Учебната програма за старшата група е английски език. Ефективна програма за преподаване на английски език за малки деца и деца в предучилищна възраст

Общинска бюджетна предучилищна образователна организация

№ 40 "Снежанка"

ДОПЪЛНИТЕЛНО ОБРАЗОВАТЕЛНО

(ОБРАЗОВАТЕЛНА) ПРОГРАМА

НА АНГЛИЙСКИ ЕЗИК

"ЧЕСТИТ АНГЛИЙСКИ"

за 2016-2017г

Изпълнено:

учител по допълнително образование

Н. Н. Онишченко

Сургут

2016 г

ПАСПОРТ НА ДОПЪЛНИТЕЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

(ОБРАЗОВАТЕЛНИ) ПРОГРАМИ

Името на образователната организация MBDOU "Snegurochka" № 40

Името на програмата	Честит английски
Фокус на програмата	Социално-педагогически
ПЪЛНО ИМЕ. учител, изпълняващ допълнителна общообразователна програма	Онищенко Наталия Николаевна
Година на развитие	2016-2017 учебна година
Къде, кога и от кого е одобрена програмата за допълнително общо образование	Одобрен от ръководителя на МБДОУ No 40 „Снегурочка”, приет от педагогически съвет No 1 от 30.08.2016 г.,
Информация за наличността на преглед
Цел	Формиране на чуждоезикова комуникативна компетентност у децата в предучилищна възраст и развитие на устойчив интерес към по-нататъшното изучаване на чужд език.
Задачи	Образователни: Да формират елементарни умения и комуникативни умения на английски език; Да развие у учениците умения за правилно произношение на английски звуци и правилно интониране на изказване; Да формира елементарни знания в областта на граматиката, фонетиката, речника на английския език. Разработване: Развийте комуникативни умения; Да развие речта, интелектуалните и познавателните способности на децата, които са необходими за изучаване на чужд език (фонематичен слух, способност за отгатване, памет, внимание, въображение, мислене); Запознаване с културата, традициите и обичаите на страната на изучавания език; Образователни: Да възпитава у децата постоянен интерес към изучаването на нов език; Да насърчава уважението към начина на живот на хората в страната на целевия език; Възпитавайте чувство за толерантност.
Очаквани резултати от усвояването на програмата	Преодоляване на психологическата бариера при овладяване на речта на английски език; Поздравете, кажете сбогом, представи се, благодарете на английски; Отговаряне на въпроси едносрично; Пребройте до 10; Разказвайте рими на английски, изграждайте кратки диалози, пейте песни, използвайки научените движения.
Период на изпълнение на програмата	1 година от 01.09.2016 до 31.05.2017
Брой часове на седмица/година	2 часа / 72 часа
Възраст на учениците	5-6 години, (6-7 години)
Форми на класове	игра; творческа визуализация (рисуване, моделиране, апликация); група.
Методическа подкрепа	Програмата за обучение на деца в предучилищна възраст по английски език "Английски и предучилищни деца" M.V. Steinepreis; Образцови програми на основно общо образование М. Образование 2009г.
Логистична поддръжка	Оборудване: комплект маси и столове за деца в предучилищна възраст; дъска; учителска маса; Магнетофон с набор от аудио записи; компютър; топка; обемни играчки; цветни моливи. Екранно-звукови помощни средства: компактдискове; мултимедийни презентации.

Обяснителна бележка

относно изпълнението на учебната програма

за учебната 2016-2017г

Учебно-тематичният план е съставен в съответствие с програмата "Happy English", разработена от NN Онишченко. през 2016-2017 учебна година ипрепоръчан за изпълнение от педагогически съвет No 1 МБДОУ No 40 „Снегурочка” от 30.08.2016г.

Фокус ... Допълнителната общообразователна програма „Happy English” е с социално-педагогическа насоченост; функционалното предназначение е образователно-познавателно; по форма на организация - групова.Програмата предоставя на децата обща представа за света като многоезична и мултикултурна общност. Той е предназначен да осигури овладяването на основните основи и да допринесе за формирането на умения за решаване на елементарни комуникационни проблеми на английски език, както и за придобиване на елементарни регионални знания за страните на целевия език.

Уместност. В съвременния живот значението на изучаването на чужд език се е увеличило. Сега изучаването на чужд език в училище започва още от втори клас. Започването на образованието толкова рано плаши родителите и дори учителите. Новите учебници поставят високи изисквания към 7-8 годишните.

Възможностите на чуждия език като учебен предмет при реализиране на стратегическата ориентация на детската градина за личностно развитие са наистина уникални. Известно е, че предучилищната възраст е благоприятна за овладяване на чужд език, тъй като малкото дете има добре развита дългосрочна памет.

Заниманията по програма „Happy English” запознава детето с основите на чуждоезикова култура, т.е. информира детето за основния обем знания, умения и способности. Часовете са устен подготвителен етап за четене и писане.

Ранното изучаване на чужд език развива детето всестранно. Той подобрява паметта, бързата съобразителност, развива наблюдателността.

Тъй като играта е водеща дейност на детето в предучилищна възраст, учебните цели са тясно свързани със света, в който живее детето. Това е свят от приказки, стихчета, песни, където цари любопитството и желанието за игра с връстници.

Тази програма се основава на принципите на комуникативното обучение и е насочена към формиране на положителна познавателна мотивация.

Водещата форма на организиране на образователния процес са груповите уроци.

Формите на провеждане на занятия са много разнообразни: игра, пътуване, представление, среща с приказен герой, състезание, състезание, задочна екскурзия и др.

Занятията се провеждат 2 пъти седмично с продължителност 30 минути.

Вид образователна дейност.Образователният материал е поднесен по игрив начин, неуморяващ за детето. Различни творчески задачи ще помогнат за развитието на въображението и ще ви помогнат да усвоите по-добре материала, покрит в клас. Образованието се извършва на роден език, но постепенно се преминава към чужд. Програмата е насочена към бързо и качествено овладяване на говоримия английски език (усвояване на азбуката, правилно назоваване на цветове, броене до 10, говорене за себе си и семейството си и т.н.). Детето ще трябва да слуша приказки, да рисува предмети и да измисля рими, да рисува, да свързва точки, да намира скрити животни, да прави приложения и много други. На всеки урок децата учат рими, поговорки, песнички или стихчета, които са изградени върху думи и фрази, вече научени от детето. Така тази програма се основава на „комуникативна методология“. С помощта на комуникативния метод децата развиват способността да говорят и да възприемат речта на ухо. В процеса на общуване се овладява и граматиката. Първо, детето запомня думи и изрази, а след това започва да разбира разликата между езиковите форми: единствено и множествено число, минало и сегашно време. Децата веднага се научават да говорят правилно.

Методи и техники:

• Работете върху произношението (приказки, скороговорки, рими).
• Работа с играчка (диалог с играчка, описание на играчка).
• Работа с картина (описание на картината, игри на открито, спокойствие

игри, творчески игри).

• Разучаване и рецитиране на поезия (стихотворно състезание, разучаване на песни).
• Драматизация на кратки ситуации.
• Възпроизвеждане на ситуационни диалози.

Груповите уроци имат следната структура:

Уводна част:

• поздрав, организационен момент;
• фонетично загряване.

Главна част:

• лексикален материал по темата на урока;
• речеви материали по темата;
• граматически материал;
• четене на рими, стихотворения, пеене на песни;
• игри за консолидиране на материала;
• физическо възпитание.

заключителна част:

• консолидиране на преминатия материал под формата на игри, диалози, речеви ситуации;
• ориентация към следващия урок.

Диагностичен инструментариум

За да се контролират знанията на учениците и да се провери ефективността на обучението, се използват такива форми като:

• фронтални и индивидуални въпроси;
• класове за повторение;
• провеждане на празници;
• провеждане на интелектуални и дидактически игри;
• провеждане на открити часове за родители;
• провеждане на конкурси за рецитатори.

Междинното и окончателното атестиране на учениците се извършва под формата на открити занятия.

В открит урок знанията на децата се оценяват по следните критерии:

Диалогова реч

• Високо ниво: задава повече от 2 въпроса, въпросите са правилно формулирани, отговорите са ясни, като се използват пълни и кратки изречения.
• Средно ниво: задава по-малко от 2 въпроса, въпросите са условно правилни, отговорите са размити, условно правилни (не нарушават значението, но съдържат лексикални и граматически грешки).
• Ниско ниво: не задава въпрос, отговорите са неверни (нарушаващи смисъла и с грешки).

Монологична реч.

• Високо ниво: общият брой фрази, изградени според различни модели, се взема предвид, речта е правилна, съдържа 3 или повече фрази.
• Средно ниво: речта е условно правилна (има лексикални и граматически грешки), 2-3 фрази.
• Ниско ниво: не дава отговор.

Слушане

• Високо ниво: правилно предава съдържанието на казаното.
• Средно ниво: с помощта на учител той предава съдържанието на казаното (отговори, които не нарушават смисъла, но съдържат лексикални и граматически грешки).
• Ниско ниво: не разбира какво се обсъжда.

Лексикални умения

• Високо ниво: речникът отговаря на изискванията на програмата, назовава всички лексикални единици за всяка тема, без да изпитва затруднения.
• Средно ниво: речникът не отговаря на изискванията на програмата, назовава повече от 60% от лексикалните единици за всяка тема, но има затруднения.
• Ниско ниво: речникът не отговаря на изискванията на програмата, назовава по-малко от 60% лексикални единици за всяка тема, но има сериозни затруднения.

Очаквани резултати и как да ги тестваме.

В резултат на обучението Иможе да знае и практически притежава:

• Думи по теми, свързани с ежедневието им.
• Правила за използване на граматически форми, свързани с тези теми.
• адекватно произношение и интонация на основните видове изречения.

Стажанти резултатите от обучението могат:

• разбират указанията на учителя за изпълнение на творчески задачи;
• възприемат на ухо кратки неспециализирани изказвания;
• поддържат диалог с етикетен характер, както и поддържат диалог и общуват по ежедневни теми (семейство, пазаруване, празници, броене на предмети и техния цвят), могат да пожелаят Честита Нова година и Коледа;

Стажанти придобият следните социокултурни знания:

• името на страната, чийто език се изучава;
• познаване на имената на някои литературни герои на детски произведения;
• способността да се възпроизвеждат малки, прости изучавани произведения от детския фолклор (стихотворения, песни, игри) на английски език.

Информационна бележка относно особеностите на прилагането на USP през учебната 2016-2017 г.:

Общият период за изпълнение на програмата	Една година
Година на обучение	2016-2017 учебна година
Възраст на учениците	5-6 години, 6-7 години
Броят на учениците в групата през текущата учебна година	6-9 човека
Брой часове на седмица	2 часа
Общо часове на година	72 часа

До края на обучението децата могат да знаят до 100 думи на английски, някои готови речеви образци:

Аз ... (име). Аз ... (възраст). Мога ... Обичам ... Имам ... На колко години си? Как се казваш? Децата знаят как да разказват за себе си, семейството, играчките в 4-6 изречения; разкажете стихотворение и изпейте песен на английски.

Учебно-тематичен план за 2016-2017 учебна година

P / p No	Раздел, тема	Брой часове
		Теоретична част	Практика	Общо часове
	Поздравления. Запознат. Весела лисица Посещение на Мини Маус. Запознаване с животни.
	Едно две три …… кой на колко години е? Забавно тото. Магически акаунт. Стъпка по стъпка. Посещение на Весела катерица Пейте заедно Да преброим животните
	Дъгова дъга Многоцветни бои Посещаващи цветове Римуващи се цветове Посещение на куба Какво, какъв цвят?
	Моите играчки Пътуване до Земята на играчките Магазин за играчки Игра с топката Къде са скрити играчките? Къде живеят нашите играчки? Любимата ми играчка. Предизвикателство на тема "Моите играчки"
	Обичам… Любимото ми ястие Отиваме на пикник Разкажи за себе си Кой какво обича.
	Коледа и Нова година На гости на Дядо Коледа! Празнуваме нашата Нова година
	Сезони Посещение на есента Зимушка-Зима Пролетта е червена! Писмо до лятото. Сезони и време
	Моето семейство Моето семейство Семейството на пръстите Писмо от Алис Моят фотоалбум Кой кой е? Да пеем заедно!
	Писма и техните песни Име на буквите Игра с букви Къде е скрит звукът? Да ядем заедно Игра с букви Игра с букви Игра с букви Засилване на знанията по азбуката
10.1 10.2 10.3	Плат Дрехи за момичета Дрехи за момчета Облечете Маша и Саша
11.1 11.2 11.3 11.4 11.5 11.6 11.7	Ръце, крака и опашки Доктор Айболит посещава момчетата Посещение на доктор Айболит Да видим лицата си Начертайте портрет Да танцуваме и да пеем! Да преброим? Направи като мен!
12.1 12.2 12.3 12.4 12.5 12.6 12.7 12.8 12.9 12.10	Повторение Ръце, крака и опашки Писма и техните песни Сезони Обичам… Дъгова дъга Плат Моите играчки Моето семейство Ние танцуваме и пеем!
	Обща сума

Календарно-тематично планиране за група (1 година обучение)

P / p No	Име на раздела на програмата	Тема на урока	Брой часове		Дата на урока (план)	Дата на урока (факт)
	Поздравления. Запознат	Първа среща с Мики Маус.
	Поздравления. Запознат	Весела лисица
	Поздравления. Запознат	Мини Маус се среща с момчетата
	Поздравления. Запознат	Посещение на Мини Маус
	Поздравления. Запознат	Запознайте се с животните
		Едно две три,…
		кой на колко години е?
		Забавно тото
		Магически акаунт
		Стъпка по стъпка
		Посещение на Весела катерица
		Пейте заедно
		Да преброим животните
	Дъгова дъга	Многоцветни бои
	Дъгова дъга	Посещаващи цветове
	Дъгова дъга	Какво могат да правят моите цветни моливи?
		История на възникването и честването на Хелоуин
	Дъгова дъга	Римуващи се цветове
	Дъгова дъга	Посещение на куба
	Дъгова дъга	Какво, какъв цвят?
19-20	Моите играчки	Пътуване до Земята на играчките
	Моите играчки	Магазин за играчки
	Моите играчки	Игра с топката
	Моите играчки	Къде са скрити играчките?
	Моите играчки	Къде живеят нашите играчки?
	Моите играчки	Любимата ми играчка
	Моите играчки	Предизвикателство на тема "Моите играчки"
	Обичам…	Любимото ми ястие
	Обичам…	Отиваме на пикник
	Обичам…	Разкажи за себе си
	обичам	Кой какво обича?
	Коледа и Нова година	Нека празнуваме Коледа по нов начин!
	Коледа и Нова година	На гости на Дядо Коледа!
	Коледа и Нова година	Празнуваме нашата Нова година
	Сезони	Посещение на есента
	Сезони	Зимушка-Зима
	Сезони	Пролетта е червена!
	Сезони	Писмо до лятото
37-38	Сезони	Сезони и време
	Моето семейство	Моето семейство
	Моето семейство	Семейството на пръстите
	Моето семейство	Писмо от Алис
	Моето семейство	Моят фотоалбум
	Моето семейство	Кой кой е
	Моето семейство	Да пеем заедно!
	Празници и традиции на англоговорящите страни	Св. Свети Валентин
	Писма и техните песни	Име на буквите	1
46-47	Писма и техните песни	Игра с букви	2
48	Писма и техните песни	Къде е скрит звукът?	1
49	Писма и техните песни	Пеем заедно	1
50-52	Писма и техните песни	Игра с букви	3
53	Писма и техните песни	Засилване на знанията по азбуката	1
54	Плат	Дрехи за момичета	1
55	Плат	Дрехи за момчета	1
56	Плат	Облечете Маша и Саша	1
57	Ръце, крака и опашки		1
58	Ръце, крака и опашки	Посещение на доктор Айболит	1
59-60	Ръце, крака и опашки	Да видим лицата си	2
61	Ръце, крака и опашки	Начертайте портрет	1
62	Ръце, крака и опашки	Да танцуваме и да пеем!	0.5
62	Ръце, крака и опашки	Да преброим?	0.5
63	Ръце, крака и опашки	Да танцуваме и да пеем!	1
64	Ръце, крака и опашки	Направи като мен!	1
65	Повторение	Писма и техните песни	0.5
65	Повторение	Сезони	0.5
66	Повторение	Обичам…	1
67	Повторение	Дъгова дъга	1
68	Повторение		1
69	Повторение	Плат	1
70	Повторение	Моите играчки	1
71	Повторение	Моето семейство	1
72	Повторение	Ние танцуваме и пеем!		1

Тема 1:Моето семейство. Поздравления. Запознат.

Поздравления.

1. Първа среща с Мики Маус(теория и практика).

Запознаване с поздравителните думи: Здравей, здравей, добро утро, довиждане, играта „Чук – чук”. Децата излизат през вратата, първото чука на вратата - учителят отваря, докато детето поздравява "Добро утро, Наталия Николаевна", следващото дете на входа поздравява влязлото преди него "Здравей, Дима" и така На.

2. Весела лисица(практика).

Поздрави от учител, носещ маска от лисички. Независимо от някое от децата, учителят поздравява всяко от тях, детето, като чуе, че са го поздравили, поздравява в отговор. Игра "Познай кой?" Едно от децата става негов гръб към останалите. Децата се редуват, поздравявайки водещия „Здравей, Рома“, водещият трябва да познае кой го е поздравил и да даде отговор „Здравей, Саша“. Водещият се сменя, ако не отгатне гласа на приветстващия.

Запознат.

3. Мини Маус се среща с момчетата(теория и практика).

Въведете въпросите "Как се казвате?, Кой сте вие"? Учителят в ролята на Незнайка се среща с децата. Тогава момчетата се опознават.

4. Посещение на Мини Маус(теория и практика).

Провеждане на диалог между деца и Мини, игра на „Вълшебен микрофон“ (с помощта на куклен театър. Голямата играчка Мини Маус раздава играчки микрофони на децата и комуникира с всяко дете: - Здравейте.

- здравей

- Как се казваш? / Кой си?

- Казвам се Маша. / Аз съм Маша

- Сбогом, Маша.

- Чао, Мини.

5. Запознаване с животни(практика).

Въведете нов речник мечка, куче, заек, жаба. Игра „Кажи здравей на животните“.

Тема 2:Уча се да броя.

1. Едно две три ……(теория и практика).

Въвеждане на числителни с помощта на компютърна презентация чрез коментиране на It is one. Това е две ... Да се ​​научим да броим с пръчки за броене.

2. кой на колко години е?(теория и практика).

Въвеждане на структурата "Аз съм 5/6".

3. Забавно тото(практика).

Лото игра. Водещият вади от чантата бъчва със снимка на номер, децата броят на хор до номера, който водещият извади.

4. Магически резултат (практика).

Запознаване с множествено число съществителни с помощта на театър на масата. Учителят премества картоненото животно на масата, коментирайки „Имам котка“, след което, излагайки друго от същото животно, коментира „Имам две котки“ и т.н. Привлича вниманието към края - играта S. Lotto. Водещият вади варел с номер от чантата, децата викат номера на английски.

5. Стъпка по стъпка(практика).

Игра „Големи отпечатъци“. На пода има хартиени следи с изображение на числа, първо във възходящ ред, след това разпръснати. Децата вървят по стъпките, назовавайки числото на коетоидват. Можете да играете тази игра като състезание между два отбора.

6. Посещение на Веселата катерица (упражнение).

Игра "Ядки". Учителят, използвайки играчката Катерица, кани всяко от децата да вземе определено количество ядки от кошницата си: „Паша, вземи само един орех, моля“ и следи за правилността на заданието.

7. Пейте заедно(практика).

Научаваме песента "1 - котка ....."

8. Да преброим животните(практика).

На снимките броим животни на английски: една жаба, две жаби ... ... Представете структурата „Мога да видя две котки“.

Тема 3:Дъгова дъга.

1. Многоцветни бои(теория).

Запознаване с цветя с помощта на озвучена компютърна презентация, учителят коментира „Червено е“, децата повтарят след учителя.

2. Посещаващи цветове(практика).

Игра "Paint". Учителят раздава на децата листовки със снимки на животни. Децата трябва да ги оцветяват така, както казва учителят. Например „Прасенце е розово“ децата рисуват прасенце в розово.

3. Какво могат да правят моите цветни моливи?(производителна дейност)

Рисуване на дъга, представяне на рисунки.

4. История на възникването и честването на Хелоуин.(теория и практика).

Компютърна презентация с историянастъпване и празнуване на Хелоуин. Майсторски клас за създаване на пощенска картичка.

5. Римуващи се цветове(практика).

Изучаване на стихотворение за боите.

6. Посещение на кубчета(практика).

Децата упражняват речник с цветни блокчета

7. Какво, какъв цвят?(практика)

Въведете въпроса "Какъв цвят е?" С помощта на играчки момчетата отговарят на въпроса: "Какво, какъв цвят?"

Тема 4:Моите играчки.

1. Пътуване до Земята на играчките(теория).

Запознаване с нова лексика чрез компютърна презентация. Учителят назовава играчките от екрана, децата повтарят, след което кара всяко дете да избере играчка от тези на масата и да я назове.

2. Магазин за играчки(практика).

Представяне на структурата „Любимата ми играчка е…? ". Децата говорят за любимата си играчка „Моята любима играчка е кола. Жълто е." Игра „Магазин за играчки“ (Децата разиграват диалози по модел, предложен от учителя)

3. Игра с топката(практика).

Игра със снежна топка. Децата наричат ​​думи според предложената тема, детето повтаря изречените преди това думи. Например "кола", следваща "кола, мечка" и т.н.

4. Къде са скрити играчките?(практика).

Игра: "Кой има играчка?" Децата стоят с гръб към стената. Водещият брои до 10 и трябва да отгатне кой държи играчката, като пита "Имате ли куче?"

5. Къде живеят нашите играчки?(практика)

Игра "Огледало". Децата носят по една играчка от килера за играчки, казвайки: „Това е кукла“, в подобен килер на същото място, където е стояла тази играчка.

6. Любимата ми играчка(практика).

Момчетата рисуват любимата си играчка, след което говорят за нея с помощта на учител на английски (2-3 изречения).

7. Какви видове играчки има?(практика)

Децата наричат ​​размера на играчките: "голямо мече - малко мече".

8. Предизвикателство на тема "Моите играчки"(практика).

На играчките се приписват номера, карти със същите номера в чантата на учителя. Децата се редуват да вадят числа от торбата, назовавайки играчка със същия номер. За верен отговор детето получава жетон. Този, който е събрал най-много жетони, се обявява за победител (за оправяне на темата).

Тема 5: Обичам…

1. Любимата ми храна(теория).

Децата учат лексика, свързана с храната (хляб, масло, мляко, захар, мед, месо, риба, овесена каша, сладкиши и др.)

2. Отиваме на пикник(практика).

Игра "На пикник". Всички отиват на пикник. Фрази „Дай ми, моля...”, „Помогни си сам…”, „Благодаря”.

3. Разкажете ни за себе си(практика).

Децата казват своите предпочитания с фрази: Харесвам ... не харесвам ... "

4. Кой какво обича?(практика)

Питаме животните кой какво обича: "Мечка, какво харесваш?" дете, което се е превърнало в животно, отговаря: „Харесвам мед“.

Тема 6:Коледа и Нова година.

1. Нека празнуваме Коледа по нов начин!(теория)

Децата се запознават с традициите за празнуване на Нова година и Коледа в англоговорящите страни (видео и снимка на празника).

2. Посещение на Дядо Коледа!(теория и практика).

Работа с презентацията „Честване на Коледа в чужбина“. Игра: Дядо Коледа дава подаръци на децата, но някои подаръци не са подходящи и децата викат „да“ или „не“. Има речник от темата "Моите играчки". Игра "ДА ИЛИ НЕ".

3. Празнуваме нашата Нова година!(практика и продуктивна дейност)

Момчетата говорят за това как празнуват Нова година в семействата си. Правим подаръци за любимите си хора.

Тема 7:Сезони.

1. Посещение на есента

Видове време. Видове валежи. Вижте видеоклипове с упражнения по темата.

Изработка на апликации в групи "Есенно дърво".

2. Зимушка-Зима(теория, производствена дейност).

Видове време. Видове валежи. Вижте видеоклипове с упражнения по темата. Изработване на рисунки „Зимата на село”.

3. Пролетта е червена!(теория, практика).

Видове време. Видове валежи. Вижте видеоклипове с упражнения по темата. въвеждане на структурата „Аз мога...“ и свързаната с нея лексика (да тичам, да пея, да играя футбол, да плувам, да скача, да карам ски, да ходя и т.н.), упражняване в правенето на твърдения „Мога да тичам в пролет"...

4. Писмо до лятото(теория, практика).

Видове време. Видове валежи. Тренировъчни глаголи на движение (да бягам, да плувам, да играя и др.).

5. Сезони и време(практика).

Конкурс „Събери мозайката“. Децата са разделени на четири групи. Учителят казва на всяка група името на сезона на английски. Децата трябва да сглобят мозайка с емблемата на своя сезон: зимата е снежен човек, пролетта е слънцето, лятото е цветето, есента е листата. След това всяко от децата разказва какво умее да прави в своя сезон. Например "Мога да плувам през лятото". Въвеждане на структурата: „Харесвам...“ Учене на стихотворението „Пролетта е зелена“ Слушане и изучаване на песните „Пей песен на един сезон“, „Дъжд, дъжд, си отивай“.

Тема 8:Моето семейство.

1. Моето семейство(теория).

Запознаване с нов речник (майка, баща, сестра, брат, баба, дядо) с помощта на би-ба-бо пръстови кукли.

2 . Моето семейство(практика).

Игра "Разкажи за себе си". Момчетата изброяват членовете на семейството си, използвайки структурата "Имам ...".

3. Посещение на заека... Учителят в ролята на заек разказва за своето измислено семейство и кани децата да изберат маски на животни и също така да разкажат за своето измислено семейство.

4.Моят фотоалбум.Съвместно разглеждане на фотоалбуми, донесени от деца. Момчетата коментират снимките си „Той ми е брат, тя ми е майка“.

5. Кой кой е(практика).

Игра на объркване. Учителят показва рисунките на вече познати на децата членове на семейството и ги нарича „Той е баща“, ако казаното отговаря на изображението, децата пляскат с ръце, ако не, децата тропат, съставяйки диалог.

6. Да пеем заедно!(практика)

Пеят се песни за семейството.

7. Празници и традиции на англоговорящите страни Св. Свети Валентин(теория и производствена дейност).

Разглеждане на компютърна презентация на тема Св. Свети Валентин. Правене на валентинки.

Тема 9:Писма и техните песни

1. Име на буквите(теория).

Изучаваме името на буквите, използвайки изрязана азбука, кубчета, магнитна азбука. Учим букви заедно с рими. Ние асимилираме понятието "буква - звук", определяме как една или друга буква звучи най-често в думи.

2. Игра с букви(практика).

Игра "Коледни топки". Учителят показва нарисувано коледно дърво. Коледна украса под формата на топки с букви, но някои букви липсват, той моли децата да помогнат за възстановяването на липсващите букви.

3. Къде е скрит звукът?(практика).

Учителят назовава отделни думи или думи в изречения, фрази. Децата вдигат ръка, когато четат звука, който са избрали в звукови комбинации. След това учителят кара всеки ученик от двата отбора да прочете конкретни звукови комбинации, думи, фрази и изречения. Ако четете правилно звуците, трябва да вдигнете зелената карта (флаг), ако е грешна - червения картон (флаг).

4. Пеене заедно (упражнение).

Изучаване на песента "ABC". Работа с презентацията „Звуци на азбуката“.

5. Игра с букви(практика).

Игра „Назови буква“. Картите с букви се подреждат с лицето надолу върху масата. Детето взема произволна карта и назовава буква, ако му е трудно да отговори или сгреши, децата му помагат.

6. Игра с букви(практика).

Играта "Бъдете внимателни". Учителят публикува 4-5 картинки с изображения на предмети, чиито имена са известни на децата. След това ги премахва. Децата трябва да назовават предмети на английски, но само в реда, в който са ги видели.

7. Игра с букви(практика).

На децата се четат гатанки с букви.

8. Засилване на знанията по азбуката(практика).

Използваме видеото "ABC". Песента "ABC". Игра Намери своето място. Децата поставят животни на столове с буквите, с които започват.

Тема 10:Плат.

1. Дрехи за момичета(теория и практика).

2. Дрехи за момчета(теория и практика).

Запознаване с речника с помощта на компютърна презентация. Учене на рими по темата.

3. Обличане на Саша и Наташа(практика и продуктивна дейност).

Начертайте дрехи за героите, назовавайки облеклото и цвета.

Тема 11:Ръце, крака и опашки.

1. Доктор Айболит дойде да ни посети(теория).

Запознаване с нова лексика с помощта на озвучена компютърна презентация "Части на тялото". Учителят коментира, децата повтарят, след което назовават части от тялото заедно с учителя, посочвайки себе си.

2. Посещение на доктор Айболит(практика).

Игра Aibolit. Учителят кани децата да сложат лекарската шапка и рокля и да излекуват пациента. Пациентът е избран. Учителят назовава която и да е част от тялото, а лекарят, докосвайки частта от тялото, която е назована на пациента, трябва да я назове отново.

3. Да видим лицата си(теория и практика).

Запознаване с новата лексика "Части от лицето" с помощта на озвучена компютърна презентация. Учителят коментира, децата повтарят, след което назовават заедно части от лицето, като ги показват на себе си.

Играта "Грабни". Учителят с помощта на куклата Пинокио ​​назовава частите на лицето, децата трябва да докоснат частта от тялото си, която Пинокио ​​е извикал.

Диалог: Незнам с деца, играта „Да, не“. Учителят с помощта на театър с пръсти, изобразяващ различни животни, казва „Аз съм маймуна. Казвам се Чита. Имам пет крака." Децата трябва да отговорят дали маймуната е посочила правилния брой крака и т.н.

6. Начертайте портрет(практика, продуктивна дейност).

Децата правят портрети на членовете на семейството си. Представете своите рисунки, като коментирате „Имам баба. Тя има две сини очи, червени устни, руса коса и др.

7. Да танцуваме и да пеем!(практика)

Упражнения на английски (части на тялото „Глава, рамене, колене и пръсти на краката...“).

8. Да броим?(практика)

Представяме ви структурата „Колко?“. (Колко?). Броим колко очи/уши и т.н.

9. Правете както аз! (практика)

Играта „Изпълнете моята команда“. Учителят произнася на английски команда, например: „Отвори очи“ и децата трябва да следват инструкциите.

Концептуални методически положения на курса по английски език за деца в предучилищна възраст.

(принципи и цели на обучението)

• Учебните цели в началния етап трябва да бъдат свързани с крайните учебни цели. Формиране на комуникационни умения: способност да слушате събеседника, да отговаряте на неговите въпроси, да започнете, поддържате и завършвате разговор.
• Формиране на личността чрез запознаване с културата и бита на друг народ, чрез възпитаване на приятелско, уважително отношение към всички хора, независимо от езика, който говорят, чрез развитие на норми на поведение в обществото.
• Развиващият аспект на обучението, който включва развитието на речта и мисленето на децата. Изучаването на чужд език в ранните етапи допринася за формирането на комуникативност като личностна черта, произволно внимание и запаметяване, езикова наблюдателност, самостоятелност, планиране на речта и самоконтрол.
• Необходимо е да се разчита на опита на децата в родния им език, което предполага познавателна активност по отношение на явленията на родния и английския език. Разчитане на емпиричните представи на детето за системата на родния език, формиране чрез тях на подобни представи на чужд език.
• Индивидуализация на учебния процес въз основа на интересите на децата, тяхната обща интелектуална и речева подготовка, както и типологични и възрастови особености.
• Интензифицирането на учебния процес се осъществява чрез използване на различни техники: познавателни и ролеви игри, драматизация, постановка, както и използване на съвременни компютърни технологии, дигитални образователни ресурси в обучението.
• Необходимостта от широко разчитане на визуална, слухова и двигателна визуализация, която не само стимулира различни анализатори, но и мобилизира различни видове памет, включително двигателна памет.
• Комбинация от различни организационни форми на работа: индивидуална, двойка, групова, колективна, както и отчетни събития под формата на празници и представления на английски език.

Целите и задачите на програмата Happy English се реализират, когато се създадат необходимите условия:

- наличие на кабинет и оборудването му с методическа литература, аудиокасети, магнетофон, нагледни помагала, играчки, раздатъчни материали.

Списък на литературата за учители:

• Цялостна програма за преподаване на английски език за деца 4-7 години: планиране, класове, игри, творчески занимания / автор-съст. М.Л. Филина. - Ед. 2-ро - Волгоград: Учител. - 194 стр.
• Обучение на деца 5-6 години на английски език: занятия, игри, занимания, езиково-културен материал / авт.-съст. Е.Ю.Шабелникова. - Ед. 2-ро, рев. - Волгоград: Учител - 127 стр.

• Конишева А. В. Английски за деца (+ CD), Минск, 2004 г.;
• С. В. Литвиненко Английски за деца: 4-5 години: за деца и родители, Москва, 2015 г.;
• С. В. Литвиненко Английски за деца: 5-6 години: за деца и родители, Москва, 2015 г.;
• С. В. Литвиненко Английски за деца: 6-7 години: за деца и родители, Москва, 2015 г.;
• Вронская И. В. Английски в детската градина (+ CD). СПб., 2001;
• Cathy Lawday Get Set - Go! Начална книга I, работна тетрадка I, книга за ученика I, аудио допълнение Oxford University Press, 2014.
• Р. П. Милруд, Н. А. Юшина 12 стъпки към английски. Курс за деца в предучилищна възраст. 1-12 части, 2015г.
• Списание "Чужди езици в училище";

• Андрюшченко Е. П. Магическа граматика на английския език за деца. - Ростов n/a: Phoenix, 2012.
• Белина Л. И. Английски език за деца. - Москва: АСТ, 2014.
• Вронская IV 105 уроци по английски за деца в предучилищна възраст: Ръководство за учители в детски градини, учители по английски език и родители. - SPb .: КАРО, 2009.
• Игнатова Т.Н.Моите първи стъпки по английски. Английски за общуване с деца. - М .: Толмач СТ, 2009.
• Карлова Е. Л. Чета на английски!. Учебник по английски език за начални класове. - М .: Суфлер; Ростов n/a: Phoenix, 2014.
• Кирилова Ю. В. Английски език за деца в предучилищна възраст. - Ростов n/a: Phoenix, 2013.
• Карлова Е. Английски игри. Игри за изучаване на английски език за деца. - SPb .: Петър, 2014.
• Мурзинова И. А. Уроци по английски език за деца. Уроци по английски за деца. Учебно помагало за уроци по английски език с деца в предучилищна възраст. - Волгоград: Волгоградско научно издателство, 2014 .-- 132 с.
• Игри с пръсти на английски език / G.V. Пешков. - 2-ро издание. - Ростов н-Д: Феникс, 2016 .-- 44, с.: Ил. - (Училище за развитие).
• Английски за деца: 5 - 6 години: 2 часа / T.V. Крижановская. - 2-ро изд., преп. и преработени - М .: Ексмо, 2016 .-- 56с .: ил. - (Ломоносов училище).

Напоследък броят на хората от всички възрасти, изучаващи английски език, нарасна до небето. Това се дължи на факта, че става все по-трудно да се прави без владеене на английски език в процеса на живот. Промени се и възрастта на тези, които първи започнаха да учат езика. В миналото повечето методи за изучаване на езици бяха насочени към учениците. Сега все повече родители се опитват да започнат да учат децата си на езика от ранна възраст.

И от гледна точка на педагогиката и психологията предучилищната възраст е най-благоприятното време за такова обучение. В съответствие с новите социални потребности се увеличава и търсенето на квалифицирани преподавателски кадри. Липсата им е изпълнена с неприятни последици. Хората, които сами по себе си имат ниско ниво на владеене на езика, го смятат за достатъчно за преподаване на езика на децата. Резултатът от този подход е загуба на време, увреждане на способностите на децата в тази област и в резултат на това нежелание на децата да се преквалифицират, защото това е много по-трудно.

Дори ако децата в предучилищна възраст се обучават от хора, които владеят езика, това все още може да не даде очакваните резултати. Обучението на малки деца е много трудно, тук е важен специален подход, базиран на методите за преподаване на английски език на деца в предучилищна възраст. Изправено пред некачествено или неправилно преподаване, всяко дете губи желание да учи, не вярва в себе си и дори след много години може да се почувства отвратено от изучаването на чужди езици.

Игровите елементи като основна част от обучението на децата по чужди езици

Повечето учители и учени считат за основна дейност на децата в предучилищна възраст, като имат предвид, че именно играта през този период от живота на детето е инструмент за неговото развитие. Въпреки че за играта са написани много трудове, на теория тя е толкова сложна тема, че все още не е създадена единна класификация на играта. Една от разпространените класификации на образователните игри, използвани, включително в часовете по чужд език с деца в предучилищна възраст, предлага да се разделят всички образователни игри на ситуационни, спортни, състезателни, артистични и ритмично-музикални.

СитуационнаТова са ролеви игри, които симулират ситуации на комуникация по различни причини. От своя страна те се подразделят на репродуктивни игри, в които децата възпроизвеждат стандартни типични диалози в различни ситуации и импровизационни игри, в които се изисква модифициране и прилагане на различни модели. Разбира се, в ролевите игри със сигурност трябва да има междинни моменти с елементи на импровизация. Тези игри са идеални за опит за научаване на английски за деца на 4 години, както и малко по-малки или по-големи.

ДА СЕ конкурентенвключва повечето от онези игри, които допринасят за усвояването на граматиката и речника. Победител в тях е този, който е усвоил по-добре материала. Това са различни търгове, настолни игри с лингвистична работилница, кръстословици, изпълнение на различни команди и др.

Ритмични музикални игриТова са традиционни игри. Това са кръгли танци, песни и танци с избор на партньор, допринасящи за комуникацията и подобряване на ритъма, мелодичните и фонетични аспекти на речта, потапяне в езиковата среда.

Художествени (творчески) игри- това са игри, които стоят на ръба на художественото творчество и игра. Те могат да бъдат разделени на драматични (подготовка на малки сцени на целевия език), визуални състезания (апликация, графична диктовка и др.) и словесни и творчески (римуване, колективно съставяне на надписи за рисунки и комикси, колективно съставяне на малки приказни- приказни сюжети). На границата на творческите драматизации и ситуационните импровизационни игри има такава дейност като импровизация в сюжета на добре позната приказка, известна на всички в сегашния си вид. В тях, в зависимост от усвояването на нов речник и броя на играчите, се появяват нови герои със собствени линии.

Основни принципи на преподаване на английски език за деца

Има три принципа, спазването на които помага да се постигне висококачествен резултат при изучаване на английски с дете.

1. Последователност... Не бързайте да учите детето си на всички тънкости на правописа и граматиката, ако имате дори леки съмнения, че детето е готово за подобни задачи. Ако не използвате готови учебни ръководства и създавате своя собствена учебна програма, винаги представяйте материала последователно. Но не забравяйте - програма, написана от професионалисти, ще бъде много по-ефективна.
2. Естественост... Много хора смятат, че не си струва да започнете да работите с дете под пет години, трябва да изчакате, докато порасне малко, ранните класове ще „отнемат детството“. Ако обаче часовете са организирани правилно и те ще протичат в естествена форма, детето няма да изпитва излишен стрес.
3. Постоянство... Със сигурност часовете няма да са толкова безоблачни, колкото искате. Вашето дете може да не хареса избраната техника. Струва си да прекъснете занятията за известно време и след това да възобновите обучението, но да използвате други предимства.

Методи на преподаване за деца

Когато избирате методика за изучаване на английски език, трябва да вземете предвид възрастта, за която е разработена.

1. Техника на играинтересува както децата, така и учителите. Това е ефективно, въпреки факта, че всъщност е просто: учителят провежда часове за изучаване и усъвършенстване на езика по игрив начин. Предимствата на техниката са, че е адаптивна за възрасти от една година, с помощта на техниката развиват устна реч, произношение, познания по правопис, граматика и др.
2. Техниката на Зайцевпредназначени за деца от три години. Сега той е адаптиран и адаптиран за изучаване на английски език - буквите на английската азбука се появиха и на известните кубчета на Зайцев.
3. Техниката на Глен Доманпредназначени за бебета. Тук се включва зрителната памет на детето, смята се, че снимките с думи, написани върху тях, ще бъдат запомнени и ще помогнат за опростяване на процеса на обучение за четене в бъдеще, карти могат да бъдат направени сами - Глен Доман дава ясни и подробни препоръки в книгите му. Можете да се справите с карти не само с бебета, но и с по-големи деца, до училищна възраст.

• Методология на проектиранепредназначени за деца от 4-5 години. Учителят по език избира тема за поредица от уроци, в които предлага разнообразни дейности, които да помогнат на децата да научат нещо интересно по дадена тема. Децата получават задачи за самостоятелно изпълнение (или с помощта на родителите). Когато дойде времето за последния урок, децата идват на него с творчески мащабни творби по темата на проекта.
• Смесена техника- тук можете по желание да комбинирате различни техники. Например, можете да играете игри, да учите поезия и песни, да разработвате проекти и др. Предимството на техниката е нейното разнообразие. Ще бъде много по-лесно да заинтересувате детето, като му предлагате различни занимания.

Цялата натрупана практика за изучаване на език в предучилищна възраст ще ви помогне да учите самостоятелно с детето си у дома. Или ще ви помогнат да изберете езиково училище, което отчита всички свързани с възрастта аспекти на обучението. Можете също да помогнете на детето си да си направи домашната работа или да сподели интересите му в новото му вълнуващо хоби.

В съвременните условия значението на изучаването на чужд език нарасна. Сега изучаването на чужд език в училище започва още от втори клас. Започването на образованието толкова рано плаши родителите и дори учителите. Новите учебници поставят високи изисквания към 7-8 годишните.
Занятията по програма „Английски за деца” запознава детето с основите на чуждоезикова култура, т.е. информира детето за основния обем знания, умения и способности. Часовете са устен подготвителен етап за четене и писане.
Ранното изучаване на чужд език развива детето всестранно. Той подобрява паметта, бързата съобразителност, развива наблюдателността.
Тъй като играта е водеща дейност на детето в предучилищна възраст, учебните цели са тясно свързани със света, в който живее детето. Това е свят от приказки, стихчета, песни, където цари любопитството и желанието за игра с връстници.
Тази програма се основава на принципите на комуникативното обучение и е насочена към формиране на положителна познавателна мотивация.
Програмата е предназначена за работа в екип с деца. Но упражненията са предназначени да реализират индивидуален и диференциран подход към обучението на деца с различни нива на обучение и различни способности.

Учебната програма "Английски за деца" е разработена за 2 учебни години (144 академични часа), 72 учебни часа годишно, 2 часа седмично.

възраст: 5 - 7 години.

Продължителност на часовете: 30 минути.

Цел на курса:развитие на езиковите способности на децата в предучилищна възраст и началните училища чрез повишаване на тяхната творческа активност.

Задачи(1 година обучение):

• формирането на първични умения за диалогична и монологична реч на английски език;
• развитие на речеви слух, памет, внимание, мислене.
• насърчаване на интерес и уважение към културата на другите народи.

Задачи(2-ра година на обучение):

• разширяване на речника, развитие на умения за диалогична и монологична реч на английски език;
• развитие на езикови догадки, мислене, творчество;
• възпитаване на интерес и уважение към традициите и обичаите на други народи въз основа на материала от приказки, детски стихчета, поговорки и др.

Очакваният резултат от обучението.

Първа година на обучение.

До края на първата година на обучение децата трябва да знаят 40-50 думи на английски, 10 готови речеви образци:

Аз ... (име).
Аз ... (възраст).
Виждам…
Аз мога…
Обичам…
Аз имам…
Аз мога…

На колко години си?
Как се казваш?
Знаете ли как?
Имаш ли?
И също 7-10 стихотворения, рими, песни.

Втора година на обучение

Речникът на децата до края на втората година на обучение трябва да бъде около 100 думи. Речеви модели: 15-17 израза от утвърдителен и въпросителен тип. Децата трябва да могат да разказват за себе си, семейството, играчката в 4-6 изречения; изградете диалог от 3-4 реплики от детето; разкажете стихотворение и изпейте песен на английски.

Учебно-тематичен план

Първа година на обучение

Втора година на обучение

P / p No	Тема	Брой часове
	Повторение
	Писма и техните песни
	Моето семейство
	рожден ден
	Коледа и Нова година
	Ръце, крака и опашки
	мога всичко
	Моята седмица
	Повторение	Всеки урок от курса има своя собствена структура. Започва с обичайния английски поздрав. Което постепенно се запомня от децата. След това се извършва загряване на речта. Това е или стихотворение, или песен на английски. В основната част на урока, играйки с кукли и други играчки, децата се запознават с речевите модели и ги затвърждават. В края на урока децата си спомнят наученото и повтарят песента или стиха от загрявката на речта. Следва сбогуване на английски. За работа в урока се използват магнетофон и касети със записи на стихотворения и песни на английски език. Първа година на обучение. Запознавайки се с буквите, децата се запознават и със звуковото им съдържание; в такъв урок децата рисуват буква в албума и запомнят фраза с нея. В уроците по запознаване с нова лексика се използват стихове и песни с готови речеви модели или думи. През първата половина на годината стихотворенията, използвани в уроците, се състоят от руски думи и включват само една или повече думи на английски. Всеки пети урок е предназначен да затвърди знанията на децата в дадена игра. Втора година на обучение. През втората година на обучение през първия месец децата повтарят наученото миналата година. И тогава те научават нови, по-сложни теми с много нови думи и фрази. Уроците за консолидация тази година са по-рядко срещани, тъй като темите изискват по-задълбочено изучаване. Методическа подкрепа Много важно средство за обучение на деца в предучилищна възраст и младши ученици са дидактическите игри, които ви позволяват да консолидирате знанията на децата по интересен начин. След като запознае децата с нов лексикален материал, например по темата "животни", учителят показва ролки с изображения на животни в произволен ред, без да гледа, опитвайки се да отгатне какво е изобразено върху тях. Ако възрастен отгатне правилно, децата викат „да“, ако „по“ греши. В последния случай самите деца трябва да назоват това, което е показано на картата. 2. ОТПОГАДАЙТЕ След като децата научат няколко нови думи, учителят ги кани да отгатнат гатанки. Гатанки се четат на руски, а децата отговарят на английски. 3. ПОЗНАВАТЕ ЛИ ЖИВОТНИ? След изучаване на темата "животни", учителят изброява редица предмети. Щом извика животното, децата пляскат с ръце. 4. КАКВО ДА ПРАВЯ? Децата образуват кръг. Водещият стои в средата и показва движения (бягане, скачане). Децата трябва да назовават на английски какво прави. Този, който познае пръв, става водач. 5. С КАКВО СЕ ОБЛЕКЕ? Учителят назовава елементите на облеклото, а децата, които носят наименования предмет, трябва да се изправят. 6. ЗАМРЗВАНЕ Децата застават в кръг, в центъра на който е водещият (Дядо Коледа). Той назовава на английски онези части от тялото, които иска да замрази (очи, уши), а децата ги крият. 7. ИМЕННА БУКВА Картите с букви се подреждат с лицето надолу върху масата. Детето взема произволна карта и назовава буква. Ако му е трудно да отговори или бърка, децата му помагат. 8. ВНИМАВАЙТЕ Учителят публикува 4-5 картинки с изображения на предмети, чиито имена са известни на децата. След това ги премахва. Децата трябва да назовават предмети на английски в реда, в който са ги видели. След изучаване на думата "аз" децата трябва да назоват всеки два предмета, не забравяйте да използвате съюза "и". литература: Н. Малишева"Тайните на английските звуци", AST-Press, 1997 г. Бородина О.В., Донецка Н.Б.„Английският е забавен“, Тамбов, TOIPKRO, 2005. А. В. Нехорошева„Римувай своя английски“, Тамбов, TOIPKRO, 2005. O.E. Родаева"Английски за деца", Тамбов, TOIPKRO, 2007. М.Н. Евсеева„Програма за обучение по английски език на деца в предучилищна възраст”, Панорама, 2006г. Л. Л. Ликова„Преподаване на английски език на деца в предучилищна възраст и начални училища“, Ярославъл, Академия за развитие, 2006 г. Английски за деца в предучилищна възраст, Росман, 2002 г. I.A. Шишкова, М.Е. ВербовскаяАнглийски език за ученици от началното училище, Росман, 2002. T.I. Ижогин, С.А. Бортникова„Вълшебен английски“.Книга за начален учител. Ростов на Дон, "Феникс", 2003 г. Т.Б. КлементиеваЧестит английски. Забавни игри и упражнения”. Дропла, 1995 г. В. Владимиров, М. Окун„Ще научим английски като играем“, Санкт Петербург „Канон“, 1999г. С.В. Фурсенко„Граматика в стихове“, Каро, 2006 г. Н.Н. Ачкасова„Маша и мечката. Музикална приказка за деца, които започват да учат английски”, дропла, 2006. J. Steinberg„110 игри в уроци по английски“, Астрел, 2006.

Общинска образователна институция

допълнително образование за деца

"Център за естетическо възпитание на децата"

ОБРАЗОВАТЕЛНА ПРОГРАМА

"Английски за деца"

възраст на учениците 4-6 години

Синикова Елена Игоревна,

учител по допълнително образование

Саранск 2014г

Обяснителна бележка

Предучилищната възраст е благоприятна за започване на изучаване на чужди езици поради своите психофизични характеристики. Всичко, което детето научава в този момент, се помни дълго време - дългосрочната и оперативна памет е перфектно развита. Той е в състояние да запаметява езиков материал на цели блокове, но това се случва само когато е създал подходящата обстановка и за него е много важно да запомни този или онзи материал. Това се случва най-лесно в играта. Ако, за да постигне успех в дадена игра, детето трябва да изпълни някакъв вид речево действие, тогава то се овладява почти без усилия. Играта създава отлични условия за овладяване на езика и е особено продуктивна в предучилищна възраст. Ето защо в този курс на обучение на деца в предучилищна възраст се използват широко игрови технологии. Часовете са структурирани така, че атмосферата на играта да цари от първата до последната минута.

Отчитането на особеностите на възрастта е отправната точка за проектиране на курс на обучение. Хубавото е ученето, което изпреварва развитието. А „зоната на проксималното“ развитие се считат за онези действия, които детето извършва днес под ръководството на учител, а утре ще изпълнява самостоятелно.

Основните цели на курса:

Образователни задачи:

Формиране на гражданска позиция, патриотизъм

Възпитаване на чувство за другарство, чувство за лична отговорност.

Възпитаване на нравствени качества по отношение на другите (доброжелателност, чувство за другарство, толерантност).

Възпитание и развитие на художествен вкус и уважение към културата и литературата на други страни и народи.

Запознаване на детето със здравословен начин на живот.

Възпитаване на приятелско отношение към представители на други държави;

Развиващи и възпитателни задачи:

Развитието на способността да се мисли, анализира, способността да се взаимодейства, способността да се общува, способността да се доведе въпроса до края.

Развитие на художествени способности, емоционални качества у децата.

Развитие на внимание и наблюдателност, творческо въображение и фантазия чрез ролеви игри.

Развитието на речта и познавателните способности на детето, базирани на речевия опит, както на роден, така и на чужд език.

Развитието на умения за общуване на чужд език, като се вземат предвид речевите възможности и нужди на децата в предучилищна възраст: елементарни комуникационни умения при говорене и слушане.

Развитие на личността, вниманието, мисленето, паметта и въображението на детето; мотивация за по-нататъшно овладяване на чужд език.

осигуряване на комуникативната и психологическа адаптация на децата в предучилищна възраст към новия езиков свят с цел преодоляване на психологическите бариери в бъдеще при използването на чуждия език като средство за общуване.

Овладяване на елементарни езикови понятия, достъпни за деца в предучилищна възраст и необходими за овладяване на устна (и по-късно) и писмена реч на чужд език;

Запознаване на децата с нов социален опит с помощта на чужд език: запознаване на децата в предучилищна възраст със света на чуждестранните връстници, с чуждия детски фолклор и наличните образци на художествена литература.

В този курс обучението по граматическата страна на речта на английски език се основава на емпиричните представи на детето за комуникативната функция на изучаваните граматически категории, които в повечето случаи имат съответствия на родния им език (време, число). Преподаването на фонетика не се ограничава до имитация, а съзнателно съпоставя интерфериращите звуци на родния и чуждия език, постига осъзнаване на разликата между звуците на двата езика, а след това и правилното произношение.

За развитието на детето постепенното развитие на произволното внимание и запаметяване също е изключително важно, тъй като при децата на тази възраст все още преобладават съответните неволеви механизми. Но ученето е много работа, изискваща произволни, целенасочени усилия. А една от целите на курса е да организира работата на децата по такъв начин, че постепенно да формира нуждата им да усъвършенстват знанията си, самостоятелно да работят върху езика. Системното повторение е необходимо за развитието на способностите на децата: да обобщават, анализират, систематизират, абстрахират.

Принципи и учебни цели

Формиране на комуникационни умения: способност да слушате събеседника, да отговаряте на неговите въпроси, да започнете, поддържате и завършвате разговор.

Формиране на личността чрез запознаване с културата и бита на друг народ, чрез възпитаване на приятелско, уважително отношение към всички хора, независимо от езика, който говорят, чрез развитие на норми на поведение в обществото.

Развиващият аспект на обучението, който включва развитието на речта и мисленето на децата. Изучаването на чужд език в ранните етапи допринася за формирането на комуникативност като личностна черта, произволно внимание и запаметяване, езикова наблюдателност, самостоятелност, планиране на речта и самоконтрол.

Необходимо е да се разчита на опита на учениците в родния им език, което предполага познавателната активност на децата по отношение на явленията на техния роден и английски език. Разчитане на емпиричните представи на детето за системата на родния език, формиране през дъното на подобни представи на чужд език.

Индивидуализация на учебния процес въз основа на интересите на децата, тяхната обща интелектуална и речева подготовка, както и типологични и възрастови особености.

Индивидуализацията на учебния процес се осъществява чрез използването на различни техники: познавателни и ролеви игри, драматизация, драматизация, както и използване на съвременни компютърни технологии, дигитални образователни ресурси в обучението.

Необходимостта от широко разчитане на визуална, слухова и двигателна визуализация, която не само стимулира различни анализатори, но и мобилизира различни видове памет, включително двигателна памет.

Особености на организацията на учебния процес

Програмата включва организиране на 30-минутни занимания веднъж седмично. Класовете са чисто игриви. Основните задачи на изискванията към децата в хода на решаване на игрови дидактически задачи са адекватната реакция на детето към чуждоезиковата реч на възрастен.

Прогнозирани резултати от обучението

Първа година на обучение.

До края на първата година на обучение децата трябва да знаят 70-100 думи на английски, 10 готови речеви образци:

Как се казваш? Аз ... (име).

Аз съм от ... (държава, град)

На колко години си? Аз ... (възраст).
Виждам…
Знаете ли как? мога/не мога... мога...
харесвам/не харесвам...
Имаш ли? имам/нямам...
И също 10-15 стихотворения, рими, песни.

Втора година на обучение

Речникът на децата до края на втората година на обучение трябва да бъде около 200 думи. Речеви модели: 15-17 израза от утвърдителен и въпросителен тип.

Децата трябва да могат да разказват за себе си, семейството, играчката в 4-6 изречения; изградете диалог от 3-4 реплики от детето; разкажете стихотворение и изпейте песен на английски. До края на курса децата трябва да могат да разбират чужд език в рамките на основните разговорни теми, да могат да отговарят на въпроси.

Учебно-тематичен план

Деца 4-5 години (първа година на обучение) - 1 час седмично

Тема	Брой часове
	теория	практика	Обща сума
Запознат. Поздравления
Моите играчки Домашни любимци и животни
Моето семейство, моите приятели, семейни празници
обичам да играя
Какво можем да направим
Консолидиране на преминатото

Деца 5-6 години (втора година на обучение) - 1 час седмично

Тема	Брой часове
	теория	практика	Обща сума
Уроци за повторение
Нашата храна
Почивни дни. Отиваме на гости
Моето тяло, дрехи
Къщата, в която живеем Моят град
Сезони, време
Консолидиране на преминатото, обобщаване
			3 6

Първа година на обучение (ученици 4-5 години)

		Теоретичен материал, задачи	практическо съдържание, Лексикален материал	Брой часове
	Запознат Поздравления	Разговор за езици и народи. Запознаване на децата със значението на английския език. език в съвременния свят, Учене на децата да се поздравяват и да се опознават на английски, да разбират изразите на учителя	Фонетична игра "Приказката на езика". Игра "Рибар". LE: Здравейте! Довиждане!зарядно устройство "Кажи здравей ”
			ПО: Добро утро. Rh: "Песен на слона" Добро утро на вас "Изпълнение на команди Стани! Седни!
			Запознанство с " вълшебни думи"... Игра за правилно използване на думите БЛАГОДАРЯ ВИЕ , МОЛЯ ТЕ
			RO: Аз съм момче/момиче. аз съм Майк.песен „Аз съм Сю
			RO: Как си? - Добре, благодаря... Научаване на песен“ Здравей! Добро утро. Как си? "
	Моите играчки, домашни любимци, животни	Домашни любимци - как са полезни за хората. Диви животни. Разнообразие на дивата природа. Формиране на способност за водене на диалог. Запознаване с имената на животни, играчки	Запознаване с думите а мечка, а хард.Думи да/не, съюз и
			Запознаване с думите а куче, а жаба. Играта"ЕХО"
			Използване на RO Това е... за да композирате свои собствени песни Изпълнение на команди: Идвам да се на Черна дъска , Моля те . Предприеме Вашият седалка
			Рима "За маймуната" Нови думи: маймуна, лисица, котка, в гората, много добре... Игра "Пътешествие в приказната гора"
			Запознаване с думите топка, кукла, мишка. Зарядно устройство " Малка мишка
			Запознаване с думите кола, звезда, PO: Лека нощ. Рима "Ако куклата отиде да спи"
			Весел двор.Рима „Изтичах в двора а куче » ... Нови думи: а магаре, а петел, а часовник Повторение на научените думи в играта: „ Каквоелипсва? ”
			Резултатиграчки. Запознаване със структурата: Моля, дайте ми куче / Мога ли да имам куче, моля? Игра: "Пазарувайте".
	Семейство, приятели, семейни празници	Аз и семейството ми. Чувство на любов и взаимно уважение в семейството. В помощ на старейшините. Отговорностите на децата в семейството. Британско кралско семейство. Запознаване с коледните традиции на англоезичния свят	Думите: мама, татко, ПО: аз любов Вие. Научаване на песен “ мама, мама!”
			Семейство. Думите майка, баща, сестра, брат. Запознаване със структурата "ИМАМ ..."
			Сутрин в семейството.Песен за Джон: “ Аспиш ли, брат Джон?
			° Ссемейство.Запознаване със структурата „НЯМАМ...“ Съставяне на четиристишия за вашето семейство. Зареждане на песен „Пляс-пляс, стъпка, стъпка“
			Нови думи: Дядо Коледа, елха, Честита Нова година.рима "Котка и мишка"
			Подготовка за новогодишния празник. Практикувайте „Jingle Bells“ (само припев).
			рожден ден.Научаване на песен “ Щастлив рожден ден да се Вие !”( 1 стих )
		Дъгова дъга Въведение в акаунта на английски (до 7) Разширяване на способността за общуване чрез обогатяване на речника. Развитие на умението за диалогична реч. Повторение на заучени конструкции	Цветове. Оцветяване на балони в цветове:червен, жълто, зелено, син. Игра: "В страната на цветята"
			Какво’ стова? Игра "Какво е това?" използвайки всички заучени имена и цветове на играчките
			Цветове.Разучаване на играта-песента "Маскарад". Нови думи: клоун, тигър, лъв
			резултат 1-3... Танц "Едно, две, три - на пръсти!" Играта: " Едно, две, три - вижте ме!"
			Резултатът е 1-7. Рисуваме бананова рима.Броим предмети в класната стая, играчки, ученици.
			Roschtschdvfkunschg?" На колко години си?", отговор - аз съм на пет. Консолидиране на речника в песен - игра “ пет жълто банани”
	обичам да играя	Говорейки за спорта и ползите за здравето от упражненията Активиране на нов речник - глаголи на движение.	Думите: момиче, момче,запознаване със строителството” Обичам да... (тичам, играя)”
			Запознаване с глаголите: да спя, да танцувам, да ям... Разработването им в дизайна “ аз като да се… „Учебен стих. " Аз съм момиченце, малко..."
			Запознаване с дизайна “ аз съм отРусия "RO" От къде си? ". Игра: "Гост дойде при нас от Англия"
			Лексикон: Наименования на спортове и детски игри. Консолидиране на използването на ПО: аз като да се… аз дон’ т като да се… Играта: " Ние сме в една вълшебна земя»
	Какво можем да направим		Използване на модел на реч азмогаски.Прослушване на структурата Мога Вие кънки? да, аз мога. не, не мога.
			Рисуваме и научаваме песен “ аз мога танцувайте„Отговаряйки на въпроса Какво мога Вие направи?
			Глаголи за движение. Използване на модел на реч Аз мога да скачам.Учене на поезия, броене на рими.
	Консолидиране на преминатия материал	Информация за страните на целевия език чрез героите на приказките.	Повторение на урока.Затвърдяване на изучавания лексикален материал в игри и състезания. Активизиране на изучаваните стихове и песни в речта
Обща сума

Втора година на обучение (ученици 5-6 години)

		Теоретична част, задачи	Практическо съдържание, лексикален материал	Брой часове
	Кръгъл- нагореУроци(Уроци за преглед на покрития материал) Запознат	Разширяване на способността за общуване Развитие на комуникативни умения, диалогична реч. Научете се да моделирате история за вашето семейство.	Запознат(повторение: име, възраст, държава). RO: "Обичам да..." (играя, бягам, скача, танцува...)... Играта: " Ние сме в една вълшебна земя» Играта: " Запознайте се с Алис"
			Играчки. Rh: “ моята играчки са тук " Играта: " мечка на балон”. ... Rh: “ Теди - мечка ”
	Животни		Домашенживотни... Рисуваме фермата на стареца Макдоналд. Думите: прасета, патици, крави, кокошки.М/ж и песен" Старият Макдоналд имаше ферма ”
			ЦветовеДумите: море, дърво, кола, звезда... песен : “ Синьо - морето ” Играта: " предполагамцвят", RO: Какъв цвят е...? Червен е.
			Цветове(розово, кафяво, сиво). Запознаване с думите: Th епиг, на клонка, на плъх, на котка. Втори куплет на песента за цветовете. Играта " Познайте цвета».
			Резултатът е 1-10.Лексико-фонетични приказки “ индийски момчета ” Четец-игра “ едно малко индийски ”
			Семейство, приятели(приятел, баба, дядо, син, дъщеря).Rh „Това е майка ми“ Научаване на песен “ ние са а семейство ” Играта: "В седем часадприказен герой"
			Семейство.Запознаване с думите: син, баба, всеки . RH: "Лека нощ, майко"
		Какво ядем, за да сме здрави. английски чай. Традиционният английски начин на приготвяне на чай. Невероятните хранителни навици на британците.	Храна. (напитки)Да се ​​научим да правим чай. Постановка на песен “ Поли, сложи чайника ”
			Закотвяне на конструкцията аз като… аз дон’ т като… във връзка с храната и напитките. Rh: “ СЗО харесва кафе?”
			Имената на храните са удоволствие за героите от приказките. Научаване на рима за броене. "Ябълки тук, ябълки там"
			Запознаване с думите: домат, картофи, ананас. Използването им в стая за броене. Играта " Прибиране на реколтата»
			RO : "Би ли желал ...? - Да, моля / Не, благодаря. Играта : « Годни за консумация- негодни за консумация»
	Почивни дни. Отиваме на гости	Национални празници на САЩ и Великобритания. Правила за поведение на масата. Колко красиво е да поставите празнична трапеза.	Хайдеvгости. RO "Може ли да вляза? Може ли да изляза? "Играта « Теремок
			песни " Звънящи камбани ” "Желаем ви Весела Коледа ” (обединяване), гледане на откъси от филма " веселНови годинипътуване»
			рожден ден.Научаване на песен “ Щастлив рожден ден да се Вие !” (1-2 стиха ).
			Св. Валентин’ sДен. Правене на "Валентинки", учене на поздравления “ захар е сладка …”
			Празник на майката.Научаване на песен “ МОЯТАСкъпиМАМИЯ” Активизиране на изучаваните стихове и песни в речта
			Научете се да слагате масата ПЕСЕН: " Помогнете на майка си да подреди масата "
	Обобщаващ урок.	Повторение и затвърждаване на речника.	Сюжетна игра "Рожден ден"
	Тялото ми, дрехите ми	Развитието на звуковата култура на английската реч - практика в произношението на нови думи.	“ г-н. Къртица” Запознаване с думите: глава, рамене, колене, пръсти на краката, очи, уши, устата, нос. Използвайте ги в забавна сушилня за зареждане. „На гости на весел извънземен“, рисуваме извънземно според описанието. Зареждане на песен: “ Ръце нагоре, ръце надолу” Обучение за използване на речеви модели Това е моята глава. имам два крака.
			Фонетична и лексикална приказка “ Alouette„Игра на упражнение: „Къде е пръстът ми?“
			Имена на дрехите. Активиране на речника "Цвят". Използване на модел на реч Имам червена рокля (и сини обувки).
	Къщата, в която живеем, е моят град	"Моят дом е моят замък" Какво трябва да знаете, за да се чувствате в безопасност в дома си Как да използвате домакински уреди. Ред в къщата и чистота. Развитие на звуковата култура на английската реч - обучение в произношението на звуци, практикуване в произношението на нови думи. Правила за пътна безопасност	ПочистванеvУ дома. Думите: прозорец, врата, маса, под... (+ чертеж) Rh: “ Почистете прозореца ”
			Речник: Имена на стаи и мебели RO: Имам... Той има... Мога ли да вляза? Играя в стаята си
			Активиране на речника на тема „Моят дом. Стаи. Мебели". Слушане на думи, играта "Покажи". PHYME: "Каква бъркотия",
			Обогатяване на речника по темата "Дом", въвеждане на нови думи. Повторение на заучената лексика. Съставяне на история за вашата къща или за къщата на приказните герои. Покажи ми игра на легло
			Да се ​​научим да римуваме за светофари. Зареждане на игри (с видео съпровод) “ В колела на на автобус отивам кръгъл и кръгъл ”
		Постановка на приказката "Лисицата и заекът"
	Сезони, време	Как се променя природата през различните периоди на годината. Как да се обличаме при различно време. Природа и знаци, свързани с нея. "Училище за оцеляване".	Речник: Лято, пролет, есен, зима, Учене на стихотворение за сезоните „Пролетта е зелена » Активиращи думи за цвят
			Изучаване на лексика "Зима", научаване и постановка на песен “ снежинки ”
			Метеорологично време. Лексикални структури за разбиране и говорене: Дъжд вали, слънчево е ... Rh:"Дъжд дъжд Отиди си" Игра "Познай зрънцето на времето"
	Затвърждаване на издържания фонетичен, лексикален и граматически материал в заключителните уроци (игри, драматизации, празник за родители
Обща сума:

Методическа подкрепа

За осъществяване на учебно-възпитателния процес програмата се комплектова с методически, дидактически и демонстрационни материали.

Лексикален материал за часовете (стихотворения, рими, песни)

Аз съм рибар на реката Той започна да вика: „Здравей! - Здравейте! Покажи ми улова си! - Ядосан риболовец: „Тихо, не плаши рибите! Довиждане! - Довиждане!	Песен - зареждане: Кажи здравей - здравей (4 пъти) Докоснете коленете си (4 пъти) Плеснете с ръце (4 пъти) Кажи здравей! - Здравейте! (4 пъти)
Имало едно време Малко слонче. Той сутринта Говори с всички Добро утро! Слънчево зайче Отвърна смях: Добро утро! - добре сутрин! –	Верандата има две стъпала. Името им е: Благодаря, Благодаря Вие! Качваш се горе слизаш надолу - не забравяйте за "Моля!" Моля те!
Здравей добро утро, Как си? Как си? Здравей, добро утро, здравей, здравей! Как си? Добре съм, благодаря! (4 пъти)	Честит Рожден ден Честит рожден ден, Честит рожден ден, Честит рожден ден, скъпа Алис! Честит рожден ден!
С прегърнете ръцете си заедно. Сскута, пляска, пляска с ръце, Плеснете с ръце. Потупвайте, тропайте, тропайте с краката си, Ударете краката си заедно. Кимни, кимни, кимни с глава, Кимнете заедно с глава. Танцувай, танцувай, танцувай танц, Танцувайте танц заедно.	Главата и раменете Коленете и пръстите на краката, коленете и пръстите на краката, Глава и рамене, колене и пръсти на краката, Очи, уши, уста и нос. Глава и рамене, колене и пръсти на краката, Коленете и пръстите на краката, коленете и пръстите на краката.
Тичане едно-един-едно малко кученце... Едно-един-едно - малко куче бяга, Две-две-две - котки те виждат, Три-три-три-птички на дървото, Четири-четири-четири - мишка на пода.	Джингъл, камбани Звъни, камбани! Звъни, камбани! Дрънкайте докрай; О, какво забавно е да се кара В отворена шейна с един кон.
Добро утро! Добро утро! Добро утро! Добро утро на вас! Добро утро! Добро утро! аз ’МРадвам се да ви видя!	При маймуната - маймуна Имаше една приятелка - жаба - жаба Имаше малка сестричка - afox - лисица И имаше още: заек - заек, Мечката си е мечка Черната котка е черна котка. И те живееха в гората - inawood И беше добре за тях - много добре!
Ако те попитат: как си? - Аз ще кажа: Добре Ако куклата си легне - ще й кажа: Лека нощ! През нощта чурулика щурец Всичко " Лека нощ!” Лека нощ!	малка мишка, малка мишка, Пляскане, пляскане. Ръкопляскане! малка мишка, малка мишка, Стъпка, стъпка, стъпка! малка мишка, малка мишка, Хоп, хоп, хоп Мишле, мишле, спри!
Желаем ви Весела Коледа! Желаем ви Весела Коледа и Честита Нова Година!	Лека нощ лека нощ майко, Лека нощ татко, Целуни малкия си син. лека нощ сестро, лека нощ братко, Лека нощ на всички.
Довиждане Сбогом, чао, довиждане, Сбогом, кукла моя. Сбогом, чао, довиждане, Довиждане - довиждане на всички.	Обичам да прескачам обичам да пропускам, обичам да скачам, Обичам да тичам, Харесва ми да играя, Обичам да пея, Обичам да се смея и да викам.
Баа баа черна овца Баа, баа, черна овца, Имаш ли вълна? Да сър, да сър, Три пълни торби; Един за господаря, И един за дамата, И една за малкото момче Който живее надолу по алеята.	Хикори, дикори, док Хикори, дикори, док, Мишката тичаше нагоре по часовника. Часовникът удари една, Мишката избяга! Хикори, дикори, док.
Алует, малкият Алует, Alouette, играй играта с мен! Поставете пръста си на главата, Поставете пръста си на главата, На твоята глава, на твоята глава, Не забравяйте, Alouette! О!	♫: “ бал с маски л ” Червено, жълто, зелено и синьо Здравей, Анна, как си? Добре, благодаря - хип-хип-ура Вижте, вижте, вижте - днес съм клоун

Много важно средство за обучение на деца в предучилищна възраст и начални училища са дидактически игри, които ви позволяват да затвърдите знанията на децата по интересен начин.

След като запознае децата с нов лексикален материал, например по темата "животни", учителят показва ролки с изображения на животни в произволен ред, без да гледа, опитвайки се да отгатне какво е изобразено върху тях. Ако възрастен отгатне правилно, децата викат „да“, ако „по“ греши. В последния случай самите деца трябва да назоват това, което е показано на картата.

2. ОТПОГАДАЙТЕ

След като децата научат няколко нови думи, учителят ги кани да отгатнат гатанки. Гатанки се четат на руски, а децата отговарят на английски.

3. ПОЗНАВАТЕ ЛИ ЖИВОТНИ?

След изучаване на темата "животни", учителят изброява редица предмети. Щом извика животното, децата пляскат с ръце.

4. КАКВО ДА ПРАВЯ?

Децата образуват кръг. Водещият стои в средата и показва движения (бягане, скачане). Децата трябва да назовават на английски какво прави. Този, който познае пръв, става водач.

5. С КАКВО СЕ ОБЛЕКЕ?

Учителят назовава елементите на облеклото, а децата, които носят наименования предмет, трябва да се изправят.

6. ЗАМРЗВАНЕ

Децата застават в кръг, в центъра на който е водещият (Дядо Коледа). Той назовава на английски онези части от тялото, които иска да замрази (очи, уши), а децата ги крият.

7. БЪДЕТЕ ВНИМАТЕЛНИ

Учителят публикува 4-5 картинки с изображения на предмети, чиито имена са известни на децата. След това ги премахва. Децата трябва да назовават предмети на английски в реда, в който са ги видели.

Демонстрационни материали:

DVD дискове от поредицата “Magic English”:

1. ЗДРАВЕЙТЕ! Хей! - Disney / Pixar Animation Studios De Agostini S.p.A., Новара, 2003-2004

2. СЕМЕЙСТВО: Семейство. - Disney / Pixar Animation Studios De AgostiniS.p.A., Новара, 2003-2004

3. ПРИЯТЕЛИ: Приятели. - Disney / Pixar Animation Studios De AgostiniS.p.A., Новара, 2003-2004

4. ПРИЯТЕЛИ НА ЖИВОТНИТЕ: Животните са нашите приятели - Disney / Pixar Animation Studios De Agostini S.p.A., Новара, 2003-2004

5. ЧЕСТИТ РОЖДЕН ДЕН! Честит рожден ден! - Disney / Pixar Animation Studios De AgostiniS.p.A., Новара, 2003-2004

6. ВКУСНО Е: Това е вкусно! - Disney / Pixar Animation Studios De Agostini S.p.A., Новара, 2003-2004

7. ЧИСЛА: Числа и числа - Disney / Pixar Animation Studios De

AgostiniS.p.A., Новара, 2003-2004

DVD-материали:

1. "Английски за деца" (с леля Бухал) - ТО "Маски", 2006г.

2. "Английски за най-малките (видеокнига на английски език)" -ООО "КиноГрад", 2005г.

3. "Английски за най-малките" - "Студио BERGSOUND" LLC, 2008г.

Списък с източници :

МалишеваН.И... "Тайните на английските звуци" - М .: AST-Press, 1997.

Бородина О.В., Донецка Н.Б."Английския е забавно" - Тамбов: TOIPKRO, 2005.

А. В. Нехорошева„Римувай своя английски“ – Тамбов: TOIPKRO, 2005.

Радаева О.Е."Английски за деца" - Тамбов: TOIPKRO, 2007.

Евсеева М.Н.„Програма за преподаване на английски език на деца в предучилищна възраст“ - М .: Панорама, 2006.

Ликова Л.Л.„Преподаване на английски език на деца в предучилищна възраст и начални училища“ - Ярославъл: Академия за развитие, 2006.

"Английски за деца в предучилищна възраст" -М.: Росман, 2002.

Шишкова И.А., Вербовская М.Е."Английски език за начални училища" -М.: Росман, 2002.

Ижогина Т.И., Бортникова С.А."Вълшебен английски": Книга за начален учител - Ростов на Дон: "Феникс", 2003 г.

Т.Б. КлементиеваЧестит английски. Забавни игри и упражнения "- М.: Дропла, 1995.

Фурсенко С.В.„Граматика в стихове“ – Санкт Петербург: Каро, 2006.

Ачкасова Н.Н.„Маша и мечката. Музикална приказка за деца, които започват да учат английски "- M .: Bustard, 2006.

J. Steinberg"110 игри в уроци по английски" - М., Астрел, 2006

Интернет ресурси :

www.fenglish.ru (Очарователен английски. Multicourse MUZZY, Little Pim курс от Julia Pimsleur Levine)

www.supersimplelearning.com (Детски песни, видеоклипове за деца)

www.solnet.ee (Библиотека с игри. Разработване на видео уроци. Уроци по английски по игрив начин за деца в предучилищна възраст)

www.mipolygloti.ru (Курс "Английски за деца с Fafale")

www.mother-and-baby.ru (английски за деца, игри за изучаване на английски)

www.peekaboo.wmsite.ru (английски за деца - образователно видео)