Tabuľka slabík. Naučiť sa čítať slabiky hravou formou

Rodičia, ktorí chcú naučiť svoje dieťa čítať, by si mali pamätať na vlastnosti postupného formovania zručnosti a potrebu prejsť všetkými fázami v rámci každej témy písmen.
(Podrobnejšie metodické komentáre k triedam o výučbe čítania pre predškolákov sú uvedené v brožúre „Metodické odporúčania pre Igrobook: základ pre predškolákov“).

Problematika rozvoja čitateľských zručností nie je taká jednoduchá, ako sa niektorým rodičom a učiteľom môže zdať. Zručnosť čítania je jednou z najkomplexnejších zručností ľudskej činnosti. Preto vám pred začatím vyučovania odporúčame, aby ste si pozorne prečítali informácie, ktoré vám predstavia hlavné fázy rozvoja tejto zručnosti u detí.

Prirodzene, je to dlhý proces. Rozpadá sa do niekoľkých etáp (je nepravdepodobné, že ste sa stretli s dieťaťom, ktoré po zoznámení sa s písmenami okamžite začalo čítať a chápať (!) texty). Do tejto chvíle bude musieť dieťa prekonať niekoľko fáz:
Fáza 1 - Naučte sa a zapamätajte si písmená;
2. fáza – Naučiť sa čítať slabiky v rôznej miereťažkosti;
3. fáza – Prečítajte si a pochopte význam prečítaného slova;
4. etapa – Prečítané slová čítame a vnímame ako súčasť nejakého sémantického celku: frázy, vety, text.

1. fáza školenia - Naučte sa a zapamätajte si písmená;

Prvá vec, ktorú je potrebné naučiť dieťa, je schopnosť rozlíšiť jedno písmeno od druhého, rozpoznať ich v rôznych grafických obrázkoch a čítať. Je vhodné nedávať deťom mená spoluhlások vo forme, v akej sú akceptované v abecede, ale pomenovať spoluhlásku tak, ako sa číta (nie „ES“, ale „S“; nie „KA“, ale „K“).

Ak sa rozhodnete zoznámiť svoje dieťa s písmenami pomocou elektronickej abecedy, potom najskôr skontrolujte, či názvy písmen v tejto abecede zodpovedajú týmto odporúčaniam.
Aké techniky možno použiť na to, aby si dieťa lepšie zapamätalo písmená?

Veľký obrázok písmena s obrázkami predmetov, ktorých mená začínajú naň, zaveste nad posteľ alebo písací stôl vášho dieťatka. Písmená musia byť v jeho zornom poli celý deň.
Počas chôdze po uliciach neustále sústreďte pozornosť svojho dieťaťa na značky obchodov. Nech si medzi štylizovanými písmenami nájde tie, ktoré sú mu už známe. Veľmi dobré privítanie- asociatívne spojenie medzi grafickým obrázkom písmena a obrázkom predmetu vytvoreného z tohto písmena.

Teraz v obchodoch si môžete kúpiť rôzne sady písmen vyrobených z plastu alebo mäkkého penového izolónu. Pokúste sa vybrať väčšie písmená, aby sa pohodlne zmestili do dlane dieťaťa.
Tieto písmená majú spravidla magnety a je veľmi výhodné hrať sa s nimi na dverách chladničky alebo použiť špeciálnu detskú dosku s kovovou základňou. Môžete použiť tradičné kocky s obrázkami a obrázkami písmen.

Kúpte si "ABC" v obrázkoch. Bolo by dobré, keby táto kniha obsahovala krátke básničky na každú abecednú tému. Prečítajte si ich pred spaním. To pomôže dieťaťu lepšie si zapamätať toto písmeno a čo je najdôležitejšie, rozpoznať zvuk označený písmenom medzi mnohými inými zvukmi.

Nasledujúce cvičenie je veľmi užitočné. Najprv musíte vystrihnúť písmená zo zamatu alebo brúsneho papiera a potom ich nalepiť na list hrubej lepenky. Požiadajte dieťa, aby najprv prstom obkreslilo obrys písmena s otvorenými očami a potom s uzavretými. Hmatové vnemy prispejú k lepšiemu zapamätaniu písmen. Písmená môžete vyrezávať z plastelíny, hliny alebo vlhkého piesku.
Alebo môžete z cesta vykrajovať písmená a piecť koláčiky.
Naučte svoje dieťa zvýrazniť a vytlačiť písmená, ktorými začínajú mená jeho príbuzných a priateľov.

Veľmi efektívne a užitočné sú úlohy, pri ktorých dieťa na základe jednej alebo viacerých jeho častí vytvorí úplný obraz písmena. Dieťa musí napríklad pozorne preskúmať kresbu a uhádnuť, ktoré písmená sú na stole, t.j. vytvoriť celok z častí.

Hra „Taška“ je veľmi užitočná na lepšie zapamätanie písmen. Dieťa hmatom, so zameraním len na hmatové vnemy a svoje predstavy o grafickom vyobrazení písmen, určuje tie, ktoré vložíte do tašky.

Poradie uvádzania písmen na oboznámenie sa navrhuje takto: a, o, s, n, m, y, t, k, s, l, c, d, p, p, i, h, b, g, f, h, w, i, b, e, f, j, f, yu, c, sch, x, e, b.

V prvom mesiaci výcviku (najťažší!) sa deti zoznámia s tými samohláskami, ktoré si dobre pamätajú (A, O). Zapnuté počiatočná fáza znalosť spoluhláskových písmen je určená akustickými údajmi a artikulačná štruktúra hlások označovaných týmito písmenami. Ide hlavne o to, aby deti ľahšie čítali slabiky ako C+G (NA, SA, MA).
Napríklad hlásky N, M majú prevládajúcu farbu hlasu, takže sa budú ľahko vyslovovať v kombinácii so samohláskami. Pri vyslovovaní hlásky „C“ v otvorenej slabike zaujmú pery polohu, ktorá je pre ne charakteristická pri vyslovovaní samohlásky, ktorá nasleduje po spoluhláske. Všetky tieto písmená si navyše nie sú navzájom podobné, takže si ich ľahšie zapamätáte.

2. fáza výcviku - Naučiť sa čítať slabiky rôzneho stupňa obtiažnosti;

Hlavným konečným cieľom tejto fázy je upevniť spojenia medzi typom slabiky a jej výslovnosťou.
Práve tu, v tomto štádiu, sa rodí väčšina ťažkostí, s ktorými si dieťa niekedy počas života nevie poradiť. Táto náročná práca pre deti by mala byť čo najprístupnejšia a najzrozumiteľnejšia.

Metóda obsahuje niekoľko techník špeciálne navrhnutých tak, aby deťom uľahčili spájanie hlások (zlučovanie je čítanie slabík ako SA, RU, TI, t. j. slabík, v ktorých po spoluhláske nasleduje samohláska). Najefektívnejším spôsobom je však podľa nás naučiť sa čítať fúzie napodobňovaním.

Dieťa to ovláda nie teoreticky, ale čisto prakticky: vidí, ako ho iný číta a napodobňuje ho. Potom si pomocou cvičení osvojí mechanizmus čítania slabík akejkoľvek zložitosti.

Aby bol tento proces čo najjednoduchší, v materiáloch na čítanie sú zahrnuté rady pre deti: vizuálne diagramy (medziriadkové oblúky a bodky).

Ide o toto: pri čítaní dieťa súčasne prechádza rukou po oblúkoch a bodkách. Oblúky upozorniť dieťa, že je potrebné čítať dve písmená spolu, hladko (to zodpovedá hladkému pohybu ruky); bodov hovoriť o krátkom čítaní názvov písmen.

Tento spôsob vyučovania zbavuje dieťa takzvaných „bolest spojených s fúziou“. S veľkou dávkou istoty môžeme povedať, že táto technika je najjednoduchšie a najefektívnejšie. Len čo si dieťa osvojí niekoľko písmen (napríklad A. O, N, C), dospelý mu ponúkne cvičenie „Kúľanie sa z kopca“.
Učiteľ pohybom ukazovateľa pozdĺž oblúkov číta slabiky: „lezenie na kopec“ - pomaly, zdôrazňujúc samohlásky hlasom; "ísť z kopca," - rýchlo. Najprv by ste mali upozorniť deti na skutočnosť, že sa zdá, že oblúk spája dve písmená, ktoré je potrebné čítať hladko, so zameraním na druhé písmeno.

Deti kopírujú všetky činnosti dospelých (plynulý pohyb ruky v oblúkoch bude zodpovedať hladkej výslovnosti rovnej slabiky a pomôže deťom v počiatočnom štádiu). Niekoľkokrát dieťa „jazdí na šmykľavke“ s dospelým, potom bez neho.

Veľmi efektívne cvičenie na automatizáciu čítania slabík rôznej náročnosti – čítanie tabuliek slabík.

Tento typ práce ušetrí deti pred mnohými ťažkosťami, pretože... ich pozornosť bude zameraná len na technickú stránku procesu. Nebudú si môcť zapamätať súbor slabík, takže ich čítanie sa môže opakovať. Je veľmi dôležité, aby sa vypracovala aj pohyblivosť artikulačného aparátu.

Je známe, že čím väčšiu záťaž zažívajú rečové orgány pri čítaní, tým väčší je dosiahnutý efekt. Okrem toho nácvikom čítania slabík rôznych štruktúr pripravujeme deti na čítanie slov rôzneho stupňa náročnosti.

Pri predstavovaní ďalšej tabuľky ju najprv prečíta dospelý. Pri čítaní musíte plynulo pohybovať ukazovateľom po oblúkoch a zamerať sa na zastavenie pohybu ruky v bodoch. Tabuľky je možné čítať horizontálne aj vertikálne (riadok po riadku a stĺpec po stĺpci). Deti môžu čítať slabiky v tabuľkách šeptom alebo nahlas. K čítaniu tabuliek sa môžete vrátiť viackrát.

V tejto fáze budú veľmi účinné cvičenia na izoláciu prvej prečítanej slabiky od názvov obrázkov objektov.

Prvá zlučovacia slabika v názve obrázka nie je vždy zdôraznená. V tomto prípade musí dospelý vysloviť slovo jasne tak, ako je napísané, napríklad: „sa-a-a-rafan“, sa-a-a-lyut.

Tlačené stolové hry, v ktorých je dieťa požiadané, aby si vybralo vhodný obrázok pre konkrétnu slabiku, budú pre dieťa veľkou pomocou pri rozvoji zručnosti čítania slabík.

Deti veľmi radi čítajú slabiky, v ktorých sú grafické obrázky písmen nezvyčajné pre detské vnímanie alebo im pripomínajú známe predmety.

Najčastejšou chybou, ktorú dospelí robia v tejto fáze učenia, je, že sa pokúšajú povedať dieťaťu písmená, ak má nejaké problémy s čítaním slabiky (alebo slova).
Napríklad matka pomáha svojmu synovi prečítať slovo „MÚKA“ takto: „Pozri, písmeno „M“ a písmeno „U“, čítame „MU“; písmeno „K“ a písmeno „A“, čítame „KA“. Čo sa stalo?"

Toto by sa v žiadnom prípade nemalo robiť! V budúcnosti si dieťa môže túto techniku zapamätať a neustále ju používať (napríklad najprv vyslovovať písmená pre seba). A dôsledkom toho je vytvorenie nesprávneho spôsobu čítania (písmeno po písmene), ktorého sa dá veľmi, veľmi ťažko zbaviť, čo spomalí rozvoj schopností rýchleho čítania a vedie k chybám v písaní.

Preto by v takýchto situáciách bolo správne ukázať dieťaťu správne čítanie (slabiky, slová) a bude to po vás opakovať. Alebo ponúknite niekoľko možností čítania a dieťa si vyberie tú, ktorú potrebuje. A nebojte sa, ak sa k takejto pomoci musíte uchýliť pomerne často. Buďte trpezliví: príde čas (u každého dieťaťa je to individuálne) a on sám odmietne akúkoľvek pomoc od vás.

V tejto fáze školenia bude veľmi užitočné nasledujúce komplexy cvičenia:

	Cyklus cvičení "Poďme jazdiť na horskej dráhe"
	Práca so slabikovými tabuľkami a slabikovými reťazcami
	„Marťanské“ básne
	Čítanie slabík vytlačených štylizovanými písmenami
	Práca s tabuľkami slabík (2)

3. fáza tréningu - Prečítajte si a pochopte význam slova čítať;

Takže v prvých dvoch fázach tým špeciálne cvičenia pozdvihneme techniku čítania slabík na úroveň, na ktorej je možné asimilovať význam čítaných slov.

To je možné len vtedy tempo čítania slova sa bude blížiť tempu vyslovovania slova v bežnej živej reči.

Ak sú slabiky čítaného slova príliš dlhé v čase, väčšina detí nemá sémantický odhad, aj keď sú písmená úplne správne spojené do slabík a slabiky sú vyslovované v správnom poradí (dieťa dočítajúce posledné slabiku slova, zabudne, ktorú slabiku prečítal ako prvú?).

V tomto ohľade sa ukazuje obrovský význam 2. etapy pri formovaní čitateľských zručností. Ak sa to v dôsledku tréningových cvičení podarí dosiahnuť dospelému hlavný cieľ(naučte dieťa rýchlo rozpoznávať slabiky „z pohľadu“), potom mu spájanie slabík do slov nerobí veľké ťažkosti. Dieťa tak pri čítaní slova súčasne pochopí význam toho, čo číta. Nebude musieť opakovať stále to isté. Rýchla odozva na vizuálny obraz povedie k zvýšeniu rýchlosti a efektívnosti čítania.

V prvom rade sa v tejto fáze odporúča pracovať so stĺpcami slov, ktoré majú rovnaký začiatok alebo koniec. Toto cvičenie veľmi dobre automatizuje čitateľskú zručnosť a uľahčuje samotný proces čítania, pretože Zakaždým je pre deti relatívne nových niekoľko písmen v slovách, ktoré čítajú, a nie celé slovo.

Je dôležité dodržiavať tieto odporúčania:
Slová by sa mali čítať niekoľkokrát: pomaly, postupne zvyšovať tempo, nahlas, potichu atď.
Po prečítaní je potrebné od dieťaťa zistiť významy, ktorým slovám nerozumie a čo je spoločné v pravopise slov v jednotlivých stĺpcoch.
Dospelý pomenuje slovo (prídavné meno) a dieťa si zo stĺpcov vyberie to, ktoré sa k danému významovo hodí.

Napríklad: dospelý povie slovo „elektrický“ a dieťa musí nájsť vhodné slovo (lampa) z prvého stĺpca.

Nemenej efektívne!! v tejto fáze je čítanie titulkov k obrázkom predmetov.

Pre deti môžu byť spočiatku nezrozumiteľné slová, ktorých pravopis sa výrazne líši od zvuku. Dieťa napríklad hneď nepochopí, že slovo KCHT, ktoré číta, znamená ten istý predmet ako zvuková kombinácia KCHT, ktorú často počuje a vo zvyku vyslovuje. Dieťaťu bude nejaký čas trvať, kým pochopí takéto črty ruského jazyka. Preto je v tomto období rozvíjania čitateľských zručností veľmi užitočné vyzvať deti, aby čítali popisky k obrázkom predmetov.

Veľkým pomocníkom pri vykonávaní takýchto cvičení môžu byť tlačené stolové hry pre predškolákov. Teraz je ich veľa. Herný set by mal obsahovať farebné kresby predmetov a popisky k nim. Takýto vizuálny materiál má veľa výhod. Po prvé, deti s ním môžu manipulovať. Po druhé, dospelí majú veľké pole pre predstavivosť. Úlohy pre dieťa môžete vymýšľať sami. Zároveň by ste si však mali vždy pamätať na hlavnú úlohu: pri splnení podmienok hry musí dieťa čítať slová a spájať ich so známymi predmetmi.

Ponúknite dieťaťu napríklad 6 kresieb a 5 popiskov k nim. Nechajte ho hádať, ktorý obrázok nemá popis. Alebo naopak, 5 obrázkov predmetu a 6 titulkov.

Prípadne dajte dieťaťu za úlohu roztriediť obrázky a ich popisky (4-6 položiek). Dieťa si ich potom prečíta a zapamätá si ich. Zatvorí oči. V tomto čase dospelý nahradí 1 - 2 obrázky a nechá pod nimi podpisy. Dieťa musí určiť, čo sa zmenilo.

Nemenej efektívne je skladanie slov z písmen a slabík. Toto cvičenie rozvíja fonematické povedomie u detí, schopnosť analyzovať a syntetizovať a zvyšuje objem krátkodobá pamäť, sústredenie.

Všeobecným cieľom cvičenia je nájsť spoločné a charakteristické rysy pri rôznych predmetoch, postavách. Samotné dieťa bude kontrolovať, či bolo toto hľadanie úspešné alebo neúspešné, pretože... pri správne rozhodnutieúloh, bude vedieť utvoriť slovo (z písmen alebo slabík).

Napríklad v v tomto prípade dieťa musí určiť, ako dokáže z týchto slabík utvoriť slovo. Kľúčom v tomto príklade je veľkosť dosky. Ak sú dosky a slabiky pod nimi usporiadané v požadovanom poradí, dostanete slovo „kamera“.

Na stránkach knihy ABC „IGROBOOKVOTEKA“ je veľa podobných cvičení. Podobné cvičenia si môžete vymyslieť sami alebo si vybrať vhodnú stolovú hru s potlačou.

Potom, čo dieťa správne zostaví slovo, musí byť rozložené z písmen abecedy alebo vytlačené v notebooku.
Deťom sa veľmi páči cvičenie „Slovo sa točilo“. V procese vykonávania musíte prečítať slovo bez toho, aby ste vedeli, ktoré písmeno v tomto slove je prvé a ktoré je posledné. Deti musia pochopiť, že musia čítať bezchybne a pokiaľ možno rýchlo, bez prestávky. Až potom sa objaví samotné slovo.

Spolu s dieťaťom vytvarujte písmená slova z plastelíny. Keď zavrie oči, usporiadajte ich do kruhu.
Poznámka: Najprv by ste mali deti oboznámiť so slovami, ktoré budú „krúžiť na tanieri“. Musia sa vyslovovať podľa pravopisných noriem. Slová môžu byť: akvárium, knižnica, panvica, stolička, auto, televízor, rezance, krokodíly, astronauti, bicykel, skladateľ, nástroj, magnetofón, inštalatérstvo, ťavy, medvieďa, Snehulienka.

Rovnaká úloha môže byť ponúknutá deťom na akejkoľvek dovolenke ako moment hry. Najprv však vytvarujte písmená z cesta a vytvorte kruhový nápis na veľkonočný koláč alebo koláč.

Celkom efektívne sú cvičenia na riešenie príkladov písmen a rozpoznávanie slov v reťazci slabík.

Cvičenie sa vykonáva takto: najprv dospelý prečíta celý reťazec slov od začiatku do konca jedným dychom. Potom sa to dieťa pokúša zopakovať. Nie je potrebné vyžadovať, aby dieťa prečítalo celý reťazec. Hlavná vec je, že sa o to snaží.

Ďalším krokom je nájsť (vybrať) slová z reťazca a napísať ich paličkovým písmom do zošita. Nie je potrebné zvýrazňovať slová v poradí. Hlavná vec je, že dieťa vidí všetky slová v reťazci.

A nezabudnite na to veľmi efektívnym spôsobom Formovanie písomnej reči u dieťaťa je tvorenie slov z písmen. Začnite s veľmi jednoduché slová, postupne komplikovať úlohu. Je lepšie, ak dieťa skladá slová na základe vizuálnej pamäte. Najprv si slovo niekoľkokrát prečíta, potom so zatvorenými očami ho vysloví a po takejto predbežnej príprave ho poskladá z písmen.

Chcel by som ešte raz upozorniť dospelých na to, že pri čítaní všetkého slovného materiálu, ktorý v tejto fáze používate, by ste mali používať pravopisnú výslovnosť, t.j. čítať slová tak, ako sú napísané!

Uvedené typy cvičení v žiadnom prípade nevyčerpávajú všetky typy úloh, ktoré sú uvedené v úvode „Igrobukvoteka“. Ešte raz by som rád poznamenal, že v procese vykonávania týchto a iných cvičení, súbežne s formovaním čitateľských zručností, si deti budú rozvíjať pozorovacie, sluchové a vizuálne vnímanie, pamäť, myslenie, predstavivosť.

V tejto fáze tréningu budú veľmi užitočné nasledujúce sady cvičení:

Ale aj tu musia dospelí neustále sledovať deti a pochopiť, akým ťažkostiam budú čeliť.

1. Dieťa správne prečítalo všetky slová vo vete, ale nerozumelo jej významu. prečo?

Pravdepodobne pri čítaní vety narazil na ťažko zrozumiteľné slovo a obrátil naň pozornosť. Proces porozumenia bol na chvíľu prerušený.

Ďalší možný dôvod: aby dieťa správne prečítalo a pochopilo význam vety, musí mať súčasne na pamäti všetky slová, ktoré tvoria vetu. Ale veľa detí to nedokáže. Preto zmysel toho, čo čítajú, vnímajú až po viacnásobnom prečítaní textu.

2. Niektoré deti, ktoré si neosvojili dostatočne dobrú techniku čítania, sa pokúšajú čítať hádaním (najmä keď im dospelí dávajú pokyny na rýchle čítanie): dieťa, ktoré sa snaží porozumieť napísanému, sa zmocní prvej asociácie toho, čo sa číta. nejaké známe slovo alebo sa snaží zjednodušiť ťažké vo výslovnosti alebo nezrozumiteľné slovo.

3. Veľmi často deti pri čítaní zamieňajú, vynechávajú alebo dopĺňajú písmená v slovách (deti uchopia grafický obraz slova, ale nie presne). Ak máte pocit, že takéto ťažkosti vznikajú u vášho dieťaťa systematicky, potom je najlepšie urobiť krok späť do štádia 2 - 3 a pokračovať v tréningových cvičeniach súvisiacich s čítaním slabičných tabuliek alebo jednotlivých slov (pre prácu je najlepšie brať slová s zložitá slabičná štruktúra).

Nenúťte ho čítať to isté znova a znova, pretože... Táto forma práce, ktorá deti rýchlo „nudí“, zasahuje do rozvoja ich záujmu o knihu a „zabíja“ čitateľa v dieťati.

Keď zhrnieme, čo bolo povedané, treba ešte raz zdôrazniť, že efektívnosť zvládnutia zručnosti čítania (a následne kompetentného písania) závisí od toho, do akej miery deti zvládnu každú z fáz jej formovania.

V tejto fáze tréningu budú veľmi užitočné nasledujúce sady cvičení:

V tomto článku nájdete tie najjednoduchšie karty na čítanie po slabikách, obsahujú len krátke vety, ktoré obsahujú do 5 slov.

Ako správne čítať karty: Najprv sami čítate slabiku po slabike, pohybujete prstom po slove, ktoré čítate, a hneď ako dosiahnete slová-obrazy, nech to dieťa pomenuje. Takže dieťa bude celý čas pripútané k obrázku a textu. Toto je významné zrýchli jeho učenie sa čítať slabiky.

Kartičky „Čítanie po slabikách“ je možné vytlačiť.

Pravidlá, ako naučiť dieťa čítať

Nezabudnite podporiť záujem dieťaťa o čítanie neustále, ale bez zbytočného tlaku. Ak čítate nahlas, čítajte svojmu dieťaťu. denne poviedky, ponúkajúci spoločné čítanie toho či onoho slovo, potom fráza a potom celý ponuka.

Čítať mená na plechovkách a balenie: nech sa z toho stane pravidelná činnosť - potom si veľmi rýchlo všimnete plody svojej práce - dieťa bude chcieť automaticky čítať všetko, čo vidí: nápisy, názvy čokoládových tyčiniek, názvy ulíc, nápisy na etiketách a cenovkách , názvy obchodov a pod. Takéto každodenné čítanie je na jednej strane nevtieravé, na druhej strane núti mozog dieťaťa aktívne pracovať a neustále hľadať nové nápisy na čítanie.

Po lekciách čítania a všetkých lekciách vo všeobecnosti dajte svojmu dieťaťu détente: smiech, tag (chytanie zveri), pozitívne emócie, šteklenie, hry na rýchlosť s dlaňami, kotrmelce a iné aktívne hry by mali prísť po duševnej práci. Preto si po škole pokojne dohodnite hodinu „pohyblivého bláznovstva“.

Ak dieťa nemá chuť študovať, ponúknite mu 1 úloha na výber z 5 rôznych. Napríklad, v prípade čítania:

čítanie slabík slov,
čítať iba slabiky,
čítanie krátkych fráz
čítanie listov,
čítanie z kariet.

Ak sa situácia zopakuje niekoľkokrát, uvidíte, čo dieťa vyberáčastejšie: možno mu iné úlohy pripadajú ťažké? Neponáhľajte ho, učte ho hrou.

Pamätajte! Vaše dieťa bude vždy nasledovať váš príklad, takže ak čítate knihy pre seba, a nielen pre neho bude mať záujem o čítanie ešte viac.

Vaše dieťa sa naučilo písmená a aktívne pridáva slabiky a malé slová. Je čas prejsť na zložitejšie, ale zaujímavé úlohy- čítanie textov. Tu však rodičia a učitelia očakávajú určité ťažkosti. Nie je možné ponúknuť predškolákovi textové karty bez zohľadnenia charakteristík veku a stupňa rozvoja schopností čítania slabík. Ako si vybrať texty na čítanie pre predškolákov, kde ich nájsť a ako správne vytlačiť texty na čítanie po slabikách pre mladších a starších predškolákov, vám povieme v našom článku.

Vekové charakteristiky predškolákov

Po 5. roku života sú škôlkari veľmi aktívni, pohybliví, zvedaví. Rýchlo rastú, stávajú sa múdrejšími, rozvíjajú sa fyzicky a duševne.
Pri príprave do školy by rodičia a učitelia mali venovať pozornosť: vekové charakteristiky deti 4-7 rokov:

Základnými potrebami škôlkarov sú komunikácia a hry. Deti kladú veľa otázok dospelým, sebe a rovesníkom. Učia sa hrou.
Moderátor mentálna funkcia- predstavivosť, fantázia. To pomáha ukázať kreativitu.
Dôležité sú emócie, dojmy, pozitívne zážitky ďalší vývoj, chuť pokračovať v činnosti. 5-7 ročný škôlkar potrebuje pochvalu, podporu a žiadne porovnávanie s inými deťmi.
Kognitívne procesy sa aktívne rozvíjajú: pozornosť, pamäť. Predškoláci si môžu pamätať a analyzovať vo veku 5-7 rokov veľké množstvo informácie. Musí sa však podávať v dávkach a snažiť sa nepreťažiť mozog dieťaťa v jednej lekcii.
Reč sa stáva rozvinutejšou. Vo veku 5 rokov dieťa hovorí zložité vety, vie vybrať niekoľko synoným k jednému slovu, vie naspamäť veľa básničiek, hádaniek, niekoľko rozprávok.
Škôlka chce zažívať nové veci a učiť sa. Dieťa je poháňané zvedavosťou, zaujíma sa o všetko nové a neznáme.

Zohľadnite vek a individuálnych charakteristík deti v predškolskom veku si vyberajú texty na čítanie. V tomto prípade budú tréningy efektívnejšie.

Ako pracovať s textami

Čítanie básní, poviedok pre predškolákov - nový druh práca. Náročnosť pri plnení úlohy čítania spočíva v tom, že škôlkar nie vždy rozumie významu úryvku. Aby ste tomu zabránili, musíte správne pristupovať k výberu materiálu a spôsobu jeho spracovania. Zorganizujte si proces učenia takto:

Vyberte podklady podľa veku študenta. Pre deti vo veku 4-5 rokov, kartičky s 1-3 vetami, pre starších predškolákov - 4-5 viet.
Venujte pozornosť počtu slov vo vetách. Malo by ich byť málo. Jednoduché texty na čítanie pre deti v predškolskom veku sú ľahšie stráviteľné, ale na ľahkej úrovni nemôžete dlho zostať.
Po automatizácii čítania slabík pokračujte v práci s textovými kartami.
Čítajte postupne v skupine alebo s dospelými, keď pracujete individuálne.
Neponáhľajte svoje dieťa. Vo fáze učenia je dôležité čítanie s porozumením, nie rýchlosť čítania a množstvo stráveného času.

Texty pre deti od 4 do 5 rokov

Pre predškolákov nízky vek Potrebujeme špeciálne ponuky. Čítanie po slabikách pre deti do 5 rokov je najlepšie doplnené textom s obrázkami. Napríklad omaľovánky s komentármi. Farbenie bude ďalšou úlohou.

Ak čítame slabiky prvýkrát, texty na čítanie by mali pozostávať z 1-2 viet. Používajte malé slová, 1-2 slabiky. Karty si môžete pripraviť sami, nájsť ich online a vytlačiť.

Pre malých študentov je dôležité, aby medzi slabikami bola spojovník alebo iný oddeľovač. Ak chcete vytlačiť materiál na čítanie slabík vo veku 4 rokov, vyberte veľké, tučné písmo.

Naučiť sa čítať slabiky prostredníctvom práce s textom nemusí začať až po naučení sa celej abecedy. Nájdite čítanky pre deti od 5 rokov a vytlačte si jednotlivé vety slov, ktoré pozostávajú z písmen, ktoré ste sa naučili. V Žukovej abecede je ich veľa.
Vo veku 4 až 5 rokov nie je potrebné ponúkať deťom celú rozprávku či knihu. Veľké objemy vystrašujú deti a rozptyľujú ich farebnými kresbami na iných stranách. Vytlačte len tú časť, ktorú potrebujete.
Hrajte sa s pasážou, básňou. Môžete prečítať slovo oddelene, potom frázu a potom celú syntaktickú jednotku.
Pracujte podľa nasledujúceho algoritmu. Najprv čítame, potom diskutujeme, kreslíme a fantazírujeme.

Úlohy

Po prečítaní textov si materiál určite preštudujte ďalej. Je to nevyhnutné pre silnú asimiláciu informácií a formovanie zmysluplných čitateľských zručností. Ponuka pre predškolákov nasledujúce typyúlohy k pasáži:

Krátke prerozprávanie.
Škôlka musí povedať, čo sa naučil, aké informácie boli v texte hlavné. Je vhodné použiť slová, ktoré čítate, pomenovať postavy a ich činy.
Odpovedz na otázku.
Logopéd a rodič sa opýtajú 1-3 jednoduché otázky o prečítanom materiáli.
Ak na ne dieťa neodpovedá, musíte si pasáž prečítať spolu s komentármi dospelého.
Nakresliť obrázok.
Poďme sa hrať na ilustrátorov. Deti vymýšľajú dejový obrázok na základe informácií získaných z pasáže alebo básne. Toto môže byť domáca úloha.
Čo sa stalo ďalej?
Pozvite ich, aby fantazírovali a vymýšľali, čo by sa s postavami mohlo stať ďalej.

Čítanie textov s obrázkami a úlohami:

Texty pre deti 6-7 rokov

Ak pripravujete texty na čítanie pre deti vo veku 6-7 rokov, môžete si vytlačiť celé odseky. Do práce si vyberajte úryvky z rozprávok a poviedok. Veľké diela je možné spracovať za 2-3 vyučovacie hodiny. Nezabudni na poviedky z abecedy alebo základného náteru.

Prepracujte vety v reťazci, snažte sa zapojiť každého študenta.
Po prvom prečítaní krátkej pasáže diskutujte o jej obsahu. Ak nájdete nejaké nedorozumenia, prečítajte si úryvok ešte raz.
Ak čítame slabiky jednotlivo, rôzne texty na čítanie deťom vo veku 7 rokov je potrebné vytlačiť na samostatné listy.

Texty s chvostmi:

Tréner pre začiatočníkov. Jednoduché slová.

Kniha je úžasná. Ale deti sa nechcú namáhať a skladať písmená do slov, je oveľa jednoduchšie pozrieť sa na obrázok a uhádnuť od prvého písmena, čo je napísané pod obrázkom.

Preto navrhujem stiahnuť si tieto listy. Majú veľa slov a žiadne vysvetľujúce obrázky. Nič nebude odvádzať pozornosť vášho dieťaťa od procesu čítania. A keďže každé slovo má len tri písmená, ich čítanie nebude veľmi ťažké.

Koľko z nich sú slová pozostávajúce z troch písmen? Na týchto listoch je viac ako sto takýchto slov. Takže dieťa bude mať čo čítať.

Nové kartičky na precvičovanie čitateľských zručností. Tentoraz výber obsahuje slová zo 4 písmen, no s jednou slabikou.

To znamená, že slová majú iba jednu samohlásku.

DEŇ, NÁKLAD, TERMÍN, RÚRA, SEDEM, NOC a tak ďalej.

Na dvoch listoch je zhromaždených viac ako 100 slov pozostávajúcich zo 4 písmen a 1 slabiky.

Pri čítaní musí dieťa nielen tvoriť slovo z písmen, ale aj rozumieť tomu, čo číta. Požiadajte svoje dieťa, aby vysvetlilo každé nové slovo.

Pokračujeme v precvičovaní našich čitateľských zručností.

Ďalším výberom sú už dvojslabičné slová zo 4 písmen. Na prvej karte sú slová s takzvanou „otvorenou slabikou“. Ľahko sa čítajú. Ma-ma, ka-sha, ne-bo, re-ka, lu-zha a podobné slová.

Druhá karta je náročnejšia. Slová na ňom obsahujú otvorené aj zatvorené slabiky. Ma-yak, ig-la, u-tyug, yah-ta, o-sel, yol-ka a tak ďalej.

Každá karta má viac ako päťdesiat slov. Takže dieťa bude musieť tvrdo pracovať, kým neprečíta všetky slová.

Nové slová čítame po slabikách. Slová sa už skladajú z 5 písmen. Va-gon, baby, tu-man, mar-ka, re-dis, lampa-pa. A tak ďalej. Ak vaše dieťa sebavedomo číta týchto stopäťdesiat slov, môžete predpokladať, že sa vaše dieťa NAUČILO čítať! Alebo lepšie povedané, naučil sa skladať slová z písmen.

Naučiť sa čítať slabiky – táto fáza učenia detí čítať je jednou z najdôležitejších a najťažších. Rodičia často jednoducho nevedia, ako naučiť svoje dieťa vyslovovať dve písmená spolu, a „uviaznu“ na tom na dlhú dobu. Dieťa unavené z nekonečného opakovania „JA a A budem MA“ rýchlo stratí záujem a učenie sa čítať sa zmení na mučenie pre celú rodinu. Výsledkom je, že deti, ktoré už od dvoch či troch rokov poznajú písmená, dokonca ani od piatich rokov nevedia čítať jednoduché slová, nehovoriac o čítaní viet a kníh.

Čo robiť ďalej, keď si dieťa zapamätá písmenká? Okamžite si urobme výhradu, že učiť predškoláka čítať slabiky môže začať PREDtým, ako zvládne celú abecedu (navyše niektorí učitelia trvajú na tom, že musíte prejsť na slabiky čo najrýchlejšie, bez toho, aby ste čakali, kým sa naučia všetky písmená) . Dieťa ale musí pomenovať písmená, ktoré budeme bez váhania spájať do slabík.

Na to, aby sa dieťa začalo učiť čítať slabiky, potrebuje poznať iba 3-4 samohlásky a niekoľko spoluhlások. Najprv vezmite tie spoluhlásky, ktoré sa dajú vytiahnuť (S, Z, L, M, N, V, F), pomôže to dieťaťu naučiť, ako vyslovovať slabiku spolu. A to je zásadne dôležitý bod.

Poďme sa teda pozrieť na niekoľko, podľa nás, najviac efektívne techniky, ktoré moderné učitelia ponúkajú na to, aby sa dieťa naučilo formovať písmená do slabík.

1. Zahrajte si hru „Vlaky“

(hra z príručky E. Baranovej, O. Razumovskej „Ako naučiť svoje dieťa čítať“).

Namiesto nudného napínania pozvite svoje dieťa, aby „jazdilo vlakom“. Všetky spoluhlásky sú napísané na koľajniciach, po ktorých budú jazdiť naše prívesy, a samohlásky sú napísané na samotných prívesoch. Príves položíme na koľajnice tak, aby sa v okienku objavila spoluhláska, a pomenujeme, akú stanicu máme (napríklad BA). Ďalej posunieme príves po koľajniciach až po ďalšiu spoluhlásku a prečítame slabiku, ktorá sa objaví.

Podobný návod je aj v kartách "Hra "Parná lokomotíva". Čítame slabiky." od E. Sataeva

Táto hra je dobrá, pretože dieťaťu netreba konkrétne vysvetľovať, ako má pridávať slabiky. Stačí povedať: „Teraz pôjdeme písmenom A, bude to náš cestujúci, vymenujte všetky stanice, kde zastavíme. Najprv sa sami „povozte“ – nechajte dieťa pohybovať sa s prívesom po koľajniciach a vy nahlas a zreteľne zavolajte „stanice“: BA, VA, GA, DA, ZHA, ZA atď. Potom pozvite svoje dieťa, aby to urobilo s vami. Počas hry, keď vás počúvajú, deti ľahko pochopia, ako vysloviť dva zvuky spolu. Tretíkrát sa dieťa môže „jazdiť“ samo bez väčších ťažkostí.

Ak dieťa nepozná všetky písmená, zastavte sa iba na tých „staniach“, ktoré sú mu známe. Ďalej zmeníme príves. Teraz hodíme písmená O, U, Y. Ak sa dieťa s úlohou vyrovná ľahko, úlohu mu komplikujeme. Ideme napríklad na rýchlostnú jazdu, načasujeme, ktorý z prívesov sa dostane na koniec cesty ako prvý. Alebo iná možnosť: pri zastavení na stanici musí dieťa pomenovať nielen slabiku, ale aj slová začínajúce na túto slabiku (BO - sud, bok, Borya; VO - vlk, vzduch, osem; GO - mesto, golf, hostia DO - dážď, dcéra, dosky atď.).

Upozorňujeme, že s touto hrou si môžete precvičiť čítanie nielen otvorených slabík (so samohláskou na konci), ale aj uzavretých (so spoluhláskou na konci).

Aby sme to urobili, vezmeme upútavky, kde sú samohlásky napísané pred oknom, a postupujeme rovnakým spôsobom. Teraz máme na prívese list, nie spolujazdkyňa, ale vodička, tá je hlavná, je vpredu. Najprv si sami prečítajte výsledné „stanice“ so zatvorenými slabikami: AB, AB, AG, AD, AZ, AZ atď., Potom ponúknite dieťaťu „jazdu“.

Pamätajte, že v tomto a ďalších cvičeniach najprv precvičujeme pridávanie slabík so samohláskami prvého radu (A, O, E, U, Y) a potom zavádzame samohlásky druhého radu (Ya, Yo, E, Yu, I) - takzvané „iotované“ samohlásky, vďaka ktorým je zvuk, ktorý im predchádza, mäkký.

Keď je dieťa dobré v čítaní jednotlivých koľají so slabikami, striedajte vozne s cestujúcimi a vodičmi, bez vyzvania, ktorý konkrétny vozeň budeme valiť. To pomôže dieťaťu naučiť sa jasne vidieť, kde presne je samohláska v slabike (slabika ňou začína alebo končí). V prvých fázach učenia sa čítania slabík s tým môže mať dieťa ťažkosti.

2. „Prebehnite“ od jedného písmena k druhému

(z „ABC pre deti“ od O. Žukovej)

Toto je vizuálne cvičenie, ktoré pomôže vášmu dieťaťu naučiť sa vyslovovať dve písmená spolu.

Pred nami je cesta od jedného písmena k druhému. Aby ste to prekonali, musíte potiahnuť prvé písmeno, kým prst, ktorým sa pohybujeme po ceste, nedosiahne druhé písmeno. Hlavná vec, na ktorej v tomto cvičení pracujeme, je, aby medzi prvým a druhým zvukom nebola žiadna prestávka. Aby bolo precvičovanie zaujímavejšie, vymeňte prst za figúrku akéhokoľvek zvieraťa/človeka – nechajte ho bežať po ceste a spojte dve písmená.

(„Primer for Kids“ od E. Bakhtiny, „Ruské ABC“ od O. Žukovej atď.).

Mnohí autori primárok a abecedných kníh používajú animované obrázky písmen, ktoré treba dať do slabiky – sú kamaráti, chodia spolu vo dvojiciach, ťahajú sa cez prekážky. Hlavnou vecou v takýchto úlohách, ako v predchádzajúcom cvičení, je pomenovať dve písmená spolu tak, aby dve sprievodné písmená zostali spolu.

Ak chcete použiť túto techniku, nepotrebujete ani špeciálne manuály alebo priméry. Vytlačte niekoľko figúrok chlapcov a dievčat (zvieratá, rozprávkové alebo fiktívne postavy), na každú z nich napíšte písmeno. Na postavy chlapcov nech sa píšu spoluhlásky a na postavy dievčat samohlásky. Spriateliť sa s deťmi. Overte si spolu s dieťaťom, že chlapci a dievčatá alebo dve dievčatá môžu byť priateľmi, ale vytvoriť priateľov z dvoch chlapcov (vyslovením dvoch spoluhlások) nie je možné. Vymeňte páry, dajte najprv dievčatá a potom chlapcov.

Čítajte slabiky najprv v jednom poradí, potom v opačnom poradí.

Týchto pár techník stačí na to, aby sa dieťa naučilo pridať dve písmená do slabiky. A učenie formou hry vám umožní vyhnúť sa prepchávaniu a nudnému opakovaniu toho istého.

4. Hry na posilnenie zručnosti pridávať písmená

— Slabičné loto

Je veľmi jednoduché ich vyrobiť sami, musíte vybrať niekoľko obrázkov - 6 pre každú kartu a vytlačiť príslušné slabiky.

Sprievodca vám pomôže „Slabiky. Vyberte obrázok podľa prvej slabiky BA-, BA-, MA-, SA-, TA-. Vzdelávacie loto hry. Federálny štátny vzdelávací štandard "E. V. Vasilyeva"— v tejto sérii je niekoľko ďalších tutoriálov

„Písmená, slabiky a slová. Lotto s overením“ od A. Anikushena

Podobné cvičenia sú v knihe „Slabičné tabuľky. Federálny štátny vzdelávací štandard“ N. Neshchaeva

— Obchodná hra

Umiestnite hračky alebo obrázky s ich obrázkami na pult (napríklad FISH-ba, DY-nya, PI-horns, BU-lka, YAB-loki, MYA-so). Pripravte si „peniaze“ - kúsky papiera s názvom prvých slabík týchto slov. Dieťa si môže kúpiť tovar iba s tými „účtami“, na ktorých je napísaná správna slabika.

Vytvorte si album s vlastnými rukami so svojím dieťaťom, v ktorom bude na jednej strane šírenia napísaná slabika a na druhej strane predmety, ktorých mená začínajú touto slabikou. Pravidelne kontrolujte a pridávajte do týchto albumov. Pre viac efektívne učenie Pri čítaní zakrývajte buď jednu alebo druhú polovicu nátierky (aby dieťa nemalo zbytočné indície pri pomenovaní slabiky alebo výbere slov na určitú slabiku).

Pomôžu vám s tým "Karty na zvukovú a slabičnú analýzu slov."

- letisková hra (garáže)

Slabiky veľké napíšeme na listy papiera a rozložíme ich po miestnosti. V našej hre to budú rôzne letiská (garáže). Dieťa vezme hračkárske lietadlo (auto) a dospelý prikáže, na ktorom letisku (v ktorej garáži) má lietadlo pristáť (auto zaparkovať).

Pre toto cvičenie sú vhodné Zaitsevove kocky alebo akékoľvek karty so slabikami (môžete ich vyrobiť vo forme stôp). Staviame z nich dlhú cestu - z jedného konca miestnosti na druhý. Vyberáme dve figúrky/hračky. Vy hráte jednu, dieťa hrá druhú. Hoďte kockou – striedajte svoje figúrky na kartách o toľko ťahov, koľko je číslo hodené na kocke. Keď stúpite na každú kartu, povedzte slabiku, ktorá je na nej napísaná.

Pre túto hru môžete využiť aj rôzne „dobrodružstvá“ písaním slabík do krúžkov na hracom poli.

5. Čítanie jednoduchých slov po slabikách

Súčasne s precvičovaním slabík začíname čítať jednoduché slová (z troch alebo štyroch písmen). Pre názornosť, aby dieťa pochopilo, z akých častí sa slovo skladá, ktoré písmená je potrebné čítať spolu a ktoré zvlášť, odporúčame prvé slová zostaviť z kartičiek so slabikami / jednotlivými písmenami alebo slovo graficky rozdeliť na časti .

Na obrázky pozostávajúce z dvoch častí možno napísať dvojslabičné slová. Obrázky sú zrozumiteľnejšie (dieťa ochotnejšie číta slová, ktoré sú na nich napísané, ako len stĺpce slov) a navyše je dobre viditeľné, na aké časti sa dá slovo pri čítaní rozčleniť po slabikách.

Postupne zvyšujte zložitosť: začnite slovami pozostávajúcimi z jednej slabiky (UM, OH, JEDZ, UZH, JEŽKO) alebo dvoch rovnakých slabík: MATKA, STRÝKO, OTEC, CHÁROVKA. Potom prejdite na čítanie trojpísmenových slov ( uzavretá slabika+ spoluhláska): BAL, SON, LAC, SIDE, HOUSE.

Musíte pochopiť, že aj keď dieťa správne vysloví všetky slabiky v slove, neznamená to, že ich bude hneď vedieť zmysluplne poskladať do slova. Buď trpezlivý. Ak má dieťa problémy s čítaním slov s 3-4 písmenami, neprechádzajte k čítaniu dlhších slov, tým menej viet.

Pripravte sa na to, že vaše dieťa začne slová plynule čítať až potom, čo si zautomatizuje zručnosť pridávať písmená do slabík. Kým sa tak nestane, pravidelne sa vracajte k precvičovaniu slabík.

A čo je najdôležitejšie, nezabudnite, že každé učenie by malo byť radosťou – pre rodičov aj deti!

Filológ, učiteľ ruského jazyka a literatúry, predškolský pedagóg
Svetlana Zyryanová