पाठ्येतर गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए कक्षा नोट्स। संघीय राज्य मानकों की आवश्यकताओं के अनुसार प्राथमिक विद्यालय में पाठ्येतर गतिविधियों का कार्यान्वयन। पाठ्येतर गतिविधियों का विश्लेषण
नगर शैक्षणिक संस्थान "कामिज़िन माध्यमिक विद्यालय"
शिक्षकों के पेशेवर कौशल की नगरपालिका प्रतियोगिता आयोजित करने के लिए सामग्री
"मेरी सबसे अच्छी गतिविधि
पाठ्येतर गतिविधियों के लिए »
प्राथमिक स्कूल शिक्षक:
फ़राफ़ोनोवा ओक्साना वासिलिवेना
2017
पाठ्येतर गतिविधियों के लिए व्याख्यात्मक नोट
"मनोरंजक गणित" विषय पर "सरलता के साम्राज्य में"
शिक्षक: ओक्साना वासिलिवेना फ़राफ़ोनोवा, प्राथमिक विद्यालय शिक्षक, कामिज़िन माध्यमिक विद्यालय
दिशा: सामान्य बौद्धिक
कक्षाएँ सप्ताह में एक बार आयोजित की जाती हैं।
कक्षा की विशेषताएँ: कक्षा में 11 छात्र हैं: 6 लड़कियाँ और 5 लड़के। इनमें से 5 अच्छे छात्र हैं (अर्थात, 45% छात्र पर्याप्त और उच्च स्तर पर कार्यक्रम सामग्री में महारत हासिल करते हैं)। कक्षा में दूरस्थ शिक्षा प्रतियोगिताओं और रचनात्मक प्रतियोगिताओं के विजेता होते हैं।
कक्षा के बच्चों में शैक्षिक प्रेरणा विकसित हुई है, और छात्रों की सीखने की क्षमता औसत से ऊपर है। अधिकांश छात्रों की उच्च संज्ञानात्मक गतिविधि और स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि की क्षमता पर ध्यान देना आवश्यक है। विभिन्न प्रकार के समस्याग्रस्त कार्यों को करते समय बच्चे बहुत जिज्ञासु और त्वरित-समझदार होते हैं। वे जोड़े और समूहों में एक नए काम के साथ स्वतंत्र रूप से काम कर सकते हैं, और परियोजना गतिविधियों और गणितीय खेलों में भाग ले सकते हैं। वे किताबों और अन्य प्रकाशनों (संदर्भ पुस्तकें, विश्वकोश प्रकाशन) दोनों की समीक्षा करना, पढ़ना, आवश्यक जानकारी प्राप्त करना और बातचीत में भाग लेना भी जानते हैं। कक्षा में बहुत सारे नेता हैं। बच्चे अपनी बात का बचाव करना जानते हैं, संज्ञानात्मक गतिविधि के परिणाम में रुचि रखते हैं और शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए एक-दूसरे के साथ सक्रिय रूप से सहयोग करते हैं।
पाठ के व्यावहारिक मूल्य में शामिल हैं: सबसे पहले, पाठ्येतर गतिविधियों के नए रूपों में महारत हासिल करना (शैक्षिक शिक्षा के लिए दूसरी पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानक को लागू करने के साधन के रूप में), और दूसरा, पाठ के दौरान छात्रों की अभिव्यक्ति के लिए परिस्थितियाँ बनाना। 'संज्ञानात्मक गतिविधि.
मैं इसे निम्नलिखित तरीकों से हासिल करता हूं:
मैं विद्यार्थियों को अपनी राय व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करता हूँ;
मैं न केवल अंतिम परिणाम का, बल्कि गतिविधि की प्रक्रिया का भी मूल्यांकन करता हूं;
मैं छात्र की उत्तरों को हल करने और उनका विश्लेषण करने का अपना तरीका खोजने की इच्छा को प्रोत्साहित करता हूं (अपने और अपने सहपाठियों के लिए)।
पाठ्येतर गतिविधि दूसरी पीढ़ी की प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करती है और इसका उद्देश्य परिणामों के 3 समूहों को प्राप्त करना है (मेटा-विषय परिणामों को प्राथमिकता के साथ)।
पाठ के आयोजन का चुना हुआ रूप कक्षा में छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं (सहयोग करने और संयुक्त रूप से ज्ञान प्राप्त करने की क्षमता), साथ ही पाठ्येतर गतिविधियों की गतिविधि-आधारित प्रकृति द्वारा निर्धारित किया जाता है।
पाठ्येतर गतिविधि के लिए परिदृश्य "मनोरंजक गणित"
शिक्षक: ओक्साना वासिलिवेना फ़राफ़ोनोवा, प्राथमिक विद्यालय शिक्षक, कामिज़िन माध्यमिक विद्यालय
विषय:सरलता के साम्राज्य में
लक्ष्य:
गणित में ज्ञान को समेकित करने, गहरा करने और विस्तारित करने, संज्ञानात्मक क्षेत्र को विकसित करने के साथ-साथ मनोरंजक गणितीय समस्याओं को हल करने में छात्रों को शामिल करके उनके बीच संज्ञानात्मक रुचि विकसित करने के लिए स्थितियां बनाना।
पाठ मकसद:
शैक्षिक:
"गणित" की अवधारणा के बारे में ज्ञान को अद्यतन करना और विचारों का विस्तार करना।
गणित के पाठों में रुचि के निर्माण, तार्किक सोच के विकास, गणितीय अंतर्ज्ञान, विश्लेषण करने की क्षमता और गैर-मानक स्थितियों में ज्ञान को लागू करने को बढ़ावा देना।
शैक्षिक:
जानकारी (मीडिया सहित) को उद्देश्यपूर्ण ढंग से समझने, उसका विश्लेषण करने और उसके आधार पर निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना।
संज्ञानात्मक क्षेत्र का विकास (धारणा, श्रवण और दृश्य ध्यान, अवलोकन, स्मृति, तार्किक सोच)।
संचार कौशल का विकास (सुनना और संवाद में शामिल होना, किसी मुद्दे की सामूहिक चर्चा में भाग लेना, बचाव करना, अपने दृष्टिकोण पर बहस करना)।
शैक्षिक:
आत्म-विकास के लिए एक आवश्यक शर्त के रूप में गणित का अध्ययन करने के लिए आंतरिक प्रेरणा को प्रोत्साहित करना।
संज्ञानात्मक रुचि के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
नियोजित परिणाम (पीयूआर):
निजी:
- संचार के सामूहिक रूपों को जानें;
-
हम किसी विशिष्ट स्थिति के अनुसार कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करते हैं।
नियामक:
- एक सीखने का कार्य स्वीकार करें जो सीखने के चरण से मेल खाता हो;
- शैक्षिक सामग्री में शिक्षक द्वारा पहचाने गए कार्य दिशानिर्देशों को समझें;
- शिक्षक के साथ मिलकर अपने कार्यों के परिणामों का मूल्यांकन करें और उचित समायोजन करें;
संचार यूयूडी:
हम दूसरों को सुनने और समझने की क्षमता विकसित करते हैं;
संज्ञानात्मक:
हम विशेषताओं के अनुसार सामान्यीकरण और वर्गीकरण करने की क्षमता विकसित करते हैं, समस्याओं को सरलता से हल करते हैं;
नियामक यूयूडी:
हम सौंपे गए कार्य के अनुसार शैक्षिक कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करते हैं;
अग्रणी शैक्षिक प्रौद्योगिकी: गतिविधि विधि प्रौद्योगिकी.
तरीके और तकनीक:बातचीत; मानसिक गतिविधि को सक्रिय करने की तकनीक, मॉडलिंग, डिज़ाइन, स्व-मूल्यांकन तकनीक, सहयोग प्रौद्योगिकी तकनीक।
शैक्षिक स्थान का संगठन:समूह, व्यक्तिगत, खेल प्रौद्योगिकी
पाठ प्रारूप:गतिविधि-खेल.
जगह:अध्ययन कक्ष।
उपकरण:
कार्य कार्ड,
प्रस्तुति।
ज्यामितीय आंकड़े.
टीम के प्रतीक "सर्कल", "स्क्वायर",
कक्षा की प्रगति
मैं। प्रेरक चरण. गतिविधि के लिए आत्मनिर्णय.
संचार यूयूडी:- दूसरों की बात सुनें और समझें।
सही बात पर बहस करने के लिए,
ताकि जीवन में असफलताओं का पता न चले,
हम साहसपूर्वक पदयात्रा पर निकलते हैं
रहस्यों और जटिल कार्यों की दुनिया में।
अध्यापक:प्रिय मित्रों। आज आपने खुद को एक अद्भुत देश, ऋषियों की भूमि, जिसे मनोरंजक गणित की भूमि कहा जाता है, में पाया है।
हम सभी सुबह व्यायाम करते हैं और दिमाग के लिए भी व्यायाम होता है।
आज हम इससे निपटेंगे.
द्वितीय. पाठ के विषय और उद्देश्य का आत्मनिर्णय।
मेटासब्जेक्ट
नियामक यूयूडी:
- अपने जीवन के अनुभव का उपयोग करके प्रश्न का उत्तर खोजें;
प्राप्त जानकारी को संसाधित करें: निष्कर्ष निकालें
संचार यूयूडी:
- दूसरों के भाषण को सुनें और समझें; अपनी स्थिति दूसरों को बताएं: अपने विचार मौखिक रूप से व्यक्त करें
आज हम किंगडम की यात्रा पर जा रहे हैं, और जब आप शब्द को समझेंगे तो आपको यही पता चलेगा।
"विषय को समझें" (समूह कार्य)
70-43 के 90-37 ए
50-16 सी 80-49 एल
60-25 ई 40-14 के
90-61 एम 80-28 ए
शाबाश, आप और मैं स्मार्ट के साम्राज्य में जा रहे हैं।
हमारे पाठ का आदर्श वाक्य ये शब्द होंगे - DAMN, COUNT, GUESS।
और हमारे साथ होंगे... कौन? हम अभी पता लगाएंगे.
चादरें ले लो और मेरे आदेश पर कार्य पूरा करो।
ग्राफिक श्रुतलेख.
3 दाएँ, 1 नीचे, 1 दाएँ, 1 नीचे, 1 बाएँ, 1 नीचे, 1 बाएँ, 1 नीचे, 3 दाएँ, 1
नीचे, 2 बाएँ, 1 नीचे, 1 दाएँ, 1 नीचे, 1 दाएँ, 1 नीचे, 3 बाएँ, 2 ऊपर, 1
बाएँ, 2 नीचे, 3 बाएँ, 1 ऊपर, 1 दाएँ, 1 ऊपर, 1 दाएँ, 1 ऊपर, 2 बाएँ, 1
ऊपर, 3 दाएँ, 1 ऊपर, 1 बाएँ, 1 ऊपर, 1 बाएँ, 1 ऊपर, 1 दाएँ, 1 ऊपर।
आंखें, मुंह और एंटीना कान जोड़ें।
आपने गणित का ज्ञान प्राप्त कर लिया है।
वह हमारा साथ देगा.
एक परीक्षा हमारा इंतजार कर रही है
आइए आगे बढ़ें.
मैं एक गिनती प्रतियोगिता खोलता हूँ,
और मैं टीमों का प्रतिनिधित्व करता हूं
तृतीय.ज्ञान को अद्यतन करना।
विषय:
पैटर्न पहचानें और उपमाएँ बनाएं।
मेटासब्जेक्ट
संज्ञानात्मक यूयूडी:
नया ज्ञान प्राप्त करें: खोजो जवाबअपने जीवन के अनुभव और शिक्षक से प्राप्त जानकारी का उपयोग करके प्रश्नों के उत्तर दें।
नियामक यूयूडी:
प्रस्तावित सामग्री के साथ काम करने के आधार पर अपनी धारणाएँ व्यक्त करना सीखें;
अपने जीवन के अनुभव का उपयोग करके प्रश्नों के उत्तर खोजें;
प्राप्त जानकारी को संसाधित करें: संयुक्त कार्य के परिणामस्वरूप निष्कर्ष निकालें।
मेटासब्जेक्ट
नियामक यूयूडी:
शिक्षक की सहायता से कक्षा में गतिविधियों के लिए लक्ष्य निर्धारित करना और तैयार करना;
क्रम बताएं
क्रियाएँ;
अपनी धारणाएं व्यक्त करना सीखें.
सेवी के साम्राज्य में, संख्याओं के राज्य में, संख्याओं और संकेतों के साथ, इवान त्सारेविच और वासिलिसा द ब्यूटीफुल रहते थे। लेकिन एक दिन मुसीबत हो गई - वासिलिसा गायब हो गई।
इवान त्सारेविच को कष्ट हुआ, दुःख हुआ, लेकिन उसके पास करने के लिए कुछ नहीं था और उसने खोज में जाने का फैसला किया। लेकिन कहां जाएं, कहां देखें? वासिलिसा का अपहरण किसने किया?
हम अपने लिए क्या कार्य निर्धारित करेंगे? (वी.पी. को ढूंढने में आई-सी की मदद करें)
हाँ, गणित का ज्ञान रोजमर्रा की जिंदगी और परियों की कहानियों दोनों में आवश्यक है।
इसलिए हम गणित में अपने ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का परीक्षण एक असामान्य स्थिति में, एक नए वातावरण में करेंगे।
मैंवाई. पाठ के लक्ष्यों को साकार करने के लिए गतिविधियाँ।
मेटासब्जेक्ट
नियामक यूयूडी:
क्रियाओं का क्रम बोलें;
अपनी खुद की धारणाएँ बनाना सीखें
संज्ञानात्मक यूयूडी:
- प्राप्त जानकारी को संसाधित करें:
संयुक्त कार्य के परिणामस्वरूप निष्कर्ष निकालना
संचार यूयूडी:
व्यवहार और संचार के नियमों पर संयुक्त रूप से सहमत होने और उनका पालन करने में सक्षम हों।
-वासिलिसा का अपहरण किसने किया?
हम पहला कार्य पूरा करके पता लगा लेंगे।
वासिलिसा को बचाने के लिए रूसी नायक जाएंगे - हमारे लिए ये टीमें हैं
यात्रा के अंत में, हमें पता चलेगा कि कौन सा नायक सबसे पहले वासिलिसा को ढूंढेगा। और इसके लिए हम प्रतिस्पर्धा करेंगे.
बस प्रत्येक टीम के लिए एक नाम चुनना बाकी है। यह गणितीय होना चाहिए
टीमें, अपना परिचय दें।
पहली टीम - "त्रिकोण"
यहाँ त्रिभुज कमांड है
प्रत्येक स्कूली बच्चे को बताएं
वे होंगे, मैं उन्हें बताना चाहता हूं,
मैं सभी कार्य संभाल सकता हूँ!
टीम के कप्तान - ,,,,,
दूसरी टीम - "सर्कल"
टीम के पास यहां दूसरा है
सारे फायदे गिनाए नहीं जा सकते.
नंबर दो को "सर्कल" कहा जाता है
लगातार और एक दूसरे के पीछे!
टीम के कप्तान - ,,,,,
इससे पहले कि हम खेल शुरू करें, मैं आपको याद दिलाना चाहता हूं कि पूरी टीम खेल रही है।
जो छात्र सही उत्तर देता है उसे टोकन मिलता है। एकत्र किए गए टोकन की संख्या के आधार पर, हम सबसे पहले, सबसे सक्रिय छात्र का निर्धारण करेंगे,
दूसरे, विजेता टीम. लेकिन उत्तर देने से पहले अच्छी तरह सोच लें और जल्दबाजी न करें।
खेल के नियम।
ताकि खेल में सब कुछ बिना किसी रुकावट के चले,
बेशक, हम इसकी शुरुआत वार्म-अप के साथ करेंगे!
संख्याएँ अंधेरे में कहीं एकत्रित होती हैं
और आंखें चमकने लगती हैं!
और चारों ओर केवल स्मार्ट चेहरे हैं,
क्योंकि हम अपने दिमाग में गिनती करते हैं।
तो, मैं टूर्नामेंट खोल रहा हूँ,
मैं आपकी सफलता की कामना करता हूं,
सोचो, सोचो, जम्हाई मत लो
वाई. पाठ के विषय पर काम करें
पहला दौरा
जोड़ियों में काम करें: फ़ॉरेस्ट लोट्टो कार्डों को घटते क्रम में व्यवस्थित करें, सम संख्याएँ खोलें, आपको कौन सा शब्द मिला?
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
के ओ एसएच ई
वासिलिसा का अपहरण किसने किया?
लेकिन कोशी हार नहीं मानना चाहता और हमसे पेचीदा सवाल पूछता है।
1) मौखिक गिनती.
1. खेल का मैदान (स्लाइड)
वर्ग परिणामों के साथ गुणा और भाग के उदाहरण बनाएं।
मैं शुरू करता हूँ
(बच्चों के उत्तर: 6*6=36.2*6=12.1*6=6.6*7=42.56:8=7.63:9=7,)
2. तीन अंकों की सभी संभावित संख्याएँ बनाइए, संख्याओं का उपयोग करते हुए - 1, 4 8, ताकि उनकी पुनरावृत्ति न हो। किसी संख्या का विवरण दीजिए।
(148,184,418,481,814,841)
3. तार्किक कार्य।
पहली और दूसरी टीम से बारी-बारी से प्रश्न पूछे जाते हैं।
1. एक हंस का वजन 3 किलो होता है। यदि वह एक पैर पर खड़ा हो तो उसका वजन कितना होगा?(3)
2. तीन घोड़े 30 किमी दौड़े। प्रत्येक घोड़ा कितनी दूर तक दौड़ा?(30)
3. 7 कौवे बैठे थे, एक को लगी गोली. कितने बचे हैं?(6)
4. एक रूलर में 4 कोने होते हैं, यदि एक कोना काट दिया जाए तो कितने कोने रह जाएंगे? (5)
5. 5 में 7 जोड़ें। सही तरीके से कैसे लिखें: "ग्यारह" या "ग्यारह"? (12)
6. इंद्रधनुष में कितने रंग होते हैं?(7)
दुसरा चरण
आइए इवान त्सारेविच को सही रास्ता चुनने में मदद करें।
दुसरा चरण हम शुरू करते हैं,
हम विजेताओं का पता लगा लेंगे.
यहाँ पहेलियाँ और नौटंकी हैं।
पहेली सुलझाने के लिए सभी को पुरस्कार दिया जाएगा।
"रेबस का अनुमान लगाएं" (स्लाइड)
कार्य 2. 21, 19, 30, 25, 3, 12, 9, 15, 20,27.
इन संख्याओं में से आपको तीन संख्याएँ चुननी हैं और लिखनी हैं जिनका योग 60 है। सभी संभावित विकल्प लिखिए।
प्रत्येक सही उत्तर के लिए - 1 अंक
स्वयं का परीक्षण करें (स्लाइड)
कार्य 3.
सरलता के लिए चुनौतियाँ
वाईमैं. आँखों के लिए व्यायाम
शाबाश लड़कों!
आइए देखें कि तितली कैसे चलती है और इसे एक फूल पर रख दें।
(हम केवल अपनी आँखों से देखते हैं)
साँस लेने के व्यायाम
आइए राहत की सांस लें. आइए समान रूप से, शांति से सांस लें।
चलो चुपचाप खड़े रहो. आइए हथेलियाँ ऊपर करके सूर्य तक पहुँचें।
नाक से जोर-जोर से सांस लें, मुंह से आराम से और शांति से सांस छोड़ें।
नाक के आधे हिस्से को बंद करें, नाक के एक आधे हिस्से से सांस लें, दूसरे आधे हिस्से से सांस छोड़ें।
अपनी नाक से साँस लें, और साँस छोड़ते हुए कहें: "ओह!"
नाक और कान की मालिश करें. अपने कानों की मालिश करें। अपने कानों को नीचे खींचें, और फिर बीच में। कान को बगल की ओर खींचें.
3) प्रविष्टि सही हो इसके लिए तारक के स्थान पर कौन सा अंक डाला जाना चाहिए?
तीसरा दौर: ज्यामितीय.
तरोताजा और नई ताकत के साथ हम अपनी यात्रा जारी रखेंगे। क्या आप डरेंगे नहीं, क्या आप डरेंगे नहीं?
1) खेल "आंकड़ा अनुमान लगाओ" (सामने का काम)
चार भुजाएँ, चार समकोण, सभी भुजाएँ बराबर। (वर्ग)
तीन कोने, तीन शीर्ष, तीन भुजाएँ। (त्रिकोण)
चार कोने, चार भुजाएं, भुजाएं एक समान नहीं। (चतुर्भुज)
4. चार समकोण, चार भुजाएँ, सम्मुख भुजाएँ बराबर। (आयत)
फ़िज़मिनुत्का
सूरज ऊँचा है. रास्ता बहुत दूर है. मैं-सी सड़क पर थक गया, उसने लेटकर आराम करने का फैसला किया। और आप और मैं आराम भी करेंगे और व्यायाम भी करेंगे.
गर्दन, आंखों, शरीर के लिए व्यायाम।
गर्दन नीचे-पीछे, बाएँ-दाएँ।
कमर पर हाथ, बाएँ और दाएँ झुकें।
अपने कंधों को पीछे खींचें, अपनी छाती को सीधा करें, अपने कंधे के ब्लेड को एक साथ दबाएं।
डर के मारे अपनी आंखें कसकर बंद कर लें, पूरी खोल लें और आश्चर्यचकित हो जाएं।
वे बार-बार, बार-बार झपकाते थे।
हम एक वृत्त, एक त्रिभुज, एक वर्ग, एक आकृति आठ बनाते हैं।
2) कार्य (सामूहिक कार्य ) (फिसलना)
4 सेमी भुजा वाले एक वर्ग को अलग-अलग तरीकों से 4 बराबर भुजाओं में विभाजित करें।
इंतिहान। चुंबकीय मार्कर बोर्ड पर वर्ग को भागों में विभाजित करें।
3) सरलता के लिए एक कार्य। (सामूहिक कार्य )
एक चौकोर फूलों की क्यारी के चारों ओर आपको 14 कंकड़ रखने होंगे ताकि प्रत्येक तरफ समान संख्या में कंकड़ हों। यह कैसे करना है इसका चित्र बनाएं?
वाईद्वितीय.पाठ का सारांश.
मेटाविषय:
नियामक यूयूडी:
शिक्षक और अन्य छात्रों के साथ मिलकर सीखें देना आकलनसाथियों की गतिविधियाँ;
सकारात्मक सीखने की प्रेरणा तैयार करें
तो हमने यह किया. हमारी मदद से वह मुक्त हो गया
इवान त्सारेविच वासिलिसा, हमारे नायक अपनी परी कथा में, सरलता के साम्राज्य में लौट आए हैं। आपकी मदद के लिए हमें धन्यवाद. और वे कहते हैं:
दोस्तो! परियों की कहानियों से प्यार करें, परियों की कहानियां पढ़ें, आपके सामने चमत्कारों, सुंदरता और अच्छाई की एक विशाल अद्भुत दुनिया खुल जाएगी। गणित से दोस्ती करें. ज्ञान से लैस होकर, आप किसी भी कठिनाई को पार कर लेंगे और कई अन्य नायकों की मदद करने में सक्षम होंगे।
YIIमैं. प्रतिबिंब
नियामक यूयूडी:
किसी कार्य को पूरा करने के दौरान किसी की गतिविधियों की निगरानी करना या उसके परिणामों की निगरानी करना, किसी की गतिविधियों का मूल्यांकन करना।
व्यक्तिगत यूयूडी:
शैक्षिक गतिविधियों में सफलता/असफलता के कारणों की आत्म-सम्मान और पर्याप्त समझ पर काम करें।
लोग एक मंडली में एक वाक्य में बोलते हैं, बोर्ड पर परावर्तक स्क्रीन से एक वाक्यांश की शुरुआत चुनते हैं):
1.आज मुझे पता चला...
2. यह दिलचस्प था...
3.यह कठिन था...
4.मैंने कार्य पूरे कर लिए...
5.मुझे एहसास हुआ कि...
6.अब मैं कर सकता हूँ...
7.मैंने यह किया...
8. मैं आश्चर्यचकित था...
9.मैं कोशिश करूँगा...
टोकन की संख्या गिनी जाती है, विजेता टीम की घोषणा की जाती है, और खेल में सर्वश्रेष्ठ प्रतिभागियों के नाम बताए जाते हैं।
अध्यापक:खेल के विजेताओं और प्रतिभागियों को बधाई। आप सभी को शाबाश! मैं चाहता हूं कि आप जीवन भर गणित, "सभी विज्ञानों की रानी" के प्रति अपना प्यार बरकरार रखें। अपनी सरलता और मजबूत ज्ञान से आपको किसी भी गणितीय समस्या से निपटने में मदद मिलेगी, और समाधान आपके लिए आसान और दिलचस्प होंगे। मैं कामना करता हूं कि आपके जीवन में कोई भी अनसुलझी समस्या न रहे।
मैं अपना पाठ जे. जे. रूसो के शब्दों के साथ समाप्त करना चाहता हूँ
“तुम प्रतिभाशाली हो बच्चों! यदि आप लगातार खुद पर काम करते हैं, नए लक्ष्य निर्धारित करते हैं और उन्हें हासिल करने का प्रयास करते हैं, तो किसी दिन आप खुद सुखद आश्चर्यचकित होंगे कि आप कितने स्मार्ट हैं, आप कितना और कितना अच्छा काम कर सकते हैं..."
नौवीं. गृहकार्य
एक रिबस बनाओ
ग्रन्थसूची
अगरकोवा एन.वी. उबाऊ गणित। 1-4 ग्रेड. मनोरंजक गणित. वोल्गोग्राड: "शिक्षक", 2010.
अगाफोनोवा आई. सोचना सीखना। 8-11 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए मनोरंजक तर्क समस्याएं, परीक्षण और अभ्यास। एस. - पीटर्सबर्ग, 2006।
बेलीकोवा ओ.आई. गणितीय वृत्त कक्षाएं। 3 - 4 ग्रेड. - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2008।
छोटों के लिए मनोरंजक कार्य। मॉस्को 2004.
अंक शास्त्र। प्राथमिक विद्यालय में पाठ्येतर गतिविधियाँ। जी.टी.डायचकोवा। वोल्गोग्राड 2007.
पाठ्येतर गतिविधि की समीक्षा "सरलता के साम्राज्य में"
लक्ष्य - गणित में ज्ञान को समेकित करने, गहरा करने और विस्तारित करने, संज्ञानात्मक क्षेत्र को विकसित करने के साथ-साथ मनोरंजक गणितीय समस्याओं को हल करने में छात्रों को शामिल करके उनके बीच संज्ञानात्मक रुचि विकसित करने के लिए स्थितियां बनाना।
लक्ष्य के आधार पर शिक्षक ने पाठ्येतर गतिविधि (खेल) का एक अपरंपरागत रूप चुना - "सरलता के साम्राज्य में।" प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक को लागू करने के उद्देश्य से शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के आधुनिक रूपों के परीक्षण द्वारा कक्षाओं के रूप का चुनाव निर्धारित किया गया था।
लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, गतिविधि-आधारित शिक्षण पद्धति की तकनीक का उपयोग किया जाता है, जिसकी ख़ासियत यह है कि बच्चे स्वतंत्र अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में स्वतंत्र रूप से ज्ञान की "खोज" करते हैं। शिक्षक केवल इस गतिविधि को निर्देशित करता है और अंत में इन अवधारणाओं का सटीक सूत्रीकरण करते हुए इसका सारांश देता है। पाठ का उद्देश्य ऐसे व्यक्तिगत परिणाम प्राप्त करना है
शिक्षक, विभिन्न पद्धतिगत साधनों का उपयोग करते हुए, शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए विभिन्न स्रोतों में आवश्यक जानकारी खोजने के लिए भाषा का उपयोग करने की क्षमता जैसे मेटा-विषय परिणाम बनाता है; अपनी राय और स्थिति की अधिक सटीक अभिव्यक्ति की इच्छा; प्रश्न पूछने की क्षमता.
पाठ शैक्षिक संवाद के सिद्धांत पर बनाया गया है। पाठ का रूप, इस पाठ में शिक्षक द्वारा उपयोग किए जाने वाले पद्धतिगत उपकरण, गैर-मानक स्थिति में ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता के विकास में योगदान करते हैं, शैक्षिक समाधान के आवश्यक साधनों को चुनने में बच्चों की स्वतंत्रता और पहल का विकास करते हैं। संकट।
शिक्षक छात्रों में आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान (ज्ञान और अज्ञान के क्षेत्रों के बारे में जागरूकता, गलती खोजने और उसे ठीक करने की क्षमता, शैक्षिक कार्य के उद्देश्य से प्राप्त परिणामों की तुलना) के निर्माण को बढ़ावा देता है।
पाठ कराया गया अध्ययन की जा रही सामग्री और जीवन के बीच संबंध, उपयोग मेटा-विषय कनेक्शन(साहित्यिक पढ़ना, हमारे आस-पास की दुनिया, गणित)।
पाठ की प्रभावशीलता छात्रों की उच्च संज्ञानात्मक रुचि और बाद के पाठों के दौरान पाठ के विषय पर उत्तरों के प्रति जागरूकता से इंगित होती है।
प्रकाशन तिथि: 2016-10-09
संक्षिप्त वर्णन:"अच्छा करने के लिए जल्दी करो!!!" लक्ष्य: मानवीय गरिमा के रूप में दयालुता के बारे में छात्रों के विचारों को तैयार करना। उद्देश्य: बच्चों के मन में "दया" की अवधारणा बनाना; अच्छाई की नैतिक सामग्री को प्रकट करें; स्वयं का विश्लेषण करने के उद्देश्य से पर्याप्त मूल्यांकन गतिविधियाँ विकसित करें...
पाठ्येतर गतिविधियों पर पाठ नोट्स.
विषय: "अच्छा करने के लिए जल्दी करो!!!"
लक्ष्य : मानवीय गरिमा के रूप में दयालुता के बारे में छात्रों के विचारों को तैयार करना।
कार्य:
बच्चों के मन में "दया" की अवधारणा बनाना;
अच्छाई की नैतिक सामग्री को प्रकट करें;
पर्याप्त मूल्यांकन गतिविधियों का विकास करना
अपने स्वयं के व्यवहार और दूसरों के कार्यों का विश्लेषण;
छात्रों में प्रतिबद्धता के लिए प्रेरणा के विकास में योगदान करें
अच्छे कर्म;
लोगों के प्रति पारस्परिक सहायता, सावधानी और सम्मान की भावना विकसित करना, प्रकृति के प्रति मानवीय दृष्टिकोण विकसित करना;
आपसी सम्मान, विनम्र व्यवहार, स्वयं को और दूसरे व्यक्ति को महसूस करने और समझने की क्षमता विकसित करें।
यूयूडी : छात्रों का संचार विकास:
छात्रों को अपनी राय व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करना;
छात्रों के बीच संचार व्यवस्थित करने की क्षमता;
वार्ताकार को सुनने, बातचीत करने, उसे समझाने के कौशल का निर्माण;
शैक्षिक संवाद में व्यवहार की संस्कृति.
नियामक यूयूडी :
एक मॉडल और दिए गए नियम के अनुसार कोई कार्रवाई करना;
किसी दिए गए लक्ष्य को बनाए रखें;
परिणामों के आधार पर अपनी गतिविधियों की निगरानी करें;
एक वयस्क और सहकर्मी के मूल्यांकन को पर्याप्त रूप से समझें।
संज्ञानात्मक क्षेत्र का विकास :
कक्षा में छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि, रचनात्मकता और स्वतंत्रता की डिग्री;
कक्षा में छात्र कार्य के समूह, सामूहिक और व्यक्तिगत रूपों की उपस्थिति और प्रभावशीलता;
छात्रों के लिए अपनी क्षमताओं का प्रदर्शन करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
छात्रों का व्यक्तिगत विकास :
उनकी गतिविधियों के लिए छात्रों की जिम्मेदारी का गठन;
सीखने की भावनात्मक रूप से सकारात्मक धारणा;
प्रदर्शन परिणामों का वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन;
प्रतिबिंब।
पाठ्येतर गतिविधियाँ, जैसे पाठों के भीतर छात्रों की गतिविधियाँ, का उद्देश्य मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने में परिणाम प्राप्त करना है। लेकिन सबसे पहले, यह व्यक्तिगत और मेटा-विषय परिणामों की उपलब्धि है।
प्राथमिक विद्यालय में पाठ्येतर गतिविधियों का कार्यान्वयन हमें कई महत्वपूर्ण समस्याओं को हल करने की भी अनुमति देता है:
स्कूल में बच्चे का अनुकूल अनुकूलन सुनिश्चित करना;
छात्रों का अध्ययन भार कम करें;
बाल विकास के लिए स्थितियों में सुधार;
छात्रों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखें।
उपकरण: सूरज और बादलों की छवियों वाले कार्ड, साउंडट्रैक, कहावतों वाली टीमों के लिए लिफाफे, कार्य, "दया का पेड़", दयालुता के बारे में कहावतें, प्रदर्शनी के लिए किताबें, दयालुता के बारे में कविताएं, क्रॉसवर्ड पहेली।
पाठ की प्रगति :
शिक्षक: आइए पाठ की शुरुआत अपने गीत से करें। "अच्छाई का मार्ग।"
दोस्तों, हर किसी की मेज पर सूरज और बादलों की तस्वीरों वाले कार्ड हैं। अगर आपका मूड अच्छा है तो सूरज उगा लो और अगर आपका मूड खराब है तो बादल उठा लो।
(मुझे आशा है कि पाठ के अंत तक सभी लोग अच्छे मूड में होंगे)
और अब, आइए एक साथ हाथ पकड़ें और एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएं।
आइए अपने मेहमानों को देखकर मुस्कुराएँ और अपने आस-पास के लोगों के साथ अपना अच्छा मूड साझा करें।
दोस्तों, अब मैं आपको एक परी कथा पढ़ूंगा, और आप सोचेंगे कि हम आज किस बारे में बात करेंगे।
डब्ल्यू ब्रेउर द्वारा "गुड बॉय"।
एक लड़का गुलेल से पक्षियों को मारने के लिए पार्क में आया। यह उनका पसंदीदा शगल था. और पास ही एक अंधा बूढ़ा लाठी टेकता हुआ चल रहा था; उस ने सुना, कि कोई दुष्ट पक्षियों पर तीर चला रहा है, और पुकारा;
कृपया! वहाँ कौन है?
ठीक है, मैं हूँ, लड़के ने उत्तर दिया।
लड़के,'' अंधे आदमी ने कहा, ''क्या तुम मुझे घर ले जा सकते हो?''
"क्या आप मुझे तीन रूबल देंगे?" लड़के ने पूछा। - फिर मैं इसे सामने लाऊंगा।
मेरे पास केवल एक रूबल है... - अंधा आदमी भ्रमित था। - कृपा मुझे घर ले जाओ।
ठीक है, रूबल भी पैसा है,'' लड़के ने कहा और बूढ़े का हाथ पकड़ लिया। उसने अपना पता दिया और वे चले गये।
वे पार्क से बाहर आये, सड़क पर चले, जहाँ बहुत से राहगीर थे, और राहगीर एक-दूसरे से ऊँची आवाज़ में बात कर रहे थे;
बेचारा बूढ़ा आदमी. और कितना दयालु लड़का है. संभवतः उनका पोता.
लड़के ने उसे दयालु कहा जाता सुना और शरमा गया। और लोग चलकर बोले:
देखो कितना दयालु, शर्मीला लड़का है: जब उसकी प्रशंसा की गई तो वह शरमा गया।
अंततः वह बूढ़े व्यक्ति को घर ले आया और उसे एक रूबल दिया।
"नहीं," लड़के ने कहा, अचानक वह रोने लगा और भाग गया।
धन्यवाद, अच्छा लड़का! - अंधा बूढ़ा उसके पीछे चिल्लाया।
और लड़का और भी अधिक रोने लगा।
दोस्तों, आपको क्या लगता है वह क्यों रोया? (वह शर्मिंदा था)। राहगीर उसे क्या कहते थे? (दयालु)
क्या वह सचमुच दयालु था? (नहीं, क्योंकि उसने अपने अच्छे काम के लिए 3 रूबल मांगे?)
क्या कोई आशा है कि वह दयालु हो जायेगा? (हाँ)
आपको क्या लगता है हम आज किस बारे में बात करेंगे? (दया के बारे में)।
क्या अच्छा है? (यह सब अच्छा, दयालु, सुंदर है।)
बुराई क्या है? यह अच्छे के विपरीत कुछ है: बुरा, बुरा, दुर्भाग्य, दुर्भाग्य।
हम अक्सर शब्द सुनते हैं: अच्छा इंसान, अच्छे कर्म, दया, और इन शब्दों में निहित गहरे अर्थ के बारे में नहीं सोचते हैं। आज हम "अच्छा" और "बुरा" शब्दों के अर्थ को समझने की कोशिश करेंगे और इन अवधारणाओं के बीच एक समानता बनाएंगे।
यहां किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत गुणों वाले कार्ड हैं। हमें उन्हें दो समूहों में विभाजित करने की आवश्यकता है:
गुण अच्छे के "सहायक" होते हैं। गुण बुराई के "सहायक" होते हैं।
समूहों को मानवीय गुणों वाले कार्ड दिये गये हैं। समूह में चर्चा करना और इस गुण को बोर्ड पर शिलालेख "अच्छा" या शिलालेख "बुराई" के साथ जोड़ना आवश्यक है।
अच्छा शैतान
प्रेम उदासीनता
सहानुभूति आक्रामकता
न्याय से नफरत
निःस्वार्थता ईर्ष्या
दया विश्वासघात है
करुणा उदासीनता
सहानुभूति अशिष्टता है
स्वार्थ की परवाह करना
धोखे में मदद करने की इच्छा
अच्छाई और बुराई बुनियादी नैतिक अवधारणाएँ हैं। अच्छे और बुरे के ज्ञान से ही व्यक्ति अपने कार्यों और अन्य लोगों के कार्यों का मूल्यांकन करता है। इसके लिए धन्यवाद, वे एक-दूसरे के साथ अच्छे संबंध बनाए रख सकते हैं, झगड़े, हिंसा और क्रूरता पर रोक लगा सकते हैं और रोक सकते हैं। साहित्य में, कहानियों में ही नहीं, कविता में भी इस विषय पर बहुत ध्यान दिया गया है। आइए उनमें से एक को सुनें।
(छात्र द्वारा पढ़ें)
अच्छा करने के लिए जल्दी करो, मेरे दोस्त,
और दोस्तों और गर्लफ्रेंड के लिए,
कभी-कभी उन्हें बुरा लगता है
आपकी अच्छाई उनके लिए चमत्कार होगी।
भगवान की कृपा के रूप में अच्छा है
जीवन का उद्धार हो सकता है
मित्र, आत्मा की आग को मत बख्शो,
हमेशा अच्छी चीजें देने में जल्दबाजी करें।
एक दयालु शब्द और एक कार्य दोनों
आप इसे कुशलता से उपयोग कर सकते हैं,
इन्हें किसी को देने में संकोच न करें,
उनकी आत्माओं को ठीक करना अच्छा है।
ऐसी ही एक सच्चाई है:
अच्छा मत करो - कोई बुराई नहीं होगी,
दिल में नाराज़गी लेकर जीना मुश्किल है,
जानिए बुराई के बदले अच्छाई का भुगतान कैसे करें।
जो अच्छा करना जानता है,
वह अब बुराई करने का साहस नहीं करता,
दे, मेरे दोस्त, भलाई दे,
हर अच्छी चीज़ के लिए धन्यवाद.
जीवन में अच्छाई और बुराई साथ-साथ चलती हैं।
यह ज्ञात है कि प्रत्येक बादल में एक आशा की किरण होती है।
कितना अच्छा होता है जब क्रोध को बदल दिया जाता है
मुस्कान और दयालुता हमारे पास आती है।
जब लोगों की नज़रों में, उनके दयालु शब्दों में
आप उस दिव्य प्रकाश को महसूस करेंगे,
तब आप अपार खुशियों से भर जाते हैं,
विभिन्न संकटों से रक्षा करने में सक्षम।
हे लोगों, अधिक बार मुस्कुराओ,
हर पल आत्मा की गर्मी दो
और कभी ना सुखाएं
वह शुद्ध, शानदार वसंत!
इसे सुनने के बाद आप क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं? (बच्चों के उत्तर)
मेरा सुझाव है कि आप क्रॉसवर्ड पहेली को हल करें और कीवर्ड एकत्र करें। (टीम में हर कोई एक-एक करके उत्तर लिखता है)
1.वह तुम्हें मुसीबत में नहीं छोड़ेगा? (दोस्त)
2.जो वस्तु दी जा रही है उसका नाम क्या है? (उपस्थित)
3. यह सभी को गर्म कर देगा (मुस्कान)
4.उपहार प्राप्त करते समय क्या अनुभूति होती है? (आनंद)
5. जब हमें मज़ाक के लिए डांटा जाता है, तो हम पूछते हैं... (माफ़ी)
6.उन गुणों में से एक का नाम बताइए जो एक अच्छे आचरण वाले व्यक्ति में होने चाहिए? (विनम्रता)
7.वह कौन सा जादुई शब्द है जो अनुरोध पूरा होने पर कहा जाता है? (धन्यवाद)
अब पढ़ते हैं, आपको कौन सा शब्द मिला? (दयालुता)
शब्द "दया" (यह हमारा सूर्य है) के कई संबंधित शब्द (किरणें) हैं (शिक्षक शब्द का नाम देता है, छात्र सबसे विस्तृत "डिकोडिंग" देने का प्रयास करते हैं, शिक्षक किरण को सूर्य से जोड़ता है):
दयालु वह व्यक्ति होता है जिसका हृदय दयालु, स्नेही होता है
नेकदिल - चरित्र में दयालु और सौम्य, दुर्भावनापूर्ण नहीं
परोपकारी - कल्याण चाहने वाला
आदरणीय - सभ्य, अनुमोदन के योग्य
अच्छा स्वभाव - अच्छे व्यवहार, अच्छे चरित्र की विशेषता
कर्तव्यनिष्ठ - अपने कर्तव्यों को ईमानदारी से पूरा करना
और दयालुता देखभाल, समझ, सहानुभूति, प्रेम, दया है।
इस मानवीय गुण को हर समय हमेशा महत्व दिया गया है। क्या आप अच्छाई और दयालुता के बारे में कहावतें और कहावतें जानते हैं? (बच्चे टुकड़ों में कटे हुए टुकड़े प्राप्त करते हैं और उन्हें जोड़ते हैं)। हम हर कहावत पर चर्चा जरूर करते हैं.
एक बुरा शब्द दुख देता है, परन्तु एक अच्छा शब्द ठीक करता है।
यह धूप में गर्म है, माँ की उपस्थिति में अच्छा है।
अच्छे कर्म इंसान को खूबसूरत बनाते हैं।
यह उसके लिए बुरा है जो किसी का भला नहीं करता।
जीवन अच्छे कर्मों के लिए मिला है।
किसी व्यक्ति को कपड़े नहीं, बल्कि उसके अच्छे कर्म शोभा देते हैं।
एक अच्छा दिल दौलत से बेहतर है.
अच्छे कर्मों के बिना कोई अच्छा नाम नहीं होता।
-आज मैं तुम्हें कुछ ऐसा करने दूंगा जो मैंने तुम्हें कभी नहीं करने दिया। नस्तास्या (कागज से बनी गुड़िया) से मिलें। अब हम उसे नाराज करेंगे. मैं आपसे मेरी मदद करने के लिए कहूंगा. याद रखें कि अवकाश के दौरान आप एक-दूसरे को कैसे ठेस पहुँचाते हैं, जब आप क्रोधित होते हैं और झगड़ते हैं। एक शब्द से भी एक-दूसरे को ठेस पहुँचाकर हम दुःख पहुँचाते हैं। तुम नस्तास्या के प्रति कुछ आपत्तिजनक कहोगे, और मैं कागज का किनारा मोड़कर उसे चोट पहुँचाऊँगा।
(छात्र आपत्तिजनक शब्द कहते हैं, शिक्षक गुड़िया के किनारों को मोड़ता है)
गुड़िया को देखो, क्या यह बदल गई है? क्या वह शुरू में ऐसी ही थी? उसमें क्या बदलाव आया है?
हमने गुड़िया को गंभीर रूप से घायल कर दिया. क्या हम कुछ भी बदल सकते हैं? हम स्थिति को कैसे सुधार सकते हैं? (गुड़िया के लिए खेद महसूस करें, क्षमा मांगें, कुछ अच्छा कहें)।
आइए उसे कुछ अच्छा कहने का प्रयास करें, जबकि हम स्वयं अपने द्वारा छोड़े गए घावों को मिटा दें।
(बच्चे बारी-बारी से शब्द पुकारते हैं)
दोस्तों, अब नस्तास्या को देखो, वह पहले से बेहतर है, लेकिन क्या वह वैसी ही हो गई है जैसी बातचीत की शुरुआत में थी? क्यों?
आइए निष्कर्ष निकालने का प्रयास करें: दर्द बहुत लंबे समय तक आत्मा में रहता है, और कोई भी प्रशंसा इसे कम नहीं कर सकती है। रूसी वैज्ञानिक पावलोव ने कहा: "आप एक शब्द से मार सकते हैं, लेकिन एक शब्द से आप पुनर्जीवित हो सकते हैं।" यह शब्द व्यक्ति के जीवन में बहुत ही महत्वपूर्ण अर्थ रखता है।
अच्छा वचन चंगा करता है, परन्तु बुरा वचन पंगु बना देता है!
विश्राम। राग "द लोनली शेफर्ड" बजता है
मैं सभी को बैठने के लिए कहता हूं। प्रिय अतिथियों, दोस्तों से जुड़ें!
अपनी आँखें बंद करें। कल्पना कीजिए कि आपके हाथ में अच्छाई का फूल है, अच्छाई का यह फूल आपकी हथेलियों में है। महसूस करें कि यह आपको कैसे गर्म करता है: आपके हाथ, आपका शरीर, आपकी आत्मा। इससे अद्भुत गंध और सुखद संगीत निकलता है। आप अपनी उंगलियों से उसकी गर्मी और दयालुता को महसूस करते हैं, वे मजबूत और मजबूत हो जाते हैं, वे आप में प्रवेश करते हैं और आपके पूरे शरीर में गर्म लहर के रूप में फैल जाते हैं। अच्छाई आपके शरीर की हर कोशिका से प्रवाहित होती है और सीधे आपके हृदय तक जाती है! इस फूल की सारी अच्छाइयों को मानसिक रूप से अपने हृदय में रखें। महसूस करें कि अच्छाई आपमें कैसे प्रवेश करती है और आपको खुशी देती है। हर बुरी चीज विलीन हो जाती है और आपके दिलों को छोड़ देती है। आपके पास नई शक्तियाँ हैं: अच्छाई, स्वास्थ्य, खुशी, प्रेम और आनंद की शक्तियाँ। आपके ऊपर एक गर्म, कोमल हवा चल रही है। मैं चाहता हूं कि आप यह याद रखें कि आप अभी क्या महसूस कर रहे हैं और जब आप इस कमरे से बाहर निकलें तो इसे अपने साथ ले जाएं! अपनी आँखें खोलें, एक-दूसरे को देखें और एक-दूसरे को अच्छे विचार भेजें।
अध्यापक: अब एक और कविता सुनिए और सोचिए कि क्या इस नायक को सच्चा मित्र कहा जा सकता है और क्यों।
एक मित्र ने कल मुझे याद दिलाया कि उसने मेरे साथ कितना अच्छा किया: उसने मुझे एक बार एक पेंसिल दी थी, (मैं उस दिन अपना पेंसिल केस भूल गया था), दीवार अखबार में, लगभग हर एक में, उसने मेरा उल्लेख किया था। मैं गिर गया और भीग गया - उसने मुझे सूखने में मदद की। उसने अपने प्रिय मित्र के लिए एक पाई भी नहीं छोड़ी: एक बार उसने मुझे खाना खिलाया, और अब उसने बिल पेश कर दिया। मुझे अब आकर्षित नहीं करता, दोस्तों, अब मुझे मेरे दोस्त की ओर आकर्षित नहीं करता।
टीचर: शायद दोस्ती टूट जायेगी? और किस कारण से? अध्यापक: मित्र वह व्यक्ति होता है जो अपने मित्र के लिए चिन्तित, चिन्तित, चिन्तित तथा प्रसन्न रहता है अर्थात् वह दूसरे के प्रति उत्तरदायी होता है।
टीचर: दोस्त किस लिए होते हैं?
यदि आपके पास दुनिया में दोस्त हैं - सब कुछ सुंदर है, सब कुछ खिलता है। यहाँ तक कि सबसे तेज़ हवा भी, यहाँ तक कि तूफ़ान भी नहीं झुकेगा। हम बारिश में, बर्फ में और ठंड में मजे से चलेंगे। हम हर मौसम में दोस्त हैं - ये दोस्ती टूट नहीं सकती. और हम में से कोई भी उत्तर देगा, हर कोई जो युवा और बहादुर है वह कहेगा: आप और मैं अच्छे, गौरवशाली कार्यों के लिए दुनिया में रहते हैं।
दयालु लोगों की संगति में रहना हमारे लिए अधिक सुखद है, लेकिन इसके लिए हमें स्वयं दयालु व्यक्ति बनना होगा। आइए आपके साथ दयालुता के नियम बनाएं, जिनका उपयोग करके हम वास्तव में दयालु बन जाएंगे।
(संगीत बजता है और वे बनाते हैं)
लोगों की मदद करें।
2) कमजोरों की रक्षा करें।
3) बाद वाले को किसी मित्र के साथ साझा करें।
4) ईर्ष्या मत करो.
5) दूसरों की गलतियों को माफ कर दें.
*बिना किसी कारण के, अच्छे इरादों से अच्छे कार्य करें।
*उन लोगों से प्यार करें जिन्हें आप जानते हैं और नहीं जानते, उन्हें नाराज न करें।
*दूसरों को एक-दूसरे के साथ अच्छा व्यवहार करने के लिए प्रोत्साहित करें।
*न केवल अपने प्रियजनों और दोस्तों के लिए, बल्कि प्रकृति और पूर्ण अजनबियों के लिए भी अच्छा करें!
*ईर्ष्या मत करो!
*शरारती मत बनो!
*अशिष्ट मत बनो.
आप बच्चों का साक्षात्कार लें. मैंने आपके लिए दयालुता के नियमों के साथ एक अनुस्मारक तैयार किया है और आपके लिए अपने नियम जोड़ने के लिए जगह छोड़ी है। आपको उनमें से बहुत कुछ मिला है।
(पीछे की ओर) आइए आज्ञाओं को कोरस में पढ़ें, जिन्हें हमें याद रखना चाहिए।
इसे आज़माएं - और आप देखेंगे कि आपके आस-पास के लोगों के साथ आपका रिश्ता कितना गर्म, आनंददायक, शांत होगा, एक अद्भुत एहसास आपके दिल को गर्म कर देगा, अपने लिए प्रयास करें कि किसी अन्य व्यक्ति को नुकसान न पहुंचे।
अब मैं आपसे इशारों में अपने प्रश्नों का उत्तर देने के लिए कहूँगा। यदि आप कथन से सहमत हैं तो ताली बजाएं और यदि नहीं तो हाथ ऊपर उठाएं।
क्या ऐसे दयालु व्यक्ति को बुलाना संभव है जो:
लोगों के लिए कुछ उपयोगी करता है;
किसी के लिए होमवर्क करता है;
सहायता के लिए बुलाए जाने की प्रतीक्षा करता है;
बुढ़िया को सड़क पार कराता है;
एक बेघर बिल्ली के बच्चे को खाना खिलाएं;
दान की हुई वस्तु वापस ले लेंगे;
वास्तव में दयालु होना सीखना कठिन है। दयालुता का मार्ग लंबा और कठिन है। इस पर, एक व्यक्ति उतार-चढ़ाव, अवरोहण और आरोहण, बुराई और अच्छाई के विकल्प की अपेक्षा करता है। एक दयालु व्यक्ति न केवल लोगों का, बल्कि प्रकृति का भी ख्याल रखता है।
संगठन।
आज हमने मानवीय गुणवत्ता के बारे में, दयालुता के बारे में बात की। हमने एक अच्छे इंसान के गुणों को पहचान लिया है. वह कैसा दिखता है? (सूरज के लिए। एक दयालु व्यक्ति, सूरज की तरह, चमकता है, गर्म होता है, मुस्कुराता है। हर कोई एक दयालु व्यक्ति की ओर आकर्षित होता है, क्योंकि वह दूसरों को अपना प्यार, स्नेह, देखभाल, गर्मजोशी, ध्यान देता है)। एक अच्छा इंसान अच्छे काम करता है. दयालु होना ही काफी नहीं है, आपको अच्छा करना भी सीखना होगा!
स्थापना.
बहुत से बुरे लोग हैं,
किसी भी मानव नियति में,
और वे केवल एक दयालु शब्द कहेंगे -
और आपका दिल हल्का हो जाता है.
लेकिन इतना दयालु शब्द
हर कोई नहीं जानता कि इसे कैसे खोजा जाए।
मित्र के दुःख से निपटने के लिए,
आप रास्ते में आने वाली विपरीत परिस्थितियों पर काबू पा सकते हैं।
कोई भी दयालु शब्द अधिक महत्वपूर्ण नहीं है
उस का पोषित शब्द
लेकिन शायद ही कभी, मेरे दोस्त, फिर भी
हम इसे ज़ोर से कहते हैं.
अगर यह किसी की मदद करता है, किसी की
आपकी दयालुता, आपकी मुस्कान
क्या आप खुश हैं कि वह दिन व्यर्थ नहीं गया?
कि तुम वर्षों तक व्यर्थ नहीं जीये।
अच्छा करो, इससे बड़ा कोई आनंद नहीं है।
और अपना जीवन बलिदान करो और जल्दी करो
प्रसिद्धि या मिठाई के लिए नहीं,
लेकिन आत्मा के आदेश पर.
पाठ का सारांश.
आप लोगों ने हमारी बातचीत से क्या निष्कर्ष निकाला? (हमने सीखा कि दयालुता क्या है और किस प्रकार के व्यक्ति को दयालु माना जा सकता है, स्वयं दयालु बनने के लिए, कि दयालु होना अच्छा है)।
परावर्तन (प्रतिबिंब (लैटिन रिफ्लेक्सियो से - पीछे मुड़ना) आंतरिक मानसिक क्रियाओं और अवस्थाओं के विषय द्वारा आत्म-ज्ञान की प्रक्रिया है। प्रतिबिंब की अवधारणा दर्शनशास्त्र में उत्पन्न हुई और इसका अर्थ था एक व्यक्ति की अपने आप में क्या हो रहा है, इसके बारे में सोचने की प्रक्रिया। मन।): पाठ के दौरान आपको क्या पसंद आया? क्यों? अभी अपना मूड दिखाओ.
आइए दयालु बिल्ली लियोपोल्ड द्वारा गाए गीत "इफ यू आर काइंड" के साथ अपनी बातचीत समाप्त करें और एक अच्छा काम करें - अपने मेहमानों को हमारे पोस्टकार्ड दें।
अलविदा!
विषय पर पाठ्येतर गतिविधियों पर एक पाठ का सारांश: "विनम्र शब्द। अनुरोध"
कार्य का वर्णन:पाठ में विनम्र शब्दों के उपयोग के अभ्यास, "जादुई शब्दों" के महत्व को दर्शाने वाली छोटी-छोटी नाटकीयताएँ शामिल हैं, बच्चों को स्थितियों का विश्लेषण करने और विनम्रता से कार्य करने का तरीका जानने के लिए कहा जाता है; बच्चे अनुरोध और आदेश के बीच अंतर के बारे में ज्ञान सीखते हैं और व्यवस्थित करते हैं। यह पाठ सामाजिक, वैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षेत्रों के अनुसार पाठ्येतर गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए है संघीय राज्य शैक्षिक मानक एनओओ; पाठ सामग्री का उद्देश्य छोटे स्कूली बच्चों में संचार कौशल विकसित करना है।गॉडलेव्स्काया नताल्या बोरिसोव्ना, ग्रुप एसएच-31, येस्क पेडागोगिकल कॉलेज की छात्रा
पाठ का प्रकार:संयुक्त.
कक्षा प्रौद्योगिकी:गेमिंग, सामूहिक बातचीत।
शैक्षिक लक्ष्य:विनम्रता व्यक्त करने के विभिन्न साधनों का उपयोग करना सिखाएं; अनुरोध की शिष्टाचार अभिव्यक्ति का परिचय दें; किसी स्थिति के लिए अनुरोध व्यक्त करने का उचित साधन कैसे चुनें; विनम्रतापूर्वक अनुरोध करने के साधन के रूप में स्वर-शैली का उपयोग करें।
विकासात्मक लक्ष्य:बच्चों की वाणी, सोच, शब्दावली का विकास करें।
शैक्षिक लक्ष्य:संचार की संस्कृति, समाज में व्यवहार की संस्कृति, बच्चों की टीम को एकजुट करना और सौहार्द की भावना पैदा करना।
यूयूडी का गठन:
व्यक्तिगत यूयूडी:
1) आत्म-विकास के लिए छात्रों की तत्परता और क्षमता का निर्माण
2) सीखने और अनुभूति के लिए प्रेरणा का गठन
3) दुनिया की जैविक एकता और प्रकृति की विविधता में एक समग्र, सामाजिक रूप से उन्मुख दृष्टिकोण का गठन
4) अन्य मतों के प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण का निर्माण
नियामक यूयूडी:
1) शैक्षिक गतिविधियों के लक्ष्यों और उद्देश्यों को स्वीकार करने और बनाए रखने की क्षमता में महारत हासिल करना, इसके कार्यान्वयन के साधनों की खोज करना
2) रचनात्मक और खोजपूर्ण प्रकृति की समस्याओं को हल करने के तरीकों में महारत हासिल करना
3) शैक्षिक गतिविधियों की सफलता/असफलता के कारणों को समझने की क्षमता और विफलता की स्थिति में भी रचनात्मक कार्य करने की क्षमता विकसित करना
4) संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत प्रतिबिंब के प्रारंभिक रूपों में महारत हासिल करना
5) वस्तुओं, प्रक्रियाओं और वास्तविकता की घटनाओं के सार और विशेषताओं के बारे में बुनियादी जानकारी की महारत
संज्ञानात्मक यूयूडी:
1) आसपास की दुनिया की अखंडता के बारे में जागरूकता, दुनिया और लोगों में नैतिक व्यवहार के प्राथमिक नियम।
2) मौखिक भाषण में पर्याप्त रूप से, सचेत रूप से और स्वेच्छा से एक भाषण उच्चारण का निर्माण करने की क्षमता का गठन
3) कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना, तर्क, प्रमाण की तार्किक श्रृंखला का निर्माण करना
संचार यूयूडी:
1) संचार कार्यों के अनुसार भाषण उच्चारण बनाने और मौखिक रूप से पाठ लिखने की क्षमता विकसित करना
2) संचार और संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए भाषण और साधनों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना
3) सुनने और संवाद में शामिल होने की क्षमता विकसित करना।
उपकरण:कंप्यूटर, प्रोजेक्टर, प्रेजेंटेशन (पाठ के दौरान स्लाइड की सामग्री इंगित की गई है)
पाठ की प्रगति
अध्यापक:दोस्तों, आज बिल्ली लियोपोल्ड हमारे पाठ में आई। लियोपोल्ड बिल्ली आपको किसी भी अच्छे व्यवहार वाले व्यक्ति के एक बहुत ही महत्वपूर्ण गुण के बारे में बताना चाहती है। दो स्थितियों की तुलना करें:1) डेनिस ने कहा:
- निकिता, मुझे एक पेंसिल दो, और जल्दी से।
2) साशा ने पूछा:
- निकिता, कृपया मुझे एक पेंसिल दो, नहीं तो मेरी पेंसिल टूट जाएगी।
अध्यापक:मुझे बताओ, ये अनुरोध किस प्रकार भिन्न हैं? (पहला असभ्य है, और दूसरा विनम्र है)
आपको क्या लगता है निकिता पेंसिल किसे देगी? क्यों? यदि आपने पहले ही अनुमान लगा लिया है कि बिल्ली लियोपोल्ड आपको किस बारे में बताएगी तो अपना हाथ उठाएँ।
शिक्षक: आज आप विनम्र शब्दों के बारे में और सही ढंग से अनुरोध करने के तरीके के बारे में सीखेंगे। दोस्तों, विनम्र का मतलब क्या है?
विनम्र - शालीनता के नियमों का पालन करना, अच्छा व्यवहार करना
अध्यापक:शालीनता के नियमों का पालन कहाँ किया जाना चाहिए? (हर जगह)विनम्रता एक अच्छे व्यवहार वाले व्यक्ति के सबसे महत्वपूर्ण गुणों में से एक है। पहले, "वेज़ा" शब्द का अर्थ "विशेषज्ञ" था - जो शालीनता के नियमों और लोगों के प्रति अच्छा रवैया व्यक्त करने के रूपों को जानता है।अध्यापक:दोस्तों, सोचें कि आप विनम्र कैसे हो सकते हैं? (हाव-भाव, चेहरे के भाव, विनम्र शब्द)आप कौन से विनम्र शब्द जानते हैं? विनम्र शब्दों को बेहतर ढंग से याद रखने के लिए, हम "शब्द कहें" खेल खेलेंगे। जो कोई भी उत्तर जानता है वह अपना हाथ उठाता है।
एक बन्नी से मिलने के बाद, हेजहोग एक पड़ोसी है
उससे कहता है: "..." (हैलो!)
और उसका पड़ोसी बड़े कान वाला है
उत्तर: "हेजहोग,..." (हैलो!)
ऑक्टोपस फ़्लाउंडर को
सोमवार को मैं तैरा
और मंगलवार को अलविदा
उसने उससे कहा: "..." (अलविदा!)
अनाड़ी कुत्ता कोस्त्या
चूहे ने अपनी पूँछ पर कदम रख दिया।
वे झगड़ा करेंगे
लेकिन उन्होंने कहा "..." (क्षमा करें!)
किनारे से वैगटेल
एक कीड़ा गिरा दिया
और दावत के लिए मछली
उसने बड़बड़ाते हुए कहा: "..." (धन्यवाद!)
शाखाओं के बीच अद्भुत ढंग से गाया
स्वर कोकिला,
और पूरे ओक ग्रोव में उसके लिए
गौरैया चिल्लाई: "..." (ब्रावो!)
मोटी गाय लूला
वह घास खा रही थी और छींक आई।
ताकि दोबारा छींक न आए,
हम उससे कहेंगे: "..." (स्वस्थ रहें!)
शिक्षक: शाबाश! लोग विनम्र शब्दों को जादू कहते हैं। उन्हें ऐसा क्यों कहा जाता है? जादुई शब्दों की मदद से आप किसी दुखी या नाराज व्यक्ति का मूड भी अच्छा कर सकते हैं। विनम्र शब्दों का व्यक्ति पर "जादुई" प्रभाव पड़ता है। वेलेंटीना ओसेवा की कहानी "द मैजिक वर्ड" सुनें और सवालों के जवाब देने के लिए तैयार हो जाएं।
वेलेंटीना ओसेवा "द मैजिक वर्ड"
लंबी सफ़ेद दाढ़ी वाला एक छोटा बूढ़ा आदमी एक बेंच पर बैठा था और छाता लेकर रेत में कुछ बना रहा था।"आगे बढ़ो," पावलिक ने उससे कहा और किनारे पर बैठ गया।
लीना ने अपनी आँखें चौड़ी कर लीं। उसकी उंगलियाँ साफ़ हो गईं, और अपना हाथ मेज से हटाते हुए, वह शर्मिंदगी से बोली:
- आप कौन सा चाहते है?
पावलिक ने डरते हुए कहा, "मैं नीला वाला लूंगा।"
उसने पेंट ली, उसे अपने हाथों में लिया, उसे लेकर कमरे में घूमा और उसे अपनी बहन को दे दिया। उसे पेंट की जरूरत नहीं थी. वह अब केवल जादुई शब्द के बारे में सोच रहा था।
“मैं अपनी दादी के पास जाऊँगा। वह अभी खाना बना रही है. भगाएगा या नहीं?
पावलिक ने रसोई का दरवाज़ा खोला। बुढ़िया बेकिंग शीट से गर्म पकौड़े निकाल रही थी।
पोता उसके पास दौड़ा, उसके लाल, झुर्रीदार चेहरे को दोनों हाथों से घुमाया, उसकी आँखों में देखा और फुसफुसाया:
- कृपया मुझे पाई का एक टुकड़ा दीजिए... कृपया।
दादी सीधी हो गईं. जादुई शब्द हर झुर्रियों में, आँखों में, मुस्कान में चमक उठा।
- मुझे कुछ गर्म चाहिए था... कुछ गर्म, मेरे प्रिय! - उसने सबसे अच्छी, गुलाबी पाई चुनते हुए कहा।
पावलिक खुशी से उछल पड़ा और उसके दोनों गालों को चूम लिया।
"जादूगर! जादूगर!" - उसने बूढ़े आदमी को याद करते हुए खुद से दोहराया।
रात के खाने के समय पावलिक चुपचाप बैठा रहा और अपने भाई की हर बात सुनता रहा। जब उसके भाई ने कहा कि वह नौकायन करेगा, तो पावलिक ने उसके कंधे पर हाथ रखा और धीरे से पूछा:
-कृपया मुझे ले चलो।
मेज पर बैठे सभी लोग तुरंत चुप हो गए। भाई ने अपनी भौंहें ऊपर उठाईं और मुस्कुराया।
"ले लो," बहन ने अचानक कहा। - यह आपके लिए क्या मायने रखता है!
- अच्छा, इसे क्यों नहीं लेते? - दादी मुस्कुराईं। - अवश्य, ले लो।
"कृपया," पावलिक ने दोहराया।
भाई ज़ोर से हँसा, लड़के को कंधे पर थपथपाया, उसके बाल उधेड़े:
- ओह, तुम यात्री! ठीक है, तैयार हो जाओ!
"यह मदद करता है! इससे फिर मदद मिली!”
पावलिक मेज से कूद गया और सड़क पर भाग गया। लेकिन बूढ़ा आदमी अब पार्क में नहीं था। बेंच खाली थी, और रेत पर केवल छतरी द्वारा खींचे गए समझ से बाहर के निशान बने हुए थे।
अध्यापक:पावलिक घर से क्यों भागना चाहता था?
वह परेशान क्यों था?
बूढ़े व्यक्ति ने पावलिक से कौन सा जादुई शब्द कहा?
आपको जादुई शब्द कैसे कहना चाहिए? (सीधे आँखों में देखते हुए, शांत स्वर में)
जादुई शब्द ने पावलिक की कैसे मदद की?
पावलिक बूढ़े आदमी के पास क्यों लौटना चाहता था?
अध्यापक:यह शब्द सचमुच जादुई निकला। दोस्तों, अगर आपको पहले से ही कुछ माँगना है तो अपने हाथ उठाएँ। अनुरोध क्या है?
अनुरोध किसी को एक विनम्र संबोधन है, जिसमें उनसे कुछ करने का आग्रह किया जाता है।
शिक्षक: दोस्तों, आप अपना अनुरोध कैसे व्यक्त कर सकते हैं? (इशारे, चेहरे के भाव, शब्द)अब आपमें से दो लोग एक नाटक दिखाएंगे, और आपको उसे आवाज़ देनी होगी। (कक्षा से पहले, शिक्षक दो बच्चों को चेतावनी देता है)
दृश्य: एक कुर्सी है जिस पर एक छात्र बैठा है। एक बिना शब्द कहे दूसरे से रास्ता देने को कहता है।
अध्यापक:अनुरोध कैसे व्यक्त किया गया? इसे शब्दों से कैसे व्यक्त करें? अब तुम दोनों दिखाओगे ये मंजर, सिर्फ शब्दों से।
अध्यापक:और अब दो और शब्दों और इशारों दोनों से दिखाएंगे।
अध्यापक:दोस्तों, लियोपोल्ड बिल्ली ने आपके लिए "विनम्र शब्दों के शब्दकोश" तैयार किए हैं। (परिशिष्ट 1)परिचारक प्रत्येक व्यक्ति को एक शब्दकोश वितरित करते हैं। विनम्र शब्दों को स्वयं पढ़ें. पहले कॉलम के शब्दों को ज़ोर से पढ़ना। दूसरे कॉलम के शब्दों को जोर-जोर से पढ़ना।
अध्यापक:आपने पहले कभी अपने भाषण में किन शब्दों का प्रयोग नहीं किया है? आइए इन वाक्यांशों से वाक्य-अनुरोध बनाएं। आइए पहले शब्द, दूसरे, आदि के साथ एक वाक्यांश बनाएं। विनम्र शब्दों के शब्दकोश पर आधारित।
अध्यापक:दोस्तों, क्या आपको लगता है कि इन शब्दों के बाद आप अनुरोध पूरा करना चाहेंगे? अब हम किसी अनुरोध को सही ढंग से व्यक्त करना सीखेंगे। और योजना इसमें हमारी मदद करेगी।
योजना:
1. अपील.
2. कृपया मदद करें.
3. कृतज्ञता.
अध्यापक:अब हर कोई चुनेगा कि वह किससे अनुरोध करेगा, इसे खुद से कहेगा, और फिर इसे आवाज देगा। जो तैयार होगा वह हाथ उठायेगा। आपके पास 1 मिनट है.
अध्यापक:बहुत अच्छा। अब अंश सुनें और निर्धारित करें कि यह किस परी कथा से है।
तब लड़की ने उससे सख्ती से कहा:
-अपने पैर को अपने नीचे से बाहर खींचें और टेबल के नीचे रखें। अपने हाथों से मत खाओ; चम्मच और कांटे इसी के लिए हैं।
अध्यापक:यह अंश किस परी कथा का है? यह एलेक्सी टॉल्स्टॉय की परी कथा "द गोल्डन की, या द एडवेंचर्स ऑफ पिनोचियो" का एक अंश है। निर्धारित करें कि क्या मालवीना ने बुरेटिनो के साथ बात करते समय अनुरोध का उपयोग किया था। तो पिनोच्चियो को संबोधित करते समय मालवीना ने क्या प्रयोग किया? (आदेश देना)उसने किन शब्दों का प्रयोग किया? ऑर्डर और अनुरोध के बीच क्या अंतर है?
स्लाइड अनुरोध और ऑर्डर के बीच अंतर प्रदर्शित करती है।
अध्यापक:पढ़ें कि कैसे एक आदेश और एक अनुरोध चुपचाप तैयार किया जाता है। अनुरोध में जादुई शब्द होते हैं, लेकिन आदेश में? (नहीं)
अनुरोध शांत स्वर में, सीधे आंखों में देखकर किया जाता है, लेकिन आदेश? (सख्त, प्रभावशाली स्वर।)
एक अनुरोध इच्छानुसार पूरा किया जाता है, लेकिन एक आदेश? (आवश्यक।)
अध्यापक:आइए अब परी कथा "द गोल्डन की, या द एडवेंचर्स ऑफ पिनोच्चियो" के अंश पर वापस आते हैं। पिनोच्चियो को सब कुछ करने के लिए प्रेरित करने के लिए आपको मालवीना को कैसे बताना पड़ा? मालवीना के शब्दों को सही करें।
अध्यापक:अब एक दृश्य का अभिनय करते हैं। स्किट में, मालवीना एक अनुरोध का उपयोग करेगी, आदेश का नहीं, और पिनोचियो मालवीना के अनुरोध को पूरा करेगा।
अध्यापक:कार्टून "द रिटर्न ऑफ द प्रोडिगल पैरट" का एक अंश हमें अनुरोध और ऑर्डर के बीच अंतर देखने में मदद करेगा।
अध्यापक:आदेश किसने दिया? अनुरोध कौन है?
अध्यापक:विनम्रता न केवल शब्दों में, बल्कि कार्यों में भी प्रकट होती है। कई स्थितियों को सुनें और निर्धारित करें कि कौन विनम्रता से काम करता है और कौन नहीं।
स्थिति 1. लड़का एक राहगीर से चिल्लाया: "क्या समय हो गया है?"
प्रशन:क्या राहगीर लड़के को जवाब देगा? स्थिति को सुधारें ताकि वह विनम्र अनुरोध करे।
स्थिति 2. दो लड़के दरवाजे पर टकरा गये। वे अलग ही नहीं हो सकते.
प्रशन:यदि एक 8 वर्ष का है और दूसरा 11 वर्ष का है तो उनमें से किसे रास्ता देना चाहिए?
स्थिति 3. शिक्षक ने कक्षा से एक प्रश्न पूछा। आन्या को उत्तर पता है और उसने एक छात्र की तरह उत्तर देने के लिए अपना हाथ उठाया। और स्त्योपा ने चिल्लाकर उत्तर दिया, अन्य लोगों को उत्तर देने की अनुमति नहीं दी।
प्रशन:असभ्य कौन था? स्त्योपा को क्या करना चाहिए था?
स्थिति 4. अवकाश के दौरान, शिक्षक समानांतर कक्षा के एक शिक्षक के साथ बात कर रहा था। लेकिन ओलेया को तत्काल कुछ पूछने की ज़रूरत थी, और उसने बातचीत बाधित कर दी।
प्रशन:असभ्य कौन था? ओले को क्या करना चाहिए था?
स्थिति 5. पेट्या कट्या की जन्मदिन की पार्टी में आईं। पेट्या ने बधाई के लिए शब्द तैयार किए, लेकिन कट्या ने तुरंत दहलीज से पेट्या के हाथों से उपहार छीन लिया और मेहमान को घर में आमंत्रित किए बिना, रैपर को हटाना शुरू कर दिया।
प्रशन:असभ्य कौन था? कात्या को क्या करना चाहिए था?
अध्यापक:हमारा पाठ समाप्त हो गया है।
1. लियोपोल्ड बिल्ली ने आज आपको किससे परिचित कराया?
2. अनुरोध को सही ढंग से कैसे लिखें?
3. विनम्र शब्दों के नाम बताएं।
6 "ए" वर्ग
अध्यापक:चुरिकोवा स्वेतलाना युरेविना
विषय:"अपना चरित्र कैसे बनाएं?"
पाठ का प्रकार:पाठ्येतर गतिविधियां।
कुंआ:"मेरा संविभाग"।
लक्ष्य:सकारात्मक चरित्र लक्षणों का निर्माण और लोगों और उनके आसपास की दुनिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण।
कार्य:
- बच्चों को उनके चरित्र लक्षणों और कार्यों का आत्म-विश्लेषण सीखने का अवसर दें;
- बच्चों को सकारात्मक चरित्र लक्षणों को नकारात्मक चरित्र लक्षणों से अलग करना सीखने में सक्षम बनाना;
- छात्रों के नैतिक गुणों के विकास में योगदान देना;
- बच्चों को नैतिक पसंद की स्थितियों में डुबो कर उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन करें;
प्रयुक्त प्रौद्योगिकियाँ:सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग किया जाता है।
दृश्य, व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक; मौखिक; खोज; विश्लेषणात्मक, प्रजनन, गेमिंग।
उपकरण:कंप्यूटर, इलेक्ट्रॉनिक बोर्ड, फैब्रिक स्टैंड, ऑडियो प्लेयर, स्पीकर, हैंडआउट्स, संगीत, विषय पर प्रस्तुति।
रूप:कक्षा का समय
अवधि: 1 पाठ (40 मिनट)
शिक्षण योजना
मैं।आयोजन का समय. अभिवादन। (1 मिनट।)
द्वितीय.पाठ लक्ष्य और प्रेरणा निर्धारित करना। (4 मि.)
तृतीय.मुख्य हिस्सा। विषय पर काम कर रहे हैं. (दस मिनट।)
चतुर्थ.पाठ का व्यावहारिक भाग. कार्य 1. (5 मिनट)
वीपाठ का व्यावहारिक भाग. कार्य 2. खेल - "सुंदर उद्यान"। (6 मि.)
सातवीं.पाठ का व्यावहारिक भाग. कार्य 3. "मेरी कमियाँ" (5 मिनट)
सातवीं.पाठ का सारांश भाग. निष्कर्ष. अपने चरित्र को कैसे आकार दें? (8 मि.).
आठवीं.गतिविधि पर चिंतन (पाठ सारांश)। (1 मिनट।)
कक्षाओं के दौरान
पाठ चरण | शिक्षक गतिविधियाँ | छात्र गतिविधियाँ |
1.संगठनात्मक पल। अभिवादन | हैलो दोस्तों! आज हम कक्षा समय के लिए मिले। और हम अपनी कक्षा का समय असामान्य तरीके से शुरू करेंगे। | लोग शिक्षक को नमस्कार करते हैं। |
2. शैक्षिक कार्य का विवरण. यह प्रेरणा और लक्ष्य निर्धारण का चरण है। लोग पाठ का विषय - चरित्र तैयार करते हैं। यूयूडी:व्यक्तिगत, संचारी, नियामक तरीका: विषय की ओर ले जाने वाला संवाद। | एक दूसरे को देखो। कृपया मुझे बताएं, क्या हमारे बीच कोई समानता है? यानी हम कह सकते हैं कि हम एक-दूसरे के समान हैं? क्या हम कह सकते हैं कि हम सब एक जैसे हैं? यह सही है, दोस्तों! हम सभी के स्वभाव अलग-अलग हैं, चरित्र अलग-अलग हैं। हमारी कक्षा के समय का विषय | लोग उत्तर देते हैं कि हम सभी के हाथ, पैर, सिर, कान आदि होते हैं। हाँ, वे समान हैं. नहीं, वे समान नहीं हैं (विभिन्न उत्तर विकल्प)। नहीं, तुम नहीं कर सकते! हम एक जैसे हैं, लेकिन हम एक जैसे नहीं हैं. हम बिल्कुल भिन्न हैं। चेहरे की विशेषताएं, स्वाद, चरित्र! |
3. मुख्य भाग. विषय पर काम कर रहे हैं. अवधारणाओं की परिभाषा - चरित्र, चरित्र लक्षण। यूयूडी:व्यक्तिगत, संचारी, नियामक। तरीका: प्रस्तुति स्लाइड देखने, बातचीत, विषय पर चर्चा के साथ व्याख्यान। | दोस्तों, आइए इस अवधारणा से परिचित हों "चरित्र",आइए इस बारे में सोचें कि आप कुछ चरित्र लक्षण कैसे विकसित कर सकते हैं। चरित्र- प्राचीन ग्रीक से अनुवादित का अर्थ है "ढालना", "सील करना"। (स्लाइड 2) वास्तव में, एक ओर, जीवन एक व्यक्ति के चरित्र को ढालता और ढालता है, और दूसरी ओर, चरित्र किसी व्यक्ति के सभी कार्यों, विचारों और भावनाओं पर अपनी छाप छोड़ता है। क्या आपने कभी किसी को यह कहते सुना है, "उसका चरित्र सुनहरा है"? आप क्या सोचते हैं " सुनहरा चरित्र»? आप किसी व्यक्ति का चरित्र-चित्रण किस प्रकार करेंगे " भयानक चरित्र»? सही! बहुत अच्छा! (स्लाइड 3) हमारा चरित्र इस बात की अभिव्यक्ति है कि हम कैसे अभिनय करने, लोगों के साथ व्यवहार करने, विवादास्पद मुद्दों और संघर्षों को सुलझाने के आदी हैं। उदाहरण के लिए, कुछ लोग अपना काम कर्तव्यनिष्ठा से करने का प्रयास करते हैं, जबकि अन्य इसे बेतरतीब ढंग से करने का प्रयास करते हैं। जब वे कहते हैं "वह अच्छे स्वभाव वाला, चौकस है," यह अन्य लोगों के प्रति व्यक्ति के दृष्टिकोण की एक विशेषता है। प्रत्येक व्यक्ति का अपना चरित्र होता है, वह दर्पण की तरह उसमें प्रतिबिंबित होता है कार्रवाई. एक पूर्वी कहावत कहती है (स्लाइड 4): बेशक, एक कायर व्यक्ति निर्णायक कार्य कर सकता है, और एक विनम्र व्यक्ति असभ्य हो सकता है। लेकिन फिर भी हम उसी व्यक्ति को बहादुर या असभ्य कहते हैं जिसके लिए ऐसा व्यवहार विशिष्ट होता है। दोस्तों, आपके अनुसार कितने चरित्र लक्षण हैं? मनोवैज्ञानिकों ने गणना की है: चरित्र लक्षणों के लगभग 1,300 नाम, यानी, किसी व्यक्ति के मौखिक चित्र को संकलित करते समय, बिना दोहराए, एक हजार से अधिक गुणों का नाम दिया जा सकता है। (स्लाइड 5). उन्हीं में से एक है मददउनके मालिक, अन्य सक्षम हैं जहर जीवनन केवल मालिक के लिए, बल्कि उसके आसपास के लोगों के लिए भी। दोस्तों, आप कौन से चरित्र लक्षण जानते हैं? (स्लाइड 6) | सुनहरा चरित्र"(दयालु, चतुर, धैर्यवान, विनम्र, आदि) लोग उन विशेषताओं का नाम बताते हैं जो इसकी विशेषता बताती हैं " भयानक चरित्र"(क्रोधित, मूर्ख, असभ्य, आदि) लोग अपने विकल्प पेश करते हैं लोग अलग-अलग चरित्र लक्षणों के नाम बताते हैं। |
4. पाठ का व्यावहारिक भाग. कार्य 1 - चरित्र लक्षणों को वितरित करें सकारात्मकऔर नकारात्मक. यूयूडी:आत्मनिरीक्षण, संज्ञानात्मक, नियामक। इस चरण का परिणाम सकारात्मक और नकारात्मक चरित्र लक्षणों के बीच अंतर को आत्मसात करना है। यह लोगों के अपने जीवन के अनुभव के आधार पर कार्यान्वयन, व्यावहारिक कौशल का चरण है। तरीका: बोर्ड और फील्ड में काम करें। | सकारात्मकनकारात्मक) दो कॉलम बनाने के लिए। (स्लाइड 6) कृपया मुझे बताएं, क्या ऐसे लोग होते हैं जिनमें केवल सकारात्मक चरित्र लक्षण होते हैं या केवल नकारात्मक गुण होते हैं? एक व्यक्ति का चरित्र, फूलों के गुलदस्ते की तरह, कई चरित्र लक्षणों से युक्त होता है - सकारात्मक और नकारात्मक दोनों। (स्लाइड 7). | दो स्वयंसेवक बोर्ड में जाते हैं: एक कॉलम में लिखता है सकारात्मकचरित्र लक्षण, और अन्य नकारात्मक. नहीं, ऐसा नहीं होता. |
5. पाठ का व्यावहारिक भाग. खेल - "सुंदर बगीचा" कार्य 2 - प्रत्येक फूल की पंखुड़ी पर लिखें सकारात्मकआपके चरित्र के गुण यूयूडी:आत्मनिरीक्षण तरीका: एक खेल। | दोस्तों, कृपया सोचें कि आपके अंदर कौन से सकारात्मक चरित्र लक्षण निहित हैं? फूल लें और प्रत्येक पंखुड़ी पर अपना लिखें सकारात्मकचरित्र के गुण. मैं सभी को सृजन में भाग लेने के लिए आमंत्रित करता हूं "सुंदर बगीचा". दोस्तों, प्रशंसा करें कि हम कितना "सुंदर बगीचा" बन गए हैं। आपने पंखुड़ियों पर चरित्र के कितने अद्भुत गुण लिखे हैं। | बच्चे फूलों के रिक्त स्थान के साथ काम करते हैं, पंखुड़ियों पर उनके चरित्र के सकारात्मक गुणों को लिखते हैं। सभी प्रतिभागी बारी-बारी से बाहर आते हैं और अपने फूल को "समाशोधन" पर जोड़ते हैं। |
6. पाठ का व्यावहारिक भाग. व्यायाम - "मेरी कमियाँ" कार्य 3 - अपने हाथ का पता लगाएं, प्रत्येक उंगली पर लिखें नकारात्मकआपके चरित्र के गुण यूयूडी:आत्मनिरीक्षण तरीका: विषय, खेल पर चर्चा। | अब मैं आपको एक व्यायाम करने के लिए आमंत्रित करना चाहूँगा "मेरी कमियाँ।" हर व्यक्ति की अपनी-अपनी कमियाँ होती हैं। यह क्या है - गलती?(स्लाइड 8) गलतीयह एक सकारात्मक गुण है जो पर्याप्त रूप से विकसित नहीं हुआ है। उदाहरण के लिए, यदि आप आलसी हैं, तो इसका मतलब है कि आपमें परिश्रम, प्रयास, दृढ़ता और जिम्मेदारी की कमी है। यदि आप मिलनसार नहीं हैं, तो इसका मतलब है कि आपमें मित्रता की कमी है। ईमानदारी से अपना मूल्यांकन करने का प्रयास करें। कागज का एक टुकड़ा लें, अपने हाथ की रूपरेखा बनाएं और प्रत्येक उंगली पर वह गुणवत्ता लिखें जिसे आप अपने आप में बदलना या सही करना चाहते हैं। बहुत अच्छा! कागज की इन शीटों को अपने पास रखें ताकि आप जान सकें कि आपको किन चरित्र लक्षणों पर काम करने की आवश्यकता है। | लोग अपने-अपने उत्तर देते हैं। लोग कार्य पूरा करते हैं: कागज के एक टुकड़े पर पेंसिल से अपना हाथ ट्रेस करते हैं, प्रत्येक उंगली पर उनके चरित्र के नकारात्मक गुणों को लिखते हैं। |
7. पाठ के भाग का सारांश। निष्कर्ष. अपने चरित्र को कैसे आकार दें? यूयूडी:अनुमान, विश्लेषण, बच्चों के स्वयं के जीवन के अनुभव का संदर्भ, पाठ में प्राप्त जानकारी से निष्कर्ष। तरीका: बातचीत, प्रमुख प्रश्नों के साथ, चर्चा, बच्चों को नैतिक विकल्प की स्थिति में डुबोना। विषय पर स्लाइड दिखाएँ. | मुझे बताओ, हमारे चरित्र के निर्माण पर क्या प्रभाव पड़ता है? तब हम समझेंगे कि हम कुछ चरित्र लक्षणों को कैसे ठीक कर सकते हैं या अपने आप में सकारात्मक गुण कैसे पैदा कर सकते हैं? सही! हमारा चरित्र बनता है ( स्लाइड 9): परिवार; - किंडरगार्टन, स्कूल; मित्र; - समाज. (स्लाइड 10) हम शैशवावस्था से हैं परिवारऔर हमारे सामने हमारे रिश्तेदारों के व्यवहार का एक उदाहरण है। इसका मतलब यह है कि चरित्र विकसित करने के लिए आपको चाहिए: 1) सकारात्मक उदाहरण. 2) शिक्षा. और सीखना है दुहराव. इसका मतलब यह है कि आपको कुछ चरित्र लक्षण विकसित करने की आवश्यकता है 3) नियमित पुनरावृत्तिकुछ क्रियाएं ताकि वे प्रवेश कर सकें आदत. उदाहरण के लिए, विनम्रता जैसा चारित्रिक गुण प्राप्त करने के लिए नमस्ते कहने की आदत विकसित करें। (स्लाइड 12) दोस्त हमारे लिए भी काम करते हैं 4) नैतिक मार्गदर्शक: हम दोस्तों की कमियां या उनके सकारात्मक गुण देख सकते हैं। हम अपने दोस्तों को अपनी कमियों के बारे में बताते हैं ताकि वे उन्हें सुधार सकें, इन गुणों पर काम कर सकें, और हम सकारात्मक गुणों को अपने शस्त्रागार में ले सकें और उन्हीं गुणों को अपने अंदर विकसित करने का प्रयास कर सकें। (स्लाइड 13) समाज भी हमारी सेवा करता है नैतिक मार्गदर्शक- ताकि हम समझ सकें कि हम क्या अच्छा करते हैं और क्या खराब करते हैं। उदाहरण के लिए, बस में एक लड़के ने अपनी सीट बूढ़ी दादी को नहीं छोड़ी - क्या यह अच्छा है या बुरा? समाज इस लड़के को यह समझने में मदद करता है कि उसने कुछ गलत किया है। तो अगली बार वह रास्ता दे देगा. (स्लाइड 14) और निःसंदेह, सकारात्मक चरित्र लक्षण विकसित करने के लिए यह आवश्यक है 5) सकारात्मक प्रोत्साहन- यह । | लोग अपने-अपने उत्तर देते हैं: समाज, आदि. लोग इस विषय पर चर्चा में शामिल होते हैं। रिश्तेदारों का उदाहरण. सीखना, दोहराव, आदत. अपने साथियों के कार्यों की निंदा या अनुमोदन। लड़के ने बुढ़िया को अपनी सीट न देकर बुरा व्यवहार किया। अगली बार वह सुधर जायेगा. |
8. गतिविधि का प्रतिबिंब. पाठ सारांश. | (स्लाइड 15) तो, हमारा पाठ समाप्त हो गया है। दोस्तों, सब कुछ आपके हाथ में है। अब आप जानते हैं कि चरित्र क्या है और उस पर कैसे काम करना है। क्या आपको पाठ पसंद आया? भाग लेने के लिए आप सभी को धन्यवाद। | हाँ . (थम्स अप) नहीं . (नाकामयाबी) |
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पूर्व दर्शन:
पाठ्येतर गतिविधियों के लिए पाठ योजना (एफएसईएस)।
6 "ए" वर्ग
अध्यापक: चुरिकोवा स्वेतलाना युरेविना
विषय: " अपना चरित्र कैसे बनाएं?
पाठ का प्रकार: पाठ्येतर गतिविधियां।
कुंआ: "मेरा संविभाग"।
लक्ष्य: सकारात्मक चरित्र लक्षणों का निर्माण और लोगों और उनके आसपास की दुनिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण।
कार्य:
- बच्चों को उनके चरित्र लक्षणों और कार्यों का आत्म-विश्लेषण सीखने का अवसर दें;
- बच्चों को सकारात्मक चरित्र लक्षणों को नकारात्मक चरित्र लक्षणों से अलग करना सीखने में सक्षम बनाना;
- छात्रों के नैतिक गुणों के विकास में योगदान देना;
- बच्चों को नैतिक पसंद की स्थितियों में डुबो कर उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन करें;
प्रयुक्त प्रौद्योगिकियाँ:सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग किया जाता है।
प्रयुक्त शिक्षण विधियाँ:स्पष्टता, व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक; मौखिक; खोज; विश्लेषणात्मक, प्रजनन, गेमिंग।
उपकरण: कंप्यूटर, इलेक्ट्रॉनिक बोर्ड, फैब्रिक स्टैंड, ऑडियो प्लेयर, स्पीकर, हैंडआउट्स, संगीत, विषय पर प्रस्तुति।
रूप:कक्षा का समय
अवधि: 1 पाठ (40 मिनट)
शिक्षण योजना
मैं। आयोजन का समय. अभिवादन। (1 मिनट।)
द्वितीय. पाठ लक्ष्य और प्रेरणा निर्धारित करना। (4 मि.)
तृतीय. मुख्य हिस्सा। विषय पर काम कर रहे हैं. (दस मिनट।)
चतुर्थ. पाठ का व्यावहारिक भाग. कार्य 1. (5 मिनट)
वी पाठ का व्यावहारिक भाग. कार्य 2. खेल - "सुंदर उद्यान"। (6 मि.)
सातवीं. पाठ का व्यावहारिक भाग. कार्य 3. "मेरी कमियाँ" (5 मिनट)
सातवीं. पाठ का सारांश भाग. निष्कर्ष. अपने चरित्र को कैसे आकार दें? (8 मि.).
आठवीं. गतिविधि पर चिंतन (पाठ सारांश)। (1 मिनट।)
कक्षाओं के दौरान
| पाठ चरण | शिक्षक गतिविधियाँ | छात्र गतिविधियाँ |
1.संगठनात्मक पल। अभिवादन (1 मिनट।) | हैलो दोस्तों! आज हम कक्षा समय के लिए मिले। और हम अपनी कक्षा का समय असामान्य तरीके से शुरू करेंगे। | लोग शिक्षक को नमस्कार करते हैं। |
2. शैक्षिक कार्य का विवरण. (4 मि.) यह प्रेरणा और लक्ष्य निर्धारण का चरण है। लोग पाठ का विषय - चरित्र तैयार करते हैं। यूयूडी: व्यक्तिगत, संचारी, नियामक तरीका : विषय की ओर ले जाने वाला संवाद। | एक दूसरे को देखो। कृपया मुझे बताएं, क्या हमारे बीच कोई समानता है? यानी हम कह सकते हैं कि हम एक-दूसरे के समान हैं? क्या हम कह सकते हैं कि हम सब एक जैसे हैं? हम एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं? यह सही है, दोस्तों! हम सभी के स्वभाव अलग-अलग हैं, चरित्र अलग-अलग हैं। हमारी कक्षा के समय का विषय"अपना चरित्र कैसे बनाएं?" (स्लाइड 1)। | लोग उत्तर देते हैं कि हम सभी के हाथ, पैर, सिर, कान आदि होते हैं। हाँ, वे समान हैं. नहीं, वे समान नहीं हैं (विभिन्न उत्तर विकल्प)। नहीं, तुम नहीं कर सकते! हम एक जैसे हैं, लेकिन हम एक जैसे नहीं हैं. हम बिल्कुल भिन्न हैं। चेहरे की विशेषताएं, स्वाद,चरित्र! |
3. मुख्य भाग. विषय पर काम कर रहे हैं. (दस मिनट।) अवधारणाओं की परिभाषा - चरित्र, चरित्र लक्षण। यूयूडी: व्यक्तिगत, संचारी, नियामक। तरीका : प्रस्तुति स्लाइड देखने, बातचीत, विषय पर चर्चा के साथ व्याख्यान। | दोस्तों, आइए इस अवधारणा से परिचित हों"चरित्र", आइए इस बारे में सोचें कि आप कुछ चरित्र लक्षण कैसे विकसित कर सकते हैं। चरित्र - प्राचीन ग्रीक से अनुवादित का अर्थ है "ढालना", "सील करना"।(स्लाइड 2) वास्तव में, एक ओर, जीवन एक व्यक्ति के चरित्र को ढालता और ढालता है, और दूसरी ओर, चरित्र किसी व्यक्ति के सभी कार्यों, विचारों और भावनाओं पर अपनी छाप छोड़ता है। क्या आपने कभी किसी को यह कहते सुना है, "उसका चरित्र सुनहरा है"? आप क्या सोचते हैं "सुनहरा चरित्र»? आप किसी व्यक्ति का चरित्र-चित्रण किस प्रकार करेंगे "भयानक चरित्र»? सही! बहुत अच्छा!(स्लाइड 3) हमारा चरित्र इस बात की अभिव्यक्ति है कि हम कैसे अभिनय करने, लोगों के साथ व्यवहार करने, विवादास्पद मुद्दों और संघर्षों को सुलझाने के आदी हैं। उदाहरण के लिए, कुछ लोग अपना काम कर्तव्यनिष्ठा से करने का प्रयास करते हैं, जबकि अन्य इसे बेतरतीब ढंग से करने का प्रयास करते हैं। जब वे कहते हैं "वह अच्छे स्वभाव वाला, चौकस है," यह अन्य लोगों के प्रति व्यक्ति के दृष्टिकोण की एक विशेषता है। प्रत्येक व्यक्ति का अपना चरित्र होता है, वह दर्पण की तरह उसमें प्रतिबिंबित होता हैक्रियाएँ (स्लाइड 4). एक पूर्वी कहावत कहती है(स्लाइड 5) : "जब आप कोई कार्य बोते हैं, तो आप एक आदत काटते हैं, जब आप आदत बोते हैं, तो आप चरित्र काटते हैं, चरित्र बोओ, भाग्य काटोगे" बेशक, एक कायर व्यक्ति निर्णायक कार्य कर सकता है, और एक विनम्र व्यक्ति असभ्य हो सकता है। लेकिन फिर भी हम उसी व्यक्ति को बहादुर या असभ्य कहते हैं जिसके लिए ऐसा व्यवहार विशिष्ट होता है। दोस्तों, आपके अनुसार कितने चरित्र लक्षण हैं? मनोवैज्ञानिकों ने गणना की है: चरित्र लक्षणों के लगभग 1,300 नाम, यानी, किसी व्यक्ति के मौखिक चित्र को संकलित करते समय, बिना दोहराए, एक हजार से अधिक गुणों का नाम दिया जा सकता है।(स्लाइड 6)। उनमें से कुछ मदद करते हैं उनके मालिक, अन्य सक्षम हैंजहर जीवन न केवल मालिक के लिए, बल्कि उसके आसपास के लोगों के लिए भी। दोस्तों, आप कौन से चरित्र लक्षण जानते हैं?(स्लाइड 7) सटीकता, दयालुता, मित्रता, अलगाव, लालच, गैरजिम्मेदारी, साधन संपन्नता, प्रसन्नता, जवाबदेही, ईर्ष्या, परिश्रम, मिलनसारिता, शील, कड़ी मेहनत, शिष्टता, साहस, उदासीनता, जिम्मेदारी, उदारता, जिद, ढिलाई, क्षमा करने की क्षमता, साहस, शालीनता, साफ़-सफ़ाई, ईमानदारी, अहंकार, कृतज्ञता, धूर्तता, गर्व, बुद्धि, स्पर्शशीलता, सामाजिकता, कड़ी मेहनत, अच्छा स्वाद, धैर्य, स्वार्थ, साहस, आलस्य, विश्वासघात, वफादारी, सरलता, कायरता, विस्मृति, परिश्रम, देखभाल, समय की पाबंदी बेचैनी, दृढ़ता, साहस, अशिष्टता, उदारता, उदासी, न्याय, जिज्ञासा, लापरवाही, आदि। | सुनहरा चरित्र"(दयालु, चतुर, धैर्यवान, विनम्र, आदि) लोग उन विशेषताओं का नाम बताते हैं जो इसकी विशेषता बताती हैं "भयानक चरित्र"(क्रोधित, मूर्ख, असभ्य, आदि) लोग अपने विकल्प पेश करते हैं लोग अलग-अलग चरित्र लक्षणों के नाम बताते हैं। |
4. पाठ का व्यावहारिक भाग. (5 मिनट।) कार्य 1 - चरित्र लक्षणों को वितरित करेंसकारात्मक और नकारात्मक। यूयूडी: आत्मनिरीक्षण, संज्ञानात्मक, नियामक। इस चरण का परिणाम सकारात्मक और नकारात्मक चरित्र लक्षणों के बीच अंतर को आत्मसात करना है। यह लोगों के अपने जीवन के अनुभव के आधार पर कार्यान्वयन, व्यावहारिक कौशल का चरण है। तरीका : बोर्ड और फील्ड में काम करें। | दोस्तों, कृपया अपने चरित्र लक्षणों को उन गुणों में विभाजित करें जो आपको जीवन में मदद करते हैं (सकारात्मक ), और वे जो आपके जीवन में हस्तक्षेप करते हैं (नकारात्मक ) दो कॉलम बनाने के लिए।(स्लाइड 7) बहुत अच्छा! कृपया मुझे बताएं, क्या ऐसे लोग होते हैं जिनमें केवल सकारात्मक चरित्र लक्षण होते हैं या केवल नकारात्मक गुण होते हैं? एक व्यक्ति का चरित्र, फूलों के गुलदस्ते की तरह, कई चरित्र लक्षणों से युक्त होता है - सकारात्मक और नकारात्मक दोनों।(स्लाइड 8)। | दो स्वयंसेवक बोर्ड में जाते हैं: एक कॉलम में लिखता हैसकारात्मक चरित्र लक्षण, और अन्यनकारात्मक। नहीं, ऐसा नहीं होता. |
5. पाठ का व्यावहारिक भाग. खेल - "सुंदर बगीचा" (6 मि.) कार्य 2 - प्रत्येक फूल की पंखुड़ी पर लिखेंसकारात्मक आपके चरित्र के गुण बच्चों ने पहले से ही फूल तैयार कर लिये। यूयूडी: आत्म-विश्लेषण विधि: खेल. | दोस्तों, कृपया सोचें कि आपके अंदर कौन से सकारात्मक चरित्र लक्षण निहित हैं? फूल लें और प्रत्येक पंखुड़ी पर अपना लिखेंसकारात्मक चरित्र के गुण. मैं सभी को सृजन में भाग लेने के लिए आमंत्रित करता हूं"सुंदर बगीचा" (स्लाइड 9). प्रतिभागियों को अपना फूल लेने के लिए आमंत्रित किया जाता है। प्रस्तुतकर्ता सादे कपड़े से एक स्टैंड तैयार करता है और प्रत्येक प्रतिभागी को एक पिन वितरित करता है। कपड़े को बगीचे की सफाई के रूप में घोषित किया जाता है जिसे फूलों के साथ लगाने की आवश्यकता होती है। सभी प्रतिभागी बारी-बारी से बाहर आते हैं और अपना फूल जोड़ते हैं। इस समय, "द ब्यूटीफुल गार्डन" की संगीतमय पृष्ठभूमि बजती है। दोस्तों, प्रशंसा करें कि हम कितना "सुंदर बगीचा" बन गए हैं। आपने पंखुड़ियों पर चरित्र के कितने अद्भुत गुण लिखे हैं। | बच्चे फूलों के रिक्त स्थान के साथ काम करते हैं, पंखुड़ियों पर उनके चरित्र के सकारात्मक गुणों को लिखते हैं। सभी प्रतिभागी बारी-बारी से बाहर आते हैं और अपने फूल को "समाशोधन" पर जोड़ते हैं। |
6. पाठ का व्यावहारिक भाग. व्यायाम - "मेरी कमियाँ" (5 मिनट।) कार्य 3 - अपने हाथ का पता लगाएं, प्रत्येक उंगली पर लिखेंनकारात्मक आपके चरित्र के गुण यूयूडी: आत्म-विश्लेषण तरीका : विषय, खेल पर चर्चा। | अब मैं आपको एक व्यायाम करने के लिए आमंत्रित करना चाहूँगा"मेरी कमियाँ" (स्लाइड 10)। हर व्यक्ति की अपनी-अपनी कमियाँ होती हैं। नुकसान क्या है? (स्लाइड 11) गलती यह एक सकारात्मक गुण है जो पर्याप्त रूप से विकसित नहीं हुआ है। उदाहरण के लिए, यदि आप आलसी हैं, तो इसका मतलब है कि आपमें परिश्रम, प्रयास, दृढ़ता और जिम्मेदारी की कमी है। यदि आप मिलनसार नहीं हैं, तो इसका मतलब है कि आपमें मित्रता की कमी है। ईमानदारी से अपना मूल्यांकन करने का प्रयास करें। कागज का एक टुकड़ा लें, अपने हाथ की रूपरेखा बनाएं और प्रत्येक उंगली पर वह गुणवत्ता लिखें जिसे आप अपने आप में बदलना या सही करना चाहते हैं। बहुत अच्छा! कागज की इन शीटों को अपने पास रखें ताकि आप जान सकें कि आपको किन चरित्र लक्षणों पर काम करने की आवश्यकता है। | लोग अपने-अपने उत्तर देते हैं। लोग कार्य पूरा करते हैं: कागज के एक टुकड़े पर पेंसिल से अपना हाथ ट्रेस करते हैं, प्रत्येक उंगली पर उनके चरित्र के नकारात्मक गुणों को लिखते हैं। |
7. पाठ के भाग का सारांश। निष्कर्ष. अपने चरित्र को कैसे आकार दें? (8 मि.) यूयूडी: अनुमान, विश्लेषण, बच्चों के स्वयं के जीवन के अनुभव का संदर्भ, पाठ में प्राप्त जानकारी से निष्कर्ष। तरीका : बातचीत, प्रमुख प्रश्नों के साथ, चर्चा, बच्चों को नैतिक विकल्प की स्थिति में डुबोना। विषय पर स्लाइड दिखाएँ. | मुझे बताओ, हमारे चरित्र के निर्माण पर क्या प्रभाव पड़ता है? तब हम समझेंगे कि हम कुछ चरित्र लक्षणों को कैसे ठीक कर सकते हैं या अपने आप में सकारात्मक गुण कैसे पैदा कर सकते हैं?(स्लाइड 12) सही! हमारा चरित्र बनता है: परिवार; - किंडरगार्टन, स्कूल; मित्र; - समाज. (स्लाइड 13) हम शैशवावस्था से हैंपरिवार और हमारे सामने हमारे रिश्तेदारों के व्यवहार का एक उदाहरण है। इसका मतलब यह है कि चरित्र विकसित करने के लिए आपको चाहिए: 1) एक सकारात्मक उदाहरण. 2) प्रशिक्षण . और सीखना हैदुहराव . इसका मतलब यह है कि आपको कुछ चरित्र लक्षण विकसित करने की आवश्यकता है 3) नियमित पुनरावृत्तिकुछ क्रियाएं ताकि वे प्रवेश कर सकेंआदत . उदाहरण के लिए, विनम्रता जैसा चारित्रिक गुण प्राप्त करने के लिए नमस्ते कहने की आदत विकसित करें। (स्लाइड 15) दोस्त हमारे लिए भी काम करते हैं4) नैतिक मार्गदर्शक: हम दोस्तों की कमियां या उनके सकारात्मक गुण देख सकते हैं। हम अपने दोस्तों को अपनी कमियों के बारे में बताते हैं ताकि वे उन्हें सुधार सकें, इन गुणों पर काम कर सकें, और हम सकारात्मक गुणों को अपने शस्त्रागार में ले सकें और उन्हीं गुणों को अपने अंदर विकसित करने का प्रयास कर सकें। (स्लाइड 16) समाज भी हमारी सेवा करता हैनैतिक मार्गदर्शक- ताकि हम समझ सकें कि हम क्या अच्छा करते हैं और क्या खराब करते हैं। उदाहरण के लिए, बस में एक लड़के ने अपनी सीट बूढ़ी दादी को नहीं छोड़ी - क्या यह अच्छा है या बुरा? समाज इस लड़के को यह समझने में मदद करता है कि उसने कुछ गलत किया है। तो अगली बार वह रास्ता दे देगा. (स्लाइड 17) और निःसंदेह, सकारात्मक चरित्र लक्षण विकसित करने के लिए यह आवश्यक है5) सकारात्मक प्रोत्साहन- यह आपके परिवार का प्यार, आपके दोस्तों का समर्थन, आपके शिक्षकों का प्रोत्साहन, समाज की स्वीकृति. | लोग अपने-अपने उत्तर देते हैं: परिवार विद्यालय दोस्त समाज, आदि. लोग इस विषय पर चर्चा में शामिल होते हैं। रिश्तेदारों का उदाहरण. सीखना, दोहराव, आदत. अपने साथियों के कार्यों की निंदा या अनुमोदन। लड़के ने बुढ़िया को अपनी सीट न देकर बुरा व्यवहार किया। अगली बार वह सुधर जायेगा. |
8. गतिविधि का प्रतिबिंब. (1 मिनट।) पाठ सारांश. | (स्लाइड 18) तो, हमारा पाठ समाप्त हो गया है। दोस्तों, सब कुछ आपके हाथ में है। अब आप जानते हैं कि चरित्र क्या है और उस पर कैसे काम करना है। क्या आपको पाठ पसंद आया? भाग लेने के लिए आप सभी को धन्यवाद। | हाँ . (थम्स अप) नहीं . (नाकामयाबी) |
योजना - संघीय राज्य शैक्षिक मानक पर एक पाठ्येतर पाठ का सारांश
पाठ "किसी अजनबी से बातचीत"
विषय:"एक अजनबी के साथ बातचीत"
पाठ्येतर गतिविधियों की दिशा:समस्या-मूल्य संचार.
लक्ष्य:. अजनबियों के साथ संचार के नियमों के उदाहरण का उपयोग करके व्यक्तिगत सुरक्षा के मुद्दों के प्रति छात्रों में सचेत और जिम्मेदार दृष्टिकोण का निर्माण।
कार्य:
छात्रों को अजनबियों के साथ व्यवहार के बुनियादी नियमों से परिचित कराएं।
अजनबियों के साथ संवाद करते समय व्यवहारिक क्रियाओं का विकास।
व्यवहार के प्रकारों की संभावित क्रियाओं के बारे में विचारों का निर्माण।
नियोजित परिणाम:
स्तर 1: भाषण शिष्टाचार के मानदंडों और अजनबियों के साथ व्यवहार की संस्कृति में महारत हासिल करना।
स्तर 2: बच्चों के व्यक्तिगत संचार अनुभव को समृद्ध करना
पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन के रूप: संवाद, भूमिका निभाने वाले खेल, मंचन, व्यावहारिक अभ्यास, प्रतियोगिताएं।
तरीके:मौखिक (बातचीत, कहानी, स्पष्टीकरण); व्यावहारिक; तस्वीर।
बुनियादी अवधारणाओं: अजनबी।
उपकरण:टीवी, प्रेजेंटेशन, कंप्यूटर, स्पीकर, समेकन के लिए हैंडआउट्स, प्रतिबिंब के लिए हैंडआउट्स
| पाठ की संरचना (पाठ के प्रकार और रूप के आधार पर) | पाठ्येतर गतिविधियों की प्रगति | ||
| शिक्षक गतिविधियाँ | छात्र गतिविधियाँ |
||
| आयोजन का समय समय: 2-3 मिनट | शिक्षक छात्र का अभिवादन करता है: “नमस्कार दोस्तों। हमारे नाम वेलेंटीना एलेक्ज़ेंड्रोवना और तात्याना मिखाइलोव्ना हैं। » | छात्रों का स्वागत है. | नियामक : अपने कार्यस्थल को स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करें, शैक्षिक गतिविधियों का उद्देश्य निर्धारित करें। संज्ञानात्मक : आपके क्षितिज को परिभाषित करने की क्षमता. |
| पाठ के मुख्य चरण की तैयारी समय: 3-5 मिनट | शिक्षक परी कथा "भेड़िया और सात छोटी बकरियाँ" से एक उद्धरण पढ़ते हैं: "छोटी बकरियाँ, छोटे बच्चे! खोलो, खोलो, तुम्हारी माँ आई और दूध ले आई!,..." आपको क्या लगता है यह परी कथा किस बारे में है? खैर, दोस्तों, आपको क्या लगता है कि हम आपको किस विषय पर लाए हैं? | छात्र सुनते हैं, फिर अपनी पेशकश करते हैं - "भेड़िया और सात छोटी बकरियां" - इस तथ्य के बारे में कि आपको अजनबियों को अपने घर में नहीं आने देना चाहिए। | संचारी: संवाद में भाग लें, अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें। |
| मुख्य मंच समय: 20-25 मिनट | शिक्षक प्रेजेंटेशन बताता और दिखाता है शिक्षक एक प्रश्न पूछता है आपके अनुसार अजनबी कौन है? शाबाश, आप ठीक थे! स्लाइड 2:"एक अजनबी वह व्यक्ति है जो आपके माता-पिता या दादा-दादी की अनुपस्थिति में आता है और आपसे बात करने की कोशिश करता है (कभी-कभी आपको नाम से बुलाता है)" दोस्तों, आप अजनबियों के साथ आचरण के कौन से नियम जानते हैं? यदि आप इनमें से कुछ नियमों को नहीं जानते हैं तो आइए अजनबियों के साथ व्यवहार के नियमों को पढ़ें। 3-5 स्लाइड:किसी अजनबी के साथ आचरण के नियम. अजनबियों के साथ कहीं न जाएं. किसी और की कार में न बैठें. अंधेरा होने पर घर जाओ. स्कूल से घर जाने का रास्ता न बदलें। अपने माता-पिता को हमेशा दिन भर की अपनी योजनाओं के बारे में बताएं। छोटे बच्चों को सुरक्षित व्यवहार के नियमों को जानना चाहिए और वयस्कों के बिना शहर में नहीं घूमना चाहिए अगर कोई अजनबी आपको कुछ खरीदने या देने का वादा करता है तो उस पर कभी भरोसा न करें। उत्तर दीजिए कि आपको किसी चीज़ की आवश्यकता नहीं है। यदि कोई अजनबी जिद्दी है, आपका हाथ पकड़ता है या आपको दूर ले जाने की कोशिश करता है, बंधन मुक्त होकर भाग जाता है, जोर से चिल्लाता है, मदद के लिए पुकारता है, लात मारता है, खरोंचता है, काटता है। | छात्र शिक्षक को सुनते हैं और उससे बातचीत करते हैं। यह एक अजनबी है, एक ऐसा व्यक्ति जिसे हम नहीं जानते। छात्र परिभाषा सुनते हैं। पास से गुजरो, घर मत आने दो, बातचीत में मत उलझो बच्चे स्लाइड पर पाठ पढ़ते हैं | व्यक्तिगत: बच्चे दया, दया, पुरानी पीढ़ी के प्रति सम्मान जैसे गुणों के बुनियादी मूल्यों की सराहना करना और स्वीकार करना सीखते हैं। संचारी: संवाद में भाग लें. अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें, अपने विचार मौखिक भाषण में व्यक्त करें। संज्ञानात्मक: जानकारी की खोज और चयन, विशेषताओं की पहचान के लिए विश्लेषण। नियामक: अपने काम की योजना बनाना। आपके कार्य का नियंत्रण, सुधार, मूल्यांकन। |
| सूचना का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण समय: 5 मिनट | आइए ज्ञान को समेकित करें। हम आपको ऐसी परिस्थितियाँ देंगे जिन्हें आपको हराना होगा, और अन्य टीमों को उस नियम का अनुमान लगाना होगा जिसका इस स्थिति में पालन किया जाना चाहिए। इसके लिए हम आपको 5 मिनट का समय देते हैं. चलो शुरू करो! | छात्र हैंडआउट प्राप्त करते हैं और एक प्रस्तुति तैयार करते हैं। (भूमिकाएं बांटें) बच्चे परिस्थितियों का आकलन करते हैं, अनुमान लगाते हैं और नियमों के नाम बताते हैं। | संचारी: संवाद में भाग लें, अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें। |
| प्रतिबिंब समय: 2-3 मिनट | आइए आज हमारे पाठ का मूल्यांकन करें, जो सब कुछ समझता है वह हाथ उठाता है | अपना हाथ बढ़ाएं | व्यक्तिगत: कुछ ज्ञान प्राप्त करने के लिए स्वयं को प्रेरित करने की क्षमता, व्यक्तिगत मूल्यों के आधार पर सीखी गई सामग्री का मूल्यांकन करना, व्यक्तिगत नैतिक विकल्प सुनिश्चित करने की क्षमता। संचारी: सामूहिक चर्चा में भाग लें, नियंत्रण रखें। संज्ञानात्मक: तर्क की तार्किक श्रृंखला का निर्माण, तुलना के लिए आधार और मानदंड का चयन। |
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