Ce tipuri de activități umane există? Principalele tipuri de activități umane

O persoană din societatea modernă este angajată într-o varietate de activități. Cu toate acestea, este posibilă generalizarea și evidențierea principalelor tipuri de activități caracteristice tuturor oamenilor. Ele vor corespunde nevoilor generale care pot fi întâlnite la aproape toți oamenii fără excepție, sau mai precis, acelor tipuri de activitate umană socială în care fiecare persoană se implică inevitabil în procesul dezvoltării sale individuale. Aceste tipuri de activități sunt joacă, învățare și muncă.

Un joc- un tip de activitate care nu are ca rezultat producerea vreunui material sau produs perfect. Un joc este un proces special în care modurile tipice de acțiune și interacțiune ale oamenilor au fost stabilite istoric.

Jocul este deosebit de important în viața copiilor de școală preșcolară și primară. În primul rând, jocul este un fel de reflectare a vieții. În joc, pentru prima dată, se formează nevoia de a influența lumea. În activ forma de joc copilul dobândește o înțelegere mai profundă a fenomenelor vieții, a relațiilor sociale ale oamenilor și a proceselor de muncă. Includerea unui copil în activități de joacă oferă posibilitatea de a stăpâni experiența socială acumulată de umanitate, precum și dezvoltarea cognitivă, personală și morală a copilului.

În viața adulților, jocul este de natura divertismentului și servește scopului de a obține relaxare. Uneori, jocurile servesc ca mijloc de eliberare simbolică a tensiunilor care au apărut sub influența nevoilor reale ale unei persoane, pe care aceasta nu este capabilă să le slăbească în niciun alt mod.

Există mai multe tipuri de jocuri:

1. Jocurile individuale sunt un tip de activitate când o persoană este angajată într-un joc.

2. Grup – include mai mulți indivizi.

3. Jocurile cu obiecte sunt asociate cu includerea oricăror obiecte în activitatea de joc a unei persoane.

4. Jocurile de poveste se desfășoară în funcție de un anumit scenariu, reproducându-l în detaliu de bază.

5. Jocurile de rol permit comportamentul uman limitat la un anumit rol pe care îl asumă în joc.

6. Jocurile cu reguli sunt guvernate de un anumit sistem de reguli de conduită pentru participanții lor.

Adesea în viață există tipuri mixte de jocuri: subiect-rol-playing, plot-role-playing, jocuri de poveste cu reguli etc. Relațiile care se dezvoltă între oameni într-un joc, de regulă, sunt artificiale în sensul cuvântului că nu sunt luate în serios de către ceilalți și nu stau la baza tragerii concluziilor despre o persoană. Comportamentul de joc și relațiile de joc au un efect redus asupra relațiilor reale dintre oameni, cel puțin între adulți.

Activități educaționale - procesul de stăpânire a acțiunilor obiective și cognitive, care se bazează pe mecanisme de transformare a materialului dobândit, identificarea relațiilor de bază între condițiile obiective ale situației în vederea rezolvării problemelor tipice în condiții modificate, generalizarea principiului soluției, modelarea procesului de rezolvare. o problemă și monitorizarea ei [Makarova].

Predare– aceasta este o activitate care vizează dobândirea de cunoștințe, abilități și abilități necesare pentru o educație amplă și ulterioară activitatea muncii.

Învățarea în viața unei persoane urmează jocul, îl însoțește pe tot parcursul vieții și precede munca. Scopul principal al studiului este pregătirea pentru munca independentă viitoare. Predarea poate fi organizată și desfășurată în mod special institutii de invatamant. Poate fi neorganizat și poate apărea pe parcurs, în alte tipuri de activități ca produs secundar, rezultat suplimentar. La adulți, învățarea poate lua caracter de autoeducație.

Activitatea muncii - procesul de schimbare activă a obiectelor naturii, vieții materiale și spirituale a societății pentru a satisface nevoile umane și a crea diverse valori.

Datorită muncii, omul a devenit cine este, a construit o societate modernă, a creat obiecte de cultură materială și spirituală, și-a transformat condițiile de viață în așa fel încât a descoperit perspective de dezvoltare ulterioară, aproape nelimitată. Munca este asociată în primul rând cu crearea și îmbunătățirea instrumentelor. Ei, la rândul lor, au fost un factor de creștere a productivității muncii, de dezvoltare a științei, a producției industriale, a creativității tehnice și artistice. Munca este calea principală de formare a personalității. În această activitate, abilitățile unei persoane se dezvoltă și se formează caracterul. Munca are ca scop crearea unui produs util din punct de vedere social. Acesta este scopul lui.

Aceste tipuri de activități au sens diferit pentru dezvoltarea umană în diferite stadii de ontogeneză.

În psihologie există un concept despre activitate de conducere. Activitate de conducere– aceasta este o activitate, a cărei implementare determină apariția și formarea principalelor noi formațiuni psihologice ale unei persoane într-un anumit stadiu de dezvoltare ontogenetică. Adică, această activitate are cel mai mare impact asupra dezvoltării mentale a unui individ într-un anumit stadiu de dezvoltare .

Activitate de conducere:

· pentru copiii mici este un joc, deși activitățile lor conțin elemente de învățare și muncă;

· la școală rolul principal revine educației;

· odată cu vârsta, activitatea de muncă capătă o importanță principală.

Activitatea este o activitate specific umană reglementată de conștiință, generată de nevoi și care vizează înțelegerea și transformarea lumii exterioare și a persoanei însuși, de natură socială, determinată în mare măsură de scopurile și cerințele societății.
Iasă în evidență:
1. Activitate de joc;
Un joc este un tip de activitate neproductivă în care motivul nu constă în rezultatul acestuia, ci în procesul în sine.
2. Activitati educative;
Predarea este o activitate al cărei scop este de a dobândi cunoștințe, abilități și abilități de către o persoană. Predarea poate fi fie organizată în institutii speciale, și neorganizat și desfășurat spontan, împreună cu alte activități.
3. Activitatea muncii;
Munca ocupă un loc special în sistemul vieții umane. Munca este o activitate care vizează transformarea obiectelor materiale și intangibile și adaptarea acestora la nevoile umane.Jocul și învățarea sunt doar pregătire pentru muncă și provin din muncă, deoarece munca este condiția decisivă pentru formarea personalității, a abilităților, calităților mentale și morale și a conștiinței sale. În muncă, se dezvoltă acele calități personale ale unei persoane care se manifestă cu siguranță și constant de către acesta în acest proces. Munca se dezvoltă forță fizică: capacitatea de a rezista la efort fizic intens, forta musculara, rezistenta, agilitate, mobilitate.
În funcție de natura principalelor eforturi depuse, activitatea de muncă poate fi împărțită în mai multe tipuri:
- munca fizica;
- munca intelectuala;
- lucrare spirituală.

Structura activității:
Structura unei activități este de obicei reprezentată într-o formă liniară, fiecare componentă urmând-o în timp. Nevoie → Motiv → Scop → Mijloace → Acțiune → Rezultat
1. subiectele de activitate pot fi:
-Uman
-Un grup de oameni
-organizatii
-organisme guvernamentale
2. obiectele de activitate pot fi:
-natura si materialele naturale
-articole (lucruri)
-fenomene,
-procesele
-oameni, grupuri de oameni etc.
-sfere sau domenii ale vieţii oamenilor
-starea internă a unei persoane
3. Motivul activității poate fi:
-are nevoie
-atitudini sociale
-credinte
-interesele
- impulsuri și emoții
-ideale
4. scopul activităţii este formarea unei imagini conştiente a rezultatului anticipat către care se îndreaptă activitatea.
5. mijloacele de activitate pot fi:
-instrumente materiale si spirituale (obiecte, fenomene, procese), i.e. tot ceea ce, datorită proprietăților sale, servește drept instrument de acțiune.
6. proces de activitate – acţiuni care vizează atingerea scopului stabilit.
7. rezultat al activității - rezultatul (produsul) la care s-a străduit subiectul.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http://www.allbest.ru/

în psihologie pe tema: „Tipuri de activitate umană”

Introducere

1. Conceptul de activitate

2. Teoria activității

4. Nevoile activității:

5. Structura activității.

6. Tipuri de activitate umană

7. Comunicarea ca tip de activitate umană.

Concluzie

Introducere

Stare normală uman – activ. Acționează în mod constant - lucrează, studiază, face sport, comunică cu oamenii, citește etc. Într-un cuvânt, arată activitate - externă (mișcări, operații, eforturi musculare) sau internă (activitate mentală, care se observă chiar și într-o stare nemișcată). persoană când gândește, citește, își amintește etc.).

Activitatea este activitatea unei persoane care vizează atingerea obiectivelor stabilite în mod conștient, legate de satisfacerea nevoilor și intereselor sale și îndeplinirea cerințelor pentru aceasta din partea societății și a statului. Fără activitate, viața umană este imposibilă. În procesul de activitate, o persoană învață lumea. Activitatea creează condițiile materiale ale vieții umane, fără de care nu poate exista - hrană, îmbrăcăminte, locuință. În procesul de activitate se creează produse spirituale: știință, literatură, muzică, pictură; Lumea din jurul nostru se schimbă și se transformă. Activitățile unei persoane se modelează și se schimbă pe sine, voința sa, caracterul său.

Activitatea este un sistem dinamic de interacțiune între un subiect și lume. Activitatea umană se formează și se dezvoltă în legătură cu formarea și dezvoltarea conștiinței sale. De asemenea, servește ca bază pentru formarea și dezvoltarea conștiinței, sursa conținutului acesteia.

Activitatea se desfășoară întotdeauna într-un anumit sistem de relații între o persoană și alte persoane. Este nevoie de ajutorul și participarea altor persoane. Rezultatele sale au un anumit impact asupra lumii din jurul nostru, asupra vieții și destinelor altor oameni. Cu alte cuvinte, activitatea exprimă personalitatea unei persoane și, în același timp, activitatea îi modelează personalitatea.

1. Conceptul de activitate

Activitatea este activitatea internă (mentală) și externă (fizică) a unei persoane, reglementată de un scop conștient.

În literatura filozofică, activitatea este înțeleasă ca atitudinea conștientă și intenționată a unei persoane față de lume. Activitatea poate fi materială și spirituală, cognitivă și evaluativă, reproductivă și creativă, constructivă și distructivă etc.

În sociologie, activitatea este considerată ca o acțiune conștientă a unui individ, concentrată pe comportamentul receptiv al oamenilor.

În psihologie, activitatea este înțeleasă ca un sistem dinamic de interacțiuni între un subiect și lumea de afara, timp în care o persoană influențează în mod conștient, intenționat un obiect, datorită căruia își satisface nevoile.

Desigur, în diferite tipuri de activitate – executivă, managerială, științifică – rolul conștiinței este diferit. Cu cât activitatea este mai complexă, cu atât rolul componentei psihologice în ea este mai mare. Dar, în orice caz, activitatea este cea care acționează ca bază pentru formarea personalității. Personalitatea nu precede activitatea, ea este generată de această activitate. Astfel, personalitatea în psihologie este considerată ca un subiect realizat în activitate, în primul rând în muncă și comunicare.

2. Teoria activității

Teoria activității se bazează pe principiul fundamental – abordarea activității a psihicului. Psihicul este indisolubil legat de activitatea umană. Iar activitatea este procesul de interacțiune umană cu lumea exterioară, procesul de rezolvare a problemelor vitale. În abordarea activității, psihicul este înțeles ca o formă a activității de viață a subiectului care asigură rezolvarea anumitor probleme în procesul de interacțiune a acestuia cu lumea. Psihicul nu este doar o imagine a lumii, un sistem de imagini, ci și un sistem de acțiuni. Deși legătura dintre imagini și acțiuni este bidirecțională, rolul principal îi revine acțiunii. Structura fiecărei acțiuni poate fi împărțită în trei etape:

Orientări în condițiile și ordinea operațiunilor prin care se realizează acțiunea,

Executarea (realizarea acţiunii) şi

Control asupra rezultatului său, în care se compară produsul dorit și cel real.

Cea mai semnificativă etapă este cea orientativă, deoarece o evaluare corectă a condițiilor face posibilă obținerea rezultatului dorit.

3. Abordarea activității în psihologie

Abordarea activității afirmă că personalitatea fiecărei persoane se reflectă în activitatea obiectivă care vizează transformarea creativă și cunoașterea realității înconjurătoare, adică în atitudinea sa față de lume.

1. De la naștere, o persoană nu are activitate, ea se dezvoltă pe toată perioada creșterii și educației sale.

2. Prin desfășurarea oricărei activități, o persoană contribuie la progres.

3. Activitatea satisface atât nevoile naturale, cât și cele culturale.

4. Are o personalitate productivă. Deci, recurgând la ea, o persoană creează din ce în ce mai multe modalități noi de a ajuta la satisfacerea nevoilor sale.

În teoria activității, este general acceptat că activitatea este determinată de conștiință. Principalul principiu de bază al acestei teorii afirmă că numai în activitate se nasc și se formează atât conștiința unei persoane, cât și psihicul său, iar în activitate se manifestă.

4. Nevoile de activitate

O persoană există, se dezvoltă și se formează ca persoană prin interacțiunea cu mediul, desfășurată prin activitățile sale. O persoană inactivă este de neconceput, pentru că are nevoi care trebuie satisfăcute.

Nevoia este un fenomen mental care reflectă nevoia unui organism sau personalitate pentru condițiile necesare care să le asigure viața și dezvoltarea.

ÎN stiinta moderna Sunt utilizate diferite clasificări ale nevoilor. În chiar vedere generala ele pot fi combinate în trei grupe.

Nevoile naturale. Într-un alt fel ele pot fi numite înnăscute, biologice, fiziologice, organice, naturale. Acestea sunt nevoile oamenilor pentru tot ceea ce este necesar pentru existența, dezvoltarea și reproducerea lor. Cele naturale includ, de exemplu, nevoile umane de hrană, aer, apă, locuință, îmbrăcăminte, somn, odihnă etc.

Nevoile sociale. Ele sunt determinate de apartenența unei persoane la societate. Nevoile sociale sunt considerate nevoi umane de muncă, creație, creativitate, activitate socială, comunicare cu alți oameni, recunoaștere, realizări, adică în tot ceea ce este un produs al vieții sociale.

Nevoi ideale. Ele sunt altfel numite spirituale sau culturale. Acestea sunt nevoile oamenilor pentru tot ceea ce este necesar pentru ei dezvoltare spirituală. Idealul include, de exemplu, nevoia de auto-exprimare, crearea și dezvoltarea valorilor culturale, nevoia unei persoane de a înțelege lumea din jurul său și locul său în ea, sensul existenței sale.

Nevoia se manifestă într-o anumită stare a psihicului (la om - conștiință, numită experiență). Pentru a satisface nevoile, este necesar să cheltuiți forțele adecvate prin activitate.

Descriind nevoile umane, psihologul american Abraham Maslow (1908-1970) a descris omul ca pe o „ființă doritoare” care rareori atinge o stare de satisfacție completă, deplină. Dacă o nevoie este satisfăcută, alta iese la suprafață și direcționează atenția și eforturile persoanei.

Activitatea este energia folosită în desfășurarea activităților pentru a satisface o nevoie.

În consecință, activitatea este interacțiunea activă a unei persoane cu mediul în care aceasta atinge un scop stabilit în mod conștient care a apărut ca urmare a apariției unei anumite nevoi în el.

Orez. 1 Piramida nevoilor lui Maslow

5. Structura activității

Teoria activității în stiinta nationala elaborat de psihologul A. N. Leontyev (1903-1979). El a descris structura activității umane, evidențiind scopul, mijloacele și rezultatul acesteia.

Subiectul este cel care desfășoară activitatea, sursa activității, actorul. Deoarece este, de regulă, o persoană care manifestă activitate, cel mai adesea el este cel care este numit subiect. Subiectul activității trebuie să fie o persoană, un grup de oameni, o organizație sau un organism guvernamental.

Un obiect - ??? spre ce vizează activitatea. Deci, de exemplu, subiectul activității cognitive este tot felul de informații, subiectul activității educaționale este cunoștințele, aptitudinile și abilitățile, subiectul activității de muncă este produsul material creat. Obiectul de activitate poate fi un material natural sau un obiect (teren agricol activitate economică), o altă persoană (elevul ca obiect de învățare) sau subiectul însuși (în cazul autoeducației, antrenamentului sportiv).

Scopul activității

Scopul unei activități este produsul acesteia. Poate reprezenta un obiect fizic real creat de o persoană, anumite cunoștințe, abilități și abilități dobândite în cursul activității, un rezultat creativ (gând, idee, teorie, operă de artă).

Scopurile pe care o persoană și le stabilește în activitățile sale pot fi îndepărtate sau apropiate. Un scop este înțeles ca rezultatul așteptat al unei acțiuni prin care o persoană intenționează să satisfacă o anumită nevoie. Prin urmare, este necesar să se facă distincția între un scop ca obiectiv (rezultat obiectiv) și ca fenomen mental subiectiv (intenționat).

Apariția aspirației este în sine un proces. În primul rând este nevoie. Acesta este un nivel de incertitudine atunci când este deja clar pentru o persoană că trebuie să facă ceva, dar ce anume nu este suficient de realizat. Cu o astfel de incertitudine apare diverse opțiuni oportunități de a satisface nevoi. La acest nivel de incertitudine nu există încă o înțelegere clară a mijloacelor și modalităților de atingere a scopului. Fiecare dintre posibilitățile realizate este susținută sau infirmată de motive diferite.

Orez. 2 Motiv și stimulent

Motivul unei activități este cel care o îndeamnă, de dragul căreia se desfășoară. Motivul este de obicei o nevoie specifică care este satisfăcută în curs și cu ajutorul acestei activități. Motivele activității umane pot fi foarte diferite: organice, funcționale, materiale, sociale, spirituale.

Motivele organice au ca scop satisfacerea nevoilor naturale ale organismului - producția de alimente, locuințe, îmbrăcăminte etc.

Motivele funcționale sunt satisfăcute prin diverse forme culturale de activitate, precum jocuri și sport.

Motivele materiale încurajează o persoană să se angajeze în activități menite să creeze obiecte de uz casnic, diverse lucruri și unelte, direct sub formă de produse care servesc nevoilor naturale.

Motivele sociale dau naștere la diferite tipuri de activități menite să ocupe un anumit loc în societate, câștigând recunoaștere și respect din partea celor din jur.

Motivele spirituale stau la baza acelor activități care sunt asociate cu auto-îmbunătățirea umană.

În viața de zi cu zi, cuvintele „motiv” și „stimul” nu sunt adesea distinse, dar acestea sunt concepte diferite. Un motiv este orice fenomen mental care a devenit un stimulent pentru acțiune, faptă sau activitate.

Un stimul este un fenomen obiectiv care acționează asupra unei persoane și provoacă un răspuns. Cel mai semnificativ este că motivul este o reflectare a stimulului, procesat de individ. Același stimul la diferiți indivizi poate fi reflectat ca motive diferite.

Deși activitatea este funcția unei persoane ca întreg: atât ca individ, cât și ca organism, scopul și motivația ei sunt determinate de individ. Prin urmare, la animale, la nou-născuți și la „nebunii”, bolnavi mintal, nu există activitate, ci doar comportament - ca obiectivare a psihicului lor. Activitatea este obiectivarea conștiinței.

Metode și mijloace de realizare a scopului

O modalitate sau metodă de atingere a unui scop este o formă externă de implementare a unei activități. Și trebuie să fie adecvat scopului. Corespondența metodelor și metodelor cu rezultatul obținut este o caracteristică calitativă a procesului. Acțiunile pot duce la un rezultat, apoi formează un proces util. Acțiunile la nivel de afecte, obiceiuri, convingeri false, concepții greșite cu privire la obiectiv sunt nepotrivite și duc la rezultate imprevizibile. Mijloacele trebuie să corespundă scopurilor în două sensuri.

În primul rând, mijloacele trebuie să fie proporționale cu scopurile. Cu alte cuvinte, ele nu pot fi insuficiente (altfel activitatea va fi inutilă) sau excesive (altfel energia și resursele vor fi irosite). De exemplu, nu poți construi o casă dacă nu există suficiente materiale pentru aceasta; De asemenea, nu are sens să cumpărați materiale de câteva ori mai mult decât este necesar pentru construcția sa.

În al doilea rând, mijloacele trebuie să fie morale: mijloacele imorale nu pot fi justificate de nobilimea scopului. Dacă scopurile sunt imorale, atunci toate activitățile sunt imorale

Procesul de realizare a obiectivelor

Acțiunea este un element de activitate care are o sarcină relativ independentă și conștientă. O activitate constă din acțiuni individuale. De exemplu, activitățile didactice constau în pregătirea și susținerea prelegerilor, organizarea de seminarii, pregătirea temelor etc.

Tipuri de acțiuni (clasificare de către sociologul, filozoful, istoricul german M. Weber (1864--1920) în funcție de motivele acțiunii):

1) Acțiune intenționată - caracterizată printr-un scop stabilit rațional și gândit. Individul al cărui comportament este concentrat pe scopul, mijloacele și produsele secundare ale acțiunilor sale acționează cu intenție.

2) Valoarea-acţiunea raţională - se caracterizează printr-o determinare conştientă a direcţiei sale şi o orientare planificată consecvent către aceasta. Însă sensul ei nu este în atingerea vreunui scop, ci în faptul că individul își urmează convingerile despre datorie, demnitate, frumusețe, evlavie etc.

3) Acțiune afectivă (din latină af f ectus - excitare emoțională) acțiune - cauzată stare emotionala individual. Acționează sub influența pasiunii dacă caută să-și satisfacă imediat nevoia de răzbunare, plăcere, devotament etc.

4) Acțiune tradițională – bazată pe un obicei pe termen lung. Adesea, aceasta este o reacție automată la iritația obișnuită în direcția unei atitudini odată învățate.

Baza activității sunt acțiunile primelor două tipuri, deoarece numai ele au un scop conștient și sunt de natură creativă. Afectele și acțiunile tradiționale sunt capabile doar să exercite o anumită influență asupra cursului activității ca elemente auxiliare.

Rezultatul activitatii

Rezultatul este rezultatul final, starea în care nevoia este satisfăcută (în totalitate sau în parte). De exemplu, rezultatul studiului poate fi cunoștințe, aptitudini și abilități, rezultatul muncii - bunuri, rezultatul activității științifice - idei și invenții. Rezultatul unei activități poate fi persoana însăși, deoarece în cursul activității se dezvoltă și se schimbă.

6. Tipuri de activitate umană

O persoană din societatea modernă este angajată într-o varietate de activități. Pentru a descrie toate tipurile de activitate umană, este necesar să le enumerăm pe cele mai importante pentru această persoană nevoi, iar numărul nevoilor este foarte mare.

Apariția diferitelor tipuri de activități este asociată cu dezvoltarea socio-istorică a omului. Tipurile fundamentale de activități în care o persoană este implicată în procesul dezvoltării sale individuale sunt comunicarea, jocul, studiul și munca.

* comunicare - interacţiunea a două sau mai multe persoane în procesul de schimb de informaţii de natură cognitivă sau afectiv-evaluative;

* jocul este un tip de activitate în situații condiționate care le imită pe cele reale, în care se învață experiența socială;

* invatarea este procesul de dobandire sistematica a cunostintelor, deprinderilor si abilitatilor necesare desfasurarii activitatilor de munca;

* munca este o activitate care vizează crearea unui produs util social, care să satisfacă nevoile materiale și spirituale ale oamenilor.

Comunicarea este un tip de activitate constând în schimbul de informații între oameni. În funcție de stadiul de vârstă al dezvoltării unei persoane și de specificul activității, natura comunicării se schimbă. Fiecare etapă de vârstă este caracterizată de un anumit tip de comunicare. În copilărie, un adult schimbă stări emoționale cu copilul și îl ajută să navigheze în lumea din jurul său. ÎN vârstă fragedă comunicarea dintre un adult și un copil se realizează în legătură cu manipularea obiectelor, proprietățile obiectelor sunt stăpânite în mod activ și se formează vorbirea copilului. În perioada preșcolară a copilăriei, jocurile de rol dezvoltă abilități de comunicare interpersonală cu semenii. Elevul mai tânăr este ocupat cu activități educaționale și, în consecință, comunicarea este inclusă acest proces. În adolescență, pe lângă comunicare, o mulțime de timp este dedicată pregătirii pentru activitatea profesională. Specificul activității profesionale a unui adult lasă o amprentă asupra naturii comunicării, comportamentului și vorbirii. Comunicarea în activitatea profesională nu numai că o organizează, ci o îmbogățește; între oameni apar noi conexiuni și relații.

Un joc este un tip de activitate al cărui rezultat nu este producerea niciunui produs material. Ea este activitatea de conducere a preșcolarului, deoarece prin ea acceptă normele societății și învață comunicarea interpersonală cu semenii. Dintre tipurile de jocuri putem distinge individuale și de grup, subiect și intriga, jocuri de rol și jocuri cu reguli. Jocurile au o mare importanță în viața oamenilor: pentru copii sunt în principal de natură de dezvoltare, pentru adulți sunt un mijloc de comunicare și relaxare.

Predarea este un tip de activitate, scopul său este de a dobândi cunoștințe, abilități și abilități. În procesul dezvoltării istorice, cunoștințele s-au acumulat în diverse domenii ale științei și practicii, prin urmare, pentru a stăpâni aceste cunoștințe, predarea a devenit un tip aparte de activitate. Predarea influențează dezvoltarea mentală a unui individ. Constă în asimilarea de informații despre proprietățile obiectelor și fenomenelor din jur (cunoaștere), alegerea corecta tehnici şi operaţii în concordanţă cu scopurile şi condiţiile de activitate (deprindere).

Munca este din punct de vedere istoric unul dintre primele tipuri de activitate umană. Subiectul studiului psihologic nu este lucrarea în sine ca întreg, ci componentele ei psihologice. De obicei, munca este caracterizată ca o activitate conștientă care are ca scop obținerea unui rezultat și este reglementată de voință în conformitate cu scopul ei conștient. Munca îndeplinește o funcție formativă importantă în dezvoltarea individului, deoarece influențează dezvoltarea abilităților și caracterului acestuia.

Atitudinea față de muncă se stabilește în copilăria timpurie, cunoștințele și abilitățile se formează în procesul de învățare, antrenament special, experiență de muncă. A munci înseamnă a te exprima în activitate. Munca într-un anumit domeniu al activității umane este asociată cu o profesie.

Astfel, fiecare dintre tipurile de activitate discutate mai sus este cel mai caracteristic anumitor etape de vârstă ale dezvoltării personalității. Tipul actual de activitate, așa cum spune, pregătește următorul, deoarece dezvoltă nevoile corespunzătoare, abilitățile cognitive și caracteristicile comportamentale.

În funcție de caracteristicile relației unei persoane cu lumea din jurul său, activitățile sunt împărțite în practice și spirituale.

Activitățile practice au ca scop schimbarea lumii din jurul nostru. Întrucât lumea înconjurătoare este formată din natură și societate, ea poate fi productivă (schimbarea naturii) și transformatoare social (schimbarea structurii societății).

Activitatea spirituală are ca scop schimbarea conștiinței individuale și sociale. Se realizează în sferele artei, religiei, creativității științifice, în acțiuni morale, organizarea vieții colective și orientarea unei persoane spre rezolvarea problemelor sensului vieții, fericirii și bunăstării.

Activitatea spirituală include activitatea cognitivă (dobândirea de cunoștințe despre lume), activitatea valorică (determinarea normelor și principiilor de viață), activitatea predictivă (construirea modelelor viitorului) etc.

Împărțirea activității în spiritual și material este arbitrară. În realitate, spiritualul și materialul nu pot fi separate unul de celălalt. Orice activitate are o latură materială, deoarece într-un fel sau altul se raportează la lumea exterioară, și o latură ideală, deoarece implică stabilirea de obiective, planificare, alegerea mijloacelor etc.

Pe sfere ale vieții publice - economic, social, politic și spiritual.

În mod tradițional, există patru sfere principale ale vieții publice:

§ sociale (oameni, națiuni, clase, gen și grupe de vârstă etc.)

§ economice (forțe productive, relații de producție)

§ politice (stat, partide, mișcări socio-politice)

§ spiritual (religie, morala, stiinta, arta, educatie).

Este important să înțelegem că oamenii sunt simultan în relații diferite între ei, conectați cu cineva, izolați de cineva atunci când își rezolvă problemele vieții. Prin urmare, sferele vieții sociale nu sunt spații geometrice în care trăiesc diferiți oameni, ci relațiile acelorași oameni în legătură cu diferite aspecte ale vieții lor.

Sfera socială reprezintă relațiile care apar în producerea vieții umane directe și a omului ca ființă socială. Sfera socială include diverse comunități sociale și relații dintre ele. O persoană, care ocupă o anumită poziție în societate, este inclusă în diferite comunități: poate fi un bărbat, un muncitor, un tată de familie, un locuitor al orașului etc.

Sfera economică este un ansamblu de relații între oameni care apar în timpul creării și mișcării bogăției materiale. Sfera economică este zona de producție, schimb, distribuție, consum de bunuri și servicii. Relațiile de producție și forțele productive constituie împreună sfera economică a societății.

Sfera politică este relația dintre oamenii asociați cu puterea care asigură securitatea comună.

Elementele sferei politice pot fi reprezentate astfel:

§ organizaţii şi instituţii politice - grupuri sociale, mişcări revoluţionare, parlamentarism, partide, cetăţenie, preşedinţie etc.;

§ norme politice - norme, obiceiuri si traditii politice, juridice si morale;

§ comunicări politice - relații, conexiuni și forme de interacțiune între participanții la procesul politic, precum și între sistemul politic în ansamblu și societate;

§ cultura si ideologia politica - idei politice, ideologie, cultura politica, psihologie politica.

Sfera spirituală este sfera relațiilor care apar în timpul producerii, transmiterii și dezvoltării valorilor spirituale (cunoștințe, credințe, norme de comportament, imagini artistice etc.).

Dacă viața materială a unei persoane este legată de satisfacerea unor nevoi cotidiene specifice (hrană, îmbrăcăminte, băutură etc.). atunci sfera spirituală a vieții unei persoane are ca scop satisfacerea nevoilor de dezvoltare a conștiinței, a viziunii asupra lumii și a diferitelor calități spirituale.

Incluziunea societății este de masă, colectivă, individuală.

În legătură cu formele sociale de reunire a oamenilor în scopul desfășurării activităților, se disting activități colective, de masă și individuale. Colectiv, în masă, forme personalizate activitățile sunt determinate de esența subiectului actoricesc (o persoană, un grup de oameni, o organizație publică etc.). În funcție de formele sociale de asociere a oamenilor în scopul desfășurării activităților, acestea stabilesc individual (exemplu: managementul unei regiuni sau țări), colectiv (sisteme de management al navelor, lucru în echipă), de masă (un exemplu de mass-media este moartea). lui Michael Jackson).

Dependența de normele sociale – morale, imorale, legale, ilegale.

Condițiile bazate pe conformitatea activității cu tradițiile culturale generale și normele sociale existente diferențiază activitățile legale și ilegale, precum și cele morale și imorale. Activitatea ilegală este tot ceea ce este interzis prin lege sau constituție. Luați, de exemplu, fabricarea și producția de arme, explozibili, distribuție de droguri, toate acestea sunt activități ilegale. Desigur, mulți încearcă să adere la activități morale, adică să studieze conștiincios, să fie politicoși, să-și prețuiască rudele, să-i ajute pe bătrâni și fără adăpost. Există un exemplu izbitor de activitate morală - întreaga viață a Maicii Tereza.

Potențialul lucrurilor noi în activitate - inovator, inventiv, creativ, de rutină.

Când activitatea umană afectează cursul istoric al evenimentelor, cu creștere socială, atunci se distribuie activități progresive sau reacționare, precum și creative și distructive. De exemplu: Rolul progresiv al activității industriale a lui Petru 1 sau activitatea progresivă a lui Peter Arkadievici Stolypin.

În funcție de absența sau prezența oricăror obiective, se dezvăluie succesul activității și modalitățile de implementare a acesteia, activitate monotonă, monotonă, șablon, care, la rândul său, se desfășoară strict conform anumitor cerințe, iar lucrurile noi de cele mai multe ori nu sunt date ( Fabricarea oricărui produs, substanță conform schemei la fabrică sau fabrică). Dar activitatea creatoare, inventiva, dimpotrivă, poartă cu ea caracterul de originalitate al noului, necunoscut anterior. Se distinge prin specificitatea, exclusivitatea și unicitatea sa. Și elemente de creativitate pot fi folosite în oricare dintre activități. Exemplele includ dansul, muzica, pictura, nu există reguli sau instrucțiuni aici, aici este întruchiparea fanteziei și implementarea ei.

Tipuri de activitate cognitivă umană

Activitatea didactică sau cognitivă se referă la sferele spirituale ale vieții umane și ale societății. Există patru tipuri de activitate cognitivă:

· cotidian - constă în împărtășirea experiențelor și a imaginilor pe care oamenii le poartă în sine și le împărtășesc cu lumea exterioară;

· științific – caracterizat prin studiul și utilizarea diverselor legi și tipare. Scopul principal al activității cognitive științifice este de a crea un sistem ideal al lumii materiale;

· activitatea cognitivă artistică constă în încercarea creatorilor și artiștilor de a evalua realitatea înconjurătoare și de a găsi în ea nuanțe de frumos și urâțenie;

· religioase. Subiectul său este persoana însăși. Acțiunile lui sunt evaluate din punctul de vedere al plăcurii lui Dumnezeu. Aceasta include, de asemenea, standardele morale și aspectele morale ale acțiunilor. Având în vedere că întreaga viață a unei persoane este formată din acțiuni, activitatea spirituală joacă un rol important în formarea acesteia.

Tipuri de activitate spirituală umană

Viața spirituală a unei persoane și a societății corespunde unor tipuri de activități precum cele religioase, științifice și creative. Cunoscând esența activității științifice și religioase, merită să aruncăm o privire mai atentă asupra tipurilor de activitate creativă umană. Acestea includ direcția artistică sau muzicală, literatură și arhitectură, regie și actorie. Fiecare persoană are elementele creativității, dar pentru a le dezvălui trebuie să muncești mult și din greu.

Tipuri de activitate a muncii umane

În procesul muncii, se dezvoltă viziunea asupra lumii a unei persoane și principiile sale de viață. Activitatea de muncă necesită planificare și disciplină din partea individului. Tipurile de activitate de muncă sunt atât psihice, cât și fizice. Există un stereotip în societate că munca fizică este mult mai dificilă decât munca mentală. Deși munca intelectului nu apare în exterior, de fapt aceste tipuri de activități de muncă sunt aproape egale. Încă o dată, acest fapt dovedește diversitatea profesiilor care există astăzi.

Tipuri de activitate profesională umană

În sens larg, conceptul de profesie înseamnă o formă diversă de activitate desfășurată în beneficiul societății. Mai simplu spus, esența activității profesionale se rezumă la faptul că oamenii lucrează pentru oameni și în beneficiul întregii societăți. Există 5 tipuri de activități profesionale.

1. Omul-natura. Esența acestei activități este interacțiunea cu ființele vii: plante, animale și microorganisme.

2. Omul-om. Acest tip include profesii într-un fel sau altul legate de interacțiunea cu oamenii. Activitatea aici este de a educa, îndruma oamenii și de a le oferi informații, comerț și servicii pentru consumatori.

3. Omul-tehnologie. Un tip de activitate caracterizat prin interacțiunea dintre oameni și structuri și mecanisme tehnice. Aceasta include tot ceea ce este legat de automat și sisteme mecanice, materiale și tipuri de energie.

4. Omul - sisteme de semne. Activitățile de acest tip implică interacțiunea cu numere, semne, limbaje naturale și artificiale.

5 oameni - imagine artistică. Acest tip include toate profesiile creative legate de muzică, literatură, actorie și arte vizuale.

Tipuri de activități economice ale oamenilor

Activitatea economică umană a fost recent contestată cu înverșunare de către conservatori, deoarece se bazează pe rezerve naturale care se vor epuiza în curând. Tipurile de activitate economică umană includ extracția de minerale, cum ar fi petrolul, metalele, pietrele și tot ceea ce poate aduce beneficii oamenilor și poate cauza daune nu numai naturii, ci întregii planete.

Tipuri de activități informaționale umane

O parte integrantă a interacțiunii umane cu lumea exterioară este informația. Tipurile de activități de informare includ primirea, utilizarea, distribuirea și stocarea informațiilor. Activitățile de informare devin adesea o amenințare pentru viață, deoarece există întotdeauna oameni care nu doresc ca terții să cunoască și să dezvăluie orice fapte. De asemenea, acest tip de activitate poate fi de natură provocatoare și poate fi, de asemenea, un mijloc de manipulare a conștiinței societății.

Tipuri de activitate mentală umană

Activitatea mentală afectează starea individului și productivitatea vieții sale. Cel mai vedere simplă activitatea mentală este un reflex. Acestea sunt obiceiuri și abilități stabilite prin repetare constantă. Sunt aproape invizibili în comparație cu cel mai complex tip de activitate mentală - creativitatea. Se distinge prin diversitate și originalitate constantă, originalitate și unicitate. De aceea, oamenii creativi sunt atât de des instabili emoțional, iar profesiile legate de creativitate sunt considerate cele mai dificile. De aceea, oamenii creativi sunt numiți talente care pot transforma această lume și pot insufla abilități culturale în societate.

Cultura include toate tipurile de activitate umană transformatoare. Există doar două tipuri de această activitate - crearea și distrugerea. Al doilea, din păcate, este mai frecvent. Mulți ani de activitate de transformare umană în natură au dus la necazuri și dezastre.

Doar creativitatea poate veni în ajutor aici, iar asta înseamnă, cel puțin, refacerea resurselor naturale.

Activitatea ne deosebește de animale. Unele dintre tipurile sale beneficiază dezvoltarea și formarea personalității, altele sunt distructive. Știind ce calități ne sunt inerente, putem evita consecințele dezastruoase ale propriilor activități. Acest lucru nu numai că va aduce beneficii lumii din jurul nostru, dar ne va permite și să facem ceea ce ne place cu o conștiință curată și să ne considerăm oameni cu „H” mare.

7. Comunicarea ca tip de activitate umană

Comunicarea în sensul cel mai larg poate fi definită ca interacțiunea indivizilor în care se schimbă informații pe baza reflecției mentale reciproce.

Comunicarea este un proces cu mai multe fațete de dezvoltare a contactelor între oameni, generat de nevoile activităților comune. Comunicarea include schimbul de informații între participanții săi, care poate fi caracterizat ca latura comunicativă a comunicării. A doua latură a comunicării este interacțiunea celor care comunică - schimbul în procesul vorbirii nu numai de cuvinte, ci și de acțiuni și fapte. Și, în sfârșit, a treia latură a comunicării implică percepția celor care comunică între ei.

Nevoia de comunicare la animalele superioare și la oameni este înnăscută, programată de natură. Comunicarea în sensul larg al cuvântului poate fi folosită nu numai ca activitate independentă. Modalitățile în care desfășoară alte tipuri de activități (joc, învățare și muncă). Pentru a distinge comunicarea ca tip independent de activitate, este necesar ca aceasta să aibă propriile obiective și alte componente ale structurii care sunt recunoscute de subiect. Scopurile în comunicare ca tip independent de activitate pot fi următoarele: 1) înţelegere lumea interioara o altă persoană sau descoperirea propriei sale lumi interioare; 2) influențarea psihicului altei persoane (sau grup de oameni) cu intenția de a insufla acestuia (ei) anumite motive sau atitudini (față de sine, față de anumite aspecte ale realității înconjurătoare.

8. Jocul ca tip de activitate umană

Joaca este o activitate necesară. Aceasta este o activitate semnificativă, adică un set de acțiuni semnificative unite de unitatea motivului.

Joaca este o activitate; aceasta înseamnă că jocul este o expresie a unei anumite atitudini a individului față de realitatea înconjurătoare. Pentru o persoană, „jocul este copilul muncii”. Legătura jocului se reflectă cu greu în conținutul jocurilor: toate reproduc de obicei unul sau altul tip de prostie practică. activitate de joc. Jocul este despre practică, despre impactul asupra lumii. Jocul unei persoane este un produs al activității prin care o persoană transformă realitatea și schimbă lumea. Esența jocului uman este capacitatea de a reflecta și transforma realitatea. Jocul este un produs al muncii, care decurge parcă din imitarea proceselor de muncă.

Fiind asociat cu munca, jocul este însă diferit de acesta. Atât comunitatea jocului cu dificultate, cât și diferențele dintre ele apar în primul rând în motivația lor,

În timp ce lucrează, o persoană face ceea ce necesitatea practică o obligă să facă, indiferent de prezența interesului. Un medic tratează un pacient pentru că îndatoririle sale profesionale o impun; un copil, care se joacă de doctor, „vindecă” pe cei din jur doar pentru că îl atrage.

În procesul de dezvoltare spirituală a copilului, lumea se deschide din ce în ce mai mult pentru el. Vede acțiunile diverse ale oamenilor din jurul lui, trăiește aceste acțiuni în felul său, sunt pline de atractivitate pentru el.

Copilul simte în mod viu atractivitatea a ceea ce este asociat cu rolul jucat în viață de părinți, un medic, un pilot și un războinic. Din contactul cu lumea exterioară, un copil dezvoltă diverse impulsuri interne, care îl stimulează la acțiune prin atractivitatea lor imediată. O acțiune de joc este o acțiune care este efectuată datorită interesului direct față de ea, nu de dragul efectului său specific utilitar.

Motivele pentru activitatea de joc reflectă o atitudine mai directă a individului față de mediu; semnificaţia unuia sau altuia dintre aspectele sale. Joaca este o modalitate de a realiza nevoile si cererile unui copil in limita capacitatilor sale. Personalitatea și rolul ei în viață sunt strâns legate între ele; iar în joc, prin rolurile pe care copilul le asumă, se formează și se dezvoltă personalitatea lui, el însuși.

9. Predarea ca tip de activitate umană

Predarea acționează ca un tip de activitate, al cărei scop este dobândirea de către o persoană a cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților necesare în cele din urmă pentru a desfășura activități de muncă. Particularitatea activității educaționale este că servește direct ca mijloc dezvoltare psihologică individual.

Activitatea educațională este activitatea conducătoare a vârstei școlare, în cadrul căreia are loc însuşirea controlată a fundamentelor experienţei sociale, în primul rând sub forma operaţiilor intelectuale de bază şi a conceptelor teoretice. Elevul dobândește nu numai cunoștințe, ci și o modalitate de a gândi independent și de a dobândi cunoștințe. Formarea bine organizată este de natură educațională. În timpul procesului de învățare, se formează personalitatea elevului: orientarea acestuia, trăsături de caracter puternic, abilități etc.

În timpul școlii, un copil parcurge o cale lungă de dezvoltare. ÎN școală primară el stăpânește elementele de bază ale alfabetizării, științelor naturii și cunoștințelor istorice disponibile, precum și formele elementare de muncă (prelucrarea hârtiei, țesăturii). Școală primară pregăteşte elevul pentru învăţământul liceal.

Activitățile educaționale din școala secundară impun elevului să fie mai responsabil și mai conștiincios în ceea ce privește învățarea. Studentului i se cere nu atât să memoreze aproape de text, cât să înțeleagă și să regândească materialul studiat. Matematica, fizica, istoria și alte materii formează un sistem de concepte, cunoștințe și pun bazele unei viziuni asupra lumii.

În școala secundară se formează viziuni și credințe despre lume, cu care sunt asociate motivele activităților educaționale și de muncă.

În procesul dezvoltării istorice, formele de muncă s-au îmbunătățit și, în același timp, au devenit din ce în ce mai complexe. Din această cauză, a fost mult mai dificil să stăpânești cunoștințele și abilitățile necesare activității de muncă în procesul în sine. Prin urmare, pentru a pregăti o persoană pentru lucrări ulterioare, a fost necesar să se evidențieze predarea ca tipul său special, munca educațională privind stăpânirea rezultatelor generalizate ale muncii anterioare ale altor persoane. Omenirea a alocat pentru aceasta o perioadă specială în viața generațiilor tinere și a creat forme speciale de existență în care învățarea este principala activitate.

Învățarea, care se produce în modificări succesive ale principalelor tipuri de activitate de-a lungul vieții fiecărei persoane, urmează jocul și precede munca, diferă semnificativ de joacă și este asemănătoare muncii.

Astfel, scopul principal al învățării este pregătirea pentru munca independentă viitoare, iar mijlocul principal este stăpânirea rezultatelor generalizate a ceea ce a fost creat de munca anterioară a unei persoane.

Putem vorbi despre învățare numai atunci când acțiunile unei persoane sunt controlate de un scop conștient - să dobândească anumite cunoștințe, abilități și abilități.

Cunoașterea este informații despre proprietățile semnificative ale lumii, necesare organizării cu succes a anumitor tipuri de activități teoretice sau practice.

Abilitățile sunt elemente ale activității care vă permit să faceți ceva cu acestea calitate superioară. Abilitățile reprezintă părți ale unei activități controlate în mod conștient, cel puțin în punctele intermediare principale și scopul final.

Abilitățile sunt componente ale aptitudinilor implementate la nivelul controlului inconștient. Dacă prin acțiune înțelegem o parte a unei activități care are un scop conștient clar definit, atunci o abilitate poate fi numită și o componentă automată a unei acțiuni.

Astfel, învățarea acționează ca un tip de activitate, al cărei scop este dobândirea de cunoștințe, abilități și abilități de către o persoană. Predarea poate fi organizată și desfășurată în instituții de învățământ speciale. Poate fi neorganizat și poate apărea pe parcurs, în alte activități ca produs secundar, rezultat suplimentar. La adulți, învățarea poate lua caracter de autoeducație. Particularitățile activității educaționale sunt că servește direct ca mijloc de dezvoltare psihologică a individului.

10. Activitatea muncii umane

Munca este o activitate care vizează crearea unui produs util social, care satisface nevoile materiale sau spirituale ale oamenilor. Prin participarea la crearea produselor de muncă, o persoană intră în sistemul existent de relații de producție, se formează atitudinea sa față de activitatea de muncă și motivele muncii. Astfel, munca se manifestă în interacțiunea socială a oamenilor. Subiectul studiului psihologic nu este munca în ansamblu, ci componentele psihologice ale activității de muncă.

În muncă, abilitățile unei persoane, caracterul și personalitatea în ansamblu sunt dezvăluite și formate.

În analiza psihologică a muncii, pot fi identificate următoarele caracteristici:

1) anticiparea unui rezultat valoros din punct de vedere social ar trebui considerată valoroasă pentru societate.;

2) conștiința obligației de a obține un rezultat dat - prezența avizului public;

3) proprietatea asupra externe și mijloace interne Activități;

4) orientarea în relaţiile interpersonale de producţie.

Îndreptată în direcția sa de bază spre crearea unui rezultat specific, munca este în același timp principala cale de formare a personalității. În procesul muncii, nu numai că se naște cutare sau cutare produs al activității de muncă a subiectului, dar el însuși se formează în muncă. În activitatea de muncă, abilitățile unei persoane se dezvoltă și caracterul său se formează.

Unicitatea laturii psihologice a activității de muncă se datorează în primul rând faptului că, în esența sa socială obiectivă, munca este o activitate care vizează crearea unui produs util social. Deoarece nicio persoană nu produce toate obiectele necesare pentru a-și satisface nevoile, motivul activității unei persoane devine produsul nu al activității sale, ci al activităților altor oameni, produsul activității sociale.

În mod normal, munca este o nevoie umană esențială. A munci înseamnă a te exprima în activitate. Astfel, munca ocupa un loc aparte in sistemul activitatii umane. Datorită muncii, omul a construit o societate modernă, a creat obiecte de cultură materială și spirituală și și-a transformat condițiile de viață în așa fel încât a descoperit perspective de dezvoltare ulterioară.

activitate psihologie activitate

Concluzie

Deci, în concluzie, putem concluziona că tipurile de activități: comunicarea, jocul, învățarea, munca sunt elemente vitale și necesare în dezvoltarea atât a individului, cât și a societății în ansamblu. După complexitatea naturii activităților, se poate judeca modul de viață, drepturile și aptitudinile unei societăți date.

Fiecare tip de activitate este cel mai caracteristic anumitor stadii de dezvoltare de vârstă. Tipul actual de activitate, parcă, pregătește următorul. În acest sens, în psihologie există un concept de tip de activitate de conducere. Și deși la fiecare vârstă coexistă toate cele trei tipuri principale de activitate, în perioade diferite nevoia pentru ele este diferită și plină de conținut specific. Conducerea este tipul de activitate care, la o anumită etapă de vârstă, determină principalele, cele mai importante schimbări în procesele mentale și proprietățile mentale ale individului.

Ne-am uitat la principalele tipuri de activitate umană.

Fiind o condiție necesară existenței și dezvoltării umanității, munca este baza pe care are loc dezvoltarea psihică a individului.

Studiul este un fel de etapă pregătitoare pentru muncă. Joaca este principala activitate a preșcolarilor. În joacă, copilul învață despre obiectele și fenomenele realității, se pregătește pentru activități educaționale și de lucru. În joc, gândirea, memoria, imaginația, atenția, abilitățile copilului se dezvoltă și încep să se formeze calități de voință puternică personalitate, trăsături de caracter.

Astfel, vedem că toate tipurile de activitate umană îl modelează în toate direcțiile. O persoană devine o personalitate unică cu propriile sale calități pozitive și deficiențe. De aceea, o astfel de secțiune ca tipuri de activitate umană este relevantă. Această secțiune este acoperită suficient de bine în literatură pentru a înțelege cât de important este acest subiect în psihologie.

Lista surselor utilizate

Principal:

1. Krysko V.G. Psihologie și pedagogie: Curs de prelegeri / V.G. Krysko.- Ed. a IV-a. rev. - M.: Omega-L, 2006.

2. Maklakov A.G. Psihologie generala: Manual pentru universităţi./ A.G. Maklakov. - Sankt Petersburg: Peter, 2009.

3. Nemov R.S. Psihologie: Manual pentru universități - M.: Yurayt, 2009.

4. Psihologie: Manual pentru universităţi / Ed. V.N. Druzhinina. - Sankt Petersburg: Peter, 2009.

Adiţional:

1. Gippenteyter Yu.B. Introducere în psihologia generală: un curs de prelegeri. - M.: „CheRo”, cu participarea editurii „Urayt”, 2002.

2. Enikeev M.I. generală şi Psihologie sociala: Manual. / M.I. Enikeev. - M.: Norma, 2002.

3. Kolosov D.V. Introducere în psihologia generală: Tutorial/ D.V. Kolesov. - M.: Editura. Institutul Psihologic și Social din Moscova: Voronezh: MODEK, 2002.

4. Krysko V.G. Psihologie generala. Manual pentru universități./ SPb.: PETER, 2003.

5. Maslow A. Motivație și personalitate. - Sankt Petersburg, 1999.

6. Mashkov V.N. Introducere în psihologia umană: Manual / V.N. Mashkov. - Sankt Petersburg: Editura Mikhailova V.A., 2003.

7. Nemov R.S. Psihologie generală: Manual / R.S. Nemov. - M.: Vlados, 2003.

8. Psihologie generală: Manual / Sub A.V. Karpova.- M.: Gardariki, 2002.

9. Psihologie. Pedagogie. Etica: Manual pentru universitati / I.I. Aminov, O.V. Afanasieva, A.T. Vaskov, A.M. Vorontsov și alții; Ed. prof. Yu.V. Naumkina.- Ed. a 2-a, revizuită. si suplimentare - M.: UNITATEA-DANA, Drept și Drept, 2002.

10. Psihologia secolului XXI: Manual / Ed. V.N. Druzhinina. - M.: PER SE, 2003.

Postat pe Allbest.ru

...

Documente similare

Activitatea umană: concept, conținut, scopuri și motive. Acțiuni și mișcări: structură, tipuri și metode. Tipuri de activitate de muncă umană și caracteristicile acestora. Rolul jocului în educația fizică a copilului. Principala diferență dintre învățare și muncă.

rezumat, adăugat 25.10.2014

Conceptul de activitate umană, diferența sa față de comportamentul animal, natura conștientă, structura (compoziția). Acțiunea ca act separat de activitate. Tipuri de activitate umană: muncă, învățare, creativitate, activitate, joacă. Caracteristici ale fenomenului de non-acţiune.

test, adaugat 13.07.2009

Activitatea ca tip specific de activitate umană. Comunicativ, interactiv și latura perceptivă comunicare. Analiza problemei comunicării din perspectiva diverselor abordări științifice. Clasificarea unui set de activități caracteristice unei persoane.

test, adaugat 09.09.2010

Tipuri de bază ale nevoilor umane. Nevoi spirituale, prestigioase, sociale, fiziologice, existențiale. Condiție prealabilă existența umană. Nevoile umane biologice, sociale și spirituale, primare și secundare.

prezentare, adaugat 12.03.2014

Dezvoltarea psihicului copiilor. Categoria de activitate în psihologie. Formula cu trei termeni a comportamentului uman. Schema de analiză binomială. Principiul unității activității și conștiinței. B.G. Ananyev despre principalele tipuri de activitate umană. Tipuri de analiză în psihologie.

test, adaugat 04.01.2010

Mișcări, acțiuni, activități. Principiul unității conștiinței și activității. Abilitati motorii la om. Acțiuni impulsive și volitive. Joaca-te, invata si munca ca activitati principale. Analiza structurii psihologice a activității personalității.

rezumat, adăugat 21.10.2011

Nevoile ca factori interni ai activității umane. Asemănări și diferențe în determinarea comportamentului uman și animal. Teoriile psihologice ale motivației. Motivație și diverse activități. Calități negative și pozitive ale timidității.

test, adaugat 21.05.2009

Definirea unui concept, capacitatea de a înțelege mai bine comportamentul indivizilor, comunicarea cu superiorii și subordonații, clienții și furnizorii. Desemnarea nevoilor umane și motivația pentru activitățile sale, tipuri de stări motivaționale.

rezumat, adăugat 29.03.2011

Structura activității: motiv, metode și tehnici, scopuri și rezultate. Activitati interne si externe. Principalele tipuri de abilități complexe: motrice; perceptuale; intelectual. Etapele formării deprinderilor. Tipuri de activități desfășurate de oameni.

rezumat, adăugat 29.03.2011

Conceptul de activitate în psihologie ca tip specific de activitate umană care vizează cunoașterea și transformarea creativă a lumii înconjurătoare, a structurii acesteia. Forme de bază și tipuri de activități. Esența muncii mentale, precum și a muncii sociale.

De-a lungul vieții sale, o persoană este constant angajată într-un fel de activitate.

În activitate, o persoană se dezvăluie deosebit de strălucitor. Activitățile sale dezvăluie inteligența, talentele și abilitățile, nevoile, interesele, puterea de voință, temperamentul, capacitatea de a stabili un scop și de a lua o decizie.

Inteligența depinde de vârstă, educație și caracteristicile individuale. Inteligența este deținută de cineva care este capabil să identifice principalul lucru în orice problemă, să o analizeze și să găsească modalități de a o rezolva. O persoană cu o voință puternică este hotărâtă, independentă, persistentă în atingerea scopurilor sale.

Vedeți cât de mult se concentrează în cuvântul activitate.

Motivele și scopurile activității

O persoană nu face niciodată nimic doar pentru că. Comportamentul și acțiunile sale se bazează pe motive.

Motivul intrării în institut este dorința de a studia și de a deveni un bun specialist în domeniul ales. Pentru a face acest lucru, trebuie să cunoașteți bine disciplinele școlare, să aveți documentele corespunzătoare și să treceți cu succes examenele.

Ce este activitatea? Să presupunem că tu și clasa ta ați făcut o excursie, ați răspuns la întrebarea profesorului în clasă și v-ați așezat acasă să faceți teme pentru acasă- aceasta este acțiune, studiu sau învățare - activitate.

Vă sfătuim să vă amintiți!
Activitatea este o succesiune de acțiuni (mentale sau fizice) efectuate pe o perioadă lungă de timp și care vizează atingerea unui scop specific. Activitățile necesită perseverență, dăruire și efort constant.

Fapte interesante
Oamenii de știință au demonstrat experimental că acțiunile inutile te obligă uneori să cheltuiești nu mai puțin efort și energie decât cele necesare și utile.

Activitatea are un scop. De exemplu, cumpărați o mașină. Pentru a obține acest lucru, trebuie să acumulați capital, să treceți la un examen medical, să obțineți diverse certificate, un permis de conducere și apoi să alegeți un magazin cu prețuri adecvate și mărci de mașini. Acțiune - un mic fragment de activitate - mergeți la magazin și cumpărați o mașină. Activitățile sunt studiul, comunicarea cu oameni diferiti, mulți ani de muncă într-o bancă, fabrică, birou, care aduce salarii.

Activități

Activitatea umană este foarte diversă, dar principalele tipuri de activitate sunt învățarea (studiul), jocul și munca, creativitatea și comunicarea.

Învățarea înseamnă dobândirea de noi cunoștințe, stăpânirea de noi abilități. De exemplu, în procesul de învățare ați învățat ce este o activitate, iar acum dobândiți abilitatea de a identifica principalele ei tipuri și puteți, de asemenea, să învățați să desenați, să înotați, să cântați la un instrument muzical.

Un joc este o imitație a activității reale. Te-ai jucat în copilărie, copiend viața adulților, în jocuri precum fiice și mame, spital, magazin etc.? În plus, jocurile sportive și pe calculator se numesc jocuri.

Activitatea de muncă umană creează diverse produse utile (construirea caselor, asamblarea mașinilor) sau furnizează servicii utile (de exemplu, turism, medical, servicii pentru consumatori).

În procesul activității creative, se creează în mod necesar ceva nou. De exemplu, inventarea roții, mașina, compunerea muzicii, scrierea unei cărți etc. Și în procesul comunicării, se fac schimb de informații, idei și emoții.

O astfel de varietate de activități există deoarece ele satisfac unele nevoi importante ale societății. Dacă nu este nevoie, nu va exista activitate. Cine are nevoie de cizme calde și artizanii care le fac, să zicem, în Africa, dacă populația nu are nevoie de ele, acolo este cald tot timpul anului? Și în Rusia sunt necesare.

Ce activități ilustrează fotografiile? Ce nevoi sunt destinate satisfacerii?

Rezultatul activitatii

Rezultatul activității este crearea unui lucru sau serviciu util, un sentiment de bucurie dacă câștigă echipa ta preferată de fotbal - și invers.

Rezultatul nu este întotdeauna vizibil pentru ochi, de exemplu în timpul activității mentale care precede oricare alta. Activitatea mentală este baza pentru toate tipurile de activitate, deoarece o persoană mai întâi gândește și apoi acționează. Această regulă este important de respectat atât în școală, cât și în viața de adult.

Dacă vă imaginați structura activității, atunci aceasta constă din scopuri, nevoi, motive, mijloace, un set de acțiuni și rezultate.

Activități și personalitate

În activitate, nu se dezvăluie doar o persoană, ci și o personalitate umană. Ce este personalitatea?

Cuvântul „personalitate” este folosit în relație cu o persoană care este pregătită pentru activitate conștientă. Nu spunem „personalitate nou-născută”. Nu vorbim serios despre personalitatea unui copil de doi ani. Oamenii nu se nasc cu personalitate. Ei devin o persoană. Un copil va deveni o persoană numai atunci când începe să ia acțiuni conștiente. Deși la început cu ajutorul adulților.

S-a stabilit că personalitatea este cea mai înaltă realizare a efortului uman, rezultatul muncii minuțioase asupra propriei persoane. Independența, activitatea, inițiativa, capacitatea de a fi responsabil pentru acțiunile cuiva, de a-și controla comportamentul - acestea sunt trăsături de personalitate. Le aveți?

Poți deveni un individ doar dacă ai idei clare despre bine și rău. Dragostea dezinteresată pentru alții formează baza personalității umane, a cărei formare începe în societate și familie.

Personalitatea se manifestă în comportamentul de zi cu zi și se afirmă în acțiuni specifice.

Comportament

Ce este comportamentul? Cum diferă comportamentul de activitate? Acest lucru este deosebit de important pentru școlari. Profesorii vă evaluează nu numai cunoștințele, ci și comportamentul.

Activitatea, spre deosebire de comportament, poate fi internă (activitate mentală) și externă. Te gândești la o soluție la problema din capul tău, apoi te așezi la birou și o notezi.

Comportamentul constă în acțiuni.

Conținutul unei acțiuni determină moralitatea comportamentului, diferența dintre bine și rău. Nu orice acțiune umană devine un act. Tânărul era foarte obosit și s-a așezat fericit pe scaunul autobuzului. Aceasta este încă o acțiune. Dar apoi a intrat o femeie în vârstă, iar el, în ciuda oboselii, i-a cedat imediat locul. Aceasta este o acțiune. De ce crezi?

Este foarte important ce acțiuni întreprindem în raport cu cei mai slabi și mai lipsiți de apărare decât noi, care au nevoie de atenție și îngrijire deosebită, față de persoanele cu dizabilități. Trecem pe lângă problemele lor sau luăm măsuri și îi ajutăm.

Să rezumam
O persoană se manifestă în activitate. Orice activitate are scopuri, motive - motive pentru comportamentul și acțiunile umane, rezultate. Activitățile umane sunt foarte diverse.
Activitatea mentală este baza pentru toate celelalte activități.

Termeni și concepte de bază
Motive, activitate, inteligență, voință, personalitate, comportament, acțiune.

Testează-ți cunoștințele

Explicați care sunt motivele pentru activitate.
Enumerați principalele activități. Dați exemple specifice pentru a le ilustra.
Ce activități zilnice formează învățarea ta la școală?
Cum este diferită o acțiune de o faptă? Dă exemple.
Ce este personalitatea? Explicați cum se manifestă personalitatea unei persoane în activități.
Ce tip de activitate este cel mai important pentru tine astăzi? Care este scopul ei? Ce mijloace folosiți pentru a atinge acest obiectiv?

Atelier

Citiți un fragment din poezia lui Nikolai Nekrasov „Copii țărani”. În ce tipuri de activități se angajează personajele sale? Care sunt motivele lor?
Sunteți de acord cu afirmația „un rezultat negativ (al activității) este, de asemenea, un rezultat”. Justificati raspunsul.

Activitățile oamenilor sunt diverse, dar în același timp pot fi reduse la următoarele tipuri de bază: educațional, de muncăȘi joc. Uneori se disting activitățile sportive, precum și comunicarea ca tip unic de activitate.

Muncă, activitate principala, are ca rezultat crearea unui produs util social.

Orice tip de muncă în care se dezvăluie ceva nou, raționalizarea și îmbunătățirea sunt introduse în procesul de activitate și capătă un caracter creativ. Activitatea creativă este o activitate care produce un produs nou, original, de mare valoare socială.(invenție tehnică, crearea unei opere artistice, muzicale, literare, dezvoltarea unei noi metode interventie chirurgicala, dezvoltarea de noi metode de instruire și educație etc.). Activitatea creativă, desigur, necesită abilități, cunoștințe temeinice și interes pasionat în această problemă. În plus, activitatea creativă necesită o imaginație dezvoltată. Dar principalul este enorm, munca grea, perseverența și perseverența în depășirea obstacolelor. Este o greșeală să crezi asta persoană talentată totul vine ușor, fără dificultate. Dimpotrivă, mulți oameni talentați a subliniat că nu este atât o chestiune de abilități, cât de muncă. „Talentul este răbdare”, „Talentul este o înclinație spre muncă nesfârșită”, au spus ei. L. N. Tolstoi a numit opera unui scriitor „o muncă îngrozitoare”.

Studiul este doar o etapă pregătitoare pentru munca viitoare, oferă un produs util doar la o anumită etapă de învățare a unei profesii. Un joc, desigur nu oferă un produs semnificativ din punct de vedere social. Motivele acestor tipuri de activități sunt și ele diferite: motivul pentru muncă și studiu este, în primul rând, conștientizarea datoriei sociale, jocul este motivat de interes. Există, de asemenea, diferențe semnificative în organizarea acestor tipuri de activități - munca și învățarea, de regulă, se desfășoară într-o formă special organizată, la un anumit moment și într-un anumit loc. Jocul este asociat cu organizarea liberă – copilul se joacă de obicei în timpul alocat, dar în limitele acestui timp – cum dorește, când vrea și cât dorește.

O persoană la aproape orice vârstă este caracterizată de toate cele trei tipuri de activitate, dar în diferite perioade ale vieții au semnificații diferite. Înainte de a intra la școală, activitatea principală a unui copil este, totuși, joacă grădiniţăÎnvață puțin și muncește cât poate. Activitatea principală a unui școlar este învățarea, dar și munca joacă un rol în viața lui. loc faimos, iar în timpul liber îi place să se joace. Pentru un adult, munca este activitatea principală, dar seara poate studia (pe cont propriu sau la o școală serală, la o facultate de seară), și să-și dedice timpul liber jocurilor (sportive, intelectuale).

Activitățile pot fi împărțite în material-obiectiv și spiritual. Primul vizează schimbarea naturii și a societății. Activitatea spirituală este asociată cu transformarea conștiinței oamenilor. Psihologii au acordat întotdeauna o mare importanță acestor tipuri de activități în istoria omenirii și în justificarea propriului ideal social.

„Munca productivă, deținerea și utilizarea rezultatelor sale reprezintă unul dintre aspectele vieții unei persoane sau una dintre sferele activității sale”, a menționat Vladimir Solovyov. Omul nu ar putea exista dacă nu ar cultiva recolte, nu ar construi fabrici, nu ar pune șinele sau nu extrage energie. Dar înseamnă asta că activitatea spirituală umană este mai puțin importantă? Desigur nu. Omul are nevoie de filozofie, artă, moralitate, credință. Fără aceste realizări, el ar înceta să mai fie om.

Creare. Creativitatea este o activitate în urma căreia se naște ceva nou, Se distinge prin unicitate și originalitate. S-ar putea obiecta: nu este nicio activitate umană caracterizată de unicitate? Într-o anumită măsură, acest lucru este, desigur, adevărat. Activitatea este nașterea a ceva care era absent în natură. În acest sens, se distinge întotdeauna prin noutatea sa, dacă rezultatele sale sunt comparate cu ceea ce există în natură.

Dar în cadrul activității umane însăși se pot observa acte de o ingeniozitate extraordinară, de o noutate radicală. Există și activități în care creativitatea nu este atât de clar exprimată. Să presupunem că omul care a inventat roata a fost cu siguranță un geniu. Dar oamenii au nevoie de mai mult de o roată, pe care acest creator fără nume poate să le fi construit el însuși. Acum că roata a fost deja inventată, este necesar să o reproducem la scară de masă. Și aceasta este o activitate, dar, strict vorbind, nu poate fi numită creativitate.

De exemplu, să ne amintim încă o dată linia uimitoare: „Și steaua vorbește cu steaua...” Cuvintele de aici sunt simple, binecunoscute. Cu toate acestea, imaginea spațiului exterior incomensurabil se naște imediat în minte. Pentru Lermontov, aceasta nu este doar o descriere vie a distanței cerești. Este, de asemenea, o anumită dispoziție. Este ca și cum sufletul tău ar fi în contact cu un apel nominal de stele. Se naște o stare de tristețe, smerenie a spiritului și un sentiment de singurătate.

Și toate acestea într-o singură linie. Într-adevăr, poezie la cel mai înalt standard. Dar literatura a oferit oamenilor multe descoperiri poetice. Am fi nemăsurat mai săraci dacă lucrările lui Homer, Dante, Byron, Pușkin, Goethe nu ar fi alături de noi...

Activitatea ca rea. Totuși, trebuie să avertizăm: activitatea nu este doar un lucru bun. De asemenea, se poate transforma în rău. Întreaga întrebare este care sunt scopurile activității, direcția, sensul ei. În filosofia antică chineză exista un concept de „Tao”. Acesta a fost numele legii fundamentale, care nu depinde nici de zei, nici de oameni, prin urmare, o persoană trebuie să se supună cursului firesc al evenimentelor.

Adepții Tao-ului au învățat: o persoană este calmă la naștere. E a lui proprietate naturală. Apoi începe să simtă și să acționeze și, prin urmare, își dăunează firii. Despre ce vorbește asta? Despre prudență în activitatea de transformare. „Natura lucrurilor nu poate fi schimbată, habitatul nu poate fi transferat.” Oamenii au simțit întotdeauna această problemă, dar abia în a doua jumătate a secolului XX. au început să se gândească la natura activităților lor, la care ar putea fi rezultatele lor.

Multe realizări umane au fost smulse naturii. Dar natura nu s-a supus omului. A existat o civilizație mayașă pe Pământ. Spre deosebire de barajele și scurgerile din Egipt, pe care oamenii încă le mențin în stare de funcționare, roadele muncii neobosite ale mayașilor au dispărut practic. Singurele monumente supraviețuitoare ale fostei civilizații sunt ruinele unor clădiri publice, cândva grandioase, magnific decorate.

Acum sunt departe de habitatele umane și se ascund în adâncurile pădurii tropicale. Pădurea le-a înghițit ca un boa constrictor. Contrastul dintre starea actuală a țării și nivelul antic al civilizației Maya este atât de mare încât aproape sfidează imaginația umană. Capodoperele arhitecturii mayașe, aceste mărturii ale capacităților umane, au marcat victoria omului asupra naturii. Triumful omului părea etern și de neclintit. Totuși, omul nu a putut împiedica întoarcerea pădurii, care a înghițit câmpuri cultivate, piețe și case, iar apoi a ajuns la palate și temple.

Poate cel mai frapant exemplu de activitate care s-a dovedit a fi rău este crearea de arme - arme pentru uciderea nu numai a animalelor, ci și a oamenilor. Acest lucru a devenit evident mai ales în secolul al XX-lea, când au fost create diferite tipuri de arme de distrugere în masă. O persoană trebuie să înțeleagă limitele și consecințele activităților sale de transformare. Impactul său asupra naturii poate fi dăunător. Acesta este motivul pentru care oamenii abandonează vechiul cult al activității. Activitate cu orice preț, un atac nesfârșit asupra naturii, transformarea ei - aceste atitudini sunt acum „sub foc”. Nu orice activitate este bună. Oamenii trebuie să-și realizeze activitatea rapid și semnificativ. Dacă nu te gândești la scopurile unei activități, la direcția și sensul acesteia, se poate transforma în rău.

Activitatea este o formă de existență a psihicului. La animale, activitatea este determinată nevoile biologice. S-a remarcat deja că psihologii identifică nevoile pur umane. Activitatea are o structură care constă din următoarele elemente: motivul, procesul activității, scopul acțiunii, condițiile de funcționare. Motivele, după cum am văzut, trezesc interesul și dorința de a acționa. Se naște nevoia de a rezolva o problemă specifică, care conturează scopul și condițiile pentru realizarea acesteia. Procesul de activitate este determinat de motiv și constă din acțiuni specifice, fiecare dintre acestea fiind asociată cu un scop. Activitățile principale includ munca, învățarea și jocul.

Un joc. Jocul acoperă întreaga viață umană până la temelie. Ea pătrunde în alte fenomene de bază ale existenței umane. Iată ce scrie despre asta celebrul fenomenolog E. Fink: „Fiecare cunoaște jocul propriei vieți, are o idee despre joc, cunoaște jocurile sociale, cunoaște comportamentul de joc al vecinilor săi, nenumărate forme de joc, spectacole circaene, jocuri distractive și ceva mai intense, mai puțin ușoare și mai atractive decât jocurile pentru copii și cele pentru adulți. Toată lumea știe despre aceste elemente de joc în sferele muncii și politicii, în comunicarea dintre sexe între ele, elemente de joc în aproape toate domeniile culturii.”

Tratând jocul ca pe un fenomen fundamental al existenței umane, Fink subliniază trăsăturile sale semnificative. În interpretarea sa, jocul este o acțiune impulsivă, spontană, acțiune inspirată. Cu cât mai des împletim jocul cu alte aspirații de viață, Cum Cu cât jocul este mai fără scop, cu atât mai repede găsim fericirea mică, dar completă în el. Fink crede că omul, ca om, joacă singur printre toate ființele. Jocul este o caracteristică fundamentală a existenței noastre, pe care nicio psihologie nu o poate ignora.

Ar fi necesar, așa cum susține E. Fink, să culegem și să comparăm într-o zi obiceiurile de joc din toate timpurile și popoarele, pentru a înregistra și a clasifica uriașa moștenire a fanteziei obiectivate imprimată în jocurile umane. Aceasta ar fi o istorie a „invențiilor” complet diferită de artefactele tradiționale (fapte artificiale) ale culturii, unelte, mașini și arme.

Fenomenul inacțiunii Astăzi, astfel de fundamente ale vieții umane, cum ar fi voința de putere, dictatele rațiunii și cultul violenței sunt aduse la curtea reflecției filozofice. Astăzi, o atitudine fundamental diferită este clar și diversificată, întruchipând posibilitățile nerealizate pe deplin ale omului, opțiunile pentru adevărata sa existență.

Inacțiunea este la fel de compatibilă cu natura umană ca și activitatea. Omul, ca ființă deschisă, este capabil să se realizeze pe sine în diverse direcții. Variantele existenței umane disponibile în istoria lumii nu epuizează sub nicio formă resursele și potențialul omului. O persoană poate realiza alternative fundamental diferite. Activitatea este o modalitate de a realiza libertatea doar într-un caz, când este creativă, adică. creativ.

Reglarea mentală a comportamentului și activității umane este un proces complex.

Acoperă o gamă largă de motive și nevoi umane. Oamenii își stabilesc diverse scopuri care le determină activitatea. Voința și orientările valorice ale oamenilor joacă un rol imens în comportamentul uman. Care este rezultatul final al reglarii mentale? Scopurile eforturilor psihoterapeutice sunt adesea citate ca sănătatea, capacitatea de a munci, capacitatea de a-și realiza propriul potențial și de a se distra (Freud), adaptarea la societate (A. Adler), bucuria creativității și capacitatea de a experimenta fericirea.

Ce tipuri de activități umane există? Principalele tipuri de activități umane

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Documente similare

Motivele și scopurile activității

Activități

Rezultatul activitatii

Activități și personalitate

Comportament

Testează-ți cunoștințele

Atelier

Articole noi

Articole populare