Дидактически игри: определение, структура, видове. Игрови техники в продуктивната дейност на дете в предучилищна възраст

Скъпи колеги!

Играта често се използва от нас в педагогическия процес на детската градина, основното училище и институциите за допълнително образование за деца като метод на обучение и като средство за повишаване на познавателната активност на децата. От връзката с игрите визуалната дейност става по-интересна, привлекателна за детето, предизвиква ярък емоционален отклик. Взаимовръзката на визуалната дейност с играта създава у децата мотив за дейност, който е лично значим за всяко дете, а това от своя страна осигурява неговата ефективност. И резултатът от дейността се оказва по-висок, тъй като детето не просто рисува и извайва, а предава изображения на играта в изображения, което допринася за развитието на творчеството му.

Включването на играта в процеса на обучение по изобразително изкуство е един от най-ефективните методи на преподаване. Това е съчетание на думите на учителя, активните действия на децата с нагледни средства и специални игрови уреди.Научно обоснованата игра се използва за формиране и развитие на усещане за разбиране за красивото, нагледни умения и способности. Съчетанието на играта с художественото творчество създава у детето определено отношение към по-ярко възприемане и предаване на заобикалящата действителност.

Най-важното условие за игра, което премахва задължителността на ученето, е активното действие на децата. Без това решаващо условие не се реализират образователни и игрови задачи.

Използвайки играта в урок по изобразително изкуство, учителят трябва да има конкретна педагогическа цел, която определя дидактическите задачи на играта, нейния учебен характер. Игровите действия изглеждат особено рационални за развитието на разбирането за конструктивните особености на формата, формирането на усещане за пространство, пропорциите, развитието на зрителната памет, наблюдението и окото.

Дидактическите задачи, за разлика от обикновените дейности, тук се решават чрез игрови моменти, чрез изпълнение на игрови действия, които се случват по определени правила и договорености. Те съдържат морални изисквания за взаимоотношенията на децата, за тяхното изпълнение на определени норми на поведение и определени роли. Успехът на играта, трудностите, с които трябваше да се изправим, се разкриват във финала, в момента на сумиране на резултатите.

Само при наличието на изброените условия играта може да изпълнява функциите на преподаване и да даде осезаеми резултати при запознаване на децата със света на красотата, преподаване на основите на изобразителното изкуство.

Добрата игра изисква несложно оборудване за игра, което децата могат да направят сами с ръководството на учител или родители.

Събраните тук игри се появиха в процеса на търсене, комбинирайки различни елементи от вече познати игрови дейности и създадоха нови.

Според учебните цели те могат да бъдат обединени в отделни групи.

1. Игри, които допринасят за развитието на графични умения, разбиране на дизайнерските характеристики на формата. Например: "Нови форми", "Сглобяване на фигура по картина", "Форми", "Как изглежда".

2. Игри, които допринасят за изпълнението на изобразителни и колористични учебни задачи. Например: "Дъга", "Топло - студено", "Риба", "Красиви цветя цъфнаха на поляната" и т.н.

3. Игри, които консолидират знания за свойствата на даден обект: техния цвят, форма, структура, размер. Например: "Сдвоени снимки", различни тото и домино.

4. Игри, които насърчават развитието на идеи и чувства: симетрия – „Научете предмета“, „Пеперуди“; цветове – „Всеки предмет на мястото си“, „Какви цветове липсват“, „Намерете квадрат от същия цвят, но различен нюанс“; ритъм - "Завършете шаблона върху килима", "Продължете орнамента" и т.н.

Имайки обща цел - развитието на творческите способности на децата, дидактическите игри, дадени в сборника, са обединени в 3 раздела:

1. дидактически игри и упражнения, насочени към развитието на визуалната дейност;

2. дидактически игри и упражнения за моделиране.

3. дидактически игри и упражнения, базирани на природния материал.

В дидактическите игри лесно се интегрира разнообразно съдържание, като играта може да бъде включена във всяка дейност, което позволява на учениците да повишат интереса си към нея, да активират дейностите си.Така в процеса на създаване на игра и по време на самата игра , художествена дума може да се използва широко: гатанки, детски стихчета, стихотворения. Това помага на децата емоционално да възприемат и осъзнават образите, включени в играта, да разберат тяхната естетическа природа, което допринася за развитието на образното мислене, въображението (виж описанието на игрите).

Всеки елемент на мястото си

Нашата задача:

Дайте на децата представа за най-близките цветове. Упражнение за разграничаване на подобни цветове: червено и розово, червено и оранжево, синьо и циан, светло синьо и сиво и т.н. Сдвоени двуцветни карти

Материал: Сдвоени двуцветни карти, горната половина на картата е от същия цвят, например син, а долната половина е боядисана в подобен цвят - син. Другата карта има противоположни цветове в горната и долната половина. На две карти са залепени бели силуети на идентични предмети: гъби, пеперуди, вази и др .; двуцветни фигури, боядисани в два подобни цвята за всяка двойка карти, например едната гъбичка има жълта шапка и оранжев крак, другата има обратна страна.

Опции за игра:

vВсеки играч получава еднакъв брой предмети, боядисани в два подобни цвята. Учителят поставя няколко карти в средата на масата и предлага върху тях да се поставят предмети, които да се слеят с фона им, т.е. с цвета на долната и горната част. След изпълнение на задачата се подреждат други карти и играта продължава.

vВсеки играч получава две сдвоени карти. Всички фигури са при домакина и децата не могат да ги видят. Учителят си мисли: „Имам предмет, в който горната част е лилава, а долната – синя. Какъв е този предмет? Някой има ли нужда от него?" Играчите гледат картите си и отгатват предмета по цвета и силуета: „Това е пеперуда. Има лилави горни крила и сини долни крила. Имам нужда от нея ”и така нататък.

КАКВИ ЦВЕТОВЕ НЕ Е ДОСТАТЪЧНА

Нашата задача: Да се ​​научат да забелязват всички цветове в многоцветно изображение на обект, да определят чрез сравнение какви цветове липсват на лента с квадратчета; идентифицират и назовават подобни цветове, които се използват в обекта.

Материал: Карти с изображения на различни предмети, изрязани от хартия в 5-6 цвята, включително и близки до тях. В долната част на картата има лента, разделена на квадратни клетки. В2-4 клетки са залепени с цветни квадратчета 4-2 клетки са свободни; квадрати от всички онези цветове, които са били използвани за изобразяване на предмети.

Опции за игра:

vВсеки играч трябва внимателно да разгледа обектите на картата, по броя на клетките, да разбере колко цвята са използвани в изображението. Сравнете цветовете на предметите и цветовете на квадратите на лентата, идентифицирайте кои цветове липсват. Изберете квадратчета с липсващи цветове от полето и ги поставете върху свободни клетки.

След това определете какви подобни цветове се използват и ги назовете.следните близки цветове: червено - розово, синьо - виолетово и др.

СМЕШНИ ПИСМА

Нашата задача: Развивайте асоциативното мислене, въображението, креативността.

Материал: Азбука, солено тесто, бои, инструменти за моделиране и рисуване

Опции за игра:

vПоканете децата да разгледат азбуката, да напишат отпечатани букви на хартия, да разгледат как или на кого могат да изглеждат, след което извайват букви от тестото и ги оцветяват. Организиране на изложба и анализ на получените продукти.

Дидактически упражнения и игривърху моделирането, насочено към развитиепространствено мислене и въображениеи

творчеството на децата ФОРМИ

Нашата задача.Подсилете идеята за плосъки обемни геометрични форми; насочи интересаres върху тяхното сравнение и анализ на прилики-разлики; показват сенки на обемни тела; създайте търсачка обучение: извайваме обемно тестоформи, разглеждащи тяхното схематично или непълно изображение на равнина; предлагам да извайваме обем-формуляри, базирани на наличните модули (комбинацияторичен, анализ на формата, мисловна конструкция);създават условия за експериментиране с изваяни форми (трансформация и трансформацияедна форма в друга и обратно); развиват пространствотоестествено мислене и въображение.

Материал.Форми, изваяни от тесто ифигури (обемни и релефни); изрязани от цвят-шумни дебела хартия геометрични фигури; чертежи на геометрични тела.

Опции за урок. В зависимост от доставенотоной дидактическа задача, демонстрира учителятопределени геометрични фигури за деца, информирацелта на упражнението, обяснява предпоставките, илирегламенти.

vИзвайвайте три различни топки, които могат да бъдатразлични по размер, цвят или две наведнага подписва. Какво може да се превърне във всекиедин от тях и всички заедно.

vИзвайвайте три различни кръга. (Как може да се направи товада ям?)

vИзвайвайте три различни кубчета. (Какво можеш да направишзавъртете всеки от тях и всички заедно?)

vИзвайвайте три различни квадрата.

vИзвайвайте три различни пирамиди. (Какво можеш обърнете всеки един и всички заедно?)

vИзвайвайте три различни триъгълника. (Как можено го направи?)

vИзвайвайте няколко геометрични тела.

vИзвайвайте някои геометрични фигури.

vИзвайвайте къща от няколко форми.

vОслепете две подобни мацки, но от различниформи.

Нашата задача.Обучение на децата да "четат формата" - да създават изображения във въображението въз основа на недовършени(или схематично) изображение и въплъщениевашият дизайн в скулптурата.

Материал.10 отделни форми - топка, диск, cy-линдр, куб, прав флагел, "вълна", "мълния", пи-рамида, конус.

Вариант на играта.Учителят кани децата да играятдомакин в играта. Той се редува, показвайки формулярите и децатапърво разбират как изглежда, а след това извайваме по план 2-3 изображения.Трябва да се стремим да гарантираме товавсеки участник в играта предложи своя собствена версия на вета, назова нова, интересна, необичайна тема, оза което никой никога не е говорил. При показване на нова формание играем започва със следващото дете, така чевсеки имаше възможност да отговори първи. По пътяигрите се насърчават и подкрепят от всяка инициативатива деца.

НОВИ ФИГУРИ

н вашата задача.Научете децата да създават нови веригитик изображения от няколко готови форми; развиват въображението, асоциативното мислене.

Материал.Комплекти с различни форми, изваяниот осолено тесто: топка,диск, цилиндър, полукълбо, конус, пирамида, пластмаса, куб, неопределена форма и др.n версия на играта, можете да предложите няколкоформи от всеки тип, различни по размер.

Вариант на играта.Учителят дава на децата комплектвие форми (може би оформени предния ден от вас самитедеца) и предлага да добави различни интереси от тях -фигури. За да направите това, имате нужда от различни форми на дупето-натискайте един към друг, за да се случи нещоново и интересно. Нови форми могат да бъдатчаши, снежни човеци, къщи, колички, цветя, пиленцасветлини, фенерчета, лампи и много други. Товаиграта, както и предишната, е препоръчително да се изпълнява скомплекти, които да избягватешаблонни изображения.

СЪБЕРЕТЕ ФИГУРА ПО СНИМКА

Нашата задача.Научете децата да анализират иизготвяне на контур на артикул; извайвам въз основа на схематазамислен образ.

Материал.Комплекти формовани части: qiлиндрони, сфери, флагели, яйцевидни форми, пирамиди и др. (де-децата могат да изваят подемника предния ден, може би по времедруга дидактическа игра); снимки с диаграмифигури (самолет, момиче, куче, кула, лодка, жираф и др.), които се основават на геометричниформи, подобни на изваяните части.

Вариант на играта.Учителят казва на децата, че ще събират различни фигури. Показва един отснимки, например куче, и предложения за събиранесъщото куче от изваяни части. Деца съ-създайте предложеното изображение и проверете дали отговарядали е даден модел. След това можете да предложите другГледам снимката или раздавам всички схеми на децата такате събраха фигури и си размениха детайли.

Усложнението на играта може да бъде събирането на парчета.по памет или замяна на една част с друга, подходящав такъв случай.

ГАТАНИ И РЪКОВОДСТВО

Нашата задача.Научете децата да създават изображение катогадна гатанка без визуално подсилване.

Материал и инструмент. Текстове на пъзели; солено тесто; картон; кутии за щамповане; купчини.

Вариант на играта.Учителят информира децата, че товачас те ще слушат гатанки и ще отгатнат необичайните импо нов начин - да извайваме улики от пластилин, а непроизнасяне на отговора на глас. Редувайте се да правите гатанкаки и кани децата да създават отговори под формата на формованиотпуснати цифри. Пояснява, че можете да извайвате като обемню и релефни изображения. Още по-добре е след-Опитайте се да комбинирате уликите в обща композиция. Впо време на една игра можете да предложите 2-5 гатанки.

Златният майстор е на терена

Серебрян е собственик от терена.

(Слънце и месец.)

Портите се издигнаха - красота на целия свят.

(Дъга.)

По синьото небе лети орел.

Криле разперени, слънцето застана.

(облак)

И бучки и ноздра,

И мека и крехка - и най-хубавата от всички.

(Хляб)

Червената девойка седи в тъмницата,

Кома на улицата.

(морков)

Кръгли, но не лук, жълто, но не масло,

С опашка, но не и с мишка.

(ряпа)

Пълно е златното сито на черните къщи;

Колко черни къщи -

Толкова много бели наематели.

(слънчоглед)

Кога да спя, кога да ставам

Няма крака, но аз вървя, няма уста, но ще кажа,

Кога да започнете.

(Часовник)

Дидактически игри и упражнения, използвани при работа с деца върху природния материал, да развиват своята креативност

vРибите плуват в поток (рибите плуват в езерце)

Задачи... Развийте естетическо възприятие, въображение, научете да анализирате изображението по цвят.

Правила на играта... Изберете риба с подходящ цвят (до цвета на поток, езерце, река), подредете изображения от същия цвят, но различни нюанси, от светло до тъмно и от тъмно до светло.

Съберете красива пирамида

Задачи... Развийте цветовото възприятие.

Правила на играта... Сглобете пирамидата по цвят: от тъмни до светли нюанси или от светло до тъмно, или редувайте контрастни цветове.

Лото (зеленчуци, плодове, горски плодове)

Задачи... Научете децата да анализират образи, да ги свързват, да избират еднакви (развиват умствени операции за сравнение, асимилация, обобщение). Фиксирайте имената на зеленчуци, плодове, цветя.

Правила на играта... Съберете цялото изображение от двете половини.

дъга

Задачи... Съживете изживяването на децата. Научете ги да анализират изображения на предмети, да ги съпоставят с реални обекти, да подчертават и назовават цвета им, да съпоставят с цветовете на дъгата, да избират идентични, да развиват въображението на децата.

Правила на играта.Вземете снимки на предмети според цветовете на дъгата.

Събирайте по цвят

Задачи.Развитие на способността да различава цветовете, да извършва подбор на цветове в различни посоки.Учете децата да правят цяло от части.

Правила на играта... Съберете тази геометрична форма от части по цвят, контрастни цветове, красиво на цвят, композирайте изображения на обект по ваш избор.

На поляната цъфнаха красиви цветя

Задачи... Развийте въображението, въображението, естетическото възприятие, различаването на цветове и нюанси, способността да избирате по цвят,разнообразяване на цветовата схема.

Правила на играта.Покажете на децата цветя от определена цветова гама: цветя с топли цветове, студени цветове, многоцветни цветя, разцъфнали на поляната.

ЗадачиДа развива у децата сетивни и художествено-творчески способности, действия на съпоставяне и усвояване.

Правила на играта.Поставете няколко карти със зеленчуци и плодове пред децата. (Може да има и други).

Ученикът, който идва до черната дъска (който иска, кой ще бъде наречен - можете да използвате машина за броене за това), описва качествата на обекта и след това назовава как изглежда (или как изглежда).

Топло - студена игра

Задачи... Върху два големи листа в квадратна форма (20х20) в средата са залепени два кръга с диаметър около 2-3 см: червен (топъл) и син (студен).

Правила на играта. Поканете децата да измислят предмети от заобикалящата природа от същия цвят и да ги изрежат в два екземпляра. Децата залепват едно копие от изображението на посочените предмети върху големи листове на същото разстояние от средата, около него. Второто копие на изображението се залепва на отделни карти (раздаващи материали за участниците в играта).

Игра "Домино" Животни

Задачи. Да се ​​научи да прави разлика между диви и домашни животни, птици и животни, да развива хоризонти, памет.

Правила на играта. Съберете цяло животно от две половини. Децата сами правят домино от осолено тесто, нарязват се на квадрати (5х5 см) и рисуват върху тях изображения на животни и птици.

дидактическа игра за внимание предучилищна

Когнитивната дейност се отнася до доста широко изучаван проблем във философията, педагогиката, психологията.

Анализирайки резултатите от теоретичните изследвания на литературата, напредналия опит на педагози, новатори, съвременни учители, психолози и практически дейности по проблема, можем да заключим, че дидактическата игра е била от голямо значение в обучението на предучилищна възраст по всяко време, започвайки от древността.

Първите дидактически игри са създадени от народната педагогика. Досега народните игри „Фанта“, „Бои“, „Какви лети?“ са сред любимите на децата. и др. Имат много забавни шеги, хумор и в същото време изискват интензивна умствена работа от децата, състезание в интелигентност, внимание.

М. Монтесори и Ф. Фребел стоят в основата на развитието на съвременните дидактически игри и материали. М. Монтесори създаде дидактически материал, изграден на принципа на автодидактизма, който послужи като основа за самообразование и самообразование на децата чрез директни образователни дейности в детската градина, използвайки специален дидактически материал („Подаръци на Фробел“), система от дидактически игри за сензорно възпитание и развитие в производствени дейности (моделиране, рисуване, сгъване и изрязване на хартия, тъкане, бродиране).

Следните учители и психолози се занимаваха с разработването на видове дидактически игри: A.N. Леонтиев, A.S. Макаренко, К.Д. Ушински, S.L. Рубинщайн, А. Валон, Н.П. Аникеева, Д.Б. Елконин, В.М. Букатов и много други.

Водещата дейност на децата в предучилищна възраст е игровата дейност. Дидактическата игра е многословно, сложно, педагогическо явление: това е и игров метод за обучение на деца в предучилищна възраст, и форма на обучение на деца, и самостоятелна игрова дейност, и средство за цялостно обучение на детето.

Дидактическите игри допринасят за:

Развитието на познавателните и умствените способности: придобиването на нови знания, тяхното обобщаване и консолидиране, разширяване на разбирането им за обекти и явления от природата, растения, животни; развитие на паметта, вниманието, наблюдателността; -развитие на способността да изразяват своите преценки, да правят изводи.

Развитие на речта на децата: попълване и активиране на речника.

Социално и морално развитие на дете в предучилищна възраст: в такава игра се осъществява опознаването на отношенията между деца, възрастни, предмети от жива и нежива природа, в нея детето проявява чувствително отношение към връстниците си, учи се да бъде справедливо, да отстъпва при нужда, научава се да съчувства и т.н.

Структурата на дидактическата игра се формира от основния и допълнителните компоненти. Основните компоненти включват: дидактическа задача, игрови действия, игрови правила, резултат и дидактически материал. Допълнителни компоненти: сюжет и роля.

Видове дидактически игри:

1. Игри с предмети (играчки).

2. Настолни игри.

3. Игри с думи.

Игрите с предмети – базирани на прякото възприятие на децата, отговарят на желанието на детето да действа с предмети и по този начин да ги опознае. В игрите с предмети децата се учат да сравняват, установяват прилики и разлики между предметите. Стойността на тези игри е, че с тяхна помощ децата се запознават със свойствата на предметите, размера, цвета. При запознаване на децата с природата в подобни игри използвам естествен материал (семена на растения, листа, камъни, различни цветя, шишарки, клонки, зеленчуци, плодове и др. - което предизвиква жив интерес у децата и активно желание за игра. Примери от такива игри: „Не правете грешка "," Опишете този предмет "," Какво е това? "," Какво първо, какво след това " и т.н.

Настолните игри са интересно занимание за децата, когато опознават света около себе си, света на животните и растенията и явленията на живата и неживата природа. Те са различни по видове: "лото", "домино", двойни картини "С помощта на отпечатани на дъска игри човек може успешно да развива речеви умения, математически способности, логика, внимание, да се научи да моделира житейски схеми и да взема решения, да развива умения за самоконтрол. Това е ефективен метод за насърчаване на независимостта на мисленето и развитието на речта при децата. Те са изградени върху думите и действията на играчите. Децата самостоятелно решават различни умствени задачи: описват предмети, подчертавайки техните характерни черти, познайте ги по описание, намерете приликите и разликите между тези обекти и природни явления.

В процеса на игра децата изясняват, консолидират, разширяват представите си за обекти на природата и нейните сезонни промени.

По този начин същността на дидактическата игра се крие във факта, че децата решават психически проблеми, предложени им в забавна игрова форма, сами намират решения, преодолявайки определени трудности. Детето възприема умствената задача като практична, игрива, това повишава умствената му дейност.

В дидактическата игра се формира познавателната дейност на детето, проявяват се особеностите на тази дейност. В по-стара предучилищна възраст интелектуалните интереси се създават на базата на игровите интереси.

Значението на дидактическата игра е много важно за умственото възпитание на децата. В играта с играчки, различни предмети, с картинки детето натрупва сензорен опит. Разглобявайки и сгъвайки кукли за гнездене, избирайки сдвоени картинки, той се научава да различава и назовава размера, формата, цвета и други признаци на предметите.

Увлекателните дидактически игри създават интерес у децата в предучилищна възраст към решаването на умствени проблеми: успешният резултат от умствените усилия, преодоляването на трудностите им носи удовлетворение. Страстта към играта повишава способността за произволно внимание, изостря наблюдателността, подпомага бързото и силно запаметяване.

А. В. Боргул игри 02 септември 2016 г

Играта е работа на детето, а играчките са неговите инструменти. Децата се нуждаят от игра също толкова много храна и вашата любов. В играта детето изследва света, затова е необходимо да създаде среда за обучение, с различни играчки и дейности. Също така е важно детето да има собствено пространство, където да играе самостоятелно, да сгъва пирамидата, да слага

"Познай и кажи"

Цел:Да се ​​затвърдят знанията на децата за народната играчка като една от формите на народните художествени занаяти; разпознавате играчка по нейното изображение, можете да обясните избора си, да подчертаете елементите на картината, нейния цвят и композицията на шарката върху продукта. Развийте естетически вкус.

"Модели на Городец"

Цел:Укрепване на способността на децата да рисуват модели на Городец, да разпознават елементите на картината, да запомнят реда на шаблона, да избират свой собствен цвят и нюанс за него, да развиват въображението, способността да използват получените знания за съставяне на композиция.

"Напиши кърпичка за мама"

Цел:

"Изкуства и занаяти"

Цел:Да се ​​затвърдят знанията на децата за народните изкуства и занаяти; намерете желаната търговия сред другите и обосновете своя избор.

"Съберете розата на Гжел"

Цел:Укрепете способността на децата да съставят роза на Гжел, като използват метода на приложение, базиран на картината на Гжел, за да поддържат интереса към занаята на Гжел.

"Съберете Матрьошка"

Цел:

"Начертайте шаблона"

Цел:

Напредък на играта:

"Намери приятели сред цветовете"

Цел:

Напредък на играта:върху листове хартия се рисуват силуети на предмети. Учителят дава задачата да намери сред предметите "приятели" жълти, зелени, сини, червени цветове. Децата намират предмети, които отговарят на определен цвят, боядисват ги.

"Направи натюрморт"

Цел:

Напредък на играта:

"Завършете картината"

Цел:откриват нивото на формиране на възприятие и дефиниране на обект от неговите части, да могат да го нарисуват; развиват фантазия, въображение.

Напредък на играта:на снимките са частично нарисувани обекти (зайче, дърво.). Трябва да разберете темата, да завършите липсващите части и да нарисувате.

„Да приготвим трапезата за празника“

Цел:развиват способността да съпоставят нюанси с основните цветове, да съставят красива цветова схема.

Напредък на играта:пред децата има изрязани хартиени покривки в различни цветове (червено, жълто, синьо, зелено) и 4 - 5 нюанса хартиени принадлежности за маса от всеки цвят. Задачата е да съчетаете нюансите му с основния цвят. Изберете съдовете така, че цветът да е в хармония с покривката.

Настолна игра "Домино"

Цел:Да се ​​затвърдят знанията на децата за изкуствата и занаятите - играчка; способността да намерите правилната играчка и да оправдаете избора си. Да се ​​затвърдят знанията за производството на народни играчки и характеристиките на всяка. Да култивира любов към красивото.

"Напиши кърпичка за мама"

Цел:Консолидирайте знанията на децата за изкуството на руските шалове. За да развиете естетически вкус у децата, научете ги как да правят най-простите модели от различни декоративни елементи (цветя, листа, пъпки, клонки и др.), способността да избират цветовата схема на шаблона.

"Изкуства и занаяти"

Цел: Да се ​​затвърдят знанията на децата за народните изкуства и занаяти; намерете желаната търговия сред другите и обосновете своя избор.

"Съберете розата на Гжел"

Цел: За укрепване на способността на децата да съставят роза на Гжел, използвайки метода на приложение, базиран на картината на Гжел, за поддържане на интереса към занаята на Гжел.

"Съберете Матрьошка"

Цел:Да се ​​затвърдят знанията на децата за националната играчка - матрьошка; възможността за сглобяване на матрьошка от части по метода на мозайката. Маркирайте елементите на декорацията. Възпитавайте уважение и любов към народното творчество.

"Начертайте шаблона"

Цел:играта е насочена към развитие на вниманието и паметта на децата, развиване на чувството за симетрия, последвано от рисуване.

Напредък на играта:началото на шаблона е нарисувано върху лист хартия. Децата трябва да разширят допълнително шаблона и да оцветят.

"Намери приятели сред цветовете"

Цел:разберете нивото на знания на децата при избора на боя, която съответства на цвета на обекта; направете рисунка в цвят

Напредък на играта:върху листове хартия се рисуват силуети на предмети. Учителят дава задачата да намери сред предметите "приятели" жълти, зелени, сини, червени цветове. Децата намират предмети, които отговарят на определен цвят, боядисват ги.

"Направи натюрморт"

Цел:подобряване на композиционните умения, способността за създаване на композиция по конкретна тема (натюрморт), подчертаване на основното, установяване на връзка, поставяне на изображението в пространството.

Напредък на играта:плика съдържа изображения на различни зеленчуци, плодове, както и различни вази, чинии, чинии, кошници. Децата трябва да избират предмети и да създават свой собствен натюрморт.

ДИДАКТИЧЕСКИ

взето от учител по изобразително изкуство

МБДОУ „ЦРР – ЦДГ No 166”

Воронеж

ЦИЦИЛИНА М.Г.

D / И "Познай какво се случва?"

Цел: Развийте въображението, фантазията, креативността.

Материал: Лист хартия, моливи.

Упражнение: Учителят кани първото от децата да започне да изобразява

тема (ред), но не напълно. Следващият казва, че това може да е теглене на още една линия. Следващият трябва да измисли нещо друго и да завърши рисуването в съответствие с плана си. Това продължава, докато един от играчите вече не може да промени рисунката по свой собствен начин. Който направи последната промяна, печели.

D / I "Вълшебна палитра"

Цел: Развийте усещане за цвят.

Материал: гваш. Палитра.

Упражнение: Учителят кани децата да играят с палитра и бои. Чрез смесване на бои можете да получите различни нюанси на цветовете. Можете да предложите да изобразите как небето се озарява в зори, като използвате сини и бели бои. Трябва да избелите синята боя върху палитра, като постепенно добавяте бяло и последователно нанасяте щрихи върху лист хартия. Основното нещо е да се гарантира, че нюансите се променят възможно най-равномерно. Поканете децата да нарисуват как слънцето залязва (от оранжево до червено), как листата пожълтяват през есента (от зелено до жълто).

D / И "Какво ли не става в света?"

Цел:

Материал: Цветни моливи. хартия.

Упражнение: Учителят кани детето да нарисува нещо, което не съществува в света. След това той моли да разкаже какво е нарисувал и да обсъди рисунката: наистина ли това, което е изобразено на нея, не се среща в живота.

D / И "Какво може да бъде?"

Цел: Развийте въображението.

Материал: гваш. Палитри.

Упражнение: Учителят кани децата да рисуват сладко, кръгло, ароматно, свежо, ароматно, солено, зелено и др. Играта може да се повтори няколко пъти, като всеки път се използва нов материал.

D / I "Разкажи ми за тяхното настроение"

Цел: Развийте възприятието, вниманието, въображението.

Материал: Илюстрации, изобразяващи лицата на хора, изразяващи различни емоционални състояния. хартия. Цветни моливи.

Упражнение: Учителят предлага да разгледа картина, изобразяваща лицето на човек, и да говори за настроението му. Поканете децата да нарисуват лице - гатанка. Играта може да се повтори с различен материал.

D / И "Да помогнем на художника"

Цел: Развийте творческо въображение.

Материал: Цветни моливи. хартия.

Цел: Учителят кани децата да нарисуват необичайна кола, която може да ви отведе до вълшебна земя. Нарисувайте и разкажете за колата си.

D / И "Помисли сам"

Цел: Развийте въображението, фантазията.

Материал: хартия. Бои. Палитри. Маркери.

Упражнение: Учителят кани детето да си представи, че е отлетяло на друга планета и да нарисува това, което може да види там. Когато рисунката е готова, можете да поканите детето си да измисли приказка.

D / И "Вълшебни картини"

Цел: Научете децата да създават изображения въз основа на схематично представяне на обект.

Материал: Лист хартия с незавършено изображение. Цветни моливи.

Упражнение: Начертайте картината. Маркирайте най-интересните снимки, когато момчетата измислят нещо свое, за разлика от други снимки.

D / I "Весела палитра"

Цел: Развийте усещане за цвят.

Материал: Карти с артикули. Палитри с нюанси на цветове.

Упражнение: Наименувайте всяка картина и покажете нейния цвят на палитрата. Съпоставете всички двойки: лимон - лимон ... (и т.н.) Сега се опитайте да отгатнете какви други цветове могат да бъдат наречени. Намерете морков сред снимките и подходящ в палитрата. Как се казва този цвят? (Оранжев.) Но можете да го кажете по друг начин - морков. Покажете цвета на цвеклото върху палитрата. Лилаво. маслина. Ако е трудно, сравнете с изображения на плодове и цветя. Как бихте нарекли цвета на слива? (Лиолетово, или иначе - слива.) Как жълтото се различава от лимона? (Лимонът е нюанс на жълто с нотка на зелено.)

D / I "Топки"

Цел: Да се ​​развива у децата способност за извършване на кръгови движения при рисуване на топка в затворен кръг, разчитайки на визуален контрол и със затворени очи.

Материал: Картина "Коте с топка". Листа хартия. моливи.

Упражнение: Учителят кани децата да разгледат картина, на която коте си играе с кълбо конец. След това кани децата да съберат конците на топка и показва как конците се събират на топка, като имитира навиването на нишките на топка с движенията на молив. Периодично учителят кани децата да затворят очи и да извършват движения със затворени очи.

За да могат децата да проявят интерес към работата, можете да им дадете възможност да нарисуват много топки, да организирате състезание: кой ще изтегли най-много топки.

D / I "Симетрични обекти"

Цел: Затвърдете с децата идеята за симетрични предмети, запознаване с професията грънчар.

материали: Модели на кани, вази и саксии, изрязани по оста на симетрия.

Упражнение: Грънчарят счупи всички саксии и вази, които направи за продажба на панаира. Всички фрагменти бяха смесени. Необходимо е да се помогне на грънчаря да събере и „залепи“ всичките си продукти.

D / И "Весел гном"

Цел: Научете децата да създават изображения въз основа на възприемането на схематично представяне на обект.

Материал: Картина, изобразяваща гном с чанта в ръцете си и няколко торби с различни форми, изрязани от хартия, които могат да се наслагват върху рисунката и да се променят в ръцете на гнома.

Упражнение: Учителят показва на децата снимка и казва, че гном е дошъл на гости на децата; той донесе подаръци, но че децата трябва да гадаят и рисуват.

D / I "Чудесна гора"

Цел: Научете децата да си представят ситуации въз основа на тяхното схематично представяне.

Материал: Листове хартия, върху които са нарисувани няколко дървета и недовършени, неоформени изображения са разположени на различни места.

Цветни моливи.

Упражнение: Учителят раздава листове хартия на децата и ги кани да нарисуват гора,

пълен с чудеса, а след това измислете и разкажете история за него.

D / И "Промени"

Цел: Научете децата да създават изображения на обекти във въображението си въз основа на възприемането на схематични изображения на отделни детайли на тези обекти.
Материал: моливи. Листове хартия със снимка на половин обект.

Упражнение: Учителят кани децата да нарисуват каквото си искат върху фигурата, но така, че да се получи картината. След това трябва да вземете друга карта със същата фигура, да я поставите с главата надолу или настрани и да превърнете фигурата в друга картина. Когато децата изпълнят задачата, вземете карти с друга фигура.

D / И "Съставете портрет"

Цел: Затвърдете знанията за портретния жанр. Развийте чувство за пропорция.
Материал: Различни модификации на части от лицето. хартия. Цветни моливи.

Упражнение: Учителят кани децата да съставят портрет от различни части на лицето.

Определете настроението и нарисувайте портрет.

D / I "Подводен свят"

Цел на играта: Засилване на знанията на децата за обитателите на подводния свят. Научете децата внимателно да обмислят формата, цвета и структурните особености на подводните обитатели. Научете се да създавате многостранна композиция върху подрисуване. Развийте фините двигателни умения. Активирайте детския речник.

Материал: Илюстрации, изобразяващи жителите на подводния свят. хартия. Акварел.

Упражнение: Заедно с учителя децата си спомнят кой живее в моретата и океаните, изясняват структурата на тялото и цвета. След това, при рисуване, децата създават картина на подводния свят, подреждайки предмети по много начини. Номерът се дава на детето, което има по-интересна картина, което е използвало много детайли, за да създаде картина на подводния свят.

D / I "Нарисувай топла картина"

Цел: Изяснете с децата понятието „топли и студени цветове“; продължете да се учите да композирате картина по памет, като използвате топли цветове при оцветяване.
Материал: 4 снимки, изобразяващи прости предмети, геометрични фигури, намиращи се в тези снимки, цветни моливи, флумастери, листове бяла хартия.

Упражнение: След като внимателно разгледате ненарисуваната картина-мостра, по сигнал на учителя я обърнете, изобразете сюжета, който се вижда на вашия лист, боядисвайте, придържайки се към топла скала.

D / I "Кой ще нарисува повече овални обекти?"

Цел: Да се ​​консолидира способността на децата бързо да намират сходството на овали, разположени хоризонтално, вертикално или диагонално, с цели предмети от растителния свят или техните части, за завършване на изображения.
Материал: Карти с изображения на овали в различни позиции, цветни и обикновени моливи, флумастери, пастели.

Упражнение: Учителят кани децата да нарисуват поне 5 изображения на растения с овали, да ги боядисат в подходящ цвят, като същевременно комбинират различни изобразителни материали, за да ги направят напълно подобни на оригинала.

D / I "Витраж"

Цел: Развийте въображението, усещането за цвят и форма.

Материал: хартия. Маркери. Цветни моливи. гваш.

Упражнение: Учителят кани децата със затворени очи да нарисуват изображение с линии върху лист хартия. След това помислете за полученото изображение, измислете как изглежда и го нарисувайте с бои.

Избор на видовете игри и самите игри, използвани в класната стая по визуални дейности:

- творчески
- сюжет и ролева игра




- игри с мисии
- игри - състезания.

Изтегли:

Визуализация:

Картотека с игри, използвани в класната стая по визуални дейности.

В класната стая по визуална дейност е възможно да се използват следните видове игри:

Дидактически игри и упражнения
- творчески
- сюжет и ролева игра
- игри за развитие на фината моторика на ръцете
- игри и упражнения за изпълнение на изображения от готови геометрични и свободни форми
- игри и упражнения, които допринасят за усвояването на нови термини, понятия,
- игри и упражнения за развитие на възприемането на произведения на изкуството
- игри с мисии
- игри - състезания.

Дидактически игри и упражнения

1. „Нарисувай топла картина“
Цел: да се изясни с децата понятието „топли и студени цветове“; продължете да се учите да композирате картина по памет, като използвате топли цветове при оцветяване.
Материал: 4 картинки, изобразяващи прости сюжети, геометрични фигури, намиращи се в тези снимки, цветни моливи, флумастери, листове бяла хартия.
Правилата на играта: след внимателно разглеждане на ненарисуваната картина-проба, по сигнал на учителя, обърнете я, изобразете сюжета, който се вижда на вашия лист, боядисвайте, придържайки се към топла скала.
Действия на играта: изобразяване на сюжет от паметта, рисуване на малки детайли, използване на нетрадиционни методи за рисуване, за да персонализирате работата си.
Творчески задачи:
А) нарисувайте "топъл" натюрморт;
Б) кажи ми какво е оранжево (розово, червено, жълто);
Б) боядисайте дрехите в топли цветове. Какви зеленчуци и плодове са с един и същи цвят?
2. "Кой ще нарисува повече овални обекти?"
Цел: да се консолидира способността на децата бързо да намират сходството на овали, разположени хоризонтално, вертикално или диагонално, с цели предмети от растителния свят или техните части, за да завършат рисуването на изображения.
Материал: карти с изображения на овали в различни позиции, цветни и обикновени моливи, флумастери, пастели.
Правилата на играта: нарисувайте поне 5 изображения на растения с овали, боядисайте ги в подходящия цвят, като същевременно комбинирате различни изобразителни материали, за да ги направите напълно подобни на оригинала.
Игрови действия: рисуване на познати растения по памет, боядисване в необходимите цветове.
3. "Направете таралеж от пръчки"
Цел: да се научи да предава схематично изображение, да се разсейва от второстепенните знаци, предавайки основните.
Материал: броещи пръчици, или цветни хартиени ленти, или флумастери.
Детски действия: подредете изображението с пръчки или нарисувайте рафтове с флумастер или поставете изображение от лентите.
4. "Портрети"
Цел: да научи децата да рисуват глава с помощта на шаблони.
Материали: лист хартия с очертан овал на лицето; картонени шаблони за вежди, очи, нос, устни, уши, прически.
Детски действия: подредете главата с шаблони върху листа, кръг, нарисувайте получения портрет
5. "Кой играе на криеница с нас"
Цел: да научи децата да сравняват цвета, фона на картината с оцветяването на животните, което позволява тези животни да бъдат невидими на даден фон.
Материал: карти с фонове в различни цветове (зелено, жълто, райе, кафяво, бяло), фигури на животни (жаба, ягуар, тигър, полярна мечка, бял заек и заек и др.) за проверка на правилността на задачата, помощ при образа на животните.
Правила на играта: вземете две карти с различни цветове, назовете животни с подобен цвят; след като сте получили фигурката, я кръгнете върху желания фон. Победител е този, който получи повече фигури, а също така нарисува подходящи животни, които учителят не е имал.
Действия на играта: отгатване на "хитри" животни, рисуване на карти с подходящ фон.
6. Панел "Празнична есен"
Цел: да се предаде настроението на празника с помощта на цвят, да се развие творческо въображение, да се формират уменията за съвместни дейности.
Игрови задачи:
1) Децата помнят знаците на есента, празниците в града (село); обърнете внимание как това се изразява в цвят.
2) На големи листове хартия (2-3 листа) "художници" (екип от "художници" изпълняват композицията, изрязвайки изображения от хартия според плана); можете да използвате и естествен материал, готови форми.
3) "Главни артисти" коментират колективни произведения. Участниците в играта (журито) решават на кого ще бъде присъдено първо (второ, трето) място.
4) След играта може да се приготви обща композиция от направените панели.
Оборудване: 2-3 листа хартия за фон, цветна хартия, естествен материал, лепило, ножици, четки, грамоти за победителите.
7. "Топло-студено"
Цел: да се консолидира идеята за цветното колело.
Игрови задачи:
1. Конструкция с панделки:
А) децата излизат с панделки от основния цвят (червено, синьо, жълто) и застават в кръг;
Б) децата с панделки с допълнителен цвят идват до децата с панделки от основния цвят и ги хващат за ръце, образувайки цветен кръг: червено, оранжево, жълто, зелено, светло синьо, синьо, виолетово;
В) децата с панделки от различни нюанси стават между тях: пурпурно, бордо, светло зелено, кафяво и др.
8. Хоровод на цветя (танцови движения на музика).
Оборудване: цветно колело, многоцветни панделки, аудиозапис "Милница", музика. Т. Ломова; „Децата на цялата Земя са приятели”, музика. D. Lvova-Kompaneitsa и др.), вместо панделки може да има шапки с многоцветни ивици (джанти).
Дидактически игри в часовете по изобразително изкуство в детската градина.
Понякога е много трудно да се обясни някакъв материал на детето. И разбира се е още по-трудно да го обясниш, така че той да го запомни. И тук на помощ на възпитателя идват дидактическите игри. Те се използват в образователния процес от самото начало на обучението на детето да рисува.
9. Игра „Цветни картинки
цели:
- да формира умение за анализиране на цвета на обект;
- научете се да разпознавате и назовавате цвета;
- да се научи да групира обекти по общ критерий
Материали: цветни кошници (червени, жълти, зелени, сини, изработени от картон, изрязани кучета от картон с лъкове от същите цветове (червени, жълти, зелени, сини). За сила кошниците и фигурките на кучетата са залепени с тиксо от двете страни.
Напредък на играта:
- Попитайте какъв цвят са кошниците?
- Какъв цвят са лъковете на вратовете на кучетата?
- Поставете кучетата в кошници, така че цветът на коша да съвпада с цвета на лъковете на кучетата; в червена кошница - само кучета с червени лъкове, в жълта - само с жълти лъкове и т.н.
10. Играта "Морско дъно"
Цел на играта: развитие на умения за художествена композиция, развитие на речта, логическото мислене, паметта.
Много разпространена игра, която може да се използва не само в дейности, но и в други образователни области. На децата се показва морското дъно (празно) и трябва да се каже, че всички морски обитатели искаха да играят с нас на „Криеница“ и за да ги намерите, трябва да отгатнете гатанки за тях. Този, който го е отгатнал, окачва обитателя на фона. Оказва се пълен състав. Учителят мотивира децата към визуална дейност. (Добре за използване със средни и високи групи). По същия начин можете да изучавате с децата други теми от сюжетни композиции: "Лятна поляна", "Горски обитатели", "Есенна реколта", "Натюрморт с чай" и др. Можете да поканите няколко деца на дъската и да ги помолите да направят различни композиции от едни и същи предмети. Тази игра развива интелигентност, реакция, композиционна визия
11. Игра "Рисани коне"
Когато консолидирате знанията за народни картини или когато провеждате наблюдение в старшите и подготвителните групи, можете да използвате точно такава проста игра
Цел: да се затвърдят знанията за основните мотиви на руските народни картини ("Гжел", "Городец", "Филимоново", "Димка"), да се затвърди способността да се различават от другите, да се назовават правилно, да се развива чувство на цвят.
Ходът на играта: за детето е необходимо да се определи на коя поляна ще пасе всеки от конете и да се назове вида на приложното изкуство, въз основа на което са рисувани.
12. Игра "Вълшебен пейзаж"
Една от най-трудните теми, разбира се, е изучаването на перспективата в пейзажа - далечните обекти изглеждат по-малки, близките повече. За това също е по-удобно да използвате играта.
Цел на играта: да научи децата да виждат и предават свойствата на пространствената перспектива в рисунки, развиват око, памет, композиционни умения
Ход на играта: Детето трябва да постави дървета и къщички в джобовете по размер, съобразен с перспективното им разстояние.
13. Игра "Сглоби пейзажа"
Използвайки пейзажа като пример, също така е удобно да се развие чувство за композиция, познаване на явленията на заобикалящата природа. За това е удобно да използвате тази дидактическа игра.

Цел на играта: да се формират уменията за композиционно мислене, да се затвърдят знанията за сезонните промени в природата, да се затвърдят знанията за понятието "пейзаж", да се развие наблюдение, памет.
Ход на играта: детето е поканено да състави пейзаж от определен сезон (зима, пролет, есен или зима) от набор от отпечатани картинки, детето трябва да избере предмети, които отговарят на този конкретен сезон от годината, и с помощта на неговите знания изградете правилната композиция.
14.Игра "Разпространи и преброи матрьошки"
Цел на играта: да затвърди знанията за руската кукла, да развие способността да разграничи този вид творчество от другите, да развие уменията за редовно броене, окото и скоростта на реакция.
Ход на играта: На дъската има листа с нарисувани силуети на гнездящи кукли, извикват се три деца, които трябва да поставят гнездещите кукли в клетки и да ги преброят на скорост
15. Играта "Матрьошкин сарафан"
Цел на играта: да се развият композиционни умения, да се затвърдят знанията на децата за основните елементи на рисуването на руски кукли, да се затвърдят знанията и руската национална дреха.
Ход на играта: На дъската се рисуват силуети на три кукли, учителят извиква три деца на свой ред, всяко облича своите кукли по избор.

Творческа игра "Светлина и сянка"

Цел:
- насърчаване на интереса на учениците към различни природни явления;
- способността да се вижда красотата на околните обекти при специфично осветление (изкуствено, насочено, дневна светлина, слънчево).
задачи:
- да научи учениците да предават в изображението осветените и сенчестите страни на обектите на изображението (топка, кутия и други предмети).
Художествени способности: развитие на пространствено мислене, внимание, наблюдение, способност да се вижда и предава контраст.
Знания, способности и умения: движението на Слънцето и Луната в небето около Земята, умения за работа с контрастна светлина (светлина и сянка); смесване на бои върху палитра.
Художествени и визуални материали: хартия, гваш, четки, таблица на планетарните движения, репродукции, изобразяващи нощ, слънчев ден и облачен ден (Н. Кримов, И. Левитан, А. Куинджи, К. Моне "Изгрев").
Етапи на работа: В продължение на няколко дни децата се канят да наблюдават кога отиват на детска градина или вкъщи за Слънцето и Луната, как се сменя осветлението, как се държат птици, цветя, дървета и др. На разходка децата наблюдават как се променя цветът на падащата сянка от обекта и какъв цвят е на обекта в областта на неговото осветяване. Като упражнение децата могат да рисуват няколко обекта при различни условия на осветление. Децата задължително трябва да изразят отношението си към този или онзи цвят, да оценят чувствата си, когато възприемат този цвят, а учителят със сигурност трябва да попита детето защо се чувства така.

Ролеви игри

1. Играта "Разследването се извършва от експерти"
Според описанието ще приемат „изчезнала от музея картина (скулптура),” ценителите на изкуството търсят желаната картина сред репродукциите на черната дъска. Описанието е направено от "уредника на музея". Допълнителна информация могат да предоставят „свидетелите” – учениците от класа.
2. Игра "Да помогнем на художника да избере цветове"
Материал: малки правоъгълници с различни цветове и нюанси (5-6 цвята), няколко парчета.
Ход на играта: в средата на масата има „бои“ (многоцветни правоъгълници). История за пейзажист, решил да нарисува картина за лятото. „Художникът реши да рисува лятото. Реши да изобрази поляна с пъстри цветя, зад нея гъста гора и бърза река. А над тях има високо, ясно небе."
Поканете децата да помислят какви бои ще са необходими на художника за картината и ги изберете за него. Децата избират „бои“ и казват каква боя ще рисува художникът.
История за друг художник, решил да изобрази есенна горичка с кленове, брези, планинска пепел, тънки трепетликови дървета. А до гората има празно поле, от което вече е събрана реколтата. Децата избират "цветове" за есенния пейзаж и казват, че художникът ще нарисува полето с кафява боя, а листата по дърветата - жълта , оранжево, червено.
В едно от описанията на картината трябва да се спомене небето по залез или изгрев.
По същия начин можете да опишете зимна сутрин, картина на цъфтяща пролетна природа.
3. Игра "Арт салон"
Децата разглеждат репродукции, изложени в „салон на изкуствата“, желаещите – „купуват“ тези, които им харесват. Този, който е придобил най-голям брой картини, има право да организира изложба.
Основното правило: картина се "продава", ако детето е посочило художник или жанр, защо иска да купи картина (като подарък, за украса на къщата) и т.н.
Въпроси към продавача: сюжетът на картината, какво настроение, защо харесахте другите.
Този, който „купи“ по-голям брой картини, оформя изложбата и получава ролята на продавач на картини.
4. Игра "Изложба на картини"
Двама ученици украсяват изложба с различни по съдържание и жанр картини. Останалите деца измислят приказка от името на водача по следния план:
Защо тези парчета са публикувани по този начин? (обща тема или един жанр)
Кое парче ви хареса и защо?
Какво особено живописно показа художникът? Как? (цвят, конструкция, пренос на настроение)
"Най-добрият дизайнер" е този, който е подредил картините по-успешно, подбрал ги по тема, жанр, цветова комбинация. „Най-добрият гид“ е този, който състави най-интересната и последователна история за картината и който отговори правилно на въпросите на децата, а този, който зададе най-интересния въпрос, получи титлата „Най-добрият зрител“.

Игри за развитие на фината моторика на ръцете

1. Самомасаж на пръсти и длани с помощта на шестоъгълен молив.
Въртя молив в ръцете си (търкаля молива между дланите)
Усуквам между пръстите (Превъртете молива между показалеца и палеца)
Непременно всеки пръст (Превъртете молива между палеца и средния пръст)
Ще ви науча да бъдете послушни (търкаляйте между палеца и безименния пръст, а след това между палеца и малкия)
Упражнението се прави с лява и дясна ръка.
2. Пръстова гимнастика "Излезе от дъжда на разходка"
Едно, две, три, четири, пет (Удари с пръст по масата
и двете ръце. Левият започва с малкия пръст, десният започва с палеца)
Дъждът излезе на разходка. (Безразборни удари
масата с пръстите на двете си ръце)
Той вървеше бавно, по навик, ("Те вървят" със средните и показалците на двете си ръце върху масата)
И къде бърза?
Изведнъж той чете на чинията: (Те ритмично удрят с длани, после с юмруци по масата)
"Не ходи по тревата!"
Дъждът въздъхна тихо: (Те често и ритмично биеха
в ръцете ти)
- О! (Едно пляскане)
И си тръгна. (Ритмични пляскания по масата).
3. Пръстова гимнастика "Риба"
Рибката плува във водата, Рибката е забавна за игра Рибката, рибата, палавата жена Искаме да ви хванем.
Рибата наведе гърба си, взе трохи хляб.
Рибата махна с опашка, рибата бързо отплува.
(С длани, сгънати заедно, децата изобразяват плуваща риба.)
(Заплашва с пръст)
(Бавно събират дланите си.)
(Те отново изобразяват плуваща риба.)
(Направете хващащо движение с двете ръце.)
(Те „плуват“ отново.)
4. Пръстова гимнастика "Подаръци"
Дядо Коледа донесе подаръци: Букварни книги, албуми, печати, Кукли, мечки и коли, Папагал и пингвин,
Половин торба шоколадови бонбони
И пухкаво кученце!
Уф! Уф!
(Децата „стъпват“ с пръсти върху масата.)
(За всяко произнесено име на подаръка се сгъва един пръст, първо на дясната, след това на лявата ръка)
(Те правят лицето на кученце от пръстите на дясната ръка, средният и показалецът са огънати - "уши".)
5. Игра с пръсти "Аз съм художник"
Взех лист хартия, молив, нарисувах път.
(Завъртете дланта на лявата ръка към себе си, пръстите заедно - "лист хартия". Показалецът на дясната ръка - "молив", начертайте линия на лявата длан с пръст - "път".)
Той изобрази бик върху него,
А до него е крава.
Вдясно е къщата, вляво е градината...
В гората има дванадесет неравности.
Ябълки висят по клоните,
И дъждът ги мокри. После сложи стола на масата
Протягам се възможно най-високо.
фу! Закачи рисунката му - Доста добре!
(Ръцете са стиснати в юмруци, палец и мизичко
всеки от тях леко изпъква встрани,
показващи рогата на бик и крава. Децата казват:
"М-у! ..")
(Пръстите са сгънати в къщичка.)
(Ръцете са кръстосани на китките - "дървета",
размахване на пръсти - "вятърът тресе клоните").
(С показалеца на дясната ръка четки за рисуване на лявата длан)
(Разклащане на четките за симулиране на дъждовни капки.)
(Лявата ръка се свива в юмрук и се поставя върху
дясната длан е вдигната нагоре.)
(Левият юмрук бавно се отпуска, пръсти
издърпайте с напрежение.)
(Дясната ръка изглажда въображаемата рисунка - издигната във вертикално положение
позиция на лявата длан. Доволна усмивка на лицето му).
6. Пръстен масаж "Разходка"
Един, два, три, четири, пет -Пръсти за разходка.
(Последователно свържете пръстите си с подложки) (Пляскайте с ръце).
Този пръст е най-силният
Най-дебелата и най-голямата
Този пръст е за
За да го покажа
Този пръст е най-дългият
И той стои в средата.
Този пръст е безименен,
Той е най-разглезеният.
И малкият пръст, макар и малък,
Много умен и смел.
Едно две три четири пет -
Оставете пръстите си за разходка. Вървях, ходеше
И пак се прибраха
(Алтернативен масаж на пръстите от основата до нокътя по външната страна на лявата ръка (ако се повтаря, дясната ръка), като се започне с палеца.)
(Разтрийте четките енергично
(Ръкостискайте се енергично.)
7. Игра с пръсти "Есенен букет"
В хор.
Едно две три четири пет -
Ще съберем листата.
листа от бреза,
листа от офика,
Листа от топола
листа от трепетлика,
Дъбови листа
Ние ще събираме
Есенна мама
Ние ще носим букета
Есенна песен
Да пеем на мама
(Стиснете и разстискайте
камери.)
(Огъвайте се последователно
пръсти: палец,
индекс, среден,
безименен, малък пръст.)
(Стиснете и разпуснете юмруците. Издърпайте дланите си напред)

Игри и упражнения за изпълнение на изображения от готови геометрични и свободни форми.

Тези игри и упражнения допринасят за разбирането на конструктивните особености на формата на предметите, формират способността за сравняване, намиране на оптимални решения, развиват мисленето, вниманието, въображението.
1. Съставете изображения на отделни обекти от геометрични фигури.
Използвайки геометричните фигури, показани на дъската, учениците рисуват обекти в албуми (като вариант на това упражнение, индивидуални задачи за всеки ученик).
2. Съставете композиции от готови силуети „Чия композиция е по-добра?“.
Направете натюрморт от готовите силуети. Играта може да се играе като състезание между два (три) отбора. Работата се извършва на магнитна дъска. Играта развива композиционното мислене, способността за намиране на оптимални решения.
3. Пъзел игра.
Създайте изображения на животни "Фантастично животно, птица, риба" от геометрични фигури. Задачата е творческа.
4. Завършете изображението с отпечатване на конци.
Учениците получават две еднакви изображения. Опции за заданието: сами допълнете изображенията или разменете едно копие на изображението със съсед на бюрото и го допълнете. Упражнението помага за развитието на творческото въображение.
5. Назовете обектите, които приличат на геометрични тела.
Упражнение за логическо мислене.
6. Направете орнамент от готови геометрични фигури.
Упражнение за затвърждаване на знанията за особеностите на орнамента. 7. Направете апликация с части от различни цветове, но еднаква форма. Дайте заглавие на произведението.
Развива способността за композиране. Насърчава развитието на усещане за оформяне в плосък образ. В бъдеще това упражнение може да се използва за изпълнение на задачи в техниката на изрязване на мозайка.

Цветни научни игри и упражнения

1. Направете двойки (контрастни цветове, близки цветове).
Учениците работят с готови геометрични фигури с различни цветове. По желание на учителя учениците вдигат съвпадащите двойки. Това упражнение ви помага да разберете основните понятия.
2. Назовете основните, допълнителните, производните цветове.
Отговорите са издигнати геометрични фигури с желания цвят. Работата може да се извършва фронтално, в екипи.
3. Студени и топли цветове.
Учениците са разделени на две групи. Едната група трябва да избере цветове за декориране на цветето с топли тонове, а втората със студени тонове. Упражнение за идентифициране на цвета и неговия изразителен аспект.

4. Игра-състезание "Кой е повече?"
Върху ленти хартия учениците правят първия щрих с боя от произволен цвят, след което добавят малко бяло към този цвят и изпълняват следващия щрих и т. н. Победител е този, който направи повече бои с различна лекота. Игра за консолидиране на концепциите за цветно избелване.
Тези игри и упражнения допринасят за развитието на смислено възприемане на цвета, отличителни, аналитични и синтетични способности и култура на възприемане на детето; имат обучаващ, обучаващ, контролиращ характер.

Игри и упражнения, които улесняват усвояването на нови термини и понятия.

1. Продължете веригата от думи.
Това упражнение може да се направи в началото на сесията. Учениците трябва да продължат списъка, класификацията. Например: архитектура, архитект ...
2. Обяснете значението на думата.
3. Групирайте думите по жанр (вид).
На дъската са изписани различни понятия, термини, имена, които трябва да се обединят в семантични групи.
4. Зачеркнете допълнителната дума.
Упражнението е от естеството на упражнение номер 3, тоест обобщаващо, контролиращо. Оценка на устните отговори.
5. Блиц контрол (въпрос – отговор).
За блиц-контрол можете да използвате "магическата топка". На учителската маса има топка, чиито страни са боядисани в различни цветове. На дъската има таблица, в която всеки цвят на страната на топката съответства на наименованията на видовете изобразително изкуство: архитектура, скулптура, живопис, графика, изкуства и занаяти, дизайн. Учителят обръща топката на едно от лицата към учениците, а учениците трябва да вземат карта с изображението на желания обект. Можете да използвате различни опции за задачата.
6. Диагностично упражнение „Запомни думата“.
Задачата става все по-трудна. Това упражнение може да се използва в началото на сесията.
Например: g_ash (гваш), g_f_ka (графика), k_r_m_ka (керамика) и
и т.н.

Игри и упражнения за развитие на възприятието за произведения на изкуството

1. Сравнете впечатленията си.
Учениците сравняват две произведения на изкуството. При изпълнение на това упражнение се развива културата на възприемане на произведения на изкуството, речта на учениците.
Цвят. Рисуване от природата натюрморт (зеленчуци, плодове).
2. „Влезте“ в картината (представете си себе си на мястото на героя на художествено произведение).
Играта развива въображението, речта на детето, творческа е.
3. Свържете музикално или поетично произведение с произведение на изкуството.
Такива естетически ситуации допринасят за развитието на образното мислене на учениците въз основа на единството на визуалните и изразни средства на изкуството. Например, репродукции на зимни пейзажи са разположени на дъската: K. Yuon. „Краят на зимата. По обяд"; И. Грабар. "Февруарски лазур"; И. Шишкин. "В дивия север ...", "Зима"; Г. Ниса. „Московска област. февруари"; Л. Шемелев "Зима (Раци)".
Учениците трябва да изберат подходящата репродукция с изображение на зимен пейзаж за пасажа на стихотворението, да обяснят избора си.

Игри с мисии

„Тъжен и весел дъжд“.
Цел: възпитаване на естетическо отношение към природните явления.
Задачи: да извърши сравнителен анализ на състоянието на природата в слънчев и облачен ден.
Способности: да предаде настроението на дъжда с помощта на цвят, линии, пластичност на движенията. Усещане за ритъма на цвета и линията в композицията на картината, пренос на движение.
Знания, способности и умения: да се научат как да се комбинират различни методи за изобразяване на дъжд в живопис и рисунка, да се разпознава настроението на дъжда в музиката.
Художествени и визуални материали: пастели, цветни моливи, мастило, флумастери, четки от втори до четвърти, обикновена хартия, картон, цветна хартия.
Етапи на работа: децата в предучилищна възраст наблюдават как вали сняг, как тече потоци, капят капки и се образуват локви, как се променя небето, какви облаци са върху него, какви промени се случват в природата с дървета, цветя, листа, трева и земя, придружени с музикален съпровод. Предлага се да слушате музика на живо, музикалният директор пуска песни за дъжда. Учителят показва различни техники за работа с художествени материали. Учениците използват въпроси, за да открият възможни начини за работа с материали, да изобразят дъжд върху цветна хартия и какъв цвят може да се използва за това. Подобно на линия, цвят, текстура могат да предадат настроението на дъжда. Предлагат се за разглеждане слайдове, репродукции на картини на И. Левитан „Есен” „В парка”. Като алтернатива можете да нарисувате музика за дъжд. След слушане на произведенията на А. Вивалди, Бетовен, П. И. Чайковски. Децата се насърчават да съчетават цветовете с конкретна музика.
„Музика на цвета“ (живопис, цветна графика).
Цел: възпитаване на естетическо отношение към природата чрез картини и музика.
Цели: да научат децата да преместват музиката в цвят.
Способности: Намерете сложни цветове, изразете чувствата си чрез цветове и цветови комбинации.
Знания, способности и умения: запознаване с музикални произведения, песни, подбор на подготвени репродукции за конкретни музикални произведения. Избор на конкретна бележка за всеки цвят.
Художествени и визуални материали: репродукции, музикални сериали.
Етапи на работа: По време на заданието се слуша музика, свързана с различни настроения (смешно, тъжно и др.). На децата се показват различни репродукции и те избират подходяща за изображението музика. На децата се предлага разказ за настроението на музиката, какви цветове са най-добри за изобразяване на добро (лошо) настроение, смях (сълзи) и обяснява защо се смята за това. След това децата рисуват рисунка на любимата си мелодия.