Диференциална психология на съвременния етап. Основни понятия на диференциалната психология. Концепцията за психологическа норма

Диференциална психологиясе промени много, откакто Галтън основа своята антропометрична лаборатория, крайъгълен камък в изследването на индивидуалните различия.

Понастоящем този клон на психологията фокусира усилията си върху определяне на относителните влияния на наследствеността и средата върху поведението.
В тази статия ще обясним накратко историческото развитие на диференциалната психология, ще опишем целите и методите на тази дисциплина и ще разберем как тя се различава от психологията на личността и до известна степен от много близка дисциплина.

Какво е диференциална психология?

Диференциалната психология (известна още като аналитична психология) е дисциплина, която изучава индивидуалните различия. Тази дисциплина изследва разликите, които съществуват между хората в областта и личността. Създателят на израза е психологът Уилям Стърн.

Създателят на израза на диференциалната психология е психологът Уилям Стърн

Негов обект на изследване би било описанието, прогнозирането и обяснението на междуличностната, междугруповата и вътрешноличностната вариабилност в съответните психологически области във връзка с нейния произход, проявление и функциониране.

Често противоположна на общата психология, която има много общо с изучаването на това, което съществува при хората, се определя като една от големите дисциплини в психологията.

Общата психология използва експериментален метод (следователно е известен също като експериментална психология), базиран на парадигмата ER (стимул-отговор) или EOR (стимул-организъм-отговор), докато диференциалната психология използва основно метода на корелация и се основава на парадигмата на OER (Организъм-стимул-отговор).

История на диференциалната психология

В средата на деветнадесети век монахът Грегор Мендел провежда първото генетично изследване. Използвайки грах, Мендел дефинира законите на наследствеността, направи напредък в бъдещата концепция за "ген" и въведе термините "доминиращ" и "рецесивен" във връзка с наследствеността на биологичните черти.
Няколко десетилетия по-късно Франсис Галтън, роднина на Чарлз Дарвин, е пионер в диференциалната психология и личността чрез развитието на психометриката. Ученикът и протеже на Франсис Галтън, математикът Карл Пиърсън, направи фундаментален принос към статистиката.
Възходът на бихевиоризма повлия на разпадането на диференциалната психология, което се появи през 60-те и 70-те години на миналия век с публикуването на поведенческата генетика от Джон Фулър и Боб Томпсън. Тези автори въведоха диференциални открития в генетиката, които обясняват явления като мутация и полигенно предаване.

Въпреки напредъка в диференциалната психология и поведенческата генетика, все още е трудно да се разделят наследствените и екологичните влияния при изучаване на човешкото поведение и ума.

Цели на тази дисциплина

Основната задача на диференциалната психология е да изследва количествено поведенческите различия между хората. Теоретиците и изследователите в тази дисциплина възнамеряват да идентифицират променливите, които причиняват и влияят на поведенческите различия.
Диференциалната психология се фокусира върху три вида вариации:

• Междуличностни (разлики между един човек и останалите)
• Междугрупови променливи, които вземат предвид като биологичен пол или социално-икономически статус.
• Вътрешноличностно - сравнете поведението на човек. Едно и също лице във времето или в различни контексти.

Въпреки факта, че диференциалната психология често се бърка с психологията на личността, въпросната индустрия изследва много различни теми:

• интелигентност
• мотивация
• здраве
• стойности
• интереси

Вярно е обаче, че приносът на диференциалната психология към личността и интелигентността е известен по-подробно.
Още от самото начало психологията на индивидуалната разлика се прилага в образователната и професионалната сфера, въпреки че нейната полезност зависи от изследваните явления. Също така е важно да се спомене обичайната връзка между диференциалната психология и евгеника, която има за цел да „подобри“ генетиката на популациите.

Изследователски методи

Диференциалната психология използва предимно статистически методи; по този начин ние работим с големи извадки от субекти и анализираме данни от многовариантен подход. По този начин се въвеждат елементи на експериментален контрол, които дават възможност за установяване на връзки между променливите. Използването на наблюдателни и експериментални методи е широко разпространено.
Има три вида изследвания, специфични за диференциалната психология:

1. Тези, които анализират приликите между членовете на семейството
2. Рисунки на животни
3. Тези, които изучават хора в специални условия.

От този последен тип можем да различим проучвания с осиновени деца, както и известния случай с дивото дете Аверон.
Сред семейните проучвания се открояват проучванията с монозиготни близнаци, тъй като те са генетично идентични и следователно се различават в зависимост от средата. Въпреки очевидните предимства на този изследователски метод обаче е трудно да се разграничат относителните влияния на конкретна и обща среда.
Генетичните изследвания при животни могат да бъдат полезни поради високите нива на размножаване на някои видове и лекотата на експериментиране, но те създават етични проблеми и получените резултати често не могат да бъдат обобщени за хората.

Каква е разликата от психологията на личността?

За разлика от диференциалната психология, която има предимно количествен характер, психологията на личността фокусира усилията си върху причините, характеристиките и последствията от междуличностната вариабилност за поведението.
От друга страна, психологията на индивидуалната разлика не само анализира личността, но се интересува и от други аспекти като интелигентност, социално-икономически променливи и определени модели на поведение, като престъпно поведение.

От гледна точка на методологията, диференциалната психология до голяма степен се основава на изследвания, които ограничават относителното влияние на наследството и околната среда върху определени променливи. От друга страна, психологията на личността използва предимно корелационни и клинични методи. И двете наблягат на експерименталната методология.
Във всеки случай обхватът на изучаване на двете дисциплини често се припокрива. В областта на темперамента и характера психологията на личността изследва много аспекти на вариациите на поведението, докато диференциалната психология ги определя количествено и също така се отнася до други аспекти на човешката природа.

Материали (редактиране)

Американска психиатрична асоциация (2013). Диагностично и статистическо ръководство за психични разстройства (5-то издание). Арлингтън: Американска психиатрична публикация. стр. 123-154. ISBN 0890425558.
Schmitt A, Malhou B, Hasan A, Falqai P (февруари 2014 г.). "Влиянието на факторите на околната среда върху тежките психични разстройства." Предна невроз 8 (19). DOI: 10.3389 / fnins.2014.00019. PMC 3920481. PMID 24574956.
Хиршфелд, Р.М. Ворник, LA (юни 2005 г.). Биполярно разстройство - разходи и съпътстващи заболявания. American Journal of Managed Nursing 11 (3 Suppl): S85-90. PMID 16097719.

Изпратете добрата си работа в базата от знания е лесно. Използвайте формуляра по-долу

Студенти, специализанти, млади учени, които използват базата от знания в своето обучение и работа, ще Ви бъдат много благодарни.

Публикувано на http://www.allbest.ru/

1. Диференциална психология

Диференциална психология- (от лат. diffgentia - разлика) е клон на психологията, който изучава психологическите различия както между отделните индивиди, така и между групи хора, обединени по някаква характеристика, както и причините и последствията от тези различия.

Предмет на диференциалапсихология (DP) са моделите на възникване и проявление на индивидуални, групови, типологични различия. Според дефиницията на основателя на диференциалната психология В. Щерн, това е наука за значителни различия в психичните свойства и функции.

Диференциалната психология има тройна структура, която включва области на индивидуални, групови и типологични различия.

Задачи по диференциална психология:

1. Изследване на източниците на променливост на измерваните характеристики. Областта на индивидуалните различия е най-тясно свързана с тази задача на DP.

2. Анализ на груповото разпределение на признаците. Тази задача се припокрива с такъв раздел на DP като областта на груповите различия. В рамките на тази задача се изучават психологическите характеристики на групите, обединени по всеки критерий - пол, възраст, расово-етнически и др.

3. Изследване на особеностите на формирането на типове в различни типологии. С тази задача е свързана областта на DP, която изучава типичните различия (типът е симптомокомплекс, стабилна комбинация от определени характеристики) въз основа на анализ на отделни типологии (за повече подробности вижте тема 8). Като пример тук може да се цитира една от най-древните типологии - типологията на темперамента, основана на преобладаването на определена течност в тялото (кръв, слуз, жлъчка, черна жлъчка), и типовете темперамент (сангвиник, холерик , флегматик, меланхолик) се отличава в тази типология.

2. Мястото на диференциалната психологиянаред с други научни дисциплини

ДП изучава индивидуалните специфики на протичането на познавателните психични процеси, емоции, способности, интелигентност и др. В тази област на своето изследване DP е в тясно пресичане с обща психология.

ДП изучава възрастовата специфика на когнитивните процеси, стиловете на реакция, изследва индивидуалната вариабилност на взаимоотношенията на психологическата, социалната, биологичната, календарната възраст, съществуващата периодизация на психичното развитие и др. В тази област на своето изследване DP е в комуникация с психология на развитието.

Говорейки за индивидуалната вариабилност на свойствата на нервната система, междуполусферната асиметрия, темперамента и др., ДП намира своето връзка с психофизиологията.

DP изучава индивидуалната вариабилност, дължаща се на социалния статус на субекта, принадлежността му към определена социално-икономическа група и в тази област на неговото изследване е свързана със социална психология.

Говорейки за различни подходи за разбиране на "норма" и отклонения от нея, отклонения в развитието, акцентуации на характера, ДП формира връзки с медицинска психология.

ДП изследва индивидуалните особености, дължащи се на етнокултурната принадлежност на субекта. Тази област на ДП е в пресечната точка с етнопсихологията.

Възможно е да се проследи връзката на ДП с редица други психологически дисциплини. Трябва само да се отбележи, че в ДП основният акцент се поставя не само върху идентифицирането и посочването на определени особености на субекта, но и върху факторите, причините и последствията, които са свързани с тези признаци.

3 . Методи за изследване на индивидуалните различия

Диференциалната психология се характеризира с:

1. Общонаучни методи (наблюдение, експеримент).

2. Реално психологически методи - интроспективни (самонаблюдение, самооценка), психофизиологични (метод на галваничните кожни реакции, електроенцефалографски метод, метод на дихотомно слушане и др.), социално-психологически (разговор, интервю, разпит, социометрия), възрастово-психологически (" напречни "и" надлъжни "сечения), тестване, анализ на продукти от дейността.

3. Психогенетични методи.

Има няколко разновидности на психогенетични методи, но всички те са насочени към решаване на проблема за определяне на доминиращите фактори (генетика или среда) при формирането на индивидуалните различия.

а) Генеалогичен метод- методът за изследване на семейства, родословия, който е използван от Ф. Галтън. Предпоставката за използване на метода е следната: ако някаква черта е наследствена и е кодирана в гени, тогава колкото по-близка е връзката, толкова по-голяма е приликата между хората за тази черта. По този начин, изучавайки степента на проявление на определена черта в роднините, е възможно да се определи дали тази черта е наследена.

Б) Метод за приемно дете

V) Метод на близнаци

Метод на контролна група

Методът се основава на изследването на два съществуващи типа двойки близнаци: монозиготни (MZ), образувани от една яйцеклетка и един сперматозоид и имащи почти напълно идентичен хромозомен набор, и дизиготни (DZ), чийто хромозомен набор съвпада само с 50%. Двойките DZ и MZ са поставени в идентична среда. Сравнението на вътрешно-сдвоените прилики при такива моно- и дизиготни близнаци ще покаже ролята на наследствеността и средата в появата на индивидуални различия.

Метод на разделени двойки близнаци

Методът се основава на изследване на вътрешнодвойното сходство на моно- и дизиготни близнаци, разделени в ранна възраст по волята на съдбата. Общо в научната литература са описани около 130 такива двойки. Установено е, че разделените близнаци MZ проявяват по-голямо сходство в двойката, отколкото разделените близнаци DZ. Описанията на някои двойки разделени близнаци понякога са поразително идентични в техните навици и предпочитания.

Метод на двойни двойки

Методът се състои в изследване на разпределението на ролите и функциите в рамките на двойка близнаци, която често е затворена система, поради което близнаците формират така наречената „агрегирана“ личност.

Метод на контролен близнак

Избират се особено подобни монозиготни двойки (в идеалния случай идентични експериментални и контролни групи) и след това във всяка двойка единият близнак е изложен, а другият не. Чрез измерване на разликите в признаците, към които е насочено въздействието при двама близнаци, се оценява ефективността на въздействието.

Трябва да се отбележи, че многобройни проучвания на близнаци показват, че:

Корелацията между резултатите от тестовете за умственото развитие на монозиготните близнаци е много висока, при двойните близнаци е много по-ниска;

В областта на специалните способности и личностни черти корелациите между близнаците са по-слаби, въпреки че и тук монозиготните показват повече сходство от дизиготните;

За много психологически черти разликите в двойките на двуяйчни близнаци не надвишават разликите в двойки монозиготни близнаци. Но значителни разлики се проявяват най-често сред дизиготните;

По отношение на шизофренията, процентът на съгласие между монозиготни, дизиготни и братя и сестри е такъв, че показва наличието на наследствена предразположеност към това заболяване. Тук много интересен може да бъде случаят с четирима монозиготни близнаци (четворките на Джан), добре познат в историята на психогенетиката; и четирите близнаци, макар и в различно време, развиват шизофрения.

4. Математически методи.

Използването на методи за статистически анализ беше една от предпоставките за отделянето на диференциалната психология в пълноценна наука. Трябва да се отбележи, че и тук един от пионерите е известният англичанин Ф. Галтън, който започва да използва този метод, за да докаже своята теория за наследствеността на гения.

4 ... Канали за получаване на информация за личността

личност индивидуална наследственост мозъчна

Понякога методите за изучаване на индивидуалността се разделят на три групи – въз основа на канала, по който е получена информацията.

L (lif gesogd data) - данни, базирани на регистриране на човешкото поведение в ежедневието. Тъй като дори за научни цели е невъзможно един психолог да проучи цялостно човешкото поведение в различни условия, обикновено се включват експерти - хора, които имат опит от взаимодействие с субекта в значима област.

Трудно е да се направят L-данните валидни, тъй като е невъзможно да се отърват от изкривяванията, свързани с личността на наблюдателя, действа ефектът на ореола (систематични изкривявания), инструменталните изкривявания, свързани с несъвършенството на методите на изследване (неправилно формулирани въпроси), са също е възможно. Друг недостатък на L-данните е времето, което отнема.

За да увеличите валидността, трябва да спазвате изискванията за експертни оценки:

1) дефинирайте черти по отношение на наблюдаваното поведение (първо се споразумейте какво ще запишем като проява на тревожност, агресивност и т.н.),

2) гарантира продължителността на наблюдението,

3) включва най-малко десет експерти по предмет,

4) да се класират субектите по време на една среща по не повече от един критерий, така че да няма насочващ ефект и експертите да не повтарят списъка си.

Оценките трябва да бъдат формализирани и изразени в количествена форма.

T (objestivе test dаta) - данни от обективни тестове (тестове) с контролирана експериментална ситуация. Обективността се постига поради факта, че са наложени ограничения върху възможността за изкривяване на тестовите оценки и има обективен начин за получаване на оценки въз основа на реакцията на субекта.

Примери за използване на Т-данни са добре познатите експерименти на G.V. Биренбаум и Б.В. Зейгарник за запаметяване на незавършени действия, експерименти с моделиране на ситуации за изследване на алтруистичното поведение. Тоест е необходимо да се създаде интегрална обективна ситуация за проява на определени личностни черти.

Този канал за събиране на данни също отнема време и трудоемък и се използва по-често на етапа на пилотно проучване за определяне на хипотеза, която след това се тества с други, по-рентабилни методи.

За да се повиши валидността и евристичността на изследването, е полезно да се прилагат следните тактики:

1) прикриване на истинската цел на изследването,

2) неочаквано поставяне на задачи,

3) несигурност и неяснота при формулирането на целите на изследването за създаване на зона на несигурност и стимулиране на активността на субекта,

4) разсейване на вниманието на субекта,

5) създаване на емоционална ситуация по време на тестване („Тази задача беше изпълнена с лекота преди вас!“),

6) използване на емоционалното съдържание на тестовата ситуация,

7) фиксиране на автоматизирани реакции,

8) фиксиране на неволни показатели (електрофизиологични, биохимични, вегетативни промени),

9) фиксиране на "фонови" показатели (физическо състояние, ниво на активност и умора и др.).

Q (questionnaige data) - данни, получени с помощта на въпросници, въпросници и други стандартизирани методи. Този канал е централен за изследванията на личността поради високата си рентабилност (може да се използва в група, автоматизирана обработка на резултатите). Въпреки това, той не се счита за много надежден.

Изкривяванията на получената информация могат да бъдат свързани със следните причини: ниско културно и интелектуално ниво на субектите (трудно е да се попълнят въпросници за жители на селските райони и деца под десет години), липса на умения за самопознание и специални знания, използването на неправилни стандарти (особено в ограничено общество, когато човек се сравнява с близки, а не с населението като цяло). В допълнение, различните мотивации на субектите могат да доведат до изкривявания или в посока на социалната желателност (дисимулация, отслабване на симптомите), или подчертаване на техните дефекти (засилване и симулация).

По този начин няма абсолютно перфектен начин за познаване на индивидуалността, но, осъзнавайки недостатъците и предимствата на всеки от изброените методи, човек може да се научи да получава доста надеждна информация с тяхна помощ. Но научните изследвания не свършват дотук.

Техники и методи за научна класификация

Получените данни (независимо от канала) могат да се комбинират (9). Да предположим, че сме изследвали определена обширна извадка от субекти (Иванов, Сидоров, Петров, Федоров) за психологически прояви, които условно можем да обозначим като A, B, C, D и ги събрахме в една таблица.

Лесно е да се види, че резултатите на Иванов наподобяват тези на Федоров. Можем да ги комбинираме в една колона вместо в две и да дадем име на типа личност, който сме въвели (например IvaFedoroid). Всички, които приличат на Иванов и Федоров по своите психологически качества, вече можем да отнесем към един тип. Тоест типът е обобщение, направено за група субекти със сходни качества. В същото време, разбира се, в резултат на подобно обобщение губим индивидуалните различия между Иванов и Федоров (например пренебрегваме несъответствието между показателите на базата на D).

Освен това можем да обърнем внимание на факта, че знаците A и C, B и D имат практически еднакви стойности. Това може да се дължи на факта, че зад тези прояви има общ фактор. И можем да комбинираме колоните на нашата матрица, като присвояваме нови имена на психологически качества - например вместо A и C като, и вместо B и D - bd. Стабилният начин на поведение в различни ситуации и условия се нарича личностна черта.

И таблицата се намалява и психологът получава данни за типове личности и личностни черти (при стриктно проучване тези процедури, разбира се, се извършват с помощта на факторен анализ).

В крайна сметка не е много важно кой метод е избран за изследване на индивидуалните свойства на човек, основното е, че е правилно приложен и се оказва полезен за разширяване на нови научни знания. И за да се случи това, получените резултати трябва да бъдат обобщени (процедурата за разделяне на множество на подмножества се нарича таксономия или класификация).

В психологията на индивидуалните различия не всички типологии са съставени с тези изисквания предвид. Сред емпиричните (ненаучни) класификации обаче има много интересни, а една строго научна може да се окаже напълно безполезна.

И така, очевидно е, че някои методи се използват за изследване на черти, а други се използват за изследване на индивидуалността. Следователно, за да се изготви програма за научни или практически изследвания, е необходимо последователно да се определят следните точки:

1. Какъв е предметът на разглеждане - знак или физическо лице?

2. Към какво ниво на индивидуалност принадлежи разглежданото явление?

3. Към каква парадигма се придържа изследователят – природонаучна или хуманитарна?

4. Кои е за предпочитане да се използват - качествени или количествени методи?

5. И накрая, какви специфични техники трябва да бъдат въведени в програмата?

5 ... Понятията за личност, човек, индивид, индивидуалност и тяхната връзка

Наред с понятието "личност" се използват термините "човек", "индивид", "индивидуалност". По същество тези понятия са преплетени.

Човекът е родово понятие, показващо приписването на създание към най-високата степен на развитие на живата природа - на човешкия род. Понятието "човек" утвърждава генетичната предопределеност на развитието на правилните човешки характеристики и качества.

Индивидът е единичен представител на вида "homo sariens". Като индивиди хората се различават един от друг не само по морфологични характеристики (като ръст, конституция на тялото и цвят на очите), но и по психологически свойства (способности, темперамент, емоционалност).

Индивидуалността е единството на уникалните лични свойства на определен човек. Това е оригиналността на неговата психофизиологична структура (тип темперамент, физически и психически характеристики, интелигентност, мироглед, житейски опит).

Съотношението на индивидуалност и личност се определя от факта, че това са два начина да бъдеш личност, две различни дефиниции. Несъответствието между тези понятия се проявява по-специално във факта, че има два различни процеса на формиране на личността и индивидуалността.

Формирането на личността е процесът на социализация на човек, който се състои в усвояването от него на родовата, социална същност. Това развитие винаги се осъществява в конкретните исторически обстоятелства от живота на човека. Формирането на личността е свързано с приемането от индивида на социалните функции и роли, изградени в обществото, социалните норми и правила на поведение, с формирането на способността за изграждане на взаимоотношения с други хора. Формираната личност е субект на свободно, независимо и отговорно поведение в обществото.

Формирането на индивидуалност е процесът на индивидуализиране на обект. Индивидуализацията е процесът на самоопределяне и изолиране на личността, нейното изолиране от общността, проектиране на нейната отделност, уникалност и оригиналност. Човек, който се е превърнал в личност, е оригинален човек, който активно и творчески се е проявил в живота.

В понятията "личност" и "индивидуалност" се фиксират различни страни, различни измерения на духовната същност на човек. Същността на тази разлика е добре изразена в езика. С думата "личност" обикновено се използват епитети като "силен", "енергичен", "независим", като по този начин се подчертава активното му представяне в очите на другите. Те казват за индивидуалността "ярка", "уникална", "творческа", което означава качествата на независим субект.

Структура на личността

Правете разлика между статистически и динамични структури на личността. Под статистическа структура се разбира абстрактен модел, абстрахиран от реално функционираща личност, който характеризира основните компоненти на психиката на индивида. Основата за идентифициране на параметрите на личността в неговия статистически модел е разликата във всички компоненти на човешката психика според степента на тяхното представяне в структурата на личността. Разграничават се следните компоненти:

· Общи свойства на психиката, т.е. общи за всички хора (усещания, възприятие, мислене, емоции);

· Социално специфични особености, т.е. присъщи само на определени групи хора или общности (социални нагласи, ценностни ориентации);

· Индивидуално уникални свойства на психиката, т.е. характеризиращи отделни типологични особености. Присъщо само на конкретен индивид (темперамент, характер, способности).

За разлика от статистическия модел на структурата на личността, моделът на динамичната структура фиксира основните компоненти в психиката на индивида, вече не абстрахиран от ежедневието на човек, а напротив, само в непосредствен контекст. на човешкия живот. Във всеки конкретен момент от живота си човек се явява не като съвкупност от определени формации, а като личност, която се намира в определено психическо състояние, което по някакъв начин се отразява в моментното поведение на индивида. Ако започнем да разглеждаме основните компоненти на статистическата структура на личността в тяхното движение, промяна, взаимодействие и живо обръщение, тогава ние извършваме прехода от статистическата към динамичната структура на личността.

6 ... Околна среда и наследственост при определяне на индивидуалните различия

Определянето на източниците на индивидуалните психични вариации е централният проблем на диференциалната психология. Известно е, че индивидуалните различия се генерират от многобройните и сложни взаимодействия между наследствеността и околната среда. Наследствеността осигурява стабилността на съществуването на биологичния вид, околната среда - неговата променливост и способността да се адаптира към променящите се условия на живот. Наследствеността се съдържа в гените, предадени от родителите на ембриона по време на оплождането. Ако има химичен дисбаланс или непълнота в гените, развиващият се организъм може да има физически или психически аномалии. Но дори и в обичайния случай наследствеността позволява много широк спектър от поведенчески вариации, произтичащи от сумирането на нормите на реакциите на различни нива – биохимични, физиологични, психологически. И в границите на наследствеността крайният резултат зависи от средата. Така във всяко проявление на човешката дейност може да се намери нещо от наследствеността и нещо от околната среда, основното е да се определи мярката и съдържанието на тези влияния.

Освен това човек има социално наследство, от което животните са лишени (следване на културни модели, прехвърляне на акцентуация, например шизоидно, от майка на дете чрез студено майчино образование, формиране на семейни сценарии). Въпреки това, в тези случаи се отбелязва доста стабилно проявление на характеристики в продължение на няколко поколения, но без генетична фиксация. „Така нареченото социално наследство не може наистина да устои на влиянието на околната среда“, пише А. Анастази.

Има няколко предразсъдъци относно понятията "променливост", "наследственост" и "околна среда". Въпреки че наследствеността е отговорна за стабилността на даден вид, повечето наследствени черти могат да бъдат модифицирани и дори наследствените заболявания не са неизбежни. Също толкова вярно е, че следите от влиянието на околната среда могат да бъдат много стабилни в психологическия облик на индивида, въпреки че няма да се предават генетично на следващите поколения (например нарушения в развитието на дете в резултат на травма при раждане).

Различните теории и подходи оценяват по различен начин приноса на двата фактора за формирането на индивидуалността. Исторически, следните групи теории са се появили от гледна точка на тяхното предпочитание към биологична или екологична, социокултурна детерминация.

1. В биогенетичните теории формирането на индивидуалността се разбира като предопределено от вродени и генетични наклонности. Развитието е постепенно разгръщане на тези свойства във времето, а приносът на влиянията на околната среда е много ограничен. Биогенетичните подходи често служат като теоретична основа за расистките учения за първичната разлика на нациите. Ф. Галтън беше привърженик на този подход, както и авторът на теорията за рекапитулацията Ст. зала.

2. Социогенетичните теории (сенсуалистичен подход, утвърждаващ първенството на опита) твърдят, че първоначално човек е празен лист (tabulа gasа), а всичките му постижения и характеристики се дължат на външни условия (среда). Тази позиция споделя Дж. Лок. Тези теории са по-прогресивни, но техният недостатък е разбирането на детето като първоначално пасивно същество, обект на влияние.

3. Двуфакторните теории (конвергенция на два фактора) разбират развитието като резултат от взаимодействието на вродени структури и външни влияния. К. Бюлер, В. Щерн, А. Бине смятат, че средата се наслагва върху факторите на наследствеността. Основателят на двуфакторната теория В. Щерн отбеляза, че не може да се пита за една функция, отвън или отвътре. Човек трябва да се интересува какво има в него отвън и какво е отвътре. Но дори в рамките на двуфакторните теории детето все още остава пасивен участник в настъпващите в него промени.

4. Учението за висшите психични функции (културно-исторически подход) Виготски твърди, че развитието на индивидуалността е възможно благодарение на наличието на култура - обобщения опит на човечеството. Вродените свойства на човек са условия за развитие, средата е източник на неговото развитие (защото съдържа това, което човек трябва да овладее). Висшите психични функции, които са характерни само за човека, се опосредстват от знак и обективна дейност, които са съдържанието на културата. И за да може детето да го присвои, е необходимо то да влезе в специална връзка със света около себе си: той не се адаптира, а активно присвоява опита на предишните поколения в процеса на съвместни дейности и общуване с възрастни, които са културни носители.

Генетиката на количествените черти се опитва да определи приноса на наследствеността и околната среда, анализирайки различни видове вариации в стойностите на даден признак. Не всяка черта обаче е проста, фиксирана от един алел (двойка гени, сред които има доминиращ и рецесивен). Освен това крайният ефект не може да се разглежда като аритметичен сбор от влиянието на всеки от гените, тъй като те могат, проявявайки се едновременно, също да взаимодействат един с друг, което води до системни ефекти. Следователно, изучавайки процеса на генетичен контрол на психологическа черта, психогенетиката се стреми да получи отговор на следните въпроси:

1. До каква степен генотипът определя формирането на индивидуални различия (т.е. каква е очакваната мярка за променливост)?

2. Какъв е специфичният биологичен механизъм на това влияние (в коя част от хромозомата са локализирани съответните гени)?

3. Какви процеси свързват протеиновия продукт на гените и специфичен фенотип?

4. Има ли фактори на околната среда, които променят изследвания генетичен механизъм?

Наследствеността на даден признак се разпознава по наличието на корелация между показателите на биологични родители и деца, а не по сходството на абсолютната стойност на показателите. Да предположим, че изследванията разкриват сходство между характеристиките на темперамента на биологичните родители и техните осиновени деца. Най-вероятно в приемните семейства децата ще изпитат влиянието на общи и различни условия на околната среда, в резултат на което в абсолютно изражение те също ще станат подобни на приемните родители. Въпреки това няма да има никаква корелация.

В момента дискусията между привържениците на факторите на наследствеността и околната среда е загубила предишната си острота. Многобройни проучвания, посветени на идентифицирането на източниците на индивидуални вариации, по правило не могат да дадат недвусмислена оценка на приноса на околната среда или наследствеността. Така например, дори благодарение на психогенетичните изследвания на Ф. Галтън, проведени през 20-те години на миналия век по метода на близнаците, беше установено, че биологично определени характеристики (размери на черепа, други измервания) са генетично определени, а психологическите качества (коефициент на интелигентност според различни тестове) дават широко разпространение и са обусловени от околната среда. Влияе се от социално-икономическия статус на семейството, поредността на раждане и др.

Съвременното състояние на нещата в изследването на взаимодействието на околната среда и наследствеността се илюстрира с два модела на влиянието на околната среда върху интелектуалните способности. В първия модел Зайонц и Маркус твърдят, че колкото повече време родителите и децата прекарват заедно, толкова по-висока е корелацията на IQ с по-възрастен роднина (модел на експозиция). Тоест детето в своите интелектуални способности е подобно на това, което го отглежда по-дълго и ако родителите по някаква причина отделят малко време на детето, то ще изглежда като бавачка или баба. Във втория модел обаче е посочено обратното: Макаски и Кларк отбелязват, че най-висока корелация се наблюдава между детето и роднината, който е обект на неговата идентификация (идентификационен модел). Тоест, най-важното е да бъдеш интелектуален авторитет за детето и тогава то може да бъде повлияно дори отдалечено, а редовната съвместна дейност изобщо не е необходима. Съвместното съществуване на два по същество взаимно изключващи се модела още веднъж показва, че по-голямата част от диференциалните психологически теории са тясно ограничени, докато общите теории все още не са създадени.

7. Методи

Метод за приемно дете... Методът се състои в това, че изследването включва 1) деца, предадени възможно най-рано на биологично чужди родители-възпитатели, 2) осиновители и 3) биологични родители. Тъй като децата имат 50% от общите гени с всеки биологичен родител, но нямат общи условия на живот, а с осиновителите, напротив, нямат общи гени, но споделят характеристики на околната среда, е възможно да се определи относителната роля на наследственост и среда при формирането на индивидуалните различия.

Метод на близнаци... Методът на близнаците е иницииран от статията на Ф. Галтън, публикувана през 1876 г. – „Историята на близнаците като критерий за относителната сила на природата и възпитанието“. Но началото на истинските изследвания в тази посока пада в началото на 20-ти век. Има няколко вариации на този метод.

8 . Асиметрията на полукълба като фактор в развитието на личността

Едно от най-важните индивидуални свойства е функционалната асиметрия и специализацията на полукълба - характеристика на разпределението на психичните функции между дясното и лявото полукълбо. Процесът на развитие на асиметрия се нарича латерализация. Асиметрията е свойство на всички живи същества, проявяващо се по различни начини – в тропизми, посоката на навиване на молекулярната спирала и т.н. (явлението асиметрия в живия свят се нарича хиралност). Във физиологията на животните се използва понятието "лапа" (подобно на "ръце"), а наблюденията показват, че при бозайниците също всички сдвоени органи имат една или друга степен на асиметрия, има доминиращи (водещи) и подчинени крайници. Като се има предвид ранното привикване на децата към десничарство, практическите психолози понякога предлагат да се съсредоточи върху критерия „посещение“, за да се определи водещото полукълбо.

Мозъчното доминиране и доминирането на ръката (ухо, око) обикновено са свързани с контралатерални отношения (т.е. с водещата дясна ръка лявото полукълбо е отговорно за речта). Но понякога те имат и ипсилатерална връзка (разположена от една и съща страна на тялото). Абсолютна доминация също няма – всеки човек има индивидуална комбинация от мозъчно доминиране, доминация на ръката, крака, окото и ухото. Има хора, които имат еднакви дясна и лява ръка - наричат ​​се амбидекстри. Левичарството понякога носи неудобство на човек, но може да има различен произход и следователно възпитанието и образованието на децата с лява ръка трябва да се основава на данни от невропсихологични изследвания.

Церебралната доминация във функцията не е състояние, а процес, който протича през целия живот на човека. Ако в ранните етапи на изследването на асиметрията се използваха основно данните от клиничната практика, то с появата на нови методи (по-специално методът на дихотичното слушане) беше установено, че всяка умствена функция се осъществява поради съвместната работа на двете полукълба, и нейният анатомичен субстрат е представена два пъти - в дясното полукълбо образно, конкретно ниво на изпълнение на функцията, а в лявото - абстрактно, словесно-логическо. И ако в началото беше отбелязан само принципът на господство за речевите функции, сега се говори за различни стратегии за обработка на информация: лявото полукълбо го прилага последователно, подобно, дясното - успоредно, синтетично.

Лявото полукълбо обикновено е отговорно за работа с вербална знакова информация, четене и броене, докато дясното полукълбо е отговорно за работа с изображения, ориентация в пространството, разграничаване на звуци и мелодии, разпознаване на сложни обекти и създаване на сънища. Тъй като лявото мозъчно мислене е аналитично, то действа чрез извършване на поредица от последователни операции, в резултат на които се формира вътрешно последователен модел на света, който е лесен за фиксиране в знаци и думи.

Мисленето в дясното полукълбо е пространствено оформено, едновременно (еднократно) и синтетично, което прави възможно едновременното схващане на разнородна информация. Резултатът от функционирането на дясното полукълбо е полисемията, която, от една страна, е в основата на творчеството, а от друга страна, затруднява разбирателството между хората, тъй като се основава повече на символи, отколкото на значения . При мъжете асиметрията е по-изразена, отколкото при жените, което очевидно ограничава възможностите им за компенсация и учене.

Доминирането на полукълба при изпълнението на тази или онази функция не е фиксирано, а зависи от съдържанието на дейността, при промяна на която е възможно не само да се изглади асиметрията, но дори да се промени знакът на противоположния. Обикновено определя най-развитата област на психиката - например в дясното полукълбо емоциите и интуицията са по-добре развити, в лявото полукълбо - възприятието и мисленето, но и двете са способни да включват различни полукълба, а самото Концепцията за "дясно полукълбо" не означава, че центърът на речта непременно се намира отдясно - то само подчертава факта, че дясното полукълбо е най-замесено в обсъждания процес. В зависимост от съотношението на доминиращи и подчинени функции се формира и структурата на личността като цяло, която е написана от К.-Г. Юнг, а подчинената функция често е най-силната. (По-трудно е да го контролирате, защото човек в отношенията със света е свикнал да разчита на други информационни канали и тук се оказва беззащитен. Например математик-програмист, който е свикнал да взаимодейства със света „левият мозък” може напълно да не контролира собствените си емоции и лесно да изпадне в състояние на любов или афект.) В двойките близнаци обикновено единият разчита на знакова информация, другият на символична; доминацията определя и съдържанието на типичните неврози (независимо дали те възникват в сферата на идеите или чувствата).

Хората с дясна ръка имат по-голям контрол върху мускулите на дясната страна на тялото, така че латентните емоции могат да се видят по-често в профила на лявото лице. Тъй като нашата култура е доминирана от десничарството, разбираемо е какво липсва на повечето съвременни хора.

9. Полът в структурата на личността

От една страна, индивидуалните характеристики не са сведени до биологичната основа, а от друга, те до голяма степен се определят от вродени регулаторни механизми. По този начин основната идея на теорията за интегралната индивидуалност на V.S. Merlin и специалната теория на индивидуалността на V.M. Русалова за йерархичното подчинение на всички индивидуални различия с определящата роля на биологичните фактори непрекъснато набира потвърждение. Това важи изцяло за психологията на секса. Когато се изучават проблемите на пола, в чужбина се използват два термина: сдхкогато става въпрос за биологичната основа на поведението, и ждndдгкогато имат предвид социокултурното съдържание на поведението.

Сексът като биологично явление се отнася до индивидуалните характеристики - определя се в момента на зачеването на човек, не може да бъде променен. Въпреки това, човек може да приеме или отхвърли своя пол, да го изживее като награда или наказание по различни начини под влияние на културни и социални влияния: очаквания на родителите, представи за целта на собствения си пол, неговата стойност и т.н. Следователно естествените основи на поведението могат или да се увеличат, или, обратно, да бъдат възпрепятствани, отслабвайки производителността на човешката дейност и водейки до появата на неврози. (Припомнете си, че либидото (сексуалното желание) в психоанализата се считаше за основното привличане, което определя човешката дейност и се трансформира чрез сублимация в творческа енергия, а в теорията на Юнг започна да се разглежда като източник на жизнена сила като цяло.)

Що се отнася до разликите в психологическите качества при хора от различен пол, те започнаха да се открояват като обект на изследване сравнително наскоро, особено в руската психология, фокусирана върху разбирането на личността като съвкупност от социални отношения. Това до голяма степен се дължи на факта, че човешката култура, включително психоанализата, е създадена главно от мъже, а думата "мъж" на различни езици често съвпада с думата "мъж" и се различава от думата "жена".

Както характеристиките, отнасящи се до репродуктивното поведение (поведение на чифтосване, размножаване, грижа за потомството), така и просто качеството на когнитивните процеси, емоционалната сфера и поведението могат да се различават в мъжките и женските групи. В същото време идеите за психологическите вариации на пола включват както ежедневни предразсъдъци, така и културни стереотипи за това какви трябва да бъдат мъжете и жените. Не винаги е възможно да се разделят реални факти и ежедневни идеи, но опити в тази посока се правят отдавна.

И така, още през 1942 г. К. Макнемар установява и статистически потвърждава, че момичетата имат по-развити естетически вкусове, имат по-добре развита реч, по-фина координация, докато момчетата имат по-добри математически и механични способности. Момичетата говорят по-добре; жените са по-адаптивни, образовани, имат по-високо ниво на социална желателност, а мъжете, от друга страна, са по-бързи, изобретателни, изобретателни. Всички нови видове професии първо се овладяват от мъжете и едва след това от жените. Освен това жените предпочитат стереотипни видове професионална дейност, докато мъжете, напротив, са по-склонни да изпитват невропсихични разстройства при тези видове дейности, които са стереотипни.

И така, биологичният и психологическият секс не са еднозначно свързани: очевидно е, че мъжът може да има женски характер, а жената може да се държи като мъж. За да може човек да приеме, да осъзнае своя пол и да се научи да използва своите ресурси, той трябва успешно да премине през процес, наречен социализация на пола. (Нартова-Бочавер).

10. Биологични механизми на половата диференциация

Въпросът защо се оказват момчета и момичета е интересен за човечеството от дълго време. За това са дадени различни обяснения. Например, Аристотел вярвал, че основното е как мъжът и жената се галят един друг, който е по-страстен по време на полов акт. Ако мъжът е по-страстен, тогава ще се окаже момче, ако жена, тогава момиче.

Тайната на появата на дете от определен пол беше разкрита едва през втората половина на ХХ век. с помощта на генетици.

Както знаете, хромозомният апарат е носител на наследствени свойства. Всяка човешка клетка съдържа 23 двойки хромозоми – 22 двойки т.нар. autosoм, еднакви при мъжете и жените и една двойка полови хроматим, което е различно за тях. За жените това са две х-хромозоми (модел XX), мъжете имат такъв х- и едно Имайте - хромозоми (модел хИмайте),Т. д. мъжки генетичен сексе хетерогаметиченм, и женска - хомогаметичен.

Ембрионът първоначално е програмиран да се развие в женски. Въпреки това присъствието Имайте-хромозомите спират развитието на все още недиференцираните репродуктивни органи на плода (които иначе биха се превърнали в яйчници) и насочва развитието им според мъжкия тип, превръщайки ги в тестиси.

Процесът на полова диференциация започва от момента на оплождането на яйцеклетката и преминава през редица етапи, всеки от които има свои специфични задачи, а резултатите от развитието, постигнати на всеки етап, стават. Основните етапи и компоненти на половата диференциация са отразени от J. Mani (1980) в следващата диаграма (фиг. 1.1).

Ориз. 1.1. Етапи и компоненти на половата диференциация

Генетичният пол определя истинския, или половите жлези, пол, тоест пол, поради структурата на половата жлеза (тестис или яйчник). И така, моделът хИмайте, характерни само за мъжките клетки и ги правят несъвместими с имунологичната система на женския организъм, програми, поради наличието в Имайте- хромозомен ген СгИмайте, трансформацията (на 4-8 седмици) на ембрионалните гонади на мъжкия плод в тестиси, способни да произвеждат сперма. В хромозомата хмодели XXима ген DSS, който насочва развитието на индиферентната полова жлеза към яйчниците, които са способни да произвеждат яйцеклетки. Появата на тестисите или яйчниците причинява гаметаетаж (от гръцки. жамдтдс- съпруг, жамдтд- съпруг). По този начин, ген DSS играе модела XX същата роля като гена СгИмайте на шаблона хИмайтеВ края на 3-ия месец тестисите започват да произвеждат мъжкия полов хормон тестостерон (андрогени). Възниква хормонален л , което в ембриона определя диференциацията на вътрешните репродуктивни органи (вътрешен морфологичен пол ) и външни полови органи (външен морфологичен пол ), както и специални нервни механизми, т. нар. "репродуктивни центрове", които допълнително регулират мъжко или женско поведение лице. С настъпването на пубертета при момчетата количеството андрогени се увеличава, тъй като те се произвеждат не само в кората на надбъбречната жлеза, както при жените, но и в мъжките полови жлези. И колкото повече андрогени има в тялото, толкова повече мъжко поведение се проявява.

Хипоталамусът, в който са разположени репродуктивните центрове, не само се диференцира под въздействието на ембрионалните хормони, но и сам по себе си е психоендокринен орган; неговата пренатална програма, фокусирана върху мъжкото и женското поведение, определя естеството на реакцията му към половите хормони на пубертета, а тази реакция от своя страна предизвиква съответното полудиморфно поведение.

По време на пубертета се отделят голям брой хормони, които окончателно определят биологичните различия по пол. През този период нивото на тестостерон при момчетата се повишава 18 пъти, а при момичетата нивото на естрадиол - 8 пъти.

При липса или липса на ембрионални андрогени в съответния критичен период, сексуалната диференциация автоматично, независимо от хромозомния пол, настъпва според женския тип. Пример е развитието на дете в случаите, когато поради патологичното влияние на екологията (интоксикация, радиация) половите жлези не се образуват ( състояние на агонизъмОт друга страна, ако майката по време на бременност приема лекарства, които стимулират появата на мъжкия хормон (тестостерон), тогава женският ембрион може да се "дефеминира", което впоследствие се проявява в маскулинизация на женското поведение. Такива момичета предпочитат обществото на момчетата и игрите, характерни за момчетата, те са самоуверени и независими, тоест определят се като момчета. Всичко това доказва, че андрогените играят по същество b Опо-голяма роля за вътрематочната полова диференциация в сравнение с естрогените.

Установено е, че колкото по-млади са родителите, толкова по-голяма е вероятността да имат момче. Така за майките на възраст 18-20 години съотношението на родените момчета към момичетата е 120: 100, а за майките на възраст 38-40 години - 90: 100. Има значение и какъв вид бременност: при първородните момчета се раждат по-често; колкото по-голям е броят на раждането, толкова по-малка е вероятността да имате син. Освен това, ако до момента на овулация спермата вече е в гениталния тракт на жената, има по-голяма вероятност да има момиче, но ако попадне там след овулация, вероятността да има момче се увеличава. Още през деветнадесети век. наблюдавано е, че бременността с момче продължава една седмица по-дълго от бременността с момиче.

Разликите в скоростта на развитие на мъжките и женските организми са видими още в ембрионалния етап. При момичетата развитието на скелета е по-бързо. След раждането те са с 1-2 седмици по-напред от момчетата по формиране на кости. В същото време момчетата при раждане са с 2-3% по-големи от момичетата по дължина и тегло. (Илин, психофизиология)

11. Осъществимостта и биологичната цел на присъствието в природата на два пола

Биологичното предназначение на мъжете и жените може да се изрази много накратко: задачата на мъжете е да оплождат жените, а задачата на жените е да раждат деца. Тази позиция отразява най-влиятелната концепция на деветнадесети век. - Дарвинизъм и неговото развитие под формата на социален дарвинизъм XX v . , която се фокусира върху „естествения подбор” и основната и най-висша цел на жените в обществото – майчинството, което е неразделен фактор за просперитета на нацията. Както I.I. Мечников, в името на тази мисия природата позволява на жените да изостават в развитието. Ето какво пише той за това в началото на ХХ век: „Много натуралисти са напълно наясно с факта, че една жена изглежда отговаря на мъжа в юношеска възраст, следователно се забавя на определен етап от развитието. Никой, разбира се, ще изведа от думите ми, така че да твърдя, че жената е неспособна да се развива. Аз твърдя само, че прогресивното развитие на жената трябва да се осъществява за сметка на способността й да възпроизвежда, храни и отглежда деца, просто подобно на засилената дейност на пчелите работнички, мравките и термитите не биха могли да се проявят по друг начин, как, заедно с появата на безплодие или плодовитост в спешни изключителни случаи, Съединените щати ни предоставят действително доказателство за това мнение. Жените от янки отдавна са загрижени за собственото си развитие и постигнаха голям напредък в това отношение, но те бяха постигнати, очевидно благодарение на размножаването и семейния живот“ (1913). Разбира се, I.I. Мечников не е за загубата на плодовитост в резултат на еманципацията на жената, а за промяна в социалната им роля в семейния живот и отношението към раждането на голям брой деца. Не е тайна, че колкото по-образована е една жена, толкова по-малко деца има. Това е заплащането за нейното интелектуално развитие.

От гледна точка на социалния дарвинизъм , мнозинството от представителите на науката и образованието единодушно се противопоставиха на опитите на жените за постигане на социално равенство, доказвайки физиологично обусловеното ограничение не само на физическата, но и на умствената и социалната активност на жените. През 1887 г. председателят на Британската медицинска асоциация предлага, в интерес на социалния прогрес и подобряването на човешката раса, образованието и други дейности на жените да бъдат забранени от конституцията като потенциално опасни, причиняващи претоварване на женското тяло. и невъзможност за създаване на здраво потомство.

Дори такава прогресивна фигура като Хърбърт Спенсър в своя труд Принципи на биологията (1867) твърди, че прекомерната умствена работа се отразява негативно на физиологичното развитие и репродуктивните функции на жените.

„Накрая жените, които участват в производствения процес наравно с мъжете, имат възможността да управляват живота на външния свят заедно с тях. Но те все още имат изключителното право да контролират размножаването. осеменяването, те ще бъдат способни сами да решат този проблем. Обратният процес е невъзможен: за раждане е необходима жена. По този начин привидно непоклатимата идея за обединяване на два пола като основно условие за раждане е поставена под въпрос днес. И когато биолозите и генетиците предсказват, че скоро ще бъде възможно да се оплоди ядрото на женска клетка без сперматозоиди, става ясно колко близо сме стигнали до привидно фантастичната идея за партеногенезата, която в този случай ще бъде женска.

Дори жените от 3-то хилядолетие да не се възползват от тази възможност, вероятно мъжете ще бъдат чувствителни към такава промяна в статуса си. Очевидно те са изправени пред сериозни изпитания. Може би те ще усетят още по-остро загубата на черти, характерни за техния пол, тяхната уникалност и необходимост. Следователно можем да предположим, че те ще се опитат с всички сили да си възвърнат поне част от предишната си власт. Биолозите вече предричат ​​невероятното: след по-малко от половин век мъжете ще могат да "раждат" деца. И това вече не е научна фантастика. Скоро ще се наложи радикално преразглеждане на връзката между половете, определянето на техните специфични качества и отношението към тяхното равенство“ (Елизабет Бадинтер. – Куриер на ЮНЕСКО. 1986).

Но в изявлението на И.И. Мечников, има и биологичен подтекст: природата регулира развитието на женските, които възпроизвеждат потомство, и в тази регулация наистина има мистерия. Момичетата изпреварват момчетата по скорост на развитие в продължение на много години, изпреварват ги в абсолютно изражение и изведнъж, с края на пубертета, започват да изостават от мъжете в развитието. ЗащоСлучва се? ЗащоТрябва ли жената да отстъпва по физическо развитие на мъжа?

Въпреки че ролята на мъжете в възпроизводството на потомството не може да бъде отхвърлена, основната роля все още е възложена на жената: тя е тази, която носи плода, полезността на този плод зависи от нейните усилия и ефектът от тези усилия е тясно свързана с естеството на нейната професионална и социална дейност, с липсата на физически и психически стрес, така характерен за една жена, стремяща се да направи професионална или обществена кариера. Следователно могат да се разберат страховете на много учени: ще страдат ли семейният живот и отглеждането на деца в резултат на подобни стремежи. Г. Спенсър, воден от такива страхове, смята за необходимо да ограничи възможностите на всяка дейност на жената, така че цялата й енергия да бъде посветена на детето и домашния живот, тъй като само такъв начин е, от негова гледна точка, най-ефективната форма на човешка организация. Германците разработиха този принцип под формата на три Кпредназначени за жена: Милдгдеца), КбСзд (кухня) и KiгСзд (църква).

Както посочват Дж. Уилямс и Д. Бест (1986), свободата на движение на жената е била ограничена, тъй като тя винаги е имала нужда да се грижи за бебета. И тъй като жената била "затворена в пещера", имало смисъл тя да върши домакинска работа. В същото време мъжете можеха да отсъстват от огнището и следователно да се занимават с лов и война. Също така беше от полза, защото участието на жените в опасни дейности може да доведе до изчезването на предшествениците.

D. Bass (1989) и също D. Kenrick (1987), придържане към биосоциални или еволюционни, от гледна точка, се смята, че черти като мъжко господство и женствено възпитание биха могли да се появят чрез естествен подбор и еволюция. От тяхна гледна точка мъжете са избрани за черти, свързани с господство и социален статус, а жените за черти, показващи високи репродуктивни способности и способност да се грижат за потомството. Предполага се, че такива черти имат положителен ефект върху репродуктивния процес и следователно започват да се срещат по-често в популацията. Изследванията относно избора на партньор в двойките показват, че жените са по-привлечени от мъже, които изглеждат доминиращи, а мъжете са привлечени от външно привлекателни и млади жени, с различия в различните култури. (Илин, психофизиология)

...

Подобни документи

Съотношение на понятията "личност", "индивид", "индивидуалност", "личност". Разделяне на мотивацията на външна и вътрешна. Личността като активна житейска позиция. Процесът на саморазвитие като съществена форма на битието. Личността като социализиран индивид.

тест, добавен на 24.04.2009


Функционална асиметрия на полукълба на човешкия мозък. Способността на функционалната асиметрия значително да разшири възможностите на мозъка, да го направи по-съвършен. Междухемисферна асиметрия и интерхемисферно взаимодействие. Връзката на мозъчната асиметрия със пола.

курсова работа, добавена на 12/12/2009


Съвременната дефиниция на личността. "Индивид" е биологичната същност на човек. Характеристики на индивида: възраст-пол; индивидуално-типично. Нива на личността. Концепция за характера. Неговото проявление в системата на взаимоотношенията. Фактори за развитие на личността.

Презентацията е добавена на 27.03.2019 г


Ролята и взаимодействието на факторите на наследствеността и средата при формирането на индивидуални различия в психологическите и психофизиологичните характеристики. Етапи на развитие на психогенетиката. Установяване на наследствени различия. История на евгеничното движение.

резюме, добавен на 16.02.2011


Психофизиология на функционалната асиметрия на мозъчните полукълба. Мануална асиметрия и специализация на мозъчните полукълба. Експериментално изследване на формирането на емоционалните и когнитивните характеристики на деца с различни видове мануална асиметрия.

тест, добавен на 19.12.2010 г


Теоретични подходи към изследване на структурата на индивидуалността, силата на нервната система като естествена предпоставка за индивидуалност, мотивация и темперамент. Експериментално изследване на връзката между силата на нервната система и характеристиките на мотивационната сфера.

дисертация, добавена на 04.09.2010г


Свойства и характеристики на човешката психика. Съотношение на понятията "личност", "индивид", "индивидуалност" с понятието "личност". Естествени (естествени) нужди. Различни подходи към изследването на личността. Социализация на личността: понятия, механизми и етапи.

резюме добавено на 27.05.2015 г


Проблемът за влиянието на средата и наследствеността върху развитието на личността. Теорията на W. Stern за сближаване на два фактора. Методически предпоставки за концепцията за двойна детерминация на личностното развитие. Схема на системна детерминация на развитието на личността.

лекция добавена на 25.04.2007 г


Обща представа за личността. Структура на личността. Формиране и развитие на личността. Основните фактори за развитие на личността. Ролята на наследствеността в развитието на личността. Ролята на образованието и дейността в развитието на личността. Ролята на средата в развитието на личността.

курсова работа, добавена на 27.09.2002


Човекът като един от видовете животинско царство, неговите отличителни черти, роля в обществено-историческия процес. Особености на морфологичните и психологическите свойства на индивида. Индивидуалността и нейното проявление. Същността на личността, критериите за нейното формиране.

ГЛАВА 1

ДИФЕРЕНЦИАЛНАТА ПСИХОЛОГИЯ КАТО НАУКА

Предмет, цел и цели.

Исторически предпоставки за формиране на отделна наука.

Състояние в системата на хуманитарните науки.

Предмет и структура на диференциалната психология

В най-общ план терминът "диференциален" се тълкува като различен, различен по някакъв атрибут (атрибути) или критерий, следователно диференциалната психология може да се дефинира като науката за различията между хората.Важно е да запомните, че това определение не разкрива напълно съдържанието на диференциалната психология и може да се използва само на първите етапи на запознаване с тази дисциплина.

По-задълбочено разбиране на съдържанието на диференциалната психология ви позволява да разберете нейната дефиниция предмет, което в съвременната интерпретация се формулира по следния начин: изследване на структурата на личността въз основа на идентифициране на индивидуални, типологични и групови различия между хората чрез метода на сравнителен анализ.

Въз основа на предмета на изследване диференциалната психология включва три раздела, които са посветени на три вида различия: 1) индивидуални, 2) групови и 3) типологични.

1. Индивидуални различия.Разделът е посветен на изучаването на проявите на общи психологически закономерности на ниво индивид. Индивидуалните различия могат условно да бъдат разделени на две групи: а) вътрешноиндивидуални и б) междуиндивидуални. Спецификата на тези две групи е следната.

Вътре-индивидуалноразликите предполагат:

Разлики между човек и себе си в различни периоди от живота (например в детството, младостта и зрелостта; в началото на обучението и след неговото завършване и др.),

Разликата между човек и себе си в различни ситуации и различни социални групи (например в студентска група или в семейство, в градския транспорт или в дискотека),

Съотношението на различни прояви на личност, характер, интелигентност у индивида (например съотношението на вербална и невербална интелигентност; съотношението на волеви и емоционални личностни черти).

Под междуиндивидуалниразликите се разбират:

Разлики между индивид и повечето други хора (корелация с общата психологическа норма),

Разлики между човек и конкретна група хора (например студент или професионална група).

2... Групови различия.Раздел, посветен на изучаването на различията между хората, като се отчита тяхната принадлежност към определена общност или група. Става дума за големи групи, които се разграничават по следните критерии: пол, възраст, националност (раса), културна традиция, социална класа и т. н. Принадлежността към всяка една от тези групи е естествено проявление на природата на всеки човек (как. биологично и социално същество) и позволява да се получи по-пълна представа за характеристиките на неговата личност.

3. Типологични различия.Разделът разглежда разликите между хората, които се отличават по психологически (в някои случаи - психофизиологичен) критерий или критерии, като например особености на темперамент, характер, личност. В същото време хората се обединяват в определени групи – типове. Изборът на такива групи е резултат от опити за класифициране на информация за различията между хората, за да се обясни и предскаже тяхното поведение, както и да се определят най-адекватните области на приложение на техните способности. Пример за първите типологии са класификации, чиито създатели разграничават групи от хора, като вземат предвид датата на раждане и редица съответни природни критерии - свойствата на камъните и дърветата (хороскопи на друидите), подреждането на звездите ( астрологични хороскопи). Съвременните типологии се основават на други критерии, при тяхното разработване се вземат предвид определени модели, които ще бъдат разгледани по-долу.

1.2 Исторически фон на дизайна

Основателите на диференциалната психология

И техните идеи за предмета на новата наука

Първите големи представители на диференциалната психология като научно направление, освен В. Стърн, са в Европа - А. Бине и Ф. Галтън, в Америка - Д. Кател, в Русия - А.Ф. Лазурски. Като основни изследователски методи бяха използвани индивидуални и групови тестове (включително тестове за умствени способности), малко по-късно - проективни методи за измерване на нагласи и емоционални реакции.

През 1895 г. А. Бине и У. Хенри публикуват статия, озаглавена "Психологията на личността", която е първият систематичен анализ на целите, предмета и методите на диференциалната психология. Като основни проблеми на диференциалната психология авторите на статията изтъкват два: 1) изследване на естеството и степента на индивидуалните различия в психологическите процеси; 2) откриването на връзката на психичните процеси на индивида, което може да направи възможно класифицирането на качествата и способността да се определят кои функции са най-фундаментални.

През 1900 г. се появява първото издание на книгата на В. Стърн по диференциална психология „Психологията на индивидуалните различия“.

Първата част на книгата разглежда същността, проблемите и методите на диференциалната психология. Към предмета на този раздел от психологията Стърн приписва различия между индивидите, расови и културни различия, професионални и социални групи, както и различия, свързани с пола.

Той характеризира основния проблем на диференциалната психология като три:

Какъв е характерът на психологическия живот на индивидите и групите, каква е степента на техните различия;

Какви фактори определят тези различия или ги влияят (в това отношение В. Стърн споменава наследствеността, климата, социалното или културно ниво, образованието, адаптацията и т.н.);

Какви са разликите, възможно ли е да се оправят в изписването на думите, израженията на лицето и т.н.

В. Стърн също разглежда такива понятия като "психологически тип", "индивидуалност", "норма" и "патология". Използвайки методите на диференциалната психология, той оценява интроспекцията, обективното наблюдение, използването на материали от историята и поезията, културните изследвания, количествените тестове и експеримента.

Втората част на книгата съдържа общ анализ и някои данни относно индивидуалните различия в проявата на редица психологически качества – от прости сетивни способности до по-сложни психични процеси и емоционални характеристики.

Книгата на В. Щерн в съществено преработен вид е преиздадена през 1911 г. и отново през 1921 г. под заглавието „Методологични основи на диференциалната психология”.

В окончателния вариант на своята концепция В. Щерн разширява дефиницията на предмета на диференциалната психология, включвайки в съдържанието й не само индивидуални, но и групови и типологични различия. В същото време авторът подчерта интегративния характер на новата наука и специално отбеляза, че всеобхватността, присъща на диференциалната психология, е от съвсем различен вид, отколкото в общата психология. Тя се крие във факта, че диференциалното психологическо изследване е обект на официално(и не смислени) признаци на човек. Тоест такива знаци, че:

Характеризира структурата на личността,

Те се отличават със своята гъвкавост и стабилност,

Те могат да бъдат възпроизвеждани както в реалния живот, така и в експериментална ситуация.

Диференциално психологически статус

Статусът характеризира границите на диференциалната психология, нейните много връзки с други науки за човека.

A.V. Либин представи тези връзки под формата на диаграма, показана на фигура 1.

Външен статус

Фиг. 1. Диференциално психологически статус

Както можете да видите от снимката, външен статусдиференциалната психология се дефинира от граници, които минават от физиката на сензорните системи, през генетиката и физиологията (долни граници), до психологията на личността, социалната, както и общата психология и психологията на развитието (горни граници).

Вътрешно състояниесе определя от сферата на граничните области на психологическото познание, които са се формирали в резултат на открояването на диференциалния психологически аспект в тях: психология на развитието и психология на пола, социална психология на личността (анализ на взаимодействието на група и индивид) , обща психология на личността (структура и механизми на личностните свойства), диференциална психофизиология, психогенетика (модели за определяне на човешките различия), психофизика.

Като цяло може да се твърди, че диференциалната психология играе ролята на свързващо звено между общата психология и всички изброени по-горе области в науката за човека. В този случай централната област на взаимното пресичане е психологията на индивида. Според A.V. Либин, „междинната позиция на диференциалната психология - и психологията на личността като нейна централна част - се дължи на законите на човешката филогенеза и онтогенеза. В първия случай (филогенезата) имаме предвид движението на психиката като саморазвиващо се явление от еволюционно-генетични (биологични) закони към социокултурни (социални) закони. Във втория (онтогенез) - превръщането в хода на жизнения път на биологично обусловените свойства на индивида в структури на личността, които се проявяват в интегралните характеристики на взаимодействието на индивида със света.

От гледна точка на практическото приложение, връзката между диференциалната психология и психологическата диагностика е от голямо значение. Както пише В. Стърн, когато се ражда ново понятие (например "акцентуиране на характера", "стил на поведение"), този процес се осъществява в лоното на диференциалната психология. Когато се създаде тест за диагностициране на съответните характеристики на човек, задачата на релето се прехвърля на специалисти в областта на психодиагностиката и диференциалната психометрия.

ГЛАВА 2

Класификация на методите

Метод в превод от гръцки означава „път на познанието“. За изучаване (опознаване) на структурата на личността се използват различни методи, които могат да бъдат класифицирани, например, както следва.

1. По вид използван опит:

Интроспективни методи, базирани на данни от субективен опит;

Извънспецифични методи, базирани на обективен, измерим резултат.

2. По активността на въздействието:

Методи за наблюдение,

Експериментални методи.

3. По степен на обобщение на получените закономерности:

Общоориентирани, нетеоретични методи, психология на обяснението;

Идеографските методи се фокусират върху изолирани случаи, психологията на разбирането.

4. Според устойчивостта на изследваното явление:

Методи за установяване;

Формиращи методи, при използване на които крайното състояние на изследваното качество се различава от първоначалното състояние.

Има и други класификации на методите на диференциалната психология, но най-полезната от тях е класификацията, предложена от Борис Герасимович Ананиеви отразяващ етапите на цялостно изследване на индивидуалността или отделни елементи от нейната структура. Всеки етап съответства на група методи, изборът на които се извършва въз основа на конкретната цел и задачи на изследването.

1. Организационни методи:

Метод на напречно сечение (сравнение на отделни групи хора, различни по възраст или друг критерий);

Метод на надлъжно сечение - надлъжно (проучване на едни и същи лица за продължително време);

Сложен метод (комбинация от метода на надлъжни и напречни сечения: първо се извършват напречни сечения, а след това на повратни точки - по-подробно надлъжно изследване).

2. Емпирични методи:

Методи за наблюдение (наблюдение и самонаблюдение);

Експериментални методи (лабораторен, терен, психолого-педагогически експеримент);

Психодиагностични методи (тестове, анкети, анкети, интервюта, разговор);

Праксиметрични методи (анализ на процеси и продукти на дейност: хронометрия, професионално описание, оценка на извършената работа);

Моделиране (математическо, кибернетично);

Биографични методи (изучаване на жизнения път, изследване на документацията).

3. Методи за обработка и анализ на резултатите:

Количествена обработка и анализ (статистически методи);

Качествен анализ (диференциране на материала по класове, разработване на типологии, описание на случаите).

4. Методи за тълкуване:

Генетичен метод (обяснява целия материал в характеристиките на развитието);

Структурен метод (обяснява целия материал в характеристиките на връзките между отделните компоненти на структурата на личността или структурата на социалните групи).

Емпирични методи, включена в класификацията на Б.Г. Ананиев, също могат да бъдат разделени според принципа на принадлежност към определена наука:

Общонаучни методи (наблюдение, експеримент) - модификация на методи, които се използват в много други науки във връзка с психологическата реалност;

Исторически методи (биографични);

Психологически методи (интроспективни - самонаблюдение, самооценка; психофизиологични; социално-психологически - разпит, разговор, социометрия);

Психогенетични методи.

Редица от изброените методи заслужават отделно разглеждане във връзка с особената им роля в историята на формирането на диференциалната психология като отделна наука. По-специално, ще говорим за психогенетични методи, тестова диагностика, методи за статистически анализ и класификация на резултатите, както и методи за идиографски анализ.

Психогенетични методи

Използването на психогенетични методи е свързано с изследване на ролята на наследствеността и средата при формирането на различията, както и с анализа на относителното влияние на всеки от тези два фактора върху индивидуалните характеристики на човек.

Генетичният анализ на факторите на индивидуалните различия включва използването на три метода: 1) генеалогичен, 2) метод на осиновени деца и 3) метод на близнаците.

Парцел за ползване генеалогичен методслужи следната разпоредба: ако определена черта е наследствена и е кодирана в гени, тогава колкото по-близка е връзката между хората, толкова по-голяма е приликата между тях в тази черта. В този случай задължително се използва информация за роднини от първа степен на родство (родител-потомство и двойки брат/сестра/сестра), които имат средно 50% от общите гени. Тъй като степента на родство намалява, трябва да има по-малко сходство в предполагаемо наследените черти.

За психотерапевтични задачи понякога се използва един от вариантите на този метод - генограма.При този метод наред с родствените отношения те записват: 1) отношения на психологическа близост (близки - далечни); 2) конфликтни отношения; 3) семейни скриптови инсталации. Генограмата се съставя в рамките на поне три поколения и ви позволява да изясните психологическия контекст на живота на човек (в този случай вече можем да говорим за социална наследственост).

Метод за приемно детее да се включат в изследването: 1) възможно най-рано деца, дадени за обучение от биологично чужди родители-възпитатели, 2) осиновени деца и 3) биологични родители.

Тъй като децата имат 50% от общите гени с биологичните родители, но нямат общи условия на живот, а с осиновителите, напротив, нямат общи гени, но споделят екологичните характеристики на живота, е възможно да се развият качества, дължими към наследствеността и околната среда. Интересната черта се изучава по двойки (дете – биологичен родител, дете – приемен родител). Мярката за сходство показва естеството на качеството. Въпреки многобройните критики към валидността на този метод, в момента той е признат за най-чистия в психогенетиката.

Използвайки близнакметод при близнаци, се разграничават а) монозиготни (развити от една яйцеклетка и следователно имат идентични генни набори) и б) дизиготни (подобни в генетичния си набор на обикновените братя и сестри, с единствената разлика, че са родени едновременно). Последващият анализ на разликите се извършва по различни начини, в зависимост от един от четирите варианта на метода:

Вътрешно сдвоено сравнение на монозиготни и дизиготни близнаци;

Анализ на разпределението на ролите и функциите в двойката близнаци;

Сравнителен анализ на времето на възникване на умение при близнаци, единият от които преди това е подложен на формиращо влияние; ако опитните и контролните близнаци проявяват умението едновременно, това може да се дължи на фактора на съзряване;

Сравнителен анализ на свойствата на разделени монозиготни близнаци, при който установеното сходство се приписва на наследствения фактор, различията на фактора на околната среда (методът се използва в условия на социални катаклизми, когато поради обстоятелства близнаците се оказват в различни условия на околната среда).

Както бе споменато по-горе, използването на психогенетични методи дава възможност да се определи относителният принос на наследствеността и околната среда към променливостта на даден признак. В същото време се разкриват редица интересни модели, които позволяват да се преценят източниците на различията между хората. Например, изучавайки причините за индивидуалните различия в интелигентността и личността в продължение на много години, Р. Пломин и Д. Даниелс (1987) стигнаха до следното заключение: една от основните причини за психологическа вариабилност е различната среда, в която се намират децата. образуван. По-специално:

Ред на раждане на детето,

Родителска връзка

Отношение към децата,

Различни форми на обучение,

Отношения с връстници.

В сътрудничество с други учени Р. Пломин успява да установи факта за генетичната обусловеност на такива черти като междуличностна топлота, сърдечност и лекота на социално взаимодействие в семейството (1991).

От гледна точка на комплексния принос на наследствеността и околната среда за формирането на индивидуалните различия, най-ценно е откриването от Р. Пломин и Дж. Дефрис на три типа взаимоотношения между генотипа и околната среда (1985):

Пасивно влияние, когато членовете на едно и също семейство имат както обща наследственост, така и обща среда (неслучайна комбинация от наследствени характеристики и условия на околната среда);

Реактивно влияние, при което вродените психофизиологични характеристики на детето могат да повлияят на отношението на родителите и връстниците към него, като по този начин допринасят за формирането на определени личностни черти;

Активно влияние, при което индивидите активно търсят среда (или създават среда), която е по-съобразена с техните наследствени наклонности.

2.3.3 Методи за тестова диагностика:

Край на таблица 1

Освен двата начина за подчертаване на видовете, има два подхода - емпирични и теоретични, чието използване се определя от различни методи за събиране на информация и различни нива на обобщение.

Емпирични типологиисе основават на наблюденията на изследователи с фина практическа интуиция, по силата на която разграничават особеностите, които са в основата на всеки тип. Това могат да бъдат както хомогенни, така и разнородни признаци - например особености на структурата на тялото, метаболизма и темперамента. По правило емпиричните типологии не се подлагат на статистическа проверка.

Теоретични типологиисе отнасят до по-сложни нива на обобщение, отколкото например първичната класификация, която представлява неструктуриран списък от явления, обединени от някои общи черти на вида (например видове внимание или памет). Научната типология трябва да има ясна структурна основа и да отговаря на следните изисквания:

1. Неговите класове трябва да изчерпват целия набор от обекти. Например, за да се класифицират характерите на човек, атрибутът "нервност" не е достатъчен: спокойните хора ще изпаднат от внимание, те няма да принадлежат към нито един клас, тъй като понятието "нервност" може да се приложи само към неспокойни, неуравновесени хора .

2. Всеки обект трябва да попада в един и само един клас, в противен случай ще започне объркване. Например, ако искаме да разделим всички хора на психично болни и здрави, трябва предварително да се договорим къде да причислим междинните типове (невротици, хора и гранично състояние), в противен случай те могат да попаднат и в двата класа.

3. Всяко ново подразделение на обекти в класификацията трябва да се прави въз основа на един атрибут. Например, ако камъните са класифицирани в геологията, тогава те първо трябва да бъдат разделени по цвят и едва след това по твърдост (или обратно), но не и по двата знака наведнъж.

Идеографски методи

Право на "идеографски"комбинират онези методи, които в една или друга степен съдържат анализ на казуса, методи, при които основният обект на анализ е индивидуалност, не група, не колекция от хора.

Могат да се разграничат няколко групи такива методи: 1) анализ на профилите на психологическите черти, 2) биографичен метод; 3) обобщение на документални материали, 4) етологични изследвания и 5) феноменологични методи.

1. Анализ на профилите на психологическите чертисе използва за решаване на следните задачи:

Изясняване на индивидуалната структура на психологическите свойства;

Сравнение на индивидуални и групови профили;

Установяване на промени в развитието (надлъжни изследвания и анализ на кривата на развитието).

При съставянето на холистичен личностен профил, който се извършва на базата на анализ на профилите на черти, се вземат предвид всички аспекти – от вътрешноиндивидуална вариабилност до групов статус; от биологичните характеристики на човека като организъм до смислен анализ на различията във вътрешния свят на човека.

2. Биографичен методвключва използването на личната биография на човек за дълъг период от време за съставяне на неговия психологически портрет. В този случай се прилагат следните опции за анализиране на информация:

Ретроспективен анализ, т.е. описание на личността, извършено постфактум въз основа на информация, извлечена от документални източници;

Надлъжни надлъжни изследвания, предоставящи експериментални данни за биографичен анализ;

Каузометричен анализ, който установява връзки между различни житейски събития въз основа на собствените оценки на субекта.

Като разновидности на биографичния метод най-често се използват патографски и дневник, както и автобиографичният.

Патографски методсе свежда до копиране на болестите на видни хора. Метод на дневнике свързано с изучаването на живота на обикновен човек и съдържа описание на неговото развитие и поведение, което се извършва дълго време от експерт или група от експерти (родители, възпитател, колега).

автобиография -това е житейска история, основана на преки впечатления и ретроспективни преживявания. Изкривяванията в резултатите от този метод могат да бъдат причинени от процеси на личностна динамика. Най-новите методи за фиксиране са свързани с възможностите за запис на видео.

3. Метод за обобщаване на документални материалисе основава на събиране и анализ на информация, свързана с различни периоди от живота, както и за събития, които са най-значими от гледна точка на онези психологически характеристики, които са обект на психологически анализ. Въпреки това, за разлика от биографичните методи, резултатът от подобна работа не е описание на конкретен житейски път, а обобщен психологически портрет на хора, избрани въз основа на някакво априорно сходство.

Пример за такъв вид изследване е книгата Борис Михайлович Теплов"Разумът на един генерал" (1942). Самият Теплов (1985) го оценява като опит за изследване на способностите, проявени в областта на практическото мислене, което определя като „работа на ума в условията на практическа дейност“.

Възможност за разработване на проблема за практическия ум или практическата интелигентност B.M. Теплов видя в извършването на подробен анализ на интелектуалния труд в различни професионални дейности, като обектите на този анализ трябваше да бъдат изключителни представители на различни професии.

Описанието на дейността на военачалника беше определено преди всичко от момента на създаване на творбата: написано е в началото на Великата отечествена война. За Б.М. Теплов, който беше извикан от милицията да работи в тила, обръщането към военни теми беше естествена реакция на това, което беше първостепенно в този момент. Но освен социалните причини има действително научни, произтичащи от предложената от автора логика на изследване на практическото мислене. Той смята, че „умът на командира е един от най-характерните примери за практически ум, в който чертите на последния се проявяват с изключителна яркост“ [пак там, стр. 227].

Творбата, написана в жанра на психологическите есета, се основава на изследвания на военни историци, на автобиографични бележки на военачалници и, рядко срещани в научните произведения, на литературни произведения. Подчертавайки най-забележителните черти на генералите, Теплов използва материали, датиращи от различни епохи и различни страни, и дава описание на чертите на много изключителни военни водачи - от Александър Велики, Юлий Цезар и Ханибал до Наполеон, Суворов и Кутузов .

A.R. Лурия, анализирайки това произведение, обърна внимание на начина, по който е построена (1977 г.). Първият етап е анализ на ситуацията, в която действа командирът. Описание на формите, в които може да се осъществява неговата дейност, и задачите, които могат да бъдат решени с него. Вторият етап е идентифицирането на психологическите характеристики, които се проявяват в тази ситуация. На третия етап се определя връзката между тези характеристики, т.е. системата, от която са част. По този начин изследването възпроизвежда схемата, по която протича всяко добре организирано клинично изследване на личността: започва с описание на ситуацията, в която се наблюдават определени симптоми, продължава в „психологическата квалификация на тези симптоми“ и завършва с включването им. при холистичен синдром.

Основните характеристики на умствената дейност на командира, идентифицирани въз основа на анализ на литературния материал, са, както следва:

- „способността да се увеличи максимално производителността на ума в условия на максимална опасност“);

Почтеност в анализа на ситуацията и същевременно пропорционалност на плана и средствата за неговото изпълнение: „истинският военен гений винаги е гений на цялото и гений на детайлите“;

Способност за провеждане на многоизмерен анализ на ситуацията, т.е. разнообразен и противоречив материал, и стигат до решения, които се отличават с простота, яснота и сигурност – „превръщане на сложното в просто“;

Баланс между аналитични и синтетични свойства на ума;

Способността бързо да се изоставят стари решения и да се вземат нови, когато ситуацията внезапно се промени, т.е. гъвкавост;

Способността да се прониква в плановете на врага, да се анализират възможните му решения;

Способността за вземане на решения в ситуация, в която част от информацията липсва или е ненадеждна, което изисква способност за поемане на рискове, решителност;

Способността да планирате постоянно, а не да го правите твърде подробно и без да гледате твърде далеч напред;

Интуицията, разбирана като резултат от добра професионална подготовка, в която се открояват черти като неволеви и зрителни (по-малката роля на вербалното мислене) и която е тясно свързана с усещането за местността, т.е. с високо ниво на развитие на пространствено мислене и с чувство за време;

Необходимостта от образование и многостранна култура на мислене.

Според M.S. Егоров, делото на Б.М. "Разумът на командир" на Теплова е едно от добре познатите произведения в психологическата общност. Сега се тълкува главно като изследване на психологическите характеристики на личността на командирите (A.R. Luria, 1977) или като анализ на способностите като интегрални качества, които отразяват оригиналността на човешката личност (V.V. Umrikhin, 1987). Тази линия на анализ на индивидуалните различия обаче не беше продължена. Това проучване, наречено от A.R. Лурия като модел на конкретната психология и досега остава уникален по рода си.

4. Етологичен методкоето е наблюдение на човешкото поведение в реална ситуация, включва (или поне позволява да се включат) компонентите на идеографския анализ на всички етапи от изследването (К. Гросман, 1986).

Формулиране на изследователската хипотеза и подбор на показатели, т.е. изборът на параметри, по които ще се провежда структурирано наблюдение, по правило отчита широчината на различията в индивидуалните реакции и различната субективна значимост, различното психологическо значение на едни и същи поведенчески прояви. Материалите за изследване представляват подробно описание на реакциите и действията на всеки конкретен индивид. Като се има предвид, че съвременните етологични изследвания обикновено използват видео оборудване, тези описания могат да съдържат както лесно забележими характеристики на поведението, така и фини нюанси, например най-фините промени в израженията на лицето. При анализа на резултатите се взема предвид, че ситуацията, в която се осъществява наблюдението, не остава непроменена и следователно специфичните характеристики на поведението получават различни интерпретации в зависимост от контекста.

Но най-важното е, че обобщаването на резултатите от етологичното изследване позволява не само да се изведат общи закономерности, но и да се анализират „нетипични“ случаи, които не подлежат на класификация и се губят в стандартния номотетичен анализ. Вследствие на това резултатите, получени чрез етологично изследване, са по-лесни за прилагане към конкретно лице, например в педагогическата или консултантската практика. Освен това анализът на отделните случаи ни позволява да разширим разбирането си за вариантите на психологическите модели.

Етологичният метод дава интересна информация при изследване на голямо разнообразие от популации, но тъй като прилагането на този подход е изключително трудоемко, се предпочита да се използва, когато други психологически методи не работят. В резултат на това най-често се използва при изследване на най-ранните периоди на онтогенезата, главно психологическото развитие на детето през първата година от живота.

5. Феноменологични методи.Целта на феноменологичното направление, както пише за него един от основателите му Ейбрахам Маслоу, беше да се изследват способностите и потенциалите на личността, които не се отразяват систематично нито в позитивистки (поведенчески) изследвания, нито в психоаналитичните трудове. Сред тях той посочи по-специално най-високите ценности, творчеството, любовта, самоактуализацията, т.е. онези явления, които до голяма степен определят целостта на човешката личност. Научната общност, която в началото беше много скептично настроена към тези проекти, с течение на времето започна да третира произведенията на феноменологичната психология с нарастващо внимание, което значително разшири обхвата на номотетични изследвания и следователно промени широчината на нашите познания за психологическата външен вид на човек.

За феноменологичната психология, която по същество е фокусирана върху идеографския анализ на индивидуалността, най-надеждният източник на информация за даден човек е този, който се получава от него: ако искате да разберете какво мисли и как се чувства човек, има нищо по-лесно от това да се запита. В тази връзка интервютата често се използват в проучвания, провеждани в контекста на тази посока. Що се отнася до действителните експериментални методи в арсенала на феноменологичната психология, те се основават предимно на човешките самооценки.

Някои от тях са адаптации на добре познати методи, разработени за целите на номотетичния анализ. Пример за такава техника е Q-сортирането. При извършване на Q-сортиране на субекта се дава набор от карти, всяка от които съдържа психологическа характеристика - "срамежлив", "сериозен", "емоционален". От субекта се изисква да сортира тези карти: от едната страна поставете карти с тези характеристики, които притежава, от другата - тези от тях, на които са изписани характеристиките, които му липсват.

Предполага се, че тази форма на експеримента дава резултати, които са малко по-различни от тези, получени при провеждане на стандартни въпросници. Причината за тази разлика се крие във факта, че при работа с въпросника субектът трябва да оцени свойството си по количествени скали (като: „Определено имам това свойство, по-скоро го имам, отколкото не, нещо по средата, по-скоро нямам, определено нямам"). Необходимостта от количествена оценка неизбежно изисква субектът да се сравнява с други хора. Когато се извършва Q-сортиране, относителното тегло на такъв сравнителен компонент е по-ниско.

Вариант на този метод, използван във феноменологичните изследвания, е, че субектът е помолен да сортира картите не само в съответствие с неговите реални свойства, но и в съответствие с идеалните свойства - това, което би искал да бъде. В тази версия Q-сортирането се извършва, като правило, няколко пъти. Например, преди началото на психотерапевтичен курс, по време на него и след него. Сближаването на оценките за „Аз-реален” и „Аз-идеален” свидетелства за успеха на психотерапевтичната интервенция.

В допълнение към адаптирането на вече известни методи, феноменологичната психология използва и оригинални процедури, разработени в контекста на собствените й теории, например различни версии на техниката на репертоарните решетки на Дж. Кели.

ГЛАВА 3

ИЗСЛЕДВАТЕЛСКИ РАЗЛИКИ

Специфика на изследването

Спецификата на изследванията, свързани с изследване на различията на ниво психични процеси, е следната.

1. Основна изследователска хипотеза: разликите между хората са очевидни от най-ранните етапи от живота.

2. Основни параметри на груповите различия: пол, възраст.

3. Фактори, влияещи върху разликите:

Наследственост (вродени генетични характеристики);

Най-близката социална среда;

Спецификата на развитието в онтогенезата.

4. Изследователски методи: наблюдение, експеримент, тестване (тестовете са специално разработени

Диференциалната психология - (от лат. Differentia - разлика) е клон на психологията, който изучава психологическите различия както между отделните индивиди, така и между групи от хора, обединени на каквато и да е основа, както и причините и последствията от тези различия.

Предмет на диференциалната психология (ДП) са моделите на възникване и проявление на индивидуални, групови, типологични различия. Според дефиницията на основателя на диференциалната психология В. Щерн, това е наука за значителни различия в психичните свойства и функции.

Диференциалната психология има тройна структура, която включва области на индивидуални, групови и типологични различия.

1. Основните категории на диференциалната психология.

Основните раздели на диференциалната психология са психологията на индивидуалните различия, психологията на типологичните различия (виж психотипове) и психологията на груповите различия (разлики между мъжката и женската психология, расови, национални и културни различия). Диференциалната психофизиология също е част от диференциалната психология.

1. Историята на възникването и развитието на диференциалната психология.

От древни времена социалната практика е принуждавала човешкия ум да откроява в психологическия облик на хората около него преди всичко онези черти, които отличават един индивид от друг. Преходът от емпирично решение на този жизненоважен въпрос към неговото развитие с помощта на експериментални и математически методи доведе до формирането на специален клон на знанието - диференциалната психология. Неговият предмет са индивидуалните различия между хората или групите хора, обединени от някаква характеристика (или набор от характеристики).

Този проблем отдавна привлича вниманието на философи, моралисти, художници, лекари и учители. В древна Гърция, любимият ученик на Аристотел, „бащата на ботаниката“ Теофраст скицира ярки и точни описания на различни типове хора в трактата „Етични характери“, който се радва на голям успех в продължение на много векове. Тънки наблюдения се съдържат в изказванията на мислителите от 16-17 век, особено на Монтен (Опити, 1580), Ла Брюйер (Характерите на Теофраст, 1688), Ларошфуко (Максими и максими за морала, 1665) и др.

Изиграха роля опитите да се премине от светската мъдрост към научното познание, съдържащо се в учението за темпераментите и способностите. Но едва с въвеждането на експеримента в психологията и с появата на нови критерии за научната същност на нейните идеи са предпоставките за възникване на знания, съответстващи на тези критерии за индивидуалните различия между хората.

Нека подчертаем, че диференциалното психологическо изследване на човека съвсем не е било просто логическо развитие на експерименталното психологическо изследване. Тя се оформя под влиянието на изискванията на практиката, първо медицинска и педагогическа, а след това и промишлена. В системата на Вунд учението за индивидуалната психология отсъстваше, тъй като се приемаше, че всяка експериментална психология е индивидуална (за разлика от „психологията на народите“, в която се твърди, че експерименталният метод не е приложим). Но вече сред първите ученици на Вунд – Е. Крепелин, Д. М. Кетел и др. – се ражда нагласата експериментът да се преориентира, да се приложи, към индивидуалните различия на хората.

Диференциалната психология е клон от психологическата наука, която изучава психологическите различия, както и типологичните различия в психологическите прояви при представители на различни социални, класови, етнически, възрастови и други групи.

Диференциалната психология систематизира индивидуалните различия и различните методи за тяхното диагностициране. Определя количествено индивидуалните различия в различни области.

Диференциалната психология има 2 задачи: да подчертае индивидуалните различия и да обясни техния произход.

В началото на двадесети век диференциалната психология започва да приема конкретни форми. През 1895 г. А. Бине и Анри публикуват статия, озаглавена „Психологията на индивидуалността“ („La psychologie individuelle“), която е първият систематичен анализ на целите, предмета и методите на диференциалната психология. Това не изглеждаше претенциозно, тъй като отразяваше истинския статус на този клон на психологията по онова време. А. Бине и Анри изтъкват два като основни проблема на диференциалната психология: първо, изследването на естеството и степента на индивидуалните различия в психологическите процеси и, второ, откриването на връзката между психичните процеси на индивида, които могат да направят възможно е да се класифицират качествата и способността да се определят кои характеристики са най-фундаментални.

В края на 19 век диференциалната психология започва да се развива като издънка на общата психологическа наука. Интересът към индивидуалната психология се обяснява с големите практически очаквания, които са свързани с нея от самото начало на нейното развитие. В. Стърн я формализира в самостоятелна област на психологията („Диференциалната психология и нейните методологични основи“, 1900 г.). 1 В тази работа Стърн разглежда диференциалната психология като теоретична приложна наука. Разделът за диференциалната психология като теоретична наука определя нейния предмет, основни проблеми и понятия. Като приложна наука диференциалната психология има две цели: познаване на индивидуалните свойства на човек (психогноза) и лечение на личността (психотехника), т.е. практическо въздействие върху човек, като се вземат предвид неговите индивидуални способности в процеса на обучение и възпитание, лечение и др. Стърн също очерта четири области на проблематиката на диференциалната психология.

Изследване на една черта при няколко индивида (вариационно изследване). Това включва изучаването на видовете памет, степента на интелигентност, темпераментите. Тези изследвания установяват видовете психични характеристики.

Изследване на два или повече признака при няколко индивида (корелационни изследвания); например изучават връзките между свойствата на темперамента и волята.

Изучаване на личността във връзка с много характеристики (психография); например личен портрет на човек.

Сравнително изследване на двама или повече индивида във връзка с много характеристики; например семейно проучване.

В домашната наука идеите за индивидуалната психология бяха представени и от A.F. Лазурски. 2 В статията „Съвременното състояние на индивидуалната психология” (1896) и в трудовете „Очерк за науката за характерите” (1906), „Характеристика на училището” (1908) той развива идеи за индивидуалната психология като характерология. В характерологията човешката личност се изучава подробно, т.е. индивидуалните характеристики на индивидите и тяхната уникална комбинация в личността. Лазурски разработи метод за естествен експеримент за тези цели. Естественият експеримент е подобен на клиничните изследвания и се състои в наблюдение на обекта по специална програма. Наред с лабораторните техники, ви позволява да изследвате личността на човек, неговите интереси, характер.

4. Връзката на диференциалната психология с други клонове на психологията.

Диференциалната психология има области на пресичане с различни други клонове на психологическото познание. И така, тя се различава от общата психология по това, че последната се фокусира върху изучаването на общите закони на психиката (включително психиката на животните). Сравнителната психология (веднъж този термин е бил използван като синоним на диференциална психология, което е буквален превод на думата) в момента изучава характеристиките на психиката на живите същества на различни етапи от еволюционната стълбица. Тя често използва знанията по психология на животните, занимава се с проблемите на антропогенезата и формирането на човешкото съзнание. Психологията на развитието изучава характеристиките на човек през призмата на моделите, присъщи на възрастовия етап на неговото развитие. Социалната психология разглежда характеристиките, придобити от човек поради принадлежността му към определена социална група, голяма или малка. И накрая, диференциалната психофизиология анализира индивидуалните характеристики на човешката психика от гледна точка на тяхната обусловеност от свойствата на нервната система.

5.Индивидуална личност. Индивидуалност.

Индивидуален](от лат. индивид- неделимо):

Индивидуален- индивид, различен от другите, (специален по рода си) жив организъм;

В психологията и социологията:

• Индивидуален- индивид като уникална комбинация от вродени и придобити свойства.

  Индивидуален- индивидуален човек като социално същество, което е нещо повече от съвкупност от вродени качества.

Личност- концепция, разработена така, че да отразява социалната природа на човек, да го разглежда като субект на социокултурния живот, да го определя като носител на индивидуалното начало, саморазкриващ се в контекста на социалните отношения, общуването и обективната дейност. „Личност” може да се разбира или като човешки индивид като субект на взаимоотношения и съзнателна дейност („личност” в широкия смисъл на думата), или като стабилна система от социално значими черти, които характеризират индивида като член на определена общество или общност. Въпреки че тези две понятия са личност като цялост на личността (лат. персона) и личността като нейния социален и психологически облик (лат. personalitas) - терминологично доста различими, понякога се използват като синоними.

Индивидуалност(от лат. индивид- неделимо, индивидуално) - набор от характерни черти и свойства, които отличават един индивид от друг; оригиналност на психиката и личността на индивида, оригиналност, уникалност. Индивидуалността се проявява в чертите на темперамента, характера, в облеклото (външността), в спецификата на интересите, в качествата на перцептивните процеси. Индивидуалността се характеризира не само с уникални свойства, но и с оригиналност на взаимоотношенията между тях. Предпоставка за формиране на човешката индивидуалност е преди всичко средата, в която той расте, натрупаните в детството, възпитанието асоциации, особеностите на семейната структура и отношението към детето. Има мнение, че „те се раждат като личност, стават личност и защитават индивидуалността“ (А. Г. Асмолов).

В психологията този термин се използва за описание на 2 явления:

индивидуални психологически различия (индивидуалност като особеност на психологическите свойства на човек)

йерархичната организация на психологическите свойства на човек (индивидуалността като най-високото ниво на тази организация по отношение на индивида и личността) (виж интегрална индивидуалност).

Във втория случай индивидуалността се определя от единството на свойствата на дадено лице, а в първия – само от неговите отличителни свойства.

6. Теории за индивидуалността.

Изучаването на личността се основава на основното разбиране, че всички хора са сходни по някакъв начин, но различни в други. Има много различни дефиниции на предложената личност. Въпреки това, много съвременни психолози са съгласни със следното определение:

Личността е този модел на характерни мисли, чувства и поведение, които отличават един човек от друг и който се запазва във времето и ситуациите

Основната идея зад факторния модел е, че сложното поведение като интелигентността може да бъде разложено на по-прости компоненти, наречени фактори; обаче, ако тези първични компоненти са корелирани един с друг, могат да бъдат идентифицирани компоненти от по-висок порядък, които са детерминанти на фактори от по-ниско ниво. Уникалността или индивидуалността на всеки конкретен човек. се определя от неговия многоизмерен профил.

Проведени изследвания. идентифицира три класа фактори: а) общи или общи: компоненти, общи за най-големия набор от тестове; б) група: компоненти, общи за сравнително малък брой тестове (поне три, но не всички тестове, включени в батерията); в) специфични: компоненти, които са еднозначно идентифицирани за всеки конкретен тест.

7. Методология, методи и техники на изследване в диференциалната психология.

Научният метод синтезира методологията, методологията и техниките на изследване, тяхното сложно приложение ви позволява да получите обективни, холистични знания за предмета на науката

Методология (гръцки methodos - начин на познание и logos - учение) - учението за общата теория (позиция), от която изследователят на психичната природа на човека трябва да изхожда, за правилата, към които трябва да се придържа, за да osligenny и средствата, които той трябва да използва.

Техническата методология обобщава и предлага целесъобразни и ефективни методи и средства за познаване на предмета на науката Тъй като психологията съчетава характеристиките както на теоретичните, така и на приложните дисциплини, нейната методология използва средствата както на научното познание, така и на практическата трансформация на индивидуалния свят на човешкото Аз. В унифицирана форма техническата методология синтезира методите на личното изследване на психолога и методите за трансформиращо психологическо въздействие.

Методология в научно изследване процедурата или последователността от когнитивни и трансформиращи действия, операции и влияния, които се осъществяват в процеса на изучаване на неговия предмет и са насочени към решаване на изследователски проблеми, се нарича процедура или последователност от познавателни и трансформиращи действия, операции и влияния второто - методологията за разбиране на конкретен вид научно изследване (теоретично, емпирично, приложно и др.), третото - подробно е описана последователността на прилагане на това или онова средство, метод на психологическо изследване.

Диференциалната психология използва общи психологически методи на познание, които включват например наблюдение и експеримент и специални

Специалните методи на диференциалната психология се разделят на: методи на теоретичния анализ (моделиране, реконструкция, типологичен), психогенетичен (генеалогичен метод, метод на осиновените деца, метод на близнаците), исторически (биографичен метод, дневников метод, автобиографичен метод, изследване на продуктите). на дейност, изучаване на литературно-исторически източници), диагностични (тестове), математически (методи за математически моделиране, методи на математическа статистика * ki), организационни (надлъжни, сравнителна възраст, генетично моделиране, форми на изследователска организация)

Диференциалната психология активно използва методите на теоретичния анализ, които включват моделиране, реконструкция, типологични

Моделиране (Франц моделист - скулптура, форма) - метод за теоретично изследване на психологически явления (процеси, състояния, свойства) чрез техните реални, физически или идеални, абстрактни аналози, модели (често климатична математика.

Моделът се разбира като система от обекти или знаци, които възпроизвеждат някои от съществените свойства на оригиналната система. Частично сходство позволява моделът да се използва като заместител на изследваната система V и относителната простота на модела прави такава замяна доста нагледно.области на научното познание, брой рем в диференциалната психология.

8. Принципи на диференциалната психология.

Всяка област на знанието, която претендира за независим статут, се изгражда въз основа на определена система от основни принципи, които определят същността на това научно направление. За диференциалната психология най-важните принципи са:

* принципът на прилагане на формалния подход;

* принципът на интегралния анализ (съотношението на частта и цялото);

* принципът на връзката между интра- и интериндивидуалните модели;

* принципът на взаимодействие на ендо- и екзо-фактори при определяне на различията;

* принципа на измеримост и статистическа оценка на изследваните явления.

Всеки диференциален психолог спазва в научното си търсене и практическа работа правилата, базирани на система от основни принципи> определящи спецификата на неговата професионална дейност.

Интерпретацията на основните принципи, представени в тази глава, описва диференциалния психологически аспект в изследването на човек.

9. Концепцията за темперамент.

Темперамент(лат. темперамент- пропорционалност, правилно съотношение на части) - стабилен набор от индивидуални психофизиологични черти на личността, свързани с динамични, а не значими аспекти на дейността. Темпераментът е в основата на развитието на характера. От физиологична гледна точка това се дължи на вида на висшата нервна дейност на човек и се проявява в поведението на човек (характер), в степента на неговата жизнена дейност.

ТЕМПЕРАМЕНТ- набор от типологични особености на човек, проявяващи се в динамиката на неговите психологически процеси: в скоростта и силата на реакцията му, в емоционалния тон на живота му.

Темпераментът е проява в човешката психика на вроден тип нервна дейност. Следователно свойствата на темперамента включват преди всичко вродени и индивидуално особени свойства на човек. Каква е тяхната оригиналност? Представете си две реки – едната спокойна, равна, другата бърза, планинска. Течението на първия е едва забележимо, плавно носи водите си, няма ярки пръски, бурни водопади, ослепителни пръски. Течението на другата река е точно обратното. Реката бърза, водата й бучи, кипи и, удряйки се в камъните, се превръща в пяна. Характеристиките на течението на тези реки зависят от редица природни условия.

Нещо подобно може да се наблюдава в динамиката на умствената дейност на различните хора. При някои хора умствената дейност протича равномерно. Такива хора външно винаги са спокойни, балансирани и дори бавни. Рядко се смеят, очите им винаги са строги и гладни. Попадайки в трудни ситуации или нелепи ситуации, тези хора остават външно необезпокоявани. Израженията на лицето и жестовете им не се различават по разнообразие и изразителност, говорът им е спокоен, походката им е твърда. При други хора психологическата дейност протича на скокове и граници. Те са много мобилни, неспокойни и шумни. Речта им е поривна и страстна, движенията им хаотични, мимиките им разнообразни и богати. Често такива хора размахват ръце и тропат с крака, когато говорят. Те са суетни и нетърпеливи. Свойствата на темперамента са онези естествени свойства, които определят динамичната страна на човешката умствена дейност.С други думи, естеството на хода на умствената дейност зависи от темперамента, а именно: 1) скоростта на протичане на психичните процеси и тяхната стабилност (например скоростта на възприятие, бързината на ума, продължителността на концентрацията на вниманието), 2) умствения ритъм и темпото, 3) интензивността на психичните процеси (например силата на емоциите, активността на волята), 4) фокусирането на умствената дейност върху някои конкретни обекти (например, постоянен стремеж на човека към контакти с нови хора, към нови впечатления от реалността или призив на човека към себе си, към неговите идеи и образи).

Също така динамиката на умствената дейност зависи от мотивите и психическото състояние. Всеки човек, независимо от характеристиките на неговия темперамент, при наличие на интерес работи по-енергично и по-бързо, отколкото при липсата му. За всеки човек едно радостно събитие предизвиква повишаване на умствените и физически сили, а нещастието - тяхното падане.

Напротив, свойствата на темперамента се проявяват по един и същи начин в голямо разнообразие от дейности и за голямо разнообразие от цели. Например, ако ученикът е притеснен, преди да премине тест, показва безпокойство преди да преподава урок в училище по време на преподавателска практика, с нетърпение очаква началото на спортни състезания, това означава, че високата тревожност е свойство на неговия темперамент. Свойствата на темперамента са най-стабилни и постоянни в сравнение с други психични характеристики на човек. Различни свойства на темперамента са естествено свързани помежду си, образувайки сеО ограничаваща организация, структура, която характеризира типа темперамент.

10 ... Историята на развитието на учението за темперамента.

Доктрината за темперамента има своя собствена история Още в древни времена учените обръщали внимание на различията между хората И така, добре известният гръцки лекар Хипократ (около 460 - около 377 години преди това) направи първия опит с "" да разбере какво предизвика индивидуалните различия в поведението на хората и неговият последовател Гален (древен римски лекар, около 130 - около 200 pp не) стига до извода, че тези различия се дължат на различните видове бира на течности в човешкото тяло Ако кръвта ( Latin sanguis) преобладава, човек се държи като як сангвиник слуз (gr phlegma) - флегматична, жълта жлъчка (gr choie) - холерична, черна жлъчка (gr melania choie) - меланхолик Оптималното съотношение на тези течности определя здравето, докато непропорционалното е източник на различните им заболявания.

Тази теория се нарича хуморален (от латински хумор - течност) теорията за темперамента на Хипократ - Гален и дълго време беше водеща. Забележете, че концепцията за зависимостта на темперамента от съотношението на \"течности\" в тялото, създадена от Хипократ и Гален, е получила дял на потвърждение в съвременните ендокринологични и психофармакологични изследвания.Например, такива характеристики на темперамента като реактивност, емоционален баланс, чувствителност до голяма степен се дължат на индивидуалните особености на функционирането на хормоналната системна система.

Аристотел, обяснявайки тази теория, твърди, че различни темпераменти се генерират от качествата на човешката кръв.Така че общата двигателна активност на човек зависи от качеството на кръвта.- меланхолик, горещо-холеричен, течен - флегматичен.

Влиянието на това учение върху по-нататъшното развитие на типологията на темпераментите може да се съди по факта, че до средата на 18 век почти всички изследователи виждат анатомичните и физиологични основи на темперамента в структурата на m и функционирането на кръвоносните системи.

Така известният изследовател на темперамента, немският психиатър Е Кречмер, смята, че четирите основни характеристики на темперамента, които той идентифицира (чувствителност към стимули, настроение, скорост на умствена дейност и психомоторика) се дължат на химическия състав на кръвта.

Японският психолог Т. Фуракава също твърди, че водещият метод за диагностициране на темперамента е определянето на химичния състав на кръвта.

Паралелно с тези възгледи от средата на 18 век започва да се развива теория, чиято основа е качеството на нервната система И така, Албрехт Халер, основателят на експерименталната физиология, който въведе такива важни понятия за психологията като възбудимост и чувствителност, твърди, че основният фактор за различията в темпераментите е силата и възбудимостта на самите кръвоносни съдове, през които преминава кръвта. Тази идея е възприет от неговия ученик Г. Врисберг, който свързва видовете поведение с особеностите на нервната система. Така че той вярва, че при хора с холерно-сангвиничен темперамент голям мозък, "силни и дебели нерви", висока възбудимост на сетивни органи И флегматичните и меланхоличните хора се характеризират с малък мозък, \ "тънки нерви\" и ниска и възбудимост на органите на чувствителност;

Под влияние на антропологични и психиатрични изследвания на конституционните различия между хората и склонността към психични заболявания, концепцията е определена да свърже структурата на тялото и темперамента. , влияе на тази система: въздухът е източник на дихателни реакции, храната е източник на храносмилателни реакции, двигателните реакции възникват във физическата среда, социалната среда предизвиква различни мозъчни реакции мозъчна Ако някоя от системите преобладава, то това води до специфични реакции на индивида към промените в средата, тоест всеки тип на телосложение отговаря на определени характеристики на темперамента.

Мненията на К Чиро оказват значително влияние върху така наречените конституционни теории за темперамента. Основният пропагандист на конституционната типология е Е Кречмер, който през 1921 г. публикува работата \ "Структурата на тялото и характера\" Основната идея на това Проучването е, че хората с определен тип телесна структура имат определени психични характеристики и склонност към психични заболявания. EKrechmer идентифицира четири конституционни типа институции:

1) Лептосоматичен (gr leptos - слаб сома - тяло) който се характеризира с крехко телосложение, висок ръст, издължено лице, дълъг нос. Тесни рамене, долни крайници дълги и тънки. Нарича ги астеници ( gr astenos - слаб);

2) пикник (гр pyknos - дебел, пълен) - голямо количество мастна тъкан, прекомерно затлъстяване, малък или среден ръст, голям корем, кръгла глава на къса шия;

3) атлетичен (гр атлон - бий се, бий се) - добре развита мускулатура, силно телосложение, висок или среден ръст, широки рамене и тесни ханш, изпъкнали лицеви кости;

4) диспластичен (gr dys - Зле platos - оформен) - структурата е безформена, неправилна. Индивидите от този тип се характеризират с различни деформации на тялото (например твърде високи)

E Kretschmer твърди, че при здравите хора има връзка между структурата на тялото и психичните качества, които са характерни за определени психични заболявания, но не са изразени. Следователно, в зависимост от дефиницията на телесните типове, той идентифицира три типа темперамент: 1) шизотимно - лептосоматична или астенична структура на тялото, 2) циклично-тимусно-пикническо телосложение, 3) иксотимо-атлетично телосложение Типологията на Кречмер беше и е доста популярна в страните от Западна Европа.

Точно както конституционната типология на E Kretschmer се разпространява в Европа, концепцията за B Sheldon, формулирана през 40-те години на XX век, придобива популярност в Америка. Възгледите му за типологията са близки до концепцията за Kretschmer, според която тялото и темпераментът са два параметъра на един и същ обект, който човек е. Качества на темперамента Шелдън нарича зависимост от функциите на определени органи на тялото: e stserotonia (лат. viscera - вътрешности), somatotonia (gr soma - тяло) и cerebrotonia (лат. cerebrum - мозък) церебротоничен Ако отделните па три имат еднакъв интензитет, тогава това е смесен тип.

11. Конституционни теории за темперамента.

В началото на 20-ти век се появява конституционната теория за темперамента, разработена от Ерих Кречмер и Уилям Шелдън. Основната идея на тази теория е да се установи връзка между темперамента и структурата на човешкото тяло. Ерих Кречмер идентифицира 4 конституционални типа: астеничен, пикник, атлетичен и диспластичен.

астениченхарактеризиращ се с крехко телосложение, висок, плосък гръден кош, тънки и дълги крайници, тесни рамене.

ПикникЕ лице с изразена мастна тъкан. Характеризира се с малък или среден ръст, голям корем, голяма глава на къс врат.

атлетичен -човек с добре развита мускулатура, силно телосложение, висок ръст и широки рамене.

Диспластични- това е човек с грешна физика.

С тези типове телосложение Е. Кречмер съпоставя 3 типа темперамент.

шизотимиченима астенична конституция. Той е оттеглен, склонен към бързи промени в емоциите, трудно се адаптира към околната среда.

Иксотимиченима атлетично телосложение. Той е спокоен, невпечатляващ, със сдържани жестове и мимики.

Циклотимиченима телосложение за пикник. Той е общителен, симпатичен и мил.

След E. Kretschmer, W. Sheldon идентифицира неговите типологии.

Ендоморфен типхарактеризиращ се с относително слабо телосложение с излишък от мастна тъкан.

Мезоморфен типхарактерни са стройно и силно телосложение, голяма физическа стабилност и сила.

Ектоморфен типхарактеризиращ се с крехко телосложение с плосък гръден кош, дълги тънки крайници и слаби мускули.

12. Описателни теории на темперамента G. Heimans.

В началото на ХХ век. започва изследвания на темперамента, които се свеждат до психологическо описание на свойствата на темперамента, извлечени от структурата и функциите на тялото. Една от първите е теорията на холандските психолози Герардус Хейманс (1857-1930) и Едуард Вирсма. Те разработиха специален въпросник, съдържащ 90 въпроса, и с негова помощ анкетираха почти 2500 души (възрастни и деца). Въз основа на получените данни те се фокусираха върху следните основни биполярни характеристики на темперамента:

1) емоционалност - неемоционалност. Това свойство се определя чрез измерване на честотата и силата на емоционалните реакции към ситуации, които причиняват;

2) активност – пасивност. Основата за оценка на това свойство е активност на работа, учене или у дома, начинът на прекарване на свободното време (активно - пасивно), отношението към отговорностите (изпълнява задачата незабавно - отлага ги за по-късно)

3) първична функция - вторична функция. Хората с развита първична функция реагират силно и незабавно на стимули от околната среда и ефектът от тези реакции бързо отшумява. Индивидите с вторична функция отначало реагират слабо на стимул, след това реакцията постепенно се засилва и продължава дълго време. Лица от този тип често се наричат ​​настойчиви (антл. Постоянство – сила на духа, постоянство, постоянство).

Изследователите понякога обръщат внимание на аналогията между първична функция и екстраверсия, вторична функция и интроверсия. По-специално хората с преобладаване на първична функция (екстроверти, по терминологията на Г.-Ю. Айзенк) се характеризират като импулсивни, подвижни, игриви, повърхностни, готови за контакт с другите. Индивидите с преобладаване на вторична функция (интроверти) са сериозни, спокойни, самообладани, оттеглени, педантични, съвестни, склонни към депресия.

13. Факториални теории на темперамента.

Дж. Гилфорд, използвайки метода на разпитване в продължение на 20 години, създава 13-факторна теория на темперамента. В основата, както знаете, бяха полярните прояви на свойствата или, по-точно, едно свойство, което може да има или минимална, или максимална степен на изразяване в субекта. Гилфорд разгледа следните фактори:

Дейност.

Доминиране.

Кураж.

Самоувереност.

Самоконтрол.

Общителност.

Рефлексивност.

депресия.

Емоционалност.

Сдържаност.

Безпристрастност.

добра воля.

Толерантност.

Основният недостатък в теорията на 13 фактора на темперамента се счита за липсата на ясна граница между устойчиви свойства, които се появяват независимо от обстоятелствата, и пластични свойства, които, напротив, се формират по време на развитието на индивида. . Тук отново откриваме „смесица“ от тези компоненти, някои от които са свързани с темперамента, а други с характера на човек.

7-факторната теория на темпераментите е разработена от Л. Търстън. Той също така използва метода на въпросника и идентифицира следните фактори:

Дейност.

Енергия.

Импулсивност.

Доминиране.

стабилност.

Социалност.

Рефлексивност.

Търстоун използва същата техника като Гилфорд. Всеки фактор има два полюса на тежест – минимален и максимален. Измервайки тежестта на този или онзи фактор в точки, Търстоун предложи графично представяне - профил на темперамента. Сравнението само на няколко факторни теории ни позволява да обърнем внимание на факта, че свойствата на темперамента включват различни качествени и количествени показатели. Сред тях има както постоянни, устойчиви свойства, така и променящи се свойства. Но повечето изследователи на темперамента са съгласни, че свойствата на темперамента са формални динамични свойства, които остават непроменени през целия живот. Следователно, факторните теории се върнаха към основната интерпретация: темпераментът е сложна смес от свойства, които въпреки това са в правилна връзка за всеки индивид.

Теорията на темперамента от Г. Ю. Айсенко.

Въз основа на теорията за темперамента на Айзенк, октанализът е разработил по-сложни интерпретации на типовете човешки темперамент. Octanalysis разглежда осем типа темперамент. Octanalysis отбелязва, че човешкото съзнание е емоционално стабилно. Ханс Айзенк (1916–1997), въз основа на изследвания и наблюдения, идентифицира два параметъра на личността: невротизъм (емоционална нестабилност) - емоционална стабилност и екстраверсия - интроверсия. Невротизмът определя силата и тежестта на реакцията на човек към определени стимули. Четири комбинации от стойностите на тези два параметъра характеризират четири типа темперамент: флегматичен - емоционално стабилен интроверт; холерикът е емоционално нестабилен екстроверт; меланхолик - емоционално нестабилен интроверт; сангвиникът е емоционално стабилен екстроверт.

В сравнение с теорията за темперамента на Айзенк, октаанализът използва по-сложен поглед върху човешкия темперамент. Според окта-анализа образите, които човек възприема от външния свят, могат да се характеризират с параметрите на вълната. При описание на процеса на възприемане на приближаваща се вълна се използват три параметъра: (1) амплитудата на вълната е малка – голяма; (2) скоростта на вълната е ниска-висока; (3) чувствителността на възприемане на вълната е ниска-висока (груба настройка - фина настройка на възприятието). Когато описват темперамента в октаанализа, тези три параметъра означават следното: 1. "Ниска-голяма амплитуда на вълната" означава интроверт-екстроверт (няколко входящи събития или много събития). 2. "Скорост на вълната ниска-висока" означава емоционална стабилност - невротизъм (емоционална нестабилност), бавна реакция - бърза реакция. 3. "Чувствителност на възприемане на вълна от малки-големи" означава грубо възприемане на образи - фино възприятие на образи (възприятие на външния план на психиката - възприятие на вътрешния план на психиката). С тази класификация на типовете темперамент е необходимо да се анализират осем типа темперамент. Четири типа темперамент според Айзенк (флегматик, холерик, меланхолик, сангвиник) в октаанализа означават по същество: "груб флегматик", "груб холерик", "груб меланхолик", "груб сангвиник". Освен това октаанализът разграничава още четири типа темперамент: „фин флегматик“, „фин холерик“, „фин меланхолик“, „фин сангвиник“.

Учението за видовете висша нервна дейност според И. П. Павлов.

I.P. Павлов въвежда понятието вид висша нервна дейност. Определя се от съотношението на свойствата на нервната система. И. П. Павлов, изучавайки особеностите на развитието на условни рефлекси при кучета, обърна внимание на индивидуалните различия в тяхното поведение и в хода на условните рефлекси. Тези различия се проявяват в такива аспекти на поведението като скоростта и точността на образуването на условни рефлекси, както и в характеристиките на тяхното разпадане. Това обстоятелство направи възможно да се издигне хипотеза, че тези различия не могат да бъдат обяснени само с различни експериментални ситуации и че се основават на някои фундаментални свойства на нервните процеси. Павлов идентифицира три свойства на нервните процеси:

Нервните процеси имат на сила... Силата се определя от ефективността на нервната клетка. Силата на нервните процеси (сила - слабост) е способността на НС да издържа на действието на дълготрайни или често повтарящи се ефекти на възбуждащ или инхибиращ тип стимул.

Нервните процеси имат свойството уравновесеност... Баланс (уравновесеност - дисбаланс) - способност за преминаване от възбуда към инхибиране в критична ситуация.

Нервните процеси имат мобилност... Те могат да бъдат мобилни и инертни. Мобилност (мобилност - инерция) - скоростта на преход от възбуждане към инхибиране и обратно.

Въз основа на тези свойства Павлов описва видовете нервни процеси (видове БНД).

силен слаб

балансиран небалансиран

подвижен инертен

Сангвиник- силен, балансиран, пъргав. Голямата сила на нервните процеси, техният баланс и значителна подвижност, следователно той бързо и лесно се адаптира към променените условия. Висока устойчивост на трудности в живота (силна).

Флегматичен човек- силен, балансиран, инертен. NS е силен, балансиран, неактивен. Реагира спокойно, бавно, не е склонен да се променя. Но се съпротивлява добре (инертен).

холерик- силно неуравновесен. Силен НС, но възбудата надделява над инхибирането. Голяма жизненост (Необуздана).

Меланхоличен- слаб тип. Слаб и възбуда и инхибиране. Пасивен, инхибиран. Силните дразнители са източници на поведенчески смущения (Слаби).

Представяне на темперамента в концепцията за Тепловая и Небилицин.

Б.М. Теплова и В. Д. Небилицина показаха, че хармоничната картина на съответствието на четири типа VND - висша нервна дейност (според Павлов) на четири темперамента, известни от древността, не е толкова очевидна, колкото се предполагаше по-рано. Те предложиха временно да се изоставят обсъждането на видовете IRR до по-пълно изследване на основните му свойства и техните взаимоотношения, показа частичния характер на тези свойства при прилагане на условни рефлексни процедури към различни анализаторни системи, очертаха начини за търсене на общи свойства на нервната система в амодалните регулаторни структури на мозъка. Особено важни са заключенията на Теплов за липсата на пряк паралелизъм между основните свойства на нервната система и характеристиките на поведението, за легитимността на преценката за физиологичните свойства на нервната система от психологическите характеристики на поведението. Свойствата на нервната система не предопределят никакви форми на поведение, а формират основата, върху която едни форми на поведение се формират по-лесно, други по-трудни. Задачата е да се търсят индивидуални свойства на нервната система, които определят индивидуалните различия в параметрите на общата умствена дейност и емоционалността - основните две измерения на темперамента. (V.D. Nebylytsyn).

проведено в ОУ на Б.М. Теплова, В.Д. Небилицина показа, че е необходим принципно различен подход към изследването на биологичните основи на темперамента. Според тях човек трябва да се съсредоточи не върху изучаването на видовете, както предлага Павлов, а върху изследването на отделните свойства на нервната система.

Според В.Д. Небилицин, темпераментът трябва да се основава на така наречените "общи свойства на нервната система" (свойства на предните части на мозъка), а не на частични, аналитични свойства. Той формулира принципа за разделяне на общите и частичните свойства на нервната система: активността на аналитичните зони на мозъка е в основата на частичните (частични) свойства, а общите свойства се дължат на спецификата на функционирането на предната част на мозъка - челната кора, заедно с подлежащите образувания.

Теорията на В. Русалов.

Теоретично обоснована съвременна концепция според много изследователи е учението за темперамента, което се разработва от школата на В. Русалов. Според него темпераментът е психосоциобиологична категория, една от самостоятелните основни образувания на психиката, определя богатството на съдържателните характеристики на човека. Темпераментът не е идентичен на личността като цяло, която се формира от съвкупността от всички форми на социални връзки и отношения между човек и индивид. Формира се под влияние на общата конституция по време на определени действия, в които човек участва от детството. Говорим за психобиологична детерминация, тъй като темпераментът се определя от свойствата на нервната система и се изразява в психологическия образ на човек.

Според теорията на В. Русалов темпераментът:

1) отразява формалния аспект на дейността и не зависи от нейната цел, смисъл, мотив;

2) характеризира индивидуално-типичната мярка за енергийно напрежение и отношение към света и себе си;

3) универсален и се проявява във всички сфери на живота;

4) може да се прояви още в детството;

5) стабилен през дълъг период от живота на човек;

6) силно корелира със свойствата на биологичните подсистеми (нервна, хуморална, телесна и др.);

7) се наследява.

18. Характеристика на методите за изследване на темперамента.

Темпераментът е динамична характеристика на психичните процеси и човешкото поведение, проявяваща се в тяхната скорост, променливост, интензивност и други характеристики.

Темпераментът характеризира динамизма на човек, но не характеризира нейните вярвания, възгледи, интереси, не е индикатор за стойността или ниската стойност на човек, не определя нейните възможности (не трябва да се бъркат свойствата на темперамента със свойствата на характер или способности). Могат да се разграничат следните основни компоненти, които определят темперамента.

1. Общата активност на умствената дейност и човешкото поведение се изразява в различна степен на желание за активно действие, овладяване и преобразуване на заобикалящата действителност и изразяване в различни дейности. Изразът на общата активност се различава от човек на човек.

Могат да се отбележат две крайности: от една страна, летаргия, инертност, пасивност, а от друга, голяма енергия, активност, страст и порив в дейността. Между тези два полюса са разположени представители на различни темпераменти.

2. Двигателна, или двигателна, активност показва състоянието на активност на двигателния и говорния двигателен апарат. Изразява се в скоростта, силата, остротата, интензивността на мускулните движения и речта на човек, неговата външна подвижност (или, обратно, сдържаност), приказливост (или мълчание).

3. Емоционалната активност се изразява в емоционална впечатлителност (податливост и чувствителност към емоционални влияния), импулсивност, емоционална подвижност (скоростта на промяна на емоционалните състояния, пускането и спирането им). Темпераментът се проявява в дейностите, поведението и действията на човек и има външен израз. По външни устойчиви признаци може да се съди до известна степен за определени свойства на темперамента.

19. История на изследването на характера.

характер- това е съвкупност от постоянни индивидуални психологически свойства на човек, които се проявяват в нейната дейност и социално поведение, отношение към екипа, другите хора, работата, заобикалящата действителност и към самата нея.

През Средновековието най-известният е бил изследователят на характера И Лаватеркойто основа цяла теория - френологиякойто изучава чертите на характера на човек според формата на черепа му. Според идеите на френологията черепът е разделен на 27 секции, чиято изпъкнала форма говори за тежестта на определена черта на характера или способност на човек , и vvi ignut - за отсъствието или слабата степен на развитие на знака Въпреки че днес възгледите за френологията се отричат ​​от официалната наука, учените са заимствали идеята за функционалното разпределение не на черепа, а на мозъка.

Известни в исторически контекст са и възгледите H Дарвинвърху проявлението на чертите на характера на човек чрез бръчки по лицето. Например, естеството на бръчките по челото диагностицира напълно различни черти на характера - ако бръчките са хоризонтални по природа, тогава те показват единодушие, оптимизъм и невинност на човек и вертикалните бръчки показват замисленост, емоционална сдържаност и критичност на личностите. ...

Днес учените са малко скептични относно диагностицирането на черти на характера въз основа на външния вид на човек, психолозите-практики избират множество стандартизирани и проективни тестове за това.

Имаше специално учение за характера в историята – характерологията, която има дълга история на своето развитие. Проблемите, които характерологията разглежда: - идентифициране на типове характер, - определяне на тези типове при конкретни хора чрез външни прояви, - прогнозиране на поведението на човек с определен тип характер в различни ситуации. Всяка типология на героите се основава на съществуването на определени типични черти. Типичните черти са прояви на характера, които са общи и са показателни за определена група хора. Типът на характера се разбира като изразяване в индивидуалния характер на черти, общи за определена група хора.

20. структура на характера.

Структурата на характера е стабилна и редовна система от зависимости между неговите отделни черти: основни и повърхностни, стабилни и ситуационни, основни и второстепенни. Много е важно да се разбере структурата на характера, тъй като външните черти на поведението на човек могат да маскират основните основни свойства на характера. Така например алчен и пресметлив човек, за да създаде впечатлението за щедър в правилната ситуация, може да прахосва пари, страхлив човек може да се държи арогантно в конкретна ситуация, а скромен човек може да се държи нахално. За да не бъдете подведени относно истинския характер на човек, трябва да разберете каква е неговата структура. В съвременната психология има различни подходи за определяне на структурата на характера: по-малко формализирани и по-формализирани. По-малко формализирано е описанието на чертите на характера, базирано на основна система от взаимоотношения. В този случай класификацията на чертите на характера се изгражда, първо, според факта как човек се отнася към хората като цяло: тактичен или груб, правдив или измамен, общителен или сдържан и др. Второ, значението се придава на факта как човек се отнася към себе си: дали се обича прекомерно или, напротив, презира себе си, егоист или скромен, дали има самочувствие или е омаловажен, самоуверен или се подценява и т.н. Трето, това е важно за структурата на характера как човек се отнася към бизнеса: съвестен и ефективен или безотговорен и ненадежден, сериозен и точен или несериозен и разпуснат и др. И накрая, четвъртото ръководство в героя - отношението на човека към нещата: дали е спретнат и пестелив или немарлив и небрежен, грижовен или небрежен и т.н. Пример за по-формализирано описание на структурата на характера е 16-факторният модел на черти на характера, получен в резултат на дългогодишни изследвания на американския психолог Реймънд Кател. Той отдели единадесет черти на характера въз основа на обобщение на разнообразните оценки на хората един за друг, а пет - въз основа на обобщение на самооценките.

Според Р. Кател, основноточертите на характера, които отразяват неговата структура, включват следните променливи:

А - сдържаност - експанзивен

B - способност за учене висока - ниска

C - емоционална стабилност - нестабилност

E - склонност към подчинение или доминиране

F - сериозност или замаяност

G - решителен - замислен

H - ударен - срамежлив

Аз - "дебелокож" - чувствителен

Л - лековерен - подозрителен

М - практичен - мечтателен

N - изтънчен - наивен

Допълнителенхарактеристиките са както следва:

Q - уверен в себе си - страхлив

Q 1 - консервативен - радикален

Q 2 - самодостатъчен - конформен

Q 3 - подправен - неподправен

21. Характер и темперамент.

Темперамент- Това е съвкупност от свойства на психиката, които влияят върху човешкото поведение и дейности. Паметта, скоростта на мислене, степента на концентрация и ритъмът на дейност - всичко това е отговорност на човешката нервна система, която се счита за основен фактор при формирането на един от видовете темперамент. Има 4 от тях:

холерик- хората от този тип се характеризират с подвижност на нервната система. Такива хора често са неуравновесени. Те моментално губят нервите си, а също така бързо стават спокойни;

сангвиник- собствениците на този тип темперамент са открити и общителни, но отношението им към света е повърхностно. Те бързо се привързват и също така бързо стават безразлични към всичко, което ги заобикаля;

флегматичен- хората с този тип темперамент са удостоени със званието най-спокойни и спокойни. Те са усърдни в бизнеса, небързани и невъзмутими;

меланхоличен- този тип включва уязвими и често оттеглени лица. Те постоянно са подложени на страх и нерешителност.

характер- за разлика от темперамента, това е набор от качества, които се проявяват по отношение на предмети и предмети от околния свят. Характерът също се определя от работата на психиката, но за разлика от темперамента, който е даден на човек от природата, той се формира и модифицира по време на живота. Характерът на човек се влияе от фактори като общество, възпитание, професия и др.

По този начин особеностите на темперамента и характера се крият във факта, че те често се бъркат, наричайки вродените качества на личността прояви на психиката и обратно, характеризирайки чертите, придобити в обществото, като индивидуални свойства на нервната система.

Всъщност разграничаването на тези две концепции може да бъде доста просто. Връзката между темперамент и характер може да бъде представена по следния начин:

характерът е набор от придобити качества, а темпераментът е вроден;

характерът може да се промени под влияние на житейските обстоятелства, но темпераментът остава непроменен;

концепцията за характер все още не може да се класифицира, за разлика от темперамента;

характерът и неговите индивидуални черти могат да бъдат оценени, но темпераментът му се противопоставя.

22. акцентиране на характера.

Акцентирането на характера е най-сложният тип норма на ръба на психичното заболяване, което се характеризира с нехармонично развитие на личността: някои черти ще бъдат прекалено изразени и изострени, докато други ще бъдат твърде потиснати. Концепцията за акцентуация на характера в психологията е развита като "акцентуирана личност", но по-късно е стеснена до посочения вариант.

Като основни ще разгледаме понятията на диференциалната психология като „индивид“, „личност“, „индивидуалност“, „тип“, „типология“ и др.

Индивидуален- това е човек като представител на рода хомо сапиенс,едно единствено естествено същество. Индивидуалните свойства включват: пол, възраст, тип нервна система, раса, полусферична асиметрия.

Личност- личността като субект на обществени отношения и съзнателна дейност.

Индивидуалност- личност, характеризираща се със своите социално значими различия от другите хора, своята уникалност.

Има много противоречия по отношение на връзката между личност и индивидуалност. Подходите на А. Н. Леонтиев, Б. Г. Ананиев, В. С. Мерлин и др. Има огромен брой обозначения на индивидуалност от различни автори - интегрална индивидуалност (С. Л. Рубинщайн и В. М. Русалов), сложна индивидуалност (Б. Г. Ананиев), интегрална индивидуалност (В.С. Мерлин), субектно-деятелна индивидуалност (А. В. Брушлински).

Тип- Това е стабилен набор от признаци, свойства или модел на поведение като цяло, който се счита за типичен за групата. Всеки човек, който има определен комплекс от симптоми, се отнася към съответния тип. В този случай името на съответния тип действа като характеристика на човек, а съдържанието се разкрива чрез описанието на типичен, среден представител.

Съставянето на научни типологии е един от най-древните методи за разбиране на света. Всеки от нас е склонен да създава така наречените наивни, ежедневни типологии, които в науката често се наричат ​​имплицитни. Ако си спомняте себе си в детството, тогава със сигурност можете да кажете, че сте "типологизирали" хората,

и ги раздели на специфични групи. Отначало това могат да бъдат контрастиращи групи (например „добри“, „лоши“), след това по-диференцирани „типологии“ (например „мил“, „общителен“, „алчен“, „досаден“).

Типология- теоретична конструкция, която включва: базаи различни видове(Таблица 2). Примери за типологии са типологиите на Е. Кречмер, В. Шелдън, З. Фройд, Г. Айзенк, К. Г. Юнг, К. Леонхард, А. Е. Личко и др.

таблица 2

Ранни типологии,

включително определена основа и нюанс

Предимствата на типологиите включват факта, че те ви позволяват да се ориентирате в безкрайно разнообразие от хора, да правите прогнози, коригиращи и превантивни програми, да оптимизирате междуличностното взаимодействие в психологията, педагогиката и медицината.

В същото време неправилното използване на типологии може да доведе до такива негативни последици като етикетирането на човек. Освен това всичко, което не е типично (но може би много значимо за даден човек), остава извън обхвата на разглеждане.

И така, днес има значителен брой типологии, които позволяват да се разберат човешките характеристики, подчинени на гъвкав подход, основан на отношението към всеки човек като уникална индивидуалност.

Математически, за да се създаде някаква емпирична типология, при факторния анализ като изходни данни се използват данните на субектите, а „групирането“ се извършва по „субектите“. С други думи, типологията се формира на базата на тестови субекти(Таблица 3).

маса 3

Емпирични измервания на личностните черти

Предмети	Комуникативна	Отвори	Инициатива	Затворен	Изменчив	Спокоен	Докосване	Разтревожен, неспокоен

Например в табл. 3 са показани 8 субекта с различна тежест на определени качества в координатите на екстраверсия и невротизъм. Ако си представим типологията на тези субекти, тогава те ще се „разпръснат“ според 4 класически типа темперамент.

Диференциалната психология също активно използва концепцията стил[виж: Студено]. Тази традиция датира от трудовете на чуждестранни психолози. (първи етапразвитие на тази концепция). Например, стилът на живот на А. Адлер беше разгледан в контекста на психологията на личността, за да опише индивидуално уникални начини на взаимодействие на човек с неговата среда. За Г. Олпорт стилът е начин за реализиране на мотиви и цели; според този автор притежаването на индивидуален стил е знак за лична зрялост. И така, тези автори използват понятието "стил", за да подчертаят индивидуалността на човек.

На втори етаппри формирането на това понятие, акцентът е не толкова върху индивидуалната оригиналност на стила, а върху изучаването на общите характеристики на различните стилове. На този етап се появява понятието "когнитивен стил". Това е определен начин за възприемане, анализиране, структуриране и категоризиране на информацията.

На трети етаппонятието "стил" се пренася в широк клас явления. Появяват се например такива понятия като "стил на лидерство", "стил на обучение", "стил на дейност", "стил на справяне с трудни ситуации", "стил на саморегулация". А. Либин обикновено използва концепцията за "личностния стил" [виж: Либин].

В съвременната наука има известно объркване в използването на понятията "стил" и "тип". Понякога тези термини се използват взаимозаменяемо. Например типът на педагогическото общуване при Русалинова и стилът на педагогическо общуване в Кан-Калик.

Човек може да принадлежи към определен тип личност, която се характеризира с определен стил на дейност. Например, флегматичен човек по тип темперамент може да се характеризира с рефлексивен стил на дейност, а сангвиник може да има проактивен стил на дейност.

Стилът е процедурна характеристика. Когато говорим за стил, имаме предвид начин(дейности, справяне със стреса, комуникация, взаимодействие и т.н.) и въпросът се задава съответно като?Говорейки за типове, имаме предвид наличието на определени диспозиции, устойчиви черти или дори характерни стилове, които определят „общия модел на личността“. Когато говорят за типове, те използват думите "типичен", "познат", "характерно" и задават въпрос Какво?

Друга от основните концепции на диференциалната психология е класификация.Този термин, подобно на типологията, обозначава групиране на обекти. Но ако, при типологизиране тестовите субекти са групирани, хора, тоест носители на определени свойства и качества, то при класифициране - самите имоти,качества, личностни черти. Математически, класификацията се получава в резултат на факторния анализ на отделни дескриптори, описващи определен признак. Например, ако се обърнете към табл. 3, ще стане ясно, че общителността – липса на комуникация, инициативност, увереност, тревожност, раздразнителност се обединяват в две групи: екстравагантност и невротичност.