Fundamentalieji ir taikomieji mokslai. Taikomieji mokslai: kas tai yra ir kokia jų reikšmė? Ką studijuoja taikomieji mokslai

Nustatant organizacijos teorijos vietą šiuolaikinių žinių sistemoje, reikia pažymėti, kad bet kurio mokslo raidai būdingi du procesai: žinių diferenciacija ir integracija. Diferencijavimas yra savo nišos (savo tyrimo objekto) paieška nuodugniems tyrimams. Integracija remiasi siekiu panagrinėti problemą iš skirtingų pusių, suformuoti prioritetus vieno ar kito faktoriaus įtakai situacijai kaip visumai.

Dauguma tyrinėtojų ir praktikų nuolat laikosi gana tam tikrų idėjų apie organizacijos teorijos vietą. Šios idėjos pagrįstos jau identifikuota teorine organizacijos žinių taikymo reikšme, kaip įrankio išaiškinti, įforminti ir pateikti kiekvieno mokslo esmę, sudėtį ir turinį, jo išskyrimo, formavimosi ir plėtros procesą. Apibrėžiant organizacijos teoriją kaip pagrindinę žinių sritį, būtina nustatyti jos loginius ryšius, prioritetus ir sąveikos su kitomis disciplinomis sekas.

Kibernetika yra mokslas, tiriantis bendrus kompleksinių valdymo sistemų struktūros dėsningumus ir valdymo procesų srautą jose. Ir kadangi bet kokie valdymo procesai yra susiję su sprendimų priėmimu remiantis gauta informacija, kibernetika dažnai taip pat apibrėžiama kaip mokslas apie bendruosius informacijos gavimo, saugojimo, perdavimo ir transformavimo sudėtingose valdymo sistemose dėsnius.

Bendroji sistemų teorija studijuoja įstatymus ir principus, susijusius su visomis sistemomis. Jis orientuotas į objekto kaip sistemos vientisumo atskleidimą, jame esančių ryšių tipų įvairovę ir jų sujungimą į vieną teorinį paveikslą. Jo įkūrėjas L. von Bertalanffy apibrėžė ją kaip metateoriją – teoriją, kuri suteikia pagrindą visiems mokslams. Šiuo atžvilgiu viena įtikinamiausių priežasčių sukurti bendrą sistemų teoriją buvo komunikacijos tarp įvairių mokslo disciplinų problema. Vienoje mokslo srityje sukurtos koncepcijos ir hipotezės retai buvo taikomos kitose srityse, kur jos tikriausiai galėtų lemti reikšmingus pasiekimus. Bendrosios sistemų teorijos rėmuose buvo sukurtos prielaidos mokslo žinioms suvienodinti, atsirado galimybė nutiesti tiltus tarp atskirų mokslų ir išvengti teorinio darbo dubliavimo.

Autorius M. Mesarovičius, bendroji sistemų teorija turi šias pagrindines savybes.

Ji sukurta remiantis sistemos koncepcija.

Kaip abstrakčių modelių teorija, ji apima visas specializuotas teorijas, susijusias su konkretesnėmis modelių klasėmis, pavyzdžiui, tiesinių sistemų teoriją, Markovo (atsitiktinių) sistemų teoriją ir tt Galime manyti, kad šios teorijos tiria tam tikro modelio modelius. forma.

Ši teorija taip pat jungia įvairių sistemų elgesio aspektų teorijas: komunikacijos teoriją, valdymo teoriją, adaptacijos teoriją ir kt.

Kontrolės teorija - mokslas, tiriantis įvairius vadybinio pobūdžio aspektus: funkcijas, organizavimo ir valdymo struktūras, sprendimų priėmimą ir įgyvendinimą, stimuliavimą ir motyvavimą, vadovų mokymą ir kompetenciją ir kt.

Sinergetika - mokslas, identifikuojantis bendruosius saviorganizacijos procesų atvirose sistemose modelius, lemiančius naujų struktūrų jose atsiradimą. Ji tiria bendruosius saviorganizacijos, savireguliacijos dėsnius, stabilių struktūrų formavimąsi atvirose sistemose. Sinergija parodo, kaip vyksta saviorganizacijos procesas - tvarkingų struktūrų formavimas netvarkingose, stochastinėse sistemose. ir atvirkštiniai procesai - dinaminių sistemų perėjimas į stochastinį režimą.

Pastaruoju metu disciplina "organizacijos teorija", kurių tyrimo objektas yra socialinės organizacijos (įmonės), o subjektas – jų funkcionavimo modeliai. Šiuo atžvilgiu organizacijų teorija yra tik dalis bendrosios organizacijos teorijos. Tai leidžia išsamiai ištirti socialinės organizacijos, kaip visuomenės subjekto, esmę, racionalizuoti jos veiklą remiantis žiniomis apie dėsnius, modelius, principus, laikomus organizacijos teorijoje.

Be šių mokslų, organizacijų teorija yra glaudžiai susijusi su tokiomis mokslo sritimis kaip struktūrinė analizė, katastrofų teorija, vadybos teorija, taip pat su tokiomis taikomosiomis disciplinomis kaip vadyba, organizacijų sociologija, psichologija, organizacinė elgsena, informatika ir kt. mokslai yra toliau tiriami ir plėtojami pagrindinės konceptualios organizacijos teorijos idėjos konkrečiose srityse.

Be to, organizacijos teorija siejama su gamtos mokslais (biologija, chemija, fizika, matematika), kurie jai yra idėjų, įvaizdžių ir organizacinės patirties šaltiniai.

KLAUSIMAI IR UŽDUOTYS DISKUSIUI

1. Išplėskite pagrindinius A. Bogdanovo „Tektologijos“ punktus ir jo indėlį į organizacinio mokslo plėtrą.

2. Kokia yra bendra organizacijos reikšmė?

Pateikite visų reikšmių ir „organizacijos“ sąvokos pavyzdžių.

Kas yra organizacinių procesų universalumas?

Kodėl bet kuriam mokslui būtina apibrėžti tyrimo objektą ir dalyką?

Išplėskite organizacijos teorijos objekto turinį.

Kas yra organizacijos patirtis ir kokia jos vieta organizacijos teorijoje?

Pateikite įvairių organizacijos teorijos metodų panaudojimo pavyzdžių.

Išvardykite mokslines teorijas, kurios savo turiniu yra artimos organizacijos teorijos tyrimo objektui.

Kaip organizacijos teorija ir taikomosios organizacijos ir vadybinės orientacijos teorijos yra susijusios viena su kita?

Atverti organizacijos teorijos ryšį su gamtos ir socialiniais mokslais: biologija, fizika, chemija, matematika, sociologija, ekonomikos teorija.

Pateikite konkrečių pagrindinių organizacijos teorijos metodų panaudojimo pavyzdžių. Užpildykite lentelę

Visa tai, kas išdėstyta aukščiau, apibūdina organizacijos teoriją kaip sudėtingą tarpdisciplininę žinių sritį, taikomą socialinių sistemų ir ypač valdymo sistemų organizavimui. Kadangi kiekvieno žmogaus gyvenimas vyksta visuomenėje ir yra susijęs su tam tikrų organizacijų veiksmais, tai jo reikšmė ypač didelė kuriant socialinę tvarką, užtikrinant organizuotumą visuose visuomenės posistemiuose. Iš to išplaukia, kad organizacijos kaip proceso objektai gali ir turi būti: valstybė, jos socialinės institucijos ir valdžios institucijos, ekonomika, mokslas, sveikatos apsauga, švietimas ir kt. Darbas, gamyba ir valdymas jau seniai tapo organizavimo objektais, šiose srityse susiformavo atitinkamos mokslo disciplinos kaip profesinio mokymo tyrimų ir mokymo sritys. Teorinė „platforma“ jiems yra bendroji organizacijos teorija.

Bendrosios organizacijos teorijos buvimas jokiu būdu neatmeta privačių, tokių kaip gamybos organizavimo teorija, įmonės organizavimo teorija ir kitos, orientuotos į atitinkamus organizacijos veiklos objektus. Taigi, pavyzdžiui, Vokietijoje populiari Pasau universiteto profesoriaus R. Bünerio knyga „Įmonių organizavimo teorija“, kuri išėjo aštuonis leidimus (paskutinis – Miunchenas, leidykla „Oldenburg“, 1996 m.) . Kadangi čia disciplinos pavadinime sistemos objektas įvardijamas - „įmonė“, tai terminas „organizacija“ gali reikšti tik joje vykstantį (organizavimo) procesą. Šios vietinės organizacijos teorijos turinį sudaro dalys, jungiančios skyrius: įžanga: organizacijos samprata ir plėtra, organizavimas ir koordinavimas; organizavimo technika: organizavimo metodika, analizės technika, informacijos rinkimas ir organizacijos grafinis atvaizdavimas; įmonės struktūros organizavimas: organizaciniai vienetai, organizavimo formos, organizavimas ir inovacijos; darbo eigos organizavimas: gamybos, logistikos ir logistikos organizavimas, darbo eigos organizavimas biure, kaštų mažinimo būdai; organizacija ir teisė: pagrindinis įmonių įstatymas, sprendimų priėmimo ir dalyvavimo valdyme organizavimas, tam tikrų veiklos sričių organizacinis ir teisinis savarankiškumas įmonėje.

Be aukščiau minėtų taikomųjų organizacinio mokslo šakų, kurios „išaugo“ į praktinės organizacinės veiklos sritį, pastaruoju metu vystosi tokios taikomosios disciplinos kaip organizacijos plėtra ir organizacinė elgsena. Užsienyje išsivysčiusios rinkos ekonomikos šalyse toks praktiškai reikšmingas organizacinis mokslas kaip organizacijų teorija (sociologija).(komercinė ir savanoriška, vyriausybinė ir pramoninė ir kt.), kuri dažnai interpretuojama plačiai, tapatinant su organizacijos teorija. Pavyzdžiui, – „organizacijos teorija yra logiškai nuoseklių sąvokų rinkinys, apibūdinantis vadybos srityje naudojamų požiūrių ir reiškinių esmę“. Tai „išsami, moksliškai pagrįsta idėjų sistema, kuri sudaro organizacijos teoriją“ (ten pat). Tačiau, nepaisant to, mes vis dar kalbame, kaip matyti iš konteksto, ne apie organizacijos teoriją, o apie organizacijų teoriją, kuri, žinoma, taip pat yra organizacijos teorija. Čia mokslininkų ir analitikų pozicijų skirtumas, nepaisant to, kad „požiūris į organizacijų supratimą išsiskiria reikšmingu teoriniu vienodumu“ ir suteikia pagrindo kalbėti apie organizacines teorijas. aš, t.y. – daugiskaita. „Organizacinės teorijos suteikia mums tam tikrą supratimą apie tai, kaip organizacija veikia ir valdo. Tai, kad turima omenyje organizacijų teorija, įrodo ir jos susiejimas su vadyba, kuriai iš tiesų yra daug sąvokų („teorijų“). Tačiau organizacijos teorija, skirtingai nei organizacijų teorija, nėra teorinių žinių apie vadybą dalis, nes yra platesnė už ją: organizacijos fenomenas egzistuoja ne tik gyvose (organinėse ir socialinėse) sistemose, kuriose valdymas ir/ar vyksta reguliavimo procesai, bet ir „negyvose“ (neorganinėse) sistemose, kur šių procesų nėra. Tiesa, siaurai pragmatiniais vadovų rengimo tikslais bendroji organizavimo teorija vadinama „vadybinių žinių sistemos“ disciplinų bloku. Galiausiai, kaip minėta aukščiau, teorinės žinios nėra redukuojamos, kaip tai daroma cituojamame apibrėžime, tik iki sąvokų, kurios yra tik vienas iš jos struktūros komponentų.

Iš bendresnių, iš esmės svarbių disciplinų, organizacijos teorija yra labiausiai susijusi su sistemologija- bendroji sistemų teorija ir konkrečios sistemų teorijos (abstrakčios, aktyvios, tikslingos ir kt.), saviorganizacijos teorija(savaime besiorganizuojančios sistemos). Skirtumas tarp organizacijų teorijos ir sistemų teorijos pirmiausia yra tas, kad pastaroji tiria bet kokias sistemas, o pirmoji domisi sistemomis, kurios iš pradžių yra tam tikru mastu sutvarkytos. Pažymėtina, kad organizacijos teorijos „atvirkštinė pusė“ turėtų (pagal simetrijos principą) būti dezorganizacijos teorija. Daugiau A.A. Bogdanovas organizaciją laikė vienybėje su dezorganizacija, o P.M. Keržencevas pažymėjo, kad geras organizatorius, kurdamas kažką naujo, turi sugebėti sulaužyti seną. Ir pastaruoju metu, remiantis fizikų atliktais tyrimais, tyrinėjančiais, pavyzdžiui, elektrinio lauko atsiradimą superlaidžiame žiede esant išilginiam magnetiniam laukui ir temperatūros gradientui, netvarkingų sistemų teorijos pagrindai pradeda formuotis. įgauti tam tikrą formą. Pasak akademiko R. Sagdejevo, vienas buvęs jo instituto darbuotojas, dirbęs teorinės fizikos srityje, sėkmingai užsiėmė chaoso mokslu, tačiau nerado savo talentui pritaikymo ir kaip tik emigravo į JAV. . Čia jo sugebėjimai rado netikėtą pritaikymą: jis nuolat dirba Volstryte – konsultantas, „chaoso ekspertas“ vienoje korporacijoje, kur taiko savo pokyčius, kad prognozuotų akcijų kainas antriniais ženklais. Šis pavyzdys pateiktas siekiant parodyti, kad simetrinė organizacijos mokslo teorija taip pat gali būti naudinga praktikai.

Kitas reikšmingas skirtumas tarp organizacijos ir sistemų teorijų yra tas, kad terminas „organizacija“ nėra paaiškinamas tik žodžiu „sistema“, bet turi ir kitų leksinių reikšmių. Pagal pirmąjį skirtumą organizacijos teorija yra siauresnė (prastesnio turinio) nei sistemų teorija, o pagal antrąjį – platesnė. Skirtingoms sistemoms būdingas aukštas mokslinio apibendrinimo (abstrahavimo) lygis organizacijos teorijoje, skirtingai nuo daugelio kitų akademinių disciplinų, neatima praktinės reikšmės. Jos ypatumas slypi tame, kad, anot akademiko N. Moisejevo, „organizacijų teorija savo esme nėra filosofijos dalis (filosofine disciplina ją galima laikyti tik organizacijos veiklos atžvilgiu – Ya.R.), o taikomoji disciplina, nagrinėjanti konkrečius klausimus. Todėl jo kūrimu užsiėmė ne tik socialiniai, bet ir gamtos mokslininkai.

Kas yra fundamentiniai ir taikomieji mokslai? Atsakymą į šį klausimą galima rasti įvertinus šiuolaikinių mokslo žinių struktūrą. Ji yra įvairi, sudėtinga ir apima tūkstančius skirtingų disciplinų, kurių kiekviena yra atskiras mokslas.

Mokslas ir jo supratimas šiuolaikiniame pasaulyje

Visa žmonijos istorija yra nuolatinių ieškojimų įrodymas. Šis besitęsiantis procesas pastūmėjo žmogų plėtoti įvairias pasaulio pažinimo formas ir būdus, iš kurių vienas yra mokslas. Būtent ji, veikdama kaip kultūros sudedamoji dalis, leidžia žmogui „susipažinti“ su jį supančiu pasauliu, pažinti vystymosi dėsnius ir egzistavimo būdus.

Įgydamas mokslo žinių žmogus atranda sau begalines galimybes, leidžiančias transformuoti jį supančią tikrovę.

Mokslo, kaip ypatingos žmogaus veiklos sferos, apibrėžimas leidžia suprasti pagrindinę jo užduotį. Pastarųjų esmė – esamų sisteminimas ir vadinamasis naujų žinių apie žmogų supančią tikrovę, apie įvairius šios tikrovės aspektus gamyba. Tokia mokslo samprata leidžia pateikti jį kaip savotišką sistemą, apimančią daugybę elementų, kuriuos jungia bendra metodika ar pasaulėžiūra. Komponentai čia yra įvairios mokslo disciplinos: socialinė ir humanitarinė, techninė, gamtinė ir kt. Šiandien jų yra daugiau nei dešimt tūkstančių.

Mokslų klasifikavimo požiūriai

Visos mokslo sistemos įvairovė ir sudėtingumas lemia jos ypatybių svarstymą iš dviejų pusių, tokių kaip:

praktinis pritaikomumas;
dalykinė bendruomenė.

Pirmuoju atveju visą mokslo disciplinų rinkinį sąlygiškai galima suskirstyti į dvi dideles grupes: fundamentinius ir taikomuosius mokslus. Jei pastarosios yra tiesiogiai susijusios su praktika ir yra skirtos kokių nors konkrečių problemų sprendimui, tada pirmosios, veikiančios kaip tam tikras pagrindas, yra gairės formuojant bendrą pasaulio idėją.

Antrojoje, kalbant apie turinio pusę, kuri apibūdina disciplinas, pagrįstas trimis dalykinėmis sritimis (žmogus, visuomenė ir gamta), išskiriamos trys:

gamtos, arba, kaip sakoma, gamtos mokslas, tiriantis įvairius gamtos aspektus, tai fizika, chemija, biologija, matematika, astronomija ir kt.;
visuomeninis ar socialinis, studijuojantis įvairius visuomeninio gyvenimo aspektus (sociologiją, politikos mokslus ir kt.);
humanitarinis – čia objektas yra žmogus ir viskas, kas su juo susiję: jo kultūra, kalba, interesai, teisės ir kt.

Mokslų skirtumų esmė

Panagrinėkime, kuo grindžiamas skirstymas į taikomuosius ir fundamentinius mokslus.

Pirmąją galima pavaizduoti kaip tam tikrą žinių sistemą su aiškiai apibrėžta praktine orientacija. Jomis siekiama išspręsti bet kokias specifines problemas: padidinti pasėlių derlių, mažinti sergamumą ir kt.
Kitaip tariant, taikomieji mokslai yra tie, kurių tyrimų rezultatai turi aiškų ir, kaip taisyklė, praktinį tikslą.

Fundamentalūs mokslai, būdami abstraktesni, tarnauja aukštesniems tikslams. Tiesą sakant, jų vardas kalba pats už save. Šių žinių sistema sudaro viso mokslo pastato pamatą, suteikia idėją apie mokslinį pasaulio vaizdą. Būtent čia kuriamos sąvokos, dėsniai, principai, teorijos ir sąvokos, kurios sudaro taikomųjų mokslų pagrindą.

Mokslo ambivalentiškumo problema

Taikomieji mokslai, veikiantys kaip konkrečių problemų sprendimas, galutiniuose rezultatuose dažnai neturi tam tikro dvilypumo. Viena vertus, naujos žinios yra akstinas tolesnei pažangai, jos gerokai praplečia žmogaus galimybes. Kita vertus, jie sukuria ir naujų, kartais sunkiai įveikiamų problemų, neigiamai veikiančių žmogų ir jį supantį pasaulį.

Tarnauti kažkieno privatiems interesams, gauti superpelną, taikomieji mokslai žmogaus rankose pažeidžia Kūrėjo sukurtą harmoniją: neigiamai veikia sveikatą, slopina ar skatina natūralius procesus, natūralius elementus pakeičia sintetiniais ir pan.

Ši mokslo dalis sukelia labai prieštaringą požiūrį į save, nes toks žmogaus poreikių tenkinimas gamtos sąskaita kelia didelę grėsmę visos planetos egzistavimui.

Taikomųjų ir fundamentaliųjų santykis moksle

Kai kurie tyrinėtojai ginčija galimybę aiškiai suskirstyti mokslus į minėtas grupes. Savo prieštaravimus jie pagrindžia tuo, kad bet kuri mokslo žinių sfera, prasidėjusi nuo tikslų, kurie labai nutolę nuo praktikos, galiausiai gali virsti daugiausia taikomąja sritimi.

Bet kurios mokslo šakos raida vyksta dviem etapais. Pirmojo esmė – žinių kaupimas iki tam tikro lygio. Jo įveikimas ir perėjimas prie kito pasižymi galimybe pagal gautą informaciją atlikti tam tikrą praktinę veiklą. Antrasis etapas – tai tolesnis įgytų žinių tobulinimas ir jų pritaikymas konkrečioje pramonės šakoje.

Daugelio priimtas požiūris, susieti fundamentinio mokslo rezultatus su naujomis žiniomis, o taikomąjį mokslą – su jų praktiniu taikymu, nėra visiškai teisingas. Problema ta, kad čia pakeičiamas rezultatas ir tikslas. Juk dažnai naujos žinios yra įmanomos taikomųjų tyrimų dėka, o iki šiol nežinomų technologijų atradimas gali būti fundamentalių padarinys.

Esminiai šių mokslo komponentų skirtumai yra gautų rezultatų savybės. Taikomųjų tyrimų atveju jie yra nuspėjami ir laukiami, o fundamentiniuose tyrimuose – nenuspėjami ir gali „apversti“ jau nusistovėjusias teorijas, o tai suteikia daug vertingesnių žinių.

Humanitarinių ir socialinių mokslų koreliacija

Šioje mokslo žinių srityje dėmesys skiriamas žmogaus problemoms, tyrinėjant jį kaip objektą iš įvairių pusių. Tačiau vis dar nėra vienybės, kokius mokslus priskirti humanitariniams mokslams. Šių nesutarimų priežastimi galima laikyti socialines disciplinas, kurios taip pat yra susijusios su žmogumi, tačiau tik iš svarstymo apie jį visuomenėje pozicijų. Daugelio mokslų teigimu, žmogus be visuomenės negali susiformuoti visa to žodžio prasme. To pavyzdys – vaikai, kurie atsidūrė ir užaugo gyvūnų būryje. Praleidę svarbų socializacijos etapą, jie negalėjo tapti pilnaverčiais žmonėmis.

Išeitis iš šios situacijos buvo jungtinis pavadinimas: socialinės ir humanitarinės žinios. Jis apibūdina žmogų ne tik kaip individualų subjektą, bet ir kaip socialinių santykių dalyvį.

Socialinės ir humanitarinės žinios taikomuoju aspektu

Mokslinių disciplinų, sudarančių šią dalykinę sritį, skaičius yra didelis: istorija, sociologija, politikos mokslai, psichologija, filosofija, ekonomika, filologija, teologija, archeologija, kultūros studijos, jurisprudencija ir kt. Visa tai yra humanitariniai mokslai. Daugelio jų taikomieji aspektai atsirado juos plėtojant. Tokios disciplinos kaip sociologija, psichologija, politikos ir teisės mokslai ryškiausiai pasireiškė šiuo gebėjimu. Jie buvo esminiai ir tapo praktinių dalykų pagrindu. Socialinėje ir humanitarinėje sferoje taikomieji mokslai apima: taikomąją psichologiją, politines technologijas, teisės psichologiją, kriminalistiką, socialinę inžineriją, vadybos psichologiją ir kt.

Teisės mokslai ir jų vaidmuo plėtojant taikomąsias žinias

Šioje mokslo žinių šakoje taip pat yra fundamentiniai ir taikomieji mokslai. Čia atkarpą tarp jų galima atsekti paprastai. Yra pagrindinė disciplina – valstybės ir teisės teorija. Jame pateikiamos pagrindinės sąvokos, kategorijos, metodika, principai ir yra visos jurisprudencijos raidos pagrindas.

Valstybės ir teisės teorijos pagrindu vystosi visos kitos disciplinos, tarp jų ir taikomieji teisės mokslai. Jų atsiradimas grindžiamas vadinamųjų neteisinių žinių panaudojimu iš įvairių sričių: statistikos, medicinos, sociologijos, psichologijos ir kt. Toks derinys kažkada atvėrė žmogui naujas galimybes užtikrinant teisinę valstybę.

Teisės disciplinų, sudarančių taikomuosius mokslus, sąrašas yra gana didelis. Tai apima kriminologiją, teismo ekspertizę, teisinę psichologiją, teismo mediciną, teismo statistiką, teisinę informatiką, teismo psichologiją ir kt. Kaip matote, čia taikomieji mokslai apima ne tik grynai teisės disciplinas, bet daugiausia tas, kurios nepriklauso jurisprudencijai.

Taikomojo mokslo uždaviniai

Kalbant apie šią mokslo žinių sritį, reikia pažymėti, kad, kaip ir pagrindinė, ji skirta tarnauti žmogui ir spręsti jo problemas. Tiesą sakant, tai daro taikomieji mokslai. Plačiuoju aspektu jų uždaviniai turėtų būti formuojami kaip socialinė visuomenės santvarka, leidžianti spręsti aktualias problemas. Tačiau praktikoje, atsižvelgiant į taikomų problemų specifiką, viskas matoma kitaip.

Kaip jau minėta, taikomųjų mokslų plėtra gali būti grindžiama fundamentaliais. Tarp jų egzistuojantis artimas, beveik genetinis ryšys neleidžia čia nubrėžti aiškios ribos. Todėl taikomųjų mokslų uždaviniai yra dėl fundamentinių tyrimų tobulinimo, kuris yra toks:

galimybė sužinoti nežinomus faktus;
gautų teorinių žinių sisteminimas;
naujų dėsnių ir atradimų formulavimas;
teorijų, pagrįstų naujų sąvokų, sąvokų ir idėjų įvedimu į mokslą, formavimas.

Savo ruožtu taikomieji mokslai naudoja įgytas žinias šiais tikslais:

naujų technologijų kūrimas ir diegimas;
įvairių prietaisų ir armatūros projektavimas;
cheminių, fizikinių ir kitų procesų įtakos medžiagoms ir daiktams tyrimas.

Sąrašas tęsis tol, kol egzistuos žmogus ir mokslas kaip ypatinga tikrovės pažinimo forma. Tačiau pagrindinis taikomojo mokslo uždavinys laikomas jo tarnavimu žmonijai ir jos poreikiams.

Humanitarinių mokslų taikomosios problemos

Šios disciplinos yra susijusios su asmeniu ir visuomene. Čia jie atlieka savo specifines užduotis dėl savo dalyko.

Taikomųjų mokslų plėtra galima ir turint praktinio komponento prioritetą, ir su teoriniu. Pirmoji kryptis yra plačiai paplitusi ir apima įvairias jau minėtas mokslo žinių šakas.

Kalbant apie antrąją kryptį, reikia pažymėti, kad taikomieji teoriniai mokslai yra pastatyti ant visiškai skirtingų pamatų. Štai pamatai:

hipotezės;
modeliai;
abstrakcijos;
apibendrinimai ir kt.

Šio tipo žinių sudėtingumas slypi tame, kad jose egzistuoja specialaus tipo dariniai – abstrakčių objektų, susietų tarpusavyje teoriniais dėsniais ir kuriais siekiama ištirti reiškinių ir procesų esmę. Paprastai tokių tikrovės pažinimo metodų griebiasi filosofija, ekonomika, sociologija, politikos ir teisės mokslai. Be teorinių pagrindų, jie taip pat gali naudoti empirinius duomenis, taip pat matematinių disciplinų aparatą.

Prielaidos mokslui atsirasti atsiranda Senovės Rytų šalyse: Egipte, Babilone, Indijoje, Kinijoje. Čia kaupiamos ir suvokiamos empirinės žinios apie gamtą ir visuomenę, atsiranda astronomijos, matematikos, etikos, logikos užuomazgos.

Ši Rytų civilizacijų savybė buvo suvokta ir perdirbta į nuoseklią teorinę sistemą Senovės Graikijoje, kur nuo IV amžiaus prieš Kristų atsiranda mąstytojų, kurie mokslu užsiima profesionaliai.

Mokslas Rusijoje pradėjo vystytis atsiradus Rusijos mokslų akademijai, kurią Sankt Peterburge įkūrė Petras Didysis 1724 m.

Vienas iš labiausiai paplitusių yra mokslinių tyrimų skirstymas priklausomai nuo įvartis ant fundamentalus, taikomas ir plėtra.

Pagrindinis tyrimas siekiama įgyti naujų žinių, kurios dažnai yra vienintelis tyrimo rezultatas.

tikslas Taikomieji tyrimai yra žinios, reikalingos sprendžiant praktines problemas.

Vystymai yra mokslinė veikla, kuria siekiama sukurti naujas technologijas, naujas technologijas, modelius, metodus ir pan., siekiant tiesioginio naudojimo praktikoje.

Rusijos mokslo padėtis šiuo metu nėra pati sėkmingiausia. Ir tai visiškai suprantama, turint omenyje sudėtingą Rusijos perėjimą nuo socialistinio prie kapitalistinės raidos modelio. Kurį lydėjo ir SSRS žlugimas. 2, 3 ir 4 lentelėse parodytos kai kurios pastarųjų metų Rusijos mokslo ypatybės, palyginti su kitomis šalimis ir nuo 1990 m.

2 lentelė

Tyrimai ir plėtra Rusijoje ir EBPO šalyse

Nr. p	Šalis	Vidaus išlaidos moksliniams tyrimams ir plėtrai, % bendrojo vidaus produkto	Išradingumo koeficientas (nacionalinės patentų paraiškos 10 000 gyventojų)	Moksliniais tyrimais ir plėtra užsiimančių darbuotojų, ūkyje dirbančių 10 tūkst
1.	Australija	1,64	4,2
2.	Austrija	2,24	2,4
3.	Belgija	1,90
4.	Didžioji Britanija	1,88	3,3
5.	Vokietija	2,49	5,8
6.	Danija	2,48	3,0
7.	Airija	1,20
8.	Italija	1,11
9.	Kanada	1,99	1,3
10.	Korėja	2,85	10,9
11.	Nyderlandai	1,78	1,6
12.	Naujoji Zelandija	1,14	3,2
13.	Norvegija	1,61	3,0
14.	Rusija	1,16	1,1
15.	JAV	2,68	4,9
16.	Suomija	3,51	4,9
17.	Prancūzija	2,16	2,2
18.	Šveicarija	2,94	3,1
19.	Švedija	3,95	4,6
20.	Japonija	3,13	28,3

Pastaba: JAV ir JK duomenys yra 2005 m.

3 lentelė

Organizacijos, vykdančios mokslinius tyrimus ir plėtrą

								2005
Iš viso
Tyrimų organizacijos
Projektavimo biurai
Projektavimo ir projektavimo bei tyrimų organizacijos
bandomieji augalai
Aukštosios mokyklos
Pramonės įmonės
Kita

4 lentelė

MTEP personalas

Kaip matyti iš aukščiau pateiktų duomenų, šiuo metu Rusija pagal rodiklį „Vidaus išlaidos moksliniams tyrimams ir plėtrai, % bendrojo vidaus produkto“ smarkiai atsilieka nuo daugelio kitų šalių. MTEP organizacijų skaičius ir toliau mažėja, kaip ir MTEP darbuotojų skaičius. Norint atkurti kadaise galingą vidaus mokslo potencialą, reikalingos rimtos valstybės pastangos.

Pagrindinės Rusijos mokslą reprezentuojančios organizacinės formos yra akademinis, šaka ir universitetas Mokslas.

akademinis mokslas atstovauja institutams, laboratorijoms ir kitoms Rusijos mokslų akademijos institucijoms.

Pramonės mokslas formų institutus, projektavimo ir technologijų biurus, taip pat kitas įvairių nuosavybės formų mokslo ir gamybos institucijas.

universitetinis mokslas daugiausia yra dėstytojų, magistrantūros studentų ir studentų studijos, kurias užsako institucijos, organizacijos, valdžios institucijos ir kt.

Mokslo, inžinerijos ir technologijų plėtros įtaka

Už žmonių gyvybes

Mokslinių tyrimų ir plėtros rezultatas yra atradimai, išradimai, nauji produktai ir paslaugos, kurių daugelis turi didžiulę įtaką žmonių gyvenimui. Dvidešimtojo amžiaus pabaigoje buvo surengta daug apklausų įvairiomis temomis, įskaitant tai, kurie išradimai turėjo didžiausią įtaką žmonių gyvenimui. Apibendrinti tokių apklausų rezultatai pateikti 5 lentelėje.

5 lentelė

Svarbiausi XX amžiaus išradimai (apklausos rezultatai)

Siekiant paskatinti mokslininkų pastangas visame pasaulyje, įsteigta daug fondų ir apdovanojimų įvairiose mokslinių tyrimų srityse. Tačiau neabejotinai prestižiškiausias iškilių pasaulio mokslininkų mokslo pasiekimų pripažinimas Nobelio premija.

Alfredas Nobelis, kurio vardu pavadinta prestižinė premija, gimė 1883 m. spalio 21 d., o mirė 1896 m. gruodžio 10 d. Būtent šią dieną, A. Nobelio mirties dieną, iškilmingai įteikiamos Nobelio premijos. Likus metams iki mirties A. Nobelis surašė testamentą, pagal kurį didžioji jo didžiulio turto dalis buvo skirta apdovanoti iškilius pasaulio mokslininkus ir rašytojus, taip pat žmones, kurie ypatingai prisidėjo stiprinant tautų draugystę, prisidėjo prie mažinantis įtampą. Pagrindinį turtą A. Nobeliui atnešė jo išrasto dinamito gamyba, kuriai 1867 metų gegužės 7 dieną jis gavo patentą. Iš viso jam priklauso 350 patentų įvairiausiems išradimams.

6 lentelėje pateikiama informacija apie Nobelio premijų už išskirtinius mokslo rezultatus paskirstymą pagal šalis. Žinoma, neginčijamas lyderis yra JAV. Ši turtinga šalis sukuria geriausias sąlygas moksliniam darbui ir pritraukia talentingiausius mokslininkus iš viso pasaulio, įskaitant Rusiją.

6 lentelė

Pirmaujančių šalių Nobelio premijų už išskirtinius pasiekimus mokslo srityje paskirstymas, 2005 m

Rossi iki šiol yra laimėjęs 18 Nobelio premijų, iš jų 13 už pasiekimus mokslo srityje (žr. sąrašą žemiau).

Rusijos Nobelio premijos laureatai

1. 1904 m. I.P. Pavlovo medicina ir fiziologija

2. 1908 m., I.I. Mechnikovas, medicina ir fiziologija

3. 1956, N.N. Semenovas, chemija

4. 1958 m., B.L. Pasternakas, literatūra

5. P.A. Čerenkovas, fizika

6. I.M. Frankas, fizika

7. I.E. Tammas, fizika

8. 1962 m., L.D. Landau, fizika

9. 1964 m., N.G. Basovas, fizika

10. A.M. Prokhorovas, fizika

11. 1965 m., M.A. Šolokhovas, literatūra

12. 1970, A.I. Solženicynas, literatūra

13. 1975, L.V. Kantorovičius, ekonomika

14. A.D. Sacharovas, ramybė

15. 1978, P.L. Kapitsa, fizika

16. 1990, M.S. Gorbačiovas, ramybė

17. 2000, Ž.Alferovas, fizika

18. 2003, V. Ginzburgas, fizika

Mokslas vaidina didžiulį ir vis didėjantį vaidmenį šalių ir žmonių civilizacijos raidoje. Todėl mokslo plėtra, mokslinio personalo rengimas turėtų būti vienas iš prioritetinių Rusijos valstybės uždavinių.

1 skyriaus saugos klausimai

1. Koks yra tyrimo vaidmuo mokslinėje ir praktinėje žmogaus veikloje?

2. Kokie yra mokslo žinių bruožai?

3. Kokios yra pagrindinės tyrimo proceso funkcijos ir etapai?

4. Koks yra valdymo sistemų tyrimo loginis aparatas?

5. Kas lemia mokslinių faktų patikimumą?

6. Kaip tyrimo procese naudojami informacijos gavimo metodai: stebėjimas, matavimas?

7. Kaip tyrimo procese naudojami gautos informacijos apdorojimo metodai: klasifikacija, aprašymas?

8. Kaip kontrolės sistemų tyrimuose naudojami palyginimai, analizė ir sintezė?

9. Kokie yra indukcijos ir dedukcijos naudojimo ypatumai apibendrinant faktus ir įgyvendinant išvadas bei išvadas?

10. Kokie modeliai naudojami tiriant socialines ir ekonomines sistemas bei procesus ir kokie pagrindiniai modelio kūrimo etapai?

11. Kokie yra mokslinių hipotezių požymiai ir koks jų ryšys su mokslo teorijomis?

12. Kai mokslas atsirado civilizacijų istorijoje, kokios jo atsiradimo priežastys?

13. Kokios yra mokslo organizacinės formos ir mokslinių tyrimų rūšys?

14. Kokia Nobelio premijų, kaip išskirtinių atradimų tarptautinio pripažinimo formos, atsiradimo istorija?

15. Kokią įtaką žmonių gyvenimui daro mokslo, technologijų ir technologijų raida?

2 skyrius. VALDYMO SISTEMŲ TYRIMO PROCESAI IR METODAI

Santraukos tikslas – lyginant išanalizuoti fundamentinių ir taikomųjų mokslinių tyrimų ypatumus. Tikslui pasiekti būtina išstudijuoti užduočių rinkinį: Išstudijuoti fundamentinio mokslo sampratą

Moksliniai tyrimai ir plėtra yra kūrybinė veikla. Jų tikslas – didinti žinių apie žmogų, gamtą, visuomenę kiekį, ieškoti naujų būdų šioms žinioms pritaikyti. Kalbant apie praktiką, mokslas išskiriamas kaip fundamentalus ir taikomasis.

Įvadas…………………………………………………………… 3

Išvados…………………………………………………………… 10
Naudotos literatūros sąrašas…………………………. vienuolika

Darbe yra 1 failas

KULTŪROS MINISTERIJA

KRYMO AUTONOMINĖS RESPUBLIKOS

Filosofijos ir kultūrinės antropologijos katedra

Akademinė disciplina: „Taikomųjų ir fundamentaliųjų mokslų pagrindai“

Tema: "TAIKOMOJIŲ IR FUNDAMENTALIŲJŲ MOKSLŲ SAVYBĖS"

Parengta:

Polishchuk L.A.

Patikrinta:

Iljanovičius E.B.

Simferopolis, 2013 m

Įvadas………………………………………………………………… 3

Fundamentalūs mokslai………………………………………… 4-6
Taikomasis mokslas………………………………………………. 6-7
Fundamentinių ir taikomųjų mokslų palyginimas………….. 8-9

Išvados………………………………………………………….. . dešimt

Naudotos literatūros sąrašas…………………………. vienuolika

Įvadas

Santraukos tikslas – lyginant išanalizuoti fundamentinių ir taikomųjų mokslinių tyrimų ypatumus. Norint pasiekti tikslą, būtina išstudijuoti užduočių rinkinį:

Išmokite fundamentinio mokslo sampratą
Sužinokite taikomojo mokslo sampratą
Išanalizuoti tyrimo ypatumus lyginant fundamentinį ir taikomąjį mokslą

Moksliniai tyrimai ir plėtra yra kūrybinė veikla. Jų tikslas – didinti žinių apie žmogų, gamtą, visuomenę kiekį, ieškoti naujų būdų šioms žinioms pritaikyti. Kalbant apie praktiką, mokslas išskiriamas kaip fundamentalus ir taikomasis.

Fundamentalus mokslas

Vadovaujantis inovacijų proceso plėtros logika, inovacijų atsiradimas prasideda nuo naujo produkto idėjos generavimo. Dažnai idėjos gimsta atliekant fundamentinius tyrimus.

Fundamentalus tyrimas – tai eksperimentinė arba teorinė veikla, kuria siekiama gauti naujų žinių apie pagrindinius žmogaus, visuomenės ir aplinkos sandaros, funkcionavimo ir raidos dėsnius. Fundamentaliųjų tyrimų tikslas – atskleisti naujas reiškinių sąsajas, sužinoti gamtos ir visuomenės raidos dėsningumus, susijusius su specifiniu jų panaudojimu. Pagrindiniai tyrimai skirstomi į teorinius ir tiriamuosius.

Teorinių tyrimų rezultatai pasireiškia moksliniais atradimais, naujų sampratų ir idėjų pagrindimu, naujų teorijų kūrimu. Žvalgomieji tyrimai apima tyrimus, kurių užduotis – atrasti naujus idėjų ir technologijų kūrimo principus. Baigiami žvalgomieji fundamentiniai tyrimai, pagrindžiant ir eksperimentiškai tikrinant naujus socialinių poreikių tenkinimo metodus. Visus žvalgomuosius fundamentinius tyrimus tiek akademinėse institucijose, tiek universitetuose, tiek didelėse mokslo ir technikos pramonės organizacijose atlieka tik aukštos kvalifikacijos mokslo darbuotojai. Fundamentaliojo mokslo prioritetinę svarbą plėtojant inovacinius procesus lemia tai, kad jis veikia kaip idėjų generatorius ir atveria kelius į naujas žinių sritis. Fundamentinių tyrimų finansavimas vykdomas iš valstybės biudžeto arba pagal valstybės programas.

Fundamentinius tyrimus patogu suskirstyti į dvi dideles grupes. Vienas iš jų skirtas didinti mūsų žinių apimtį, skirtą patenkinti visos žmonijos ir visų pirma konkretaus žmogaus – tyrinėtojo – poreikį vis giliau pažinti objektyvų pasaulį. Kita studijų grupė skirta įgyti esminių žinių, reikalingų atsakyti į klausimą, kaip pasiekti konkretų praktinį rezultatą. Paprastai tam tikrame mokslo raidos etape vienos ar kitos fundamentinių tyrimų grupės dalykinis turinys yra skirtingas, tačiau metodologiškai jie yra artimi vienas kitam, ir tarp jų neįmanoma nubrėžti aštrios ribos.

Nereikėtų galvoti, kad jei iškeliama grynai mokslinė užduotis, tai toks tyrimas negali duoti praktinio sprendimo. Lygiai taip pat nereikėtų manyti, kad jei iškeliamas fundamentalus tyrimas, kurio tikslas – išspręsti praktiškai svarbią problemą, tai toks tyrimas negali turėti bendros mokslinės reikšmės. Tai netiesa. O tai liudija mokslo raidos istorija.

Naujausia istorija pasakoja apie šių dviejų fundamentinių tyrimų grupių sąveiką, persipynimą, tarpusavio transformaciją. Tačiau taip buvo ne visada. Ir visų pirma todėl, kad fundamentinių tyrimų taikomoji reikšmė ne iš karto iškilo visuomenės suvokimo paviršiuje.

Ištisus šimtmečius fundamentiniai tyrimai, t.y. niekaip nesusiję su šių dienų tema, vyko atskirai nuo taikomųjų tyrimų ir nesprendė jokių praktinių problemų. Buvo grynas abstraktaus smalsumo pasitenkinimas.

Valstybė, bet kuri valstybė yra suinteresuota fundamentinio mokslo plėtra kaip naujos, pirmiausia karinės technologijos, pagrindu. Visuomenės vadovai visada tai suprato, visuomenė – beveik niekada. Tačiau lyderiai beveik niekada nesuprato, kad mokslas turi savo vystymosi dėsnius, kad jis yra savarankiškas ir kelia sau uždavinius. O ką mokslą daro mokslininkai, tai yra labai savotiški žmonės. Visų pirma, mokslininkas negali būti išankstinės idėjos, iš anksto nulemto mąstymo, nustatyto elgesio žmogus. Būtent ši jų savybė, imanentiška fundamentiniam mokslui, lemia mokslininkų ir visuomenės nuomonės korpuso tarpusavio supratimo ir sąveikos sunkumus.

Taikomasis mokslas.

Taikomieji moksliniai tyrimai – tai tyrimai, kuriais pirmiausia siekiama pritaikyti naujas žinias, siekiant praktinių tikslų ir spręsti konkrečias problemas, įskaitant ir komercinės svarbos. Šiame etape tikrinamas idėjos techninis įgyvendinamumas, analizuojamas rinkos poreikių mastas, potencialios įmonės galimybės sukurti ir pagaminti naują produktą. Darbų atlikimas šiame etape siejamas su didele tikimybe gauti neigiamų rezultatų, investuojant į taikomuosius tyrimus kyla nuostolių rizika. Taikomųjų tyrimų darbų finansavimas, pirma, vykdomas iš valstybės biudžeto, antra, individualių klientų, atstovaujamų didelių pramonės įmonių, akcinių bendrovių, komercinių fondų ir rizikos kapitalo įmonių, lėšomis.

Taikomųjų mokslinių tyrimų, kaip organizaciškai specifinės mokslinės veiklos srities, kurios kryptingas sistemingas plėtojimas pakeičia disponavimą atsitiktiniais pavieniais išradimais, formavimasis reiškia kon. 19-tas amžius ir dažniausiai siejama su J. Liebigo laboratorijos Vokietijoje kūrimu ir veikla. Iki Pirmojo pasaulinio karo taikomieji tyrimai, kaip naujo tipo įrangos (pirmiausia karinės) kūrimo pagrindas, tapo neatskiriama bendros mokslo ir technologijų plėtros dalimi. K ser. 20 a jos palaipsniui virsta pagrindiniu mokslinės ir techninės paramos elementu visoms šalies ūkio ir valdymo šakoms.

Nors galiausiai socialinė taikomųjų mokslinių tyrimų funkcija yra nukreipta į naujovių tiekimą visai mokslo, technologinei ir socialinei bei ekonominei pažangai, bet kurios mokslinių tyrimų grupės ir organizacijos tiesioginė užduotis yra užtikrinti tos organizacinės struktūros (firmos, įmonės) konkurencinį pranašumą. korporacija, pramonė, atskira valstybė), kurioje atliekami tyrimai. Ši užduotis nustato tyrėjų veiklos ir žinių organizavimo prioritetus: temų pasirinkimą, mokslinių tyrimų grupių (dažniausiai tarpdisciplininių) sudėtį, išorinės komunikacijos apribojimą, tarpinių rezultatų klasifikavimą ir teisinę galutiniai intelektiniai mokslinių tyrimų ir inžinerinės veiklos produktai (patentai, licencijos ir kt.). P.).

Taikomųjų tyrimų orientavimas į išorinius prioritetus ir ribota komunikacija mokslo bendruomenėje smarkiai sumažina vidinių informacinių procesų (ypač mokslinės kritikos, kaip pagrindinio mokslo žinių variklio) efektyvumą.

Tyrimo tikslų paieška grindžiama mokslinio ir techninio prognozavimo sistema, kuri suteikia informaciją apie rinkos raidą, poreikių formavimąsi, taigi ir tam tikrų inovacijų perspektyvas. Mokslinės ir techninės informacijos sistema aprūpina taikomuosius tyrimus informacija tiek apie įvairių fundamentinių mokslų sričių pasiekimus, tiek apie naujausius taikomuosius pasiekimus, jau pasiekusius licencijuotą lygį.

Taikomųjų tyrimų metu gautos žinios (išskyrus laikinai įslaptintą informaciją apie tarpinius rezultatus) yra susistemintos universalia mokslui mokslo disciplinų (technikos, medicinos, žemės ūkio ir kitų mokslų) forma ir naudojamos šioje standartinėje formoje. rengti specialistus ir ieškoti pagrindinių modelių. Mokslo vienybė nėra griaunama dėl įvairių rūšių tyrimų, o įgauna naują formą, atitinkančią dabartinę socialinės ir ekonominės raidos stadiją.

Fundamentinių ir taikomųjų mokslų palyginimas

Fundamentalūs ir taikomieji tyrimai – tai tyrimų rūšys, kurios skiriasi savo sociokultūrinėmis orientacijomis, žinių organizavimo ir perdavimo forma, atitinkamai – kiekvienam tipui būdingomis tyrėjų ir jų asociacijų sąveikos formomis. Tačiau visi skirtumai yra susiję su aplinka, kurioje tyrėjas dirba, o tikrasis tyrimo procesas – naujų žinių įgijimas kaip mokslinės profesijos pagrindas – abiejuose tyrimuose vyksta vienodai.

Fundamentiniais tyrimais siekiama stiprinti visuomenės intelektinį potencialą, įgyjant naujų žinių ir jas panaudojant bendrame ugdyme bei beveik visų šiuolaikinių profesijų specialistų rengime. Jokia žmogiškosios patirties organizavimo forma negali pakeisti mokslo šioje funkcijoje, kuri veikia kaip esminis kultūros komponentas. Taikomieji tyrimai yra skirti intelektualiai paremti inovacijų procesą, kaip šiuolaikinės civilizacijos socialinio-ekonominio vystymosi pagrindą. Taikomųjų tyrimų metu įgytos žinios yra orientuotos į tiesioginį panaudojimą kitose veiklos srityse (technologijų, ekonomikos, socialinio valdymo ir kt.).

Fundamentalūs ir taikomieji tyrimai – tai dvi mokslo, kaip profesijos, įgyvendinimo formos, pasižyminčios viena specialistų rengimo sistema ir vienu pagrindinių žinių masyvu. Be to, žinių organizavimo skirtumai tokio tipo tyrimuose nesudaro esminių kliūčių abipusiam intelektualiniam abiejų tyrimų sričių turtėjimui. Fundamentinių tyrimų veiklos ir žinių organizavimą lemia mokslo disciplinos sistema ir mechanizmai, kurių veikimu siekiama maksimalaus tyrimo proceso intensyvinimo. Šiuo atveju svarbiausia priemonė – operatyvus visos bendruomenės įtraukimas į kiekvieno naujo tyrimo rezultato, pretenduojančio būti įtrauktu į mokslo žinių korpusą, nagrinėjimą. Disciplinos komunikacijos mechanizmai leidžia į tokio pobūdžio tyrimą įtraukti naujus rezultatus, neatsižvelgiant į tai, kokio tyrimo metu šie rezultatai buvo gauti. Tuo pačiu metu nemaža dalis mokslinių rezultatų, įtrauktų į fundamentaliųjų disciplinų žinių korpusą, buvo gauta atliekant taikomuosius tyrimus.

Fundamentinis ir taikomasis mokslas turi skirtingus tyrimo metodus ir dalyką, skirtingus požiūrius ir požiūrį į socialinę tikrovę. Kiekvienas iš jų turi savo kokybės kriterijus, savo techniką ir metodiką, savo supratimą apie mokslininko funkcijas, savo istoriją ir net savo ideologiją. Kitaip tariant, jų pačių pasaulis ir sava subkultūra.

Skirtingais laikais fundamentinis ir taikomasis mokslas arba susilieja, arba skiriasi.

Kalbant apie taikomąją sociologiją, pavyzdžiui, G. Mauksho teigimu, XX amžiaus pradžioje taikomosios sociologijos dėstymas buvo geresnis nei pabaigoje. Tuo metu akademinė sociologija dėl savo metodinio ir metodologinio aparato neišsivysčiusio arba neišsamumo nebuvo griežtai atribota nuo taikomosios sociologijos. Abu buvo vadinami socialiniais mokslais. Tačiau pamažu atotrūkis tarp dviejų sociologijos šakų didėjo. Susvetimėjimas augo, kai akademinė sfera mėgavosi vis mažesniu prestižu, o taikomoji. Tačiau aštuntajame dešimtmetyje įvyko posūkis, daugelis akademinių sociologų aktyviai įsitraukė į taikomuosius projektus ir pradėjo dėstyti taikomąją sociologiją savo studentams. Jei anksčiau taikomoji sociologija buvo vertinama kaip laikina karjera, tai dabar ji vertinama kaip nuolatinis ir perspektyvus užsiėmimas.

Lyginant fundamentinį ir taikomąjį mokslą, galima daryti išvadą, kad fundamentiniai ir taikomieji tyrimai yra dvi mokslo, kaip profesijos, įgyvendinimo formos, pasižyminčios viena specialistų rengimo sistema ir vienu pagrindinių žinių masyvu. Be to, žinių organizavimo skirtumai tokio tipo tyrimuose nesudaro esminių kliūčių abipusiam intelektualiniam abiejų tyrimų sričių turtėjimui. Fundamentinių tyrimų veiklos ir žinių organizavimą lemia mokslo disciplinos sistema ir mechanizmai, kurių veikimu siekiama maksimalaus tyrimo proceso intensyvinimo. Šiuo atveju svarbiausia priemonė – operatyvus visos bendruomenės įtraukimas į kiekvieno naujo tyrimo rezultato, pretenduojančio būti įtrauktu į mokslo žinių korpusą, nagrinėjimą. Disciplinos komunikacijos mechanizmai leidžia į tokio pobūdžio tyrimą įtraukti naujus rezultatus, neatsižvelgiant į tai, kokio tyrimo metu šie rezultatai buvo gauti. Tuo pačiu metu nemaža dalis mokslinių rezultatų, įtrauktų į fundamentaliųjų disciplinų žinių korpusą, buvo gauta atliekant taikomuosius tyrimus.

Naudotos literatūros sąrašas

Karlovas N.V. Apie fundamentinius ir taikomuosius moksle ir švietime arba „Nestatykite namo ant smėlio“. „Filosofijos klausimai“, 1995, Nr. 12
Poincare A. Apie mokslą. M., 1983 m
Vernadskis V.I. Bendrosios mokslo istorijos veikalai. M., 1988 m
Taikomosios sociologijos pagrindai. Vadovėlis aukštosioms mokykloms. M. 1995 m.
Subetto AI Aukštojo mokslo fundamentalizavimo problemos ir šaltiniai. - Kostroma. – M.: KSPU im. N. A. Nekrasova, Tyrimai. centras, 1996 m
Ruzavin G.I. Mokslinio tyrimo metodika: Proc. pašalpa universitetams. – M.: UNIT-DANA, 1999 m.
Shklyar M.F. Mokslinių tyrimų pagrindai. - M.: Leidykla: Dashkov and Co., 2009 m.
Gorbunovas K. S., Kazakovas S. P., Senkus V. V. Mokslinio tyrimo pagrindai. Novokuznetskas, 2003 m.
Grushko I. M., Sidenko V. M. Mokslinių tyrimų pagrindai. Charkovas, 1979 m.