Munca socio-psihologica cu bolnavii si handicapatii. Caracteristicile reabilitării sociale a copiilor cu dizabilități

Periodizarea evoluției atitudinii societății și a statului față de persoanele anomale (Malofeev). Interesele societății moderne și temeiul juridic pentru protecția socială a persoanelor cu dizabilități și asistența specială acordată acestora.

Printre formele de conștiință publică se numără:

1. conștiința de zi cu zi - specificul său se concentrează pe diferențele „împarte rigid lumea socială în” noi „și” ei”, atribuindu-le proprietăți negative „le”.

2. constiinta religioasa - poate avea doi poli: a) defect - pedeapsă pentru păcate; b) anomalia este un semn de beatitudine.

3. constiinta artistica si sociala - artă, literatură, idee - comunitatea lumii interioare a unei persoane este independentă de starea sănătății sale mintale.

Stigmatul- un semn special cu care au marcat dușmani, criminali. Stigia - aceasta este ceea ce deosebește individul de standardele societății (aceasta este o etichetă a tipului de persoană cu dizabilități, UO etc.) În prezent, se acordă atenție problemei integrării în societate a persoanelor cu dizabilități de dezvoltare.

Reprezentare oameni moderni despre persoanele cu handicap:

1. persoană bolnavă- H este considerat ca obiect de tratament, are nevoie doar de ajutor medical. Excluzându-l din procesul educațional general.

2. model subuman - o creatură inferioară, apropiată la nivelul ei de un animal, consecința a fost tratamentul inuman al persoanelor cu dizabilități.

3. modelul „ameninţare la adresa societăţii”.- reprezintă o amenințare pentru societate, pot apărea nenorociri, societatea a încercat să se protejeze de ele prin crearea de instituții închise etc. Învățarea lipsește sau nu este suficientă.

4. obiect de milă - are un efect distructiv asupra dezvoltării personalității unei persoane, tratând pacientul ca pe un mic, protecție excesivă, îngrădire de societate.

5. „Obiect de caritate caritabilă” - costurile de întreținere – văzute ca o povară economică

6." dezvoltare"- prezența capacității de educație și dezvoltare a societății este responsabilă pentru dezvoltarea deplină a copilului, el are aceleași drepturi ca și ceilalți.

Periodizarea evoluției societății către persoanele cu dizabilități de dezvoltare (Malofeev) :

1. la 8 secolul î.Hr. (Europa) şi 10-18 secolul (Rusia) - respingerea infirmului ca străin, nașterea milei creștine, disprețul bisericii.

Realizări în dezvoltarea drepturilor și libertăților civile, recunoașterea dreptului la viață, parțial capabil.

2.posibilitatea de predare a surzilor si orbilor Secolul 8-18 (Europa), 18-19 (Rusia). valorile acestei perioade: caritatea creștină, izolarea persoanelor cu dizabilități de societate. Realizări: caritatea seculară devine norma, se creează premisele pentru formarea politicii sociale, se creează adăposturi, protejându-se de „minoritatea periculoasă”.

3.de la conștientizarea posibilității de antrenament până la conștientizarea necesității de a forma surzi, orbi, EE Secolul 18-20 (Europa) 19-20 (Rusia) valori și obiective: libertate, egalitate, dreptul la muncă, disprețul social și de stat. Scop: să-l facă capabil să se hrănească cu munca sa. Realizări: recunoașterea parțială a drepturilor și libertăților cetățenești, educație adoptarea legilor privind drepturile persoanelor cu dizabilități.

4. de la dreptul la educație a trei categorii de copii anormali la o înțelegere a necesității de a educa toate valorile și obiectivele secolului XX (Europa Rusia): diseminarea formală a drepturilor și libertăților civile, asistență socială. Educația este adaptarea lui la viața în societate, cultura utilității, reabilitarea și adaptarea socială. realizări - dobândesc majoritatea drepturilor civile, dreptul la educație școlară.

5. de la izolare la integrare la sfârşitul secolului al XX-lea valori şi scopuri: adaptarea societăţii la problemele cetăţenilor cu dizabilităţi realizări de integrare socială şi pedagogică: drepturi egale la educaţie, alegerea formelor de educaţie. Diagnosticul precoceși contribuie la garantarea implementării nevoilor educaționale speciale în diferite condiții de pregătire și educație.

Dreptul tuturor copiilor la educație este consacrat într-o serie de documente internaționale „Declarația privind drepturile persoanelor cu dizabilități”, „Declarația universală a drepturilor omului”, „Declarația drepturilor persoanelor EE”: (1971) vizează o schimbare radicală a atitudinilor față de persoanele EE, principiul egalității în drepturi, au drepturi speciale, „Convenția cu privire la drepturile copilului” (1989) cele 4 prevederi ale sale: supraviețuire, dezvoltare, protecție și asigurarea participării active la viața societății.

În Rusia: 1. consolidarea drepturilor copiilor 2. luarea de măsuri pentru îmbunătățirea sănătății 3. îmbunătățirea creșterii și educației 4. sprijinirea copiilor în plasament 5. luarea de măsuri pentru depășirea bolilor determinate genetic și scăderea fertilității.

Programul Federației Ruse „copii cu dizabilități” 2002. Scopuri și obiective: o soluție cuprinzătoare la problemele copiilor cu dizabilități, crearea condițiilor pentru viața lor deplină și integrarea în societate; îmbunătățirea statutului social; asigurarea mijloacelor tehnice de reabilitare. Creșteți numărul copiilor centre de reabilitare, accesibilitatea educației, sportului și culturii, dezvoltarea profesională a specialiștilor care lucrează cu copiii cu dizabilități.

Programul federal „protecția socială a persoanelor cu handicap”: 1. legea privind protecția socială a persoanelor cu handicap 2. asigurarea împotriva accidentelor 3. prestații 4. legea activităților caritabile.

Vygotsky despre integrarea copiilor cu dizabilități în dezvoltare. Integrarea ca fenomen social-pedagogic: principiul „normalizării, caracteristicilor, condiţiilor. „Învățare incluzivă” în Rusia contemporană.

Vygotsky a subliniat necesitatea creării unui sistem de instruire în care să fie posibilă legarea organică a pregătirii speciale cu predarea copiilor cu dezvoltare normală. Școala noastră specială se remarcă prin dezavantajul că își închide elevul într-un cerc restrâns al colectivului școlar, creează o lume în care totul este adaptat unui defect și nu îl introduce în viața reală. O școală specială nu scoate un copil dintr-o lume izolată, ea dezvoltă abilități care duc la o izolare și mai mare. Sarcina creșterii este să se integreze în viață și să creeze condiții pentru compensare.

Odată cu includerea în sfera imaginilor speciale, copilul și părinții săi se confruntă cu o poziție paternalistă a societății, care nu contribuie la atingerea unui nivel ridicat de adaptare socială, restrângerea profesiilor etc. aceasta duce la o restrângere forțată a posibilității de participare la viața societății.

Custodia excesivă formează o atitudine a consumatorului față de societate, ajutorul celorlalți este conștient de sine. O astfel de atitudine este întărită într-o poziție de viață adultă: îngrădește voința de muncă, independența, generează pasivitate.

Principalele condiții pentru succes includ următoarele:

1. disponibilitatea societății de a înțelege problemele personale ale persoanei cu dizabilități

2.nivelul de formare a competențelor semnificative ale absolvenților, care să le permită să ducă o viață independentă

4. garantarea stabilă a mamei - angajare, protecţie socială.

Sunt folosiți în mod obișnuit doi termeni: integrare și neinstrining(includerea copiilor într-o școală de masă).

Integrare:

1. construirea unei imagini a copilului astfel încât acesta să fie pregătit optim pentru intrarea în societate

2. munca activă cu microsocietatea și cu societatea în ansamblu (tehnologia se adaptează la capacitățile rebelilor).

Încercările de integrare au apărut la începutul secolului XX, astăzi sunt descrise trei programe frecvent utilizate în străinătate:

1. „Cabinet special”: într-o școală obișnuită se creează o sală specială de pediatrie în care lucrează un defectolog, este dotată cu ajutoare speciale pentru predarea copiilor. Copilul învață într-o clasă obișnuită.

2. „Profesor de călătorie” - defectologul „călătorește” în raion de la o școală la alta, unde învață copiii cu dizabilități de dezvoltare

3. „Profesor consultant” - conceput pentru copiii care nu au nevoie de ajutor constant.

Mittler definește condițiile pentru o școală de integrare de succes:

1. învățarea integrată trebuie efectuată numai la cererea părinților

2. pentru a oferi asistență specială în timpul antrenamentului

3. nu trebuie avută grijă în detrimentul îngrijirii pentru restul elevilor

4. folosiți toate mijloacele școlii, participați la activitățile școlii

Ackermann - Boehringer, analizând experiența învățării integrative, oferă avantajele și dezavantajele acesteia.

Școala de masă:

Avantaje:adaptarea la echipa, comunicarea cu cei sanatosi, care stimuleaza munca mai buna, un copil sanatos influenteaza pacientul ajutandu-l, nu pierde contactul cu microsocietatea.

Defecte: impulsul constant la acțiune și competiție duce la scăderea stimei de sine și la retragere. Condiții insuficiente de concentrare din cauza numărului mare de elevi, lipsei echipamentelor speciale și recomandărilor profesorilor. Ridicul este posibil, îndeplinirea sarcinilor dificile nu-l stimulează să lucreze în continuare.

Scoala speciala:

Avantaje:evaluarea adecvată a d-ty, cerințele corespunzătoare cresc încrederea în sine, deoarece nu există comparație cu cei mai buni, clasele sunt mici, ceea ce vă permite să dedicați mai mult timp muncii individuale, crearea unei situații permanente de succes în cadrul cadru de interes special, contabilitate caracteristici individuale ritmul de lucru este o relație strânsă între tratament și expunerea la medic.

Defecte:izolare, discriminare socială, lipsa exemplelor pozitive, probleme de transport.

Copiii cu dizabilități în dezvoltarea educației și formării în instituții speciale, acești copii nu au drepturi de a primi educație în instituții de tip general, dar cei mai mulți dintre ei ar trebui să aibă posibilitatea de a studia alături de colegii lor sănătoși. Legea „Cu privire la educația persoanelor cu dizabilități” există doar la nivel de proiect. Pentru ca Rusia să devină o țară cu o educație civilizată, este necesar nu numai să adopte o lege, ci și să se formeze în societate și H separat că un copil cu dizabilități are dreptul de a studia cu semenii săi, și nu acasă sau undeva.

Integrarea ca fenomen social-pedagogic există de câteva secole; istoria cunoaște puține exemple de învățare comună. În cele mai multe cazuri, aceste experimente nu au avut succes, deoarece profesorul nu deține metode și tehnici speciale de predare. La începutul anilor '60, cele mai prospere țări au pornit pe calea integrării, au fost adoptate legi privind educația pentru toți cei „anormali”.

Procese de integrare în Rusia (anii '90). Astăzi, învățământul special din țara noastră nu corespunde standardelor internaționale, deși în școli sunt mulți copii cu probleme de dezvoltare. Aceasta este integrarea forțată - pseudo-integrare și motivele acesteia: absența instituțiilor speciale, îndepărtarea acestora de locul de reședință, lipsa de voință a părinților.

În prezent, în Rusia se dezvoltă două forme de integrare:

Intern- in cadrul sistemului de invatamant special (auzirea si invatarea THR impreuna)

extern - interacțiunea de imagini speciale și de masă

Modele de învățare integrate:

1. coeducația într-o clasă obișnuită pregătirea copiilor cu deficiențe senzoriale pentru educația în școala de masă.

2. clase speciale într-o școală obișnuită - sunt create pentru copiii cu dizabilități intelectuale (unde nu există școală specială).

3. cursuri de sprijin pentru copii - pentru cei capabili să stăpânească programe de educație de masă (copii cu sănătate precară) - clase de educație compensatorie.

ÎNTREBARE - 12.

Reabilitarea socială și psihologică a persoanelor cu dizabilități. Reabilitarea copiilor și adolescenților cu dizabilități de dezvoltare. activitățile serviciilor MSEC și reabilitarea persoanelor cu dizabilități.

reabilitare - educație complexă pe mai multe niveluri, un sistem de activități de stat, socio-economice, medicale, profesionale, pedagogice, psihologice și alte activități care vizează prevenirea dezvoltării procese patologice conducând la invaliditate temporară sau permanentă, întoarcerea efectivă și timpurie a persoanelor bolnave și cu dizabilități (copii și adulți) în societate.

Scop: acordarea de asistență psihologică unei persoane cu dizabilități în stabilirea contactelor cu persoanele din jurul său în formarea unei atitudini adecvate față de sine, față de defectul, capacitățile și abilitățile sale, precum și în depășirea consecințelor psihologice negative ale dizabilității.

Conditii de eficienta: eficacitatea procesului de reabilitare depinde nu numai de factori externi dar și pe măsura implicării sale cu nevoile și interesele, idealurile și valorile, esența și existența unei persoane care are nevoie de reabilitare. Rezultatul influenței reabilitative este formarea unei atitudini active față de tulburarea sănătății sale și restabilirea unei atitudini pozitive față de viață, față de familie, societate și față de sine însuși! Se poate spune că personalitatea unei persoane este un adevărat obiect de impact de reabilitare, dar principiul său activ creativ îl transformă inevitabil într-un subiect de reabilitare. Cea mai importantă sarcină a unui psiholog în lucrul cu persoanele cu dizabilități este de a crea condițiile prealabile pentru creșterea personală, formarea capacității de a se percepe pozitiv pe sine și viața.

Principii de reabilitare:

1) principiul parteneriatului și a apelului la persoana unei persoane cu handicap;

2) principiul versatilității eforturilor, implicarea în procesul de reabilitare a diverselor aspecte ale vieții unei persoane cu dizabilități;

3) principiul unității metodelor psihosociale și biologice de influență;

4) principiul eforturilor aplicate treptat. Impacturi și activități desfășurate.

Impactul reabilitării acoperă diverse domenii - profesional, cultural și educațional, de agrement, psihologic. Acest lucru se datorează faptului că o afectare pronunțată și persistentă a sănătății sau dezvoltării duce la insuficiență funcțională în cele mai inferioare sfere - în muncă, în relațiile interpersonale, în petrecerea timpului liber, în mobilitate, în organizarea vieții de zi cu zi, în relațiile conjugale și sexuale, în creșterea copiilor, în formarea liniei de conduită a proprietății.

Conținutul personal al dezvoltării deviante a copiilor și adolescenților ( I. Kupka)

1. - satisfactie subiectiva - este bine cunoscut faptul că satisfacţia subiectivă este asociată cu satisfacerea diferitelor nevoi. Dacă nevoile copilului anormal nu sunt satisfăcute pentru o lungă perioadă de timp, atunci aceasta duce la experiența de nemulțumire, o intensitate mai mare poate avea un efect distructiv asupra personalității în curs de dezvoltare;

2. – identitate - experiența cronică de frică, aprehensiune, anxietate, stres și diverse feluri de frustrări pot duce la o încălcare a conștientizării de sine, a identității lor, chiar la depersonalizare și formarea stimei de sine inadecvate. Deoarece copiii cu tulburări psihologice sunt adesea expuși la temeri, frustrări și stres, acest lucru poate duce la dificultăți în înțelegerea identității, modificărilor și încălcărilor acesteia;

3. - integritate (integritate) - deoarece o condiție prealabilă pentru normal dezvoltare psihologică pe langa echilibrul intraindividual exista si un echilibru dinamic intre personalitate si mediu, tocmai in aceasta zona pot aparea anumite schimbari. Defectul poate duce la o serie de consecințe, care se manifestă în viitor în labilitatea experiențelor și instabilitatea autoreglării copilului;

4. - autonomie (independență). Deoarece un copil sau adolescent anormal este mai dependent de mediul său social, acest lucru poate duce la o slăbire a autonomiei sale. La copiii și adolescenții anormali, acest lucru este adesea alăturat de expunerea la educația protecționistă (patronizantă), afectează negativ formarea unui profil stabil de personalitate;

5. – Percepție adecvată a realității - la copiii și adolescenții cu defecte intelectuale senzoriale, adecvarea percepției realității, desigur, nu poate fi atinsă pe deplin din cauza specificului încălcărilor lor. Pe de altă parte, există întotdeauna premise pentru compensarea din partea organelor sănătoase, intacte;

6. – Conștientizare de sine, experiență de sine și stima de sine adecvate - ca urmare a includerii mecanismelor de protecție la copiii anormali, apare adesea deformarea autocunoaștere. Experiența de sine are caracteristici de depresie și anxietate crescută, ceea ce duce la formarea unui complex de inferioritate, iar uneori, dimpotrivă, la supracompensare. Întrucât integritatea personalității unui copil sau adolescent anormal nu este suficient atinsă, se poate observa manifestarea ambelor tendințe în același timp;

7. – Toleranţă (răbdare, rezistență, stabilitate psihică în prezența frustrărilor și stresului) până la frustrare (înșelăciune, distrugere de planuri).La copiii anormali toleranța este redusă, ceea ce se asociază, fără îndoială, cu integritatea scăzută deja menționată a personalității cu autonomie slăbită, lipsa încrederii în sine și subestimarea de sine.

8. –R rezistență la stres ... Rezistența redusă la stres la copiii anormali se datorează acumulării cronice de situații stresante, care încalcă semnificativ integritatea personalității, echilibrul, procesele psihologice și reglarea conștientă a activității. Un copil anormal este predispus la „retragere” de singurătate, uneori poate apărea neputința, apare un sentiment de deznădejde, anxietatea crește, uneori transformându-se în panică, conflictele nerezolvate încalcă integritatea personalității;

9. – adaptare socială acceptabilă - la copiii și adolescenții anormali se observă destul de des o adaptare socială insuficientă (adaptare slabă), datorită naturii defectului lor și oportunității limitate asociate de a fi incluse în viața socială. Un defect interferează adesea cu o persoană în practica zilnică, reduce posibilitatea de a găsi un loc de muncă, îi îngreunează legătura cu alte persoane și îl izolează de societate;

10. – autoafirmare optimă - autoafirmarea individuală în condiții care împiedică însăși existența copilului ca urmare a defectului este foarte greu de realizat, întrucât deja din însăși esența decurge o anumită insuficiență și imperfecțiune a individului dat pe viață.

Formarea unor metode de adaptare socială și psihologică ca mijloc de protecție a individului.

Schimbările în viața copilului în rolul de membru al echipei sale sunt treptate. La început se formează o identificare socială a sinelui cu grupul, începe participarea pasivă la activitatea propusă. Apoi există o inițiativă în activități comune și interes pentru parteneri, având grijă de ei. Activitatea creativă și socială crește treptat: copilul începe să acționeze ca organizator al etapelor individuale ale activității. În cele din urmă, propria activitate socială și pedagogică a copilului se manifestă ca individ, el începe să-i ajute pe ceilalți.

Specificitatea abilitarii unui copil cu deficiențe de vedere (L. Solntseva)

Etapa 1 - oferă unui copil orb crearea de conexiuni intramodale și intermodale largi, permițându-i să răspundă activ la complexe de stimuli lumea de afarași pregătiți-vă în timp util pentru acte importante de viață. În această perioadă, formarea de legături merită o atenție deosebită. subiect – sunet a căror dezvoltare nu este influenţată direct de lipsa vederii. Se formează sfera motrică, ceea ce duce la capacitatea de a distinge și diferenția semnele sonore, principalul fenomen este comunicarea cu adulții pe baza analizoarelor intacte și activarea activității motorii prin stabilirea mâna la gură și mâna-la. -legături de mână;

Etapa 2: în sistemul de compensare a orbirii, se urmărește dezvoltarea și diferențierea percepției diferitelor modalități provenite de la toți analizatorii supraviețuitori. Compensarea deficiențelor de dezvoltare poate fi obținută prin dezvoltare perceptia auditivași vorbirea, în timp ce comunicarea emoțională a copilului cu adulții este de mare importanță;

Etapa 3 - caracterizată prin dezvoltarea ulterioară a simțului, utilizarea standardelor prealabile ale subiectului în percepție (dezvoltarea imaginației). În această etapă, manipularea obiectelor este importantă pentru a clarifica proprietățile ascunse ale acestora;

Etapa 4 - caracterizată prin includerea activă a vorbirii, memoriei, gândirii, atât în ​​formă vizual-practică, cât și în formă vizual-figurativă și conceptuală.

În general, în timpul dezvoltării compensatorii, ciclurile de dezvoltare se schimbă în timp, ceea ce se reflectă în schimbarea timpului a tipurilor conducătoare de activitate, apar și se formează alte conexiuni interfuncționale și relația lor cu vorbirea. Extinderea gamei de idei folosind capacitățile compensatorii ale copilului este abilitare.

Fundamentele direcției de armonizare a personalității.

1) atingerea de către copil a unui nivel acceptabil de onestitate internă;

2) prezența unui nivel înalt al stimei de sine a puterii propriului „eu”;

3) prezența capacității de auto-ghidare;

4) o evaluare pozitivă a propriului eu cu privire la criteriile de spiritualitate și bogăție interioară a individului;

5) acţiunea adecvată a mecanismelor de auto-susţinere şi autoapărare;

6) armonia relațiilor dintre „eu” – real și „eu” – ideal;

7) dezvoltarea capacității de a se accepta emoțional;

8) scăderea frecvenței de apariție emoții negative la adresa propriului „eu” și absența nevoii de autojustificare;

9) reducerea nivelului de auto-tensiune și anxietate.

Cea mai importantă apărare psihologică pentru o persoană cu a.v. este adaptarea socială. În formarea metodelor sale adecvate, pot fi distinse 3 blocuri:

(1) - motivational - capacitatea de a evidentia, realiza si accepta scopul comportamentului;

(2) - operațional și de reglementare - capacitatea de a planifica modalități de atingere a unui scop;

(3) Controlul blocurilor - capacitatea de a vă controla comportamentul și de a face ajustările necesare.

Este important 1. să trezești interesul pentru tine, neajunsurile, oportunitățile tale;

2. învățarea capacității de a recunoaște situațiile psihotraumatice și de a le privi ca din exterior;

3. învăţarea extinderii gamei de opţiuni posibile de comportament în situaţii dificile.

Patronaj medical, social și pedagogic.

Patronajul este un tip special de asistență pentru un copil cu diverse tulburări de dezvoltare psihofizică, precum și pentru părinții și profesorii săi în supraviețuirea copilului, tratamentul de reabilitare, educația și creșterea specială, precum și dezvoltarea personalității sale în ansamblu. Formarea acestui serviciu este una dintre direcțiile în dezvoltarea sistemului de învățământ special, un nou model de sprijin cuprinzător pentru un copil cu dezvoltare deviantă într-o familie cu implicarea activă a membrilor săi în procesul de reabilitare. Patronatul medical, social și pedagogic cuprinzător se realizează de către structuri psihologice, pedagogice și medicale și sociale: comisii (consultații) psihologice, medicale și pedagogice, centre psihologice, medicale și sociale, centre de logopedie, servicii de educație timpurie și la domiciliu. Aceste instituții funcționează în structura sistemului de stat de învățământ și protecție socială, precum și în afara acestuia cu sprijinul diferitelor organizații publice, asociații, fundații de caritate.

Baza patronajului medical, social și pedagogic o constituie măsurile pe termen lung de asistență socială și psihologică bazate pe unitatea diagnosticului, a căutării de informații și a asistenței în alegerea rutei educaționale, crearea programelor individuale de reabilitare și asistența în implementarea acestora.

eugrup de dizabilitati atribuite persoanelor cu tulburare persistentă și semnificativ pronunțată a funcțiilor corpului, care poate fi cauzată de o boală, consecințele traumei sau defecte de dezvoltare. Ca urmare, pot fi încălcate următoarele: capacitatea de autoservire, mișcare, orientare în spațiul înconjurător, capacitatea de a comunica și de a controla acțiunile lor.

La IIgrup de dizabilitati pot include acele persoane care au o tulburare persistentă pronunțată a funcțiilor corpului ca urmare a unei boli, răni, defecte de dezvoltare. Deteriorarea sănătății conduce la limitarea oportunitățilorînvăţare şi muncă, autoservire, mişcare, orientare, comunicare, control asupra acţiunilor lor.

IIIgrup de dizabilitati atribuit dacă, ca urmare a unor boli, leziuni sau defecte de dezvoltare, există o tulburare persistentă, dar ușor sau moderat pronunțată a funcțiilor corpului, care duce la niste limitarea capacității de a învăța, de lucru, de autoservire, de mișcare, de orientare în spațiul înconjurător și de comunicare.

Astfel dezactivatIIși IIIgrupurile pot învăța și lucra.

Un program individual de reabilitare este un set de măsuri (medicale, psihologice, pedagogice, sociale) care vizează restabilirea compensației pentru funcțiile corporale afectate sau pierdute și restabilirea (sau formarea) capacității de a efectua anumite tipuri de activități, inclusiv profesionale și de muncă. În cadrul program individual reabilitarea, orientarea profesională a unei persoane se realizează, ținând cont de celelalte oportunități speciale ale acesteia pentru capacitatea de muncă. Un program individual de reabilitare pentru fiecare persoană poate refuza atât întregul program, cât și părțile sale individuale. O parte a programului individual de reabilitare este gratuită, cealaltă parte poate fi plătită de persoana însăși sau de instituția sau organizația în care lucrează, sau de un binefăcător. La pregătirea programului participă medici, psihologi, profesori, asistenți sociali, reprezentanți ai serviciului de ocupare a forței de muncă.

Pentru copiii și adolescenții cu dizabilități de dezvoltare care, în viitor, au dizabilități, activitatea de orientare și consiliere vocațională începe încă din școală.

În funcție de natura și gravitatea încălcării, conținutul și metodele activității de orientare profesională sunt diferite pentru diferite categorii de tineri cu dizabilități. În același timp, există modele generale în organizarea și desfășurarea unei astfel de lucrări.

De multe ori unui adolescent sau unui adult cu dizabilități îi este greu să aleagă singur domeniul de activitate care îl interesează, așa că profesorii și psihologii vin în ajutor. În primul rând, este important să se stabilească natura și gravitatea încălcărilor diferitelor caracteristici și capacități psihofiziologice pentru a determina tipurile de muncă disponibile, pentru a identifica interesele personale ale unei persoane sau ale unei alte profesii. Este important să obțineți informații despre starea capacității mentale și fizice de a lucra, despre starea sferei emoțional-voliționale, despre dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare. Din practica muncii de orientare în carieră, se știe că o persoană face alegerea finală abia la vârsta adultă. Este foarte dificil să faci o nouă alegere profesională în acest moment. Este deosebit de dificil pentru o persoană cu dizabilități să corecteze o alegere profesională greșită. Prin urmare, deja la vârsta școlară, munca de orientare profesională înalt calificată este importantă.

În funcție de natura și gravitatea deficienței, o persoană cu capacitate de muncă limitată poate primi diferite tipuri de învățământ profesional - de la învățământul primar la cel superior.

În țara noastră, persoanele cu dizabilități nu au întotdeauna drepturi egale de a primi educație profesională. Astfel, dintre sutele de mii de studenți care studiază în prezent în universitățile rusești, studenții cu dizabilități reprezintă doar aproximativ 1000 de persoane. Mulți dintre ei nu au posibilitatea de a intra în universități ca urmare a calității proaste a educației școlare sau a lipsei în universități a mediului de viață și a condițiilor educaționale necesare pentru ei. În același timp, se formează o tradiție de învățământ superior special pentru studenții cu dizabilități sub forma unor instituții de învățământ superior specializate (de exemplu, Institutul din Moscova - un internat pentru persoanele cu dizabilități cu tulburări musculo-scheletice). În plus, există o experiență de includere a unor grupuri de studenți cu dizabilități în fluxul educațional general al universității ca grup sau facultate separată. Grupuri de studenți surzi învață astăzi la universitățile pedagogice din Sankt Petersburg și Moscova.

Sistemul de învățământ secundar profesional este mai accesibil pentru persoanele cu dizabilități. Acestea sunt specialități tehnice, specialități de cultură și educație.

În prezent, are loc formarea unui sistem statal-public de asistență socială și pedagogică a persoanelor cu dizabilități, care este prezentat ținând cont de specificul propriu în următoarele domenii:

Sectorul guvernamental. Instituții, întreprinderi, servicii ale ministerelor și departamentelor federale: Ministerul Muncii și Dezvoltării Sociale, Ministerul Educației Generale și Profesionale, Ministerul Sănătății și altele.

Sectorul municipal. Instituții și întreprinderi, servicii ale organismelor guvernamentale regionale și locale.

Sector non-statal. Instituții, întreprinderi, servicii create de organizații publice, caritabile, religioase și alte organizații neguvernamentale.

Principala prevedere a sistemului modern de asistență socială și pedagogică este instituția în structurile și mecanismele sale de acțiune prioritate personală și familialăîn raport cu societatea şi cu statul.

Legile privind handicapul

Scopul programului „Protecție socială” este de a forma bazele unei soluții cuprinzătoare la problemele persoanelor cu dizabilități și persoane cu dizabilități, pentru a crea condițiile necesare pentru o viață deplină în societate și disponibilitatea utilizării elementelor sociale existente. infrastructură. Implementarea măsurilor prevăzute în acest program federal ar trebui să conducă la o schimbare calitativă a poziției persoanelor cu dizabilități în structura societății ruse.

O creștere a ponderii persoanelor în vârstă în populație, o schimbare a statutului social al unei persoane la bătrânețe, încetarea sau restrângerea activității de muncă, transformarea orientărilor valorice, a modului însuși de viață și de comunicare, precum și apariția diferitelor dificultăți în adaptarea atât socială, cât și gospodărească și psihologică la noile condiții, dictează necesitatea dezvoltării și implementării unor abordări, forme și metode specifice de asistență socială cu persoanele în vârstă.

De regulă, programele de asistență socială, reabilitare și corecție se desfășoară în funcție de apartenența la o anumită categorie de vârstnici. Utilizarea diferitelor principii, metode, tehnici de lucru cu un client este, de asemenea, legată de aceasta. Krasnova O. V., Martsinkovskaya T.D. Caracteristici ale adaptării sociale și psihologice la o vârstă ulterioară // Psihologia maturității și îmbătrânirii. - 1998. - Nr. 3. - str. 34-59 ..

Principiile de bază ale lucrului cu persoanele în vârstă sunt respectul și interesul față de personalitatea clientului, un accent pe necesitatea și utilitatea experienței și cunoștințelor sale pentru oamenii din jurul său.

O persoană în vârstă ar trebui să-și amintească că întotdeauna există specialiști care pot înțelege o situație dificilă de viață.

Reabilitarea socio-psihologică este legată organic de celelalte forme ale sale. Reabilitarea socio-psihologică permite unei persoane în vârstă să se adapteze cu succes la mediu inconjuratorși societatea în ansamblu, pentru a obține echilibru moral și psihologic, încredere în sine, eliminarea disconfortului psihologic, vindecarea unei vieți cu drepturi depline.

Esența reabilitării poate fi înțeleasă mai profund din pozițiile abordării sistemice. Din punctul de vedere al acestei abordări, reabilitarea este atât un scop (restabilirea și păstrarea statutului de personalitate), cât și un proces (având mecanisme biopsihologice și sociale) și o metodă de abordare a unei persoane care are nevoie de reabilitare. Zotkin N.V. Psihologia vârstnicilor sub aspectul asistenței psihologice și sociale. - Samara: Editura „Universitatea Samara”, 1996. - P. 7-12 Reabilitarea este un sistem de relații „persoană – mediu”, în care o persoană acționează ca un organism și personalitate, ca un sistem deschis, iar mediul ca un unitatea factorilor biologici si sociali...

Reabilitarea socială și psihologică este unul dintre tipurile prioritare de reabilitare. Acest lucru se datorează faptului că conceptul modern de bătrânețe s-a extins semnificativ și a făcut o înțelegere mai completă a tuturor aspectelor acestui fenomen. În special, aspectul psihologic al problemei, care fusese anterior ignorat, a devenit evident. S-a înțeles că persoana în vârstă s-a schimbat din punct de vedere psihologic. Persoanele în vârstă reprezintă un grup din punct de vedere al inadaptarii psihologice și socio-psihologice, manifestată printr-o încălcare a interacțiunii dintre o persoană și mediul său social. Motivul pentru aceasta este limitarea activității vieții și izolarea socială.

Reabilitarea socio-psihologică presupune că o persoană în vârstă dobândește stabilitate, armonie și vigoare. Aspectul socio-psihologic al reabilitării vizează maximizarea utilizării tuturor resurselor rămase ale individului, pentru implementarea sarcinii de reabilitare, pentru a ghida, corecta, optimiza personalitatea pe calea atingerii obiectivelor de reabilitare stabilite.

În reabilitarea socială și psihologică a vârstnicilor, sarcina principală a asistentului social nu este „să scape de problemă” cu care clientul a venit la noi, ci să ne învețe cum să trăim folosind posibilitățile compensatorii ale psihicului și trăsăturile de personalitate la maximum.

Persoanele vârstnice din societatea noastră au nevoie de stabilitate emoțională ridicată, de optimism pentru a evidenția pentru ei înșiși o direcție pozitivă de auto-dezvoltare, care să vizeze păstrarea ei înșiși ca persoană, spre continuarea vieții active.

Problema socializării și reabilitării socio-psihologice a vârstnicilor este în prezent una dintre cele mai urgente nu doar pentru știința psihologică, ci și pentru societate în ansamblu. Studiul particularităților cursului crizei bătrâneții la oameni în diferite situații sociale și sociale face posibilă identificarea unor factori și modele noi, până acum necunoscute, ale genezei psihicului. Din punct de vedere al practicii sociale, pentru o societate, mai ales o societate în tranziție, confortul psihologic și stabilitatea unui grup mare de oameni, care a crescut în ultimele decenii, servesc drept indicatori importanți ai structurii sociale și un factor de stabilitate socială.

Analiza tiparelor generale de reabilitare socială a vârstnicilor necesită o definire strictă a acestui concept și corelarea lui cu conceptul apropiat de socializare. Reabilitarea socială este recunoscută ca unul dintre mecanismele socializării. În primul rând, permite „individuului (grupului) să se angajeze activ în diverse elemente structurale ale mediului social prin standardizarea situațiilor repetitive, ceea ce face posibil ca individul (grupul) să funcționeze cu succes într-un mediu social dinamic”. În al doilea rând, permite individului să-și asume roluri sociale în procesul de adaptare. Socializarea și reabilitarea socială sunt considerate procese apropiate, interdependente, interdependente, dar nu identice. Krasnova O. V., Martsinkovskaya T.D. Caracteristici ale adaptării sociale și psihologice la o vârstă ulterioară // Psihologia maturității și îmbătrânirii. - 1998. - Nr 3. - p.43

Totodată, nu există nici cea mai mică îndoială că problema socializării persoanelor în vârstă nu numai că există, ci este și mai semnificativă pentru această perioadă de vârstă față de cea anterioară. Socializarea cu succes a persoanelor în vârstă este una dintre principalele condiții pentru menținerea unei calități ridicate a vieții. Componenta psihologică a stilului de viață este una dintre cele mai acute și puțin studiate probleme în prezent asociate persoanelor în vârstă. Se vorbește destul de multe despre problemele economice și medicale cu care se confruntă persoanele în vârstă. Însă nivelul de îngrijire medicală și suport material nu se corelează direct cu nivelul de confort psihologic și stilul de viață optim pentru o persoană.

Vorbind despre adaptarea socială și reabilitarea în relație cu persoanele în vârstă, MD Aleksandrova dă următoarea definiție: „Adaptarea socială este înțeleasă ca modul în care bătrânii care au dobândit noi calități datorită vârstei se adaptează la societate și modul în care societatea își adaptează bătrânii la sine... . Unii autori numesc bătrânețea „vârsta adaptării proaste”, care apare ca urmare a diferitelor modificări somatice și mentale ale personalității, precum și în legătură cu schimbările în viață de familieși mediul înconjurător.” N.V.Panina, studiind problemele de adaptare și reabilitare a persoanelor în vârstă la statutul de pensionar folosind o abordare de rol personal, a sugerat că adaptarea socială a vârstnicilor constă în intrarea în cercul de roluri corespunzătoare statutului de pensionar. Totodată, adaptarea se prezintă în alcătuirea a două componente: social - roluri legate de un statut dat (modele normative de comportament), și personal - activitățile individului în îndeplinirea acestor roluri. Rolurile asociate cu un anumit statut (comportamente normative) depind de așteptările convenționale, i.e. normele și cerințele pentru indivizii care au atins limitele unei anumite vârste se modifică în funcție de așteptările celorlalți. Se schimbă nu doar parametrii normativi ai rolurilor, ci și gama de roluri specifice care se corelează cu o anumită vârstă și statut social. Nivelul așteptărilor convenționale pentru rolul în micromediul social este influențat de normele culturale generale și de valorile caracteristice unui anumit sistem social, precum și de normele și cerințele grupurilor sociale mici (colectiv, familial, grupuri de comunicare). În perioada în care statutul individului este stabil, așteptările în majoritatea cazurilor sunt aduse în concordanță cu rezultatele activității - individul se află într-o stare de echilibru psihosocial - adaptabilitate. Când starea se schimbă, pot apărea neajustări.

Bătrânii sunt caracterizați de emoții destul de puternice. Bătrânețea, după cum știți, este „vârsta pierderii”, prin urmare, pentru persoanele în vârstă, mai mult decât pentru reprezentanții altor categorii de vârstă, sunt caracteristice pierderile, o stare de durere acută, frustrarea, singurătatea, un sentiment de lipsă de cerere. , care, din cauza modificărilor psihice legate de vârstă, sunt de natură specială. Acest lucru necesită un asistent social ca participant direct în procesul de interacțiune, obligat să contribuie profesional la îmbunătățirea condițiilor de viață ale clientului, dar și să le țină cont în munca directă. In consecinta, un asistent social trebuie sa aiba o specialitate, in comparatie cu specialistii din alte domenii de activitate cunoștințe profesionaleși aptitudini, printre care cunoștințele de psihologie și capacitatea de a aplica, inclusiv diferențiat, cunoștințele dobândite în timpul pregătirii, în activitățile lor specifice, ocupă un loc important.

Sarcina principală a reabilitării socio-psihologice este restabilirea statutului socio-psihologic, eliminarea sau reducerea nivelului de disfuncție socio-psihologică, alte încălcări ale reglementării socio-psihologice, rezultate din dificile situatii de viata.

Cu alte cuvinte, scopul final al reabilitării sociale și psihologice a persoanelor în vârstă este adaptarea acestui grup la condițiile reale de viață, pentru a-i ajuta să se simtă nevoiți în societate.

Din pacate, camara psihoterapiei moderne nu este bogata in metode dezvoltate special pentru varstnici. Metode mai cunoscute și răspândite se adresează mai multor vârste fragede, dar adaptat la caracteristicile psihologice ale vârstelor ulterioare. În prezent, în psihologia rusă, se acordă nemeritat puțină atenție dezvoltării metodelor de psihoterapie pentru vârstnici. Dar consilierea psihologică este esențială printre ei. În principiu, aceasta este etapa inițială a măsurilor de reabilitare. În procesul de consiliere, asistentul social, pe cât posibil, clarifică problemele cu care a venit persoana în vârstă. În funcție de problemă, se caută în continuare soluția acesteia.

Consilierea psihologică este acordarea de asistență psihologică persoanelor normali psihic pentru a-și atinge obiectivele, pentru o organizare mai eficientă a comportamentului și vieții lor.Un dicționar psihologic amplu. Sub. Ed. V.G. Meshcheryakova, V.P. Zinchenko. M., 2003.- p. 321.

Folosind această metodă, un asistent psihosocial poate ajuta o persoană să se privească „ca din afară”, să-și dea seama de problemele sale, cărora clientul însuși nu le poate face față, să-și schimbe atitudinile față de ceilalți și să-și ajusteze în consecință comportamentul. Consilierea înseamnă lucrul cu clienții (nu cu pacienții), de ex. în general cu oameni sanatosi, dar care au probleme psihologice în afara patologiei (de exemplu, stres, anxietate, anxietate crescută etc.).

Principalele obiective ale consilierii psihologice sunt de a ajuta o persoană să trăiască o viață plină, fără disconfort psihologic, să se relaționeze pozitiv cu lumea și cu ceilalți.

Consilierea psihologică este posibilă și necesară dacă natura disconfortului psihologic nu este în somatică, ci în caracteristicile personalității clientului, interacțiunea acestuia cu ceilalți. Clientul nu este obiectiv și subiectiv nu se recunoaște ca fiind bolnav, dar se află într-o stare de pre-boală expusă riscului. Pe baza metodelor si tehnicilor de consiliere psihologica are loc reabilitarea psihologica a clientului, i.e. restabilirea atitudinii sale mentale, eliberarea de povara experiențelor negative emoționale și senzoriale.

Consilierea psihologică ocupă o limită între psihoterapie și procesul obișnuit de învățare bazat pe informații, sfaturi și îndrumări. Accentul în psihoconsulting, conform cercetătorului rus modern V.E. Kagan, spre deosebire de psihoterapie, nu se face pe boală, ci pe situația problemă a clientului și a lui resurse personale... Spre deosebire de antrenament, cea mai importantă sarcină a psihoconsultingului este de a determina clientul să ia o decizie independentă.

De aici, anumite diferențe în definiția psihoconsultingului și psihoterapiei. Potrivit lui V.E. Kagan, consilierea psihologică este o activitate specifică de acordare a asistenței psihologice clienților aflați în situații problematice, a cărei esență este „într-o organizare specială a procesului de comunicare care ajută o persoană să-și actualizeze capacitățile de rezervă și resurse, asigurând o căutare cu succes a căilor. dintr-o situație problemă.” Psihoterapia este definită de acest autor în forma sa cea mai generală ca o intervenție psihologică menită să ajute la rezolvarea problemelor emoționale, comportamentale și interpersonale și la îmbunătățirea calității vieții. Înțelegerea pe tine însuți: punctul de vedere al unui psihoterapeut. M .: „Sens”, 2002. - p. 139.

În același timp, se poate vorbi despre necesitatea consultării doar dacă persoana în vârstă nu refuză să influențeze independent situația, de la activitate independentă pentru a rezolva problema care a apărut cu el. Acest tip de nevoie creează o oportunitate de organizare și implementare consiliere socială ca tip de asistenţă socială şi ca fel de activitate profesională a asistenţilor sociali şi a altor specialişti.Kuznetsova L.P. Tehnologii de bază ale asistenței sociale: Tutorial.- Vladivostok: Editura Universității Tehnice de Stat din Orientul Îndepărtat, 2002. - p. 44.

În prezent, în practica asistenței sociale în general și a consilierii sociale în special, se folosesc următoarele forme și metode de activitate:

• - monologul unui client și analiza ulterioară a acestuia împreună cu un consultant;
• - dialog, conversatie libera intre client si consultant;
• - raspunsurile consultantului la intrebarile directe ale clientului;
• - o varietate de teste;
• - diverse traininguri si traininguri etc.

Indiferent de forma de lucru cu un client pe care consultantul o alege în fiecare caz specific, trebuie amintit că oricare dintre ele necesită un specialist care să in primul rand, dorința sinceră de a ajuta o persoană, În al doilea rând, delicatețea în contact cu el și, al treilea, minuțiozitate, prudență și treptat în muncă.Kuznetsova L.P. Tehnologii de bază ale asistenței sociale: Manual - Vladivostok: Editura Universității Tehnice de Stat din Orientul Îndepărtat, 2002. - p. 48.

Consilierea psihologică, prin urmare, include elemente atât de psihoterapie, cât și de metode de predare.

Următoarea metodă de reabilitare socială și psihologică poate fi numită antrenamente psihologice cu persoanele în vârstă.

Pentru ca o persoană să se poată dezvălui altora, trebuie mai întâi să se deschidă așa cum este în esența sa existențială. Grupul facilitează procesele de auto-dezvăluire, autoexplorare și auto-descoperire. Altfel, decât prin alte persoane, aceste procese sunt complet imposibile.

Utilizarea metodelor psihoterapeutice în practica gerontopsihologică este asociată cu o abatere în ultima perioadă de la modelul deficitar al îmbătrânirii, conform căruia acest proces se caracterizează printr-o scădere generală a capacităţilor intelectuale şi emoţionale. În prezent, practica psihoterapeutică se bazează pe presupunerea că comportamentul unei persoane în vârstă este determinat nu atât de momentele obiective ale situației, cât de forma și natura experienței sale subiective. Principiul activării și reactivării resurselor unei persoane în vârstă este specific în utilizarea programelor psihoterapeutice, deoarece funcțiile nerevendicate dispar.

Analizând experiența străină de utilizare a metodelor psihoterapeutice în lucrul cu persoanele în vârstă, B.D. Karvasarsky subliniază că metodele psihologice profunde și psihanalitice sunt cele mai puțin eficiente, în același timp, psihoterapia de susținere a persoanelor în vârstă și psihoterapia comportamentală se dezvoltă activ. Psihoterapia de susținere are ca scop stabilizarea și menținerea stărilor emoționale satisfăcătoare, ajutând la rezolvarea dificultăților unei persoane în vârstă, a situațiilor conflictuale, în restructurarea relațiilor perturbate. În funcție de caracteristicile de personalitate ale unei persoane în vârstă, de atitudinea sa față de propria bătrânețe, de natura relațiilor sale interpersonale, psihoterapia de susținere poate folosi diverse metode: psihoterapie rațională, antrenament autogen, diverse opțiuni. terapie comportamentală, antrenamente.

Procesele de învățare îi ajută pe vârstnici să se comporte adecvat la cerințele în continuă schimbare ale mediului. Capacitatea persoanelor în vârstă de a învăța este adesea subestimată, în timp ce în cele mai multe cazuri, ca urmare a pregătirii, aceștia nu numai că refac funcțiile și abilitățile pierdute, ci și dezvoltă altele noi.

În Occident s-a răspândit formarea abilităților cognitive, care este considerată una dintre cele mai eficiente și dezvoltate metode de psihoterapie în lucrul cu persoanele în vârstă. E.D. Smith oferă câteva fragmente de formare a abilităților cognitive care sunt simple, accesibile oricărei persoane în vârstă și contribuie la compensarea semnificativă a deficitelor cognitive ușoare. Activități precum rezolvarea cuvintelor încrucișate, completarea cunoștințelor de limbi străine, istorie sau altă disciplină prin lectură, vizitarea sălilor sau cluburilor speciale - în special formă eficientăînvăţarea, susţinerea funcţiilor de atenţie, memorie, gândire logică Smith E.D. Poți îmbătrâni frumos. - M .: Kromm-Press, 1995 ..

În același timp, experții străini recomandă utilizarea metodelor psihoterapeutice de grup cu precauție extremă în lucrul cu persoanele în vârstă. Mecanismul principal al acestui sistem de metode este crearea unui sistem eficient părere, permițând unei persoane să se înțeleagă mai adecvat și mai profund, să-și vadă propriile atitudini și atitudini inadecvate, - datorită particularităților schimbărilor de personalitate în vârstele ulterioare, poate crea o situație care provoacă o creștere a nivelului de anxietate, îngrijorare de vârstnici și adâncirea depresiei. În acest sens, printre contraindicațiile utilizării tehnicilor de grup în lucrul cu persoanele în vârstă, experții notează „ascuțirea” pronunțată a trăsăturilor de personalitate ale vârstnicilor, puternice. simptome depresive pierderea auzului, ceea ce face dificilă participarea la discuțiile de grup.

În același timp, sesiunile de grup pot fi utile atunci când persoanele în vârstă împărtășesc preocupări și interese comune, își împărtășesc preocupările reciproce și pot folosi grupul pentru informare și sprijin.

De remarcat că pentru fiecare grupă este necesară pregătirea propriului program, al cărui conținut și aspecte formale depind de o serie de factori: scopurile și obiectivele stabilite de lider, situația din țară, evenimentele specifice care au avut avut loc recent în oraș și raion, componența cantitativă a grupului, caracteristicile personale ale membrilor grupului, cultura psihologică generală, vârsta. Conținutul programului poate varia, modificându-se ținând cont de caracteristicile componentei grupului. În același timp, trainingurile noastre au o structură destul de stabilă, incluzând blocuri de conținut obligatorii și puncte procedurale.

Un rol foarte important în reabilitarea socială și psihologică a vârstnicilor este implicarea acestora în muncă și activitate fizică. travaliu regulat si activitate fizica contribuie la îmbunătățirea caracterului fiziologic, care, la rândul său, reduce indicatorii de îmbătrânire. Munca, în special munca fizică, este importantă pentru că oamenii care o fac sunt mai capabili să-și mobilizeze apărarea și capacitățile compensatorii și există o distragere a atenției de la dependențe.

Este extrem de important ca procesul de reabilitare să nu aibă distorsiuni, de exemplu, predominarea copleșitoare a unui principiu – medical, social sau de muncă. Doar un echilibru armonios al acestor zone în muncă va crea condiții pentru reabilitarea în continuare a persoanelor în vârstă. Este o abordare sistematică a procesului de reabilitare, când interacțiunea reabilitării sociale, medicale, psihologice, socio-culturale și de muncă este în prim-plan care dă efectul optim. Baza măsurilor de reabilitare este principiul multidimensionalității, care reflectă o patologie multiplă, care stă la baza deteriorării sănătății, precum și o combinație între o abordare integrată și individualizare.

Odată cu implicarea activă și pasivă a persoanelor în vârstă în procesele de reabilitare, are loc o menținere a activității sociale, apariția unor noi relații interpersonale, interes pentru comunicare, interes pentru viața pensiunii și, bineînțeles, un nivel ridicat de sine. -stima. Implicarea persoanelor cu dizabilități și a vârstnicilor în procesele de muncă conduce nu numai la conservarea, ci și la dobândirea de noi competențe profesionale, atitudini pozitive față de muncă, precum și interes pentru rezultatele muncii lor, ceea ce duce și la o conștientizare a semnificația lor socială. Trebuie remarcat faptul că păstrarea abilităților de zi cu zi și a abilităților de autoservire afectează autoafirmarea, independența gospodăriei.

Scopul măsurilor de reabilitare socială și psihologică a vârstnicilor este păstrarea sau restabilirea „independenței” acestora pe plan fizic, psihologic, social, iar în unele cazuri, și pe plan profesional, restabilirea nevoii de muncă.

Activitatea de muncă devine extrem de importantă pentru persoanele în vârstă. Munca în muncă dezvăluie acestor oameni perspectiva de a reînvia experiența anterioară, restabilirea capacității de a comunica în procesul de muncă și formează o conștientizare a implicării în activitatea cu adevărat umană.

Recent, au existat tehnologii inovatoare pentru reabilitarea socială și psihologică a persoanelor în vârstă.

Participarea activă a persoanelor în vârstă la evenimente sociale, culturale și publice este o componentă importantă a tehnologiilor inovatoare în reabilitare.

Reabilitarea socioculturală este un sistem de tehnici organizaționale și metode de influență prin intermediul activităților culturale și de agrement și/sau prestării de servicii, utilizate pentru a-i ajuta în refacerea (compensarea) abilităților afectate sau pierdute pentru activități în concordanță cu interesele lor spirituale, nevoile și capacitățile potențiale.

Termenul „tehnologii ale reabilitării socioculturale” include două componente: „social” și „cultural”. „Social” indică faptul că această tehnologie se adresează personalității unei persoane în vârstă și implică realizarea unor schimbări pozitive în stilul său de viață, ceea ce le permite să intre în contacte și interacțiuni sociale obișnuite. Conceptul de „cultural” se referă la mijloacele prin care o persoană în vârstă își manifestă și își realizează potențialul spiritual, creativ. Umple procesul de reabilitare cu conținut specific, dezvoltarea valorilor culturale, normelor, tradițiilor, sfera activității artistice și creative, precum și rezultatul și calitatea creativității acestora în procesul activității socioculturale. „Social” prevede diverse forme de interacțiune între vârstnici și cu mediul lor, iar „cultural” presupune obținerea anumitor rezultate ale acestei interacțiuni.

Activitățile de petrecere a timpului liber se aleg, de regulă, în mod independent, din inițiativă individuală și au ca scop asimilarea informațiilor și obținerea de noi cunoștințe menite să creeze și să transforme o personalitate pe baza unor acțiuni practice reale.

Agrementul și recreerea joacă un rol deosebit de important în viața persoanelor în vârstă și a persoanelor senile, mai ales atunci când participarea acestora la activitățile de muncă este dificilă.

La dispoziția specialiștilor în reabilitare sunt jocuri și divertisment și jocuri (mobil, sedentar, teatral etc.), artistice și de divertisment, dialogice (emisiune, poveste, repovestire, explicație, ilustrare), reproductive și de dezvoltare creativ (antrenament, improvizație) , educaționale (exerciții, repetare), căutare de probleme, informare și alte tehnologii. Printre acestea, un rol deosebit joacă activitățile culturale și de agrement ale persoanelor în vârstă, care includ:

• - cursuri de artă, creativitate aplicată, tehnică;
• - organizarea de sărbători, concursuri, festivaluri etc.;
• - sport, miscare activa, excursii, jocuri;
• - jocuri si activitati de afaceri, comerciale, logice, intelectuale;
• - odihnă pasivă liniștită (citit, privit la televizor, ascultat radio etc.).

O astfel de varietate de activități în procesul de reabilitare permite luarea în considerare a capacităților fiecărui client care are anumite tulburari functionale sfera senzorială, sistemul musculo-scheletic, alte organe și sisteme.

Unul dintre elementele principale ale reabilitării socio-culturale este analiza situației care caracterizează stilul de viață al persoanelor în vârstă, precum și idealurile inerente, normele de comportament, valorile spirituale și interesele culturale și de agrement ale acestora. Motivația psihologică a unei persoane în vârstă de a participa la activități de agrement este esențială. Dorința și dorința lui de a participa activ la procesul de reabilitare este o condiție sine qua non pentru succes. Activitatea se manifestă nu numai datorită schimbărilor în persoana însăși, ci și datorită schimbărilor din mediu, contribuind la dezvoltarea personalității și a dorinței de a exista activ în ea. Motivarea persoanelor în vârstă (interesele, atracțiile acestora, atitudini psihologice, emoții etc.) se modifică în procesul de stăpânire a unuia sau altuia tip de agrement, un tip specific de creativitate artistică, tehnică sau decorativ-aplicată. Dinamica schimbărilor în motivație servește ca bază pentru evaluarea efectului de reabilitare al agrementului, care este stăpânit de o persoană cu dizabilități.

În practică, diferite în forme și tipuri de activități socio-culturale, interesele individuale diferă în diverse manifestări, fiecare dintre acestea putând fi caracterizată printr-un anumit indicator al efectului de reabilitare asupra personalității unei persoane în vârstă.

La organizarea de activități culturale și de agrement cu persoanele în vârstă se ține cont de următoarele:

• - personalitatea persoanei în sine;
• - relațiile și contactele persoanelor în vârstă cu mediul și, mai ales, cu micromediul familial;
• - forme şi metode culturale şi de agrement care influenţează activ personalitatea unei persoane în vârstă, reabilitarea socială şi poziţia sa în societate.

Scopul principal al tehnologiilor de petrecere a timpului liber este de a ajuta persoanele în vârstă să stăpânească abilitățile de comunicare necesare adaptării lor într-un mediu nou, care depinde în mare măsură de participarea diverșilor specialiști (medici, psihologi, profesori, defectologi, educatori sociali, specialiști culturali și specialişti în reabilitare).persoane cu dizabilităţi etc.). Acest proces necesită interacțiune între oameni de știință și practicieni, instituții guvernamentale și neguvernamentale, publicul larg și mass-media. Sarcinile tehnologiilor utilizate includ neutralizarea și eliminarea motivelor de izolare a vârstnicilor în sfera socio-culturală; introducerea acestora în activități socio-culturale profesionale, oferindu-le asistență specifică în conformitate cu capacitățile și interesele lor; sprijin pentru o persoană în vârstă în domeniul agrementului, ținând cont de factori etnici, de vârstă, confesionali și alți factori.

Când lucrați cu persoanele în vârstă, este necesar să se creeze un mediu de viață accesibil, fără bariere. Utilizarea mijloacelor tehnice speciale, dispozitivelor, dispozitivelor care facilitează orientarea, mobilitatea, comunicarea, transferul de informații este principala cerință pentru organizarea asistenței corective.

Există diferite tipuri de activități de agrement de reabilitare psihologică.

Biblioterapie. Biblioterapia și orientarea ei de reabilitare socio-culturală se realizează prin lectură artistică, discuții, seri literare, întâlniri cu personaje ale operelor și autorii acestora, antrenament-concurs de lectură rapidă, cluburi literare și de poezie, expoziții de carte și munca regulată a sălii de lectură. și abonament la bibliotecă. Efectul de reabilitare al biblioterapiei se manifestă prin influența asupra formării conștientizării de sine a problemelor sale, extinderea oportunităților compensatorii pentru satisfacerea nevoilor de informare, stabilirea de legături cu persoane care își apropie mintea, corelarea creativă a personalității sale cu personajele operelor de artă. , familiarizându-se cu cultura țării și a lumii, dezvoltând abilități de vorbire (în special pentru persoanele cu probleme de vorbire și de comunicare). Biblioterapia este un efect corectiv special asupra unei persoane cu dizabilități prin citirea literaturii special selectate pentru a-și normaliza sau optimiza starea psihică.

Izoterapie. Terapia prin artă este o metodă psihoterapeutică universală, interdisciplinară (la intersecția dintre medicină, psihologie, pedagogie, cultură, asistență socială) utilizată în scopul reabilitării complexe și care vizează eliminarea sau reducerea tulburări neuropsihiatrice, restaurarea și dezvoltarea funcțiilor afectate, abilități compensatorii, formarea abilităților pentru joc, educație, activitate de muncă în procesul de angajare în tipuri specifice, cu scop de creativitate. Sarcina principală a terapiei creativității este restabilirea valorii individuale și sociale a persoanelor în vârstă, și nu numai restabilirea funcțiilor corporale pierdute și inițierea în muncă.

Terapia prin artă este o tehnologie de reabilitare bazată pe utilizarea artei și este utilizată de psihologi, defectologi, animatori, educatori și alți profesioniști în scopul reabilitării persoanelor cu dizabilități. O persoană cu limitări de sănătate, prin desen, își poate exprima starea interioară, sentimentele și experiențele sale. Fiind direct legat de cele mai importante funcții mentale - percepția vizuală, coordonarea motorie, vorbirea, gândirea - desenul nu numai că contribuie la dezvoltarea fiecărei funcții, ci și le conectează între ele, ajutând o persoană să organizeze cunoștințele dobândite, să-și oficializeze și să-și fixeze. idei despre lumea din jurul lui. Desenul poate servi și ca modalitate de rezolvare a problemelor psihologice și personale (temeri, anxietate, nesiguranță, singurătate, depășirea experiențelor negative, formarea deprinderii și a încrederii în mână, acuratețea mișcărilor etc.). De exemplu, după schema de tonuri și culori, ritmul și compoziția imaginii, prin alegerea personajelor, a intriga, se poate judeca prezența anumitor probleme în psihicul și atitudinea unei persoane. Se vizează cursurile de izoterapie dezvoltare armonioasă funcțiile mentale ale fiecărei persoane cu dizabilități. Clasele pot fi variate în materie, formă, metode de expunere, materiale utilizate. Pentru a stăpâni materialul și a dezvolta abilități în procesul de reabilitare socio-culturală, puteți folosi tehnici complexe: lecții de desen în combinație cu vorbire, muzică, lumină etc.

Muzioterapia. În procesul de ascultare a unei piese muzicale, tensiunea dispare, multe sentimente negative sunt îndepărtate. Principalele criterii de selecție a lucrărilor muzicale sunt: ​​tempo calm; absența disonanțelor și a punctului culminant tensionat în dezvoltarea unei teme muzicale; melodia și armonia lor. Muzioterapia este o tehnologie de reabilitare socio-culturală care folosește o varietate de mijloace muzicale pentru corectarea psihologică, pedagogică și terapeutică și recreativă a personalității pacientului, dezvoltarea abilităților sale creative, lărgirea orizontului acestuia și activarea abilităților de adaptare socială. În scopuri de reabilitare, se folosește muzică de genuri diferite, care uneori acționează nu numai ca remediu independent, dar și ca element complementar activității principale (modeling, desen, teatru etc.).

Terapia prin joc este un complex de tehnici de joc de reabilitare. Adesea, terapia prin joc este considerată un mijloc de eliberare a stărilor psihice patologice ale unei persoane. Fiind mijloace unice reabilitare complexă, această tehnologie poate îndeplini funcțiile de socializare, dezvoltare, educație, adaptare, relaxare, recreere etc. În acest caz, circumstanțele traumatice ale vieții sunt trăite într-o formă condiționată, slăbită. Terapia prin joc ajută la testarea tipurilor de comportament, evidențiind cele mai potrivite pentru o anumită persoană într-o anumită situație de viață. Este comportamentul de rol care reflectă starea psihologică și tendințele funcționale ale unei persoane. Tipurile de terapie prin joc direcționat includ: jocuri cognitive și de dezvoltare, jocuri de masă și pe calculator, concursuri, turnee, competiții, jocuri în aer liber. Orice joc poate fi adaptat la capacitățile persoanelor în vârstă prin ajustarea elementului de joc corespunzător (facilitarea condițiilor de joc, reducerea numărului de jucători privați, a timpului petrecut etc.). Participarea unei persoane la joc formează și consolidează în ea o atitudine stabilă față de utilizarea rațională, semnificativă, cu intenție a timpului liber.

Terapia cu argilă este o metodă eficientă de reabilitare, care se bazează pe lucrul cu materiale plastice (argilă, plastilină, aluat etc.) Este cunoscută de mult despre proprietățile curative ale argilei. Se observă că olarii, care lucrează mult cu materialul de mai sus, nu au avut niciodată boli ale articulațiilor, nu știau ce sunt depunerea de sare, hipertensiunea etc.. Argila are proprietăți antiseptice, de adsorbție. Indicatorii eficacității de reabilitare a terapiei cu argilă sunt dezvoltarea inteligenței, abilităților motorii fine și stăpânirea abilităților profesionale.

Terapia în grădină este o direcție specială de reabilitare psihosocială, vocațională, cu ajutorul familiarizării cu lucrul cu plantele. Practica arată că oamenii în vârstă sunt fericiți să cultive plante și să aibă grijă de ele. Starea emoțională specială asociată cu efectuarea muncii necesare este calmătoare mental. Acest tip de activitate are o orientare psihoterapeutică pronunțată, ceea ce face posibilă utilizarea lui în corectarea tulburărilor comportamentale și emoționale, în perioada de recuperare după boală, pentru a îmbunătăți starea psiho-emoțională a persoanelor cu patologie a anumitor organe și sisteme. Terapia în grădină poate fi utilizată împreună cu elemente ale altor tehnologii ale activității socioculturale - muzică, artă, biblioterapie, fotografie, design, origami.

Sportul, activitățile în aer liber și turismul sunt factori importanți în reabilitarea și adaptarea persoanelor în vârstă. Mișcarea, exercițiile fizice și sportul susțin și redau bunăstarea fizică și psihică a pacienților.

Separat, merită să vorbim despre o astfel de formă de reabilitare socială și psihologică ca o familie de plasament.

O familie de plasament este oferită cetățenilor în vârstă singuri și persoanelor cu dizabilități care și-au pierdut parțial sau complet capacitatea de autoservire și care au nevoie constantă de îngrijire, supraveghere și îngrijire familială din motive de sănătate. Sarcinile principale ale acestui tip de serviciu social sunt crearea unui mediu familial pentru un cetățean, reabilitarea psihologică a individului și furnizarea de servicii sociale.

O familie de plasament ne permite să menținem tradițiile de îngrijire a familiei pentru generația mai în vârstă, să stabilim o legătură între generații, să ridicăm statutul persoanelor în vârstă în familie și în societate în ansamblu. Noua formă „Familie pentru bătrâni” este una dintre opțiunile de rezolvare a problemelor vieții persoanelor în vârstă singure.

Familia ridică statutul social al unei persoane în vârstă, acesta se simte mai protejat, ritmul obișnuit de viață nu este perturbat.

În plus, persoana în vârstă nu va avea teamă de singurătate, va exista posibilitatea de a comunica, de a oferi tot ajutorul posibil și de a transfera experiența de viață acumulată altor membri ai familiei.

O atenție specială ar trebui acordată semnificației sociale a unei familii de plasament pentru o persoană în vârstă Zakharova O. G. Familia de plasament pentru cetățenii în vârstă ca tehnologie nouă serviciu social / O. G. Zakharova // Asistent social. - 2006. - Nr. 1. - P. 18 ;:

• - în primul rând, problema condițiilor de viață a cetățenilor în vârstă singuri este imediat înlăturată;
• - în al doilea rând, li se acordă o grijă constantă;
• - în al treilea rând, a fost prevenită o creștere bruscă a listei de așteptare pentru serviciile de spitalizare;
• - în al patrulea rând, se acordă sprijin suplimentar familiilor care au adoptat o persoană în vârstă.

Bătrânețea este perioadă dificilă adaptare și reabilitare. La această vârstă, o persoană se adaptează la pierderea forței fizice și a sănătății, pensionare, pierderea soțului, organizarea activităților individuale zilnice. El se alătură unui nou grup de vârstă de persoane în vârstă pentru el și este forțat să-și asume noi roluri sociale. La bătrânețe, trăsăturile socio-psihologice ale unei persoane pot varia de la o păstrare ridicată a structurii personalității și a motivelor comportamentului până la distrugerea lor completă. Indiferent cât de intactă este persoana, îi este greu să se adapteze la noua realitate fără ajutor din exterior. Totodată, sprijinul social și psihologic pentru o familie de plasament poate avea diverse tipuri: suport emoțional, asistență materială, organizare a activităților individuale zilnice, asistență de informare, asistență morală acordată unei persoane în vârstă de către alți membri ai familiei. Participarea într-un grup și contactul cu alte persoane crește stima de sine a persoanelor în vârstă și le facilitează socializarea în afara grupului.

De aceea, sprijinul social și psihologic al familiei, inclusiv al familiei de plasament, stă la baza adaptării unei persoane în vârstă la perioada ulterioară a vieții. Datorită acestui sprijin, persoana în vârstă dezvoltă un sentiment de siguranță, înțelege că este îngrijită, apreciată și respectată. Sprijinul socio-psihologic oferă persoanei, de asemenea, înțelegerea faptului că sentimentele negative trăite de acesta într-o situație de îmbătrânire sunt normale, deoarece corespunde caracteristicilor de vârstă și poziției sale. Stimulează o persoană în vârstă să-și exprime deschis sentimentele și gândurile, crește stima de sine Primako, L. V. Persoane vârstnice din Rusia: problema tensiunii sociale / L. V. Primako // Buletinul opiniei publice. - 2010. - N 2 (aprilie-iunie). - P. 105. În plus, făcând lucrări fezabile în jurul casei, ajutând restul familiei adoptive să gestioneze gospodăria, persoana în vârstă capătă un sentiment de încredere în utilitatea sa, ceea ce îl ajută într-o oarecare măsură să se adapteze la perioada de batranete.

Astfel, din punctul de vedere al autorului, o familie de plasament pentru o persoană în vârstă este o bună oportunitate în viitor de a abandona activitățile internatului pentru vârstnici, în care bătrânii își duc viața în sensul literal al cuvântului. Adesea aflându-se într-un cerc apropiat al acelorași bătrâni neputincioși și inutil, bătrânii încetează să se bucure de viață, sunt reticenți să ia contact, gândindu-se tot mai des la moarte. Cât despre familia adoptivă, aici, dimpotrivă, persoana în vârstă încetează să se mai gândească la inutilitatea lui. Aici este înconjurat de oameni mult mai tineri decât el, și cu care se simte mai tânăr, și deci mai încrezător, ceea ce are un efect benefic asupra sănătății sale.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

Într-o situație reală, un asistent social trebuie să țină cont, atunci când analizează starea psihologică a clientului său, de posibila prezență a unei componente negative introduse de conștientizarea de către client a propriei inferiorități, inferioritate și, ca urmare, umilire a acestuia. individul din cauza capacităților fizice, psihologice, materiale sau sociale limitate. De asemenea, nu trebuie să vă amăgiți cu gândul că, chiar și cu cel mai favorabil rezultat prezis al interacțiunii, sentimentele clientului, atitudinea lui față de sine și față de specialistul în servicii sociale, fără prea mult efort din partea acestuia din urmă, vor avea doar un caracter pozitiv. , determinat de speranța unei cooperări de succes.

În general, situațiile de interacțiune dintre asistenții sociali și persoanele în vârstă sunt foarte diferite și, în plus, uneori extrem de complexe. Și aici asistentul social joacă un rol decisiv în a le face pozitive. Acesta din urmă trebuie să poată pătrunde în lumea interioară a clientului, să-l influențeze, înțelegând, în special, particularitățile vârstei persoanelor cu care contactează.

Bătrânii sunt caracterizați de emoții destul de puternice. Bătrânețea, după cum știți, este „vârsta pierderii”, prin urmare, pentru persoanele în vârstă, mai mult decât pentru reprezentanții altor categorii de vârstă, sunt caracteristice pierderile, o stare de durere acută, frustrarea, singurătatea, un sentiment de lipsă de cerere. , care, din cauza modificărilor psihice legate de vârstă, sunt de natură specială. Acest lucru necesită un asistent social ca participant direct în procesul de interacțiune, obligat să contribuie profesional la îmbunătățirea condițiilor de viață ale clientului, dar și să le țină cont în munca directă. În consecință, un asistent social trebuie să aibă, în comparație cu specialiștii din alte domenii de activitate, cunoștințe și aptitudini profesionale deosebite, printre care un loc important îl ocupă cunoștințele de psihologie și capacitatea de a aplica, inclusiv diferențiat, cunoștințele dobândite în cursul formării în activitățile lor specifice.

Subiectele de discuție sunt de obicei pre-planificate în timpul primei întâlniri, dar ulterior pot fi modificate în funcție de dorințele participanților. Stilul orelor este democratic: fiecare se poate exprima liber pe o temă aleasă. La alegerea subiectelor și la desfășurarea conversațiilor, se ia în considerare rotația parțială a grupului: conversația anterioară este conectată cu următoarea, în principal tematic. Acordarea unor teme sau subiecte care necesită continuarea în conversația următoare este nepractică din cauza intervalului mare de timp dintre ele (o conversație pe săptămână). De asemenea, este necesar să se țină cont de particularitățile atenției și memorării la vârstnici.

Fiecare conversație se realizează sub forma unei căutări aprofundate a unei ieșiri din situațiile de viață dificile generalizate. Uneori, ca stimul inițial pentru o conversație interesată, se folosește o problemă specifică și de înțeles, de exemplu, „Cum să scapi de insomnie?” Ca exemple, pot fi citate numele altor subiecte: „De ce suntem nefericiți?”, „Cum să depășim depresia?”, „Cum să evităm singurătatea?” pentru a menține interesul pentru viață? ”, „Valoarea comunicării”, „Cum să păstrezi memoria și atenția.” Aceste conversații nu pot fi numite prelegeri, deoarece sfaturi practice pe această temă sunt date în timpul sau la sfârșitul fiecăreia.

Durata fiecărei conversații este de 1,5 - 2 ore.

Este de mare importanță să mențineți conversația în concordanță cu tema aleasă, evitând alunecarea în jos la nivelul raționamentului banal și a imersiunii în experiența de zi cu zi. Activitățile ulterioare vor deveni neproductive dacă prima întâlnire nu reușește să mențină interesul clienților.

Dacă îmbătrânirea este înțeleasă existențial ca acumulare a experienței de viață, atunci principala problemă psihologică a unei persoane în vârstă poate fi reprezentată ca o problemă a experienței personale negative și, în consecință, căutarea căilor și mijloacelor de eliberare din îmbrățișarea lui sufocantă. Prin urmare, principalul scop psihologic proiectiv al orelor este de a realiza presiunea experienței personale negative, nevoia de a depăși și elimina influența acesteia asupra stării mentale generale și, în special, a stării emoționale a unei persoane în prezent. De regulă, acest lucru poate fi realizat în timpul orelor.

Un alt scop proiectiv este și mai rigid determinat de vârsta ascultătorilor. Fie că ne confruntăm cu persoane tinere sau de vârstă mijlocie, ar putea fi vorba despre dezvoltarea abilităților de comportament pozitiv, încrederii în sine și optimizarea comunicării. Pentru persoanele în vârstă, problemele comunicării interpersonale și de grup (a cărei soluție este cea mai importantă sarcină a psihoterapiei) fie nu stau deloc din motive naturale, fie sunt reduse la un grup restrâns de relații intrafamiliale. Mai degrabă, pentru o persoană în vârstă, este mult mai important să se realizeze un echilibru intern stabil, „liniște sufletească”, nevoia tot mai mare pentru care, conform rezultatelor conversațiilor, pare a fi universal semnificativă și evidentă. Aceasta determină următoarea sarcină a cursurilor: să înțeleagă cum clientul este capabil (pregătit) independent sau cu ajutorul unui psiholog și al altora să-și vadă problemele prin prisma experienței negative. Un portret social compilat anterior (vezi mai sus) ajută la accelerarea soluționării acestei probleme.

Super-sarcina filozofică a conversațiilor este de a încerca (arătând cât de pozitivă experiența trecută poate fi folosită productiv în situații problematice) să dezvolte la persoanele în vârstă, pentru mulți, o abilitate uitată, pentru mulți necunoscută de a percepe dificultățile și necazurile vieții. Ni se pare că ideea aici nu este posibilitatea fundamentală de a atinge un astfel de scop. Descoperirea pentru sine a unei noi abordări (contrar concepțiilor proprii) a fenomenelor familiare trezește interesul pentru căutarea argumentelor, provoacă o schimbare a stării de spirit a sufletului.

În orașul Nazarovo, pe baza centrului de servicii sociale pentru populație, a fost creat un centru gerontologic „Mercy”. Centrul Gerontologic este destinat serviciilor sociale cu caracter permanent sau temporar pentru cetățenii în vârstă - în principal veterani de război, veterani de muncă, lucrători la domiciliu.

Activitatea instituției este astfel structurată încât să rezolve cuprinzător problemele persoanelor vârstnice care vin aici, pentru a oferi asistență eficientă. În aceste scopuri, centrul realizează reabilitare socială, medicală, psihologică și de muncă.

Serviciul social al Centrului Gerontologic are următoarele atribuții:

· Organizarea unor astfel de condiții de admitere a cetățenilor în instituție, care să netezeze situația stresantă asociată cu schimbarea locului de reședință, a mediului social obișnuit, întâlnirea cu necunoscutul în maximum;

· Reabilitarea psihologică și organizarea asistenței psihologice;

· Reabilitarea socială a clienților centrului, restabilirea statutului social și reintegrarea clientului în societate;

· Organizarea muncii socio-culturale în scopul implicării cetățenilor în activitate creativă activă, identificarea și stimularea înclinațiilor și talentelor, umplerea timpului liber, facilitarea adaptării prin evenimente culturale și de masă, umplerea clienților cu sensul vieții;

· Organizarea procesului de terapie ocupațională folosind capacitățile reziduale ale clienților pentru a-și ridica nivelul propriei semnificații, a-și realiza capacitățile, a-și îmbunătăți sănătatea prin munca voluntară fezabilă;

· Lucru cu rudele.

Munca individuală cu o persoană în vârstă începe din primele minute ale șederii acestuia în instituție.

Specialiștii departamentului de reabilitare socială, în conformitate cu „Algoritmul de lucru pentru adaptarea socială a clienților din Centrul Gerontologic „Mercy”” elaborat, încep munca individuală de adaptare a clientului. Pentru fiecare cetățean se completează un „Chestionar pentru un solicitant la Centru”, pentru care se dezvăluie caracteristicile caracterologice ale persoanei în vârstă, înclinațiile și interesele sale, atitudinile și obiceiurile, se clarifică motivele vizitei la centrul gerontologic. Pe baza analizei datelor obtinute se intocmeste un plan individual de reabilitare, precum si se intocmesc recomandari pentru specialistii Centrului privind implicarea acestora in diverse activitati.

Încă din prima zi de ședere în instituție, psihologul începe lucrul individual cu clientul: elimină experiențele emoționale negative, ajută la formarea unui nou stereotip de viață, elaborează o hartă psihologică individuală. Pe baza rezultatelor studiului, dă recomandări cu privire la plasarea unei persoane în vârstă în secție.

În a doua etapă, persoana deservită este transferată la unul dintre departamentele centrului. Departamentul este determinat ținând cont de starea sănătății și de necesitatea volumului de ajutor extern constant - este fie departamentul de longevitate activă, fie departamentul de milă.

Departamentul de îmbătrânire activă este vizitat de persoane în vârstă care și-au păstrat capacitatea de a se autoîngriji. Sarcinile acestui departament sunt: ​​crearea celor mai confortabile condiții de viață pentru clienții aproape de casă; activare socială; reabilitare psihologică; adaptarea și reabilitarea socială, diagnosticarea în timp util a proceselor patologice; prevenirea exacerbărilor bolilor cronice; asigurarea monitorizării dinamice a stării de sănătate a clienților; organizarea unei supravegheri continue calificate; reabilitare medicală; auto-ajutorare și formare de auto-ajutorare; munca sanitara si educationala; popularizarea unui stil de viață sănătos și a alimentației echilibrate; activare fizică.

A doua etapă de adaptare este caracterizată de stres emoțional suplimentar pentru persoana în vârstă. Asistenții sociali ai instituției comunică zilnic cu clientul nou sosit, mențin contacte cu personalul medical, promovează un stil de viață activ, participă la formarea unor grupuri de comunicare microsocială, colectează informații despre viata anterioara o persoană în vârstă, ajută la menținerea sau restabilirea legăturilor pierdute cu rudele sau cu persoanele care au înconjurat persoana în vârstă înainte de intrarea în instituție.

Sarcina principală în această etapă este organizarea angajării clienților Centrului. Scopul organizării ocupării forței de muncă este de a restabili, reînvia, stimula activitatea socială, care contribuie la saturarea vieții cu conținut semnificativ și la extinderea vieții în sine. Experții recomandă clienților terapie prin mișcare, angajare, cursuri de kinetoterapie, vizite la grupuri și cluburi de hobby, excursii de vizitare a obiectivelor turistice. În decurs de o lună, se elaborează o hartă a reabilitării sociale și psihologice a clientului.

Pentru aceasta, asistenții sociali efectuează interviuri sub forma unui sondaj și chestionare, ale căror rezultate sunt apoi procesate de psihologi și se ia o decizie cu privire la metodele de reabilitare socio-psihologică necesare în mod individual. Rezultatele sondajului sunt prezentate în Anexă.

La o lună de la admiterea unei persoane în vârstă, se completează un chestionar - „1 lună de rezidență”. Analiza datelor obținute ne permite să evaluăm succesul procesului de adaptare socială a clientului, să facem ajustările necesare și să dezvoltăm recomandări pentru angajații instituției cu privire la colaborarea ulterioară cu clientul.

În a treia etapă (la șase luni de la admitere), se completează un chestionar - „6 luni de rezidență în Centru”. În acest moment, devine importantă terapia de mediu, care include menținerea unui microclimat psihologic favorabil, menținerea nivelului posibil de activitate al vârstnicilor și prevenirea reacțiilor dureroase. Aceste obiective sunt atinse prin organizarea confortabilă conditii de viata, angajare, timp liber semnificativ.

După 1 an de vizitare a centrului (etapa a patra), se completează chestionarul final - „1 an la Centru”. Pe baza rezultatelor programului individual de adaptare socială se face o analiză a eficacității măsurilor luate.

Reabilitarea psihologică este o verigă independentă în activitățile de reabilitare care vizează depășirea fricii de realitate, întărirea poziției personale active, active a unei persoane în vârstă.

Pentru acordarea asistenței psihologice au fost dotate un cabinet de psiholog și o sală de alinare psiho-emoțională. Psihologul Centrului desfășoară ședințe individuale și de grup cu clienții, care au ca scop menținerea și creșterea activității sociale și a stimei de sine a unei persoane, încurajând extinderea contactelor sociale; crearea condițiilor optime pentru formarea competențelor în autoservire și funcționare socială, ținând cont de schimbările legate de vârstă; stimularea capacităților mentale potențiale și a creativității; deținere exerciții specialeși formarea în abilități care compensează schimbările legate de vârstă.

Metodele de lucru ale unui psiholog includ diagnosticare psihologică, corecție psihologică, consiliere psihologică. Cetăţenilor aflaţi în nevoie li se asigură o situaţie de urgenţă ajutor psihologic, desfășoară activități psihocorecționale individuale și de grup. Pentru toți clienții Centrului se întocmesc hărți psihologice.

În paralel cu reabilitarea psihologică a clienților, în centrul de gerontologie se realizează reabilitarea socială a vârstnicilor. Această activitate este realizată de departamentul de reabilitare socială, departamentul social și cultural și departamentul de servicii pentru consumatori.

Sarcinile departamentului de reabilitare socială includ: organizarea reabilitării sociale a clienților instituției în scopul resocializării și reintegrării în societate, folosind abilitățile existente și oportunitățile reziduale; atragerea persoanelor în vârstă către activități creative; organizarea reabilitării în muncă a clienților, ținând cont de dorințele, capacitățile și indicațiile medicale ale acestora; implicarea persoanelor în vârstă în viața publică a instituției; furnizarea de asistență socială direcționată; organizarea de anchete, chestionare, testare și muncă analitică.

Specialiștii dezvoltă programe individuale de reabilitare socială pentru vârstnici și organizează implementarea lor etapă, ceea ce face posibilă luarea în considerare a potențialului de reabilitare al fiecărui client. Eficacitatea reabilitării sociale poate fi apreciată prin indicatori precum dobândirea de abilități de autoservire, extinderea gamei de interese, restabilirea abilităților de comunicare, insuflarea abilităților de comunicare, activarea în activități de agrement, participarea la viața socială a Centrului.

Programul individual de reabilitare socială a clientului Centrului vă permite să urmăriți dinamica stării sale, să variați impactul reabilitării și să efectuați corectarea în timp util, ținând cont de schimbările în starea clientului și capacitățile acestuia.

Terapia ocupațională ocupă un loc aparte în reabilitarea socială a persoanelor vârstnice din instituție. Atunci când în centrul gerontologic sunt internaţi persoanele în vârstă şi cu dizabilităţi, se dezvăluie tendinţele seniorilor către diverse tipuri de activităţi de muncă, se formează grupuri de muncă cu caracteristici personale şi psiho-emoţionale asemănătoare. În procesul de creare a unor astfel de grupuri, se ia în considerare vârsta unei persoane, a lui starea fizică, sănătate și performanță, dorință.

În Centrul Gerontologic „Milostivirea” există tipuri de terapie ocupațională precum cultivarea plantelor de interior și ornamentale, artizanat și cusut, tehnici de broderie, mărgele, pictură artistică pe lemn, marochinărie și plante și semințe uscate, țesut din sârmă, viță de vie, produse. din material natural și netradițional etc.

Direcția socială și culturală este angajată în organizarea timpului liber pentru cei care vizitează centrul gerontologic, ale căror sarcini sunt: ​​identificarea și realizarea potențialului creativ al cetățenilor, organizarea reabilitării sociale și culturale a persoanelor în vârstă, crearea unui mediu de comunicare, organizarea muncii de cerc și club, organizarea de evenimente festive, evenimente în afara instituției, organizarea lucrărilor de bibliotecă...

Reabilitarea socioculturală este una dintre modalitățile de implicare a cetățenilor în vârstă care frecventează centrul viata activa societate. Această sarcină se realizează prin activități precum participarea la concursuri, seri de dans, spectacole, cursuri în numeroase grupuri de hobby și cluburi și alte evenimente în care persoanele în vârstă se pot exprima prin diverse competiții, concursuri, jocuri. În centrul gerontologic există un cerc coregrafic „Epoca de aur”, un cerc de miniaturi teatrale „Iubitorii de viață”, un ansamblu vocal „Generație”, un ansamblu vocal masculin și cluburi de interese.

Pentru a crea un mediu informațional accesibil în centrul gerontologic a fost creat un „Studio de televiziune amator”. Prin eforturile cetăţenilor în vârstă se pregătesc materiale, se realizează filmări şi se fac emisiuni săptămânale despre viața în instituție, știri, evenimente desfășurate, programe tematice despre interesele și cererile rezidenților, felicitări de sărbători, zile de naștere etc. . Datorită televiziunii prin cablu, clienții centrului, în special cei cu mobilitate redusă fără a părăsi camera, au posibilitatea de a viziona toate evenimentele festive și activitățile culturale și de agrement desfășurate în centru.

La finalizarea vizitei la centrul gerontologic, specialiștii elaborează recomandări individuale pentru menținerea sănătății, alimentație etc. pentru a continua procesul de reabilitare și recuperare.

concluziilaIIcapitol

Reabilitarea socio-psihologică este un proces pas cu pas de activități sociale, psihologice, pedagogice și profesionale care se desfășoară concomitent cu tratamentul sau în acele perioade în care oamenii nu au nevoie de tratament, dar suferă de o schimbare bruscă a relațiilor sociale sau a vieții. condiții și au nevoie de ajutor. În cazul unui proces optim de reabilitare socială și psihologică are loc remisiunea și se restabilește adecvarea socială.

Reabilitarea socio-psihologică presupune că o persoană în vârstă dobândește stabilitate, armonie și vigoare. Aspectul socio-psihologic al reabilitării vizează maximizarea utilizării tuturor resurselor rămase ale individului, pentru implementarea sarcinii de reabilitare, pentru a ghida, corecta, optimiza personalitatea pe calea atingerii obiectivelor de reabilitare stabilite.

În reabilitarea socială și psihologică a vârstnicilor, sarcina principală a asistentului social nu este „să scape de problemă” cu care clientul a venit la noi, ci să ne învețe cum să trăim folosind posibilitățile compensatorii ale psihicului și trăsăturile de personalitate la maximum.

Metodele de reabilitare socială și psihologică sunt diverse6

Acestea sunt consilierea psihologică, antrenamentele psihologice, implicarea în muncă și activitatea fizică. În plus, există metode inovatoare de reabilitare socială și psihologică a vârstnicilor.

Specificul asistenței sociale cu vârstnici este că pentru această categorie de clienți problemele cotidiene devin obstacole în anumite condiții, pe care sunt parțial sau complet incapabili să le depășească singuri: lipsa mijloacelor de trai, incapacitatea de a asigura un nivel adecvat de autoservire. Starea lui psihologică, deja destul de negativă, este agravată de conștientizarea propriei sale neputințe în cazuri obișnuite. Această împrejurare este cea care caracterizează în principal specificul interacțiunii dintre un specialist și un client în vârstă în social media. munca și este diferența dintre acest domeniu de asistență socială și alții.

Concluzie

Categoria socio-demografică a persoanelor în vârstă, analiza problemelor acestora, teoreticienii și practica asistenței sociale sunt determinate din diferite puncte de vedere - cronologic, sociologic, biologic, psihologic, funcțional.

În mod tradițional, se crede că componenta și mecanismul principal al procesului de socializare este adaptarea, sub influența căreia o persoană dobândește trăsăturile socialității, devine un membru cu drepturi depline al societății. Totuși, să devină o ființă socială, fără a avea premise interne pentru aceasta, sub influența unui singur conditii externe... Iar gradul de socialitate al unui adult este departe de a fuziona complet sută la sută cu societatea, altfel nu ar exista probleme de inadaptare, probleme de corectare a formelor asociale de comportament, o persoană nu și-ar experimenta străinătatea în lumea de felul său. , nu ar suferi din cauza faptului că alții nu îl înțeleg. Dacă conceptul de reabilitare socio-psihologică reflectă fenomenele de includere a interacțiunii și integrării cu comunitatea și autodeterminarea în aceasta, iar reabilitarea socio-psihologică a unei persoane constă în implementarea optimă a capacităților interne ale unei persoane și a potențialului său personal în activități semnificative din punct de vedere social, în capacitatea de a interacționa menținându-se ca persoană cu societatea înconjurătoare în condiții specifice de existență, atunci inadaptarea socio-psihologică este considerată de majoritatea autorilor ca un proces de încălcare a echilibrului homeostatic al individului și al mediului. , ca o încălcare a adaptării individului datorită acțiunii unor motive; ca încălcare datorată „discrepanței dintre nevoile înnăscute ale individului și cerințele limitative ale mediului social; ca incapacitatea individului de a se adapta propriilor nevoi și aspirații.

Reabilitarea socio-psihologică, adaptarea socială și formarea unui stil de viață independent pentru vârstnici depind în mare măsură de participarea diverșilor specialiști (medici, psihologi, profesori, educatori sociali, specialiști culturali, specialiști în reabilitarea persoanelor cu dizabilități etc.). Acest proces necesită interacțiune între oameni de știință și practicieni, instituții guvernamentale și neguvernamentale, publicul larg și mass-media. Sarcinile tehnologiilor de reabilitare socio-psihologică utilizate includ neutralizarea și eliminarea motivelor de izolare a vârstnicilor în sfera socio-culturală; introducerea acestora în activități socio-culturale profesionale, oferindu-le asistență specifică în conformitate cu capacitățile și interesele lor; sprijin pentru o persoană în vârstă în domeniul agrementului, ținând cont de factori etnici, de vârstă, confesionali și alți factori. Când lucrați cu persoane în vârstă, este necesar să se creeze un mediu accesibil, fără bariere. Utilizarea mijloacelor tehnice speciale, dispozitivelor, dispozitivelor care facilitează orientarea, mobilitatea, comunicarea, transferul de informații este principala cerință pentru organizarea asistenței corective.

Obiectul cercetării: un complex de mijloace și tehnologii pentru reabilitarea socială și psihologică a vârstnicilor.

Subiect de cercetare: procesul de reabilitare socială și psihologică a vârstnicilor.

Scopul cercetării: studierea specificului reabilitării sociale și psihologice a vârstnicilor.

În conformitate cu scopul, obiectul, subiectul, au fost rezolvate următoarele sarcini:

1. Analizat lucrări științifice și literatura de specialitate ale autorilor autohtoni și străini privind problema îmbătrânirii;

2. Alcătuit un portret socio-psihologic al vârstnicilor, considerat probleme sociale și psihologice ale persoanelor vârstnice;

3. Se dezvăluie conținutul conceptului de reabilitare socială și psihologică. Formele și metodele sale sunt luate în considerare;

4. Se evidențiază activitatea unui asistent social în procesul de reabilitare socială și psihologică a persoanelor vârstnice.

Astfel, sarcinile cercetării de diplomă au fost rezolvate, scopul a fost atins.

reabilitarea psihologică socială a vârstnicilor

Listăliteratură

1. Alexandrova M.D. Probleme de gerontologie socială și psihologică. - SPb, 2004. - 203 p.

2. Arefieva T.K. Problemele sociale ale persoanelor în vârstă. // Cercetări sociologice, august, 2003. - p. 45-46.

3. Antsyferova LI Noi etape ale vieții târzii: vremea toamnei calde sau a iernii severe? // Jurnal psihologic. - 1994. - T. 15. - Nr. 3. - S. 99- 104.

4. Gavrilova E.V., Paskar A.I. Practicarea serviciilor sociale pentru vârstnici și persoane cu dizabilități la domiciliu. [Text] // E.V. Gavrilov, A.I. Pascar - Servicii Sociale. - 2008. - Nr. 1

5. Dmitriev A.V. Problemele sociale ale persoanelor în vârstă. - SPb, 2004.- 430 p.

6. Dmitriev A.G., Usmanov B.F., Sheleinov N.I. Inovația socială: esență, practică de implementare. - M: 1992 .-- p. 82.

7. Zainyshev I.G. Tehnologia asistenței sociale. Manual. manual pentru stud. superior. studiu. instituții / Ed. I. G. Zainysheva. M .: Umanit. ed. centru VLADOS, 2002 .-- 240 p.

8. Zakharova OG Familia adoptivă pentru vârstnici ca o nouă tehnologie a serviciilor sociale / OG Zakharova // Asistent de servicii sociale. - 2006. - Nr. 1. - P. 11-19

9. Zotkin NV Psihologia vârstnicilor sub aspectul asistenței psihologice și sociale. - Samara: Editura Universității Samara, 1996. - p. 7-12, 33-34.

10. Statul Kiselev SG și dezvoltarea serviciilor sociale pentru cetățenii în vârstă și persoanele cu dizabilități în condiții nestaționare în Federația Rusă. - M., 1998 .-- p. 34.

11. Kagan V.E. Înțelegerea pe tine însuți: punctul de vedere al unui psihoterapeut. M .: „Sens”, 2002. - p. 139.

12. Kon IS Psihologie sociologică. - M .: Institutul Psihologic și Social din Moscova; Voronej: Editura NPO „MODEK”, 1999.-560 p.

13. Kozlov A.A. Gerontologie socială: suport didactic. -M., 2005 .-- 332 p.

14. Krasnova O. V., Martsinkovskaya T.D. Caracteristici ale adaptării sociale și psihologice la o vârstă ulterioară // Psihologia maturității și îmbătrânirii. - 1998. - Nr 3. - C 34-59.

15. Krasnova OV „Noi” și „Ei”: Îmbătrânirea și conștientizarea de sine a persoanelor în vârstă // Psihologia maturității și îmbătrânirii. - 2000. - Nr. 3. - P. 18 - 36.

16. Krasnova O.V. Psihologie socialaîmbătrânire: manual. manual pentru stud. superior. studiu. instituții /O.V. Krasnova, A.G. Lider, M .: Centrul de Editură „Academia”, 2002. - 288 p.

17. Krasnova O.V. Probleme socio-psihologice ale îmbătrânirii. / Revista psiholog practic, 1997, nr.3. Cu. opt.

18. Kuznetsova L.P. Tehnologii de bază ale asistenței sociale: Manual / L.P. Kuznetsova, Vladivostok: Editura Universității Tehnice de Stat din Orientul Îndepărtat, 2002 .-- 92 p.

19. Kurbatov V.I. Asistență socială: manual. manual pentru studenți. Ediția a II-a / V.I. Kurbatov, Rostov-pe-Don: Phoenix, 2005 .-- 156 p.

20. Malkina-Pykh I.G. Elderly Crises (Manualul unui psiholog practic) / I.G. Malkina-Pykh, Moscova: EKSMO, 2005 .-- 368 p.

21. Meshcheryakov V.G. Un mare dicționar psihologic. Sub. Ed. V.G. Meshcheryakova, V.P. Zinchenko. M., 2003

22. Minkina OV Portretul socio-psihologic al unei persoane în vârstă. // Materialele celei de-a X-a conferințe științifice și tehnice regionale „Știința universitară – regiunea Caucaziei de Nord”. SevKavGTU, 2006 .-- 360 p.

23. Nemov R.S. Bazele consilierii psihologice: Manual. pentru stud. universități pedagogice / R.S. Nemov. - M .: Umanit. ed. centru VLADOS, 1999 .-- 394 p.

24. S. S. Novikova. Metode de cercetare sociologică și psihologică în asistența socială: manual. manual pentru universități în direcția pregătirii. și specialitatea „Activitate socială” / S. S. Novikova, A. V. Soloviev. - M.: Mir, 2006 .-- 495 p.

25. Pavlenok P.D. Fundamentele asistenței sociale: manual. pentru universități în direcția și specialitatea „Asistență socială” / PD Pavlenok [și altele]. - Ed. a 3-a, Rev. și suplimentară - M.: INFRA-M, 2006 .-- 559 p.

26. Primako, L.V. Persoanele în vârstă din Rusia: problema tensiunii sociale / L. V. Primako // Buletinul opiniei publice. - 2010. - N 2 (aprilie-iunie). - S. 101-112

27. Persoană în vârstă: probleme legate de vârstă și aspecte ale timpului liber. - Ulianovsk, 2005.120 s

28. Smith ED Poți îmbătrâni frumos. - M .: Kromm-Press, 1995.

29. Sonin M.Ya., Dyskin A.A. O persoană în vârstă în familie și societate. - M .: 1999 .-- 260 p.

30. Revista „Securitate Socială”. 1999. Nr 7. P. 43.

31. Feofanov K.A. Victor K. Bătrâneţea în societate modernă: Ghid de Gerontologie Socială // Gerontologie Socială: Cercetare Contemporană. - M .: INION RAN, 1994 .-- P. 41 -57.

32. Kholostova E.I., Dementyeva N.F. Reabilitare socială: manual. - M .: Corporația de editură și comerț „Dashkov și K”, 2002. -340s.

33. Kholostova E.I. Asistență socială cu persoanele în vârstă: un manual. - M., 2002.120 p.

34. O. V. Khukhlaeva Fundamentele consilierii psihologice și corecției psihologice: Manual. manual pentru elevii de superioare. ped. studiu, instituții / O.V. Khukhlaeva. - M .: Centrul de Editură „Academia”, 2001. - 208 p.

35. Shapiro V. D. Persoană pensionară (probleme sociale și stil de viață). - M., 2004 .-- 230 p.

36. Şahmatov, N.F. Îmbătrânirea mentală: fericită și dureroasă.- Moscova: Medicină., 1996.- 304 p.

Postat pe Allbest.ru

...

Documente similare

Problema adaptării sociale și psihologice în psihologia modernă. Caracteristici ale adaptării sociale și psihologice a vârstnicilor. Organizarea studiului de adaptare socio-psihologică a pensionarilor care lucrează și nemuncă, o descriere a metodelor sale.

lucrare de termen, adăugată 22.07.2011


Cercetarea problemelor sociale și psihologice ale persoanelor în vârstă pe baza procesării statistice a apelurilor către Trust Phone. Analiza aspectelor teoretice ale problemei singurătății la vârstnici. Studiul sociologic și psihodiagnostic al stereotipurilor.

lucrare de termen, adăugată 05/02/2009


Concepte de bază de reabilitare socială și psihologică a copiilor. Familie disfunctionala. Principii de bază, metode și niveluri de reabilitare socială și psihologică a minorilor. Reglementarea normativă a reabilitării sociale și psihologice a copiilor.

teză, adăugată 24.08.2016


Procesul de „segregare de vârstă”. Factori socio-psihologici care determină specificul îmbătrânirii și poziția vârstnicilor în societate. Sănătatea mintală ca angajament în comunicare. Principiile psihologiei geriatrice. Asistență socială cu persoanele în vârstă.

prezentare adaugata la 27.05.2014


Probleme socio-psihologice de educație și reabilitare a persoanelor cu dizabilități. Forme și metode de însoțire a familiilor cu persoane cu dizabilități. Caracteristicile sociale și psihologice ale persoanelor cu deficiențe de vedere - clienți ai Centrului de Reabilitare Medicală și Socială a Deficienților de Vedere.

lucrare de termen adăugată la 12.02.2014


Analiza literaturii psihologice și pedagogice. Intervenție psihoterapeutică. Direcții pentru dezvoltarea reabilitării psihologice. Probleme teoretice și practice ale creării unui sistem de reabilitare psihologică. Metode de reabilitare psihologică.

lucrare de termen, adăugată 13.08.2008


Singurătatea ca fenomen psihologic, analiza teoretică a problemei influenței sale asupra cursului dezvoltării personale la bătrânețe. „Conceptul de sine” al persoanelor în vârstă singuratice: nivel adecvat de înaltă a stimei de sine, bună identificare și autopercepție.

teză, adăugată 26.10.2010


Funcțiile și caracteristicile îmbătrânirii corpului uman. Adaptarea persoanelor în vârstă și a problemelor sociale ale acestora: natură materială și financiară, reabilitare medicală și socială și bunăstare psihologică. Caracteristici ale stilului de viață și comportamentului persoanelor în vârstă.

lucrare de termen, adăugată 30.07.2012


Principalele metode de reabilitare socială și psihologică a militarilor care au fost răniți în Republica Cecenă. Caracteristicile terapiei gestalt ca metodă de reabilitare socială și psihologică.

teză, adăugată 15.06.2007


Investigarea mecanismelor vieții mentale la bătrânețe. Conceptul și sarcinile psihodiagnosticului. Statutul psihologic al unei persoane în vârstă ca componentă a reabilitării complete. Analiza muncii unui psiholog cu persoanele în vârstă într-un centru de servicii sociale.

După înregistrarea handicapului, cetățeanul sau reprezentantul acestuia primește un program individual de reabilitare și abilitare (IPRA). Acest document este elaborat de experți din cadrul Biroului de Expertiză Medicală și Socială.

Abilitarea și reabilitarea persoanelor cu dizabilități au ca scop compensarea funcțiilor afectate ale organismului și reîntoarcerea unei persoane în societate. Nu toate persoanele cu boli cronice știu dacă este obligatoriu să respecte recomandările specificate în program, ce tipuri de asistență pot fi obținute gratuit, cine este responsabil de implementarea programului.

Ce este abilitarea și reabilitarea

V lege federala(FZ) Nr. 181 din 1995 sub titlul „Cu privire la protecția socială a persoanelor cu handicap...” dă conceptul de abilitare și reabilitare. Reabilitarea persoanelor cu dizabilități este o activitate care vizează refacerea totală sau parțială a capacității de a desfășura tot felul de activități (sănătate, viața de zi cu zi, sfera profesională). Abilitarea este procesul de formare a unor competențe absente anterior în diverse domenii.

Principalele domenii ale acestei activități includ:

• masuri de reabilitare medicala;
• asistenta profesionala a persoanelor cu dizabilitati;
• măsuri de reabilitare socială;
• cultura fizica si masurile de sanatate.

Reabilitarea se realizează de diverse secții: instituții medicale, centre de ocupare a forței de muncă, ramuri de protecție socială, școli, școli tehnice.

Abordarea corectă a activitati de recuperare include dotarea persoanelor cu dizabilități cu mijloacele tehnice necesare de reabilitare, crearea posibilității de acces nestingherit la diverse dotări de infrastructură, transport, furnizarea de informații complete și la zi asupra problemelor de interes.

Reabilitarea în timp util ajută la restabilirea funcțiilor corpului

Persoanele cu dizabilități și membrii familiei lor ar trebui să fie conștienți de drepturile lor, să poată ajunge la instituțiile în care oferă asistență și să se integreze cu ușurință în societate. Pentru un studiu mai complet al problemei reabilitării persoanelor cu dizabilități, specialiștii ruși studiază experiența colegilor străini din țări care au creat programe cuprinzătoare de reabilitare (Germania, Suedia, Polonia).

Ce trebuie să știți pentru o persoană care a primit un program individual

Cardul IPRA este dezvoltat pentru perioada pentru care o persoană este determinată a fi cu handicap: de la 1 sau 2 ani, copii - până la 14 sau 18 ani. Dacă se înființează un grup pentru o persoană fără reexaminare, atunci IPRA se emite pe o perioadă nedeterminată. Dacă este necesar, o persoană cu dizabilități poate fi retrimisă pentru un examen medical și social (MSE) pentru corectarea acestuia. Această problemă este decisă de medicul curant de la locul de reședință.

Recomandările din cardul de reabilitare sunt elaborate individual. Cu toate acestea, volumul și tipurile de activități specificate într-un anumit program nu pot fi mai mici decât lista federală care este garantată tuturor persoanelor cu dizabilități. În recuperarea persoanelor cu boli cronice sunt implicați doar profesioniști cu experiență de lucru și educație relevantă.

Prin ordinul Ministerului Sănătății al Federației Ruse nr. 1705n din 2012, persoanele și organizațiile sunt obligate să îndeplinească cerințele de calificare și să confirme în mod constant aptitudinea lor pentru muncă. Un cetățean este împuternicit să decidă în mod independent ce mijloace, tipuri de asistență, sfaturi de la cele propuse de experți va folosi.

O persoană cu dizabilități poate folosi dispozitive achiziționate în mod independent (biciclete de exerciții, scaune, aparate auditive) și în unele cazuri poate primi compensații pentru banii cheltuiți. De asemenea, poate recurge la servicii de închiriere dacă este nevoie de un anumit dispozitiv pentru o perioadă scurtă de timp.

IPRA indică nu doar un plan de măsuri de reabilitare și mijloace tehnice pe care o persoană cu dizabilități le va primi gratuit, ci și cele care pot fi achiziționate pe bani sau comandate de la organizații de orice formă de proprietate. De exemplu, unui pacient i se recomandă să facă o artroplastie. Operația este posibilă nu numai pe cotă în detrimentul asigurării medicale obligatorii, ci și cu costul integral în orice clinică aleasă.

Cu toate acestea, o persoană cu dizabilități nu ar trebui să se bazeze pe tratament gratuit în altă țară (Germania, Israel) dacă poate primi ajutor similar pe teritoriul Federației Ruse. Dacă pacientul este eligibil pentru un tip de îngrijire sau serviciu care este oferit gratuit, acesta îl va achiziționa la costul integral și poate solicita rambursare. Procedura de plată a despăgubirii, suma este determinată individual

Exemplu de cerere de compensare

Obțineți sfaturi cu privire la posibilitatea achiziționării anumitor tipuri de mijloace tehnice, îngrijire medicală, puteți obține servicii la fondul local de asigurări sociale (FSS). Implementarea măsurilor de reabilitare este obligatorie pentru organizațiile locale și federale specificate în program, indiferent de forma lor de proprietate. Controlul asupra acestui lucru este încredințat FSS.

Mijloacele, metodele și condițiile de tratament enumerate în IPRA, precum și alte tipuri de asistență, au forma unor recomandări. Dacă persoana cu handicap refuză metodele propuse, atunci instituțiile responsabile cu implementarea sunt eliberate de atribuții. Pensionarul poate completa o derogare în scris chiar la biroul ITU sau pur și simplu poate ignora programarea.

În cazul în care persoana cu handicap nu îndeplinește recomandările pentru restabilirea sănătății, la următoarea reexaminare, experții pot refuza constituirea grupului fără reexaminare ulterioară. Motivul pentru aceasta constă în incapacitatea de a evalua eficacitatea măsurilor de reabilitare.

Măsuri medicale

Reabilitarea medicală a persoanelor cu dizabilități include primirea de terapie medicamentoasă, kinetoterapie, asigurarea frecvenței necesare spitalizările planificateîn spitale, numirea și efectuarea diferitelor operații, trimiterea către sanatorie de specialitate. Cetățenii primesc acest tip de asistență în conformitate cu programul de garanții de stat al entităților constitutive ale Federației Ruse; sursa de finanțare este mai des bugetul federal.

Dacă este imposibil să asigurați orice tip de reabilitare medicală în cadrul asigurării medicale obligatorii, trebuie să contactați fondul de asigurări sociale și să vă informați despre posibile compensații pentru cheltuieli. Primirea medicamente, tratamentul balnear este posibil gratuit, cu condiția ca persoana cu handicap să își păstreze dreptul la așa-numitul set de servicii sociale sau pachet social. Dacă este necesar, pacienții și rudele lor pot clarifica informații despre sanatoriile pentru reabilitare la fața locului pe internet.

Deci, pe site-ul web al Departamentului Muncii și Protecției Sociale (DSZN) al orașului Moscova există informații relevante pentru 2018 despre servicii, indicând numele centrelor, capacitatea patului acestora.

Un pacient cronic prescrie terapie de susținere într-o policlinică (dispensar) la locul de reședință. Medicul curant îi monitorizează starea și îl direcționează către tratamentul planificat într-un spital de zi sau non-stop. Acolo, pacientul este prescris nu numai medicamentele, dar pot recomanda și efectua și:

• masaj;
• fizioterapie;
• exerciții de fizioterapie;
• balneoterapie.

În unele organizații, în timpul tratamentului în staționare, pe baza IPRA, elaborează o fișă de traseu pentru o persoană cu dizabilități și indică în aceasta măsurile efectuate și recomandate. După externare, persoana cu handicap primește o epicriză de la secție cu indicarea duratei, a volumului terapiei, a prezenței sau absenței efectului metodelor utilizate. Medicul de la locul de reședință examinează externarea și ajustează planul de reabilitare.

Dacă este necesar, pacientului i se prescrie o trimitere la comision pentru a primi tratament de înaltă tehnologie în centrele medicale semnificație federală... Deci, persoanele cu boli sistem nervos, țesut conjunctiv, sistemul musculo-scheletic este trimis la centrul de sănătate Novokuibyshevskiy.

Persoanele cu deficiențe de auz pot conta pe instalarea de implanturi de melc în clinicile din Moscova, Sankt Petersburg, Krasnoyarsk. Această caracteristică este importantă în special pentru copiii cu hipoacuzie neurosenzorială. O operațiune costisitoare în timp util ajută un astfel de copil să crească fără retard mintal și, ulterior, să devină un cetățean cu drepturi depline al societății.

Persoanele cu boală renală cronică severă și insuficiență progresivă sunt supuse hemodializei salvatoare

Dacă pacientul are un grup de dizabilități timp de 1 sau 2 ani, cu 2 luni înainte de următoarea reexaminare organizatie medicala, în care primește asistența principală, întocmește un raport pentru FSS. Indică datele sale pașaport, volumul și condițiile (spital, clinică) pentru implementarea măsurilor de reabilitare. După înregistrare, rapoartele cu sigiliile organizațiilor sunt transmise centralizat la fondul de asigurări sociale.

Pentru persoanele cu handicap pe termen nedeterminat, astfel de documente se intocmesc si se transmit imediat dupa constatarea incapacitatii de munca.

La următoarea recertificare, ITU primește informații:

• despre volum asistență cu medicamenteîntr-o perioadă determinată;
• numărul de spitalizări planificate și de urgență;
• despre operatiile de reconstructie efectuate;
• despre tratamentul balnear primit.

De asemenea, medicul care întocmește documentele în ITU indică informații detaliate despre refuzul pacientului de a fi internat, de a primi terapie și încălcări ale regimului. Acest lucru ajută la o evaluare mai completă a eficacității reabilitării unei persoane cu dizabilități și la rezolvarea problemei prescrierii altor metode de tratament.

Mijloace tehnice

Lista mijloacelor tehnice de reabilitare necesare pentru asigurarea persoanelor cu handicap este specificată în Ordinul Ministerului Muncii nr.998n din 09 decembrie 2014. În același document, vă puteți familiariza cu indicațiile și contraindicațiile pentru utilizarea lor în fiecare caz individual. Conform Ordinului 998, diferite dispozitive și dispozitive care ajută la compensarea funcțiilor vitale pierdute sau afectate ale unei persoane cu handicap sunt denumite mijloace tehnice de reabilitare (TSR).

Acest tip de asistență este oferit de FSS pe cheltuiala bugetului federal. Dacă este necesar, este posibilă atragerea de finanțare din alte surse.

Trebuie să știți că mijloacele tehnice sunt transferate persoanelor cu dizabilități pentru utilizare gratuită și nelimitată. În caz de defecțiune, ar trebui să consultați un medic de la locul dvs. de reședință pentru trimitere la ITU și eliberarea unui nou TCP sau pentru a efectua reparații. Radierea unui dispozitiv care a devenit inutilizabil are loc cu participarea unei persoane din FSS cu finalizarea unui act.

Pentru persoanele cu afecțiuni ale sistemului musculo-scheletic, ale sistemului nervos cu deficiențe de mișcare, se bazează pe diverse tipuri de scaune rulante, scaune rulante, bastoane, premergători, suporturi, balustrade, dispozitive care ajută la îmbrăcarea și apucarea obiectelor. Pentru a compensa funcția membrelor pierdute, IPRA include proteze (cu excepția celor dentare), orteze. Același grup de pacienți poate fi recomandat: încălțăminte specială, costume de reabilitare și îmbrăcăminte pentru persoanele cu dizabilități.

În caz de dificultăți în deplasarea prin apartament, persoanelor cu dizabilități li se prescriu scaune cu echipament de toaletă. Pentru persoanele cu deficiențe de vedere se bazează pe bastoane tactile, glucometre, tensiometre, termometre, smartphone-uri, telefoane, computere personale cu ieșire de vorbire, dispozitive pentru citirea cărților „vorbitoare” ale persoanelor nevăzătoare cu dizabilități.

De asemenea, TSR include câini ghid special dresați, cu compensații pentru întreținerea și plata serviciilor veterinare de până la 17.000 de ruble pe an.

Persoanele cu dizabilități cu deficiență de auz sau surditate primesc aparate auditive cu mufe, alarme sonore cu alerte de lumină sau vibrații și televizoare cu funcție de teletext. Dacă este necesar, acestui grup de persoane i se asigură serviciile unui interpret în limbajul semnelor. Pentru pacientii imobilizati la pat, saltele anti-escare si ortopedice se prescriu perne. Persoanele cu incontinență primesc produse de igienă gratuite - lenjerie absorbantă și scutece.

În prezența unei stomii, o persoană cu dizabilități primește pungi de urină și colostomie. La înregistrarea unui IPRA pentru o persoană cu dizabilități din grupa 1 sau un copil cu dizabilități, se bazează pe lună până la 90 de unități de produse de igienă. În funcție de nevoile individuale ale unui pacient cu control redus al urinării și defecării, puteți alege raportul optim de scutece și scutece, de exemplu, 30 și 60, 45 și 45 (valorile recomandate ar trebui să fie multipli de 5, conform numărul de produse din pachet).

Pentru un pacient imobilizat la pat, ITU oferă din 30 de articole absorbante. O persoană cu dizabilități și familia sa pot achiziționa în mod independent bunuri pentru a facilita îngrijirea și viața, la recomandarea unui specialist. Persoana cu handicap are dreptul la despăgubiri pentru fabricarea și repararea vehiculului. În 2018, este planificată creșterea finanțării și extinderea listei de TSR.

Important! Din 2015, endoprotezele au fost excluse din listele TSR: sunt clasificate ca dispozitive medicale de reabilitare. Prin urmare, dacă o persoană care a fost recunoscută ca persoană cu handicap are nevoie pentru o perioadă nedeterminată până în decembrie 2014, este obligată să emită un nou program individual de reabilitare.

Reabilitarea profesională a persoanelor cu dizabilități

Una dintre cele mai importante sarcini ale reabilitării persoanelor cu dizabilități este socializarea acestora. Chiar și persoanele cu boli cronice pot fi instruite și angajați. Reabilitarea profesională este:

• obținerea unei specialități;
• asistență în găsirea unui loc de muncă;
• adaptarea in conditii de productie.

Dobândirea inițială a unei profesii de către persoanele cu dizabilități din copilărie are loc în conditii diferite... Pentru persoanele cu afectiuni ale organelor auzului, vederii, tulburarilor psihice se recomanda scoli de specialitate. În liceu, adolescenții primesc educație profesională primară în conformitate cu capacitățile lor. Apoi își pot găsi un loc de muncă sau își pot continua studiile cu oameni sănătoși sau în școli pentru persoanele cu dizabilități.

Recomandările pentru trimiterea către o anumită profesie sunt date de medicul de reabilitare ITU după trecerea Comisiei Medicale Psihologice și Pedagogice (PMPK). Aceste informații sunt indicate și în IPRA. Ele servesc drept bază pentru admiterea într-o instituție de învățământ.

Uneori, părinții copiilor speciali au o atitudine negativă față de trimiterea către PMPK. Este important să ne imaginăm că trecerea comisiei poate deschide porțile către educație și angajare.

Persoanelor care au devenit invalide la vârsta de muncă li se eliberează și recomandări profesionale. În direcția ITU, acestea sunt determinate pe educatie gratuita noi specialități. Dacă este necesar, persoanele cu dizabilități pot relua cursuri profesionale și pot obține o nouă calificare.

Oportunitățile ulterioare de angajare sunt posibile datorită activităților comune ale protecției sociale, centrelor de angajare, organizațiilor forme diferite proprietate. De exemplu, unele companii neguvernamentale angajează persoane cu dizabilități și primesc compensații materiale pentru acest lucru. Locurile de muncă sunt dotate cu mobilier și echipamente speciale.

Întoarcerea la muncă nu merge întotdeauna fără probleme. O persoană cu dizabilități este îngrijorată de modul în care poate fi acceptată într-o echipă, întâmpină dificultăți în a începe activitățile după pauză lungă, nu poate face față întotdeauna regimului și implementării planului. Acest lucru necesită colaborarea cu un psiholog pentru a obține motivație și sprijin.

Reabilitare socială

Ajutarea la revenirea în societate și dezvoltarea unor metode de predare a abilităților de autoîngrijire sunt posibile prin reabilitarea socială a persoanelor cu dizabilități. Include:

• reabilitare socială și casnică;
• reabilitare socioculturală;
• reabilitare socială și psihologică;
• reabilitare socială și educațională.

Unele persoane cu dizabilități necesită pregătire specială în abilitățile de auto-îngrijire și asistență în amenajarea unui apartament în conformitate cu limitările lor de sănătate. Dacă este necesar să se învețe oamenii abilitățile de igienă, utilizarea mijloacelor tehnice, se vorbește despre reabilitarea socială și casnică. Va fi necesar pentru persoanele cu limitări de mobilitate, persoanele cu dizabilități mintale.

Reabilitarea socio-culturală include un set de măsuri menite să creeze timp liber adecvat pentru o persoană cu dizabilități, asigurând comunicarea acesteia cu ceilalți. Constă în organizarea de cursuri de grup, vizionarea de filme, spectacole, excursii în excursii, vizitarea expozițiilor, muzeelor, asigurarea persoanelor cu dizabilități cu înregistrări audio, cărți în Braille.

În unele cazuri, acest tip de activitate este desfășurat de către non-comercial organizatii publice... Ei caută participarea gratuită la evenimente în anumite zile sau caută sponsori pentru a cumpăra materiale și pentru a călători. Metodele de reabilitare psihologică socială includ lucrul cu un psiholog sau psihoterapeut.

Ea ajută pacienții:

• să identifice „punctele slabe” și resursa de reabilitare a unei persoane cu dizabilități;
• încetează să te tratezi ca niște schilodi inutili;
• reduce riscul de comportament pasiv sub stres;

Domeniile de reabilitare socială includ: reabilitarea persoanelor cu dizabilități și a copiilor cu dizabilități; vârstnici și persoane în vârstă; participanți la ostilități; persoanele care și-au ispășit pedeapsa în locuri de privare de libertate; copii şi adolescenţi inadaptaţi etc. Din cele de mai sus vom evidenţia reabilitarea persoanelor cu dizabilităţi. Protecția socială a acestei categorii particulare de populație a fost declarată una dintre prioritățile politicii sociale moderne. Reabilitarea persoanelor cu handicap are ca scop eliminarea sau compensarea limitărilor activității lor de viață cauzate de problemele de sănătate cu tulburări persistente ale organismului, precum și restabilirea la maximum posibil a statutului social.

Principalele tipuri de reabilitare pentru persoanele cu dizabilități:

• 1. Reabilitarea medicală include un set de măsuri medicale care vizează restabilirea sau compensarea funcțiilor corporale afectate sau pierdute care au dus la invaliditate. Este vorba despre măsuri precum reabilitare și tratament balnear, prevenirea complicațiilor, chirurgie reconstructivă, protezare, exerciții de fizioterapie, psihoterapie etc.
• 2. Reabilitarea socială și de mediu a persoanelor cu dizabilități este un set de măsuri care vizează crearea unui mediu optim pentru viața lor, oferind condiții pentru restabilirea statutului social și a legăturilor sociale pierdute. Astfel de activități de reabilitare au ca scop asigurarea persoanelor cu dizabilități cu echipamente și echipamente speciale care să le permită să fie relativ independente în viața de zi cu zi. Caracteristici ale implementării prevenirii sociale // Copii cu SAM-portal social [Resursa electronică] -URL: // http: //www.deti-s-zur.ru/article/361.html
• 3. Reabilitare profesională și de muncă. Acest tip de reabilitare completează medical și fizic, este o parte importantă a unui program individual de reabilitare și este conceput pentru a îmbunătăți calitatea vieții și a se adapta la muncă prin capacitatea de muncă reziduală.

În acest caz, se folosesc următoarele:

• -orientare profesionala;
• -educatie profesionala;
• - angajare rațională.
• 4. În reabilitarea socio-economică se determină capacitatea de muncă a pacientului. Se determină indicațiile și contraindicațiile în îndeplinirea atribuțiilor profesionale, precum și gradul de capacitate de muncă, în conformitate cu acesta, se efectuează un transfer la handicap. Reabilitarea ar trebui să ia în considerare:
  • -caracteristicile individuale ale persoanei reabilitate;
  • - severitatea tulburărilor existente ale vieții și capacității de muncă;
  • - natura măsurilor de reabilitare aflate în derulare, durata acestora. Reabilitare profesională și de muncă // medic acasă-policlinica internet- [Resursa electronică] -URL: http: //www.help-help.ru/reabil/1/
• 5. Munca de reabilitare psihologică arată dinamica pozitivă, atât a unei persoane cu handicap individual, cât și dinamica generală pozitivă a întregului grup de persoane cu dizabilități: nivelul de stres psihic scade, nivelul de comunicare crește. Pentru unele persoane cu dizabilități, deja la prima lecție de joc de reabilitare, există o „recunoaștere psihologică”, perspicacitate, conștientizare a dificultăților lor psihologice, probleme și modalități de a le rezolva. De asemenea, permite persoanei cu dizabilități să se adapteze cu succes mediului și societății în ansamblu. Reabilitarea psihologică a unei persoane cu dizabilități se realizează de către un psiholog și psihoterapeut, inclusiv consiliere psihologică, psihocorecție, patronaj familial socio-psihologic, muncă psiho-preventivă și psihoigienică, pregătire psihologică, atragerea persoanelor cu dizabilități pentru a participa la grupuri de sprijin, cluburi de comunicare. MA, Sokolova DA / Tehnologie pentru reabilitarea persoanelor cu dizabilități- [Resursa electronică] -URL: http: //aupam.narod.ru/pages/sozial/tekhnologiya_socialjnoyj_reabilitacii_invalidov/

Principalele metode de reabilitare a persoanelor cu dizabilități sunt:

• 1. Muzioterapia este aplicarea intenționată a muzicii sau a elementelor muzicale pentru atingerea scopurilor terapeutice, și anume: restaurarea, menținerea și promovarea sănătății mentale și fizice. Cu ajutorul meloterapiei, pacientul ar trebui să fie capabil să se înțeleagă mai bine pe sine și lumea din jurul său, să funcționeze mai liber și mai eficient în ea și, de asemenea, să obțină o mai mare stabilitate mentală și fizică. Cercetările moderne în domeniul meloterapiei se dezvoltă în două direcții: - studiul legilor artistice și estetice ale percepției muzicale se realizează în lucrări estetice, muzical-teoretice și muzical-psihologice; - se studiază aspectele psihofizice ale terapiei muzicale. în lucrările psihologilor şi fiziologilor. Astfel, muzica terapie este considerată în două poziții: ca domeniu al psihologiei muzicale, care studiază mecanismele psihofiziologice ale impactului muzicii asupra unei persoane, și ca domeniu al medicinei, folosind legile obiective ale efectului muzicii asupra unui pacient. pentru a-i restabili sănătatea. Pare indicat să se folosească muzica pentru reabilitarea socială și psihologică a pacienților, atunci când lucrările muzicale, influențând oamenii, afectează schimbarea dinamicii stărilor lor emoționale, creează condiții pentru ridicarea și întărirea spiritului pacienților, restaurează (și uneori formează) abilitățile de gândire pozitivă și comunicare.întărește sentimentele de încredere în sine. Metode de reabilitare // SOGU „Centrul regional de reabilitare a persoanelor cu handicap” - [Resursa electronică] -URL: // http://www.reability.su/Musictherapy.htm
• 2. Terapia prin artă este o formă specializată de psihoterapie bazată pe artă, în primul rând activități vizuale și creative. Arta este folosită în terapia prin artă ca factor terapeutic. Importanța metodei crește în legătură cu creșterea rolului artei în viața unei persoane moderne: un nivel superior de educație și cultură determină un interes pentru artă. Pe de o parte, în terapia prin artă există o componentă distinctă terapeutică ocupațională (pregătirea materialului, prelucrarea acestuia este o muncă minuțioasă, care în sine nu prezintă mare interes pentru pacient). Pe de altă parte, în terapia prin artă, ca și în activitatea de creație a pacientului, ținând cont de stima de sine, de nivelul aspirațiilor și de alte caracteristici personale, există și o componentă psihoterapeutică, care în cazuri specifice poate avea un predominant sedativ, orientare activatoare, cathartică și de altă natură. Metode de reabilitare // SOGU „Centrul regional de reabilitare a persoanelor cu dizabilități” - [Resursa electronică] -URL: // http://www.reability.su/Arttherapy.htm
• 3. Izoterapia este o terapie universală, psihoterapeutică, interdisciplinară cu creativitate artistică a persoanelor cu dizabilități (la intersecția medicinei, psihologiei, pedagogiei, culturii, asistenței sociale). Metoda utilizată în scopul reabilitării cuprinzătoare și care vizează eliminarea sau reducerea tulburărilor neuropsihice, restaurarea și dezvoltarea funcțiilor afectate, abilități compensatorii, formarea abilităților pentru muncă, activități de joacă în procesul de exersare a unor tipuri specifice, cu scop de creativitate.

Sarcina principală a terapiei creativității este restabilirea valorii individuale și sociale a persoanelor cu dizabilități, și nu numai restabilirea funcțiilor pierdute ale corpului. Corectarea abaterilor și încălcărilor, dezvoltarea optimizării, stimularea, îmbogățirea conținutului dezvoltării. Unitatea tuturor tipurilor de sarcini asigură unitatea programului de corecție și de dezvoltare. Cursurile de izoterapie au ca scop dezvoltarea armonioasă a funcțiilor psihice ale fiecărei persoane cu dizabilități, cursurile pot fi variate ca subiecte, formă, metode de expunere, materiale utilizate. Cursurile conduse, exercițiile creează un fond favorabil, emoțional, stimulează emoțiile pozitive. Utilizarea terapiei implică două forme - grup și individual. Principala metodă de influență este comunicarea, cooperarea activă, dialogul creativ, parteneriatul.

Dezvoltarea abilităților motorii fine la clienții cu funcții afectate ale sistemului musculo-scheletic, accident vascular cerebral și leziuni la cap. Tehnica modelării:

Exercitiile presupun lucrul cu diferite materiale vizuale, unde scopul este activarea si dezvoltarea sferei senzoriomotorii - modelare (plastic, plastilina, argila, aluat de sare) - hartie - plastic. Metode de reabilitare // SOGU „Centrul regional de reabilitare a persoanelor cu dizabilități” - [Resursa electronică] -URL: // http://www.reability.su/Izoterapy.htm

Datorită diferitelor seturi de măsuri, persoanele cu dizabilități se adaptează cu succes la mediu, se stabilesc statutul pierdut și legăturile și oportunitățile sociale pierdute. De asemenea, sunt implicați activ în diverse activități de agrement.