Igre z vlogami Naredi sam sebi lastnosti in koristi. Igre z vlogami v vrtcu. Kartonček

Kartična igra vlog za predšolske otroke

Razvoj igralnih dejavnosti.
Glavni cilji:
Ustvarjanje pogojev za razvoj otroške igralske dejavnosti. Oblikovanje igralnih veščin, razvoj kulturnih oblik igre. Celovita vzgoja in skladen razvoj otrok v igri (čustveni, moralni, duševni, fizični, umetniški in estetski ter socialni in komunikacijski). Razvoj neodvisnosti, iniciativnosti, kreativnosti, samoreguliranja; oblikovanje dobronamernega odnosa do vrstnikov, sposobnosti interakcije, pogajanj, samostojnega reševanja konfliktnih situacij.

Igra vlogah "Trgovina"

Namen: učiti otroke razvrščati predmete po skupnih značilnostih, spodbuditi občutek za medsebojno pomoč, razširiti besedni zaklad otrok: uvesti pojme "igrače", "pohištvo", "hrana", "posoda".
Oprema:vse igrače, ki prikazujejo blago, ki ga je mogoče kupiti v trgovini, ki se nahaja v oknu, denar.
Starost: 3-7 let.
Napredek igre: učitelj otrokom ponudi, da na priročno mesto postavijo ogromen supermarket s takšnimi oddelki, kot so zelenjava, trgovina z živili, mlekarna, pekarna in drugi, kamor bodo šli kupci. Otroci samostojno razdelijo vloge prodajalcev, blagajnikov, prodajnih delavcev po oddelkih, razvrščajo blago v oddelke - hrana, ribe, pekovski izdelki,
meso, mleko, gospodinjske kemikalije itd. S trgovino s prijatelji pridejo v supermarket, izberejo izdelek, se posvetujejo s prodajalci, plačajo na blagajni. Med igro mora biti učitelj pozoren na odnos med prodajalci in kupci. Starejši kot so otroci, več oddelkov in izdelkov je v supermarketu.

Igra vlogah "Igrače pri zdravniku"

Namen: učiti otroke, da skrbijo za bolne in uporabljajo medicinske instrumente, vzgajajo otroke pozornosti, občutljivosti, širijo besedni zaklad: uvajajo pojme "bolnišnica", "bolan", "zdravljenje", "zdravila", "temperatura", "bolnišnica".
Oprema:lutke, igrače, medicinski inštrumenti: termometer, brizga, tablete, žlica, fondoskop, bombažna volna, kozarci z zdravili, povoj, obleka in pokrov za zdravnika.
Starost: 3-7 let.
Napredek igre:učiteljica se ponudi igrati, doktor in medicinska sestra izbereta, ostali otroci poberejo igrače in punčke, pridejo na kliniko na pregled. Bolniki z različnimi boleznimi se obračajo k zdravniku: medved ima zobobol, ker je pojedel veliko sladkarij, lutka Maša si je s prstom priklenila na vrata itd. Pojasnitev korakov: Zdravnik pregleda bolnika, predpiše zdravljenje, medicinska sestra pa upošteva njegova navodila. Nekateri bolniki potrebujejo bolnišnično zdravljenje, sprejeti so v bolnišnico. Starejši predšolski otroci lahko izbirajo med več različnimi specialisti - terapevtom, oftalmologom, kirurgom in drugimi zdravniki, ki so znani otrokom. Ko pridejo na sprejem, igrače povedo, zakaj so prišle k zdravniku, učitelj z otroki razpravlja, ali bi se temu lahko izognili, in pravi, da morate bolj paziti na svoje zdravje. Otroci med igro opazujejo, kako zdravnik zdravi bolnike - naredi povoje, meri temperaturo. Učitelj oceni, kako otroci komunicirajo med seboj, opomni, da si opomorene igrače ne pozabi zahvaliti zdravniku za zagotovljeno pomoč.

Igra vlog "Lekarna"

Namen: razširiti znanje o poklicih farmacevtov: farmacevt izdeluje zdravila, prodajalec blagajnic jih prodaja, vodja lekarne naroči potrebna zelišča in druga zdravila za izdelavo zdravil, razširi besedni zaklad otrok: "zdravila", "farmacevt", "naročanje", "zdravilne rastline ".
Oprema: Lekarniška oprema za igrače.
Starost: 5-7 let.
Napredek igre: poteka pogovor o tem, katere poklice ljudje delajo v lekarni, kaj počnejo. Seznanimo se z novo vlogo - vodjo lekarne. Od prebivalstva dobiva zdravilna zelišča in jih posreduje farmacevtom, da lahko pripravijo zdravila. Upravitelj pomaga delavcem in obiskovalcem lekarn razumeti težke razmere. Zdravila se izdajajo
strogo po receptih. Vloge si otroci dodeljujejo samostojno, po želji.

Igra vlog "Gradnja hiše"

Namen: uvesti otroke v gradbene poklice, biti pozoren na vlogo tehnologije, ki olajša delo gradbenikov, učiti otroke, da gradijo konstrukcijo preproste konstrukcije, spodbujajo prijateljske odnose v timu, širijo otrokovo znanje o posebnostih gradbenih delavcev, širijo besedni zaklad otrok: uvajajo pojme »gradnja«, »zidar "," Žerjav "," gradbenik "," žerjav "," mizar "," varilec "," gradbeni material ".
Oprema: veliki gradbeni materiali, avtomobili, žerjav, igrače za igranje z zgradbo, slike, ki prikazujejo ljudi gradbenega poklica: zidar, tesar, žerjav, strojevodja itd.
Starost:3-7 let.
Napredek igre: učitelj povabi otroke, naj uganko ukažejo: "Kakšna kupola je tam in lučka sveti v oknu? Živimo v tem stolpu in se imenuje ...? (hiša) ". Učitelj predlaga, da si otroci zgradijo veliko, prostorno hišo, v kateri bi se lahko nastanile igrače. Otroci se spomnijo, kakšni so gradbeni poklici, kaj ljudje počnejo na gradbišču. Ogledajo si slike gradbenikov in se pogovarjajo o njihovih odgovornostih. Potem se otroci dogovorijo za gradnjo hiše. Vloge se porazdelijo med otroke: nekateri so Graditelji, gradijo hišo; drugi so Vozniki, na gradbišče pripeljejo gradbeni material, eden od otrok je žerjav. Med gradnjo je treba biti pozoren na odnos med otroki. Hiša je pripravljena, vanjo pa se lahko vselijo novi stanovalci. Otroci se igrajo sami.

Igra vlog "Zoo"

Namen: razširiti znanje otrok o divjih živalih, njihovih navadah, načinu življenja, prehrani, spodbujati ljubezen, humani odnos do živali, razširiti besedni zaklad otrok.
Oprema: igrače divjih živali, znane otrokom, kletke (izdelane iz gradbenega materiala), vstopnice, denar, blagajna.
Starost: 4-5 let.
Napredek igre: učitelj obvesti otroke, da je v mesto prispel živalski vrt, in ponudi, da bi šli tja. Otroci kupijo vstopnice na blagajni in gredo v živalski vrt. Tam si ogledajo živali, se pogovarjajo, kje živijo, kaj jedo. Med igro je treba otroke opozoriti, kako ravnati z živalmi, kako skrbeti zanje.

Igra v vrtcih "Vrtec"

Namen: razširiti znanje otrok o namenu vrtca, o poklicih tistih ljudi, ki tukaj delajo - vzgojiteljica, varuška, kuharica, glasbena delavka, vzgajati otroke v želji po posnemanju dejanj odraslih, skrbeti za svoje učence.
Oprema: vse igrače, potrebne za igranje vrtca.
Starost: 4-5 let.

Napredek igre: učiteljica otroke povabi na igro v vrtec. Po želji otrokom dodelimo vloge vzgojiteljice, varuške, glasbene direktorice. Lutke in živali delujejo kot učenci. Med igro spremljajo odnos z otroki, jim pomagajo najti pot iz težkih situacij.

Igra vlogah "Frizer"

Namen:uvesti otroke v poklic frizerja, gojiti kulturo komunikacije, razširiti besedni zaklad otrok.
Oprema: frizerski ogrinjalo, ogrinjalo stranke, frizersko orodje - glavnik, škarje, steklenice za kolonjske vode, lak, sušilec za lase itd.
Starost: 4-5 let.
Napredek igre: potrkati na vrata. Lutka Katja pride obiskati otroke. Spozna vse otroke in opazi ogledalo v skupini. Lutka vpraša otroke, če imajo glavnik? Njen pigtail se je odpravil in si želi česati lase. Lutka se ponudi, da gre k frizerju. Pojasnjeno je, da je tam več sob: ženska, moški, manikura, dobri mojstri delajo v njih in hitro bodo postavili Katjine lase. Dodelimo
Frizerji, se zaposlijo. Ostali otroci in punčke gredo v salon. Katja ostaja zelo zadovoljna, rada ima svojo pričesko. Otrokom se zahvaljuje in obljublja, da bodo naslednjič prišli do tega posebnega frizerja. Med igro bodo otroci spoznavali dolžnosti frizerja - striženje, britje, oblikovanje las, manikura.

Vloga v knjižnici "V knjižnici"

Namen: razširite otroška obzorja, učite otroke, kako pravilno uporabljati knjižnične storitve, uporabiti znanje literarnih del, predhodno pridobljenih v učilnici, utrjevati znanje o knjižničarskem poklicu, spodbujati spoštovanje knjižničarskega dela in spoštovanje knjige, razširiti besedni zaklad otrok: "knjižnica", "poklic" , »Knjižničarka«, »čitalnica«.
Oprema: knjige, znane otrokom, škatla s slikami, omarica s spisom, svinčniki, kompleti razglednic.
Starost: 5-6 let.
Napredek igre: učiteljica otroke povabi na igro v knjižnico. Vsi skupaj se spominjajo, kdo dela v knjižnici, kaj tam počne. Otroci si sami izberejo 2–3 knjižničarjev, vsak od njih ima več knjig. Preostali otroci so dodeljeni
več skupin. Vsako skupino oskrbuje en knjižničar. Pokaže veliko knjig, in da bi vzel knjigo, ki mu je všeč, jo mora otrok poimenovati ali na kratko povedati, kaj piše v njej. Lahko poveste pesnitev iz knjige, ki jo otrok vzame. Med igro dajejo nasvete otrokom, ki težko izberejo knjigo. Knjižničar mora biti bolj pozoren na obiskovalce, pokazati ilustracije za knjige, ki so mu všeč. Nekateri otroci želijo ostati v čitalnici in si ogledati nabore slik, razglednic. Delita svoje vtise. Otroci na koncu igre povedo, kako so se igrali, katere knjige jim je knjižničarka ponudila, se pogovorili o tem, kaj jim je bilo najbolj všeč.

Igra vlogah "Kozmonavti"

Namen:razširiti tematiko zgodbskih iger, seznaniti z delom kozmonavtov v vesolju, spodbuditi pogum, vzdržljivost, razširiti besedni zaklad otrok: "vesolje", "kozmodrom", "polet", "odprti prostor".
Oprema: vesoljska ladja in gradbeni material, varnostni pasovi, orodja za delo v vesolju, igrače kamere.
Starost: 5-6 let.
Napredek igre: učiteljica otroke vpraša, ali bi želeli obiskati prostor? Kakšen človek je potreben, da leti v vesolje? (Močan, pogumen, spreten, pameten.) Predlaga, da bi šli v vesolje, da bi tam pustil satelit, ki bo na Zemljo oddajal vremenske signale. Morali boste fotografirati tudi naš planet iz vesolja. Vsi skupaj se spomnite, kaj morate še vzeti s seboj, da se med letom ne bi zgodilo nič. Otroci igrajo situacijo. Dokončajo nalogo in se vrnejo na Zemljo. Vloge pilotov, navigatorja, radijskega operaterja, kapitana so dodeljene na zahtevo otrok.

Igra vlog "Družina"

Namen: oblikovati predstavo o kolektivnem gospodinjstvu, družinskem proračunu, družinskih odnosih, skupnih prostočasnih dejavnostih, gojiti ljubezen, dobrosrčen, skrben odnos do družinskih članov, zanimanje za njihove dejavnosti.
Oprema: vse igrače, potrebne za igranje z družino: punčke, pohištvo, posoda, stvari itd.
Starost: 5-6 let.
Napredek igre: učitelj otroke povabi, da se "igrajo z družino." Vloge so dodeljene po volji. Družina je zelo velika, babica ima rojstni dan. Vsi so zaposleni pri urejanju počitnic. Nekateri družinski člani kupujejo špecerijo, drugi pripravijo praznično večerjo, postavijo mizo in tretji pripravijo zabavni program. Med igro morate opazovati odnos med družinskimi člani, jim pravočasno pomagati.

V vlogi igra "V kavarni"

Namen: učiti kulturo obnašanja na javnih mestih, znati opravljati dolžnosti kuharja, natakarja.
Oprema: potrebna oprema za kavarno, igrače za lutke, denar.
Starost: 5-6 let.
Napredek igre: Buratino pride na obisk k otrokom. Spoznal je vse otroke, se spoprijateljil z drugimi igračami. Buratino se odloči, da bo povabil svoje nove prijatelje v kavarno, da bi jih pogostili s sladoledom. Vsi gredo v kavarno. Tam jih strežejo natakarji. Otroci se naučijo pravilno oddati naročilo, hvala za storitev.

Igra vloga "Potovanje po svetu"

Namen:razširite obzorja otrok, utrjujte znanje o delih sveta, različnih državah, spodbujajte željo po potovanjih, prijateljskih odnosih, razširite besedni zaklad otrok: "kapetan", "potovanje po svetu", "Azija", "Indija", "Evropa", "Tihi ocean ".
Oprema: ladja iz gradbenega materiala, volan, daljnogled, zemljevid sveta.
Starost: 6-7 let.
Napredek igre: učitelj otroke povabi na potovanje po svetu z ladjo. Po izbiri so otroci izbrani za vloge kapitana, radijskega operaterja, mornarja, policista. Utrjujemo znanje, kaj ti ljudje delajo na ladji - njihove pravice in odgovornosti. Ladja pluje po Afriki, Indiji ter drugih državah in celinah. Mornarji morajo spretno nadzorovati ladjo, da ne bi trčili v ledeno goro, da bi se spopadli z nevihto. Le dobro usklajeno delo in prijateljstvo jima pomagata, da se spopadeta s tem testom.

Igra na vlogah "Na mestnih cestah"

Namen: utrjevati znanje otrok o pravilih na cesti, jih seznaniti z novo vlogo prometnega kontrolorja, vzgajati vzdržljivost, potrpežljivost in pozornost na cesti.
Oprema: avtomobilčki z igračami, zastave za upravljavca prometa - rdeče in zelene.
Starost: 5-7 let.
Napredek igre: otrokom ponujajo zgraditi čudovito zgradbo - gledališče. Izbira kraja za gradnjo. Toda najprej morate gradbeni material prevažati na pravo mesto. Vozniki se s tem zlahka spopadejo. Otroci peljejo avtomobile in gredo po gradbeni material. Toda tu je slaba sreča - semaforji ne delujejo na glavnih cestah. Da bi se izognili nesreči na cesti, je potrebno, da promet avtomobilov nadzira prometni kontrolor. Izbira regulatorja. Zapelje se v krog. Drži rdeče in zelene zastave. Rdeča zastava je "stop", zelena zastava pa "pojdi". Zdaj bo vse v redu. Upravljavec prometa nadzoruje promet.

Igra vlogah "Prometna pravila"

Namen:še naprej učite otroke, da se vozijo po prometnih znakih, da upoštevajo prometna pravila. Vzgojiti sposobnost vljudnosti, pozornosti drug do drugega, znati krmariti v prometnih razmerah, razširiti besedni zaklad otrok: "prometno policijska postojanka", "semafor", "prometna kršitev", "prehitra vožnja", "globa".
Oprema: avtomobili z igračami, prometni znaki, semaforji; za prometnega policista - policijska kapa, palica, radar; vozniška dovoljenja, tehnična potrdila.
Starost: 6-7 let.
Napredek igre: otroke prosijo, naj izberejo prometne policiste, da bodo vzdrževali red na mestnih cestah. Preostali otroci so motoristi. Otroci si po volji razdelijo vloge delavcev na bencinskih črpalkah. Otroci se med igro trudijo, da ne kršijo prometnih pravil.

Igra vloga "Mi smo športniki"

Namen: otrokom omogočiti znanje o potrebi po športu, izboljšati športne spretnosti - hojo, tek, metanje, plezanje. Razviti telesne lastnosti: hitrost, spretnost, koordinacija gibov, oči, orientacija v prostoru.
Oprema: medalje zmagovalcem, panoje, ki prikazuje število zasluženih točk, športna oprema - žoge, skakalne vrvi, skitle, vrvi, lestve, klopi itd.
Starost: 6-7 let.
Napredek igre: učitelj otroke povabi na tekmovanje v različnih športih. Na željo otrok izberejo sodnike in organizatorje tekmovanja. Preostali otroci so športniki. Vsi samostojno izberejo šport, v katerem bodo tekmovali s svojimi tekmeci. Sodniki bodo dodelili točke za dokončanje naloge. Igra se konča s podelitvijo zmagovalcev.

Igra na vlogi "Na bencinskem servisu"

Namen: razširite temo gradbenih iger, razvijajte konstruktivne spretnosti, bodite kreativni, poiščite dobro mesto za igranje, predstavite vam novo vlogo - mehanika za popravilo avtomobilov.
Oprema:gradbeni material za gradnjo garaže, ključavničarsko orodje za popravilo avtomobilov, oprema za pranje in barvanje avtomobilov.
Starost: 6-7 let.
Napredek igre: da bi otroke obvestili, da je na mestnih cestah veliko avtomobilov in se ti avtomobili zelo pogosto pokvarijo, zato moramo odpreti bencinski servis. Otrokom ponujajo, da zgradijo veliko garažo, opremijo prostor za avtopralnico, izberejo zaposlene, servisno osebje. Spoznali so nov delovni poklic - mehanika za popravilo strojev (motor, krmiljenje, zavore itd.).

Igra vlogah "Mejni stražarji"

Namen: še naprej seznanjajte otroke z vojaškimi poklici, razjasnite vsakodnevno rutino vojakov, kakšna je njihova služba, spodbujajte pogum, spretnost, zmožnost jasnega upoštevanja ukazov poveljnika, razširite besedni zaklad otrok: "meja", "post", "varnost", "kršitev", "Alarm", "mejni čuvaj", "vzreditelj psov".
Oprema:meja, mejna postojanka, mitraljez, mejni pes, vojaška kapa.
Starost: 6-7 let.
Napredek igre: vzgojiteljica otroke vabi na obisk državne meje naše domovine. Poteka pogovor o tem, kdo čuva mejo, s kakšnim namenom, kako poteka služba mejne straže, kakšna je dnevna rutina vojaškega človeka. Otroci sami
razdelijo vloge vojaškega poveljnika, vodje obmejne postojanke, mejne straže, rejcev psov. V igri otroci uporabljajo znanje in spretnosti, pridobljene v prejšnjih lekcijah. Otroke je treba opozoriti na podporo in prijazno medsebojno pomoč.

Igra vlog "Šola"

Namen: razjasniti otrokovo znanje o tem, kaj počnejo v šoli, kakšne so lekcije, kaj učitelj uči, spodbuditi željo po študiju v šoli, spoštovanje dela; besedni zaklad otrok: "šolske potrebščine", "portfelj", "svinčnik", "učenci" itd. .d
Oprema:pisala, zvezki, otroške knjige, abeceda, številke, tabla, kreda, kazalec.
Starost:6-7 let.
Napredek igre: učitelj otroke povabi na igro v šolo. Poteka pogovor o tem, zakaj je šola potrebna, kdo tam dela, kaj počnejo učenci. Učitelj se izbere na željo otrok. Preostali otroci so učenci. Učitelj učencem dodeli naloge, ti jih samostojno in vestno dokončajo. Drugi učitelj je v drugem pouku. Otroci se ukvarjajo z poukom matematike, maternega jezika, telesne vzgoje, petja itd.

Igra vloga "Vesoljska pustolovščina"

Namen: naučite se uporabljati svoje znanje in spretnosti v praksi, ustvarite prijateljsko vzdušje med otroki, razvijajte njihovo odgovornost, zanimanje, razširite besedni zaklad - "vesolje", "planet", "Mars", "vesolje", "breztežnost", "kozmodrom" ...
Oprema: vesoljska ladja, medicinski inštrumenti za zdravnika, plakati o pogledih našega planeta iz vesolja.
Starost: 6-7 let.
Napredek igre: fantom se reče, da se bo čez nekaj minut začela vesoljska ladja. Tisti, ki to želijo, lahko postanejo vesoljski turisti. Da pa bi leteli v vesolje, morate razmišljati, katere lastnosti morate imeti? (Če želite biti pametni, pogumni, močni, prijazni, veseli.) In morate biti tudi zdravi. Kdor se odloči, da gre v vesolje, mora opraviti zdravniško komisijo. Zdravnik pregleda turiste in izda dovoljenje. Otroci izberejo pilota, zdravnika na ladji, navigatorja. Vsi so pripravljeni na letenje. Dispečer naznani začetek. Potniki pripnejo varnostne pasove. Z višine si otroci ogledajo (slike) pogled na planet Zemljo, govorijo o tem, zakaj se imenuje modri planet (večina ga je pokrit z vodo). Otroci povedo, kaj znajo oceani, morja, gore. Vesoljsko plovilo ustavi na planetu Mars. Turisti gredo ven, pregledajo planet, sklepajo o obstoju življenja na tem planetu. Ladja leti naprej. Naslednja postaja je Jupiter. Turisti spet pregledajo planet, delijo svoje znanje in vtise. Ladja se vrne na Zemljo.

Igra vlogah "Mi smo vojaški skavti"

Namen: razviti temo paravojaških iger, učiti otroke natančno opravljati naloge, biti pozoren, previden, spodbujati spoštovanje vojaških poklicev, željo po služenju v vojski, razširiti besedni zaklad otrok - "inteligenca", "skavti", "straži", "varnost", " vojaki ".
Oprema:elementi vojaških oblačil za otroke, orožje.
Starost:6-7 let.
Napredek igre: učitelj predlaga, da se spomnijo filmov, zgodb o življenju vojaških obveščevalcev, otroke povabi na igranje. Otroci si med seboj razdelijo vloge skavtov, stražarjev, poveljnikov, stražarskih vojakov, določajo cilje in cilje ter spremljajo njihovo izvajanje.

Igre z igranjem vlog so odseki, kjer lahko poberete zanimive ideje za dekoriranje iger, sledite postopku in tehniki izdelave atributov z njimi z lastnimi rokami.

Učitelji vrtca lahko z lastnimi rokami izdelajo veliko predmetov in igrač, ki se uporabljajo v igrah vlog, številni predmeti dobijo drugo življenje. Na primer, stari kovček, potem ko ga je okrasil, se lahko uporablja kot hiša za lutke. Neželena oblačila so spremenjena in okrašena v ljudskem slogu, ki jih je mogoče uporabiti v številnih igrah zgodb.

DIY priročniki za igre

Vsebuje v razdelkih:

Prikazujem publikacije 1-10 od 495.
Vsi oddelki | Igre z vlogami Sami atributi in prednosti

Delavnica izdelave parkirišč namen: ohranjanje zanimanja za zaplet - igre z vlogami Sodobni otroci so se začeli manj igrati zaplet - igranje vlog... Kot je "Družina", "Hčere - matere", "Smo šoferji", "Garaže in avtomobili"... Vse bolj jih privlači računalnik igre, igre...

Ustvarjalni razvoj predšolskih otrok v predšolski vzgojni ustanovi je ena od pomembnih stopenj v oblikovanju rastoče osebnosti. Upoštevajoč dejstvo, da otrok večino dneva preživi v skupini, okoliški prostor in notranjost v njem postaneta del igranja in izobraževalnega procesa ...

Igre z vlogami Atributi in priročniki, ki jih sami naredite sami - Mojstrski razred "Atributi za igranje vlog" Vegetable store "

Publikacija "Mojstrski razred" Atributi za igranje vlog "Zelenjava ..."
Igra je vodilna dejavnost predšolskih otrok. Predšolska starost je sam začetek otrokovega življenja, ko se šele začenja spoznati kot oseba s svojimi željami in zmožnostmi ter odkriva svet okoli sebe. Psihologi verjamejo, da so igranje vlog najvišja oblika ...

Knjižnica slik "MAAM-slike"

Mojstrski razred "Organizacija igranja vlog" Šola " Namen: izboljšati teoretično in praktično raven strokovne usposobljenosti učiteljev o organizaciji igranja vlog "Šola". Cilji: 1. Razširiti ideje učiteljev o metodah in tehnikah za organizacijo igranja vlog 2. Razviti kreativen pristop v ...

Organizacija razvijajočega se predmetno-prostorskega okolja je učinkovit pogoj za izvajanje nalog za zgodnjo preusmeritev otrok, spodbuda za razvoj otrokove samostojnosti, pobude in dejavnosti. Glavna in učinkovitejša metoda uvajanja otrok v poklice ...

Sladkarice iz klobučevine so odličen vir navdiha in primer tega, za kar si morate prizadevati pri delu s klobučevinami, in sicer takšni verodostojnosti in natančnosti, da se ob pogledu na vse to preprosto dotaknete! V zadnjem času so čutili "sladkarije" v trendu. Razumljivo - svetlo, "okusno" ...

Igre z vlogami Atributi in priročniki naredi sam - Naredi atribute naredi sam za didaktične igre iz pvc plastike

Pravzaprav to ni težko. Če imate željo, potem lahko naredite preproste izdelke z lastnimi rokami. Kot lahko vidite na sliki, ima naš izdelek ravno podlago, PVC plastiko (penasto. Bolje je uporabiti plastiko debeline 3-4 mm, obstajajo različne barve, izberite glede na ...

Ovitek za otroške stolčke za igranje vlog v zgodnji starostni skupini. "Reševalni avto" "Igra je življenjski laboratorij za otroka." Igra vlog je otroku uvod, saj v igri otrok sam razvije, seveda vse najprej ...

Na predvečer počitnic, 23. februarja, vam ponujam mojstrski razred izdelovanja kapice brez morja iz kartona. Namen: pripisati igranju vlog "Mornarji". Namen: seznanjati otroke z morsko temo, obogatiti predmetno-prostorsko okolje, razširiti besedni zaklad ...

Ni treba posebej poudarjati, da si otroci prizadevajo v igre utelešati vse tiste situacije, ki jih opažajo v vsakdanjem življenju. Dekleta posnemajo svoje matere, igrajo pa "Družina", "Materine hčere". Fantje posnemajo moške poklice, ki v njih vzbujajo občutek domoljubja in poguma: "Vojaški", "Mornarji".

Za igre otrok v skupini je ločeno mesto v coni igranja zapletov in vlog, kjer lahko otroci prosto izbirajo opremo za igro, ki jo bodo igrali. Uporabljene igrače poudarjajo podobo pravega prototipa. To so lahko natančne kopije predmetov v miniaturnih (realističnih) ali nadomestni predmeti (prototip). Takšne igrače, predmeti z označbami ali poudarjenimi glavnimi deli prenašajo pomen in vsebino.

Na primer, kuhinjska peč, ki se uporablja v mnogih vrtcih, je lahko manjša kopija pravega, z ročaji in gorilniki. Lahko pa ga narišete na velikem listu papirja ali pa iz kartonske škatle. Pogosto učitelji pri izdelavi igrač uporabljajo tehniko papier-mâché, kiparske in tekstilne tehnike, pletenje itd.

Nominacija: igranje vlog v zapiskih o vrtcu

Položaj: vzgojitelj

1.Zoo.

Namen: razširiti znanje otrok o divjih živalih, njihovih navadah, načinu življenja, prehrani, spodbujati ljubezen, humani odnos do živali, razširiti besedni zaklad otrok.

Oprema: igrače divjih živali, ki jih poznajo otroci, kletke (izdelane iz gradbenega materiala), vstopnice, denar, blagajna.

Napredek igre: učiteljica otroke obvesti, da je v mesto prispel živalski vrt, in predlaga, da gremo tja. Otroci kupijo vstopnice na blagajni in gredo v živalski vrt. Tam si ogledajo živali, se pogovarjajo, kje živijo, kaj jedo. Med igro je treba otroke opozoriti, kako ravnati z živalmi, kako skrbeti zanje.

2. Vrtci.

Namen: razširiti znanje otrok o namenu vrtca, o poklicih tistih ljudi, ki tukaj delajo - vzgojiteljica, varuška, kuharica, glasbena delavka, vzgajati otroke v želji po posnemanju dejanj odraslih, skrbeti za svoje učence.

Oprema: vse igrače, ki jih potrebujete za igranje v vrtcu.

Napredek igre: učiteljica otroke povabi na igro v vrtec. Po želji otrokom dodelimo vloge vzgojiteljice, varuške, glasbene direktorice. Lutke in živali delujejo kot učenci. Med igro spremljajo odnos z otroki, jim pomagajo najti pot iz težkih situacij.

1. Družina.

Namen. Razvoj zanimanja za igro. Oblikovanje pozitivnih odnosov med otroki.

Igralno gradivo... Lutka - dojenček, atributi za opremo hiše, oblačila za lutke, posoda, pohištvo, nadomestni predmeti.

Napredek igre.

Učitelj lahko igro začne z branjem umetniškega dela N. Zabila "Yasochkin Garden", hkrati pa je v skupino dodana nova lutka Yasochka. Po branju zgodbe učitelj otroke povabi, da se igrajo tako, kot to počne Yasya, pomaga pri pripravi igrač za igro.

Vzgojitelj lahko nato otroke povabi, da fantazirajo, kako bi se igrali, ko bi ostali sami doma.

Naslednji dnevi lahko učitelj in otroci na igrišču, v katerem bo živela Yasochka, opremijo hišo. Če želite to narediti, morate hišo očistiti: umiti tla, obesiti zavese na okna. Po tem se lahko učitelj v prisotnosti otrok s starši nedavno obolelega otroka pogovori o tem, za kaj je zbolel, kako sta mama in oče skrbela zanj, kako sta ravnala z njim. Prav tako lahko vodite igro-lekcijo z lutko ("Yasochka se je prehladila").

Nato učitelj otroke povabi, da se samostojno igrajo v "družini", opazujejo igro s strani.

Z nadaljnjim vodenjem igre lahko učitelj uvede novo smer, otroke povabi na igro, kot bi bil Yasin rojstni dan. Pred tem se lahko spomnite, kaj so otroci počeli, ko je nekdo v skupini imel rojstni dan (otroci so na skrivaj pripravljali darila: risali, kipali, prinašali razglednice, majhne igrače od doma. Ob prazniku so čestitali rojstnodnevniku, igrali krožne plesne igre, plesali, beri poezijo). Po tem učitelj povabi otroke, da v pouku modeliranja oblikujejo bagele, piškote, sladkarije - priboljšek in zvečer praznujejo rojstni dan Yasochke.

V naslednjih dneh lahko mnogi otroci že razvijejo različne možnosti za praznovanje rojstnega dne v samostojnih igrah s punčkami, nasičenih v igri z lastnimi izkušnjami, pridobljenimi v družini.

Da bi obogatili znanje otrok o delu odraslih, lahko vzgojiteljica, če se je predhodno dogovorila s starši, otrokom naroči, naj pomagajo materi doma in si pripravijo hrano, pospravijo sobo, naredijo perilo in nato o tem pripovedujejo v vrtcu.

Za nadaljnji razvoj igre "družina" učitelj ugotovi, kdo od otrok ima mlajše brate ali sestre. Otrokom lahko preberete knjigo A. Bartoja "Mlajši brat" in si ogledate ilustracije v njej. Učiteljica v skupino prinese novo otroško lutko in vse potrebno za njeno skrb ter otroke povabi, da si predstavljajo, da ima vsak od njih majhnega brata ali sestro, da povedo, kako bi pomagali materi, da skrbi za njega.

Vzgojitelj lahko organizira tudi družinsko igro na sprehodu.

Igro lahko ponudite skupini treh otrok. Razdelite vloge: "mama", "oče" in "sestra". Poudarek igre je otroška lutka "Alyosha" in novi kuhinjski pripomočki. Dekletom se lahko ponudi, da očistijo hišo za igranje, preuredijo pohištvo, izberejo udoben prostor za zibelko "Alyosha", si postavijo posteljo, pospravijo otroka, ga položijo v posteljo. "Oče" lahko pošljete na "bazar", prinesite travo - "čebulo". Po tem lahko učitelj v igro vključi druge otroke in jim ponudi vloge "Yasochka", "Očetov prijatelj - voznik", ki lahko vso družino odpelje v gozd na počitnice itd.

Učitelj bi moral otrokom zagotoviti samostojnost pri razvoju zapleta, pa tudi skrbno spremljati igro in spretno uporabljati vloge otrok, da okrepijo resnične pozitivne odnose med njimi.

Učitelj lahko igro konča s predlogom, da gremo (celotna družina ima kosilo v skupini.

Učitelj lahko skupaj z otroki nenehno razvija zaplet igre v "družini", prepleta z igrami v "vrtcu", v "šoferjih", "mami in očetu", "babici in dedku." Udeleženci igre "družina" lahko svoje otroke odpeljejo v "vrtec", se udeležijo (matineje, "rojstni dnevi", popravijo igrače; "matere in očetje" z otroki, ko se potniki vozijo z avtobusom za podeželski sprehod po gozdu, ali "šofer", da je mamo in njenega bolnega sina z rešilcem odpeljal v "bolnišnico", kjer so ga sprejeli, zdravili, skrbeli itd.

1. Kopalni dan.

namen... Razvoj zanimanja za igro. Oblikovanje pozitivnih odnosov med otroki. Vzgoja pri otrocih ljubezni do čistoče in urejenosti, skrbnega odnosa do mlajših.

Igralno gradivo

Igralske vloge... Mati oče.

Napredek igre... Učitelj lahko igro začne z branjem del "Grimy Girl" in "Kopanje" iz knjige A. Barto "Mlajši brat". Pogovorite se o vsebini besedil. Po tem je priporočljivo otrokom pokazati risanko K. Chukovskyja "Moidodyr", pogledati slike E. I. Radina, V. A. Ezikeeve "Igranje z lutko." In tudi voditi pogovor "Kako smo plavali", v katerem popraviti ne samo zaporedje kopanja, ampak tudi razjasniti otrokove ideje o kopalniški opremi, o tem, kako pozorno, skrbno, ljubeče matere in očeti ravnajo do svojih otrok. Prav tako lahko učitelj vključi otroke skupaj s starši, da sodelujejo pri izdelavi atributov, opremijo veliko kopalnico (ali kopel) za punčke.

S pomočjo staršev in s sodelovanjem otrok lahko sestavite stojalo za brisače, rešetko pod nogami. Otroci lahko oblikujejo milnice. Klopi in stoli za kopalnico so lahko izdelani iz velikega gradbenega materiala ali pa uporabite stolčke in klopi.

Med igro učiteljica otrokom pove, da so včeraj zelo dobro očistili kotiček za igro; oprali vse igrače, jih lepo razporedili po policah. Samo lutke so umazane, zato jih morate umiti. Učiteljica jim ponudi, da jim uredimo kopalni dan. Otroci postavijo zaslon, prinesejo kopeli, umivalniki, zgradijo klopi in stole iz gradbenega materiala, pod noge postavijo rešetke, poiščejo glavnike, umivalnike, milo, milo. Tu je kopel pripravljena! Nekatere "matere" se mudijo, da se začnejo kopati, ne da bi pripravile čista oblačila. Učitelj jih vpraša: "V kaj boste spremenili svoje hčere?" "Mame" tečejo do omare, prinesejo oblačila in jih postavijo na stole. (Vsaka lutka ima svoja oblačila). Po tem se otroci slečejo in kopajo lutke: v kopeli, pod tušem, v kadi. Če se pojavi potreba, učitelj pomaga otrokom, poskrbi, da dobro skrbijo za punčke, jih pokličejo po imenu; opozarja, da se morate kopati previdno, previdno, ne nalijte vode v "ušesa". Ko se lutke operejo, jih oblečemo in česamo. Po kopanju otroci izlijejo vodo, očistijo kopalnico.

1. Veliko pranje.

Namen. Razvoj zanimanja za igro. Oblikovanje pozitivnih odnosov med otroki. Vzgoja otrok pri spoštovanju dela pralnice, skrbnem odnosu do čistih stvari - rezultat njenega dela.

Igralno gradivo... Zaslon, umivalniki, kopeli, gradbeni material, igrali kopalniški pripomočki, nadomestni predmeti, oblačila za punčke, lutke.

Igralske vloge. Mama, oče, hči, sin, teta.

Napredek igre... Pred začetkom igre učitelj otrokom reče, naj opazujejo delo matere doma, da si med umivanjem pomagajo v toplicah. Nato učitelj prebere zgodbo A. Kardashove "Veliko pranje".

Po tem, če otroci nimajo želje, da bi se igrali sami, jim lahko učitelj ponudi, da si pripravijo "veliko umivanje" ali vzamejo kopel in posteljnino na mesto.

Nadalje učitelj otrokom ponudi naslednje vloge "mama", "hči", "sin", "teta" itd. Lahko razvijete naslednji zaplet: otroci imajo umazana oblačila, oprati morate vsa oblačila, ki se umažejo. "Mama" bo vodila pranje: katera oblačila je treba najprej oprati, kako sperite perilo, kje obesiti perilo in kako likati.

Vzgojitelj mora med igro spretno uporabljati vloge, da prepreči konflikt in oblikuje pozitivne, resnične odnose.

Med nadaljnjim vodenjem igre lahko učitelj uporabi drug obrazec: igro "perilo". Seveda je treba pred tem izvesti ustrezna dela za seznanjanje z delom pralnice.

Med ekskurzijo v pralnico vrtca vzgojiteljica otroke seznani z delom pralnice (pere, obarva modro, škrob), poudarja družbeni pomen njenega dela (pere posteljnino, brisače, prte, halje za zaposlene v vrtcu). Pralnica se zelo trudi - vsi so zadovoljni s snežno belo perilo. Pralni stroj, električni likalniki olajšajo delo pralne naprave. Ekskurzija prispeva k vzgoji pri otrocih spoštovanja do dela pralnice, spoštovanja do čistih stvari - rezultat njenega dela.

Razlog za nastanek igre v "perilu" je pogosto uvajanje učitelja v skupino (ali območje) predmetov in igrač, potrebnih za pranje.

Otroke privlači vloga "pralnice", ker jih "zanima pranje", zlasti v pralnem stroju. Da bi preprečili morebitne konflikte, jih učitelj povabi k delu v prvi in \u200b\u200bdrugi izmeni, kot v pralnici.

1. Avtobus (trolejbus).

namen... Utrditev znanj in veščin o delu voznika in dirigenta, na podlagi katerih bodo otroci lahko razvijali ustvarjalno igrano zgodbo. Spoznavanje s pravili obnašanja na avtobusu. Razvoj zanimanja za igro. Oblikovanje pozitivnih odnosov med otroki. Vzgoja otrok pri spoštovanju dela voznika in dirigenta.

Igralno gradivo... Gradbeni material, avtobus igrač, volanski obroč, kapa, policistična palica, lutke, denar, karte, denarnica, torba za dirigenta.

Igralske vloge... Voznik, dirigent, kontrolor, policist.

Napredek igre... Učitelj se mora začeti pripravljati na tekmo z opazovanjem avtobusov na ulici. Dobro je, če to opazovanje izvajamo na avtobusnem postajališču, saj tukaj otroci lahko opazujejo ne le gibanje avtobusa, temveč tudi, kako potniki vstopajo in zapuščajo njega ter skozi okna avtobusa vidijo voznika in kondukterja.

Po takem opazovanju, ki ga vodi učitelj, pritegnejo in usmerijo pozornost otrok, jim razložijo vse, kar vidijo, lahko otroke povabite, da v razredu potegnejo avtobus.

Nato mora učitelj organizirati igračo z avtobusom, v kateri bi lahko otroci odražali svoje vtise. Torej morate narediti avtobusno postajališče, kjer se bo avtobus upočasnil in ustavil, nato pa spet udaril po cesti. Majhne lutke lahko na avtobusu postavimo na avtobus in jih odpeljemo do naslednjega postajališča na drugem koncu sobe.

Naslednja faza priprave na igro naj bo otroški izlet na pravem avtobusu, med katerim jim učitelj pokaže in jim veliko razloži. Med takšnim potovanjem je zelo pomembno, da otroci razumejo, kako težka je voznikova naloga, in jo opazujejo, razumejo pomen dejavnosti dirigenta in vidijo, kako deluje, kako se vljudno obnaša s potniki. V preprosti in dostopni obliki mora učitelj otrokom razložiti pravila obnašanja ljudi v avtobusu in druge vrste prevoza (če so vam dali sedež, hvala; dajte pot do starega moža ali bolne osebe, ki težko stoji; ne pozabite se zahvaliti dirigentu, ko vam da vozovnico; sedite sprostiti prostor in ne potrebujejo nujno sedeža ob oknu itd.). Učitelj mora nujno razložiti vsako pravilo vedenja. Otroci morajo razumeti, zakaj se mora stari mož ali invalid odreči sedež, zakaj ne more zahtevati boljšega sedeža ob oknu. Takšna razlaga bo otrokom pomagala, da bodo praktično obvladali pravila obnašanja na avtobusih, trolejbusih itd., Nato pa bodo, če se bodo v igri pritrdili, postali navada, postala norma njihovega vedenja.

Druga pomembna točka med potovanjem z avtobusom je razlagati otrokom, da potovanja niso sama sebi namen, da jih ljudje ne izkoristijo v zadovoljstvo same vožnje: nekateri gredo v službo, drugi v živalski vrt, drugi v gledališče in drugi v zdravnik itd. Voznik in dirigent s svojim delom pomagata ljudem hitro priti tja, kamor morajo, zato je njihovo delo častno in za to morate biti hvaležni.

Po takšnem potovanju mora učitelj z otroki opraviti pogovor o sliki ustrezne vsebine, predhodno pa jih je natančno preučil z njimi. Ko z otroki analizirate vsebino slike, morate povedati, kdo od upodobljenih potnikov gre kam (babica z veliko torbo gre v trgovino, mama odpelje hčerko v šolo, stric s portfeljem - na delo itd.). Nato lahko skupaj z otroki naredite atribute, ki bodo potrebni za igro: denar, vstopnice, denarnice. Učitelj naredi tudi vrečko za dirigent in volanski obroč za voznika.

Zadnja faza pri pripravi na igro je lahko ogled filma, ki prikazuje vožnjo v avtobusu, dejavnosti dirigenta in voznika. Vzgojitelj mora hkrati razložiti otrokom vse, kar vidijo, in jim ne pozabiti postaviti vprašanja.

Po tem lahko začnete igro.

Za igro učitelj naredi avtobus tako, da premika stole in jih postavi na enak način kot sedeže na avtobusu. Celotno konstrukcijo je mogoče ograditi z opekami iz velikega stavbnega sklopa, tako da se potniki spredaj in zadaj lahko poberejo in spustijo. Na zadnjem koncu avtobusa učitelj naredi mesto dirigenta, na sprednjem voznikovem sedežu. Pred voznikom je volanski obroč, ki je pritrjen bodisi na velik leseni valj iz gradbenega kompleta bodisi na zadnji del stola. Otroci dobijo denarnice, denar, torbe, punčke, s katerimi se lahko igrajo. Voznika prosite, naj se usede, sprevodnik (vzgojitelj) vljudno povabi potnike, da se vkrcajo na avtobus, in jim pomaga, da se udobno počutijo. Tako se za potnike z otroki ponuja, da sprejmejo sprednja sedeža, tistim, ki pa nimajo dovolj sedežev, pa svetuje, naj se držijo, da med vožnjo ne padejo, itd. Dirigent, ko potnike postavi, jim razloži svoja dejanja ob poti ("Imate sine. lahko padete, ko avtobus vozi hitro itd.). Nato kondukter potnikom razdeli vozovnice in ob poti ugotovi, kdo od njih gre kam, in daje signal za odhod. Na poti napoveduje postanke ("Knjižnica", "Bolnica", "Šola" itd.), Pomaga se z avtobusa in vstopi vanj za starejše, invalide, podeli vozovnice za novince, ohranja red na avtobusu.

Naslednjič lahko učitelj enemu od otrok dodeli vlogo dirigenta. Učitelj vodi in fu, zdaj postaja eden od potnikov. Če dirigent pozabi naznaniti postanke ali med odhodom avtobusa, ga učitelj opomni na to in ne da bi motil potek igre: "Kaj je postanek? Moram v lekarno. Prosim, povejte mi, kdaj naj se odpeljem ”ali“ Pozabili ste mi dati vozovnico. Prosim, dajte mi vozovnico, itd.

Nekaj \u200b\u200bčasa kasneje lahko učitelj v igro vnese vlogo kontrolorja, ki preveri, ali imajo vsi vozovnice, in vlogo prometnega policista, ki dovoljuje ali prepoveduje gibanje avtobusa.

Nadaljnji razvoj igre naj bo usmerjen po poteh kombiniranja z drugimi ploskvami in povezovanja z njimi.

1. Šoferji

Namen. Utrjevanje znanj in veščin o delu voznika, na podlagi katerih bodo otroci lahko razvili zaplet, ustvarjalno igro. Razvoj zanimanja za igro. Oblikovanje pozitivnih odnosov med otroki. Dvig spoštovanja otrok do dela voznika.

Igralno gradivo... Avtomobili različnih znamk, semafor, bencinska črpalka, gradbeni materiali, volani, policistična kapa in palica, lutke.

Igralske vloge... Šoferji, mehanik, bencinska črpalka, dispečer.

Napredek igre... Učitelj se mora začeti pripravljati na tekmo z organiziranjem posebnih opazovanj za | šoferje. Učitelj naj jih vodi in spremlja njegovo zgodbo, razlago Zelo dober razlog za prvo podrobno seznanjanje otrok s šoferjem je lahko opazovanje, kako hrano prinesejo v vrtec. Pokazan in razložen, kako je voznik pripeljal hrano, kaj je prinesel in katere od teh izdelkov bo nato skuhal, morate z otroki pregledati avto, vključno z voznikovo kabino. Priporočljivo je organizirati stalno komunikacijo z voznikom, ki prinese hrano v vrtec. Otroci ga gledajo, kako deluje, pomagajo raztovoriti avto.

Naslednji korak pri pripravi na igro je opazovanje, kako hrano prinesejo v bližnje trgovine. Če se sprehodite z otroki po ulici, se lahko ustavite v eni ali drugi trgovini in opazujete, kako se naložijo prineseni izdelki: mleko, kruh, zelenjava, sadje itd. Kot rezultat tega opažanja bi morali otroci razumeti, da je voznik popolnoma ne pomeni samo obračanja volana in godrnjanja, da šofer vozi avto, da bi pripeljal kruh, mleko itd.

Prav tako učitelj pred začetkom igre organizira izlete v garažo, na bencinsko črpalko, do prometnega križišča, kjer je policist.

Učitelju je priporočljivo, da opravi še en izlet v garažo, vendar ne v katero koli garažo, ampak v tisto, kjer oče enega od učencev te skupine dela kot voznik, kjer bo oče spregovoril o svojem delu.

Čustveno obarvane predstave otrok o delu staršev, njegovih družbenih koristih so eden od dejavnikov, ki otroka spodbudijo, da prevzame vlogo očeta ali matere, da odraža svoje dejavnosti v vsakdanjem življenju in pri delu v igri.

Vtise, ki so jih otroci dobili na takšnih sprehodih in izletih, je treba utrditi v pogovoru o sliki ali razglednicah. V teh pogovorih mora vzgojitelj poudariti družbeni pomen voznikovih dejavnosti, poudariti pomen njegovih dejavnosti za druge.

Vzgojitelj lahko nato pripravi igro na avtomobilih z igračami. Na primer, otroci dobijo zelenjavo, sadje, kruh in pecivo, pohištvo iz papirja, ki so ga izdelovali v razredu. Učitelj svetuje, da vzamejo hrano v vrtec, blago v trgovino, selitev pohištva iz trgovine v novo hišo, rolanje lutk, odnašanje na dacha itd.

Za obogatitev izkušenj otrok, njihovega znanja je treba otrokom na ulici pokazati različne avtomobile (za prevoz mleka, kruha, tovornjakov, avtomobilov, ognja, rešilca, če je le mogoče, v akciji pokazati avtomobile, ki zalivajo ulice, pometajo, posipajo s peskom), razložiti namen vsakega izmed njih. Učitelj mora hkrati poudariti, da je vse, kar ti stroji počnejo, mogoče storiti le zahvaljujoč se dejavnosti voznika.

Učitelj naj tudi utrdi znanje, ki ga otroci pridobijo med sprehodi in izleti, z njimi pregleda slike, ki prikazujejo ulico z različnimi vrstami avtomobilov, in v aktivni igri z elementom ploskve. Za to igro morate pripraviti kartonske volane in palico za prometni kontrolor. Bistvo igre je, da se vsak otrok, ki vozi za volanom, giblje po sobi v smeri, ki jo policist (ali roka) nakaže policist. Regulator prometa lahko spremeni smer gibanja, ustavi prevoz. Ta preprosta igra, ko je dobro organizirana, otrokom zelo zabava.

Ena od faz pri pripravi otrok na zgodbo usmerjeno igro je gledanje filma, ki prikazuje poseben primer šoferjeve dejavnosti in različne vrste avtomobilov.

Hkrati je dva tedna priporočljivo prebrati več zgodb iz knjige B. Žitkova "Kaj sem videl?", Voditi več ur o oblikovanju iz gradbenih materialov ("Garaža za več avtomobilov", "Tovornjak"), ki ji sledi igranje s stavbami. Z otroki je dobro spoznati igro na prostem "Barvani avtomobili" ter glasbeno-didaktično igro "Pešci in taksiji" (glasba M. Zavališina).

Na mestu lahko otroci skupaj z učiteljem okrasijo velik tovornjak z večbarvnimi zastavami, na njem nosijo punčke, zgradijo mostove, predore, ceste, garaže v pesku za sprehode.

Igra se lahko začne na različne načine.

Prva možnost je lahko naslednja. Učiteljica otroke povabi, da se preselijo na dacha. Najprej učitelj otroke opozori na prihajajočo potezo in da morajo stvari spakirati, jih naložiti v avto in se sami usesti. Negovalec nato imenuje voznika. Na poti zagotovo otrokom povejte, kakšen avto pelje mimo. Kot rezultat te poteze se kotiček za lutke preseli v drug del sobe. Ko je stvari razstavil po državi in \u200b\u200bse nastanil na novem mestu, učitelj prosi voznika, naj prinese hrano, nato pa otroke odpelje v gozd po gobe in jagode ali v reko, da se kopajo in sončijo itd.

Nadaljnji razvoj igre bi moral potekati po povezavi z drugimi temami igre, kot so "Trgovina", "Gledališče". "Vrtec" itd.

Druga možnost za razvoj te igre je lahko naslednja. Učitelj prevzame vlogo "voznika", pregleda avto, ga opere, s pomočjo otrok napolni rezervoar z bencinom. Nato "dispečer" napiše tovorni list, ki označuje, kam iti in kaj prevažati. "Šofer" pusti gradnjo stanovanjske stavbe. Nato se zaplet razvije na ta način: šofer je pomagal zgraditi hišo.

Nato učitelj v igro uvede več vlog "voznikov", "gradbenikov". Otroci skupaj z učiteljico gradijo novo hišo za Yasi in njene mame in očeta.

Učitelj nato otroke spodbuja, da se igrajo sami in otroke opomni, da se lahko igrajo, kar hočejo.

Med naslednjo igro "šoferji" učitelj prinese nove igrače - avtomobile različnih znamk, ki jih izdeluje skupaj z otroki, semafor, bencinsko črpalko itd. Tudi otroci lahko skupaj z učiteljem izdelajo nove manjkajoče igrače (orodja za popravilo avtomobilov, pokrovček in palico policist-kontrolor prometa), izboljšajte že pripravljene igrače (pritrdite prtljažnik v osebni avtomobil ali lok na avtobus s pomočjo plastelina in ga spremenite v pravi trolejbus). Vse to prispeva k ohranjanju zanimanja za napravo, namen in načine uporabe igrače v igri.

V tej dobi so otroške igre "šoferjev" tesno prepletene z igrami "gradbeništva", saj šoferji pomagajo pri gradnji hiš, tovarn, jezov.

1. Rezultat.

Namen: učiti otroke razvrščati predmete po skupnih značilnostih, spodbuditi občutek za medsebojno pomoč, razširiti besedni zaklad otrok: uvesti pojme "igrače", "pohištvo", "hrana", "posoda".

Oprema: vse igrače, ki prikazujejo blago, ki ga je mogoče kupiti v trgovini, ki se nahaja v oknu, denar.

Napredek igre: učitelj otrokom ponudi, da na priročno mesto postavijo ogromen supermarket s takšnimi oddelki, kot so zelenjava, trgovina z živili, mlekarna, pekarna in drugi, kamor bodo šli kupci. Otroci samostojno razdelijo vloge prodajalcev, blagajnikov, prodajnih delavcev po oddelkih, sortirajo blago po oddelkih - hrana, ribe, pekovski izdelki, meso, mleko, kemikalije za gospodinjstvo itd. S trgovino s prijatelji prihajajo v supermarket, izbirajo blago oz. se posvetujte s prodajalci, plačajte na blagajni. Med igro mora biti učitelj pozoren na odnos med prodajalci in kupci. Starejši kot so otroci, več oddelkov in izdelkov je v supermarketu.

1. Pri zdravniku.

namen: učiti otroke, da skrbijo za bolne in uporabljajo medicinske instrumente, otroke vzgajajo pozornosti, občutljivosti, širijo besedni zaklad: uvajajo pojme "bolnišnica", "bolan", "zdravljenje", "zdravila", "temperatura", "bolnišnica".

Oprema: lutke, igrače, medicinski inštrumenti: termometer, brizga, tablete, žlica, fondoskop, bombažna volna, kozarci z zdravili, povoj, haljina in pokrov za zdravnika.

Napredek igre: učiteljica se ponudi igrati, doktor in medicinska sestra izbereta, ostali otroci poberejo igrače in punčke, pridejo na kliniko na pregled. Bolniki z različnimi boleznimi se obračajo k zdravniku: medved ima zobobol, ker je pojedel veliko sladkarij, lutka Maša si je s prstom priklenila na vrata itd. Pojasnitev korakov: Zdravnik pregleda bolnika, predpiše zdravljenje, medicinska sestra pa upošteva njegova navodila. Nekateri bolniki potrebujejo bolnišnično zdravljenje, sprejeti so v bolnišnico. Starejši predšolski otroci lahko izbirajo med več različnimi specialisti - terapevtom, oftalmologom, kirurgom in drugimi zdravniki, ki so znani otrokom. Ko pridejo na sprejem, igrače povedo, zakaj so prišle k zdravniku, učitelj z otroki razpravlja, ali bi se temu lahko izognili, in pravi, da morate bolj paziti na svoje zdravje. Otroci med igro opazujejo, kako zdravnik zdravi bolnike - naredi povoje, meri temperaturo. Učitelj oceni, kako otroci komunicirajo med seboj, opomni, da si opomorene igrače ne pozabi zahvaliti zdravniku za zagotovljeno pomoč.

1. Gradnja hiše.

Namen: uvesti otroke v gradbene poklice, biti pozoren na vlogo tehnologije, ki olajša delo gradbenikov, učiti otroke, da gradijo konstrukcijo preproste konstrukcije, spodbujajo prijateljske odnose v timu, širijo otrokovo znanje o posebnostih gradbenih delavcev, širijo besedni zaklad otrok: uvajajo pojme »gradnja«, »zidar "," Žerjav "," gradbenik "," žerjav "," mizar "," varilec "," gradbeni material ".

Oprema: veliki gradbeni materiali, avtomobili, žerjav, igrače za igranje z zgradbo, slike, ki prikazujejo ljudi gradbenega poklica: zidar, tesar, žerjav, strojevodja itd.

Napredek igre: učiteljica prosi otroke, naj uganko ukažejo: "Kakšna kupola je tam in lučka sveti v oknu? Živimo v tem stolpu in se imenuje ...? (hiša) ". Učitelj predlaga, da si otroci zgradijo veliko, prostorno hišo, v kateri bi se lahko nastanile igrače. Otroci se spomnijo, kakšni so gradbeni poklici, kaj ljudje počnejo na gradbišču. Ogledajo si slike gradbenikov in se pogovarjajo o njihovih odgovornostih. Potem se otroci dogovorijo za gradnjo hiše. Vloge so porazdeljene med otroke: nekateri so Graditelji, gradijo hišo; drugi so Vozniki, na gradbišče pripeljejo gradbeni material, eden od otrok je žerjav. Med gradnjo je treba biti pozoren na odnos med otroki. Hiša je pripravljena, vanjo pa se lahko vselijo novi stanovalci. Otroci se igrajo sami.

1. Brivnica.

namen: uvesti otroke v poklic frizerja, negovati kulturo komunikacije, razširiti besedni zaklad otrok.

Oprema: frizerski ogrinjalo, ogrinjalo stranke, frizersko orodje - glavnik, škarje, steklenice za kolonjske vode, lak, sušilec za lase itd.

Napredek igre: potrkati na vrata. Lutka Katja pride obiskati otroke. Spozna vse otroke in opazi ogledalo v skupini. Lutka vpraša otroke, če imajo glavnik? Njen pigtail se je odpravil in si želi česati lase. Lutka se ponudi, da gre k frizerju. Pojasnjeno je, da je tam več sob: ženska, moški, manikura, dobri mojstri delajo v njih in hitro bodo postavili Katjine lase. Imenujemo frizerje, oni se zaposlijo. Ostali otroci in punčke gredo v salon. Katja ostaja zelo zadovoljna, rada ima svojo pričesko. Otrokom se zahvaljuje in obljublja, da bodo naslednjič prišli do tega posebnega frizerja. Med igro bodo otroci spoznavali dolžnosti frizerja - striženje, britje, oblikovanje las, manikura.

1. Reševalna vozila.

Namen: vzbuditi zanimanje otrok za poklice zdravnika, medicinske sestre; vzgajati občutljiv, pozoren odnos do pacienta, prijaznost, odzivnost, kultura komunikacije.
Vloge: zdravnik, medicinska sestra, voznik reševalca, pacient.
Igre akcije: Pacient pokliče 03 in pokliče rešilca: poimenuje njegovo polno ime, navede starost, naslov, pritožbe. Prihaja reševalna vozila. Zdravnik in medicinska sestra gredo k pacientu. Zdravnik pregleda bolnika, pozorno posluša njegove pritožbe, postavlja vprašanja, posluša s fondoskopom, meri pritisk, gleda v grlo. Medicinska sestra meri temperaturo, upošteva navodila zdravnika: daje zdravila, injekcije, zdravi in \u200b\u200bpovoji rano itd. Če se bolnik počuti zelo slabo, ga odpeljejo in odpeljejo v bolnišnico.
Predhodno delo: Izlet v zdravniško pisarno d / s. Opazovanje zdravnikovega dela (poslušanje s fondoskopom, pogled v grlo, postavljanje vprašanj). Poslušanje pravljice K. Chukovskyja "Doktor Aibolit" v posnetku. Izlet v otroško bolnišnico. Opazovanje rešilca. Branje lit. dela: Y. Zabila "Yasochka se je prehladila", E. Uspensky "Igrali smo se v bolnišnici", V. Mayakovsky "Kdo biti?" Pregled medicinskih instrumentov (fondoskop, lopatica, termometer, tonometer, pinceta itd.). Didaktična igra "Yasochka se je prehladila". Pogovor z otroki o delu zdravnika, medicinske sestre. Pregledovanje ilustracij o zdravniku, draga. sestra. Modeliranje "Darilo za bolno Yasochka". Izdelava atributov za igro z otroki s sodelovanjem staršev (oblačila, klobuki, recepti, medicinske karte itd.)
Igralni material: telefon, kopalni plašči, klobuki, svinčnik in papir za recepte, fondoskop, tonomometer, termometer, bombažna volna, povoj, pinceta, škarje, goba, brizga, mazila, tablete, praški itd.

1. Veterinarska ambulanta.

Namen: vzbuditi zanimanje otrok za poklic veterinarja; gojiti občutljiv, pozoren odnos do živali, prijaznost, odzivnost, kulturo komunikacije.
Vloge: veterinar, medicinska sestra, medicinska sestra, delavec veterinarske lekarne, ljudje z bolnimi živalmi.
Igre akcije: Bolne živali pripeljejo v veterinarsko bolnišnico. Veterinar sprejema bolnike, pozorno posluša pritožbe lastnika, postavlja vprašanja, pregleda bolno žival, posluša s fondoskopom, meri temperaturo in se dogovori za sestanek. Medicinska sestra napiše recept. Žival odpeljejo v sobo za zdravljenje. Medicinska sestra daje injekcije, zdravi in \u200b\u200bpovoji rane, maže z mazilom itd. Medicinska sestra čisti pisarno, zamenja brisačo. Po odvzemu bolne živali lastnik bolne živali odide v veterinarsko lekarno in kupi zdravilo, ki ga je zdravnik predpisal za nadaljnje zdravljenje doma.
Predhodno delo: Izlet v zdravniško pisarno d / s. Opazovanje zdravnikovega dela (poslušanje s fondoskopom, pogled v grlo, postavljanje vprašanj) Poslušanje pravljice K. Chukovskyja "Doctor Aibolit" v posnetku. Z otroki ogled ilustracij za pravljico K. Chukovskyja "Doktor Aibolit". Branje lit. dela: E. Uspensky "Igrali smo se v bolnišnici", V. Mayakovsky "Kdo biti?" Pregled medicinskih instrumentov: fondoskop, lopatica, termometer, pinceta itd. Didaktična igra "Yasochka nas je prehladila". Pogovor z otroki o delu veterinarja. Risba "Moja najljubša žival" Izdelava z otroki atributov za igro s sodelovanjem staršev (halje, klobuki, recepti itd.)
Igralni material: živali, kopalni plašči, klobuki, svinčnik in papir za recepte, fondoskop, termometer, bombažna volna, povoj, pinceta, škarje, goba, brizga, mazila, tablete, praški itd.

1. Poliklinika.

Namen: razkrivanje pomena dejavnosti medicinskega osebja za razvijanje sposobnosti prevzemanja vlog pri otrocih. razvijati zanimanje za igro. oblikovati pozitivne odnose med otroki. vzgoja pri otrocih spoštovanja do zdravnikovega dela.

Igralno gradivo: set za igranje "Lutkovni zdravnik", nadomestni predmeti, nekateri resnični predmeti, zdravniška kapa, ogrinjalo, lutka.

Položaj 1 Negovalec nudi otroku dodatno vlogo pacienta, sam pa prevzame glavno vlogo zdravnika. Vzgojitelj: "igrajmo se zdravnika": Jaz bom zdravnik, vi pa pacient. Kje bo zdravniška ordinacija? Daj no, kot da je to ordinacija (postavlja zaslon) In kaj zdravnik potrebuje? (otrok s pomočjo odrasle osebe na mizo položi medicinske pripomočke iz kompleta za prvo pomoč). To je kozarec mazila in to je brizga ... "(Postopoma otrok sam začne imenovati in urejati, kar je potrebno). Učitelj si nadene klobuk in beli plašč: "Sem zdravnik. Pridite na svoj termin." Vstopi, zdravo. Imate vneto grlo ali trebuh? Kdaj ste zboleli? Poglejmo vrat, odprite usta. recimo ah-ah-ah Aja, aj, kakšen rdeč vrat. Mazite zdaj, vas boli? Vas boli glava?

Igra z enim otrokom pritegne pozornost drugih otrok. Učitelj opazi otroke, ki gledajo igro, pravi: "Ste tudi vi zboleli? Pojdi na vrsto, bolan, počakaj. "

Stanje 2 Učitelj se igra z zdravnikom, dva otroka sta bolna. Vzgojiteljica "Zdaj se igrajmo tako. kot da sem zdravnik. V svoji pisarni sem. Imam telefon, ti si bolan, pokliči me in pokliči zdravnika, dzin, dzin! Zvoni mi telefon. Zdravo! zdravnik posluša. kdo je poklical? Punca Katja? Se vam zdi slabo? Imate glavobol ali trebuh? Ste izmerili temperaturo? Kako visok! Povej mi Katjo, kje živiš?

Pridem k tebi. Obravnaval te bom. Do takrat pa pijte malinov čaj in pojdite spat. Zbogom! Spet mi zazvoni telefon. Pozdravljeni, kdo kliče? Fant Dima? Kaj se pritožujete? Smrkav nos? Ali ste že dolgo bolni? Ste vbrizgali kapljice ali jemali tablete? Ne pomaga? Pridi danes k meni. Predpisala vam bom drugo zdravilo. Zbogom!

Stanje 3. Zdravnik sam pokliče bolnike, ugotovi, kako se sami uporabljajo, daje nasvete. V procesu pogovora po telefonu učitelj uporablja sistem nadomestnih in spodbudnih vprašanj, ki kažejo spremenljivost igralnih dejanj in prispevajo k nadaljnjemu razvoju ustvarjalnosti.

1. "Veter hodi po morju in barka nagovarja naprej."

namen: Okrepite znanje otrok o pravilih in ukrepih varnega vedenja na vodi.

Vsebina programske opreme: Oblikujte osnovno razumevanje varnega vedenja na vodi; utrjevati znanje o načinih za pomoč utopilom, utrditi znanje otrok o živalih, ki živijo v vročih državah; vzgojiti sposobnost pravilnega obnašanja v nujnih primerih.

Oprema: gradbeni komplet z velikimi deli, volanski obroč, vrv, sidro, rešilni pasi, brezkončne kape, podloge, pokrovček za kapetana, mornarske ovratnice, boje, napis "dovoljeno plavati" rdeča rešilna jakna, slike živali iz vročih držav, palme, igrače, klobuki za potnike ...

Napredek igre:

Zelo radi imamo, ko k nam pridejo gostje. Poglejte, koliko jih je danes, vsako jutro si med seboj rečemo: "Dobro jutro", da bomo imeli lep dan, da bomo imeli dobro razpoloženje. Recimo te jutranje čarobne besede našim gostom: "Dobro jutro"

Učitelj prebere pesem:

Kaj je poletje?

Veliko je svetlobe

To polje, ta gozd

To je na tisoče čudežev!

Vzgojitelj: Poleti je toplo in celo vroče, zato se bo veliko ljudi odpočilo na morju, ob reki, jezeru ali ribniku. Dovolite nam in se odpravimo na pot čez morje. In za to bomo zgradili ladjo.

Otroci s pomočjo učitelja sestavijo ladjo iz gradbenega kompleta

Vzgojitelj: Ste pozabili vzeti krog, vrv?

Otroci: Ne pozabite je vzeti.

Vzgojitelj: Zakaj potrebujemo krog in vrv?

Otroci: Rešiti človeka, če se utopi.

Vzgojitelj: Prav. Almaz bo kapitan na naši ladji. Oblekel si bo kapo in vzel teleskop, Ruzal, Azamat, Azat, Damir - oni bodo mornarji, nosili bodo brezglave kape in mornarske ovratnike. Ostali otroci so potniki. Oblecite klobuke, poberite »hčere« / punčke /, vzemite torbice s preprogami.

Kapitan: daje ukaz. Posedite se na ladji. Ladja odplava. Opustite privezne črte, dvignite sidro!

Ladja "odpluje" Otroci zapojejo pesem "Chunga-changa". Na koncu pesmi je postavil napis "Plavanje je dovoljeno" in boje.

Vzgojitelj: Poglejte fanta, čudovit kraj, to je plaža, lahko se privezujete, plavate in sončite.

Kapitan: Moor do obale! Spustite sidro!

Učiteljica z otroki se "odpravi na obalo" in razloži, da je to plaža in da lahko plavate samo na plaži, saj je to prostor, posebej opremljen za plavanje. Na tem mestu so dno pregledali in očistili, obala je pripravljena, dežurni so reševalci, paramedic, kopališče je ograjeno z boje, v katerih ne morete plavati.

Izberemo, kdo bo dežuren pri stolpu in opazoval plavalce t.i. (reševalec iz vode)

V primeru nevarnosti bo hitel na pomoč in si vzel reševalca življenja. Reševalec otrok si nadene rdečo rešilno jakno.

Vzgojitelj: In jaz bom medicinska sestra, ki dežura na plaži in skrbi, da dopustniki ne bodo dobili sončnih opeklin.

Otroci, pokažimo, kako smo prišli sem na ladjo in zdaj plavamo kot pravi delfini na morskih valovih (imitacija gibov delfinov) smo se kopali, se dvignili iz vode, razširili preproge in se "sončili". Najprej ležimo na hrbtu, nato pa se prevrnemo na trebuhe.

Fantje, ali ste lahko dlje časa na soncu?

Lahko pride do sončnega udara in kožnih opeklin.

Vzgojitelj: Dragi turisti, po počitku in kopanju se namestite na krov. Naša pot se nadaljuje.

Kapitan: Dvignite sidro! Opustite privezne črte! Napotimo se v vroče države!

med "izletom" učitelj bere uganke pesmi o živalih v vročih deželah. Postavljene so palme in orjak s slikami živali

Vzgojitelj: Fantje, zato smo pluli v vroče države. Poglejte, katere živali živijo tukaj. Fantje, zdaj jih bomo upodabljali.

1. Stojimo v krogu in pokažemo, kako hodi slon.

2. Kako opica pleza po bananah.

3. Zdaj pa pokažemo rogajočega tigra.

4. Kako kenguru skače.

Ok, dobro opravljeno. Fantje, toda ne živijo samo živali, ampak živijo tukaj ljudje, ki plešejo lep ples, imenovan "Lambada". Poskusimo ga plesati.

No, čas je za počitek in na poti nazaj.

Kapitan: Dvignite sidro! Opustite privezne črte! Nazaj!

Vzgojitelj: O, glej, "človek" v vodo! pohiti, da vržeš rešilni pas!

Kapetan: Človek čez krov! Vrzi rešilni pas!

Mornarji rešilni pas vržejo na vrv in se izvlečejo, rešijo "hčerko" / lutko /. Potniki se zahvalijo kapitanom in mornarjem.

Vzgojitelj: Fantje, to se ne bo nikoli zgodilo, če vi in \u200b\u200bvaši prijatelji upoštevate pravila obnašanja na vodi.

No, če se človek nenadoma iz nekega razloga izkaže, da je čez krov, mu lahko pomagamo z metanjem rešilnega pasu, zračne vzmetnice, hloda, palice, deske, celo žoge. Ni treba, da se vržete v vodo. Utopitelju lahko pomagate tako, da na glas vzkliknete "Človek se utaplja!" in pokličite odrasle na pomoč.

In da bi si dobro zapomnili predmet, s katerim lahko rešite utopitelja, se bomo naučili pesnitev, ki se je Alija G. že naučila.

Če se kdo utopi v reki,

Če gre do dna,

Vrzi mu vrv, obkroži

Palica, deska ali hlod ...

Zdaj dobro poznamo pravila obnašanja na vodi in naša ladja se je s potovanja varno vrnila!

Zahvaljujmo se kapitanom in mornarjem za zanimivo pot in varen povratek domov / otroci se zahvaljujemo ladji /. In spustimo se z ladje na obalo.

16. Potovanje po mestu.
Naloge: ▪ utrditi sposobnost izvajanja iger v skladu z govornimi navodili, ravnati z namišljenimi predmeti, uporabljati nadomestne predmete,
▪ še naprej razvijati govor,
▪ napolniti idejo o mestu, poklicih.

Materiali:
▪ voznikova kapa, volan,
▪ napisna blagajna, kavarna "Pravljica", "Športna palača",
▪ uniforma: zaposleni v parku, inštruktor, natakar,
▪ klobuki so živali,
▪ vrtiljak,
▪ gradbeni material.

Predhodno delo:
▪ ciljni sprehod po ulici Kirov in Leningradski nasip,
▪ ogled fotoalbuma "Naše najljubše mesto",
▪ ogled multimedijske predstavitve "Pohodi po mestu",
▪ preučevanje prometnih pravil,
▪ igra vlog "Vozimo, vozimo, vozimo ...",
▪ seznanitev z delom zaposlenih v parku, inštruktorja telesne vzgoje, natakarja,
▪ učenje iger in pesmi, besed in dejanj z vlogami.

Napredek igre.
Otroci z učiteljem gradijo avtobus.
Vodilni. Fantje, rad bi vas povabil na ogled. Ali se strinjaš? (odgovori otrok). Potem hitro pojdite na avtobus. Jaz bom vodnik, Yegor pa voznik (otroci se zasedejo v avtobusu).
Voznik avtobusa. Pozor, avtobus odhaja! Pripni varnostni pas.
Sliši se zvočni posnetek "Bus".
Šofer. Ustavite "Palačo športa".
Vodilni. Pojdimo tja. Povejte mi, kaj počnejo ljudje v športni palači? (Odgovori otrok). Kdo izvaja trening? Inštruktor.
Denis. Pozdravljeni, sem vaš inštruktor telesne vzgoje, predlagam, da okrepite zdravje, poskrbimo za šentjanževko (otroci si nadenejo živalske klobuke). Pojdi na rože!
Otroci stojijo na rožah in izvajajo gibe na glasbo.

Vodilni. Ali je vaše zdravje v redu?
Odgovor otrok. Hvala za polnjenje.
Vodja in otroci se zahvaljujejo inštruktorju.
Vodilni. Prosil bom vse, naj se z avtobusom odpravijo, naš ogled mesta se nadaljuje.
Šofer. Pozor, vrata se zapirajo, pritrdite varnostne pasove. Naslednja postaja "Zabaviščni park".

Zabavni avtobus
Tecite po poti
In do zabaviščnega parka
Pripeljete nas.
Vodilni. Nihalo je veliko
Čarovnik čaka
Obstajajo vrtiljaki
Veseli ljudje.

Skladba »Bus« zveni en verz.

Šofer. Ustavite "zabaviščni park".

Vodilni. Odhajamo počasi, ne pritiskajmo.

Direktor parka. Pozdravljeni, jaz sem direktor parka, vabim vas, da se vozite po naših veselih krožiščih, a najprej vas prosim, da kupite vozovnico na blagajni (kretnje do blagajne).
Otroci gredo do blagajne in kupijo vstopnice. Igra "vrtiljak" poteka.
Direktorja. No, kako ti je bilo všeč v našem parku? (odgovori otrok). Bi se radi odpravili ob otroško kavarno Skazka? (odgovori otrok)
Vodilni. Fantje, kavarna je na drugi strani ulice in moramo iti čez cesto. In kakšen je pravilen način za prečkanje ceste? (odgovori otrok). Vstanite v parih, šel bom spredaj z rdečo zastavo, Miša - za našo kolono. Poglejte, ne zaostajajte, sicer se boste v mestu izgubili.

Hodimo po ulicah
Vodimo drug drugega za roko.
Želimo videti vse
Želimo vedeti o vsem.

Otroci na prehodu za pešce gredo čez cesto.

Vodilni. Tukaj smo.
Natakar. Pozdravljeni, prosim naročite svoje naročilo. Tukaj je meni.
Vodilni. Naročimo nekaj soka (škatla soka za vse).
Natakar. Bo narejeno.
Natakar prinese sok, otroci pijejo, se zahvalijo natakarju in zapustijo kavarno.
Vodilni. Tu se naša turneja konča. Prosimo, da se usedite na avtobus, zapognite se - vrnemo se v vrtec (otroci se popeljejo na avtobus, zapojejo pesem).
Šofer. Ustavite vrtec "nasmeh".
Otroci se odpravijo iz avtobusa, zahvalijo se šoferju in vodiču, učiteljica otroke povabi, naj o ekskurziji povedo svojcem.

Če želite uporabiti predogled predstavitev, si ustvarite Google račun (račun) in se prijavite v njega: https://accounts.google.com

Drsni napisi:

Igre z vlogami: značilnosti, struktura. Vodnik po igrah z igrami vlog.

Lastnost in pedagoška vrednost igre vlog. Igra z vlogami je ustvarjalna igra, ki si jo otroci izmislijo sami, saj odraža okoliško resničnost v njej. Značilnosti: Imaginarne situacije Izvirnost vsebine Skladnost s pravili Družbeni motiv iger V igranju vlog se odvija čustveni razvoj Med igranjem vlog se razvija intelekt predšolskega otroka V igri z vlogami se razvija domišljija in ustvarjalnost Razvoj govora

Strukturne sestavine igre

Zaplet je niz dogodkov, ki jih povezujejo življenjsko motivirane povezave. Zaplet razkriva vsebino igre - naravo tistih dejanj in odnosov, ki povezujejo udeležence dogodkov. Produkcijska gospodinjstva Javna literarna dela Herojsko-domoljubne režiserjeve igre

Vloga je glavna enota igranja vlog, osrednji trenutek, ki združuje vse vidike. Pravila so vrstni red, predpisovanje dejanj v igri. Vsebina je tisto, kar otrok reproducira kot osrednji in značilni trenutek dejavnosti in odnose med odraslimi v njihovi dejavnosti

Prva faza - uvodna - od rojstva do 6 mesecev. Je narave manipulativne narave. Otrok počne tako, kot mu omogoča roka. 2. stopnja - odsevna - od 6 mesecev do 1,5 leta. Otrok se nauči načinov delovanja z različnimi predmeti (trka, meče, se premika, kotali). 3. faza - načrt in prikaz - od 1,5 do 3 leta. Otrok reproducira, kar se je naučil ali videl, v akciji se pojavi vloga (tabelo postavi kot mati, a kdo ste vi? - Maša) 4. korak - igra vlog. Otrok prevzame vlogo. Predpogoji za igranje vlog.

Oblikovanje odnosov v igri po A. P. Usovi

1 Raven neorganiziranega vedenja, ki vodi do uničenja igre drugih otrok (odvzame igrače, razbije stavbe); 2 Raven samskih. Zanj je značilno, da otrok ne komunicira z drugimi otroki, vendar ne posega v igro drugih. 3 Stopnja iger je blizu. Pokaže se v tem, da se za mizo lahko igra 2-3 otrok, vendar vsak deluje v skladu s svojo igro. Vrednost, otrok razvije razumevanje, kako se povezati z igro drugega. 4 Raven kratkotrajne komunikacije. Otrok nekaj časa svoje ukrepe podredi splošnemu načrtu in jih uskladi z dejanji drugih. 5 Raven dolgoročne interakcije, ki temelji na zanimanju za vsebino igre in dejanja, ki jih zahteva. 6 Raven stalnega medsebojnega delovanja, ki temelji na skupnih interesih in volilnih simpatijah. Otroci so združeni v igrah, usklajujejo svoje delovanje med seboj.

Metodologija upravljanja igranja vlog v različnih starostnih skupinah

Načela oblikovanja igre: Nastajanje igre poteka v skupni igri odraslega in otroka, kjer je odrasla oseba igralec, ki zaseda različne položaje. Oblikovanje igre poteka v skupni igri odraslega in otroka, vendar odrasel posameznik na vsaki stopnji prenaša svoj način konstruiranja igre v najčistejši obliki: predmet, igra vlog, zaplet-dodajanje. V procesu igranja morajo otroci obvladati ne le igrive načine, ampak tudi načine igrive interakcije (komunikacije). Igra je dvodelna: 1 skupna - igra + odrasli; 2 samostojna igra. Oblikovanje subjektivnega načina igranja od 1,5 do 3 leta: oblikovanje objektivnega dejanja (igralsko izkušnjo je bolje zaznati pri starejših otrocih); Oblikujte pogojna dejanja, njihovo govorno poimenovanje (kot za zabavo). Pomembno je dati verbalno smer. Oblikujemo verigo pogojnih dejanj z uporabo prvega znaka ploskve - dejanja. Uporaba nadomestnih izdelkov. Ukrepanje s temi predmeti. Učitelj ne sili obvezne igre, večkrat se sklicuje na isti zaplet, ampak na različne otroke.

Oblikovanje načina igranja vlog 3-5 let, oblikovanje vedenja v posameznih vlogah, prevzemanje vloge in določitev vloge in dejanj (jaz sem mama na sprehodu s hčerko); Oblikovanje vedenjskega vedenja kot izmenjava govora, dejanja vlog. Za oblikovanje dialoga, ki temelji na vlogah, uporabljamo metodo telefonskega pogovora. Oblikovanje takšnega načina vedenja vlog kot sprememba vloge, to je, da otroke naučimo spreminjati vlogo. Pojavi se grm vloge ali ligament vlog. Poučevanje načinov dodajanja ploskev 5-7 let Naučiti otroke korak za korakom gradnje skupnih ploskev. skupno pripovedovanje znanih pravljic. Sestavljanje novih pravljic, ki temeljijo na kombiniranih dogodkih iz več pravljic. Priprava novih pravljic, ki temeljijo na kombinaciji pravljic in resničnih dogodkov. Prihajate nove pravljice, zgodbe o vašem najljubšem junaku, prihajate do konca pravljic, zgodbe o sebi.

Hvala za vašo pozornost

V tradicionalni predšolski pedagogiki so za igro značilne tri značilnosti njene konstrukcije:

• objektivno učinkovit način;
• metoda igranja vlog;
• tvorba parcel.

Do 3. leta večina otrok obvlada igranje predmetov in uporabo nadomestnih predmetov. Tudi najmanjši se hitro naučijo, da je palica lahko žlica, stol je lahko stroj itd. Obvladovanje dejanj s pogojno igro tudi ne povzroča težav: praktično vsi otroci znajo narediti injekcijo, se "pretvarjati", nahraniti lutko itd. Ta oblika se hitro absorbira, zlahka jo opazimo in vidimo.

Razvoj metode vgradnje igre na podlagi vlog je veliko težji.
Opazovanja kažejo, da raven igra vlog pri mnogih otrocih bistveno pod njihovimi starostnimi zmožnostmi. Številni avtorji v psihološki literaturi predlagajo, da se igra ne razvija spontano, ne glede na okoliščine, v katerih je otrok, ampak je v veliki meri odvisna od njegovega poznavanja igralnih izkušenj drugih otrok. Znano je, da se med otroki prenašajo in predvajajo igrane dejavnosti. Če bodo mlajši otroci lahko opazovali in delno sodelovali v igrah starejših otrok, si bodo seveda svoje volje izposodili. Poleg tega si vsak izbere tisto, kar je zanj najbolj privlačno in zanimivo.

V domači pedagogiki obstajajo različni načini in oblike uvajanja otrok v igro, ki so v glavnem sestavljeni iz namenskih pedagoških vplivov odrasle osebe. Ena najpreprostejših oblik je uvedba različnih atributov igranja vlog. Posebej opažamo, da je ta oblika razširjena v vseh skupinah, saj vzgojitelj ne zahteva posebnih naporov. Potrebne atribute praviloma priskrbijo starši (šivajo ali kupujejo), po katerih jih otroci samostojno uporabljajo po potrebi. Tradicionalno velja, da atributi otroku omogočajo, da prevzame določeno igralsko vlogo. Vendar obstajajo primeri, ko otrok obleče zdravniško obleko, vendar nikogar ne ozdravi, tj. ne izvede potrebnih iger.

Druga precej razširjena metoda v pedagoški praksi je oblikovanje dialogov, ki temeljijo na vlogah, ko odrasla oseba verbalno formalizira otrokova igralska dejanja ali mu reče: "Obravnavaš kot zdravnik."

Obstaja tudi razširjen način spoznavanja različnih poklicev, ko učitelj vodi različne pogovore in ekskurzije, da bi otroke spodbudil k nadaljnjemu igranju poklicev. Dejansko spretno in namensko posredovanje odraslih običajno vodi v nastanek vloge.

Kljub temu se razvoj vedenja vlog pri vseh otrocih odvija na različne načine. Včasih se zgodi tako: otrok obrne volan v roke in na vprašanje odraslega: "Kdo si?" odgovori: "Jaz sem Saša", ki se imenuje po imenu. Ta primer prikazuje: nekateri otroci izvajajo igranja, vendar vloge ne sprejemajo, drugi v isti situaciji pa pravijo: "Sem voznik, grem v garažo."

Številni otroci že ob koncu tretjega leta življenja kažejo znake obnašanja vlog. Na primer: deklica hrani lutko, medtem ko pravi: "Sem mati"; fant se sprehaja z igralno kamero v skupini, na vprašanje odraslega: "Kdo si?" odgovori: "Fotograf".

Obstajajo primeri, ko igra vlog nerazumljiv otrokom in pri 5-6 letih. V skupini starejših otrok deklica v kotičku za igranje položi krožnike na mizo, nato prinese lončke in v lončke položi kocke. Zdi se, da deklica pripravlja hrano in bo nekoga nahranila, vendar prešteje vse na mizi in hitro odstrani vse predmete.

Eden izmed teh dejavnikov je zaznana otroška samopodoba, ki se pojavi približno 3 leta (v psihološki literaturi se samopodoba imenuje "samopodoba"). Začetna oblika takšnega predstavljanja sovpada s krizo treh let, katere najpomembnejša manifestacija je beseda "jaz". Večina otrok tretjega leta življenja tudi začne razumeti vprašanje "Kdo si?" in lahko nanj poda popolnoma smiseln odgovor.

Splošno je mnenje, da je glavno obdobje zavestne samopodobe mladostništvo, zdaj pa obstaja veliko posebnih psiholoških raziskav, ki kažejo, da se veliko manifestacij samo-pojma pojavijo prav v predšolskem otroštvu.

Zato menimo, da je pomembno to upoštevati

• tradicionalno se v starosti od 2,5 do 3 leta razpravlja o razvoju predmetno-manipulativne dejavnosti, oblikovanje igralne vloge pa ne pride v poštev. Domnevamo, da v tej starosti obstajajo psihološki predpogoji za oblikovanje igralske vloge;
• zgodnji samo-pojmi pri majhnih otrocih se ne izražajo v želji, da bi postali podobni odraslemu, temveč se kažejo v obliki izražanja samega sebe skozi nekaj privlačnega za otroka, predvsem slike živali in dinamičnih predmetov. Otroci si take oblike izposodijo iz okolja ali literature.

Razvijanje pri otrocih sposobnosti duševne preobrazbe v nekoga drugega je prvi in \u200b\u200bpomemben korak k sprejemanju vloge. Način uvajanja otroka v različne podobe za predšolsko pedagogiko ni nov, v praksi pa se uporablja precej enotno. Vzgojitelji običajno otroke povabijo, da skačejo kot zajčki, hodijo kot medvedi ali lisice itd. Imitacija gibov sploh ne pomeni, da si je otrok predstavljal zajčka ali lisico. Da bi se otrok predstavil kot nekdo drug, je potrebno izvesti ustrezno delo.

Odločili smo se natančno preučiti to stališče, saj naša opažanja podpirajo domnevo, da imajo majhni otroci željo in željo, da bi se izrazili skozi določeno podobo, ki jim je privlačna.

Za raziskavo sta bili vzeti dve skupini vrtcev istega vrtca z istim kontingentom otrok (starost otrok od 2,3 do 3 leta). V eni od skupin je bilo izvedeno ustrezno delo, v drugi skupini pa kontrola. Učitelj v eksperimentalni skupini se je nato naslednjih šest mesecev z otroki igral enkrat ali dvakrat na teden. Iger je hkrati sodelovalo 7-10 otrok. Ker so igre potekale redno, je v igrah sodelovala celotna skupina. V tem času je vsak otrok približno 15-krat sodeloval pri igrah. Iger so sodelovale samo zainteresirane osebe; če se eden od otrok ni hotel igrati, ga v nobenih okoliščinah niso prisilili. Igrati se je treba samo s tistimi, ki hočejo. Naloga vzgojitelja je bila vpeljati otroke v podobo zajca, lisice in druge živali, privlačne za otroka. Pred začetkom ali med časom je učitelj na kratko povedal, kje lik živi, \u200b\u200bkaj poje itd.
Delo je potekalo v skladu s priporočili programa.

Navedimo primer. Učitelj vpraša otroke: "Kdo se želi igrati z mano?" Tisti, ki bi radi prišli do odraslega, pa pravi: "Jaz sem mama zajca, vi pa ste moji zajci." Kako lepa si, puhasta, mehka ”; obenem pa poskuša božati svoje "zajčke" in nagovarja vse: "Kakšen čudovit hlebček imaš ali kakšna velika ušesa ima moj zajček!"

Igra je v celoti odvisna od učiteljevega izuma - skriti se pred volka v gozdu, skakati kot zajček, narediti minko za mladiče itd. Glavna stvar je, da bi morala biti igra otrokom zabavna in kratka, ne več kot 5-7 minut.

Da bi utrdili otrokove ideje in jim pomagali, da se uveljavijo v podobi, se postavijo naslednja vprašanja:

- Zajčki, kje so tvoja ušesa?
- Lisice, kje so ti puhasti repi?

Posebej opažamo, da vzgoja takšnih iger ne zahteva določenih naporov s strani vzgojitelja: ni potrebe po dodatnih pripravah, avtorji programa ne priporočajo uporabe nobenih atributov, da bi se otroci imeli možnost zamisliti.
Seveda bi lahko trdili, da gre za oblikovanje vloge. Vendar menimo, da je pomembno, da kljub nekaterim elementom podobnosti v teh dveh situacijah obstajajo pomembne razlike. V izvedenih igrah je bil nabor tako imenovanih iger zelo omejen in nespecifičen.

Ne glede na to, kdo so bili, so otroci šli v gozd, se skrivali pred komurkoli, nabirali gobe, jagode itd. Upoštevajte, da so te slike ostale v sferi odnosov z učiteljem in niso bile reproducirane v posameznih otroških igrah. Tako vzgojitelj ni toliko oblikoval igralne vloge, kot je dal otroku možnost, da se predstavi kot nekdo dokončno, tj. razvil sposobnost, da se za nekaj časa predstavi v drugačni vlogi, nekdo drug, otroku privlačen in zanimiv lik.

V skladu z nalogo ugotoviti učinek sprejetja teh slik na igranje vlog izvedli smo sistematično opazovanje igre otrok obeh skupin.
Tu je nekaj primerov otrok, ki se igrajo v kontrolni skupini.

1. Deklica posnema pomivanje posode. Na vprašanje: "Kaj počneš?" odgovori: "Moje jedi." "Kdo si?" Vpraša odrasla oseba. "Sem Olya," dekle reče svoje ime.
2. Drugo dekle obleče lutko. Na vprašanje: "Kaj počneš?" odgovarja: "Oblečem se." "Kdo si?" "Jaz sem Maša," dekle reče svoje ime. "Kdo je to?" - vpraša odrasla in pokaže na lutko. "Lutka," odgovori deklica.
3. Fant obrne volan. Na vprašanje: "Kaj počneš?" odgovori: "Grem." In na vprašanje: "Kdo si?" kliče njegovo ime. "Sem Nikita". Čez nekaj časa se Nikita vrne med odrasle in odgovori na isto vprašanje: "Kdo si?" odgovarja: "V redu, še vedno bom usmerjal."

Takšnih primerov je veliko. Za vse njih je značilno, da je pri igrah otrok iz kontrolne skupine prišlo do določenih iger, vendar v nobeni od situacij, ki smo jih opazili, ni bila vloga. Opazovanja in pogovori so potekali z vsemi otroki, ki se igrajo, vendar ni bilo nobene igralske vloge. Igre otrok v eksperimentalni skupini so se bistveno razlikovale od iger otrok v kontrolni skupini.

Primeri.

1. Deklica v zdravniškem plašču je sedela za mizo z drugimi otroki. Na bližini je ležala lutka. Na vprašanje: "Kdo si?" je odgovorila: "Sem zdravnica." In na vprašanje: "Kaj počneš?" - "Pijem čaj in punčko bom zdravil."
2. Fant v kuhinji za igranje nekaj "pripravi". Hkrati trije dekleti sedijo poleg mize, na mizo so postavljeni krožniki. Na vprašanje: "Kaj počneš?" deček odgovori: "Kuham kašo." "Kdo si?" - vpraša odrasla oseba. - "Jaz sem kuhar".
3. Dva fanta se valjata po avtomobilih. Na vprašanje: "Kdo si?" odgovor: "Vozniki smo." "Kam greš?" - "V garažo popravite avtomobile."

Tako je bila igra v eksperimentalni skupini resnično samostojna in so jo organizirali otroci sami. V nasprotju s kontrolno skupino se otroci niso igrali sami, ampak v skupinah po dve ali več. Glavna stvar je, da v otroških igrah niso bile le igralske akcije, ampak tudi vloge, ki jim ustrezajo.

Vsa ta zbrana in analizirana dejstva so nam omogočila, da naredimo naslednje sklepe:

1. Otroške ideje o sebi, namreč sposobnost sprejemanja in predstavitve na drugačen način, so pomemben pogoj za nastanek in sprejemanje vloge.
2. Prisotnost igralske vloge vam omogoča združevanje in ustvarja ugodne pogoje za interakcijo otrok v igrah.

Tako smo potrdili, da sta oblikovanje samopodobe in zmožnost sprejemanja in predstavitve v drugačni sposobnosti predpogoj za pojav igralske vloge v zgodnji predšolski dobi.