Program dodatnega izobraževanja. Izobraževalni program dodatnega izobraževanja za otroke. Program krožka "okrasne obrti"

V šoli to niso samo izvenšolske dejavnosti, ki vključujejo pouk v različnih krožkih ali oddelkih. Ta koncept deluje kot sredstvo za oblikovanje otrokove osebnosti in nenehno učenje koristnih veščin. Dodatno izobraževanje v osnovni šoli, srednji ali višji stopnji - to so dejavnosti in izbori, ki jih je treba združiti v en sam vzgojni prostor.

Namen in pomen

Glavni namen organiziranja dodatnih obšolskih dejavnosti, krožkov, sekcij in izbir je zgodnje odkrivanje otrokovih talentov, razvoj ustvarjalnih sposobnosti, oblikovanje vsestranskega kroga njegovih interesov in pomoč pri poklicni samoodločbi. Sistem dodatnega izobraževanja v sodobni šoli bi moral:

• zadovoljiti potrebe otrok različnih starosti;
• pomagajo razkriti osebni potencial, ustvarjalnost;
• študentom zagotavljajo psihološko in socialno udobje;
• spodbujajo samo-razvoj veščin, spodbujajo samodisciplino;
• pomagajo uresničiti potencial splošnega izobraževanja v procesu poglabljanja in praktične uporabe znanja, pridobljenega na lekcijah.

Vrednost te vrste izobraževanja je v tem, da otrokom omogočajo občutek pomembnosti učenja, jih spodbuja, da veliko več pozornosti posvečajo pouku, prispeva k uveljavljanju vseh znanj, pridobljenih pri pouku.

Otrok, ki se ima priložnost izraziti iz otroštva, je bolj verjetno, da bo lahko v odrasli dobi dosegel boljše rezultate v poklicni dejavnosti in na splošno na svoji življenjski poti. Dober program dodatnega izobraževanja v šoli spodbuja otroke k samostojnemu razvoju, pomaga izboljšati status otroka v očeh vrstnikov, samozavest in tvori navezanost na ustvarjalno dejavnost.

Nenehna zaposlitev študenta tvori organiziranost in samokontrolo, disciplino. Skupne dejavnosti (krogi vključujejo prisotnost več učencev, običajno v skupinah po 3 ali več učencev) se učijo delati v timu, krepijo timski duh, razvijajo odgovornost in komunikacijske veščine.

Značilnosti DO

Dodatno šolsko izobraževanje mora biti usmerjeno v osebno usmerjenost učencev, prav tako mora biti specializirano, večstopenjsko, funkcionalno in imeti življenjsko naravnanost. Zagotoviti je treba široko izbiro oblik in metod pedagoške dejavnosti, individualnosti učnih metod, izvajanja izobraževalnega procesa z intenziviranjem dela učencev, ki obiskujejo odsek, krožek ali izbirni pouk.

Navodila

Potrebe po znanju ne morejo v celoti zadovoljiti informacij, ki jih otroci dobijo v šoli. Toda vsi šolarji se ne morejo uspešno ukvarjati s samostojnim študijem, zato je pomen dodatnega izobraževanja v šoli zelo velik. Pravilna struktura organizacije krožkov, oddelkov in drugih izvenšolskih dejavnosti bi morala vključevati vsa področja, ki bi lahko zanimala učence. Smeri dodatnega izobraževanja v šoli lahko vključujejo:

1. Kulturne študije, ki prispevajo k aktivnemu uvajanju šolarjev v svetovno umetniško kulturo, pomagajo pri prilagajanju življenju v sodobni družbi, pa tudi k uresničevanju lastnega potenciala na več področjih življenja hkrati.
2. Oblikovanje in robotika, kjer študentom ponuja poglobljen študij programiranja in računalništva, preučuje možnosti uporabe sodobnih informacijskih tehnologij v praksi.
3. Fizična kultura in športna smer. Športni klubi pri učencih vzgajajo veščine fizične kulture, prepričajo o prestižu športa in oblikujejo željo po zdravem življenjskem slogu.
4. Ekologija. Razredi naj razkrivajo tesne odnose med človekom in naravo, opozorijo na vlogo narave v življenju vseh ljudi, naučijo zelo skrbnega in skrbnega odnosa do vseh živih bitij.

Element celotne strukture bi morali biti krožki dodatnega izobraževanja v šoli.

Vrste dodatnega izobraževanja

Dodatni izobraževalni programi za šolarje v krožkih, oddelkih in v izbirnih razredih se lahko izvajajo v štirih kategorijah:

1. Standardni programi dodatnega izobraževanja, ki jih je ministrstvo potrdilo kot vzorec.
2. Spremenjeno, tj. prilagojena potrebam določene ustanove, načinu pedagoške dejavnosti, naravi skupin, časovnim rokom ipd.
3. Eksperimentalne, torej eksperimentalne tehnike, uporaba inovativnih učnih tehnik, spremembe metod, vsebin, učnih tehnik.
4. Avtorske pravice, ki jih piše učiteljsko osebje ali posamezni učitelj. Vsebina takšnih programov vključuje inovativna sredstva za organizacijo izobraževalnega procesa v krožkih, oddelkih, v izbirnih razredih.

Programi

Program je uradni dokument, ki jasno odraža koncept dodatnega šolanja, kar dokazuje vzgojni standard. Ta koncept je treba opisati v skladu s predhodno zastavljenimi cilji ter dejanskimi pogoji za izvajanje dela učiteljev. Ta dokument mora navajati pričakovane rezultate in metode, faze doseganja ciljev dela krožka, odseka ali izbirnega dela.

Izobraževalni standard določa obvezen razvoj posameznih programov. Programi se lahko razvijajo v umetniško-estetski, znanstveno-tehnični, naravoslovni, ekološki in biološki, fizično-športni, vojaško-patriotski ali kulturološki smeri. Organizirate lahko ustvarjalne delavnice, iskalne krožke, literarne tečaje, lokalno zgodovino, oddelke zabavne kemije ali matematike, elektrotehniške krožke in še veliko več.

Zahteve za program

Program dodatnega izobraževanja na šoli mora biti:

1. Ustrezno. Osredotočiti se morate na potrebe študentov.
2. Racionalno. Treba je določiti cilje in možnosti za pridobitev najdragocenejših praktičnih izkušenj.
3. Realističen. Razredi v oddelkih morajo biti jasno utemeljeni glede denarja, osebja in časa.
4. Nadzorovano. Program mora biti sposoben spremljati dosežke študentov.
5. Zavračanje občutljivo. Pustiti je treba možnost nadzora nad odkloni od predhodno načrtovanih končnih ali vmesnih rezultatov.

Organizacija

Kvalitetno izobraževanje je nemogoče brez ustrezne organizacije celotnega sistema. Za to je treba vzpostaviti interakcijo med šolsko upravo, učitelji dodatnega izobraževanja na šoli, učenci in njihovimi starši. Le plodno sodelovanje vseh strani bo omogočilo organizacijo sistema dodatnih krožkov, sekcij, prireditev.

Organizacijske faze

Dodatno izobraževanje v šoli je treba organizirati v naslednjih fazah:

1. Študij potreb in želja študentov. Podatke je mogoče zbirati s pisnim testiranjem, ustnim vprašanjem učencev in staršev, vprašalniki, spremljanjem kakovosti izobraževanja otrok na stopnjah osnovne, srednje in srednje šole.
2. Združevanje študentov v interesne skupine, ustvarjanje sekcij, izbirnih krožkov. Model sistema in programov dodatnega izobraževanja na šoli se lahko oblikuje na podlagi rezultatov vprašalnika. Na tej stopnji morate poudariti glavne smeri izvenšolskega učenja. Dejavnosti je treba oblikovati na podlagi števila potencialnih udeležencev in tistih, ki potrebujejo znanje o določeni temi.
3. Pomoč učiteljem in otrokom pri določanju študijskih področij. Študentom je treba omogočiti prosto izbiro dodatnih izobraževalnih programov, pred začetkom pouka študentje opravijo uvodni test, katerega rezultate lahko vodijo, vendar niso osnovni.
4. Spremljanje in redna korekcija dela. Določiti je treba obdobje poročanja, na koncu katerega se zbirajo podatki o študentih, udeležbi krožkov in oddelkov, uspešnosti študentov. Vsi zbrani podatki so analizirani in sistematizirani. Na podlagi teh informacij se po potrebi pripravijo korektivni ukrepi.
5. Analiza dejavnosti in opredelitev možnosti zaposlitve. Potrebno je stalno spremljanje. Tako bo mogoče ugotoviti učinkovitost uvedbe sistema dodatnega izobraževanja študentov na področjih, ki jih zanimajo. Prav tako je mogoče določiti možnosti za razvoj sistema v ločeni izobraževalni ustanovi.

Materialna osnova

Dodatni sistem usposabljanja, tj. krožki, sekcije, izbori in druge izvenšolske dejavnosti se oblikujejo na materialni podlagi določene izobraževalne ustanove. Uporabljajo se obstoječe učilnice, inventar, literatura. Vendar nimajo vse šole ali predšolske vzgojne ustanove dovolj sredstev za organizacijo izvenšolskih dejavnosti in poglobljenega študija predmetov.

Viri financiranja

Če šola ne more zagotoviti dodatnega izobraževanja s svojim proračunom, se uvedejo plačani oddelki in krožki. Včasih se organizira tudi usposabljanje za deljenje programske opreme, ki vključuje zbiranje sredstev, potrebnih za nakup dodatne opreme, literature ali inventarja. Pri plačljivem izobraževanju stroški krožkov in oddelkov vključujejo plačilo učiteljev, najem prostorov, če pouk poteka zunaj sten izobraževalne ustanove, potrebno opremo ipd.

Občinski proračunski izobraževalni zavod

"Srednja šola številka 32"

Upoštevano na sestanku Ministrstva za obrambo Dogovorjeno Odobril: ____________

Vodja: ________ Dryukova T.B z namestnico. dir. o vzgojnem delu .________ M atveeva L. S. Ravnateljica šole: V. V. Koneva

"" _______________ 2013 "" _______________ 2013 "" ______________ 2013

Dodatni izobraževalni program krožka "Moji prvi projekti".

Razred 3 "A"

Število ur: h.

Študijsko leto: 2014 -2015

Učitelj: Leus I, r.

Pojasnilo

Preučevanje temeljev znanstvenih spoznanj o živi naravi v sodobni šoli je še posebej pomembno. Šola je dolžna pripraviti novo generacijo ljudi, ki lahko prepreči nevarnost kriznih razmer, ki se pojavijo v naravi. Okoljsko znanje je še posebej pomembno, ker pomagajo zagotoviti varnost vseh živih bitij, tudi ljudi, na Zemlji.

Program dodatnega izobraževanja krožka "Moji prvi projekti" je bil sestavljen v skladu z avtorskim programom Mukhina M.V. "Okoljska delavnica za osnovno šolo."

Pomembnost "okoljske delavnice za osnovno šolo" je, da sodobna okoljska vzgoja pomeni stalen proces usposabljanja, vzgoje in razvoja, katerega namen je oblikovanje skupne okoljske kulture in odgovornosti mlajše generacije.

"Okoljska delavnica za osnovno šolo" je zasnovana za 1 letnik študija, v obsegu 36 ur. Program je osredotočen na mlajše učence - učence 3. razreda.

Program je zasnovan ob upoštevanju dveh načinov človekove povezanosti z zunanjim svetom. Prva določa odnos človeka do okolja bivanja in življenja, druga do njegovega zdravstvenega stanja (fizičnega, duševnega, duhovnega).

Pouk "Okoljska delavnica za osnovno šolo" temelji na pridobivanju znanj in veščin s področja ekologije v okviru programa "Svet okoli" in dodatnih informacijah znanstvene enciklopedične narave.

Cilj tega programa je oblikovati ekološko kulturo v odnosu med človekom in naravo.

Program dodatnega izobraževanja "Okoljska delavnica za osnovno šolo" je naslovljen na učitelje osnovnih šol v pripravah na pouk in predmetno olimpijado, vodje okoljskih krožkov in izbirnih predmetov, učitelje razredov kot dodatno gradivo v času pouka, učitelje podaljšanih dnevnih skupin in dodatno izobraževanje.

Cilji predmeta:

Izobraževalni:

1. vzgajati pri otrocih skrben in odgovoren odnos do okolja, vsega živega;

2. spodbujati razvoj aktivnega življenjskega položaja pri mlajših učencih;

3. oblikovati celostno osebnost, ki se razvija v sožitju narave in civilizacije.

Izobraževalni:

1. posplošiti in razširiti znanje o učnem programu "Svet okoli";

2. se naučiti obvladati metode praktičnega dela ekološke usmeritve;

3. poučevati metode samostojnega iskanja, sistematizacije, posploševanja znanstvenih informacij.

Razvoj:

1. razviti naravoslovni svetovni nazor za krepitev povezave med učenjem in življenjem;

2. razvijati veščine praktičnega dela, raziskovalnih in projektnih dejavnosti, ustvarjalne sposobnosti študentov.

Glavne oblike in metode poučevanja so pogovori, delavnice, izleti, eksperimenti, spremljanje, iskanje in raziskovalne dejavnosti.

Pri izvajanju programa je priporočljivo:

- Uporabi izobraževalne tehnologije:

razvojno usposabljanje;

problematično učenje;

raziskave, projektne metode poučevanja;

tehnologija učenja iger;

sodelovalno učenje (skupinsko delo);

zdravstvene varčevalne tehnologije.

- Učno gradivo čim bolj prilagodite glede na starost in stopnjo usposabljanja učencev.

- Z različnimi metodami poučevanja bodite pozorni na prepoznavanje ustvarjalnih sposobnosti otrok in jim omogočite čim večjo uresničitev.

- Domače naloge so na voljo izključno v obliki ustvarjalnega dela.

- Nadzor nad izvajanjem programa predmeta poteka v obliki testnih nalog in zagovora raziskovalnih nalog.

Za uspešno izvedbo programa so potrebni naslednji pogoji:

prisotnost učilnice z mizami, stoli, tablo, posebno tehnično opremo za prikazovanje video materialov;

posebna knjižnica poljudne izobraževalne in enciklopedične literature;

vizualni in didaktični material (diagrami, plakati, lutke, vzorci mineralov in drugih materialov);

izročke za ustvarjalno delo učencev (listi papirja, svinčniki, markerji itd.);

razpoložljivost računalniškega razreda z možnostjo dostopa do interneta.

Program vključuje 3 sklope. Vsak odsek vsebuje teoretična vprašanja in praktično delo.

Posebnost programa je njegova praktična usmeritev, med katero se oblikuje aktivni življenjski položaj med mlajšimi učenci.

Po usposabljanju jih morajo študenti imeti znanje:

osnovni koncepti s področja varstva narave;

sodobni lokalni, regionalni okoljski problemi in možnosti za njihovo reševanje;

spretnosti:

praktično ekološko in varstveno delo;

preučevanje naravnih skupnosti in odgovoren odnos do naravnega okolja;

delajte z najpreprostejšimi orodji;

izvajanje ustvarjalnega dela;

biti sposoben braniti jih;

spretnosti:

sistemsko, celostno razmišljanje, strukturiranje informacij;

oblikovanje ekološke kulture in zdravega načina življenja;

odgovoren odnos do okolja.

Oddelek 1. "Rastline" (13 ur)

Tema 1. "Zelnate rastline" (1 ura)

Raznolike rastline. Struktura rastlin. Vrste rastlin. Rastline so plenilci. Pomen rastlin v človekovem življenju.

Demonstracije: Herbarij gozdnih in travniških rastlin. Video film "Rastline-plenilci".

Izlet v park v bližini šole.

Praktična dejavnost: Izdelava zelišč zelnatih rastlin, ki rastejo v bližini šole. Sestavljanje križank.

Tema 2. "Vrtne rastline" (1 ura)

Raznolikost grmičastih in jagodnih vrtnih rastlin. Metode razmnoževanja vrtnih rastlin. Vitamini in njihove koristi.

Demonstracije: fotografije vrtnih rastlin, ki so jih poleti posneli fantje. Praktična dejavnost: Igra "Ugani, čigav sadež?"

Tema 3. "Sobne rastline" (1 ura)

Različne sobne rastline. Domovina sobnih rastlin. Potrebne življenjske razmere za sobne rastline v našem podnebju. Značilnosti nege sobnih rastlin.

Demonstracije: predmeti za nego rastlin. Pravila za nego rastlin.

Praktična dejavnost: Sestavljanje slovarja z imeni sobnih rastlin, album z risbami sobnih rastlin.

Tema 4. "Energija sobnih rastlin" (1 ura)

Energijski "darovalci" in "vampirji". Preučevanje vpliva posameznih sobnih rastlin na človeško telo (tradescantia, geranij, aloe, fikus, zlati brki, vijolična, debela ženska itd.). Fitoncidi.

Demonstracije: Pravila za postavitev rastlin v zaprtih prostorih.

Praktična dejavnost: Sestavljanje beležke za ljubitelje dvoranske džungle.

Tema 5. "Drevesa" (1 ura)

Iglavci in listavci. "Užitna" drevesa. Vloga dreves v življenju ljudi in živali.

Demonstracije: Herbarij vej listavcev in iglavcev.

Izlet v park v bližini šole.

Praktična dejavnost: priprava herbarija iz listov nekaterih dreves. Skiciranje vej različnih dreves. Igra "Ugani, čigav list?"

Tema 6. "Drevesa, ki ne morejo živeti brez živali" (1 ura)

Drevesa tropov. Drevesa os. Drevesa, oprašena z netopirjem. "Podgana" drevo. Mravlje drevesa.

Demonstracije: Ilustracije teh vrst dreves v knjigi "100 velikih skrivnosti divjih živali".

Praktična dejavnost: Igra "Kdo je več?" (Oblikovanje naravnih povezav med živalmi in drevesi).

Tema 7. "Gozdne rastline" (2 uri)

Raznolike gozdne rastline. Značilnosti rasti in cvetenja. Ogrožene rastlinske vrste. Zaščita rastlin. Rdeča knjiga.

Demonstracije: Ilustracije gozdnih rastlin, naštetih v Rdeči knjigi.

Tema 8. "Okoljski problemi in varstvo narave v gozdnem pasu" (1 ura)

Okoljski problemi gozda. Vzroki za okoljske težave. Kaj je odvisno od vsakega od nas.

Demonstracije: Video "Gozdni požar".

Praktična dejavnost: Sestavljanje beležke »Kako se obnašati v gozdu«.

Tema 9. "Zdravilne rastline" (1 ura)

Zdravilne rastline. Kraji gojenja zdravilnih rastlin. Načini priprave decokcij za različne bolezni (za prehlad, vitaminski čaj). Pravila za zbiranje zdravilnih rastlin.

Demonstracije: Ilustracije zdravilnih rastlin in predstavitev posušenih zdravilnih rastlin.

Praktična dejavnost: Pisanje receptov in izdelava decokcij iz zdravilnih zelišč.

Tema 10. "Primroze" (1 ura)

Koncept "praproti". Značilnosti strukture primroz, pogoji cvetenja. Zaščita prašnikov.

Demonstracije: Ilustrativni material, ki prikazuje prvolaske.

Praktična dejavnost: Sestavljanje križank.

Tema 11. "Nenavadne rastline" (1 ura)

"Ali si vedel…". Največje in najmanjše rastline, strupene rastline, nevarne rastline itd. (Informacije iz enciklopedij in knjige "Zapisi o živalih")

Demonstracije: Video "Amazing rastline".

Praktična dejavnost: Esej-uganka o kateri koli zanimivi rastlini.

Tema 12. "Gobe" (1 ura)

Raznolike gobe. Pomen gob v življenju gozda. Strupene gobe. Prva pomoč pri zastrupitvi z gobami.

Demonstracije: Ilustrativni material, ki prikazuje gobe, lutke sadnih teles.

Praktična dejavnost: Igra »užitno - neužitna«.

Oddelek 2. "Živali" (12 ur)

Tema 1. "Domače živali" (2 uri)

Hišni ljubljenčki. Podružnice živinoreje. Pasme hišnih ljubljenčkov. Značilnosti življenja in zadrževanja hišnih ljubljenčkov.

Sodelovanje otrok pri vzgoji hišnih ljubljenčkov.

Demonstracije: ilustracije, ki prikazujejo različne pasme konj, prašičev, zajcev itd.

Izlet na zasebno kmetijo.

Praktična dejavnost: priprava pravil za nego hišnih ljubljenčkov.

Tema 2. "Živali iz živega kotička" (1 ura)

Mačke, psi, ribe, papige, morski prašički in drugi življenjski pogoji. Pravila nege, hranjenja.

Demonstracije: predmeti za nego živali. Pravila nege.

Praktična dejavnost: ustvarjalna delovna sestava "Moja najljubša".

Tema 3. "Divje živali" (2 uri)

Divje živali. Življenjske razmere in preživetje. Divje živali gozdnega pasu. Značilnosti reprodukcije in prehrane. Vrednost divjih živali v naravi in \u200b\u200bčloveškem življenju. Potepanje. Zaščita divjih živali.

Demonstracije: "Favna različnih naravnih con".

Praktična dejavnost: Sestavljanje prehranskih verig. Delo na ustvarjanju predstavitve "Divje živali".

Tema 4. "Očarani prijatelji" (2 uri)

Odred ptic. Značilnosti strukture ptic. Ptice so najmanjše in največje, leteče in brez leta. Posebnosti prehrane ptic (rastlinojede, žuželke, plenilci). Ptice so selitvene, sedeče, nomadske. Ptice naših gozdov. Prehrambene verige. Zaščita ptic.

Demonstracije: “Rdeča knjiga. Ptice ".

Izlet v park v bližini šole.

Praktična dejavnost: Igra »Kdo živi kje«.

Tema 5. "Dvoživke" (2 uri)

Dvoživke. Značilnosti zgradbe dvoživk. Prilagoditev življenjskim razmeram. Koristi in škode dvoživk. Živali, navedene v Rdeči knjigi.

Demonstracije: video film "Amfibijci".

Praktična dejavnost: narišite žival, ki vam je všeč.

Tema 6. "Plazilci" (2 uri)

Plazilci. Značilnosti zgradbe telesa plazilcev. Habitat. Prilagoditev življenjskim razmeram. Razlika med plazilci in dvoživkami. Največji, krvoločni, uporabni plazilci.

Demonstracije: video film "Plazilci".

Praktična dejavnost: sestavite križanko na temo »Plazilci in dvoživke«.

Tema 7. "Nenavadne živali" (1 ura)

"Ali si vedel…". Največje in najmanjše živali, najhitrejše, najbolj glasne itd. (Podatki iz enciklopedij in "Guinnessove knjige rekordov").

Demonstracije: video Amazing Animals.

Praktična dejavnost: Narišite nenavadno žival.

Oddelek 3. "Narava in človek" (11 ur)

Tema 1. “Narava. Vrednost narave za ljudi "(1 ura)

Narava je živa in neživa. Pomen narave za ljudi. Varstvo narave.

Praktična dejavnost: Sestavljanje ugank o telesih žive in nežive narave.

Tema 2. "Zrak in voda" (2 uri)

Lastnosti zraka in vode. Temperatura zraka in vode. Tri vodna stanja, pogoji za prehod iz enega v drugo stanje. Vrednost vode v človeškem življenju. Zaščita zraka in vode.

Demonstracije: poskusi s preoblikovanjem vode v različna stanja.

Izlet: na šolsko dvorišče, določitev temperature zraka.

Praktična dejavnost: triki z uporabo vode in zraka.

Tema 3. »Minerali« (2 uri)

Minerali. Vrste in lastnosti mineralov. Kraji in metode rudarjenja. Človeška uporaba naravnih virov. Zaščita mineralov.

Demonstracije: Brošura - Minerali.

Praktična dejavnost: preučevanje lastnosti posameznih mineralov po navodilih.

Tema 4. "Podzemni zakladi" (2 uri)

Gems. Kaj so dragulji Kakšni dragi kamni obstajajo, kako izgledajo v naravi. Ekološki dragi kamni.

Demonstracije: delo v internetu (iskanje informacij in slik dragih kamnov).

Izlet: v krajevni muzej. A. V. Grigorieva.

Praktična dejavnost: raziskovalno delo na temo "Kaj so dragi kamni?"

Tema 5. „Človeško telo. Organi in sistemi "(2 uri)

Človeški organizem. Občutki. Prebavni sistem. Naša hrana in vitamini. Prva pomoč pri zastrupitvi.

Demonstracije: Video "Prebavni organi".

Izlet: v trgovino (določitev z embalažo sestave izdelka, rok uporabnosti, pogoji skladiščenja).

Praktična dejavnost: sestavljanje opombe o vsebnosti vitaminov v različnih živilskih izdelkih.

Tema 6. »Človeško telo. Krvožilni sistem "(1 ura)

Vrednost in funkcija krvožilnega sistema. Bolezni srca sodobne osebe. Vadite srce.

Demonstracije: Video material "Krvni obtok v človeškem telesu."

Praktična dejavnost: Ugotavljanje odvisnosti srčnega utripa od telesne aktivnosti. Sestavljanje vaj za trening srčne mišice.

Tema 7. „Človeško telo. Telesna podpora in gibanje "(1 ura)

Človeški organizem. Telesna podpora in gibanje. Pomen okostja in mišic v telesu. Zdrav način življenja.

Demonstracije: človeško okostje: posamezne kosti, njihovo ime in namen.

Praktična dejavnost: Sestavljanje "šolske dnevne rutine", sklopa vaj za jutranje vaje.

prijava

Preskus 1 za razdelek "Rastline"

1. Zakaj so sobne rastline vedno zelene?

a) ljudje skrbijo zanje

b) prineseno iz toplih držav, kjer ni zime

c) rastejo v sobah

2. Katera od naslednjih rastlin se razmnožuje s semeni?

a) krompir

b) kumare

c) ribeza

3. Kakšna je vloga gozdov v naravi?

a) zaščita zraka

b) material za izdelavo pohištva

c) zaščita tal

d) počivališče

4. Katera od naštetih rastlin je vključena v Rdečo knjigo Republike Mari El?

a) zdravilna kamilica

b) mati in mačeha

c) gospe copate

5. V vsaki skupini prečrtajte dodatno besedo:

a) tradescantia, šmarnica, begonija, klorophytum

b) plantain, meta, šentjanževka, aloja

c) narcis, lila, tulipan, aster

6. Kakšno mesto je treba izbrati za požar, da ne bi škodili naravi?

a) odprt travnik

b) obrežje reke

c) mladi iglavci

d) brezov gaj

7. Prepoznajte naravno območje po njegovem opisu: "Kamor koli pogledate, povsod je trava in trava. Drevesa tu ne rastejo zaradi pomanjkanja vlage. V južnem delu rastejo smrečice, peresna trava, pelin. Tla so zelo rodovitna. "

a) tundra

c) gozdni pas

8. Gobo odrežite in kmalu boste videli, da se njena noga na rezini zatemni, vendar ta nikoli ne potemni. Tudi ko ga posušite. Mogoče je zato goba dobila ime. Podčrtaj pravilen odgovor:

a) črevesje

b) bela goba

c) črevesje

d) oljna pločevinka

9. Katera od teh rastlin se lahko uporablja za pripravo čaja? Poudarite:

Šentjanževka, pelin, malina, meta, primorja, lipa, votlo oko, ribez, maslaček, kvinoja.

10. Kako se imenuje državni rezervat, ki se nahaja na ozemlju Republike Mari El? Podčrtaj pravilen odgovor:

a) "Mariy Chodra"

b) "Maple Mountain"

c) "Big Kokshaga"

d) "Malaya Kokshaga"

Preskus 2 za poglavje "Živali"

1. Domače domače živali so:

a) sesalci, ribe, ptice, žuželke

b) živali, ptice, dvoživke, ribe

c) ptice, plazilci, dvoživke, ribe

2. V katero skupino spadajo živali, ki del svojega življenja preživijo na kopnem in del v vodi?

b) plazilci

c) dvoživke

3. Katera od teh živali so plazilci?

b) želva

c) newt

4. Zakaj se ne morete dotakniti jajc v gnezda divjih ptic?

a) jajca se lahko poškodujejo

b) ptica bo vrgla gnezdo

c) ptica se bo prestrašila

5. Zakaj lastovke in žičnice letijo visoko v lepem vremenu in nad tlemi v mokrem vremenu?

a) strah pred dežjem

b) krila se zmoči iz vlažnega zraka

c) iskanje hrane

6. Katere živali bodo pomagale ljudem, če bodo v gozdu čuvale smreke in borove?

a) križnica, veverica, lesenjak

b) lešnik, losos, zajček

c) ris, medved, jastreb

7. Napajalni tokokrogi se končajo:

a) plenilske živali

b) rastline

c) rastlinojede živali

8. Kaj se zgodi, če ljudje ubijejo lisice v prehranjevalni verigi rži - miš - lisica?

a) miši bo več, letina rži se bo zmanjšala

b) miši bo več, letina rži se bo povečala

c) najprej bo več miši, nato pa se bo pridelek rži zmanjšal, kar bo povzročilo zmanjšanje števila miši

9. Katera od naslednjih ptic je vključena v Rdečo knjigo?

a) kačji jedec

b) zrel

c) starling

d) črna štorklja

10. V gozdu so posekali stara votla drevesa. Kmalu je mladi gozd umrl. Razloži zakaj?

3. test za razdelek "Narava in človek"

1. Kako se imenujejo kraji, kjer najdemo minerale?

a) grapi

c) depoziti

2. Kakšen pomen ima močvirje za naravno čiščenje vode?

a) sproščajo kemikalije, ki osvežijo vodo in izboljšajo njen okus;

b) skozi debelo plast šote, grmovje mahovine in trave se osvobodi prahu, škodljivih snovi, mikrobov;

c) v vodi je več koristnih mineralov.

3. Zakaj je dim v požaru bolj nevaren za zdravje ljudi kot ogenj?

a) zasenči oči

b) otežuje dihanje

c) vsebuje strupene snovi - produkte izgorevanja

4. V kakšno stanje preide voda, ko se ohladi na 0 ° C?

a) trdna

b) tekočina

c) plinasti

5. Kateri kamni se imenujejo dragoceni?

a) smaragd, rubin, safir, biser, jantar

b) turkizna, granata, ametist, korala

c) kamniti kristal, smaragd, yahont

6. Kaj pomeni za človeka kri?

a) pomaga videti kraj reza

b) prenaša zrak in hranila v vse organe telesa

c) pomaga pri zdravljenju bolezni

d) ohranja pokončen položaj telesa

7. Kaj se zgodi s hrano v želodcu?

a) žvečenje hrane

b) prebavo

c) mešanje z želodčnim sokom

8. Kako preveriti, ali bije srce nezavedne osebe?

a) s impulzom karotidne arterije

b) prislonite uho na prsni koš

c) dihanje

9. Katere informacije morajo biti na embalaži izdelka, ki ga lahko kupite v trgovini?

a) teža in sestava izdelka

b) način priprave in datum izdelave

c) ime, rok uporabnosti, sestavine

10. Zakaj morate poznati svoje telo?

a) za vzdrževanje in izboljšanje zdravja

b) da lahko človek razmišlja, govori, dela

c) spretno uporabiti svoje zmožnosti

2. Atlas domače narave (serija knjig): Učbenik za osnovnošolce in srednješolce. - M .: Egmont Rusija, 2002.

3. Belitskaya N.G. Šolske olimpijade. Osnovna šola. 2-4 stopnje. - M .: Iris-press, 2007.

4. Dmitrieva O.I., Maksimova T.V. Lekcije za tečaj "Svet okoli". - M .: VAKO, 2006.

5. Zotov V.V. Gozdna abeceda. - M .: "Orbita-M", 2005.

6. Zotov V.V. Gozdni mozaik - M .: Izobraževanje, 1993.

7. Rdeča knjiga Ruske federacije. - M., 2001.

8. Knjiga narave: Zgodbe / Comp. Y.Dmitriev. - M .: Det. lit., 1990.

9. Guinnessova knjiga rekordov 2001: Per. iz angleščine. - M .: LLC "Založba AST", 2001.

10. Svet žive narave / Ed. T.Nilova. - M .: "AST-Press", 2000.

11. Rubinstein N.R. Zapisi o živalih. - M .: LLC "Založba AST", 2001.

12. Ekologija Rusije. Bralec. - M., 1995.

IN Študenti med učnim procesom pridobijo znanje o najpreprostejših vzorcih strukture forme, o linearni in zračni perspektivi, barvnem znanju, kompoziciji, dekorativni stilizaciji obrazcev, pravilih modeliranja, risanja, uporabe, pa tudi o najvidnejših mojstrih likovne umetnosti, lepotah narave in človeških občutkih.

Prenesi:

Predogled:

Pojasnilo

Program krožka Mavrica je program umetniške in ustvarjalne usmeritve, predvideva krožno raven obvladovanja znanja in praktičnih veščin, glede na funkcionalni namen - izobraževalno in kognitivno, glede na čas izvedbe - dolgoročno (4 leta študija).

Program je namenjen uvajanju otrok v ustvarjalnost skozi delo in umetnost. Za dosego tega služijo številne posebne naloge za opazovanje, primerjavo, špekulacije, fantazijo.

Novost programa sestoji iz tega, da študenti v procesu učenja pridobijo znanje o najpreprostejših zakonitostih strukture forme, o linearni in zračni perspektivi, znanosti o barvah, kompoziciji, dekorativni stilizaciji obrazcev, pravilih modeliranja, risanja, uporabe, pa tudi o najvidnejših mojstrih likovne umetnosti, lepotah narave in človeški občutki.

Ustreznost programa da je usmerjen v razvoj otrokovih estetskih lastnosti; ta dejavnost ga zanima na področju umetnosti, razvija njegove ustvarjalne sposobnosti.

Ustreznost programa je tudi posledica dejstva, da je vsebina programa skladna z življenjskimi zahtevami. Trenutno je potreben nov pristop k poučevanju estetske umetnosti, ki je sposoben reševati sodobne probleme kreativne percepcije in razvoja posameznika kot celote.

V sistemu estetske, ustvarjalne vzgoje mlajše generacije posebna vloga pripada likovni umetnosti. Sposobnost videnja in razumevanja lepote okoliškega sveta prispeva k vzgoji kulture čustev, razvoju umetniškega in estetskega okusa, delovne in ustvarjalne dejavnosti, spodbuja namenskost, vztrajnost, občutek medsebojne pomoči, daje priložnost za ustvarjalno samouresničevanje posameznika.

Pouk vizualne umetnosti je učinkovito sredstvo za uvajanje otrok v preučevanje ljudskih tradicij. Učenci dokažejo svoje znanje, veščine in sposobnosti vrstnikom z razstavljanjem svojih del.

Program krožka Mavrica je zasnovan in razvit za osnovnošolce (od 1. do 4. razreda) od 7. do 11. leta. Ta program lahko uporabljajo otroci z različnimi stopnjami umetniških sposobnosti.

Program krožka predvideva veliko količino ustvarjalne dejavnosti, povezane z opazovanjem okoliškega življenja. Razredi likovnih in praktičnih ter dekorativno-uporabnih dejavnosti, seznanjanje z likovnimi deli rešujejo ne le posebne naloge likovne vzgoje, temveč tudi bolj globalne - razvijajo otrokov intelektualni in ustvarjalni potencial. Otrokova praktična dejavnost je usmerjena v to, da z umetniškimi sredstvi, ki so na voljo za njegovo starost, odraža svojo vizijo sveta okoli sebe.

Glavne dejavnosti učencev v teh razredih so: umetniška percepcija, informacijsko spoznavanje, vizualna dejavnost, umetniška komunikacija (sklepanje o tem, kar je videl, izbor literarnih del, izvedba poezije, tematsko povezana s preučevalnim gradivom, poslušanje in izvajanje glasbenih del), tj. uporaba celotnega obsega umetniških in ustvarjalnih izkušenj mlajšega šolarja pri pouku ruskega jezika, literarnega branja, likovne umetnosti in umetniškega dela, glasbe ter nadaljnje kopičenje te izkušnje.

V učilnici se aktivno uporabljajo vrste umetniških dejavnosti: skice, ilustracije, skice ornamentov, izbira barv, elementov okraskov.

Na predvečer vsakega praznika je na ogled razstava otroških del: novoletne voščilnice, pustne maske, risbe. Razstava se nenehno posodablja, kar študentom omogoča, da iz opravljenega dela izkusijo veselje in občutek uspeha.

Program je zasnovan za 128 ur:

• 1 leto - 28 ur (1 ura na teden);
• 2 leti - 33 ur (1 ura na teden);
• 3 leta - 33 ur (1 ura na teden);
• 4 leta - 33 ur (1 ura na teden).

Trajanje 1 lekcije - 1 ura.

Namen: razkrivanje otrokovega ustvarjalnega potenciala z umetniškimi in grafičnimi ter dekorativnimi in uporabnimi sredstvi.

Naloge:

• Razviti domišljijo, fantazijo, umetniški okus;
• razširiti metode spoznavanja okoliške resničnosti;
• oblikovati kulturo otrokove osebnosti v vseh manifestacijah;
• vzgajati moralna in estetska čustva, čustveno vrednotni pozitiven odnos do sebe in sveta okoli.
• seznaniti otroke z opazovanjem okoliške stvarnosti skozi vrste umetnosti in obrti ter oblikovanja, razviti najpomembnejše sposobnosti.
• Šolarjem pomagajte videti umetnikove dejavnosti v domu, na ulici, na javnih mestih.
• Naučite se delati individualno in v timu.

Načelo gradnje programa

V učilnici se izvajajo dejavnosti, ki ustvarjajo pogoje za ustvarjalni razvoj učencev na različnih starostnih stopnjah in upošteva se različen pristop, odvisno od stopnje nadarjenosti in starosti učencev. Faze programa:

• uvodno - 1 leto usposabljanja za študente, stare 6-7 let;
• razvijanje - 2 leti študija za študente 8-10 let;
• raziskava - 1 leto študija za študente, stare 10-11 let.

Glavna didaktična načela programa: dostopnost in jasnost, doslednost ter sistematično usposabljanje in izobraževanje ob upoštevanju starosti in posameznih značilnosti otrok. Na primer, v skupini prvega letnika študija otroci opravljajo ustvarjalne naloge, v skupini drugega letnika - preveč, vendar na bolj zapleteni ustvarjalni in tehnični ravni, če hočejo svoje sposobnosti, popravljajo napake. Otroci preučujejo program, od preprostega do zapletenega, pri čemer upoštevajo vrnitev k gradivu na novi, bolj zapleteni ustvarjalni ravni.

Oblike pouka

Eden glavnih pogojev uspešnosti poučevanja in razvoja ustvarjalnosti učencev je individualni pristop do vsakega otroka. Pomembno je tudi načelo usposabljanja in izobraževanja v timu. Vključuje kombinacijo kolektivnih, skupinskih, posameznih oblik organizacije v učilnici. Kolektivne naloge so uvedene v program z namenom razvijanja komunikacijske izkušnje in občutka za kolektivizem. Rezultati kolektivnega umetniškega dela študentov se uporabljajo pri oblikovanju pisarn, prireditev, hodnikov. Poleg tega se umetniška dela, izvedena v učilnici, uporabljajo kot darila za sorodnike in prijatelje. Družbeni položaj rezultatov umetniške dejavnosti šolarjev je zelo pomemben v izobraževalnem procesu.

Metode

Program za kvalitativni razvoj ustvarjalne dejavnosti mladih umetnikov zagotavlja:

Študenti dobijo možnost, da izberejo likovno obliko, likovno izrazno sredstvo. Izkušnje pridobivajo z umetniškimi dejavnostmi v grafiki, slikarstvu. V vsakem poslu potrebujete "zlato sredino". Če v otroku razvijete samo domišljijo ali se učite samo kopiranja, ne da bi te naloge povezali s kompetentnim izvajanjem dela, potem na koncu zapeljite učenca v slepo ulico. Zato se pravila risanja tradicionalno kombinirajo z elementi fantazije.

Teoretično znanje v vseh sklopih programa je dano že na prvih lekcijah, nato pa še utrjeno v praktičnem delu.

Praktični pouk in razvoj umetniške percepcije sta v programu predstavljena v svoji vsebinski enotnosti. Metode, kot so razmnoževanje (razmnoževanje); ilustrativni (razlago spremlja demonstracija vizualnega gradiva); problematična (učiteljica postavlja težavo in skupaj z otroki išče načine, kako jo rešiti); hevristično (težavo oblikujejo otroci in ponudijo načine, kako jo rešiti).

Metode vključujejo pogovor, razlago, predavanje, igro, tekmovanja, razstave, počitnice, eksperimente, pa tudi skupinske, kombinirane, čisto praktične vaje. Nekateri pouk potekajo v obliki samostojnega dela, kjer se spodbuja samostojna ustvarjalnost. Končna dela na podlagi rezultatov vsakega bloka, pol leta in leto, so tudi neodvisna. Na začetku vsake lekcije je nekaj minut namenjenih teoretičnemu pogovoru, lekcija se zaključi s pregledom del in njihovo razpravo.

	Odseki	Število ur	Seznam univerzalnih študentskih akcij
	Uvod		Poznati varnostno tehniko; Zanimajte otroke.
	"Zamislite in razvijajte." Glavni del		Da bi lahko natančno, enakomerno rezali s škarjami; biti sposoben pravilno držati krtačo, karan-črtico, škarje; biti sposoben narediti preprost ornament iz geometrijskih oblik; poznajo različne tehnike kiparjenja (barillef, plane-bone in volumetrično kiparstvo); poznajo ljudske obrti (matryoshka);
	Zaključek		biti sposobni sodelovati; razvoj gibalnih sposobnosti prstov; razvoj otrokove domišljije in fantazije.

Akademski-tematski načrt(1 leto študija)

Program krožka "Dekorativni obrti"

OBRAZLOŽITEV

Ustreznost Program Rokodelstvo je namenjen delovnemu in estetskemu izobraževanju mladostnikov, poučevanju različnih vrst ročnih del, upošteva interese in starostne značilnosti učencev ter spodbuja razvoj ustvarjalnega samoizražanja z ustvarjanjem posameznih izdelkov. Razvijati ustvarjalne sposobnosti učencev, jih pripravljati na sodobno odraslo življenje, vzgajati prizadevnost, oblikovati estetski okus, občutek za harmonijo, prispeva k zagotavljanju socializacije posameznika v družbi, uvaja ljudske tradicije in običaje.

Ljudje že od antičnih časov izdelujejo različne izdelke, ki si prizadevajo, da bi bili le lepi, ampak tudi priročni za uporabo. Material za delo je bilo tisto, kar je dala zemlja, kar je prihajalo iz same narave: kamen, glina, les, trava, salom.

Komuniciranje študentov z deli ljudske umetnosti, njihovo sodelovanje pri ustvarjanju koristnih, potrebnih in lepih stvari so zelo pomembni za splošni umetniški razvoj otrok, za negovanje zdravega moralnega načela, ljubezen in spoštovanje do dela.

Ročne obrti so velikega pomena za razvoj otrokove osebnosti. Prispevajo k razkrivanju ustvarjalnega potenciala posameznika, prispevajo k procesu oblikovanja otrokove estetske kulture, njegove čustvene odzivnosti. S pridobivanjem praktičnih veščin in sposobnosti na področju umetniške ustvarjalnosti otroci dobijo priložnost, da zadovoljijo potrebo po ustvarjalnosti in uresničijo željo po ustvarjanju nečesa z lastnimi rokami.toprogram je izvajanje pedagoških idej oblikovanja sposobnosti mlajših učencev za učenje - samostojno pridobivanje in sistematiziranje novih znanj in veščin. V tej vlogi program zagotavlja izvajanje po načelih:

Razvoj individualnosti vsakega otroka v procesu družbene samoodločbe v sistemu izvenšolskih dejavnosti;

Kontinuiteta dodatnega izobraževanja kot mehanizma celovitosti in integritete izobraževanja na splošno;

Sistematična organizacija izobraževalnega procesa;

Razredi v krožku "igla" lahko bistveno vplivajo na estetsko in delovno vzgojo, racionalno uporabljajo prosti čas učencev. Delo s plastelinom, naravnimi in odpadnimi materiali, tkanino - to so najpogostejše vrste okrasnih in uporabljenihumetnost med šolarji. Teoretični del vključuje kratka pojasnila o temah pouka in metodah dela, in praktična je sestavljena iz več nalog. Na začetni stopnji dela obvladajo tehnike obdelave materiala.Otroke je treba vzgajati v zmožnosti nadzorovanja spoštovanja osnovnih pravil delovne kulture, dela začeti do konca, jih naučiti, da lahko materiale uporabljajo zmerno in natančno, uporabljajo orodja in jih shranjujejo. V delu krožka je posebna pozornost namenjena vprašanjem varnosti dela. Ta program je zasnovan za razvijanje ustvarjalnih nagibov otrok v različnih vrstah umetniških in estetskih dejavnosti.

Novostprogram je sestavljen iz dejstva, da prikazuje razvijajoče se funkcije dekorativne in uporabne umetnosti ruskih ljudstev kot sestavnega etničnega, kulturnega, zgodovinskega in socialno-pedagoškega pojava. Da so te funkcije v njihovi integrirani obliki usmerjene v zagotavljanje osebne rasti otrok. Na podlagi tega je program zasnovan na estetski vzgoji šolarjev. Združitev zanašanja na kulturno tradicijo in inovativni poudarek

Neokrnjeno in krožno delo

- vsestranski estetski in intelektualni razvoj otrok;

Ustvarjanje pogojev za samouresničitev učenca v ustvarjalnosti;

Oblikovanje praktičnih delovnih veščin;

- razvoj individualnih ustvarjalnih sposobnosti.

- razvoj domišljijskega mišljenja in domišljije

Ti cilji bodo doseženi z izvajanjem naslednjih nalog

Izobraževalni:

Otroci obvladajo znanje o različnih vidikih umetnosti in obrti;

Usposabljanje tehnik in tehnologij za izdelavo kompozicij; preučevanje lastnosti različnih materialov;

Usposabljanje tehnik in tehnologij za izdelavo kompozicij;

Preučevanje lastnosti različnih materialov;

Tehnike učenja samorazvojnih obrti.

Razvoj estetske zahtevnosti, neodvisnosti presoje v dojemanju umetniških del.

Razvoj:

Razvoj otrokovega umetniškega okusa in ustvarjalnosti;

Razvoj domišljijske domišljije in razmišljanja;

Razviti iznajdljivost, iznajdljivost in trajno zanimanje za delo umetnika, oblikovalca;

Razviti sposobnost krmarjenja po problematičnih situacijah;

Prebudite radovednost na področju ljudske, dekorativne in uporabne umetnosti, tehnične estetike, arhitekture;

Izobraževalni:

Vzgajati ljubezen do domovine, rodne narave, ljudskih tradicij.

Vzgoja spoštovanja in ljubezni do zakladov nacionalne in svetovne kulture pri otrocih;

Preučite najbogatejšo dediščino ruskih obrtnikov;

Razvoj samozavesti, oblikovanje ustrezne samozavesti;

Biti sposoben videti gradivo, fantazirati, ustvarjati zanimive slike, kompozicije;

Razviti otrokovo ustvarjalno domišljijo, umetniški okus, občutek za lepoto in proporce;

Oblikovanje natančnosti pri delu in trdem delu;

Razvoj komunikacijskih veščin kulture komunikacije z vrstniki.

Program izvaja glavne naloge za izboljšanje razvoja, usposabljanja in izobraževanja mlajše generacije. Delo učencev, tako v učilnici kot zunaj učilnice, prispeva k razvoju njihove percepcije, razmišljanja, igra pomembno vlogo pri izobraževanju in rešuje tudi problem strokovnega usposabljanja. Ustvarjalno delo, projektne dejavnosti in druge tehnologije, ki se uporabljajo v sistemu dela krožka, bi morale temeljiti na otroški radovednosti, ki jo je treba podpirati in voditi. Ta praksa mu bo pomagala, da bo uspešno obvladal ne le splošne izobraževalne spretnosti in sposobnosti, temveč tudi obvladal bolj zapletene dekorativne in uporabne tehnike ter sodeloval na različnih tekmovanjih in razstavah.

Obrazci in metode poučevanja

V procesu usposabljanja različni oblike zasedbe :
tradicionalne, kombinirane in praktične vaje; predavanja, igre, počitnice, tekmovanja, tekmovanja in drugo.
Metode, ki temeljijo na načinu organizacije lekcije:

Ustno (ustna predstavitev, pogovor, zgodba, predavanje itd.);

Vizualno (prikaz video in večpredstavnostnega gradiva, ilustracije, opazovanje, prikaz (izvedba) itd.);

- praktično (delo z navodili, diagrami in predlogi)

Metode, ki temeljijo na stopnji aktivnosti otrok:

Pojasnjevalno in nazorno - otroci zaznavajo in usvajajo že pripravljene informacije;

Reproduktivno - učenci reproducirajo pridobljeno znanje in obvladajo načine dejavnosti;

Delno iskanje - sodelovanje otrok v kolektivnem iskanju, reševanje problema v povezavi z učiteljem;

Raziskave th - samostojno ustvarjalno delo študentov.

Metode, ki temeljijo na obliki organiziranja dejavnosti učencev v učilnici:

Frontalno - sočasno delo z vsemi učenci;

- individualno-frontalna - izmenjava posameznih in čelnih oblik dela;

- skupinska - organizacija dela v skupinah;

- posameznik th - individualno izvajanje nalog, reševanje problemov.

Starost otrok, ki sodelujejo pri izvajanju tega programa

Program je zasnovan za otroke osnovnošolske starosti 6-9 let. V krog so vsi sprejeti brez posebnega izbora.Razredi potekajo4 ur na teden, kar je144 uro in v letu. Razredi potekajo v skupini 15 ljudi. Obdobje izvajanja programa 1 leto.

Način delovanja krožka je 2 uri na teden po 2 uri.

Zahteve za stopnjo usposobljenosti študentov

Učitelj med poukom usmerja ustvarjalnost otrok ne le k ustvarjanju novih idej, razvoja, temveč tudi k samospoznanju in odkrivanju njihovega "jaz". Hkrati je treba zagotoviti, da lahko učenci sami uresničijo svoje nagnjenosti in sposobnosti, saj to spodbudi njihov razvoj. Tako bodo lahko zavestno razvijali svoje miselne in ustvarjalne sposobnosti. Kot rezultat študija v krožku po tem programu predvidevamo, da bodo študentje dobili naslednja osnovna znanja in spretnosti: sposobnost načrtovanja vrstnega reda delovnih operacij, sposobnost nenehnega spremljanja dela, sposobnost uporabe najpreprostejših orodij, poznavanje vrst in lastnosti materiala, obvladanje tehnik izdelave preprostih obrti, širitev njihovih obzorij na področju naravoslovja, likovne umetnosti, literature.

Pričakovani rezultati

Osebni rezultati študij predmeta je oblikovanje naslednjih veščin:

oceniti življenjske situacije (dejanja, pojavi, dogodki) z vidika lastnih občutkov (pojavov, dogodkov), v predlaganih situacijah upoštevajte določena dejanja, kije mogoče oceniti kot dober ali slab;

poimenujte in razložite svoja čustva in občutke iz predvidenih umetniških del, razložite svoj odnos do dejanj z vidika univerzalnih moralnih vrednot;

samostojno prepoznati in razložiti njihovi občutki in občutki, ki izhajajo iz kontemplacije, sklepanja, razprav, najpreprostejših pravil vedenja, ki so skupna vsem ljudem (temelji univerzalnih moralnih vrednot);

v predlaganih situacijah se zanašajte na skupna za vsa preprosta pravila vedenja in se odločite, kaj storiti.

Rezultati metapredmeta študij predmeta je oblikovanje naslednjih univerzalnih učnih akcij (ULE).

Regulativni UUD:

izreči zaporedje dejanj v lekciji, nauči se s pomočjo učitelja izraziti svojo domnevo (različico)pojasni izbiro najprimernejši materiali in orodja za nalogo;

naučite se pripraviti delovno mesto in nastopati praktično delo po načrtu, ki ga je učitelj predlagal na podlagi vzorcev, risb, vizualnega gradiva;

nadzorujejo natančnost označevanja delov s šablono;

naj se skupaj z učiteljem in drugimi učenci učijo, da bi v učilnici čustveno ocenili dejavnosti vseh skupin kot celote.

Kognitivni UUD:

krmariti v svojem sistemu znanja: razlikovati novo od že znanega s pomočjo učitelja;

Komunikativni UUD:

sporočite svoj položaj drugim: poljubljati se vaša misel na risbah, ki so na voljo za izdelavo izdelkov;

- poslušati in razumeti govor drugih.

Predmet rezultati delo v krogu je starostno primernim začetnim informacijam o tehnologiji, tehnologijah in tehnološki plati dela, o osnovah delovne kulture, elementarnih veščinah predmetno-transformativne dejavnosti, poznavanju različnih poklicev in sposobnosti krmarjenja po svetu poklicev, elementarnih izkušnjah ustvarjalnih in projektnih dejavnosti.

Povzemanje obrazcev izvajanje dodatnega izobraževalnega programa

1. Sestavljanje albuma najboljših del.

2. Organiziranje razstav študentskega dela:

– v skupini,

– v šoli,

3. Uporaba ročnih del-spominkov kot darila; dekoracija dvorane za prirejanje prazničnih matinej.

4. Udeležba na mestnih tekmovanjih, razstavah otroške uporabne in tehnične ustvarjalnosti.

4. Sodelovanje (na daljavo) v vseslovenskih in mednarodnih natečaji, razstave otroške uporabne in tehnične ustvarjalnosti.

Glavne oblike in metode organizacije izobraževalnega procesa

Vsaka lekcija je specifična po svojem posebnem namenu, logiki in svoji strukturi. Glavne funkcije učnih metod so zagotoviti medsebojno povezanost učitelja in učenca, da se zagotovi asimilacija izobraževalnih vsebin v skladu z nalogo; spodbujati izobraževanje in razvoj učencev, intenzivirati otrokovo izobraževalno in kognitivno dejavnost. Na podlagi tega se pri izbiri določenih učnih metod upošteva posebnost kontingenta otrok. Vsak pouk je oblika izvajanja vseh funkcij učnega procesa, organizira motivirane izobraževalne in kognitivne dejavnosti vsakega otroka, kakovost znanja se oblikuje v sistemu, individualizacija učenja poteka prek diferenciranega pristopa z ustvarjanjem pogojev za obvladovanje učnega gradiva, pri čemer individualno upoštevamo tempo in odmerek. Na splošno je za delo učitelja značilen poseben slog, način dela.

Glavni obrazec

Izobraževalni problem je bil rešen v učilnici

Metode

1. Kognitivna lekcija

Prenos informacij.

Pogovor, zgodba, poročilo, poslušanje

2. Praktična lekcija o razvoju določene veščine.

Usposabljanje. Razviti sposobnost ravnanja s predmeti, orodji, materiali. Naučite se uporabljati teorijo v praksi, učite dela.

vaje

3. Samostojne dejavnosti otrok

Sami poiščite rešitev za težavo

Vaje

4. Ustvarjalne vaje

Uporaba znanja v novih pogojih. Izmenjava idej, izkušenj

Vadba, medsebojni pregled, začasno skupinsko delo

5. Igralna oblika

Ustvarjanje zabavnih razmer

Kratka igra, igra z lupino

6. Tekmovanja

Nadzor znanja, razvoj komunikacijskih odnosov. Prilagajanje znanja, spretnosti, razvoj odgovornosti, neodvisnost

Igra

7. Razstave

Množične informacije in vizualne informacije, spodbujanje ustvarjalnosti, ocena rasti spretnosti

ekspozicija

8. Lekcija - tekmovanje

Utrjevanje veščin, znanj, veščin

Igra

9. Lekcija - poslovna (igra vlog)

Krepitev motivacije za učenje, oblikovanje kognitivne aktivnosti, poglabljanje in širjenje znanja, prenos teoretičnega učnega gradiva v praktično dejavnost

Lekcija-izlet, pouk-ekskurzija, lekcija-intervju, pouk-predstavitev itd.

10. Lekcija - predavanje

Oblikovanje motivacije, nastavitev za aktivno zaznavanje

11. Lekcija - test

Povzemanje, prepoznavanje zavedanja o znanju, povečanje odgovornosti za rezultat dela

Individualna ali skupinska lekcija, intervju, izpit

12. Integrirana lekcija

Razvijanje zanimanja študentov za predmet

Intervju, seminar, konferenca, igra vlog, posploševanje gradiva v obliki tabel, biltenov, stenskih časopisov

13. Modularna lekcija

Spodbuja operativno asimilacijo gradiva, nadzor znanja, veščin in njihovo popravljanje

Samostojna dejavnost

Ustvarjanje uspešnih situacij za vsakega otroka je eno glavnih načel.

Zagotavljanje pogojev, ki vodijo k samoodločbi, samorazvoju, samouresničevanju, ustrezni samozavesti posameznika, je eno najpomembnejših načel dela.

Kot rezultat učenja, otroci mora vedeti:

Vrste umetnosti in obrti;

Ime in namen ročnega orodja in naprav;

Ime in namen materialov, njihove osnovne lastnosti, uporaba, uporaba in razpoložljive metode obdelave;

Pravila organizacije delovnega mesta;

Pravila glede varnosti pri delu in osebne higiene pri delu z različnimi materiali.

Mora biti sposoben:

Pravilno organizirajte svoje delovno mesto;

Uporabljajte ročna delovna orodja, pri čemer pridobljene spretnosti uporabljate v praksi;

Upoštevajte pravila varstva pri delu in osebne higiene pri delu z različnimi materiali in orodji;

Samostojno opravljati delo v skladu s tehnologijo in pri tem uporabiti znanje, sposobnosti in veščine, pridobljene pri predmetu specializacije;

Sodelujte z vrstniki, pomagajte prijatelju, pokažite neodvisnost.

Pouk poteka v vzdušju dobre volje in medsebojnega razumevanja, spodbuja se najmanjši uspeh otroka. Oblike seštevanja rezultatov izvajanja programa: zaključni razredi, praznični dogodki, igre, razstave po rezultatih usposabljanja, udeležba na razstavah različnih stopenj. Praznični dogodki, igre - to je nekakšen nadzor nad rezino znanja, spretnosti in veščin, pridobljenih v učilnici. Organizacija razstav Je nadzor nad otrokovo rastjo, način izražanja ustvarjalnosti, spodbujanje odgovornosti in želja po delu bolj zanimiva

Akademski-tematski načrt

1 leto študija

Tema

Če-

čast

ure

Teorija

iCal

Vadite

iCal

Uvodna lekcija

Delo s papirjem in kartonom

Origami tehnika

Sodelujte z odpadni material

Delo s plastelinom

Ravnanje z jajčnimi lupinami

Delo z barvnimi nitmi

Delo z lupinami amije

Delo s solnim testo

Delo s tkanino in krznom

Zaključna lekcija.

Skupaj

144

12

132

Vsebina programa

1 leto študija

Vsebina tega programa je namenjena izvajanju ustvarjalnega dela, katerega osnova je individualna in kolektivna ustvarjalnost. V osnovi vse praktične dejavnosti temeljijo na izdelavi izdelkov. Izobraževanje je načrtovano različno z obveznim upoštevanjem zdravstvenega stanja študentov. Program predvideva izvajanje praktičnega dela, ki prispeva k oblikovanju veščin za zavestno uporabo znanja, pridobljenega v praksi, pri izdelavi umetniških vrednosti iz tekstilnih materialov. Na usposabljanjih v delovnem procesu je pozornost namenjena spoštovanju varnosti pri delu, sanitarnih in osebnih higienskih predpisov, racionalni organizaciji delovnega mesta, spoštovanju orodij, opreme pri izdelavi umetniških izdelkov.

Komuniciranje z naravo, seznanjanje z umetniškimi deli, z rokodelstvom in obrtjo pozitivno vplivajo na nastajajočo osebnost. Poleg tega naj otroci ne bodo samo pasivni opazovalci, ampak tudi ustvarjalci, ki sodelujejo v procesu preoblikovanja naravnih materialov v čudovite izdelke.

Uvodna lekcija (1 ura).

Pogovor, seznanjanje otrok s posebnostmi krožka.

Zahteve za vedenje učencev med poukom.

Upoštevanje reda na delovnem mestu.

Skladnost z varnostnimi predpisi. Nadzor nad vhodom.

Delo z naravnimi materiali (14 ur).

Izdelava obrti iz naravnih materialov, delo z školjkami omogoča pogled na svet okoli nas skozi oči ustvarjalca, ne potrošnika. In tudi če obrti niso zelo popolne, bodo otrokom prinesle veliko veselja in ustvarjalnega zadovoljstva. Pri delu z lupinami in naravnim materialom se ne razvijajo samo ustvarjalne sposobnosti, temveč se jasno izsledijo interdisciplinarne povezave z lekcijo branja in razvoja govora, risanja in matematike.

Delo s papirjem in kartonom (11 ur).

Upoštevajo se različne vrste papirja in različni načini obdelave in uporabe. Aplikacija je narejena iz izrezanih delov, mozaik je iz elementov, pridobljenih z rezanjem. Aplikacija za rezanje se postopoma zapleta. Odtrgavanje se izvede po ukrivljeni konturi, ročno ali preneseno iz vzorca. Na izrezanih delih otroci ne izvajajo več ravnih, ampak volumetričnih aplikacij.

Seznanje z umetnostjo mozaika se nadaljuje. Pri izvajanju neprekinjenega mozaika iz lomljenih kosov se poveča slikovit učinek obrti. Otroci se naučijo, kako dobiti pol volumetrični mozaik s spreminjanjem oblike elementov iz papirja. Navsezadnje je celo V. A. Sukhomlinski dejal: „Izvor ustvarjalnih sposobnosti in daril otrok je na dosegu roke. Iz prstov, figurativno gledano, prihajajo najfinejši tokovi, ki napajajo vir ustvarjalne misli. Z drugimi besedami: več kot je spretnosti na dlani, pametnejši je otrok. "

Origamijeva tehnika (20 ur).

Origami razvija konstruktivno mišljenje, sposobnost kombiniranja, prostorsko razmišljanje, občutek za obliko, ustvarjalno domišljijo, umetniški okus; origami prav tako spodbuja razvoj spomina, saj si mora otrok, da bi lahko izdelal obrt, zapomniti zaporedje njegove izdelave, tehnike in načine zlaganja; spodbuja koncentracijo pozornosti, saj vas prisili, da se osredotočite na proizvodni postopek, da dosežete želeni rezultat; seznani otroke z osnovnimi geometrijskimi pojmi (kot, stran, kvadrat, trikotnik itd.); razvija intuitivno mišljenje, sposobnost razsvetljenja in intuicijo.

Delo z odpadnimi snovmi (12 ur).

Otroci pri delu z odpadnimi snovmi uporabljajo različne vrste embalaže - plastične in kartonske škatle, skodelice, vžigalice, različne steklenice itd. Za ustvarjanje slik živali in pravljičnih likov se uporabljajo kartonske škatle različnih oblik. Otroci se naučijo kombinirati, primerjati velikosti, prilepiti s papirjem in dodati potrebne podrobnosti.Vsi otroci imajo radi sladkarije. Ko pa jedo sladkarije ali čokolado, potem poleg prijetnega okusa v ustih pustijo tudi lepo sijočo papirnato embalažo - folijo. In malo ljudi ve, da lahko iz folije izdelate zabavne obrti, ki bodo navdušile vaše prijatelje in znance. Konec koncev je folija odličen material za izdelavo vseh vrst ročnih del - uporabnih in razburljivih, na primer smešnih živali in nakita, ki bodo videti skoraj kot pravi nakit ali jedi, iz katerih lahko resnično jeste in pijete.

Delo s plastelinom (14 ur).

Otroci se med delom s plastelinom naučijo širiti tanko plast plastelina na podlago, na katero nato nanesejo odtise s kupčkom ali drugimi predmeti, risbe s plastelino iz plastelina in mozaične elemente. Plasticin se pojavlja tudi kot slikovno orodje za ustvarjanje aplikacij na kartonu in steklu. Ko se seznanite s to vrsto dela, se tehnika nanašanja plastelinskega ozadja spremeni: enobarvno ozadje postane večbarvno. Znana konstruktivna metoda kiparjenja je zapletena z uporabo nalepljenih okraskov na izdelek. Modeliranje živali, ljudi, jedi je narejeno iz celega kosa, in ne iz ločenih delov. V zaključnem pouku naj otroci vse naučene metode pri delu kombinirajo po lastni zasnovi.

Delo z jajčnimi lupinami (8 ur).

Jajčna lupina se težko opraska z nožem in je po trdoti blizu marmorja. Odlično je brušen in poliran ter pridobi prijeten mehak sijaj. Pri slikanju z orientalskim lakom so bile jajčne lupine nalepljene tam, kjer je bilo potrebno upodobiti kamnit zid ali skalo, prekrito z razpokami. Škropljenje majhnih školjk je posnemalo cvetenje spomladanskih vrtov. Ko se ravna, se jajčna lupina razbije na številne drobne koščke, ki se ne razpadajo zaradi tankega filma na notranji strani. Mnoge razpoke, ki nastanejo med školjkami, so skoraj nevidne. Toda vredno jih je pokazati s pomočjo neke vrste barvila, mrežni vzorec razpok postane viden, tako da navadne jajčne lupine spremenijo v privlačen dekorativni material.

Delo z barvnimi nitmi (16 ur).

Spoznavanje z nitmi (šivanje, krpanje, za vezenje, debelo, tanko) njihova uporaba. Učenje tehnik tkanja iz niti. Opozorilo otrok na racionalno in varčno uporabo materialov, barvno kombinacijo podrobnosti, natančnost. Otroke naučite izdelovati obrti iz novega materiala (večbarvne niti). Učenje tehnik tkanja iz niti. Spoznati nov način izdelave - luščenje razsutih oblik z barvnimi nitmi. Razvijte zanimanje za delo, željo, da delo opravite do konca in se veselite z vsemi otroki za dosežene uspehe.

Delo s slanim testo (12 ur).

Modeliranje slanega testa je ena izmed starodavnih umetnosti in obrti. Že stari Egipčani, Grki in Rimljani so figurice iz slanega testa uporabljali za verske obrede. V Nemčiji in Skandinaviji je bilo običajno, da se iz solinskega testa izdelujejo velikonočni in božični spominki. V odprtine oken ali pritrjene na vrata so bile obešene različne medaljone, venci, prstani in podkev. Veljalo je, da ti okraski prinašajo srečo in blaginjo lastnikom hiše, ki jo okrasijo. V Grčiji in Španiji so med praznikom v čast Matere božje na oltar položili čudovite venčke za kruh, okrašene z veličastnimi okraski. Tudi v daljnem Ekvadorju so obrtniki izdelovali predmete, poslikane s svetlimi barvami. Med Indijanci so imele takšne figurice iz testa simbolni ali mistični pomen. V Kitajskem 17. stoletju so bile lutke narejene iz testa.

Velike slike iz testa so bile priljubljene v vzhodni Evropi. Med slovanskimi ljudstvi takšne slike niso bile naslikane in so imele običajno barvo za peko, kar je veljalo za zelo privlačno. Testo so uporabljali za izdelavo figuric v ljudskih pravljicah.

Kako narediti slano testo

Glavni material za izdelavo izdelkov iz slanega testa: vrhunska moka - pšenica, ržena (daje testo več ohlapnosti), "ekstra" sol. Običajni delež za gnetenje slanega testa: za 2 dela moke morate vzeti 1 del soli in razredčiti z vodo do konsistence mehkega plastelina.
Kot aditivi se uporabljajo lepilo PVA ali ozadje (povečajo lepljivost odej in trdnost končnih izdelkov), rastlinsko olje (povečuje plastičnost, se doda v testo, namenjeno oblikovanju majhnih delov).

Če želite narediti majhno sestavo, gnetite testo v naslednji količini:
- sol - 200 g;
- Moka - 500 g;
- Voda - približno 250 ml (količina vode je odvisna od vrste moke, potrebe po dodajanju lepila ali olja);
- Lepilo - 2 žlici. žlice.
Za mešanje je bolje uporabiti mešalnik. Končano testo naj bo elastično.
Testo je treba hraniti v plastični vrečki, da se ne izsuši.

Delo s tkanino in krznom (26 ur).

Delo s tkaninami v izobraževalnem procesu ima
pomembno, saj spodbuja zgodnjo identifikacijo ustvarjalnega
nagnjenosti, sposobnosti otrok. Otrokom je zanimiva in jim daje veliko veselja; ni le vznemirljiv način preživljanja prostega časa, ampak je tudi sredstvo za reševanje številnih pedagoških težav, zlasti razvoja finih motoričnih spretnosti, kar vpliva na splošni intelektualni razvoj otroka, vključno z razvojem govora. Spoznavanje različnih vrst tkanin. Šivanje mehkih igrač. Izdelava igrač spominkov.

Koledarsko-tematsko načrtovanje

Tema lekcije

ura

Opomba

Uvodna lekcija

Delovni načrt krožka. Spoznavanje varnostnih ukrepov.

Varnostni predpisi. Upoštevanje reda na delovnem mestu. Pogovor "Ročna obrt v vaši družini"

1

Delo z naravnim materialom

14

Izlet v gozd za zbiranje naravnega materiala. Prikazane so različne vrste sušenja in skladiščenja naravnih materialov.

Vrtnice iz javorjevih listov.

Aplikacija "Jesenski šopek"

Medved in hudobna lisica iz stožcev in semen rastlin

Božično drevo iz stožcev

Kolektivno

job

Plošča "Jadrnica"

Gozdno kraljestvo (kolektivno delo)

Delo s papirjem in kartonom

11

Spoznavanje različnih vrst papirja in kartona ter njihova obdelava.

Moja psička. Odlomna aplikacija.

Jadrnica. Odlomna aplikacija.

Aplikacija "Petelin in kokoš"

Origami tehnika.

20

Trikotni modul Origami. Izdelava modulov

Kolektivno

job

Metulj Origami.

Pravljične slike z uporabo tehnike origami. Snow Maiden.

Kolektivno

job

Pravljične slike z uporabo tehnike origami. Božiček.

Delo z odpadnim materialom

12

Izdelava igrač za novo leto.

Vrečka z ovoji za bombone.

Gradnja hiše za pravljične junake.

Kolektivno

job

Figurice vžigalic

Delo s plastelinom

14

Spoznavanje gradiva. Spoznavanje z različnimi tehnikami kiparjenja.

Reliefna slika znakov zodiaka. Skupinsko delo.

Panel "V državi"

Kolektivno

job

Jež iz plastike.

Aparati iz plastelina na steklo, kot so jih zamislili študentje

Delo z školjkami, peskom

8

Žar "Morje"

okvir za sliko"Zamrznjeno morje"

Aplikacija "Del fina"

"Tortilla"

Delo z barvnimi nitmi

16

Vrste niti (bombaž, volna, svila, sintetična

Lutka iz niti. "Martinichki"

Lutka iz niti. "Hobotnica"

Igrača iz pomponov "Piščanec"

Pom-pom igrača "Kolobok"

Aplikacija z nitnimi čipi. "V vasi"

Kolektivno

job

Delo z lupinami

6

"Ladybug" .Aplikacija

"Cvetlični vzorci" .Panno

Kolektivno

job

"Zlata ribica" .Aplikacija.

Sestavek po pravljici P. Bazhova "Srebrno kopito".

Kolektivno

job

Delo s solnim testo

12

Spoznavanje novega materiala za izdelavo ročnih del - soljeno testo, njegove značilne lastnosti (mehko, elastično, močno med toplotno obdelavo).

Spominška igračka "Snake Queen"

Spominkovska igrača "Krokodil"

Igrače-spominek "Hippopotamus"

Delajte po načrtih študentov.

Delo s tkanino in krznom

26

Spoznavanje tkanin rastlinskega izvora (bombaž, lan), svile in volnenih tkanin; niti (šivanje, darjenje, za vezenje, debele, tanke) z njihovo uporabo.

Izdelava igrač spominkov.

Šivanje mehkih igrač. Mehka igrača "Medved"

Šivanje mehkih igrač. Mehka igrača "zajček"

Aplikacija "Rože v vazi"

Aplikacija "Seascape"

4

51

Pogovor o zgodovini tehnike patchwork.

1

52

Šivanje preproge iz ostankov različnih tkanin.

4

Zaključna lekcija.

2

53

Končni nadzor. Razstava del, zagovor projekta.

2

METODOLOŠKA PODPORA PROGRAMA

Tehnike in metode organiziranja izobraževalnega procesa

V delu se uporabljajo vse vrste dejavnosti, ki razvijajo osebnost: igra, delo, spoznanje, učenje, komunikacija, ustvarjalnost. V tem primeru opazimo naslednje predpisi:

• vrste dejavnosti morajo biti raznolike, družbeno pomembne, namenjene uresničevanju osebnih interesov; otroci.

  dejavnost mora ustrezati zmožnostim posameznikov, zasnovana je tako, da spodbuja otroke, ki imajo sposobnost organiziranja in izvajanja, pomaga izboljšati status posameznih študentov v skupini, pomaga utrditi vodilne uradne vloge voditeljev, katerih vpliv je koristen;

  upoštevati je treba glavne značilnosti kolektivne dejavnosti: delitev dela, sodelovanje otrok, soodvisnost, sodelovanje otrok in odraslih.

Pri določanju vsebine dejavnosti se upošteva naslednje načela:

izobraževalna narava dela;

znanstveni značaj (spoštovanje stroge tehnične terminologije, simbolov, uveljavljene pravilnosti);

povezava teorije s prakso (praksi se dodeli 80% časa študija);

sistematičen in dosleden;

razpoložljivost in cenovna dostopnost;

zavest in dejavnost;

vidnost;

moč obvladovanja znanj in veščin (doseženo z izvajanjem vseh zgornjih načel).

Vsaka vrsta ustvarjalnosti ima svojo tehnologijo, medtem ko lahko ločimo številne splošne bistvene določbe izobraževalnega procesa:

obvezna tvorba pri otrocih pozitivna motivacija do ustvarjalne dejavnosti;

pridobivanje novih informacij, novih znanj pri obravnavi konkretnih praktičnih naloge;

obogatitev s čutnimi izkušnjami ter izkušnjo razmišljanja in praktične dejavnosti ne le pri vzgojnem delu, pa tudi po šolskih urah, v pogojih medosebne komunikacije;

pridobivanje delovnih veščin brez prisile;

zaposlitev vsak otrok med celotno lekcijo.

Zaradi takšnega usposabljanja so razredi resni, praktični, potrebni. Uspeh otrok pri izdelavi okrasnih in uporabnih umetniških izdelkov jim daje zaupanje v svoje sposobnosti, vzgaja se pripravljenost za izkazovanje ustvarjalnosti pri kakršni koli vrsti dela, premagajo oviro neodločnosti, plahosti pred novimi deli dela.

Želja po doseganju najboljšega rezultata, preseganju samega sebe, izboljšanju njihovih spretnosti se pri otrocih pojavi skozi celotno obdobje študija: - med izobraževalnimi igrami, med razstavami, kot posledica zavestne želje po samo izpopolnjevanju in obvladanju. Veliki predmeti se izvajajo kolektivno, kar pospeši ustvarjalni proces in študentom omogoči spretnost skupnega dela. Za ohranjanje stalnega zanimanja učencev za pouk v tematskem načrtu je zagotovljena pogosta sprememba dejavnosti.

Vsaka lekcija je načrtovana tako, da na koncu otrok vidi rezultate svojega dela. To je potrebno za stalno primerjalno analizo dela, ki je pomembna ne le za učitelja, temveč tudi za otroke.

PRIJAVLJENE USTVARJALNE VELIKOSTI

dejanja

operacije

V procesu poučevanja učencev izvajajo osnovno delovno znanje. Spretnost je znanje v akciji. Vsako delovno akcijo učenec izvede s skrbnim razmišljanjem o vsakem dokončanem elementu. Razumevanje in obvladane delovne akcije se postopoma združujejo v delovne metode. Glavni cilj vaj na prvi stopnji je, da otrok jasno razume, kako pravilno izvaja tehniko dela, in si prizadeva za uskladitev svojih dejanj z obstoječimi idejami o delovanju.

Znanje in veščine (zavestna dejanja) postanejo stabilna in se postopoma razvijejo v veščine (avtomatizirana dejanja). Spretnosti in spretnosti se medsebojno dopolnjujejo in pogojujejo. Navsezadnje vsak otrok obvlada naslednje spretnosti in sposobnosti: načrtuje delovni proces, organizira delovno mesto, izvaja tehnološke operacije in samokontrolo.

Oblike organiziranja izobraževalnih dejavnosti:

posameznik;

individualno-skupinska;

skupina (ali v parih);

čelno;

ekskurzija;

tekmovanje;

razstava.

Glavna vrsta usposabljanja je praktična.

Uporabljajo se naslednje učne metode:

razlagalno in nazorno;

reproduktivni;

težava;

delno iskalno ali hevristično;

raziskave.

Pedagoške tehnike:

Oblikovanje stališč (prepričanje, primer, pojasnilo, razprava);

Organizacija dejavnosti (usposabljanje, vadba, prikazovanje, posnemanje, zahteva):

Spodbujanje in popravljanje (spodbujanje, pohvale, tekmovanje, ocenjevanje, medsebojno ocenjevanje itd.);

Sodelovanje, ki učitelju in učencu omogoča partnerja v vznemirljivem izobraževalnem procesu;

Prosta izbira, ko imajo otroci možnost, da sami izberejo smer specializacije, učitelja, stopnjo zahtevnosti naloge itd.

Didaktična in tehnična oprema razredov.

Večino didaktičnega gradiva so izdelali učitelji sami

- posamezne komplekse didaktičnega gradiva za vsakega učenca: predloge, šablone, predloge itd.

- beležke, klasifikacijske sheme, tehnološki zemljevidi

- albumi z vzorci, fotografijami, čipi in diagrami.

Kriteriji in obrazci za ocenjevanje kakovosti znanja:

Na oddelku za umetnost in obrt ni točkovnega sistema v tradicionalnem smislu, obstajajo stopnje usposabljanja:

I stopnja - reproduktivna,

II. Stopnja - samostojno delo s pomočjo učitelja,

III stopnja - samostojno delo brez pomoči učitelja,

IV stopnja - ustvarjalna.

Končni rezultat programa naj bi dosegel III in IV stopnjo usposabljanja, udeležbo na razstavah, razstavah in tekmovanjih na različnih ravneh.

Pogoji za izvajanje izobraževalnega programa

1. Metodično delo. Za študente v pisarni se izdajo:

 Kotiček učenca.

 Stojala s shematičnimi risbami.

 Vzorci praktičnega dela.

 Revije in knjige.

 Hrani se mapa nabiranja materialov.

2. Materialni in tehnični ter sanitarno-higienski pogoji. Krog poteka v posebni sobi. Pisarna je dobro opremljena. Vsi materiali in orodja so shranjeni na določenem mestu.

SEZNAM REFERENCEV

1. E.K. Gulyants. Kaj lahko naredimo iz naravnega materiala. M., 1999

2. N. I. Sokolnikov. Osnove risanja, kompozicija. Obninsk, 1996.

3. K.V. Silaeva. Slano testo. M, 2000

4. Agapova I., Davydova M. "Šola za šivanje: mehka igrača" - M., 2007

5. Tekač T.A. “Fascinantno ročno delo” M., 2005

6. Geronimus T.M. "Vse lahko naredim sam" - M., 1998

7. Eremenko T. I. "Igla - čarovnica" - M., 1987

8. Lutseva E.A. „Tehnologija 1–4 razredi. Program «- M., 2008

9. Molotobarova O.S. "Krog za izdelovanje igrač za spominke" - M., 1990

10.V.V. Vygonov "Tridimenzionalni origami", Založba MSP, 2004

11. N.V. Volkova, E.G. Pohlepno "100 čudovitih obrti iz vseh stvari", Rosto-on-Don, 2009

12. D. Lyutskevič. Slikanje na steklo. -M .: "Eksmo", 2008

13. Yu Maryina. Kolaži in plošče. -M .: "Niola 21. stoletje", 2005

14. Dodatno izobraževanje za otroke: Zbirka avtorskih programov comp. A.G. Lazarev –M .: Ileksa; Javno šolstvo; Stavropol: Servisna šola, 2004

15. Gasuk E. - Umetniško vezenje - Kijev. Glavna založba Založbe višjih šol - 1989.

16. Čuvaško vzorčasto tkanje: Knjiga-album / V.A. Mineeva. - Čeboksary: \u200b\u200bČuvaška knjižna založba, 2008 .-- 182 str.

Občinska proračunska vzgojna ustanova gimnazija Zernograd

DOGOVORJENO ODOBRENO

namestnik direktorja po odredbi

za BP od "___" _______ 20. ___ leto št .__

Ravnatelj gimnazije

A.M.Savčenko, Žernograd

__________________

N. I. Mokrušina

PROGRAM

DODATNO IZOBRAŽEVANJE

krog

"Okrasitelj"

ZA UČENCE 11-13 LET STARIH

ČAS IZVAJANJA PROGRAMA - 1 LET

Nadzornik: učitelj

vizualna umetnost

najvišjo kvalifikacijo

Orlova O.F.

Čas porabe:

Sobota - 14.00

Žernograd

2014-2015 študijsko leto

OBRAZLOŽITEV

Zvezna komponenta državnega standarda splošnega izobraževanja vzgojno-izobraževalnega področja "Umetnost" je usmerjena v doseganje glavnega vzgojnega cilja: "vzgoja umetniške kulture kot zmožnosti doživljanja moralne in estetske vsebine likovnih del in utelešenja v lastni umetniški dejavnosti." Toda lastna umetniška dejavnost, torej otroška ustvarjalnost, bi morala temeljiti na kognitivnem interesu, katerega razvoj se mora učitelj ukvarjati.

Izobraževalni program krožka »Oblikovalec« predstavlja vsebino, organizacijske pogoje, stopnje vzgojnih dejavnosti sistema osnovnega splošnega in dodatnega izobraževanja za uspešno uresničevanje individualnih sposobnosti vsakega otroka. Raznolikost oblik in metod take povezave nudi učencem širšo paleto možnosti za izvajanje izobraževalnih potreb, učiteljem pa nove priložnosti za uresničevanje njihovega ustvarjalnega potenciala. Program zaporedno gradi pouk v določenem metodološkem zaporedju, pri čemer upošteva znanje, spretnosti in sposobnosti učencev.

Dokumenti in gradiva ob upoštevanju, kateri program je bil sestavljen:

Zakon Ruske federacije "O izobraževanju v Ruski federaciji".

Zvezna komponenta državnega standardnega izobraževalnega področja "Art".

Konvencija ZN o otrokovih pravicah.

Listina gimnazije.

Varnostna navodila.

Program krožka "Oblikovalec" je po vsebini, tematski usmerjenosti, prosti, poučni in kognitivni po svojem funkcionalnem namenu, studijski ali skupinski glede na organizacijsko obliko in letni glede na čas izvedbe.

Program Dekorater je namenjen učencem osnovne šole, prav tako pa jih zanima predmet, nadarjenim učencem in je namenjen zagotavljanju dodatnega teoretičnega in praktičnega usposabljanja na področju likovne umetnosti.

Vsebina programa je usmerjena v oblikovanje kulture ustvarjalne osebnosti, seznanjanje študentov s splošnimi človeškimi vrednotami s pomočjo lastne ustvarjalnosti in obvladovanje izkušenj iz preteklosti. Vsebina programa širi ideje študentov o vrstah, žanrih likovne umetnosti, stilih, uvaja tehnike in oblikovalske dejavnosti (grafično oblikovanje), oblikuje občutek za harmonijo in estetski okus. Ustreznost tega programa je tudi zaradi njegove praktične pomembnosti. Otroci lahko uporabijo pridobljeno znanje in praktične izkušnje pri delu na oblikovanju učilnice, šole, sodelujejo pri izdelavi razglednic, spominkov in obrti. Ponujeni razredi se osredotočajo na dekorativno in uporabno delo z različnimi materiali, vključno z naravnimi, pa tudi na razširjeno seznanjanje z različnimi slikarskimi in grafičnimi tehnikami z uporabo osnov programskega gradiva, njegovo poglabljanje in praktično utrjevanje pri ustvarjanju različnih del.

Kombinacija različnih pristopov k strukturiranju vsebin dodatnega izobraževanja lahko ponudi različne možnosti za izobraževalni proces, njegove učne načrte in programe v skladu s sodobnimi podobami, trendi ob upoštevanju regionalnih tradicij, individualnih potreb otrok in njihovih staršev:

Študentom, vpisanim v ta izobraževalni program, je zagotovljena popolna izobrazba, ki ustreza državnemu standardu.

Priložnost za študij v tem izobraževalnem programu lahko po dogovoru s starši izkoristijo vsi zainteresirani otroci.

Oblikovanje sposobnosti oblikovalske dejavnosti temelji na dveh glavnih vrstah dejavnosti študentov: ustvarjalna praksa in študij teorije. Vrednost znanja, potrebnega za ustvarjalnost, določa predvsem njihova doslednost. Program krožka "Okrasitelj" prispeva k otrokovemu razvoju, pri čemer upošteva njegove individualne sposobnosti, motive, zanimanja, vrednostne usmeritve zaradi dejstva, da se dodatno izobraževanje lahko izvaja le v obliki prostovoljnih združenj, je manj reguliran (v nasprotju z osnovno izobrazbo) in je usmerjen v razvijanje posebnih sposobnosti vsakega otrok po svoji izbiri. Ta kakovost dodatnega izobraževanja prispeva k oblikovanju dialoških odnosov, pri katerih se v iskalnem načinu učitelj in otrok medsebojno usvajata vzgojne, strokovne, kulturne vrednote. To je povzročilo izobraževalni program.

V skladu s konceptom učnega načrta, sprejetega na gimnaziji, je program tečaja zasnovan za 35 ur na leto, 1 uro na teden.

Namen tega programa je: Razvoj individualnosti vsakega otroka s pomočjo interakcije različnih oblik osnovnega in dodatnega izobraževanja v obogatenem izobraževalnem okolju z večstransko izbiro.

Glavni nalogeso:

Študenti poučujejo teoretična in praktična znanja; spretnosti in sposobnosti na področju dekoracije. Ustvarjanje pogojev za manifestacijo vzgojnih in ustvarjalnih potreb in interesov otrok.

Razvijte željo po poglabljanju znanja.

Vzbuditi zanimanje za umetniške in estetske dejavnosti.

Razvoj domiselnega razmišljanja in ustvarjalne aktivnosti učencev.

Vzpostavite občutek za timsko delo.

Širitev izobraževalnega prostora zaradi vključevanja v izobraževalni proces novih oblik interakcije med glavnim in dodatnim znotraj izobraževalnega programa in interakcije z drugimi izobraževalnimi programi (razvojno izobraževanje, regionalna komponenta).

7. Obvladovanje figurativnega jezika likovne umetnosti z oblikovanjem likovnih znanj, veščin in sposobnosti. Vzgojiti moralne lastnosti otrok (medsebojna pomoč, poštenost, vest, neodvisnost).

8. Ustvarite prijetno okolje za pouk in prireditve.

9. Razviti močno dejavnost.

10. Razviti čednost, čednost.

Strukturo programa sestavlja 10 izobraževalnih blokov (teorija, praksa). Vsi izobraževalni bloki ne zagotavljajo le asimilacije teoretičnega znanja, temveč tudi oblikovanje aktivno-praktičnih izkušenj. Praktično znanje prispeva k razvoju ustvarjalnih sposobnosti pri otrocih, sposobnosti utelešenja njihovih fantazij, pa tudi sposobnosti izražanja misli. Otroci, stari 11-13 let, so sposobni izvajati predlagane naloge na čustveno-figurativni ravni. Učni rezultati za ta tečaj so doseženi v vsakem izobraževalnem bloku.

1. Sorte.

raznolikost oblik in vsebine dodatnega izobraževanja;

raznolikost dejavnosti, ki so na voljo študentom v izobraževalnem prostoru;

različne udeležence v izobraževalnem procesu s svojimi vrednotami, cilji, pogledi, preferencami itd .;

Raznolikost je potrebna za ustvarjanje pogojev, da lahko študenti izberejo vrsto dejavnosti in odnos do te dejavnosti kot vira svojega razvoja.

2. Odprtost.

Izobraževalni program je odprt sistem, tj. zaznava vplive zunanjega okolja in se nanje odziva z lastnimi spremembami, v svojo strukturo nenehno vključuje nove elemente: nove učence, nove dejavnosti, nove odnose, nove vsebine izobraževanja, interakcijo z drugimi izobraževalnimi programi. Odprtost omogoča, da se izobraževalni program razvija, postane bolj zapleten in izmenjuje informacije.

Uporaba teh načel pri oblikovanju izobraževalnega programa ustvarja pogoje za:

1. Otrokova svobodna izbira vrst in področij dejavnosti.

2. Usmerjenost učitelja v osebne interese, potrebe, sposobnosti otroka.

3. Priložnosti za svobodno samoodločanje in samouresničevanje v izobraževalnem procesu tako otroka kot učitelja.

4. Enotnost usposabljanja, izobraževanja in razvoja v procesu izvajanja programa.

5. Praktična in aktivnostna podlaga izobraževalnega procesa, ki temelji na prostovoljni izbiri dejavnosti.

Tečaji krožkov so namenjeni učencem od 5. do 6. razreda.

Oblike in način usposabljanja, pričakovani rezultati in metode preverjanja.

Delo s študenti v krožku se izvaja enkrat tedensko:

sobota - 14.00

Oblike pouka:

pogovori;

praktični pouk;

ustvarjanje projektov;

individualni in skupinski pouk;

skupinsko delo;

izleti.

Kot rezultat dela v okviru programa "Oblikovalec" študentje mora vedeti:

razumeti grafiko kot umetniško obliko, izraznost v grafiki.

obvladati osnove likovnih tehnik (gvaš v monotipi, ploščah za odrezke, kolaž) in umetnostnih obrti (papirna plastika, tehniko vezanja z nitmi, pisava) in na tej osnovi oblikovanje delovnih veščin;

stilizacija naravnih oblik žive in nežive narave ter na tej osnovi razvoj analitičnih sposobnosti, vizualnega spomina, prostorskih predstav, ustvarjalne domišljije;

in preučevati posebno literaturo, da bi pridobili nova znanja na področjih umetnosti, ki jih zanimajo, ne le pri nas, temveč tudi v različnih državah sveta;

mora biti sposoben:

sposobnost, da se delo dokonča, s čimer se vpeljuje delovna kultura;

videti, analizirati in prenašati lepote okolja;

utelešati svoje fantazije in tudi sposobnost izražanja misli;

sestavljajo kombinacije pisav, kompozicije, vzorce;

uporabite intuicijo pri iskanju barvne harmonije, simetrije, asimetrije, ritma pri reševanju dela;

spretnosti ravnanja s papirjem (papirnato plastiko);

spretnosti v dekoraciji;

primarne veščine dela s peresom in črnilom;

prijava del.

Pričakovani rezultati

Koledarsko-tematski načrt.

Oddelek

Tema lekcije

K. h. Skupaj

Po načrtu

Nabor otrok v krogu

Nabor otrok v krogu

06.09

13.09

Uvodna lekcija

1. Delovno mesto. 2. Sorte dekorativnih in oblikovalskih del. 3. Materiali, orodje, napeljave. 4. Praktična navodila in nasveti o tehniki dekorativnih in oblikovalskih del.

20.09

27.09

04.10

Dekorativna dejavnost

1. Čestitki telegram, razglednica, stenski časopis za praznik "Dan učitelja". 2. "Naša dežela Donskoy je zrno Rusije ..." (regionalna komponenta).

11.10

18.10

25.10

15.11

22.11

Ilustracija

1. Pravila, tehnike in sredstva za sestavo. 2. Pravljična tema v likovni umetnosti. 3. Ilustracije za pravljice "Mali kobec", "Škrlatna roža".

29.11

06.12

13.12

1. Razglednice. 2. Obrti "Praznovanje novega leta in božiča". 3. Papirni angeli. 4. Igrače za božično drevo.

20.12

27.12

Pisava.

1. Kratek oris zgodovine razvoja pisave. 2. Vrste pisave. 3. Razvrstitev pisav: a) oglaševalske pisave; b) stilizirano kot pisanje; c) sesekljane pisave.

Oblikovanje tiska.

1. Raznolikost vrst. 2. Od vizitke do knjige. 3. Kombiniranje besedila in slik. 4. Vtipkajte sestavo besedila: a) Naslovnica knjige. b) Naslovna stran. c) začetno pismo. d) Končnica.

Plakat.

1. Vrste plakatov. 2. Plakat. 3. vabilo. 4. Grb.

Ornament.

1. Kratke zgodovinske informacije. 2. Vrste ornamenta. 3. Gradnja ornamenta.

1. Stilizacija naravnih oblik. 2. Delo z naravnim materialom. 3. Dekorativna - oblikovalska dela v gimnaziji.

Skupaj:

35h

Povzetek izobraževalnih tem.

Oddelek

Teoretični opis

Praktično

Nabor otrok v krogu

Nabor otrok v krogu

Uvodna lekcija

Pravilno organizirajte svoje delovno mesto. Stol z vsemi napeljavami in nastavki je treba postaviti tako, da svetloba pada na delo z leve strani. Pravilni položaj študenta pri delu je zelo pomemben, ker nepravilno prileganje vodi do zvijanja, ukrivljenosti hrbtenice, miopije.

Cilji. Specifičnosti dela grafičnega oblikovalca.

Praktična navodila in nasveti o tehniki dekorativnih in oblikovalskih del.

Dekorativna dejavnost

Sinteza besed in slik. Slikovna stilistika in metode njihove kompozicijske ureditve.

Sodelovanje pri oblikovanju razstave za Dan učitelja.

Ilustracija

Pogovor. Ilustracija kot oblika odnosa med besedo in sliko. Sestava listov. Izrazne lastnosti črte, primarne in sestavljene barve. Preučevanje lastnosti barve. Podobe dobrih likov v pravljicah.

Izvedba ilustracij za pravljice "Mali kobec", "Škrlatna roža".

Umetniška zasnova

Pogosti in drugačni v običajih novoletnih praznikov. izbiro ploskve za novoletno skladbo. Prenos razpoloženja, barvitosti, nenavadna dejanja. Uporaba sredstev umetniškega izražanja, ki ustrezajo prazniku - krepke črte, večbarvne poteze, pike. Konstrukcija iz papirja.

1. Skice atributov novoletnega karnevala, novoletnih kostumov, mask. 2. Skice okraskov za božično drevo, spominki, darila. 3. Oblikovanje obrti. 4. Skupinsko delo.

Pisava.

Črka kot slikovni in pomenski simbol zvoka. Črka in umetnost pisave, "arhitektura" pisave, pisave. Pisava in besedilna vsebina. razumevanje tiskane besede, tipografske črte kot elementov ravninske kompozicije. Grafika črk. sprememba pisave.

Naloge: 1. Ustvarite sestavo iz poljubnega števila črk. 2. Ustvarjanje kompozicije iz vrstice besedila niza. 3. Narišite več skic stika črk. 4. Začrtajte izbrano besedo, tako da vsaka črka nosi pomen celotne besede. 5. Narišite besedo tako, da je objektivizirana samo ena črka.

Oblikovanje tiska.

Knjižna grafika, njena povezava s slikami, ploskvami. Prve rokopisne knjige. Enotnost znaka, besede in dekorja v oblikovanju. Okraski za glave in besedilne zaključke.

1. Izvedba ustvarjalne skladbe "Stare knjige". 2. Praktično delo "Sem umetnik, oblikovalec, ilustrator." Ustvarjanje knjig (naslovnica, naslov. Spustna kapa. Konec).

Plakat.

Vrste tiskanih materialov. Plakat kot nekakšna grafika. Slikovita in dekorativna sredstva na sliki plakata. Specifičnost umetniškega jezika plakata. Povezava umetniške slike z barvo. Elegantna enotnost grafike pisav in dekorja v vabilu.

1. Izvedba skic plakatov. Npr .: "Pazite na naravo", "Ptiči naj pojejo" itd. 2. Razvoj skice vabila. 3. Razvoj emblema šole, razreda.

Ornament.

Raznolikost oblik in motivov ornamenta. Rastoči, zoomorfni okrasni elementi. delajte po načrtih.

1. Skiciranje motivov. 2. Postavitev-variacija traku, zaprti okraski. 3. Oblikovanje predmetov z ornamentom.

Narava, otrok, ustvarjalnost in oblikovanje.

Tradicije organiziranja in okrasitve prazničnega okolja. priprava listov. rože. kamni. drobci in drugi odpadni materiali. Razširite naloge sestavljanja sestavkov iz odpadnih snovi. Branje enciklopedičnega gradiva o oblikovanju.

Timsko delo iz naravnega materiala. Izvedba projektov, načrtovanje strani.

Metodološka podpora izobraževalnega programa.

Metodološka podpora izobraževalnemu programu dodatnega izobraževanja se izvaja z razvojem učnih pripomočkov, programov, navodil, priporočil, ki jih pripravi predstojnik, magistrski specialisti.

Učitelj prikazuje uporabo in učinkovitost sodobnih izobraževalnih tehnologij v procesu poučevanja predmeta in v izobraževanju. Pouk v tem programu je sestavljen iz teoretičnih in praktičnih delov, praktični del pa traja več časa.

Metode in oblike dela

Metode in oblike (pogovori, kvizi, intelektualne igre, testi) pri vsaki temi prispevajo k ohranjanju vzdušja ustvarjalnosti, umetniškega znanja, zavedanja o vrednosti in edinstvenosti nacionalne kulture ter razvoju umetniških veščin.

So uporabljeni:

razstave;

tekmovanja;

izleti;

izleti z elementi praktičnih vaj;

gledanje video posnetkov, večpredstavnostnih diskov;

srečanja-pogovori z ljudskimi obrtniki,

praktični pouk (individualno delo študenta),

{!LANG-3906b6a010d7428f547fab9f1ce425dd!}

{!LANG-64a9fcca1730c9ee1d40c542eb38a490!}

{!LANG-e6b5ccf6530d5726459254505f6bd1d8!}

{!LANG-a4685fdd77b5461506f7203ff5fd9a0f!}

{!LANG-acebbbaa259e01cf298269da983fa0c7!}

{!LANG-24fbde6f3b13e58f9396a879213ede6d!} {!LANG-4d5bc03e6a8503513a3643df1b3b7346!}

{!LANG-274237b0c2efb92d6b7fa2b101ed634c!}

{!LANG-77951d0b562f79ee7aaec19a03221c07!}

{!LANG-47776d063ea4671651ce718449ce9e6d!}

{!LANG-b658c74542eb178fc26edf1d88c04bc6!}

{!LANG-4c24eb93e643ddf39d02e0783ce27e87!}

{!LANG-8118fa5b3dced43d97139b8e7f8963a2!}

Oddelek

{!LANG-32e57402570ca0247edcbd3628f7aaf7!}

{!LANG-c4899371edc4483c23e56d8388abbb32!}

{!LANG-8b7b062974617ee26790798c51cb78bf!}

{!LANG-66399ddc54c56d67bc418a5b68e3e203!}

Nabor otrok v krogu

{!LANG-76bcfb8e90fcb8b3167b3449ce6c3e9c!}

{!LANG-be4caa6f9ec208bb6a54256a35d8430a!}

{!LANG-3ae05a3f2209d8c672b759b4a81726f5!}

{!LANG-eacbca1207a3b7252db949c3128b18f8!}

{!LANG-acb9b75aae496ebc00b1cd0ff5287563!}

{!LANG-d3658ab9b69e5c4f239d618091efc7cb!}

{!LANG-1a3b090764315cdb4091c21441e4d5a4!}

{!LANG-5bdeb1ff86fc5d2c4b6051a1a3864d04!}

{!LANG-8fe3fc864896b9f070b95d55ac7a4fcc!}

{!LANG-33c4b753dbfe0d6b99af3081b4715c4a!}

Ilustracija

{!LANG-2f9805321ad44847ef1c2bf118dc2b04!}

{!LANG-c4ebb264f07db8a038bcb01f5c02c278!}

{!LANG-acb9b75aae496ebc00b1cd0ff5287563!}

{!LANG-599fd544eb816fcacb764447b17c6668!}

{!LANG-e26dbc537987c56fb98e2fb8ea3d2ec8!}

{!LANG-dfa617169b7ab93ebb1ae90ccacae468!}

{!LANG-494abcad74dde173926f654758d7019a!}

{!LANG-3a465c5011273f8f6a941eb7df82ae40!}

{!LANG-0a9557d294d772ad6c82c2de0f78c2dd!}

{!LANG-071959459ff0e9c0f44e581e1b763435!}

{!LANG-6c470b02e68f75c51fd603677662829a!}

{!LANG-a544abc456e3260a880bd686d23a3d91!}

{!LANG-920ff3f35a09561059057c5aa80a5e1c!}

{!LANG-8fb41dc429c02017407878e08d001e24!}

{!LANG-d481787e4b579a1f8d531cf64b11a058!}

{!LANG-94b67670119b3b9d3c3fc749a961d421!}

{!LANG-175e29a2ab738df409a44c61bba81a42!}

{!LANG-c8ad6f1f5af3ca29122a55b38cfbdb62!}

{!LANG-071959459ff0e9c0f44e581e1b763435!}

{!LANG-effec43898f01fe4918330c180597dd3!}

{!LANG-494abcad74dde173926f654758d7019a!}

{!LANG-cad778ee284597fe8f3730ad5ee8aaab!}

{!LANG-acb9b75aae496ebc00b1cd0ff5287563!}

{!LANG-46ebeee6930f350ae5affe9ff4b2f0a9!}

{!LANG-6a1bea1a65b3217d064d1b179625e362!}

{!LANG-494abcad74dde173926f654758d7019a!}

{!LANG-b76959e862f64ee9c850e5d5ab242fae!}

{!LANG-18797919c5f3e9cf0223c6f26fddaf85!}

{!LANG-b677bcda0427d4772069d1e2f4f22f82!}

{!LANG-7a019ea4c887ea7762a849bad8cbc5d5!}

{!LANG-de3bccb9f59369a106e90f1770f2d1e4!}

{!LANG-115bb9dcb6a94c506572ff85f689113e!}

{!LANG-2043bf6c5858d9ea2ac7fe4cfa9f955f!}

{!LANG-eacf594b3eecce93c99ae7b099e1fdfc!}

{!LANG-7fb0b2e4a252fcc5dc887ffd1c1d06c0!}

Pričakovani rezultati

{!LANG-dd2dd57eab1a26cfde070aa16d44288f!}

{!LANG-8b5513b7f46fc5c7d4e31e2c651805c4!}

{!LANG-cbedca43823d9d129a0aa79cafb81b62!}

{!LANG-4d297828d165dc436ccacb5c73707828!}{!LANG-5a4b8996745c8fb803dfe05b86fa1837!}

{!LANG-e3226b6f6ff9fb5b3622a15b596fc5a0!}

{!LANG-cf2bfb1a7b65d458c18038615fbfd36f!}

{!LANG-40c4d9e30dd4f31bfaf3c410109cf9e5!}

{!LANG-99a199557376c615ec5bb97c7e13cdab!}

{!LANG-60388ff21db4a5114839bf03a41335f7!}

{!LANG-5a94c77b508204c88612701373f20404!}

{!LANG-cec9e20e082467d78445844c1cc90333!}

{!LANG-e46778a6aa287f7b6976934bbff94e6b!}

{!LANG-52f7dab004a8f514de8765fffacb585e!}

{!LANG-bee96f98be90738938cb60b4c3dff1c7!}{!LANG-6610740b7c15340ae5849132a7476252!} {!LANG-03b9846abc96da40bc101233cf42ba04!} {!LANG-24bbe427d21bf1f0c4b7238da2409fc6!}

{!LANG-b22657173e2a2b2af0c6267c8d6207bd!}.

{!LANG-d4c96a7a8b026cee90be9075089b3036!}

{!LANG-a82fea37a5def77cfce665f999391c6e!}

{!LANG-17093050785e2c3324774e3006954535!}

{!LANG-7332a987107e713ca2bb058179016a58!}

{!LANG-b5f131c9bb2e636df74ce71c5b983a60!}

{!LANG-5c2b206472ee296f47f2514288e6cf7d!}

{!LANG-5dc7e7eaf4881efc19861f83aba459f6!} {!LANG-b8450b3d6e53691443f1ebdb26fc8fb9!}

{!LANG-5d6a1ba29532d8f87145ae3747557782!}

{!LANG-6a1e29e4649be5ffabdc6bc75e441822!}

{!LANG-48265d5b8084310e1314f82e58709957!}

{!LANG-fddd1ff811702a2ee0e539fdd3d175d3!}

{!LANG-df0a47fbea474f13971847a9537bb493!}

{!LANG-1b2f52c2b4189661184c88b570b18992!}.

{!LANG-fd4b54c333207acae72b2fe7cfebd756!}

{!LANG-9be0ca3140fd009c9345422d91d28985!}

{!LANG-9dea52563f2d1dbcf8b0ff2eb561b4dd!}

{!LANG-e1b2b4a14246082839c4f52a9cba6979!}

{!LANG-69deb5ed7c7505f4592578cf9dd0a044!}

{!LANG-7007e5a5e5f38bdca3c9a1c895ce47af!}