Didaktično gradivo za predšolsko vzgojo. Igre-dejavnosti z didaktičnim gradivom (zgodnja starost) kartoteka (skupina) na temo. Video: didaktične matematične igre naredi sam za vrtec

Kaj so učna gradiva? To so vse vrste materialov, namenjenih izboljšanju učnega procesa ali razvoja otrok v šoli ali vrtcu. No, potem podrobneje o tem, kaj so učna gradiva za šolo, vrtec in samo razrede.

Kaj vključujejo?

Didaktična gradiva vključujejo gradiva, ki kompetentno dopolnjujejo učenje:

• predstavitve;
• vse vrste kart;
• risbe;
• diagrami, tabele;
• grafi, diagrami;
• konturne karte.

Za vrtce so to preprostejši materiali, ki so namenjeni učenju skozi igro. V šoli so to okvirni zemljevidi, učbeniki, delovni zvezki, zbirke nalog, stvari, zaradi katerih je učenje zanimivejše in učinkovitejše.

Didaktična gradiva vam pomagajo pri samostojnem reševanju naloge. Tudi šolarji izdelujejo takšne učne pripomočke z lastnimi rokami ali skupaj z učiteljem.

Z njihovo pomočjo je lažje obvladati lekcijo in si zapomniti nove informacije. Ker med poukom otrok ne le posluša, ampak tudi gleda vse vrste primerov, risb, slik.

Usposabljanje postaja vse bolj raznoliko. Za bolj vizualno razumevanje nove snovi lahko učitelj celo pokaže zanimiv video ali predstavitev. To je tudi didaktično gradivo. Dijake ta podajanje snovi zanima.

Didaktično gradivo se uporablja tudi za utrjevanje naučenega in njegov nadaljnji razvoj.

Otroci spoznajo različne načine podajanja informacij in se naučijo z njimi pravilno delati ter izbirati pomembne informacije.

Vrste

Oglejmo si podrobneje, katere vrste izobraževalnih vizualnih pripomočkov obstajajo.

Izobraževalne ustanove skupaj z učitelji same izberejo vizualne pripomočke, potrebne za učni proces. Hkrati se upoštevajo jasnost, starostne značilnosti otrok in stopnja individualnosti.

Različni demo pripomočki

Takšni pripomočki so plakati, tabele, priloge k učbenikom in zbirke nalog. Takšno gradivo imenujemo tudi izročki. Takšne priročnike pogosto uporabljajo učitelji tako v šoli kot v vrtcu. To je morda najbolj dostopen material, lahko ga pripravite tudi sami. Izdelava učnih pripomočkov z lastnimi rokami otroke uči spoštovati delo drugih in skrbno ravnati z učnimi pripomočki.

Izroček

Za mlade študente lahko uporabite nenavadne izročke v obliki pahljače, z različnimi vložki, reverzibilno različico, z vezalkami. Tako zanimiva predstava bo mladega študenta zagotovo navdušila in izvedel bo več novih informacij.

Lutke, makete, makete merilnih instrumentov

Vse to velja za vizualne pripomočke. S pomočjo takšnih modelov lahko preučite, kako delujejo različne naprave. Na primer, globus je neke vrste model zemlje. Ali model za preučevanje sončnega sistema.

Mize

Tudi to je izročno gradivo, vendar je vizualno gradivo v obliki tabel zelo raznoliko, zato ga uvrščamo v posebno skupino. Tabele obstajajo za reference, usposabljanje, izobraževanje in testiranje. Informacije v tabelah so razvrščene v skupine v obliki stolpcev, različnih diagramov in diagramov. Velike mize se uporabljajo kot plakati in visijo na steni.

Učna didaktična gradiva (tabele in grafi) so v več vrstah:

• Reference - vsebujejo pogosto uporabljene informacije, takšne tabele so običajno postavljene kot plakati. Na primer periodni sistem v učilnici kemije.
• Izobraževalne (takšne tabele služijo kot dodatno gradivo k gradivu, ki se preučuje, na primer podoba prehranjevalne verige, vizualna podoba letnih časov).
• Navodila (takšne tabele se uporabljajo kot vzorci, na primer za pravilno črkovanje).
• Usposabljanje (za urjenje in utrjevanje obravnavane snovi, npr. za urjenje matematičnih veščin).
• Informacije.

Slike, različne slike

Slike predmetov, živali, kartice s slikami ali diagrami. Za bolj vizualno predstavo lahko risbo naredite v velikem formatu in jo uporabite kot plakat. Vsak predmet ima svoje izobraževalne plakate s slikami.

Elektronski priročniki

Kaj so izobraževalna gradiva v elektronski obliki? To so video lekcije, različne predstavitve, elektronske avdio in video knjige.

Najučinkovitejši od vseh elektronskih pripomočkov so video lekcije, z ogledom takega gradiva se absorbira večina informacij. S pomočjo video lekcije lahko učenec samostojno preučuje temo; ta možnost je primerna, če je učenec bolan ali pri učenju na daljavo.

Takšna gradiva so dopolnjena s tabelami, diagrami, fotografijami, zaradi česar je učni proces bolj zabaven.

Pri uporabi elektronskih gradiv torej ni potrebe po celem kupu papirnatih zapiskov in vizualnih pripomočkov, ki pa jih seveda ne nadomestijo v celoti.

Pri študiju na daljavo imate možnost učitelju postavljati vprašanja preko spleta, opraviti praktično delo in ga oddati v preizkus.

Prisotnost elektronskih gradiv v sodobnem svetu je nujna in igra veliko vlogo v učnem procesu:

• poveča se učinkovitost obvladovanja snovi;
• iskanje informacij traja manj časa;
• otroci se zanimajo za učenje predmeta;
• Lekcijo lahko preučite sami;
• lahko se uporablja za veliko občinstvo;
• je mogoče jasno razložiti nove informacije.

Izobraževalne igre

Razmislimo o drugi možnosti usposabljanja, za katero se uporabljajo različni didaktični materiali. To so izobraževalne igre.

Ta element učenja se pogosteje uporablja v vrtcu ali pri mlajših šolarjih.

Kaj so didaktična gradiva?Otrok med igro dobi različne informacije in usvaja nova znanja in spretnosti. Igra je del otrokovega življenja, a v procesu pravilno izbrane zabave se bo mladi raziskovalec naučil.

• Igra prinaša otroku zadovoljstvo od samega procesa, rezultat zanj ni pomemben.
• Vsaka igra ima pravila in otrok se jih nauči, si jih zapomni in se s tem uči.

Vse igre lahko razvrstimo v skupine:

• Igre igranja vlog. Otroci igrajo vlogo režiserja in sami gradijo zaplet igre. To je super za razvijanje domišljije.
• Dramske igre. Otrok prejme nove vtise in čustva. Oblikujejo izrazni govor in čustveno izobraževanje.
• Igre z gradbenimi kompleti, s pomočjo tako preprostih predmetov lahko otrok ustvari poljubno obliko, predmetov ne dojema kot igrače, temveč kot podobe odraslih predmetov. Med igro pridobiva nova znanja in veščine.

Didaktično gradivo (slikovno, izroček)

Glavno učno orodje je nabor vizualnih didaktičnih materialov za pouk. Vključuje naslednje: In - okoljske predmete, vzete v njihovi naravni obliki: različne gospodinjske predmete, igrače, posode, gumbe, stožce, želode, kamenčke, školjke itd.;

• -- slike predmetov: ravne, konturne, barvne, na stojalih in brez njih, narisane na kartah;
• -- grafična in shematska orodja: logični bloki, figure, kartice, tabele, modeli.

Pri oblikovanju osnovnih matematičnih pojmov v razredu se najpogosteje uporabljajo resnični predmeti in njihove slike. Ko se otroci starajo, pride do naravnih sprememb pri uporabi nekaterih skupin didaktičnih sredstev: poleg vizualnih pripomočkov se uporablja posredni sistem didaktičnih materialov. Sodobne raziskave zavračajo trditev, da so posplošeni matematični pojmi otrokom nedostopni. Zato se pri delu s starejšimi predšolskimi otroki vse pogosteje uporabljajo vizualni pripomočki, ki modelirajo matematične pojme.

Didaktična sredstva se morajo spreminjati ne le ob upoštevanju starostnih značilnosti, temveč tudi glede na razmerje med konkretnim in abstraktnim na različnih stopnjah otrokove asimilacije programskega gradiva. Na primer, na določeni stopnji se lahko realni predmeti nadomestijo s številkami, te pa s številkami itd.

Vsaka starostna skupina ima svoj nabor vizualnih materialov. To je celovit didaktični pripomoček, ki zagotavlja oblikovanje elementarnih matematičnih pojmov v okviru ciljnega učenja v razredu, z njim pa je mogoče rešiti skoraj vse programske probleme. Vizualni didaktični material je zasnovan za določeno vsebino, metode, frontalne oblike organizacije poučevanja, ustreza starostnim značilnostim otrok, izpolnjuje različne zahteve: znanstvene, pedagoške, estetske, sanitarno-higienske, ekonomske itd. Uporablja se v razredu za novosti razlagati in utrjevati, ponavljati naučeno in pri preverjanju znanja otrok, torej na vseh stopnjah učenja.

Običajno se uporabljata dve vrsti slikovnega gradiva: veliko (demonstracija) za prikazovanje in delo z otroki ter majhno (izroček), ki ga otrok uporablja, ko sedi za mizo in hkrati z vsemi ostalimi opravlja učiteljevo nalogo. Predstavitveni in distribucijski materiali se razlikujejo po namenu: prvi služijo razlagi in prikazu učiteljevih metod delovanja, drugi pa omogočajo organizacijo samostojnih dejavnosti otrok, med katerimi se razvijajo potrebne spretnosti in sposobnosti. Te funkcije so osnovne, vendar ne edine in strogo določene.

Predstavitveni materiali vključujejo:

• -- pisalna platna z dvema ali več črtami za polaganje različnih ploskih podob na njih: sadje, zelenjava, rože, živali itd.;
• -- geometrijske oblike, karte s številkami in znaki +, --, =, >,
• -- flanelograf z nizom ravninskih slik, prilepljenih na flanelo z robom obrnjenim navzven, tako da se trdneje držijo s flanelo pokrite površine flanelografske plošče;
• -- stojalo za risanje, na katerem sta pritrjeni dve ali tri odstranljive police za prikaz obsežnih vizualnih pripomočkov;
• -- magnetna tabla z naborom geometrijskih likov, številk, znakov, podob ploščatih predmetov;
• -- police z dvema in tremi stopnicami za razstavljanje vizualnih pripomočkov;
• -- kompleti predmetov (po 10 kosov) enakih in različnih barv, velikosti, volumetričnih in ravninskih (na stojalih);
• -- karte in mize;
• -- modeli ("številčna lestvica", koledar itd.);
• -- logični bloki;
• -- table in slike za sestavljanje in reševanje aritmetičnih nalog;
• -- oprema za izvajanje didaktičnih iger;
• -- inštrumenti (navadna, peščena ura, skodelica, talni in namizni abakus, vodoravni in navpični, abakus itd.).

Nekatere vrste demonstracijskih materialov so vključene v stacionarno opremo za izobraževalne dejavnosti: magnetne in navadne table, flanelograf, abakus, stenska ura itd.

Izročki vključujejo:

• -- majhni predmeti, tridimenzionalni in ploščati, enaki in različni po barvi, velikosti, obliki, materialu itd.;
• -- karte, sestavljene iz ene, dveh, treh ali več črt; karte z upodobljenimi predmeti, geometrijskimi liki, številkami in znaki, karte z gnezdi, karte z našitimi gumbi, loto karte itd.;
• -- nizi geometrijskih likov, ravnih in tridimenzionalnih, enakih in različnih barv, velikosti;
• -- mize in modeli;
• -- števne palice itd.

Delitev vizualnega didaktičnega gradiva na demonstracijo in izroček je zelo poljubna. Ista orodja se lahko uporabljajo za prikaz in vadbo.

Upoštevati je treba velikost ugodnosti: izroček mora biti takšen, da ga lahko otroci, ki sedijo drug poleg drugega, udobno postavijo na mizo in se med delom ne motijo ​​drug drugega. Ker je demonstracijsko gradivo namenjeno prikazovanju vsem otrokom, je v vseh pogledih večje od izročnega gradiva. Obstoječa priporočila glede velikosti vizualnih didaktičnih gradiv pri oblikovanju osnovnih matematičnih pojmov otrok so empirične narave in temeljijo na eksperimentalni podlagi. V zvezi s tem je določena standardizacija nujna in jo je mogoče doseči z namenskimi znanstvenimi raziskavami. Medtem ko ni enotnosti pri navajanju velikosti v metodološki literaturi in v kompletih, ki jih proizvaja industrija, je treba najprimernejšo možnost določiti praktično in v vsakem posameznem primeru upoštevati najboljše pedagoške izkušnje.

Izročki so potrebni v velikih količinah na otroka, demonstracijski material - en na skupino otrok. Za vrtec s štirimi skupinami so demonstracijski materiali izbrani na naslednji način: 1-2 kompleta vsakega naslova in izročno gradivo - 25 kompletov vsakega naslova za celoten vrtec, da se v celoti zagotovi ena skupina.

Oba gradiva naj bosta likovno oblikovana: privlačnost je pri poučevanju otrok velikega pomena – z lepimi pripomočki je otrokom bolj zanimivo za učenje. Vendar pa ta zahteva ne sme postati sama sebi namen, saj lahko pretirana privlačnost in novost igrač in pripomočkov otroka odvrneta od glavne stvari - poznavanja kvantitativnih, prostorskih in časovnih odnosov.

Vizualno didaktično gradivo služi za izvajanje programa za razvoj osnovnih matematičnih pojmov v procesu posebej organiziranih vaj v razredu. V ta namen uporabite:

• -- pripomočki za učenje otrok štetja;
• -- pripomočki za vaje prepoznavanja velikosti predmetov;
• -- pripomočki za vaje otrok pri prepoznavanju oblike predmetov in geometrijskih likov;
• -- pripomočki za vaje otrok v prostorski orientaciji;
• -- pripomočki za učenje otrok časovne orientacije. Ti kompleti priročnikov ustrezajo glavnim delom programa in vključujejo predstavitveno in izročno gradivo. Učitelji didaktična sredstva, ki so potrebna za izvajanje pouka, izdelajo sami, pri čemer sodelujejo starši, šefi, starejši predšolski otroci, ali pa jih vzamejo že pripravljena iz okolja. Trenutno je industrija začela proizvajati ločene vizualne pripomočke in celotne sklope, ki so namenjeni pouku matematike v vrtcu. To bistveno zmanjša količino pripravljalnega dela pri opremljanju pedagoškega procesa, sprosti učiteljev čas za delo, vključno z oblikovanjem novih didaktičnih orodij in ustvarjalno uporabo obstoječih.

Didaktična sredstva, ki niso vključena v opremo za organizacijo vzgojno-izobraževalnih dejavnosti, so shranjena v metodološki pisarni vrtca, v metodološkem kotičku skupinske sobe, shranjena v škatlah s prozornimi pokrovi ali predmeti, ki so v njih, so upodobljeni z aplikacija na debelih vekah. V škatle z notranjimi pregradami lahko postavite tudi naravne materiale in majhne števne igrače. Tako skladiščenje olajša iskanje pravega materiala, prihrani čas in prostor.

Oprema za samostojne igre in dejavnosti lahko vključuje:

• -- posebna didaktična orodja za individualno delo z otroki, za predhodno seznanitev z novimi igračami in materiali;
• -- različne didaktične igre: na tabli in s predmeti; usposabljanje, ki ga je razvil A. A. Stolyar; razvojni, ki ga je razvil B. P. Nikitin; dama, šah;
• -- zabavno matematično gradivo: uganke, geometrijski mozaiki in konstrukcijski sklopi, labirinti, šaljive naloge, transfiguracijske težave itd. z uporabo vzorcev, kjer je to potrebno (npr. igra "Tangram" zahteva razčlenjene in nerazdeljene vzorce, oris), vizualni navodila itd.;
• -- knjige z izobraževalno in spoznavno vsebino za branje otrokom in ogledovanje ilustracij.

Vsa ta orodja je najbolje postaviti neposredno v območje neodvisne kognitivne in igralne dejavnosti, občasno jih je treba posodabljati ob upoštevanju interesov in nagnjenj otrok. Ta orodja se uporabljajo predvsem med igralnimi urami, lahko pa tudi pri pouku. Otrokom je treba zagotoviti prost dostop do njih in njihovo široko uporabo.

Otrok z uporabo različnih didaktičnih sredstev izven pouka ne le utrjuje pri pouku pridobljeno znanje, temveč lahko v nekaterih primerih z osvajanjem dodatnih vsebin prehiteva zahteve programa in se postopoma pripravlja na njihovo obvladovanje. Samostojna dejavnost pod vodstvom učitelja, ki se izvaja individualno ali v skupini, omogoča zagotavljanje optimalnega tempa razvoja vsakega otroka ob upoštevanju njegovih interesov, nagnjenj, sposobnosti in lastnosti.

Številna učna orodja, ki se uporabljajo zunaj pouka, so izjemno učinkovita. Primer so "barvne številke" - didaktično gradivo učitelja iz Belgije X. Kusenerja, ki je postalo razširjeno v vrtcih v tujini in pri nas. Uporablja se lahko od jasličnih skupin do zadnjih razredov srednje šole. "Barvne številke" je niz palic v obliki pravokotnih paralelopipedov in kock. Vse palice so pobarvane v različnih barvah. Izhodišče je bela kocka - pravilni šesterokotnik z merami 1X1X1 cm, torej 1 cm3. Bela paličica je ena, roza paličica je dve, modra paličica je tri, rdeča paličica je štiri itd. Daljša kot je paličica, večjo vrednost števila izraža. Tako je število modelirano z barvo in velikostjo. Obstaja tudi ravninska različica barvnih številk v obliki niza črt različnih barv. S polaganjem raznobarvnih preprog iz palic, izdelavo vlakov iz vagonov, gradnjo lestve in izvajanjem drugih dejanj se otrok seznani s sestavo števila enic, dveh števil, z zaporedjem števil v naravni seriji, izvaja računske operacije ipd., tj. pripravlja na osvajanje različnih matematičnih pojmov. Palice omogočajo izdelavo modela matematičnega koncepta, ki ga proučujemo.

**Elena Vladimirovna Točenova**

Metodologija pouka z didaktičnim namiznim materialom za otroke, stare 2-3 leta.

Za dojenčke gradivo za didaktično mizo ni samo zanimiva, ampak tudi uporabna material.

To so lahko razne piramide, vložne igrače, kot npr "matrjoška", različna jajca, kroglice, kocke, celice, različnih velikosti, zložljive ena v drugo, geometrijske, pa tudi rezane in seznanjene slike, barvni loto.

Didaktika igre razvijajo inteligenco, domišljijo, spomin in tudi uvajajo otroci z uniformo, velikosti, barve in razvija govor z dojenčkovo fino motoriko.

Otroci dobijo naloge, na primer zbiranje po barvah ali enakih velikostih ali obratno, zbiranje različnih barv ali različnih velikosti. V teh igrah se otroci seznanijo z obliko, velikostjo in dobro poznajo 3-4 barve, predvsem rumeno, rdečo, modro, zeleno.

Vsakič, ko učitelj igra govori: "To je rdeč prstan, poišči igračo iste barve.". otroci seznanijo z drugo barvo, potem ko že obvladajo eno barvo.

Otrok se v igri dobro razvija "čudovita torba". Bistvo igre je, da otrok dobi vrečko, ki vsebuje predmete: palica, žoga, kocka itd. - in ponudite, da z dotikom ugotovite, kateri predmet je vzel v roko.

Igre za razvoj sluha vključujejo: kako: "Kaj počnem?", "Kaj je to?". Pred začetkom igre se otrokom pokažejo predmeti, ki jih držijo v rokah in se igrajo. Nato se predmeti, kot so kladivo, žoga, ropotulja, gumijasta igrača ali metalofon, skrijejo za zaslon in otroci naj ugotovijo, kaj trka, povzroča hrup ali zvonjenje.

Igrajte igro za razvoj spomina "Najti", "Skrivam se - ti pogledaš", "Kaj se je spremenilo". Otrokom poznan predmet je skrit v sobi in prosijo, da ga najdejo. Če otroci hitro najdejo, potem dodajte 2, 3, 4, lahko povečate do 6 igrač.

Igra "Kaj se je spremenilo" začnite s 3-4 in delajte do 6 igrač. Predmete na mizo postavijo pred otroke, jih prosijo, naj jih poimenujejo, si zapomnijo, nato pa jih pokrijejo s prtom. Igračo odstranijo ali prerazporedijo, po odprtju pa vprašajo poimenuj otroke, kaj se je spremenilo.

Igra "Kaj je to?" razvija inteligenco in pozornost. Na mizi so igrače, učitelj zastavi uganko, otroci pa ugibajo, o kateri govorijo. Na primer: »Sedi v rdeči obleki in gleda otroke; glasno laja in ga ne spusti v hišo; Okrogla, večbarvna, kotalila se bo in je ne boste ujeli; Zgodaj vstane, ne pusti spati itd.

Namesto igrač lahko uporabite slike in ponudite, da poiščete sliko - odgovor.

Igra "Kdo živi kje?", "Čigava hiša?" razvija tudi inteligenco in pozornost. Potem ko učitelj otrokom pove o živalih in njihovih domovih, lahko igrate igro spraševanja vprašanja: Kdo živi v gozdu? In ponudi se, da najde sliko - odgovor. Igre lahko igrate na enak način - razredi: "Kdo kaj poje?", "Kdo je travo?", "Kdo jé zelje?", "Kdo poje črva?", "Poiščite, kar potrebujete".

Igra "Kaj vzeti?" sestoji približno iz naslednjega slike: vilice, ročaj, sani, košara, robček. učiteljica govori: "Olečka je šla v gozd nabirat gobe, najti sliko, kaj je vzela s seboj za gobe?" (košara). oz: Nikita se je spustila po toboganu. Kaj je vzel s seboj? (sani). Nataša je sedla jesti omleto, kaj? In tako naprej.

Za razvoj sluha in slušnega spomina lahko igrate takšne igre kako: "Ugani kdo?", "Poslušajmo, kaj slišimo?".

Med prvo igro otroci sedijo na preprogi, zaprejo oči, drugi, ki mu ga učitelj pokaže, pokliče svoje ime. Otrok odpre oči in ugane, kdo je rekel njegovo ime.

Med drugo igro otroke prosimo, naj tiho sedijo in poslušajo, kar slišijo, Na primer: tiktakanje ure, ptičje petje zunaj okna, glas odrasle osebe, koraki itd.

Pozornost in hitra pamet otroci se razvijajo skozi igro"Clap clap", učitelj ploska z rokami, izrek kazni: »Klap-klap-klap in pokaže na nekaj, na primer na nos, ko govori to: "Tu je nos, tukaj so usta". Otroci tudi pokažejo, kaj je poimenovano. Nato učitelj začne mešati stvari otroci, ki kaže na nos, govorjenje: "Tukaj so ušesa"- itd., otroci pa morajo opaziti napako in jo pravilno prikazati. Celotno igro spremlja ploskanje.

Otrokom dajte seznanjene in izrezane slike. Igrate se lahko s seznanjenimi slikami z uporabo dveh načine: 1 način: Učitelj razdeli en komplet slik otrokom, drugega pa obdrži zase. Ko pokaže sliko, vpraša, kaj je na njej narisano, otroci odgovorijo, nato pa ponudijo, da poiščejo isto sliko na svojem mestu. Učiteljica da otroku, ki je našel isto sliko, da pokrije svojo sliko.

Metoda 2: Učitelj položi en komplet slik na mizo, drugega pa razdeli otrokom. Otroci morajo najti svojega partnerja.

Publikacije na temo:

"Igre z živalmi" - avtorjeva metodologija za organizacijo dejavnosti z otroki, starimi 3–5 let"IGRE ŽIVALI" (avtorjeva metoda za organizacijo pouka z otroki, starimi 3-5 let) Ta metodološki vodnik je namenjen učiteljem.

Igralna dejavnost z didaktičnim materialom. Tema: Vrvice za žogice. Igra-dejavnost z didaktičnim materialom Tema: Vrvice za žoge Povezovanje izobraževalnih področij: likovno-estetsko, telesno.

Igre za razvoj dihanja (z didaktičnim gradivom) Igre za razvoj dihanja (z didaktičnim gradivom) Ker pri pravilnem dihanju vse besede izgovarjamo med izdihom, jih je veliko.

Metode iger in dejavnosti za otroke od 2 do 3 let. Otroci tretjega leta življenja razvijejo veliko zanimanje za svet okoli sebe. So radovedni.

Metodologija za organizacijo pouka o pregledovanju gospodinjskih predmetov v različnih starostnih skupinah Metodologija za organizacijo pouka o pregledovanju gospodinjskih predmetov v različnih starostnih skupinah. Pregled gospodinjskih predmetov v mlajših skupinah.

Metodologija za izvajanje pouka pripovedovanja zgodb z igračami in predmeti v različnih starostnih skupinah. Metodologija za izvajanje pouka pripovedovanja zgodb v različnih starostnih skupinah in tehnikah poučevanja. Razredi mlajše predšolske starosti.

Organizacija: MBDOU št. 1 "Škrlatni cvet"

Kraj: Moskovska regija, Podolsk

Pravilna organizacija pedagoškega procesa je eden od pogojev za uspešno izobraževanje in usposabljanje predšolskih otrok.

Uresničevanje nalog za izboljšanje vzgoje in izobraževanja otrok v vrtcu ni mogoče uspešno izvajati brez opremljanja vrtcev s sodobnimi učnimi pripomočki in igračami, brez njihove ciljne in sistematične uporabe v pedagoškem procesu.

Za otroka predšolske starosti so značilni konkretnost, slikovitost in vizualno razmišljanje, zato proces njegove vzgoje in izobraževanja zahteva od učitelja spretno uporabo različnih pripomočkov in igrač, uspeh izvajanja »Programa vzgoje in izobraževanja« Od tega je v veliki meri odvisno usposabljanje v vrtcu.

Znano je, da pri otrocih starejše predšolske starosti prevladuje vizualno učinkovito, vizualno-figurativno razmišljanje. Ni naključje, da je Ya.A. Kamensky, utemeljitelj načela vizualnega učenja, je to imenoval "zlato pravilo". K.D. Ushinsky, ki je razkril prednosti vizualnega učenja, je opozoril, da otrok "... razmišlja v oblikah, barvah, zvokih."

Ko se pripravljajo na lekcijo, učitelji poskrbijo, da učno gradivo ne le povedo, ampak tudi pokažejo, saj je vizualni analizator, kot so ugotovili fiziologi, 800-krat močnejši od slušnega. Ta dejavnik se moramo naučiti racionalno uporabljati.

Informacije, ki jih oseba zazna, morajo v skladu s konceptom J. Piageta iti skozi štiri naravne stopnje: senzorno-motorično, simbolično, logično, jezikovno. Zato mora biti predstavljena v skladu s hierarhijo kod: predmetno ali slikovno, ikonično, simbolno in besedno.

Za razlago novega gradiva vzgojitelji uporabljajo demonstracijske vizualne pripomočke, ki jim omogočajo organizacijo kolektivnih dejavnosti otrok in omogočajo opazovanje učinkovitosti zaznavanja učnega gradiva z otrokovo reakcijo (pogled, obrazna mimika, želja po vključitvi v delo, itd.) in pravočasno popravijo svoja dejanja. "Vsaka najvišja duševna funkcija otroka," piše L. S. Vygotsky, "se na odru pojavi dvakrat - najprej kot kolektivna, družbena dejavnost in nato kot otrokov notranji način razmišljanja." Za stimulacijo drugega so potrebni individualni vizualni pripomočki. Priporočljivo je uporabljati ne le že pripravljene izročke, temveč tudi domače priročnike in domače didaktične igrače. V procesu izdelave imajo otroci možnost slediti poti razvoja znanja in oblikovati koncept kot rezultat te poti.

Raznolikost pripomočkov in njihova vsestranskost ustvarjajo pogoje, da otroci z različnimi vrstami inteligence obvladajo učno snov.

Vizualna in taktilna percepcija zagotavlja aktiviranje miselne dejavnosti predšolskih otrok in njeno učinkovitost na stopnji začetne predstavitve informacij z zagotavljanjem barvne svetlosti in grafične natančnosti pri odsevu izobraževalnega gradiva; spodbuja oblikovanje sistematične duševne dejavnosti pri otrocih zaradi sposobnosti desne hemisfere za razumevanje informacij. Pozitivna čustva so spremljevalci uspešnega učenja.

Široko uporabo demonstracijskih vizualnih pripomočkov narekuje potreba po "razširitvi vizualno-prostorske dejavnosti", predstavitvi učnega gradiva na največji razdalji od oči v načinu "vizualnih obzorij" (na tabli, na stenah in celo na zgornja meja), ne samo za preprečevanje kratkovidnosti, ampak tudi za lajšanje »telesno-motorične zasužnjenosti« (V. F. Bazarny). Med razlogi za slabo zdravstveno stanje predšolskih in osnovnošolskih otrok je navedel "osiromašeno didaktično okolje". Odlična popestritev so pisani demonstracijski pripomočki. Posebno vrednost imajo večnamenske matrične tabele in priročniki z gibljivimi deli, ki vam omogočajo preoblikovanje informacij, ustvarjanje pogojev za njihovo primerjavo, primerjavo in posploševanje.

Integrirana uporaba vizualnih učnih pripomočkov zagotavlja celovit intelektualni razvoj otrok, blagodejno vpliva na duševno in telesno zdravje otrok. Ni naključje, da je L.S. Vigotski je vizualne pripomočke imenoval "učiteljeva psihološka orodja".

Učna oprema se uporablja na različnih stopnjah učenja: pri razlagi nove snovi, pri utrjevanju s strani otrok, pri ponavljanju snovi, ki se preučuje, in ko učitelj preverja znanje otrok.

Vizualni material, ki se uporablja v vrtcih, je izbran ob upoštevanju starostnih značilnosti otrok, metod in tehnik vzgoje in usposabljanja ter izpolnjuje določene znanstvene, pedagoške, estetske, sanitarne in higienske, tehnične in ekonomske zahteve.

Ker včasih uporabljamo iste priročnike in igrače za reševanje različnih problemov izobraževanja in usposabljanja, se izkušnje z njihovo uporabo razkrivajo ne v enem, ampak v več razdelkih. Na primer, slike zapletov se uporabljajo v razdelkih »Spoznavanje okolja in razvoj govora«, »Spoznavanje narave«, »Glasbena vzgoja« itd.

Znano je, da le integrirana uporaba različnih igrač in vizualnih pripomočkov zagotavlja celovito izobraževanje otrok. Tako je v razdelku »Razvoj elementarnih matematičnih pojmov« dokazana potreba po uporabi različnih vizualnih materialov za otroke pri reševanju istega problema, da bi vzbudili njihov interes za ponavljanje in utrjevanje znanja. Na primer, ko učitelji otrokom razlagajo, da število predmetov ni odvisno od njihove velikosti, učitelji uporabljajo različne skupine predmetov itd. Enako idejo lahko opazimo v drugih razdelkih.

Bogata ustvarjalnost in spretnost vzgojiteljev, interes in sodelovanje pri izboljšanju pogojev pedagoškega procesa s strani staršev in vodstva vrtca dajejo našemu vrtcu možnost uporabe najrazličnejših igrač in pripomočkov pri delu z otroki.

Reference:

1. Mukhina V. S. "Psihologija predšolskega otroka", M., Izobraževanje, 1975.
2. Mukhina V. S. "Šestletni otrok v šoli", M., Izobraževanje, 1986.
3. Uruntaeva G. A. "Predšolska psihologija", M., "Academa", 2001

Igre-dejavnosti z didaktičnim gradivom

oktobra

1. Avto je šel

Namen: naučiti otroke, da s pomočjo pomožne naprave - vrvi potegnejo avto k sebi. Razvijte fine motorične sposobnosti. Razvijte pasivni besedni zaklad: blizu, daleč, do sebe

2. Kladivo. D\i "zabiti puše"

Cilj: Razvoj gibov, moč udarca. Naučite se udarjati del, dokler se ne skrije. Razvijte vztrajnost in vztrajnost (udarite, dokler niso skrite vse podrobnosti).

3. Čudežna kocka

Namen: naučiti otroke, da vlečejo vrv na eni in nato na drugi strani. Razviti fine motorične sposobnosti, taktilne občutke (kocke, različne teksture).

Cilj: razvoj finih motoričnih sposobnosti. Naučite otroke držati žlico in ravnati z njo. Oblikujte slovar: krog, žoga.

novembra

5. Gremo pes in osel

Namen: naučiti otroke uporabljati pripomočke s trakovi, da bi pritegnili igrače k ​​sebi. Oblikujte slovar: šel sem, vredno je, av-av, na-na. Oglejte si povezavo med dejstvom, da se igrače premikajo in obračajo glave.

6. Zvonec zvoni

Namen: naučiti otroke uporabljati trak za zvonjenje. Oblikujte pasivno besedišče: naprej in nazaj in aktivno: boom, ding.

7. Kotaljenje žoge skozi ovratnike

Namen: razviti koordinacijo gibov rok. Naučite se razlikovati med rdečo in modro. Oblikujte besedišče: žoga, rdeča, modra, vrata.

8. Z žlico odstranite kroglice iz kozarca

Namen: naučiti otroke držati žlico in ravnati z njo. Oblikujte slovar: krogla, krog.

decembra

Namen: še naprej uvajati otroke v lastnosti predmetov. Nadaljujte z delom na razvoju otrokovega besedišča (lebdi, utaplja, mokro, suho)

10. Pomahajmo z zastavami

Namen: naučiti otroke držati zastavo v roki in mahati z njo. Naučite se držati zastavo najprej v eni roki, nato, po učiteljevi besedi, v drugi. Ponudite mahanje z dvema zastavama.

11. Odpremo in zapremo kozarce

Namen: naučiti otroke odpirati in zapirati kozarce. Naučite se najti pokrov za svoj kozarec.

12. Vstavljanje vrvice skozi luknje

Namen: razvijati ročne spretnosti, naučiti otroke vstaviti vezalko v luknjo

januar

13. Igra "Zakotalimo lutko"Namen: naučiti otroke uporabljati voziček za premikanje lutke v različnih smereh. Besednjak: vožnja, peljimo se, gremo

14. Igra "Zvoni zvonec"» Namen: naučiti otroke uporabljati struno za zvonjenje

15. Zabavne igre z uporabo ljudskih izobraževalnih igrač

Namen: krepiti predstave otrok o povezavi med sredstvi in ​​cilji delovanja. Material: tamburin, peteršilj, kljuvanje piščanca, ropotulja.

februar

16. Igre s plastičnim kladivom

Namen: naučiti otroke namensko uporabljati igralno kladivo. Naučite se poiskati predmet rokava enake oblike v drugi vrstici, iste barve v tej vrstici.

17. Igranje s peskom

Namen: naučiti otroke igrati s peskom z uporabo kalupov in zajemalk. Naučite se igrati s peskom z rokami, delati pite.

18. Igra "Ujemi ribo"

Namen: naučiti otroke loviti igrače iz posode z vodo s sokom. Besedišče: naučite se poimenovati igračo in njeno barvo.

19. Igra "Kaj je v cevi"

Namen: naučiti otroke uporabljati palico za potiskanje majhnih predmetov iz votle cevi. Razvijte vztrajnost in potrpežljivost. Ustvarite občutek veselja in presenečenja.

marec

20. Pozvoni

Namen: naučiti otroke uporabljati vrvico za zvok zvonca.

21. Zajahajmo lutko

Otrokom okrepiti razumevanje namena traku, privezanega na avto ali voziček. Razvijte ročne spretnosti. Okrepite koncept velikega in majhnega.

22. Ujemite ribo

Namen: naučiti otroke loviti majhne predmete iz vode z mrežo. Naučite se poimenovati ujeti predmet. Besednjak: utapljanje, ne utapljanje.

23. Igra z baloni

Namen: otrokom predstaviti lastnosti predmeta: lahek, prozoren, zračen, okrogel. Naučite se uporabiti nit, da vlečete žogo proti sebi. Naučite se razlikovati in poimenovati barve.

aprila

24. Igre s sultani in zastavami

Namen: naučiti otroke mahati z zastavami eno za drugo

Z obema rokama ga premikajte po ustnih navodilih učitelja. Okrepite pojma "dol" in "gor".

25. Igre z vodo "Vzemi žogo z zajemalko"

Namen: seznanitev s kakovostmi predmetov: tonejo, ne tonejo. Razvoj ročnih spretnosti. Pritrdilne barve: modra, rdeča.

26. Avto je šel

Namen: naučiti se naviti vrvico iz avtomobila na palico, tako da se avto premika naprej. Razvijte ročne spretnosti. Določite velikost: velika, majhna. Besednjak: naprej, vozi, stoji.

27. Pozdrav

Namen: naučiti otroke potiskati majhne predmete iz cevi

maja

28. Kladivo (zadeni kvadrat, krog ...: zadeni vse zelene oblike ....)

Namen: naučiti otroke krmariti po obliki predmetov. Še naprej učite otroke razlikovati osnovne barve.

29. Zvonec

Namen: naučiti otroke potegniti vrvico in slišati zvonjenje. Okrepite koncept: velik, majhen. Razvijte svoj sluh: kateri zvonec zvoni glasneje. Igra "Kjer zvoni", utrdite predloge v govoru.

30. Ujemite ribo

Namen: naučiti otroke loviti ribe z ribiško palico z magnetom na koncu. Popravite imena barv, velikosti

31. Lovljenje igrač iz posode z vodo

Namen: razvijati ročne spretnosti. Predstavite lastnosti predmetov: tone - ne utaplja. Bodite pozorni na prosojnost vode: vidni so predmeti, ki so se utopili