Test tvorivého myslenia od P. Torrensa. Pedagogické skúsenosti metódy psychodiagnostiky ľudskej tvorivosti torrens test

Aký kreatívny si ty, kreatívny človek? Nie, nie to, čo si o tebe myslia ľudia okolo teba alebo ty sám, ale to, čo naozaj je. Síce ani na chvíľu nepochybujem, že v „krajine majstrov žijú len tí najlepší, talentovaní a kreatívni ľudia“, ale aj tak pozývam všetkých skontrolovať seba alebo niekoho z ich okolia.

V súčasnosti existuje obrovské množstvo rôznych metód psychodiagnostiky tvorivých schopností človeka. Mne osobne sa však po všetkých štúdiách psychológie kreativity najviac „vryl do duše“ Torranceov test - test je veľký, presnejšie, má veľké dekódovanie, ale stojí za to.

E. Torrens vyvinul 12 testov, zoskupených do verbálnych, vizuálnych a zvukových batérií... Pojem „kreativita“ radšej nepoužíval v názvoch svojich techník a označil ich za batérie pre verbálne, vizuálne a verbálne-zvukové tvorivé myslenie. Na zmiernenie úzkosti a vytvorenie priaznivej tvorivej atmosféry nazval E. Torrens svoje metódy nie testy, ale triedy.

Osobne sa mi najviac páči - Figurový test od E. Torrancea... Test je určený pre subjekty od 5 rokov. Tento test pozostáva z troch podtestov. Odpovede na všetky úlohy sú uvedené vo forme nákresov a popisov.

Poznámka: Všeobecný pokyn pre deti môže vyzerať takto: „Teraz budeš trochu kresliť. Kreslenie je príjemný zážitok a snažte sa to robiť tak, aby bola vaša kresba zaujímavá, nezvyčajná, špeciálna.“ Pri vysvetľovaní, ako dokončiť úlohy, nemôžete uviesť príklady možných odpovedí, ukázať kresby vytvorené niekým iným. Pred dokončením každého subtestu by mal psychológ alebo učiteľ vysloviť obsah zadania, ujasniť si, čo presne treba urobiť.

Na dokončenie každého podtestu je 10 minút, ale podľa mnohých psychológov môže byť čas na dokončenie úlohy neobmedzený, pretože tvorivý proces zahŕňa voľnú organizáciu dočasnej zložky tvorivej činnosti. Umelecká úroveň výkonu v kresbách sa neberie do úvahy.

Čiastkový test 1. Nakresliť obrázok. Subjekt má nakresliť obrázok, pričom základom kresby je farebná oválna škvrna vystrihnutá z farebného papiera. Subjekt si vyberie farbu oválu nezávisle od navrhovaných možností. Stimulačná figúrka má tvar a veľkosť obyčajného slepačieho vajca. Kresbe je tiež potrebné dať názov.

Subtest 2."Dokončenie postavy." Subjekt je požiadaný, aby dokončil kreslenie desiatich nedokončených stimulačných figúrok - pozri obrázok nižšie. A tiež vymyslieť názov pre každý obrázok.

Subtest 3. Duplicitné riadky. Podnetným materiálom je 30 párov rovnobežných zvislých čiar - obrázok neuvádzam, keďže ho vie nakresliť každý. Na základe každej dvojice čiar je potrebné vytvoriť nejaký druh (neopakujúcej sa) kresby.

Po absolvovaní všetkých lekcií sa spracujú výsledky. Spracovanie testu celkovo zahŕňa posúdenie piatich ukazovateľov: „plynulosť“, „originalita“, „vypracovanosť“, „odolnosť voči uzavretiu“ a „abstraktnosť mien“.

"plynulosť"- charakterizuje tvorivú produktivitu človeka. Bodovalo sa iba v subteste 2 x 3 podľa nasledujúcich pravidiel:

2. Pri výpočte ukazovateľa sa berú do úvahy len adekvátne odpovede.

Ak kresba pre svoju nedostatočnosť nezíska skóre "plynulosti", potom je vylúčená zo všetkých ďalších výpočtov.

Nasledujúce čísla sa považujú za nedostatočné:

  • kresby, pri tvorbe ktorých navrhovaný podnet (nedokončená kresba alebo dvojica čiar) nebol použitý ako integrálna súčasť obrazu.
  • kresby, čo sú nezmyselné abstrakcie s nezmyselnými názvami.
  • zmysluplné, ale niekoľkokrát opakované kresby sa počítajú ako jedna odpoveď.

3. Ak sa na vytvorenie jedného obrázka použijú dve (alebo viac) nedokončených figúrok v subteste 2, pridelí sa počet bodov zodpovedajúci počtu použitých figúrok, keďže ide o neobvyklú odpoveď.

4. Ak sa na vytvorenie jedného obrázka použijú dva (alebo viac) párov rovnobežných čiar v subteste 3, udelí sa iba jeden bod, pretože je vyjadrená jedna myšlienka.

"originalita" je najvýznamnejším ukazovateľom kreativity. Miera originality svedčí o originalite, nekonvenčnosti, osobitostiach tvorivého myslenia subjektu a jeho výraznej nepodobnosti. Ukazovateľ „originality“ sa počíta pre všetky tri subtesty v súlade s pravidlami:

1. Skóre pre „originalitu“ je založené na štatistickej zriedkavosti odpovede. Bežné, často sa vyskytujúce odpovede sa odhadujú na 0 bodov, všetky ostatné na 1 bod.

2. Hodnotí sa kresba, nie názov!

3. Celkové skóre za originalitu sa získa sčítaním bodov za všetky kresby.

Zoznam odpovedí za 0 bodov za "originalitu":

Poznámka: Ak je v zozname nepôvodných odpovedí uvedená odpoveď „ľudská tvár“ a príslušná postava sa zmení na tvár, potom táto postava získa 0 bodov, ale ak sa rovnaká nedokončená postava zmení na fúzy alebo pery, ktoré sa potom stanú súčasťou tváre, potom sa odpoveď odhaduje na 1 skóre.

Subtest 1 - hodnotí sa len predmet, ktorý bol nakreslený na základe farebnej nalepenej figúry a nie zápletka ako celok - ryba, obláčik, obláčik, kvet, vajce, zvieratká (celok, trup, tlama ), jazero, tvár alebo postava osoby.

Podtest 2. - všimnite si, že všetky nedokončené figúry majú svoje vlastné číslovanie, zľava doprava a zhora nadol:

atď.

1.- číslo (čísla), písmeno (písmená), okuliare, ľudská tvár, vtáčik (akýkoľvek), jablko

2. - písmeno (písmená), strom alebo jeho detaily, tvár alebo postava osoby, metlina, prak, kvet, číslo (čísla)

3. - číslo (čísla), písmeno (písmená), zvukové vlny (rádiové vlny), koleso (kolesá), mesiac (mesiac), ľudská tvár, plachetnica, loď, ovocie, bobule

4.- písmeno (písmená), vlny, had, otáznik, ľudská tvár alebo postava, vták, slimák (červ, húsenica), chvost zvieraťa, sloní chobot, číslo (čísla)

5. - číslo (čísla), písmeno (písmená), pery, dáždnik, loď, čln, ľudská tvár, lopta (lopta), riad

6. - váza, blesk, búrka, schod, schodisko, písmeno (písmená), číslo (čísla).

7. - číslo (čísla), písmeno (písmená), auto, kľúč, kladivo, okuliare, kosák, naberačka (vedro)

8. - číslo (čísla), písmeno (s), dievča, žena, tvár alebo postava muža, šaty, raketa, kvet.

9. - číslo (čísla), písmeno (písmená), vlny, hory, kopce, pery, uši zvierat.

10. - číslo (čísla), písmeno (písmená), strom, strom, vetvičky, zobák vtáka, líška, ľudská tvár, papuľa zvieraťa

Subtest 3: kniha, zápisník, domáce spotrebiče, huba, strom, dvere, dom, plot, ceruzka, krabica, ľudská tvár alebo postava, okno, nábytok, riad, raketa, čísla.

"Abstrakcia mena"- vyjadruje schopnosť vyzdvihnúť to hlavné, schopnosť pochopiť podstatu problému, ktorá je spojená s myšlienkovými pochodmi syntézy a zovšeobecňovania. Tento ukazovateľ sa počíta v subtestoch 1 x 2. Hodnotenie prebieha na stupnici od 0 do 3.

0 bodov: Zrejmé názvy, jednoduché názvy (mená), s uvedením triedy, do ktorej patrí nakreslený objekt. Tieto názvy pozostávajú z jedného slova, napríklad: "Záhrada", "Hory", "Bun" atď.

1 bod: Jednoduché popisné názvy, ktoré popisujú špecifické vlastnosti nakreslených predmetov, ktoré vyjadrujú len to, čo vidíme na kresbe, alebo popisujú, čo človek, zviera alebo predmet na kresbe robí, prípadne z ktorých pochádzajú názvy tried, ku ktorým objekt patrí sú ľahko odvoditeľné - "Murka" (mačka), "Lietajúca čajka", "Novoročný strom", "Sayany" (hory), "Chlapec je chorý" atď.

2 body: Obrazné popisné mená „Tajomná morská panna“, „SOS“, mená opisujúce pocity, myšlienky „Poďme sa hrať“ ...

3 body: abstraktné, filozofické názvy. Tieto názvy vyjadrujú podstatu obrazu, jeho hlboký význam "Moja ozvena", "Prečo ísť von, odkiaľ sa večer vraciate."

"Odolnosť proti skratu" - odráža „schopnosť zostať dlho otvorený novinkám a rôznym nápadom, odložiť konečné rozhodnutie dostatočne dlho na to, aby ste urobili myšlienkový skok a vytvorili originálny nápad“. Vypočítané len v subteste 2. Skóre od 0 do 2 bodov.

0 bodov: obrázok sa uzavrie najrýchlejším a najjednoduchším spôsobom: pomocou rovnej alebo zakrivenej čiary, plného tieňovania alebo maľby, písmen a číslic tiež = 0 bodov

1 bod: Riešenie je lepšie ako jednoduché zapínanie postavy. Skúšaný rýchlo a jednoducho postavu uzavrie, no následne ju zvonku doplní detailmi. Ak sú detaily pridané iba vo vnútri uzavretého tvaru, potom je odpoveď 0 bodov.

2 body: figúrka stimulu sa vôbec nezatvára, zostáva otvorenou časťou figúry, alebo sa figúrka zatvára pomocou komplexnej konfigurácie. Dva body sa udeľujú aj vtedy, ak stimulačná figúrka zostane otvorenou časťou uzavretej figúry. Písmená a čísla = 0 bodov.

"vypracovanie"- odráža schopnosť detailne rozpracovať vymyslené nápady. Hodnotené vo všetkých troch subtestoch. Pravidlá hodnotenia:

1. Jeden bod sa udeľuje za každý významný detail vzoru, ktorý dopĺňa pôvodný stimulačný obrazec, pričom detaily patriace do rovnakej triedy sa hodnotia iba raz, napríklad kvetina má veľa okvetných lístkov – všetky okvetné lístky sa počítajú ako jeden detail. Napríklad: kvet má jadro (1 bod), 5 okvetných lístkov (+1 bod), stonku (+1), dva listy (+1), okvetné lístky, jadro a listy sú zatienené (+1 bod) celkom: 5 bodov za kresbu.

2. Ak kresba obsahuje viacero rovnakých predmetov, tak sa hodnotí vývoj jedného z nich + ešte jeden bod za nápad nakresliť ďalšie podobné predmety. Napríklad: v záhrade môže byť niekoľko rovnakých stromov, rovnaké oblaky na oblohe atď. Jeden bod navyše sa dáva za každý významný detail kvetov, stromov, vtákov a jeden bod za nápad nakresliť rovnaké vtáky, oblaky atď.

3. Ak sa položky opakujú, ale každá má charakteristický detail, za každý charakteristický detail sa musí prideliť jeden bod. Napríklad: existuje veľa farieb, ale každá má svoju vlastnú farbu - jeden nový bod za každú farbu.

4. veľmi primitívne obrázky s minimálnym "vývojom" sa odhadujú na 0 bodov.

Takže teraz sme všetko analyzovali, vypočítali, myslíte, že je to všetko? Nie, je čas na matematiku. Pripomeňme si význam pojmu „aritmetický priemer“

Na získanie konečného výsledku je potrebné: zrátať všetky získané body pri hodnotení všetkých piatich faktorov („plynulosť“, „originalita“, „abstraktnosť názvu“, „vypracovanosť“ a „uzavretie“) a túto sumu vydeliť päť. Ale výsledok je naozaj dôležitý:

<30 - очень плохо

30-34 - pod normálom

35-39 - mierne pod normálom

40-60 - norma

61-65 - mierne nad normálom

66-70 - nad normálom

> 70 - vynikajúce!!!

_________________________Diagnostické materiály ____________________________

Určenie typu temperamentu. Eysenckov dotazník

Meranie sebaúcty pomocou metódy "Rebrík" (V. G. Shchur)

Technika štúdia sebaúcty „Tri čiary“.
Torranceho test kreativity

Dotazník na zisťovanie školskej motivácie žiakov základných škôl

Metodika "Všeobecná orientácia v okolitom svete a zásoba každodenných vedomostí"

Hodnotenie komunikačných a organizačných schopností

Metodika "Verbálna fantázia" (rečová predstavivosť)

Metóda "Kresba" (neverbálna predstavivosť)

Definície typu temperamentu

DOTAZNÍKEISENKA (dospievajúca)

Cieľ: Odhaliť vlastnosti temperamentu dieťaťa.

Pokyn: „Ponúka sa vám niekoľko otázok o zvláštnostiach vášho správania, ak na otázku odpoviete kladne („súhlasím“), vložte znamienko „+“, ak je záporné („nesúhlasím“), potom „ - “znamenie. Odpovedzte na otázky rýchlo, bez váhania, pretože prvá reakcia je dôležitá."

Text dotazníka

    Milujete zhon okolo seba?

    Potrebujete často priateľov, ktorí vás môžu podporiť alebo utešiť?

    Vždy nájdeš rýchlu odpoveď, keď sa ťa niekto na niečo spýta, ak to nie je v triede?

    Ste niekedy nahnevaný, podráždený, nahnevaný?

    Mávate často zmeny nálady?

    Baví ťa byť sama viac ako stretávanie sa s inými chlapmi?

    Stáva sa vám niekedy, že vám rôzne myšlienky bránia zaspať?

    Robíte vždy to, čo vám povedia?

    Radi sa s niekým podvádzate?

    Cítili ste sa niekedy nešťastní, aj keď na to nebol skutočný dôvod?

    Si veselý človek?

    Porušili ste niekedy školský kódex správania?

    Ako veľmi ťa to rozčuľuje?

    Máte radi takúto prácu, pri ktorej musíte všetko robiť rýchlo?

    Máte obavy zo všetkých tých hrozných udalostí, ktoré sa takmer stali, hoci všetko skončilo dobre?

    Dá sa vám zveriť nejaké tajomstvo?

    Dokážete rozveseliť nudiacich sa chalanov?

    Stáva sa vám niekedy, že vám bezdôvodne prudko bije srdce?

    Robíte prvý krok k tomu, aby ste sa s niekým spriatelili?

    Povedal si niekedy klamstvo?

    Veľmi sa rozčuľujete, ak ľudia nachádzajú nedostatky v práci, ktorú ste vykonali?

    Radi rozprávate vtipné príbehy, žartujete s kamarátmi?

    Cítite sa často bezdôvodne unavení?

    Robíš si vždy najprv domáce úlohy a až potom sa hráš?

    Ste zvyčajne veselý a spokojný so všetkým?

    Si dotykový?

    Rád sa rozprávaš a hráš s inými chlapmi?

    Plníte vždy prosby svojich príbuzných o pomoc s domácimi prácami?

    Mávate niekedy veľmi závraty?

    Rád niekoho privádzaš do rozpakov, smieš sa na niekom?

    Máte často pocit, že ste z niečoho veľmi unavení?

    Radi sa občas pochválite?

    Najčastejšie mlčíte v spoločnosti iných ľudí?

    Máte niekedy také starosti, že je pre vás ťažké pokojne sedieť?

    Rozhodujete sa pre niečo rýchlo?

    Robíte niekedy hluk v triede, keď nie je učiteľ?

    Mávate často zlé sny?

    Dokážete zabudnúť na všetko a baviť sa so svojimi priateľmi, frajerkami, priateľkami?

    Je ľahké ťa niečím naštvať?

    Povedali ste niekedy o niekom zlé veci?

    Môžete sa nazvať bezstarostným, bezstarostným človekom?

    Ak sa náhodou ocitnete v nepohodlnej pozícii, trápite sa dlho?

    Máte radi hlučné a zábavné hry?

    Jete vždy všetko, čo vám ponúknu?

    Je pre vás ťažké odmietnuť, ak vás o niečo požiadajú?

    Radi často navštevujete?

    Sú chvíle, keď sa vám nechce žiť?

    Bol si niekedy hrubý na svojich rodičov?

    Považujete sa za veselého človeka?

    Často sa rozptyľujete pri domácich úlohách?

    Baví vás viac sedieť na okraji a pozerať sa, ako sa sami zúčastňovať na všeobecnej zábave?

    Zvyčajne je pre vás ťažké zaspať kvôli rôznym myšlienkam?

    Máte zvyčajne istotu, že prácu, ktorá vám bola pridelená, zvládnete?

    Cítite sa často osamelo?

    Hanbíš sa byť prvý, kto hovorí s cudzími ľuďmi?

    Rozhodujete sa často pre niečo, keď je už neskoro?

    Keď na vás jeden z chalanov kričí, kričíte aj vy?

    Cítite sa niekedy obzvlášť veselí alebo smutní bez dôvodu?

    Myslíte si, že je ťažké získať skutočné potešenie na párty, na matiné, pri vianočnom stromčeku?

    Často sa musíte obávať, že ste niečo urobili bez rozmýšľania. ?

kľúč:

1. Extraverzia - Introverzia:

"Áno" ("+") 1, 3, 9, 11, 14, 17, 19, 22, 25, 27, 30, 35,

38,41,43,46,49,53,57.

"Nie" ("-") 6, 33, 51, 55, 59

2. Neurotizmus:

"Áno" ("+") 2, 5, 7, 10, 13, 15, 17, 18, 21, 23, 26,

29, 31, 34, 37, 39, 42, 45, 50, 51, 52 56, 58, 60.

3. Ukazovateľ klamstiev:

"Áno" ("+") 8, 16, 24, 28, 44.

"Nie" ("-") 4, 12, 20, 32, 36, 40, 48.

HODNOTENIE VÝSLEDKOV:

HODNOTIACA TABUĽKA PRE MIERKU EXTRA INROVERZIE

Introverzia

Extroverzia

významný

mierny

mierny

významný

HODNOTIACA TABUĽKA PRE ŠKÁLU NEUROTIZMU

Emocionálna odolnosť

Emocionálna nestabilita

veľmi vysoko

Na škále klamstiev sa za kritický považuje ukazovateľ 4-5 bodov.

Pozri výklad vyššie (variant EPQ).

« LESENKA"

Meranie sebaúcty pomocou metódy "Rebrík" V. G. Shchur

Test zameraný na skúmanie sebaúcty dieťaťa.

Stimulačný materiál.

Nákres schodiska so siedmimi schodmi. V strede musíte umiestniť figúrku dieťaťa. Pre pohodlie je možné z papiera vystrihnúť figúrku chlapca alebo dievčaťa, ktoré je možné položiť na rebrík v závislosti od pohlavia testovaného dieťaťa.

Poučenie.

Pozrite sa na tento rebrík. Vidíte, stojí tu chlapec (alebo dievča). Dobré deti sú umiestnené na stupienok vyššie (zobrazené), čím vyššie - tým lepšie deti, a na najvyšší stupienok - najlepší chlapci. Nie veľmi dobré deti sa dávajú na stupienok nižšie (zobrazené), ešte nižšie - ešte horšie a na najnižší stupienok - najhorší chlapi.

1 . Na aký krok sa postavíš?

2. A na aký stupienok ťa postaví učiteľ?

3. Na aký krok ťa učiteľ postaví?

Testovanie.

Dieťa dostane kus papiera s nakresleným rebríkom a vysvetlí sa význam krokov. Je dôležité sledovať, či dieťa správne pochopilo vaše vysvetlenie. V prípade potreby to zopakujte. Potom sa kladú otázky, zaznamenávajú sa odpovede.

Analýza výsledkov.

V prvom rade si všímajú, na aký stupienok sa dieťa postavilo. Považuje sa za normálne, ak sa deti v tomto veku stavajú na priečku „veľmi dobrých“ a dokonca „veľmi dobrých“ detí. Najnižšie stupne nehovoria o primeranom hodnotení, o negatívnom postoji k sebe, nedôvere vo vlastné sily. Ide o veľmi vážne porušenie štruktúry osobnosti, ktoré môže u detí viesť k depresii, neuróze, antisociálnosti ™. Spravidla je to spôsobené chladným prístupom k deťom, odmietaním alebo tvrdou, autoritárskou výchovou, pri ktorej je znehodnocované aj samotné dieťa, ktoré prichádza k záveru, že je milované, až keď je dobre vychované.

Znakom nešťastia, ako v štruktúre osobnosti dieťaťa, tak aj vo vzťahoch s blízkymi dospelými, sú odpovede, v ktorých ho všetci príbuzní kladú na spodné priečky.

Pri odpovedi na otázku "Kam vás však učiteľ zaradí?" umiestnenie na jeden z nižších stupienkov je normálne a môže slúžiť ako dôkaz primeraného, ​​správneho sebavedomia, najmä ak sa dieťa skutočne správa zle a často dostáva pripomienky od učiteľa.

Metodológia výskumu sebahodnotenia „Rebrík»


Technika troch čiar

/ Štúdium sebaúcty /

Na štúdium úrovne sebaúcty dostane dieťa formulár, na ktorom sú 3 zvislé čiary dlhé 100 mm označujúce horný, dolný bod a stred stupnice. V tomto prípade sú horné a dolné body označené viditeľnými čiarami a stred - sotva viditeľným bodom.

Poučenie."Každá osoba hodnotí svoje schopnosti a schopnosti. Každá vlastnosť môže byť konvenčne znázornená zvislou čiarou. Jej spodný bod označuje najnižší vývoj a horný najvyšší vývoj.

Teraz vám ponúknu 3 riadky: prvý je myseľ, druhý je sebavedomie, tretí je autorita medzi rovesníkmi. Na každý riadok vložíte čiaru, pretože túto vlastnosť považujete za formovanú v sebe.

Spracovanie výsledkov. Dĺžka každej čiary nakreslenej dieťaťom sa vypočíta v milimetroch, ktoré sa potom prevedú na body (napríklad 60 mm sa rovná 60 bodom). Potom sa vypočíta priemer všetkých troch riadkov (priemerné sebahodnotenie). Na základe toho sa určuje úroveň sebaúcty:

vysoká úroveň - 74-60 bodov;

priemerná úroveň - 59-45 bodov;

nízka úroveň – menej ako 45 bodov.

Počet bodov od 45 do 74 (stredné a vysoké sebavedomie) potvrdzuje realistické (primerané) sebavedomie;

od 75 do 100 - naznačujú nadhodnotenú sebaúctu a naznačujú určité odchýlky vo formovaní osobnosti.

Počet bodov pod 45 naznačuje nízke sebavedomie (podceňovanie seba samého) a poukazuje na extrémnu nevýhodu vo vývoji osobnosti.

Torranceho test kreativity Poznámka: Techniku ​​môže vykonávať len učiteľ-psychológ alebo učiteľ s psychologickým vzdelaním. Vykonávanie

Skrátenou verziou testu kreativity P. Torrensa je úloha „Dokončiť kresbu“.

Test možno použiť na štúdium tvorivého nadania detí od predškolského veku (5-6 rokov až po posledný ročník školy (17-18 rokov). Testované osoby by mali odpovedať na úlohy týchto testov vo forme nákresov a popisov k nim Príprava na testovanie Pred prezentáciou testu si musí experimentátor dôkladne prečítať návod a dôkladne si premyslieť všetky aspekty práce.Skúšky neumožňujú žiadne zmeny ani doplnky, pretože sa tým mení spoľahlivosť a platnosti testovacích indikátorov.

Počas testovania je neprípustné vytvárať alarmujúcu a napätú atmosféru skúšky, overovania, rivality. Naopak, treba sa snažiť vytvoriť priateľskú a pokojnú atmosféru tepla, pohodlia a povzbudenia fantázie. Testovanie by malo prebiehať formou zábavnej hry. To je nevyhnutné na dosiahnutie spoľahlivých a objektívnych výsledkov.

Poskytnite všetkým študentom testovacie predmety, ceruzky alebo perá. Všetky nepotrebné musia byť odstránené. Experimentátor potrebuje mať manuál, skúšobnú vzorku a hodiny alebo stopky.

Vyhnite sa testovaniu veľkých skupín študentov súčasne. Optimálna veľkosť skupiny je 15 - 35 ľudí, teda nie viac ako jedna trieda.

Čas vykonania testu je 10 minút. Spolu s prípravou, čítaním pokynov, rozdávaním hárkov atď. testovanie by malo trvať 15 až 20 minút.

Návod na testové úlohy. Po predbežných pokynoch by sa mali distribuovať hárky s úlohami a uistite sa, že každý predmet uvádza v príslušnom stĺpci priezvisko, meno a dátum.

Po týchto prípravách môžete začať čítať nasledujúce pokyny:

Pokyn: „Musíte splniť vzrušujúce úlohy. Všetky budú vyžadovať vašu fantáziu, aby ste prišli s novými nápadmi a mohli ich rôzne kombinovať. Pri plnení každej úlohy sa snažte vymyslieť niečo nové a nezvyčajné, čo nikto iný z vašej skupiny (triedy) nevymyslí. Potom skúste svoju predstavu doplniť a doplniť tak, aby ste získali zaujímavý príbeh-obrázok. Čas misie je obmedzený, tak sa ho snažte čo najlepšie využiť. Pracujte rýchlo, ale doprajte si čas. Ak máte nejaké otázky, ticho zdvihnite ruku a ja prídem za vami a poskytnem vám potrebné vysvetlenia."

Testovacia úloha je formulovaná takto:

„Tieto dve strany obsahujú nedokončené obrázky (obrázok B.1). Ak k nim pridáte ďalšie čiary, získate zaujímavé objekty alebo obrázky. Dokončenie tejto úlohy bude trvať 10 minút. Skúste vymyslieť obrázok alebo príbeh, ktorý nikto iný nenapadne. Urobte to úplné a zaujímavé, pridajte doň nové nápady. Ku každému obrázku vymyslite zaujímavý názov a napíšte ho pod obrázok." Tento pokyn musí byť prezentovaný striktne v súlade s textom, bez umožnenia akýchkoľvek zmien. Aj menšie úpravy návodu vyžadujú opätovnú štandardizáciu a overenie textu.

Ak sa študenti po inštrukcii nepýtajú, môžete začať s úlohou. Ak pokyny vyvolávajú otázky, skúste na ne odpovedať zopakovaním pokynov slovami, ktoré sú pre nich zrozumiteľnejšie. Vyhnite sa uvádzaniu príkladov alebo ilustrácií možných vzorových odpovedí! To má za následok zníženie originality a v niektorých prípadoch aj celkovej miery odozvy. Snažte sa udržiavať priateľský, vrelý a uvoľnený vzťah so svojimi študentmi.

Obrázok 1.


Obr. Čísla zúčastňujúce sa testu E.P. Torrance

Aj keď z pokynov vyplýva, že zadania majú dve strany, niektorí žiaci túto skutočnosť prehliadajú a druhú stranu nenájdu. Preto treba žiakom špeciálne pripomenúť druhú stranu so zadaniami. Musíte pozorne sledovať čas pomocou stopiek.

Po 10 minútach sa úlohy zastavia a listy sa rýchlo pozbierajú. Ak študenti neboli schopní napísať názvy svojich kresieb, požiadajte ich o názvy ihneď po testovaní. V opačnom prípade ich nebudete vedieť spoľahlivo vyhodnotiť. Je vhodné mať na to niekoľko asistentov.

Merania a spracovanie výsledkov. Dôležitou podmienkou vysokej spoľahlivosti testu je starostlivé preštudovanie indexu hodnotenia indikátorov testu a použitie daných noriem ako podkladu pre úsudky.

Postupy merania

    Prečítajte si návod. Musíte jasne pochopiť koncept kreatívneho myslenia od E. P. Torrancea: obsah ukazovateľov plynulosti, flexibility, originality a dôkladnosti rozvíjania myšlienok ako charakteristiky tohto procesu.

    Prvým krokom je určiť, či odpoveď stojí za bodovanie, teda či je relevantná pre danú úlohu. Odpovede, ktoré nezodpovedajú úlohám, sa neberú do úvahy. Odpovede sa považujú za irelevantné, ak nie je splnená hlavná podmienka úlohy – použiť pôvodný prvok. Toto sú odpovede, v ktorých kresba predmetu nemá nič spoločné s nedokončenými figúrkami.

    Spracovanie odpovedí. Každý relevantný nápad (t. j. obrázok, ktorý obsahuje zdrojový prvok) by mal byť zaradený do jednej z 83 kategórií odpovedí. Pomocou týchto zoznamov určite čísla kategórií odpovedí a skóre originality. Zapíšte si ich do príslušných políčok.

Ak je originalita odpovedí hodnotená 0 ​​alebo 1 bodom, kategóriu odpovedí je možné určiť zo zoznamu 1. Tento zoznam obsahuje najmenej originálnych odpovedí pre každý z testovaných kusov. Pre originálnejšie odpovede (s originalitou 2 body) bol zostavený zoznam č. 2. Tento zoznam obsahuje kategórie spoločné pre všetky testovacie figúrky.

Potom sa určia body za vypracovanie každej odpovede, ktoré sa zapíšu do stĺpca vyhradeného pre tieto ukazovatele plnenia úlohy. Ukazovatele kategórií originality a vypracovania odpovedí sú zaznamenané na formulári v riadku zodpovedajúcom číslu obrázku. Zaznamenávajú sa tam aj medzery (absencia) odpovedí.

Skóre plynulosti testu možno získať priamo z čísla poslednej odpovede, ak nechýbali žiadne alebo irelevantné odpovede. V opačnom prípade spočítajte celkový počet zohľadnených odpovedí a zapíšte toto číslo do príslušného stĺpca. Ak chcete určiť flexibilitu, prečiarknite duplicitné čísla kategórií odpovedí a spočítajte zvyšok. Celkové skóre za originalitu sa určí sčítaním všetkých bodov v tomto stĺpci bez výnimky. Rovnakým spôsobom sa určí aj celkový ukazovateľ vypracovania odpovedí.

Kontrola spoľahlivosti meraní. Z času na čas sa odporúča porovnať údaje vlastného spracovania testov s údajmi spracovania rovnakých testov skúsenejším experimentátorom. Všetky nezrovnalosti by sa mali identifikovať a prediskutovať. Odporúča sa vypočítať korelačné koeficienty medzi ukazovateľmi získanými dvoma výskumníkmi pri spracovaní 20-40 protokolov. Ďalším spôsobom, ako skontrolovať spoľahlivosť, je opätovné spracovanie experimentálnych materiálov tým istým výskumníkom po jednom alebo niekoľkých týždňoch. Pri používaní formulárov na spracovanie budú tieto typy kontrol chvíľu trvať.

Ukazovateľ skóre testu

Plynulosť. Tento ukazovateľ sa určuje spočítaním počtu dokončených obrázkov. Maximálne skóre je 10.

Flexibilita. Tento ukazovateľ je určený počtom rôznych kategórií odpovedí. Na určenie kategórie môžu byť použité ako samotné kresby, tak aj ich názvy (ktoré sa niekedy nezhodujú). Nasleduje zoznam č. 2 s 99 % odpovedí. Pre tie odpovede, ktoré nemožno zahrnúť do žiadnej z kategórií tohto zoznamu, by sa mali použiť nové kategórie s ich označením „XI“, „X2“ atď. To sa však vyžaduje len zriedka.

Originalita. Maximálne skóre sú 2 body za nezrozumiteľné odpovede s frekvenciou menšou ako 2 %, minimum je 0 bodov za odpovede s frekvenciou 5 % a viac a 1 bod sa počíta za odpovede, ktoré sa vyskytujú v 2 – 4,9 %. prípadov. Údaje o hodnotení kategórie a originalite odpovede sú uvedené v zozname č. 1 pri každom obrázku samostatne. Preto je vhodné začať interpretáciu výsledkov pomocou tohto zoznamu.

Bonusové body za originalitu odpovedí, v ktorých subjekt spája niekoľko originálnych figúrok do jednej kresby. Torrance to považuje za vysokú mieru kreativity, keďže takéto odpovede sú zriedkavé. Torrance považuje za potrebné udeliť ďalšie body za originalitu pri spájaní originálnych figúrok do blokov: spojenie dvoch kresieb - 2 body; spájanie 3-5 kresieb - 5 bodov; spojenie 6-10 kresieb - 10 bodov. Tieto ocenené body sa pripočítajú k celkovému počtu bodov za originalitu za celé zadanie.

Vypracovanie. Pri hodnotení dôslednosti vývoja odpovedí sa body dávajú za každý významný detail (nápad), ktorý dopĺňa pôvodný stimulačný obrazec v rámci jeho obrysu aj mimo neho. V tomto prípade však musí byť významná základná, najjednoduchšia odpoveď, inak sa jej vypracovanie nehodnotí.

Jeden bod sa dáva za:

    každý podstatný detail všeobecnej odpovede. V tomto prípade sa každá trieda častí hodnotí raz a pri opakovaní sa neberie do úvahy. Každý ďalší detail je raz označený bodkou alebo krížikom;

    farba, ak dopĺňa hlavnú myšlienku odpovede; špeciálne tieňovanie (ale nie pre každý riadok, ale pre všeobecnú myšlienku); tiene, objem, farba;

    dekorácia, ak to samo o sebe dáva zmysel; každá variácia dizajnu (okrem čisto kvantitatívnych opakovaní), ktorá je významná vo vzťahu k hlavnej odpovedi. Napríklad rovnaké predmety rôznych veľkostí môžu sprostredkovať myšlienku priestoru; otočenie obrazu o 90° a viac, nezvyčajná perspektíva (napr. pohľad zvnútra), presahujúca rámec priradenia väčšiny obrazu;

    každý detail v názve presahuje požadované minimum. Ak čiara rozdeľuje výkres na dve významné časti, body v oboch častiach výkresu sa vypočítajú a spočítajú. Ak čiara označuje určitý predmet - šev, opasok, šatku atď., Potom sa odhaduje na 1 bod.

Zoznam č.1.

Odpovede na úlohu uvádzajúce čísla kategórií a známky originality

postava 1

    0 bodov (5 % alebo viac odpovedí)

(24) Abstraktný vzor. (37) Ľudská tvár, hlava. (1) Okuliare. (38) Vták (lietajúci), čajka.

    1 bod (od 2 do 4,99 %)

(10) Obočie, ľudské oči. (33) Vlna, more. (4) Zviera (náhubok). (4) Mačka, kat. (21) Oblak, oblak; (58) Nadprirodzené bytosti. (10) Srdce („láska“). (4) Pes. (8) Sova. (28) Kvet. (37) Človeče, človeče. (31) Jablko.

Obrázok 2

    0 bodov (5 % alebo viac odpovedí)

(24) Abstraktný vzor. (64) Drevo a jeho detaily. (67) Prak. (28) Kvet.

    1 bod (od 2 % do 4,99 %)

(41) Písmeno: Ж, У atď. (13) Dom, stavba. (42) Znak, symbol, ukazovateľ. (8) Vták, stopy, nohy. (45) Číslica. (37) Človek.

Obrázok 3

    0 bodov (5 % alebo viac odpovedí)

(24) Abstraktný vzor. (53) Zvukové a rádiové vlny. (37) Ľudská tvár. (9) Plachetnica, čln. (31) ovocie, bobule.

    1 bod (od 2 do 4,99 %)

(21) Vietor, mraky, dážď. (7) Balóny. (64) Drevo a jeho detaily. (49) Cesta, most. (4) Zviera alebo jeho tvár. (48) Kolotoče, hojdačky. (68) Kolesá. (67) Luk a šípy. (35) Mesiac. (27) Ryby, ryby. (48) Sánky. (28) Kvety.

Obrázok 4

    0 bodov (5 % alebo viac odpovedí)

(24) Abstraktný vzor. (33) Vlna, more. (41) Otáznik. (4) Had. (37) Ľudská tvár. (4) Chvost zvieraťa, chobot slona.

    1 bod (od 2 do 4,99 %)

(4) Mačka, kat. (32) Kreslo, stolička. (36) Lyžica, naberačka. (4) Myš. (38) Hmyz, húsenica, červ. (1) Okuliare. (8) Vták: hus, labuť. (27) Škrupina. (58) Nadprirodzené bytosti. (1) Fajčiarska fajka. (28) Kvet.

Obrázok 5

    0 bodov (5 % alebo viac odpovedí)

(24) Abstraktný vzor. (36) Miska, váza, misa. (9) Loď, čln. (37) Ľudská tvár. (65) Dáždnik.

    1 bod (od 2 do 4,99 %)

(33) Rybník, jazero. (47) huba; (10) Pery, brada. (22) Kôš, umývadlo. (31) Citrón, jablko. (67) Luk (a šípy). (33) Roklina, jama. (27) Ryby. (25) Vajcia.

Obrázok 6

    0 bodov (5 % alebo viac odpovedí)

(24) Abstraktný vzor. (15) Rebrík, schodíky. (37) Ľudská tvár.

    1 bod (od 2 do 4,99 %)

(33) Hora, skala. (36) Váza. (64) Drevo, smrek. (19) Sako, sako, šaty. (66) Blesky, búrky. (37) Osoba: muž, žena. (28) Kvet.

Obrázok 7

    0 bodov (5 % alebo viac odpovedí)

(24) Abstraktný vzor. (18) Auto. (36) kľúč; (62) Kosák.

    1 bod (od 2 do 4,99 %)

(47) Huba. (36) Vedro, naberačka. (43) Objektív, lupa. (37) Ľudská tvár. (36) Lyžica, naberačka. (62) Kladivo. (1) Okuliare. (18) Skúter. (60) Symbol: kosák a kladivo. (48) tenisová raketa.

Obrázok 8

    0 bodov (5 % alebo viac odpovedí)

(24) Abstraktný vzor. (37) Dievča, žena. (37) Muž: hlava alebo telo.

    1 bod (od 2 do 4,99 %)

(41) Písmeno: U a iné.(36) Váza. (64) Drevo. (11) Kniha. (19) Tričko, šaty. (2) Raketa. (58) Nadprirodzené bytosti. (28) Kvet. (67) Štít.

Obrázok 9

    0 bodov (5 % alebo viac odpovedí)

(24) Abstraktný vzor. (33) Hory, kopce. (4) Zviera, jeho uši. (41) List M.

    1 bod (od 2 do 4,99 %)

(4) Ťava. (4) Vlk. (4) Mačka, kat. (37) Ľudská tvár. (4) Pes. (10) Človek: postava.

Obrázok 10

    0 bodov (5 % alebo viac odpovedí)

(24) Abstraktný vzor. (8) Hus, kačica. (64) drevo, smrek, vetvičky. (37) Ľudská tvár. (4) Líška.

    1 bod (od 2 % do 4,99 %)

(63) Pinocchio. (37) Dievča. (8) Vták. (58) Nadprirodzené bytosti. (45) Čísla. (37) Muž, postava.

(18) Automobil: osobný automobil, pretekársky automobil, nákladný automobil, vozík, vozík, traktor. (3) Anjeli a iné božské bytosti, ich detaily vrátane krídel. (1) Príslušenstvo: náramok, korunka, peňaženka, monokel, náhrdelník, okuliare, klobúk. (20) Šnúra na bielizeň, šnúra. (41) Písmená: jednoduché alebo v blokoch, interpunkčné znamienka. (7) Balóny: jednoduché alebo v girlande (39) Kite. (33) Geografické prvky: pobrežie, vlny, sopka, pohorie, jazero, oceán, pláž, rieka, útes. (34) Geometrické tvary: štvorec, kužeľ, kruh, kocka, obdĺžnik, kosoštvorec, trojuholník. (24) Dekoratívna kompozícia: všetky druhy abstraktných obrazov, ozdôb, vzorov. (64) Strom: všetky druhy stromov vrátane vianočného stromčeka, palmy. (49) Cestné a cestné systémy: cesta, dopravné značky a značky, most, križovatka, nadjazd. (4) Zviera, jeho hlava alebo papuľa: býk, ťava, had, mačka, koza, lev, kôň, žaba, medveď, myš, opica, jeleň, prasa, slon, pes. (5) Zviera: stopy. (53) Zvukové vlny: magnetofón, rádiové vlny, rádio, rádio, ladička, TV. (65) Dáždnik; (63) Hračka: hojdací koník, bábika, kocka, bábka. (62) Náradie: vidly, hrable, kliešte, kladivo, sekera. (46) papiernictvo a školské potreby: papier, obal, fascikel, zošit. (11) Kniha: jedna alebo stoh, noviny, časopis. (68) Kolesá: koleso, ráfik, ložisko, pneumatika, volant. (50) Miestnosť alebo časti miestnosti: podlaha, stena, roh. (22) Nádoba: nádrž, plechovka, sud, vedro, plechovka, džbán, škatuľa na klobúky, krabica. (9) Loď, čln: kanoe, motorový čln, rezačka, parník, plachetnica. (12) Krabica: kartón, balík, darček, balík. (54) Vesmír: astronaut. (16) Oheň, oheň. (23) Kríž: Červený kríž, kresťanský kríž, hrob. (40) Rebrík: bočný, rebrík, rebrík. (2) Lietadlo: bombardér, klzák, raketa, lietadlo, satelit. (32) Nábytok: príborník, skriňa, posteľ, kreslo, písací stôl, stôl, stolička, pohovka. (43) Mechanizmy a prístroje: počítač, šošovka, mikroskop, lis, robot, banícke kladivo. (44) Hudba: harfa, bubon, akordeón, zvon, noty, klavír, krídlo, píšťalka, činely. (6) Lopty: basketbal, tenis, bejzbal, volejbal, hrudky špiny, snehové gule. (59) Pozemná doprava – pozri „Auto“, nezadávajte novú kategóriu. (38) Hmyz: motýľ, blcha, modlivka, húsenica, chrobák, chrobák, mravec, mucha, pavúk, včela, svetluška, červ. (35) Nebeské telesá: Veľká medvedica, Venuša, zatmenie Mesiaca, hviezda, mesiac, meteorit, kométa, slnko. (21) Oblak, oblak: rôzne typy a tvary. (30) Topánky: čižmy, plstené čižmy, čižmy, papuče, topánky. (19) Odevy: nohavice, spodky, sako, pánska košeľa, kabát, sako, šaty, župan, šortky, sukňa. (67) Zbrane: puška, luk a šíp, guľomet, delo, prak, štít. (48) Rekreácia: bicykel, klzisko, ľadová šmýkačka, padáková veža, plavecká doska, kolieskové korčule, sánky, tenis. (29) Jedlo: bochník, muffin, cukrík, lízanka, tortilla, zmrzlina, orechy, koláč, cukor, toast, chlieb. (66) Počasie: dážď, dažďové kvapky, fujavica, dúha, slnečné lúče, hurikán. (36) Domáce potreby: váza, vešiak, zubná kefka, kastról, naberačka, kávovar, metla, pohár, kefa. (8) Vták: bocian, žeriav, moriak, kura, labuť, páv, tučniak, papagáj, kačica, plameniak, kura. (26) Zábava: spevák, tanečník, cirkusový umelec. (47) Rastliny: húštiny, kríky, tráva. (27) Ryby a morské živočíchy: guppy, zlaté rybky, veľryby, chobotnice. (58) Nadprirodzené (vílové) bytosti: Aladdin, Baba Yaga, démon, upír, čarodejnica, Herkules, diabol, monštrum, duch, víla, sakra. (42) Lampa: magický lampáš, lampa, sviečka, pouličná lampa, lampáš, elektrická lampa. (60) Symbol: odznak, štátny znak, zástava, vlajka, cenovka, šek, znak. (52) Snehuliak. (57) Slnko a iné planéty: pozri Nebeské telesá. (55) Šport: bežecká dráha, bejzbalové ihrisko, konské dostihy, športovisko, futbalová bránka. (13) Stavba: dom, palác, budova, chata, chovateľská stanica, mrakodrap, hotel, pagoda, chata, chrám, kostol. (15) Budova, jej časti: dvere, strecha, okno, podlaha, stena, potrubie. (14) Stavebný materiál: doska, kameň, tehla, doska, rúrka. (17) Trstina a výrobky z nej. (51) Prístrešok, prístrešok (nie domov): baldachýn, priekopa, stan, markíza, chatrč. (31) Ovocie: ananás, pomaranč, banán, ovocná misa, čerešňa, grapefruit, hruška, citrón, jablko. (28) Kvet: sedmokráska, kaktus, slnečnica, ruža, tulipán. (45) Čísla: jedno alebo v bloku, matematické znaky. (61) Hodiny: budík, presýpacie hodiny, stopky, slnečné hodiny, časovač. (37) Osoba, jej hlava, tvár alebo postava: dievča, žena, chlapec, mníška, muž, určitá osoba, starý muž. (56) The Man of Sticks: pozri The Man. (10) Osoba, časti jej tela: obočie, vlasy, oči, pery, kosť, nohy, nos, ústa, ruky, srdce, ucho, jazyk. (25) Vajíčko: všetky druhy vrátane veľkonočných vajíčok, miešaných vajíčok.

Interpretácia výsledkov testov

Plynulosť alebo produktivita. Tento ukazovateľ nie je špecifický pre kreatívne myslenie a je užitočný predovšetkým preto, že vám umožňuje pochopiť ďalšie ukazovatele CTTM. Údaje ukazujú, že väčšina detí v 1. – 8. ročníku dokončí 7 až 10 úloh, kým stredoškoláci osem až desať úloh. Minimálny počet dokončených úloh (menej ako päť) sa vyskytuje najčastejšie u dospievajúcich (5. – 8. ročník).

vysoká úroveň - 8-10 bodov;

priemerná úroveň - 5 - 7 bodov;

nízka úroveň - 3 - 5 bodov.

Flexibilita. Tento ukazovateľ hodnotí rôznorodosť nápadov a stratégií, schopnosť prejsť z jedného aspektu do druhého. Niekedy je užitočné korelovať toto skóre so skóre plynulosti alebo dokonca vypočítať index tak, že svoje skóre flexibility vydelíte skóre plynulosti a vynásobíte ho 100 %. Pripomeňme, že ak má subjekt nízky ukazovateľ flexibility, potom to naznačuje rigiditu jeho myslenia, nízku úroveň uvedomenia, obmedzený intelektuálny potenciál a (alebo) nízku motiváciu.

Originalita. Tento ukazovateľ charakterizuje schopnosť predkladať myšlienky, ktoré sa líšia od zrejmých, dobre známych, všeobecne akceptovaných, bežných alebo pevne stanovených. Tí, ktorí dostávajú vysoké hodnoty tohto ukazovateľa, sa zvyčajne vyznačujú vysokou intelektuálnou aktivitou a nekonzistentnosťou. Originalita rozhodnutí znamená schopnosť vyhnúť sa jednoduchým, jasným a nezaujímavým odpovediam. Rovnako ako flexibilita, originalita môže byť analyzovaná oproti plynulosti pomocou indexu vypočítaného tak, ako je opísané vyššie.

vysoká úroveň - 20-15 bodov;

priemerná úroveň - 14 - 10 bodov;

nízka úroveň - 9 - 5 bodov.

Vypracovanie. Vysoké hodnoty tohto ukazovateľa sú typické pre študentov s vysokým akademickým výkonom, schopných invenčnej a konštruktívnej činnosti. Nízka - pre zaostávajúcich, nedisciplinovaných a neopatrných žiakov. Ukazovateľ rozvinutých odpovedí odráža akoby iný typ plynulosti myslenia a v určitých situáciách môže byť výhodou aj obmedzením, podľa toho, ako sa táto vlastnosť prejavuje.

vysoká úroveň - viac ako 40 bodov;

priemerná úroveň - 30 - 20 bodov;

nízka úroveň – 20 bodov alebo menej.

Školský motivačný dotazník

žiaci základných škôl

Istratova O.N., Eksacusto T.V. Príručka psychológa základnej školy / Séria „Príručky“. - Rostov n / D: "Phoenix", 2003. - s. 116

1. Máš rád školu alebo nie?

Páči sa mi (3)

nie naozaj (2)

Nepáči sa mi (1)

2. Keď sa ráno zobudíš, vždy ideš rád do školy alebo chceš často zostať doma?

Idem s radosťou (3)

Deje sa to rôznymi spôsobmi (2)

Častejšie chcem zostať doma (1)

3. Ak by učiteľ povedal, že zajtra nie je potrebné, aby všetci žiaci prišli do školy, ktorí chcú zostať doma, išli by ste do školy alebo by ste zostali doma?

Išiel by do školy (3)

neviem (2)

Zostal by som doma (1)

4. Páči sa ti, keď ti zrušia hodiny?

Nepáči sa mi (3)

Deje sa to rôznymi spôsobmi (2)

Páči sa mi (1)

5. Chceli by ste, aby sa vás nepýtali na domácu úlohu?

nechcel by som (3)

Chcel by som (2)

neviem (1)

6. Chceli by ste vidieť len zmeny v škole?

nechcel by som (3)

neviem (2)

Chcel by som (1)

7. Hovoríte učiteľom často o škole?

Často (3)

Zriedkavo (2)

nepoviem (1)

8. Chceli by ste mať menej prísneho učiteľa?

nechcel by som (3)

neviem presne (2)

Chcel by som (1)

9. Máš v triede veľa kamarátov?

veľa (3)

Žiadni priatelia (1)

10. Máš rád svojich spolužiakov?

Páči sa mi (3)

nie naozaj (2)

Nepáči sa mi (1)

Odhaduje sa na 30-bodovej stupnici

Stredoškolská motivácia - 25-30 bodov;

Normálna školská motivácia - 17 -24 bodov;

Nízka školská motivácia - 10-16 bodov;

Negatívny vzťah k škole – 10 bodov.

Metodika „Všeobecná orientácia v okolitom svete

a zásobu každodenných vedomostí“

Istratova O.N., Eksacusto T.V. Príručka psychológa základnej školy / Séria „Príručky“. - Rostov n / D: "Phoenix", 2003. - s. 122

Otázky pre žiakov 1. ročníka

    Aké sú vaše celé mená?

    Koľko máš rokov, brat (sestra), vychovávateľ?

    Ako sa volá logopéd, učiteľ, vychovávateľky?

    Ako sa volá hlavné mesto štátu, v ktorom žijete?

    Ako sa volá mesto, v ktorom bývaš?

    Ako sa volá ulica, na ktorej sa nachádza detský domov?

    Ako sa volajú vtáky, ktoré možno nájsť v okolí detského domova?

    V ktorom mesiaci sa zvyčajne objavuje sneh a kedy sa začína topiť?

    O koľkej raňajkuješ a ideš do školy?

    Aké nástroje poznáte?

Otázky pre žiakov 2. ročníka

    Pomenujte celé meno pedagógovia.

    Koľko rokov má tvoj brat alebo sestra?

    Pomenujte celé meno riaditeľ detského domova, učiteľ inej triedy (2a, 2b).

    Ako sa volá hlavné mesto v oblasti, kde bývate?

    Ako sa volá hlavné mesto nášho štátu?

    Uveďte adresu detského domova.

    Ako sa volajú zvieratá, ktoré žijú v lese?

    V ktorom mesiaci sa na stromoch objavia púčiky a v ktorom mesiaci začnú listy žltnúť?

    Kedy sa končí vyučovanie v škole?

    Aké sú všetky spotrebiče, ktoré máte na podlahe?

1 bod - samostatná správna odpoveď

0,5 bodu - správna odpoveď po položení navádzacích otázok

0 bodov - nesprávna odpoveď alebo žiadna odpoveď

Otázky pre žiakov 3. ročníka

    Koľko rokov majú vaši opatrovatelia? učiteľ?

    Pomenujte celé meno pedagógovia.

    Ako sa volá mesto, v ktorom žijeme, oblasť mesta?

    Ako sa volá oblasť, v ktorej žijeme? Aké mestá nášho regiónu poznáte?

    Ako sa volajú ryby žijúce v rieke?

    Ako sa volá krajina, v ktorej žijeme? Aké ďalšie krajiny poznáte?

    Kedy mávate večeru?

    Aké druhy dopravy poznáte?

    Ako sa volá rieka, ktorá preteká naším mestom? Aké ďalšie rieky poznáte?

    Pomenujte celé meno riaditeľ detského domova, logopéd, učitelia iných tried.

1 bod - samostatná správna odpoveď

0,5 bodu - správna odpoveď po položení navádzacích otázok

0 bodov - nesprávna odpoveď alebo žiadna odpoveď

Hodnotenie komunikačných a organizačných schopností(metóda KOS V. V. Sinyavského a B. A. Fedorišina)

Na vykonanie štúdie je potrebné pripraviť CBS dotazník a odpoveďový hárok. Experiment je možné vykonať individuálne aj v skupine. Subjekty dostanú formuláre odpovedí a prečítajú sa pokyny: „Musíte odpovedať na všetky navrhované otázky. Neváhajte a vyjadrite svoj názor na každú otázku a odpovedzte takto: ak je vaša odpoveď na otázku kladná (súhlasíte), vložte plus do zodpovedajúcej bunky v hárku s odpoveďami, ak je vaša odpoveď záporná (nesúhlasíte), dať znamienko mínus. Uistite sa, že číslo otázky a číslo políčka, do ktorého napíšete odpoveď, sa zhodujú. Upozorňujeme, že otázky sú všeobecnej povahy a nemusia poskytovať všetky potrebné podrobnosti. Predstavte si teda typické situácie a nestaraj sa o detaily. Nestrácajte veľa času premýšľaním, odpovedajte rýchlo. Na niektoré otázky môže byť pre vás ťažké odpovedať. Potom skúste dať odpoveď, ktorú považujete za vhodnejšiu. Keď odpovedáte na ktorúkoľvek z týchto otázok, venujte pozornosť jeho prvým slovám. Vaša odpoveď by mala byť presne v súlade s nimi. Pri odpovedaní na otázky sa nesnažte pôsobiť príjemným dojmom. Pre nás nie je dôležitá konkrétna odpoveď, ale celkové skóre v sérii otázok."

Dotazník CBS

1. Máte veľa priateľov, s ktorými neustále komunikujete?

2. Často sa vám darí presvedčiť väčšinu vašich súdruhov, aby prijali váš názor?

3. Ako dlho vás trápi pocit odporu, ktorý na vás vyvolal jeden z vašich kamarátov?

4. Je pre vás vždy ťažké orientovať sa v kritickej situácii?

5. Máte túžbu nadviazať nové známosti s rôznymi ľuďmi?

6. Rád robíš komunitnú prácu?

7. Je pravda, že je pre teba príjemnejšie a jednoduchšie tráviť čas s knihami alebo inými aktivitami ako s ľuďmi?

8. Ak sa pri realizácii vašich zámerov vyskytnú nejaké prekážky, ľahko sa od nich odkloníte?

9. Ľahko sa spájate s ľuďmi, ktorí sú oveľa starší ako vy?

10. Rád vymýšľaš a organizuješ s kamarátmi rôzne hry a zábavu?

11. Je pre vás ťažké nastúpiť do novej spoločnosti?

12. Odkladáte často veci, ktoré by ste museli urobiť dnes, na iné dni?

13. Je pre vás ľahké spojiť sa s cudzími ľuďmi?

14. Snažíte sa zabezpečiť, aby vaši kolegovia konali v súlade s vaším názorom?

15. Je pre teba ťažké zvyknúť si na nový tím?

16. Je pravda, že nemáte konflikty so svojimi súdruhmi pre ich neplnenie si povinností a záväzkov?

17. Usilujete sa stretnúť a porozprávať sa s novou osobou pri príležitosti?

18. Preberáte často iniciatívu pri riešení dôležitých vecí?

19. Otravujú ťa ľudia okolo teba a chceš byť sám?

20. Je pravda, že zvyčajne nie ste dobrý v navigácii v neznámom prostredí?

21. Si rád stále medzi ľuďmi?

22. Bývate podráždený, ak nemôžete dokončiť prácu, ktorú ste začali?

23. Cítite sa trápne, nepríjemne alebo trápne prevziať iniciatívu a spoznať nového človeka?

24. Je pravda, že ťa unavuje častá komunikácia s priateľmi?

25. Rád sa zapájaš do skupinových hier?

26. Preberáte často iniciatívu pri riešení problémov ovplyvňujúcich záujmy vašich spolubojovníkov?

27. Je pravda, že sa cítite neisto v blízkosti ľudí, ktorých príliš nepoznáte?

28. Je pravda, že sa len zriedka snažíte dokázať svoj prípad?

29. Myslíte si, že pre vás nie je ťažké oživiť firmu, ktorú nepoznáte?

30. Zapájate sa do komunitnej práce na škole?

31. Snažíte sa obmedziť okruh svojich známych na malý počet ľudí?

32. Je pravda, že sa nesnažíte obhajovať svoj názor alebo rozhodnutie, ak ho vaši súdruhovia hneď neprijali?

33. Cítite sa dobre, keď sa ocitnete v neznámej spoločnosti?

34. Ste ochotný začať organizovať rôzne akcie pre svojich spolubojovníkov?

35. Je pravda, že sa necítite dostatočne sebavedomo a pokojne, keď máte niečo povedať veľkej skupine ľudí?

36. Často meškáš na obchodné stretnutia, rande?

37. Je pravda, že máš veľa priateľov?

38. Ocitáte sa často v centre pozornosti svojich spolubojovníkov?

39. Cítite sa často trápne alebo trápne pri komunikácii s cudzími ľuďmi?

40. Je pravda, že sa necítite veľmi sebavedomo, keď ste obklopený veľkou skupinou svojich kamarátov?

SPRACOVANIE VÝSLEDKOV

1. Porovnajte odpovede subjektu s dekodérom a spočítajte počet zhôd oddelene pre komunikačné a organizačné sklony.

Dekodér

Komunikačné tendencie: kladné odpovede - otázky 1. stĺpca; negatívne odpovede - otázky 3. stĺpca.

Organizačné tendencie: pozitívne - otázky 2. kolóny; negatívne - otázky 4. stĺpca.

2. Vypočítajte odhadované koeficienty komunikačných (Kk) a organizačných (KO) sklonov ako pomer počtu zhodujúcich sa odpovedí podľa komunikačných sklonov (Kx) a organizačných sklonov (Ox) k maximálnemu možnému počtu zhôd (20), pomocou vzorce a ( NS)

Pre kvalitatívne posúdenie výsledkov je potrebné porovnať získané koeficienty s škálovými odhadmi (tab. 18).

Tabuľka 18 Stupnica hodnotenia komunikatívnych a organizačných schopností

Mierka skóre

oANALÝZA prijatá, výsledky, je potrebné vziať do úvahy tieto parametre:

1. Subjekty, ktoré získali známku 1, sa vyznačujú nízkou úrovňou prejavov komunikačných a organizačných sklonov.

2. Subjekty, ktoré získali skóre 2, mali komunikačné a organizačné tendencie na podpriemernej úrovni. Neusilujú sa o komunikáciu, cítia sa obmedzovaní v novej spoločnosti, tíme, radšej trávia čas sami so sebou, obmedzujú svojich známych, majú ťažkosti pri nadväzovaní kontaktov s ľuďmi a pri rozprávaní pred publikom sa zle orientujú v neznámom prostredí. situáciu, neobhajujú svoj názor, tvrdo smútia, prejav iniciatívy v spoločenských aktivitách extrémne podceňujú, v mnohých prípadoch sa radšej vyhýbajú samostatnému rozhodovaniu.

3. Pre predmety, ktoré získali známku 3, je charakteristická priemerná úroveň prejavu komunikačných a organizačných sklonov. Usilujú sa o kontakty s ľuďmi, neobmedzujú okruh svojich známych, obhajujú svoj názor, plánujú si prácu, ale potenciál ich sklonov nie je vysoko stabilný. Táto skupina predmetov potrebuje ďalšiu serióznu a systematickú výchovnú prácu na formovaní a rozvíjaní komunikačných a organizačných sklonov.

4. Subjekty, ktoré získali skóre 4, patria do skupiny s vysokou mierou prejavu komunikačných a organizačných sklonov. Nestrácajú sa v novom prostredí, rýchlo si nachádzajú priateľov, neustále sa snažia rozširovať okruh svojich známych, zapájajú sa do spoločenských aktivít, pomáhajú príbuzným a priateľom, prejavujú iniciatívu v komunikácii, s radosťou sa zúčastňujú na organizovaní spoločenských podujatí a sú schopný samostatne sa rozhodnúť v ťažkej situácii. Nerobia to všetko z donútenia, ale v súlade s vnútornými túžbami.

5. Predmety, ktoré získali najvyššiu známku - 5, majú veľmi vysokú mieru prejavov komunikatívnosti a organizačných sklonov. Pociťujú potrebu komunikatívnej a organizačnej činnosti a aktívne sa o ňu usilujú, rýchlo sa orientujú v zložitých situáciách, správajú sa uvoľnene v novom kolektíve, sú iniciatívni, uprednostňujú samostatné rozhodnutia v dôležitej veci alebo v zložitej situácii, bránia sa Názor a snažia sa, aby ho súdruhovia akceptovali, dokážu oživiť neznámu spoločnosť, radi organizujú najrôznejšie hry, podujatia, sú vytrvalí v aktivitách, ktoré ich lákajú. Sami hľadajú také veci, ktoré by uspokojili ich potrebu komunikácie a organizačnej činnosti.

Technika verbálnej fantázie

(reč predstavivosť)

Fantázia dieťaťa sa hodnotí podľa stupňa rozvoja jeho fantázie, čo sa zase môže prejaviť v príbehoch, kresbách, remeslách a iných produktoch tvorivej činnosti. V tomto ohľade je dieťa vyzvané, aby dokončilo tri úlohy:

1. Vymyslite príbeh (príbeh, rozprávku) o akejkoľvek živej bytosti (človek, zvieratko) alebo o niečom inom podľa výberu dieťaťa a 5 minút ho ústne podávajte. Vymyslieť námet alebo zápletku pre príbeh (príbeh, rozprávku) trvá až jednu minútu a potom sa dieťa pustí do príbehu.

V priebehu príbehu sa fantázia dieťaťa hodnotí podľa nasledujúcich kritérií:

    Rýchlosť procesov predstavivosti.

    Nezvyčajné, originalita obrázkov.

    Bohatstvo fantázie.

    Hĺbka a prepracovanosť (detailnosť) obrázkov.

    Pôsobivosť, emocionalita obrazov.

Za každý z týchto atribútov dostane príbeh od 0 do 2 bodov.

0 bodov sa umiestňuje vtedy, keď táto vlastnosť v príbehu prakticky chýba. 1 skóre príbeh sa dostane v prípade, že je táto vlastnosť prítomná, ale je pomerne slabo vyjadrená. 2 skóre príbeh zarába, keď je zodpovedajúca funkcia nielen dostupná, ale aj dostatočne výrazná.

Ak do 1 min. dieťa nikdy neprišlo na zápletku príbehu, potom mu experimentátor sám povie nejakú zápletku a položí 0 bodov. Ak dieťa samo vymyslelo zápletku príbehu do konca vyhradenej minúty, tak podľa rýchlosti predstavivosti dostane odhadom 1 skóre. Nakoniec, ak sa dieťaťu podarilo vymyslieť zápletku príbehu veľmi rýchlo, počas prvých 30 sekúnd. pridelený čas, alebo ak do jednej minúty vymyslel nie jednu, ale aspoň dve rôzne zápletky, tak podľa „rýchlosti procesov fantázie“ dieťa dostane 2 body.

Nezvyčajná, originalita obrázkov sa hodnotí nasledovným spôsobom.
Ak dieťa jednoducho prerozpráva to, čo kedysi od niekoho počulo alebo niekde videlo, potom na tomto základe dostane 0 bodov. Ak dieťa prerozpráva známe, no zároveň zo seba prinesie niečo nové, potom sa originalita jeho fantázie hodnotí v 1 bod. Nakoniec, ak dieťa prišlo s niečím, čo predtým nikde nevidelo a nepočulo, potom sa originalita jeho fantázie hodnotí v 2 body.
Bohatosť fantázie dieťaťa sa prejavuje aj v rozmanitosti obrázkov, ktoré používa. Pri posudzovaní tejto kvality procesov imaginácie sa zaznamenáva celkový počet rôznych živých bytostí, predmetov, situácií a činov, rôzne vlastnosti a atribúty, ktoré sa tomu všetkému v príbehu dieťaťa pripisujú. Ak celkový počet menovaných presiahne 10, potom za bohatstvo fantázie dostane dieťa 2 skóre. Ak je celkový počet častí zadaného typu v rozmedzí od 6 do 9, dieťa dostane 1 bod. Ak je v príbehu málo znakov, ale vo všeobecnosti aspoň 5, potom sa bohatstvo fantázie dieťaťa odhaduje na 0 bodov.

Hĺbka a prepracovanosť obrazov sú určené tým, ako rôznorodo príbeh prezentuje detaily a vlastnosti súvisiace s obrazom (osoba, zviera, fantastický tvor, predmet, predmet atď.), ktorý hrá kľúčovú úlohu alebo zaujíma ústredné miesto v príbehu. Známky dáva aj v trojbodovom systéme.

0 bodov dieťa dostáva, keď je ústredný objekt jeho príbehu znázornený veľmi schematicky, bez podrobného rozpracovania jeho aspektov. 1 bod predstavuje, ak pri opise ústredného objektu príbehu je jeho detailovanie mierne. 2 body z hľadiska hĺbky a prepracovanosti obrazov dieťa dostáva, ak je v ňom dostatočne podrobne namaľovaný hlavný obraz jeho príbehu s množstvom rôznych detailov, ktoré ho charakterizujú.

Ovplyvniteľnosť či emocionalita obrazov sa posudzuje podľa toho, či v poslucháčovi vzbudzujú záujem a emócie. Ak sú obrázky, ktoré dieťa používa vo svojom príbehu, málo zaujímavé, banálne, nerobia dojem na poslucháča, potom na základe diskutovaného kritéria sa fantázia dieťaťa hodnotí v 0 bodov. Ak obrazy príbehu vzbudia u poslucháča záujem a nejakú emocionálnu odozvu, no tento záujem spolu so zodpovedajúcou reakciou čoskoro pominie, potom ovplyvniteľnosť detskej predstavivosti dostane hodnotenie rovné 1 bod. A nakoniec, ak dieťa použilo jasné, veľmi zaujímavé obrázky, ktorých pozornosť poslucháča, ku ktorej raz vyvstal, nezmizla a dokonca sa ku koncu zintenzívnila, sprevádzaná emocionálnymi reakciami, ako je prekvapenie, obdiv, strach atď. ovplyvniteľnosť príbehu, podľa ktorého je dieťa hodnotené najvyššie skóre- 2.

Maximálny počet bodov, ktoré môže dieťa v tejto technike získať za svoju predstavivosť, je teda 10 a minimum je 0.
Aby sa experimentátorovi pri počúvaní príbehu dieťaťa uľahčilo fixovanie a ďalšie analyzovanie produktov jeho fantázie vo všetkých vyššie uvedených parametroch, odporúča sa použiť schému uvedenú v tabuľke 1. Musí byť pripravená vopred, pred začiatkom prieskumu.

Stôl 1.

Schéma protokolu pre techniku ​​"Verbal Fantasy".

Odhadované parametre predstavivosti dieťaťa

Hodnotenie týchto parametrov v bodoch

1. Rýchlosť procesov predstavivosti
2. Nezvyčajná, originalita obrázkov
3. Bohatstvo fantázie
(rôzne obrázky)
4. Hĺbka a prepracovanosť
(detailné) obrázky
5. Pôsobivosť, emocionalita
snímky

V priebehu príbehu dieťaťa sa v požadovanom stĺpci tejto tabuľky krížikom označuje hodnotenie fantázie dieťaťa v bodoch.

Závery o úrovni rozvoja

10 bodov- veľmi vysoký;

8-9 bodov- vysoký;

4-7 bodov- priemerný;

2-3 body- krátky;

0-1 skóre- veľmi nízky.

Technika kreslenia

Pri tejto technike sa dieťaťu ponúka štandardný list papiera a fixky (najmenej šesť rôznych farieb). Dieťa dostane za úlohu vymyslieť a namaľovať obrázok. Trvá to 5 minút.
Analýza obrázka a hodnotenie fantázie dieťaťa v bodoch sa vykonávajú rovnakým spôsobom ako analýza ústnej tvorivosti v predchádzajúcej metóde, podľa rovnakých parametrov a pomocou rovnakého protokolu.


P. Torrens test kreatívneho myslenia

Prvýkrát tento test navrhol americký psychológ P. Torrance v roku 1962. Test je určený na diagnostiku kreativity už od predškolského veku (5-6 rokov). Komplikované možnosti môžu byť použité v iných vekových skupinách (do 17-20 rokov). Hlavnou úlohou, ktorú si P. Torrens stanovil, bolo získať model tvorivých procesov, ktorý by odrážal ich prirodzenú zložitosť.

Táto metóda je založená na schopnosti divergentného myslenia (D. Guilford), schopnosti transformácie a asociácie, schopnosti generovať nové nápady a rozvíjať ich.

Torranceho dvanásť testov tvorivej produktivity je zoskupených do verbálnych, vizuálnych a zvukových batérií. Prvý je označený ako verbálne tvorivé myslenie, druhý je figuratívne tvorivé myslenie a tretí je verbálno-zvukové tvorivé myslenie.

Test tvorivého myslenia P. Torrensa predpokladá možnosť rôznych možností a modifikácií. V poslednej dobe sa objavilo mnoho rôznych upravených modifikácií tohto testu (A. M. Matyushkin, N. V. Shumakova, E. I. Shelbanova, N. P. Shcherbo, V. N. Kozlenko, E. E. Tunik, A. E. Simanovsky, T. A. Barysheva). Nižšie je uvedená "klasická verzia" testu P. Torrance.

Príprava na testovanie

Pred predložením testu by sa mali zvážiť nasledujúce aspekty práce.


  1. Testy neumožňujú žiadne zmeny alebo doplnky. Aj malé „improvizácie“ si vyžadujú opätovnú štandardizáciu a overenie testov. Tiež by ste nemali predlžovať čas vykonania testu, pretože normatívne údaje uvedené v príručke sú v rámci špecifikovaného časového limitu.

  2. Počas testovania je potrebné navodiť priaznivú emocionálnu atmosféru. Mali by ste sa vyhnúť používaniu slov „test“, „kontrola“, „skúška“, pretože úzkostné a napäté prostredie blokuje slobodu tvorivého prejavu. Testovanie prebieha formou vzrušujúcej hry, zaujímavých úloh, v atmosfére povzbudzovania fantázie, zvedavosti detí, podnecovania hľadania alternatívnych odpovedí.

  3. Optimálna veľkosť skupiny je 15-35 subjektov. Pre mladšie deti by sa mala veľkosť skupiny znížiť na 10-15 osôb a u predškolákov sa uprednostňuje individuálne testovanie.

  4. Náročnosť vykonania kučeravej formy testu je 30 minút. Vzhľadom na prípravu, prečítanie návodu, prípadné otázky je potrebné na testovanie vyhradiť 45 minút.

  5. Ak pokyn vyvoláva u detí otázky, odpovedzte na ne zopakovaním pokynov slovami, ktoré sú pre ne zrozumiteľnejšie.
Príkladom a ilustráciám možných vzorových odpovedí sa treba vyhnúť. To vedie k zníženiu originality a v niektorých prípadoch aj počtu odpovedí.

Verbálne tvorivé myslenie (metóda P. Torrensa)

Slovná knižka "A"

Úlohy 1-7

Poučenie. Pozývam vás na splnenie zaujímavých úloh. Všetky budú vyžadovať vašu fantáziu, aby ste prišli s novými nápadmi a mohli ich rôzne kombinovať. Pri plnení každej úlohy sa snažte vymyslieť niečo nové a nezvyčajné, čo nikto iný nevymyslí. Potom skúste svoj nápad doplniť tak, aby ste získali zaujímavý obrázkový príbeh.

Na každú úlohu je obmedzený čas, tak sa ho snažte čo najlepšie využiť. Pracujte rýchlo, ale doprajte si čas. Skúste sa zamyslieť nad nápadmi. Ak máte čas dokončiť úlohu úplne pred príkazom o vypršaní času, pokojne si sadnite a počkajte, kým všetci dostanú povolenie pokračovať v ďalšej úlohe. Ak nestihnete dokončiť úlohu v pridelenom časovom období, prejdite na ďalšiu podľa všeobecného príkazu. Ak máte nejaké otázky, ticho zdvihnite ruku a ja prídem za vami a poskytnem vám potrebné vysvetlenia.

Prvé tri úlohy budú spojené s obrázkom, ktorý vidíte (obr. 1). Tieto úlohy vás informujú, či môžete klásť otázky a hádať o určitých udalostiach, ich príčinách a následkoch.

Pozrite sa na obrázok a premýšľajte: čo sa stalo? Čo môžete s istotou povedať pri pohľade na tento obrázok? Čo sa ešte treba naučiť, aby sme pochopili, čo sa stalo, prečo sa to stalo a ako to môže skončiť?


Obr

Úloha 1. Pýtajte sa

Poučenie. Zapíšte si všetky otázky, ktoré vám napadnú z tohto obrázku (k tejto a ďalšej úlohe je priložený prázdny list papiera, na ktorom sú v stĺpci čísla otázok od 1 do 23). Opýtajte sa všetky potrebné otázky, aby ste pochopili, čo sa stalo. Nepýtajte sa otázky, na ktoré sa dá odpovedať pohľadom na obrázok. Pozrite sa na obrázok, koľko chcete.

Úloha 2. Hádaj dôvody

Poučenie. Pokúste sa nájsť a napísať čo najviac dôvodov pre udalosť znázornenú na obrázku. Dá sa vychádzať z udalostí, ktoré sa mohli stať pred okamihom zobrazeným na obrázku alebo dlho po ňom. Nebojte sa špekulovať.

Úloha 3. Hádaj dôsledky

Poučenie. Označte čo najviac možných výsledkov udalosti znázornenej na obrázku. Napíšte o tom, čo sa môže stať bezprostredne po udalosti alebo čo sa môže stať v ďalekej budúcnosti.

Úloha 4. Výsledky zlepšenia

Poučenie. Vidíte náčrt (náčrt) plyšovej hračky – slona (obr. 2). Premýšľajte o tom, ako môžete zmeniť tohto slona, ​​aby bolo pre deti zábavnejšie a zábavnejšie. Napíšte najzaujímavejšie a najneobvyklejšie spôsoby, ako to zmeniť.

Obr

Úloha 5. Nezvyčajné použitie (kartóny)

Poučenie. Väčšina ľudí vyhodí prázdne kartónové krabice, no tieto krabice môžu mať tisíce zaujímavých a nezvyčajných použití. Myslite na čo najviac z týchto zaujímavých a nezvyčajných použití. Neobmedzujte sa len na spôsob, akým ste videli alebo počuli.

Úloha 6. Nezvyčajné otázky

Poučenie. Táto aktivita vyžaduje, aby ste prišli s čo najväčším počtom otázok o kartónových krabiciach. Tieto otázky by mali zahŕňať širokú škálu odpovedí a mali by vzbudiť záujem o ďalšie boxy. Skúste sa zamyslieť nad tými najzvláštnejšími otázkami o vlastnostiach kartónových krabíc, ktoré by vás normálne nenapadli.

Úloha 7. Predstavme si

Poučenie. Predstavte si túto neuveriteľnú situáciu: laná sú pripevnené k oblakom, ktoré visia až k zemi (obr. 3). Čo sa stalo? Zamyslite sa nad tým, k akým možným udalostiam to povedie, aké to môže mať následky? Vyjadrite čo najviac dohadov a predpokladov. Zapíšte si svoje myšlienky a dohady.

Jemné kreatívne myslenie (metóda P. Torrensa)

Zobrazovanie na základe grafického podnetu

Neverbálna brožúra "A"

Subtest 1. Nakreslite obrázok

Testovací materiál: a) figúrka oválneho tvaru (obr. 4) vyrobená z farebného papiera. Farba postavy môže byť ľubovoľná, ale s takou sýtosťou, že je možné kresliť detaily nielen vonku, ale aj vo vnútri obrysu; b) čistý list papiera; c) lepidlo; d) farebné ceruzky.

Poučenie. Teraz máte tvar farebného papiera a lepidlo. Pomyslite na akýkoľvek obraz, ktorého súčasťou je táto postava. Môže to byť akýkoľvek predmet, jav alebo príbeh.

Pomocou lepidla umiestnite tento tvar na čistý papier tam, kde sa vám to najviac páči. A potom to dokreslite ceruzkami, aby ste získali obrázok, ktorý ste si vytvorili.

Pokúste sa vymyslieť obrázok, ktorý by nikto iný nedokázal. Pridajte do svojho výkresu nové detaily a nápady, aby bol príbeh čo najzaujímavejší a najvzrušujúcejší.

Keď skončíte s kreslením, vymyslite preň názov a napíšte ho na spodok hárku. Urobte tento názov čo najvýraznejší. Použite ho na lepšie rozprávanie svojho príbehu.

Začnite pracovať na kresbe, odlíšte ju od ostatných a zostavte príbeh, ktorý je čo najkomplexnejší a najzaujímavejší.

Komentár. V deviatej minúte pripomeňte deťom, aby dokončili a podpísali názov kresby, ako aj svoje priezvisko a triedu. Po desiatich minútach stopky vypnite a prestaňte pracovať na úlohe subtestu 1.

Subtest 2. Dokončite kresbu

Testovací materiál: a) jednoduchá ceruzka; b) skúšobný formulár pozostávajúci z desaťštvorce, v ktorých sú znázornené grafické obrysy rôznych tvarov (obr. 5).

Poučenie. Na týchto listoch sú nakreslené nedokončené figúrky. Ak k nim pridáte čiary, získate zaujímavé objekty alebo obrázky. Skúste vymyslieť obrázky alebo príbehy, ktoré nikoho iného nenapadnú. Urobte to úplné a zaujímavé, pridajte doň nové nápady. Ku každému obrázku vymyslite zaujímavý názov a napíšte ho na spodok tohto obrázka. (Ak sú deti rozrušené, že nedokážu dokončiť zadanie načas, povedzte: „Všetci pracujete inak. Niektorým sa podarí nakresliť všetky kresby veľmi rýchlo a potom sa k nim vrátiť a doplniť detaily. Iní dokážu nakresliť len málo kresieb vytvára veľmi zložité príbehy. Pokračujte v práci tak, ako sa vám páči, ako chcete.“) Po desiatich minútach vypnite stopky a prestaňte pracovať.

Subtest 3. Čiary

Poučenie. Zostrojte čo najviac objektov alebo nakreslite obrázky z každého páru čiar (obr. 6). Tieto čiary by mali tvoriť hlavnú časť vašej maľby. Pomocou ceruzky pridajte čiary do každého páru, aby ste dokončili maľbu. Môžete kresliť medzi čiarami, nad čiarami, okolo čiar - kdekoľvek.

Poskladajte čo najviac predmetov alebo obrázkov. Pokúste sa ich urobiť čo najzaujímavejšími. Každý obrázok podpíšte menom.

Po desiatich minútach sa úloha ukončí. Ak deti nevedeli napísať názvy svojich kresieb, opýtajte sa ich na mená hneď po testovaní.


Verbálne a zvukové tvorivé myslenie

Diagnostika verbálneho a zvukového tvorivého myslenia pozostáva z dvoch testov realizovaných pomocou magnetofónu.

V prvom teste „Sound and Images“ sa ako akustické podnety na rozpoznávanie a asociáciu používajú známe a neznáme zvuky (používajú sa prírodné, syntetické a hudobné zvuky).

Druhý test – „Onomatopoje a obrazy“ – obsahuje rôzne slová, intonácie, pripomínajúce rôzne významové znaky (škrípanie, praskanie), napodobňujúce prírodné zvuky vlastné nejakému predmetu, hudobnú intonáciu, intonačné komplexy podľa vzoru syntetizátora.

V oboch testoch subjekt po vypočutí zvukového záznamu napíše, aký je konkrétny zvuk. Pri odpovedi je fantázii dieťaťa daná úplná voľnosť.

Zvukové sekvencie sú prezentované štyrikrát.

Experimentálne spracovanie údajov

Charakteristika hlavných ukazovateľov tvorivého myslenia

1. Ľahkosť (plynulosť) - kvantitatívny ukazovateľ odrážajúci schopnosť generovať veľké množstvo nápadov (asociácií, obrázkov). Merané počtom výsledkov. 2. Flexibilita – odráža schopnosť predkladať rôzne nápady, prechádzať z jedného aspektu problému na druhý, využívať rôzne stratégie riešenia.

Merané počtom kategórií. Kategórie:


  • prírodný svet;

  • zvierací svet;

  • človek;

  • mechanický;

  • symbolický;

  • dekoratívne prvky;

  • druhy (mesto, dom, diaľnica, dvor);

  • umenie;

  • dynamické javy.

  1. Originalita – charakterizuje schopnosť presadzovať myšlienky, ktoré sa líšia od očividných, normatívnych. Meria sa počtom mimoriadnych a neopakujúcich sa odpovedí, obrázkov, nápadov.

  2. Vypracovanosť (dôkladnosť, detailovanie obrázkov) – fixuje schopnosť vynájmu, konštruktívnu činnosť. Meria sa počtom podstatných a nepodstatných detailov vo vývoji hlavnej myšlienky.
Pri spracovaní experimentálnych údajov treba mať na pamäti, že dôvody nízkych a vysokých ukazovateľov pre všetky kognitívne parametre kreativity môžu byť rôzne. Takže nízke ukazovatele na faktore „plynulosť“ môžu byť spojené s vysokou detailnosťou, prepracovaním nápadov. Vysoká miera tohto faktora môže naznačovať impulzívnosť alebo povrchné myslenie. Nízke ukazovatele na faktore „flexibilita“ naznačujú strnulosť myslenia alebo nízke uvedomenie, slabú motiváciu. Extrémne vysoké miery majú „negatívnu konotáciu“ a môžu naznačovať neschopnosť myslieť na jeden riadok. Vysoký koeficient originality sa niekedy pozoruje pri duševných a neurotických poruchách.

Pri spracovaní empirických údajov je preto podstatný nielen kvantitatívny výsledok (body), ale aj dôvody tohto výsledku.

Neverbálna brožúra "A"

Budovanie obrazu na základe grafického podnetu. Adaptáciu testu vykonali pracovníci Centra „Kreatívneho nadania“ Vedecko-výskumného ústavu aplikovaných problémov Akadémie pedagogických vied ZSSR N. V. Shumakova, E. I. Shelbanova, N. P. Shcherbo.

Hodnotenie zadania pre subtest 1 „Nakresli obrázok“

Originalita. Pri spracovaní sa používa stupnica od 0 do 5 bodov, podľa frekvencie výskytu rovnakých odpovedí. Odpovede, ktoré sa vyskytnú v 5 % alebo viacerých prípadoch, získajú 0 bodov. Hodnotia sa aj zrejmé odpovede ako „kvapka“, „hruška“, „vajíčko“.

Odpovede vyskytujúce sa v 4,00-4,99% sú hodnotené 1 bodom, v 3,00-3,99% - 2 body, v 2,00-2,99% - 3 body, v 1,00-1, 99% - 4 body. Všetky ostatné odpovede získajú 5 bodov.

Odpovede, ktoré nezodpovedajú úlohe, sa nepočítajú, ak obrázok nie je spojený s farebným obrazcom.

Pozornosť vývoja. Spracovanie tohto ukazovateľa je založené na dvoch ustanoveniach: prvé zahŕňa koncept najjednoduchšej odpovede – minimálnej a primárnej. V druhom vymýšľanie a zobrazovanie detailov odkazuje na prejav kreativity, ktorý určuje úroveň prepracovania nápadov.

Pri posudzovaní dôkladnosti návrhu sa body dávajú za každý významný detail (významný nápad), ktorý dopĺňa pôvodnú stimulačnú figúru, a to v hraniciach jej obrysu aj mimo neho. V tomto prípade musí byť významná základná najjednoduchšia odpoveď, inak sa jej vypracovanie nehodnotí.

Za každý podstatný detail všeobecnej odpovede sa dáva jeden bod (v tomto prípade sa každá trieda podrobností hodnotí raz a pri opakovaní sa neberie do úvahy);


  • farba, ak dopĺňa hlavnú myšlienku;

  • tieňovanie (ale nie pre každý riadok, ale pre všeobecnú myšlienku);

  • dekorácia, ak to dáva zmysel;

  • každá variácia dizajnu (okrem čisto kvantitatívnych opakovaní), ktorá je významná vo vzťahu k hlavnej odpovedi;

  • každý detail v názve nad rámec toho, čo je potrebné. Ak čiara rozdeľuje výkres na dve významné časti, body sa vypočítajú v oboch častiach výkresu. Ak riadok predstavuje konkrétny predmet (opasok, šatka...), hodnotí sa jedným bodom.
Hodnotenie zadania pre subtest 2 "Dokončiť kresbu"

Plynulosť. Tento ukazovateľ sa určuje spočítaním počtu dokončených obrázkov. Maximálne skóre je 10.

Flexibilita. Tento ukazovateľ je určený počtom rôznych kategórií odpovedí. Na určenie kategórií môžu byť použité ako samotné kresby, tak aj ich názvy (ktoré sa niekedy nezhodujú).

Originalita a dôkladnosť vývoja hodnotené rovnako ako pri spracovaní úlohy subtestu 1.

Posúdenie zadania pre subtest 3 "Riada"

Vyrába sa podobne ako prvé dve technológie.

Ďalšie bonusové body za originalitu nápadu.

Takéto body sú uvedené:

1, Za neštandardné myslenie a odchýlku od všeobecne uznávaného, ​​ktorá sa prejavuje spojením viacerých originálnych opakujúcich sa obrazcov (dvojíc rovnobežných čiar) do jedinej kresby. P. Torrance o tom hovorí ako o prejave vysokej kreativity. Takéto deti vidia príležitosti tam, kde sú pred ostatnými skryté.

V tejto súvislosti je potrebné udeliť ďalšie body za spojenie pôvodných figúrok do blokov: spojenie dvoch párov čiar - 2 body; tri - päť dvojíc - 5 bodov, šesť - desať dvojíc - 10 bodov, jedenásť - pätnásť dvojíc - 15 bodov, viac ako pätnásť dvojíc - 20 bodov.

Tieto body sa pripočítajú k celkovým bodom za originalitu za celé tretie zadanie.

2. Za estetické umelecké zložky stelesnenia myšlienky. Experimentálne štúdie ukázali, že výtvarne nadané deti do svojich úloh začleňujú estetické a výtvarné prvky. Medzi tieto prvky patria predovšetkým:

a) citová expresivita stelesnenia (výrazu);

b) celistvosť kompozície s vysokou úrovňou rozvoja.

Tieto prejavy kreativity je mimoriadne ťažké štandardizovať, pretože odrážajú individuálne charakteristiky jednotlivca; preto je hodnotenie v bodoch výsadou experimentátora spolu s odbornou skupinou - špecialistami v oblasti estetickej výchovy a výtvarnej výchovy.

Kreativita je vlastnosť, ktorú majú len niektorí ľudia. Zhodnoťte úroveň neštandardného myslenia personálu pomocou Torranceovho testu. Prečítajte si o výskume a interpretácii výsledkov v článku.

Z článku sa dozviete:

Vlastnosti Torranceovho testu

Stiahnite si súvisiace dokumenty:

»

"plynulosť"

Vyhodnotenie výsledku:

"originalita"- významný index

    "Abstrakcia mena"

    "Odolnosť proti skratu"

    "vypracovanie" tvorivosť

    • Menej ako 30... Veľmi zle.
    • 30 až 34... Menej ako norma.
    • 35 až 39... Trochu pod normálom.
    • 40 až 60... Norm.
    • 61 až 65... Mierne vyššia ako normálne.
    • 66 až 70... Nadpriemerné.
    • Viac ako 70... Dobre.

    pracovníkov


    Z článku sa dozviete:

    Vlastnosti Torranceovho testu

    Personalisti stále viac testujú uchádzačov, testujú personál, aby určili úroveň kreativity. Myslenie mimo rámca vám umožňuje vytvárať hodnotné nápady, ktoré posúvajú podnikanie na novú úroveň, odlišujú služby alebo produkty spoločnosti od konkurentov. Ak chcete ohodnotiť personál, použite Torranceov test.

    Stiahnite si súvisiace dokumenty:

    Autor si za základ zobral koncept divergentného myslenia od J. Guilforda a spresnil ho. Charakteristickým znakom je starostlivo vybraný súbor úloh, ktorý poskytuje človeku dostatok príležitostí na prejavenie tvorivých schopností. Táto funkcia zlepšuje spoľahlivosť a validitu testu.

    Torranceho test kreativity je výkonná psychodiagnostická technika, ktorá si vyžaduje tréning. Skladá sa z niekoľkých častí. Je potrebné ich vykonávať postupne. Nemôžete vylúčiť jednotlivé otázky, obrázky, inak dostanete nespoľahlivé výsledky.

    Torranceho metodológia kreativity odhaľuje verbálne, zvukové a imaginatívne zložky myslenia, pomáha skúmať zložky tvorivosti myslenia a získavať kvalitatívnu charakteristiku. Test je citlivý na originalitu, flexibilitu, plynulosť, schopnosť odolávať stereotypom a vidieť príčinu problému.

    Podtest 3: "Duplicitné riadky"

    Stimulačný materiál pre Test kreatívneho myslenia Torrance pozostáva z 30 párov paralelných čiar usporiadaných vertikálne. Z párov čiar sa vytvorí neopakujúci sa vzor. Podrobne vysvetlite pravidlá vykonávania, inak sú možné nedorozumenia, pretože ľudia kreslia rovnaký typ postavy.

    Naučte sa všetko o hodnotení kreativity v ezine " »

    Interpretácia výsledkov Torranceovho testu na hodnotenie kreativity

    "plynulosť" hodnotené v druhom a treťom subteste. Charakterizuje produktivitu človeka z tvorivej stránky. Spočítajte celkový počet odpovedí. Nákresy nasledujúceho plánu sa považujú za nedostatočné: pri vytváraní nebol použitý žiadny stimulačný materiál; varianty s nezmyselnými názvami; abstraktné náčrty. Nepočítajte ich pri výpočte bodov pri vykonávaní diagnostiky kreativity (Torranceho test).

    Vyhodnotenie výsledku:

    • Ak sa na vytvorenie jednej figúry použije viacero nedokončených figúrok v druhom subteste, uveďte počet bodov, ktorý zodpovedá počtu figúrok.
    • Ak sa na vytvorenie jedného obrázka použijú dvojice rovnobežných čiar v treťom podteste, prideľte jeden bod.

    "originalita"- významný index tvorivosť. Miera originality udáva originalitu, nekonvenčnosť, osobitosť tvorivého myslenia človeka.

    Vypočítajte skóre kreativity pre tri Torranceho subtesty v súlade s pravidlami:

    • Skóre je založené na štatistickej zriedkavosti odpovede osoby od 0 do 1 bodu.
    • Hodnotí sa iba kresba, nie jej názov.
    • Celkové skóre sa získa sčítaním skóre za všetky čísla.

      • "Abstrakcia mena"- schopnosť vyzdvihnúť to hlavné, pochopiť podstatu problému. Spočítajte indikátor v podtestoch 1 a 2. Dajte skóre od 0 do 3, vypočítajte Torrance pre kreatívne myslenie.

      • 0 bodov: výnimočné mená, jednoduché názvy 1 slova.
      • 1 bod: Jednoduché popisné názvy, ktoré vyjadrujú to, čo je vidieť na obrázku (sivý dom, modrá rieka).
      • 2 body: obrazné popisné názvy (útulný vidiecky dom, malebná modrá rieka).
      • 3 body: filozofické názvy, ktoré vyjadrujú podstatu obrazu, jeho hlboký význam.

      "Odolnosť proti skratu"- odráža schopnosť zostať otvorený novinke, dlho odkladať konečné rozhodnutie s cieľom urobiť mentálny skok a vytvoriť originálny nápad. Ukazovateľ vypočítajte len v subteste 2. Dajte známku od 0 do 2 bodov.

      • 0 bodov: obrázok sa uzavrie najjednoduchším a najrýchlejším spôsobom: pomocou krivky alebo priamky, výplne alebo plného tieňovania, číslic alebo písmen.
      • 1 bod: riešenie presahuje bežné spojenie figúry a testovaná osoba figúru rýchlo uzavrie, ale následne doplní detaily zvonku.
      • 2 body: stimulačná figúrka sa nezatvára, zostáva otvorenou časťou alebo sa zatvára pomocou komplexnej konfigurácie.

      "vypracovanie"- odráža schopnosť detailne rozvíjať nápady. Hodnotené v troch testoch tvorivosť Torrens, vyvinutý na diagnostiku kreatívneho myslenia zamestnancov.

      • Dajte 1 bod za každý významný detail, ktorý dopĺňa pôvodný tvar. Vyhodnoťte spolu malé detaily rovnakého typu: všetky okvetné lístky - 1 bod, jadro kvetu - 1 bod.
      • Ak kresba obsahuje veľa rovnakých predmetov, ohodnoťte vypracovanie jedného z nich, ale za ostatné si pripočítajte body. Napríklad: v záhrade je niekoľko rovnakých stromov, oblaky na oblohe atď. Prideľte bod navyše za každý podstatný detail stromov, kvetov, vtákov a ďalší bod za nápad nakresliť podobné obrázky.
      • Ak sa položky opakujú, ale majú výrazný detail, prideľte bod za každú položku. Napríklad: veľa farieb, ale každá má svoj vlastný odtieň - 1 bod za každú farbu.
      • Primitívne obrázky ohodnoťte 0 bodmi.

      Analyzujte odpovede na Torranceov test, spočítajte výsledky. Spočítajte všetky body z hodnotenia a potom ich vydeľte piatimi.

      • Menej ako 30... Veľmi zle.
      • 30 až 34... Menej ako norma.
      • 35 až 39... Trochu pod normálom.
      • 40 až 60... Norm.
      • 61 až 65... Mierne vyššia ako normálne.
      • 66 až 70... Nadpriemerné.
      • Viac ako 70... Dobre.

      Testy kreativity E.P. Torranceho nie sú vhodné pre všetky oblasti, ale sú nevyhnutné pri hodnotení kancelárskych úloh. pracovníkov, dizajnéri, marketéri atď. Aby ste dosiahli spoľahlivé výsledky, správne a podrobne vysvetlite, čo musia vaši zamestnanci alebo kandidáti na voľné miesto urobiť.

      Výkon

      Ak pracovný život zahŕňa riešenie neobvyklých situácií, použite Torranceov test na posúdenie nezvyčajného myslenia zamestnancov. Majte na pamäti, že je lepšie pozvať odborníka, ako nesprávne interpretovať výsledky. Nepreceňujte svoje sily, pretože tento test sa nevzťahuje na jednoduché možnosti kontroly personálu.


Mnoho ľudí chce vedieť, ako sú kreatívni a intelektuálne rozvinutí vo vzťahu k ľuďom okolo seba. Dá sa to urobiť vďaka rôznym testom, jedným z nich je aj Torranceho test na kreatívne myslenie.

Tento test je veľmi jednoduchý. Pozostáva z troch etáp, prispôsobených pre ľudí akéhokoľvek veku od 5 rokov. Prirodzene, ak chcete poznať svoj relatívny výsledok, musíte otestovať niekoľko ľudí vo svojom veku. Už skôr sme vám povedali o ďalších testoch, ktoré vám tiež môžu prezradiť úroveň kreativity.

Torranceho test

Prvá fáza: nakresliť obrázok. V tomto prípade potrebujete ovál, podobný veľkosti ako kuracie vajce. Je len na vás, aby ste určili jeho farbu, ale je lepšie, aby bola rovnaká pre všetky predmety. V tomto ohľade bude najjednoduchšie vziať bielu tak, že vytvoríte ovál z obyčajného papiera.

Subjekt musí v ovále niečo nakresliť, aby sa ovál vďaka vašej kresbe zmenil na niečo konkrétne. Je nevyhnutné dať tomuto obrázku názov. Môžete nakresliť čokoľvek, čo vám príde na myseľ. Čas testu je 1 minúta.

Druhá fáza: asociatívnosť myslenia. Z tabuľky nižšie musíte urobiť nasledovné. Dokončite každý obrázok tak, ako ho vidíte, a pomenujte ho. Čas testu je 3 minúty.

Tretia fáza: pravidelné myslenie. Znova vytlačte obrázok nižšie. Pre každý identický prvok (v tomto prípade pár vodorovných kruhov) musíte nakresliť niečo jedinečné, aby ste získali niečo originálne, zmysluplné a zrozumiteľné. Zhruba povedané, kresby a ich interpretácie by sa nemali opakovať. Celkovo môže byť 30 výkresov. Čas testu je 5 minút.

Bodovanie

Kreativita sa hodnotí v 5 stupňoch: produktivita, originalita, premyslenosť, otvorenosť, logika.

Produktivita. Vyhodnocuje sa v etapách 2 a 3. Vypočítajte celkový počet odpovedí predmetu - koľko dokončil obrázky, toľko a získa body. Bod sa nepripisuje, ak:

  • pôvodná časť výkresu nebola použitá;
  • ak obrázok alebo jeho názov nemá zmysel;
  • opakovanie.

Originalita. Hodnotí sa vo všetkých troch položkách testu. Najdôležitejšie je, aby sa žiadna z vašich kresieb neopakovala. Ak sú štatistické údaje, ale existuje veľa odrôd testu, tak ho ponúknite mnohým ľuďom, aby si to urobili, aby bolo s čím porovnávať. Preto skúste najprv dať tento test aspoň 40-50 ľuďom, aby ste neskôr videli svoje výsledky. Na základe všetkých testov sa vyberú rovnaké vzory. Nie je ťažké to urobiť, ak test vykonáte v triede, kde všetky predmety sedia spolu a sú v rovnakých podmienkach.

Každá pôvodná odpoveď je jeden bod. Originalita je definovaná nasledovne: ak má aspoň 50% predmetov kresbu z akejkoľvek úlohy, tak už to nie je originál. Všetky ostatné možnosti sa považujú za pôvodné a dávajú vám 1 bod. Ak nikto iný nemá obrázok a meno ako vy, získate 5 bodov naraz. Ak je predmetov viac ako 100, tak za pôvodnú odpoveď dostanete 10 bodov.

Namyslenosť. Za každý premyslený výkres v ktoromkoľvek z posledných dvoch testov sa udeľuje 1 bod. Primeranosť spočíva v prítomnosti nielen obrysových výkresov, ale aj malých detailov v každom výkrese. Pri prvej kresbe sa každý ďalší bod udeľuje za detail kresby, ktorý nemení význam, ale dopĺňa ho a robí kresbu zrozumiteľnejšou, presnejšou a čitateľnejšou. Podotýkam, že v prípade testovaných detí môžu o ich vnútornom svete veľa napovedať aj kresby z prvej úlohy - s tým vám pomôže ďalšia.

Otvorenosť. Hodnotenie sa vykonáva až pri druhom teste. Ak sa obrázok nezmení na uzavretý výkres, získate 0 bodov. Ak sa napríklad nos stal súčasťou hlavy, tak za každú takúto kresbu dostanete 2 body. Ak ste nakreslili fúzy bez tváre, je to 0, ale ak sú tieto fúzy súčasťou celej tváre, sú to 2 body.

Logika. Vypočítava sa v testoch č.1 a č.2. Dôležité je pochopiť podstatu názvu – nakoľko zodpovedá obrázku.

  • Ak je názov nelogický alebo pozostáva z jedného slova, ktoré jasne vystihuje obrázok, získate 0 bodov.
  • Meno s vlastnosťami, napríklad: horúci drdol alebo krásne fúzy, má hodnotu 1 bodu.
  • Akékoľvek abstraktné mená, ktoré odrážajú nejaký význam, majú hodnotu 3 body. Príklady: Zbytočnosť bytia, smutný, veselý človek atď.

Výsledok

Vypočítajte počet bodov. Ak veríte štatistikám a beriete priemer za podobné testy, tak by ste mali získať 40-50 bodov. Toto je norma. Čokoľvek viac je už dobré, pretože to hovorí o vašom neštandardnom myslení.

Akékoľvek takéto testy sú relatívne. Nie sú úplne objektívne, a preto vyžadujú obrovské množstvo testovania a analýzy. Ak chcete zistiť presnejší výsledok, vykonajte test na 100 ľuďoch a až potom vykonajte analýzu, pretože inak budete musieť po každom novom predmete skontrolovať originalitu výsledkov a prepočítať body.

Prajeme vám veľa šťastia pri testovaní. Základom je robiť rozhodnutia rýchlo – všetko treba urobiť čo najrýchlejšie a premyslene. Ak chcete zlepšiť svoje zručnosti v efektívnom prijímaní dôležitých a správnych rozhodnutí, pomoc nájdete v našom ďalšom článku. Buďte šťastní, úspešní a nezabudnite stláčať tlačidlá a

Nové články

Populárne články

2021 nowonline.ru
O lekároch, nemocniciach, ambulanciách, pôrodniciach