Papildomo ugdymo klubo programa. Papildoma edukacinė programa Spaudos centro būreliui

INMokymosi metu mokiniai įgyja žinių apie paprasčiausius formos sandaros dėsnius, apie linijinę ir oro perspektyvą, spalvininkystę, kompoziciją, dekoratyvinę formų stilizaciją, modeliavimo, piešimo, aplikacijos taisykles, taip pat apie iškiliausius dalykus. vaizduojamojo meno meistrai, gamtos grožis ir žmogaus jausmai.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Aiškinamasis raštas

Ratų programa „Vaivorykštė“ – tai meninės ir kūrybinės orientacijos programa, apimanti žinių ir praktinių įgūdžių įsisavinimo rato lygį, funkcinės paskirties – ugdomoji ir pažintinė, įgyvendinimo laiko atžvilgiu – ilgalaikė (4 studijų metai).

Programa skirta supažindinti vaikus su kūrybiškumu per darbą ir meną. Tam pasiekti padeda daugybė specialių stebėjimo, palyginimo, spėlionių ir fantazijos užduočių.

Programos naujumasyra tai, kad mokymosi procese mokiniai įgyja žinių apie paprasčiausius formos sandaros raštus, apie linijinę ir oro perspektyvą, spalvininkystę, kompoziciją, dekoratyvinę formų stilizaciją, lipdymo, piešimo, aplikacijos taisykles, taip pat apie svarbiausius dalykus. iškilūs vaizduojamojo meno, gamtos grožio ir žmogaus jausmų meistrai.

Programos aktualumastuo, kad juo siekiama ugdyti vaiko estetines savybes; Ši veikla jį domina meno srityje ir lavina kūrybinius gebėjimus.

Taip pat programos aktualumą lemia tai, kad vyksta programos turinio konvergencija su gyvenimo reikalavimais. Šiuo metu reikia naujų estetinių menų mokymo požiūrių, galinčių išspręsti šiuolaikines kūrybinio suvokimo ir asmenybės raidos kaip visumos problemas.

Jaunosios kartos estetinio, kūrybinio ugdymo sistemoje ypatingas vaidmuo tenka vaizduojamajam menui. Gebėjimas matyti ir suprasti supančio pasaulio grožį prisideda prie jausmų kultūros ugdymo, meninio ir estetinio skonio, darbo ir kūrybinės veiklos ugdymo, ugdo ryžtą, atkaklumą, savitarpio pagalbos jausmą, suteikia galimybę kūrybinei individo savirealizacijai.

Dailės užsiėmimai yra veiksmingomis priemonėmis supažindinti vaikus su mokymusi liaudies tradicijos. Mokiniai savo žinias, įgūdžius ir gebėjimus demonstruoja bendraamžiams eksponuodami savo darbus.

„Vaivorykštės“ klubo programa skirta ir kuriama pradinukams (1-4 kl.) nuo 7 iki 11 metų. Šia programa gali naudotis įvairaus lygio meninių gebėjimų vaikai.

Ratų programa apima daug kūrybinės veiklos, susijusios su stebėjimu aplinkinis gyvenimas. Praktikuojant meninę, praktinę, dekoratyvinę ir taikomąją veiklą, meno kūrinių pažinimas sprendžia ne tik specifines meninio ugdymo problemas, bet ir globalesnes - ugdo intelektualinį ir kūrybinį vaiko potencialą. Praktinė vaiko veikla yra skirta jo amžiui prieinamomis meninėmis priemonėmis atspindėti jo viziją apie jį supantį pasaulį.

Pagrindinės mokinių veiklos šiose klasėse yra: meninis suvokimas, informacinis sąmoningumas, vizualinė veikla, meninė komunikacija (samprotavimas apie tai, ką matė, literatūros kūrinių parinkimas, poetinių kūrinių, temiškai susijusių su tiriama medžiaga, atlikimas, muzikos kūrinių klausymas ir atlikimas), y., visos jaunesniojo moksleivio meninės ir kūrybinės patirties panaudojimas rusų kalbos, literatūrinio skaitymo, vaizduojamojo meno ir meninio darbo, muzikos pamokose ir tolesnis šios patirties kaupimas.

Užsiėmimuose aktyviai naudojami meninės veiklos tipai: atliekami eskizai, iliustracijos, ornamentų eskizai, parenkamos spalvos, puošybos elementai.

Kiekvienos šventės išvakarėse yra vaikų darbų paroda: Naujųjų metų atvirukai, karnavalinės kaukės, piešiniai. Paroda nuolat atnaujinama, o tai leidžia mokiniams patirti džiaugsmą ir sėkmės jausmą iš nuveiktų darbų.

Programa trunka 128 valandas:

• 1 metai – 28 valandos (1 valanda per savaitę);
• 2 kursas – 33 valandos (1 val. per savaitę);
• 3 metai - 33 valandos (1 valanda per savaitę);
• 4 metai - 33 valandos (1 valanda per savaitę).

1 pamokos trukmė – 1 val.

Tikslas: atskleidimas kūrybinis potencialas vaikas meniškai – vaizdinėmis ir dekoratyvinėmis priemonėmis.

Užduotys:

• Lavinti vaizduotę, fantaziją, meninį skonį;
• išplėsti supančios tikrovės supratimo metodus;
• formuoti vaiko asmenybės kultūrą visomis jos apraiškomis;
• ugdyti moralinius ir estetinius jausmus, emocinį ir vertybinį pozityvų požiūrį į save ir mus supantį pasaulį.
• supažindinti vaikus su supančios tikrovės stebėjimu per dekoratyvinės ir taikomosios dailės bei dizaino rūšis, ugdyti svarbiausius gebėjimus.
• Padėkite moksleiviams pamatyti menininko veiklą namuose, gatvėje, viešose vietose.
• Išmok dirbti individualiai ir komandoje.

Programos konstravimo principas

Užsiėmimų metu vykdoma veikla, kuri sudaro sąlygas kūrybiškam mokinių ugdymui įvairiuose amžiaus tarpsniuose ir atsižvelgia į diferencijuotą požiūrį, atsižvelgiant į mokinių gabumo laipsnį ir amžių. Programos etapai:

• įvadinis – 1 metų studijos 6–7 metų mokiniams;
• lavinamasis – 2 metų studijos 8–10 metų mokiniams;
• Moksliniai tyrimai – 1 studijų metai 10–11 metų mokiniams.

Pagrindiniai programos didaktiniai principai: mokymo ir ugdymo prieinamumas ir aiškumas, nuoseklumas ir sistemingumas, atsižvelgiant į vaikų amžių ir individualias ypatybes. Pavyzdžiui, pirmakursių grupėje vaikai atlieka kūrybines užduotis, antrakursių – taip pat, tačiau sudėtingesniu kūrybiniu ir techniniu lygmeniu tobulina savo įgūdžius ir taiso klaidas. Mokydami pagal programą vaikai pereina nuo paprasto iki sudėtingo, atsižvelgdami į grįžimą prie aprėptos medžiagos nauju, sudėtingesniu kūrybiniu lygmeniu.

Užsiėmimų formos

Viena iš pagrindinių mokymosi sėkmės ir mokinių kūrybiškumo ugdymo sąlygų yra individualus požiūris į kiekvieną vaiką. Svarbus ir treniruočių bei ugdymo kolektyve principas. Tai apima kolektyvinių, grupinių ir individualių organizavimo formų derinį klasėje. Į programą įvedamos kolektyvinės užduotys, kurių tikslas – sukurti bendravimo patirtį ir komandinio darbo jausmą. Mokinių kolektyvinio meninio darbo rezultatai naudojami kuriant klases, renginius, koridorius. Be to, klasėje atlikti meno kūriniai naudojami kaip dovanos šeimai ir draugams. Didelę reikšmę ugdymo procese turi moksleivių meninės veiklos rezultatų socialinė padėtis.

Metodai

Kokybiškai jaunųjų menininkų kūrybinei veiklai plėtoti programa numato:

Mokiniams suteikiama galimybė pasirinkti meninę formą, meninėmis priemonėmis išraiškingumas. Įgyja patirties meninėje veikloje grafikos ir tapybos srityse. Bet kokiu atveju jums reikia „aukso vidurio“. Jei lavinate tik vaiko vaizduotę arba mokote jį tik kopijuoti, nesusiedami šių užduočių su kompetentingu darbo atlikimu, galiausiai mokinys pateks į aklavietę. Todėl piešimo taisyklės tradiciškai derinamos su fantazijos elementais.

Teorinės žinios visose programos dalyse suteikiamos pirmose pamokose, o vėliau įtvirtinamos praktiniame darbe.

Praktiniai užsiėmimai ir meninio suvokimo ugdymas programoje pateikiami jų esminėje vienybėje. Naudojami šie metodai: reprodukcinis (dauginamasis); iliustratyvus (paaiškinimas pridedamas kartu su vaizdinės medžiagos demonstravimu); problemiškas (mokytojas kelia problemą ir kartu su vaikais ieško jos sprendimo būdų); euristinis (problemą formuluoja vaikai, ir jie siūlo būdus, kaip ją išspręsti).

Tarp metodų yra tokie kaip pokalbis, aiškinimasis, paskaita, žaidimas, konkursai, parodos, atostogos, eksperimentai, taip pat grupiniai, kombinuoti, grynai praktiniai užsiėmimai. Kai kurie užsiėmimai vyksta savarankiško darbo forma, kai skatinamas savarankiškas kūrybiškumas. Savarankiškas darbas taip pat apima baigiamąjį darbą pagal kiekvieno bloko, pusmečio ir metų rezultatus. Kiekvienos pamokos pradžioje kelios minutės skiriamos teoriniam pokalbiui, pamoka baigiama darbų peržiūra ir aptarimu.

	Skyriai	Valandų skaičius	Universalių veiksmų studentams sąrašas
	Įvadas		Žinoti saugos priemones; Sudominkite vaikus.
	„Įsivaizduokite ir tobulėkite“. Pagrindinė dalis		Mokėti tiksliai ir tolygiai pjauti žirklėmis; mokėti taisyklingai laikyti rankose teptuką, pieštuką, žirkles; mokėti iš geometrinių figūrų sukurti paprastą raštą; išmanyti įvairias modeliavimo technikas (bareljefinis, plokščiasis ir tūrinis modeliavimas); išmanyti liaudies amatus (matriošką);
	Išvada		mokėti dirbti komandoje; pirštų motorinių įgūdžių ugdymas; vaiko vaizduotės ir fantazijos ugdymas.

Edukacinis ir teminis planas(1 metai studijų)

Vaikai yra ugdymo ir kūrybinio ugdymo sistema, kuri peržengia valstybės standartus. Tai atliekama specializuotų organizacijų pagrindu. Institucijos papildomas išsilavinimas vaikams įgyvendinamos programos asmeninio ir kūrybinio mokinių domėjimosi srityje, o tai prisideda prie ne tik asmens profesinio tobulėjimo pagrindų formavimo, bet ir galimybės atskleisti savo talentus ir gebėjimus kaip socialiai orientuotą veiklą, kurių tikslas – duoti naudos visuomenei.

Klubo užsiėmimai yra laisvos kūrybos forma ta prasme, kad vaikas jas pasirenka savo noru. Ji griežtai atitinka ugdymo sistemą, kurią atstovauja papildomo ugdymo būrelio programa, kuri nustato ugdymo paslaugų vaikams apimtį, turinį ir formas. Programos buvimas yra būtina sąlyga organizuojant būrelio darbą.

Papildomo ugdymo būrelio programos struktūra

Esant visoms formų ir metodų įvairovei, yra nekintantis pagrindas, atitinkantis papildomo ugdymo tikslą. Tai atsispindi programoje, pagal kurią vykdoma mokytojų veikla įstaigose. Papildomo ugdymo būrelis mokykloje turi pasiekti jame iškeltą tikslą. Turinyje yra šie skyriai:

• Tikslas. Atsako į klausimą apie užsiėmimų tikslą ir kam jie skirti.
• Programos tikslas ir uždaviniai. Nustatyti mokymo įgyvendinimo kryptį ir etapus.
• Turinys. Trumpas ciklų aprašymas, priklausomai nuo temos, sunkumo lygio, treniruočių trukmės ir vaikų amžiaus.
• Vertinimo kriterijai. Kaip nustatomas žinių įgijimo lygis?
• Teminis planavimas. Visų klasių visų temų sąrašas, valandų skaičius, reikalingas programai įsisavinti.

Bet kuri mokymo sistema turi tris pagrindinius aspektus, kuriems ji yra sukurta: tikslas, uždaviniai, rezultatų siekimo metodai. Papildomo ugdymo programa turi labai svarbią socialinę paskirtį: ji tenkina asmens asmeninio tobulėjimo prašymą ir, priklausomai nuo prašymo pobūdžio, turi skirtingą kryptį.

Plėtros programos pagal veiklos sritis

Vaikų interesai, pasaulio supratimo būdai ir savirealizacijos sritys labai skiriasi. Todėl poreikis papildomos paslaugos gana daugialypis. Kadangi papildomas ugdymas atliepia vaikų ir jų tėvų poreikius, programose turi atsispindėti vystymosi ir mokymosi tikslai skirtingi lygiai ir vaiko raidos sritys:

• Meniškas.
• Techninė.
• Gamtos mokslai.
• Sportas.
• Muzikinis.
• Socialinė ir pedagoginė.

Esant papildomiems pageidavimams ir vietos sociokultūrinės aplinkos specifikai, gyventojų poreikiams tenkinti gali būti teikiamos ir kitos paslaugos, kurios tenkinamos papildomu vaikų ugdymu.

Vaikų papildomo ugdymo paslaugos ne tik praplečia jų globotinių žinių ribas. Jų pagrindu vykdomi didelio masto festivalių, konkursų, konkursų organizavimo projektai. Visa tai leidžia studentams didinti savigarbą ir išreikšti save miesto, regiono ir tarptautiniu lygiu.

Kur vykdomos tęstinio mokymosi programos?

Kūrybinis ir papildomas vaikų ir paauglių ugdymas pagal ugdymo programas vykdomas specialiose kūrybinėse asociacijose. Papildomo ugdymo būrelis suteikia galimybę organizuoti vaikus pagal jų pomėgius. Būtent galimybė suformuoti artimą kūrybinę aplinką, pagrįstą siaura dalykine sritimi arba aistra bet kuriai žinių sričiai, daro būrelius nepakeičiama pozityvios vaikų socializacijos forma.

Vaikų domėjimasis tam tikra žinių sritimi ar kūrybine veikla yra būrelio programos kūrimo ir įgyvendinimo pagrindas. Ją kuria ir įgyvendina papildomo ugdymo mokytojai, kurie kuria dalykinę aplinką ir įgyvendina savo parengtose ir įstaigos administracijos patvirtintose programose iškeltus uždavinius.

Tikslas

Tam, kad būrelis ikimokyklinio ugdymo įstaigoje ar mokykloje pradėtų veikti, svarbu numatyti veiklos programą, kurios įžanginėje dalyje aprašomas jo tikslas.

Norint organizuoti užsiėmimus klubuose, programoje turi būti nurodyta:

• interesų sritis, kurioje ji įgyvendinama;
• vaikų amžius;
• treniruočių ciklai;
• mokymo trukmė;
• problemas, kurias jis išsprendžia.

Tokios paslaugos teikiamos vaikų papildomo ugdymo įstaigų pagrindu, kūrybinių asociacijų, įvairaus amžiaus sekcijose.

Programos tikslas lemia mokymų turinį. Įvadinėje programos dalyje ribojamas papildomų švietimo paslaugų teikimo apimtys, dėmesys ir lygis. Tai atskleidžia socialinę mokymosi orientaciją. Nurodoma edukacinio komponento svarba etninių, kultūrinių ir istorinių tradicijų atgaivinimui vietos sociokultūrinei aplinkai. Taip pat svarbu nustatyti švietimo tikslais, kurie išsprendžiami programos įgyvendinimo metu.

Programos tikslas ir uždaviniai

Programa yra nuoseklus veiklų rinkinys vystymosi tikslui pasiekti.

Tikslas. Atitinka žmogaus prašymą, nukreiptą į tai, ką jis nori gauti. Tęstinio mokymosi programos tikslas – suteikti asmeniui tokio lygio žinias ir įgūdžius dominančioje srityje, kad būtų patenkintas jo prašymas.

Užduotys. Bet kuri papildomo ugdymo programa sudaro tris užduočių grupes:

• Žinios apie dominančią sritį.
• Gebėjimas pritaikyti žinias praktikoje.
• Įgūdžiai panaudoti žinias dalykinėje srityje.

Metodika. Atsako į klausimą, kaip pasiekti tikslą ir tiesiogiai veda prie jo siekimo plano, suskirstyto kas valandą į temas ir veiklas, skirtas žingsnis po žingsnio problemų sprendimui.

Trumpas tęstinio mokymosi programos turinys

Jo svarba slypi tame, kad ji garantuoja mokiniui tiek žinių, kiek jis prašo, arba tas, kurios siūlomos vaikų lankymo rate. Mokymo programos gali būti vieno arba kelių lygių, jose turi būti atsižvelgiama į vaikų, kuriems jos skirtos, psichofiziologines amžiaus ypatybes. Todėl turinys skirstomas į blokus arba mokymosi ciklus, kurių kiekvienas etapas turėtų lemti atskiros ugdymo užduoties sprendimą ir tam tikrų įgūdžių formavimą vaikui, įsisavinusiam šį žinių bloką.

Treniruočių blokai turi būti tarpusavyje susiję, atitikti etapo tikslus ir padėti pasiekti programos tikslą.

Papildomo ugdymo būrelio programoje yra sąrašas gebėjimų, žinių ir įgūdžių, kurie formuojasi vaikui, gavusiam savo pasirinktos srities žinių rinkinį. Savanoriškas užsiėmimų lankymas - pagrindinis principas vaikų raidą, kuri užtikrina į asmenybę orientuotą jų raidą.

Programos įvaldymo vertinimo kriterijai

Pagal iškeltus tikslus būrelio programoje turi būti nurodyti kriterijai, kuriais remiantis galima įvertinti vaiko įgytų žinių įsisavinimo laipsnį ir gebėjimą jas įgyvendinti praktiškai.

Kriterijai yra šie:

1. Vaiko įgytos žinios temomis. Jie gali būti vertinami žinių pasireiškimo, dalyvavimo olimpiadoje konkurso forma. Arba kitomis vertinimo formomis mokiniui įdomia forma.

2. Mokinio įgyti įgūdžiai. Tai gebėjimas pritaikyti žinias praktikoje. Pavyzdžiui, minkšto žaislo siuvimas demonstruoja ne tik technikos išmanymą ir gebėjimą siūti, bet ir praktinį rezultatą – amato gaminimą.

Papildomas vaikų ugdymas būreliuose yra socialinis prasminga forma vaikų ir paauglių pažintinių poreikių tenkinimas, nes suteikia asmeninę laisvę pasirinkti pažinimo sritį, savirealizacijos sritį. Įgytų įgūdžių vertinimo kriterijų forma taip pat turėtų atitikti jų pomėgius (žaidimai, konkursai ir konkursai, kurie atitinka amžiaus ypatybės vaikai, tyrinėjantys pasaulį žaismingomis formomis).

Teminis darbo grupių planavimas

Papildomas vaikų ugdymas visada veikia kaip žinių ir praktikos sistema. Todėl svarbus elementas yra teminis planavimas klasės, kurios yra tęstinio mokymosi programos dalis.

Pagal mokymo ciklą jame pateikiamas valandinis užsiėmimų tvarkaraštis. Užsiėmimų, kurių įgyvendinimo metu įgyjamos žinios ir lavinami gebėjimai, komplektas nustatomas pagal mokymo valandų skaičių.

Praktikuojant tiek valandų, kiek reikia programoje numatytam įgūdžiui įgyti, pasiekiama tam tikra žinių kokybė ir programa sprendžiama kita ugdymo problema. Tokiu būdu baigiamas mokymosi ciklas, kuris naudojamas kuriant papildomą vaikų ugdymą.

Pavyzdžiui, jei vaikas mokomas piešimo rateliu, tai blokas „Darbo pieštuku technikos“ gali apimti keturias valandas praktinių šio piešimo metodo mokymosi ir taikymo pamokų ir turėtų turėti rezultatą – vaiko gebėjimą piešti. teisingai su pieštuku.

Papildomas išsilavinimas mokykloje. Puodeliai

Kūrybiniam ir pažintiniam vaikų vystymuisi bei tam, kad jie įgytų bazinių žinių siaurai orientuotoje srityje, būtina sukurti profesinę aplinką. Papildomo ugdymo būrelis mokykloje tarnauja besimokančių vaikų interesams. Dažnai jis atlieka funkciją, kuri svarbi dirbantiems tėvams, nes vaikas dienos metu yra socialiai globojamas mokytojų.

Papildomo ugdymo programų mokyklose tikslas yra toks:

• Jie suteikia išsamių žinių apie atskirus dalykus. Pavyzdžiui, literatų klubo programa, be gilių dalyko žinių, suteikia galimybę kurti savo kūrinius ir publikuoti juos mokyklos leidiniuose. Jaunojo chemiko būrelyje programos tikslas – pasiruošti dalyvavimui olimpiadose ir kūrybos konkursuose.
• Jie suteikia galimybę kūrybiškai lavintis moksleiviams. Daugeliui vaikų tai yra savirealizacijos forma. Kūrybinių būrelių programų tikslas – taip pat suteikti vaikams galimybę dalyvauti įvairaus lygio festivaliuose, spektakliuose, koncertuose pademonstruoti savo gabumus ir įgyti profesinius pagrindus.

• Suteikti žinių profesijų ir amatų srityje. Taikomieji būreliai mokyklose suteikia idėjų apie profesinių žinių, įgūdžiai ir sugebėjimai. Juos lemia charakteris. Pavyzdžiui, lėktuvų modeliavimo, projektavimo, kirpimo ir siuvimo, mezgimo ratas. Šioje vaikų galimybių realizavimo srityje jų prašoma pagaminti gaminį savo rankomis, demonstruoti ją parodose. Gamindamas gaminius studentas įgyja pradinių žinių, kurios gali būti naudingos jam ateityje kaip praktinis gyvenimo įgūdis arba

Papildomas ugdymas mokykloje atlieka svarbią socialinę funkciją. Humanitariniai ir meniniai būreliai turi didelius resursus atskleisti gabių mokinių gebėjimus, formuoja giluminio mokymosi dalykų kompoziciją, kuri sukuria tvarų studento profesinį susidomėjimą. Tai vėliau gali būti pagrindas renkantis profesiją.

Papildomo ugdymo įstaigoje, pavyzdžiui, muzikos ar meno mokykloje, absolventams suteikiamas profesinio pasirengimo lygis, garantuojantis sėkmingą kūrybinių stojamųjų į aukštąją mokyklą egzaminų išlaikymą.

Programos ikimokyklinio ugdymo įstaigose

Darželiuose papildomo ugdymo būrelių programos kuriamos atsižvelgiant į raidos psichologiją. Jų struktūra atitinka vaikų amžiaus galimybes ir į ją atsižvelgiama žaidimų veikla kaip pirmaujanti šio amžiaus pažinimo forma.

Papildomo ugdymo klube darželis organizuoja vaikams vizualiųjų menų, šokio, muzikos ir kitų kūrybinės veiklos formų mokymus. Tuo pačiu vaikai geriau įgyja žinių apie juos supantį pasaulį – tai ir suteikia programa.

• Tęstinio mokymosi programa Tikslas – susipažinti su klasika ir folkloru žaidimo forma teatro spektaklis.
• Dailės klubo programa. Vaizduojamųjų menų mokymo blokai statomi atsižvelgiant į sezoną. Vaikas turi koreliuoti žinias su supančio pasaulio reiškiniais. Dailės darželio papildomo ugdymo būrelio programoje numatyta įvaldyti specialias piešimo technikas – tokio amžiaus vaikams patinkantį piešimą pirštu, sumušimą.
• Šeimos kūrybinio tobulėjimo būrelio programa. Mokyti vaikus kartu su tėvais – tai nepraleisti labai svarbaus pedagogikos etapo ir netrukdyti vaikui suvokti savo išskirtinumo. Šiuo atveju papildomo ugdymo būrelio programoje darželyje numatyti šie socialiniai aspektai:
• mokyti tėvus kompetentingai bendrauti su vaikais, atsižvelgiant į vaiko amžiaus ypatybes;
• mokyti tėvus ikimokyklinio ugdymo pedagogikos srityje.

Taigi bendro mokymosi procese pasiekiami ne tik ugdymo tikslai. Sprendžiamos didesnės problemos: šeimyninių santykių harmonizavimas ir vaikų auginimo kultūros formavimas.

1. Aiškinamasis raštas

Ikimokyklinukams patinka savo rankomis gaminti amatus ir žaislus. Ir nors amatai dažnai patiria sunkumų, vaikas patiria emocinį pasitenkinimą įveikęs sunkumus. Daugelis tyrinėtojų emociškai teigiamą požiūrį į veiklą laiko meninių ir kūrybinių gebėjimų formavimosi sąlyga. Be to, vaikai ugdo valią, stiprios valios savybės, atkaklumas. Rankinis darbas turi įtakos smulkiosios motorikos, kalbos ir kt psichiniai procesai vaikas, pavyzdžiui, dėmesys, atmintis, mąstymas, vaizduotė, taigi ir viso intelekto vystymasis. Taigi galime daryti išvadą, kad atliekant fizinį darbą formuojasi visi psichologinio pasirengimo mokyklai komponentai, todėl Tokio pobūdžio veikla labai aktuali ruošiant vaikus mokymuisi.

Šios programos naujovė yra ta, kad ja siekiama išplėsti pagrindinio ugdymo komponento turinį, suteikti vaikams papildomų žinių, įgūdžių ir gebėjimų. funkcija yra įvairių veiklų integravimas. Vaikų rankų darbą lydės edukaciniai pasakojimai apie gamtą, medžiagas, kultūrą ir tradicijas skirtingos salys. Plačiai paplitęs literatūros ir muzikos kūrinių naudojimas padidins susidomėjimą užsiėmimais ir kūrybiškumą. Kelioninių žaidimų forma pastatyti užsiėmimai augantį žmogų išmokys mąstyti, fantazuoti, mąstyti drąsiai ir laisvai, visapusiškai demonstruojant savo sugebėjimus.

Tikslas: vaikų įgūdžių ir gebėjimų įvaldyti dirbti su natūraliomis ir dirbtinėmis medžiagomis, plastilinografijos ir origami technikomis savarankiškam ir kūrybingam kompozicijų kūrimui.

Užduotys:

Švietimas:

• Ugdyti techninius įgūdžius dirbant su įvairiomis medžiagomis: natūraliomis medžiagomis (lapais, kūgiais, šakomis, šiaudais, akmenukais, kriauklėmis ir kt.) ir dirbtinėmis medžiagomis (popieriumi, kartonu, audiniu, viela, plastilinu ir kt.) ir įrankiais.
• Ugdykite kompozicijos įgūdžius
• Gilinti ir plėsti žinias apie supantį pasaulį (gamtą, šalių kultūrines tradicijas, savybes įvairios medžiagos).
• Pagerinkite gebėjimą dirbti su diagramomis ir naršyti erdviniuose santykiuose.
• Stiprinti saugos taisyklių žinias dirbant su žirklėmis ir kitais pavojingais daiktais.

Švietimas:

• Lavinti vaikų kūrybinius gebėjimus, vizualinį – vaizduotės mąstymą, dėmesį, atmintį.
• Lavinti smulkiąją rankų motoriką.
• Ugdykite savivalę, atkaklumą ir ryžtą.

Švietimas:

• Sužadinti vaikų susidomėjimą menine veikla ir kūrybine veikla.
• Ugdyti estetinį skonį, emociškai teigiamą požiūrį į veiklą ir gautą rezultatą.
• Ugdykite tikslumą dirbdami su įvairiomis medžiagomis.
• Sužadinti domėjimąsi supančiu pasauliu, kultūrinėmis tradicijomis, ugdyti meilę gamtai.

Programos turinio principai:

1. Matomumo principas - platus vizualinių vaizdų naudojimas, nuolatinis pasikliovimas įrodymais iš pojūčių, per kuriuos pasiekiamas tiesioginis kontaktas su tikrove.

2. Studijuojamų dalykų prieinamumo principas – Visos užduotys parenkamos atsižvelgiant į vaikų amžių ir individualias ypatybes.

3. Integracijos principas – gamtos, literatūros, muzikos, dailės, gamybinės veiklos priemonėmis sukurti vaiko holistinį pasaulio vaizdą.

4. Sistemingumo principas - mokyti, pereinant nuo žinomo prie nežinomo, nuo paprasto prie sudėtingo, kas užtikrina vienodą žinių kaupimą ir gilinimą, vaikų pažintinių gebėjimų ugdymą .

5. Komforto principas– geros valios, tikėjimo vaiko jėgomis atmosfera, kuriant kiekvieno vaiko sėkmės situaciją.

6. Kiekvieno vaiko panardinimas į kūrybinį procesą - kūrybinių užduočių įgyvendinimas pasiekiamas naudojant aktyvius mokymosi metodus ir formas.

7. Veiklos principas– realizuojama priimant idėją apie dominuojantį veiklos vaidmenį vaiko raidoje.

Programa skirta vienerių metų studijoms su vaikais parengiamoji grupė(6-7 metų amžiaus).

Užsiėmimai vyksta:

Su vaikų pogrupiu (12 - 15 žmonių);

1 kartą per savaitę (antradienį);

Grupėje;

Pamokos trukmė 30 min.

Užsiėmimų formos:

• klases;
• ekskursijos;
• užsiėmimas – kelionės;
• bendra vaikų ir tėvų veikla;
• kolektyvinė veikla.

Metodai ir metodai: žaidimas, pokalbis, edukacinis pasakojimas, paaiškinimas su gamybos technikų demonstravimu, vaizdinės medžiagos demonstravimas, meninių žodžių vartojimas, muzikiniai kūriniai, žaidimo ir probleminių situacijų kūrimas, schemų, modelių naudojimas, eksperimentavimas, rezultatų aptarimas.

Sąlygos užsiėmimams rate " Magijos dirbtuvės».

1. Reikalingos medžiagos amatams gaminti (popierius, kartonas, natūrali medžiaga, vata, grūdai, pieštukų drožlės, plastilinas ir kt.)

2. Literatūrinės ir meninės medžiagos (eilėraščiai, mįslės, patarlės, posakiai), edukacinių pasakojimų parinkimas.

3. Klasikinių muzikos kūrinių parinkimas palydėti vaikų kūrybinę veiklą.

4. Didaktinių, lauko, pirštų žaidimų kartotekos sudarymas.

5. Vykdymo schemų kartoteka, kuri padės vaikui kuriant kūrybinius darbelius.

Tikėtini Rezultatai:

Iki metų pabaigos vaikai žino:

Naudojimo ir saugos taisyklės dirbant su žirklėmis ir kitais pavojingais daiktais bei medžiagomis;

Origami, plastilinografijos, tūrinių aplikacijų technikos ir pagrindinės technikos;

Apibrėžimai: „aplikacija“, „koliažas“, „origami“, „plasticineografija“;

Apie medžiagų, su kuriomis dirbama, savybes (plastilinas, popierius, dirbtinės medžiagos);

Apie kai kurių šalių kultūrą (Japonija, Kinija);

Kompozicinės vaizdų konstravimo taisyklės.

Vaikai gali:

Darbas su natūraliomis ir dirbtinėmis medžiagomis, kuriant įvairias kompozicijas;

Teisingai ir atsargiai naudoti žirkles ir įvairias medžiagas;

Darbe naudoti įvairias technikas (origami, plastilinografija, trimatė aplikacija);

Kurdami amatus naudokite diagramas;

Pasirinkite tinkamą medžiagą (pagal formą, dydį, struktūrą, spalvą);

Atlikite darbą patys, atveskite pradėtą ​​darbą iki galo;

Kūrybingas požiūris į užduočių atlikimą;

Pamatykite aplinkinį grožį, atspindėkite jį savo darbuose.

Papildomos ugdymo programos vykdymo apibendrinimo ir efektyvumo stebėsenos formos :

1. Kontroliniai užsiėmimai - atliekama vaiko subjektyvios padėties vaikų veikloje diagnostika.

2. Vaikų darbelių parodos tėveliams ir ikimokyklinio amžiaus vaikams.

3. Ikimokyklinio ugdymo įstaigų salių puošimas būrelyje besimokančių vaikų darbeliais.

4. Pristatymas – vaiko savarankiškas savo gaminių pristatymas suaugusiems ir bendraamžiams.

5. Tėvų apklausa, pokalbiai su vaikais, siekiant išsiaiškinti nuomones ir pageidavimus apie būrelio darbą.

Yra pilna kūrinio versija.

Mokykloje ne tik popamokinė veikla apima pamokas įvairiuose būreliuose ar skyriuose. Ši koncepcija veikia kaip priemonė formuoti vaiko asmenybę ir nuolat mokytis naudingų įgūdžių. Papildomas išsilavinimas pradinė mokykla, vidurinė ar vidurinė mokykla – tai užsiėmimai ir pasirenkamieji dalykai, kuriuos reikėtų sujungti į vieną edukacinę erdvę.

Tikslai ir prasmė

Pagrindinis papildomos popamokinės veiklos, būrelių, sekcijų ir pasirenkamųjų dalykų organizavimo tikslas – ankstyvas vaiko gabumų nustatymas, kūrybinių gebėjimų ugdymas, įvairaus interesų spektro formavimas, pagalba profesiniam apsisprendimui. Papildomo ugdymo sistema šiuolaikinėje mokykloje turėtų:

• patenkinti įvairaus amžiaus vaikų poreikius;
• padėti atskleisti asmeninį potencialą ir kūrybiškumą;
• užtikrinti psichologinį ir socialinį studentų komfortą;
• paskatinti savarankiškas vystymasisįgūdžius, ugdyti savidiscipliną;
• padėti realizuoti bendrojo ugdymo potencialą gilinimosi ir praktinis pritaikymas pamokose įgytas žinias.

Šio ugdymo pobūdžio vertė – suteikti vaikams galimybę pajusti mokymosi svarbą, paskatinti būti daug atidesnius užsiėmimams, prisidėti prie visų pamokose įgytų žinių įgyvendinimo praktiškai.

Vaikas, turintis galimybę išreikšti save nuo vaikystės, greičiausiai sugebės pasiekti geriausi rezultatai profesinėje veikloje ir apskritai gyvenimo kelyje. Gera programa papildomas ugdymas mokykloje skatina vaikus tobulėti savarankiškai, padeda kelti vaiko statusą bendraamžių akyse, savigarbą, formuoja prisirišimą prie kūrybinės veiklos.

Nuolatinis mokinio užimtumas ugdo organizuotumą, savikontrolę, discipliną. O jungtinėse klasėse (būreliuose dalyvauja keli moksleiviai, dažniausiai grupelėse po 3 ir daugiau mokinių) mokoma dirbti komandoje, stiprinti komandinę dvasią, ugdyti atsakomybės ir bendravimo įgūdžius.

DO savybės

Mokyklinis papildomas ugdymas turi būti nukreiptas į asmeninę mokinių orientaciją, taip pat turi būti specializuotas, daugiapakopis, funkcionalus, orientuotas į gyvenimą. Būtina užtikrinti platų pedagoginės veiklos formų ir metodų pasirinkimą, mokymo metodų individualumą, ugdymo proceso įgyvendinimą aktyvinant sekciją, būrelį ar pasirenkamuosius užsiėmimus lankančių mokinių darbą.

Kryptys

Žinių poreikis negali būti visiškai patenkintas informacija, kurią vaikai gauna mokykloje. Tačiau ne visi moksleiviai gali sėkmingai įsitraukti į savarankišką mokymąsi, todėl papildomo ugdymo mokykloje svarba yra labai didelė. Tinkama būrelių, sekcijų ir kitos popamokinės veiklos organizavimo struktūra turėtų apimti visas sritis, kurios galėtų sudominti moksleivius. Papildomo ugdymo mokykloje sritys gali apimti:

1. Kultūrologija, skatinanti aktyvų moksleivių įsitraukimą į pasaulio meninę kultūrą, padeda jiems prisitaikyti prie gyvenimo šiuolaikinė visuomenė, taip pat realizuoti savo potencialą keliose gyvenimo srityse vienu metu.
2. Dizainas ir robotika, kur moksleiviams siūloma nuodugniai mokytis programavimo ir informatikos, svarstomos šiuolaikinių informacinių technologijų panaudojimo praktikoje galimybės.
3. Kūno kultūros ir sporto kryptis. Sporto klubai ugdo mokiniams kūno kultūros įgūdžius, įtikina juos sporto prestižu, sukuria norą sveikas vaizdas gyvenimą.
4. Ekologija. Užsiėmimai turėtų atskleisti artimą žmogaus ir gamtos ryšį, atkreipti dėmesį į gamtos vaidmenį visų žmonių gyvenime, išmokyti labai atsargiai ir taupiai žiūrėti į viską, kas gyva.

Visos struktūros elementas turėtų būti papildomo ugdymo būreliai mokykloje.

Papildomo ugdymo rūšys

Papildomo ugdymo programos moksleiviams būreliuose, sekcijose ir popamokinėje veikloje gali būti vykdomos keturiose kategorijose:

1. Ministerijos patvirtintos pavyzdinės papildomo ugdymo programos.
2. Modifikuotas, t.y. pritaikytas konkrečios įstaigos, režimo poreikiams pedagoginė veikla, grupių pobūdis, laiko ribos ir pan.
3. Eksperimentinis, tai yra, apimantis eksperimentinius metodus, inovatyvių mokymo technikų naudojimą, metodų, turinio, mokymo metodų keitimą.
4. Autorių teisės, parašytos dėstytojų arba individualaus mokytojo. Tokių programų turinys apima inovatyvias ugdymo proceso organizavimo priemones būreliuose, sekcijose, popamokinėje veikloje.

Programos

Programa yra oficialus dokumentas, aiškiai atspindintis papildomo mokyklinio ugdymo sampratą, tai liudija išsilavinimo standartas. Ši koncepcija turėtų būti apibūdinta atsižvelgiant į anksčiau iškeltus tikslus, taip pat į faktines sąlygas mokytojams atlikti savo darbą. Šiame dokumente turi būti nurodyti laukiami rezultatai ir metodai, būrelio, sekcijos ar pasirenkamojo dalyko tikslų įgyvendinimo etapai.

Išsilavinimo standartas numato privalomą atskirų programų rengimą. Programos gali būti rengiamos meninėse ir estetinėse, mokslo ir technikos, gamtos mokslų, aplinkosaugos ir biologijos, kūno kultūros ir sporto, karinėse-patriotinėse ar kultūros srityse. Galite organizuoti kūrybines dirbtuves, paieškos grupes, literatūrinius kursus, kraštotyros, pramogines chemijos ar matematikos sekcijas, elektrotechnikos būrelius ir daug daugiau.

Programos reikalavimai

Papildomo ugdymo programa mokykloje turėtų būti:

1. Dabartinė. Turite sutelkti dėmesį į studentų poreikių tenkinimą.
2. Racionalus. Būtina nustatyti užduotis ir galimybes įgyti vertingiausios praktinės patirties.
3. Realistiškas. Klasės skyriuose turi būti aiškiai pagrįstos pinigais, personalu ir laiku.
4. Kontroliuojamas. Programa turi turėti galimybę stebėti mokinių pasiekimus.
5. Jautrus nesėkmėms. Būtina palikti galimybę kontroliuoti nukrypimus nuo anksčiau planuotų galutinių ar tarpinių rezultatų.

Organizacija

Kokybiškas išsilavinimas be jo neįmanomas tinkama organizacija visa sistema. Tam būtina užmegzti sąveiką tarp mokyklos administracijos, papildomo ugdymo mokytojų mokykloje, mokinių ir jų tėvų. Tik vaisingas visų šalių bendradarbiavimas leis organizuoti sistemą papildomi klubai, skyriai, renginiai.

Organizavimo etapai

Papildomas ugdymas mokykloje turėtų būti organizuojamas įgyvendinant šiuos etapus:

1. Studentų poreikių ir norų tyrimas. Duomenys gali būti renkami atliekant testus raštu, apklausiant mokinius ir tėvus žodžiu, anketomis, stebint vaikų ugdymo kokybę baigiant pradinę, vidurinę ir vidurinę mokyklą.
2. Suvienyti studentus į interesų grupes, kurti sekcijas, pasirenkamuosius dalykus ir būrelius. Remiantis apklausos rezultatais, galima sudaryti papildomo ugdymo mokykloje sistemos ir programos modelį. Šiame etape būtina išskirti pagrindines popamokinio ugdymo sritis. Renginiai turėtų būti rengiami atsižvelgiant į potencialių dalyvių ir tų, kuriems reikia žinių tam tikra tema, skaičių.
3. Padėti mokytojams ir vaikams nustatyti studijų sritis. Mokiniams turėtų būti suteikta galimybė laisvai pasirinkti papildomo ugdymo programas, prieš pradedant pamokas mokiniams atliekamas įvadinis testas, kurio rezultatais galima vadovautis, tačiau jie nėra pagrindiniai.
4. Einamoji kontrolė ir reguliarus darbų koregavimas. Būtina nustatyti ataskaitinį laikotarpį, kurio pabaigoje renkami duomenys apie studentus, būrelių ir sekcijų lankomumą, mokinių pasiekimus. Visi surinkti duomenys yra analizuojami ir sisteminami. Remiantis šia informacija, prireikus sukuriamos korekcinės priemonės.
5. Veiklos analizė ir darbo perspektyvų nustatymas. Būtinas nuolatinis stebėjimas. Tai atskleis papildomo mokymo sistemos diegimo studentams juos dominančiose srityse efektyvumą. Taip pat galite nustatyti sistemos plėtros perspektyvas atskiroje švietimo įstaigoje.

Medžiaginis pagrindas

Papildoma mokymo sistema, t.y. klubai, sekcijos, pasirenkamieji dalykai ir kt Papildoma veikla, formuojamas konkrečios ugdymo įstaigos materialinėje bazėje. Naudojamos esamos klasės, įranga, literatūra. Tačiau ne visos mokyklos ar ikimokyklinio ugdymo įstaigos turi pakankamai resursų užklasinei veiklai ir giluminiam dalykų mokymuisi organizuoti.

Finansavimo šaltiniai

Jei mokykla iš savo biudžeto negali suteikti papildomo ugdymo, įvedami mokami skyriai, būreliai. Taip pat kartais organizuojami nemokami mokymai, kurių metu renkamos pirkimui reikalingos lėšos papildoma įranga, literatūra ar įranga. Mokamo mokymo atveju į būrelių ir sekcijų kainą įeina atlyginimai mokytojams, patalpų nuoma, jei užsiėmimai vyks už ugdymo įstaigos sienų, reikalinga įranga ir taip toliau.

Namų dizaino klubo programa

Aiškinamasis raštas.

Klubo programa "Namų dizainas" yra skirtas aktyviai įtraukti vaikus į meninę kūrybą ir yra ugdomojo pobūdžio. Programa modifikuojama, plėtojama standartinių programų ir metodinių tobulinimo pagrindu, papildo ir pagilina mokyklų programas. Pagal funkcinę paskirtį programa yra edukacinė ir pažintinė; pagal 3 metų ilgalaikių mokymų įgyvendinimo laiką.

Edukacinė programa "Namų dizainas" nurodo meninę ir estetinę orientaciją.

Programos naujumas yra tai, kad vaikai nuodugniai mokosi pagrindinių kelių amatų technikų vienu metu: siuvimo, piešimo, modeliavimo, audimo ir darbo su įvairiausiomis medžiagomis. Šis techninis universalumas padeda vaikui pasiekti aukštas lygisįvaldęs amatų kūrimo meną iš beveik bet kokios medžiagos.

Programos aktualumas dėl to, kad m šiuolaikinėmis sąlygomis, tikrai ne visi socialinio gyvenimo bruožai yra teigiami, o jų pasisavinimas jaunesniajai kartai tampa pedagogine problema, nes vaikai mokosi ne tik teigiamų savybių suaugusieji. Galimybė įgyti šios būtinos patirties yra unikali Namų dizaino klubo vertybė. Reikėtų nepamiršti, kad programa skirta:

Vaiko vystymosi sąlygų sudarymas;

Susipažinimas su technologinėmis operacijomis, kuriomis galite gaminti amatus iš įvairių medžiagų;

Dalyvavimas kuriant kolektyvines kompozicijas, siužetiškai ir idėjiškai susijusias su tam tikrais įvykiais ir temomis;

Mokytis etiketo, elgesio etikos dovanojant ir priimant dovanas;

Įvaldyti aplinką tausojančio elgesio įgūdžius renkant natūralias medžiagas;

Žinių ir kūrybiškumo motyvacijos ugdymas;

Supažindinti vaikus su visuotinėmis žmogiškosiomis vertybėmis;

Stiprinti psichikos ir fizinė sveikata;

Papildomo ugdymo mokytojo ir šeimos sąveika.

Pedagoginis tikslingumas programa yra pagrįsta rateliuose įgytais įgūdžiais ir žiniomis "Namų dizainas",vaikas stiprina savo socialumą, priklausymą tam tikrai pozityvių socialinių vertybių sistemai. Jo savivertė didėja, nes ji grindžiama vaiko supratimu, kad yra dalykų, daiktų, kuriuos jis gali pasigaminti pats, ir taip, kad tai teiktų džiaugsmą kitiems.

Programoje pateikiamos užduotys tiek individualiai, tiek grupiniam vykdymui. Kolektyvinės diskusijos apie rezultatus metu pateikiamas teigiamas įvertinimas vaiko veikla, taip sukuriant palankų emocinį foną, kuris prisideda prie formavimosi kūrybiškas mąstymas, fantazijos. Kūrybinį požiūrį į darbą, išugdytą užsiėmimų metu, vaikai perkels į visų rūšių socialiai naudingą veiklą.

Naudojamos šios užsiėmimų formos: pamoka-pokalbis, pamoka-paskaita, pamoka-žaidimas, pamoka-kelionė, grupinė, kombinuota, pamoka-konkursas. Užsiėmimų rezultatų vertinimas šioje programoje vykdomas užsiėmimų metu, dalyvaujant patiems vaikams ir jų tėveliams ir apima kriterijus (motyvacinius-asmeninius, veiklos-praktinius) bei atitinkamus rodiklius. Darbo rezultatai pristatomi parodos forma.

Programos struktūrą sudaro 2 edukaciniai blokai. Visi edukaciniai blokai suteikia ne tik veiklų įsisavinimą ir formavimą Praktinė patirtis. Praktinės užduotys prisidėti prie vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymo ir gebėjimo kurti amatus iš įvairių medžiagų.

Diegdami programą naudojame įvairių metodų:

Žodinis – paskaitos, pokalbiai, viktorinos;

Vizualinis - reprodukcijų, nuotraukų ir vaizdo įrašų, gaminių pavyzdžių peržiūra;

Praktinis – vaizdinių priemonių gamyba. Gaminių pavyzdžiai ir maketai.

Programos tikslas - ugdyti susidomėjimą ir meilę rankdarbiams, įtraukti vaikus į aktyvią kūrybinę veiklą, ugdyti įgūdžius ir gebėjimus dirbti su įvairios kilmės medžiagomis; išmokti gaminti amatus iš įvairių medžiagų.

Būrelio užduotys:

Išmokyti vaikus pagrindinių amatų gaminimo technikų;

Ugdyti vaikų dėmesį savo kūrybiniams gebėjimams ir juos įtvirtinti individualios ir kolektyvinės kūrybinės veiklos procese;

Ugdykite darbštumą, rūpestingą požiūrį į kitus, savarankiškumą ir tikslumą;

Ugdyti domėjimąsi liaudies menu;

Išmokykite vaikus amatų gamybos technologijos specifikos, atsižvelgiant į medžiagų galimybes.

Programoje atkreipiamas dėmesys į mokinių amžiaus ypatumus. Mokomojo ir auklėjamojo darbo efektyvumas tiesiogiai priklauso nuo mokinių amžiaus galimybių, temperamento, charakterio, gebėjimų, kuriais reikia pasikliauti per pamokas.

Programa skirta trejiems metams ir apima laipsnišką jos turinio įsisavinimą.

Pirmasis etapas atitinka pirmuosius studijų metus. Jos uždaviniai – skatinti vaikų psichologinę sveikatą, įgyti pagrindines žinias apie veiklą, remti ir skatinti sėkmę, ugdyti domėjimąsi šia veikla.

Antrasis etapas atitinka antruosius studijų metus. Tikslas – pagal individualius gebėjimus įtvirtinti pirmajame mokymo etape įgytus pagrindinius įgūdžius, palaikyti norą siekti rezultatų, ugdyti savirealizacijos poreikius ir gebėjimą kūrybiškai interpretuoti įgytas žinias. Mokymasis vyksta per kūrybinių žinių ir praktikos vienybę. Teorija neišsiskiria kaip savarankiška dalis, ji yra įpinta į praktinę veiklą ir yra pagrindas. Taigi žinios praktikoje yra patvarios ir sukuria pagrindą savarankiškai tolesnei veiklai.

Trečiasis etapas atitinka trečius studijų metus. Tikslas – įtvirtinti pagrindinius įgūdžius, žinias ir įgūdžius, įgytus pirmajame ir antrajame mokymo etapuose. Kiekvienų studijų metų programa sudaro užbaigtą teminį žinių bloką ir gali būti laikoma savarankiška programa, skirta atitinkamai vienerių, dvejų ir trejų metų studijoms. Į treniruotes priimamos mergaitės ir berniukai nuo 5 iki 9 klasių. Optimalus vaikų skaičius grupėje – 15-12 žmonių.

Darbas būrelyje yra skirtas darbo ir estetiniam ugdymui. Vaikai įgyja meninės kūrybos įgūdžių, suvokia proporcijas, formos išraiškingumą, apdailą, medžiagų dekoratyvines savybes. Kurdami amatus, vaikai įvaldo įvairius technologinius metodus, kurie padeda lavinti smulkiąją motoriką, todėl skatina kalbą ir protinę veiklą.

Dirbdami su gaminiais iš popieriaus ir kartono vaikai įgyja papildomų žinių ir praktinių įgūdžių, susipažįsta su popieriaus savybėmis ir savybėmis įvairiuose pramonės gaminiuose, plečia savo akiratį.

Skyriuje „Natūralios medžiagos“ klubo nariai susipažįsta su natūralių medžiagų atmainomis, pagrindiniais darbo su turimomis medžiagomis būdais: lanksčiomis šakomis, beržo žieve, džiovintais augalais. Taip pat vaikai susipažįsta su netradicinėmis natūraliomis medžiagomis, kurios yra įdomios ir gana prieinamos naudoti – oda, kailiai, paukščių plunksnos, pūkai, pjuvenos.

„Amatai iš karoliukų“ - šie gaminiai reikalauja atkaklumo, kantrybės ir sunkaus darbo. Darbas su karoliukais ir jų pakaitalais ugdo gebėjimą įžvelgti grožį ir pačiam pabandyti sukurti ką nors ryškaus ir neįprasto. Sistemingo darbo metu ranka įgyja pasitikėjimo, tikslumo, pirštai tampa lankstūs. Pamažu formuojasi specialių įgūdžių ir gebėjimų sistema. Vaikai mokosi dirbti savarankiškai, naudodami piešinį ar diagramą.

Rubrikoje „Amatai iš nereikalingų daiktų“ klubo nariai susipažįsta su netradicinėmis medžiagomis. Tai pakavimo konteineris ir konditerijos kartonas; skardinės, pakuotės su ląstelėmis dėžutėse, Kinder Surprise kapsulės, putplastis, putų polistirenas, kurie gali pakeisti pažįstamą popierių, audinį, natūralias medžiagas.

Dirbdami su netradicinėmis medžiagomis vaikai mokosi analizuoti tiriamos medžiagos savybes, susipažįsta su technologiniais gaminio apdirbimo ir gamybos būdais.

Būtinos sąlygos jam įgyvendinti.

Būtina atsižvelgti į vaikų psichologijos ypatumus, būtent į studentų interesų nestabilumą. Norėdami tai padaryti, turite naudoti įvairias užsiėmimų formas ir į jų turinį įtraukti įdomios, linksmos informacijos bei faktų.

Norėdami vesti užsiėmimus, jums reikia nuolatinės patalpos su lenta su laikikliais vaizdinėms priemonėms rodyti. Patartina naudotis techninėmis mokymo priemonėmis ir metodine literatūra.

Tikslai ir siekiai.

ugdyti atkaklumą, tikslumą ir kantrybę;

lavinti vaizduotę ir erdvinį mąstymą, lavinti rankas ir akis;

išmokyti vaiką technologinių operacijų.

Tikėtinas rezultatas.

Kalbant apie vaikų asmeninių savybių formavimąsi, tai yra vystymasis, priklausantis nuo šių savybių būdingo potencialo: savigarbos ir pagarbos kitam žmogui, psichologinio stabilumo, vaizduotės, kūrybinių polinkių, gebėjimo veikti savarankiškai, sprendimus.

Diagnostikos rezultatai.

Tarpiniame ir paskutiniame treniruočių etapuose jis vykdomas žaidimų ir varžybų forma.

Ugdymo ir teminis planas (1 m. studijų)

	Temos	Valandų kiekis	įskaitant
			teorinės valandos	praktinės valandos
	Įvadinė pamoka. Dizaino samprata. Saugos ir saugaus eismo mokymai
	Darbas su popieriumi. Kortelių ir dėžučių dizainas. Popierinės gėlės.
	Amatai iš nereikalingų daiktų. Dekoratyvinės vazos iš įvairių skardinių ir butelių. Plokštės, pagamintos iš atliekų (sagų, karoliukų, kailio, audinio, odos ir kt.)
	Amatai, pagaminti iš natūralių medžiagų. Amatai iš spurgų, lapų, gėlių ir vaisių.
	Amatai iš siūlų. Gyvūnai ir paukščiai, pagaminti iš siūlų pomponų.
	Naujųjų metų dizainas. Šventiniai vainikai, kūrybingos eglutės, naujametinės kompozicijos.
	Amatai iš karoliukų. Medžių ir gėlių gamyba iš karoliukų.
	Ekskursijos.
	Paskutinė pamoka.
Valandų kiekis

Pirmieji studijų metai

1. Įvadinė pamoka. Susipažinimas su vaikais, darbo valandomis, medžiagomis, saugos priemonėmis ir kelių eismo taisyklėmis. Pokalbis „Dizaino koncepcija“.

   Darbas su popieriumi.

Teorija – pradinė informacija apie popieriaus savybes, trimačių formų iš popieriaus gamybos technologija.

Praktika – aplikacijų ir trimačių formų darymas.

Amatai iš nereikalingų daiktų.

Teorija – pradinė informacija apie medžiagą ir įrangą. Gamybos technologija.

Praktika – įvairių amatų gaminimas: vazos, panelės ir kt.

Teorija – pradinė informacija apie medžiagas augalinės kilmės.

Praktika – amatų gaminimas iš spurgų, lapų, vaisių.

Amatai iš siūlų.

Teorija – pradinė informacija apie įvairių gijų sandarą ir panaudojimą.

Praktika – įvairių amatų gaminimas iš siūlų pomponų.

Naujųjų metų dizainas.

Teorija - Bendra informacija apie Naujųjų metų dekorą.

Praktika – naujametinių amatų kūrimas: eglutės, vainikai, sniego seneliai ir kt.

Amatai iš karoliukų.

Teorija – pirminė informacija apie dirbtines medžiagas: karoliukus, blizgučius, karoliukus ir kt.

Praktika – dekoratyvinių medžių ir gėlių, karoliukų ir karoliukų, taip pat smulkių skydelių ir karoliukų bei blizgučių gaminimas.

Individualūs užsiėmimai. Vaikų pasirinktų rankdarbių gamyba parodoms.

Ekskursijos. Keitimasis įspūdžiais, informacija, kuri gilina vaikų žinias

Paskutinė pamoka.

Mokinys turi žinoti:

Popieriaus savybės, jo savybės įvairiuose pramonės gaminiuose, panaudojimo rūšys, plastikinės medžiagos, pradinė informacija apie natūralias medžiagas, taip pat įvairių siūlų rūšys ir savybės.

Studentas turi sugebėti:

Patys pasidarykite popierines aplikacijas, mokėkite kurti, modeliuoti, pasirinkti tinkamą spalvą ir patys gaminti amatus.

Ugdymo ir teminis planas (2 studijų metai)

	Temos	Valandų kiekis	įskaitant
			teorinės valandos	praktinės valandos
	Įvadinė pamoka. Dizainas modernus pasaulis. Saugos ir eismo taisyklių instrukcija.
	Darbas su popieriumi. Dekoratyvinių puokščių gamyba iš krepinio popieriaus. Skydas iš servetėlių.
	Amatai, pagaminti iš natūralių medžiagų. Amatų kūrimas iš kiaušinių lukštų, pūkų, plunksnų, riešutų, kokosų ir kt.
	Amatai iš karoliukų. Skydas iš klijuotų karoliukų.
	Amatai iš siūlų. Plokštės iš kapotų siūlų, gaminiai iš siūlų ant kamuoliukų, megzti arbatinuko dangteliai.
	Audinių amatai. Audinio aplikacijų skydelis. Amuletinės lėlės.
	Naujųjų metų dizainas. Stalo kompozicija, kūrybinga eglutė, naujametiniai žaislai.
	Individualūs užsiėmimai. Gaminių gaminimas parodai.
	Ekskursijos. Aplinkos projektavimas.
	Paskutinė pamoka.
Valandų kiekis

Antrieji studijų metai

Įvadinė pamoka.

Teorija – organizaciniai klausimai, mokymo pobūdžio turinys naujais mokslo metais, saugos priemonės ir kelių eismo taisyklės.

Darbas su popieriumi.

Teorija yra informacijos apie įvairių rūšių popieriaus savybes apibendrinimas. Pagrindiniai plastiko liejimo iš popieriaus metodai.

Praktika – popieriaus apdorojimo technikų praktikavimas darbui. Gėlių gamyba iš krepinio popieriaus ir plokščių iš popieriaus rutuliukų gamyba.

Amatai, pagaminti iš natūralių medžiagų.

Teorija – pirminė informacija apie gyvūninės kilmės medžiagas.

Praktika – amatų gaminimas iš kiaušinių lukštų, pūkų, plunksnų ir įvairių riešutų.

Amatai iš karoliukų.

Teorija – tai informacijos apie dirbtines medžiagas ir jų rūšis, panaudojimą dekoratyvinėje mene apibendrinimas.

Praktika – dekoratyvinių plokščių gamyba iš karoliukų ir blizgučių.

5. Audinių amatai.

Teorija – audinių amatų gamybos technologija, informacija apie įvairių audinių sandarą.

Praktika - dekoratyvinių plokščių gamyba iš audinio gabalėlių, lėlių - amuletų gamyba.

7. Amatai iš siūlų.

Teorija yra informacijos apie įvairių tipų siūlus ir jų savybes apibendrinimas. Amatų gamybos iš siūlų technologija.

Praktika - plokščių gamyba iš sriegiuotų siūlų ir balionų gaminių.

Naujųjų metų dizainas.

Teorija yra informacijos apie Naujųjų metų ir Kalėdų dekoro apibendrinimas.

Praktika - Naujųjų metų amatų kūrimas iš įvairių medžiagų.

9. Individualios pamokos.

10. Ekskursijos.

Paskutinė pamoka. Apibendrinant metus. Klubo pamokų planas kitiems metams.

Mokinys turi žinoti:

Įvairių rūšių popieriaus apdirbimo taisyklės, informacija apie augalinės ir gyvūninės kilmės medžiagas, medžiagos paruošimo darbui taisyklės, audinių ir siūlų rūšys, darbo su karoliukais rūšys.

Studentas turi sugebėti:

Patys pažymėkite dalis, surenkant detales sureguliuokite, parinkite tinkamas spalvas, parinkite paveikslėlius darbams (panelėms). Kokybiškai gaminti gaminius, dekoruoti, atlikti visas reikalingas operacijas, tinkamai paruošti medžiagas darbui.

Edukacinis ir teminis planas (3 studijų metai)

	Temos	Valandų kiekis	įskaitant
			teorinės valandos	praktinės valandos
	Įvadinė pamoka. Darbo turinys naujais mokslo metais. Saugos ir eismo taisyklių instrukcija.
	Origami. Gaminių gamyba iš papjė mašė. Dekupažas.
	Amatai, pagaminti iš natūralių medžiagų. Sodo dizainas iš molio, smėlio ir akmenų.
	Amatai iš karoliukų. Drugeliai ir gėlės karoliukais, užuolaidų dekoras su karoliukais.
	Audinių amatai. Originalios lėlės palangėms ir daržui, amuletai lėlės, plokštės iš presuoto audinio.
	Amatai iš siūlų. Trimatės plokštės iš siūlų pomponų.
	Naujųjų metų dizainas. Naujųjų metų buto ir namo dizainas.
	Individualūs užsiėmimai. Gaminių gaminimas parodai.
	Ekskursijos. Medžiagų surinkimas.
	Paskutinė pamoka.
Valandų kiekis

Treti studijų metai

Įvadinė pamoka.

Teorija – organizaciniai klausimai, saugos priemonės ir eismo taisyklės.

Praktika – darbo vietos organizavimas. Įrankių ir medžiagų ruošimas užsiėmimams.

2. Darbas su popieriumi.

Teorija yra pirmųjų ir antrųjų studijų metų informacijos apibendrinimas. Gaminių iš minkštintos popieriaus masės ir dekupažo pagrindo gamybos technologija.

Praktika – amatų gaminimas iš papjė mašė ir įvairių daiktų dekupažas.

3.Amatai iš natūralių medžiagų.

Teorija – pirminė informacija apie mineralinės kilmės medžiagas.

Praktika – amatų kūrimas iš molio, smėlio, akmenų ir kriauklių.

4. Amatai iš karoliukų.

Teorija – pagrindinės darbo su karoliukais technikos.

Praktika – apyrankių ir gaminių gamyba įvairioms dekoracijoms.

5. Audinių amatai.

Teorija yra informacijos apie audinių rūšis ir savybes apibendrinimas.

Praktika – lėlyčių – amuletų namams ir sodui, plokščių iš presuoto audinio gamyba.

7. Amatai iš siūlų.

Teorija yra informacijos apie įvairių tipų siūlus ir jų savybes apibendrinimas.

Praktika – audinių plokščių gamyba įvairiomis technikomis.

8. Naujųjų metų dizainas.

Teorija – naujametinio namo dizaino koncepcija.

Praktika - Naujųjų metų dizaino daiktų kūrimas namams.

9. Individualios pamokos.Įvairių vaikų pasirinktų amatų kūrimas parodoms.

10. Ekskursijos. Ekskursija į gamtą rinkti natūralią medžiagą.

Paskutinė pamoka. Apibendrinant metus. Klubo pamokų planas kitiems metams.

Mokinys turi žinoti:

Popieriaus savybės ir jo savybės, informacija apie mineralinės kilmės medžiagas, pagrindines karoliukų karpymo rūšis, darbą su audiniu ir siūlais, amuletų lėlių paruošimo technologijas.

Studentas turi sugebėti:

Patys pažymėkite detales, atrinkite paveikslėlius darbams (paneles), pasirinkite tinkamas paveikslėlių spalvas. Atlikite darbus iš karoliukų, natūralių ir dirbtinių medžiagų.

Metodinė pagalba

Programos sąlygos:

Psichologinis mokytojo pasirengimas, suteikiantis vaikams galimybę atrasti ir susižavėti.

Programos užduotims atlikti reikalingos įrangos prieinamumas.

Medžiagų ir įrankių prieinamumas dekoratyviniams darbams.

Užsiėmimų forma programoje gali būti apibrėžta kaip laisvos studijos kūrybiškumas vadovaujant mokytojui-dizaineriui. Užsiėmimai apima organizacinę, teorinę ir praktinę dalis.

Organizacinė dalis turi užtikrinti visos darbui reikalingos medžiagos ir iliustracijų prieinamumą.

Teorinė dalis Pamokos darbo metu turi būti kuo kompaktiškesnės ir apimti reikiamą informaciją apie pamokos temą ir dalyką. Su 6–9 metų vaikais galite žaisti klausimų ir atsakymų žaidimą, jiems galima pateikti užduotį netikėtos staigmenos, pasakos veikėjo pavidalu. Vaikai jautriai reaguoja į pasakų žaidimo situaciją, į lėlių buvimą klasėje (Pirštinių lėlės, lazdelės, marionetės ir kt.), kurios gali atlikti bet kokį vaidmenį (Karaliaus dekoras, Karalienės aplikacijos ir kt.) Vaikai mėgsta mįsles, kryžiažodžius ir galvosūkius, todėl naujos medžiagos perdavimas gali prasidėti nuo jų sprendimo.

Praktinė dalis užima didžiąją laiko dalį ir yra pagrindinė pamokos dalis. Remdamiesi mokytojo paaiškinimais, fotografijų, skaidres, meno kūrinių reprodukcijų, dekoratyvinių idėjų pavyzdžiais suvokimu, vaikai atlieka užduotį, kurios rezultatas yra kūrybinės veiklos produktas. Paprastai vieną užduotį galima iš dalies įgyvendinti pirmoje pamokoje ir tęsti arba užbaigti kitoje.

Dirbant dizaino srityje, siūloma naudoti tokias technines technikas kaip modeliavimas iš kartono ir popieriaus, natūralių medžiagų, koliažas iš popieriaus ir audinių, darbas su oda, plastilinu; medžiagos: spalvotas popierius, gofruotas popierius, spalvotas ir baltas kartonas, audinio ir odos gabaliukai, natūrali medžiaga (džiovinti medžių lapai, kukurūzai, plunksnos, kiaušinio lukštas ir kt.), plastilinas, PVA klijai, akvarelės, akriliniai dažai, guašas.

Užduotys turi būti pritaikytos prie vaikų amžiaus ir konstruojamos atsižvelgiant į šios amžiaus grupės interesus, galimybes ir pageidavimus.

Šios programos medžiagos įsisavinimo rezultatų apibendrinimas gali būti tiek asmeninė, tiek bendra mokinių kūrybinių darbų paroda.

Dėl darbo su programa "Namų dizainas" studentai turi žinoti:

vaizduojamojo meno ir meno bei amatų pagrindus ir tuo remiantis ugdyti darbo įgūdžius;

gamtinių formų stilizacija, gyvenimo ir negyvoji gamta ir tuo remiantis ugdyti analitinius gebėjimus, regimąją atmintį, erdvines koncepcijas, kūrybinę vaizduotę;

studijuoti specializuotą literatūrą, siekiant įgyti naujų žinių juos dominančiose meno srityse ne tik mūsų šalyje, bet ir įvairiose pasaulio šalyse;

turi sugebėti:

užbaigti darbus, per kuriuos ugdoma darbo kultūra;

realizuoti savo fantazijas, taip pat išsakyti savo mintis;

kurti šriftų derinius, kompozicijas, raštus;

darbas su popieriumi (popierinis plastikas);

projektuoti paruoštas formas

Tikėtini Rezultatai:

1. Moksleivių kūrybinio potencialo atlaisvinimas, dvasingumo lygio kėlimas.
2. Gebėjimas įkūnyti savo įspūdžius savo darbe.
3. Kurkite grožį savo rankomis.
4. Vertink savo darbą ir gerbk kitus.
5. Gebėti teorines žinias pritaikyti praktikoje.
6. Mokėti naudotis menine medžiaga.

Bibliografija:

M.I. Nagibinas „Stebuklai vaikams nuo nereikalingų dalykų“. Jaroslavlis, „Plėtros akademija“; 1997 m

N.M. Konyševo „Nuostabios dirbtuvės“. LINKA – SPAUDA, 1996 m

N.M. Konyshevas „Mūsų sukurtas pasaulis (iš gamtos pasaulio į daiktų pasaulį). LINKA – SPAUDA, 1996 m

A. Rogovin „Aš noriu tai padaryti pats“. Maskva, Pedagogikos leidykla, 1984 m.

V.B. Kosminskaja „Vaizdo meno pagrindai ir vaikų vaizdinės veiklos nukreipimo metodai“. Maskva, „Švietimas“, 1987 m.

6. Gilmanas R.A. Adata ir siūlai protingose ​​rankose. M. Legprombytizdat. 1993 m.

7. Gusakova A. M. Rankdarbiai in pradinė mokykla. M.: Nušvitimas. 1985 m.

8. Kuzmina M. Audimo ABC. M. 1991. 3. Rudakova I. Močiutės Kumi pamokos. M.: Ast – Spauda. 1994 m.

9. Smagūs amatai. M. Švietimas. 1992 m.

10. Khazenbank V., Tarasenko S. Henish E. Daryk tai. 1998 m.

11. Fimenko F.P. Amatai, pagaminti iš natūralių medžiagų. M.: Nušvitimas. 1998 m.

12. Pereverten G.I. Namų gaminiai iš įvairių medžiagų. M.: Kišiniovas, 1985 m.

13. Nikolaenko N.P. Gėlių kompozicijos. Uzbekistanas. 1988 m.

14. Černukha T.A. Jūsų mažoji dirbtuvė. 2000 m.

15. Hanasheichas D.R. Rankdarbių draugai. M.: Mažyte. 1999 m.