युवा छात्रों के स्वतंत्र काम के कौशल के विकास की मुख्य विशेषताएं। स्व-कार्य कौशल का गठन

. आपकी शैक्षिक गतिविधि का उद्देश्य मैंने बच्चों को स्वतंत्र रूप से सोचने और जानकारी की तलाश करने के लिए बच्चों को स्वतंत्र रूप से सोचने की इच्छा रखी, बच्चों को रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करने और विकसित करने, खुद को और दूसरों से प्यार करने के लिए सिखाएं।

जिस मुख्य पद्धतिगत विषय पर मैं काम करता हूं वह "गणित के पाठों में आत्म-कार्य कौशल का विकास" है।

गणित आवश्यक है और एक ही समय में सबसे कठिन विषय में। इस संबंध में, इसका अध्ययन करने में कई कठिनाइयां हैं। गणित के पाठों में आत्म-कार्य कौशल का गठन मेरा मुख्य कार्य है। चूंकि पाठ कक्षाओं का मुख्य रूप है, इसकी गुणवत्ता से, प्रशिक्षण का नतीजा, छात्र प्रदर्शन उनके संगठन पर निर्भर करता है।

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गणित के पाठों में आत्म-कार्य कौशल का विकास

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पुराने मामलों में गणित के एक शिक्षक केंद्रीय माध्यमिक विद्यालय ने 1 9 83 से काम करना शुरू किया। वर्तमान में - शिक्षक I योग्यता श्रेणी।

मेरे शिक्षक का अनुभव क्यों शुरू हुआ? पहले पाठ से? स्कूल गलियारे पर पहले चरणों से? या थोड़ा पहले? पहली बार भविष्य के पेशे के बारे में सोचने में सक्षम होने के बारे में, आपकी पसंद के महत्व के बारे में? क्या होना चाहिए - मुझे कभी सोचने का कारण नहीं। मैं बिल्कुल जानता था - कि मेरा जीवन बच्चों के पालन-पोषण से संबंधित होगा।

कभी-कभी यह बहुत मुश्किल होता है, लेकिन कभी भी मुझे खेद नहीं हुआ कि मैंने इस मार्ग को चुना, शिक्षक बनना।

चूंकि विस्फोटों में से एक ने कहा, "वयस्क हमें उनकी सलाह और उदाहरणों और बच्चों के साथ सिखाते हैं - उनके विश्वास और अपेक्षा के साथ।" आप बच्चों की उम्मीदों को कैसे औचित्य नहीं दे सकते? आखिरकार, प्रत्येक बच्चा अद्वितीय है और हर किसी के पास कुछ सीखना है।

स्कूल में 31 साल तक काम करने के बाद, मेरे सिद्धांत थे:

कक्षा "पालतू जानवर" में नहीं है, सभी को समान रूप से देखें;

बच्चों को अपमानित करने के लिए नहीं, सामंती हो;

तैयार ज्ञान न दें; केवल खोज खुशी और संतुष्टि लाती है;

अधिक बार बच्चों और उनकी राय के लिए पूछना;

किसी भी राय का सम्मान करें, भले ही आप अलग-अलग सोचें;

पहल को प्रोत्साहित करें।

बच्चे को "दबाव डालें" नहीं, लेकिन धैर्यपूर्वक प्रतीक्षा करने के लिए जब वह खुद को व्यक्त करने का फैसला करता है।

स्लाइड 2। आपकी शैक्षिक गतिविधि का उद्देश्य मैंने बच्चों को स्वतंत्र रूप से सोचने और जानकारी की तलाश करने के लिए बच्चों को स्वतंत्र रूप से सोचने की इच्छा रखी, बच्चों को रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करने और विकसित करने, खुद को और दूसरों से प्यार करने के लिए सिखाएं।

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इस विषय की प्रासंगिकता यह है कि छात्रों के स्वतंत्र काम में रूचि काफी हद तक बढ़ी है। शैक्षिक प्रक्रिया में स्वतंत्र कार्य की भूमिका में वृद्धि हुई, अधिक सटीक रूप से पद्धति और उनके प्रभावी संगठन के व्यावहारिक साधन थे।

यह ब्याज आकस्मिक नहीं है। यह नई आवश्यकताओं को दर्शाता है जो शिक्षा के कार्यों के लिए हमारे समाज को प्रतिबिंबित करता है।

छात्रों का स्वतंत्र कार्य ज्ञान प्रणाली, कौशल कौशल, और मानसिक और शारीरिक कार्य में क्षमताओं के विकास के संबंध में दोनों को प्रशिक्षण की प्रभावशीलता बढ़ाने में मदद करता है। स्वतंत्र कार्य पाठ में एक प्रमुख भूमिका निभाता है, और स्वतंत्र छात्र के स्वतंत्र कार्य की डिग्री उनकी गतिविधियों की प्रकृति से संबंधित है, जो प्राथमिक कार्यों से शुरू होती है, फिर जटिल होती है और इसकी उच्चतम अभिव्यक्तियां होती हैं। इस संबंध में, शिक्षक की नेतृत्व की भूमिका को संशोधित करने की आवश्यकता है। स्वतंत्र काम सीखने का साधन बन जाता है।

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जीईएफ के कार्यान्वयन के कार्यान्वयन में, अक्सर सीएमडीएस का उपयोग करना आवश्यक होता है जो ग्रेड 5 के लिए स्व-शिकार (पाठ्यपुस्तक एन या वीइलेनकिन "गणित" के कौशल को प्रभावी ढंग से बनाने की अनुमति नहीं देते हैं, इसमें ऐसे कार्य शामिल होते हैं जो विकसित होते हैं छात्र की स्वतंत्रता)। शिक्षक को अन्य स्रोतों से कार्यों का चयन करना है। शिक्षक सवाल उठाते हैं: "छात्र को स्वतंत्र रूप से काम करने के लिए कैसे सिखाएं?" "सीखने की प्रक्रिया का एक अभिन्न हिस्सा बनाने के लिए स्वतंत्रता प्रक्रिया कैसे करें?"

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इस मुद्दे को इस तथ्य से पुष्टि की गई है कि पद्धतिपरक स्तर को छात्र से आजादी विकसित करने की आवश्यकता और संभावना से उचित है, और यह वास्तविकता में नहीं मनाया जाता है। अक्सर, बच्चा औसत लिंक पर आता है, जो प्राथमिक शिक्षा के चरण में इन गुणों को हासिल नहीं किया था। मूल स्कूल में, ऐसा बच्चा आजादी के लिए बढ़ती आवश्यकताओं का सामना नहीं करता है, शैक्षिक सामग्री की मात्रा लोड में वृद्धि होती है। वह सीखने में रुचि खो देता है, इसकी क्षमताओं से काफी कम सीखता है।

वजह सेवा कर सकता:

अपने काम, नुकसान, धीमी गति को व्यवस्थित करने में असमर्थता;

प्रेरणा की कमी;

स्वास्थ्य स्थिति के लिए लगातार उत्तीर्ण पाठ;

उनके साथियों से विकास में छात्र का अंतराल।

उद्देश्य: गणित के पाठों में छात्रों के स्वतंत्र कार्य के कौशल विकसित करें।

प्राथमिकता कार्य सीखने की प्रक्रिया में शिक्षक की गतिविधियों में हैं:

एक नए विषय का अध्ययन करते समय गतिविधि का प्रयोग करने की क्षमता बनाने के लिए।
ज्ञान निकालने के लिए सिखाएं, संबंधित कार्यों को हल करना, विश्लेषण करना, तैयार करना और निष्कर्ष निकालना।
जानकारी के विभिन्न स्रोतों से खनन अतिरिक्त जानकारी सिखाएं।
अभ्यास में प्राप्त ज्ञान को लागू करने के लिए सिखाएं।

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यह प्रणाली काम एक नए विषय का अध्ययन करते समय गतिविधि दिखाने के लिए छात्रों से गतिविधि बनाने के लिए संभव बनाता है, विभिन्न कार्यों को हल करने के आधार पर निष्कर्ष निकालना और बहस करना सीखना, जानकारी के विभिन्न स्रोतों से अतिरिक्त जानकारी का उत्पादन करने का तरीका जानें, आवेदन करने में सक्षम होने के लिए अभ्यास में प्राप्त ज्ञान।

किशोरों के लिए संज्ञानात्मक गतिविधि में सोच में महत्वपूर्ण बदलावों की विशेषता है। छोटे छात्रों के विपरीत, वे अब अध्ययन की वस्तुओं और घटनाओं की बाहरी धारणा से संतुष्ट नहीं हैं, लेकिन उनके सार को समझने की मांग करते हैं जो उनके साथ मौजूद हैं। अध्ययन की घटनाओं के गहरे कारणों को समझने के प्रयास में, वे एक नई सामग्री (कभी-कभी मुश्किल, "चितरी के साथ") का अध्ययन करते समय कई प्रश्न पूछते हैं, उन्हें प्रावधानों और दृढ़ सबूत के तर्कों के लिए एक बड़ा तर्क की आवश्यकता होती है। इस आधार पर, वे सार (वैचारिक) सोच और तार्किक स्मृति विकसित करते हैं। उनकी सोच और स्मृति की इस विशेषता की शानदार प्रकृति केवल संज्ञानात्मक गतिविधि के इसी संगठन के साथ प्रकट होती है। इसलिए, समस्याग्रस्त प्रकृति सीखने की प्रक्रिया को सीखने की प्रक्रिया को सीखने के लिए ध्यान देना बहुत महत्वपूर्ण है, किशोरों को समस्याओं को खोजने और तैयार करने के लिए, विश्लेषणात्मक कृत्रिम कौशल, सैद्धांतिक सामान्यीकरण की क्षमता विकसित करना। एक समान रूप से महत्वपूर्ण कार्य स्वतंत्र अकादमिक कार्य कौशल, एक पाठ्यपुस्तक के साथ काम करने की क्षमता का गठन, होमवर्क करने के दौरान स्वतंत्रता और रचनात्मक दृष्टिकोण दिखाने के लिए है।

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स्वतंत्र शैक्षिक गतिविधियों के प्रभावी नेतृत्व के लिए, स्वतंत्र कार्य के संकेतों की पहचान करना महत्वपूर्ण है:

शिक्षक के कार्य की उपलब्धता;

शिक्षक प्रबंधन;

छात्रों की स्वतंत्रता;

शिक्षक की प्रत्यक्ष भागीदारी के बिना एक कार्य करना;

छात्रों की गतिविधि।

स्वतंत्र कार्य की प्रकृति ज्ञान की संरचना पर निर्भर करती है, जिसमें शैक्षिक विषय की सामग्री विकसित हो रही है।

निम्नलिखित प्रकार के स्वतंत्र कार्य हैं:

1) नमूना पर स्वतंत्र काम;

2) पुनर्निर्माण स्वतंत्र काम;

3) विज्ञान अवधारणाओं के उपयोग पर परिवर्तनीय स्वतंत्र काम;

4) रचनात्मक स्वतंत्र काम।

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कक्षा में स्वतंत्र कार्य के सफल संगठन के लिए शिक्षक विभिन्न विधिवत सिफारिशों, ज्ञापन का उपयोग करना महत्वपूर्ण है। विभिन्न कार्यों को निष्पादित करते समय या प्रदर्शन किए गए कार्यों का विश्लेषण करते समय, छात्रों को लगातार खींचा जाता हैमेमो, सिफारिशें, एल्गोरिदम। यह उन्हें एक निश्चित प्रक्रिया और अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने के कुछ सामान्य तरीकों को सीखने के लिए आवश्यक कौशल को समझने में मदद करता है।

बहुत महत्वपूर्ण नियंत्रण स्वतंत्र काम करना। प्रत्येक स्वतंत्र काम की जांच की जानी चाहिए, इसके परिणामों को समझने के लिए, निर्धारित करें: बेहतर प्रबंधन क्या था, लेकिन विशेष ध्यान देना चाहिए। आपको त्रुटियों की उपस्थिति के कारण की पहचान करने की आवश्यकता है - इसके सुधार के लिए सही मार्ग खोजें। यह स्वतंत्र काम करते समय, की गई गलती के कारण को जानना संभव है। इसलिए, हमारे पास कौशल में सुधार, मजबूत ज्ञान प्राप्त करने, अध्ययन समय के तर्कसंगत उपयोग को प्राप्त करने वाले छात्रों के स्वतंत्र कार्य की सही काम करने का अवसर है। स्वतंत्र कार्य के नतीजे हमें छात्र को अपनी अध्ययन गतिविधियों के परिणाम देखने की अनुमति देते हैं। स्वतंत्र कार्य का सबसे प्रभावी प्रकार एक रचनात्मक प्रकृति का एक स्वतंत्र काम है।

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स्वतंत्र कार्य आयोजित करने का अभ्यास ने इसकी प्रभावशीलता में योगदान देने वाली स्थितियों को तैयार करना संभव बना दिया:

स्वतंत्र कार्य आयोजित करने के लिए कार्यों का उपयोग करने के लिए एक प्रणाली की उपलब्धता;

स्वतंत्र कार्य के नियोजन कार्यों का विकास, दोनों रूप और सामग्री दोनों में;

छात्रों की शैक्षिक क्षमताओं के स्तर तक कार्यों की जटिलता के स्तर का अनुपालन;

छात्रों की स्वतंत्र शिक्षण गतिविधियों के कार्यों की सामग्री की लगातार जटिलता;

कार्यों के उद्देश्य के उद्देश्य और आत्म-नियंत्रण के साथ नियंत्रण के संयोजन, आत्म-सम्मान के साथ नियंत्रण का संयोजन;

जटिलता के बढ़ते और उच्च स्तर के कार्यों को चुनने के लिए छात्रों की उत्तेजना;

प्रशिक्षण के अन्य रूपों और तरीकों के साथ स्वतंत्र काम का उचित संयोजन।

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मौजूदा परिवर्तन छात्रों से संबंधित हैं। पाठ में बच्चों के स्वतंत्र काम को पहले से अधिक समय दिया जाता है, और इसका चरित्र एक शोध, रचनात्मक, उत्पादक बन गया है। छात्र कार्य करते हैं और अपनी गतिविधियों के लक्ष्य को जानकर प्रशिक्षण कार्यों को तैयार करना सीखते हैं। एक ही समय में शिक्षक छात्र कौशल पर आत्म-नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन बनाता है।

स्वतंत्र रूप से काम करने के लिए छात्र की अक्षमता का मुख्य कारण यह है कि उन्हें काम करने के लिए सिखाया नहीं गया था। बच्चे हमेशा नहीं जानते कि कैसे और अपनी क्षमता, वयस्क की मदद के बिना लागत और एक ही समय में शैक्षिक और बाह्य कार्य कार्यों के कार्यान्वयन से निपटने का सामना कर सकते हैं। इसके लिए आपको जरूरत हैपहले तो , मनोवैज्ञानिक तत्परता। यह मनोवैज्ञानिक आवश्यकता और आराम की स्थिति को देखने या बनाने की क्षमता में निहित है।दूसरे बच्चे को आत्म-विश्लेषण और आत्म-सम्मान के प्राथमिक कौशल का स्वामित्व होना चाहिए।तीसरे बच्चे के पास पाठ्यक्रम और उसके अकादमिक कार्यों के समग्र परिणाम की अपेक्षा करने की क्षमता होनी चाहिए।चौथी , मुझे कार्य के सभी चरणों में पहल और रचनात्मकता के लिए एक जगह चाहिए।

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शिक्षक की गतिविधियों में परिवर्तन की विशेषताएं

परिवर्तन का विषय	पारंपरिक शिक्षक गतिविधियां	जीईएफ पर काम कर रहे शिक्षक की गतिविधियां
सबक के लिए तैयारी	शिक्षक एक कठोर रूप से संरचित पाठ सार का आनंद लेता है	शिक्षक एक परिदृश्य सबक योजना का आनंद लेता है, जो उन्हें फॉर्म, विधियों और शिक्षण तकनीकों को चुनने में स्वतंत्रता का प्रतिनिधित्व करता है।
सबक के लिए तैयारी	एक पाठ के लिए तैयारी करते समय, शिक्षक एक पाठ्यपुस्तक और दिशानिर्देशों का उपयोग करता है	एक सबक की तैयारी करते समय, शिक्षक पाठ्यपुस्तक और दिशानिर्देश, इंटरनेट संसाधन, सहकर्मी सामग्री का उपयोग करता है। सहकर्मियों के साथ सार तत्वों का आदान-प्रदान
पाठ का मुख्य चरण	शैक्षिक सामग्री का स्पष्टीकरण और समेकन। समय की एक बड़ी राशि शिक्षक का भाषण है	छात्रों की स्वतंत्र गतिविधि (पाठ के आधे से अधिक समय)
पाठ में शिक्षक का मुख्य लक्ष्य	एक योजना की योजना को पूरा करने का समय है	बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करें: खोज और प्रसंस्करण जानकारी द्वारा; कार्रवाई के तरीकों का सामान्यीकरण; शैक्षिक कार्य, आदि का निर्माण
छात्रों के लिए कार्यों का निर्माण (बच्चों की गतिविधियों की परिभाषा)	फॉर्मूलेशन: निर्णय लें, स्पीट, तुलना करें, ढूंढें, लिखें, अनुसरण करें, आदि।	फॉर्मूलेशन: विश्लेषण, तुलना करें (समझाएं), तुलना करें, प्रतीक व्यक्त करें, एक आरेख या मॉडल बनाएं, जारी रखें, सारांशित करें (आउटपुट लें), समाधान या समाधान विधि का चयन करें, अन्वेषण, मूल्यांकन, परिवर्तन, आदि के साथ आना।
फॉर्म सबक	सुंदर फ्रंटल	मुख्य रूप से समूह और / या व्यक्ति
पाठों का गैर मानक प्रबंधन		शिक्षक एक समानांतर वर्ग में एक सबक की ओर जाता है, सबक दो शिक्षकों का नेतृत्व कर रहा है (कंप्यूटर विज्ञान शिक्षकों, मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक के साथ), पाठ शिक्षक के समर्थन के साथ या छात्रों के माता-पिता की उपस्थिति में आयोजित किया जाता है
छात्रों के माता-पिता के साथ बातचीत	व्याख्यान के रूप में होता है, माता-पिता को शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल नहीं किया जाता है	माता-पिता की जागरूकता। उनके पास शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने का अवसर है। स्कूली बच्चों के माता-पिता के साथ शिक्षक का संचार इंटरनेट का उपयोग करके किया जा सकता है
शैक्षिक वातावरण	शिक्षक द्वारा बनाया गया। छात्रों की प्रदर्शनी	अध्ययन करके बनाया गया (बच्चे प्रशिक्षण सामग्री, आयोजित प्रस्तुतिकरण) बनाते हैं। ज़ोनिंग क्लासेस, हॉल
सीखने के परिणाम	विषय परिणाम	न केवल विषय परिणाम, बल्कि व्यक्तिगत, मेटा-डेल्टा भी
	कोई पोर्टफोलियो अध्ययन नहीं कर रहा है	एक पोर्टफोलियो बनाना
	मुख्य अनुमान - शिक्षक मूल्यांकन	आत्मसम्मान सीखने के लिए लैंडमार्क, पर्याप्त आत्मसम्मान का गठन
	परीक्षण कार्य के परिणामों पर छात्रों के सकारात्मक आकलन महत्वपूर्ण हैं।	खुद के संबंध में शिक्षण बच्चों के परिणामों की गतिशीलता के लिए लेखांकन। इंटरमीडिएट लर्निंग परिणामों का मूल्यांकन

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छात्रों की आजादी के गठन के लिए कुछ विधियां और तकनीकें हैं।

गेमिंग टेक्नोलॉजीजआगे बढ़ने में योगदानसंज्ञानात्मक हित, गतिविधियों को सक्रिय करें, ट्रेन करेंस्मृति, भाषण कौशल, कौशल, मानसिक गतिविधि को प्रोत्साहित करने, विषय में ध्यान और संज्ञानात्मक रुचि विकसित करने में मदद करें। 5 - 6 कक्षाओं में इस तकनीक का उपयोग किया जाता है बहुधा संपूर्ण। हम गेम क्षणों को "उदाहरणों को हल करने और शब्द को हल करते हैं", ग्राफिक श्रुतलेखों को हल करते हैं, क्रॉसवर्ड को हल करते हैं, समूहों के बीच गलाने, खेल और प्रतियोगिताओं के लिए कार्यों को हल करते हैं।

व्यापक कंप्यूटरीकरण के संबंध में विशेष महत्व, स्वास्थ्य बचत प्रौद्योगिकियों के कार्यान्वयन पर कार्य प्राप्त किया जाता हैवैलियोलॉजिकल संस्कृति की शिक्षा के लिए शैक्षिक प्रक्रियायुवा पीढ़ी, सिर के मजबूत कौशल का गठन।

बी lAGODAR आवेदन आईसीटी में सबक बढ़ता हैछात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि। वे पहले से ही खोलना चाहते हैंअपने लिए, कुछ नया, कुछ समस्याओं को रोमांचक प्रश्न हल करें। इस प्रकार, एक और प्रासंगिक कार्य को हल करना संभव है - सबक में प्रेरणा सुनिश्चित करना। आईसीटी सुंदर हैपाठ में वर्कफ़्लो प्रदर्शित करने वाली दृश्यता का साधन। के लियेकार्य करने वाले लोग अपने उत्तरों को व्युत्पन्न के साथ सत्यापित कर सकते हैंस्क्रीन विकल्पों पर और एक ही समय में सफलता की स्थिति से बचें यदि उत्तर सही है या कोई त्रुटि गलत है यदि उत्तर गलत है औरअपना सही समाधान खोजना जारी रखें।पाठों में आईसीटी का उपयोग छात्रों के बीच लाइव ब्याज का कारण बनता है।

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हमारे काम में, हम गणित के सबक में स्वतंत्र काम की कई प्रजातियों का उपयोग करते हैं।

यहां ये कार्य हैं:

ए) पास सामग्री की जांच के लिए कार्ड;

बी) कार्ड - एक नई सामग्री के अध्ययन में संक्रमण के लिए कार्य;

सी) जटिलता की अलग-अलग डिग्री के व्यावहारिक कार्य;

डी) पाठ में विषय का अध्ययन करने से पहले प्राथमिक प्रतिनिधित्व के संचय के लिए आवश्यक सामग्री;

ई) पाठ को अतिरिक्त जानकारी तैयार करने के लिए कार्य।

जीईएफ नए सीखने के परिणामों का वर्णन करता है जो शैक्षणिक प्रक्रिया की नई दृष्टि को पूरा करते हैं और मूल्यांकन के लिए नए दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।

मूल्यांकन एक स्थिर प्रक्रिया है। यही है, यह प्रत्येक पाठ में किया जाता है, न केवल परीक्षण के लिए और तिमाही के अंत में।

मुख्य मूल्यांकन मानदंड शैक्षिक उद्देश्यों के अनुरूप अपेक्षित परिणाम हैं। उदाहरण के लिए, विषय और मेटा-कर्मों के रूप में नियोजित प्रशिक्षण कौशल मूल्यांकन मानदंड के रूप में मूल्यांकन किया जा सकता है। अनुमान मानदंड और अनुमानों के एल्गोरिदम शिक्षक, और छात्रों को भी जाना जाता है। उन्हें एक साथ उत्पादित किया जा सकता है। अनुमान प्रणाली इस तरह से बनाई गई है कि छात्रों को मूल्यांकन गतिविधि में शामिल किया गया है, आत्म-मूल्यांकन के लिए कौशल और आदतों को प्राप्त करना। यही है, शैक्षणिक गतिविधियों के नतीजे न केवल शिक्षक द्वारा, बल्कि छात्रों को भी अनुमानित हैं।

तो, अनुमान प्रणाली में उपयोग करने का प्रस्ताव है:

मुख्य रूप से एक आंतरिक मूल्यांकन जो एक शिक्षक, स्कूल द्वारा प्रदर्शित किया जाता है;

व्यक्तिपरक या विशेषज्ञ (अवलोकन, आत्म-मूल्यांकन और आत्म-विश्लेषण);

विभिन्न प्रकार के अनुमान फॉर्म, जिसकी पसंद मंच, सीखने के उद्देश्यों, शैक्षिक संस्थानों द्वारा निर्धारित की जाती है;

पोर्टफोलियो, प्रदर्शनियों, प्रस्तुतियों सहित इंटीग्रल मूल्यांकन;

आत्म-विश्लेषण और छात्रों का आत्म-मूल्यांकन।

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अकादमिक कार्य के प्रकार और रूपों की सूची बढ़ रही है, जो गतिविधियों के परिणामों को इंगित कर सकती है और मूल्यांकन के अधीन हैं।

इसमे शामिल है:

छात्र काम करता है (लिखित कार्य, मिनी प्रोजेक्ट्स, प्रस्तुतिकरण)

काम के दौरान छात्रों की व्यक्तिगत और संयुक्त गतिविधियां;

परीक्षण के परिणाम;

नियंत्रण और स्वतंत्र काम के परिणाम।

अनुमान प्रणाली नहीं हुई थी। यह मानकों के लिए प्रदान नहीं किया जाता है क्योंकि पांच-बिंदु प्रणाली थी, इसलिए यह बनी हुई है। यह हमें व्यक्तिगत विकास को प्रतिबिंबित करने और अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं के आधार पर प्रत्येक व्यक्तिगत छात्र को प्राप्त करने की अनुमति नहीं देगा। उस छात्र को समझाना मुश्किल है जिसने एक गलती के बिना आधार रेखा के साथ मुकाबला किया, यह "3" क्यों था, और "5" नहीं।

हमारा स्कूल "डिजिटल एज स्कूल" परियोजना में भाग लेता है। शिक्षकों को इंटरनेट के माध्यम से पसंद पर इलेक्ट्रॉनिक पद्धति प्रकाशन प्राप्त करने का अवसर मिला है।

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जीईएफ शुरू करने की स्थितियों में, शैक्षणिक प्रक्रिया आयोजित करने के लिए नई आवश्यकताएं प्रस्तुत की जाती हैं, जहां शिक्षक एक प्रशिक्षक के रूप में कार्य करता है, क्यूरेटर की स्थिति, प्रबंधकीय। छात्र शैक्षिक प्रक्रिया में एक सक्रिय प्रतिभागी बन जाता है, न कि एक निष्क्रिय श्रोता। शिक्षक को पारंपरिक सड़कों से इनकार करना चाहिए और अभिनव करना चाहिए। छात्र को शैक्षणिक प्रक्रिया में एक सक्रिय प्रतिभागी बनना चाहिए जो स्वतंत्र रूप से व्यक्त करने के लिए, सोचने, कारण, और यदि आवश्यक हो, और इसकी राय साबित कर सकता है। यह स्कूल में स्थितियां पैदा करता है। प्रत्येक छात्र से पूरी तरह से स्वतंत्रता विकसित करना असंभव है, क्योंकि वर्ग के छात्रों के विकास का स्तर अलग-अलग है, विभिन्न स्वास्थ्य की स्थिति वाले बच्चे, चरित्र के विभिन्न स्वभाव के साथ।

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प्रयुक्त किताबें

1. फेडरल लॉ №273 एफजेड दिसंबर 2 9, 2012, "रूसी संघ में शिक्षा पर"

2. पिनस्काया एमए। नए जीईएफ की आवश्यकताओं को पेश करने की शर्तों में मूल्यांकन। मॉस्को, शैक्षिक विश्वविद्यालय "पहला सेप्थर", 2013 इंटरनेट संसाधन:

http://www.mon.gov.ru। – रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय की दृष्टि

स्कूली बच्चों के स्वतंत्र काम के एक व्यवस्थित संगठन के बिना, अवधारणाओं, पैटर्न की ठोस और गहरी महारत हासिल करना असंभव है, स्व-शिक्षा, आत्म-सुधार के लिए नई, अनिवार्य, नई जानने की इच्छा और क्षमता को बढ़ाने के लिए असंभव है। ज्ञान को महारत हासिल करने में छात्रों और आजादी बनाने के लिए - इसका अर्थ ज्ञान में सक्रिय रुचि बनाने, प्रशिक्षण सामग्री का विश्लेषण करने के लिए, प्रतिरोधी काम के लिए, प्रतिरोधी काम के लिए विचार करने की इच्छा विकसित करने की क्षमता विकसित करना है, इसे पहले अध्ययन के साथ तुलना करें, किसी भी जीवन स्थितियों में प्राप्त ज्ञान को लागू करने के लिए स्वयं कौशल बनाने के लिए। प्रशिक्षण किया जाता है ताकि प्रत्येक पाठ छात्रों के ज्ञान का विस्तार करे और काम करने की क्षमता को सशस्त्र बना सकें।

पाठों में स्वतंत्र कार्य में बच्चों के कार्यान्वयन के लिए बच्चों के प्रारंभिक प्रशिक्षण शामिल हैं। स्वतंत्र काम के लिए छात्रों की तैयारी करते समय, कार्य को पूरा करने और स्पष्ट रूप से काम करने के लिए स्पष्ट रूप से यह महत्वपूर्ण है। साथ ही, इस तैयारी को बच्चों को उन प्रतिनिधित्वों और अवधारणाओं के सर्कल में पेश करना चाहिए जिनके साथ वे एक कार्य करते समय मिलेंगे। यह सब छात्रों द्वारा प्रारंभिक वार्तालाप में मदद करता है। प्रशिक्षण के प्रभाव में, छात्र के विकास के संबंध में, इसके लिए आवश्यकताओं का स्तर बढ़ाना चाहिए: स्वतंत्र कार्यों की मात्रा में परिवर्तन, उनके चरित्र, छात्र के काम की गति, स्वतंत्रता की डिग्री में वृद्धि होती है।

स्वतंत्र काम का मुख्य हिस्सा मुख्य रूप से पाठ में केंद्रित होना चाहिए। यह यहां है कि छात्र शिक्षक के मार्गदर्शन में पाठ में शिक्षण एड्स के साथ एक पुस्तक के साथ काम करने की विधियों और तकनीकों को निपुण करते हैं, बच्चों को स्पष्ट रूप से समझने, सुनने, दृश्यमान और सुनवाई के बारे में बात करने के लिए सीखने के लिए उपयोग किया जा रहा है, न केवल ज्ञान प्राप्त करने के लिए, लेकिन उन्हें विभिन्न स्थितियों में भी लागू करें। छात्रों का स्वतंत्र काम सीखने की प्रक्रिया के सभी लिंक में जैविक हिस्सा होना चाहिए। स्वतंत्र कार्य ज्ञान के ज्ञान के आकलन के संबंध में और उनकी क्षमताओं के संबंध में, यदि यह पाठ प्रणाली में आयोजित किया जाता है, तो उनकी क्षमताओं के संबंध में काफी प्रभावी होगा।

छात्रों के स्वतंत्र कार्य के संगठन को निर्देश देने के तरीके को धीरे-धीरे छात्रों को अधिक स्वतंत्रता प्रदान करने के लिए संशोधित किया जाना चाहिए। कुछ सामग्रियों, साधनों, कार्यों के साथ-साथ निर्देशों के साथ कुछ सामग्रियों, साधनों, कार्यों के साथ-साथ निर्देशों को खोलने वाले निर्देशों की आवश्यकता के लिए कार्य के विभिन्न हिस्सों में नमूना और विघटित निर्देश के शो से जाना आवश्यक है। शिक्षक के मार्गदर्शन में छात्रों द्वारा अभ्यास का अभ्यास और योजना बनाना भी आवश्यक है। स्कूली बच्चों से संरचनात्मक क्षमताओं के विकास में पूरी तरह से योगदान देना आवश्यक है, जो रचनात्मक गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में अपनी पहल को प्रोत्साहित करता है।

छात्रों को पाठ में स्वतंत्र रूप से काम करने के लिए सिखाने के लिए, सभी छात्रों के साथ स्वतंत्र रूप से शिक्षक के सहयोग के दौरान स्वतंत्र कार्य की अपनी तकनीकों को प्रशिक्षित करने के लिए आवश्यक है: आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान। सामूहिक (जोड़ी) स्वतंत्र कार्य के संगठनात्मक रूपों को काम करना आवश्यक है, जिसमें इन रूपों को समझाने या समेकन की प्रक्रिया में शामिल करना आवश्यक है। स्वतंत्र प्रशिक्षण गतिविधियों को सफलतापूर्वक प्रवाह करने के लिए, सभी प्रकार के स्वतंत्र कार्यों के प्रत्येक परिणाम की जांच करना आवश्यक है। अधिकांश छात्रों पर भरोसा करते हुए ऐसे नियंत्रण किए जा सकते हैं। लेकिन इससे पहले कि आप सौंपे, आपको सलाह दें, स्वयं परीक्षण और पारस्परिक परीक्षण की गुणवत्ता की जांच करें और स्पष्ट रूप से नियंत्रण की वस्तु को आवंटित करें।

नियंत्रण सक्षम के साथ, स्वतंत्र कार्य की गुणवत्ता की जांच की जाती है, कामरेड के काम का मूल्यांकन करने की क्षमता। जब नियंत्रण अक्षम हो जाता है, तो कार्य को स्वतंत्र काम से दूर करने के बाद एक छात्र दिया जाता है।

स्वतंत्र ज्ञान केवल तभी संभव है जब कोई व्यक्ति जानता है कि कैसे जानना और जानना है। स्वतंत्र काम के बिना खुद को भेजें। इसलिए, स्वतंत्र कार्य को नए ज्ञान के ज्ञान के विशिष्ट तरीकों को महारत प्रदान करने में खेला जाता है।

बड़े महत्व, स्वतंत्र काम में और ज्ञान और कौशल के पुनरावृत्ति, समेकन और सत्यापन।

आईबी Istris लिखता है कि आजादी, पहल, व्यापार के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण का विकास जीवनकाल की आवश्यकताओं है, दिशा को निर्धारित करने के कई तरीकों से दिशा निर्धारित करना चाहिए जिसमें शैक्षणिक प्रक्रिया में सुधार किया जाना चाहिए।

स्कूली बच्चों के पास संज्ञानात्मक गतिविधि में स्वतंत्रता है, केवल तभी प्रदान की जाती है जब छात्र ज्ञान प्राप्त करने की प्रक्रिया में कठिनाइयों को दूर करना सीखता है, खासकर अपने आवेदन के चरण में। सक्रिय प्रक्रियाएं व्यवस्थित रूप से गतिविधियों से संबंधित हैं, किसी व्यक्ति को कार्रवाई करने के लिए प्रारंभिक प्रेरणा के रूप में, इच्छाओं के अवतार को पहले से ही कैद किया जा रहा है। यह इस प्रकार है कि संज्ञानात्मक स्वतंत्रता के प्रेरक और सार्थक ऑपरेटिंग घटक वाष्पीकृत प्रक्रियाओं के साथ निकटता से जुड़े हुए हैं।

स्वतंत्र गतिविधि के संगठन और आचरण के लिए एक विशेष दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। इसलिए, ध्यान से पाठों की योजनाओं के बारे में सोचने, स्वतंत्र कार्य, उसके संगठन के रूप और विधियों की सामग्री और स्थान की पहचान करने के लिए आवश्यक है। केवल इस मामले में, छात्रों की स्वतंत्र गतिविधि सचेत होगी। साथ ही, शिक्षक को अपने कार्यान्वयन के दौरान बच्चों में उत्पन्न होने वाली जटिलता और दायरे, कठिनाइयों और संभावित त्रुटियों के स्तर के लिए प्रदान करना चाहिए। स्वतंत्र काम का आयोजन करते समय, छात्रों की निगरानी और सहायता करने पर भी आवश्यक है। एक नियम के रूप में, प्राथमिक विद्यालय शिक्षक शैक्षिक सामग्री समेकन और नियंत्रण की प्रक्रिया में स्वतंत्र काम का उपयोग करते हैं, और वे प्रजनन स्तर पर कार्यों को तैयार करते हैं। कभी-कभी शिक्षक विभिन्न शैक्षिक लक्ष्यों वाले छात्रों की स्वतंत्र गतिविधियों को व्यवस्थित करने की संभावना के बारे में भूल जाते हैं। स्वतंत्र कार्य के निम्नलिखित उद्देश्यों को प्रतिष्ठित किया गया है: छात्रों के ज्ञान का वास्तविककरण; नए ज्ञान का अध्ययन; छात्रों के ज्ञान को समेकन और पुनरावृत्ति; छात्रों के ज्ञान और कौशल की जांच करें।

यह महत्वपूर्ण है कि स्वतंत्र निष्पादन के लिए छात्रों द्वारा पेश किए गए कार्यों को उनके लिए रैंक किया गया था और उन्हें एक विशिष्ट प्रणाली में दिया गया था। इस प्रणाली का आधार बच्चों की आजादी में धीरे-धीरे वृद्धि होनी चाहिए, जो सामग्री और मानसिक समस्याओं को जटिल बनाने, साथ ही भूमिका और मैनुअल और शिक्षक को बदलकर भी किया जाता है। स्वतंत्र काम की सफलता के लिए निर्दिष्ट शर्तों के संबंध में, ब्रीफिंग अधिग्रहित की जाती है, जो मौखिक, लिखित और दृश्य रूपों में स्वतंत्र काम की शुरुआत से पहले शिक्षक द्वारा की जाती है। ब्रीफिंग के दौरान, आने वाले स्वतंत्र कार्य का लक्ष्य और मूल्य दिया गया है, यह कार्य इसके लिए दिया गया है और इसके आधार पर छात्रों के स्वामित्व वाले कौशल और कौशल के स्वामित्व में हैं। स्वतंत्र काम केवल तब सबसे बड़ी सफलता तक पहुंचता है जब स्कूली बच्चों को अपनी उपलब्धियों के अंतिम परिणामों में और उन त्रुटियों में दोनों के बारे में पता है जो काम के दौरान उनके द्वारा स्वीकार किए गए थे। इसमें एक बड़ी भूमिका छात्रों के शिक्षक द्वारा विश्लेषण द्वारा खेला जाता है। यह कार्य सीखने की प्रभावशीलता को प्रभावित करता है यदि शिक्षक अपनी प्रशिक्षण गतिविधियों के परिणामों के आत्म-नियंत्रण के उद्देश्य से छात्रों की गतिविधियों का निर्माण करता है।

सकारात्मक परिणाम देने के लिए स्वतंत्र काम के लिए, छात्रों को ज्ञान सीखने और कौशल सीखने में मदद मिली, अपनी क्षमताओं के विकास में योगदान दिया, शिक्षक को मनाया जाना चाहिए कुछ शर्तेंसीखने के अभ्यास द्वारा विकसित किए गए हैं।

1. ताकि उनके पास ज्ञान और कौशल हों जिन्हें स्वतंत्र रूप से उपयोग करने की आवश्यकता होगी।

2. उनके लिए प्रत्येक नए प्रकार के काम को पहले शिक्षक की प्रत्यक्ष भागीदारी के साथ महारत हासिल किया जाता है जो उन्हें उचित रिसीवर और प्रक्रियाओं को सिखाता है।

3. उन कार्यों को उन छात्रों से किसी भी मानसिक तनाव की आवश्यकता नहीं है जिन्होंने उन्हें समझने में अभिव्यक्ति के लिए डिज़ाइन नहीं किया है, स्वतंत्र नहीं होंगे। इसमें विकासशील मूल्य नहीं होगा।

4. यह कार्य दिया जाना चाहिए ताकि छात्र इसे अपने संज्ञानात्मक या व्यावहारिक लक्ष्य के रूप में समझ सकें और सक्रिय रूप से बेहतर सफलताओं के लिए प्रयास किए।

5. यदि कक्षा में छात्र हैं, जिसके लिए किसी भी कारण के लिए कार्य बस है, तो शिक्षक इन छात्रों को विशेष, व्यक्तिगत कार्यों को देता है।

स्वतंत्र काम का आयोजन करते समय, निम्नलिखित आवश्यकताओं का पालन किया जाना चाहिए:

1. किसी भी स्वतंत्र काम में एक विशिष्ट लक्ष्य होना चाहिए।

2. प्रत्येक छात्र को निष्पादन की प्रक्रिया को जानना चाहिए और स्वतंत्र कार्य की तकनीकें हैं।

3. स्वतंत्र कार्य छात्रों की शैक्षिक क्षमताओं का पालन करना चाहिए।

4. स्वतंत्र कार्य के दौरान प्राप्त किए गए परिणाम या निष्कर्षों का उपयोग शैक्षिक प्रक्रिया में किया जाना चाहिए।

5. विभिन्न प्रकार के स्वतंत्र कार्यों का संयोजन सुनिश्चित किया जाना चाहिए।

7. स्वतंत्र कार्य को छात्रों की संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास को सुनिश्चित करना चाहिए।

8. सभी प्रकार के स्वतंत्र कार्य को स्वतंत्र ज्ञान की आदत का गठन सुनिश्चित करना चाहिए।

9. स्वतंत्र काम के लिए कार्यों में, छात्र की आजादी का विकास प्रदान करना आवश्यक है।

विभिन्न प्रशिक्षण कार्यों को हल करने के लिए स्वतंत्र शिक्षण गतिविधियों का संगठन निम्नलिखित चरणों में शामिल हैं:

योजना का कार्यान्वयन मिला;

कार्यों की शुद्धता की जांच, उत्तर की सच्चाई;

समाधान, साक्ष्य, एक्शन विकल्प और पहले के साथ उनकी तुलना के लिए अन्य संभावित विकल्पों का विश्लेषण।

छात्रों को पाठ में स्वतंत्र रूप से काम करने के लिए सिखाए जाने के लिए, सभी छात्रों के साथ शिक्षक के सहयोग के दौरान नियमित रूप से स्वतंत्र कार्य के रिसेप्शन को पढ़ाने के लिए आवश्यक है: आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान। सामूहिक (जोड़ी) स्वतंत्र कार्य के संगठनात्मक रूपों को काम करना आवश्यक है, जिसमें इन रूपों को समझाने या समेकन की प्रक्रिया में शामिल करना आवश्यक है। स्वतंत्र प्रशिक्षण गतिविधियों को सफलतापूर्वक प्रवाह करने के लिए, सभी प्रकार के स्वतंत्र कार्यों के प्रत्येक परिणाम की जांच करना आवश्यक है। अधिकांश छात्रों पर भरोसा करते हुए ऐसे नियंत्रण किए जा सकते हैं। लेकिन इससे पहले कि आप सौंपे, आपको सलाह दें, स्वयं परीक्षण और पारस्परिक परीक्षण की गुणवत्ता की जांच करें और स्पष्ट रूप से नियंत्रण की वस्तु को आवंटित करें।

लिखित स्वतंत्र काम की जांच करते समय, एक स्थिर जोड़ी में इंटरकनेक्शन किया जाता है। मुख्य स्थिति दोस्ताना संबंध है। स्वतंत्र काम की मौखिक प्रजाति का प्रदर्शन करते समय, सामूहिक शिक्षा का उपयोग किया जाना चाहिए, यानी। विभिन्न जोड़े में काम - स्थैतिक, गतिशील, विविधता। अपनी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, प्रत्येक छात्र के सक्रिय कार्य के लिए स्थितियों और प्रेरणा बनाना आवश्यक है। स्वतंत्र काम के लिए कार्यों को डोज किया जाना चाहिए ताकि, पाठ के अंत तक, छात्रों ने शायद ही कभी काम किया या सामूहिक रूप से, या अनुकूलन के साथ असाइनमेंट पर।

स्वतंत्र काम का आयोजन करते समय, मुख्य बात यह है कि एक प्रणाली में व्यायाम करना है जो छात्रों की आजादी की डिग्री में धीरे-धीरे वृद्धि प्रदान करता है।

प्रत्येक प्रकार के स्वतंत्र काम की विधि इस तरह से बनाई गई है कि कार्य के कार्य के प्रत्येक चरण में, शिक्षक छात्रों को असाइन किए गए प्रश्न का उत्तर, खोज और खोज करने के लिए सिखाता है, स्वतंत्र रूप से निर्दिष्ट स्थिति का विश्लेषण करें, का पता लगाएं विषम वस्तुओं के बीच संबंध, अधिसूचित इंटरकनेक्शन की परिकल्पना को आगे बढ़ाने के लिए, अपने न्याय को सत्यापित करने के लिए और अज्ञात संख्या निर्धारित करने के लिए अपना अनुमान लागू करें।

स्वतंत्र कार्य कौशल का विकास Purovnevo और चरणों द्वारा बनाया गया है।

पहला स्तर एक प्रतिबिंबित प्रजनन है, जिसे मात्रा और तकनीक में ज्ञान और तकनीकों में छात्रों के कम या ज्यादा सटीक प्रजनन द्वारा विशेषता है जिसमें उन्हें सीखने की प्रक्रिया में प्राप्त किया गया था।

दूसरा स्तर उत्पादक है, यह ज्ञात वस्तुओं के ज्ञान की कुछ मानसिक प्रसंस्करण, उनके अध्ययन की विधियों और तकनीकों की एक स्वतंत्र पसंद के साथ-साथ अन्य स्रोतों से प्राप्त ज्ञान की संश्लेषण या अपनी मानसिक गतिविधि के परिणामस्वरूप भी सुझाव देता है।

तीसरा स्तर रचनात्मक है। यह अधिग्रहित ज्ञान की गहरी मानसिक प्रसंस्करण, नई वस्तुओं के साथ काम करने में गठित कौशल का उपयोग, विभिन्न दृष्टिकोणों से विचार करने की क्षमता के साथ-साथ उनकी सीखने की गतिविधियों में अनुसंधान तत्वों को बनाने की क्षमता भी प्रदान करता है।

एक छात्र की व्यक्तित्व सुविधा के रूप में आजादी के गठन में एक शिक्षक की भूमिका अब स्कूली बच्चों से रचनात्मक संज्ञानात्मक आजादी के विकास पर सक्रिय, लक्षित, लगातार काम के रूप में है। इस मामले में, स्वतंत्र काम आयोजित करने में शिक्षक की गतिविधि काफी अधिक होनी चाहिए। शिक्षक लक्ष्य रखता है, स्वतंत्र काम की प्रक्रिया और लक्ष्य की ओर धनराशि सोचता है; आयु सुविधाओं और व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, विधियों और तकनीकों जो काम में सफलता सुनिश्चित करेंगे।

प्राथमिक विद्यालय के छात्रों का स्वतंत्र कार्य सीखने की प्रक्रिया का एक अभिन्न तत्व है। इसके बिना, बच्चे के शिक्षण और स्वतंत्र शिक्षण की एकता सुनिश्चित करना असंभव है। प्रशिक्षण के अन्य तरीकों के साथ स्वतंत्र काम के तरीकों को गठबंधन करने के लिए तर्कसंगत है। उदाहरण के लिए, स्वतंत्र व्यावहारिक कार्य के हिस्से को बढ़ाकर, समस्या स्थितियों के स्वयं-संकल्प, स्वतंत्र अपरिवर्तनीय और कटौतीत्मक निष्कर्षों के कार्यान्वयन। सभी मामलों में, जब शिक्षक विशेष रूप से युवा स्कूली बच्चों की सीखने की आजादी को सक्रिय रूप से विकसित करना चाहता है, तर्कसंगत रूप से सीखने की क्षमता, वह स्वतंत्र काम पसंद करता है जो अन्य सीखने के तरीकों के संयोजन में हावी होगा, छात्रों की स्वतंत्र गतिविधि साझा करेगा। इस मामले में, छात्र शिक्षक से प्रत्यक्ष मार्गदर्शन के बिना संचालित होता है, हालांकि यह अपने कार्य (निर्देश) का उपयोग करता है, लेकिन साथ ही साथ इसकी पहल को प्रकट करता है।

युवा छात्रों की सभी प्रकार की स्वतंत्र गतिविधियां बहुत महत्वपूर्ण हैं। यह मुश्किल है, एक पुस्तक के साथ छात्र के काम को अधिक महत्व देना असंभव है। लिखित अभ्यास, लेखन कार्य, कहानियां, कविताओं और इसी तरह का प्रदर्शन - ये स्वतंत्र रचनात्मक काम हैं, जो अधिक गतिविधि, दक्षता की आवश्यकता है।

परिभाषा के अनुसार, छोटे स्कूली बच्चों को सीखने की प्रक्रिया में स्वतंत्र कार्य लोगों को स्कूल प्रशिक्षण में ब्याज शुरू करने के लिए अपने ज्ञान निकालने के लिए लोगों को सोचने के लिए सिखाया जाना चाहिए। यह उपरोक्त से स्पष्ट है कि स्कूली बच्चों को पढ़ाने में स्वतंत्र काम बहुत महत्वपूर्ण है। शिक्षक को प्रत्यक्ष सहायता के बिना छात्र की गतिविधि के रूप में कई स्वतंत्र कार्य समझा जाता है। उसका सार यह देखते हुए कि छात्र खुद को पढ़ता है, वह खुद को लिखता है, वह खुद को सुनता है, वह खुद को तय करता है, स्वयं जवाब और इसी तरह। मुख्य बात छात्र की शौकिया है। साथ ही, यह महत्वपूर्ण है कि छात्र स्वयं कार्य करता है।

दूसरों का मानना \u200b\u200bहै कि छात्र के स्वतंत्र कार्य को मानसिक तनाव की आवश्यकता वाले गतिविधि के रूप में समझा जाना चाहिए। यह समझ आधुनिक और आशाजनक है, हालांकि यह इस तथ्य पर आधारित है कि छात्र स्वयं सबकुछ करता है। हालांकि, अंतर का सिद्धांत यह है कि छात्र की संज्ञानात्मक गतिविधि का चरित्र, इसका तनाव ध्यान में रखा जाता है।

विसंगतियां हैं और स्वतंत्र काम की वर्गीकरण सुविधाओं और उनके संगठन की स्थितियों में निर्धारित करने में।

स्वतंत्र कार्य के संकेतों की सूची में वैज्ञानिकों और चिकित्सकों की राय की एकता मनाई गई है:

शिक्षक के कार्य की उपलब्धता;

इसके निष्पादन के लिए समय की उपस्थिति;

मौखिक उत्तर, लिखित और ग्राफिक कार्यों के रूप में परिणाम की उपस्थिति;

मानसिक तनाव की आवश्यकता;

प्रशिक्षण छात्रों को रचनात्मक अनुप्रयोग सुनिश्चित करना और उन्हें निकालने की क्षमता सुनिश्चित करना।

इस प्रकार, पाठ में स्वयं-कार्य छात्र को नए समाधानों के लिए स्वतंत्र रूप से खोज करने के लिए नए समाधानों के विकास में योगदान देता है; यह नई स्थितियों में मौजूदा ज्ञान और कौशल का उपयोग करना संभव बनाता है। संगठन की शर्तों से, युवा छात्रों की स्वतंत्र गतिविधियों को संचालन और नियंत्रित करना शैक्षिक सामग्री, स्वतंत्र कार्य कौशल के विकास के स्तर की गुणवत्ता पर निर्भर करेगा। शिक्षक को संगठन के तरीकों और रिसेप्शन के प्रभावी चयन और छात्रों के स्वतंत्र कार्य का संचालन करने की आवश्यकता होती है। इसके अलावा, छोटे स्कूली बच्चों को स्वतंत्र काम करने के उद्देश्य से अवगत होना चाहिए यदि उनके पास इस लक्ष्य को प्राप्त करने की इच्छा है, तो स्वतंत्र कार्य के परिणाम उचित स्तर पर होंगे।

1. सामान्य प्रावधान

1.1। यह समझौता आधिकारिक प्रस्ताव (सार्वजनिक प्रस्ताव) आईपी Maksimenkov Alexei Andreevich (Ogrnip 315420200006514, Inn 420206996759) है, जिसे "कलाकार" के रूप में जाना जाता है, और, कला के अनुसार। रूसी संघ का 437 नागरिक संहिता, अनुबंध की शर्तों पर प्रतियोगिताओं में भागीदारी की संभावना प्रदान करने पर व्यक्तियों को संबोधित ठेकेदार का एक सार्वजनिक कार्यालय है।

1.2। अनुबंध को प्रत्येक विशिष्ट मामले में हस्ताक्षर किए बिना निष्कर्ष निकाला जाता है, क्योंकि प्रस्ताव की स्वीकृति नीचे सूचीबद्ध शर्तों पर अनुबंध के समापन के बराबर है।

1.3। स्थायी आधार पर अनुबंध का वर्तमान संस्करण कलाकार की वेबसाइट पर पोस्ट किया गया है: "वेबसाइट / ओरेता", और स्वीकृति की स्वीकृति तक प्रतिभागी के साथ खुद को परिचित करने की आवश्यकता है।

1.4। प्रस्ताव की इन शर्तों को बदला जा सकता है और / या किसी भी विशेष सूचना के बिना एकतरफा रूप से ठेकेदार द्वारा पूरक किया जा सकता है। अनुबंध की सामग्री में परिवर्तन अनुबंध के एक अद्यतन पाठ के रूप में अनुबंध के निरंतर प्लेसमेंट के पते पर अपने प्रकाशन के क्षण से लागू होता है।

2. अनुबंध में उपयोग की जाने वाली नियम और परिभाषाएँ।

2.1। इस प्रस्ताव के प्रयोजनों के लिए, नीचे दिए गए नियमों का उपयोग निम्न मान में किया जाता है:

"कलाकार" - एक व्यक्तिगत उद्यमी Maksimenkov Alexey Andreevich, चार्टर के आधार पर अभिनय;
"ऑफ़र" परामर्श और सूचना सेवाओं के प्रावधान के लिए एक वास्तविक अनुबंध है;
स्वीकृति स्वीकृति इस प्रस्ताव के अनुच्छेद 3 में निर्दिष्ट कार्यों को करने की विधि द्वारा स्वामित्व स्थितियों की एक पूर्ण और बिना शर्त स्वीकृति है।
"ग्राहक" - एक व्यक्ति जिसने प्रस्ताव की स्वीकृति पूरी की है, और इस प्रकार प्रस्ताव के कैदी के लिए ठेकेदार की सेवाओं का ग्राहक है और इस साइट की गतिविधियों में भाग ले सकता है;
"प्रतियोगिता" - एक ईवेंट भेजे गए कार्यों की पहचान करने के लिए, जो मासिक रूप से किया जाता है, जिसके परिणामस्वरूप, प्रतिभागियों को प्रीमियम दस्तावेज प्राप्त होते हैं;
"परीक्षण" - पेशेवर गतिविधियों की एक निश्चित दिशा में प्रतिभागियों के ज्ञान की पहचान करने के उद्देश्य से ऑनलाइन मोड में आयोजित एक कार्यक्रम;
"पुरस्कार दस्तावेज़" एक दस्तावेज़ है जो इस कार्यक्रम में भागीदारी की पुष्टि करता है जिसमें इस प्रतिभागी ने नामांकन के बारे में जानकारी दी है, और दस्तावेज़ में प्रतिभागी, हस्ताक्षर और आयोग के अध्यक्ष की मुहर पर डेटा शामिल है।

3. अनुबंध का विषय

3.1। अनुबंध-प्रस्ताव के मुताबिक, ठेकेदार ग्राहक को उन गतिविधियों से संबंधित आवश्यक जानकारी के प्रावधान के साथ प्रदान करता है जिसके तहत विभिन्न प्रतियोगिताओं और परीक्षण दूरस्थ रूप से (इसके बाद के रूप में संदर्भित) द्वारा समझा जाता है।

3.2। ठेकेदार वर्तमान टैरिफ के अनुसार अनुमोदित नियमों के साथ-साथ भुगतान सेवाओं के अनुसार "http: // साइट" वेबसाइट पर सेवाओं के लिए उपयुक्त आवेदन जमा करने के मामले में ग्राहक को सेवाएं प्रदान करता है।

3.3। प्रस्ताव अनुबंध की स्वीकृति चयनित सेवा के ग्राहक द्वारा भुगतान का तथ्य है।

3.4। निम्नलिखित सेवाएं ग्राहक के लिए उपलब्ध हैं:

3.4.1। प्रतियोगिता।
3.4.1.1। प्रतिस्पर्धा का समय ठेकेदार द्वारा निर्धारित किया जाता है और प्रत्येक महीने की पहली संख्या में आखिरी संख्या में होता है, जब तक कि "http: // साइट" साइट पर अन्यथा इंगित न हो।

3.4.1.2। प्रत्येक प्रतिस्पर्धी कार्य को जूरी के सदस्यों द्वारा माना जाता है और मूल्यांकन किया जाता है। प्रतिस्पर्धा के लिए आवेदन की स्वीकृति की तारीख से 10 कार्य दिवसों के बाद, "http: //site/rezultyi.html" अनुभाग में साइट पर प्रीमियम दस्तावेज़ प्रकाशित किए गए हैं, जहां इसे अपने प्रकाशन की तारीख से 2 साल तक संग्रहीत किया जाता है ।

3.4.2। परिक्षण।

3.4.2.1। परीक्षण दैनिक और घड़ी के आसपास ऑनलाइन आयोजित किया जाता है।

3.4.2.2। भुगतान करने के बाद प्रत्येक प्रतिभागी को परीक्षण के संदर्भ में एक ईमेल पत्र प्राप्त होता है।

3.4.2.3। परीक्षण पास करने के बाद, प्रतिभागी को पुरस्कार दस्तावेज़ का इलेक्ट्रॉनिक संस्करण प्राप्त होता है।

3.4। ग्राहक के अनुरोध पर, रूसी पोस्ट के पंजीकृत मेल द्वारा प्रीमियम दस्तावेज़ भेजना संभव है। इस सेवा की लागत साइट पर इंगित की गई है। साथ ही, कलाकार ग्राहक के शैक्षिक संस्थान के पते पर एक पंजीकृत पत्र भेजता है। यदि ग्राहक चाहता है कि यह पत्र चाहता है कि वह इस बारे में किसी अन्य पते पर आ जाए तो पद के लिए रिपोर्ट की जानी चाहिए " [ईमेल संरक्षित]».

3.4.5। डाक पत्राचार शनिवार को साप्ताहिक भेजा जाता है।

3.5। प्रतिस्पर्धी कार्यों को संपादित नहीं किया गया है, उनकी समीक्षा प्रतियोगिता और आयोग के आयोजक द्वारा नहीं की जाती है।

3.6। प्रतियोगिता के होल्डिंग से संबंधित सभी घटनाओं के बारे में प्रतिभागियों को सूचित करना "http: // साइट" वेबसाइट पर किया जाता है। प्रत्येक प्रतिभागी को "http: // साइट" वेबसाइट पर प्रकाशित करने के क्षण से एक सूचित उचित तरीका माना जाता है ..

अनुबंध में निर्धारित प्रतियोगिताओं में भागीदारी के नियमों का उल्लंघन;
प्रतियोगिता के आयोजकों और प्रतिस्पर्धा आयोग के लिए अनादर का अभिव्यक्ति;
अनुबंध और साइट पर निर्दिष्ट तरीके और समय में प्रतिस्पर्धी काम जमा करने में विफलता;

4. पार्टियों के अधिकार और दायित्व।

4.1। ठेकेदार का सामना करना पड़ता है:

4.1.2। दूरस्थ रूप से बिताए गए चयनित कार्यक्रम में ग्राहक को सेवाएं प्रदान करें, ग्राहक द्वारा भुगतान के लिए भुगतान के लिए भुगतान के लिए भुगतान के अधीन और इस घटना को पूरा करने के लिए सभी नियमों को पूरा करें।

4.1.3। रिमोट इवेंट की शर्तों और लागतों पर प्रदान की गई सेवाओं की सूची पर ग्राहक को ऑपरेटिव और समय पर सूचित करें, "http: // साइट" वेबसाइट पर इस जानकारी को "http: // साइट" वेबसाइट पर भी लिखना, साथ ही साथ ईमेल का उपयोग करना।

4.1.4। सेवाओं के लिए आवेदन करते समय ग्राहक द्वारा निर्दिष्ट पते पर ईमेल या "रूसी पोस्ट" द्वारा ग्राहक को जानकारी देने के लिए सेवाएं प्रदान करने के लिए।

4.2। कलाकार का अधिकार है:

4.2.1। सेवाओं के प्रावधान में ग्राहक को मना करें

समय के तहत गैर-भुगतान (अधूरी भुगतान) सेवाओं के मामले में;
सेवाओं के प्रावधान के लिए आवेदन के देर से प्रावधान के साथ;
घटना में भागीदारी के नियमों का उल्लंघन।

4.2.3। इस अनुबंध की शर्तों को एकतरफा रूप से बदलें।

4.3। ग्राहक होता है:

4.3.1। अकेले और समय-समय पर स्थापित सेवाओं के साथ "http: // साइट" साइट पर परिचित होने के लिए, सेवाओं, आदेशों और उनके प्रावधान की शर्तों के लिए सेवाएं।

4.3.2। भुगतान के समय स्थापित कीमतों के अनुसार चयनित कार्यकारी सेवाओं के लिए समय पर भुगतान करें।

4.3.4। आवेदन करते समय, प्रतिस्पर्धी काम प्रदान करते हैं और विश्वसनीय और पूर्ण डेटा निर्दिष्ट करते हैं।

4.4। ग्राहक हकदार है:

4.4.1। इस समझौते-प्रस्ताव की शर्तों के अनुसार ठेकेदार भुगतान सेवाओं से प्राप्त करें।

4.4.2। साइट पर दूरस्थ घटनाओं के नियमों और शर्तों से संबंधित पूर्ण और विश्वसनीय जानकारी प्राप्त करें "http: // साइट"

4.5। ग्राहक सहमत हैं:

4.5.1। 27 जुलाई, 2006 के संघीय कानून के अनुसार व्यक्तिगत डेटा की प्रोसेसिंग के लिए। 152-एफजेड "व्यक्तिगत डेटा पर"

5. सेवाओं की लागत।

5.1। प्रदान की गई सेवाओं की लागत रूसी रूबल में एकतरफा रूप से ठेकेदार द्वारा निर्धारित की जाती है और इसे "http: // साइट" वेबसाइट पर पोस्ट किया गया है।

5.2। ठेकेदार को प्रदान की गई सेवाओं के लिए एकतरफा रूप से कीमतों को बदलने का अधिकार है।

6. गणना की प्रक्रिया और समय।

6.1। ग्राहक द्वारा ठेकेदार की सेवाओं का भुगतान ठेकेदार के चालू खाते में गैर-नकद भुगतान पर पैसे से किया जाता है या अन्यथा "http: // साइट" वेबसाइट पर निर्दिष्ट किया जाता है।

6.2। चयनित सेवा की लागत के 100% प्रीपेमेंट की शर्तों के तहत ग्राहक को सेवाएं प्रदान की जाती हैं।

6.4। प्रतिभागी द्वारा भुगतान किए गए संगठनात्मक शुल्क, अनुबंध की समाप्ति की स्थिति में, वापसी योग्य नहीं है।

7. दलों की जिम्मेदारी।

7.1। पार्टियां रूसी संघ के कानून और इस समझौते की शर्तों के अनुसार अपने कर्तव्यों के अनुचित प्रदर्शन के लिए जिम्मेदार हैं।

7.2। कलाकार जिम्मेदार नहीं है:

7.2.1। मेल के काम में खराबी के लिए, इंटरनेट, संचार नेटवर्क जो ठेकेदार से स्वतंत्र कारणों से उत्पन्न हुए हैं और ठेकेदार की अधिसूचनाओं के प्रतिभागी द्वारा देर से रसीद या गैर-रसीद का कारण बनता है;
7.2.2। तकनीकी विफलताओं के मामले में (बिजली की आपूर्ति और संचार नेटवर्क को शटडाउन / क्षति, प्रसंस्करण केंद्र की सॉफ़्टवेयर विफलताओं और भुगतान प्रणाली में तकनीकी विफलताओं), जिससे अनुबंध शर्तों के ठेकेदार द्वारा गैर-पूर्ति हुई;

7.2.5। एक प्रतिभागी की अस्थायी कमी के लिए एक संचार उपकरण में जो अनुबंध के तहत ठेकेदार के साथ बातचीत के साथ-साथ प्रतिभागी के नुकसान से जुड़े हुए हैं;

7.2.7। ग्राहक द्वारा प्रदान की गई अधूरी या सही जानकारी के लिए।

7.3। पार्टियों को गैर-पूर्ति या समझौते के तहत दायित्वों की अनुचित पूर्ति के लिए संपत्ति जिम्मेदारी से मुक्त किया जाता है, यदि इस तरह का उल्लंघन बल की कार्रवाई (बल मजेर) की कार्रवाई के कारण होता है, जिसमें शामिल हैं: राज्य प्राधिकरणों, आग, बाढ़, भूकंप के कार्य , अन्य प्राकृतिक कार्य, बिजली की कमी, हड़ताल, नागरिक अशांति, अशांति, कोई अन्य परिस्थिति, सूचीबद्ध लोगों तक सीमित नहीं है, जो प्रस्ताव के कार्यालय के कार्यकारी कार्यकारी को प्रभावित कर सकती है।

7.4। इस सार्वजनिक प्रस्ताव समझौते में सेवाओं के प्रावधान पर अधिनियम की ताकत है। उचित कार्य पर हस्ताक्षर किए बिना स्वीकृति की जाती है। सेवाओं को ठीक से और पूर्ण रूप से माना जाता है, यदि सेवा के प्रावधान की तारीख से तीन दिनों के भीतर ग्राहक ने दावे को रोका नहीं है।

8. पार्टियों के सूचनात्मक बातचीत के लिए प्रक्रिया।

8.1। अनुबंध के समापन पर प्रतिभागी को प्रतिभागी के साथ संवाद करने के लिए विश्वसनीय जानकारी के साथ ठेकेदार प्रदान करने के लिए बाध्य किया जाता है और प्रतिस्पर्धा की प्रगति के बारे में उन्हें अधिसूचनाएं भेज दी जाती है। प्रतिभागी निर्दिष्ट वास्तविकता डेटा के स्थायी अनुपालन को सुनिश्चित करने के लिए ज़िम्मेदार है।
8.2। डिफ़ॉल्ट रूप से, प्रतिभागी को अपने आवेदन और प्रतिस्पर्धी काम के साथ ऑपरेशन पर सूचित करने का उचित तरीका प्रतिभागी द्वारा निर्दिष्ट ईमेल पते पर अधिसूचना भेजना है।

8.3..html "एक विशिष्ट प्रतिस्पर्धा के लिए आवेदन की स्वीकृति के अंत की तारीख से 10 कार्य दिवसों के बाद नहीं।

8.4। ठेकेदार द्वारा पेश किए गए सभी लोगों के एक सदस्य के मामले में एक आवेदन और प्रतिस्पर्धी काम के साथ संचालन के बारे में प्रतिभागी अधिसूचनाएं भेजते हुए, प्रतिभागी को प्रतिभागी के साथ अनुच्छेद 8.1 के अनुसार संचार के लिए पर्याप्त जानकारी के रूप में पहचाना जाता है।, और ठेकेदार प्रतिभागी को एक आवेदन और प्रतिस्पर्धी काम के साथ प्रतिभागी संचालन के बारे में सूचित करने के लिए अपने दायित्वों को पूरा करने के लिए माना जाता है। प्रतिभागी संचालन पर प्रतिभागी की अनुचित जानकारी के साथ जुड़े ठेकेदार को दावा करने का हकदार नहीं है।

8.5। प्रेषण की तारीख से तीन घंटे के भीतर प्रतिभागी द्वारा अधिसूचना प्राप्त की जाती है।

8.6। ठेकेदार सदस्य प्रतिभागी तक पहुंच की कमी के लिए ज़िम्मेदार नहीं है, जिसका उपयोग करके प्रतिभागी अधिसूचना की सूचना या देर से प्राप्ति प्राप्त कर सकता है, जिसमें इंटरनेट में असफलताओं के लिए, प्रदर्शनकर्ताओं से उत्पन्न होने वाले संचार नेटवर्क और देर से रिसेप्शन या अधिसूचना शामिल हैं निष्पादक अधिसूचनाओं के प्रतिभागी द्वारा।

8.7। प्रदत्त सेवाओं की तारीख से पांच दिनों के भीतर व्यक्तिगत रूप से ईमेल, व्यक्तिगत रूप से ईमेल द्वारा विचार के लिए ठेकेदार द्वारा प्रदान की जाने वाली सेवाओं के लिए ग्राहक के दावे किए जाते हैं।

8.8। ग्राहक, प्रश्नों के उद्भव के मामले में, "http: // साइट / कोंटैक्टी" लिंक पर सूचीबद्ध संपर्क विवरण का उपयोग करके ठेकेदार से संपर्क कर सकते हैं।

9. प्रतियोगिता प्रतिभागियों के लिए तकनीकी सहायता और व्यक्तिगत डेटा प्रसंस्करण।

9.1। आयोजक प्रतियोगिता आयोजित होने तक प्रतियोगिताओं में प्रतिभागियों के लिए तकनीकी सहायता करने के लिए तैयार है। प्रतिस्पर्धा को पूरा करने की समय सीमा साइट पर प्रतिस्पर्धा के परिणामों के प्रकाशन की तारीख है।
9.2। उपयोगकर्ता समर्थन इलेक्ट्रॉनिक संचार चैनल (ईमेल) और / या साइट पर कुछ जानकारी पोस्ट करके किया जाता है।

9.4। एक अनुबंध में प्रवेश करके और व्यक्तिगत डेटा को आवेदन पत्र में लाकर, ग्राहक अपने व्यक्तिगत डेटा और ठेकेदार द्वारा उनके प्रसंस्करण के प्रावधान से सहमत होता है।

10. निष्कर्ष, परिवर्तन, अनुबंध की समाप्ति।

10.1। इस अनुबंध के समापन का क्षण ग्राहक द्वारा चुने गए सेवाओं के लिए ठेकेदार के गणना किए गए खाते में भुगतान जमा करने का क्षण है, एचटीपी: // साइट वेबसाइट पर पोस्ट किए गए फॉर्म में सेवा के लिए आवेदन की प्राप्ति के अधीन है ।

10.2। ग्राहक किसी भी समय एकीकृत रूप से ठेकेदार की सेवाओं को छोड़ देता है। ठेकेदार की सेवाओं से ग्राहक के एक तरफा इनकार के मामले में, भुगतान किया गया भुगतान वापस नहीं किया गया है।

10.3। ठेकेदार किसी भी समय इस समझौते की किसी भी शर्त को बदलने या पूरक करने का अधिकार सुरक्षित रखता है, साइट पर सभी परिवर्तनों को प्रकाशित करता है। यदि ग्राहक के लिए प्रकाशित परिवर्तन अस्वीकार्य हैं, तो इसे प्रकाशन की तारीख से सात दिनों के भीतर ठेकेदार को सूचित करना चाहिए। यदि अधिसूचनाएं प्राप्त नहीं हुई हैं, तो यह माना जाता है कि ग्राहक संविदात्मक संबंध में भाग लेना जारी रखता है।

10.4। इस समझौते से विनियमित सभी मुद्दों के लिए, पार्टियों को रूसी संघ के वर्तमान कानून द्वारा निर्देशित किया जाता है।

आवश्यकताएँ।

कलाकार: आईपी Maksimenkov Alexey Andreevich
इन: 420206996759
संगठन 315420200006514।
बैंक का नाम: ओजेएससी केबी "क्षेत्रीय क्रेडिट" की साइबेरियाई शाखा
समुद्र तट: 045003734।
पीपीसी: 540243002।
आरसीसी सोवियत में के / एस № 30101810300000000734
आर / एस 40802810221410000027

कौशल का निर्माण और विकास
छात्रों में स्वतंत्र काम
पियानो वर्ग

परिचय

आज तक, अवलोकन से पता चलता है कि तथाकथित "सॉर्टिंग" अभी भी शैक्षिक वातावरण में रहते हैं, जिसमें छात्र अपने शिक्षक की नकल करते हैं, यांत्रिक रूप से इसके निर्देशों का पालन करते हैं। इन छात्रों के स्वतंत्र कार्य में (अक्सर बहुत प्रतिभाशाली), पूरी असहायता मिली है। इस स्थिति को सामान्य के रूप में मान्यता नहीं दी जा सकती है, इसलिए हम वास्तविक प्रभावित विषय पर विचार करते हैं, खासकर जब शैक्षिक अभ्यास में छात्रों की संगीत "निर्भरता" के मामले एक से बहुत दूर हैं। क्षमता, कौशल, कौशल, ज्ञान हासिल करने की सक्रिय इच्छा, छात्र के स्वतंत्र कार्य में, सभी के ऊपर विकसित होती है। यह प्रक्रिया क्या है?

एक छात्र का एक स्वतंत्र काम शैक्षिक प्रक्रिया का हिस्सा है, जिसमें दो खंड शामिल हैं:
इसका पहला भाग - यह सीधे सबक पर एक पियानोवादक छात्र का एक स्वतंत्र काम है;
दूसरा अनुभाग- पाठ में प्राप्त कार्यों को करने पर होमवर्क। इसमें यह जोड़ा जाना चाहिए कि इस काम के दोनों वर्गों को बारीकी से पारित किया गया है और उनका भेद पूरी तरह से सशर्त है। पाठ में छात्र का स्वतंत्र काम जितना अधिक तीव्र है, उतना ही प्रभावी यह घर पर है और इसके विपरीत। छात्र के उत्पादक और उच्च गुणवत्ता वाले स्वतंत्र काम की निर्णायक स्थिति उनके सामने आने वाले कार्यों का स्पष्ट फॉर्मूलेशन है। जहां स्पष्ट रूप से शिक्षक उन्हें तैयार करेंगे, निष्पादन के अनुक्रम को निर्धारित करेगा और निर्दिष्ट करता है कि घर का बना छात्र की सफलता निर्भर करती है। यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि, सबसे पहले, पाठों में स्वतंत्र काम के कौशल सीखने के लिए, दूसरी बात, आत्म-अध्ययन के लिए प्रस्तावित किसी भी नए कार्य को शिक्षक के मार्गदर्शन में पहले शिक्षक पर भरोसा करना चाहिए।

"सभी वर्ग इस तरह से स्थित होना चाहिए कि बाद के बाद के पिछले एक पर आधारित होता है, और पूर्ववर्ती फॉलो-अप" - कमेंस्की या।
पूर्वगामी के आधार पर, हमारे काम का उद्देश्य शैक्षणिक प्रक्रिया का गठन होगा जो पियानो-श्रेणी के छात्रों में स्वतंत्र कार्य कौशल के विकास को बढ़ावा देता है।
हम उन कार्यों को परिभाषित करते हैं जो लक्ष्य को प्राप्त करने में हमारी सहायता करेंगे:
- छात्र के स्वतंत्र कार्य की प्रभावशीलता में वृद्धि में योगदान देने वाली मुख्य स्थितियों का विकास;
- पाठ में काम पर काम करने के लिए उन्हें लागू करके प्राप्त ज्ञान को समेकित करें;
- घर के लिए स्वतंत्र काम दें।

कौशल के विकास के लिए मुख्य शर्तें
छात्रों में स्वतंत्र काम

1. इसलिए, हम इस तथ्य से शुरू करेंगे कि शिक्षक को पाठ के लिए स्वतंत्र गृह तैयारी के सभी महत्व के साथ छात्र को समझा जाना चाहिए और छात्र के आगे के विकास और सुधार में यह किस भूमिका निभाता है। पियानो के लिए घर का बना अध्ययन छात्र वर्गों की समग्र श्रृंखला में शामिल किया जाना चाहिए और अपने दैनिक कार्यक्रम में प्रवेश किया जाना चाहिए। अच्छे परिणामों की अपेक्षा करना असंभव है यदि घर के सत्र अनियमित रूप से होते हैं यदि छात्र आज आधे घंटे और कल - चार घंटे चलाता है, यदि हर दिन व्यवसाय समय बदल जाता है।
सही मोड बनाना बेहद जरूरी है। यहां आवश्यक सहायता एक शिक्षक होना चाहिए। स्वतंत्र काम के लिए, आपको प्रतिदिन कम या ज्यादा स्थायी समय प्राप्त करने की आवश्यकता है। एक महत्वपूर्ण सवाल कामकाजी समय का वितरण है।
लेनिनग्राद पियानोवादक और शिक्षक एन। गोलाबोवस्काया ने कहा: "जो लोग दिन में दस घंटे खेलते हैं, वे सबसे ज्यादा आलसी हैं। ध्यान के पूर्ण नुकसान के साथ दस घंटे के लिए खेलते हैं - केवल इकाइयां उपलब्ध हैं। आम तौर पर, इस तरह की "पूर्णता" चेतना के काम को एक यांत्रिक क्रिया के साथ बदलने की इच्छा से ज्यादा कुछ नहीं है जिसके लिए लक्षित ध्यान देने की आवश्यकता नहीं है। "

2. स्वतंत्र घर के काम की दक्षता में सुधार करने के लिए, हम पहले उस समय पर चर्चा और वितरित करते हैं जो छात्र को प्रत्येक प्रकार के होमवर्क पर खर्च करना चाहिए। उदाहरण के लिए: गामा - 20.30min।, Etudes - 30.40min।, कला सामग्री - 1 घंटा।
समय समय का वितरण बहुत सशर्त है। आखिरकार, यह शैक्षिक सामग्री, इसकी कठिनाई और कई अन्य कारणों से निर्धारित होता है। इसके अलावा, समय वितरण छात्र की व्यक्तिगत जरूरतों और क्षमताओं पर निर्भर करता है। तकनीकी उपकरणों में नुकसान के साथ, गामम, अभ्यास और एट्यूड को अधिक समय दिया जाना चाहिए। इसके विपरीत, आवश्यक तकनीकी स्तर तक पहुंचने के लिए, नाटकों पर कक्षाओं को मजबूत करना संभव है। स्वतंत्र शिक्षा के लिए आवंटित समय को दो भागों में विभाजित करने की सलाह दी जाती है, उदाहरण के लिए, आधे में।
एक घंटे से अधिक समय तक लगातार संलग्न होने की सिफारिश नहीं की जाती है। टिप्पणियों से पता चलता है कि काम की विविधता सबसे महत्वपूर्ण माध्यम है जो थकान को रोकती है। सजातीय अभ्यास और नीरस नाटकों पर दीर्घकालिक कार्य से बचने के लिए आवश्यक है।

3. छात्रों के साथ काम के साथ, मैं व्याख्यात्मक काम और अपने माता-पिता के साथ संचालन कर रहा हूं: मैं उन्हें लाता हूं कि उनकी भागीदारी, सहायता और नियंत्रण कितनी महत्वपूर्ण है और वे इसे कैसे लागू कर सकते हैं।
सबसे पहले, छात्र के माता-पिता उन्हें याद दिला सकते हैं कि कक्षाओं का समय आया, और सुनिश्चित करें कि छात्र ने वास्तव में उसे निर्धारित समय के दौरान किया था। भविष्य में, बच्चे को खुद को याद रखना चाहिए। पियानो पर कक्षाओं के घंटों में, मौन मनाया जाना चाहिए; कुछ भी छात्र को विचलित नहीं करना चाहिए। घर का बना याद किया जाना चाहिए कि संगीत कक्षाओं को बड़े ध्यान की आवश्यकता होती है जो विकसित करना आसान नहीं है।
माता-पिता के साथ उनकी बातचीत में, शिक्षक हमेशा सही होंगे, आवश्यक गृह सत्र व्यवस्था बनाने के महत्व पर जोर देंगे। आखिरकार, इस तरह के एक समय वितरण को अनुशासन, एक छात्र को व्यवस्थित करना और सकारात्मक परिणाम देना चाहिए।

4. छात्र के स्वतंत्र काम की प्रक्रिया सबसे सचेत होना चाहिए। यह सुनवाई आत्म-नियंत्रण, "आत्म-आलोचना" और देखी गई कमियों के तत्काल उन्मूलन के लिए एक पूर्व शर्त होनी चाहिए। "अपने खेल के दौरान," उत्कृष्ट रूसी पियानोवादक और शिक्षक एएन मेसिपोवा ने कहा, - हर समय उसे सुनो, जैसे कि आप किसी और के खेल को सुनते हैं और इसकी आलोचना करनी चाहिए। "
कक्षाओं में आगे बढ़ने से पहले, छात्र को हमेशा कल्पना करने में सक्षम होना चाहिए कि काम का एक या किसी अन्य उद्धरण या पूरे अंश का निबंध। इस चरण को छोड़कर, टूल के पीछे सीधे काम को बाहर लाएं, "मुझे परवाह नहीं है कि घर पर इमारत को अपनी परियोजना के बिना क्या शुरू करना है।" काम की आवाज की कल्पना करने के लिए, मैं पाठ पर और बच्चे के साथ एक खेल खेलता हूं, हम प्रत्येक भाग की प्रकृति और पूरे निबंध की प्रकृति से निपटते हैं, जैसा कि अंत में, छात्र को होगा इसे निष्पादित करो।
स्वतंत्र कार्य में, अध्ययन की गई सामग्री के पाठ के साथ निरंतर "संचार" बहुत महत्वपूर्ण है। संगीत पाठ का अध्ययन, छात्र धीरे-धीरे चरित्र, सामग्री और कार्य के रूप को समझता है। नाटक के संगीत रिकॉर्ड का विश्लेषण काफी हद तक इस पर आगे के काम का कोर्स निर्धारित करता है। Ggnughauses लिखते हैं, "मैं एक छात्र का सुझाव देता हूं, - पियानो काम, उनके नोट रिकॉर्ड का अध्ययन करने के लिए, कंडक्टर स्कोर के रूप में स्कोर - न केवल सामान्य में, बल्कि विस्तार से, इसके घटक भागों पर एक निबंध को विघटित करता है - एक हार्मोनिक संरचना, पॉलीफोनिक, अलग-अलग मुख्य बात देखें - उदाहरण के लिए, एक सुन्दर रेखा, एक "माध्यमिक", उदाहरण के लिए, एक संगतता ... एक छात्र यह समझना शुरू होता है कि प्रत्येक "विस्तार" समझ में आता है, तर्क, अभिव्यक्ति, अभिव्यक्ति यह एक कार्बनिक "संपूर्ण है" कण "। धीमी गति से काम के विवरण पर काम करना, आप कभी भी अपने आकार के भावनात्मक पक्ष को नहीं भूल सकते हैं। बस रखो, मूल गति और चरित्र। अन्यथा, मुख्य मानदंड खो जाएगा, विवरण पर काम मार्गदर्शन।
टैंक टेक्स्ट के प्लेबैक के संबंध में A.B.GoldenWeizer को टिप्पणी करना दिलचस्प है। वह लिखते हैं: "पियानो बजाने वाले लोगों के एक समूह की समग्र संपत्ति संगीत स्कूलों के छात्रों से परिपक्व पियानोवादियों को मंच पर फैली हुई है, तथ्य यह है कि वे महान सटीकता के साथ नोट्स लेते हैं जहां वे लिखे गए हैं, और उसी गलतता के साथ उन्हें हटा दें । लेखक के गतिशील निर्देशों को परेशान न करें और सीखें। "
उत्कृष्ट शिक्षकों के इस तरह के बयान हमें संगीत पाठ पर सही, सावधानीपूर्वक काम के महत्व के बारे में सोचते हैं।

5. स्वतंत्र कार्य में विशेष ध्यान लयबद्ध अनुशासन को दिया जाना चाहिए। छात्र को पता होना चाहिए कि लय पहली प्राथमिकता है जो संगीत के जीवित जीवन को निर्धारित करती है। एएन रिम्स्की-कोर्सकोव ने जोर दिया कि "संगीत सद्भाव के बिना और यहां तक \u200b\u200bकि एक संगीत के बिना भी हो सकता है, लेकिन एक लय के बिना - कभी नहीं।"
हम छात्रों का ध्यान आकर्षित करते हैं जिन्हें लय पर काम करने में याद किया जाना चाहिए:
- उत्पाद पर काम की शुरुआत में, पाठ को सटीक लयबद्ध "रेल" पर रखा जाना चाहिए। अन्यथा, लयबद्ध अस्थिरता अपरिहार्य है;
- एक नियम के रूप में लयबद्ध नाड़ी, हाथ में है, जहां कम नोट्स।
"हमें तरलता, आंदोलन की लय महसूस करने की आवश्यकता है और बस इसे महसूस कर रहा है, नाटक का निष्पादन शुरू करें। अन्यथा, पहले निश्चित रूप से यादृच्छिक ध्वनियों की एक श्रृंखला होगी, न कि एक लाइव लाइन। "- गोल्डनवेयर ए।;
- ट्रायोल लय को कभी भी बिंदीदार नहीं होना चाहिए, और बिंदीदार नहीं होना चाहिए - एक tricol में;
- मुझे ईपीटीटी की बुद्धिमान सलाह याद रखना चाहिए: "पारित होने के अंत को चलाएं जैसे कि आप रिटेनूटो बनाना चाहते हैं, तो यह वास्तव में गति से बाहर आ जाएगा" - पर्वतारोहण के क्षणों में कोई जल्दी नहीं है;
- विराम - हमेशा ध्वनि को तोड़ना नहीं, इसका मतलब चुप्पी, हिरासत में और उत्तेजित श्वास, आदि हो सकता है। उसकी लयबद्ध जीवन हमेशा काम की प्रकृति, इसकी आकार की प्रणाली पर निर्भर करता है। विराम की अवधि आमतौर पर एक समान नोट की अवधि से अधिक लंबी होती है।

6. गतिशील निर्देशों को हमेशा कार्बनिक एकता में अन्य अभिव्यक्तिपूर्ण साधनों (टेम्पो, चालान, सद्भाव, इत्यादि) के साथ माना जाना चाहिए, इससे आपको गहराई से समझने और संगीत की लाक्षणिक-अर्थपूर्ण सामग्री में डिलीवरी करने में मदद मिलेगी।
यह याद रखना चाहिए कि गतिशील अभिव्यक्ति का आधार ध्वनि (जोरदार, शांत) की पूर्ण शक्ति नहीं है, बल्कि बल का अनुपात है। यह पी और पीपी, एफ और एफएफ के बीच अंतर दिखाने में असमर्थता है, कुछ बच्चों को एफ और पी औसत गतिशील क्षेत्र में एक ही विमान में कहीं भी लगता है। इसलिए ग्रेनेस, निष्पादन की संभावना। ध्वनि शक्ति अनुपात के महत्व को हरा करना, n.metner ने कहा: "पियानो के नुकसान में फोर्टे और पीठ का नुकसान होता है! निष्क्रिय ध्वनि से बचें; मेज़ो फोर्टे कमजोरी और कब्जे की हानि का एक लक्षण है। "

7. जब काम को याद करते समय, मुख्य लक्ष्य से ध्यान विचलित तकनीकी कठिनाइयों से बचने के लिए बिल्कुल भी यह आवश्यक है। किसी भी पल में, आपको यह याद रखना होगा कि यह मुश्किल है, लेकिन यह आसान है, लेकिन धीरे-धीरे सिखाने में आसान होने के लिए। स्मृति के लिए सिखाना आवश्यक है कि चेतना द्वारा पूरी तरह से कवर किया जा सकता है और यह बाधाओं का प्रतिनिधित्व नहीं करता है। किसी भी मामले में, नोट्स पर तकनीकी कार्य का उत्पादन करना असंभव है। तकनीकी कठिनाइयों पर काबू पाने में, सुनवाई और उंगलियों की स्मृति कभी-कभी एक निर्णायक भूमिका निभाती है।
काम के पर्याप्त पाठ से बात न करें, आपको भावनाओं को "कनेक्ट" नहीं करना चाहिए, क्योंकि एक आदिम "अर्द्ध तैयार उत्पाद", "चेर्नोविक अनुभवों के साथ" आपको कुछ भी नहीं मिलेगा।

8. एक कैंटिलीन चरित्र के नाटकों पर काम करते हुए, पियानोवादक को वोकलैल के विचार के संरक्षण का ख्याल रखना चाहिए। मुखर लोच की भावना, मेलोडिक अंतराल के तनाव को बढ़ाने के लिए प्रयास करना आवश्यक है।
मोटर काम करता है, जहां दोनों हाथ एक ही तेज गति में खेलते हैं, उनमें से एक "ड्राइव व्हील" की तरह महसूस करने के लिए आवश्यक है (अधिमानतः बाएं)।

9. पॉलीफोनिक काम के विस्तृत अध्ययन के साथ आगे बढ़ने से पहले, प्रत्येक आवाज को ध्यान से सीखना बेहद जरूरी है।

10. कॉन्सर्ट के लिए तैयारी भी पुन: प्रदर्शन करने के लिए नोट्स पर किया जाना चाहिए। इस प्रकार की कक्षाएं आपको त्रुटियों और लापरवाही से छुटकारा पाने की अनुमति देगी, जो समय के साथ काम करती है, और संगीत छवि के नए "श्वास" को महसूस करती है।
यह याद रखना आवश्यक है कि एक मौका बोलना जरूरी है, लेकिन यह गलती से खेलने में सक्षम नहीं है। यह निरंतर आत्म-सुधार के लिए कहता है।
अक्सर छात्रों के सामने पूर्व-संबंधित अवधि में एक प्रश्न है: मंच पर कठिन आत्म-नियंत्रण होना चाहिए? बेशक, मंच पर आत्म-नियंत्रण की उपस्थिति आवश्यक है, लेकिन इसका चरित्र संगीत का मार्गदर्शन करने वाला अधिक "समायोजन" होना चाहिए।
इसलिए, हमने मुख्य स्थितियों की समीक्षा की जो पियानो-श्रेणी के छात्रों में स्वतंत्र कार्य कौशल के विकास को बढ़ावा देते हैं। अब संगीत के काम के उदाहरण पर, दृष्टि से प्रदर्शन करने के लिए अपने काम के व्यावहारिक पक्ष की ओर मुड़ें, विशेष रूप से इन शर्तों को कैसे महारत हासिल किया जाता है।

छात्र में स्वतंत्र कार्य कौशल का गठन
जब एक संगीत के काम पर काम करते हैं

हमारे सैद्धांतिक भाग को समझने के लिए - हम इसे व्यावहारिक रूप से प्रदर्शित करेंगे, और एक संगीत कार्य के उदाहरण पर हम दिखाएंगे कि आप पियानो-श्रेणी के छात्रों में आत्म-कार्य कौशल कैसे बना सकते हैं।
हम उस काम का चयन करते हैं जो छात्र के अवसरों, संगीत डेटा का स्तर, और निश्चित रूप से, ताकि यह बच्चे को पसंद किया जा सके। किसी भी प्रकार के छात्रों के लिए, प्रदर्शन की पसंद एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। आत्मा में उनके करीब नाटकों को चुनना जरूरी है, जिससे ब्याज और उन्हें निपुण करने की इच्छा है।
मैं काम खो देता हूं ताकि शिष्य स्पष्ट हो कि इसे कैसे दिखाना चाहिए। छात्रों के साथ, हम एक योजना बनाते हैं जिसके लिए यह घर पर काम करेगा। यह योजना घर के छात्र पर आजादी के विकास के लिए एक प्रकार का संदर्भ पुस्तिका होगी। शुरू करने के लिए, मैं एक सामान्य कार्य योजना दूंगा:
1. Tonality, आकार, संकेतों को देखें और उन्हें कीबोर्ड पर ढूंढें, जो गेम का उपयोग किया जाता है, गतिशीलता, टेम्पो और विशेषता शब्द, एक छवि ढूंढें।
2. उनमें से कितने, प्रत्येक भाग सुझावों और वाक्यांशों पर विभाजित होते हैं।
3. निर्धारित करें कि सुन्दर रेखा किस हाथ से जाती है, और किस तरह के संगतता में। यदि यह एक पॉलीफोनिक काम है - हम इसे वोटों से अलग करते हैं, तो हमें मुख्य विषय, पेग इत्यादि मिलते हैं।
4. हम कठोर स्थानों में लय की गणना और स्लैम करते हैं, जैसे कि बिंदीदार लय, प्रत्येक हाथ में शेयर की बेमेल, सिंकोप्स, फाउलपेड नोट्स।
5. यदि वे chords मौजूद हैं, तो हम परिभाषित करते हैं कि कौन से कार्य और उनके निर्माण।
6. हम आवेदक को देखते हैं और अपनी सुविधा को ढूंढते हैं, अगर यह नोट्स में नहीं है - हम आपकी जगह डालते हैं, तो हमें एक ऐसी जगह मिलती है जहां सप्तक पर रेसिंग पर आंदोलन में प्रवेश या नीचे आंदोलन होता है।
7. हम स्ट्रोक और आवेदक का निरीक्षण करने की कोशिश करते समय, धीमी गति से, धीमी गति से स्कोर के साथ प्रत्येक हाथ से गति शुरू करते हैं। ध्वनि की गुणवत्ता की लगातार निगरानी करना बहुत महत्वपूर्ण है, इसके लिए मैं अपने खेल को ध्यान से सुनने के लिए हर समय बच्चे से आग्रह करता हूं, आत्म-नियंत्रण का प्रयोग करता हूं।
8. जब छात्र प्रत्येक हाथ में पाठ को जानने के लिए अच्छा होगा, तो दोनों हाथों को वाक्यांशों पर, हिस्सों में, हिस्सों में और पूरी तरह से कनेक्ट करने के लिए आगे बढ़ें, पहले से ही सीखने के लिए भूलना न भूलें, सटीक रूप से अवधि को सटीक रूप से शूट करें वाक्यांशों का अंत।
9. जब पाठ काफी आत्मविश्वास से खेला जाता है - हम गतिशीलता, भावनाओं, इमेजरी को जोड़ सकते हैं, गति के साथ काम कर सकते हैं।
10. हम दिल से सीखना शुरू करते हैं और भाषण के लिए तैयार करते हैं।
घर के सफल स्वतंत्र कार्य की स्थिति पाठ में कार्यों की विशिष्टता, आवश्यकताओं का प्रभुत्व है।
जब हम इस योजना को बाहर करते हैं, जब क्रियाओं की सटीकता स्पष्ट हो जाती है, तो मैं घर पर एक स्वतंत्र काम पूछता हूं।
धीरे-धीरे, छात्र इस आदेश के लिए उपयोग किया जाता है और बिना किसी योजना के काम करता है।
यदि छात्र अभी भी छोटा है और उसके लिए इतनी बड़ी मात्रा में काम को कवर करना मुश्किल है, तो अकेले स्वतंत्र काम को सेट करना संभव है, उदाहरण के लिए, आप एक आवेदक के साथ काम पूछ सकते हैं या वाक्यांशों या सुझावों पर उत्पाद को विभाजित कर सकते हैं , आदि।
अब, "दो आवाजों में आविष्कार" के उदाहरण पर, फर्स्ट क्लास "मजेदार नोट्स" के लिए संग्रह से f.zhan, k.zhan, एक विशिष्ट कार्य के लिए एक योजना तैयार करेंगे और तैयार करेंगे।
1. छात्र के साथ, हम काम के गोदाम को परिभाषित करते हैं: यह एक दो-बालों वाली पॉलीफोनी है, काम का नाम क्या है (परिशिष्ट 1 देखें)।
2. मैं काम खो देता हूं, छात्र को tonality, स्पर्श, आकार, tempo, कुंजीपटल पर प्रमुख संकेतों को निर्धारित करना होगा।
3. मुख्य विषय का निर्धारण करें, और छात्र इसे पूरे खेल में स्वतंत्र रूप से निशान देता है, हम इसे पाठ में इंगित करते हैं।
4. अग्रणी शिक्षक की मदद से, छात्र पाठ को सुझावों को विभाजित करता है, उन स्थानों को दर्शाता है जहां सांस ली जाती है।
5. हम आवेदक को देखते हैं, हम मेलोडी की दिशा, साथ ही इसकी सुविधा के साथ अनुपालन करते हैं।
6. हम धीमी गति से, धीमी गति से, सभी पहले स्पष्ट बारीकियों को निष्पादित करने की कोशिश करते हुए, ध्वनि की गुणवत्ता को लगातार नियंत्रित करने की कोशिश कर रहे हैं।
7. कार्य पाठ को दोहराने और समेकित करने के लिए घर सेट किया गया है। मैं अपने स्वतंत्र काम से भी पूछता हूं, उदाहरण के लिए, गतिशीलता को डालने के लिए, छात्र इसे महसूस करता है, और अगले पाठ में शिक्षक इस गतिशील सुधार में मदद कर सकता है, अगर यह बहुत तार्किक नहीं है और, निश्चित रूप से, एक छात्र के साथ चर्चा करें, अपनी सुनवाई भावनाओं को सही दिशा में भेजने के लिए।
8. जब पाठ काफी आत्मविश्वास से खेला जाता है, तो आप दो हाथों से निष्पादन शुरू कर सकते हैं, फिर आपको किसी भी विवरण को याद करने की कोशिश करने की आवश्यकता नहीं है, लंबे नोट्स सुनें, उन्हें फेंक न दें, वाक्यांशों को ध्यान से पूरा करें और ध्वनि की गुणवत्ता का पालन करें ।
9. अंत में, पाठ दो हाथों से जुड़ा हुआ है, आत्मविश्वास से नोट्स द्वारा खेला जाता है। अब हम दिल से सीखने के लिए गति और समानांतर के साथ काम कर रहे हैं।
10. फिर, दिल से सीखा और स्वतंत्र शिक्षा के समेकन के लिए घर पर काम दिया जाता है।
11. अगला चरण काम में "विग्रेज" है, दृश्य पर व्यवस्थित घरेलू प्रशिक्षण और अभ्यास के प्रदर्शन में आत्मविश्वास का अधिग्रहण।

निष्कर्ष
यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक की गतिविधि छात्र की गतिविधि को उत्तेजित करे: यदि छात्र रचनात्मक रूप से निष्क्रिय है, तो शिक्षक का पहला कार्य उसे अपनी गतिविधि को जागृत करना है, ताकि उन्हें बहुत शुरुआत और अनुमेक्षी कार्यों को सेट किया जा सके।
आखिरकार, जब कोई बच्चा इन कौशल को जीत लेंगे, तो परीक्षा की तैयारी करते समय वे मदद करेंगे, जिसमें आपको स्वतंत्र रूप से सीखा काम दिखाने की ज़रूरत है, जहां शिक्षक की मदद को बाहर रखा गया है।
पाठ को उन तरीकों के बारे में स्पष्ट विचारों के साथ एक छात्र को बांटना चाहिए कि इसे इस चरण में प्ले पर काम पर लागू किया जाना चाहिए। कई मामलों में, यह हमेशा जरूरी नहीं होता है - यह आवश्यक है कि नए वितरित कार्यों को एक शिक्षक की मदद से पाठ में आंशिक रूप से अनुमति दी जाए: फिर छात्र को स्वतंत्र रूप से काम करना आसान है। अक्सर, पाठ के बहुत कोर्स को छात्र के बाद के स्वतंत्र कार्य का एक प्रोटोटाइप होना चाहिए। यह बिल्कुल अनुमति नहीं है कि सबक स्वतंत्र काम को बदल सकता है ताकि यह केवल पाठ में पहले से हासिल की गई है के पुनरावृत्ति और समेकन के लिए नीचे आ जाए। यदि, नाटक पर काम की शुरुआत में, यह देखा जा सकता है कि छात्र स्पष्ट रूप से उन कार्यों को समझता है, जो उन्हें घर पर काम करना जारी रखने के लिए अधिक उपयुक्त है। पाठ में शैक्षिक सहायता तथाकथित "accussion" में नहीं बदलनी चाहिए, यह छात्र की गतिविधि को दबाता है। जब शिक्षक बहुत अधिक संकेत देता है, बैठता है, गिना जाता है, बाहर ड्राइव करता है; इस मामले में, छात्र एक स्वतंत्र व्यक्ति बनता है और एक तकनीकी उपकरण में बदल जाता है जो शिक्षक के इरादे को लागू करता है।
एक जटिल शैक्षिक प्रक्रिया का अंतिम परिणाम एक कलाकार संगीतकार की परवरिश है जो कला की उच्च नियुक्ति को समझता है। यह वह कलाकार है जो एक काम को जीवन देता है, इसलिए लेखक के सामने उनकी ज़िम्मेदारी, श्रोताओं के सामने जो इसे गहराई से समझने के लिए बाध्य करती है और इस रचना में निवेश किए गए विचारों के महत्व को व्यक्त करने में सक्षम होती है।

प्रयुक्त साहित्य की सूची :

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ई.आई. मोरोकोवा,
केमरोवो , 2010

Davydenko Oksana Vladislavovna,
एमओयू Lyceum सं। 130 Kirovsky जिला के के। Ekaterinburg
गणित शिक्षक

सीखने के लक्ष्यों में से एक छात्र विकास के इस तरह के स्तर को प्राप्त करना है, जब वे स्वतंत्र रूप से गतिविधियों के लक्ष्य को निर्धारित करने में सक्षम होते हैं, ज्ञान और तरीकों के कार्य को हल करने के लिए ज्ञान और तरीकों को वास्तविक बनाने के लिए; अपने कार्यों की योजना बनाएं, अपने कार्यान्वयन को समायोजित करें, लक्ष्य के साथ परिणाम से संबंधित, यानी, स्वतंत्र रूप से सीखने की गतिविधियों का अभ्यास करने के लिए। स्वतंत्रता छात्रों के सबसे महत्वपूर्ण गुणों में से एक है और उनके प्रशिक्षण के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है।

स्व-कार्य कौशल के गठन के लिए पद्धति की समस्या मेरे लिए सभी स्कूल विषयों के शिक्षकों के लिए प्रासंगिक है। इसका समाधान इस दृष्टिकोण से भी महत्वपूर्ण है कि स्कूल गणितीय शिक्षा की आधुनिक सामग्री सफल मास्टरिंग के लिए, छात्रों की स्वतंत्र गतिविधियों की तीव्रता की दिशा में प्रशिक्षण प्रक्रिया की दक्षता में वृद्धि करना आवश्यक है। और छात्रों की आजादी का स्तर अधिक होगा, उनकी सीखने की गतिविधियां अधिक प्रभावी होगी। प्रशिक्षण गतिविधियों में आजादी का गठन अन्य गतिविधियों में इस गुणवत्ता के प्रकटीकरण के लिए एक शर्त है, न केवल उन लोगों में जिनमें से छात्र वर्तमान में शामिल हैं, बल्कि वह भविष्य में आ रहा है।

अभ्यास से पता चलता है कि गणित को पढ़ाने के दौरान, छात्रों के स्वतंत्र कार्य के लिए एक महत्वपूर्ण स्थान का भुगतान करना आवश्यक है। इसके बिना, गणित में सॉफ्टवेयर सामग्री का अवशोषण हो सकता है। केवल विभिन्न अभ्यासों के प्रदर्शन में, गणितीय अवधारणाओं को ठीक किया जाता है, कम्प्यूटेशनल कौशल उत्पन्न होते हैं, कौशल को ज्यामितीय निर्माण द्वारा अधिग्रहित किया जाता है, छात्रों का स्थानिक प्रतिनिधित्व विकासशील होता है, व्यावहारिक रूप से ज्ञान लागू करने की क्षमता, समस्याओं को हल करने में अनुभव, समस्याओं को हल करने की क्षमता। गणित पर स्वतंत्र काम करने की प्रक्रिया में, छात्र ध्यान, स्मृति, अपनी परिकल्पनाओं और धारणाओं को प्रमाणित करने की इच्छा विकसित करते हैं, पहल।

किसी भी स्वतंत्र कार्य का मूल वह कार्य है जो छात्र की स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि की शुरुआत के रूप में कार्य करता है। और स्वतंत्र कार्य को निर्धारित करता है, जैसा कि किसी भी शिक्षक ने विशेष रूप से इसके लिए आवंटित समय में शैक्षिक लक्ष्य को पूरा करने के उद्देश्य से छात्रों की सक्रिय गतिविधि द्वारा आयोजित किया था। एक डीडैक्टिक घटना के रूप में, स्वतंत्र काम, एक तरफ, एक सीखने का कार्य है, यानी एक छात्र को अपनी गतिविधि की वस्तु को पूरा करना चाहिए, दूसरे पर - प्रासंगिक गतिविधियों के प्रकटीकरण का रूप: अध्ययन असाइनमेंट के छात्र को निष्पादित करते समय स्मृति, सोच, रचनात्मक कल्पना, जो आखिरकार एक स्कूलबॉय का नेतृत्व करती है या पूरी तरह से नया प्राप्त करती है, पहले अज्ञात ज्ञान, या पहले से प्राप्त ज्ञान के दायरे को गहरा और विस्तार करने के लिए।

विभिन्न प्रकार के स्वतंत्र कार्य आवंटित करें, उदाहरण के लिए: स्वतंत्र नमूना कार्य पुन: उत्पन्न करना; पुनर्निर्माण-चर; heuristic; क्रिएटिव (अनुसंधान)। सबसे विविध प्रकार के स्वतंत्र कार्यों में आवेदन के उद्देश्य से उनकी वर्गीकरण शामिल है: शैक्षिक; प्रशिक्षण; फिक्सिंग; दोहराएं; विकसित होना; रचनात्मक; नियंत्रण।

स्वतंत्र कार्य की प्रजातियों के अन्य वर्गीकरण ज्ञात हैं, जैसे ज्ञान और विधि के स्रोत द्वारा वर्गीकरण: एक पाठ्यपुस्तक के साथ काम; संदर्भ साहित्य के साथ काम; समाधान और कार्यों को चित्रित करना; प्रशिक्षण अभ्यास; लेखन और विवरण; योजनाओं, चित्रों, ग्राफिक्स के अनुसार कार्य।
अब, मेरे काम में, मैं गणित के सबक में ज्ञान की जांच और मूल्यांकन करने के लिए एक परीक्षण प्रणाली लागू करता हूं, जिससे छात्रों को स्वतंत्र काम के कौशल को महारत हासिल करने की इजाजत मिलती है जो लोगों की संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाती है, और मैं एक शिक्षक के रूप में देता हूं अपने ज्ञान का अधिक आकलन करने का अवसर। मेरे द्वारा उपयोग की जाने वाली परीक्षण प्रणाली न केवल एक परीक्षण का तात्पर्य है, बल्कि अध्ययन के तहत पूरे विषय में पाठ की एक प्रणाली के विशेष निर्माण के साथ-साथ विभिन्न तकनीकों का उपयोग करने वाली विभिन्न तकनीकों का उपयोग प्रदान करती है जो प्रत्येक छात्र के सक्रिय कार्य की अनुमति देती हैं।

अधिक थीम का अध्ययन करने से पहले, मैं छात्रों को कार्य योजना को सूचित करता हूं: पाठों की संख्या, सारांश, विषय का अध्ययन करते समय किस प्रकार के प्रकारों के सबक लागू किए जाएंगे, जिनमें से कौन सा आयोजित किया जाएगा। छात्र प्रशिक्षण गतिविधियों के संगठन के रूपों के साथ, प्रत्येक प्रकार के पाठ के उद्देश्यों और उद्देश्यों से परिचित हो जाते हैं। छात्रों को काम करने के लिए तैयार करने के लिए आवश्यक है, उन्हें सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय प्रतिभागी बनाएं। इसके अलावा, यह लोगों को अपनी गतिविधियों की योजना बनाने, काम के अंतिम लक्ष्य को देखने की क्षमता की योजना बनाने के लिए सिखाता है।

छात्रों की सक्रिय स्वतंत्र गतिविधियों का सिद्धांत जिसके साथ मैंने अपने काम में किया था, उसे नई सामग्री की व्याख्या करने के लिए समय के स्पष्ट आवंटन की आवश्यकता होती है। सैद्धांतिक सामग्री को बल्कि बड़े भागों के साथ पेश करना बेहतर है - इस प्रकार इस विषय पर समस्याओं को हल करने के लिए आवश्यक तथ्यों की एक पूरी तरह से पूरी प्रणाली के बारे में पता है। इस प्रकार व्याख्यान दिखाई दिए। आखिरकार, व्याख्यान संपीड़ित और स्पष्ट रूप से वर्तमान गणितीय विचार का एक नमूना है - सबूत सिखाता है, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि इसे कैसे ढूंढें। स्कूली बच्चों को जीवन में जो कुछ भी चाहिए, उसे सिखाएं, यह असंभव है; आप स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करने के लिए सिखाए जाने की आवश्यकता है, उन्हें अभ्यास में लागू करने, पुस्तक के साथ काम करने में सक्षम होना चाहिए। यह ज्ञात है कि ज्ञान को लगातार यह भरना चाहिए कि पाठ में न केवल महत्वपूर्ण है और उन्हें "व्यक्त" करने के लिए इतना महत्वपूर्ण नहीं है, विभिन्न साहित्य से जानकारी खींचना कितना सीखना और पाठ्यपुस्तक से पहले जानकारी को आकर्षित करना सीखना कितना सीखना है। इसलिए, व्याख्यान में, "सफेद" स्पॉट छोड़कर छात्रों को घर पर भरना चाहिए। कार्य करके, उन्हें पाठ्यपुस्तक का उल्लेख करना चाहिए, वे बार-बार अध्ययन की गई सामग्री पर लौटते हैं, लेकिन हर बार जब वे इसे एक नए तरीके से और गहराई से संपर्क करते हैं। व्याख्यान मुख्य रूप से कक्षाओं के साथ अन्य पाठों के साथ घनिष्ठ संबंध में है, जिस पर स्वतंत्र कार्य की प्रक्रिया में छात्र अपने ज्ञान को विस्तारित करते हैं और गहरा करते हैं। अपने व्याख्यान में, मैं एन्सेरेशन के तत्वों का उपयोग करता हूं - एक टिकाऊ संज्ञानात्मक हित बनाने के साधन में से एक, जो पाठ में भावनात्मक निर्वहन का एक प्रकार है और छात्रों के ध्यान और व्यापक प्रयासों के जुटाने में योगदान देता है।

एक नियम के रूप में, सैद्धांतिक ब्लॉक के बाद, एक प्रशिक्षण स्वतंत्र कार्य किया जाता है, जिसका अर्थ है कि नई सामग्री के स्पष्टीकरण के दौरान कार्यों के इन शिक्षक का स्वतंत्र निष्पादन है। ऐसे कार्यों का उद्देश्य अध्ययन की जा रही सामग्री में रुचि का विकास होता है, जो शिक्षक के बारे में बताता है कि प्रत्येक छात्र का ध्यान आकर्षित करता है। यह तुरंत समझ में आता है, जटिल क्षण प्रकट होते हैं, खुद को ज्ञान में अंतराल जानने के लिए देते हैं जो दृढ़ता से अध्ययन की गई सामग्री को सीखने से रोकता है। इस तरह के काम को मुख्य रूप से प्रजनन कार्यों से संकलित किया जाता है।

चूंकि स्वतंत्र प्रशिक्षण कार्यों को नई सामग्री के स्पष्टीकरण के दौरान या तुरंत स्पष्टीकरण के तुरंत बाद किया जाता है, इसलिए उनकी तत्काल जांच सबक में क्या हो रहा है इसकी स्पष्ट तस्वीर देती है, एक नई सामग्री के छात्र की समझ की डिग्री क्या है इसके अध्ययन का सबसे पुराना चरण।

अक्सर मैं गणितीय श्रुतलेख खर्च करता हूं। यह एक प्रकार का कटौती है जो सामग्री के आकलन में नैदानिक \u200b\u200bभूमिका निभाता है। यह तुरंत स्पष्ट हो जाता है कि किसने और कैसे ध्यान दिया कि वह ध्यान देने के लिए सामग्री को सीखा। सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन करने के बाद, मैं छात्रों को परीक्षण प्रश्नों का परीक्षण करने के लिए तैयार करने के लिए देता हूं।

परीक्षण प्रणाली आपको समस्याओं को हल करने के लिए अधिक समय निकालने की अनुमति देती है। जैसा कि आप जानते हैं, कार्यों का समाधान जटिल मानसिक गतिविधि का तात्पर्य है। इसे मास्टर करने के लिए, यह आवश्यक है, सबसे पहले, ऑब्जेक्ट्स और सार का स्पष्ट विचार रखने के लिए, दूसरी बात, प्राथमिक कार्यों और संचालन को पूर्व-मास्टर करने के लिए जिनमें से इस गतिविधि में शामिल हैं। और अंत में, इसके निष्पादन के मूल तरीकों को जानें और उनका उपयोग करने में सक्षम हो। एक सैद्धांतिक आधार होने के कारण, समस्या को हल करने में छात्र तुरंत गणित (परिभाषाओं, प्रमेय, नियम, सूत्रों) के सामान्य प्रावधानों के अनुक्रम की खोज करता है और एक समाधान पाता है। इसके अलावा, प्रत्येक छात्र स्वतंत्र रूप से और इसके रास्ते में समस्या को हल करने की कोशिश करता है।

एक स्वतंत्र रूप से हल किए जाने के लिए, मैंने रेटिंग "5" डाल दी। यदि छात्र व्यवस्थित रूप से व्यस्त नहीं है, तो परिणामस्वरूप रेटिंग "4" या "5" अन्य अनुमानों के बीच खोया जा सकता है। लेकिन साथ ही, एक अच्छा मूल्यांकन अपने स्वयं के बलों, आत्म-सम्मान, बेहतर सीखने की इच्छा में आत्मविश्वास जागृत हो सकता है। और यदि आप बीजगणित और ज्यामिति पर अनुमानों की तुलना करते हैं, तो उत्तरार्द्ध अक्सर अधिक होता है। मैं हमेशा एक गैर-मानक समाधान, एक साहसी विचार, एक स्मार्ट सवाल के लिए उच्च ग्रेड डालता हूं।

लोगों के साथ एक जटिल कार्य से बचने के बाद, आमतौर पर मैं सरल कार्यों का प्रस्ताव करता हूं - कुंजी (उन्हें समर्थन दें), जिनमें से प्रत्येक विचार का तत्व है। यदि वे हल हो जाते हैं, तो एक कठिन कार्य के लिए एक दृष्टिकोण खोला जाता है। उच्च स्तर हासिल करने के बाद, शिष्य स्वयं जटिल कार्यों की कुंजी का आविष्कार करना शुरू करते हैं।

विषय का अध्ययन करने के दूसरे चरण में, हम अधिक गंभीर कार्यों को हल करते हैं। मैं किसी को भी बोर्ड को कॉल नहीं कर सकता, ध्यान से काम का पालन करता हूं, ध्यान में रखे गए त्रुटियों पर ध्यान देना। यह स्पष्ट हो जाता है: कारण यह है कि पारित सामग्री से एक महत्वपूर्ण बिंदु भूल गया। मैं शिष्यों में से एक को बोर्ड जाने और निर्णय लेने के लिए कहता हूं। सबक तेजी से गुजरता है, कक्षा में कम से कम 3-4 कार्यों को हल करने का समय होता है, और मजबूत छात्र और भी प्रदर्शन करते हैं। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि सभी कार्य एक विचार के लिए अधीनस्थ अभ्यास की पूरी प्रणाली बनाते हैं, जो एक सबक की तैयारी करते समय सोचा था।

परीक्षण से पहले, मैं एक व्याख्याता परामर्श खर्च करता हूं; यह न केवल इस विषय पर छात्रों के ज्ञान में अंतराल का उन्मूलन, बल्कि समेकन, अन्य मुद्दों की पुनरावृत्ति भी लेता है। नियंत्रण कार्य पर, मैं हमेशा जटिलता के बढ़ते स्तर का एक अतिरिक्त कार्य देता हूं, जिसे मैंने एक अलग मूल्यांकन किया था। नतीजतन, लोग विषय और आत्म-सम्मान में रुचि बढ़ रहे हैं।

मैं परीक्षण को दो (जोड़े) सबक पर खर्च करता हूं, कार्य बहु-स्तर के शिष्यों का सुझाव देते हैं। "5" का मूल्यांकन करें, अगर छात्र ने पूरे सिद्धांत (प्रमेय के साक्ष्य सहित) का उत्तर दिया, "4" - यदि उत्तर में छोटी कमियां थीं तो। "3" का अनुमान लगाने के लिए, प्रमेय द्वारा सभी परिभाषाओं और शब्दों को तैयार करना आवश्यक है। छात्र स्वयं अपनी क्षमताओं के अनुसार चुनता है जो जवाब देता है। यदि वह मूल्यांकन से सहमत नहीं है, तो यह किसी अन्य दिन ऑफसेट को याद कर सकता है। मैं एक निश्चित अवधि के लिए परीक्षण कार्य के लिए नकारात्मक मूल्यांकन नहीं करता हूं ताकि छात्र चूक को शांत रूप से सुधार सके। जब छात्रों को इस प्रणाली पर काम करने की आदत होती है, तो उत्तेजना को तेजी से बदल देता है: बच्चे को खराब मूल्यांकन प्राप्त करने का डर नहीं होता है, वह अपनी गतिविधियों की योजना बनाना सीखना शुरू होता है, काम के अंतिम लक्ष्य को देखते हुए, बलों को वितरित करना शुरू कर देता है लक्ष्य प्राप्त करने के लिए पर्याप्त रूप से लंबे समय तक।

इस काम के परिणामस्वरूप, प्रत्येक छात्र पर ध्यान देने के दौरान प्रशिक्षण के अनिवार्य परिणाम प्राप्त किए जाते हैं। परीक्षणों को व्यवस्थित करने में कठिनाइयों के बावजूद, मैं इस प्रणाली का समर्थन करता हूं, क्योंकि यह एक प्रभावी उपकरण है जो सीखने की गुणवत्ता में सुधार को बढ़ावा देता है, छात्रों के हित में अकादमिक काम, उनकी गतिविधि में सुधार करता है। कमजोर छात्र से पहले, परीक्षण उसके लिए लक्ष्य निर्धारित करता है: सभी शब्दों को जानने के लिए और परिभाषाओं को जानने के लिए जिन्हें समस्याओं को हल करने के लिए लागू किया जा सकता है, उनके सहायता सहायता कार्यों के साथ हल करना सीखें। मजबूत छात्र भी उपयोगी हैं, क्योंकि पूरे खंड में सिद्धांत के ज्ञान को इस खंड से किसी भी कार्य से निपटने में मदद मिलेगी। इस प्रकार, शिष्य स्वतंत्रता विकसित करते हैं, विषय में रुचि बढ़ जाती है, आत्मविश्वास।

मध्य लिंक पर परीक्षण करने के लिए हाई स्कूल के छात्रों को आकर्षित करने से आप एक ही समय में दो शैक्षिक कार्यों को हल कर सकते हैं। एक तरफ, यह प्रणाली उच्च विद्यालय के छात्रों को उचित सामग्री को दोहराने के लिए उत्तेजित करती है, क्योंकि छात्र का साक्षात्कार और निष्पक्ष रूप से मूल्यांकन करना मुश्किल है। और दूसरी तरफ, मध्य छात्र सामग्री को अधिक सावधानी से सिखाते हैं, क्योंकि वे हाई स्कूल के छात्रों से पहले खराब प्रशिक्षण दिखाने के लिए शर्मनाक हैं। काम का एक रूप छात्रों के सक्रिय सहयोग को विकसित कर रहा है, उदारता के माहौल, पारस्परिक सहायता की शिक्षा, न केवल उनके अध्ययन के लिए जिम्मेदार संबंध का गठन, बल्कि अन्य लोगों की सफलता के लिए भी योगदान देता है।

शिक्षा के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण को पार करने के लिए विषय में रुचि का गठन, रचनात्मक स्वतंत्र कार्य गणितीय सोच के विकास से बढ़ावा दिया जाता है। रचनात्मक कार्यों के प्रदर्शन के दौरान, छात्र अध्ययन की घटनाओं के नए पहलुओं का खुलासा करना सीखता है, व्यक्तिगत अनुभव और प्रारंभिक डेटा के विश्लेषण के आधार पर अपने स्वयं के निर्णय व्यक्त करता है, समस्या को हल करने का तरीका, प्रमेय का सबूत, सिद्धांत का प्रमाण देता है , निष्कर्ष निकालता है। फॉर्म में क्रिएटिव वर्क्स पास:

ए) छात्र के लिए नया, गैर मानक के प्रमेय की समस्या और सबूत का समाधान;
बी) कई तरीकों से समस्याओं को हल करना;
सी) कार्यों को चित्रित करना, छात्रों के उदाहरण स्वयं;
डी) रिपोर्ट, छात्रों और अन्य गतिविधियों की प्रस्तुतियां।

शैक्षिक प्रक्रिया के घटकों में से एक छात्रों का घर स्वतंत्र काम है। होमवर्क करने की प्रक्रिया में, छात्र कक्षा, कौशल, कौशल में अधिग्रहित ज्ञान को दोहराते और सुरक्षित करते हैं। होमवर्क जिम्मेदारी की भावना बढ़ाता है, आत्म-शिक्षा कौशल बनाते हैं। अध्ययन के तहत अनुभाग में प्रशिक्षण सत्रों की योजना द्वारा प्रत्येक व्यक्तिगत मामले में होमवर्क की मात्रा और प्रकृति निर्धारित की जाती है।

प्रत्येक छात्र के ज्ञान के वास्तविक स्तर की परिभाषा, इसकी अधिकतम उपयोग और अपनी क्षमताओं के विकास पर इसे लक्षित करती है न केवल ज्ञान की वास्तविक तस्वीर देती है, बल्कि निष्पक्ष रूप से उनकी सराहना करने का अवसर भी प्रदान करती है। मैं यह कहना चाहूंगा कि गोद लेने वाली विधि मजबूत समेत छात्रों की सभी श्रेणियों के प्रशिक्षण के स्तर की सुविधा प्रदान करती है, समय के साथ जटिलता के बढ़ते स्तर के कार्यों से निपटने वाले छात्रों के हिस्से में वृद्धि की ओर जाता है। यह भी महत्वपूर्ण है कि सभी गठित कौशल अगले वर्षों में स्कूल के स्नातकों के लिए उपयुक्त होंगे, जब वे विशेष शैक्षिक संस्थानों में सीखेंगे।