Integrirana lekcija v drugi mlajši skupini z elementi gledališke dejavnosti Na temo: »Kolobok. Priprava in izvedba gledaliških iger v drugi mlajši skupini vrtca. Povzetek gledališke igre v mlajši skupini

Tatjana Čikajeva
Povzetek lekcije o gledaliških dejavnostih v 2. mlajši skupini "Rukavichka"

Povzetek prostočasnih dejavnosti v 2. mlajši skupini MBDOU TsRR – d/s št. 96, Ryazan

« palčnik»

gledališče igrač

"Teremok"

igra dramatizacije

Tarča: sodelujejo v skupnih igrah, prikazujejo značilno vedenje likov.

Naloge: Znati prikazati navade živali. Vedite, kdo kriči.

Gojite prijateljske odnose in bodite sposobni delovati usklajeno. Gojite zanimanje za gledališke dejavnosti, vzbudijo čustveni odziv, željo po sodelovanju v igrah dramatizacije.

Razvijte otrokov dialoški govor.

Oprema: preprosti okraski, igrače, palčnik, hišni teremok, maske-kape.

Znaki: voditelj, dedek, miška, žaba, zajec, lisica, volk, divji prašič, medved, pes.

« palčnik» : Vse vloge opravlja učitelj.

"Teremok": voditelj je učitelj, junaki pravljice so otroci.

Premakni se aktivnosti v prostem času:

Vzgojiteljica: s tihim skrivnostnim glasom govori: »Zdaj pa greva ti in jaz v pravljični gozd na čarobno jaso in videl boš, kaj se bo zgodilo. Zasedite se v vagonih (postavimo se drug za drugim, naš vlak odpravljam se: »Ču-ču-ču-ču! Vlak drvi s polno hitrostjo!«

Gremo kot vlak skupina, se približamo stolom.

Vzgojiteljica:

Tako smo prispeli do pravljičnega gozda. Kako zanimivo je tukaj! Fantje, usedite se na stole.

Otroci sedijo na stolih.

Vzgojiteljica:

Pokaže roko, na kateri nosi rokavico, in prebere N.-jevo pesem. Sakonskaya"Kje je moj prst?"

Kako topla hiška za vaše prste! Pokaži mi, koliko jih imaš?

Otroci pokažejo svoje dlani.

Vzgojiteljica: Toliko prstov in vsi se prilegajo majhni rokavici. In če se prst, kot je Maša, izgubi, še vedno konča v rokavniku z ostalimi prsti - "prijatelji".

Otroci, na kaj nadenemo rokavico?

otroci: na roki.

Vzgojiteljica: Tako je, na roko. Zato se lahko imenuje palčnik palčnik. Ali se želite seznaniti s pravljico, ki se imenuje « palčnik» ?

otroci: da, hočemo!

Vzgojiteljica: Nato se usedite, položite roke na kolena, glejte in poslušajte!

Dedek je hodil po gozdu, za njim pa je tekel pes. Dedek je hodil in hodil in se izgubil palčnik.

Učitelj vpraša otroci: »Otroci, poglejte, kaj je to? (Jaz pokažem palčnik)

otroci: palčnik.

Vzgojiteljica: Čigava je to rokavica? Morda vaše? Poimenuje imena otrok)

otroci: Ne, ne naša rokavica, dedek jo je izgubil!

Vzgojiteljica: Tako je, velik palčnik! Zdaj ima zmrznjene roke. Kaj storiti? Moramo poklicati dedka!

Otroci pokličejo dedka.

Vzgojiteljica: Dedek je verjetno odšel daleč stran in ne sliši. No, odložimo ga rokavico na vidnem mestu.

Otroci dajo rokavice na mizo.

Vzgojiteljica: »Kako tiho je v gozdu. Oh, nekdo je tukaj blizu, listje šelesti. Ja, to je miška, ki teče! (Z glasom posnema cviljenje miške).

Vpraša miška (igrače): "Kar mi je bilo všeč palčnik?»

Miška (vzgojitelj): ja, živel bom tukaj!

Vzgojiteljica: Ta pametna deklica se je skrila pred mrazom, naj jo pustimo živeti tukaj?

otroci: ja, dovolili bomo!

(Vstavil sem miško palčnik)

Vzgojiteljica: Otroci, kdo je tisti, ki udarja s trebuhom po tleh?

otroci: To je žaba!

Vzgojiteljica (v imenu žabe): Kdo je kdo noter palčnik živi?

Miška: Jaz sem mala miška, kdo pa si ti?

žaba: Jaz sem žaba-žaba, qua-qua-qua, spusti me v svojo hišo.

Miška: pojdi.

Vzgojiteljica: Čigavo skakanje zdaj slišiš v gozdu?

otroci: To je zajček!

Vzgojiteljica: Ja, to je zajček, ki teče! Tudi jaz sem videl palčnik.

Zajček: nekdo, ki v palčnik živi?

Miška: Jaz sem mala miška.

žaba: Jaz sem žaba, kdo pa si ti?

Zajček: Jaz sem pobegli zajček. Naj živim s teboj!

Dala sem zajčka palčnik.

Vzgojiteljica: In kdo teče tako lahkotno in z repom zakriva sledi?

otroci: Lisica!

Vzgojiteljica: Lisica je opazila palčnik, vpraša: nekdo, ki v palčnik živi?

Miška: Jaz sem mala miška.

žaba: Jaz sem žaba žaba.

Zajček: Jaz sem pobegli zajček. In kdo si ti?

lisica: In jaz sem sestrica lisica. Spusti še mene noter.

Vzgojiteljica: Naj spustimo lisico noter?

otroci: Da!

Vzgojiteljica: Kdo še teče tam? Ja, to je volk-volk s sivim repom,

volk: Kdo je kdo noter palčnik živi?

Miška: Jaz sem mala miška.

žaba: Jaz sem žaba žaba.

Zajček: Jaz sem pobegli zajček.

lisica: Jaz sem lisička sestra. In kdo si ti?

volk: Ja, jaz sem top - siv sod, rrr. Spusti me.

Vzgojiteljica: Spustite ga noter, živalice, premražen je. In ne bo vas užalil!

Volka skrijem notri palčnik.

Vzgojiteljica: Koliko vas je! A palčnik - kako se je raztegnil. Poslušajte fantje, nekdo teče. Tako je, tudi on želi najti hišo za zimo. Ja, to je merjasec!

merjasca: Oink oink oink! Kdo - kdo v palčnik živi?

Živali: miška-norushka, žaba-žaba, zajček-tekač, lisica-sestra, kolovrat - sivi sod. In kdo si ti?

merjasca: Merjasec sem, Zemljo kopljem z gobcem, okusne korenine nabiram, vse hranim.

Vzgojiteljica: Spustijo živali in divjega prašiča. Joj, kako pokajo veje, gotovo prihaja medved.

Medved: Kdo je kdo noter palčnik živi?

Živali: miška-norushka, žaba-krekanje, zajček-tekač, lisica-sestra, top-siv sod, merjasčev okel. In kdo si ti?

Medved: In jaz sem oče medved. Spusti me.

Živali: Kam te bomo spustili? In tako utesnjen!

Vzgojiteljica: V gneči, a ne jezen! Naj se Mishka ogreje!

Noter sem dal medveda palčnik.

Vidim dedka, ki se vrača s svojim psom.

dedek: Kje je moj palčnik? Išči ga, prijatelj moj!

Otroci, kje je moj? palčnik?

otroci: Tukaj je!

Učitelj izlije živali iz rokavice in jih da dedku, živali bežijo.

Vzgojiteljica: Pridite k nam, živalice, prostora je dovolj za vse, kajne?

otroci: Pridi pridi!

Vzgojiteljica: Ti je bila pravljica všeč?

otroci: Všeč mi je!

Vzgojiteljica: Kakšna pravljica je pravljica? « palčnik» ?

otroci: Vklopljeno "Teremok".

Vosp.: Dobro opravljeno! Seveda naprej "Teremok"

Ali želite biti umetniki in pokazati pravljico? "Teremok"?

otroci: Da, hočemo!

Vzgojiteljica: Potem pa pojdiva v gozd gledališče!

Minuta telesne vzgoje "šoferji". (posnemajo gibe)

Gremo, gremo, gremo, gremo,

Pritisnite pedal

Prižigamo in ugašamo plin.

Pozorno gledamo v daljavo.

Brisalci odstranjujejo kapljice

Levo-desno - čistoča.

Veter mi je mršil lase.

Smo vozniki kjerkoli!

Vzgojiteljica: Tukaj smo.

Na željo otrok izberemo junake iz pravljice. Nadeli smo si kape in maske.

Vzgojiteljica: Vi boste naši umetniki, ostali otroci pa gledalci.

Umetniki bodo prikazali pravljico, občinstvo pa vam bo nato zaploskalo.

Vstanem blizu hiše Teremka in začnem povej:

»Na polju je bil stolp. Ni ne nizek ne visok. Mimo je tekla majhna miška.

Povabim punco Miško. Kako miška cvili?

Otrok: pi-pi-pi.

pohvalim: Dobro opravljeno!

Potrkajte na vrata in vprašajte: Kdo živi v hiški?

Otrok trka na hišo in vpraša:

Kdo živi v hiši?

Vzgojiteljica: Nikogar ni, pojdi v hišo, tam boš živel.

Povabim otroka "žaba": Pokažite, kako žaba skače in kvaka.,

Otrok skače in krohota.

Vzgojiteljica: Potrkajte in vprašaj: "Kdo živi v majhni hiši?"

Otrok trka na teremok in vpraša: Kdo živi v hiški?

Vzgojiteljica: »Odgovori žabica, miška mala.

Mišji otrok: Jaz sem mala miška, kdo pa si ti?

Otrok je žaba: Jaz sem žaba žaba. Spusti me v mali dvorec.

Miška: Pojdi.

Vzgojiteljica: Mimo je tekel zajček - tekač. Povabim otroka - "zajček". Pokažite, kako zajček skače, kakšna ušesa ima zajček? Potrkaj na hišico in vprašaj, kdo živi v hišici?

Otrok skače na dveh nogah in roke kaže zajčja ušesa na glavi. Potrka na hišo in vpraša: Kdo živi v hiši?

Otroci odgovarjajo: Miška-norushka, žaba-krekanje. Sprašujejo: In kdo si ti?

Otrok: Jaz sem pobegli zajček. Spusti me.

Vstopi v hišo.

Učitelj povabi otroka - "lisička": Pokaži, kako lisica teče. Zvita je.

Otrok upodablja lisico.

Vzgojiteljica: Potrkaj na graščino in vprašaj, kdo živi tam?

Otrok- "lisička" potrka na hišo in vpraša:"ki živi v stolpu"

Otroci odgovarjajo: miška-norushka, žaba-žaba, zajček-tekač in kdo si ti?

Otrok- "lisička": Jaz sem lisička sestra. Spusti me v mali dvorec.

Vstopi v hišo.

Povabim otroka - "volk": Kako teče volk? Otrok se pretvarja, da je volk.

Vzgojiteljica: potrkaj na hišico, vprašaj, kdo živi v hišici?

Otrok trka na teremok in vpraša: Kdo živi v hiški? Spusti me. Vstopi v hišo.

Povabim otroka - "medved". Pokažite, kako medved hodi, medved je paličast in se čofota. Pojdite v hišo in vprašajte, kdo živi tam?

Otrok hodi in posnema gibe medveda. Potrka na stolp in vpraša: Kdo živi v hiški?

Otroci odgovarjajo: miška-norushka, žaba-žaba, zajček-tekač, mala lisička-sestrica, zgornji sivi sod. In kdo si ti?

Otrok: Jaz sem medved. Spusti me.

otroci: Ne, ne bomo vas spustili noter!

Vzgojiteljica: Močneje potrkaj na hišico, medved. Začnem zibati po hiši. Bežite, živalice, bežite, drugače bo medved razbil vso hišo.

Otroci zapustijo hišo in se usedejo na stole.

Vzgojiteljica: Bravo, umetniki! Zaplosknimo jim z rokami!

Vam je bil nastop všeč?

otroci: Da!

Vzgojiteljica: Naslednjič bova zamenjala vlogi. Naši umetniki bodo gledalci, gledalci pa umetniki.

In zdaj je čas, da se vrnemo iz čarobnega gozda v vrtec. Zasedite se v vagonih, naš vlak odhaja.

Otroci hodijo zraven skupine enega za drugim.

Vzgojiteljica: "Chuh-chukh-chukh-chukh, vlak drvi s polno hitrostjo!

otroci: Tu-tu, tu-tu.

Vzgojiteljica: Tukaj smo, zdaj se lahko igrate s svojimi najljubšimi igračami.

Povzetek gledališke lekcije v 2. mlajši skupini vrtca

Gledališka dejavnost.
II Junior skupina. "Mačka - mačka."

Pripravljalna dela: gledanje slik iz serije "Hišni ljubljenčki", branje pesmi V. Žukovskega "Mačka in koza." Gledanje igrače – mačka.

Cilj:Še naprej seznanjajte otroke s folklornimi deli: oblikujte kognitivno dejavnost. Prispevajte k oblikovanju intonacijske ekspresivnosti govora, razvijajte sposobnost povezovanja svojih gibov z besedami besedila.

Material: Igrače: mačka, zibelka; sonce, izrezano iz papirja; flanelografija in reprodukcije slik Yu. Vasnetsova.

Napredek lekcije:
Otroci sedijo na stolih v polkrogu.
Vzgojiteljica:
Ostre šape in praske na šapah.
Pije mleko in poje mijav-mijau.
Kdo je to?
otroci: mačka
Vzgojiteljica: Prav. Prinesel sem različne slike mačke. (Otroci si ogledajo reprodukcijo Yu. Vasnetsova)

Vzgojiteljica bere:
Mačka se sprehaja po klopi,
Vodi mačko za tace.
Vrhovi - vrhovi na klopi,
Tsapy - tsapy za tace.

Nenadoma se nekje zasliši »mijav-mijav-mijav«.
Vzgojiteljica: slišiš Nekdo mijavka. Nekdo je moral priti na obisk. Mogoče je to medved?
otroci: ne!
Vzgojiteljica: Mogoče peteršilj?
otroci: ne!
Vzgojiteljica: pes? (Ne)
Otroci skupaj z vzgojiteljico poiščejo tistega, ki mijavka, in najdejo mačko, ki leži v zibelki.
Vzgojiteljica: Vidite, fantje, maček ne more spati, zazibajmo zibelko in zapojmo mačku uspavanko. (Otroci zazibajo zibko in pojejo):
Tiho, mali dojenček, ne reci niti besede
Ne lezi na rob
Mali sivi top bo prišel
In zgrabi sod
Odpeljal te bo v gozd
Pod grmom brnistre.

Vzgojiteljica: Poglejte, fantje, mačka spi. Zaenkrat se igrajmo igro: "Miške plešejo v krogu." Miši boste - vstanite in zaplešite okoli zibelke.
Učitelj in otroci izgovarjajo besede:
- Miške v krogu plešejo, mačka v zibki drema. (Otroci hodijo okoli zibelke)

- Tiho, miške, ne delajte hrupa, ne zbudite mačke Vaske. (Otroci stresajo prste)

- Mačka Vaska se bo zbudila in prekinila vaš ples. (Poskočijo in udarijo z dlanmi po kolenih ter pobegnejo)
Mačka se zbudi in jezno zavpije: »Mijav-mijau! Kdo me je zbudil? Kdo me je zbudil? Vse bom popraskal!"
Vzgojiteljica: Ne jezi se, mačkica, raje se igraj z nami.
Kitty: Rad se grejem na soncu, a ti ga nimaš, spi.
Vzgojiteljica: Fantje, pokličimo sonce.
sonček, vedro,
Poglej skozi okno!
Vaši otroci jokajo
Skačejo po kamenčkih.
Pojavi se sonce.
Vzgojiteljica: Tako nas je obiskalo sonce in se vsem nasmehnilo. Nasmehnimo se soncu tudi mi (Otroci se nasmehnejo soncu).
Kitty: V redu, poklical si sonce, bilo mi je tako toplo, tako dobro in veselo, da sem se celo želel igrati.
Vzgojiteljica: Kitty, igraj se z nami igro: "Hodimo po preprogi"
Igra se igra:
Hodili smo po preprogi in zagledali mačko (Otroci prosto hodijo, skačejo, se vrtijo).
Sedi na stolu in se pretvarja, da spi (Mačka spi na stolu).
Hodili smo okoli njega, dolgo smo ga budili: "Daj, maček, vstani in dohiti otroke!" (Hodijo okoli mačke, ploskajo z rokami, zbudijo mačko, bežijo).
Igra se večkrat ponovi.
mačka: Oh, bravo fantje, nasmejali so me. Ampak čas je, da grem domov. Adijo.
otroci: Adijo. Obiščite nas spet.

Tatjana Volkova
Povzetek gledališke igre v drugi mlajši skupini "Kjer je prijateljstvo močno, gre vse dobro"

Izmišljeno: Volkova T.V.

Tarča: ustvariti pogoje za razvoj otrokove ustvarjalne dejavnosti v gledališke dejavnosti.

Naloge:

Izobraževalni - še naprej učite otroke, da se v igri spremenijo v pravljične junake.

Razvojni - razviti sposobnost gradnje linije vedenja v vlogi z uporabo atributov in podrobnosti kostuma. Razviti umetniške sposobnosti otrok.

Vzgojni - gojiti moralne lastnosti (odzivnost, želja pomagati drugim, naučiti se igrati v ekipi)– spodbujati razvoj zmožnosti skladnosti med igre osnovna pravila

Govor - pri otrocih oblikovati potrebo po komunikaciji, obogatiti aktivni besedni zaklad skladnega, slovnično pravilnega dialoškega in monološkega govora.

Integracija izobraževalnih regije:

Umetniško in estetsko: razvoj umetniške vzgoje in estetskega okusa.

Socialno-komunikativni: razvoj otrokovih igralnih dejavnosti, seznanitev z osnovnimi splošno sprejetimi normami in pravili odnosov z vrstniki in odraslimi, razvoj svobodne komunikacije med otroki in odraslimi, razvoj ustnega govora, praktično obvladovanje govornih norm.

Govor - razvoj literarnega govora, uvod v besedno umetnost.

Pripravljalna dela:

Pripovedovanje ruske ljudske pravljice "repa", ogled ilustracij za pravljico, igranje zapletov, ogled pravljice skozi različne poglede gledališča; di "Zberi sliko" (uganke po ilustracijah za pravljico)

Material in oprema: hiška za stare starše, pasja uta, preproge za pse in mačke, balalajka, kuhinjski pripomočki, testo, "skorjica" za mačke, kostumi in maske junakov, nadzemni pripomočki (drevesa, trava, trenutek presenečenja, zvočni posnetek "Putninsko dvorišče", zabavna glasba za ples

Potek gledališke igre:

otroci (umetniki) sedel v improvizirani sobi. Dedek igra balalajko; babica - gnetenje testa; vnukinja bere knjigo; pes leži blizu kabine; mačka - počiva na preprogi; Miška grizlja skorjo v kotu.

Manjše vloge - kokoši.

Voditelj: (nagovori občinstvo)

V redu, samo trenutek,

Želim začeti pravljico.

Ime te pravljice je

Morali boste ugibati.

Okrogla stran, rumena stran,

Žemljica sedi na gredici.

Zakoreninjen v zemljo tesno.

Kaj je to… (repa)

Odgovori na uganko.

Zdaj poslušajte zgodbo.

Na robu gozda

V majhni koči

Živel enkrat …

Dedek Fedot, babica Vera, vnukinja Nastja, pes Zhuchka, mačka Murka in mala miška.

Živeli smo mirno, nismo žalovali

Nobene skrbi ni bilo

Prijazna, zabava z lovom

Opravil delo. (umetniki pozdravljajo občinstvo)

Grem na vrt,

Sadil bom repo.

Posadim seme v zemljo

Ja, zalivam z vodo.

Rodi se, repa.

Sladko in močan.

(Dedek vzame lopato, izkoplje jamo in posadi repo ter jo zaliva iz zalivalke.)

Naj bo repa velika in sladka (dedek odide)

Voditelj:

Dedek je sadil repo

Zalivamo z deževnico.

(otrok - repa sedi na stolu)

Repa je zrasla velika

Prelito, zlato.

Dedek je šel vleči repo.

Joj, kakšna velika repa je zrasla! (hodi okoli repe in pohvali)

Poskuša potegniti repo iz zemlje.

Voditelj:

Vleče in vleče, a ne more izvleči.

Kaj narediti, očitno je vedeti -

Moramo poklicati babico.

Hej babica, pojdi

Pomagaj mi potegniti repo!

Voditelj:

Babica za dedka. Dedek za repo. Vlečejo in vlečejo, a ne morejo izvleči.

Kaj narediti, očitno je vedeti -

Moram poklicati svojo vnukinjo.

Vnukinja, vnukinja, pojdi

Pomagaj mi potegniti repo!

Voditelj:

Vnukinja za babico, babica za dedka. Dedek za repo. Vlečejo in vlečejo, a ne morejo izvleči.

Kaj narediti, očitno je vedeti -

Moramo poklicati Zhuchka.

Žučka, Žučka, pridi ven,

Pomagaj mi potegniti repo!

Voditelj:

Hrošč za mojo vnukinjo. Vnukinja za babico, babica za dedka. Dedek za repo. Vlečejo in vlečejo, a ne morejo izvleči.

Kaj narediti, očitno je vedeti -

Moramo poklicati mačko.

Mačka, mačka, pridi ven.

Pomagaj mi potegniti repo!

Voditelj:

Mačka za hrošča. Hrošč za mojo vnukinjo. Vnukinja za babico, babica za dedka. Dedek za repo. Vlečejo in vlečejo, a ne morejo izvleči.

Kaj narediti, očitno je vedeti -

Poklicati moramo miško.

Miška, miška, pridi ven,

Pomagaj mi potegniti repo!

(Miška pride ven in pomaga potegniti repo)

če skupaj bomo potegnili

Spravimo repo iz zemlje!

Voditelj:

Miška za mačko. Mačka za hrošča. Hrošč za mojo vnukinjo. Vnukinja za babico, babica za dedka. Dedek za repo.

Vlekli so, vlekli, vlekli, vlekli in izpulili repo.

Umetniki se obračajo k občinstvu.

Skupaj smo vlekli repo,

Samo zmagali smo s prijateljstvom!

Voditelj:

Fantje, zakaj mislite, da dedek sam ni mogel potegniti repe?

otroci: Ker je velik in težak.

Voditelj: In kaj je potem on naredil?

otroci: Poklical na pomoč. In vsi skupaj so izpulili repo.

Voditelj:

Prav, "repa" izvlekli, ker bili vsi prijazen, pomagali drug drugemu. V velikem poslu nihče ni odveč. Tudi mala miška je pomagala. Otroci si morajo vedno pomagati, biti prijazni, prijazen. In potem se bo vse izšlo

In zdaj naši umetniki vabijo vse otroke na ples

Repa, repa, vrti se

In potem nehaj.

En - dva, ne zehaj!

Kogar hočeš, izberi!

Babica vse pogosti s pitami.

Publikacije na temo:

"Prijateljstvo je močno s skrbjo in pomočjo." Scenarij kviza v obliki igre "Polje čudežev" Namen: razjasniti ideje o prijateljstvu in tovarištvu. Naučite se razumeti in ocenjevati dejanja ljudi in tovarišev. Predstavite pravila obnašanja:.

Povzetek dejavnosti gledališke igre v drugi mlajši skupini. Pravljica "Čarobni kotel" Povzetek dejavnosti gledališke igre v drugi mlajši skupini Pravljica "Čarobni kotel". Sestavi in ​​vodi učitelj.

Povzetek dogodka "Močna družina - močna Rusija" Povzetek družinskega prostega časa Pripravila: Biryukova Zh. V., učiteljica MBDOU d/s št. 23 splošnega razvojnega tipa mesta Belgorod Močna družina -.

Povzetek izobraževalne dejavnosti o gledaliških dejavnostih »Dramatizacija ruske ljudske pravljice »Repa« v drugi mlajši skupini MDOU "Vrtec št. 1 v vasi Krasny Tekstilshchik, okrožje Saratov, regija Saratov" Povzetek stalnih izobraževalnih dejavnosti.

Cilji programa: Izobraževalni: seznaniti otroke s pravili prijateljskih odnosov, utrditi znanje pesmi in pesmi o prijateljstvu. Naučite se.

Tehnološki zemljevid organiziranih izobraževalnih dejavnosti za otroke 3-4 let

Izobraževalno področje: ustvarjanje
Odsek: Gledališke dejavnosti
Zadeva:"Naše razpoloženje"
Cilj: Naučite otroke prepoznati čustva (veselje, žalost, strah, jeza) po mimiki in intonaciji; znati izraziti podobe junakov v obrazni mimiki, kretnjah, čustvih skozi gledališke dejavnosti z uporabo najljubših likov iz pravljic.
Naloge:
- Razviti sposobnost prepoznavanja in izražanja čustvenega stanja pravljičnih likov s kretnjami, gibanjem in glasom.
- Razvijati občutek za ritem in koordinacijo gibov, vidno in slušno pozornost, spomin, opazovanje, iznajdljivost, domišljijo, domišljijsko mišljenje.
- Gojiti ljubezen do pravljic, do žive in nežive narave, skrben odnos do stvari, spoštljiv odnos drug do drugega.
Dvojezična komponenta: lisica, volk, zajec, medved, gozd
Delo z besediščem:čustva, kretnje, obrazna mimika.
Material za lekcijo: risbe lisice, zajca, medveda in volka, skrinja z ogledali, klobuk, čarobna palica, živalske maske.
Pripravljalna dela: Branje ruskih ljudskih pravljic, ogled ilustracij zanje. Učenje prstnih iger, pesmi, dramatizacije.

Napredek lekcije

Stopnja dejavnosti: Motivacijsko - spodbuda
Krog veselja (Otroci gredo iz sprejemnice v skupino, stojijo v krogu na preprogi in ponavljajo besede.)
- Zbrali smo se v krogu.
Jaz sem tvoj prijatelj in ti si moj prijatelj!
Držimo se trdno za roke
In nasmejmo se drug drugemu!
- Dobro opravljeno! Nasmehnili smo se in drug drugemu podarili dobro voljo!
- Pozor, fantje, nasmehnimo se gostom in jih pozdravimo:
- In zdaj, s pomočjo čarobne palice in trakov, lahko greva ti in jaz v "Čarobni gozd razpoloženj." Naj začnemo naše potovanje? (Da)
Ok, fantje, potem dekleta sedijo na roza traku na preprogi, fantje pa na modrem. (Otroci sedijo na preprogi.)
Faza dejavnosti: Organizacijsko - iskanje
- Fantje, štejmo z zaprtimi očmi, potem pa se bomo znašli v čarobnem gozdu razpoloženj. (učitelj postavlja drevesa)
(Otroci štejejo do tri po kazaško.)
- Tako smo se znašli v gozdu razpoloženj. Zakaj mislite, da smo danes med poukom šli v gozd razpoloženja? -Koga lahko srečamo v gozdu? Približen odgovor: uganili bomo razpoloženje gozdnih prebivalcev. V gozdu lahko srečamo medveda, lisico, volka, zajca.
- Tako je, danes se bomo z vami naučili določiti razpoloženje pravljičnih prebivalcev in jih tudi poskušali upodobiti.
– Poleg čarobne palice sem s seboj vzel skrinjo. In ta skrinja ni preprosta, ampak čarobna, saj se v njej rade skrivajo pravljice. Imate radi pravljice? - Skozi katere pravljice smo šli? (Da, Kolobok, Trije medvedi, Teremok)
- Če pa želite odpreti skrinjo, morate izgovoriti čarobne besede:
Igranje z gibi: (Otroci med izvajanjem gibov ponavljajo besede.)
Na vratih je ključavnica
Kdo bi ga lahko odprl?
Obračalo, zvijalo
Potrkali so in odprli!!!
(iz skrinje vzamem ogledalo)
- In v skrinji je ... ogledalo! (presenečen)
Vendar ni preprosto, ampak čarobno. Če ga podrgnete, se bo pojavila čarovnija.
(Z roko podrgnem ogledalo in iz skrinje vzamem veliko majhnih ogledal.)
- Oh, koliko ogledal se je pojavilo! Kdor želi igrati z njimi, naj dvigne roko. (Pokličem otroke 4 - 5 oseb). Usedi se na klop.
(otrokom razdelim ogledalce)
- Samo, fantje, ne pozabite - ogledala so čarobna in ne morete jih pustiti iz rok ali jih zbiti na klop!
- In ogledala se lahko smejijo, so razburjena, jezna in srečna.
Igra: "Čustva"(z ogledali)
- Poglejte se v ogledalo in se nasmejte kot svetlo sonce, zdaj pa se namrščite, in kdaj se namrščimo, fantje?
- Se zdaj jezimo, ko smo jezni? Zdaj se veselite, kot se veselite darila!
- In ogledalo lahko ugane ne le naše razpoloženje, ampak tudi razpoloženje junakov različnih pravljic.
Dajte nam ogledalce, jih položite v čarobno skrinjo in se usedite na svoja mesta
Igra "Ugani razpoloženje"
- Fantje, zdaj Asel Konakbaevna, družili se bomo z junaki iz različnih pravljic, vi pa morate ugotoviti, kdo je, v kakšnem razpoloženju je in iz katere pravljice je. - Poglej, kakšna pravljica je to?
(Na magnetno tablo položim risbo medveda, da po obrazni mimiki določim razpoloženje lika.
- Kdo so ti fantje? Iz katere pravljice je prišel k nam? Kakšno je njegovo razpoloženje in zakaj?
Medved v kazaškem jeziku ayu.
(Na tablo postavim risbo "Lisice") - s kretnjami prikazujejo junaka pravljic
- Kdo so ti fantje? Fox v kazahstanskem jeziku tulki. V katerih pravljicah je lisica? - Kakšno lisico? Poskusimo ga prikazati s kretnjami. (Individualna izbira 2-3 otrok.)
- In tukaj, fantje, je zajček. Zajec v kazaškem jeziku je Koyan. Kakšno je razpoloženje zajčka? - Zakaj misliš, da je zajček tako vesel? Vsi vstanimo in se igrajmo z zajčkom.
Fizmutka:
Zajci so vstali zgodaj zjutraj,
V gozdu so se veselo igrali.
Skok-skok-skok po poteh!
Kdo ni vajen polnjenja? (Skače na mestu)
Tukaj je lisica, ki se sprehaja po gozdu.
Kdo tam skače, me zanima? (Hoja na mestu)
Če želite odgovoriti na vprašanje,
Mala lisica vleče za nos. (Raztezanje - roke naprej)
A zajčki hitro skočijo.
Kako bi lahko bilo drugače? (Skače na mestu)
Telovadba pomaga!
In zajčki pobegnejo. (Teče na mestu)
Tukaj je lačna lisica (Hodi na mestu)
Žalostno gleda v nebesa. (Raztezanje - roke gor)
Močno vzdihne. (Globok vdih in izdih)
Usede se in počiva. (Otroci se usedejo)
- - Oh fantje, poglejte, kaj sem še našel v skrinji. (iz skrinje vzamem maske)
- Igrajmo se igro "Predstavljajte si, da ..."
- Nadel bom živalske maske, vi pa ga morate upodobiti in pravilno prikazati njegovo razpoloženje. (prestrašen zajček, lačen volk, vesela lisica, jezen medved.
- In zdaj, po tako dolgem potovanju, uporabimo čarobno palico, da te vrnemo v skupino. Naredimo matematiko.
Stopnja dejavnosti: Refleksno - korektivni
Povzemanje s klobukom.
- Fantje, s pomočjo čarobnega klobuka bomo ugotovili, ali vam je bila lekcija všeč? Kaj novega ste se naučili?
In zdaj je čas, da se poslovimo od gostov! Sau bolynyzdar!!!

Gledališke igre (gledališke dejavnosti) v vrtcu zavzemajo posebno mesto v vzgojno-izobraževalnem procesu, saj po eni strani pomagajo otroku pokazati svoje ustvarjalne sposobnosti, po drugi strani pa mu omogočajo uresničevanje cele vrste izobraževalnih, razvojnih in izobraževalne cilje. Poleg tega gledališka dejavnost otrok druge mlajše skupine pomaga pri soočanju s starostno krizo, ki v veliki meri določa vedenjski model 3-4 letnih učencev. Zato učitelji posvečajo veliko pozornosti organizaciji in vodenju takšnih iger, pri čemer se ukvarjajo z metodološkimi značilnostmi vsake vrste gledališke dejavnosti.

Bistvo gledališke predstave v vrtcu

Eden najbolj produktivnih načinov, kako otrokom pomagati pri učenju informacij, je igra. V drugi mladinski skupini si otroci prizadevajo igrati skupaj in ne drug ob drugem, kot je bilo v prvi mladinski skupini. Zato je zelo pomembno, da igralne dejavnosti pomagajo pri druženju in učenju komunikacije z vrstniki in odraslimi. Toda hkrati ni bilo v nasprotju z glavno značilnostjo triletnikov: "Jaz sam!" To nalogo najbolj popolno in harmonično izpolnjujejo gledališke igre, ki temeljijo na improvizaciji in oživljanju različnih predmetov s pomočjo govora, obrazne mimike in kretenj, torej komunikacijskih sredstev.

Gledališke igre pripomorejo k hitrejši socializaciji otrok tudi v razmerah starostne krize

Cilji in cilji gledaliških iger

Gledališka dejavnost poleg pomoči pri socializaciji prispeva k:

• razvoj govora (učenci druge mlajše skupine še naprej vadijo veščino razumevanja govora odraslega, naslovljenega na njih v vlogi lika, režiserja, poleg tega se otroci aktivno trudijo razumeti drug drugega, vse to jim pomaga pri ustvarjanju lastna govorna podoba);
• obvladovanje znanj, veščin in veščin z različnih področij (gledališke igre lahko uporabljamo pri vsakem pouku, zato z njihovo pomočjo otroci ne le sprejemajo nove informacije, ampak jih tudi vadijo);
• spodbujanje neodvisnosti (igre od otrok zahtevajo, da se hitro odzovejo na določeno situacijo v igri, kar jim posledično pomaga, da se naučijo samostojnega odločanja);
• razvoj domišljije, spomina, mišljenja (otroci zaznavajo podobe in si jih zapomnijo skozi igralna dejanja);
• krepitev fizičnega zdravja (ker številne igre zahtevajo aktivno gibanje udeležencev, otroci trenirajo koordinacijo, gibčnost in spretnost);
• spodbujanje sodelovanja in soustvarjalnosti.

Gledališke igre krepijo tako telesno kot čustveno zdravje otrok

Sistematično reševanje nalog, kot so:

Načela organiziranja gledališke dejavnosti

Izvajanje kakršnih koli iger v vrtcu temelji na upoštevanju splošnih vzorcev razvoja otrok določene starosti. Če govorimo o gledaliških igrah v drugi mladinski skupini, potem je pomembno upoštevati pet zahtev.

1. Raznolikost tem. Za igre je vredno vključiti zaplete ne le iz pravljic, ki jih priporoča program, temveč tudi iz risank, ugank in pesmi, priljubljenih med otroki.
2. Uporaba gledaliških elementov na različnih stopnjah pouka (ne le utrjevanje, ampak tudi seznanjanje z gradivom, njegov razvoj), na prireditvah in pri preživljanju prostega časa na ulici.
3. Zmanjšanje stresnih dejavnikov. Gledališke igre pomagajo, da je prehod iz ene vrste dejavnosti v drugo harmoničen, brez nenadne spremembe vrste dejavnosti (na primer od poslušanja pravljice do telesne vadbe).
4. Osvoboditev otrok. Eden od načinov za dosego tega cilja je na primer organiziranje skupnih počitnic s starši.
5. Ustvarjanje resnične situacije uspeha za vsakega udeleženca v igri. Vsi otroci brez izjeme naj bodo ob koncu gledališke predstave deležni pohvale.

Gledališke igre ustvarjajo situacijo uspeha za vsakega udeleženca te vrste dejavnosti

Oblike organiziranja gledaliških iger

V drugi mlajši skupini se uporabljajo tri oblike organiziranja gledaliških dejavnosti:

• igre z neposredno udeležbo odrasle osebe (uporabljajo se pri pouku, zabavi, matinejah);
• mini igre za reševanje kognitivnih problemov (na primer, ko preučujejo temo "Novo leto" v lekciji o spoznavanju zunanjega sveta, otroci svojemu najljubšemu pravljičnemu liku podarijo praznično darilo - bonbone iz plastelina, prilepljene na kartonsko podlago - in v paru odigrajte postopek dajanja) ;
• samostojna dejavnost (v gledaliških igrah v drugi mlajši skupini je ta vrsta dejavnosti omejena na prizore vlog, na primer "V trgovini", "Matere in hčere").

Skupine in vrste iger

Obstajata dve skupini gledaliških iger:

• dramatizacija (učitelj organizira otroke, da predstavijo sliko z različnimi izraznimi sredstvi);
• režija (otroci sami delujejo kot organizatorji igralnih akcij za igrače in punčke).

Vsaka skupina vsebuje ločene vrste.

Interakcija z lutkami je osnova režiserjevih gledaliških iger

Tabela: vrste dramatizacije in režiserske igre v drugi mlajši skupini

skupina

Pogled

su