Misha pomohla Lene zapnúť vysvetľovaciu lampu. Nemecký vedec vysvetlil, prečo sú energeticky úsporné žiarivky škodlivé. Potrebné slová vo frázach

Prezentácia "Prečo svieti žiarovka?" Výskumná práca študenta 3. "B" triedy Štátnej autonómnej vzdelávacej inštitúcie RME "Baumansky Lyceum" Fedorov Artyom Dmitrievich vedúci - Ochieva Raisa Aleksandrovna, učiteľka základnej školy Štátnej autonómnej vzdelávacej inštitúcie RME "Baumansky Lyceum"

Výskumný problém: Prečo sa v dome objavuje svetlo?

Účel: Preskúmať proces, pri ktorom sa rozsvieti elektrická žiarovka.

Úloha: Zistite, ako sa svetlo dostáva do nášho domu

Výskum: Raz večer, keď som prišiel domov do svojej izby, som zapol vypínač a v tmavej miestnosti sa rozsvietilo svetlo. Zaujímalo ma, prečo svieti žiarovka v lustri? S touto otázkou som sa obrátil na otca. Môj otec pracuje ako hlavný inžinier v elektrických sieťach Yoshkar-Ola a táto téma je mu dobre známa. Preto sme túto problematiku skúmali spolu s ním.

Jednak som sa dozvedel, že z elektriny svieti žiarovka, z elektriny funguje aj televízor, žehlička, vysávač a iné domáce spotrebiče.Slovo „elektrina“ pochádza zo slova „elektrón“, ktorému starí Gréci hovorili jantár. Gréci si všimli, že ak na ovčej koži natriete jantár, začne priťahovať ľahké predmety: perie, hobliny atď. Odvtedy sa vedci pokúšali odhaliť tajomstvá tejto záhadnej sily, až kým ich nenašli vo vnútri atómu.

Spýtal som sa: „Čo je atóm? ". A vykonali sme nasledujúci experiment: nafúkli sme balón, roztrhli niekoľko listov ľahkého papiera a pripravili vlnenú látku.

Guľôčku sme dobre pretreli vlnenou handričkou. Priniesli loptu bez toho, aby sa dotkli kúskov papiera, zatiaľ čo papier sa zdvihol a prilepil sa na loptu.

Počas tohto experimentu mi môj otec vysvetlil, že všetky telá sa skladajú z drobných častíc nazývaných atómy. Atómy sa zase skladajú z ešte menších častíc. Nazývajú sa protóny a elektróny. Protóny majú kladný náboj, znamienko plus (+), elektróny majú záporný náboj znamienko mínus (-). Náboje s opačnými znakmi sa priťahujú, náboje s rovnakými znakmi odpudzujú. Atómy obsahujú rovnaký počet protónov a elektrónov, takže kladné náboje sú vyvážené zápornými. Protóny sú spolu s neutrónmi (ešte jedna, nenabité častice) v stacionárnom stave a predstavujú jadro atómu. Na druhej strane elektróny neustále krúžia okolo jadra. Keď loptičku otrieme o vlnu, jednotlivé elektróny atómov vlny sa odlomia a idú k atómom, ktoré tvoria guľu. Pohyb alebo tok elektrónov z jedného atómu na druhý vytvára formu energie nazývanú elektrina. Keď sa elektróny pohybujú vodičom, ako je drôt, pod vplyvom sily, tok energie, ktorý vytvárajú, sa nazýva elektrický prúd. Prácu takejto elektriny vidíme, keď zapneme svetlo.

A akú trasu (cestu) robí elektrický prúd, aby bol u nás doma v zásuvkách a vypínačoch? Otec mi povedal, že pre našu republiku a naše mesto sa elektrina vyrába vo vodnej elektrárni na rieke Volge v meste Novocheboksarsk. Voda padá z veľkej výšky, prechádza cez obrovské lopatky hydroturbínov. Turbíny poháňajú generátory, ktoré vyrábajú elektrickú energiu. Jeden víkend sme celá rodina išli navštíviť prababičku Tonyu do Čeboksary. Práve v tom čase som robil tento prieskum a okolo Novocheboksarskej VE sme sa zastavili vedľa nej.

Otec mi vysvetlil nasledovné: elektrina vyrobená v tejto vodnej elektrárni sa potom prenáša cez drôty elektrického vedenia do nášho mesta v rozvodni Zarechnaya.

Z tejto rozvodne opäť ide elektrina cez vodiče vzdušných vedení do menších trafostaníc a z nich do nášho domu do zásuviek a vypínačov.

A túto cestu, nazvem ju elektrický okruh, ukážem v ďalšom pokuse. Potrebujeme k tomu batériu (považujte ju za vodnú elektráreň), dva kusy izolačného drôtu (považujte ich za nadzemné drôty), malú žiarovku.

Pripojte vodiče ku svorkám batérie.

Ďalšími dvoma koncami drôtov sa dotkneme žiarovky. Jeden koniec by sa mal dotýkať kovového závitu, druhý - "päta" žiarovky. V dôsledku toho sa lampa rozsvieti. Stalo sa to preto, že elektrina z batérie prešla cez vodiče k žiarovke pozdĺž trasy (elektrický obvod) a elektrický prúd sa zmenil na svetlo.

Závery: Dozvedel som sa, čo je elektrický prúd a odkiaľ pochádza. Uvedomil som si, že žiarovka sa rozsvieti elektrickým prúdom.

Zdroje informácií: Veľká encyklopédia pokusov (pre školákov) Encyklopédia „Poznám svet“ Prírodoveda D.S. Idigel. internet

Zábavné mini-kvízy z celého sveta pre mladších študentov „Záhady prírody“

Uvažovanie v minikvíze v 3. – 4. ročníku

1. Prečo dostal hýľ zasnežené meno? (Hýly k nám prichádzajú s prvým snehom a na jar odlietajú na sever do svojich rodných krajín)

2. Prečo veže prilietajú na jar ako prvé? (Prvé rozmrazenie stačí, aby vrany dostali potravu zobákom - larvami)

3. Ktorý vták má mláďatá inkubujúce vajíčka? (Biela sova severná. Sovy sa liahnu v rôznych časoch)

4. Ktorý vták nemá hniezdo a kuriatka ležia rovno na holej zemi? (Na nočnej jari)

5. Ktorý vták sadí stromy nosom? (Kedrovka - píniové oriešky, sojka - žalude)

6. Ktorý vták má najväčšiu rodinu? (Ptarmigan: 26-28 kurčiat)

7. Ktorý sťahovavý kŕdeľ sľubuje sneh? (Kŕdeľ sťahovavých husí. O 2-3 dni očakávajte sneženie)

8. Ktorý vták nikdy neurobil krok? (Vrabec)

9. Aký vták vie dráždiť? (Papagáj)

10. Ktorý vták je „trochu hluchý“? (tetřev hlucháň)

11. Ktorý vták sa pýši farebným chvostom? (Páv)

12. Aký vták letí s „okuliarmi“ na nose? (sova)

13. Aký les niekedy nazývame tajga? (Ihličnaté)

14. Čo je to za strom: vysoký, štíhly, so žltkasto-červenkastou alebo hnedou kôrou. Vetvy iba v hornej časti. Ihly sú dlhé, usporiadané v pároch. Sú púčiky malé a okrúhle? (borovica)

15. Aký je zvláštny rozdiel medzi smrekovcom? (kvapká ihly)

16. Ktorý vták roznáša plody borovice cédrovej? (Kedrovka)

17. Aký strom je symbolom Ruska? (breza)

18. Aké malé zvieratko vie nielen skákať, ale aj lietať? (Lietajúca veverička)

19. Plodom ktorého stromu sú žalude? (Dubové ovocie)

20. Ktoré zviera má na chrbte päť čiernych pruhov? (Pri chipmunku)

21. Ktorý strom listnatého lesa, keď kvitne, šíri okolo seba nádhernú vôňu? (Lipa)

22. Poznáte zviera podľa popisu: „Miluje tmavé lesy, ticho sa prikráda k obeti, má škvrnitú farbu, „fúzy“ a strapce na ušiach“? (Lynx)

23. Túto hubu spoznajte podľa popisu: „Klobúk je mäsitý, mladé huby majú bledožltkastú farbu. Neskôr sa klobúk stáva gaštanovohnedým, niekedy tmavohnedým. Tvar čiapky je zaoblený, konvexný, potom plochejší. Horná plocha klobúčika huby je hladká, spodná plocha hubovitá, jemne pórovitá, u mladej huby je biela, u zrelšej je žltkastá so zelenkastým nádychom. (ošípané)

24. Rozpoznajte túto hubu podľa popisu: „Klobúk je najskôr guľovitý, potom vypuklý, neskôr vyklenutý, červenej alebo červeno-oranžovej farby, pokrytý početnými bielymi alebo mierne žltkastými šupinami. Okraje čiapky u dospelých húb majú pruh v dôsledku podložných dosiek. „Najobľúbenejšie“ medzi nejedlými hubami“ (Mucha mucha)

25. O akej prírodnej zóne hovoríme: „Nachádza sa južne od zóny tundry, na mape je vyznačená zelenou farbou. Nachádza sa v miernom pásme, čo znamená, že všetky štyri ročné obdobia sú výrazné, chladné zimy a teplé letá. Väčšinou sa nachádza na východoeurópskych a západosibírskych rovinách, ako aj na

Stredná Sibírska plošina. Táto prírodná oblasť je najväčšia. V tejto prírodnej oblasti sú 3 časti“? (lesná zóna)

26. Vymenuj najčastejších obyvateľov živočíšneho sveta pásma lesa. (Kerrovka, veverka, sobol lietajúci, sobol, jeleň, los, medveď, vlci, líšky, rysy, zajace, veveričky, tetrov, veveričky, hraboše)

28. Prečo rastliny, ktoré kvitnú v noci, majú zvyčajne buď veľké pestrofarebné korunné kvety (často biele alebo žlté) alebo majú výraznú vôňu? (Mnohé v noci kvitnúce rastliny sú entomofilné, to znamená, že ich opeľuje hmyz. Hmyz si lepšie všimne veľké kvety s pestrofarebnou korunou, prípadne malé, ale zhromaždené v jedinom súkvetí. Mnohé rastliny kvitnúce v noci majú aj silné špecifické aróma)

29. Prečo sa neodporúča pestovať rovnakú plodinu mnoho rokov na rovnakom mieste? (Pri pestovaní tej istej plodiny budú živiny z pôdy odoberané v podobnom pomere a pôda rýchlo chudne. Preto je žiaduce aplikovať do pôdy hnojivá. Okrem toho hmyz, špecifickí škodcovia tejto plodiny, sa môže hromadiť na mieste dlhodobého pestovania jednej plodiny.Preto je potrebné striedanie.plodiny z rôznych čeľadí, s rôznou poľnohospodárskou technikou a pod.

30. Čo sú morské riasy? Môžu ho ľudia používať ako potravu? (Morská riasa je kelpová riasa. Patrí do podkráľovstva nižších rastlín, oddelenie hnedých rias. Ako obyčajná kapusta sa morské riasy jedia

"listy" - tali v tvare listov. Morské riasy sú nielen jedlé, ale aj prospešné pre ľudský organizmus: sú bohaté na jód, ktorý je potrebný pre normálnu činnosť ľudskej štítnej žľazy)

31. Prečo je potrebné obilie uložené v skladoch a skladoch počas zimy opakovane presúvať z jedného miesta na druhé? (Zrno obsahuje zárodok rastliny, ktorá sa vyznačuje takým prejavom životných funkcií, ako je dýchanie, pri ktorom sa uvoľňuje oxid uhličitý a voda. Uvoľnená vlhkosť môže spôsobiť navlhnutie semien alebo ich pokrytie plesňou. Uvoľňovaný plyn môže viesť k procesu „lepenia“ zŕn)

Na tejto stránke sú odpovede na prvú časť zošita. Ak už študujete druhý, prejdite sem >>

Úlohy v pracovnom zošite „Svet naokolo“ pre 1. ročník by mali byť na prvý pohľad veľmi ľahké a zrozumiteľné, no často to tak nie je a v odpovediach je zanietenosť, ktorá vás hneď nenapadne. V tejto knihe riešení zvážime najťažšie úlohy zošitov Pleshakov a Novitskaya a analyzujeme odpovede na ne. Hotová domáca úloha podľa programu Perspektíva, ale na ruskej škole je ten istý autor - Plešakov, takže úlohy sa deťom aj rodičom prekrývajú, riešenie sa môže hodiť aj žiakom ruskej školy.

GDZ odskúšané a schválené učiteľkou základnej školy.

Niektoré úlohy vyžadujú, aby ste niečo nakreslili alebo nalepili. Ak neexistuje žiadna vhodná fotografia seba, nie je zakázané používať internet a vložiť fotografiu, ktorá je významovo vhodná. Prázdne boxy nie sú povolené. Napríklad musíte zobraziť školský obytný kútik, ale nie je v škole. Potom nalepíme fotografiu alebo nakreslíme akýkoľvek obytný kútik. To isté s domácim miláčikom, fotkami príbuzných a známych.

GDZ svet okolo nás pracovný zošit č.1 pre ročník 1 po stranách

Podrobný rozbor GDZ k 1 časti zošita

Strana 3-5. My a náš svet.

Ak je všetko jasné so záznamom adresy bydliska a adresy školy, potom vás už úloha „Exkurzia cestou do školy“ núti zamyslieť sa. Ukážte, ako by sa mal chlapec a dievča dostať do školy. Nakreslite niť z lopty.

Plešakov bude mať často úlohy s loptou, plníme ich nasledovne: na obrázku nájdeme loptičku a pokračujeme v jej vlákne, vedieme najmä doprava cez priechod pre chodcov a potom cez podchod diagonálne.

Stránka 6-7. Príroda

1. Nájdite na obrázkoch niečo, čo súvisí s prírodou. Obkreslite zelenou ceruzkou.

Príroda je niečo, čo NIE JE vytvorené ľudskou rukou. Krúžime mesiac, smrek, konár, púpavu, žirafu.

2. Vyfarbujte len to, čo patrí do prírody.

List, huba, veverička.

Stránka 8-9. Neživá a živá príroda.

1. Čo z nakreslených sa týka neživej prírody a čo - živej? Naplňte hrnčeky touto farbou: neživá príroda - modrá; divoká zver - zelená.

Modrá: vodopád, hviezdy, slnko. Zelená - mačka, breza, líšky.

Vnútri: modrá - kameň, zelená - tulipány.

2. Nájdite v každom riadku vzor navyše a zakrúžkujte ho.

V prvom - snehové vločky, pretože patria k neživej prírode a zvyšok k živej. Druhý rad sú extra huby, sú to voľne žijúce zvieratá, zvyšok je neživý.

Strana 10-11. Kultúra.

3. Vymenujte všetky kultúrne predmety zobrazené na str. 3, 4-5, 6-7, 10-11.

Chrám, škola, park, architektonická pamiatka (staroveký kremeľ), kniha, kostol, veža.

Strany 12-13. Príroda v ľudskej tvorivosti

1. Šípkami spojte hračky a názvy materiálov, z ktorých sú vyrobené. Aké zvieratká vyzerajú tieto hračky?

Slamený vtáčik, Drevený medveď, hlinená konská píšťalka, kôň z brezovej kôry.

Stránka 14-15. My sme ľudia

1. Spolu s dospelými vyberte fotografie svojich príbuzných a priateľov rôzneho veku. Vložte tieto fotografie do políčok.

2. Vyberte 2-3 fotografie. Povedz mi, kto sú pre teba títo ľudia. Aký máte z nich pocit? Na odpoveď použite slová: príbuzní, priatelia, susedia; Správam sa s láskou, priateľsky, so súcitom.

Toto je môj vlastný brat. Volá sa Misha. Sme s ním najlepší priatelia. Svojho brata veľmi milujem.

Toto je môj futbalový tréner. Je veľmi prísny, ale spravodlivý. Správam sa k nemu s veľkým rešpektom.

Strana 16-17. Ako komunikujeme so svetom.

Dokončite príbeh chlapca. Použite výkresy. Vyfarbite ich.

1. Mám záujem pozerať sa (nakresliť motýľa). Páči sa mi vôňa (nakreslite kvetinu). Rada ochutnávam (bobule). Som rád, že počujem spev (nakreslite vtáka). Baví ma hladkať (psa).

Čo myslíš, kam kráča chlapec? Napíš to.

2. Pozrite si obrázky. Použite zelenú farbu na kruhy tých predmetov, ktoré nám pomáhajú lepšie vidieť. Položky, ktoré nám pomáhajú lepšie počuť, začiarknite políčko.

Zelený kruh: mikroskop, okuliare, ďalekohľad, ďalekohľad. Zaškrtnite: mikrofón, slúchadlá.

Čo myslíte, na čo slúži teplomer? Zapíšte si:

Na meranie teploty.

s.18-19. Ľudia sú tvorcami kultúry.

1. Prečítajte si a počúvajte príbeh. Pozrite si k tomu nákresy. Ako prišiel človek na parnú lokomotívu? Spojte výkresy niťou z gule.

Číslovanie obrázkov v poradí zľava doprava: 3-1-4-6-5-2-7

2. Do políčok napíšte názov iného spôsobu dopravy, ktorý využíva parný pohon. Nájdite ho na obrázkoch a zakrúžkujte ho.

S. 20. Naša trieda.

1. Skontrolujte, či v krabiciach nie sú staré školské potreby.

Odškrtávame: plniace pero, kalamár, brko, pijavý papier a určitý medený predmet, ktorý vyzerá ako svietnik alebo vosková pečať.

2. Nájdite medzi predmetmi odpoveď na hádanku. Zadajte názov tejto položky. Dvakrát narodený, nikdy nepokrstený, nepoznám písmená, a celé storočie píšem.

Husacie pierko.

3. Pozrite sa na obrázok a nájdite na ňom odpoveď na každý riadok hádanky. Spojte čiary a stopy pomocou šípok.

Zem je biela - list papiera
Tri prechádzky - prsty
Jazdia jeden, - pero
Dva pohľady - oči
Jeden velí. - ruka

4. Zakrúžkuj na obrázku všetko, čo by v starej triede nemalo byť. Predmet, na ktorý píšu, vyfarbi kriedou (tabuľkou).

Náčrt: robot, klávesnica, počítač, myš, telefón, vlak, auto, nástenná lampa.

s. 22-23. Sme priateľská trieda.

2. Požiadajte niektorého zo starších, aby napísal príbeh o svojom učiteľovi. Podpíšte sa menom autora príbehu.

Na svojho prvého učiteľa vždy spomínam s vrúcnosťou a láskou. V očiach študentov bola najláskavejšia. Naučila nás nielen písať a počítať, ale aj priateľskosť, úprimnosť a samostatnosť.

Strana 24-25. príroda v triede.

1. Vystrihnite obrázky z aplikácie a umiestnite každú rastlinu do vlastného okna.

Fialová - modré kvety, kaktus - pichľavý hrubý kmeň s 2 ružovými kvetmi, begónia - rastlina so širokými zelenými listami, zvnútra fialová, pryšec - pichľavá stonka a červené kvety, dracaena - dlhá stonka s tenkými visiacimi listami, sansevier - zelené "chvosty" plaziace sa hore.

2. Tieto rastliny sú si navzájom podobné. Viete ich rozlíšiť? Spojte kresby a mená s vláknami z glomerulov.

Naľavo je papraď, napravo palma.

V tejto téme môžu požiadať o domácu správu alebo prezentáciu o rastlinách v triede.

s. 26-27. Čo rastie v škole.

1. Nakreslite strom, ker a bylinnú rastlinu pomocou schémy.

Strom má kmeň a korunu, ker má niekoľko kmeňov a korunu, bylina má tenkú stonku a listy.

2. Nájdite v každom riadku vzor navyše a zakrúžkujte ho. Vysvetlite svoje rozhodnutie.

V prvom rade je ďalší výkres 4. Toto je ker a zvyšok sú stromy.

V druhom rade je ďalší 2. výkres javorový výhonok (strom) a zvyšok sú bylinné rastliny.

3. Poznáte tieto rastliny? Spojte kresby a mená s vláknami z glomerulov.

Vľavo sú žlté kvety – masliaky, pod nimi modrá čakanka. Vpravo je žltý tansy, pod ním je ružový svrab.

Možno si doma povedia, aby si pripravili prezentáciu o rastlinách na školskom dvore.

s. 28-29. Svet za sklom

2. Vystrihnite obrázky z aplikácie a umiestnite každú rybu do nádrže.

Gourami - ryba s oranžovou plutvou, sumec - sivý, mečúň - s červenou stranou a "mečom" na chvoste.

3. Pomocou identifikačného atlasu zistite mená týchto rýb. Spojte kresby a mená s vláknami z glomerulov.

Vľavo je plochá ryba so sivými pruhmi - skalár, pod ňou je osteň. Vpravo je dlhá ryba s modrými pruhmi - zebrafish, pod ňou je závoj s krásnymi dlhými plutvami ako závoj.

Pastovité akvárium:

Strana 30-31. Kto ešte žije s nami?

2. Nakresli jedlo pre každého obyvateľa živého kútika.

Papagáj - proso, ovos, semená, jablká. Kanárske - proso, ovos, semená, bobule. Morča - jablká, mrkva, repa, semienka. Škrečok - proso, orechy, semená, tráva, zemiaky, mrkva, hrášok, jablko. V zásade môžu všetky malé hlodavce kresliť to isté, potkanovi pre zmenu pridajte do stravy bravčovú masť. Zajačik žerie trávu, mrkvu, kapustu, seno.

V 1 úlohe môžete vytlačiť a prilepiť fotografiu živého kúta:

s. 32-33. Aké sú zvieratá.

1. Ako sa volajú tieto zvieratá? Vložte čísla na výkresy.

a) Hmyz: 4.5.3.2.1

b) Ryby: 1,4,3,2

c) Vtáky: 3,4,1,2

d) Zvieratá: 4,2,3,1

2. Šípkami označte znaky týchto skupín živočíchov.

Hmyz má 6 alebo viac nôh. Vtáky majú perie. Ryby sú pokryté šupinami. Zvieratá majú srsť.

Biznis – preskočme čas, tam je to jednoduché.

s. 36-37. Zábava - hodina.

1. Hádaj hádanky. Nakreslite indície. Za sklenenými dverami niekomu bije srdce. (Hodiny) Gossamer pavučina, áno, hreje chrbát. (šál) Aké dieťa sa narodí s fúzmi? (mačiatko)

2. Podčiarknite odpoveď: Čo je medzi podlahou a strop?

3. Ako napísať "suchú trávu" do štyroch buniek? (HAY)

4. Nakreslite odpoveď na hádanku: "Dve autá išli po úzkej ceste: jedno do kopca, druhé do kopca. Ako sa rozišli?" Odpoveď: autá sa pohybovali jedným smerom, nemusia sa rozchádzať.

Nakreslíme 2 autá jedno po druhom, lezúce na horu.

5. Čo je tu nakreslené?

Ide o staré detské hádanky z kategórie vtipov, ako sa dostali do Spolkového štátneho vzdelávacieho štandardu, je rozumom nepochopiteľné. Ale ak áno, rozhodneme sa. 1 - medveď vylezie na strom, 2 - žirafa.

6. Zapamätajte si a vymyslite si vlastné ručne kreslené hádanky. Nakreslite ich. Povedz to susedovi.

s. 38-39. Náš domov a rodina

C. 40-41. Moja rodina je súčasťou môjho ľudu.

1. Zvážte vintage domáce potreby. Napíšte ich mená pomocou slov pre referenciu. Ak môžete, napíšte názvy týchto predmetov v jazyku vašich ľudí.

Odpovede: kolovrátok, lyžica, tuesok.

2. Spolu so staršími nakreslite obrázok k obľúbenej ľudovej rozprávke vašej rodiny. Diskutujte o význame príbehu.

Napríklad repka je veľmi rodinná rozprávka. Význam: na to, aby sa ťažká vec mohla dohadovať, je potrebné spojiť úsilie celej rodiny, všetkých jej členov snažiť sa o dobro rodiny.

S.42-43. Príroda v dome.

Spomeňte si na rastliny a zvieratá, o ktorých sme sa učili v triede. Umiestnite ich čísla na obrázky.

Odpovede zľava doprava: 2-4-11 10-8-6 7-9-1-3 12-5

s. 44-45. Odkiaľ sa v našom dome berie voda, plyn, elektrina?

1. Nájdite a označte správne odpovede.

Voda: 3. obrázok.

Plyn: 3. obrázok.

Elektrina: 1. obrázok.

2. Nájdite tieto elektrospotrebiče na obrázku. Usporiadajte čísla.

Odpovede zľava doprava: 6-5-2 1-3-4

Zamyslite sa a povedzte, aké bezpečnostné opatrenia musíte dodržiavať pri manipulácii s týmito elektrickými spotrebičmi.

Elektrické spotrebiče sa musia používať na suchom povrchu. Pred zapojením do zásuvky musíte skontrolovať integritu vodiča. Zapnite, držte plastovú časť zástrčky rukou a zasuňte ju do zásuvky až na koniec. Zariadenie používajte podľa pokynov. Nevkladajte ruky do fungujúceho elektrického spotrebiča. Po použití vypnite napájanie, vytiahnite zástrčku zo zásuvky.

Krásne kamene v našom dome

1. Vystrihnite obrázky z aplikácie a položte každý kameň na jeho poličku.

Žula je pestrý červeno-čierny kameň, malachit je zelený s tmavými vlnami, selenit je priesvitný s jemným červenkastým nádychom, tyrkys je modrý s čiernou, jantár je oranžový, lapis lazuli je modrý so svetlými inklúziami.

2. Pomocou identifikačného atlasu zistite, čo to je. Napíšte mená do políčok.

KORALOVÝ JANTAR

s. 48-49. Izbové rastliny v našom dome.

1. Rozoznávajte izbové rastliny podľa listov. Označte názvy rastlín šípkami. Skontrolujte sa v učebnici.

Zhora nadol: monstera, krotón, dieffenbachia, chlorophytum.

2. Ako sa tieto rastliny volajú? Usporiadajte čísla.

Zľava doprava: 1-2-3 4-5

s. 50-51. Poďme von do záhrady.

1. Kde tieto plody a bobule dozrievajú: na stromoch, kríkoch alebo bylinkách? Spojte výkresy a schémy s vláknami z glomerulov.

Drevo: jablko, slivka, hruška, čerešňa.

Bush: čerešňa, egreš, ríbezle, malina.

Bylinné rastliny: jahoda.

s. 52-53. Zelenina a ovocie na našom stole.

1. Zafarbite iba zeleninu.

Farbíme kapustu, cviklu, mrkvu.

2. Vyfarbite iba plody.

Farbenie hruška, pomaranč, citrón.

3. Pripravte si zeleninový šalát. Naplňte ho rastlinným olejom. Zapíšte si recept na šalát.

Zloženie: uhorka, paradajka, cibuľa, rastlinný olej. Zeleninu nakrájame, osolíme, okoreníme olejom.

4. Pripravte si ovocný šalát. Naplňte ju jogurtom. Zapíšte si recept na šalát.

Zloženie: banán, pomaranč, jablko, jogurt. Ovocie nakrájame, ochutíme jogurtom.

Strana 54-55. O chlebe a kaši, o čaji a káve.

1. Čo je z čoho? Spojte sa šípkami.

Z pšenice - pšeničná múka - biely chlieb, z ražnej - ražná múka - čierny chlieb.

3. Čo chýba? Do políčok vyplňte názvy rastlín.

Zhora nadol: RYŽOVÉ PROSO POHÁNKOVÝ OVOS

4. Označte šípkou časť rastliny, ktorá sa používa na prípravu čaju alebo kávy.

Čaj - čajové lístky, káva - kávové zrná.

s. 56-57. Divoké a kultúrne rastliny.

1 - divoká ruža, 2 - ruža.

2. Nájdite ďalšiu rastlinu v každom riadku a zakrúžkujte ju. Vysvetlite svoje rozhodnutie.

1 - púpava. Toto je divoká rastlina a zvyšok sa pestuje. 2 - hruška. Toto je kultúrna rastlina, zvyšok je divoký.

3. Poznáte ovocie, ktoré sa pestuje v horúcich krajinách?

Zľava doprava: mango, papája, datle.

s. 58-59. Pes je v našom dome.

2. Ak máte psa, vymyslite si o ňom príbeh. Požiadajte dospelého, aby to napísal.

Aj keď dieťa nemá psa, v tejto úlohe budete musieť vymyslieť príbeh, aj keď je to o psovi vašej babičky alebo o psovi suseda alebo o psovi na dvore.

Moja stará mama na dedine má psa, ktorý sa volá Bug. Jedáva kašu, mäso, chlieb, obhrýza kosti. Keď jeme kebab, pýta si kúsok a ja ju pohostím. Milujeme Chrobáka!

3. Vystrihnite obrázky z aplikácie a položte každého psa na jeho podložku.

Pekingský - malý, našuchorený, s plochou papuľou, kokeršpaniel - čiernobiely, s dlhými ušami a krátkym chvostom, bernardýn - jeden z najväčších psov, biely s červenými škvrnami, lajka - biely a čierny, karalový chvost, kólia - bielo - červená, dlhosrstá, jazvečík - malý, červený, s krátkymi nohami.

s. 60-61. Mačka je v našom dome.

2. Vystrihnite obrázky z aplikácie a umiestnite každú mačku do jej domčeka.

Sibír - najviac našuchorený, perzský - našuchorený, s plochou papuľou, siamský - biely s čiernymi labkami, papuľou a chvostom, britský - sivý krátkosrstý.

3. Ak máte mačku, vymyslite si o nej príbeh. Požiadajte dospelého, aby to napísal.

Aj keď nemáme vlastnú mačku, myslíme na akúkoľvek mačku.

Moja stará mama má mačku Phil. Je britského plemena. Filya miluje mlieko a mäso. V lete chodí po záhrade a v zime býva v dome. Filya chytá myši a robí nám radosť svojimi trikmi.

Projektová fotografia príbeh o zvieratku:

Fotografie k projektu:

s. 64-65. Divoké a domáce zvieratá.

1. Dokončite každý riadok nalepením obrázka z aplikácie.

1 - líška, to je tiež divoké zviera. 2 - kôň, toto je domáce zviera.

2. Nájdite v každom riadku zviera navyše a zakrúžkujte ho. Vysvetlite svoje rozhodnutie.

1 - proteín. Toto je divoké zviera a zvyšok je domáci.

2 - včela. Toto je domáce zviera a zvyšok je divoký.

3. Aké zvieratá sú zobrazené na výkresoch – divé alebo domáce? Označte správnu odpoveď (vyplňte kruh).

Sú to domáce zvieratá, ľudia si ich skrotili, tieto zvieratá mu pomáhajú v práci.

Mnohí spotrebitelia si ani neuvedomujú, že „studené“, „bez života“, „nepohodlné“ svetlo, ktoré je súčasťou energeticky úsporných lámp nielen kazí náladu, ale má aj veľmi negatívny vplyv na zdravie a spôsobuje napríklad poruchy spánku.

"Faktom je, že v sietnici je špeciálny svetlocitlivý pigment, ktorý reaguje na" studené "denné svetlo, teda na modrastú časť viditeľného spektra," cituje slová primára somnologického oddelenia sv. fotoreceptor informuje vnútorné hodiny človeka, že vonku je denné svetlo. Ale akokoľvek je takéto „studené“ osvetlenie vhodné a potrebné počas denného svetla, tak je neprirodzené a neprijateľné vo večerných hodinách, inak dochádza k porušovaniu funkcie vnútorných hodín človeka. nevyhnutné.

Tieto účinky sú lekárom dobre známe: často sa pozorujú u ľudí pracujúcich na zmeny. Prvým a najzreteľnejším príznakom je porucha spánku. Tam sa však zvyčajne nekončia, hovorí Kunz: "Môže to viesť k celému radu ďalších patológií, od tráviacich dysfunkcií cez kardiovaskulárne ochorenia vrátane infarktu myokardu až po psychiatrické ochorenia vrátane depresie. Čo je však najdôležitejšie, že pracovníci na zmeny sú pri zvýšenom riziku nádorových ochorení, a to platí pre všetky formy nádorov, ktoré medicína pozná.

Od roku 2007 je na zozname karcinogénnych faktorov, ktorý zostavuje Svetová zdravotnícka organizácia, aj nočná práca. Teraz však svoje zdravie riskujú aj ľudia, ktorí pokojne trávia večery doma pod stojacou lampou s úspornou lampou. Je pravda, že stále majú východisko: vybrať si správnu lampu.

„V závislosti od toho, aký druh povlaku je nanesený na vnútornej strane lampy, môže vyžarovať svetlo rôznych odtieňov – studené, teplé a neutrálne,“ hovorí Kunz. „Všetko závisí od zloženia fosforu. rôzne lampy sú optimálne v rôznu dennú dobu. Nemám dostatok fantázie, aby som si vedel predstaviť, na akú dennú dobu bude dobré to „mŕtve“ svetlo, ktoré sa stále – a nie bezdôvodne – spája so žiarivkami. Ale to, že sa to nehodí na večer, to je isté.Dnes však už existujú také lampy, ktoré dávajú svetlo celkom prijateľné pre tmavú dobu dňa - "teplé" a útulné.

Napriek tomu profesor Kunz, podobne ako ďalší odborníci, spája budúcnosť umelého osvetlenia s LED svietidlami: „Svetelné diódy, ako aj organické diódy vyžarujúce svetlo, ktoré ich už nahrádzajú, sú dobré, pretože vám umožnia prijímať svetlo z rovnaký zdroj nielen rôzneho jasu, ale aj rôznych odtieňov. Stačí malé predradené elektronické zariadenie. Navyše ho možno ovládať počítačovým programom."

Nové články

Populárne články

2022 nowonline.ru
O lekároch, nemocniciach, ambulanciách, pôrodniciach