Kokios žmogaus veiklos rūšys egzistuoja? Pagrindinės žmogaus veiklos rūšys

Žmogus šiuolaikinėje visuomenėje užsiima įvairia veikla. Tačiau galima apibendrinti ir išryškinti pagrindines visiems žmonėms būdingas veiklos rūšis. Jie atitiks bendruosius poreikius, kuriuos gali rasti beveik visi be išimties žmonės, o tiksliau – tas socialinės žmogaus veiklos rūšis, kuriose kiekvienas žmogus neišvengiamai įsitraukia į savo individualios raidos procesą. Šios veiklos rūšys yra žaidimas, mokymasis ir darbas.

Žaidimas– veiklos rūšis, kurios metu negaminama jokia medžiaga arba tobulas produktas. Žaidimas yra ypatingas procesas, kurio metu istoriškai susiformavo tipiški žmonių veikimo ir sąveikos būdai.

Žaidimas ypač svarbus ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikų gyvenime. Visų pirma, žaidimas yra savotiškas gyvenimo atspindys. Žaidime pirmą kartą susiformuoja poreikis daryti įtaką pasauliui. Aktyviame žaidimo forma vaikas giliau suvokia gyvenimo reiškinius, socialinius žmonių santykius, darbo procesus. Vaiko įtraukimas į žaidimo veiklą suteikia galimybę įvaldyti žmonijos sukauptą socialinę patirtį, taip pat pažintinį, asmeninį ir dorovinį vaiko vystymąsi.

Suaugusiųjų gyvenime žaidimas yra pramoginio pobūdžio ir padeda atsipalaiduoti. Kartais žaidimai pasitarnauja kaip priemonė simboliškai išlaisvinti įtampą, kilusią veikiant faktiniams žmogaus poreikiams, kurių jis niekaip kitaip nesugeba susilpninti.

Yra keletas žaidimų tipų:

1. Individualūs žaidimai – tai veiklos rūšis, kai į žaidimą užsiima vienas žmogus.

2. Grupė – apima kelis asmenis.

3. Objektų žaidimai yra susiję su bet kokių objektų įtraukimu į žmogaus žaidimo veiklą.

4. Istorijos žaidimai vystosi pagal tam tikrą scenarijų, atkuriant jį pagrindinėmis detalėmis.

5. Vaidmenų žaidimai leidžia žmogaus elgesį apriboti tam tikru vaidmeniu, kurį jis prisiima žaidime.

6. Žaidimus su taisyklėmis reglamentuoja tam tikra jų dalyvių elgesio taisyklių sistema.

Dažnai gyvenime būna įvairių žaidimų tipų: vaidmenų žaidimas, siužetas-vaidmenų žaidimas, istorijų žaidimai su taisyklėmis ir pan. Žaidime tarp žmonių besivystantys santykiai, kaip taisyklė, yra dirbtiniai ta žodžio prasme, kad kiti jų nežiūri rimtai ir nėra pagrindas daryti išvadas apie žmogų. Žaidimų elgesys ir žaidimo santykiai turi mažai įtakos tikriems žmonių santykiams, bent jau tarp suaugusiųjų.

Edukacinė veikla – objektyvių ir pažintinių veiksmų įsisavinimo procesas, kuris grindžiamas įgytos medžiagos transformavimo mechanizmais, pagrindinių objektyvių situacijos sąlygų santykių nustatymu, siekiant išspręsti tipines problemas pasikeitusiomis sąlygomis, apibendrinant sprendimo principą, modeliuojant sprendimo procesą. problemą ir jos stebėjimą [Makarova].

Mokymas– tai veikla, kuria siekiama įgyti žinių, įgūdžių ir gebėjimų, reikalingų plačiam ugdymui ir tolesniam mokymuisi darbo veikla.

Mokymasis žmogaus gyvenime vyksta po žaidimo, lydi jį visą gyvenimą ir yra prieš darbą. Pagrindinis studijų tikslas – pasirengimas būsimam savarankiškam darbui. Mokymas gali būti organizuojamas ir vykdomas specialiuose švietimo įstaigų. Jis gali būti neorganizuotas ir atsirasti pakeliui, kitose veiklos rūšyse kaip jų šalutinis produktas, papildomas rezultatas. Suaugusiesiems mokymasis gali įgyti saviugdos pobūdį.

Darbo veikla – visuomenės gamtos objektų, materialinio ir dvasinio gyvenimo aktyvaus kaitos procesas, siekiant patenkinti žmogaus poreikius ir kurti įvairias vertybes.

Darbo dėka žmogus tapo tuo, kas yra, kūrė modernią visuomenę, kūrė materialinės ir dvasinės kultūros objektus, pakeitė savo gyvenimo sąlygas taip, kad atrado tolesnio, beveik neriboto vystymosi perspektyvas. Darbas pirmiausia siejamas su įrankių kūrimu ir tobulinimu. Jie savo ruožtu buvo darbo našumo didinimo, mokslo, pramonės gamybos, techninės ir meninės kūrybos plėtros veiksnys. Darbas yra pagrindinis asmenybės formavimosi būdas. Šioje veikloje vystosi žmogaus gebėjimai, formuojasi charakteris. Darbo tikslas yra sukurti socialiai naudingą produktą. Tai jo tikslas.

Šios veiklos rūšys turi skirtinga prasmėžmogaus vystymuisi įvairiuose ontogenezės etapuose.

Psichologijoje yra sąvoka apie vadovaujanti veikla. Vadovaujanti veikla– tai veikla, kurios įgyvendinimas lemia pagrindinių žmogaus psichologinių naujų darinių atsiradimą ir formavimąsi tam tikrame ontogenetinio vystymosi etape. Tai yra, ši veikla turi didžiausią įtaką psichinei individo raidai tam tikrame vystymosi etape .

Vadovaujanti veikla:

· mažiems vaikams tai žaidimas, nors jų veikloje yra mokymosi ir darbo elementų;

· mokykloje pagrindinis vaidmuo tenka ugdymui;

· su amžiumi darbinė veikla įgyja pagrindinę reikšmę.

Veikla – tai specifiškai žmogaus veikla, reguliuojama sąmonės, sugeneruota poreikių ir skirta suprasti bei transformuoti išorinį pasaulį ir patį žmogų, socialinio pobūdžio, daugiausia nulemta visuomenės tikslų ir reikalavimų.
Išsiskirkite:
1. Žaidimo veikla;
Žaidimas yra neproduktyvios veiklos rūšis, kai motyvas slypi ne jo rezultate, o pačiame procese.
2. Edukacinė veikla;
Mokymas – tai veikla, kurios tikslas – įgyti žinių, įgūdžių ir gebėjimų. Mokymas gali būti organizuojamas specialios institucijos, ir neorganizuotas bei vykdomas spontaniškai, kartu su kita veikla.
3. Darbo veikla;
Darbas žmogaus gyvenimo sistemoje užima ypatingą vietą. Darbas – tai veikla, kuria siekiama transformuoti materialius ir nematerialius objektus ir pritaikyti juos žmogaus poreikiams tenkinti.Žaidimas ir mokymasis yra tik pasiruošimas darbui ir kyla iš darbo, nes būtent darbas yra lemiama asmenybės, jos gebėjimų, psichinių ir dorovinių savybių, sąmonės formavimosi sąlyga. Darbe vystosi tos asmeninės žmogaus savybės, kurios tikrai ir nuolat pasireiškia jo procese. Vystosi gimdymas fizinė jėga: gebėjimas atlaikyti didelį fizinį krūvį, raumenų jėga, ištvermė, vikrumas, mobilumas.
Pagal įdėtų pastangų pobūdį darbo veiklą galima suskirstyti į keletą tipų:
- fizinis darbas;
- intelektualinis darbas;
- dvasinis darbas.

Veiklos struktūra:
Veiklos struktūra paprastai vaizduojama linijine forma, kai kiekvienas komponentas seka kitą laike. Reikia → Motyvas → Tikslas → Priemonės → Veiksmas → Rezultatas
1. veiklos subjektai gali būti:
-Žmogus
- grupė žmonių
- organizacijos
- vyriausybės organai
2. veiklos objektai gali būti:
-gamta ir natūralios medžiagos
- daiktai (daiktai)
- reiškiniai,
- procesai
-žmonės, žmonių grupės ir kt.
-žmonių gyvenimo sferos ar sritys
- vidinė žmogaus būsena
3. Veiklos motyvas gali būti:
-poreikiai
-socialinės nuostatos
- įsitikinimai
- pomėgiai
- potraukiai ir emocijos
- idealai
4. veiklos tikslas – sąmoningo numatomo rezultato, kurio siekiama veikla, įvaizdžio formavimas.
5. veiklos priemonės gali būti:
-materialiniai ir dvasiniai įrankiai (daiktai, reiškiniai, procesai), t.y. viskas, kas savo savybių dėka tarnauja kaip veikimo įrankis.
6. veiklos procesas – veiksmai, kuriais siekiama užsibrėžto tikslo.
7. veiklos rezultatas – rezultatas (produktas), kurio tiriamasis siekė.

Siųsti savo gerą darbą žinių bazėje yra paprasta. Naudokite žemiau esančią formą

Studentai, magistrantai, jaunieji mokslininkai, kurie naudojasi žinių baze savo studijose ir darbe, bus jums labai dėkingi.

Paskelbta http://www.allbest.ru/

psichologijoje tema: „Žmogaus veiklos rūšys“

Įvadas

1. Veiklos samprata

2. Veiklos teorija

4. Veiklos poreikiai:

5. Veiklos struktūra.

6. Žmogaus veiklos rūšys

7. Bendravimas kaip žmogaus veiklos rūšis.

Išvada

Įvadas

Normali būklė žmogus – aktyvus. Jis nuolat veikia – dirba, mokosi, sportuoja, bendrauja su žmonėmis, skaito ir t.t. Žodžiu, rodo aktyvumą – išorinį (judesiai, operacijos, raumenų pastangos) arba vidinę (protinę veiklą, kuri stebima net nejudant). kai jis galvoja, skaito, prisimena ir pan.).

Veikla – tai asmens veikla, kuria siekiama sąmoningai užsibrėžtų tikslų, susijusių su jo poreikių ir interesų tenkinimu, bei tenkinant jam visuomenės ir valstybės keliamus reikalavimus. Be veiklos žmogaus gyvybė neįmanoma. Veiklos procese žmogus mokosi pasaulis. Veikla sukuria materialines žmogaus gyvenimo sąlygas, be kurių jis negali egzistuoti – maistą, drabužius, būstą. Veiklos procese kuriami dvasiniai produktai: mokslas, literatūra, muzika, tapyba; Mus supantis pasaulis keičiasi ir keičiasi. Žmogaus veikla formuoja ir keičia jį patį, jo valią, charakterį.

Veikla yra dinamiška subjekto ir pasaulio sąveikos sistema. Žmogaus veikla formuojasi ir vystosi ryšium su jo sąmonės formavimusi ir vystymusi. Tai taip pat yra sąmonės formavimosi ir vystymosi pagrindas, jos turinio šaltinis.

Veikla visada vykdoma tam tikroje asmens ir kitų žmonių santykių sistemoje. Tam reikia kitų žmonių pagalbos ir dalyvavimo. Jo rezultatai turi tam tikrą įtaką mus supančiam pasauliui, kitų žmonių gyvenimui ir likimams. Kitaip tariant, veikla išreiškia žmogaus asmenybę ir tuo pat metu veikla formuoja jo asmenybę.

1. Veiklos samprata

Aktyvumas – tai vidinė (protinė) ir išorinė (fizinė) žmogaus veikla, reguliuojama sąmoningo tikslo.

Filosofinėje literatūroje veikla suprantama kaip sąmoningas, kryptingas žmogaus požiūris į pasaulį. Veikla gali būti materiali ir dvasinė, pažintinė ir vertinamoji, reprodukcinė ir kūrybinė, konstruktyvi ir destruktyvi ir kt.

Sociologijoje veikla vertinama kaip sąmoningas individo veiksmas, orientuotas į atsakingą žmonių elgesį.

Psichologijoje veikla suprantama kaip dinamiška subjekto ir sąveikos sistema išorinis pasaulis, kurio metu žmogus sąmoningai, tikslingai įtakoja objektą, dėl ko tenkina savo poreikius.

Žinoma, skirtingose veiklos rūšyse – vykdomojoje, vadybinėje, mokslinėje – sąmonės vaidmuo yra skirtingas. Kuo sudėtingesnė veikla, tuo didesnis psichologinio komponento vaidmuo joje. Bet bet kuriuo atveju būtent veikla yra asmenybės formavimosi pagrindas. Asmenybė neaplenkia veiklos, ją sukuria ši veikla. Taigi asmenybė psichologijoje laikoma dalyku, realizuojamu veikloje, pirmiausia darbe ir bendraujant.

2. Veiklos teorija

Veiklos teorija remiasi pamatiniu principu – veiklos požiūriu į psichiką. Psichika yra neatsiejamai susijusi su žmogaus veikla. O veikla – tai žmogaus sąveikos su išoriniu pasauliu procesas, gyvybiškai svarbių problemų sprendimo procesas. Veiklos požiūriu psichika suprantama kaip subjekto gyvenimo veiklos forma, užtikrinanti tam tikrų problemų sprendimą jo sąveikos su pasauliu procese. Psichika yra ne tik pasaulio vaizdas, vaizdų sistema, bet ir veiksmų sistema. Nors ryšys tarp vaizdų ir veiksmų yra dvipusis, pagrindinis vaidmuo tenka veiksmui. Kiekvieno veiksmo struktūrą galima suskirstyti į tris etapus:

Orientavimasis į sąlygas ir operacijų, kuriomis atliekami veiksmai, tvarką,

Vykdymas (veiksmo realizavimas) ir

Jo rezultato kontrolė, kurioje lyginamas norimas ir tikras produktas.

Svarbiausias etapas yra orientacinis, nes teisingai įvertinus sąlygas galima gauti norimą rezultatą.

3. Veiklos požiūris psichologijoje

Veiklos požiūris teigia, kad kiekvieno žmogaus asmenybė atsispindi objektyvioje veikloje, nukreiptoje į kūrybišką transformaciją ir supančios tikrovės pažinimą, tai yra jo požiūryje į pasaulį.

1. Nuo pat gimimo žmogus neturi veiklos, jis vystosi per visą jo auklėjimo ir mokymosi laikotarpį.

2. Vykdydamas bet kokią veiklą žmogus prisideda prie pažangos.

3. Veikla tenkina tiek gamtinius, tiek kultūrinius poreikius.

4. Ji yra produktyvi asmenybė. Taigi, griebdamasis jos, žmogus sukuria vis naujų būdų, padedančių patenkinti jo poreikius.

Veiklos teorijoje visuotinai priimta, kad veiklą lemia sąmonė. Pagrindinis šios teorijos principas teigia, kad tik veikloje gimsta ir formuojasi žmogaus sąmonė ir jo psichika, o būtent veikloje jie pasireiškia.

4. Veiklos poreikiai

Žmogus egzistuoja, vystosi ir formuojasi kaip asmuo per sąveiką su aplinka, vykdomą per savo veiklą. Neaktyvus žmogus yra neįsivaizduojamas, nes jis turi poreikių, kuriuos reikia patenkinti.

Poreikis – psichinis reiškinys, atspindintis organizmo ar asmenybės poreikį būtinoms sąlygoms, užtikrinančioms jų gyvenimą ir vystymąsi.

IN šiuolaikinis mokslas Naudojamos įvairios poreikių klasifikacijos. Pačioje bendras vaizdas juos galima sujungti į tris grupes.

Natūralūs poreikiai. Kitaip juos galima vadinti įgimtais, biologiniais, fiziologiniais, organiniais, natūraliais. Tai yra žmonių poreikiai viskam, kas būtina jų egzistavimui, vystymuisi ir dauginimuisi. Prie natūralių priskiriami, pavyzdžiui, žmogaus maisto, oro, vandens, būsto, drabužių, miego, poilsio ir kt.

Socialiniai poreikiai. Jas lemia žmogaus priklausymas visuomenei. Socialiniais poreikiais laikomi žmogaus poreikiai darbui, kūrybai, kūrybai, socialinei veiklai, bendravimui su kitais žmonėmis, pripažinimui, pasiekimams, t.y. visame, kas yra socialinio gyvenimo produktas.

Idealūs poreikiai. Jie kitaip vadinami dvasiniais arba kultūriniais. Tai yra žmonių poreikiai viskam, kas jiems reikalinga dvasinis tobulėjimas. Idealas apima, pavyzdžiui, saviraiškos poreikį, kultūros vertybių kūrimą ir plėtrą, poreikį žmogui suprasti jį supantį pasaulį ir savo vietą jame, savo egzistencijos prasmę.

Poreikis pasireiškia tam tikra psichikos būsena (žmonėms – sąmonė, vadinama patirtimi). Poreikiams patenkinti būtina per veiklą eikvoti atitinkamas jėgas.

Apibūdindamas žmogaus poreikius, amerikiečių psichologas Abrahamas Maslowas (1908-1970) žmogų apibūdino kaip „geidžia būtybę“, kuri retai pasiekia visiško ir visiško pasitenkinimo būseną. Jei vienas poreikis patenkinamas, kitas iškyla į paviršių ir nukreipia žmogaus dėmesį bei pastangas.

Veikla – tai energija, sunaudojama vykdant veiklą, siekiant patenkinti poreikį.

Vadinasi, veikla yra aktyvi žmogaus sąveika su aplinka, kurioje jis pasiekia sąmoningai užsibrėžtą tikslą, atsiradusį jame atsiradus tam tikram poreikiui.

Ryžiai. 1 Maslow poreikių piramidė

5. Veiklos struktūra

Veiklos teorija in nacionalinis mokslas sukūrė psichologas A. N. Leontjevas (1903-1979). Jis apibūdino žmogaus veiklos struktūrą, išryškindamas jos tikslą, priemones ir rezultatą.

Subjektas yra tas, kuris vykdo veiklą, veiklos šaltinis, veikėjas. Kadangi tai, kaip taisyklė, yra asmuo, kuris demonstruoja veiklą, dažniausiai jis yra vadinamas subjektu. Veiklos subjektas turi būti asmuo, žmonių grupė, organizacija arba valdžios institucija.

Objektas - ??? kam skirta veikla. Taigi, pavyzdžiui, pažintinės veiklos dalykas yra visų rūšių informacija, ugdomosios veiklos dalykas yra žinios, įgūdžiai ir gebėjimai, darbo veiklos objektas yra sukurtas materialus produktas. Veiklos objektas gali būti natūrali medžiaga arba objektas (žemės ūkio paskirties žemė ekonominė veikla), kitas asmuo (mokinys kaip mokymosi objektas) arba pats subjektas (saviugdos, sporto treniruočių atveju).

Veiklos tikslas

Veiklos tikslas yra jos produktas. Jis gali reprezentuoti realų žmogaus sukurtą fizinį objektą, tam tikras veiklos metu įgytas žinias, įgūdžius ir gebėjimus, kūrybinį rezultatą (mintį, idėją, teoriją, meno kūrinį).

Tikslai, kuriuos žmogus kelia savo veikloje, gali būti tolimi arba artimi. Tikslas suprantamas kaip laukiamas veiksmo rezultatas, kuriuo asmuo ketina patenkinti tam tikrą poreikį. Todėl būtina skirti tikslą kaip objektyvų (objektyvų rezultatą) ir kaip subjektyvų psichinį (siekiamą) reiškinį.

Pats siekio atsiradimas yra procesas. Pirmiausia yra poreikis. Tai neapibrėžtumo lygis, kai žmogui jau aišku, kad jam reikia ką nors padaryti, bet kas tiksliai, nėra pakankamai įsisąmonintas. Su tokiu neapibrėžtumu atsiranda įvairių variantų galimybes patenkinti poreikius. Esant tokiam neapibrėžtumo lygiui, vis dar nėra aiškaus supratimo apie priemones ir būdus, kaip pasiekti tikslą. Kiekvieną iš realizuotų galimybių palaiko arba paneigia skirtingi motyvai.

Ryžiai. 2 Motyvas ir paskata

Veiklos motyvas yra tai, kas ją skatina, dėl ko ji vykdoma. Motyvas dažniausiai yra konkretus poreikis, kuris patenkinamas šios veiklos eigoje ir padedant. Žmogaus veiklos motyvai gali būti labai įvairūs: organiniai, funkciniai, materialūs, socialiniai, dvasiniai.

Organiniai motyvai nukreipti į natūralių organizmo poreikių tenkinimą – maisto, būsto, drabužių ir kt.

Funkciniai motyvai patenkinami per įvairias kultūrines veiklos formas, tokias kaip žaidimai, sportas.

Materialiniai motyvai skatina žmogų užsiimti veikla, kuria siekiama sukurti namų apyvokos daiktus, įvairius daiktus ir įrankius, tiesiogiai gaminant natūralius poreikius tenkinančius gaminius.

Socialiniai motyvai sukelia įvairaus pobūdžio veiklą, kuria siekiama užimti tam tikrą vietą visuomenėje, sulaukti aplinkinių pripažinimo ir pagarbos.

Dvasiniais motyvais grindžiama veikla, kuri yra susijusi su žmogaus savęs tobulinimu.

Kasdieniame gyvenime žodžiai „motyvas“ ir „stimulas“ dažnai neskiriami, tačiau tai skirtingos sąvokos. Motyvas – tai bet koks psichinis reiškinys, tapęs paskata veikti, poelgiui ar veiklai.

Stimulas – objektyvus reiškinys, veikiantis žmogų ir sukeliantis atsaką. Svarbiausia, kad motyvas yra stimulo atspindys, apdorotas individo. Tas pats stimulas skirtinguose individuose gali atsispindėti kaip skirtingi motyvai.

Nors veikla yra žmogaus kaip visumos funkcija: ir kaip individo, ir kaip organizmo, jos tikslingumą ir motyvaciją lemia individas. Todėl gyvūnams, naujagimiams ir „bepročiams“, psichikos ligoniams, nėra jokios veiklos, o tik elgesys - kaip jų psichikos objektyvavimas. Veikla yra sąmonės objektyvavimas.

Tikslo pasiekimo būdai ir priemonės

Tikslo siekimo būdas ar būdas – išorinė veiklos įgyvendinimo forma. Ir jis turi atitikti tikslą. Metodų ir metodų atitikimas gautam rezultatui yra kokybinė proceso charakteristika. Veiksmai gali duoti rezultatą, tada jie sudaro naudingą procesą. Veiksmai afektų, įpročių, klaidingų įsitikinimų, klaidingų įsitikinimų, susijusių su tikslu, lygiu yra netinkami ir veda prie nenuspėjamų rezultatų. Priemonės turi atitikti tikslus dviem prasmėmis.

Pirma, priemonės turi būti proporcingos tikslams. Kitaip tariant, jie negali būti nepakankami (kitaip veikla bus bevaisė) arba pertekliniai (kitaip bus eikvojama energija ir ištekliai). Pavyzdžiui, negalite statyti namo, jei tam nepakanka medžiagų; Taip pat nėra prasmės pirkti medžiagų kelis kartus daugiau, nei reikia jo statybai.

Antra, priemonės turi būti moralios: amoralios priemonės negali būti pateisinamos tikslo kilnumu. Jei tikslai yra amoralūs, tai visa veikla yra amorali

Tikslo siekimo procesas

Veiksmas yra veiklos elementas, turintis gana savarankišką ir sąmoningą užduotį. Veikla susideda iš atskirų veiksmų. Pavyzdžiui, mokymo veiklą sudaro paskaitų rengimas ir skaitymas, seminarų vedimas, užduočių rengimas ir kt.

Veiksmų tipai (vokiečių sociologo, filosofo, istoriko M. Weberio (1864--1920) klasifikacija, priklausomai nuo veiksmų motyvų):

1) Tikslingas veiksmas – pasižymi racionaliai užsibrėžtu ir apgalvotu tikslu. Asmuo, kurio elgesys yra orientuotas į savo veiksmų tikslą, priemones ir šalutinius produktus, veikia kryptingai.

2) Vertybinis-racionalus veiksmas – pasižymi sąmoningu savo krypties nustatymu ir nuosekliai suplanuota orientacija į ją. Tačiau jo prasmė yra ne siekti kokio nors tikslo, o tame, kad individas vadovaujasi savo įsitikinimais apie pareigą, orumą, grožį, pamaldumą ir kt.

3) Afektinis (iš lot. af f ectus – emocinis susijaudinimas) veiksmas – sukeltas emocinė būsena individualus. Jis veikia aistros įtakoje, jei siekia nedelsiant patenkinti savo keršto, malonumo, atsidavimo ir pan. poreikį.

4) Tradicinis veiksmas – pagrįstas ilgalaikiu įpročiu. Dažnai tai yra automatinė reakcija į įprastą dirginimą kažkada išmokto požiūrio kryptimi.

Veiklos pagrindas yra pirmųjų dviejų tipų veiksmai, nes tik jie turi sąmoningą tikslą ir yra kūrybingi. Afektai ir tradiciniai veiksmai gali turėti tam tikrą įtaką veiklos eigai tik kaip pagalbiniai elementai.

Veiklos rezultatas

Rezultatas yra galutinis rezultatas, būsena, kurioje poreikis patenkinamas (visiškai arba iš dalies). Pavyzdžiui, studijų rezultatas gali būti žinios, įgūdžiai ir gebėjimai, darbo rezultatas – prekės, mokslinės veiklos rezultatas – idėjos ir išradimai. Veiklos rezultatas gali būti pats žmogus, nes veiklos metu jis vystosi ir keičiasi.

6. Žmogaus veiklos rūšys

Žmogus šiuolaikinėje visuomenėje užsiima įvairia veikla. Norint apibūdinti visas žmogaus veiklos rūšis, būtina išvardyti svarbiausias Šis asmuo poreikių, o poreikių skaičius labai didelis.

Įvairių rūšių veiklos atsiradimas siejamas su socialine-istorine žmogaus raida. Pagrindinės veiklos rūšys, kuriose žmogus dalyvauja savo individualaus tobulėjimo procese, yra bendravimas, žaidimas, mokymasis ir darbas.

* bendravimas – dviejų ar daugiau žmonių sąveika keičiantis pažintinio ar afektinio-vertinamojo pobūdžio informacija;

* žaidimas – tai veiklos rūšis sąlyginėse situacijose, imituojanti realias situacijas, kurios metu mokomasi socialinės patirties;

* mokymasis – tai sistemingas žinių, įgūdžių ir gebėjimų, reikalingų darbinei veiklai atlikti, įgijimo procesas;

* darbas – tai veikla, kuria siekiama sukurti socialiai naudingą produktą, tenkinantį materialinius ir dvasinius žmonių poreikius.

Bendravimas yra veiklos rūšis, susidedanti iš keitimosi informacija tarp žmonių. Priklausomai nuo žmogaus raidos amžiaus tarpsnio ir veiklos specifikos, kinta bendravimo pobūdis. Kiekvienam amžiaus tarpsniui būdingas tam tikras bendravimo tipas. Kūdikystėje suaugęs žmogus keičiasi emocinėmis būsenomis su vaiku ir padeda jam orientuotis aplinkiniame pasaulyje. IN ankstyvas amžius vyksta suaugusiojo ir vaiko bendravimas, susijęs su manipuliavimu daiktais, aktyviai įsisavinamos daiktų savybės, formuojama vaiko kalba. Ikimokyklinio amžiaus vaikystėje vaidmenų žaidimai lavina tarpasmeninio bendravimo su bendraamžiais įgūdžius. Jaunesnysis mokinys užsiėmęs edukacine veikla, atitinkamai įtraukiamas ir bendravimas šis procesas. Paauglystėje, be bendravimo, daug laiko skiriama pasiruošimui profesinei veiklai. Suaugusio žmogaus profesinės veiklos specifika palieka pėdsaką bendravimo, elgesio ir kalbos prigimtyje. Bendravimas profesinėje veikloje ją ne tik organizuoja, bet ir praturtina, tarp žmonių atsiranda nauji ryšiai ir santykiai.

Žaidimas yra veiklos rūšis, kurios rezultatas nėra kokio nors materialaus produkto gamyba. Ji yra pagrindinė ikimokyklinuko veikla, nes per ją jis priima visuomenės normas ir mokosi tarpasmeninio bendravimo su bendraamžiais. Tarp žaidimų tipų galime išskirti individualų ir grupinį, dalykinį ir siužetinį, vaidmenų žaidimą ir žaidimus su taisyklėmis. Žaidimai turi didelę reikšmę žmonių gyvenime: vaikams jie daugiausia lavinamojo pobūdžio, suaugusiems – bendravimo ir atsipalaidavimo priemonė.

Mokymas yra veiklos rūšis, jos tikslas – įgyti žinių, įgūdžių ir gebėjimų. Istorinės raidos procese žinios buvo kaupiamos įvairiose mokslo ir praktikos srityse, todėl, siekiant šias žinias įsisavinti, mokymas tapo specialia veiklos rūšimi. Mokymas daro įtaką psichinei žmogaus raidai. Jį sudaro informacijos apie aplinkinių objektų ir reiškinių savybes įsisavinimas (žinios), teisingas pasirinkimas technikos ir operacijos pagal veiklos (įgūdžio) tikslus ir sąlygas.

Darbas istoriškai yra viena iš pirmųjų žmogaus veiklos rūšių. Psichologinio tyrimo objektas yra ne pats kūrinys kaip visuma, o jo psichologiniai komponentai. Paprastai darbas apibūdinamas kaip sąmoninga veikla, kuria siekiama rezultato ir yra reguliuojama valios pagal savo sąmoningą tikslą. Darbas atlieka svarbią formuojamąją funkciją individo vystymuisi, nes daro įtaką jo gebėjimų ir charakterio vystymuisi.

Požiūris į darbą formuojamas ankstyvoje vaikystėje, žinios ir įgūdžiai formuojasi mokymosi procese, specialus mokymas, darbo patirtis. Dirbti reiškia išreikšti save veikla. Darbas tam tikroje žmogaus veiklos srityje siejamas su profesija.

Taigi kiekviena iš aukščiau aptartų veiklos rūšių labiausiai būdinga tam tikriems asmenybės raidos amžiaus tarpsniams. Dabartinis veiklos tipas tarsi paruošia kitą, nes ugdo atitinkamus poreikius, pažintinius gebėjimus ir elgesio ypatybes.

Priklausomai nuo žmogaus santykio su jį supančiu pasauliu ypatybių, veikla skirstoma į praktinę ir dvasinę.

Praktinė veikla yra skirta pakeisti mus supantį pasaulį. Kadangi aplinkinis pasaulis susideda iš gamtos ir visuomenės, jis gali būti produktyvus (kinta gamta) ir socialiai transformuojantis (keičiantis visuomenės struktūrą).

Dvasinė veikla nukreipta į individualios ir visuomenės sąmonės keitimą. Jis realizuojamas meno, religijos, mokslinės kūrybos srityse, moraliniuose veiksmuose, organizuojant kolektyvinį gyvenimą ir orientuojant žmogų į gyvenimo prasmės, laimės, gerovės problemų sprendimą.

Dvasinė veikla apima pažintinę veiklą (žinių apie pasaulį įgijimą), vertybinę veiklą (gyvenimo normų ir principų apibrėžimą), nuspėjamąją veiklą (ateities modelių kūrimą) ir kt.

Veiklos skirstymas į dvasinę ir materialinę yra savavališkas. Iš tikrųjų dvasinio ir materialaus negalima atskirti vienas nuo kito. Bet kuri veikla turi materialiąją pusę, nes vienaip ar kitaip susijusi su išoriniu pasauliu, ir idealiąją, nes apima tikslų nustatymą, planavimą, priemonių pasirinkimą ir pan.

Pagal visuomenės gyvenimo sritis – ekonominę, socialinę, politinę ir dvasinę.

Tradiciškai yra keturios pagrindinės viešojo gyvenimo sritys:

§ socialiniai (žmonės, tautos, klasės, lytis ir amžiaus grupės ir kt.)

§ ekonominiai (gamybinės jėgos, gamybiniai santykiai)

§ politiniai (valstybė, partijos, socialiniai-politiniai judėjimai)

§ dvasinis (religija, moralė, mokslas, menas, švietimas).

Svarbu suprasti, kad žmonės, spręsdami savo gyvenimo klausimus, vienu metu yra skirtinguose tarpusavio santykiuose, su kuo nors susiję, nuo ko nors izoliuoti. Todėl socialinio gyvenimo sferos yra ne geometrinės erdvės, kuriose gyvena skirtingi žmonės, o tų pačių žmonių santykiai, susiję su skirtingais jų gyvenimo aspektais.

Socialinė sfera – tai santykiai, atsirandantys kuriant tiesioginį žmogaus gyvenimą ir žmogų kaip socialinę būtybę. Socialinė sfera apima įvairias socialines bendruomenes ir santykius tarp jų. Asmuo, užimdamas tam tikrą padėtį visuomenėje, yra įtraukiamas į įvairias bendruomenes: gali būti vyras, darbininkas, šeimos tėvas, miesto gyventojas ir kt.

Ekonominė sfera yra žmonių santykių visuma, atsirandanti kuriant ir judant materialinei gerovei. Ekonominė sritis yra prekių ir paslaugų gamybos, mainų, paskirstymo, vartojimo sritis. Gamybos santykiai ir gamybinės jėgos kartu sudaro visuomenės ekonominę sferą.

Politinė sfera – tai su valdžia susijusių žmonių santykiai, užtikrinantys bendrą saugumą.

Politinės sferos elementus galima pavaizduoti taip:

§ politinės organizacijos ir institucijos – socialinės grupės, revoliuciniai judėjimai, parlamentarizmas, partijos, pilietybė, prezidentūra ir kt.;

§ politinės normos – politinės, teisinės ir moralinės normos, papročiai ir tradicijos;

§ politinės komunikacijos – santykiai, ryšiai ir sąveikos formos tarp politinio proceso dalyvių, taip pat tarp visos politinės sistemos ir visuomenės;

§ politinė kultūra ir ideologija – politinės idėjos, ideologija, politinė kultūra, politinė psichologija.

Dvasinė sfera yra santykių sfera, atsirandanti kuriant, perduodant ir plėtojant dvasines vertybes (žinias, įsitikinimus, elgesio normas, meninius vaizdus ir kt.).

Jei žmogaus materialinis gyvenimas yra susijęs su konkrečių kasdienių poreikių tenkinimu (maistas, drabužiai, gėrimai ir kt.). tuomet dvasinė žmogaus gyvenimo sritis yra skirta sąmonės, pasaulėžiūros ir įvairių dvasinių savybių ugdymo poreikių tenkinimui.

Visuomenės įtraukimas yra masinis, kolektyvinis, individualus.

Ryšium su socialinėmis žmonių subūrimo veiklai formomis išskiriama kolektyvinė, masinė ir individuali veikla. Kolektyvinis, masinis, pritaikytos formos veiklą lemia veikiančio subjekto (asmens, žmonių grupės, visuomeninės organizacijos ir kt.) esmė. Priklausomai nuo socialinių žmonių susivienijimo formų veiklai vykdyti, jie steigia individualius (pvz.: regiono ar šalies valdymas), kolektyvą (laivų valdymo sistemos, komandinis darbas), masines (masinės informacijos priemonių pavyzdys – mirtis). Michaelo Jacksono).

Priklausomybė nuo socialinių normų – moralinės, amoralios, teisinės, nelegalios.

Sąlygos, pagrįstos veiklos atitikimu esamoms bendroms kultūros tradicijoms ir socialinėms normoms, išskiria legalią ir neteisėtą, taip pat moralinę ir amoralią veiklą. Neteisėta veikla yra viskas, ką draudžia įstatymas ar konstitucija. Paimkime, pavyzdžiui, ginklų, sprogmenų gamybą ir gamybą, narkotikų platinimą – visa tai yra neteisėta veikla. Natūralu, kad daugelis stengiasi laikytis moralinės veiklos, tai yra sąžiningai mokytis, būti mandagūs, vertinti artimuosius, padėti seniems ir benamiams. Yra ryškus moralinės veiklos pavyzdys – visas Motinos Teresės gyvenimas.

Naujų dalykų potencialas veikloje – novatoriškas, išradingas, kūrybingas, rutiniškas.

Kai žmogaus veikla paveikia istorinę įvykių eigą, su socialiniu augimu, tada pasiskirsto progresyvi arba reakcinga, taip pat kūrybinė ir destruktyvi veikla. Pavyzdžiui: progresyvus Petro 1 pramoninės veiklos vaidmuo arba progresyvi Petro Arkadjevičiaus Stolypino veikla.

Priklausomai nuo tikslų nebuvimo ar buvimo, veiklos sėkmės ir jos įgyvendinimo būdų atsiskleidžia monotoniška, monotoniška, šabloninė veikla, kuri savo ruožtu vyksta griežtai laikantis tam tikrų reikalavimų, o naujų dalykų dažniausiai neduodama ( Bet kokio produkto, medžiagos gamyba pagal schemą gamykloje ar gamykloje). Tačiau kūrybinė, išradinga veikla, atvirkščiai, neša naujo, anksčiau nežinomo, originalumo pobūdį. Jis išsiskiria savo specifiškumu, išskirtinumu ir unikalumu. O kūrybiškumo elementus galima panaudoti bet kurioje veikloje. Pavyzdžiui, šokiai, muzika, tapyba, čia nėra taisyklių ar nurodymų, čia yra fantazijos įkūnijimas ir jos įgyvendinimas.

Žmogaus pažintinės veiklos rūšys

Mokymas arba pažintinė veikla reiškia dvasines žmogaus gyvenimo ir visuomenės sritis. Yra keturios pažintinės veiklos rūšys:

· kasdienybė – susideda iš dalijimosi patirtimi ir vaizdiniais, kuriuos žmonės nešiojasi savyje ir dalijasi su išoriniu pasauliu;

· mokslinis – pasižymintis įvairių dėsnių ir dėsnių tyrinėjimu ir naudojimu. Pagrindinis mokslinės pažintinės veiklos tikslas – sukurti idealią materialaus pasaulio sistemą;

· meninė pažintinė veikla – tai kūrėjų ir menininkų bandymas įvertinti supančią tikrovę ir rasti joje grožio bei bjaurumo atspalvių;

· religinis. Jo subjektas yra pats žmogus. Jo poelgiai vertinami malonumo Dievui požiūriu. Tai taip pat apima moralės standartus ir moralinius veiksmų aspektus. Atsižvelgiant į tai, kad visas žmogaus gyvenimas susideda iš veiksmų, dvasinė veikla vaidina svarbų vaidmenį formuojant juos.

Žmogaus dvasinės veiklos rūšys

Dvasinis žmogaus ir visuomenės gyvenimas atitinka tokias veiklos rūšis kaip religinė, mokslinė ir kūrybinė. Žinant mokslinės ir religinės veiklos esmę, verta atidžiau pažvelgti į žmogaus kūrybinės veiklos rūšis. Tai meninė ar muzikinė kryptis, literatūra ir architektūra, režisūra ir vaidyba. Kiekvienas žmogus turi kūrybiškumo bruožų, tačiau norint juos atskleisti, reikia ilgai ir sunkiai dirbti.

Žmogaus darbo veiklos rūšys

Darbo procese formuojasi žmogaus pasaulėžiūra, jo gyvenimo principai. Darbo veikla reikalauja iš asmens planavimo ir drausmės. Darbo veiklos rūšys yra tiek protinė, tiek fizinė. Visuomenėje vyrauja stereotipas, kad fizinis darbas yra daug sunkesnis nei protinis darbas. Nors intelekto darbas išoriškai nepasirodo, iš tikrųjų šios darbo veiklos rūšys yra beveik vienodos. Šis faktas dar kartą įrodo šiandien egzistuojančių profesijų įvairovę.

Žmogaus profesinės veiklos rūšys

Plačiąja prasme profesijos sąvoka reiškia įvairiapusę visuomenės labui vykdomos veiklos formą. Paprasčiau tariant, profesinės veiklos esmė slypi tame, kad žmonės dirba žmonėms ir visos visuomenės labui. Yra 5 profesinės veiklos rūšys.

1. Žmogus-gamta. Šios veiklos esmė – sąveika su gyvomis būtybėmis: augalais, gyvūnais ir mikroorganizmais.

2. Žmogus-vyras. Šis tipas apima profesijas, vienaip ar kitaip susijusias su bendravimu su žmonėmis. Čia siekiama šviesti, vadovauti žmonėms, teikti jiems informaciją, prekiauti ir vartotojams teikti paslaugas.

3. Žmogus-technologija. Veiklos rūšis, kuriai būdinga žmonių ir techninių struktūrų bei mechanizmų sąveika. Tai apima viską, kas susiję su automatiniu ir mechaninės sistemos, medžiagas ir energijos rūšis.

4. Žmogus – ženklų sistemos. Tokio tipo veikla apima bendravimą su skaičiais, ženklais, natūraliomis ir dirbtinėmis kalbomis.

5 žmonės - meninis vaizdas. Šis tipas apima visas kūrybines profesijas, susijusias su muzika, literatūra, vaidyba ir vaizduojamaisiais menais.

Žmonių ekonominės veiklos rūšys

Pastaruoju metu gamtosaugininkai įnirtingai ginčijasi dėl žmogaus ūkinės veiklos, nes ji grindžiama gamtos rezervatais, kurie greitai baigsis. Žmonių ūkinės veiklos rūšys apima naudingųjų iškasenų, tokių kaip nafta, metalai, akmenys ir visko, kas gali būti naudinga žmonėms ir padaryti žalos ne tik gamtai, bet ir visai planetai, gavybą.

Žmogaus informavimo veiklos rūšys

Neatsiejama žmogaus sąveikos su išoriniu pasauliu dalis yra informacija. Informacinės veiklos rūšys apima informacijos gavimą, naudojimą, platinimą ir saugojimą. Informacinė veikla dažnai tampa grėsme gyvybei, nes visada atsiranda žmonių, kurie nenori, kad trečiosios šalys sužinotų ir atskleistų kokius nors faktus. Taip pat tokio pobūdžio veikla gali būti provokuojančio pobūdžio, taip pat būti manipuliavimo visuomenės sąmone priemonė.

Žmogaus psichinės veiklos rūšys

Psichinė veikla turi įtakos individo būklei ir jo gyvenimo produktyvumui. Labiausiai paprastas vaizdas protinė veikla yra refleksas. Tai įpročiai ir įgūdžiai, susiformavę nuolat kartojant. Jie beveik nepastebimi, palyginti su sudėtingiausiu protinės veiklos tipu – kūrybiškumu. Jis išsiskiria nuolatine įvairove ir unikalumu, originalumu ir unikalumu. Štai kodėl kūrybingi žmonės taip dažnai būna emociškai nestabilūs, o su kūryba susijusios profesijos laikomos sunkiausiomis. Todėl kūrybingi žmonės vadinami talentais, galinčiais pakeisti šį pasaulį ir įskiepyti visuomenei kultūrinius įgūdžius.

Kultūra apima visas transformuojančios žmogaus veiklos rūšis. Yra tik du šios veiklos tipai – kūrimas ir naikinimas. Antrasis, deja, yra dažnesnis. Daugelį metų trukusi žmogaus transformacinė veikla gamtoje atvedė prie bėdų ir nelaimių.

Čia gali padėti tik kūrybiškumas, o tai reiškia bent jau gamtos išteklių atkūrimą.

Veikla skiria mus nuo gyvūnų. Kai kurie jo tipai naudingi asmenybės vystymuisi ir formavimuisi, kiti yra destruktyvūs. Žinodami, kokios savybės mums būdingos, galime išvengti pragaištingų savo veiklos pasekmių. Tai ne tik bus naudinga mus supančiam pasauliui, bet ir leis ramia sąžine daryti tai, ką mėgstame, ir laikyti save žmonėmis su didžiąja H raide.

7. Bendravimas kaip žmogaus veiklos rūšis

Bendravimą plačiąja prasme galima apibrėžti kaip individų sąveiką, kurioje keičiamasi informacija, remiantis abipuse mentaline refleksija.

Bendravimas yra daugialypis žmonių kontaktų kūrimo procesas, atsirandantis dėl bendros veiklos poreikių. Komunikacija apima keitimąsi informacija tarp jos dalyvių, kurį galima apibūdinti kaip komunikacinę komunikacijos pusę. Antroji bendravimo pusė yra bendraujančiųjų sąveika – keitimasis kalbos procese ne tik žodžiais, bet ir veiksmais bei darbais. Ir galiausiai, trečioji bendravimo pusė apima bendraujančių tarpusavyje suvokimą.

Bendravimo poreikis aukštesniems gyvūnams ir žmonėms yra įgimtas, užprogramuotas gamtos. Bendravimas plačiąja to žodžio prasme gali būti vartojamas ne tik kaip savarankiška veikla. Būdai, kuriais jie atlieka kitokio pobūdžio veiklą (žaisdami, mokydamiesi ir dirbdami). Norint atskirti komunikaciją kaip savarankišką veiklos rūšį, būtina, kad ji turėtų savo tikslus ir kitus struktūros komponentus, kuriuos atpažįsta subjektas. Bendravimo, kaip savarankiškos veiklos rūšies, tikslai gali būti šie: 1) supratimas vidinis pasaulis kitas žmogus arba jo paties vidinio pasaulio atradimas; 2) įtakoti kito žmogaus (ar žmonių grupės) psichiką, siekiant įskiepyti jam (jiems) tam tikrus motyvus ar nuostatas (į save, į tam tikrus supančios tikrovės aspektus).

8. Žaidimas kaip žmogaus veiklos rūšis

Žaidimas yra būtina veikla. Tai prasminga veikla, tai yra prasmingų veiksmų, kuriuos vienija motyvo vienybė, visuma.

Žaidimas yra veikla; tai reiškia, kad žaidimas yra tam tikro individo požiūrio į supančią tikrovę išraiška. Žmogui „žaidimas yra darbo vaikas“. Žaidimo sąsaja vargu ar atsispindi žaidimų turinyje: visi jie dažniausiai atkuria vienokias ar kitokias praktines nesąmones. žaidimų veikla. Žaidimas yra apie praktiką, apie poveikį pasauliui. Žmogaus žaidimas yra veiklos produktas, per kurį žmogus transformuoja tikrovę ir keičia pasaulį. Žmogaus žaidimo esmė – gebėjimas atspindėti ir transformuoti tikrovę. Žaidimas yra darbo produktas, atsirandantis tarsi imituojant darbo procesus.

Tačiau susiejimas su darbu, žaidimu nuo jo skiriasi. Tiek žaidimo su sunkumais bendrumas, tiek jų skirtumai pirmiausia pasireiškia jų motyvacijoje,

Dirbdamas žmogus daro tai, ką verčia praktinė būtinybė, nepaisant intereso buvimo. Gydytojas gydo pacientą, nes to reikalauja jo profesinės pareigos; vaikas, vaidindamas gydytoją, „gydo“ aplinkinius tik todėl, kad jį traukia.

Vaiko dvasinio tobulėjimo procese pasaulis jam vis labiau atsiveria. Jis mato įvairius aplinkinių žmonių veiksmus, šiuos veiksmus išgyvena savaip, jie kupini jam patrauklumo.

Vaikas ryškiai jaučia patrauklumą to, kas asocijuojasi su vaidmeniu, kurį gyvenime atlieka tėvai, gydytojas, lakūnas, karys. Iš kontakto su išoriniu pasauliu vaikas sukuria įvairius vidinius impulsus, kurie savo tiesioginiu patrauklumu skatina jį veikti. Žaidimo veiksmas yra veiksmas, kuris atliekamas dėl tiesioginio susidomėjimo juo, o ne dėl jo specifinio utilitarinio poveikio.

Žaidimų veiklos motyvai atspindi tiesioginį individo požiūrį į aplinką; vieno ar kito jo aspekto reikšmę. Žaidimas – tai būdas realizuoti vaiko poreikius ir pageidavimus jo galimybių ribose. Asmenybė ir jos vaidmuo gyvenime yra glaudžiai tarpusavyje susiję; o žaidžiant per vaidmenis, kuriuos prisiima vaikas, formuojasi ir vystosi jo asmenybė, jis pats.

9. Mokymas kaip žmogaus veiklos rūšis

Mokymas yra veiklos rūšis, kurios tikslas – įgyti žinių, įgūdžių ir gebėjimų, reikalingų darbinei veiklai atlikti. Ugdomosios veiklos ypatumas yra tas, kad ji tiesiogiai tarnauja kaip priemonė psichologinis vystymasis individualus.

Ugdomoji veikla yra pagrindinė mokyklinio amžiaus veikla, kurios metu vyksta kontroliuojamas socialinės patirties pagrindų pasisavinimas, pirmiausia intelektualinių pagrindinių operacijų ir teorinių sampratų forma. Mokinys įgyja ne tik žinių, bet ir savarankiško mąstymo bei žinių įgijimo būdą. Gerai organizuoti mokymai yra edukacinio pobūdžio. Mokymosi metu formuojasi mokinio asmenybė: jos orientacija, stiprios valios charakterio savybės, gebėjimai ir kt.

Mokyklos metu vaikas eina ilgą vystymosi kelią. IN pradinė mokyklaįvaldo jam prieinamus raštingumo, gamtos mokslų ir istorinių žinių pagrindus bei elementarias darbo formas (popieriaus, audinio apdirbimą). Pradinė mokykla rengia mokinį viduriniam mokslui.

Edukacinė veikla vidurinėje mokykloje reikalauja, kad mokinys būtų atsakingesnis ir sąžiningesnis. Iš mokinio reikalaujama ne tiek įsiminti arti teksto, kiek suprasti ir permąstyti studijuojamą medžiagą. Matematika, fizika, istorija ir kiti dalykai formuoja sąvokų, žinių sistemą, deda pasaulėžiūros pagrindus.

Vyresniojoje vidurinėje mokykloje formuojasi pasaulėžiūra, įsitikinimai, su kuriais siejami ugdomosios ir darbinės veiklos motyvai.

Istorinės raidos procese darbo formos tobulėjo ir tuo pačiu tapo vis sudėtingesnės. Dėl to pačiame procese buvo daug sunkiau įsisavinti darbinei veiklai reikalingas žinias ir įgūdžius. Todėl norint paruošti asmenį tolimesniam darbui, reikėjo išskirti mokymą kaip specialų jo rūšį, švietėjišką darbą, skirtą apibendrintų ankstesnio kitų žmonių darbo rezultatų įsisavinimui. Žmonija tam skyrė ypatingą laikotarpį jaunųjų kartų gyvenime ir sukūrė ypatingas egzistencijos formas, kuriose mokymasis yra pagrindinė veikla.

Mokymasis, kuris vyksta nuosekliai keičiantis pagrindinėms veiklos rūšims per kiekvieno žmogaus gyvenimą, seka žaidimą ir yra prieš darbą, labai skiriasi nuo žaidimo ir yra panašus į darbą.

Taigi pagrindinis mokymosi tikslas yra pasiruošimas būsimam savarankiškam darbui, o pagrindinė priemonė – apibendrintų rezultatų įsisavinimas to, kas buvo sukurta žmogaus ankstesniame darbe.

Apie mokymąsi galime kalbėti tik tada, kai žmogaus veiksmus valdo sąmoningas tikslas – įgyti tam tikrų žinių, įgūdžių ir gebėjimų.

Žinios – tai informacija apie reikšmingas pasaulio savybes, reikalinga sėkmingam tam tikro tipo teorinės ar praktinės veiklos organizavimui.

Įgūdžiai – tai veiklos elementai, leidžiantys kažką daryti aukštos kokybės. Įgūdžiai atspindi sąmoningai kontroliuojamas veiklos dalis, bent jau pagrindiniuose tarpiniuose taškuose ir galutiniame tikslais.

Įgūdžiai yra įgūdžių, įgyvendinamų nesąmoningos kontrolės lygmeniu, komponentai. Jei veiksmu suprantame veiklos dalį, kuri turi aiškiai apibrėžtą sąmoningą tikslą, tai įgūdis taip pat gali būti vadinamas automatizuotu veiksmo komponentu.

Taigi mokymasis veikia kaip veiklos rūšis, kurios tikslas – įgyti žinių, įgūdžių ir gebėjimų. Mokymas gali būti organizuojamas ir vykdomas specialiosiose ugdymo įstaigose. Jis gali būti neorganizuotas ir atsirasti pakeliui, kitose veiklose kaip šalutinis produktas, papildomas rezultatas. Suaugusiesiems mokymasis gali įgyti saviugdos pobūdį. Ugdomosios veiklos ypatumai yra tai, kad ji tiesiogiai tarnauja kaip asmens psichologinio vystymosi priemonė.

10. Žmogaus darbo veikla

Darbas – tai veikla, kuria siekiama sukurti socialiai naudingą produktą, tenkinantį materialinius ar dvasinius žmonių poreikius. Dalyvaudamas kuriant darbo produktus, žmogus įsilieja į esamą gamybinių santykių sistemą, formuojasi jo požiūris į darbo veiklą ir darbo motyvus. Taigi darbas pasireiškia socialinėje žmonių sąveikoje. Psichologinio tyrimo objektas yra ne darbas kaip visuma, o psichologiniai darbinės veiklos komponentai.

Darbe atsiskleidžia ir formuojasi žmogaus gebėjimai, jo charakteris, asmenybė kaip visuma.

Psichologinėje darbo analizėje galima išskirti šias charakteristikas:

1) socialiai vertingo rezultato numatymas turi būti laikomas vertingu visuomenei.;

2) įsipareigojimo pasiekti tam tikrą rezultatą suvokimas – visuomenės pritarimo buvimas;

3) nuosavybės teisė į išorės ir vidines priemones veikla;

4) orientacija tarpasmeniniuose gamybiniuose santykiuose.

Darbas, nukreiptas į pagrindinę kryptį konkretaus rezultato kūrimui, kartu yra ir pagrindinis asmenybės formavimosi būdas. Gimdymo procese ne tik gimsta tas ar kitas subjekto darbinės veiklos produktas, bet ir pats susiformuoja gimdant. Darbinėje veikloje vystosi žmogaus gebėjimai, formuojasi jo charakteris.

Darbo veiklos psichologinės pusės išskirtinumą pirmiausia lemia tai, kad savo objektyvia socialine esme darbas yra veikla, kuria siekiama sukurti socialiai naudingą produktą. Kadangi joks žmogus negamina visų jo poreikiams patenkinti reikalingų daiktų, žmogaus veiklos motyvas tampa ne jo veiklos, o kitų žmonių veiklos produktu, visuomeninės veiklos produktu.

Paprastai darbas yra esminis žmogaus poreikis. Dirbti reiškia išreikšti save veikla. Taigi darbas žmogaus veiklos sistemoje užima ypatingą vietą. Būtent darbo dėka žmogus sukūrė modernią visuomenę, kūrė materialinės ir dvasinės kultūros objektus, pakeitė savo gyvenimo sąlygas taip, kad atrado tolesnio vystymosi perspektyvas.

veiklos psichologija veikla

Išvada

Taigi apibendrinant galima daryti išvadą, kad veiklos rūšys: bendravimas, žaidimas, mokymasis, darbas yra gyvybiškai svarbūs ir būtini elementai tiek individo, tiek visos visuomenės raidai. Pagal veiklos pobūdžio sudėtingumą galima spręsti apie tam tikros visuomenės gyvenimo būdą, teises ir įgūdžius.

Kiekviena veiklos rūšis labiausiai būdinga tam tikriems amžiaus raidos etapams. Dabartinis veiklos tipas tarsi paruošia kitą. Šiuo atžvilgiu psichologijoje yra pagrindinės veiklos rūšies samprata. Ir nors kiekviename amžiuje egzistuoja visi trys pagrindiniai veiklos tipai, skirtingi laikotarpiai jų poreikis skirtingas ir užpildytas specifiniu turiniu. Vadovavimas yra veiklos rūšis, kuri tam tikru amžiaus tarpsniu lemia pagrindinius, svarbiausius asmens psichinių procesų ir psichinių savybių pokyčius.

Apžvelgėme pagrindines žmogaus veiklos rūšis.

Būdamas būtina žmonijos egzistavimo ir vystymosi sąlyga, darbas yra pagrindas, kuriuo remiantis vyksta individo protinis vystymasis.

Studijos yra savotiškas pasiruošimo darbui etapas. Žaidimas yra pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų veikla. Žaisdamas vaikas susipažįsta su tikrovės daiktais ir reiškiniais, ruošiasi ugdomajai ir darbinei veiklai. Žaidime vystosi ir pradeda formuotis vaiko mąstymas, atmintis, vaizduotė, dėmesys, gebėjimai stiprios valios savybės asmenybė, charakterio bruožai.

Taigi matome, kad visos žmogaus veiklos rūšys jį formuoja visomis kryptimis. Žmogus tampa unikalia asmenybe su savo teigiamomis savybėmis ir trūkumais. Štai kodėl toks skyrius kaip žmogaus veiklos rūšys yra aktualus. Šis skyrius yra pakankamai gerai išnagrinėtas literatūroje, kad suprastumėte, kokia svarbi ši tema yra psichologijoje.

Naudotų šaltinių sąrašas

Pagrindinis:

1. Krysko V.G. Psichologija ir pedagogika: paskaitų kursas / V.G. Krysko.- 4-as leidimas. rev. - M.: Omega-L, 2006 m.

2. Maklakovas A.G. Bendroji psichologija: Vadovėlis universitetams./ A.G. Maklakovas. - Sankt Peterburgas: Petras, 2009 m.

3. Nemovas R.S. Psichologija: Vadovėlis universitetams - M.: Yurayt, 2009 m.

4. Psichologija: vadovėlis universitetams / Red. V.N. Družinina. - Sankt Peterburgas: Petras, 2009 m.

Papildomas:

1. Gippenteyter Yu.B. Įvadas į bendrąją psichologiją: paskaitų kursas. - M.: „CheRo“, dalyvaujant leidyklai „Urayt“, 2002 m.

2. Enikejevas M.I. Bendra ir socialinė psichologija: Vadovėlis. / M.I. Enikejevas. - M.: Norma, 2002 m.

3. Kolosovas D.V. Įvadas į bendrąją psichologiją: Pamoka/ D.V. Kolesovas. - M.: Leidykla. Maskvos psichologinis ir socialinis institutas: Voronežas: MODEK, 2002 m.

4. Krysko V.G. Bendroji psichologija. Vadovėlis universitetams./ SPb.: PETER, 2003.

5. Maslow A. Motyvacija ir asmenybė. – Sankt Peterburgas, 1999 m.

6. Maškovas V.N. Įvadas į žmogaus psichologiją: vadovėlis / V.N. Maškovas. - Sankt Peterburgas: leidykla Mikhailova V.A., 2003 m.

7. Nemovas R.S. Bendroji psichologija: vadovėlis / R.S. Nemovas. - M.: Vlados, 2003 m.

8. Bendroji psichologija: vadovėlis / Pagal A.V. Karpova.- M.: Gardariki, 2002.

9. Psichologija. Pedagogika. Etika: vadovėlis universitetams / I.I. Aminovas, O.V. Afanasjeva, A.T. Vaskovas, A.M. Voroncovas ir kiti; Red. prof. Yu.V. Naumkina. – 2 leid., pataisyta. ir papildomas - M.: VIENYBĖ-DANA, Teisė ir teisė, 2002 m.

10. XXI amžiaus psichologija: vadovėlis / Red. V.N. Družinina. - M.: PER SE, 2003 m.

Paskelbta Allbest.ru

...

Panašūs dokumentai

Žmogaus veikla: samprata, turinys, tikslai ir motyvai. Veiksmai ir judesiai: struktūra, rūšys ir metodai. Žmogaus darbo veiklos rūšys ir jų charakteristikos. Žaidimo vaidmuo vaiko fiziniame lavinime. Pagrindinis skirtumas tarp mokymosi ir darbo.

santrauka, pridėta 2014-10-25

Žmogaus veiklos samprata, jos skirtumas nuo gyvūnų elgesio, sąmoningas charakteris, struktūra (sudėtis). Veiksmas kaip atskiras veiklos aktas. Žmogaus veiklos rūšys: darbas, mokymasis, kūryba, veikla, žaidimas. Neveikimo reiškinio bruožai.

testas, pridėtas 2009-07-13

Veikla kaip specifinė žmogaus veiklos rūšis. Komunikabilus, interaktyvus ir suvokimo pusė bendravimas. Komunikacijos problemos analizė įvairių mokslinių požiūrių požiūriu. Žmogui būdingų veiklų visumos klasifikacija.

testas, pridėtas 2010-09-09

Pagrindiniai žmogaus poreikių tipai. Dvasiniai, prestižiniai, socialiniai, fiziologiniai, egzistenciniai poreikiai. Būtina sąlygažmogaus egzistencija. Biologiniai, socialiniai ir dvasiniai, pirminiai ir antriniai žmogaus poreikiai.

pristatymas, pridėtas 2014-12-03

Vaikų psichikos raida. Veiklos kategorija psichologijoje. Trijų terminų žmogaus elgesio formulė. Binominės analizės schema. Veiklos ir sąmonės vienovės principas. B.G. Ananyevas apie pagrindines žmogaus veiklos rūšis. Analizės rūšys psichologijoje.

testas, pridėtas 2010-01-04

Judesiai, veiksmai, veikla. Sąmonės ir veiklos vienovės principas. Žmogaus motoriniai sugebėjimai. Impulsyvūs ir valingi veiksmai. Žaidimas, mokymasis ir darbas – pagrindinė veikla. Asmenybės veiklos psichologinės struktūros analizė.

santrauka, pridėta 2011-10-21

Poreikiai kaip vidiniai žmogaus veiklos varikliai. Žmonių ir gyvūnų elgesio nustatymo panašumai ir skirtumai. Psichologinės motyvacijos teorijos. Motyvacija ir įvairios veiklos. Neigiamos ir teigiamos drovumo savybės.

testas, pridėtas 2009-05-21

Sąvokos apibrėžimas, gebėjimas geriau suprasti asmenų elgesį, bendravimas su viršininkais ir pavaldiniais, klientais ir tiekėjais. Žmogaus poreikių ir jo veiklos motyvacijos įvardijimas, motyvacinių būsenų tipai.

santrauka, pridėta 2011-03-29

Veiklos struktūra: motyvas, metodai ir technikos, tikslai ir rezultatai. Vidinė ir išorinė veikla. Pagrindinės sudėtingų įgūdžių rūšys: motorika; suvokimo; intelektualus. Įgūdžių formavimosi etapai. Žmonių vykdomos veiklos rūšys.

santrauka, pridėta 2011-03-29

Veiklos samprata psichologijoje kaip specifinė žmogaus veiklos rūšis, nukreipta į supančio pasaulio, jo struktūros pažinimą ir kūrybinį transformavimą. Pagrindinės veiklos formos ir rūšys. Protinio ir socialinio darbo esmė.

Visą gyvenimą žmogus nuolat užsiima kokia nors veikla.

Būtent veikloje žmogus atsiskleidžia ypač ryškiai. Jo veikla atskleidžia jo intelektą, gabumus ir gebėjimus, poreikius, interesus, valią, temperamentą, gebėjimą išsikelti tikslą ir apsispręsti.

Intelektas priklauso nuo amžiaus, išsilavinimo ir individualių savybių. Intelektą turi tas, kuris sugeba bet kurioje problemoje nustatyti pagrindinį dalyką, jį išanalizuoti ir rasti būdų jai išspręsti. Stiprios valios žmogus yra ryžtingas, savarankiškas, atkakliai siekiantis savo tikslų.

Matote, kiek daug susikaupia žodyje veikla.

Veiklos motyvai ir tikslai

Žmogus niekada nieko nedaro vien dėl to. Jo elgesys ir veiksmai paremti motyvais.

Stojimo į institutą motyvas – noras studijuoti ir tapti geru pasirinktos srities specialistu. Norėdami tai padaryti, turite gerai išmanyti mokyklinius dalykus, turėti atitinkamus dokumentus ir sėkmingai išlaikyti egzaminus.

Kas yra veikla? Tarkime, jūs ir jūsų klasė išvykote į ekskursiją, klasėje atsakėte į mokytojo klausimą ir sėdėjote namuose. namų darbai– tai veiksmas, studijos arba mokymasis – veikla.

Patariame prisiminti!
Veikla – tai veiksmų (protinių ar fizinių) seka, atliekama per ilgą laiką ir nukreipta į konkretų tikslą. Veikla reikalauja užsispyrimo, atsidavimo ir nuolatinių pastangų.

Įdomūs faktai
Mokslininkai eksperimentiškai įrodė, kad nenaudingi veiksmai kartais priverčia išleisti ne mažiau pastangų ir energijos nei būtini ir naudingi.

Veikla turi tikslą. Pavyzdžiui, nusipirkite automobilį. Norint tai pasiekti, reikia sukaupti kapitalą, atlikti medicininę apžiūrą, gauti įvairius pažymėjimus, vairuotojo pažymėjimą, o tada pasirinkti parduotuvę su tinkamomis kainomis ir automobilių markėmis. Veiksmas – mažas veiklos fragmentas – nueik į parduotuvę ir nusipirk mašiną. Veikla yra mokymasis, bendravimas su skirtingi žmonės, ilgametis darbas banke, gamykloje, ofise, kuris atneša darbo užmokestį.

Veikla

Žmogaus veikla labai įvairi, tačiau pagrindinės veiklos rūšys yra mokymasis (mokymasis), žaidimas ir darbas, kūryba, bendravimas.

Mokymasis – tai naujų žinių įgijimas, naujų įgūdžių įsisavinimas. Pavyzdžiui, mokymosi procese jūs sužinojote, kas yra veikla, o dabar įgyjate įgūdžių nustatyti pagrindinius jos tipus, taip pat galite išmokti piešti, plaukti, groti muzikos instrumentu.

Žaidimas yra tikros veiklos imitacija. Žaidėte ankstyvoje vaikystėje, kopijuodami suaugusiųjų gyvenimą, tokiuose žaidimuose kaip dukros ir motinos, ligoninė, parduotuvė ir pan.? Be to, sportas ir kompiuteriniai žaidimai vadinami žaidimais.

Žmogaus darbo veikla sukuriami įvairūs naudingi produktai (namų statyba, automobilių surinkimas) arba teikiamos naudingos paslaugos (pavyzdžiui, turizmo, medicinos, vartotojų paslaugos).

Kūrybinės veiklos procese būtinai sukuriama kažkas naujo. Pavyzdžiui, išrasti ratą, automobilį, kurti muziką, rašyti knygą ir pan. O bendravimo procese keičiamasi informacija, idėjomis, emocijomis.

Tokia veiklos įvairovė egzistuoja, nes tenkina kai kuriuos svarbius visuomenės poreikius. Jei nebus poreikio, nebus ir veiklos. Kam reikalingi šilti batai ir juos gaminantys amatininkai, tarkime, Afrikoje, jei gyventojams jų nereikia, ten šilta ištisus metus? O Rusijoje jie būtini.

Kokią veiklą iliustruoja nuotraukos? Kokius poreikius jais siekiama patenkinti?

Veiklos rezultatas

Veiklos rezultatas – naudingo daikto ar paslaugos sukūrimas, džiaugsmo jausmas, jei laimi jūsų mėgstama futbolo komanda – ir atvirkščiai.

Rezultatas ne visada matomas akiai, pavyzdžiui, atliekant protinę veiklą, kuri yra prieš bet kurią kitą. Protinė veikla yra visų rūšių veiklos pagrindas, nes žmogus pirmiausia galvoja, o paskui veikia. Šios taisyklės svarbu laikytis tiek mokykloje, tiek suaugusiųjų gyvenime.

Jei įsivaizduojate veiklos struktūrą, tai ji susideda iš tikslų, poreikių, motyvų, priemonių, veiksmų rinkinio ir rezultatų.

Veikla ir asmenybė

Veikloje atsiskleidžia ne tik žmogus, bet ir žmogaus asmenybė. Kas yra asmenybė?

Žodis „asmenybė“ vartojamas kalbant apie asmenį, kuris yra pasirengęs sąmoningai veiklai. Mes nesakome „naujagimio asmenybė“. Nekalbame rimtai apie dvejų metukų vaiko asmenybę. Žmonės negimsta su asmenybe. Jie tampa asmenybe. Vaikas taps žmogumi tik tada, kai pradės imtis sąmoningų veiksmų. Nors iš pradžių su suaugusiųjų pagalba.

Nustatyta, kad asmenybė yra aukščiausias žmogaus pastangų pasiekimas, kruopštaus darbo su savimi rezultatas. Savarankiškumas, aktyvumas, iniciatyvumas, gebėjimas atsakyti už savo veiksmus, kontroliuoti savo elgesį – tai asmenybės bruožai. Ar turite juos?

Individu gali tapti tik turėdamas aiškias mintis apie gėrį ir blogį. Pasiaukojanti meilė kitiems sudaro žmogaus asmenybės pagrindą, kurio formavimasis prasideda visuomenėje ir šeimoje.

Asmenybė pasireiškia kasdieniame elgesyje ir tvirtinasi konkrečiais veiksmais.

Elgesys

Kas yra elgesys? Kuo elgesys skiriasi nuo veiklos? Tai ypač svarbu moksleiviams. Mokytojai vertina ne tik tavo žinias, bet ir elgesį.

Aktyvumas, priešingai nei elgesys, gali būti vidinis (protinė veikla) ir išorinis. Galvoje galvojate apie problemos sprendimą, tada atsisėdate prie stalo ir užsirašote.

Elgesys susideda iš veiksmų.

Veiksmo turinys lemia elgesio moralę, skirtumą tarp gėrio ir blogio. Ne kiekvienas žmogaus veiksmas tampa veiksmu. Jaunuolis buvo labai pavargęs ir laimingas atsisėdo ant autobuso sėdynės. Tai vis dar veiksmas. Bet tada įėjo pagyvenusi moteris, kuri, nepaisydamas nuovargio, akimirksniu užleido jai savo vietą. Tai veiksmas. Kodėl manote?

Labai svarbu, kokius veiksmus atliekame su silpnesniais ir labiau neapsaugotais už mus, kuriems reikia ypatingo dėmesio ir priežiūros, su negalia. Ar praeiname pro jų problemas, ar imamės veiksmų ir padedame jiems.

Apibendrinkime
Žmogus pasireiškia veikloje. Bet kokia veikla turi tikslus, motyvus – žmogaus elgesio ir veiksmų priežastis, rezultatus. Žmogaus veikla labai įvairi.
Protinė veikla yra visų kitų veiklų pagrindas.

Pagrindiniai terminai ir sąvokos
Motyvai, veikla, intelektas, valia, asmenybė, elgesys, veiksmas.

Pasitikrink savo žinias

Paaiškinkite, kokie yra veiklos motyvai.
Išvardykite pagrindines veiklas. Pateikite konkrečių pavyzdžių jiems iliustruoti.
Kokia kasdienė veikla yra jūsų mokymasis mokykloje?
Kuo veiksmas skiriasi nuo poelgio? Pateikite pavyzdžių.
Kas yra asmenybė? Paaiškinkite, kaip žmogaus asmenybė pasireiškia veikloje.
Kokia veikla tau šiandien svarbiausia? Koks jo tikslas? Kokias priemones naudojate siekdami šio tikslo?

Seminaras

Perskaitykite ištrauką iš Nikolajaus Nekrasovo poemos „Valstiečių vaikai“. Kokia veikla užsiima jo personažai? Kokie jų motyvai?
Ar sutinkate su teiginiu „neigiamas (veiklos) rezultatas taip pat yra rezultatas? Pagrįskite savo atsakymą.

Žmonių veikla yra įvairi, tačiau tuo pat metu ją galima susiaurinti iki šių pagrindinių tipų: švietimo, darbo Ir žaidimas. Kartais išskiriama sportinė veikla, bendravimas kaip savita veiklos rūšis.

Darbas, Pagrindinis užsiėmimas, rezultatas yra socialiai naudingo produkto sukūrimas.

Bet koks darbas, kuriame atskleidžiama kažkas naujo, racionalizuojamas ir tobulinamas, įtraukiamas į veiklos procesą, įgauna kūrybinį pobūdį. Kūrybinė veikla – tai veikla, kuria gaminamas naujas, originalus aukštos socialinės vertės produktas.(techninis išradimas, meninio, muzikinio, literatūrinio kūrinio sukūrimas, naujo metodo sukūrimas chirurgija, naujų mokymo ir ugdymo metodų kūrimas ir kt.). Kūrybinė veikla, žinoma, reikalauja gebėjimų, išsamių žinių ir aistringo domėjimosi šiuo reikalu. Be to, kūrybinei veiklai reikalinga išvystyta vaizduotė. Tačiau svarbiausia yra didžiulis, sunkus darbas, atkaklumas ir atkaklumas įveikiant kliūtis. Klaidinga taip manyti talentingas žmogus viskas vyksta lengvai, be vargo. Priešingai, daugelis talentingi žmonės pabrėžė, kad tai ne tiek gebėjimų, kiek darbo reikalas. „Talentas yra kantrybė“, „Talentas yra polinkis į begalinį darbą“, - sakė jie. L. N. Tolstojus rašytojo kūrybą pavadino „siaubingu darbu“.

Studijos yra tik pasiruošimas būsimam darbui, ji suteikia naudingą produktą tik tam tikrame profesijos mokymosi etape. Žaidimas,žinoma nesuteikia socialiai reikšmingo produkto. Skirtingi ir tokio pobūdžio veiklos motyvai: darbo ir mokymosi motyvas pirmiausia yra socialinės pareigos suvokimas, žaisti skatina domėjimasis. Taip pat yra didelių skirtumų organizuojant tokio pobūdžio veiklą – darbas ir mokymasis, kaip taisyklė, vyksta specialiai organizuota forma, tam tikru laiku ir tam tikroje vietoje. Žaidimas asocijuojasi su laisvu organizavimu – vaikas dažniausiai žaidžia per tam skirtą laiką, tačiau šio laiko ribose – kaip nori, kada nori ir kiek nori.

Beveik bet kokio amžiaus žmogui būdingos visos trys veiklos rūšys, tačiau skirtingais gyvenimo laikotarpiais jos turi skirtingą reikšmę. Prieš einant į mokyklą pagrindinė vaiko veikla yra žaidimas, nors darželis Jis šiek tiek mokosi ir dirba tiek, kiek gali. Pagrindinė moksleivio veikla yra mokymasis, tačiau jo gyvenime neatsiejama ir darbas. garsi vieta, o laisvalaikiu mėgsta žaisti. Suaugusiajam darbas yra pagrindinė veikla, tačiau vakarais jis gali mokytis (savarankiškai arba vakarinėje mokykloje, vakariniame fakultete), o laisvalaikį skirti žaidimams (sportui, intelektualiniam).

Veiklą galima skirstyti į materialinę-objektinę ir dvasinę. Pirmoji skirta keisti gamtą ir visuomenę. Dvasinė veikla siejama su žmonių sąmonės transformacija. Psichologai žmonijos istorijoje visada teikė didelę reikšmę tokioms veiklos rūšims ir pateisindami savo socialinį idealą.

„Produktyvus darbas, jo rezultatų turėjimas ir panaudojimas yra vienas iš žmogaus gyvenimo aspektų arba viena iš jo veiklos sričių“, – pažymėjo Vladimiras Solovjovas. Žmogus negalėtų egzistuoti, jei neaugintų javų, nestatytų gamyklų, netiestų bėgių ir negautų energijos. Bet ar tai reiškia, kad žmogaus dvasinė veikla yra mažiau svarbi? Zinoma kad ne. Žmogui reikia filosofijos, meno, moralės, tikėjimo. Be šių laimėjimų jis nustotų būti žmogumi.

Kūrimas. Kūrybiškumas yra veikla, kurios metu gimsta kažkas naujo, Jis išsiskiria savo unikalumu ir originalumu. Galima prieštarauti: ar jokia žmogaus veikla nepasižymi unikalumu? Tam tikru mastu tai, žinoma, yra tiesa. Veikla yra gimimas to, ko gamtoje nebuvo. Šia prasme ji visada išsiskiria savo naujumu, jei jos rezultatai lyginami su tuo, kas egzistuoja gamtoje.

Tačiau pačioje žmogaus veikloje galima įžvelgti nepaprasto išradingumo, radikalaus naujumo. Yra ir tokių veiklų, kur kūrybiškumas nėra taip aiškiai išreikštas. Tarkime, žmogus, kuris išrado ratą, tikrai buvo genijus. Tačiau žmonėms reikia ne vieno rato, kurį šis bevardis kūrėjas galėjo sukonstruoti pats. Dabar, kai ratas jau išrastas, būtina jį atgaminti masiniu mastu. Tai irgi veikla, bet, griežtai tariant, kūryba to nepavadinsi.

Pavyzdžiui, dar kartą prisiminkime nuostabią eilutę: „Ir žvaigždė kalba su žvaigžde...“ Žodžiai čia paprasti, gerai žinomi. Tačiau mintyse iš karto gimsta neišmatuojamos kosmoso vaizdas. Lermontovui tai ne tik ryškus dangiškojo atstumo aprašymas. Tai irgi tam tikra nuotaika. Atrodo, kad jūsų siela liečiasi su žvaigždžių skambučiu. Gimsta liūdesio, dvasios nuolankumo, vienišumo jausmas.

Ir visa tai vienoje eilutėje. Tikrai, aukščiausio lygio poezija. Tačiau literatūra žmonėms suteikė daug poetinių atradimų. Būtume nepamatuojamai skurdesni, jei su mumis nebūtų Homero, Dantės, Bairono, Puškino, Gėtės kūrinių...

Veikla kaip blogis. Tačiau turime perspėti: aktyvumas yra ne tik geras dalykas. Tai taip pat gali virsti blogiu. Visas klausimas – kokie veiklos tikslai, kryptis, prasmė. Senovės kinų filosofijoje buvo „Tao“ sąvoka. Taip buvo pavadintas pagrindinis dėsnis, kuris nepriklauso nei nuo dievų, nei nuo žmonių, todėl žmogus turi paklusti natūraliai įvykių eigai.

Tao šalininkai mokė: gimdamas žmogus būna ramus. Tai jo gamtos turtas. Tada jis pradeda jausti ir veikti ir taip kenkia savo prigimčiai. Apie ką čia kalbama? Apie atsargumą transformacinėje veikloje. „Daiktų prigimtis negali būti pakeista, buveinės negalima perkelti“. Žmonės šią problemą jautė visada, bet tik XX amžiaus antroje pusėje. jie pradėjo galvoti apie savo veiklos pobūdį, apie tai, kokie gali būti jų rezultatai.

Daug žmonių pasiekimų buvo išplėšta iš gamtos. Tačiau gamta nepakluso žmogui. Žemėje buvo majų civilizacija. Skirtingai nei Egipto užtvankos ir drenažai, kuriuos žmonės vis dar prižiūri, nenuilstamo majų darbo vaisiai praktiškai išnyko. Vieninteliai išlikę buvusios civilizacijos paminklai – kadaise grandiozinių, didingai papuoštų visuomeninių pastatų griuvėsiai.

Dabar jie yra toli nuo žmonių buveinių ir slepiasi atogrąžų miško gilumoje. Miškas juos prarijo kaip boa konstriktorius. Kontrastas tarp dabartinės šalies padėties ir senovinio majų civilizacijos lygio yra toks didelis, kad beveik nepaiso žmogaus vaizduotės. Majų architektūros šedevrai, šie žmogaus galimybių liudijimai, pažymėjo žmogaus pergalę prieš gamtą. Žmogaus triumfas atrodė amžinas ir nepajudinamas. Tačiau žmogus nesugebėjo sutrukdyti sugrįžti miškui, kuris prarijo dirbamus laukus, aikštes ir namus, o paskui pasiekė rūmus ir šventyklas.

Bene ryškiausias veiklos, pasirodžiusios blogiu, pavyzdys yra ginklų – ginklų, skirtų ne tik gyvūnams, bet ir žmonėms žudyti, – kūrimas. Tai ypač išryškėjo XX amžiuje, kai buvo sukurti įvairūs masinio naikinimo ginklai. Žmogus turi suvokti savo transformuojančios veiklos ribas ir pasekmes. Jo poveikis gamtai gali būti žalingas. Štai kodėl žmonės atsisako senojo veiklos kulto. Veikla bet kokia kaina, nesibaigiantis puolimas prieš gamtą, jos transformacija – šios nuostatos dabar yra „užmuštos“. Ne kiekviena veikla yra gera. Žmonės savo veiklą turi realizuoti tikslingai ir prasmingai. Jei negalvoji apie veiklos tikslus, kryptį ir prasmę, ji gali virsti blogiu.

Veikla yra psichikos egzistavimo forma. Gyvūnams aktyvumas nustatomas biologinius poreikius. Jau buvo pažymėta, kad psichologai nustato grynai žmogaus poreikius. Veikla turi struktūrą, kurią sudaro šie elementai: motyvas, veiklos procesas, veiksmo tikslas, veikimo sąlygos. Motyvai, kaip matėme, kelia susidomėjimą ir norą veikti. Gimsta poreikis išspręsti konkrečią problemą, kuri nubrėžia tikslą ir jos pasiekimo sąlygas. Veiklos procesas yra nulemtas motyvo ir susideda iš konkrečių veiksmų, kurių kiekvienas yra susietas su tikslu. Pagrindinė veikla – darbas, mokymasis ir žaidimas.

Žaidimas. Žaidimas apima visą žmogaus gyvenimą iki pat pagrindų. Ji persmelkia kitus pagrindinius žmogaus egzistencijos reiškinius. Štai ką apie tai rašo žymus fenomenologas E. Finkas: „Kiekvienas žino savo gyvenimo žaidimą, turi idėją apie žaidimą, žino socialinius žaidimus, žino savo kaimynų lošimo elgesį, nesuskaičiuojamas žaidimo formas, Circean pasirodymus, pramoginiai žaidimai ir šiek tiek intensyvesni, mažiau lengvesni ir patrauklesni nei vaikų ir suaugusiųjų žaidimai. Visi žino apie šiuos žaidimo elementus darbo ir politikos sferose, lyčių bendraujant tarpusavyje, žaidimo elementus beveik visose kultūros srityse.

Žaidimą traktuodamas kaip esminį žmogaus egzistencijos reiškinį, Finkas išryškina reikšmingus jo bruožus. Jo interpretacijoje žaidimas yra impulsyvus, spontaniškas veiksmas, įkvėptas veiksmas. Kuo dažniau žaisdami susipiname su kitais gyvenimo siekiais, kaip Kuo žaidimas beprasmiškesnis, tuo greičiau jame rasime mažą, bet visišką laimę. Finkas mano, kad žmogus, kaip žmogus, žaidžia vienas tarp visų būtybių. Žaidimas yra pagrindinis mūsų egzistencijos bruožas, kurio negali ignoruoti jokia psichologija.

Reikėtų, kaip teigia E. Finkas, kada nors surinkti ir palyginti visų laikų ir tautų žaidimų papročius, registruoti ir klasifikuoti didžiulį žmonių žaidimuose įspaustą objektyvuotos fantazijos paveldą. Tai būtų „išradimų“ istorija, visiškai besiskirianti nuo tradicinių kultūros artefaktų (dirbtinių faktų), įrankių, mašinų ir ginklų.

Neveiklumo fenomenasŠiandien tokie žmogaus gyvenimo pagrindai kaip valdžios valia, proto diktatas ir smurto kultas yra atvesti į filosofinių apmąstymų teismą. Šiandien iš esmės kitoks požiūris yra aiškiai ir įvairiapusis, įkūnijantis ne iki galo realizuotas žmogaus galimybes, jo tikrosios egzistencijos variantus.

Neveiklumas lygiai taip pat atitinka žmogaus prigimtį, kaip ir veikla. Žmogus, kaip atvira būtybė, geba save realizuoti įvairiomis kryptimis. Pasaulio istorijoje turimi žmogaus egzistencijos variantai jokiu būdu neišsemia žmogaus išteklių ir galimybių. Žmogus gali realizuoti iš esmės skirtingas alternatyvas. Veikla yra laisvės realizavimo būdas tik vienu atveju, kai jis yra kūrybingas, t.y. kūrybingas.

Psichinis žmogaus elgesio ir veiklos reguliavimas yra sudėtingas procesas.

Ji apima daugybę žmogaus motyvų ir poreikių. Žmonės kelia sau įvairius tikslus, kurie nulemia jų veiklą. Žmonių valia ir vertybinės orientacijos vaidina didžiulį vaidmenį žmogaus elgesyje. Koks galutinis psichinio reguliavimo rezultatas? Psichoterapinių pastangų tikslai dažnai įvardijami kaip sveikata, darbingumas, gebėjimas realizuoti savo potencialą ir linksmintis (Freudas), prisitaikymas prie visuomenės (A. Adleris), kūrybos džiaugsmas ir galimybė patirti laimę.

Kokios žmogaus veiklos rūšys egzistuoja? Pagrindinės žmogaus veiklos rūšys

Siųsti savo gerą darbą žinių bazėje yra paprasta. Naudokite žemiau esančią formą

Panašūs dokumentai

Veiklos motyvai ir tikslai

Veikla

Veiklos rezultatas

Veikla ir asmenybė

Elgesys

Pasitikrink savo žinias

Seminaras

Nauji straipsniai

Populiarūs straipsniai