Kortelės skiemenys su didžiosiomis raidėmis. Skiemenų prisiminimas

Jūsų kūdikis išmoko raides ir aktyviai prideda skiemenų bei mažų žodžių. Atėjo laikas pereiti prie sudėtingesnių, bet įdomių užduočių- tekstų skaitymas. Tačiau čia tėvai ir mokytojai tikisi tam tikrų sunkumų. Neįmanoma pasiūlyti ikimokyklinukui tekstinių kortelių, neatsižvelgiant į amžiaus ypatumus ir skiemens skaitymo įgūdžių išsivystymo laipsnį. Savo straipsnyje mes jums pasakysime, kaip pasirinkti tekstus skaitymui ikimokyklinukams, kur rasti ir kaip teisingai atspausdinti tekstus skaitymui pagal skiemenis jaunesniems ir vyresniems ikimokyklinukams.

Ikimokyklinukų amžiaus ypatybės

Po 5 metų darželinukai labai aktyvūs, judrūs, žingeidūs. Jie greitai auga, tampa protingesni, vystosi fiziškai ir protiškai.
Ruošdamiesi mokyklai tėvai ir mokytojai turėtų atkreipti dėmesį į šiuos dalykus: amžiaus ypatybės 4-7 metų vaikai:

Pagrindiniai darželinukų poreikiai – bendravimas ir žaidimai. Vaikai užduoda daug klausimų suaugusiems, sau ir bendraamžiams. Jie mokosi žaisdami.
Pranešėjas psichinę funkciją- vaizduotė, fantazija. Tai padeda parodyti kūrybiškumą.
Jam svarbios emocijos, įspūdžiai, teigiami išgyvenimai tolimesnis vystymas, noras tęsti veiklą. 5-7 metų darželinukui reikia pagyrimų, palaikymo, nelyginimo su kitais vaikais.
Aktyviai vystosi pažinimo procesai: dėmesys, atmintis. Ikimokyklinukai gali prisiminti ir analizuoti 5-7 metų amžiaus didelis skaičius informacija. Bet jį reikia duoti dozėmis, stengiantis neperkrauti vaiko smegenų per vieną pamoką.
Kalba tampa labiau išvystyta. Būdamas 5 metų vaikas kalba sudėtingi sakiniai, vienam žodžiui gali pasirinkti kelis sinonimus, mintinai žino daug eilėraščių, mįslių, kelias pasakas.
Darželinukas nori patirti naujų dalykų ir išmokti. Kūdikį skatina smalsumas, jis domisi viskuo, kas nauja ir nežinoma.

Atsižvelkite į amžių ir individualios savybės ikimokyklinukai renkasi skaityti tekstus. Tokiu atveju treniruotės bus efektyvesnės.

Kaip dirbti su tekstais

Eilėraščių, apsakymų skaitymas ikimokyklinukams - naujos rūšies dirbti. Sunkumas atliekant skaitymo užduotį yra tas, kad darželinukas ne visada supranta ištraukos prasmę. Norėdami to išvengti, turite teisingai pasirinkti medžiagą ir jos apdorojimo būdus. Organizuokite savo mokymosi procesą taip:

Pasirinkite dalomąją medžiagą pagal mokinio amžių. 4-5 metų vaikams kortelės po 1-3 sakinius, vyresniems ikimokyklinukams - 4-5 sakiniai.
Atkreipkite dėmesį į žodžių skaičių sakiniuose. Jų turėtų būti nedaug. Paprasti skaitymo tekstai ikimokyklinukams yra lengviau virškinami, tačiau negalite ilgai išlikti lengvo lygio.
Automatizavę skiemenų skaitymą, pereikite prie darbo su tekstinėmis kortelėmis.
Skaitykite iš eilės grupėje arba su suaugusiaisiais, kai dirbate individualiai.
Neskubinkite savo vaiko. Mokymosi etape svarbus skaitymo supratimas, o ne skaitymo greitis ir praleistas laikas.

Tekstai 4-5 metų vaikams

Ikimokyklinukams ankstyvas amžius Mums reikia specialių pasiūlymų kortelių. Skaitymą skiemenimis vaikams iki 5 metų geriausiai palydėti tekstas su paveikslėliais. Pavyzdžiui, spalvinti puslapius su komentarais. Dažymas bus papildoma užduotis.

Jei skiemenis skaitome pirmą kartą, skaitomus tekstus turėtų sudaryti 1-2 sakiniai. Naudokite mažus žodžius, 1-2 skiemenis. Korteles galite paruošti patys, susirasti jas internete ir atsispausdinti.

Jauniems studentams svarbu, kad tarp skiemenų būtų brūkšnelis ar kitas skyriklis. Norėdami spausdinti skaitymo medžiagą skiemenų 4 metų amžiaus, pasirinkite didelį, paryškintą šriftą.

Mokymasis skaityti skiemenis dirbant su tekstu nebūtinai turi prasidėti išmokus visą abėcėlę. Raskite skaitymo knygų vaikams nuo 5 metų ir atsispausdinkite atskirus žodžių sakinius, sudarytus iš jūsų išmoktų raidžių. Žukovos abėcėlėje jų daug.
Nuo 4 iki 5 metų vaikams nereikia siūlyti visos pasakos ar knygos. Didelės apimties gąsdina vaikus ir atitraukia jų dėmesį spalvingais piešiniais kituose puslapiuose. Spausdinkite tik tą dalį, kurios jums reikia.
Žaisk su ištrauka, eilėraščiu. Galite perskaityti žodį atskirai, tada frazę, tada visą sintaksinį vienetą.
Dirbkite pagal šį algoritmą. Iš pradžių skaitome, tada diskutuojame, piešiame ir fantazuojame.

Užduotys

Perskaitę tekstus, būtinai studijuokite medžiagą toliau. Tai būtina stipriam informacijos įsisavinimui ir prasmingo skaitymo įgūdžių formavimuisi. Pasiūlyti ikimokyklinukams šių tipų ištraukos užduotys:

Trumpas atpasakojimas.
Darželinukas turi pasakyti, ką sužinojo, kokia informacija buvo pagrindinė tekste. Patartina vartoti perskaitytus žodžius, įvardyti veikėjus ir jų veiksmus.
Atsakyti į klausimus.
Logopedas ir tėvai užduoda 1–3 paprastus klausimus apie perskaitytą medžiagą.
Jei vaikas į juos neatsako, turite kartu perskaityti ištrauką su suaugusiojo komentarais.
Nupiešti paveikslėlį.
Žaiskime iliustratorius. Vaikai sugalvoja siužetą, remdamiesi informacija, gauta iš ištraukos ar eilėraščio. Tai gali būti namų darbai.
Kas nutiko toliau?
Pakvieskite juos fantazuoti ir sugalvoti, kas toliau galėtų nutikti veikėjams.

Tekstų su paveikslėliais ir užduočių skaitymas:

Tekstai 6-7 metų vaikams

Jei ruošiate skaitymo tekstus 6-7 metų vaikams, galite atsispausdinti visas pastraipas. Darbui rinkitės ištraukas iš pasakų ir apysakų. Didelius darbus galima dirbti per 2-3 pamokas. Nepamirškite apie apsakymai iš abėcėlės arba pradmenų.

Perdirbkite sakinius grandine, stenkitės įtraukti kiekvieną mokinį.
Pirmą kartą perskaitę trumpą ištrauką, aptarkite turinį. Jei radote kokių nors nesusipratimų, perskaitykite ištrauką dar kartą.
Jei skiemenis skaitome individualiai, skirtingus tekstus, skirtus skaityti vaikams nuo 7 metų, reikia spausdinti ant atskirų lapų.

Tekstai su uodega:

Treneris pradedantiesiems. Paprasti žodžiai.

Knyga nuostabi. Tačiau vaikai nenori įtempti savęs ir dėti raidžių į žodžius, daug lengviau pažvelgti į paveikslėlį ir nuo pat pirmos raidės atspėti, kas parašyta po paveikslėliu.

Todėl siūlau atsisiųsti šiuos lapus. Juose daug žodžių ir nėra aiškinamųjų paveikslėlių. Niekas neatitrauks jūsų vaiko nuo skaitymo proceso. Ir kadangi kiekvienas žodis turi tik tris raides, jas perskaityti nebus labai sunku.

Kiek iš jų yra žodžių, susidedančių iš trijų raidžių? Ant šių lapų yra daugiau nei šimtas tokių žodžių. Taigi vaikas turės ką skaityti.

Naujos kortelės skaitymo įgūdžių lavinimui. Šį kartą rinkinyje yra 4 raidžių, bet vieno skiemens žodžiai.

Tai reiškia, kad žodžiai turi tik vieną balsės raidę.

DIENA, KROVAS, TERMINAS, ORGANIS, SEPTYNI, NAKTIS ir pan.

Dviejuose lapuose surinkta daugiau nei 100 žodžių, susidedančių iš 4 raidžių ir 1 skiemens.

Skaitydamas vaikas turi ne tik suformuoti žodį iš raidžių, bet ir suvokti tai, ką perskaitė. Paprašykite vaiko paaiškinti kiekvieną naują žodį.

Mes ir toliau laviname skaitymo įgūdžius.

Kitas pasirinkimas – jau dviskiemeniai 4 raidžių žodžiai. Pirmoje kortelėje yra žodžiai su vadinamuoju „atviru skiemeniu“. Juos lengva skaityti. Ma-ma, ka-sha, ne-bo, re-ka, lu-zha ir panašūs žodžiai.

Antroji korta yra sunkesnė. Jame esantys žodžiai turi ir atvirųjų, ir uždarųjų skiemenų. Ma-yak, ig-la, u-tyug, yah-ta, o-sel, yol-ka ir pan.

Kiekvienoje kortelėje yra daugiau nei penkiasdešimt žodžių. Taigi vaikas turės sunkiai dirbti, kol perskaitys visus žodžius.

Naujus žodžius skaitome po skiemenį. Žodžiai jau susideda iš 5 raidžių. Va-gon, kūdikis, tu-man, mar-ka, re-dis, lempa-pa. Ir taip toliau. Jei jūsų vaikas užtikrintai skaito šiuos šimtą penkiasdešimt žodžių, galite manyti, kad jūsų kūdikis IŠMOKĖ skaityti! O tiksliau – išmoko sudėti žodžius iš raidžių.

Tėvai, norintys išmokyti vaiką skaityti, turėtų atsiminti laipsniško įgūdžių formavimosi ypatybes ir būtinybę pereiti visus etapus kiekvienoje raidžių temoje.
(Išsamesni ikimokyklinukų skaitymo mokymo pamokų metodiniai komentarai pateikti brošiūroje „Igrobookbook metodinės rekomendacijos: pradžiamokslis ikimokyklinukams“)

Skaitymo įgūdžių ugdymo klausimas nėra toks paprastas, kaip gali atrodyti kai kuriems tėvams ir mokytojams. Skaitymo įgūdžiai yra vienas sudėtingiausių žmogaus veiklos įgūdžių. Todėl prieš pradedant užsiėmimus patariame atidžiai perskaityti informaciją, kuri supažindins su pagrindiniais šio įgūdžio ugdymo vaikams etapais.

Natūralu, kad tai ilgas procesas. Jis suskaidomas į keletą etapų (vargu ar sutikote vaiką, kuris, susipažinęs su raidėmis, iškart pradėjo skaityti ir suprasti (!) tekstus). Iki šio momento vaikas turės įveikti kelis etapus:
1 etapas – išmokite ir prisiminkite raides;
2 etapas – mokomasi skaityti skiemenis įvairaus laipsnio sunkumai;
3 etapas – perskaitykite ir supraskite žodžio skaityti reikšmę;
4 etapas – skaitomus žodžius skaitome ir suvokiame kaip kokios nors semantinės visumos dalį: frazes, sakinius, tekstą.

1 mokymo etapas – Išmok ir atsimink raides;

Pirmas dalykas, kurio reikia išmokyti vaiką, yra gebėjimas atskirti vieną raidę nuo kitos, atpažinti jas įvairiuose grafiniuose vaizduose ir skaityti. Patartina vaikams neduoti priebalsių raidžių pavadinimų tokia forma, kokia jos priimtos abėcėlėje, o pavadinti priebalsio raidę taip, kaip ji skaitoma (ne „ES“, o „S“; ne „KA“, bet „K“).

Jei nuspręsite supažindinti vaiką su raidėmis naudodami elektroninę abėcėlę, pirmiausia patikrinkite, ar šios abėcėlės raidžių pavadinimai atitinka šias rekomendacijas.
Kokie būdai gali padėti vaikui geriau įsiminti raides?

Virš kūdikio lovos ar stalo pakabinkite didelį laiško paveikslėlį su daiktų, kurių pavadinimai ja prasideda, nuotraukomis. Raidės turi būti jo regėjimo lauke visą dieną.
Vaikščiodami gatvėmis nuolat sutelkite vaiko dėmesį į parduotuvių iškabas. Tegul tarp stilizuotų raidžių suranda tuos, kurie jam jau žinomi. Labai geras pasveikinimas- asociatyvus ryšys tarp grafinio raidės vaizdo ir iš šios raidės sukurto objekto vaizdo.

Dabar parduotuvėse galite įsigyti įvairių raidžių rinkinių iš plastiko arba minkšto putplasčio izolono. Stenkitės parinkti didesnes raides, kad jos patogiai tilptų į vaiko delną.
Paprastai šios raidės turi magnetukus, su jais labai patogu žaisti ant šaldytuvo durelių arba naudoti specialią vaikišką lentą su metaliniu pagrindu. Galite naudoti tradicinius kubus su paveikslėliais ir raidžių vaizdais.

Pirkite "ABC" nuotraukose. Būtų gerai, jei šioje knygoje būtų trumpi eilėraščiai kiekvienai abėcėlės temai. Perskaitykite juos prieš miegą. Tai padės kūdikiui geriau įsiminti šią raidę, o svarbiausia – atpažinti raide žymimą garsą tarp daugelio kitų garsų.

Toliau pateiktas pratimas yra labai naudingas. Pirmiausia reikia iškirpti raides iš aksomo ar švitrinio popieriaus, o tada klijuoti ant storo kartono lakšto. Paprašykite vaiko pirštu atsekti raidės kontūrą, pirmiausia atmerktomis akimis, o paskui su uždaromis. Lytėjimo pojūčiai padės geriau įsiminti raides. Galite lipdyti raides iš plastilino, molio ar šlapio smėlio.
Arba galite iš tešlos iškirpti raides ir kepti sausainius.
Išmokykite vaiką paryškinti ir atspausdinti raides, kuriomis prasideda jo artimųjų ir draugų vardai.

Labai veiksmingos ir naudingos yra užduotys, kurių metu vaikas atkuria pilną raidės vaizdą, remdamasis viena ar keliomis jos dalimis. Pavyzdžiui, vaikas turi atidžiai išnagrinėti piešinį ir atspėti, kokios raidės yra ant stalo, t.y. sukurti visumą iš dalių.

Žaidimas „Maišelis“ yra labai naudingas norint geriau įsiminti raides. Vaikas liesdamas, sutelkdamas dėmesį tik į lytėjimo pojūčius ir savo idėjas apie grafinį raidžių vaizdą, nustato tas, kurias dedate į maišelį.

Supažindinimo raidžių įvedimo tvarka siūloma tokia: a, o, s, n, m, y, t, k, s, l, c, d, p, p, i, h, b, g, f, h, w, i, b, e, f, j, f, yu, c, sch, x, e, b.

Pirmąjį mokymo mėnesį (sunkiausias!) vaikai susipažins su tomis balsių raidėmis, kurios gerai įsimena (A, O). Įjungta Pradinis etapas priebalsių raidžių pažinimą lemia akustiniai duomenys ir šiomis raidėmis žymimų garsų artikuliacinė struktūra. Svarbiausia, kad vaikams būtų lengviau skaityti tokius skiemenis kaip C+G (NA, SA, MA).
Pavyzdžiui, garsai N, M turi vyraujantį balso toną, todėl juos bus lengva ištarti kartu su balsėmis. Tariant garsą „C“ atvirame skiemenyje, lūpos užima joms būdingą padėtį, kai taria balsį, einantį po priebalsio. Be to, visos šios raidės nėra panašios viena į kitą, todėl jas bus lengviau įsiminti.

2 mokymo etapas – Mokymasis skaityti įvairaus sunkumo skiemenis;

Pagrindinis galutinis šio etapo tikslas – įtvirtinti ryšius tarp skiemens tipo ir jo tarimo.
Būtent čia, šiame etape, gimsta dauguma sunkumų, su kuriais vaikas kartais negali susidoroti visą gyvenimą. Šis vaikams sunkus darbas turėtų būti kuo labiau prieinamas ir suprantamas.

Metodą sudaro keletas technikų, specialiai sukurtų tam, kad vaikams būtų lengviau sujungti garsus (sujungimas – tai tokių skiemenų, kaip SA, RU, TI, t. y. skiemenų, kuriuose po priebalsio seka balsė, skaitymas). Tačiau efektyviausias būdas, mūsų nuomone, yra išmokyti skaityti susijungimus imituojant.

Vaikas tai įvaldo ne teoriškai, o grynai praktiškai: mato, kaip kitas skaito ir jį mėgdžioja. Tada, atlikdamas pratimus, jis įvaldo bet kokio sudėtingumo skiemenų skaitymo mechanizmą.

Kad šis procesas būtų kuo lengvesnis, į skaitymo medžiagą įtrauktos užuominos vaikams: vaizdinės diagramos (tarplinijiniai lankai ir taškai).

Esmė tokia: skaitydamas vaikas vienu metu ranka braukia išilgai lankų ir taškų. Arkos paraginkite vaiką, kad dvi raides reikia skaityti kartu, sklandžiai (tai atitinka sklandų rankos judesį); taškų kalbėti apie trumpą raidžių pavadinimų skaitymą.

Šis mokymo metodas atleidžia vaiką nuo vadinamųjų „susiliejimo kančių“. Galime su dideliu pasitikėjimu teigti, kad ši technika yra paprasčiausias ir efektyviausias. Kai tik vaikas įvaldo kelias raides (pavyzdžiui, A. O, N, C), suaugęs pasiūlo pratimą „Riedėjimas nuo kalno“.
Mokytojas, judindamas rodyklę išilgai lankų, skaito skiemenis: „lipti į kalną“ - lėtai, balsu pabrėždamas balses; „leisiu nuo kalno“, - greitai. Pirmiausia turėtumėte atkreipti vaikų dėmesį į tai, kad atrodo, kad lankas jungia dvi raides; jas reikia skaityti sklandžiai, sutelkiant dėmesį į antrąją raidę.

Vaikai kopijuoja visus suaugusiojo veiksmus (sklandus rankos judesys lankais atitiks sklandų tiesaus skiemens tarimą ir padės vaikams pradiniame etape). Kelis kartus vaikas „važinėja kalneliu“ su suaugusiuoju, vėliau – be jo.

Labai efektyvus pratimas automatizuoti įvairaus sunkumo skiemenų skaitymą – skaitymą skiemenų lentelės.

Toks darbas išgelbės vaikus nuo daugybės sunkumų, nes... jų dėmesys bus sutelktas tik į techninę proceso pusę. Jie negalės prisiminti skiemenų rinkinio, todėl jų skaitymas gali pasikartoti. Labai svarbu, kad būtų išlavintas ir artikuliacinio aparato mobilumas.

Yra žinoma, kad kuo didesnį krūvį patiria kalbos organai skaitydami, tuo didesnis efektas gaunamas. Be to, praktikuodami skaityti skirtingos sandaros skiemenines grandines, ruošiame vaikus skaityti įvairaus sunkumo žodžius.

Pristatydamas kitą lentelę, suaugęs žmogus ją pirmiausia perskaito. Skaitydami turite sklandžiai perkelti žymeklį išilgai lankų, sutelkdami dėmesį į rankos judėjimo sustabdymą taškuose. Lentelės gali būti skaitomos tiek horizontaliai, tiek vertikaliai (eilutė po eilutės ir stulpelis po stulpelio). Vaikai gali šnabždėdami arba garsiai perskaityti lentelėse pateiktus skiemenis. Galite grįžti prie lentelių skaitymo daugiau nei vieną kartą.

Šiame etape labai veiksmingi bus pratimai, skirti atskirti pirmąjį skaitytą skiemenį nuo objektų paveikslėlių pavadinimų.

Pirmasis paveikslo pavadinimo susiliejantis skiemuo ne visada kirčiuojamas. Tokiu atveju suaugęs žmogus turi aiškiai ištarti žodį taip, kaip jis parašytas, pavyzdžiui: „sa-a-a-rafan“, sa-a-a-lyut.

Atspausdinti stalo žaidimai, kuriuose vaiko prašoma parinkti konkrečiam skiemeniui tinkamą paveikslėlį, labai padės vaikui lavinti skiemenų skaitymo įgūdžius.

Vaikams labai patinka skaityti skiemenis, kuriuose grafiniai raidžių vaizdai yra neįprasti vaikų suvokimui arba primena jiems pažįstamus objektus.

Dažniausia suaugusiųjų klaida šiame mokymosi etape yra bandymas pasakyti vaikui raides, jei jam sunku skaityti skiemenį (ar žodį).
Pavyzdžiui, mama padeda sūnui perskaityti žodį „MILTAI“ taip: „Žiūrėk, raidė „M“ ir raidė „U“, mes skaitome „MU“; raidė „K“ ir raidė „A“, skaitome „KA“. Kas nutiko?"

Tai neturėtų būti daroma jokiomis aplinkybėmis! Ateityje vaikas gali prisiminti šią techniką ir nuolat ją naudoti (pavyzdžiui, pirmiausia ištarti raides sau). O to pasekmė – neteisingo skaitymo būdo (raidė po raidės) susiformavimas, kurio atsikratyti gali būti labai labai sunku, o tai sulėtins greitojo skaitymo įgūdžių ugdymą ir sukels rašymo klaidų.

Todėl tokiose situacijose būtų teisinga vaikui parodyti teisingą skaitinį (skiemenis, žodžius), ir jis kartos paskui jus. Arba pasiūlykite keletą skaitymo variantų, ir vaikas išsirinks jam reikalingą. Ir nebijokite, jei tokios pagalbos tenka kreiptis gana dažnai. Būkite kantrūs: ateis laikas (kiekvienam vaikui tai individualu), ir jis pats atsisakys bet kokios jūsų pagalbos.

Šiame mokymo etape bus labai naudinga sekantys kompleksai pratimai:

	Pratybų ciklas „Pasivažiuokime amerikietiškais kalneliais“
	Darbas su skiemenų lentelėmis ir skiemenų grandinėmis
	„Marsiečių“ eilėraščiai
	Stilizuotomis raidėmis atspausdintų skiemenų skaitymas
	Darbas su skiemenų lentelėmis (2)

3 mokymo etapas – Skaityti ir suprasti žodžio skaityti reikšmę;

Taigi, pirmaisiais dviem etapais iki specialius pratimus pakeliame skiemenų skaitymo techniką iki tokio lygio, kai tampa įmanoma įsisavinti skaitomų žodžių reikšmę.

Tai tampa įmanoma tik tada, kai žodžio skaitymo tempas bus artimas žodžio tarimo įprastoje gyvoje kalboje tempui.

Jei skaitomo žodžio skiemenys yra per ilgi, dauguma vaikų neturi semantinio spėjimo, net kai raidės visiškai teisingai sujungtos į skiemenis ir skiemenys tariami tinkama seka (vaikas, baigdamas skaityti paskutinį žodžio skiemuo, pamiršta, kurį skiemenį perskaitė pirmiausia?).

Šiuo atžvilgiu aiškėja didžiulė 2 etapo reikšmė ugdant skaitymo įgūdžius. Jei dėl treniruočių pratimų suaugusiajam pavyksta tai pasiekti Pagrindinis tikslas(išmokykite vaiką greitai atpažinti skiemenis „iš matymo“), tada skiemenų jungimas į žodžius jam nesukels didelių sunkumų. Taigi, skaitydamas žodį vaikas kartu supras ir to, ką perskaitė, prasmę. Jam nereikės kartoti to paties. Greitas atsakas į vaizdinį vaizdą padidins skaitymo greitį ir efektyvumą.

Visų pirma, šiame etape rekomenduojama dirbti su žodžių stulpeliais, kurių pradžia arba pabaiga yra ta pati. Šis pratimas labai gerai automatizuoja skaitymo įgūdžius ir palengvina patį skaitymo procesą, nes Kiekvieną kartą kelios raidės skaitomuose žodžiuose vaikams yra palyginti naujos, o ne visas žodis.

Svarbu laikytis šių rekomendacijų:
Žodžius reikia skaityti kelis kartus: lėtai, palaipsniui didinant tempą, garsiai, tyliai ir pan.
Perskaičius reikia iš vaiko išsiaiškinti, kokių žodžių reikšmių jis nesupranta ir kas bendra kiekvieno stulpelio žodžių rašyboje.
Suaugęs įvardija žodį (būdvardį), o vaikas iš stulpelių pasirenka tą, kuris pagal reikšmę tinka duotam.

Pvz.: suaugęs žmogus pasako žodį „elektrinis“, o vaikas turi rasti atitinkamą žodį (lempą) iš pirmo stulpelio.

Ne mažiau veiksminga!! Šiame etape skaitome temos paveikslėlių antraštes.

Vaikams iš pradžių gali būti nesuprantami žodžiai, kurių rašyba labai skiriasi nuo garso. Pavyzdžiui, vaikas ne iš karto supras, kad jo perskaitytas žodis NAIL reiškia tą patį objektą, kaip ir garsų derinys NAIL, kurį jis dažnai girdi ir įprastai taria. Prireiks šiek tiek laiko, kol vaikas supras tokias rusų kalbos ypatybes. Štai kodėl šiuo skaitymo įgūdžių ugdymo laikotarpiu labai naudinga pakviesti vaikus skaityti dalykinių paveikslėlių antraštes.

Atliekant tokius pratimus puikiai gali padėti spausdinti stalo žaidimai ikimokyklinukams. Dabar jų daug. Žaidimo rinkinyje turėtų būti spalvingi objektų piešiniai ir jų užrašai. Tokia vaizdinė medžiaga turi daug privalumų. Pirma, vaikai gali juo manipuliuoti. Antra, suaugusieji turi didelę vaizduotės lauką. Užduočių vaikui galite sugalvoti patys. Tačiau tuo pat metu visada turėtumėte prisiminti pagrindinę užduotį: vykdydamas žaidimo sąlygas, vaikas turi perskaityti žodžius ir susieti juos su pažįstamais objektais.

Pavyzdžiui, pasiūlykite vaikui 6 piešinius ir 5 jiems skirtus užrašus. Leiskite jam atspėti, kuri nuotrauka neturi antraštės. Arba, atvirkščiai, 5 temos nuotraukos ir 6 antraštės.

Arba duokite vaikui užduotį surūšiuoti paveikslėlius ir jų užrašus (4–6 elementai). Tada vaikas juos skaito ir prisimena. Užmerkia akis. Šiuo metu suaugęs žmogus pakeičia 1–2 paveikslėlius ir po jomis palieka parašus. Vaikas turi nustatyti, kas pasikeitė.

Ne mažiau efektyvus yra žodžių kūrimas iš raidžių ir skiemenų. Šis pratimas lavina vaikų foneminį suvokimą, gebėjimą analizuoti ir sintetinti, didina garsumą Trumpalaikė atmintis, koncentracija.

Bendra pratimo esmė – rasti bendrą ir skiriamieji bruožai prie įvairių objektų, figūrų. Vaikas pats kontroliuos, ar ši paieška buvo sėkminga, ar nesėkminga, nes... adresu teisingas sprendimas užduotis, jis gebės suformuoti žodį (iš raidžių ar skiemenų).

Pavyzdžiui, į tokiu atveju vaikas turi nustatyti, kaip jis gali sudaryti žodį iš šių skiemenų. Šiame pavyzdyje svarbiausia yra lentos dydis. Jei lentos ir po jomis esantys skiemenys yra išdėstyti norima seka, gausite žodį „kamera“.

ABC knygos „IGROBOOKVOTEKA“ puslapiuose pateikta daug panašių pratimų. Panašių pratimų galite sugalvoti patys arba pasirinkti tinkamą spausdintą stalo žaidimą.

Po to, kai vaikas teisingai sukomponuoja žodį, jis turi būti išdėstytas iš abėcėlės raidžių arba atspausdintas sąsiuvinyje.
Vaikams labai patinka pratimas „Žodis sukasi“. Jį atlikdami turite perskaityti žodį, nežinodami, kuri šio žodžio raidė yra pirmoji, o kuri paskutinė. Vaikai turi suprasti, kad turi skaityti be klaidų ir, jei įmanoma, greitai, nesustodami. Tik tada pats žodis „iššoks“.

Kartu su vaiku lipdykite žodžio raides iš plastilino. Kai jis užmerkia akis, sudėliokite jas ratu.
Pastaba: iš pradžių vaikus reikėtų supažindinti su žodžiais, kurie bus „sukimas ant lėkštutės“. Jie turi būti ištarti pagal rašybos standartus. Žodžiai gali būti: akvariumas, biblioteka, keptuvė, taburetė, automobilis, televizorius, makaronai, krokodilai, astronautai, dviratis, kompozitorius, instrumentas, magnetofonas, vandentiekis, kupranugariai, meškiukas, sniego mergaitė.

Tą pačią užduotį vaikams galima pasiūlyti bet kokiomis šventėmis kaip žaidimo akimirką. Bet pirmiausia iš tešlos suformuokite raides ir padarykite apskritą užrašą ant Velykų pyrago ar pyrago.

Gana veiksmingi yra pratimai raidžių pavyzdžiams spręsti ir žodžių atpažinimui skiemeninėje grandinėje.

Pratimas atliekamas taip: pirmiausia suaugęs žmogus vienu įkvėpimu perskaito visą žodžių grandinę nuo pradžios iki pabaigos. Tada vaikas bando tai pakartoti. Nereikia reikalauti, kad vaikas perskaitytų visą grandinę. Svarbiausia, kad jis to siekia.

Kitas žingsnis – surasti (pasirinkti) žodžius iš grandinės ir užrašyti juos spausdintinėmis raidėmis į sąsiuvinį. Nebūtina paryškinti žodžių eilės tvarka. Svarbiausia, kad vaikas matytų visus grandinės žodžius.

Ir nepamirškite apie patį efektyvus būdas Rašytinės kalbos formavimas vaikui yra žodžių formavimas iš raidžių. Pradėkite nuo labai paprastus žodžius, palaipsniui apsunkina užduotį. Geriau, jei vaikas kuria žodžius remdamasis vaizdine atmintimi. Pirmiausia kelis kartus perskaito žodį, paskui, užmerkęs akis, ištaria, o po tokio išankstinio pasiruošimo jį sudaro iš raidžių.

Noriu dar kartą atkreipti suaugusiųjų dėmesį į tai, kad skaitant visą žodyno medžiagą, kurią naudojate šiame etape, reikėtų vartoti ortografinį tarimą, t.y. skaitykite žodžius taip, kaip jie parašyti!

Išvardyti pratimų tipai jokiu būdu neišsemia visų tipų užduočių, kurios pateikiamos pradiniame „Igrobukvoteka“. Dar kartą noriu pažymėti, kad atliekant šiuos ir kitus pratimus, kartu su skaitymo įgūdžių formavimu, vaikai lavins stebėjimą, klausos ir vizualinis suvokimas, atmintis, mąstymas, vaizduotė.

Šiame mokymo etape bus labai naudingi šie pratimų rinkiniai:

Tačiau ir čia suaugusieji turi nuolat stebėti vaikus ir suprasti, su kokiais sunkumais jie susidurs.

1. Vaikas teisingai perskaitė visus sakinio žodžius, bet nesuprato jo reikšmės. Kodėl?

Tikriausiai skaitydamas sakinį jis susidūrė su sunkiai suprantamu žodžiu ir nukreipė į jį dėmesį. Supratimo procesas trumpam nutrūko.

Kitas galima priežastis: norėdamas taisyklingai perskaityti ir suprasti sakinio prasmę, vaikas turi vienu metu turėti omenyje visus sakinį sudarančius žodžius. Tačiau daugelis vaikų to nesugeba. Todėl prasmę to, ką jie skaito, jie suvokia tik perskaitę tekstą kelis kartus.

2. Kai kurie vaikai, neįvaldę pakankamai geros skaitymo technikos, bando skaityti spėliodami (ypač kai suaugusieji liepia skaityti greitai): vaikas, bandydamas suprasti, kas parašyta, užfiksuoja pirmąją skaitomo asociaciją. koks nors jiems pažįstamas žodis arba siekiama supaprastinti sudėtingą tarimą arba nesuprantamą žodį.

3. Labai dažnai vaikams skaitant žodžiuose atsiranda keitimų, praleidimų ar raidžių papildymų (vaikai suvokia grafinį žodžio vaizdą, bet netiksliai). Jei jaučiate, kad tokie sunkumai jūsų vaikui kyla sistemingai, tuomet geriausia žengti žingsnį atgal į 2–3 etapus ir toliau atlikti pratimus, susijusius su skiemenų lentelių ar atskirų žodžių skaitymu (darbui geriausia imti žodžius su sudėtinga skiemeninė struktūra).

Neverskite jo vėl ir vėl skaityti to paties, nes... Tokia darbo forma, kuri greitai „nusibodo“ vaikus, trukdo jiems domėtis knyga, „užmuša“ skaitytoją vaike.

Apibendrinant tai, kas pasakyta, reikia dar kartą pabrėžti, kad skaitymo (o vėliau ir kompetentingo rašymo) įgūdžių įsisavinimo efektyvumas priklauso nuo to, kiek vaikai įvaldo kiekvieną jo formavimosi etapą.

Šiame mokymo etape bus labai naudingi šie pratimų rinkiniai:

Vaiko mokymas skaityti. Mes prisimename skiemenis. Mokymasis skaityti skiemenį. Raidžių sujungimas į skiemenis. Skiemenų sintezė. Kaip išmokyti vaiką skaityti skiemenis. Perėjimas iš raidės į skiemenį.

Šiuo metu vaikų mokomosios literatūros rinka užpildyta įvairiomis abėcėlės knygelėmis ir pradmenimis ikimokyklinukams. Deja, daugelis autorių neduoda metodinius nurodymus apie skaitymo mokymo būdus. Pirmuosiuose vadovo puslapiuose vaikai supažindinami su kai kuriomis raidėmis, tada tėvai kviečiami kartu su vaikais atlikti užduotis, tokias kaip „sudėkite skiemenis su raide A ir perskaitykite juos“, „sudaryti, rašyti ir skaityti skiemenis“, o kartais tai daro. neturi tokių paaiškinimų, bet tiesiog puslapiuose atsiranda skiemenys skaitymui. Bet kaip vaikas gali perskaityti skiemenį?

Taigi N. S. Žukova savo „Primer“ iliustruoja priebalsio ir balsės susiliejimą „bėgančio žmogaus“ pagalba. Jis siūlo pirmąją raidę parodyti pieštuku (žymekliu), perkelti pieštuką (žymeklį) prie antrosios raidės, sujungti jas su „taku“, o pirmąją raidę traukti tol, kol „tu ir mažasis žmogeliukas bėgate taku link antroji raidė“. Antroji raidė turi būti perskaityta taip, kad „takelis nenutrūktų“.

Kitą būdą palengvinti skiemenų suliejimą randame Yu. V. Tumalanovos knygoje „5–6 metų vaikų mokymas skaityti“. Metodinė knygos dalis siūlo skirtingi variantai skiemens akompanimentas:

Suaugęs rankose laiko vieną raidę, vaikas skaito, tuo pačiu metu iš toli atnešama kita raidė, o pirmoji „nukrenta“, vaikas pradeda skaityti naują raidę,

Suaugęs žmogus rankose laiko raides, vieną aukštą, kitą žemesnę, vaikas pradeda skaityti viršutinę raidę, lėtai artėdamas prie apatinės, o toliau skaito apatinę,

Suaugęs rankose laiko kortelę su raidėmis iš abiejų pusių, vaikas skaito raidę vienoje pusėje, suaugęs kortelę apverčia į kitą pusę, vaikas skaito toliau.

Puslapiuose, skirtuose darbui su vaikais, matome šiuos originalius skiemenų vaizdus:

Aukščiau aprašyti metodai yra susiję su garso analitiniu-sintetiniu skaitymo mokymo metodu. "Raidė I po priebalsio reiškia jo minkštumą, o tai reiškia, kad VI derinyje raidė B reiškia švelnų garsą. Pasirodo, VI." Maždaug taip atrodo išvadų grandinė, kai skaitome skiemenį garso raidžių analizės būdu. O kokia bus grandinėlė skaitant, pavyzdžiui, žodžius KROKODILAI? Ar vaikas gali lengvai išmokti skaityti tokiu „ilgu“ būdu? Taip, yra ir jaunesnių vaikų ikimokyklinio amžiaus kurie dėl aukštos analitinio-sintetinio mąstymo organizavimo sugeba taip sėkmingai įvaldyti skaitymą. Tačiau daugumai vaikų šis metodas yra per sunkus. Tai neatitinka su amžiumi susijusios pažintinės veiklos organizavimo. Net ir naudojant aukščiau aprašytus pagalbinius metodus, vaikai vis tiek negali įvaldyti skaitymo naudojant garso analitinį-sintetinį metodą arba sunku formuotis skaitymo įgūdžiams, prarandamas susidomėjimas užsiėmimais ir psichologines problemas(žema savigarba, protesto reakcijos, tam tikram amžiui būdingas lėtesnis pažinimo procesų vystymasis).

Pasistenkite perskaityti bet kurį sakinį ir tuo pačiu stebėkite, kaip iš raidžių formuojami žodžiai. Jūs tiesiog atkuriate įvairių tipų skiemenis iš atminties ir suprantate jų derinius! Būtent prisiminimas padeda greitai skaityti, aplenkiant išvedžiojimų grandinių apie žodžio garsinę raidę kūrimo stadiją.

Remdamiesi tuo, galime suprasti, kad vaikui lengviau išmokti skaityti, įsimenant skaitymo vienetų sistemą – suliejamus skiemenis. Šis skaitymo mokymo būdas labiausiai pasiteisins vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikams. Būtent šiame amžiuje aktyviausiai vystosi ir tobulėja atmintis, visi jos tipai (klausomoji, vaizdinė, „judėjimo“ atmintis, kombinuota, semantinė ir kt.) bei procesai (informacijos įsiminimas, saugojimas ir atkūrimas).

Turite įsiminti skiemenis pagal tą pačią schemą, kuri naudojama įsimenant raides:

Suaugusio žmogaus kartotinis skiemens įvardijimas;
- skiemens paieška pagal suaugusiojo nurodymus, po to įvardijimas;
- savarankiškas įvardijimas - skiemens „skaitymas“.

Žinoma, vaikui turėtų būti įdomu mokytis. Supažindindami vaiką su skiemenimis, galite naudoti trumpos pasakos, sudarytas pagal tą patį principą: priebalsė, keliaujanti, pakeliui susitinka su balsių raidėmis, visos paeiliui ir poromis dainuoja „dainelius“ - skiemenis. Priebalsinė raidė gali „eiti į mišką grybauti“, „važiuoti liftu“, „aplankyti merginas - balsių raidės“ ir dar daugiau, ką gali padaryti jūsų vaizduotė. Iš spalvoto kartono galite iškirpti dideles raides su veideliais ir rankenėlėmis, tada balsės ir priebalsės taip pat „paimkite rankas ir kartu dainuokite dainą“ (skiemenas). Nemanykite, kad kiekvienai priebalsinei raidei turite sugalvoti tokias pasakas. Vaikas netrukus pats galės pasakoti apie skiemenis, o net naujus skiemenis galės pavadinti pagal analogiją su jau išmoktais skaityti.

Skiemenų įvedimo tvarka nėra svarbi, ją lems abėcėlė, kurią pasirinksite mokydami vaiką skaityti. Vienos abėcėlės nustato mokymosi seką pagal kalbos raidžių vartojimo dažnumą, kitos – pagal vaikų garsų formavimosi seką, kitos – pagal žinynų autorių sumanymą.

Pradėjus vaiką supažindinti su skiemenimis, kuriuos galima sudaryti naudojant priebalsį, būtina sukurti situacijas, kuriose vaikas ieškos suaugusiojo pateikto skiemens. Užrašykite skiemenis ant atskirų popieriaus lapų ir padėkite juos priešais vaiką:

Paprašykite ant sunkvežimio atnešti KA, arba KO, arba CU ir pan. "plytas";

- „paverskite“ lapus su skiemenimis į saldainius, pagydykite lėlę „saldainiais“ KI, KE, arba KO ir pan.;

Žaisk „paštininką“ – pristatyk „laiškų“ skiemenis savo šeimos nariams, pvz.: „Nunešk močiutei KU“, „Nunešk laišką PE tėčiui“ ir kt.;

Išdėstykite skiemenis ant grindų, „paverskite“ vaiką lėktuvu ir nurodykite, kuriame aerodrome nusileisti.

Taip pat galite ieškoti nurodyto skiemens abėcėlės ar pradmenų puslapiuose. Tokiu atveju žaidimo situacija gali atrodyti kaip mėgstamo žaislo mokymas skaityti („Parodyk Pinokiui skiemenį PU!“, o iškart po pasirodymo – „Pasakyk, koks tai skiemuo“).

Ant popieriaus lapelių užrašytus skiemenis galite karpyti horizontaliai arba įstrižai (bet ne vertikaliai, kitaip skiemuo bus padalintas į raides). tu duodi vaikui viršutinė dalis skiemuo, pavadinti skiemenį, prašyti surasti apatinė dalis, tada sudarykite puses ir pavadinkite skiemenį.

Jei vaikas užtikrintai laiko rankoje pieštuką ir moka rašyti ar atsekti raides, punktyrine linija užrašykite skiemenis, kurių mokotės kartu su vaiku, pasiūlykite atsekti skiemenį, kurį pavadinote, skirtingus skiemenis galite atsekti pieštukais skirtingos spalvos.

Visada atlikę užduotis, kad surastumėte skiemenį, paklauskite vaiko, koks tai skiemuo (bet ne „Perskaityk, kas parašyta!“). Tokiose mokymosi situacijose vaikui tereikia prisiminti užduotį, su kuriuo skiemenį jis atliko, jūs pats pavadinote šį skiemenį, kai davėte užduotį. Jei vaikas neatsimena skiemens, pasiūlykite jam pasirinkti kelis atsakymų variantus: "Ar tai GO ar GU?", "LE? BE? SE?". Taip apsaugosite vaiką nuo priverstinės raidės po raidės skiemens analizės („G ir O, bus... Bus... Bus...“), kuri jį sukels. neigiamos emocijos, nes tai apsunkins skaitymo procesą. Vaikai, kurie įpranta „matyti“ atskiras raides skiemenyje ir dažnai stengiasi jas „sujungti“. ilgas laikas negali pereiti prie skiemeninio skaitymo ir skaityti ištisus žodžius; žodžių „sudėjimas“ iš raidžių nesuteikia jiems galimybės padidinti skaitymo greičio.

Ar verta vienodai atkakliai mokytis visus skiemenis? Ne! Atkreipkite dėmesį į skiemenis, kurie retai randami rusų kalboje (dažniausiai su balsėmis Yu, Ya, E); neprimygtinai reikalaukite šių skiemenų skaitymo, jei vaikui sunku juos atsiminti. Žodžiai RYUSHA, RYASA, NETSKE ir panašūs ne taip dažnai sutinkami knygose!

Išskirtinis ekranas sėkmės mokant vaiką skaityti gali būti Siemens namas, kurį vaikas pats „pastatys“ mokydamasis sujungtų skiemenų. Jam pagaminti reikės didelio popieriaus lapo (vatmano popieriaus, tapetų), flomasterių ar dažų, klijų ir spalvoto popieriaus ar kartono. Įjungta didelis lapas popieriaus, reikia pavaizduoti namo „rėmą“: balses apačioje rašykite horizontaliai (galite pavaizduoti arkiniuose įėjimuose), vertikaliai, iš apačios į viršų, rašykite priebalses jūsų abėcėlės ar pradmenų pasiūlyta tvarka. (bus įdomiau, jei priebalsiai bus „stovi balkonuose“). Rėmas paruoštas. Dabar ant atskirų popieriaus lapų - „plytų“ - užrašykite skiemenis, kuriuos šiuo metu studijuojate. Paprašykite vaiko surasti skiemenis pagal jūsų užduotį, nustatykite šios „plytos“ vietą namuose (horizontaliai - „grindys“, vertikaliai - „įėjimas“), klijuokite skiemenį jo vietoje. Dabar, atlikę pratimus su skiemenų grupe, galite juos įklijuoti į šį namą. Taip namas augs po aukšto, o vaikas matys savo pažangą mokantis skaityti.

Tiesą sakant, skiemenų namai yra lentelės, skirtos skaitymui pagal Zaicevo metodą, analogas. Tačiau pasirinkus šią parinktį, prieš vaiko akis atsiras tik tie skiemenys, kuriuos jis jau pradėjo įvaldyti, o skiemenų tvarką nustatote jūs patys (savo nuožiūra arba pagal raidžių eiliškumą abėcėlėje).

Darbas su stalu tuo nesibaigia. Pagal lentelę atliekami šie pratimai:

Ieškokite skiemens pagal nurodymus (suaugusiųjų vardai, vaikų radiniai, rodo, vardai);

Skiemenų grandinių skaitymas - balse (MA - NA - RA - LA - PA -...), pagal priebalsį (PA-PO-PU-PY-...);

Skiemenų skaitymas su žodžio užbaigimu (KA - košė, KU - vištiena,...);

Ateityje naudodamiesi lentele galėsite atspėti vaikui žodžius, rodydami juos skiemens po skiemens arba vaikas pagal savo planą ar suaugusiojo nurodymus galės pats kurti žodžius. Tokioje lentelėje vaikas matys, kad nėra kai kurių „plytų“ - ZHY, SHY, CHYA, SHCHYA, CHYU, SHCHYU. Galbūt tai bus pirmasis žingsnis įvaldant rusų kalbos rašybą.

Gana retai, bet tokių užduočių vis dar galima rasti sąsiuvinių knygelėse. Vaikas turi nuspalvinti paveikslėlį, padalintą į dalis. Kiekviena dalis pasirašoma skiemeniu. Kiekvienas skiemuo nudažytas savo spalva.

Atlikdamas tokią užduotį, natūrali galimybė kartojamas skiemens įvardijimas, taigi ir jo įsiminimas. Atlikite užduotį nuosekliai: iš pradžių vieną skiemenį, paskui kitą... Pirmiausia parodykite ir patys įvardinkite skiemenį, nustatykite spalvą, kuria jį nudažysite, tada, vaikui radus ir nupiešus atitinkamą paveikslo detalę, paklauskite, koks skiemuo. parašyta čia.

Skiemuo + paveikslas

Savarankiško skaitymo etape naudojamas pratimas „Skiemuo + paveikslėlis“. Tokios užduotys retai aptinkamos vadovėliuose, tačiau labai naudingos, nes prisideda prie ankstyvo prasmingo skaitymo formavimo.

Vaiko prašoma paveikslėlį susieti su skiemeniu, kuriuo prasideda jo pavadinimas.

DĖMESIO! Atkreipiame dėmesį į tai, kad šiame ir tolesniuose pratimuose turi būti parinkti žodžiai, kurių 1-ojo skiemens tarimas sutampa su jo rašyba (pavyzdžiui, žodis „vata“ tinka, o „vanduo“ ne, nes jis tariamas „vada“).

Kitoje užduoties versijoje po kiekvienu paveikslėliu žymimi skirtingi skiemenys, vaikas turi pasirinkti tinkamą paveikslėlyje pavaizduoto objekto pavadinimo pirmąjį skiemenį.

Tokias užduotis galite sukurti patys: naudokite anksčiau parašytus skiemenis ir iš bet kurių pasirinkite atitinkamas nuotraukas stalo žaidimas arba iš loto.

Sunkiausi mokant ikimokyklinukus skaityti yra jungiamieji skiemenys, apie kuriuos kalbėjome aukščiau, tačiau rusų kalboje, be skiemenų sujungimo, yra ir kitų tipų skiemenų - atvirkštinis skiemuo (AM, AN...) , uždaras skiemuo (SON, CON...). .), skiemuo su priebalsių deriniu (SLO, SKO...). Kiekvienam iš šių skiemenų tipų mokantis reikia skirti ypatingą dėmesį; norint supaprastinti tolesnį perėjimą prie skaitymo žodžiais, būtina išmokti juos įvardyti ir skaityti.

Taigi būtina užkirsti kelią neteisingam atvirkštinio skiemens skaitymui: jie, kaip ir susiliejimas, susideda iš priebalsio ir balsio, o ikimokyklinukas gali skaityti atvirkštinį skiemenį kaip susiliejimą, skaitydamas pertvarkydamas raides (TU vietoj UT). Bus naudinga palyginti ir skaityti skiemenų poras – sujungtas ir atviras, susidedančias iš tų pačių raidžių (MA – AM, MU – UM, MI – IM ir kt.).

Mokantis skaityti uždaras skiemuo pakvieskite vaiką perskaityti tokių skiemenų poras ir grandines, panašias į jų sudėtį (VAM - VAS - VAK - VAR - VAN ir kt.) arba „skaityto“ priebalsį (VAS - MAC - PAS, MOS - MUS ir kt. .d.). Panašūs darbai turi būti atliekami ir mokantis skaityti skiemenis su priebalsių grupėmis (SKA - SKO - SMU - SPO, SKA - MKA - RKA - VKA - LKA ir kt.) Tokio turinio pratybos, kurios pateikiamos jūsų pasirinktame. vadovėlis, gali nepakakti, tokias grandines galite susikurti patys. Kartais vaikai nemėgsta tokio pobūdžio kūrinių dėl savo monotoniškumo, tokiu atveju pasiūlykite ne tik perskaityti skiemenį, bet ir pabaigti iki žodžio (SKO – tuoj, MOS – tiltas...). Šis pratimas ne tik smagus, bet ir lavina vaiko foneminį suvokimą, taip pat prisidės prie prasmingo žodžių skaitymo ateityje.

Taigi, mokydamiesi skaityti skiemenį, prisiminkite!

Ikimokyklinio amžiaus vaikų ypatybė – jų fiziologinis nepasirengimas mokytis skiemenų jungimo taisyklių ir jų panaudojimo skaitant.

Kad vaikas pats galėtų pavadinti susiliejantį skiemenį, jam reikia daug kartų išgirsti jo pavadinimą ir pasipraktikuoti surasti skiemenį pagal jūsų nurodymus.

Jei vaikui sunku pavadinti skiemenį, pasiūlykite jam keletą atsakymų variantų, kad padėtų jam pereiti prie skiemens skaitymo po raidę.

Sunkiausia įsiminti pirmąsias įsimenamų skiemenų grupes, tada pagal analogiją vaikas pradeda vardinti balse ar priebalsiu panašius skiemenis.

Skiemenų įsisavinimo tempas turi atitikti vaiko galimybes. Geriau įvaldyti mažesnį priebalsių ir atitinkamų skiemenų skaičių, bet automatiškai atpažinti ir perskaityti skiemenis.

Skiemens skaitymo įgūdis skirtingi tipai skatina greitesnis mokymasis vaikas skaito ištisais žodžiais.

Rasite internetinį pradmenį (abėcėlę), žaidimų su raidėmis, žaidimų, skirtų mokytis skaityti skiemenis, žaidimų su žodžiais ir ištisais sakiniais, tekstus skaitymui. Ryškios, spalvingos nuotraukos, žaidimo uniforma Pristatant medžiagą skaitymo mokymo pamokos ikimokyklinukams bus ne tik naudingos, bet ir įdomios.

Šiame straipsnyje rasite paprasčiausią kortelės skaitymui pagal skiemenis, juose yra tik trumpi sakiniai, kuriuose yra iki 5 žodžių.

Kaip teisingai skaityti korteles: Iš pradžių jūs pats skaitote skiemenį po skiemens, perkeldami pirštą virš skaitomo žodžio ir kai tik pasieksite žodžiai-paveikslėliai, tegul vaikas įvardija. Taigi vaikas visą laiką bus pririštas prie paveikslo ir teksto. Tai reikšminga paspartės jo mokymasis skaityti skiemenis.

Galima spausdinti korteles „Skaitymas skiemenimis“.

Vaiko mokymo skaityti taisyklės

Nepamirškite palaikyti vaiko susidomėjimas skaitymu nuolat, bet be nereikalingo spaudimo. Jei skaitote garsiai, skaitykite savo vaikui. kasdien apsakymai, siūlydamas paskaityti tą ar aną kartu žodį, tada frazė, o tada visa pasiūlymas.

Skaityti pavadinimai ant skardinių ir pakavimas: tegul tai tampa įprasta veikla – tada labai greitai pastebėsite savo darbo vaisius – vaikas automatiškai norės perskaityti viską, ką mato: iškabas, šokoladinių plytelių pavadinimus, gatvių pavadinimus, užrašus ant etikečių ir kainų etiketes , parduotuvių pavadinimai ir pan. Toks kasdienis skaitymas, viena vertus, yra neįkyrus, kita vertus, verčia vaiko smegenis aktyviai dirbti ir nuolat ieškoti naujų užrašų, kuriuos galėtų skaityti.

Perskaitę pamokas ir apskritai visas pamokas duokite vaikui détente: juokas, žyma (gaudymo žaidimas), teigiamų emocijų, kutenimas, greičio žaidimai delnais, salto ir kiti aktyvūs žaidimai turėtų ateiti po protinio darbo. Todėl nedvejodami susitarkite po pamokų valandėlę „judančių kvailysčių“.

Jei vaikas neturi noro mokytis, pasiūlykite jam Galima rinktis iš 1 užduoties iš 5 skirtingų. Pavyzdžiui, skaitymo atveju:

skaityti žodžių skiemenis,
skaityti tik skiemenis,
trumpų frazių skaitymas
skaityti laiškus,
skaitymas iš kortelių.

Jei situacija kartojasi kelis kartus, pažiūrėkite, ką vaikas pasirenka dažniau: galbūt jam sunku atlikti kitas užduotis? Neskubinkite jo, mokykite jį žaisdami.

Prisiminti! Jūsų vaikas visada seks jūsų pavyzdžiu, taigi, jei skaitysite knygos sau, ir ne tik jam, jam bus įdomu skaityti dar labiau.