नाट्य गतिविधियों के माध्यम से प्रीस्कूलरों में सुसंगत भाषण का विकास। विषय पर नाट्य गतिविधियों के माध्यम से भाषण का विकास” सामग्री (वरिष्ठ समूह)। परामर्श "नाटकीय गतिविधियों में प्रीस्कूलरों के सुसंगत भाषण का विकास"

ओल्गा सिदोरोवा
नाट्य एवं खेल गतिविधियों के माध्यम से बच्चों में सुसंगत भाषण का विकास

अध्ययन का उद्देश्य संभावनाओं का पता लगाना है बच्चों में सुसंगत भाषण का विकासपूर्वस्कूली उम्र के दौरान.

विषय की प्रासंगिकता - महत्व सुसंगत भाषणएक प्रीस्कूलर के जीवन में बहुत महत्वपूर्ण है। सबसे पहले, गुणवत्ता भाषणस्कूली शिक्षा के लिए बच्चे की तैयारी निर्धारित करता है। दूसरे, स्तर से सुसंगत भाषण का विकासभविष्य का प्रदर्शन निर्भर करता है विद्यार्थी: बोर्ड पर उनके उत्तर, सारांश, निबंध आदि लिखना। और, अंत में, किसी के विचारों को स्पष्ट रूप से तैयार करने, आलंकारिक और तार्किक रूप से सोचने की क्षमता के बिना, पूर्ण संचार, रचनात्मकता, आत्म-ज्ञान और होना असंभव है। व्यक्तिगत आत्म-विकास.

अध्ययन का उद्देश्य - बच्चों का सुसंगत भाषणपूर्वस्कूली उम्र.

अध्ययन का विषय - बच्चों में सुसंगत भाषण का विकासपूर्वस्कूली उम्र में नाटकीय और गेमिंग गतिविधियाँ

अनुसंधान के उद्देश्य:

1. अवधारणा, कार्य और रूपों का वर्णन करें सुसंगत भाषणऔर विशेषताओं का वर्णन करें बच्चों में सुसंगत भाषण का विकासपूर्वस्कूली उम्र;

2. अनुसंधान बच्चों का सुसंगत भाषणपूर्वस्कूली उम्र (बताते हुए, प्रयोग बनाते हुए);

3 के लिए एक कार्य प्रणाली विकसित करें बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास के लिए नाटकीय और खेल गतिविधियाँपूर्वस्कूली उम्र.

विषय पर प्रकाशन:

नाट्य और खेल गतिविधियों, लोककथाओं के माध्यम से प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सुसंगत भाषण का विकाससुसंगत भाषण का विकास बच्चों की भाषण शिक्षा का केंद्रीय कार्य है। यह, सबसे पहले, इसके सामाजिक महत्व के कारण है और...

नाट्य और खेल गतिविधियों में पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं, क्षमताओं और कौशल का विकासइस विषय पर शैक्षणिक परिषद में रिपोर्ट करें: "थिएटर और खेल कक्षाओं में पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं, क्षमताओं और कौशल का विकास।"

प्रस्तुति "मास्टर क्लास" ठीक मोटर कौशल के विकास के माध्यम से खेल गतिविधियों में बच्चों के भाषण का विकास "कई वर्षों तक युवा समूह के साथ काम करते हुए, मैंने देखा कि बच्चों के भाषण विकास के स्तर में उल्लेखनीय कमी आई है। हम एक वक्तव्य से शुरुआत करना चाहेंगे।

परियोजना "नाटकीय गतिविधियों के माध्यम से बच्चों में सुसंगत भाषण का विकास"चरण 1 लक्ष्य निर्धारण: नाट्य गतिविधियों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण को विकसित करने के लिए इस परियोजना को बनाने की प्रासंगिकता।

नाट्य गतिविधियों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में सुसंगत भाषण का विकासआइए घर पर खेलें, भाषण विकसित करें कौन अधिक लंबा है? इस खेल के बहुत सरल नियम हैं। उदाहरण के लिए, कौन "ए", "यू" या अधिक समय तक ध्वनि को रोक सकता है।

कार्य का लक्ष्य नाट्य गतिविधियों में रचनात्मक गतिविधि के माध्यम से बच्चों के भाषण के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना है। सभी घटकों का विकास करें.

नाट्य गतिविधियों के माध्यम से पुराने प्रीस्कूलरों में सुसंगत भाषण का विकासवाणी प्रकृति का एक महान उपहार है, जिसकी बदौलत लोगों को एक-दूसरे के साथ संवाद करने के पर्याप्त अवसर मिलते हैं। हालाँकि, उद्भव और गठन पर।

कार्य अनुभव से

"पूर्वस्कूली बच्चों में सुसंगत भाषण विकसित करने के साधन के रूप में नाटकीय गतिविधियाँ"

चेकुनोवा ऐलेना अलेक्जेंड्रोवना,

MBDOU नंबर 61 के शिक्षक,

एपेटिटी, मरमंस्क क्षेत्र।

"...बच्चे का बौद्धिक विकास ही नहीं,

बल्कि उसके चरित्र का निर्माण भी,

समग्र रूप से व्यक्ति की भावनाएँ,

सीधे वाणी पर निर्भर है"

(लेव सेमेनोविच वायगोत्स्की)

एक व्यक्ति अपना पूरा जीवन अपने व्यक्तिगत भाषण को बेहतर बनाने, भाषा की समृद्धि में महारत हासिल करने में बिताता है, और कोई भी उम्र उसके भाषण के विकास में कुछ नया लाती है। अपनी मूल भाषा के लिए धन्यवाद, बच्चा हमारी दुनिया में प्रवेश करता है और अन्य लोगों के साथ संवाद करने के पर्याप्त अवसर प्राप्त करता है। वाणी एक-दूसरे को समझने में मदद करती है, विचारों और विश्वासों को आकार देती है, और जिस दुनिया में हम रहते हैं उसे समझने में भी यह एक महान सेवा प्रदान करती है।

सुसंगत भाषण का विकास बच्चों की भाषण शिक्षा का केंद्रीय कार्य है। यह, सबसे पहले, इसके सामाजिक महत्व और व्यक्तित्व के निर्माण में भूमिका के कारण है। सुसंगत भाषण में ही भाषा और भाषण का मुख्य, संप्रेषणीय, कार्य साकार होता है। सुसंगत भाषण भाषण और मानसिक गतिविधि का उच्चतम रूप है, जो बच्चे के भाषण और मानसिक विकास के स्तर को निर्धारित करता है। पाठ्य शैक्षिक सामग्री की पर्याप्त धारणा और पुनरुत्पादन, प्रश्नों के विस्तृत उत्तर देने की क्षमता, स्वतंत्र रूप से अपनी राय व्यक्त करना - इन सभी और अन्य शैक्षिक गतिविधियों के लिए सुसंगत संचार के पर्याप्त स्तर के विकास की आवश्यकता होती है। (एकालाप और संवाद)भाषण। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि, वास्तव में, भाषण को एक विचार बनाने और तैयार करने, संचार का एक साधन और दूसरों पर प्रभाव डालने का एक तरीका माना जाता है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, भाषण विकास बाल विकास के क्रॉस-कटिंग तंत्रों में से एक है। मध्य पूर्वस्कूली उम्र में भाषण की पूर्ण महारत बच्चों की मानसिक, सौंदर्य और नैतिक शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए एक आवश्यक शर्त है। जितनी जल्दी भाषा सीखना शुरू होगा, भविष्य में बच्चा उतना ही अधिक स्वतंत्र रूप से संवाद करेगा।

मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों (एल.एस. वायगोत्स्की, ए.एन. लियोन्टीव, डी.बी. एल्कोनिन) के शोध ने पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण विकास की समस्याओं को हल करने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के लिए आवश्यक शर्तें तैयार कीं। भाषण विकास बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में किया जाता है: रोजमर्रा की जिंदगी में कल्पना, आसपास की वास्तविकता की घटनाओं के साथ-साथ खेल (नाटकीय खेल) और कलात्मक गतिविधियों से परिचित होना।

इस विषय पर साहित्य और कार्यक्रमों की आवश्यकताओं का विश्लेषण करने के बाद, मैंने निष्कर्ष निकाला कि बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास के लिए एक प्रभावी साधन रचनात्मक नाटकीय गतिविधि है। मेरी टिप्पणियों से पता चलता है कि नाटकीय गतिविधि बच्चों को प्रभावित करने के सबसे प्रभावी तरीकों में से एक है। सीखने का सिद्धांत सबसे स्पष्ट और पूरी तरह से प्रकट होता है: खेलकर सीखें। नाटकीय खेल बच्चों के बीच लगातार पसंदीदा हैं। किताबें, परी कथाएं और प्रदर्शन एक बच्चे के लिए भावनाओं और कल्पना के विकास का एक अटूट स्रोत हैं, और बदले में, भावनाओं और कल्पना का विकास उसे मानवता द्वारा संचित आध्यात्मिक संपदा से परिचित कराता है। नाटकीय गतिविधियाँ पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण क्षेत्र को विकसित करती हैं, संचार क्षमताओं के विकास में मदद करती हैं, बच्चों की विशेषताओं को सही करने के लिए नई आवश्यकताओं और नियमों को आत्मसात करती हैं।

विषय पर काम करें " सुसंगत भाषण विकसित करने के साधन के रूप में नाटकीय गतिविधियाँ» मैं एपेटिटी के एमबीडीओयू नंबर 61 के प्रीस्कूल शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार कार्य करता हूं, जिसे प्रीस्कूल शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक", एड की सामग्री के आधार पर विकसित किया गया था। नहीं। वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा।

मैंने इस विषय को संयोग से नहीं चुना, क्योंकि हाल ही में बिगड़ा हुआ सुसंगत भाषण और शब्दावली की कमी वाले बच्चों की संख्या में वृद्धि हुई है। समूह के विद्यार्थियों के माता-पिता के बीच एक सर्वेक्षण किया गया, जिसके परिणामस्वरूप पालन-पोषण और विकास की सामाजिक-शैक्षिक समस्याओं पर ध्यान दिया गया। साथ ही, "सामाजिक-संचार विकास" और "भाषण विकास" के क्षेत्र में बच्चों के एक समूह की जांच की गई, जिसके परिणामस्वरूप विश्वासों और स्पष्टीकरणों की मदद से संघर्षों को हल करने में समस्याओं की पहचान की गई; बच्चे हमेशा असाइनमेंट पूरा करने में जिम्मेदारी और स्वतंत्रता नहीं लेते हैं; वे शायद ही कभी जानते हैं कि खेल के विषय पर कैसे सहमत होना है और भूमिका निभाने वाले संवाद का संचालन कैसे करना है। बच्चों के अवलोकन से पता चला कि बच्चों को विभिन्न कार्य करने में कठिनाइयों का अनुभव हुआ:

• कलात्मक अभिव्यक्ति की कला को सौंदर्यपूर्ण ढंग से समझने की क्षमता में;
• पाठ सुनने की क्षमता;
• स्वर-शैली को पकड़ना;
• भाषण पैटर्न की विशेषताएं;
• विचारों को स्पष्ट रूप से और लगातार व्यक्त करें;
• पाठ को स्वतंत्र रूप से दोबारा बताएं;
• भूमिका निभाने में, बच्चे ने विभिन्न प्रकार के दृश्य साधनों (चेहरे के भाव, शरीर की हरकतें, हावभाव, शब्दावली और स्वर में अभिव्यंजक भाषण) में महारत हासिल नहीं की।

नाट्य गतिविधियों पर कार्य के उद्देश्य हैं:

— बच्चों में अपने विचारों को सुसंगत और लगातार व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना;

- भाषण की व्याकरणिक और शाब्दिक संरचना तैयार करें;

- सक्रिय, संवादात्मक, आलंकारिक भाषण के कौशल विकसित करना;

- संवादात्मक, एकालाप भाषण विकसित करना जारी रखें;

- विभिन्न प्रकार की नाट्य गतिविधियों में बच्चों के कलात्मक और भाषण प्रदर्शन कौशल में सुधार करना जारी रखें;

- भाषण के अभिव्यंजक और स्वर संबंधी पहलुओं को विकसित करना जारी रखें।

सौंपे गए कार्यों को हल करने के लिए, समूह ने एक विषय-विशिष्ट विकास बनाया है—स्थानिक वातावरण, बच्चों और शिक्षक की संयुक्त नाट्य गतिविधियों के साथ-साथ प्रत्येक बच्चे की स्वतंत्र रचनात्मकता को सुनिश्चित करना। इस उद्देश्य के लिए, समूह ऐसे केंद्र संचालित करता है जो बच्चे के आत्म-बोध और आत्म-अभिव्यक्ति को बढ़ावा देते हैं। उनके उपकरणों की समय-समय पर भरपाई की जाती है।

इस विषय के अंतर्गत पर्यावरण (केंद्रों) का कब्ज़ा:

"खेल केंद्र"

इस केंद्र में शामिल हैं: कहानी खिलौने; विभिन्न प्रकार के खिलौनों का परिवहन; श्रम और रोजमर्रा की जिंदगी की वस्तुओं को दर्शाने वाले खिलौने; सिमुलेशन गेम्स और रोल-प्लेइंग गेम्स के लिए रोल-प्लेइंग विशेषताएँ जो सरल जीवन स्थितियों और कार्यों को दर्शाती हैं ("गुड़िया कॉर्नर", "रसोई", "नाई की दुकान", "दुकान", अस्पताल", "कार्यशाला", "गेराज", "डाकघर" ”, “यात्रा”, “एटेलियर”); जानवरों के खिलौने; गुड़िया; विभिन्न प्रकार के व्यंजनों के सेट; सीमांकित क्षेत्र (गुड़िया कोना, ब्यूटी सैलून, स्टोर, अस्पताल, डाकघर, आदि)।

"थिएटर सेंटर"

समूह में विभिन्न प्रकार के थिएटर (टेबलटॉप, बाय-बा-बो, फ्लैट, शैडो, डिस्क, फिंगर) के साथ एक थिएटर कॉर्नर है; मुखौटे, टोपी, विग, पोशाक तत्व, सहारा (नाक, चश्मा, मूंछें, आदि); नाट्य श्रृंगार; परियों की कहानियों के लिए चित्र और चित्र; फलालैनोग्राफ़, स्क्रीन; मेले की विशेषताएँ (स्कार्फ, रिबन, टोपी, पुष्पांजलि, आदि); दृश्य और उपदेशात्मक खेल और मैनुअल ("परियों की कहानियों के नायक", "यह कौन सी परी कथा है?", आदि)। विषय पर एक दीर्घकालिक कार्य योजना विकसित की गई है, और नाटकीय और भूमिका निभाने वाले खेलों की एक फ़ाइल बनाई गई है।

"भाषण विकास केंद्र"

इस केंद्र में है: उपदेशात्मक दृश्य सामग्री; विषय और विषय चित्र, आदि; विषयों पर किताबें, भाषण कौशल के विकास पर शैक्षिक पत्रिकाएँ; विभिन्न वस्तुओं के साथ "अद्भुत बैग"; दृश्य उपदेशात्मक सहायता और खेल: "चित्रों से कहानियाँ", "पहले क्या हुआ और फिर क्या", "एक शब्द जोड़ें", "अनुक्रम", "मुझे बताओ क्यों?"; संचार और भाषण खेलों की फ़ाइलें।

सौंपे गए कार्यों को प्राप्त करने के लिए मैंने इसका उपयोग किया कार्य के मुख्य क्षेत्र:

1. बच्चों के साथ काम करें, जिसमें शामिल हैं:

— भावनात्मक और व्यक्तिगत विकास का निदान (वर्ष में 2 बार);

— कार्यों के कार्यान्वयन में अभ्यास-उन्मुख अभिविन्यास।

इस कार्य को निम्नलिखित प्रकार के कार्यों के माध्यम से पूरा किया गया:

• कठपुतली शो देखना और उनके बारे में बात करना;
• नाटकीयता के खेल (विभिन्न परी कथाओं और नाटकीयताओं की तैयारी और अभिनय);
• भाषण खेल और अभ्यास (एकालाप और संवाद भाषण के विकास के लिए);
• व्यायाम "एक परी कथा से साक्षात्कार" (प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता विकसित करना);
• बच्चों के चित्रों के आधार पर परियों की कहानियों और कहानियों का आविष्कार करना;
• परियों की कहानियों और रेखाचित्रों से चित्रों का उपयोग करके कहानियाँ संकलित करना;
• वाक् स्वर-शैली की अभिव्यंजना के विकास के लिए कार्य;
• परिवर्तन खेल, कल्पनाशील अभ्यास;
• अभिव्यंजक चेहरे के भावों के विकास के लिए अभ्यास, मूकाभिनय की कला के तत्व;
• नाट्य रेखाचित्र;
• नाटकीयता के दौरान व्यक्तिगत नैतिकता का अभ्यास;
• न केवल परी कथा के पाठ के साथ, बल्कि इसके नाटकीयकरण के साधनों के साथ भी परिचित - हावभाव, चेहरे के भाव, चाल, पोशाक, दृश्य, मिसे-एन-सीन, आदि;
• नाट्य प्रस्तुतियों और प्रदर्शनों की स्क्रीनिंग।

बच्चों की कलात्मक सृजनात्मकता क्रमिक होती है

पहले चरण में— बच्चों के जीवन के अनुभव और साहित्यिक कार्यों से परिचित होने के कारण धारणा समृद्ध होती है।

मैं बच्चों को विभिन्न शैलियों (परी कथाएँ, लघु कथाएँ, कविताएँ), उनकी सामग्री, कलात्मक रूप और लोक कथाओं की अभिव्यंजक, बुद्धिमान भाषा के कार्यों से परिचित कराता हूँ।

मैं किसी साहित्यिक कृति की विषय-वस्तु के अनुरूप अपने आसपास की दुनिया को जानता हूं। बच्चों में ध्यान, अवलोकन, स्वतंत्रता और गतिविधि विकसित होती है।

दूसरा चरण- बच्चों की रचनात्मकता की वास्तविक प्रक्रिया, जो सीधे तौर पर एक विचार के उद्भव, कलात्मक साधनों की खोज और शब्द स्वर, चेहरे के भाव और चाल के विकास से संबंधित है। भाषण हर तरफ से विकसित होता है: शब्दावली आलंकारिक शब्दावली से समृद्ध होती है, भाषण के ध्वनि पक्ष में सुधार होता है (स्वर की अभिव्यक्ति, उच्चारण, आवाज की ताकत), बच्चे संवादात्मक भाषण के कौशल सीखते हैं (पूछने, जवाब देने, टिप्पणी देने की क्षमता, सुनना)।

मैं अपने छात्रों के साथ स्वर-शैली, चेहरे के भाव, हाव-भाव और हरकतों का उपयोग करके परी-कथा पात्रों की छवियों को फिर से बनाने के लिए मंच कौशल विकसित करने के लिए काम करता हूं; प्लास्टिक अध्ययन.

तीसरा चरण- नए उत्पादों के उद्भव की विशेषता।

बच्चों के साथ मैं अपने द्वारा पढ़ी गई साहित्यिक कृतियों पर आधारित नाटकीय खेल और प्रदर्शन खेलता हूँ।

इस प्रकार,नाटकीयता की सफलता के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त भावनात्मक अनुभवों और भावनाओं के स्तर पर साहित्यिक कार्य की गहरी समझ है। विभिन्न शैलियों के कार्यों को समझने की प्रक्रिया में ही बच्चों में रचनात्मक क्षमता विकसित होती है और उनके व्यवहार में बदलाव आता है।

वे परियों की कहानियों से कुछ पात्रों के व्यवहार की ख़ासियत सीखते हैं, उनके कार्यों की कल्पना करते हैं, और उन्हें स्वयं कुछ गतिविधियाँ दिखाने की आवश्यकता होती है। सबसे पहले, सभी बच्चों में शब्दों और गतिविधियों को संयोजित करने की क्षमता विकसित नहीं होती है। ऐसी समझ के लिए व्यायाम और प्लास्टिक अध्ययन का अधिक व्यापक रूप से उपयोग करना आवश्यक है।

जब बच्चे प्लास्टिक रेखाचित्र बनाना शुरू करते हैं, तो मैं उनके कार्यों में जानवरों की आदतों को दर्शाने वाले शब्द शामिल करता हूँ। फिर मैं कार्य को जटिल बना देता हूं। पहले से ही मध्यम आयु से, प्रीस्कूलर भाषण संगत के बिना रेखाचित्र बनाने में सक्षम हैं।

5-6 वर्ष की आयु के बच्चों में, यह प्रासंगिक (जुड़े) भाषण के गठन की विशेषता है। बच्चा तात्कालिक कहानी कहने के प्रति आकर्षित होता है और रचनात्मक कहानी कहने और विभिन्न प्रकार के वाक्यांशों की रचना करने में रुचि दिखाता है।

साथ ही, मैं शब्द निर्माण खेलों का उपयोग करने का प्रयास करता हूं। मैंने बच्चों के लिए एक लक्ष्य निर्धारित किया है - उनके विचारों को एक कहानी के रूप में तैयार करना, फिर मैं उन्हें आवश्यक सहायता प्रदान करता हूँ, कथानक चालें, तार्किक संबंध और कभी-कभी एक वाक्य की शुरुआत का सुझाव देता हूँ।

मैं अपने काम में कहानी लिखने की विधि का उपयोग करता हूं। "धुंधला पत्र"यह एक व्याकरण अभ्यास है. कहानियों की रचना करते समय, सुसंगत भाषण, किसी शब्द के शब्दार्थ पक्ष की समझ और विशेष रूप से वाक्यों की वाक्यात्मक संरचना में सुधार होता है।

मैं शैक्षिक गतिविधियों के संगठन में, बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों में और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में नाटकीय खेलों जैसे गतिविधियों के माध्यम से नाटकीय खेलों का आयोजन करता हूं।

1. नाट्य नाटक का आयोजन.

1) सतत शैक्षिक गतिविधियों के दौरान।मैं नाटकीयता को एक गेमिंग तकनीक के रूप में शामिल करने का प्रयास करता हूं (वर्णों को पेश किया जाता है जो बच्चों को कुछ ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को सीखने में मदद करते हैं)।

उदाहरण के लिए: फॉक्सी मिलने आती है और रंगों को भ्रमित करती है, और बच्चे उसे उनके बारे में बताते हैं।

2) शिक्षक और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ।अपने काम में मैं सैर के दौरान खेल स्थितियों का उपयोग करता हूं, नाटकीय खेलों का आयोजन करता हूं, कथा पढ़ता हूं और उसके बाद दिन के दौरान कथानक एपिसोड का अभिनय करता हूं, ड्राइंग गेम बनाता हूं

मुफ़्त विषय. यह सब रचनात्मक सोच के लिए प्रेरणा है, एक ऐसा विचार जिसे कार्यान्वयन की आवश्यकता है।

3) बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में नाटकीय खेल. शाम को, मैं देखता हूं कि परियों की कहानियां पढ़ने के बाद, बच्चों को उत्साहित करने वाले पात्र और कथानक नाटकीय खेलों में कैसे प्रतिबिंबित होते हैं, कैसे वे पात्रों के पात्रों को अपने बीच से गुजरने देते हैं। और मैं अपने काम का परिणाम देखता हूं। कैसे जटिलता धीरे-धीरे "विघटित" हो जाती है और बच्चे अपने डर पर काबू पा लेते हैं।

मैं खेल और भाषण अभ्यास भी शामिल करता हूं। व्यायाम न केवल मानसिक गतिविधि को बढ़ाते हैं, बल्कि भाषण कौशल में भी सुधार करते हैं, मानसिक प्रक्रियाओं के विकास को बढ़ावा देते हैं और भावनात्मक गतिविधि को बढ़ाते हैं। बच्चे अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीखते हैं, लोगों, जानवरों और पौधों के जीवन की घटनाओं में भागीदार बनते हैं। मैं बच्चों को मुख्य चीज़ - मुख्य पात्रों के कार्य, उनके रिश्ते और कार्य - को अलग करने में मदद करने के लिए प्रश्नों को सही ढंग से तैयार करता हूँ। सही ढंग से पूछा गया प्रश्न बच्चे को सोचने, विचार करने, आवश्यक निष्कर्ष पर पहुंचने और साथ ही काम के कलात्मक रूप को नोटिस करने और महसूस करने के लिए मजबूर करता है। हम परियों की कहानियों से आलंकारिक अभिव्यक्तियाँ, उपयुक्त शब्द, भाषण के अलंकार, कहावतें और कहावतें उधार लेते हैं, बच्चे अपने भाषण को समृद्ध करते हैं, इसे रोचक और अभिव्यंजक बनाते हैं।

प्रश्नों का उत्तर देने के बाद, मैं बच्चों को नाटकीय खेल में परी कथा "दिखाने" के लिए आमंत्रित करता हूँ। नाटकीय खेल मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैं, अर्थात्। जीवन का पाँचवाँ वर्ष। किसी परी कथा को दोबारा सुनाते समय, मैं टेबलटॉप थिएटर का उपयोग करता हूं। फिर बच्चे परी कथा की ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनते हैं और प्रस्तुति देखते हैं। परी कथा का प्रत्येक नया वाचन बच्चों में नई भावनाएँ जगाता है; उनमें किसी सुप्रसिद्ध परी कथा को दोबारा सुनने और नए रूपों में देखने की इच्छा होती है।

बच्चों के अवलोकन से पता चला है कि इस दृष्टिकोण के साथ, सबसे डरपोक बच्चों के लिए भी नाटकीय खेलों में भाग लेकर चिंता से निपटना आसान हो जाता है।

1. माता-पिता के साथ काम करना

विद्यार्थियों के परिवारों के साथ निकट संपर्क के बिना प्रीस्कूलरों के बीच नाटकीय और खेल गतिविधियों में स्थायी रुचि का निर्माण असंभव है। माता-पिता मुख्य सहायक होते हैं। इस समस्या को हल करने में माता-पिता को शामिल करने के लिए, मैं विभिन्न का उपयोग करता हूं बातचीत के रूप:

— अभिभावक बैठकें (पारंपरिक और गैर-पारंपरिक रूप)।

- प्रश्नावली: "नाट्य गतिविधियों के प्रति आपका दृष्टिकोण।"

— एक फ़ोल्डर का डिज़ाइन - बदलाव: "घर पर बच्चों के साथ थिएटर कैसे खेलें?", "बच्चे को कौन से खिलौने खरीदने चाहिए?"

— "लेबर लैंडिंग" - छुट्टियों के लिए विशेषताओं का उत्पादन और चयन।

— परामर्श: "घर पर कठपुतली थियेटर", "एक प्रीस्कूलर के भाषण के विकास में नाटकीय गतिविधियों का महत्व", "नाटकीय गतिविधियों में बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास।"

- "माता-पिता की सभा।"

- "होम थिएटर", "नाट्य खेलों के माध्यम से बच्चों के भाषण का विकास" पत्रक का विकास।

- खुले दिन "हमें आपको देखकर हमेशा खुशी होती है!"

- बच्चों और माता-पिता के साथ परी कथा चिकित्सा पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परियोजना "बेटर टुगेदर" (एक शैक्षिक मनोवैज्ञानिक के साथ) में भागीदारी।

1. शिक्षकों के साथ काम करना

नियोजित परिणाम प्राप्त करने में शिक्षक की अन्य पूर्वस्कूली शिक्षकों के साथ संयुक्त बातचीत शामिल है।

कार्य के दौरान निम्नलिखित कार्य किये गये:

- ओडी का प्रदर्शन: वरिष्ठ समूह के बच्चों के लिए "बौद्धिक कैफे" जंगली जानवर "(एनजीओ" भाषण विकास ")।

- नाट्य खेलों, परियों की कहानियों का प्रदर्शन: "एक नए तरीके से शलजम", "अंग्रेजी गाने", "परी कथाओं का हिंडोला"।

— मध्य समूह के बच्चों के लिए रोल-प्लेइंग गेम "ट्रेन" का प्रदर्शन।

- शिक्षकों के लिए परामर्श: "कठपुतली थियेटर", "सभी के लिए छुट्टी"।

उन्होंने विभिन्न स्तरों पर अपने शिक्षण अनुभव का सारांश और प्रसार किया:

- पर्यावरण परी कथा "वन विशेष बल" के साथ एपेटिटी "सनशाइन" में पर्यावरण थिएटरों के शहरी उत्सव में भागीदारी।

— एमबीडीओयू संख्या 61 की शिक्षक परिषद में स्व-शिक्षा विषय पर अनुभव के साथ भाषण।

- अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिता "शिक्षक बाय वोकेशन"। नामांकन: "शिक्षकों के रचनात्मक कार्य और पद्धतिगत विकास।" कार्य: वरिष्ठ समूह के बच्चों के लिए ओडी "क्रिस्टल विंटर" का सारांश (ओओ "भाषण विकास", "सामाजिक और संचार विकास")।

- अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिता "आप एक प्रतिभाशाली हैं।" नामांकन: "सर्वश्रेष्ठ खुला पाठ।" कार्य का शीर्षक: OD का सारांश "इन सर्च ऑफ़ ब्यूरोन्का" (OO "स्पीच डेवलपमेंट")।

— एक क्षेत्रीय कार्यशाला में भाषण: "शैक्षणिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर एक बच्चे की सामाजिक क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण" विषय पर कार्य अनुभव की एक रिपोर्ट के साथ एपेटिटी में स्वास्थ्य के राज्य बजटीय संस्थान के आधार पर: "का संगठन" विद्यार्थियों के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास में संचारी खेल।"

- शैक्षिक संगठन "भाषण विकास" विषय पर एक शैक्षिक गतिविधि का प्रदर्शन: वरिष्ठ समूह (पूर्वस्कूली स्तर) के बच्चों के साथ "खोए हुए पत्र"।

— एमबीडीओयू नंबर 61 के शिक्षण परिषद नंबर 3 में "सुसंगत भाषण विकसित करने के साधन के रूप में नाटकीय गतिविधियां" विषय पर कार्य अनुभव के साथ भाषण।

इस कार्य को करते समय, मैंने शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास" में शैक्षिक कार्यक्रम के मध्य समूह में बच्चों के भाषण कौशल के विकास में एक सकारात्मक गतिशीलता देखी। इस क्षेत्र में 10 बच्चों (47.7%) का स्तर उच्च है; औसत स्तर 11 बच्चे (52.3%) है। कोई निम्न स्तर नहीं पाया गया. वर्ष की शुरुआत की तुलना में समग्र गतिशीलता में 20% की वृद्धि हुई।

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में, वरिष्ठ समूह में ओओ "भाषण विकास" के निदान के विश्लेषण ने छात्रों के कौशल और क्षमताओं के विकास का औसत स्तर दिखाया। 10 बच्चों (50%) का इस क्षेत्र में उच्च स्तर है; औसत स्तर - 10 बच्चे (50%)। कोई निम्न स्तर नहीं पाया गया. पूर्वानुमान सकारात्मक है.

स्कूल वर्ष के परिणामों के आधार पर, अवलोकनों से पता चला कि बच्चों की नाटकीय और खेल गतिविधियों में रुचि बढ़ी, उनकी शब्दावली समृद्ध और सक्रिय हुई, और उनके भाषण की सहज अभिव्यक्ति में सुधार हुआ।

परिणाम दिखाई दे रहे हैं:बच्चे भाषण संगत के साथ रेखाचित्र बनाने में सक्षम हैं, कलात्मक चित्र बनाने में उनके प्रदर्शन कौशल में वृद्धि हुई है, वे एक छोटी परिचित परी कथा दिखा सकते हैं, और वे नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करने में सक्षम हैं

इस प्रकार,भाषण के सभी पहलुओं में महारत हासिल करना, रंगमंच के माध्यम से भाषाई क्षमताओं का विकास, एक पूर्वस्कूली बच्चे के व्यक्तित्व के पूर्ण गठन का मूल माना जाता है, जो बच्चों की मानसिक, सौंदर्य और नैतिक शिक्षा में कई समस्याओं को हल करने के महान अवसर प्रदान करता है। .

हममें से किसने बचपन में परी कथा की जादुई दुनिया में उतरने और उसके नायकों में से एक बनने का सपना नहीं देखा था? यह ज्ञात है कि बच्चों की रचनात्मकता के विकास के लिए एक आवश्यक शर्त बच्चे को छापों से समृद्ध करना और उसे विभिन्न प्रकार की कलाओं से परिचित कराना है। बच्चों के साथ हमारे काम में, नाटकीय कला के व्यापक पहलू या विशेष रूप से नाटकीयता पर जोर दिया जाता है। ये नाटकीयताएं, मंचन नाटक, परी कथाएं हैं। यह नाटकीय गतिविधियाँ हैं जो बच्चे के भाषण, बौद्धिक और कलात्मक-सौंदर्य शिक्षा की अभिव्यक्ति के गठन से संबंधित कई शैक्षणिक समस्याओं को हल करना संभव बनाती हैं। नाट्यकरण, सबसे पहले, कामचलाऊ व्यवस्था, वस्तुओं और ध्वनियों का एनीमेशन है, क्योंकि यह अन्य प्रकार की गतिविधियों के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है: गायन, संगीत की ओर बढ़ना, सुनना, आदि।

नाट्य गतिविधियों का विषय सीमित नहीं है और यह बच्चे की किसी भी रुचि और इच्छा को पूरा कर सकता है। इसमें भाग लेने से, बच्चे छवियों, रंगों, ध्वनियों, संगीत के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया की विविधता से परिचित होते हैं और कुशलता से पूछे गए प्रश्न उन्हें सोचने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने और सामान्यीकरण करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। पात्रों की टिप्पणियों और उनके स्वयं के बयानों की अभिव्यक्ति पर काम करने की प्रक्रिया में, बच्चे की शब्दावली सक्रिय होती है और भाषण की ध्वनि संस्कृति में सुधार होता है। निभाई गई भूमिका, विशेष रूप से किसी अन्य चरित्र के साथ संवाद, छोटे अभिनेता को खुद को स्पष्ट, स्पष्ट और समझदारी से व्यक्त करने की आवश्यकता का सामना करता है।

बच्चों को मौखिक अभिव्यक्ति के साधन सिखाते समय, हम परिचित और पसंदीदा परियों की कहानियों का उपयोग करते हैं। यह परियों की कहानियों का अभिनय है जो हमें बच्चों को उनके संयोजन (भाषण, मंत्रोच्चार, चेहरे के भाव, मूकाभिनय) में विभिन्न प्रकार के अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करना सिखाने की अनुमति देता है। , आंदोलनों)।

बच्चों की नाट्य गतिविधियाँ भाषण के विकास और सुधार के लिए एक बड़ा प्रोत्साहन हैं। एक थिएटर अभिनेता को पाठ का स्पष्ट रूप से उच्चारण करने और लेखक के विचारों (स्वर, तार्किक तनाव, आवाज की ताकत, भाषण की गति) को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने में सक्षम होना चाहिए। बच्चे अपनी आवाज़, स्वर, चेहरे के भाव, हावभाव और सबसे महत्वपूर्ण, स्पष्ट अभिव्यक्ति को नियंत्रित करना सीखते हैं। नाट्य खेलों में बच्चों की भागीदारी स्मृति विकास और एक-दूसरे के साथ बातचीत को बढ़ावा देती है।

बच्चों की नाट्य गतिविधियाँ न केवल बच्चे के व्यक्तित्व के मानसिक कार्यों और कलात्मक क्षमताओं का विकास करती हैं, बल्कि किसी भी क्षेत्र में पारस्परिक संपर्क और रचनात्मकता की सार्वभौमिक मानवीय क्षमता का भी विकास करती हैं। इसके अलावा, एक बच्चे के लिए, एक नाटकीय प्रदर्शन नायक बनने का, कम से कम थोड़े समय के लिए, खुद पर विश्वास करने, अपने जीवन में पहली तालियाँ सुनने का एक अच्छा अवसर है।

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प्रतिलिपि

1 एमबीडीओयू "संयुक्त किंडरगार्टन 53" परियोजना: "नाटकीय गतिविधियों के माध्यम से प्रीस्कूलरों के सुसंगत भाषण का विकास" लेखक और डेवलपर्स: शिक्षक पोपोवा एल.आई. लोपेटिना ओ.ए. चिता 2015

2 परियोजना "नाटकीय गतिविधियों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास" परियोजना की प्रासंगिकता पूर्वस्कूली बचपन में एक बच्चे के महत्वपूर्ण अधिग्रहणों में से एक अपने मूल भाषण में महारत हासिल करना है। हमारे पूर्वस्कूली संस्थान में, बच्चों के विकास की भाषण दिशा प्राथमिकता है। आख़िरकार, भाषण न केवल संचार का एक साधन है, बल्कि सोच, रचनात्मकता, स्मृति, सूचना आदि का वाहक भी है। दूसरे शब्दों में, भाषण एक बहुरूपी (विविध) गतिविधि है। सुसंगत एकालाप भाषण में महारत हासिल करना प्रीस्कूलरों के लिए भाषण शिक्षा की सर्वोच्च उपलब्धि है। इसमें भाषा के ध्वनि पक्ष, शब्दावली, भाषण की व्याकरणिक संरचना का विकास शामिल है और यह भाषण के सभी पहलुओं के विकास के साथ घनिष्ठ संबंध में होता है: शाब्दिक, व्याकरणिक, ध्वन्यात्मक। बच्चे भाषण गतिविधि, भाषण धारणा और बोलने के माध्यम से अपनी मूल भाषा में महारत हासिल करते हैं। इसलिए, बच्चों की अच्छी तरह से जुड़ी भाषण गतिविधि के लिए, संचार के लिए, अपने विचारों को व्यक्त करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना बहुत महत्वपूर्ण है। दुर्भाग्य से, आधुनिक दुनिया में, बच्चों के लिए लाइव संचार का स्थान कंप्यूटर और टेलीविजन ने ले लिया है और यह प्रवृत्ति लगातार बढ़ रही है। परिणामस्वरूप, अनियमित सुसंगत भाषण वाले बच्चों की संख्या लगातार बढ़ रही है। यही कारण है कि भाषण विकास हमारे समाज में एक गंभीर समस्या बनती जा रही है। 4-5 साल के बच्चों के साथ काम करते हुए, जनवरी 2015 में हमने विश्लेषण करने और पहचानने के लिए एक अंतरिम निदान करने का निर्णय लिया कि मुख्य कार्यक्रम को लागू करने के लिए मेरे द्वारा चुने गए तरीके और तकनीकें कितनी प्रभावी थीं। परिणामस्वरूप, निम्नलिखित का पता चला: "सामाजिक-संचार विकास" को छोड़कर, सभी शैक्षिक क्षेत्रों में छात्रों की उम्र और सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के उद्देश्यों के अनुरूप सकारात्मक गतिशीलता देखी गई। भाषण कौशल वर्ष की शुरुआत में लगभग उसी स्तर पर रहा। यह "सुसंगत भाषण" अनुभाग के लिए विशेष रूप से सच था। परीक्षण किए गए 80% लोगों में सुसंगत भाषण का विकास निम्न स्तर पर रहा। शिक्षक की मदद से भी बच्चे वर्णनात्मक कहानी नहीं लिख सके। उन्होंने प्रश्नों के विस्तृत उत्तर नहीं दिये, उन्होंने एकाक्षर में उत्तर दिये। कथा प्रस्तुत करते समय तार्किक अनुक्रम का उल्लंघन, प्रस्तुति की कमी, भाषा के सीमित और निम्न शाब्दिक साधन सामने आए। इस प्रकार, एक समस्या सामने आई: सुसंगत भाषण का विकास उम्र के अनुरूप नहीं है। संकट। सुसंगत भाषण के विकास का स्तर उम्र के अनुरूप नहीं है। पहचानी गई समस्या स्थिति की प्रारंभिक स्थिति के आकलन ने काम के नए रूपों की खोज की आवश्यकता को निर्धारित किया।

3 मैंने नाट्य गतिविधि के इस रूप को एक मजबूत लेकिन विनीत शैक्षणिक उपकरण के रूप में चुना। नाट्य प्रदर्शन की तैयारी में बच्चों से पूछे गए प्रश्न उन्हें सोचने, जटिल परिस्थितियों का विश्लेषण करने और निष्कर्ष और सामान्यीकरण निकालने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। यह मानसिक विकास में सुधार और वाणी के निकट संबंधी सुधार में योगदान देता है। पात्रों की टिप्पणियों और उनके स्वयं के बयानों की अभिव्यक्ति पर काम करने की प्रक्रिया में, बच्चे की शब्दावली अदृश्य रूप से सक्रिय हो जाती है, और भाषण के ध्वनि पक्ष में सुधार होता है। नई भूमिका, विशेष रूप से पात्रों के ऑडियो संवाद, बच्चे को खुद को स्पष्ट रूप से, स्पष्ट रूप से और समझदारी से व्यक्त करने की आवश्यकता का सामना करते हैं। उनके संवाद भाषण और इसकी व्याकरणिक संरचना में सुधार होता है, वह सक्रिय रूप से शब्दकोश का उपयोग करना शुरू कर देते हैं, जो बदले में फिर से भर जाता है। परियोजना के लक्ष्य और उद्देश्य लक्ष्य: नाट्य गतिविधियों के माध्यम से प्रीस्कूलरों में सुसंगत भाषण का विकास। उद्देश्य: 1. विभिन्न प्रकार की गेमिंग सामग्री, सजावट, विभिन्न प्रकार के थिएटरों से समृद्ध एक विकासात्मक वातावरण प्रदान करना, जो नाटकीय खेल गतिविधियों के विकास और प्रीस्कूलरों में सुसंगत भाषण के विकास के लिए अनुकूल हो। 2. नाट्य गतिविधियों के लिए दीर्घकालिक योजनाएँ विकसित करें। 3. गेमिंग अनुभव और बच्चे की भाषण गतिविधि को समृद्ध करने के लिए माता-पिता के साथ बातचीत करें। 4.बच्चों की वाणी को संचार के साधन के रूप में विकसित करें। भाषण के संवादात्मक और एकालाप रूपों में सुधार करें। परियोजना प्रतिभागी बच्चे, शिक्षक, माता-पिता, संगीत निर्देशक, कोरियोग्राफर, ललित कला शिक्षक, भाषण चिकित्सक। परियोजना कार्यान्वयन तंत्र परियोजना के चरण परियोजना के चरणों की समय सीमा परियोजना के चरणों के कार्य चरण I (प्रारंभिक) जनवरी-फरवरी 2015

4 1. बच्चों के सुसंगत भाषण के विकास के स्तर को पहचानें। 2. अध्ययन करें कि माता-पिता सक्रिय सहयोग के लिए कितने तैयार हैं। 3. शिक्षकों की सैद्धांतिक तैयारी के स्तर को बढ़ाएं 4. परियोजना के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक शिक्षण सहायक सामग्री तैयार करें। चरण II (मुख्य) फरवरी-अप्रैल 2015 1. विषय-स्थानिक वातावरण को फिर से भरना। 2. बच्चे के गेमिंग अनुभव और भाषण गतिविधि को समृद्ध करने के लिए माता-पिता के साथ बातचीत करें। 3. बच्चों को थिएटर की कला और उसके प्रकारों से परिचित कराएं 4. अभिव्यक्ति और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें 5. भाषण के संवाद और एकालाप रूपों में सुधार करें स्टेज III (अंतिम) 1 मई। एक विषयगत एल्बम "होमटाउन थिएटर्स" जारी करें 2. एक ओपन का आयोजन करें मध्य समूह के माता-पिता और विद्यार्थियों के लिए बच्चों की भागीदारी के साथ नाटकीयता की स्क्रीनिंग। 3. शिक्षक परिषद में काम करने के अनुभव का सारांश प्रस्तुत करें। संसाधन सहायता सामग्री और तकनीकी सहायता: संगीत केंद्र, प्रोजेक्टर, प्रदर्शन के लिए विशेषताएं बनाएं, खरीदी जानी चाहिए, एक छाया थिएटर बनाएं, नाटक के लिए दृश्यावली बनाएं, नाटक के मंचन के लिए स्क्रीन पोशाकें परियोजना कार्यान्वयन अवधि जनवरी मई 2015 पूर्वानुमान 1. पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास: संवादात्मक भाषण कौशल में सुधार होता है, व्याकरणिक संरचना, भाषण भावनात्मक रूप से समृद्ध हो जाता है,

5 अभिव्यंजक. बच्चे आत्मविश्वास से बोलते हैं और अपनी बात का बचाव करते हैं। 2. सक्रिय सहयोग की प्रक्रिया में बच्चों, अभिभावकों और शिक्षकों को एकजुट करना। 3. थिएटर कॉर्नर का संवर्धन 4. प्रीस्कूल बच्चों के सांस्कृतिक स्तर में वृद्धि परियोजना की प्रभावशीलता का आकलन करने के लिए मानदंड 1. समूह में बच्चों का निदान 2. माता-पिता से पूछताछ 3. फोटो और वीडियो सामग्री 4. की गई गतिविधियों का विश्लेषण बाहर 5. अनुभव का सामान्यीकरण गतिविधि का अनुमानित उत्पाद 1. विषय पर एक दीर्घकालिक योजना का विकास: "नाटकीय गतिविधियों के माध्यम से प्रीस्कूलरों के सुसंगत भाषण का विकास" 2. एल्बम "नेटिव सिटी थिएटर्स" का डिज़ाइन 3. का नवीनीकरण समूह का सौंदर्य स्थान 4. शिक्षकों और अभिभावकों के लिए नाट्य गतिविधियों की सामग्री और संगठन पर पद्धति संबंधी सिफारिशों का विकास। 5. मध्य समूह के माता-पिता और छात्रों के लिए बच्चों की भागीदारी के साथ नाटकीयता के खुले दृश्य का आयोजन। 6. दीवार अखबार का डिज़ाइन "हम कलाकार हैं" संदर्भ 1. आर्टेमोवा, एल.वी. प्रीस्कूलर के लिए नाटकीय खेल: पुस्तक। किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए उद्यान [पाठ] / एल.वी. आर्टेमोवा। - एम.: शिक्षा, पी. 2. एरोफीवा, टी.आई. खेल-नाटकीयकरण // खेल में बच्चों की परवरिश [पाठ] / टी.आई. एरोफीवा, ज्वेरेवा, ओ.एल. - एम.: ज्ञानोदय, पी. 3. मखानेवा, एम.डी. किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियाँ: बच्चों के श्रमिकों के लिए एक मैनुअल। उद्यान [पाठ] / एम.डी. मखनेवा। एम.: स्फेरा, पी.

6 4. गोंचारोवा, ओ.वी. नाट्य पैलेट: कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा का कार्यक्रम [पाठ] / ओ.वी. गोंचारोवा। एम.: स्फेरा शॉपिंग सेंटर, पी. 5. मिगुनोवा, ई.वी. किंडरगार्टन में रंगमंच शिक्षाशास्त्र। [पाठ] / ई.वी. मिगुनोवा। एम.: स्फेरा शॉपिंग सेंटर, पी. (पत्रिका "प्रीस्कूल एजुकेटर" का पुस्तकालय) 6. एंटिपिना, ई.ए. किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियाँ: खेल, अभ्यास, परिदृश्य। दूसरा संस्करण, संशोधित। [पाठ] / ई.ए. एंटीपिना। एम.: स्फेरा शॉपिंग सेंटर, पी. (पत्रिका "प्रीस्कूल एजुकेटर" का पुस्तकालय) 7. एंटिपिना, ई.ए. किंडरगार्टन में नाट्य प्रदर्शन. शीट संगीत अनुप्रयोग के साथ परिदृश्य। [पाठ] / ई.ए. एंटीपिना। एम.: स्फेरा शॉपिंग सेंटर, पी. (प्यार से बालवाड़ी)

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मॉस्को का राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान "स्कूल 1329" (प्रीस्कूल विभाग) थिएटर की जादुई दुनिया। प्रीस्कूलर के साथ सुधारात्मक कार्य में नाट्य गतिविधियों की विशेषताएं

एक बच्चे का आध्यात्मिक जीवन तभी पूर्ण होता है जब वह खेल, परियों की कहानियों, संगीत, कल्पना और रचनात्मकता की दुनिया में रहता है। इसके बिना, वह एक सूखा हुआ फूल है।”
सुखोमलिंस्की वी.ए.

बच्चों में सुसंगत भाषण और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने की समस्या सबसे महत्वपूर्ण, जटिल और हमेशा प्रासंगिक में से एक है। बच्चों के साथ काम करने का सबसे महत्वपूर्ण कार्य उनके सुसंगत एकालाप भाषण का निर्माण है। आखिरकार, पाठ्य शैक्षिक सामग्री की पर्याप्त धारणा और पुनरुत्पादन, प्रश्नों के विस्तृत उत्तर देने की क्षमता, स्वतंत्र रूप से अपनी राय व्यक्त करना - इन सभी और अन्य शैक्षिक कार्यों के लिए सुसंगत भाषण के पर्याप्त स्तर के विकास की आवश्यकता होती है।

जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, इसमें एक विशेष भूमिका होती हैनाट्य खेल . उनमें भाग लेने से, बच्चे अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीखते हैं और लोगों, जानवरों और पौधों के जीवन की घटनाओं में भागीदार बनते हैं। बच्चों के भाषण विकास की विशेषताओं के आधार पर, सभी नाट्य खेल परियों की कहानियों की सामग्री पर आधारित होते हैं। अपनी कक्षाओं में खेल चुनते समय, मुझे विशेष शिक्षा कार्यक्रम की सिफारिशों, प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं द्वारा निर्देशित किया जाता है, और मैंने अपने लिए लक्ष्य निर्धारित किया है कि प्रत्येक विषय काम के सभी चरणों में व्याप्त हो - भाषण की समझ के विकास से लेकर सुसंगत रूप से बोलने, स्वर को महसूस करने और संप्रेषित करने, गतिविधियों, चेहरे के भावों, हावभावों का उपयोग करने की क्षमता। प्रत्येक नाट्य खेल में एक कथानक अवधारणा और भूमिका निभाने वाली क्रियाएं होती हैं।

एक परी कथा बच्चों के साथ काम करने में प्रभाव का सबसे सार्वभौमिक, जटिल तरीका है।आख़िरकार, एक परी कथा भाषा की कल्पना, उसकी रूपक प्रकृति, मनोवैज्ञानिक सुरक्षा है। एक परी कथा पर काम करते समय, बच्चे अपनी शब्दावली को समृद्ध करते हैं और स्वर-शैली के साथ सही ढंग से और स्पष्ट रूप से बोलना सीखते हैं। इस पद्धति का लाभ और विशेषाधिकार इस तथ्य में भी निहित है कि कक्षाओं के दौरान परी-कथा वाले कपड़े पहने बच्चों पर प्रभाव पड़ता है और बच्चों को दबाव की भावना नहीं होती है। हालाँकि, परियों की कहानियों के "सूखे" पढ़ने से व्यापक प्रभाव नहीं पड़ेगा।

विभिन्न साधनों की तलाश करना आवश्यक है जो बच्चों को परी कथा को बेहतर ढंग से समझने में मदद करेंगे।

बच्चे परियों की कहानियाँ खेलने के लिए हमेशा तैयार रहते हैं। यह दुनिया को समझने का उनका तरीका है। रचनात्मक माहौल में, एक बच्चा तेजी से और अधिक पूर्ण रूप से विकसित होता है। परी कथा अपनी आशावादिता से बच्चों को प्रसन्न करती है।

नाटकीय गतिविधियाँ आपको सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव विकसित करने की अनुमति देती हैं, क्योंकि प्रत्येक परी कथा में एक नैतिक अभिविन्यास होता है। परिणामस्वरूप, बच्चा अपने दिल और दिमाग से दुनिया को समझता है और अच्छे और बुरे के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है।

पसंदीदा हीरो रोल मॉडल बन जाते हैं. अपने काम के दौरान, मुझे इस तथ्य का सामना करना पड़ा कि कई बच्चों को अपनी व्यक्तिगत विशेषताओं, जैसे अलगाव, अनिर्णय, डरपोकपन के कारण, साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने में कठिनाई होती है। कई बच्चों में अवलोकन और रचनात्मकता की कमी होती है। एक नियम के रूप में, ऐसे बच्चे नहीं जानते कि अपने खाली समय में खुद को कैसे व्यस्त रखा जाए। उनकी शब्दावली सीमित और कमज़ोर है, उनका भाषण भावनात्मक रूप से अभिव्यक्तिहीन है, उनके बयानों की योजना बनाना मुश्किल है, और वे अपने भाषण में छोटे और सरल वाक्यों का उपयोग करते हैं। मेरा मानना ​​है कि आप खेल, कल्पना और लेखन के माध्यम से बच्चे को भावनात्मक रूप से मुक्त कर सकते हैं, तनाव दूर कर सकते हैं और सुसंगत भाषण विकसित कर सकते हैं। और यह सब नाट्य गतिविधियों के माध्यम से हासिल किया जा सकता है।

जैसा कि एल.एस. वायगोत्स्की ने कहा: "बच्चों की रचनात्मकता का सबसे सामान्य प्रकार होने के नाते, यह नाटकीयता है, जो स्वयं बच्चे द्वारा किए गए कार्य पर आधारित है, जो कलात्मक रचनात्मकता को व्यक्तिगत अनुभवों के साथ सबसे करीब, प्रभावी और सीधे जोड़ता है।

स्थान और समय पर काबू पाते हुए, कई प्रकार की कलाओं - संगीत, चित्रकला, नृत्य, साहित्य और अभिनय - की क्षमताओं को मिलाकर, थिएटर में एक बच्चे की भावनात्मक दुनिया पर प्रभाव डालने की जबरदस्त शक्ति होती है। प्रदर्शन कला कक्षाएं न केवल बच्चों को सुंदरता की दुनिया से परिचित कराती हैं, बल्कि भावनाओं के क्षेत्र को भी विकसित करती हैं, सहभागिता, करुणा जगाती हैं और खुद को दूसरे के स्थान पर रखने, उसके साथ खुश होने और चिंता करने की क्षमता विकसित करती हैं।

सुसंगत भाषण विकसित करने और सक्रिय शब्दावली का विस्तार करने का काम वर्णनात्मक कहानियों, परिचित पाठ की पुनर्कथन, घटनाओं पर आधारित है, उदाहरण के लिए:

परियों की कहानियाँ और कहानियाँ एक नए अंत के साथ

भाषण चिकित्सक बच्चे से मेंढकों का नाम बताने और कहानी समाप्त करने के लिए कहता है:“एक समय की बात है, दो मेंढक थे। वे दोस्त थे और एक ही खाई में रहते थे। लेकिन उनमें से केवल एक, एक असली जंगल मेंढक, बहादुर, मजबूत और हंसमुख के रूप में जाना जाता था। उसका नाम _____ था, और दूसरी, दलदल, एक कायर, कमजोर, नींद में रहने वाली लड़की थी। उसका नाम था______। लेकिन फिर भी वे साथ रहते थे. और फिर एक रात हम घूमने निकले. वे एक जंगल के रास्ते पर चल रहे हैं और अचानक वे देखते हैं...";

बीच से कहानियाँ : « एक दिन मैं और मेरे पिताजी किंडरगार्टन से भाग रहे थे .

अचानक हमने देखा... ...अब यह मेरा सबसे अच्छा दोस्त है।”;

प्रसिद्ध परी कथाओं की सादृश्यता से परियों की कहानियों का संकलन; परिवर्तनों की कहानियाँ:

मैं मुड़ रहा हूं... एक परी कथा की शुरुआत

मैं हर वक्त बोर हो गया

स्थित

परिचारिका के पास, और मैं टहलने चला गया…।

तितली में उड़ना कितना अच्छा है

पुष्प

– सब कुछ देखा जाता है. लेकिन फिर एक दिन………;

पसंदीदा खिलौनों के बारे में कहानियाँ - जिसके बारे में बच्चे बात करना पसंद करते हैं (खुद खिलौनों की ओर से - गुड़िया, भालू, रोबोट);

रंगीन परीकथाएँ - रंग किसी व्यक्ति के जीवन में महत्वपूर्ण है, यह हमारे आस-पास की दुनिया के बारे में कुछ जानकारी रखता है। बच्चों को रंगों को उज्जवल और अधिक कल्पनाशील ढंग से समझना सिखाने के लिए, मैं बच्चों को "द टेल ऑफ़ मैजिकल कलर्स" बताने के लिए आमंत्रित करता हूँ:

“हम रंगों की एक परीलोक में रहते थे और थे। प्रत्येक रंग अपने स्वयं के परी महल में रहता था। लाल महल में लाल रंग.

हम चित्रफलक पर एक लाल धब्बा बनाते हैं।

और उसमें सब कुछ ---- किस रंग का था? (लाल)

पास ही नीले रंग का एक महल था, और उसके पास सब कुछ था --- क्या? (नीला)

और उससे भी दूर पीले रंग का एक महल था, और उसमें सब कुछ पीला था। सभी बच्चों की तरह, पेंट्स को भी एक-दूसरे से मिलना पसंद था और उन्होंने यही किया। एक दिन लाल रंग पीले रंग से मिलने आया।

हम लाल रंग उठाते हैं और इसे पीले रंग में मिलाते हैं। क्या हुआ? (नारंगी रंग)। और इसी तरह…

आप एक विशिष्ट रंग के बारे में एक कहानी बना सकते हैं और अपने बच्चे से इसे जारी रखने के लिए कह सकते हैं ;

कल्पना का द्विपद - बच्चे चित्रों में दो ऐसी वस्तुएँ चुनते हैं जिन्हें एक परी कथा के कथानक में संयोजित करना कठिन होता है और एक परी कथा बनाते हैं।

जोड़े एक परी कथा की शुरुआत

भेड़िया और स्केट्स किसी तरह एक भेड़िया जंगल से गुजरा और उसने देखा

स्केट्स झूठ बोल रहे हैं......

हाथी और कलम एक दिन हाथी ने लिखने का फैसला किया

मेरे मित्र जिराफ़ को एक पत्र.

और मैंने सोचा, कहां है

एक कलम ढूंढो...

बच्चों को परियों की कहानियों में प्रयोग पसंद आते हैं,परियों की कहानियाँ एक नये ढंग से, जहां परिचित नायक नई परिस्थितियों में हैं। यह विधि कल्पनाशीलता विकसित करती है, बच्चों में रूढ़िवादिता को तोड़ती है, ऐसी स्थितियाँ बनाती है जिनमें मुख्य पात्र बने रहते हैं, लेकिन खुद को पूरी तरह से अलग परिस्थितियों में पाते हैं। मैं बच्चों को सक्रिय रहना, परी कथाओं की सामान्य सामग्री की रूढ़िवादिता को तोड़ना सिखाने की कोशिश करता हूं। उदाहरण के लिए,परी कथा "शलजम" में » पोतीएक गाना गाता है, चूहा खेल खेलना,बिल्ली मछली पकड़ने जा रहे हे। एक परी कथा में"कोलोबोक" एक पुलिसकर्मी तब प्रकट होता है जब दादी और दादा अपने बेटे कोलोबोक की तलाश कर रहे होते हैं, जो उनके कटलेट चुरा लेता है, और फिर वह शर्मिंदा हो जाता है और दादी और दादा से छिप जाता है।

लेकिन फिर सब कुछ अच्छा ही ख़त्म हो जाता है. कोलोबोक समझता है कि उसने बुरा काम किया है, सभी से माफ़ी मांगता है और सभी उसे माफ़ कर देते हैं।

नाटकीय गतिविधियाँ बच्चों में एक विशिष्ट छवि को व्यक्त करने के लिए विभिन्न स्वर और गति का उपयोग करके स्पष्ट रूप से, अभिव्यंजक रूप से बोलने की क्षमता विकसित करने में मदद करती हैं। अभिव्यंजक रीटेलिंग के कौशल को विकसित करते समय, अभिव्यक्ति, दी गई ध्वनियों के उच्चारण की सटीकता, वाक् श्वास का विकास, उच्चारण की स्पष्टता और किसी की आवाज को नियंत्रित करने की क्षमता पर ध्यान दिया जाता है।
इसके अलावा, बच्चे विभिन्न प्रकार की कठपुतलियों (पहले उंगली की कठपुतलियाँ, बिल्ली के बच्चे की कठपुतलियाँ, फिर दस्ताना कठपुतलियाँ, और इसी तरह) के साथ-साथ एक टेबल स्क्रीन के पीछे एक गुड़िया को ले जाने की क्षमता में भी महारत हासिल करते हैं।
थिएटर विभिन्न प्रकार के होते हैं, उनमें से कुछ का मैं आपको परिचय कराऊंगा:
फिंगर थिएटर. गुड़ियों द्वारा दर्शाया गया - सिर।
छाया रंगमंच. प्लेनर गुड़िया को सिल्हूट के रूप में एक रोशन स्क्रीन पर दिखाया गया है।
खिलौना थियेटर. उसी सामग्री के किसी भी सामान्य खिलौने का उपयोग किया जाता है।
कार्डबोर्ड थिएटर. चित्र - पात्र पढ़ी जा रही परी कथा की सामग्री के अनुसार चलते हैं।
फलालैनग्राफ पर रंगमंच।
थिएटर दस्ताने.
टेबलटॉप लकड़ी का थिएटर।
"जीवित हाथ" के साथ कठपुतली थियेटर।
कठपुतली थियेटर।

नाट्य कला मीडिया का उद्देश्यपूर्ण उपयोग बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास के स्तर को बढ़ाता है और उनकी व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमताओं का विकास करता है।
परियों की कहानियों के कठपुतली नाट्यकरण पर काम का परिणाम इसमें न केवल सुसंगत भाषण और भाषा प्रणाली के सभी घटकों का विकास होता है, बल्कि समग्र रूप से बच्चे का व्यक्तित्व भी विकसित होता है।

गिनती की कविता से कहानियाँ

गिनती की किताब संक्षिप्त है, इसकी तुकबंदी आमतौर पर आसान है। कथानक पूर्वस्कूली बच्चों के करीब और समझने योग्य है। तंत्र यह है: हम एक कविता सीखते हैं, उसे बजाते हैं, और एक रहस्यमय शुरुआत की पेशकश करते हैं जो उसकी सामग्री से आती है।

गिनती की किताब एक परी कथा की शुरुआत

सिस्किन पिंजरे में बैठा, दादी ने उसे एक बार खाना खिलाया

नन्ही सिस्किन ने जोर से गाना गाया, मैं पिंजरा बंद करना भूल गया...

एक सेब बगीचे में लुढ़क गया, लेकिन सेब जादुई था,

बगीचे के पीछे, ओलों के पीछे। इसने अच्छे लोगों को बदल दिया

जो भी इसे उठाएगा वह बाहर आ जाएगा। में …., और दुष्टों में ……….

कहावत कहानियाँ

एक छोटी कहानी एक परी कथा के आधार के रूप में कार्य करती है।

कहावत एक परी कथा की शुरुआत

तुम दो खरगोशों का पीछा करोगे, एक दिन एक शिकारी लड़के ने देख लिया

आप एक भी नहीं पकड़ पाएंगे. एक साथ दो खरगोश। वह थे

इतना छोटा......

आप इसे बिना प्रयास के नहीं पकड़ सकते। एक समय की बात है, एक आलसी भालू था

और तालाब से मछलियाँ। मेहनती मछली...

एक शब्द की कहानियाँ

जे. रोडरी एक शब्द से शुरू करके कहानियाँ लिखने की सलाह देते हैं। वर्णनकर्ता एक शब्द लेकर आता है और रचना शुरू करता है। पहला शब्द "हैलो.." हो सकता है (...लोमड़ी ने खरगोश से कहा) या "एक बार की बात है" (दुनिया में एक बूढ़ा आदमी और एक बूढ़ी औरत थी)।

इतिहास की शुरुआत शब्द

एक समय की बात है एक लड़का रहता था...

तीन तीन कामरेड सहमत हुए: कौन सा

उन्हें तेजी से लाऊंगा, मुझे नहीं पता

क्या, वो और…….

जंगल जंगल ने एक बार नदी से बहस की थी,

कौन सा अधिक महत्वपूर्ण है...

लड़का लड़के ने अपने लोगों की बात नहीं सुनी

अभिभावक। और इसलिए मैंने जाने का फैसला किया

एक यात्रा में...

दो गौरैया का मिलन हुआ।

और एक दूसरे से कहता है......

उँगलियाँ कहानियाँ सुनाती हैं

हमारी जिज्ञासु उंगलियां जहां भी गईं, हमने क्या देखा। इस दौरान हमने बहुत कुछ सीखा और बहुत कुछ सीखा।' अब वे जो चाहें दिखा सकते हैं. यहां तक ​​कि परिचित परी कथाओं की लाइव तस्वीरें दिखाएं, उन्हें वास्तविक प्रदर्शन में बदल दें।

आइए कुछ प्रसिद्ध रूसी लोक कथाओं को याद करें और छोटे कलाकारों की मदद से उन्हें बताने और दिखाने का प्रयास करें।

चिकन रयाबा

एक बार की बात है एक दादा थे

(दोनों हाथों से ऊपर से नीचे तक एक काल्पनिक दाढ़ी बनाएं)

और बाबा

(कल्पना कीजिए कि दुपट्टे के कोने ठुड्डी के नीचे कैसे बंधे हैं)।

और उनके पास एक चिकन रयाबा था

(छोटे बच्चों के लिए, मेज पर अपनी तर्जनी को थपथपाएं, और बड़े बच्चों के लिए, "चिकन" उंगली व्यायाम दिखाएं),

जल्दी करो मुर्गी का अंडा

(अपनी उंगलियों को गोल करें और उनकी युक्तियों को एक साथ लाएं)।

हाँआसान नहीं और सोना, दादाजी ने हराया, हराया

(अपनी मुट्ठी से अंडकोष पर दस्तक दें)

- इसे नहीं तोड़ा. बाबा मारो, मारो

(अपनी मुट्ठी से अंडकोष पर दस्तक दें)

- इसे नहीं तोड़ा.

चूहा भागा

(छोटे बच्चों के लिए, अपने दाहिने हाथ की सभी अंगुलियों को मेज के पार चलाएं, और बड़े बच्चों को "माउस" उंगली व्यायाम दिखाएं),

उसने अपनी पूँछ हिलाई

(अपनी तर्जनी को हिलाएं)

- अंडा गिरकर टूट गया

(अपने आरामदायक हाथों को अपने घुटनों पर रखें)।

दादाजी रो रहे हैं

(अपना चेहरा अपने हाथों से ढकें)।

बाबा रो रहे हैं (अपना चेहरा अपने हाथों से ढकें)।

और मुर्गी चिल्लाती है: "मत रोओ, दादाजी, रोओ मत, दादी, मैं तुम्हारे लिए एक अंडा दूंगी।"

(अपनी उंगलियों को गोल करें और उनके सिरों को एक साथ लाएं)

अलग, सुनहरा नहीं, लेकिन सरल।

शलजम

नए पात्र:

शलजम - दोनों हाथों से, ऊपर से नीचे तक, नीचे की ओर एक नुकीली नोक के साथ हवा में एक वृत्त "खींचें" - शलजम के आकार में;

पोती - उंगली व्यायाम "धनुष";

कीड़ा - उंगली व्यायाम "कुत्ता";

बिल्ली - उंगली व्यायाम "बिल्ली";

चूहा - उंगली व्यायाम "माउस"।

टेरेमोक

परी कथा "टेरेमोक" में निम्नलिखित नए पात्र मंच पर दिखाई देंगे:

मेंढक - उंगली व्यायाम "मेंढक";

करगोश - उंगली व्यायाम "बनी";

चेंटरेल - उंगली व्यायाम "फॉक्स";

शीर्ष - उंगली व्यायाम "वुल्फ";

भालू - उंगली व्यायाम "भालू";

इसके अलावा, हवेली को स्वयं चित्रित करना आवश्यक होगा - उंगली व्यायाम "हाउस"।

एक प्रकार का दस्ताना

अतिरिक्त पात्र - दस्ताना

(खुली हथेली दिखाओ).

कोलोबोक

नया चरित्र - कोलोबोक

(उंगली व्यायाम "बॉल")।

जब कोलोबोक अपना गीत गाता है, तो उसके साथ निम्नलिखित गतिविधियाँ होनी चाहिए:

मैं एक बन हूँ, एक बन! खलिहान के आसपास

(उंगली व्यायाम "झाड़ू"),

बैरल के निचले भाग को खुजलाना

(मेज पर अपनी उंगलियां क्रॉस करें),

खट्टा क्रीम के साथ मेशा

(आटा गूंधते समय जैसी ही क्रियाएं करें)।

चूल्हे में बैठ गया

(उंगलियों का व्यायाम "स्टोव" करें),

खिड़की पर ठंड है (

उंगलियों का व्यायाम "विंडो" करें और उसमें फूंक मारें)।

मैंने अपने दादाजी को छोड़ दिया

(दादा होने का नाटक)

मैंने अपनी दादी को छोड़ दिया

(दादी की तस्वीर)

मैंने खरगोश छोड़ दिया

(उंगली व्यायाम "हरे")...

* उंगली व्यायाम "स्टोव" ": अपनी उंगलियों को अपनी हथेलियों की ओर एक सीधे कोण पर मोड़ें; अपने बाएँ हाथ के अंगूठे को मोड़ें और उसे "छिपाएँ"; दाहिने हाथ की मध्यमा, अनामिका और छोटी उंगली को बाएं हाथ की उंगलियों के ऊपर रखें, अंगूठे को तर्जनी पर दबाएं और तर्जनी को फैलाएं - यह "स्टोव पाइप" है।

फिंगर व्यायाम "विंडो": दोनों हथेलियों की अंगुलियों को गोल करें और उन्हें एक अंडाकार खिड़की की तरह मोड़ें।

गीत गाने के बाद, इन शब्दों के साथ: "बन आगे लुढ़क गया - उन्होंने बस इतना ही देखा," आप अपने हाथों को एक दूसरे के सापेक्ष घुमा सकते हैं।

एलोनुष्का और लोमड़ी

इस परी कथा में युवा कलाकार को दिखाना होगा

एलोनुष्का - उंगली व्यायाम "धनुष"।

परी-कथा पात्रों के अलावा, परी-कथा दृश्यों को भी चित्रित किया जाना चाहिए:

जंगल -

जामुन - उंगली व्यायाम "जामुन";

घर - उंगली व्यायाम "हाउस"

बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी

इस कहानी में केवल तीन नायक हैं:

बिल्ली . - उंगली व्यायाम "बिल्ली";

मुरग़ा - उंगली व्यायाम "मुर्गा";

फॉक्स - उंगली व्यायाम "फॉक्स"।

साथ ही सजावट और विशेषताएँ:

मकान - उंगली व्यायाम "घर";

जंगल - उंगली व्यायाम "पेड़";

खिड़की - अपने हाथों को एक अंडाकार खिड़की की ओर मोड़ें और उसमें देखें;

पोल्का डॉट्स - मेज पर अपनी तर्जनी को थपथपाएं।

लोमड़ी, खरगोश और मुर्गा

परी कथा "फॉक्स, हरे और रूस्टर" में सभी पात्र पहले से ही हमारे उंगली कलाकारों के लिए अच्छी तरह से जाने जाते हैं, और झोपड़ी को ऐसा करके चित्रित किया जा सकता हैउंगली व्यायाम "घर"।

माशा और भालू

माशा - उंगली व्यायाम "धनुष"।

परी-कथा पात्रों के अलावा, आपको परी-कथा दृश्य भी दिखाने होंगे:

जंगल - उंगली व्यायाम "पेड़";

मशरूम - उंगली व्यायाम "मशरूम"।

जामुन - उंगली व्यायाम "जामुन";

घर - उंगली व्यायाम "हाउस";

पाई - काल्पनिक पाई को एक हाथ से दूसरे हाथ में ले जाएँ

स्टंप - मेज पर रखी मुट्ठी;

डिब्बा उंगली व्यायाम "टोकरी"

स्कूल की तैयारी के लिए स्पीच थेरेपी समूह में सुसंगत भाषण के विकास पर कक्षाओं में शाब्दिक विषय।

शाब्दिक विषय

शरद ऋतु। सब्ज़ियाँ

"शलजम", "शीर्ष - जड़ें"

फल

"छोटा - खवरोशेका"

मशरूम। जामुन

वी. सुतीव "अंडर द मशरूम", रूसी लोक कथा "वॉर ऑफ़ द मशरूम"

पेड़। झाड़ियां

"बकरी ने झोपड़ी कैसे बनाई"

रोटी

"स्पाइकलेट"

परिवार

"बहन एलोनुष्का और भाई इवानुष्का"

इंसान

"माशा और भालू"

पालतू जानवर

"भेड़िया और सात छोटी बकरियाँ", "डेरेज़ा बकरी"

सर्दियों के लिए पक्षियों को तैयार करना

"ग्रे गर्दन"

शुरूआती सर्दियाँ

"जानवरों के शीतकालीन क्वार्टर"

सर्दी का मजा

"स्नो मेडन"

नया साल

वी. सुतीव "नए साल का पेड़"

जंगली जानवर

"तीन भालू", "कोलोबोक", "दो लालची छोटे भालू"

मुर्गी पालन

"द कॉकरेल एंड द बीन सीड", "द व्हाइट डक"

मछली

"द टेल ऑफ़ एर्शा एर्शोविच, शचेतिनिकोव का बेटा"

कपड़ा। कपड़े के जूते

चौधरी पेरौल्ट "सिंड्रेला"

व्यंजन

"फॉक्स और क्रेन"

पितृभूमि दिवस के रक्षक

जी. एच. एंडरसन "द स्टीडफ़ास्ट टिन सोल्जर"

निर्माण

"टेरेमोक"

वसंत

"छोटा - खवरोशेका"

वसंत ऋतु में कृषि कार्य

"शलजम", "शीर्ष और जड़ें"

प्रवासी पक्षी

"क्रेन और बगुला"

कीड़े

एस्टोनियाई परी कथा "तीन तितलियाँ"

एम. मिखाइलोव "वन हवेली"

जीवन सुरक्षा

चौधरी पेरौल्ट "लिटिल रेड राइडिंग हूड"

स्वास्थ्य। अस्पताल। फार्मेसी

के. चुकोवस्की "डॉक्टर आइबोलिट"

ग्लोब. नक्शा। यात्रा

एम. गार्शिन "मेंढक - यात्री"

उत्तर का जीव

एच. एच. एंडरसन "द स्नो क्वीन"

गरम देशों के जानवर

के. चुकोवस्की "डॉक्टर आइबोलिट"

हमारी मातृभूमि

"निकिता कोझेम्याका"

मौसम के

के. उशिंस्की "चार इच्छाएँ"

छंदों से कहानियाँ.

ऐसी कई छोटी कविताएँ हैं जो एक शानदार निरंतरता की माँग करती प्रतीत होती हैं। उदाहरण के लिए, ए. बार्टो की कविताएँ

कविता एक परी कथा की शुरुआत

परिचारिका ने बन्नी को त्याग दिया, परिचारिका रात में जाग गई...

एक खरगोश बारिश में छूट गया था, या: एक कुत्ता भाग गया..., या

मैं बेंच से नहीं उतर सका - एक राहगीर ने अचानक देखा

मैं पूरी तरह भीग चुका था. बेंच पर गांठ...

*********

हमारी तान्या जोर-जोर से रो रही है, तान्या व्यर्थ नहीं रोई, क्योंकि गेंद थी

उसने एक गेंद नदी में गिरा दी। रबर नहीं, बल्कि जादुई…….

चुप रहो, तनेचका, रोओ मत:

गेंद नदी में नहीं डूबेगी.

मज़ेदार तुकबंदी से एक परी कथा के लिए संबंध

एक चंचल गुब्बारा, हमारा गुब्बारा जागकर उड़ गया,

शरारती और जिद्दी, जहां नुफ़-नुफ़ रहता था, सुअर।

वह हवा के साथ भाग गया. उसने कोलोबोक की ओर देखा।

उसने हमें यह नहीं बताया कि कहां है। गुलाबी बैरल के लिए.

वह दौरा करना नहीं भूले

और मेरे दादा और दादी के साथ,

खैर, चलो वहीं बात करते हैं

पॉकमार्क्ड चिकन के साथ.

*********

जूतों को फीतों की आवश्यकता क्यों है? एक रात जब

यदि सीधे तौर पर, फीते आराम कर रहे थे, जीभ

ताकि वह ज्यादा यात्रा न करें......

उसने अपनी जीभ ढीली कर दी.

*********

कोई मरहम लगाने वाला नहीं, कोई जादूगरनी नहीं, कोई भविष्यवक्ता नहीं, सुबह-सुबह एक चम्मच

लेकिन हर उस चीज़ के बारे में जो एक साधारण कटोरे में बदल जाती है

चमचा जानता है. जादू और अदृश्य हो गया.

पहेलियों से कहानियाँ

सबसे पहले आपको पहेली के साथ काम करने की ज़रूरत है: इसे स्पष्ट रूप से पढ़ें, सभी भाषाई साधनों पर ध्यान दें, इसका अनुमान लगाएं, और फिर एक तथाकथित पुल पेश करें - पहेली से परी कथा की शुरुआत तक एक क्रॉसबार

पहेली एक परी कथा की शुरुआत

वात जितना कम होता गया, वात उतना ही कम होता गया,

बारिश जितनी करीब आती है. लेकिन फिर भी बारिश नहीं हुई. इसलिए…

(बादल और बादल)

उसने अपने पंख फैलाये. सब कुछ अचानक अंधकारमय हो गया, कुछ भी नहीं रह गया

सूरज ढका हुआ था. (बादल) दिखाई दे रहा है, प्रकाशमान छिप गया है। और अचानक…

तो कोई भी पहेली एक परी कथा की शुरुआत के रूप में काम कर सकती है।

मंत्रों, नर्सरी कविताओं की कहानियाँ।

नर्सरी कविता एक परी कथा की शुरुआत

- तुम इतने कांटेदार क्यों हो, हाथी? एक जंगल में एक हाथी रहता था,

- यह मैं सिर्फ मामले में हूं: जो किसी कारण से वसंत ऋतु में है

क्या आप जानते हैं मेरे पड़ोसी कौन हैं? सारी सुइयाँ ख़त्म हो गईं। वापस देखा

लोमड़ियाँ, भेड़िये और भालू! वह …..

*********

जंगल में एक अजीब पक्षी गर्मियों में एक दिन हम मिले

सारा दिन वह गाता रहता है: “कू-कू! कू-कू! कोयल और मुर्गे की कूक शुरू हो गई

ऐसा कोई तरीका नहीं है जिससे हर कोई बोलना सीख सके

मुर्गे की तरह गाओ: "कू-का-रे-कू!" अपनी भाषा में......

एक शब्द की कहानियाँ

जे. रोडारी एक शब्द से शुरू करके परियों की कहानियों की रचना करने की सलाह देते हैं। कथावाचक स्वयं पहला शब्द लेकर आता है और रचना शुरू करता है। पहला शब्द कोई भी शब्द हो सकता है.

उदाहरण के लिए:

शब्द एक परी कथा की शुरुआत

लड़का एक समय की बात है दुनिया में एक लड़का था जो...

तीन तीन कामरेड सहमत हुए: उनमें से कौन

कुछ तेजी से लाऊंगा, मुझे नहीं पता क्या,

वह एक खूबसूरत राजकुमारी से शादी करता है और...

वन वन ने एक बार नदी के साथ बहस की थी

उनमें से सबसे महत्वपूर्ण......

परियों की कहानियों से - पहेलियाँ

फीडबैक भी कम महत्वपूर्ण नहीं है: परिचित परियों की कहानियों के आधार पर दिलचस्प समस्याएं बनाएं। परी कथा सामग्री बहुत सारी है, मुख्य बात यह है कि बच्चों को एक मॉडल का उपयोग करके परी कथाओं को समस्याओं में बदलना सिखाना है।

परी कथा समस्या

"भेड़िया और सात छोटी बकरियाँ" यदि एक छोटी बकरी उसके पीछे दौड़ती

माँ, उसके पीछे दो अन्य, और दो अन्य

फिर बिना इजाज़त के तैराकी करने चला गया

भेड़िये को झोपड़ी में कितने बच्चे मिले?

"तीन भालू" यदि लड़की ने लगभग व्यवहार किया,

फिर चाहे कितने ही परी कथा नायक क्यों न हों

क्या आप उसके बारे में चिंतित थे?

"कोलोबोक" कोलोबोक की मुलाकात एक भालू, एक भेड़िये से हुई,......

आप एक भेड़िये को कितनी बार खा सकते हैं?

शानदार घटनाओं की कहानियाँ.

शानदार घटनाएँ एक परी कथा की रचना के लिए एक महत्वपूर्ण प्रारंभिक बिंदु के रूप में भी काम कर सकती हैं। लेकिन हमें दो नियमों के बारे में नहीं भूलना चाहिए:

- बच्चों को यह समझने दें कि वे अब कल्पना करने जा रहे हैं;

- उन्हें विभिन्न प्रकार की शानदार घटनाओं की पेशकश करें।

आप कुछ इस तरह से शुरुआत कर सकते हैं.

कल्पना करें कि आप एक चींटी के आकार में सिकुड़ सकते हैं... (आपका पसंदीदा शगल क्या होगा? आप किससे डरेंगे? क्या आप वैसा ही बनना चाहेंगे? आदि)

कल्पना कीजिए कि रसोई के नल से कीनू का रस बहता है; बादलों से बारिश की जगह किशमिश गिरने लगी; लोग नींद की गोलियाँ लेकर आये।

धीरे-धीरे ऐसी घटनाओं का दायरा बढ़ता जा रहा है।

माँ और पिताजी ने एक कालीन खरीदा। लेकिन कोई नहीं जानता था कि यह सोचिंयाका देश का एक जादुई उड़ने वाला कालीन है। जादुई कालीन एक वर्ष से अधिक समय तक दीवार पर लटका रहा। और तीसरे वर्ष में वह ऊब गया, और उसने निर्णय लिया...... (हवाई जहाज के कालीन के रोमांच के बारे में बताएं।)

उनके "जीवित" रहने की कहानी धुंधली और धुंधली हो जाती है।

ब्लॉटिंग पर आधारित परियों की कहानियां लिखना दिलचस्प है। यहां मुख्य कार्य बच्चों को ब्लॉट बनाना सिखाना है। यहां तक ​​कि तीन साल का बच्चा भी उन्हें देखकर छवियों, वस्तुओं या उनके व्यक्तिगत विवरण को देख सकता है।

आपका या मेरा धब्बा कैसा दिखता है? वह आपको किसकी या क्या याद दिलाती है? - ये प्रश्न पूछना उपयोगी है, क्योंकि ये बच्चे की सोच और कल्पनाशीलता का विकास करते हैं। इसके बाद, आप आसानी से धब्बों का पता लगाने और उन्हें खत्म करने के लिए आगे बढ़ सकते हैं। नतीजा एक पूरी साजिश हो सकती है.

और "जीवित" बूंदें प्राप्त करना और भी आसान है: कागज पर कुछ पेंट या स्याही गिराएं और इसे तुरंत अलग-अलग दिशाओं में झुकाएं - किसी प्रकार की छवि तुरंत दिखाई देगी