Formuojamasis eksperimentas kaip vienas pagrindinių psichologinio ir pedagoginio tyrimo metodų. Formuojamasis eksperimentas kaip pagrindinis ugdymo psichologijos metodas

Įvadas

Išvada

Bibliografija

Įvadas

Ieškokite rezultatų objektyvumo psichologiniai tyrimai istoriškai siejamas su eksperimento įvedimu. Be to, tradiciškai naudojamos įvairios psichologinės disciplinos skirtingi tipai eksperimentas, kurio pasirinkimą lemia tiriamas dalykas ir tyrimo hipotezė. Tose psichologijos šakose, kur dalykinė sritis apima makro ir mikrosocialinės aplinkos ryšį su psichika atskleidžiančius reiškinius, apimančius socialinę, ekonominę, aplinkosauginę, etninę, politinę ir kt., natūralaus eksperimento svarba didėja. Formuojamasis eksperimentas yra reikšmingas psichologinės ir pedagoginės praktikos pertvarkymas. Būtent Šis tipasįvairių psichologijos šakų tyrimo metodai atskleidžia psichikos vystymosi rezervus ir kartu projektuoja bei kuria naujus psichologinės savybės dalykų. Todėl ugdomieji ir edukaciniai eksperimentai yra įtraukti į specialią psichologinio tyrimo ir įtakos metodų kategoriją. Jie leidžia kryptingai formuoti tokių psichinių procesų ypatybes kaip suvokimas, dėmesys, atmintis, mąstymas.

Tyrimo objektas – formuojamasis eksperimentas. Tyrimo objektas – formuojamasis eksperimentas kaip pagrindinis ugdymo psichologijos metodas.

Darbo tikslas – ištirti formuojamojo eksperimento, kaip pagrindinio ugdymo psichologijos metodo, ypatybes.

Norint pasiekti šį tikslą, buvo išspręstos šios užduotys:

apsvarstyti formuojamojo eksperimento metodo raidą ir vietą metodų sistemoje.

nustatyti formuojamojo eksperimento tikslą ir pagrindinius etapus

analizuoti eksperimentinį mokymąsi kaip formuojamojo eksperimento rūšį.

1. Formuojamojo eksperimento metodas: raida ir vieta metodų sistemoje

Programos galiojimo problema eksperimentinis metodas socialiniuose-psichologiniuose tyrimuose praėjusio šimtmečio pirmoje pusėje kilo karštų diskusijų, tačiau net ir šiandien ji ir toliau jaudina tyrinėtojus. Taigi, pabrėždamas, kad „socialinė psichologija tapo eksperimentiniu mokslu“, S. Moscovici daugiausia dėmesio skiria laboratoriniam eksperimentui, neįvertindamas prigimtinio vaidmens, o D. Myersas patikslina, kad iš trijų antrosios pusės Amerikos socialinės psichologijos eksperimentų. XX amžiuje dvi buvo laboratorijos. Tyrimo pirmenybės priežastį lemia žema vidinių pagrįstumo veiksnių kontrolė natūralaus eksperimento metu. Reikšmingą žingsnį keičiant situaciją natūralių socialinių-psichologinių eksperimentų rezultatų patikimumo didinimo naudai žengė D. Campbellas, aprašęs pagrindinių eksperimentinių ir kvazieksperimentinių tyrimų modelių ir planų specifiką. Dėl to šiuolaikinių socialinių-psichologinių darbų, naudojant natūralius eksperimentus, logikoje ėmė atsirasti išvadų argumentavimas, paremtas planų įgyvendinimo laipsnio ir duomenų rinkimo metodų analize, hipotetinių konstrukcijų panaudojimu ir kt.

Plėtodami eksperimentinę kryptį, socialiniai psichologai tradiciškai orientuojasi į laboratorinių eksperimentų procedūrų išplėtimą, kurio vienas reikšmingų trūkumų kartu su jau žinomais (kontrolės metodai, tiriamojo ir eksperimentuojančiojo įtaka ir kt.) gali būti. Tai gali būti laikoma vadinamųjų „subjektyvių veiksnių“ pasireiškimu jo rezultatuose, kurie, viena vertus, turėtų sudominti tyrėją, kita vertus, „neleisti to atlikti pagal griežtus kanonus“. gamtos mokslų eksperimentas“.

B. F. Lomovas išeitį iš šios situacijos įžvelgė besiformuojančiame eksperimente, „kuris gali padėti suprasti psichinių reiškinių determinaciją, o ne eksperimentas, kuris tiesiog fiksuoja būsenas, kurios, atrodo, vyksta nepriklausomai nuo to“ (Lomov, 1984, p. 42). . Pagrindinę eksperimento plėtrą jis laikė sisteminiu požiūriu per galimybę psichikos, socialinius-psichologinius ir kitus reiškinius analizuoti ne pagal atskirus rodiklius, o pagal jų tarpusavio ryšį, jų sistemoje.

Viena iš problemų, susijusių su metodo supratimu ir atitinkamai taikymu, yra nustatyti jo vietą tarp kitų savo turiniu panašių metodų. Lyginant „natūralų eksperimentą“ su „lauko eksperimentu“ ir „socialiniu eksperimentu“, jie dažniausiai nurodo ne jų panašumą, o tarpusavio sutapimą (Kornilova, 1997; Klimov, 1998; kt.). Taigi, E.A. Klimovas, siauroji „natūralaus eksperimento“ reikšmė koreliuoja su ta pačia „socialinio eksperimento“ sąvoka , kuri apima prielaidas apie besikeičiančių socialinių sąlygų įtaką žmogaus gyvenimui...“ (Klimov, 1998, p. 54), bet tik tuo atveju, jei pasitelkia išvados apie sprendimų teisingumą mokslinės kontrolės formas ir priemones. Kitais atvejais „socialinis eksperimentas“ nėra eksperimentas visa to žodžio prasme kaip diagnostikos ir tyrimo metodas, nes jo pagrindinis tikslas yra naujų formų įvedimas į gyvenimą. socialinė organizacija ir gerinant visuomenės valdymą.

Šiuo metu, kalbėdami apie metodo kūrimą, jie nurodo jo specifiškumą, kalbant apie tyrimo tikslą – teiginį ar formavimą. Kadangi kitų natūralių eksperimentų klasifikacijų nerasta, laikysimės šio skirstymo.

Kalbant apie patį terminą „formuojamasis eksperimentas“, taip pat yra skirtingos nuomonės. Diados „natūralus eksperimentas“ papildymas „formatyvus“ rodo eksperimentuotojo veiksmų tikslingumą ir aktyvumą, orientuotą į kūrybą, transformaciją, pasikeitimą. psichines funkcijas ir asmenybės bruožai, grupės ir į ją įtrauktų asmenų savybės ir kt. Svarbu pabrėžti, kad toliau apžvelgsime tokio tipo eksperimentus gamtinės sąlygos, kuris tradiciškai yra orientuotas į priežastinių, o ne struktūrinių-funkcinių hipotezių tikrinimą, kurios buvo naudojamos L.S. Vygotsky („dvigubos stimuliacijos metodas“) ir P.Ya. Halperin („protinių veiksmų ir sąvokų formavimo etapais metodas“) ir „diagnostikos komponentai ( vidines struktūras pagrindiniai procesai) ir platesnis savireguliacijos (arba visiško jos nutraukimo) pasireiškimo diapazonas „tiriamųjų eksperimentinėje veikloje“. Tokio tipo tyrimai, anot T.V. Kornilova, tik sąlyginai gali būti priskirta prie eksperimentinių ir turėtų būti priskirta prie specialių tyrimų rūšių. Tačiau jų naudojimas socialinėje psichologijoje nėra toks dažnas.

Tačiau atsižvelgiant į tiriamo metodo privalumus, pažymėtina, kad socialinės psichologijos dalykinė sritis yra ribota jo taikymui. Naudojant šis metodas tiriama: įtakos profesinei, ekonominei, dorovinei ir kitokio pobūdžio individo savimonei sąlygos ir socialinės-psichologinės technologijos; kai kurie socialinio intelekto, organizacinių ir komunikacinių gebėjimų, lyderystės, pagalbos elgesio formavimo aspektai; asmens socialinė ir psichologinė dinamika (vertybinės orientacijos, nuostatos, santykiai, idėjos) darbe, lavinant ir žaidimų veikla; darbo našumo veiksniai ir įvairių kategorijų santykiai gamybos kolektyvuose ir kt. - daugeliu atvejų jie veikia kaip priklausomi kintamieji. Šio tipo eksperimentuose nepriklausomi kintamieji paprastai yra Skirtingos rūšys atliktas socialinis poveikis skirtingos formos: išsilavinimas (socialinis, ekonominis, profesinis ir kt.), išsilavinimas (šeimoje ir už šeimos ribų), darbo veikla, laisvalaikis, bendravimas, žaidimai, mokymai, diskusijos, susitikimai ir kt. Taigi galima teigti, kad natūralus formuojantis eksperimentas suteikia mums pagrindinę pirmenybę, laikomą pagrindiniu jo pranašumu – identifikuojant ne tik priežastis ir pasekmes (ar padarinius), bet ir atsižvelgiant į priežastinio ryšio nustatymo sistemą.

2. Formuojamojo eksperimento tikslas ir pagrindiniai etapai

Formuojamasis eksperimentas yra raidos ir ugdymo psichologijoje naudojamas metodas, leidžiantis atsekti vaiko psichikos pokyčius tyrėjo aktyvaus poveikio tiriamajam procese.

Formuojamasis eksperimentas plačiai naudojamas Rusijos psichologijoje tiriant konkrečius vaiko asmenybės formavimo būdus, užtikrinant psichologinio tyrimo ryšį su pedagogine paieška ir labiausiai veiksmingos formos ugdymo procesas.

Formuojamojo eksperimento sinonimai:

transformuojantis

kūrybingas,

auklėjant

edukacinis,

aktyvaus psichikos formavimo būdas.

Remdamiesi savo tikslais, jie skiria nustatančius ir formuojančius eksperimentus.

Konstatavimo eksperimento tikslas – išmatuoti esamą išsivystymo lygį (pavyzdžiui, abstraktaus mąstymo išsivystymo lygį, individo moralines ir valines savybes ir pan.). Taigi gaunama pirminė medžiaga formuojamojo eksperimento organizavimui.

Formuojančiu (transformuojančiu, ugdomuoju) eksperimentu siekiama ne paprasto konkrečios veiklos formavimo lygio konstatavimo, tam tikrų psichikos aspektų raidos, o aktyvaus jų formavimo ar ugdymo. Tokiu atveju sukuriama speciali eksperimentinė situacija, leidžianti ne tik nustatyti sąlygas, reikalingas reikiamam elgesiui organizuoti, bet ir eksperimentiškai vykdyti kryptingą naujų veiklos rūšių, sudėtingų psichinių funkcijų vystymą bei plačiau atskleisti jų struktūrą. giliai. Formuojamojo eksperimento pagrindas yra eksperimentinis genetinis psichinės raidos tyrimo metodas.

Teorinis pagrindas formuojamasis eksperimentas yra mokymo ir ugdymo pagrindinio vaidmens psichikos vystyme samprata.

Formuojamasis eksperimentas turi keletą etapų. Pirmajame etape stebint, nustatant eksperimentus ir kitus metodus nustatoma tikroji psichikos proceso būsena ir lygis, turtas, ženklas, kurį darysime ateityje. Kitaip tariant, jis vykdomas psichologinė diagnostika vienas ar kitas psichikos raidos aspektas. Remdamasis gautais duomenimis, tyrėjas, remdamasis teorinės idėjos apie šios psichikos pusės vystymosi prigimtį ir varomąsias jėgas, parengia aktyvios psichologinės ir pedagoginės įtakos planą, t.y. numato vystymosi kelią šis reiškinys.

Antrame etape aktyviai formuojamas tiriamas turtas specialiai organizuojamo eksperimentinio mokymo ir ugdymo procese. Iš įprasto ugdymo proceso jis yra tokiu atveju išsiskiria griežtai nurodytais pedagoginio poveikio turinio, organizavimo ir metodų pokyčiais. Tačiau kiekvienas atskiras tyrimas gali išbandyti konkretų poveikį.

Įjungta paskutinis etapas o paties tyrimo metu atliekami diagnostiniai eksperimentai, kurių pasekoje stebime vykstančių pokyčių eigą ir matuojame rezultatus.

Norint įsitikinti, kad po formuojamųjų eksperimentų užfiksuoti pokyčiai atsirado būtent dėl ​​jų įtakos, gautus rezultatus reikia palyginti ne tik su pradiniu lygiu, bet ir su rezultatais grupėse, kuriose eksperimentas nebuvo atliktas. Tokios grupės, priešingai nei tiriamos eksperimentinės grupės, vadinamos kontrolinėmis grupėmis. Be to, abi grupių eilės turi būti vienodos pagal vaikų amžių, dydį ir išsivystymo lygį. Pageidautina, kad darbą jose atliktų tas pats mokytojas-eksperimentuotojas. Kitaip tariant, būtina laikytis visų psichologinio eksperimentavimo taisyklių ir ypač vienodų patirties sąlygų išlaikymo principo.

Pateikime pavyzdį. Tyrimuose, atliktuose vadovaujant A.V. Zaporožeco, formuojamasis eksperimentas buvo naudojamas norint patikrinti hipotezę, kad tam tikromis sąlygomis galima pakelti suvokimo procesus į naują lygį ir išvystyti tam tikrus vaiko jutimo aspektus. Paaiškėjo, kad vaikai sunkiai skiria garsus pagal aukštį. Tobulinei klausai lavinti buvo sukurtas formuojamasis eksperimentas, kurio metu buvo pristatyti objektai, kurių erdvinės savybės ir ryšiai tarsi „modeliavo“ aukščio santykius. Vaikų akivaizdoje buvo vaidinamos dramatizacijos scenos, kuriose žemus garsus skleidė didelis „meškiukas tėtis“, mažesnis ir aukštesnius garsus skleidžia „meškiukas mama“, o dar aukštesnius garsus skleidė labai mažas „meškiukas“ .. Tada eksperimentuotoja kartu su vaikais suvaidino scenas iš šių veikėjų gyvenimo: „meškiukai“ slapstėsi skirtingose ​​vietose, o vaikas jas turėjo surasti pagal balsą. Paaiškėjo, kad po tokių treniruočių net jaunesni vaikai (2-4 metų) pradeda ne tik lengvai atskirti žaislinių gyvūnėlių balso aukštį, bet ir sėkmingiau atskirti bet kokius garsus, su kuriais susiduria pirmą kartą ir yra visiškai nesusiję su jokiais jiems žinomais garsais.objektai. Pateiksime formuojamojo eksperimento pavyzdį iš kitos vaikų psichologijos srities.

formuojantis eksperimentas didaktinis mokymas

3. Eksperimentinis mokymasis kaip formuojamojo eksperimento rūšis

Patirtinis mokymasis yra vienas iš šiuolaikiniai metodai psichologinių ir didaktinių problemų tyrimas. Yra du patyriminio mokymosi tipai:

individualus edukacinis eksperimentas, jau tvirtai įsitvirtinęs moksle;

kolektyvinis eksperimentinis mokymasis, plačiai pritaikytas psichologijoje ir pedagogikoje tik 60-aisiais. XX amžiuje

Individualus eksperimentas leidžia ne tik nustatyti jau nusistovėjusius žmoguje psichikos procesų ypatumus, bet ir kryptingai juos formuoti, pasiekiant tam tikrą lygį ir kokybę. Dėl to per ugdymo procesą galima eksperimentiškai ištirti suvokimo, dėmesio, atminties, mąstymo ir kitų psichinių procesų genezę. Protinių gebėjimų, besivystančių per gyvenimą, teorija funkcines sistemas smegenys (A.N. Leontjevas), laipsniško psichikos veiksmų formavimosi teorija (P.Ya.Galperin) ir nemažai kitų Rusijos psichologijoje sukurtų teorijų buvo pagrįstos duomenimis, gautais daugiausia treniruočių eksperimentų metu.

Kolektyvinis patyriminis mokymasis vykdomas grupiniu mastu darželis, mokyklos klasės, mokinių grupės ir kt. Tokių tyrimų organizavimas visų pirma yra susijęs su pedagogikos ir psichologijos poreikiais, siekiant nuodugniai ištirti ugdymo įtaką žmogaus protiniam vystymuisi, ypač tiriant su amžiumi susijusias galimybes. žmogaus psichikos vystymuisi su skirtingos sąlygos jo veikla (tyrimai L. V. Zankovo, G. S. Kostjuko, A. A. Liublinskajos, B. I. Chačapuridzės, D. B. Elkonino ir kt.).

Anksčiau šios problemos buvo plėtojamos masinėje medžiagoje, atsižvelgiant į sąlygų sistemą, kuri spontaniškai susiformavo ir dominavo konkrečiomis istorinėmis aplinkybėmis. Šiuo atveju gauta informacija apie žmogaus psichinės raidos ypatybes dažnai buvo suabsoliutinama, o šio proceso raidos šaltiniai kartais buvo matomi tik daugiau ar mažiau pastovioje paties individo psichologinėje prigimtyje.

Pagrindinis eksperimentinio mokymo uždavinys yra reikšmingai pakeisti ir keisti žmogaus ugdomosios veiklos turinį ir formas, siekiant nustatyti šių pokyčių įtaką psichikos (ypač protinio) vystymosi tempui ir ypatumams, psichikos vystymosi tempui ir savybėms. jo suvokimo, dėmesio, atminties, mąstymo, valios formavimąsi ir pan. Dėl to galite tyrinėti vidinės komunikacijos egzistuojančius tarp mokymo ir tobulėjimo, apibūdinti skirtingus šių ryšių tipus, taip pat rasti palankiausias ugdymo veiklos sąlygas psichinis vystymasis viename ar kitame amžiuje. Eksperimentinio mokymosi procese galima suformuoti, pavyzdžiui, tokį lygį intelektinė veikla vaikas, kurio negalima jame stebėti pagal įprastą mokymo sistemą.

Eksperimentinių mokymų vykdymas komandose (grupėse, klasėse ar jų kompleksuose) užtikrina būtinų edukacinių poveikių reguliarumą, sistemingumą ir tęstinumą, taip pat pateikiama įvairi masinė medžiaga tolesniam statistiniam apdorojimui.

Pats eksperimentinis mokymasis turi tenkinti tam tikrus specifinius reikalavimus, kylančius iš būtinybės gerbti pagrindinius gyvybinius tiriamųjų interesus. Šie tyrimai neturėtų pakenkti juose dalyvaujančių žmonių dvasinei ir moralinei sveikatai. Eksperimentinėse grupėse, klasėse, mokyklose sudaromos ir palaikomos palankiausios sąlygos mokymosi veiklai.

Eksperimentinis mokymo metodas turi šias pagrindines ypatybes:

detaliai ir laiku fiksuojamos proceso ypatybės ir mokymosi rezultatai;

specialių užduočių sistemų pagalba reguliariai nustatomas kaip meistriškumo lygis mokomoji medžiaga, ir tiriamųjų psichinio išsivystymo lygis įvairiuose eksperimentinio mokymo etapuose;

šie duomenys lyginami su gautais iš kontrolinių grupių ir klasių apklausos (studijantis įprastomis sąlygomis).

Kartu su individualiais mokymosi eksperimentais kolektyvinis eksperimentinis mokymasis vis dažniau naudojamas psichologijoje ir didaktikoje kaip specialus metodas sudėtingiems žmogaus psichikos vystymosi procesams tirti.

Formavimo eksperimento pranašumai:

dėmesys mokinio tobulėjimui ugdymo procese;

teorinis pagrįstumas eksperimentinis modelis organizuoti šį procesą;

trukmės tyrimo, garantuojant gautų duomenų pagrįstumą ir patikimumą ir kt.

Tarp pagrindinių formuojamojo eksperimento naudojimo švietimo psichologijoje rezultatų yra šie:

Nustatyti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinių gebėjimų raidos modeliai. Nustatyti perėjimo iš ikimokyklinio į mokyklinio ugdymo ypatumai ir sąlygos (E.E. Shuleshko ir kt. tyrimas). Įrodyta jaunesnio amžiaus moksleivių mokslinio-teorinio mąstymo pagrindų formavimo galimybė ir tikslingumas bei lemiama turinio ir mokymo metodų reikšmė tame (V.V. Davydovo, D.B. Elkonino ir kt. tyrimai) ir kt.

Išvada

Remiantis atlikto darbo rezultatais, buvo padarytos šios išvados.

Edukacinėje psichologijoje naudojami visi metodai, kurie yra prieinami apskritai, raidos ir daugelis kitų psichologijos šakų: stebėjimas, apklausa žodžiu ir raštu, veiklos produktų analizės metodas, turinio analizė, eksperimentas ir kt., tačiau tik čia. jie naudojami atsižvelgiant į vaikų amžių ir tas psichologines bei pedagogines problemas, kurių kontekste jas reikia spręsti.

Formuojamasis psichologinis ir pedagoginis eksperimentas, kaip metodas, atsirado dėl veiklos teorijos (A. N. Leontjevas, D. B. Elkoninas ir kt.), Kuri patvirtina veiklos pirmumo idėją psichikos raidos atžvilgiu. Formavimo eksperimento metu aktyvūs veiksmai atlieka ir tiriamieji, ir eksperimentuotojas. Iš eksperimentatoriaus pusės tai būtina aukštas laipsnisįsikišimas ir pagrindinių kintamųjų kontrolė. Tai skiria eksperimentą nuo stebėjimo ar tyrimo.

Formuojamasis eksperimentas apima asmenį ar žmonių grupę, dalyvaujantį eksperimentuotojų organizuojamuose mokymuose ir ugdančius tam tikras savybes bei įgūdžius. Ir jei rezultatas susidaro, mums nereikia spėlioti, kas lėmė tokį rezultatą: būtent ši technika lėmė rezultatą. Nereikia spėlioti, kokio lygio įgūdžių turi konkretus asmuo – kokiu mastu jūs išmokėte jį eksperimento metu, kokiu mastu jis jį įvaldo. Jei norite stabilesnio įgūdžių, toliau jį tobulinkite.

Tokiame eksperimente dažniausiai dalyvauja dvi grupės: eksperimentinė ir kontrolinė. Eksperimentinės grupės dalyviams pasiūloma konkreti užduotis, kuri (eksperimentuotojų nuomone) prisidės prie tam tikros kokybės formavimo.

Kontrolinei tiriamųjų grupei ši užduotis neduodama. Eksperimento pabaigoje abi grupės lyginamos viena su kita, siekiant įvertinti gautus rezultatus.

Bibliografija

1.Asmontas B.B. Ugdymo psichologija // #"teisinti">2. Drobysheva T.V. Natūralus formuojantis socialinių psichologinių tyrimų eksperimentas: taikymo pranašumai ir sunkumai // Eksperimentinė psichologija Rusijoje: tradicijos ir perspektyvos. - 32-37 p.

.Žukovas Yu.M., Gržegorževskaja I.A. Socialinės psichologijos eksperimentas: problemos ir perspektyvos // Socialinės psichologijos metodika ir metodai / Atsakingas. red. E.V. Šorokhova. M.: Nauka, 1997. 44-54 p.

.Zimnyaya I.A. Pedagoginė psichologija. M.: Ankstesnis, 2006. 312 p.

.Klimovas E.A. „Natūralūs“ ir „socialiniai“ eksperimentai psichologiniuose tyrimuose // Psichologijos tyrimo metodai: kvazieksperimentas / Red. T.V. Kornilova. M.: Leidykla. grupė "Forumas" - "Infra-M", 1998. P. 54-75.

Mokymas

Reikia pagalbos studijuojant temą?

Mūsų specialistai patars arba teiks kuravimo paslaugas jus dominančiomis temomis.
Pateikite savo paraišką nurodydami temą dabar, kad sužinotumėte apie galimybę gauti konsultaciją.

Vienas iš būdų moksliniai tyrimai ugdymo psichologijoje yra formuojamasis eksperimentas. Visų pirma, jį aktyviai naudoja psichologai ir mokytojai.

Kokia yra formuojamojo eksperimento psichologijoje esmė?

Formuojamasis eksperimentas psichologijoje apima tam tikrų nurodytų savybių formavimąsi asmenyje eksperimentuotojo specialiai sukurtomis sąlygomis. Rezultato kilmė šiuo atveju nekelia jokių abejonių, nes visiškai aišku, kad tai buvo formuojamojo eksperimento rezultatas.

Kam psichologijoje naudojamas formuojamasis eksperimentas?

Psichologinėje ir pedagoginiai tyrimai formuojamasis eksperimentas naudojamas giliai ištirti asmenybės formavimosi procesą, kai jis vyksta. Be to, jis yra efektyvus būdas naujų technologijų ir ugdymo metodų išbandymas.

Ugdymo psichologijos formuojamųjų eksperimentų atlikimo technikos

Formuojamasis eksperimentas ugdymo psichologijoje visada atliekamas pagal planą. Pirmiausia apibrėžiama tyrimo problema, tada formuluojama hipotezė, sudaroma tyrimo programa ir ji patikrinama.

Proceso eiga atidžiai stebima, o rezultatai griežtai fiksuojami, kad būtų galima geriau suprasti ir formuluoti išvadas.

Paprastai formuojantis eksperimentas apima du žmones arba dvi žmonių grupes. Vienas yra eksperimentinis, o antrasis - kontrolė.

Eksperimento objektui pateikiama tam tikra užduotis, kurios vykdymą eksperimentuotojas laiko būtinu vienai ar kitai duotai kokybei susiformuoti. Bet kontrolinė grupė (ar asmuo) tokios užduoties negauna.

Baigus eksperimentą, lyginamoji analizė dvi grupes (ar žmones), kad įvertintų gautus rezultatus.

Pažymėtina, kad formuojantis eksperimentas apima aktyvius veiksmus tiek iš objekto, tiek iš subjekto pusės. Tiek tiriamasis, tiek eksperimentatorius tyrimo metu negali likti pasyvus. Pirmasis atlieka jam skirtą užduotį, o antrasis griežtai kontroliuoja procesą ir prireikus įsikiša (kas nutinka dažnai).

Eksperimento šaknys

Formuojamojo eksperimento šaknys siekia psichologinę ir pedagoginę A. N. Leontjevo ir D. B. Elkonino raidą, kuri remiasi teorija, kad veiksmas, susijęs su psichikos raida, yra pagrindinis. Tai yra, tam tikra individo veikla formuoja jo asmenybę, o ne atvirkščiai. Tai mokslininkai bando įrodyti formuojamųjų eksperimentų metu.

Formuojamasis eksperimentas

Naudojamas amžiaus ir ugdymo psichologija vaiko psichikos pokyčių sekimo metodas tyrėjo aktyvaus poveikio tiriamajam procesui. E. f. leidžia neapsiriboti atskleistų faktų registravimu, o per specialių situacijų kūrimą atskleisti protinio vystymosi modelius, mechanizmus, dinamiką, tendencijas (žr.), asmenybės formavimąsi, nustatant šio proceso optimizavimo galimybes. Sinonimai E. f. - transformacinis, kūrybinis, edukacinis, genetiškai modeliuojantis eksperimentas, aktyvaus psichikos formavimo metodas.

Trumpas psichologinis žodynas. - Rostovas prie Dono: „FENIKSAS“. L. A. Karpenko, A. V. Petrovskis, M. G. Jaroševskis. 1998 .

Formuojamasis eksperimentas

(psichologinis ir pedagoginis eksperimentas; edukacinis eksperimentas; edukacinis; transformuojantis; vystantis)

Naudojamas raidos ir raidos psichologijoje pedagoginis metodas vaiko psichikos pokyčių sekimas aktyvios tyrėjo įtakos tiriamajam dalykui metu. Sinonimai – transformacinis, kūrybinis, edukacinis, edukacinis, genetinio modeliavimo eksperimentas; aktyvios psichikos formavimo būdas. Natūralaus eksperimento forma, kuriai būdinga tai, kad tam tikrų psichinių procesų tyrimas vyksta tikslingai formuojant juos. Tai apima vystymosi modelių nustatymą aktyvaus, kryptingo eksperimentuotojo poveikio subjektui metu – formuojantis jo psichikai. Remiantis požiūriu į psichikos, kaip mokymo ir auklėjimo vedamo reiškinio, raidą; Iš to išplaukia, kad negalima ignoruoti paties mokymosi proceso, kuris lemia šią raidą. Kartu taikant šį metodą atskleidžiama ne tiek esama žinių, įgūdžių ir gebėjimų būklė, kiek jų formavimosi ypatybės. Jo rėmuose subjekto pirmiausia prašoma savarankiškai įsisavinti naują veiksmą ar naujas žinias (pavyzdžiui, suformuluoti modelį); tada, jei tai nepavyksta, jam suteikiama griežtai reglamentuota ir individualizuota pagalba. Visą šį procesą lydi nustatantis eksperimentas, kurio dėka galima nustatyti skirtumą tarp pradinio, faktinio lygio ir galutinio, atitinkančio artimiausio išsivystymo zoną. Formuojantys eksperimentai naudojami ne tik teorinėje psichologijoje, bet ir diagnozuojant psichinę raidą, ypač patopsichologijoje. Tai leidžia neapsiriboti atskleistų faktų registravimu, o specialių situacijų kūrimu atskleisti protinio vystymosi ir asmenybės formavimosi šablonus, mechanizmus, dinamiką, tendencijas, identifikuojant šio proceso optimizavimo galimybes. Štai kodėl jis plačiai naudojamas buitinėje psichologijoje (nuo 30-ųjų pabaigos), tiriant vaiko asmenybės formavimosi sąlygas, principus ir būdus, užtikrinant psichologinių tyrimų ryšį su pedagogine paieška ir ypač veiksmingų ugdymo proceso formų projektavimu. .

Žodynas praktinis psichologas. - M.: AST, derlius. S. Yu. Golovinas. 1998 m.

Pažiūrėkite, kas yra „formuojamasis eksperimentas“ kituose žodynuose:

FORMUOJAMASIS EKSPERIMENTAS- – vienas iš pagrindinių eksperimento rūšių, susidedantis iš tikslinės įtakos tam tikroms konflikto savybėms, siekiant jas pakeisti norima linkme. Pavyzdys E. f. m.b. toks tyrimas: nustatomi labiausiai konfliktų kamuojami darbuotojai... ...

Siūlymas žmogui savo noru gyventi, patirti, jausti tai, kas jam aktualu, ar sąmoningai eksperimentuoti, terapijos metu atkuriant jam kontroversišką ar abejotiną situaciją (pirmiausia simboline forma) . Trumpas paaiškinimas......

Žiūrėkite formavimo eksperimentą. Trumpas psichologinis žodynas. Rostovas prie Dono: „FENIKSAS“. L. A. Karpenko, A. V. Petrovskis, M. G. Jaroševskis. 1998... Puiki psichologinė enciklopedija

Eksperimentas (psichologija)- Šį puslapį siūloma derinti su Laboratoriniu eksperimentu (psichologija) ... Vikipedija

EKSPERIMENTAS- (iš lot. experimentum – bandymas, patirtis). 1. Psichologijoje metodas, pagrįstas tikslia kintamųjų nepriklausomų kintamųjų, turinčių įtakos priklausomam kintamajam, apskaita (objektas E.). E. remiasi tiriamo reiškinio modeliavimu, siekiant... ... Naujas metodinių terminų ir sąvokų žodynas (kalbų mokymo teorija ir praktika)

Edukacinis eksperimentas- (formuojamasis), kuriame mokymai vykdomi įvedant naują veiksnį ( nauja medžiaga, naujas priemones, būdus, mokymo formas) ir nulems jų panaudojimo efektyvumą... Mokslinė veikla. Žodynas

Formuojamasis eksperimentas– Psichologinis pedagoginis eksperimentas arba formuojamasis eksperimentas – tai išskirtinai psichologijai būdingas eksperimentas, kurio metu aktyvi eksperimentinės situacijos įtaka tiriamajam turėtų prisidėti prie jo psichinės ... ... Vikipedija

MOKYMO EKSPERIMENTAS- - tai natūralus formos eksperimentas (kadangi jis atliekamas pažįstamomis mokymosi sąlygomis, kai tiriamieji gali nesuvokti, kad yra specialiai sukurtos eksperimentinės situacijos dalyvis), tikslu - transformacinis eksperimentas. E.o... enciklopedinis žodynas psichologijoje ir pedagogikoje

EKSPERIMENTAS

EKSPERIMENTAS- (iš lot. experimentum experience, testas) pedagogikoje ir psichologijoje, vienas pagrindinių (kartu su stebėjimu) mokslo metodų. pažinimas, kurio pagalba kontroliuojamomis ir kontroliuojamomis sąlygomis tiriami tikrovės reiškiniai; psichologijoje ped...... Rusijos pedagoginė enciklopedija

Knygos

• Ekonominė individo socializacija. Vertybinis požiūris, Drobysheva T.V.. Monografijoje pateikiami besiformuojančios asmenybės ekonominės socializacijos teorinių, eksperimentinių ir empirinių tyrimų rezultatai. Didelis dėmesys skiriamas...

Psichologinis ir pedagoginis eksperimentas reikalauja labai aukštos eksperimentatoriaus kvalifikacijos, nes nesėkmingas ir neteisingas panaudojimas psichologinės technikos gali sukelti neigiamų pasekmių tiriamajam.

Psichologinis-pedagoginis eksperimentas yra viena iš psichologinių eksperimentų rūšių.

Psichologinio ir pedagoginio eksperimento metu daroma prielaida, kad susiformuoja tam tikra kokybė (todėl ji dar vadinama „formuojamąja“), dažniausiai dalyvauja dvi grupės: eksperimentinė ir kontrolinė. Eksperimentinės grupės dalyviams pasiūloma konkreti užduotis, kuri (eksperimentuotojų nuomone) prisidės prie tam tikros kokybės formavimo. Kontrolinei tiriamųjų grupei ši užduotis neduodama. Eksperimento pabaigoje abi grupės lyginamos viena su kita, siekiant įvertinti gautus rezultatus.

Formuojamasis eksperimentas kaip metodas atsirado dėl veiklos teorijos (A. N. Leontjevas, D. B. Elkoninas ir kt.), kuri patvirtina veiklos pirmumo idėją protinio vystymosi atžvilgiu. Formuojamojo eksperimento metu aktyvius veiksmus atlieka ir tiriamieji, ir eksperimentuotojas. Eksperimentuotojui reikalingas didelis įsikišimas ir pagrindinių kintamųjų kontrolė. Tai skiria eksperimentą nuo stebėjimo ar tyrimo.

Literatūra

• Zarochentsevas K.D., Chudjakovas A.I. Eksperimentinė psichologija: vadovėlis. - M.: Prospekt, 2005. P. 51.
• Nikandrovas V.V. Stebėjimas ir eksperimentas psichologijoje. Sankt Peterburgas: Rech, 2002. P. 78.

Wikimedia fondas. 2010 m.

Pažiūrėkite, kas yra „formuojamasis eksperimentas“ kituose žodynuose:

formuojantis eksperimentas- žr. formavimo eksperimentą. Trumpas psichologinis žodynas. Rostovas prie Dono: „FENIKSAS“. L. A. Karpenko, A. V. Petrovskis, M. G. Jaroševskis. 1998...

Formuojamasis eksperimentas- [lat. formare suteikti formą, išvaizdą] specialus psichologinio tyrimo metodas, susidedantis iš to, kad tyrėjas tam tikru būdu konstruoja tiriamojo mokymą (lavinimą), kad pasiektų tam tikrus jo psichikos pokyčius. Skirtingai nuo metodo......

FORMUOJAMASIS EKSPERIMENTAS- pedagoginio eksperimento rūšis, neapsiribojanti nustatytų veiksnių registravimu, bet leidžianti atskleisti mokymo ir auklėjimo procesų dėsningumus bei nustatyti jų optimizavimo galimybes. Mokytoja tyrėja dalyvauja...

Formuojamasis eksperimentas Ugdymo psichologijos žodynas-žinynas

Formuojamasis eksperimentas- raidos ir pedagoginėje psichologijoje naudojamas metodas vaiko psichikos pokyčiams atsekti tyrėjo aktyvaus poveikio tiriamajam procese... Ugdymo psichologijos žodynas

formuojantis eksperimentas- raidos ir ugdymo psichologijoje naudojamas metodas vaiko psichikos pokyčiams atsekti tyrėjo aktyvaus poveikio tiriamajam procese. E. f. leidžia neapsiriboti nustatytų faktų fiksavimu, o per kūrybą... ... Puiki psichologinė enciklopedija

Šį puslapį siūloma derinti su Laboratoriniu eksperimentu (psichologija) ... Vikipedija

MOKYMO EKSPERIMENTAS- - tai natūralus formos eksperimentas (kadangi jis atliekamas pažįstamomis mokymosi sąlygomis, kai tiriamieji gali nesuvokti, kad yra specialiai sukurtos eksperimentinės situacijos dalyvis), tikslu - transformacinis eksperimentas. E.o... Enciklopedinis psichologijos ir pedagogikos žodynas

EKSPERIMENTAS- (iš lot. experimentum trial, patirtis) moksliškai atliktas eksperimentas, tiriamo reiškinio stebėjimas tiksliai atsižvelgtomis sąlygomis, leidžiantis stebėti reiškinio eigą ir daug kartų atgaminti, kai šios sąlygos kartojasi, pvz. , pedagoginis...... Profesinis išsilavinimas. Žodynas

eksperimentas- Kvietimas žmogui savanoriškai gyventi, patirti, pajusti tai, kas jam aktualu arba leistis į sąmoningą eksperimentą, terapijos metu atkuriant jam kontroversišką ar abejotiną situaciją (pirmiausia simboline forma). Trumpas paaiškinimas...... Puiki psichologinė enciklopedija

Knygos

• , Drobysheva T.V.. Monografijoje pateikiami besiformuojančios asmenybės ekonominės socializacijos teorinių, eksperimentinių ir empirinių tyrimų rezultatai. Didelis dėmesys skiriamas...
• Ekonominė individo socializacija. Vertybės požiūris, Drobysheva Tatjana Valerievna. Monografijoje pateikiami besiformuojančios asmenybės ekonominės socializacijos teorinių, eksperimentinių ir empirinių tyrimų rezultatai. Didelis dėmesys skiriamas...

Neįmanoma tiesiogiai stebėti, o jos veiklą galima išmokti tik remiantis jos apraiškomis, pavyzdžiui, tam tikro elgesio forma.

Tiriant psichinius procesus, manoma, kad neįmanoma išskirti nė vieno iš jų, o poveikis visada pasireiškia visai psichikai (arba, šiuolaikiniu požiūriu, kūnui kaip vienai nedalomai sistemai).

Eksperimentuojant su žmonėmis (taip pat su kai kuriais aukštesniais gyvūnais, pavyzdžiui, primatais), tarp eksperimentatoriaus ir tiriamojo vyksta aktyvi sąveika.

Dėl šios sąveikos, be kita ko, būtina, kad tiriamasis turėtų instrukcijas (kas, aišku, nėra būdinga gamtos mokslų eksperimentams).

Bendra informacija

Supaprastintame pavyzdyje nepriklausomas kintamasis gali būti laikomas tam tikru atitinkamas stimulas (St(r)), kurio stiprumą keičia eksperimentuotojas, o priklausomas kintamasis yra reakcija ( R) subjekto, jo psichika ( P) dėl to atitinkamo stimulo poveikio.

Tačiau, kaip taisyklė, psichologinio eksperimento metu nepasiekiamas būtent norimas visų sąlygų stabilumas, išskyrus nepriklausomą kintamąjį, nes beveik visada, be šių dviejų kintamųjų, yra ir papildomų kintamųjų, kurie yra sistemingi. nereikšmingi dirgikliai (St(1)) ir atsitiktiniai dirgikliai ( St(2)), dėl kurių atsiranda atitinkamai sisteminių ir atsitiktinių klaidų. Taigi galutinis eksperimentinio proceso schematinis vaizdas atrodo taip:

Todėl eksperimente galima išskirti tris kintamųjų tipus:

1. Papildomi kintamieji (arba išoriniai kintamieji)

Taigi eksperimentatorius bando nustatyti funkcinį ryšį tarp priklausomų ir nepriklausomų kintamųjų, kurie išreiškiami funkcija R=f( St(r)), bandant atsižvelgti į sisteminę klaidą, atsiradusią dėl nereikšmingų dirgiklių įtakos (sisteminės klaidos pavyzdžiai yra mėnulio fazės, paros laikas ir kt.). Siekdamas sumažinti atsitiktinių klaidų įtakos rezultatui tikimybę, tyrėjas siekia atlikti eksperimentų seriją (atsitiktinės klaidos pavyzdys gali būti, pavyzdžiui, nuovargis ar dulkių dėmė, patekusi į tiriamojo akį).

Pagrindinis eksperimentinio tyrimo tikslas

Bendras psichologinių eksperimentų tikslas – nustatyti ryšio egzistavimą R=f( S, P) ir, jei įmanoma, funkcijos f tipas (yra įvairių tipų sąsajų – priežasties-pasekmės, funkcinės, koreliacinės ir kt.). Tokiu atveju, R- subjekto reakcija, S- situacija ir P- subjekto asmenybė, psichika arba „vidiniai procesai“. Tai yra, grubiai tariant, kadangi psichinių procesų negalima „matyti“, psichologiniame eksperimente, remiantis tiriamųjų reakcija į eksperimentuotojo reguliuojamą stimuliaciją, daroma tam tikra išvada apie psichiką, psichiniai procesai arba subjekto asmenybė.

Eksperimento etapai

Kiekviename eksperimente galima išskirti šiuos etapus. Pirmasis etapas yra problemos ir tikslo nustatymas, taip pat eksperimentinio plano sudarymas. Eksperimentinis planas turėtų būti sudarytas atsižvelgiant į sukauptas žinias ir atspindėti problemos aktualumą.

Antrasis etapas yra tikrasis aktyvaus poveikio procesas pasaulis, dėl ko kaupiasi objektyvūs moksliniai faktai. Gauti šiuos faktus labai palengvina teisingai parinkti eksperimentiniai metodai. Paprastai eksperimentinis metodas formuojamas remiantis tais sunkumais, kuriuos reikia pašalinti, norint išspręsti eksperimente iškeltas problemas. Kai kuriems eksperimentams sukurta technika gali būti tinkama kitiems eksperimentams, tai yra, ji gali įgyti visuotinę reikšmę.

Galiojimas psichologiniame eksperimente

Kaip ir gamtos mokslų eksperimentuose, taip ir psichologiniuose eksperimentuose kertiniu akmeniu laikoma pagrįstumo samprata: jei eksperimentas galioja, mokslininkai gali turėti tam tikrą pasitikėjimą, kad išmatavo būtent tai, ką norėjo išmatuoti. Siekiant užtikrinti, kad būtų laikomasi visų tipų galiojimo, imamasi daug priemonių. Tačiau neįmanoma būti visiškai tikram, kad bet kuriame, net ir labiausiai apgalvotame tyrime, visi galiojimo kriterijai gali būti visiškai patenkinti. Visiškai nepriekaištingas eksperimentas nepasiekiamas.

Eksperimentų klasifikacijos

Priklausomai nuo sąlygų, yra

• Laboratorinis eksperimentas – sąlygas specialiai organizuoja eksperimentatorius. Pagrindinis uždavinys – užtikrinti aukštą vidinį pagrįstumą. Įprasta išskirti vieną nepriklausomą kintamąjį. Pagrindinis būdas kontroliuoti išorinius kintamuosius yra pašalinimas. Išorinis galiojimas yra mažesnis nei lauko eksperimente.
• Lauko arba natūralus eksperimentas yra eksperimentas, atliekamas tokiomis sąlygomis, kurių eksperimentuotojas nekontroliuoja. Pagrindinis uždavinys – užtikrinti aukštą išorinį galiojimą. Tipiška sudėtingo nepriklausomo kintamojo išskyrimas. Pagrindiniai išorinių kintamųjų valdymo būdai yra atsitiktinė atranka (išorinių kintamųjų lygiai tyrime tiksliai atitinka šių kintamųjų lygius gyvenime, tai yra už tyrimo ribų) ir pastovumas (kai kintamojo lygis yra vienodas visiems dalyviams ). Vidinis galiojimas paprastai yra mažesnis nei laboratorinių eksperimentų.

Priklausomai nuo poveikio rezultato, jie išskiria

Konstatuojantis eksperimentas – eksperimentatorius negrįžtamai nekeičia dalyvio savybių, nesudaro jame naujų savybių ir nevysto jau egzistuojančių.

Formuojamasis eksperimentas – eksperimentuotojas negrįžtamai pakeičia dalyvį, suformuoja jame tokias savybes, kurių anksčiau nebuvo arba išvysto jau buvusias.

Patopsichologinis eksperimentas – eksperimento tikslas – kokybiškai ir kiekybiškai įvertinti pagrindinius mąstymo procesus; eksperimentuotojas, kaip taisyklė, nesidomi tiesioginiais testavimo rezultatais, nes eksperimento metu atliekami tyrimai būdu pasiekti rezultatų.

Priklausomai nuo sąmoningumo lygio

Atsižvelgiant į sąmoningumo lygį, eksperimentai taip pat gali būti skirstomi į

• tie, kuriuose tiriamajam suteikiama visa informacija apie tyrimo tikslus ir uždavinius,
• tie, kuriuose eksperimento tikslais tam tikra informacija apie jį yra paslėpta arba iškraipoma nuo tiriamojo (pavyzdžiui, kai tiriamajam būtina nežinoti apie tikrąją tyrimo hipotezę, jam gali būti pasakyta klaidinga vienas),
• ir tie, kuriuose tiriamasis nežino eksperimento tikslo ar net paties eksperimento fakto (pavyzdžiui, eksperimentai, kuriuose dalyvauja vaikai).

Eksperimento organizavimas

Tobulas eksperimentas

Nė vienas eksperimentas jokiame moksle negali atlaikyti „absoliutaus“ mokslinių išvadų tikslumo šalininkų kritikos. Tačiau kaip tobulumo etaloną Robertas Gottsdankeris į eksperimentinę psichologiją įvedė „nepriekaištingo eksperimento“ sąvoką – nepasiekiamą eksperimento idealą, visiškai atitinkantį tris kriterijus (idealumas, begalybė, visiškas atitikimas), į kuriuos tyrėjai turėtų stengtis priartėti.

Nepriekaištingas eksperimentas – tai praktiškai neįgyvendinamas eksperimentinis modelis, eksperimentinių psichologų naudojamas kaip standartas. Šį terminą eksperimentinėje psichologijoje įvedė Robertas Gottsdankeris, garsios knygos „Psichologinių eksperimentų pagrindai“ autorius, manantis, kad tokio pavyzdžio naudojimas palyginimui leis efektyviau tobulinti eksperimentinius metodus ir identifikuoti. galimos klaidos planuojant ir atliekant psichologinį eksperimentą.

Tobulo eksperimento kriterijai

Nepriekaištingas eksperimentas, pasak Gottsdankerio, turi atitikti tris kriterijus:

• Idealus eksperimentas (kinta tik nepriklausomi ir priklausomi kintamieji, išoriniai ar papildomi kintamieji tam įtakos neturi)
• Begalinis eksperimentas (eksperimentas turi tęstis neribotą laiką, nes visada yra galimybė pasireikšti anksčiau nežinomam veiksniui)
• Pilnas korespondencijos eksperimentas (eksperimentinė situacija turi būti visiškai identiška tai, kaip ji vyktų „realybėje“)

Eksperimentuotojo ir tiriamojo sąveika

Eksperimentuotojo ir tiriamojo sąveikos organizavimo problema laikoma viena iš pagrindinių, kurią sukuria specifika. psichologijos mokslas. Instrukcijos laikomos labiausiai paplitusia tiesioginio eksperimentatoriaus ir tiriamojo bendravimo priemone.

Nurodymai dalykui

Psichologinio eksperimento tiriamajam pateikiami nurodymai, siekiant padidinti tikimybę, kad tiriamasis adekvačiai suprato eksperimentuojančiojo reikalavimus, todėl suteikia aiškią informaciją apie tai, kaip tiriamasis turi elgtis ir ko jo prašoma. Visiems vieno eksperimento tiriamiesiems pateikiamas tas pats (arba lygiavertis) tekstas su tais pačiais reikalavimais. Tačiau dėl kiekvieno tiriamojo individualumo psichologas eksperimentų metu susiduria su užduotimi užtikrinti, kad asmuo tinkamai suprastų nurodymus. Skirtumų tarp dalykų, kurie lemia individualaus požiūrio tikslingumą, pavyzdžiai:

• Kai kuriems dalykams instrukcijas pakanka perskaityti vieną kartą, kitiems - kelis kartus,
• kai kurie tiriamieji nervinasi, o kiti lieka šalti,
• ir tt

Daugumos instrukcijų reikalavimai:

• Instrukcijose turėtų būti paaiškintas tyrimo tikslas ir reikšmė
• Jame turi būti aiškiai nurodytas eksperimento turinys, eiga ir detalės.
• Jis turėtų būti išsamus ir tuo pačiu gana glaustas

Mėginių ėmimo problema

Kita užduotis, su kuria susiduria tyrėjas, yra atranka. Tyrėjas pirmiausia turi nustatyti jos apimtį (tiriamųjų skaičių) ir sudėtį, o imtis turi būti reprezentatyvi, tai yra, tyrėjas turi turėti galimybę išplėsti išvadas, padarytas iš šios imties tyrimo rezultatų, į visą. gyventojų, iš kurių buvo paimta ši imtis. Šiems tikslams taikomos įvairios imčių atrankos ir tiriamųjų grupių formavimo strategijos. Labai dažnai paprastiems (vieno veiksnio) eksperimentams sudaromos dvi grupės – kontrolinė ir eksperimentinė. Kai kuriose situacijose gali būti gana sunku pasirinkti subjektų grupę neįvedant atrankos šališkumo.

Psichologinio eksperimento etapai

Bendras psichologinio eksperimento atlikimo modelis atitinka mokslinio metodo reikalavimus. Vykdant holistinį eksperimentiniai tyrimai Išskiriami šie etapai:

1. Pirminis problemos teiginys
   • Psichologinės hipotezės formulavimas
2. Darbas su moksline literatūra
   • Ieškoti pagrindinių sąvokų apibrėžimų
   • Bibliografijos sudarymas tiriama tema
3. Hipotezės tikslinimas ir kintamųjų apibrėžimas
   • Eksperimentinės hipotezės apibrėžimas
4. Pasirinkus eksperimentinį įrankį, kuris leidžia:
   • Valdykite nepriklausomą kintamąjį
   • Nuo žurnalo priklausomas kintamasis
5. Bandomojo tyrimo planavimas
   • Papildomų kintamųjų paryškinimas
   • Eksperimentinio dizaino pasirinkimas
6. Tiriamųjų atranka ir paskirstymas į grupes pagal priimtą planą
7. Eksperimento vykdymas
   • Eksperimento paruošimas
   • Mokomųjų dalykų mokymas ir motyvavimas
   • Tiesą sakant, eksperimentuoja
8. Pirminis duomenų apdorojimas
   • Lentelių sudarymas
   • Informacijos konvertavimo forma
   • Duomenų tikrinimas
9. Statistinis apdorojimas
   • Statistinio apdorojimo metodų parinkimas
   • Eksperimentinės hipotezės pavertimas statistine hipoteze
   • Statistinio apdorojimo vykdymas
10. Rezultatų interpretavimas ir išvados
11. Tyrimo įrašymas moksliniame pranešime, monografijoje, laiške mokslo žurnalo redaktoriui

Eksperimento kaip tyrimo metodo privalumai

Galima išskirti šiuos pagrindinius eksperimentinio metodo privalumus psichologiniuose tyrimuose:

• Galimybė pasirinkti renginio pradžios laiką
• Tiriamo įvykio pakartojamumas
• Rezultatų kintamumas sąmoningai manipuliuojant nepriklausomais kintamaisiais
• Užtikrina aukštą rezultatų tikslumą
• Galimi pakartotiniai tyrimai panašiomis sąlygomis

Kontrolės metodai

1. Pašalinimo metodas (jei žinoma tam tikra ypatybė – papildomas kintamasis, tuomet jį galima atmesti).
2. Lyginimo sąlygų metodas (naudojamas, kai žinomas vienas ar kitas įsiterpiantis požymis, bet jo išvengti nepavyksta).
3. Randomizacijos metodas (naudojamas, kai įtakojantis veiksnys nežinomas ir jo įtakos negalima išvengti). Būdas pakartotinai patikrinti hipotezę įvairiuose pavyzdžiuose, skirtingose ​​vietose, skirtingose ​​​​žmonių kategorijose ir pan.

Eksperimentinio metodo kritika

Eksperimentinio metodo nepriimtinumo psichologijoje šalininkai remiasi šiomis nuostatomis:

• Dalyko ir subjekto santykis pažeidžia mokslo taisykles
• Psichika turi spontaniškumo savybę
• Psichika per daug nepastovi
• Psichika per daug unikali
• Psichika yra pernelyg sudėtingas tyrimo objektas

Psichologinis ir pedagoginis eksperimentas

Psichologinis-pedagoginis eksperimentas arba formuojamasis eksperimentas yra išskirtinai psichologijai būdingas eksperimentas, kurio metu aktyvi eksperimentinės situacijos įtaka tiriamajam turėtų prisidėti prie jo psichinės raidos ir asmeninio augimo.

Psichologinis ir pedagoginis eksperimentas reikalauja labai aukštos eksperimentuojančiojo kvalifikacijos, nes nesėkmingas ir neteisingas psichologinių technikų naudojimas gali sukelti neigiamų pasekmių tiriamajam.

Psichologinis-pedagoginis eksperimentas yra viena iš psichologinių eksperimentų rūšių.

Psichologinio ir pedagoginio eksperimento metu daroma prielaida, kad susiformuoja tam tikra kokybė (todėl ji dar vadinama „formuojamąja“), dažniausiai dalyvauja dvi grupės: eksperimentinė ir kontrolinė. Eksperimentinės grupės dalyviams pasiūloma konkreti užduotis, kuri (eksperimentuotojų nuomone) prisidės prie tam tikros kokybės formavimo. Kontrolinei tiriamųjų grupei ši užduotis neduodama. Eksperimento pabaigoje abi grupės lyginamos viena su kita, siekiant įvertinti gautus rezultatus.

Formuojamasis eksperimentas kaip metodas atsirado dėl veiklos teorijos (A. N. Leontjevas, D. B. Elkoninas ir kt.), kuri patvirtina veiklos pirmumo idėją protinio vystymosi atžvilgiu. Formuojamojo eksperimento metu aktyvius veiksmus atlieka ir tiriamieji, ir eksperimentuotojas. Eksperimentuotojui reikalingas didelis įsikišimas ir pagrindinių kintamųjų kontrolė. Tai skiria eksperimentą nuo stebėjimo ar tyrimo.

Natūralus eksperimentas ribotas.

Laboratorinis eksperimentas, arba dirbtinis eksperimentas, atliekamas dirbtinai sukurtomis sąlygomis (mokslinėje laboratorijoje) ir kuriose, kiek įmanoma, yra užtikrinama tiriamųjų sąveika tik su tais veiksniais, kurie domina eksperimentuotoją. Tiriami dalykai yra subjektai arba tiriamųjų grupė, o tyrėją dominantys veiksniai vadinami atitinkamais dirgikliais.

Specifiškumas, skiriantis psichologinį laboratorinį eksperimentą nuo kitų mokslų eksperimentų, yra subjekto ir subjekto santykių tarp eksperimentuojančiojo ir tiriamojo pobūdis, išreikštas aktyvia jų sąveika.

Laboratorinis eksperimentas atliekamas tais atvejais, kai tyrėjui reikia užtikrinti kuo didesnę nepriklausomo kintamojo ir papildomų kintamųjų kontrolę. Papildomi kintamieji yra nesvarbūs arba nereikšmingi ir atsitiktiniai dirgikliai, kuriuos natūraliomis sąlygomis kontroliuoti daug sunkiau.

Papildomų kintamųjų valdymas

Norėdami kontroliuoti papildomus kintamuosius, tyrėjas turi: Nustatyti visus nereikšmingus veiksnius, kuriuos galima nustatyti Jei įmanoma, išlaikyti šiuos veiksnius pastovius eksperimento metu Stebėti nesvarbių veiksnių pokyčius eksperimento metu.

Patopsichologinis eksperimentas

Patopsichologinis diagnostinis eksperimentas turi specifinių skirtumų nuo tradicinio testinio tyrimo metodo tyrimo tvarka ir tyrimo rezultatų analize pagal kokybės rodikliai(neribojamas užduoties atlikimo laikas, tyrimas, kaip pasiekti rezultatą, galimybė panaudoti eksperimentuotojo pagalbą, kalbos ir emocinės reakcijos atliekant užduotį ir kt.). Nors pati technikų stimuliacinė medžiaga gali išlikti klasikinė. Tuo patopsichologinis eksperimentas skiriasi nuo tradicinių psichologinių ir psichometrinių (testo) tyrimų. Patopsichologinio tyrimo protokolo analizė yra speciali technologija, reikalaujanti tam tikrų įgūdžių, o „Pats protokolas yra eksperimento siela“.

Vienas iš pagrindinių principų kuriant eksperimentinius metodus, skirtus tirti pacientų psichiką, yra įprastinio modeliavimo principas. protinė veikla atlieka žmogus darbe, mokydamasis, bendraudamas. Modeliavimas susideda iš pagrindinių žmogaus psichinių poelgių ir veiksmų izoliavimo ir provokavimo arba, geriau sakant, šių veiksmų organizavimo neįprastomis, šiek tiek dirbtinėmis sąlygomis. Šio tipo modelių kiekis ir kokybė yra labai įvairūs; čia atliekama analizė, sintezė ir įvairių ryšių tarp objektų nustatymas, derinimas, skrodimas ir pan. Praktiškai dauguma eksperimentų susideda iš to, kad paciento prašoma atlikti kokį nors darbą, jam pasiūloma eilė praktines užduotis arba veiksmai „galvoje“, o tada atidžiai užrašykite, kaip pacientas elgėsi, o jei padarė klaidų, kas jas sukėlė ir kokias klaidas padarė. Socialinės psichologijos eksperimentų modeliai ir Taikomieji tyrimai. M., Pažanga 1980 m.

Gottsdankeris R. Psichologinio eksperimento pagrindai. M.: MGPPIA, 1982. 51-54 p.

Nikandrovas V.V. Stebėjimas ir eksperimentas psichologijoje. Sankt Peterburgas: Rech, 2002. P. 78.