Vôľové úsilie ako jeden z mechanizmov vôľovej regulácie. Vôľové osobnostné črty

sa bude snažiť reflexnú činnosť

Moderné chápanie vôľového procesu sa vyznačuje dôslednosťou. Táto konzistentnosť je zabezpečená tým, že ľubovoľné procesy poskytujú kontrolu nad vykonaním akcie, vedomú a zámernú kontrolu činností. Analýza názorov rôznych autorov ukazuje, že počet pridelených funkcií je trochu odlišný. Takže v práci S. A. Shapkina, postavenej na analýze konceptu vôle H. Hekhauzena a jeho študenta Yu. Kula, sa rozlišujú tri funkcie vôľových procesov: iniciácia konania; zachovania pôvodného zámeru aktuálny; prekonávanie prekážok, ktoré vznikajú na ceste k realizácii zámerov.

V diele E. P. Iljina sa rozlišujú štyri funkcie: sebaurčenie; sebainiciácia; sebaovladanie; sebamobilizácia a sebastimulácia. Je ľahké vidieť, že sebainiciácia zodpovedá iniciácii konania, sebakontrole - udržiavaniu skutočného zámeru; a sebamobilizácia a sebastimulácia – prekonávanie prekážok. Len funkcia motivácie nenachádza súlad v systéme názorov H. Hekhauzena a Yu.Kuhla, pretože, ako sme už poznamenali, títo bádatelia oddeľovali motiváciu od vôľového stavu vedomia.

Ak sa pokúsime stručne opísať teóriu kontroly nad konaním Y. Kula, potom treba predovšetkým poznamenať, že na rozdiel od tradičného chápania vôle sa Y. Kul opiera o moderné predstavy o systémovú štruktúru ľudskej psychiky a snaží sa preskúmať vôľovú sféru osobnosti ako systém, pozostávajúci z dosť autonómnych subsystémov. Implementácia funkcií celého systému kontroly nad konaním je možná len s flexibilnou, koordinovanou interakciou subsystémov, ktoré zabezpečujú udržanie zámerov v aktívnom stave a dosiahnutie cieľov v situácii, ktorá k tomu prispieva, ako aj ukončenie cieľavedomej činnosti v situácii na to nepriaznivej. Pojem „vôľa“ popisuje kategóriu vzájomne sa ovplyvňujúcich mentálnych funkcií, ktoré v prípade ťažkostí pri realizácii nejakého konania sprostredkujú časovú, priestorovú, obsahovú a štýlovú koordináciu jednotlivých mechanizmov v rámci a medzi rôznymi subsystémami, ako je vnímanie, vnímanie, vnímanie, koordinácia pohybov. pozornosť, pamäť, emócie, motivácia, aktivačný systém, motorika a pod. Tieto mechanizmy sú spravidla implementované na nevedomej úrovni, ale môžu mať formu vedomých stratégií. Potom hovoríme o motivačnej kontrole, kontrole pozornosti, percepčnej kontrole, emočnej kontrole, kontrole aktivácie úsilia, kontrole kódovania a pracovnej pamäte, kontrole správania.

Moderné predstavy o mnohosti procesov sprostredkujúcich vôľovú reguláciu teda podnietili Yu Kul a ďalších psychológov, aby opustili pojem „vôľa“ v tradičnom zmysle a nahradili ho pojmom „kontrola konania“. Okrem toho Yu.Kul ako jeden z prvých navrhol, že existuje alternatívna forma regulácie činnosti, pri ktorej nie sú potrebné žiadne dodatočné zdroje na prekonanie prekážok, a keď sa regulácia vykonáva z dôvodu prerozdelenia „povinností“ medzi zložky duševného systému. Hovorí o dvoch typoch vôľovej regulácie. O sebakontrole, ktorá sa prejavuje zámernou pozornosťou a podporou snahy subjektu o zvýšenie úrovne vlastnej aktivity. Tento typ zodpovedá tradičnému chápaniu vôle. Iný typ vôľovej regulácie nazval samoregulácia. Fenomenologicky sa to prejavuje predovšetkým mimovoľnou pozornosťou k cieľovému objektu a absenciou úsilia zo strany subjektu zameraného na energizovanie jeho správania. So samoreguláciou systém funguje podľa „demokratického“ princípu, už nie je potrebná neustála kontrola „ja“. Treba si uvedomiť, že pojmy sebakontrola a sebaregulácia používa Yu.Kuhl v inom zmysle ako E. P. Ilyin.

Čo sa týka názorov E. P. Iljina, svojvoľné ovládanie chápe ako integrálny psycho-fyziologický útvar, ktorý zahŕňa motívy, intelektuálnu činnosť, morálnu sféru, t.j. psychologické javy, ale na druhej strane vychádza z vlastností nervovej sústavy, na fyziologické procesy. Pozrime sa podrobnejšie na zložky závetu v najširšom zmysle slova. Vynecháme analýzu motivačného aspektu, pretože sme ho podrobne rozoberali vyššie. Začnime vlastnou iniciáciou a samočinným brzdením (ďalej len iniciácia a brzdenie).

Tvorba motivácie je motivačný proces, ale aby sa zámer naplnil, musí sa začať akcia. Ako sa to stane, zostáva jednou z najtemnejších otázok v psychológii. N. N. Lange napísal, že cítime motívy konania, potom cítime samotnú akciu, ale prechod medzi týmito dvoma stavmi zostáva mimo vedomia. Mentálny svet: Vybrané psychologické diela / N.N. Lange; vyd. M.G. Jaroševskij. - Voronež: NPO "MODEK", 1996, s. 331

Na túto otázku existujú dva hlavné uhly pohľadu. Prvým je pojem iniciácie, iniciácie dobrovoľnej akcie nedobrovoľne, pomocou vznikajúcich reprezentácií a ideomotorických aktov s nimi spojených. Druhým je myšlienka spúšťania svojvoľných činov pomocou úsilia vôle.

Zástancom mimovoľného iniciovania vôľového konania bol W. James, ktorý veril, že podstatu vôľového činu charakterizuje rozhodovací prvok „nechaj to byť“. TIE. dobrovoľný pohyb sa uskutočňuje podľa princípu ideomotorického aktu. Ideomotorický akt je prechod myšlienky pohybu svalov do skutočného vykonávania tohto pohybu (t. j. objavenie sa nervových impulzov, ktoré poskytujú pohyb hneď, ako o ňom vznikne predstava). Princíp ideomotorického aktu objavil v 18. storočí anglický lekár Hartley a následne ho rozvinul psychológ Carpenter. Predpokladalo sa, že ideomotorický akt má nevedomú, mimovoľnú povahu. Ďalší výskum však ukázal, že svalové kontrakcie môžu byť celkom vedomé. V súčasnosti je v športe dosť rozšírený ideomotorický tréning, využívajúci znázornenie určitých pohybov. E. P. Ilyin sa domnieva, že W. James preháňa úlohu ideomotora, tk. vo väčšine prípadov sa iniciácia vykonáva pomocou štartovacieho impulzu a predštartovacie vplyvy v týchto prípadoch len uľahčujú štartovanie.

Podobné názory vyjadril aj G. Munsterberg, u ktorého sa vôľa v podstate redukuje na zámernú aktualizáciu obrazu cieľa – reprezentácie. Reprezentácia pre neho zohráva úlohu podmieneného signálu a samotná akcia má teda charakter podmieneného reflexu.

N. N. Lange sa pod vplyvom W. Jamesa snažil pochopiť aj mechanizmus spúšťania vôľových akcií. Vôľové impulzy zredukoval aj na ideomotoriku.

Predstavy o vedomom iniciovaní vôľových akcií sú spojené s myšlienkou, že ich spustenie sa vždy uskutočňuje pomocou vôľového úsilia. Toto ustanovenie však vyvoláva čoraz väčšie pochybnosti, nie však o vedomej povahe, ale o účasti vôľového úsilia na tomto procese. V dôsledku toho návrh rozlišovať medzi vôľovým impulzom a sila vôle. Vôľové úsilie sa chápe ako vedomé a zámerné vynakladanie fyzických a intelektuálnych síl človeka. Vôľové úsilie je charakterizované vnútorným napätím, na jeho prejavenie je nevyhnutná prítomnosť ťažkostí. Ale k spusteniu akcie môže dôjsť aj bez námahy. Preto je účelné vybrať ako spúšťací mechanizmus akcie skôr vôľový impulz než vôľové úsilie. Ich funkcie sú rôzne. Funkciou vôľového impulzu je iniciovať akciu a uskutočniť prechod z jednej akcie do druhej. Myšlienku spustenia dobrovoľných akcií pomocou impulzov so silnou vôľou, a nie len a nie tak s pomocou silnej vôle, možno vidieť vo vyjadreniach mnohých psychológov (Selivanov V.I., Kalin V.K. , atď.). Povaha vôľového úsilia ešte nebola odhalená. Ale vôľové úsilie sa najzreteľnejšie prejavuje pri fyzickej námahe. N. N. Lange poukázal na tri body, s ktorými sa spája pocit vôľového úsilia:

* zmena dýchania;

* ideomotorické napätie;

* vnútorná reč.

Dá sa teda predpokladať, že jedným z mechanizmov zvyšovania motivácie je svalové napätie. Zvyšuje vzrušenie centier, z ktorých vychádza vôľový impulz začiatku a vykonania akcie. Napätie dýchacích svalov tiež vedie k zvýšeniu proprioceptívnych impulzov do kôry. Úsilie môže byť fyzické a intelektuálne, mobilizujúce a organizujúce. Toto je hlavný problém samoiniciácie funkčného bloku.

Zvážte blok sebaovládania. Zmienka o sebaovládaní sa nachádza už aj u Aristotela, ale ako vedecký fenomén sa tento fenomén začal skúmať na prelome asi pred storočím, aj keď existujú staršie práce o určitých otázkach.

Jedným z prvých, ktorí sa zaoberali týmto problémom z psychologického hľadiska, bol Z. Freud. Sebaovládanie spájal s inštanciou „ja“. U nás o sebaovládaní uvažovali N. N. Lange, N. A. Belov. Ale tieto diela sú málo známe. Až v 60. rokoch 20. storočia sa o týchto otázkach začalo vo veľkom diskutovať, čomu napomohol prienik myšlienok kybernetiky do psychológie a fyziológie. Nápady o spätná väzba viedli nakoniec k vytvoreniu modelov mechanizmov na predvídanie, porovnávanie atď. (N. A. Bernstein, P. K. Anokhin). Základom revízie Pavlovovej myšlienky reflexného oblúka boli fakty, podľa ktorých bolo možné dosiahnuť rovnaký účinok rôznymi spôsobmi. Pomocou reflexného krúžku boli navrhnuté rôzne riadiace schémy. Široko používaný bol model funkčného systému od P. K. Anokhina. Model obsahuje blok aferentnej syntézy, blok rozhodovania, akceptor výsledku akcie a eferentný program samotnej akcie, prijímanie výsledkov akcie a vytváranie spätnej väzby na porovnanie získaných výsledkov s naprogramovanými. Tok aferentnej syntézy je ovplyvnený situačnou a spúšťacou aferentáciou, pamäťou a motiváciou subjektu. Rozhodovací blok je spojený s dôverou alebo neistotou človeka v prijímané rozhodnutie, čo je ovplyvnené dostupnosťou informácií od subjektu, novosťou situácie a osobnými charakteristikami. V akčnom programovaní človek analyzuje pravdepodobnosť dosiahnutia stanoveného cieľa, prítomnosť alebo absenciu informácií. S neúplnými informáciami sa vyvíjajú rôzne programy. V procese vykonávania akcie a / alebo na jej konci prebieha kontrola, porovnanie opačných výsledkov s tým, čo sa očakávalo, v prípade potreby sa výsledok opraví.

Funkcie spätnej väzby sú predovšetkým v poskytovaní informácií o začiatku, úplnosti-nedokončení akcie, v náprave v prípade rušenia, v poskytovaní učenia. Spätná väzba môže byť externá a interná. Vonkajšia spätná väzba sa používa predovšetkým na kontrolu výsledku, vnútorná - pre povahu akcie. Vonkajší spätnoväzbový prstenec je uzavretý len funkčne, ale nie morfologicky, vnútorný je uzavretý funkčne aj morfologicky.

Na počiatočné štádiá pri zvládnutí akcie je úloha vonkajšej (a predovšetkým vizuálnej) spätnej väzby vysoká. Potom sa zvyšuje úloha vnútorného obrysu. Okrem toho existujú dôkazy, že v prvých štádiách je úloha kinestetických informácií vysoká a potom sa vedúcou stávajú verbálne informácie. Dá sa teda usúdiť, že dôležitý nie je len obrys, ale aj typ informácie.

Akcia nasledujúceho bloku – porovnávacieho mechanizmu – môže zlyhať, čo je do značnej miery spôsobené časovým limitom.

Treba poznamenať, že otázka funkcií sebakontroly je dosť komplikovaná. Niektorí pod tým myslia schopnosť obmedziť prvé základné impulzy a podriadiť ich vyšším cieľom (napríklad Sally), iní veria, že sebaovládanie zahŕňa schopnosť byť kritický voči svojim činom (G. A. Sobieva), iní to vidia ako nástroj na vedomé plánovanie činnosti (Kuvshinov V.I.). Vyššie uvedené interpretácie sebakontroly sa vyznačujú dostatočnou šírkou chápania. Existujú aj užšie interpretácie sebakontroly, ktoré redukujú funkcie sebakontroly na verifikáciu (Itelson L. B. - sebakontrola v činnosti; Aret A. Ya. - proces sledovania seba samého, kontroly seba samého; Ruvinsky L. I. - korigujúca činnosť ).

To, či je zručnosť dobrovoľnou činnosťou, je predmetom mnohých diskusií v rámci tejto funkčnej jednotky. Tu neexistuje konsenzus, ale mnohí výskumníci sa domnievajú, že zručnosť zostáva svojvoľnou činnosťou, mení sa len kontrola nad jej implementáciou. Automatizácia je podľa E. P. Ilyina len schopnosťou získanou tréningom vypnúť dynamickú kontrolu nad akciou, z čoho však nevyplýva nevyhnutnosť a nevyhnutnosť takéhoto vypnutia.

Blok automobilizácie sa prakticky zaoberá vôľovou reguláciou, ktorá je podľa názoru E. P. Ilyina zvláštnym typom svojvoľnej kontroly. V každodennom živote sa tento pojem často stotožňuje so silou vôle, zrejme preto, že je spojený s prekonávaním ťažkostí. Zároveň obsah vôľovej regulácie chápu rôzni psychológovia rôznym spôsobom: ako silu motívu; ako boj motívov; ako zmena zmyslu konania; ako vstup do regulácie emócií. Vo všetkých týchto interpretáciách je hlavnou podmienkou mobilizácie energie vôľové úsilie, hoci, ako bolo uvedené vyššie, jeho povaha stále nie je jasná.

Je nesprávne definovať vôľu ako nezávislú vôľovú kvalitu (Kornilov K.N., Platonov K.K.) alebo ako nejaký abstraktný indikátor (Nemov R.S.). Je správnejšie hovoriť rôzne prejavy sila vôle, nazývaná vôľové vlastnosti. V etike sa vôľové vlastnosti považujú za morálne a ich prejav závisí od morálnych charakterových vlastností. Odtiaľ pochádza hodnotiaci prístup k vôli. Takýto prístup je však sotva opodstatnený. Správanie by sa malo hodnotiť morálne, nie vlastnosti.

Vôľová regulácia sa v každom konkrétnom prípade prejavuje prostredníctvom vôľových stavov. Vôľové stavy skúmal N. D. Levitov a ďalší výskumníci. E. P. Ilyin označuje vôľové stavy stav mobilizačnej pripravenosti, stav koncentrácie, stav odhodlania a pod.

Stav mobilizačnej pripravenosti skúmali najmä športoví psychológovia (Puni A., Genov F.). Ale neprejavuje sa to len v športe. Odráža sebaladenie k plnej mobilizácii vlastných schopností, navyše nevyhnutných pre túto konkrétnu činnosť. Mobilizácia je uľahčená jasným stanovením úlohy. Niekedy sa zapnú emocionálne mechanizmy, ktoré tento stav podporujú. V mnohých prípadoch neexistuje priama súvislosť medzi mobilizáciou a jej výsledkami.

Stav koncentrácie je spojený so zámernou koncentráciou pozornosti, ktorá zabezpečuje efektivitu vnímania, myslenia, zapamätania atď. Dominanta A. A. Ukhtomského pôsobí ako fyziologický základ pre stav koncentrácie. Pre organizmus je prospešné obmedziť indiferentnú ovplyvniteľnosť.

Stav odhodlania znamená pripravenosť konať, pripravenosť začať konať za prítomnosti rizika alebo nepríjemných následkov. Je dosť krátkodobý a spája sa so sebadisciplínou.

Keď už hovoríme o vôľovej regulácii, nemožno sa nedotknúť otázky, ako súvisí s emocionálnou reguláciou. Tieto dva typy regulácie spolu súvisia, ale nie sú totožné. Veľmi často sa vo všeobecnosti prejavujú ako antagonisti. Pamätajte na afekt - spravidla potláča vôľu. Optimálna kombinácia by bola asi taká, keď sa v človeku spája silná vôľa s určitou úrovňou emocionality.

Will je možno jeden z najkomplexnejších konceptov vo svete psychológie. Viera v seba samého a vlastné sily, schopnosť disciplíny, prejav odhodlania v správnom čase, odvaha a trpezlivosť – to všetko sú fenomény, ktoré sa opäť spájajú do jedného a tvoria hlavnú postavu nášho článku. Psychológia zahŕňa niekoľko výkladov pojmu vôľa. V našom článku sa pokúsime dozvedieť o tejto záhade čo najviac.

Čo je vôľa: definície

1. Vôľa je vedomá regulácia každého jednotlivca jeho činov a činov, ktorých realizácia si vyžaduje morálne a fyzické náklady.
2. Vôľa je formou mentálnej reflexie, v ktorej je odrazeným objektom stanovený cieľ, motivácia k jeho dosiahnutiu a existujúce objektívne prekážky realizácie; reflektovaný sa považuje za subjektívny cieľ, boj protikladov, vlastné vôľové úsilie; výsledkom prejavu vôle je dosiahnutie cieľa a spokojnosť vlastné túžby. Stojí za zmienku, že prekážky, ktorým musí človek čeliť, sú vnútorné aj vonkajšie.
3. Vôľa je stranou vedomia, ktorá je akousi pákou činnosti a regulácie začiatku, navrhnutá tak, aby vytvorila úsilie a udržala ho tak dlho, ako je potrebné.

Stručne povedané, môžeme skombinovať všetky vyššie uvedené a dospieť k záveru že vôľa je schopnosťou každého človeka, čo sa prejavuje v sebaurčení a sebaregulácii z jeho vlastnej činnosti a rôznych psychických procesov.

Vôľa a jej hlavné črty

Moderná psychológia delí tento jav na tri najbežnejší typ v ľudskej psychike:

Rozvoj vôle v charaktere človeka

Táto charakteristická črta ľudského charakteru nás odlišuje od správania iných živých bytostí na planéte. Všeobecne sa veríže ide o vedomú kvalitu, ktorá sa sformovala v dôsledku formovania spoločnosti a sociálnej práce. Vôľa úzko spolupracuje s kognitívnymi a emocionálnymi procesmi, ktoré prebiehajú v ľudskej psychike.

Podlieha má len dve funkcie:

• brzda;
• stimul.

Fungovanie prvej kvality sa prejavuje vo forme zdržanlivosti tých činov, ktoré sú v rozpore s vašimi predsudkami, znakmi, morálnymi normami atď. Čo sa týka druhej kvality, povzbudzuje nás k činnosti a dosahovaniu našich cieľov. Vďaka kombinácii týchto dvoch vzájomne sa ovplyvňujúcich funkcií má každý človek možnosť rozvíjať svoju vôľu prekonávať životné ťažkosti, ktoré stoja v ceste vlastnej realizácii a šťastiu.

Stojí za zmienku, že ak bola kvalita životných podmienok od narodenia nepriaznivá, potom je pravdepodobnosť, že dieťa bude mať dobre vyvinuté vôľové vlastnosti, malá. Ale verte a vedzte, že odvaha, vytrvalosť, odhodlanie a disciplína sa dajú vždy rozvíjať usilovnou prácou na sebe. K tomu je potrebné venovať čas rôznym činnostiam, potláčaniu vonkajších a vnútorných prekážok.

Zoznam faktorov, ktoré prispievajú k inhibícii rozvoja vôľových vlastností u detí:

• rozmaznaný;
• tvrdých rodičov, ktorí veria, že potláčanie rozhodnutí dieťaťa mu urobí dobre.

Vlastnosti vôle

• Úzky vzťah s konceptom a motívom „musím“;
• Vytvorenie jasného intelektuálneho plánu, ktorý vám umožní prejsť k realizácii plánu;
• Vedomé sprostredkovanie;
• Interakcia s inými duševnými procesmi, napríklad: emócie, pozornosť, myslenie, pamäť atď.

Vôľa v štruktúre postavy a jej výchove

Sebavýchova a rozvoj vlastných vôľových vlastností je neoddeliteľnou súčasťou sebazdokonaľovania každého jedinca, na základe čoho je potrebné vypracovať pravidlá a programy pre rozvoj sebavýchovy „sily vôle“.

Ak sila vôle zvážiť ako spontánna kontrola musí zahŕňať sebastimuláciu, sebaurčenie, sebakontrolu a sebainiciáciu. Pozrime sa na každý koncept podrobnejšie.

• Sebaurčenie (motivácia)

Odhodlanie alebo, ako sme zvyknutí hovorievali, motivácia je podmienenie ľudského správania, ktoré bolo vyvolané určitými faktormi alebo dôvodmi. V svojvoľnom správaní človeka je príčina konania a činu ukrytá v človeku samom. Je to on, kto je zodpovedný za reakciu tela na podnet. však rozhodovanie je zložitejší proces, ktorá pokrýva viac prúdiacich javov.

Motivácia je proces formovania zámeru konať alebo nekonať. Formovaný základ vlastného činu sa nazýva motív. Pomerne často, aby sme sa pokúsili pochopiť dôvod konania inej osoby, sa sami seba pýtame a aký motív človeka podnietil vykonať túto akciu.

Zhrnutím vyššie uvedeného by som rád poznamenal, že u jednej osoby sa všetky zložky vôľových vlastností prejavujú nehomogénne: niektoré sú lepšie, iné horšie. To naznačuje, že vôľa je heterogénna a v závislosti od rôznych životné situácie. Preto sa dá predpokladať, že neexistuje jedinečná sila vôle pre všetky prípady, inak by sa u jednej osoby prejavila buď mimoriadne úspešne, alebo sústavne slabo.

To však neznamená, že to nemá zmysel. zapojiť sa do sebazdokonaľovania a kultivovať svoju vôľu. Malo by sa predpokladať, že na ceste sa môžu vyskytnúť značné ťažkosti, preto je potrebné získať trpezlivosť, múdrosť, takt a ľudskú citlivosť.

Vôľa a jej úloha v regulácii činnosti. Štruktúra aktu vôle.

Všeobecný pojem vôle.

Stáva sa, že keď sa zobudíme, hneď nevyskočíme z postele, ale niekoľko minút luxujeme, to znamená, že sa neponáhľame s vykonávaním úkonov.

Vôľa je vedomá regulácia správania a činností človeka, vyjadrená v schopnosti prekonávať vonkajšie a vnútorné ťažkosti pri vykonávaní cieľavedomých činov, skutkov.

Hlavná funkcia vôľa je vedomá regulácia činnosti v ťažkých podmienkach života. Táto regulácia je založená na interakcii procesov excitácie a inhibície nervového systému. V súlade s tým sa rozlišujú dve hlavné činnosti: aktivácia a brzdenie.

Vôľa alebo dobrovoľné činy nevznikajú v osobe okamžite. Vyvíjajú sa na základe mimovoľných pohybov a akcií.

Najjednoduchšie z mimovoľných akcií sú reflexné akcie: zúženie a rozšírenie zrenice, žmurkanie, prehĺtanie, odtiahnutie ruky od horúcej atď.

Vedomé činy sú zamerané na dosiahnutie cieľa.

Vlastnosti dobrovoľných akcií

Je to vedomie, ktoré charakterizuje vôľové správanie. Ale nie každý cieľ sa dá dosiahnuť okamžite. Prechádza niekoľkými fázami. Fenomenológia vôle:

Vôľa je potrebná pri výbere cieľa, rozhodovaní, prekonávaní prekážok.

Známky dobrovoľného správania:

1. Prekonávanie prekážok (vnútorných alebo vonkajších). Vnútorná - to je motivácia človeka zameraná na vykonávanie akcií oproti nemu. Napríklad študent chce ísť na prechádzku, ale potrebuje si urobiť domácu úlohu.

2. Informovanosť.

3. Komunikácia s duševnou činnosťou a pocitmi.

Bude fungovať:

1. Výber motívov a cieľov

2. organizácia duševných procesov vykonávaných človekom.

3. mobilizácia príležitostí pri prekonávaní prekážok.

Štruktúra vôľového konania.

Vôľové akcie sa líšia svojou zložitosťou. V prípade, že človek jasne vidí svoj cieľ, okamžite pristúpi k činom, potom hovoria o jednoduchom dobrovoľnom čine. Napríklad sa zobudíte a okamžite vstanete z postele. Aj keď sa vám nechce vstávať, na dosiahnutie svojho cieľa nie je potrebné veľa úsilia a úsilia.

Komplexné vôľové konanie predpokladá, že medzi motiváciou a priamym konaním existujú ďalšie väzby. Napríklad, ak chcete získať diplom, musíte chodiť na univerzitu každý deň po dobu 5 rokov, pripravovať sa na hodiny, písať eseje ... hlavné body (fázy) komplexného dobrovoľného konania sú:

1. Vznik impulzu. Tento impulz vedie človeka k pochopeniu toho, čo chce, k realizácii svojho cieľa. Ale nie každý impulz je vedomý postava napr, "Choď tam bez toho, aby si vedel kam." V závislosti od toho, ako si uvedomujete tú či onú potrebu, môže byť príčina motivácie príťažlivosť alebo túžba. Ak si uvedomujeme len nespokojnosť so súčasnou situáciou a potreba nie je jasne rozpoznaná, potom dôvodom motivácie môže byť. príťažlivosť. Zvyčajne je to nejasné, nejasné: človek chápe, že mu niečo chýba, ale čo presne nevie. "Nevie, čo potrebuje." príťažlivosť- primitívna biologická forma aktivizácie osobnosti. Kvôli svojej neistote sa príťažlivosť nemôže rozvinúť do aktivity. Človek nerozumie tomu, čo potrebuje. Príťažlivosť je prechodný jav a potreba môže buď pominúť, alebo sa zmeniť na túžbu. Prianie Je to vedieť, čo vás motivuje konať. Predtým, ako sa túžba zmení na motív a potom na cieľ, je človekom hodnotená. Túžbu charakterizuje uvedomenie si účelu, príčin. Zároveň sa realizujú možné prostriedky a spôsoby na dosiahnutie cieľa.
2. Boj motívov. Toto je mentálna diskusia človeka o všetkých výhodách a nevýhodách konania, ako konať. Boj motívov je sprevádzaný vnútorným napätím a predstavuje zážitok vnútorného konfliktu medzi argumentmi rozumu a citov, osobnými motívmi a verejnými záujmami, „chcem“ a „mal by som“ ... Predstavte si svoje dve najobľúbenejšie túžby, ktoré nemôžu zároveň splniť. Ktorú by ste chceli získať ako prvú? premýšľať? Toto je boj motívov. V psychológii bol boj motívov a následné rozhodnutie, ktoré človek urobí, považované za jadro aktu vôle. Prideliť interný a externý boj motívov. Interné zahŕňa zvažovanie činov, diskusiu o pripravovanom čine, človek môže bojovať sám so sebou. Vonkajšie boj motívov sa môže prejaviť v práci, vedeckých tímoch, keď sa stretnú rôzne uhly pohľadu. V boji motívov si človek môže vybrať rôzne cesty riešenia ich problémov: konať alebo nekonať, klamať alebo nekonať... To znamená, že duševné procesy sú zahrnuté do vôľového procesu.
3. Mentálne e modelovanie situácií. Rozhodnutie je posledným momentom boja motívov: človek sa rozhodne konať určitým smerom.
4. V boji motívov je formulovaný účel činnosti, jeho hlavné špecifikum je pochopené. Po rozhodnutí človek zažije určitú úľavu. Je to spôsobené tým, že sa naše myslenie prepne na niečo iné – myslíme na to, ako naplniť plány a vnútorné napätie spôsobené bojom motívov sa začína znižovať.
5. Potom si vyberte fondy na jeho realizáciu. Existujú jednoduché spôsoby, ako dosiahnuť cieľ (odpísať, ochorieť, dosiahnuť „vynikajúceho študenta“, ale existujú aj ťažké spôsoby - prečítajte si veľa kníh, choďte do knižnice ...
6. Vykonanie závetu. Ak sa výkon rozhodnutia oneskorí o dlhý termín, potom hovoria o zámere - to je vnútorná príprava budúcej akcie, to je túžba dosiahnuť cieľ. Napríklad, študent sa rozhodne (zámer) študovať v 5. semestri.Samotný úmysel však na splnenie aktu vôle nestačí. To si vyžaduje aj prípravu úloh atď.

Aby sa rozhodnutie zmenilo na činy, je potrebné sa k tomu prinútiť, teda vynaložiť úsilie vôle. Sila vôle prežívané ako vedomé napätie, ktoré nachádza uvoľnenie vo vôľovom konaní, je to forma emočného stresu, ktorá pomáha človeku prekonávať ťažkosti.

Determinanty vôľového úsilia. (Rogov. S. 362)

Vôľové úsilie sa líši od svalového úsilia. Pri vôľovom úsilí sú pohyby často minimálne, a vnútorný stres môžu byť obrovské a dokonca deštruktívne pre telo. Faktory ovplyvňujúce intenzitu vôľového úsilia:

1. svetonázor jednotlivca
2. morálna stabilita jednotlivca
3. mieru spoločenskej významnosti stanovených cieľov
4. postoj k aktivite
5. úroveň sebariadenia a sebaorganizácie jednotlivca

Psychologická štruktúra vôľového aktu (Rogov, s. 365)

Charakteristika vôľového konania (vôľové vlastnosti)

Vôľová akcia každého človeka je odrazom jeho individuality a relatívne stabilnej štruktúry osobnosti. Je to vôľa, ktorá umožňuje človeku ovládať svoje pocity, činy, kognitívne procesy.

1. Jedným z x-k je sila vôle. to vnútorná sila osobnosť, aj keď môže mať vonkajšie prejavy. Ukazuje cez prekážky.

2. Cieľavedomosť je vedomá a aktívna orientácia človeka na určitý výsledok činnosti. Keďže si človek stanovuje rôzne ciele (na diaľku alebo blízko), rozlišuje medzi cieľavedomosťou strategické(schopnosť človeka riadiť sa v živote určitými zásadami a ideálmi) a cieľavedomosť operatívne(schopnosť stanoviť si jasné ciele pre jednotlivé akcie).

3. Iniciatíva. Na základe nových nápadov, plánov, bohatej fantázie. Pre mnohých ľudí je najťažšie prekonať vlastnú zotrvačnosť, zmeniť zaužívaný chod vecí, sami niečo nedokážu. Práve iniciatívni ľudia sa často stávajú lídrami.

4. Iniciatíva úzko súvisí s nezávislosťou. Prejavuje sa schopnosťou nepodľahnúť vplyvu rôznych faktorov, kriticky hodnotiť rady a návrhy iných ľudí, konať na základe svojich názorov a presvedčení.

5. Expozícia. Umožňuje spomaliť činy, pocity, myšlienky, ktoré v tejto situácii nie sú vhodné, momentálne nie sú potrebné. Obmedzená osoba si bude môcť zvoliť úroveň aktivity primeranú podmienkam a odôvodnenú okolnosťami. V budúcnosti to zabezpečí úspech pri dosahovaní cieľa. Expozícia je prejavom inhibičnej funkcie vôle.

6. Rozhodnosť. Je to schopnosť robiť rýchle rozhodnutia. Rozhodnosť sa prejavuje vo výbere cieľa, vo výbere správna akcia a prostriedky dosiahnutia.

7. Sebaúcta, sebakontrola. Sebaúcta by mala zodpovedať sebakontrole, nemala by sa preceňovať ani podceňovať. Zlatá stredná cesta sebaúcty poskytuje 100% sebakontrolu. Napríklad negatívne sebavedomie vedie k tomu, že človek bude preháňať svoje negatívne vlastnosti, stratí vieru v seba a odmietne pracovať. Pozitívny postoj k sebe povedie k narcizmu.

Pôvod vôle v ontogenéze.(Ilyin E.P. Psychológia vôle. S. 167)

V otázke pôvodu závetu existujú dva protichodné názory. ONI. Sechenov veril, že vôľové činy sa nedávajú hotové od narodenia, ale prechádzajú zložitými štádiami vývoja, počnúc narodením. Náhodné pohyby sa zmenia na naučené, ale ešte nie svojvoľné, a to iba vtedy, keď na základe pocitov, ktoré v človeku vznikajú sa tvoria reprezentácie a objavujú sa dobrovoľné pohyby.

Wundt (1912) považoval dobrovoľné pohyby za primárne a nedobrovoľné za sekundárne, vznikajúce na základe prvého v dôsledku automatizácie.

Pavlov I.P. zdôraznil, že ani vrodené, ani získané dobrovoľné pohyby neboli dokázané, domnieval sa však, že dobrovoľné pohyby sú získané.

Fázy formovania ľubovoľného pohybu:

1. Rané detstvo. Rozvoj dobrovoľného pohybu je spojený s realizáciou kognitívnych činností a s napodobňovaním dospelých. Manipulácia s vecami vedie k určitým činom. Do dvoch rokov nedokážu deti reprodukovať známu akciu bez skutočného predmetu (napríklad bez lyžice, ukáž, ​​ako ju používať). Preto základným krokom vo vývoji dobrovoľného hnutia je formácia prezentačná schopnosť chýbajúce predmety, vďaka ktorým je reprezentované správanie dieťaťa. Vo veku 3 rokov dokáže 94 % detí urobiť akciu bez skutočného predmetu. V období 2-3 rokov sú položené základy regulačnej funkcie reči. Preto by malo dieťa dôsledne cvičiť dva verbálne signály dospelého: slovo „musím“ a „nie“. Tieto slová učia schopnosť sebaovládania, samostatnosti.
2. predškolskom veku. Hra je základom predškolákov. Deti sú schopné obmedziť svoje impulzívne správanie od 4 do 6 rokov trikrát dlhšie. Od 4 rokov sa rozvíja kontrola nad svojím konaním, prejavuje sa poslušnosť, kvôli zmyslu pre povinnosť a v prípade nesplnenia akejkoľvek povinnosti aj pocit viny voči dospelému. Na konci predškolského veku dieťa urobí veľký krok vpred vo vôľovom vývoji: dokončí úlohu. Slová „nevyhnutné“, „možné“, „nemožné“ sa stávajú základom sebaregulácie, keď ich mentálne vysloví samotné dieťa. Toto je prvý prejav vôle.
3. mladší školský vek. Pod vplyvom nárokov, ktoré sú naňho kladené, nastupuje rozvoj zdržanlivosti (zdržanlivosti) a trpezlivosti ako základ disciplinovaného správania. Začínajú sa vytvárať svojvoľné duševné akcie: úmyselné zapamätanie vzdelávacieho materiálu, dobrovoľná pozornosť, vytrvalosť pri riešení duševných problémov. Nezávislosť sa vyvíja, ale najčastejšie pramení z impulzívnosti v dôsledku emócií a túžob, ktoré v ňom vznikajú, a nie v dôsledku zmysluplnosti situácie. Rast samostatnosti a rozvoj sebauvedomenia tlačí školákov k úmyselnému neposlušnosti voči všeobecným pravidlám. Takéto správanie považujú za prejav svojej dospelosti a samostatnosti. Školáci často obhajujú svoje rozhodnutia, úsudky, činy a prejavujú tvrdohlavosť. Prejav tvrdohlavosti sa považuje za vytrvalosť, vytrvalosť. U mladších žiakov sa zvyšuje vytrvalosť (udržiavanie), schopnosť obmedzovať svoje pocity. Rozvoju vôle napomáha množstvo okolností: - spojenie úloh s potrebami a záujmami žiaka; - viditeľnosť cieľa; - optimálna zložitosť úlohy. Príliš ľahké úlohy odrádzajú a príliš ťažké môžu viesť k zníženiu úrovne vôle; - dostupnosť pokynov na dokončenie úlohy.
4. Dospievanie. Dochádza k radikálnej reštrukturalizácii štruktúry vôľovej činnosti. Často regulujú svoje správanie na základe vnútornej stimulácie. Zároveň je vôľová sféra príliš rozporuplná. Je to spôsobené tým, že pri zvýšenej aktivite tínedžera ešte nie sú dostatočne formované vôľové mechanizmy. Vonkajšie stimulanty (výchovné vplyvy a pod.) tínedžer vníma inak ako v detstve. Klesá disciplína, narastá prejav tvrdohlavosti, následkom presadzovania sa svojho Ja, práva na vlastný názor. Puberta zvyšuje pohyblivosť nervových procesov, posúva rovnováhu smerom k excitácii, to vedie aj k zmene vôľovej sféry: sťažuje uplatňovanie prohibičných sankcií, znižuje sa vytrvalosť a sebakontrola.
5. Starší školský vek. Vykazujú vysokú vytrvalosť pri dosahovaní svojich cieľov, schopnosť trpezlivosti sa prudko zvyšuje. Posilňuje sa morálna zložka vôle.

Bude patológia.

Will je jedným z najkomplexnejších pojmov v psychológii. Vôľa sa považuje za nezávislý duševný proces, ako aj za aspekt iných hlavných duševných javov a za jedinečnú schopnosť človeka svojvoľne ovládať svoje správanie.

Vôľa je mentálna funkcia, ktorá doslova preniká do všetkých aspektov ľudského života. V obsahu dobrovoľného konania sa zvyčajne rozlišujú tri hlavné črty:

1. Vôľa poskytuje cieľavedomosť a usporiadanosť ľudskej činnosti. Ale definícia S.R. Rubinshtein, "Vôľové konanie je vedomé, cieľavedomé konanie, ktorým človek dosahuje cieľ, ktorý mu bol stanovený, podriaďuje svoje impulzy vedomej kontrole a mení okolitú realitu v súlade s jeho plánom."
2. Vôľa ako schopnosť sebaregulácie človeka robí relatívne oslobodeným od vonkajších okolností, skutočne ho mení na aktívny subjekt.
3. Vôľa je vedomé prekonávanie ťažkostí človeka na ceste k cieľu. Tvárou v tvár prekážkam človek buď odmieta konať zvoleným smerom, alebo zvyšuje úsilie. na prekonanie vzniknutých ťažkostí.

Funkcie vôle

Vôľové procesy teda vykonávajú tri hlavné funkcie:

• iniciátor, príp stimul, poskytnutie začiatku tej či onej akcie s cieľom prekonať vznikajúce prekážky;
• stabilizácia spojené s dobrovoľným úsilím udržať aktivitu na správnej úrovni v prípade vonkajšieho a vnútorného zásahu;
• brzda ktorým je obmedziť iné, často silné túžby, ktoré nie sú v súlade s hlavnými cieľmi činnosti.

akt vôle

Najdôležitejšie miesto v probléme vôle zaujíma pojem „vôľový akt“. Každý dobrovoľný úkon má určitý obsah, ktorého najdôležitejšími zložkami sú rozhodovanie a jeho vykonávanie. Tieto prvky vôľového aktu často spôsobujú značnú psychickú záťaž, podobnej povahy ako stav.

V štruktúre dobrovoľného aktu sa rozlišujú tieto hlavné zložky:

• nutkanie spáchať dobrovoľný čin spôsobený konkrétnou potrebou. Navyše miera uvedomenia si tejto potreby môže byť rôzna: od nejasne realizovanej príťažlivosti k jasne realizovanému cieľu;
• prítomnosť jedného alebo viacerých motívov a stanovenie poradia ich vykonávania:
• „boj motívov“ v procese výberu jedného alebo druhého z protichodných motívov;
• rozhodovanie v procese výberu jedného alebo druhého variantu správania. V tomto štádiu môže nastať buď pocit úľavy, alebo stav úzkosti spojený s neistotou o správnosti rozhodnutia;
• implementácia prijatého rozhodnutia, implementácia jednej alebo druhej možnosti akcie.

V každom z týchto štádií vôľového činu človek prejavuje vôľu, kontroluje a koriguje svoje činy.V každom z týchto momentov porovnáva získaný výsledok s vopred vytvoreným ideálnym obrazom cieľa.

V osobnosti človeka sa jasne prejavujú jeho hlavné črty.

Vôľa sa prejavuje v takých osobnostných črtách, ako sú:

• cieľavedomosť;
• nezávislosť;
• rozhodnosť;
• vytrvalosť;
• úryvok;
• sebaovladanie;

Proti každej z týchto vlastností stoja opačné povahové črty, v ktorých sa prejavuje nedostatok vôle, t.j. nedostatok vlastnej vôle a podriadenie sa cudzej vôli.

Najdôležitejšou vôľovou vlastnosťou človeka je cieľavedomosť ako dosiahnuť svoje životné ciele.

Nezávislosť sa prejavuje schopnosťou konať a rozhodovať sa na základe vnútornej motivácie a vlastných vedomostí, zručností a schopností. Závislá osoba je zameraná na podriadenosť inému, na prenášanie zodpovednosti na neho za svoje činy.

Rozhodnosť Vyjadruje sa v schopnosti urobiť premyslené rozhodnutie včas a bez váhania a uviesť ho do praxe. Konanie rozhodnej osoby sa vyznačuje premyslenosťou a rýchlosťou, odvahou, dôverou vo svoje činy. Opakom rozhodnosti je nerozhodnosť. Človek charakterizovaný nerozhodnosťou neustále pochybuje, váha pri rozhodovaní a využívaní zvolených metód rozhodovania. Nerozhodný človek, aj keď sa rozhodol, začína opäť pochybovať, čaká, čo urobia ostatní.

Vytrvalosť a sebaovládanie mať schopnosť ovládať seba, svoje činy a vonkajší prejav emócie, neustále ich kontrolovať aj pri zlyhaniach a veľkých zlyhaniach. Opakom vytrvalosti je neschopnosť obmedzovať sa, ktorá je spôsobená nedostatkom špeciálnej výchovy a sebavýchovy.

vytrvalosť Vyjadruje sa v schopnosti dosiahnuť stanovený cieľ, prekonať ťažkosti na ceste k jeho dosiahnutiu. Vytrvalý človek sa neodchyľuje od prijatého rozhodnutia a v prípade neúspechov koná s dvojnásobnou energiou. Osoba zbavená vytrvalosti sa pri prvom neúspechu odchýli od prijatého rozhodnutia.

Disciplína znamená vedomé podriadenie svojho správania určitým normám a požiadavkám. Disciplína je zobrazená v rôzne formy v správaní aj v myslení a je opakom nedisciplinovanosti.

Odvaha a smelosť sa prejavujú v pripravenosti a schopnosti bojovať, prekonávať ťažkosti a nebezpečenstvá na ceste k dosiahnutiu cieľa, v pripravenosti brániť svoje životná pozícia. Odvaha je v protiklade k takej vlastnosti, ako je zbabelosť, zvyčajne spôsobená strachom.

Utváranie uvedených vôľových vlastností osobnosti je determinované najmä cieľavedomou výchovou vôle, ktorá by mala byť neoddeliteľná od výchovy citov.

Sila vôle a vôľová regulácia

Ak chcete prejsť na rozhovor o rozdieloch vo vôli, musíte pochopiť samotný tento koncept. Vôľa, ako viete, je schopnosť zvoliť si cieľ činnosti a vnútorné úsilie potrebné na jej realizáciu. Ide o špecifický akt, neredukovateľný na vedomie a činnosť ako takú. Nie každé vedomé konanie, dokonca spojené s prekonávaním prekážok na ceste k cieľu, je vôľové: hlavnou vecou vôľového konania je uvedomenie si hodnotových charakteristík cieľa konania, jeho súlad s princípmi a normami individuálne. Subjekt vôle je charakterizovaný nie skúsenosťou „chcem“, ale skúsenosťou „musím“, „musím“. Uskutočňovaním dobrovoľného konania sa človek stavia proti sile skutočných potrieb, impulzívnym túžbam.

Vôľové správanie sa vo svojej štruktúre rozkladá na rozhodovanie a jeho realizáciu.. Keď sa cieľ vôľového konania a skutočná potreba nezhodujú, je rozhodovanie často sprevádzané tým, čo sa v psychologickej literatúre nazýva boj motívov (akt voľby). Prijaté rozhodnutie sa uskutočňuje v rôznych psychologických podmienkach, od tých, v ktorých sa stačí rozhodnúť, a konanie po ňom sa vykonáva akoby samo o sebe (napríklad činy osoby, ktorá vidí topiace sa dieťa) , a končiac tými, v ktorých realizácii vôľového správania odporuje nejaká alebo silná potreba, ktorá vyvoláva potrebu osobitného úsilia na jej prekonanie a dosiahnutie zamýšľaného cieľa (prejav sily vôle).

Rôzne interpretácie vôle v dejinách filozofie a psychológie sú spojené predovšetkým s opozíciou determinizmu a indeterminizmu: prvý považuje vôľu za podmienenú zvonka (fyzickými, psychologickými, sociálnymi dôvodmi alebo božským predurčením - v supranaturalistickom determinizme), druhý - ako autonómna a sebestačná sila. V učení voluntarizmu sa vôľa javí ako pôvodný a primárny základ svetového procesu a najmä ľudskej činnosti.

Rozdielnosť filozofických prístupov k problému vôle sa odráža v psychologických teóriách vôle, ktoré možno rozdeliť do dvoch skupín: autogenetické teórie, ktoré považujú vôľu za niečo špecifické, neredukovateľné na žiadne iné procesy (W. Wundt a ďalší), a heterogénne teórie, ktoré definujú vôľu ako niečo sekundárne, produkt niektorých iných mentálnych faktorov a javov – funkciu myslenia alebo reprezentácie (intelektualistický teórie, mnohí predstavitelia školy I.F. Herbart, E. Meiman a ďalší), pocity (G. Ebbinghaus a ďalší), komplex vnemov atď.

Sovietska psychológia svojho času, opierajúca sa o dialektický a historický materializmus, zvažovala vôľu v aspekte jej spoločensko-historickej podmienenosti. Hlavným smerom bolo štúdium fylo- a ontogenézy dobrovoľných (pochádzajúcich z vôle) činov a vyšších mentálnych funkcií (dobrovoľné vnímanie, memorovanie atď.). Svojvoľný charakter žaloby, ako to ukázal L.S. Vygotského, je výsledkom sprostredkovania vzťahu medzi človekom a prostredím nástrojmi a znakovými systémami. V procese vývinu psychiky dieťaťa sú počiatočné mimovoľné procesy vnímania, pamäti atď. nadobúdajú svojvoľný charakter, stávajú sa samoregulačnými. Zároveň sa rozvíja schopnosť dodržať cieľ akcie.

Dôležitú úlohu pri štúdiu testamentu zohrala práca sovietskeho psychológa D.N. Uznadze a jeho školy o teórii postoja.

Problém výchovy vôle má veľký význam pre pedagogiku, v súvislosti s ktorou rôzne techniky, ktorých cieľom je trénovať schopnosť udržať úsilie potrebné na dosiahnutie cieľa. Vôľa je úzko spätá s charakterom človeka a zohráva významnú úlohu v procese jeho formovania a reštrukturalizácie. Podľa rozšíreného pohľadu je charakter tým istým základom vôľových procesov, akým je základom inteligencia myšlienkové pochody, a temperament - emocionálny.

Rovnako ako iné typy duševnej činnosti, vôľa - reflexný proces z hľadiska fyziologického základu a typu výkonu.

Evolučným predpokladom vôľového správania je u zvierat takzvaný reflex slobody, vrodená reakcia, na ktorú slúži ako adekvátny stimul násilné obmedzenie pohybov. „Nie nech je to (reflex slobody), - napísal I.P. Pavlova, „každá najmenšia prekážka, ktorú by zviera na svojej ceste stretlo, by úplne prerušila jeho život“. Podľa sovietskeho vedca V.P. Protopopov a ďalší výskumníci, je to povaha prekážky, ktorá určuje vo vyšších zvieratách vymenovanie akcií, z ktorých sa formuje adaptívna zručnosť. Vôľa ako činnosť podmienená potrebou prekonať narazenú prekážku má teda určitú samostatnosť vo vzťahu k motívu, ktorý na začiatku správanie inicioval. Selektívna inhibícia zvládacej reakcie. ako aj konkrétnu akciu Táto reakcia niektorých liečivých látok nám umožňuje hovoriť o prítomnosti špeciálneho mozgového aparátu, ktorý v Pavlovovom chápaní realizuje reflex slobody. Systém rečových signálov hrá dôležitú úlohu v mechanizmoch vôľového úsilia človeka (L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, A.R. Luria). Konkurenčná potreba sa často stáva prekážkou cieľavedomého ľudského správania. Potom bude dominancia jedného z motívov určená nielen jeho relatívnou silou, ale aj vznikom aktivity, vo vzťahu ku ktorej je subdominantný motív prekážkou, vnútornou prekážkou. Podobná situácia nastáva v tých prípadoch, keď je zvykom hovoriť o vôľovom potláčaní emócií, presnejšie o potrebách, ktoré tieto emócie spôsobili. Vôľa, ktorá je úzko spojená s činmi, vedomím a emóciami človeka, je nezávislou formou jeho duševného života. Zatiaľ čo emócie zabezpečujú mobilizáciu energetických zdrojov a prechod k tým formám reakcie, na ktoré sú orientované široký kruh pravdepodobne významné signály (emocionálne dominanty), vôľa bráni prílišnému zovšeobecňovaniu citového vzrušenia a prispieva k udržaniu pôvodne zvoleného smeru. Zdrojom môže byť zasa vôľové správanie pozitívne emócie pred dosiahnutím konečného cieľa, uspokojením samotnej potreby prekonávať prekážky. Práve preto je pre ľudskú činnosť najproduktívnejšia kombinácia pevnej vôle s optimálnou úrovňou emočného stresu.

Problém vôle, svojvoľnej a vôľovej regulácie ľudského správania a činnosti už dlho zamestnával mysle vedcov a vyvolával búrlivé spory a diskusie. V starovekom Grécku existovali dva pohľady na pochopenie vôle: afektívne a intelektuálne.

Platón chápal vôľu ako určitú schopnosť duše, ktorá určuje a podnecuje činnosť človeka.

Aristoteles spojil vôľu s mysľou. Týmto pojmom označil určitú triedu činov a skutkov človeka, a to také, ktoré sú determinované nie potrebami, túžbami, ale chápaním nevyhnutnosti, nevyhnutnosti, t.j. vedomé činy a činy alebo ašpirácie sprostredkované reflexiou. Aristoteles hovoril o dobrovoľných hnutiach, aby ich oddelil od nedobrovoľných, vykonávaných bez reflexie. Svojvoľné konania označil za tie, o ktorých "Vopred sme sa radili sami so sebou."

Z histórie psychológie je známe, že pojem „vôľa“ bol zavedený ako vysvetlenie pôvodu konania, ktoré je založené nielen na túžbach človeka, ale aj na duševnom rozhodnutí o jeho vykonaní.

V budúcnosti sa intenzívny rozvoj predstáv o vôli začína až v 17. storočí. a pokračuje v XVIII-XIX storočí, v New Age, poznačenom rýchlym rozvojom prírodných vied a psychologických poznatkov. Tieto myšlienky možno rozdeliť do troch smerov, ktoré sú v modernej psychológii prezentované ako motivačné a regulačné prístupy, ako aj prístup „slobodnej voľby“.

motivačný prístup. V rámci tohto prístupu sa predstavy o povahe slobody redukujú buď na počiatočný moment akčnej motivácie (túžba, ašpirácia, afekt), alebo na uznanie slobody ako úzko súvisiacej s motiváciou, nie však s ňou totožné. schopnosť vyvolať činy, najmä prekonať prekážky.

Identifikáciu vôle a túžby dominujúcej vo vedomí možno vysledovať v názoroch významnej časti výskumníkov. Niektorí z nich teda vysvetľovali vôľu ako schopnosť duše tvoriť túžby, iní - ako poslednú túžbu pred konaním. Vôľa teda nevznikla ako samostatná realita. ale ako jedna z túžob, ktorej prospech je založený rozumom. V tomto prípade boli podstatou motívu emócie a vôľový proces mal dva momenty: afekt a ním vyvolaný dej (R. Descartes, T. Hobbes, W. Wundt, T. Ribot).

Komu regulačný prístup pri skúmaní vôle patrí k pojmu slobodná vôľa ako schopnosť vedome zámerne prekonávať prekážky. Ak je motivácia iba faktorom, iniciátorom konania, potom sa existencia prekážok na ceste k vykonaniu konania a ich zámerné prekonávanie stáva faktorom aktu vôle. Takto L.S. prekonáva prekážky. Vygotsky a S.L. Rubinstein. Zároveň zahŕňajú aj nátlak ako funkciu vôle. Vedci zároveň poukazujú na zložitú povahu vôle a poukazujú na dôležitosť regulačnej funkcie.

Prístup slobodnej voľby. Otázku spontánnej, neurčenej slobodnej voľby správania po prvýkrát nastolil staroveký filozof Epikuros. V budúcnosti to viedlo k prideleniu problému slobodnej vôle.

Postoje predstaviteľov tohto prístupu boli zásadne diferencované. Jedna časť vedcov verila, že všestrannosť sveta sa prejavuje vo vôli. Podľa ich názoru vo Vesmíre existuje jediná svetová vôľa, ktorá je vo svojich prejavoch úplne slobodná, nie je ničím obmedzená a teda mocná. Človek má univerzálnu vôľu, ktorá sa prejavuje v jeho vlastnom charaktere. Je daná človeku od narodenia ako nemenná a všeobecne nepoznateľná. Títo vedci interpretovali vôľu ako samostatnú silu duše schopnú slobodnej voľby (A. Schopenhauer, W. James). Takéto predstavy sa považovali za voluntaristické, pretože vôľu vyhlasovali za najvyšší princíp bytia a presadzovali nezávislosť ľudskej vôle od okolitej reality.

Zaujali iný postoj. ktorý vôľu považoval nie za samostatnú silu, ale za schopnosť mysle rozhodovať sa (vyberať si). Voľba bola zároveň buď hlavnou funkciou vôle, alebo len jedným z momentov vôľového konania (B. Spinoza, I. Kant, V. Frankl a i.).

Vo vôli ako syntetickej charakteristike osobnosti, jej systémovej vlastnosti, sa prejavuje praktická stránka vedomia. Nedá sa inak, než súhlasiť s tými, ktorí veria: ak je vôľa, je tu človek, ak nie je vôľa, nie je ani človek, koľko chce, toľko je človeka.

Dnes dostupné údaje umožňujú interpretovať vôľu ako systémovú kvalitu, v ktorej sa prejavuje celá osobnosť v aspekte, ktorý odhaľuje mechanizmy jej samostatnej, iniciatívnej činnosti. Podľa tohto kritéria možno všetky ľudské činy považovať za postupne zložitejší rad od mimovoľných (impulzívnych) po svojvoľné a vlastne vôľové činy. Prejavuje sa svojvoľným konaním, podľa I.M. Sechenov, schopnosť človeka viesť výzvu, ukončenie, zintenzívnenie alebo oslabenie činnosti zameranej na dosiahnutie vedome stanovených cieľov. Inými slovami, vždy existuje akcia pokyny a vlastné pokyny.

V skutočnosti nemôžu byť zároveň svojvoľné, pretože vždy predstavujú činnosti na základe sebaučenia. Tým sa však ich charakteristika nekončí. Vôľové činy (vôľa ako zovšeobecnené označenie najvyššej úrovne kontroly špecifickej pre človeka so všetkými jeho psychofyzickými údajmi) predpokladajú schopnosť človeka podriadiť uspokojovanie nižších potrieb vyšším, významnejším, aj keď menej atraktívnym z hľadiska pohľad na herca. Prítomnosť vôle v tomto zmysle spoľahlivo svedčí o prevahe vyšších, sociálne podmienených potrieb u človeka a im zodpovedajúcich vyšších (normatívnych) pocitov.

Základom vôľového správania, poháňaného vyššími citmi, sú teda sociálne normy naučené jednotlivcom. Kódex ľudských noriem, ktorý určuje, aký spôsob konania v konkrétnej situácii zvolí, je jednou z najvýrečnejších charakteristík človeka, najmä pokiaľ ide o mieru, do akej zohľadňuje (alebo ignoruje) práva, legitímne nároky a túžby iných ľudí.

V prípadoch, keď si nižšie potreby podmaňujú vyššie v ľudskej činnosti, hovoríme o nedostatku vôle, hoci človek môže prekonať veľké ťažkosti, aby dosiahol svoj cieľ (snaha dostať sa napríklad k alkoholu, drogám atď.). Podstata mravne vzdelanej dobrej vôle teda spočíva v podriadení nižších (v niektorých prípadoch antisociálnych) potrebám vyšším, vyjadrujúcim potreby väčších skupín, niekedy ľudstva ako celku.

Dôležitým psychologickým mechanizmom pre vedomú hierarchizáciu motívov je vôľové úsilie. Vôľové úsilie je vedomá sebamotivácia spojená s napätím preferovať vyššie ašpirácie a brzdiť nižšie, prekonávať zodpovedajúce vonkajšie a vnútorné ťažkosti. Ako viete, podriadenie sa nižším impulzom, priamo príťažlivejším, vedúcim k ľahším a príjemnejším akciám, nevyžaduje námahu.

Vôľové zložky zahrnuté v regulácii integrálnych aktov činnosti sú úzko späté s emóciami človeka a úrovňou jeho orientácie v prostredí. To možno vysledovať v akýchkoľvek prejavoch činnosti. Čím je teda orientačná činnosť dokonalejšia, adekvátnejšia riešenému problému, čím vyššia je pri zachovaní všetkých ostatných vecí vyššia úroveň organizácie a jej priamy dôsledok – hospodárnosť činnosti. Znaky spojenia vôľových prejavov s povahou uvedomenia si reality a vlastnej činnosti človeka sú zakotvené v takých vôľových vlastnostiach osobnosti, ako je kritickosť vôle, jej dodržiavanie zásad atď.

Analýza aktov správania, ktoré zahŕňajú emócie zvýšenej a niekedy extrémnej intenzity, z hľadiska korelácie sily emócií v nich s úrovňou orientácie a organizácie, môže objasniť povahu nápadného rozdielu medzi afektmi. ktoré dezorganizujú činnosť a pocity, ktoré zabezpečujú jej produktivitu s najvyššou mobilizáciou všetkých zdrojov. Typickým afektom je napríklad panika. Tento stav charakterizuje po prvé zážitok hrôzy spojený s pasívno-obrannou reakciou, ktorá paralyzuje schopnosť orientácie. Toto sa spravidla zhoršuje narušením komunikačných kanálov, dezinformáciami. Z toho vyplýva úplná dezorganizácia ako systému spoločných akcií, tak konania každého jednotlivca. K dezorganizácii činnosti môžu viesť aj afekty, ktoré sú výrazom aktívne-obranných reakcií. Je dôležité zdôrazniť, že dezorganizácia činnosti nie je priamym dôsledkom extrémnej emócie. Medziľahlý a spojovací článok je tu vždy porušením orientácie. Hnev, zlosť, ako hrôza, zatemňujú myseľ. Avšak v prípadoch, keď najsilnejší emocionálny stres zodpovedá jasnej orientácii v prostredí a vysokej organizovanosti, človek dokáže robiť doslova zázraky.

V snahe vysvetliť mechanizmy ľudského správania v rámci problému vôle vznikol smer, ktorý dostal v roku 1883 r. ľahká ruka Nemecký sociológ F. Tennis nazval „voluntarizmus“ a vôľu uznáva ako zvláštnu, nadprirodzenú silu. Podľa voluntarizmu nie sú vôľové činy ničím determinované, ale samy určujú priebeh duševných procesov. Formovať to je v podstate filozofické. smer v štúdiu testamentu sa spája s ranými dielami A. Schopenhauera, s dielami I. Kanta. Voluntarizmus tak vo svojom extrémnom vyjadrení postavil vôľový princíp proti objektívnym zákonom prírody a spoločnosti, presadil nezávislosť ľudskej vôle od okolitej reality.

Will- je to vedomá regulácia správania a činností človeka, vyjadrená v schopnosti prekonávať vnútorné a vonkajšie ťažkosti pri vykonávaní cieľavedomých činov a skutkov.

Vôľové akcie- vedome riadené akcie zamerané na prekonávanie ťažkostí a prekážok pri dosahovaní cieľov.

Kľúčovou charakteristikou vôľového konania je boj motívov.

vlastnosti vôle.

• Vedomé sprostredkovanie.
• Sprostredkovanie vnútornou intelektuálnou rovinou.
• Vzťah k motívu „by mal“.
• Komunikácia s inými duševnými procesmi: pozornosť, pamäť. myslenie, emócie atď.

Funkcie vôľovej regulácie.

• Zlepšenie efektívnosti príslušných činností.
• Vôľová reflácia je nevyhnutná na to, aby sa v poli vedomia udržal predmet, na ktorý človek dlho myslí, aby sa naň koncentrovala pozornosť.
• Regulácia základných psychických funkcií: vnímanie, pamäť, myslenie atď. Rozvoj týchto kognitívnych procesov od najnižších po najvyššie znamená získanie vôľovej kontroly nad nimi osobou.

Intenzita vôľového úsilia závisí od nasledujúcich vlastností (faktorov):

• svetonázor jednotlivca;
• morálna stabilita jednotlivca;
• miera spoločenskej významnosti stanovených cieľov;
• postoje k činnostiam;
• úroveň sebariadenia a sebaorganizácie jednotlivca.

Spôsoby aktivácie vôle.

• Prehodnotenie významu motívu.
• Prilákanie ďalších motívov.
• Predvídanie a prežívanie následných udalostí/činností.
• Aktualizácia motívu (prostredníctvom predstavivosti situácie).
• Cez motivačno-sémantickú sféru.
• Silné myslenie a presvedčenie.

Dobrovoľné akcie sa delia na:

• podľa stupňa zložitosti - jednoduché, zložité;
• podľa stupňa uvedomenia – svojvoľné, mimovoľné.

Základné vôľové vlastnosti (na osobnej úrovni):

• sila vôle;
• energie;
• vytrvalosť;
• úryvok.

Funkcie vôle

• Výber motívov a cieľov.
• Regulácia motívov konania.
• Organizácia duševných procesov (do systému adekvátneho vykonávanej činnosti).

Mobilizácia fyzických a psychických schopností. Vôľa je teda zovšeobecnený pojem, za ktorým sa skrýva mnoho rôznych psychologických javov.

G. Münsterberg, všímajúc si napríklad úlohu pozornosti a reprezentácie pri formovaní dobrovoľných akcií, píše, že slabou vôľou dieťaťa je jeho neschopnosť udržať pozornosť na cieľ po dlhú dobu.

„Naučiť sa chcieť to či ono nie je dôležité. Hlavnou vecou je naučiť sa skutočne robiť to, čo je plánované, a nenechať sa rozptyľovať všetkými druhmi náhodných dojmov.

Viacerí autori sa domnievajú, že vôľové vlastnosti človeka sa formujú v procese činnosti. Preto sa pre rozvoj „sily vôle“ (vôľových vlastností) najčastejšie navrhuje cesta, ktorá sa zdá byť najjednoduchšia a najlogickejšia: ak sa „sila vôle“ prejaví v prekonávaní prekážok a ťažkostí, potom cesta jej rozvoja prechádza vytvorením situácie, ktoré si takéto prekonanie vyžadujú. Prax však ukazuje, že nie vždy to vedie k úspechu. Keď už hovoríme o rozvoji „sily vôle“ a vôľových vlastností, mali by sme brať do úvahy ich viaczložkovú štruktúru. Jednou zo zložiek tejto štruktúry je morálna zložka vôle, podľa I.M. Sechenov, t.j. ideály, svetonázor, morálne postoje. - sa formuje v procese vzdelávania, iné (napríklad typologické znaky vlastností nervovej sústavy), ako je geneticky predurčené, nezávisia od vzdelávacích vplyvov a u dospelých sa prakticky nemenia. Preto rozvoj tej či onej vôľovej kvality do značnej miery závisí od pomeru v štruktúre tejto kvality týchto zložiek.

Veľký význam pre formovanie vôľovej sféry osobnosti dieťaťa má nielen predkladanie požiadaviek jemu, verbalizovaných slovami „musí“ a „nemožné“, ale aj kontrola nad plnením týchto požiadaviek. Ak dospelý povie „nie“ a dieťa pokračuje vo vykonávaní zakázanej činnosti, ak po slovách „hračky musia byť odstránené“, dieťa utečie a nedodržanie požiadaviek zostáva pre neho bez následkov, nevyhnutný stereotyp o nie je vyvinuté vôľové správanie.

S vekom by mala narastať zložitosť nárokov kladených na dieťa. Sám je v tomto prípade presvedčený, že dospelí berú do úvahy jeho zvýšené možnosti, t.j. rozpoznať ako „veľký“. Je však potrebné vziať do úvahy mieru ťažkostí. ktorú musí dieťa prekonať a nemeniť z rozvoja svojej vôľovej sféry nudnú a únavnú úlohu, v ktorej sa rozvoj vôle stáva samoúčelným a celý život dieťaťa sa otáča, ako napísal S. L. Rubinshtein, "do jedného nepretržitého plnenia rôznych povinností a úloh."

Čím je dieťa mladšie, tým viac potrebuje pomoc pri prekonávaní ťažkostí, aby videlo konečný výsledok svojho snaženia.

Neustále ťahanie, hrubý krik, nadmerná fixácia pozornosti dieťaťa na jeho nedostatky a nebezpečenstvá nadchádzajúcej činnosti, podpichovanie atď. viesť k neistote a prostredníctvom nej k úzkosti, nerozhodnosti, strachu.

V našom manuáli je potrebné povedať o úlohe zohľadňovania rodových charakteristík. Opakovane sa teda uskutočnili experimenty so samovzdelávaním vôle stredoškolákov, v ktorých boli identifikované rozdiely vo vývoji určitých vôľových prejavov v závislosti od pohlavia. Dievčatám sa podarilo oveľa rýchlejšie ako chlapcom dosiahnuť úspech pri náprave svojich nedostatkov. V porovnaní s chlapcami sa viac dievčat naučilo rozkazovať si, rozvíjalo sa samostatnosť, prekonávala tvrdohlavosť, rozvíjala sa rozhodnosť, vytrvalosť a vytrvalosť. Za mladými mužmi však zaostávali v rozvoji odvahy, dodržiavania zásad, odvahy.

Sebavýchova vôle

Sebavýchova vôle je súčasťou sebazdokonaľovania jednotlivca, a preto musí prebiehať v súlade s jeho pravidlami a predovšetkým s vypracovaním programu sebavzdelávania „silou vôle“.

Mnohí psychológovia chápu vôľový akt ako komplexný funkčný systém (obr. 14).

Takže. tiež G.I. Chehelpanov vyčlenil tri prvky v akte vôle: túžbu, túžbu a úsilie.

L.S. Vygotskij vyčlenil dva samostatné procesy vo vôľovom konaní: prvý zodpovedá rozhodnutiu, uzavretiu nového mozgového spojenia, vytvoreniu špeciálneho funkčného aparátu; druhá, výkonná, spočíva v práci vytvoreného aparátu, v konaní podľa pokynov, v realizácii rozhodnutia.

Viaczložkovosť a multifunkčnosť vôľového aktu si všíma aj V.I. Selivanov.

Na základe zohľadnenia vôle ako svojvoľnej kontroly by táto mala zahŕňať sebaurčenie, sebainiciáciu, sebakontrolu a sebastimuláciu.

Sebaurčenie (motivácia)

Určenie je podmienenosť správania ľudí a zvierat z nejakého dôvodu. Určuje sa mimovoľné správanie zvierat, podobne ako mimovoľné reakcie ľudí, t.j. z nejakého dôvodu (najčastejšie - vonkajší signál, podnet). Pri svojvoľnom správaní je konečná príčina konania, skutku, v samotnej osobe. Je to on, kto sa rozhodne reagovať alebo nie na ten či onen vonkajší či vnútorný signál. Rozhodovanie (sebaurčenie) je však v mnohých prípadoch zložitý duševný proces nazývaný motivácia.

Ryža. 14. Štruktúra vôľového aktu

motivácia - je to proces formovania a ospravedlňovania zámeru niečo urobiť alebo neurobiť. Sformovaný základ vlastného činu, konania sa nazýva motív. Aby sme porozumeli činu človeka, často si kladieme otázku: akým motívom sa človek pri vykonávaní tohto činu riadil?

Formovanie motívu(dôvod konania, skutku) prechádza viacerými štádiami: utváranie potreby človeka, výber prostriedku a spôsobu uspokojenia potreby, rozhodovanie a utváranie úmyslu vykonať čin alebo čin.

Sebamobilizácia. Toto je druhá funkcia vôle. Sebainiciácia sa týka začatia akcie na dosiahnutie cieľa. Spustenie sa uskutočňuje pomocou vôľového impulzu, t.j. príkaz daný sám sebe pomocou vnútornej reči - slová alebo výkriky vyslovené pre seba.

sebaovladanie

Vzhľadom na to, že k realizácii akcií dochádza najčastejšie za prítomnosti vonkajších a vnútorných zásahov, ktoré môžu viesť k odchýleniu sa od daného programu akcie a nedosiahnutiu cieľa, vyžaduje sa vedomá sebakontrola nad výsledky získané v rôznych fázach. Na toto ovládanie slúži akčný program, ktorý je uložený v krátkodobej a operačnej pamäti, ktorá človeku slúži ako štandard na porovnanie s výsledným výsledkom. Ak sa človeku pri takomto porovnávaní zafixuje v mysli odchýlka od daného parametra (chyba), vykoná opravu programu, t.j. vykoná jeho nápravu.

Sebakontrola sa uskutočňuje pomocou vedomého a zámerného, ​​t.j. dobrovoľná pozornosť.

Sebamobilizácia (prejav sily vôle)

Veľmi často sa realizácia akcie alebo činnosti, spáchanie činu stretáva s ťažkosťami, vonkajšími alebo vnútornými prekážkami. Prekonávanie prekážok vyžaduje od človeka intelektuálne a fyzické úsilie, ktoré sa označuje ako úsilie vôle. Využitie vôľového úsilia znamená, že svojvoľné ovládanie sa zmenilo na vôľovú reguláciu, zameranú na prejavenie takzvanej vôle.

Vôľová regulácia je daná silou motívu (preto sa vôľa často nahrádza motívmi: keď chcem, tak chcem; táto formulka však nie je vhodná pre prípady, keď človek naozaj chce, ale neurobí, resp. keď naozaj nechce, ale stále chce). Nepochybne však platí, že v každom prípade sila motívu určuje mieru prejavu vôle: ak chcem naozaj dosiahnuť cieľ, potom prejavím intenzívnejšiu a dlhšiu vôľu; Rovnako je to aj so zákazom, prejavom inhibičnej funkcie vôle: čím viac človek chce, tým väčšie vôľové úsilie musí vynaložiť, aby svoju túžbu smerujúcu k uspokojeniu potreby obmedzil.

Vôľové vlastnosti sú znaky vôľovej regulácie, ktoré sa stali osobnostnými črtami a prejavujú sa v špecifických špecifických situáciách vzhľadom na charakter prekonávaných ťažkostí.

Treba mať na pamäti, že prejav vôľových vlastností je determinovaný nielen pohnútkami človeka (napríklad motívom úspechu, určovaným dvoma zložkami: snahou o úspech a vyhýbaním sa neúspechu), jeho morálnymi postojmi, ale aj vrodenými individuálne, osobnostne diferencujúce znaky prejavu vlastností nervového systému: silné stránky - slabé stránky , pohyblivosť - zotrvačnosť, rovnováha - nerovnováha nervových procesov. Napríklad strach je výraznejší u jedincov so slabými nervový systém, pohyblivosť inhibície a prevaha inhibície nad excitáciou. Preto je pre nich ťažšie byť odvážny ako pre osoby s opačnými typologickými znakmi.

Následne môže byť človek bojazlivý, nerozhodný, netrpezlivý nie preto, že by nechcel prejaviť vôľu, ale preto, že na jej prejav má menej geneticky podmienených možností (menej vrodených sklonov).

To neznamená, že by sa nemalo usilovať o rozvoj vôľovej sféry osobnosti. Pri prekonávaní slabosti ľudskej vôľovej sféry je však potrebné vyvarovať sa tak prehnanému optimizmu, ako aj štandardným, najmä voluntaristickým prístupom. Musíte vedieť, že na ceste rozvoja sily vôle sa môžete stretnúť so značnými ťažkosťami, takže bude potrebná trpezlivosť, pedagogická múdrosť, citlivosť a takt.

Treba si uvedomiť, že u toho istého človeka sa rôzne vôľové vlastnosti prejavujú odlišne: niektoré sú lepšie, iné horšie. To znamená, že takto chápaná vôľa (ako mechanizmus na prekonávanie prekážok a ťažkostí, t. j. ako sila vôle) je heterogénna a v drsných situáciách sa prejavuje rôzne. V dôsledku toho neexistuje jediná vôľa (chápaná ako sila vôle) pre všetky prípady, inak by sa vôľa v každej situácii u daného človeka prejavila buď rovnako úspešne, alebo rovnako zle.

Vývoj psychiky vo fylogenéze Leontiev A.N. Esej o vývoji psychiky

Vývoj psychiky v ontogenéze Kostyuk G.S. Úloha biologickej a sociálnej v ontogenéze ľudskej psychiky

Leontiev A.N. Biologické a sociálne v ľudskej psychike

Gudonis v., Radzevicienė L., Jodraitis a. Psychosociálny vývin žiakov detského domova (o biologických, sociálnych a psychologických faktoroch)18

Obsah experimentu

Rozdelenie subjektov podľa rizikového faktora pre rozvoj

Distribúcia študovaných podľa veku zrelosti plodu

Rozdelenie subjektov podľa hmotnosti novorodenca

Sociálne rizikové faktory vývoja v študijnej skupine

Zmeny v psychomotorickom vývoji experimentálnej a kontrolnej skupiny

Vzťah sociálneho vývinu s inými oblasťami psychomotorického vývinu

Krutetsky V.A. Podmienky a hybné sily duševného vývoja

Vygotsky L.S. Problém učenia a duševného rozvoja v školskom veku

Vygotsky L.S. Problém vekovej periodizácie vývoja dieťaťa

Elkonin D.B. K problému periodizácie duševného vývinu v detstve

Časť 2. Duševné procesy

Učenie duševných procesov

Pozrite sa na tú sprymannyu

Ananv b.G. [pocit. Vnímanie]

Shevarev P.A. Výskum v oblasti vnímania

Vygotsky L.S. Vnímanie a jeho vývoj v detstve

Kostyuk G.S. [Vývoj a rozvoj vnímania, ktoré deti majú]

Rubinshtein S.L. Pamäť

Zinčenko P.I. Otázky psychológie pamäti

Lindsay P., Norman D. [Pamäťové systémy. Typy pamäte]

Vygotsky L.S. Pamäť a jej vývoj v detstve

Zaika E.V., Bazhenova E.V., Bazhenov A.S. Aplikácia techniky zapamätania 10 slov v klinickej psychológii

Kostyuk G.S. [rozvoj a rozvoj pamäti u detí]

Vzhľad Rubinshtein S.L. [zastúpenie]

Maklakov A.G. zastupovanie

Mislennya Glukhanyuk N.S., Dyachenko E.V., Semenova S.L. Myslenie: základné pojmy a ustanovenia

Tikhomirov O.K. Typy myslenia

Vygotsky L.S. Myslenie a jeho vývoj v detstve

Talyzina N.F. Teória postupného formovania duševných akcií a problém rozvoja myslenia

Kostyuk G.S. [rozvoj mysle u detí]

Khokhlina O.P. [rozumovі yakosі a іх formovanie (na základe doučovania práce uchnіv z vadamy іntelektu)]

Mova a Movlennia Leontiev A.N. Psychológia reči (nepublikovaná prednáška z roku 1935)

Leontiev A.A. Rečová aktivita

Rubinstein s. L. Reč a komunikácia. Funkcie reči

Ushakova T.N. Problém psychológie reči v dielach a. N. Leontieva

Kostyuk G.S. Rozvoj pohybu u detí

Uyava Brushlinsky a. B. Predstavivosť a poznanie

Dubrovina I.V. Psychologické mechanizmy alebo techniky na vytváranie obrazov predstavivosti

Vygotsky L.S. Predstavivosť a jej vývoj v detstve

Kostyuk G.S. [vývoj tohto vývoja sa prejavuje u detí]

Formovanie kognitívnej sféry psychiky Khokhlina o.P. [formovanie kognitívnej aktivity u predškolákov]

Khokhlina O.P. [rozvoj kognitívnej sféry psychiky dieťaťa v procese prípravy na školu]

Glukhanyuk N.S., Dyachenko E.V., Semenova S.L. [odporúčania pre rozvoj kognitívnej sféry]

Rešpekt. Will Dobrynin N.F. Základné otázky psychológie pozornosti

Platonov K.K. Pozornosť

Strachov I.V. O psychologickej štruktúre pozornosti

Palm G.A. Klasické teórie rešpektu

Puni A.Ts. Niektoré otázky teórie vôle a vôľového tréningu v športe

Selivanov V.I. Vôľové úsilie. Vôľová akcia. Vôľové procesy. Vôľové stavy

Ivannikov v. A. Kritériá vôle

Nemov R.S. Teórie vôle

Kostyuk G.S. [rozvoj tohto rozvoja rešpektu a vôle u detí]

Emocionálna sféra psychiky Leontiev A.N. Emocionálne procesy

Rubinshtein S.L. Rôzne typy emocionálnych zážitkov

Vasilevna. Miesto a úloha emócií v psychickom systéme

Nemov R.S. Psychologické teórie emócií

Kostyuk G.S. [Vývoj a rozvoj emócií u detí]

Sekcia 3. Špecialita je podstatou determinantov formovania špeciality Leontiev A.N. Jednotlivec a osobnosť

Loginova N.A. [jednotlivec, osoba, subjekt]

Saiko e.V. Jedinec, subjekt, osobnosť, individualita v diferencovanom zobrazení a integrálnej definícii osoby

Markin v. N. Osobnosť v kategorickom rade: jedinec, subjekt, osobnosť, individualita (Psychologická a akmeologická analýza)

Platonov K.K. Esencia osobnosti

Maksimenko S.D. Pojem špeciality v psychológii

Feldstein D.I. [socializácia a individualizácia ako determinanty formovania osobnosti]

Khokhlina O.P. [podstata tohto determinantu stať sa výnimočným]

Štruktúra a teória špeciálnych Platonov k.K. [štruktúra osobnosti]

Kovalev A.G. Psychologická štruktúra osobnosti

Maksimenko S.D., Mule S.A. Špeciálna štruktúra: teoretický a metodologický aspekt

Maksimenko S.D., Maksimenko K.S., Papucha M.V. Teórie zvláštnosti37

Rybár V.V. Psychologická štruktúra špec

Psychologická štruktúra odboru (štvrtý štvrťrok finalizácie-konkretizácie)

Sebavedomie Pavlova E.D. [vedomie]

Khokhlina O.P. [k problému podstaty dôkazu]

Chamata P.R.

Sidorov K.R. Sebaúcta v psychológii

Beh i.D. [špeciálna úvaha]

Smer špeciality Rubinshtein S.L. Osobná orientácia

Lomov b.F. Osobná orientácia

Lishin O.V. Pojem „orientácia osobnosti“ v domácej a svetovej psychológii

Platonov K.K. Potreby

Ivannikov V.A. Analýza potrebno-motivačnej sféry z hľadiska teórie činnosti

Aleksiev M.I. [pochopenie motívov primárnej činnosti žiakov. Pozrite si motívy]

Treťjaková G.A. O psychologickej podstate hodnotových orientácií jednotlivca

Shkirenko O.V. Psychologický prehľad špeciálnych a duchovných hodnôt študenta

Kostyuk G.S. Rozvoj motívov a cieľov činnosti u detí

Zdіbnosti Rubinshtein S.L. Problém schopností a otázky psychologickej teórie

Rubinshtein S.L. Všeobecné nadanie a špeciálne schopnosti

Teplov b.M. Schopnosti a talenty

Yamnitsky V.M. Fenomén „zdravosti“ v psychologickej recesii S. Kostyuka

Khokhlina O.P. Metaexplorácia v kontexte teórie tvarovania horných a špeciálnych prvkov

Kostyuk G.S. Zdravie a vývoj IX u detí

Postava Grinova o.M. Problém charakteru v ukrajinskej a zahraničnej psychológii (teoretická analýza)

Glukhanyuk N.S. Dyachenko E.V., Semenova S.L. Koncept zvýraznenia postavy

Leonhard K. Akcentované osobnosti

Kostyuk G.S. [tvarovanie postavy]

Temperament V.D. Nebylitsyn Temperament

Khokhlina O.P. [individuálny spôsob (štýl) činnosti]

Khokhlina O.P. [Formulácia individuálnym spôsobom (štýlom) činnosti]

Vznik špeciality Gontarovskej N.B. Rozvoj špecializácie v psychologickom a pedagogickom kontexte

Khokhlina O.P. [podstata efektu socializácie v rôznych štádiách v kontexte špeciálneho prístupu]

Dobrovich A.B. Čo znamená „hrať rolu“?

Khokhlina O.P. [podstata špeciálnych schopností týchto foriem]

Časť 4. Činnosť. Splkuvannya Podstatou je štruktúra činnosti. Lisovacie činnosti Leontiev A.N. Všeobecná koncepcia činnosti

Lomov b.F. Problém činnosti v psychológii [podstata, štruktúra, formácia]

Platonov K.K. [podstata činnosti. Akčná formácia]

Kostyuk G.S. Uminnya novichki

Khokhlina O.P. Zagalna psychologické charakteristiky ľudskej činnosti

Khokhlina O.P. Lisovacia činnosť

Vodivý typ činnosti Leontiev A.N. K teórii vývoja detskej psychiky [Vedúca činnosť]

Leontiev A.N. Psychologické základy predškolskej hry

Davydov V.V. Obsah a štruktúra vzdelávacích aktivít

Khokhlina O.P. [Psychologické charakteristiky činnosti študenta]

Rubinshtein S.L. Práca

Rybár V.V. Psychologické charakteristiky pracovnej činnosti a profesie

Spilkuvannya Lomov b.F. Problém komunikácie v psychológii

Charakteristický temperament

Štruktúra činnosti

Terminologický slovník

Selivanov V.I. Vôľové úsilie. Vôľová akcia. Vôľové procesy. Vôľové stavy

Selivanov V.I. Výchova vôle v podmienkach spojeniaučenies priemyselná práca. - M.: Vyššia škola, 1980. - S. 13 - 21

Človek je schopný vedome disponovať so svojimi energetickými zdrojmi, aby dosiahol úspech vo svojich aktivitách. Pri stretnutí s ťažkosťami sa to deje pomocou vôľového úsilia.Vôľové úsilie sa prejaví vždy, keď subjekt zistí nedostatok energie potrebnej na dosiahnutie cieľa, vedome sa zmobilizuje, aby svoju činnosť uviedol do súladu s prekážkami, ktoré musí prekonať. s cieľom dosiahnuť úspech. Pozorovania a špeciálne experimenty poukazujú na obrovskú efektivitu vôľového úsilia v ľudskej činnosti.

Veda odmieta primitívnu myšlienku vôľového úsilia iba ako prostriedku na zvýšenie duševného napätia. Nič dobré neprichádza z práce človeka, keď pracuje len v vyčerpávajúcom režime. Pri takejto „regulácii“ sú nevyhnutné škodlivé následky pre telo (prepracovanie, neurózy atď.), Prudký pokles pracovnej kapacity a výskyt negatívnych emočných stavov.

Rozvinutá vôľa predpokladá ekonomické vynakladanie neuropsychickej energie, keď vedomé impulzy smerujú nielen k zintenzívneniu a zrýchleniu procesov, ale v prípade potreby k ich oslabeniu alebo spomaleniu. Je to človek so silnou vôľou, ktorý sa dokáže odpojiť od otravného rušenia, prinútiť sa k odpočinku alebo spánku v správnom čase, zatiaľ čo človek so slabou vôľou nevie, ako sa vysporiadať so svojou pasivitou a duševným prepätím.

Ale nie každé ľudské úsilie je dobrovoľné. Treba rozlišovať medzi úmyselným a neúmyselným úsilím. Vôľové úsilie je len zámerným úsilím, keď si subjekt jasne uvedomuje činy, vidí ťažkosti, ktoré bránia dosiahnutiu tohto cieľa, zámerne s nimi bojuje, vedome vyvolávajúc potrebné napätie smerujúce k regulácii procesu činnosti (intenzifikácia - oslabenie, zrýchlenie - spomalenie a pod.).

Neúmyselné úsilie môže byť primárne (bezpodmienečne reflexné) a sekundárne (zvyčajné, ale málo vedomé, ktoré sa u človeka vytvára pri opakovaní zámerného, ​​teda vôľového úsilia). Keď sa človek naučí určitú zručnosť, potom v prvých cvičeniach drží všetky operácie pod vôľou. Vôľové úsilie zároveň nachádza výraz vo vonkajších reakciách - v napätí svalov tela, v mimike, v reči. Keď sa zručnosť zautomatizuje, úsilie vôle je akoby obmedzené a zakódované. A potom už človeku stačí len jeden vedomo-vôľový impulz malej sily, vyjadrený napríklad vo forme slov „toto“ alebo „mal by“ preblesknutých v hlave, či dokonca citoslovcia, aby niečo zmenil. vo svojej práci. Pri riešení zaužívanej úlohy sa môže ukázať, že náročnosť je väčšia ako tá, ktorej prekonanie je zakotvené v stereotypoch správania. V tomto prípade dochádza k vedomej mobilizácii aktivity, t.j. prechodu malého vedomého (sekundárneho) úsilia na vedomé, vôľové.

Bez motivácie nie je žiadna akcia. S nárastom významu a sily motívu sa zvyšuje schopnosť jednotlivca mobilizovať vôľové úsilie. Tieto pojmy by sa však nemali identifikovať. Sila určitých pohnútok často vytvára len všeobecné napätie spôsobené neuspokojením tej či onej potreby. Tá sa nachádza aj mimo aktivity v podobe napríklad neurčitej úzkosti, úzkosti, emócií utrpenia a pod. Sila vôle sa prejavuje len pri vedomej „regulácii správania a činnosti, pri výbere cieľa, rozhodovaní, plánovaní“. O sile vôle povieme: je to tá, pomocou ktorej sa v ťažkých podmienkach vykonáva činnosť.

Význam vôľového úsilia v živote človeka je veľký. Nikto však za neho nekoná. Najčastejšie je to emocionálne nepríjemné. Vôľové úsilie je len nevyhnutným prostriedkom na realizáciu motívu a cieľa. Sila vôle sa hodí na cvičenie. V súlade s tým psychológovia často definujú vôľu ako schopnosť vedome prekonávať ťažkosti na ceste k cieľu. Čo sa týka motívov, situácia s ich formovaním a cvičením je oveľa komplikovanejšia. Na účely vzdelávania je dôležité osvojiť si nielen myšlienku jednoty motivácie a vôle, ale aj myšlienku ich odlišnosti, nenáhody.

Vôľa, jej štruktúra. Hlavnou formou prejavu ľudskej činnosti je jeho pracovná činnosť. V štruktúre práce a akejkoľvek inej činnosti sa rozlišujú jej jednotlivé „jednotky“ – úkony.

Akcia- ide o ucelený súbor pohybov a mentálnych operácií, ukončených v čase a priestore, zjednotených jediným vedome stanoveným cieľom. Človek vyrobí vec, zasadí strom, vyrieši algebraický problém - to všetko sú akcie, v ktorých je jasne znázornený vzťah medzi mentálnym a materiálnym, regulácia procesu činnosti vedomím. Akcie môžu byť individuálne a kolektívne, z vlastnej iniciatívy a na základe pokynov iných ľudí. Spolu s pojmom „čin“ sa v psychológii používa aj pojem „čin“.

skutku zvyčajne nazývaný čin, v ktorom sa prejavuje vedomý postoj človeka k iným ľuďom, spoločnosti, ktorý si vyžaduje morálne alebo právne posúdenie.

Ako sme videli, nie všetky činy sú dobrovoľné. Kritériom pre klasifikáciu niektorých činov ako nedobrovoľných a iných ako dobrovoľných nie je absencia alebo prítomnosť vedomého cieľa, ale absencia alebo prítomnosť vedomého zápasu človeka s ťažkosťami na ceste k dosiahnutiu cieľa. Pri impulzívnych alebo dlho nacvičovaných, stereotypných akciách takýto boj s ťažkosťami neexistuje. Osoba, ktorá má často impulzívne alebo afektívne činy, sa právom nazýva slabou vôľou. Nazvú aj slabomyslného, ​​ktorý „uviazol“ v rutine zvyčajných činov a už nie je schopný iniciatívy a kreativity.

Vznik motívu konania, jeho uvedomenie, „zápas“ motívov, stanovovanie cieľov a rozhodovanie sú obsahom prvej etapy vôľového procesu. Druhou etapou je výber prostriedkov na dosiahnutie cieľa, plánovanie identifikovaných možných spôsobov dosiahnutia tohto cieľa. Je dôležitým medzičlánkom medzi stanovením cieľa a jeho realizáciou. Tretia etapa – realizácia – zahŕňa realizáciu cieľa a plánu v praxi, ako aj vyhodnotenie výsledku.

Všetky fázy vôľového procesu sú vzájomne prepojené. Motív a účel sú nejakým spôsobom zastúpené v ľudskej mysli počas celého konania, vôľové úsilie je nevyhnutnou súčasťou všetkých troch stupňov vôľového konania.

Pri plnení úlohy sprostredkúva utváranie vlastného cieľa konania jednotlivcovi už hotový cieľ, zavedený zvonka vo forme požiadavky, pokynu, odporúčania, príkazu a pod.

Systém úloh učí človeka v detstve vôľovej regulácii svojho správania. Stanovenie cieľa v iniciatívnej akcii nevzniká spontánne, ale pod vplyvom učenia sa v daných akciách.

Iniciatívna dobrovoľná akcia je vždy volebným aktom. To vnáša svoje špecifiká do prvej etapy týchto akcií – stanovovania cieľov. Človek si teraz musí uvedomovať nielen dôsledky svojich možných činov, ale musí si byť vedomý a zhodnotiť aj motívy: či podnecujú človeka k tomu, aby bol aktívny v súvislosti s jeho hlavnými potrebami a ašpiráciami, alebo naopak podkopávajú. ich. Hodnotiaca funkcia mysle pri úkonoch pri zadávaní môže byť ešte do určitej miery presunutá na manažéra. Iniciatívnou akciou musí človek rozhodnúť o všetkom sám od začiatku do konca. Stanovenie cieľa v takýchto akciách je spojené s veľkými vnútornými ťažkosťami, výkyvmi a konfliktmi medzi motívmi. V procese prechodu túžby na kategorickú túžbu a zámer „Urobím to“, vedomie tvrdo pracuje na hodnotení a výbere motívov.

Či už proces stanovenia cieľa prebieha bez rozporov alebo za prítomnosti konfliktu motívov, končí rozhodnutím. Pri kladnom rozhodnutí sa vôľové konanie ďalej rozvíja a človek prechádza od stanovenia cieľa do druhého štádia – k mentálnemu plánovaniu vykonania.

Mentálne plánovanie je vždy odhalenie cieľa v konkrétnom súbore vedomostí o všetkých tých podmienkach, ktoré zabezpečujú jeho realizáciu v samotnom procese činnosti. To platí rovnako pre každý čin a čin človeka. Ak je situácia dobre známa, potom zvyčajne neexistuje žiadny špeciálny plán vykonávania. Všetky obvyklé činnosti (umyť sa, naraňajkovať sa, ísť nakupovať) sa vykonávajú iba motiváciou, len preto, že podmienky pre tieto činnosti sú vždy prítomné a plán ich implementácie je už dlho zapamätaný, takže potreba nového plánu zmizne. . Ale akonáhle sa tieto podmienky zmenia, okamžite je nutný plán.

V objektívnej realite existujú rôzne možnosti na vykonanie tej istej akcie. S nimi sú spojené rôzne možnosti vykonávacieho plánu. Tieto možnosti môžu navzájom kolidovať. V procese tohto vnútorného „boja“ vzniká konečný plán, podľa ktorého konáme. Pri plánovaní kolektívnej akcie prebieha kreatívna, kritická diskusia verejne. V dôsledku kolektívnej práce sa prijíma plán, ktorý najviac vyhovuje úlohe a možnostiam jej riešenia.

Plánovanie v zložitých činnostiach nie je len mentálny, ale aj vôľový proces. Takže, aby ste: 1) premysleli konkrétny akčný plán, je potrebný silný impulz a úsilie; 2) vyberte si jednu z niekoľkých možností plánu, musíte nájsť rozhodnosť a vyvinúť úsilie; 3) aby sa predišlo unáhlenému prijatiu plánu, malo by sa prejaviť zdržanlivosť (na zastavenie zbytočného váhania a pomalosti je tiež potrebné silné úsilie); 4) neodchyľujte sa od dobrého plánu, musíte ukázať vytrvalosť, vytrvalosť atď.

Predvídavosť nie sú len vedomosti, rozumná kalkulácia, ale aj vôľová činnosť zameraná na hľadanie najlepšej cesty k dosiahnutiu cieľa.

Stanovenie cieľov a plánovanie nie sú dané človeku bez boja. Ale v týchto predbežných fázach akcie sa boj proti ťažkostiam ešte len začal. Doviesť akciu do úspešného konca závisí od prekonania ťažkostí pri vykonávaní, bez ohľadu na to, aké veľké môžu byť. Často sa stretávame s takými ľuďmi, ktorí si kladú vysoké ciele, vypracúvajú si dobré plány, no akonáhle dôjde k prekonaniu ťažkostí pri realizácii, odhalí sa ich úplné zlyhanie. Takíto ľudia sa právom nazývajú slabou vôľou. Podľa schopnosti prekonávať ťažkosti, naplnením zamýšľaného cieľa sa posudzuje stupeň rozvoja vôle. Preto je hlavnou charakteristikou vôle schopnosť človeka prekonávať ťažkosti a prekážky, ktoré stoja v ceste k dosiahnutiu cieľa.

Vykonávanie môže byť vyjadrené nielen vo forme vonkajších aktívnych akcií osoby, ale aj vo forme oneskorenia, inhibície zbytočných pohybov, ktoré sú v rozpore s reťazcom. V mnohých prípadoch môže byť výkon v zložitom vôľovom akte vyjadrený vo forme vonkajšej nečinnosti. Treba rozlišovať medzi činmi aktívneho konania a činmi zdržania sa konania. Inhibícia, oneskorenie v činnostiach a pohyboch často vyžaduje od človeka väčšie úsilie vôle ako nebezpečná aktívna činnosť. V dôsledku toho sa osoba so silnou vôľou vyznačuje nielen konaním, ktoré aktívne prekonáva vonkajšiu prekážku, ale aj vytrvalosťou, ktorá aktívne prekonáva vnútorné prekážky v mene cieľa, odďaľuje zbytočné alebo škodlivé myšlienky, pocity a pohyby. Úlohou výchovy vôle je naučiť človeka zvládať sa v akýchkoľvek podmienkach, nestratiť kontrolu nad svojím správaním.

Vôľové procesy. Aby ste odviedli dobrú prácu, musíte presne vnímať a vyhodnocovať informácie, byť pozorný, myslieť, pamätať si, spomínať atď.

Všetky duševné procesy sú rozdelené do dvoch skupín - nedobrovoľné a svojvoľné. Keď sa vyžaduje nielen pozerať sa alebo počúvať, ale pozerať sa a počúvať, aby sme lepšie porozumeli a zapamätali si konkrétne informácie, potom sme vo všetkých takýchto prípadoch nútení zmobilizovať úsilie silnej vôle, inak nedosiahneme úspech. Operátor vo výrobe sa nemôže spoliehať len na svoje vedomosti a zručnosti, musí byť mimoriadne pozorný, aby správne identifikoval signály riadiacich a meracích prístrojov, včas a rýchlo určil príčiny poškodenia, rozhodoval o odstraňovaní porúch a pod. ktoré sa neuskutočňujú len vedome, ale s dostatočne výrazným úsilím jednotlivca, sú tzv vôľové procesy.

Samozrejme, ani komplexná práca sa nedá vykonávať bez účasti nedobrovoľných, nedobrovoľných procesov. Je známe, že dobrovoľná pozornosť je jednou z najviac unavujúcich duševných funkcií. Ochranný režim pozornosti sa vytvára rôznymi spôsobmi, vrátane záujmových a vonkajších podnetov, ktoré ju prepínajú na nedobrovoľnú pozornosť bez predsudku na prípad. Ale je známe aj niečo iné: bez dostatočného rozvoja dobrovoľnej, vôľovej pozornosti nemôže existovať produktívna, nieto tvorivá činnosť.

Vôľové stavy. Ide o dočasné duševné stavy jednotlivca, ktoré sú priaznivými vnútornými podmienkami na prekonávanie vznikajúcich ťažkostí a dosahovanie úspechu v činnosti. Patria sem stavy optimizmu a celkovej aktivity, mobilizačná pripravenosť, záujem, odhodlanie a pod.. V týchto stavoch je spojenie vôle s emócie. Najúspešnejšie sú činy a činy vykonané inteligentne, ale s emocionálnou, vášnivou vášňou. Ale niektoré emocionálne stavy môžu znížiť alebo dokonca blokovať vôľovú aktivitu jednotlivca. Patria sem stavy apatie a nadmerného psychického napätia (stresu). Stresy vznikajú aj v podmienkach pracovnej činnosti (pri riadení zložitých jednotiek vo výrobe, prekonávaní informačného preťaženia v duševnej práci atď.). Stimulovať ich výskyt napr spoločné faktory spojené s vedecko-technickým pokrokom, ako je zrýchlenie životného tempa, rýchle zmeny spoločenských podmienok a pod.