Какви черти на характера трябва да има лекарят. Професионално значими качества на лекар

Основата за личностното формиране на бъдещия лекар е развитието на неговия професионални качества... В практическите дейности се извършва трансформация на лично важни качества в професионално важни качества, тоест настъпва екстериоризация. Личният подход при обучението на студенти във висше медицинско учебно заведение трябва да бъде създаването на условия, при които човек може максимално да реализира пълния си потенциал от лично важни качества и способности в бъдещата си работа като лекар.

Обучението на лекар е различно от професионално обучение специалисти от други отрасли по особеностите на формирането в тях психологически процеси, а именно професионално клинично мислене. Ето защо, когато преподавате на студенти във висше медицинско учебно заведение, е необходимо да съсредоточите знанията върху развитието на техния научен мироглед, научни и теоретични убеждения, морални качества и активна житейска позиция.

Това може да се постигне чрез интегриране на хуманитарни, природни и чисто клинични дисциплини, намиране на материал за формиране на научна картина на света, цялостен мироглед и философски идеи, фокусиране върху тясната връзка на човешкото състояние, както с вътрешното, така и с външни факториСледователно соматичните, умствените и социалните аспекти на същността на човека са взаимосвързани и следователно на пациента трябва да се гледа от цялостна позиция, тъй като моделът на болестта включва соматични и психични компоненти, обединява тялото и духовното. Очевидно холистичните позиции са в основата на развитието на клиничното мислене, в това отношение при подготовката на бъдещите лекари е наложително въвеждането на активни методи на преподаване в методите на преподаване на фундаментални и професионално ориентирани образователни дисциплини, което би допринесло не само за механичното усвояване на патологичните процеси, особеностите на курса соматично заболяване, и би допринесла за личностното развитие на бъдещия лекар.

Структурата на медицинската дейност е разработена от нас по аналогия със структурата на педагогическата дейност, която е представена в трудовете на Н. Кузмина. Изследвайки структурата на педагогическата дейност, тя идентифицира следните компоненти: гностичен, проективен, конструктивен, комуникативен, организационен, рефлективен, социално-възприятен

Представител на всеки вид професия има свой набор от лични качества, които допринасят за успешното овладяване и последващо изпълнение на професионални дейности. Тъй като професията на лекар, подобно на професията на учител, принадлежи към типа професии „човек на човек“, следователно според Б. Ананиев човешкият фактор трябва да бъде определящ в дейността. Следователно бъдещ лекар трябва да бъде модел на толерантна личност в организацията на лечебния процес.

Важен компонент в структурата на лекарската дейност в нашето проучване е развитието на емоционално-волевата сфера на студента, по-специално съпричастност, размисъл, гъвкавост, самоконтрол и саморегулация. Различни аспекти на формирането на личността и развитието на механизми за саморегулация в процеса на професионално обучение бяха разгледани от много експерти: О. Конопкин, Т. Кириченко, В. Моросанова, И. Плахотникова, А. Санников А. Чебикин и др. Според Sek.Rubinstein успехът на всеки дейностите осигуряват регулаторни процеси, които са фиксирани в личността под формата на характер и способности на всички нива на човешката дейност. Предполагаме, че целта на специално развитие на бъдещия лекар в хуманистичен аспект е формирането на интегрална, съвършена личност, в която ще има:

Разработена е стабилна житейска позиция;

Формирайки отношение към самосъзнанието;

Морална твърдост, желание и способност да се противопоставят на злото, изкушението за самооправдание в нарушение на моралните изисквания;

Състрадание и любов към пациентите.

Професионалната дейност на лекар включва следните операции и действия: изготвяне на план за изследване на пациента, като се вземат предвид необходимото и достатъчно количество получени данни и оптималната последователност на мерките за изследване; събиране, анализ и оценка на анамнестични данни, избор и прилагане на адекватни щадящи методи на изследване; анализ и оценка на клинични, лабораторни и инструментални методи изследвания и др. Дейностите по лечение включват: осигуряване на първото медицински грижи при аварийни условия; определяне на показатели преди спешна хирургическа или терапевтична интервенция; съставяне на план за лечение; определяне на тактика на лечение; определяне на индикации и противопоказания за различни методи лечения и други подобни. Превантивната работа включва: идентифициране и елиминиране на патогенни фактори на околната среда и човешкото тяло, провеждане на превантивни и оздравителни мерки, медицински преглед и др.

Процесът на лекарска дейност протича при условия на промяна на първоначалните данни (симптомите могат да се появят и изчезнат, да се комбинират в различни комбинации), липса на време и местоположение. В този случай лекарят трябва да симулира пълна картина на заболяването, да установи и анализира причините, условията и механизмите на неговото възникване, развитие и лечение.

Въз основа на предмета на нашето изследване, най-големият интерес за нас представлява вътрешна страна дейности на лекаря. В психологията на личностното развитие на бъдещия лекар, в тази връзка е необходимо да се развият умствени действия (преценки, умозаключения), операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, класификация и интуиция), които в интеграция формират професионалното мислене на лекаря на студента - клинична мисия - клинично мислене ... Под клинично мислене имаме предвид вътрешното състояние, способността на студента по медицина да откроява основното, да обобщава, систематизира, диференцира понятия, интуитивно да оценява информацията, да установява необходимостта от лабораторни и инструментални изследвания с цел бързо и точно диагностициране. Компютърният преглед, който се счита за панацея за диагностициране на заболяване, изравнява клиничното мислене на лекаря.

Клиничната дейност на лекаря се счита за вид изкуство (ars medica), тоест сливане на знания, опит, мислене и интуиция. Обратно през 460 370 p.p. до н.е. Хипократ се е насочил към интуицията, въпреки че е почувствал нейната недостатъчност в сравнение с логическото "инферентно" мислене. Според Г. Захарин (1829-1897) интуитивната диагностика се основава на медицинска ерудиция, опит и памет. В неговите дейности обаче значителна роля изиграха системата за разпит на пациентите, комуникацията, лаконичният език и речта. За развитието на медицинската интуиция е важно да се развие наблюдение и наблюдение, способността да се забелязват най-малките промени във външния и вътрешна форма болен. Интуицията не е вроден дар, а идва с години упорит труд. Следователно, през годините на обучение на студент-лекар във висше медицинско учебно заведение е необходимо да се съсредоточи върху неговото развитие, да научи бъдещия лекар да се доверява на интуицията си и след това да го усъвършенства.

Задълбочаването на клиничното мислене като основа за психологическото развитие на личността на бъдещия лекар ще бъде улеснено от изследователската работа на студента, която става задължителна в учебния процес на висше медицинско учебно заведение. Изследователската работа е предназначена за студента да развива изследователски умения, тоест необходимостта да се интересува от най-новите постижения на медицинската наука, да формира способността да прави доклади, да обсъжда медицински истории, резултати от лечението на медицински конференции и срещи, да разширява хоризонтите и да допринася за интелектуалното саморазвитие

Различните сфери на работа изискват различни комбинации от професионално важни качества, поради което ще ги разгледаме въз основа на видовете професии, които И. Климов предлага и които Л. Шеховцова и И. Тютюнник систематизират в своята работа. За професии от типа „човек - човек“, който включва професията на лекар, се определят следните професионално важни качества:

Доброжелателност, такт;

Комуникативност;

Емоционална стабилност;

Самоконтрол, издръжливост;

Отзивчивост, съпричастност (съпричастност);

Независимост;

Доминиране;

Организационни умения;

Социална интелигентност;

Чистота, яснота, изразителност на речта;

Изразяване на лице и поведение;

Постоянство.

Според Н. Громкова „професионално важните качества (PVA) са комбинация от такива качества на специалист, които обслужват успешното изпълнение на професионални дейности, ефективното решаване на професионални задачи, личностното и професионално израстване и усъвършенстване“. В. Шадриков при професионалист важни качества разбира „индивидуалните качества на субекта на дейност, влияещи върху ефективността на дейността и успеха на нейното развитие“. А. Гура добавя това определение за професионално важни качества към факта, че PVP „... са стабилни, съществени, еквивалентни и могат да бъдат оценени“. А. Смирнова смята, че „професионално значимите качества - индивидуални характеристики човек, който е условие за успешно овладяване на професията и професионалната дейност. "

В. Толочек предоставя по-широко разбиране на професионално важните качества, като отбелязва, че те традиционно се наричат широк обхват различни качества - от естествени наклонности до професионални знания, получени в процеса на професионално обучение и самообучение; по-специално, личностни черти (мотивация, фокус, семантична сфера, характер), психофизиологични черти (темперамент, характеристики на БНД), особености психични процеси (памет, внимание, мислене, въображение), а по отношение на определени видове дейности - дори анатомичните и морфологични характеристики на човек. Същността на процеса на формиране на PVN се състои във функционалното обединяване на отделни PVN, които започват да се проявяват в режим на взаимодействие, за да постигнат целта на дейността [цит. от 141, с. 21-22).

По този начин професионално важните качества (PVP) на човек са комплекс от най-важните индивидуални психологически и психофизиологични черти на личността на човек, които са достатъчни и необходими за успешното извършване на дейности на нормативно ниво. Терминът „професионално важни качества (PVT)“ на индивида определя качествата на човек, които са пряко включени в процеса на осъществяване на професионални дейности. За първи път е използван за описване на психологията на труда при развитието на професия и професия на професия. Развитието на професионално важни свойства на специалистите е изследвано от А. Борисова, А. Деркач, Е. Зеер, Е. Климов, от. Яско и др. Терминът „професионално значими качества“ в научната литература се тълкува нееднозначно.

Теоретичният анализ на изследването показа, че важни личностни черти за професията са изследвани и характеризирани от учените: професионални способности (Н. Кузнецов, Н. Паламарчук, С. Ступницка; професионално мислене (М. Кашапов); комуникативна комуникация (Н. Василиев, С. Максименко, Л. Орбан-Лембрик, А. Сидоренко, Н. Чепелева, Л. Цветкова, В. Дуброва, С. Лигер, М. Тимофеева и други); съпричастност и съпричастност (Т. Гаврилова, Л. Стрелкова, В. Филатов , А. Юдина и др.); Идентифициране и влияние върху професионалното развитие на личността (Же. Верная, В. Рибалка, О. Ериксон, Л. Попова и др.); Развитие на професионално важни качества (Н. Чепелева, Н. Пов "якел, А. Саникова, Н. Пророк и др.

В професионален медицинска практика има комбинация от важни лични качества, етични стандарти и професионално важни свойства. Важни лични качества на лекар са дефинирани и обосновани от нас в предишния раздел, етичните стандарти са определени в Етичния кодекс на медицинския работник.

Анализ на постиженията на учените и практиците показва, че проблемът с развитието на професионално важни черти на личността изисква разпределяне на съществени свойства, които едновременно с личните качества ще създадат психологически портрет на „идеалния лекар“.

По този начин под професионално важни качества (PVP) имаме предвид нивото на проява на която и да е черта на психичната личност и нейното съответствие високо ниво професионална дейност. Постиженията на изследователите и практиците направиха възможно обобщаването и развитието на комплекс от професионално важни качества на бъдещия лекар, който според нас включва: професионална ориентация, професионална интелигентност, професионално изкуство и професионално обучение.

1. Професионален фокус, което характеризира степента на желание за овладяване на професията и желанието да работите като лекар в бъдеще. Тя е професионална важен имот личността се определя от мотива (Л. Божович, В. Мерлин, К. Платонов); понятие за професията и реално професионално образование; набор от съществени характеристики медицинска дейност и адаптацията на студентския лекар към него.

Параметрите на професионалната ориентация са: любов към професията, отдаденост на професията, отговорност, дълг, честност, толерантност, такт, хуманно отношение към пациента; съзнателно овладяване по време на обучение във висше учебно заведение на знания, умения и умения за организиране и провеждане на диагностични и мерки за лечение; особености на протичането на болестите, превантивни мерки и методи на лечение; стремеж към постоянно самоусъвършенстване и професионално израстване в кариерата.

Някои аспекти от развитието на професионалната ориентация на бъдещите специалисти бяха разгледани в различен контекст: формирането на професионалната идентичност на личността (А. Денисова, Т. Маралова, Родигина, А. Трандина, Л. Шнайдер и др.); професионално съзнание (Л. Григорович, Н. Веселова, С. Кошелева и др.); професионални интереси и наклонности (S. Kryagzhde, A. Pryadekho, By. Fedorishin и други); ценностно отношение към професията (Н. Демина).

Няма обаче обобщени изследвания по проблема за развитието на професионална ориентация в рамките на психологията на личностното формиране на бъдещ лекар на подходящо научно ниво. За да се обоснове необходимостта от развитие на професионалната ориентация на учениците чрез педагогически процес образователна среда на висше медицинско учебно заведение, ние анализирахме развитието на учените и практиците по посочения проблем:

Развитие на учебни умения (С. Максименко);

Развитие на образователни и когнитивни умения като средство за дидактическа адаптация; развитие на професионалното мислене; въвеждане на инструменти за педагогически мониторинг (В. Неловкина Бернал); ...

Развитие на субективното значение на професията, емоционално положително отношение към нея; професионално ориентирана образователна среда; учебно-центрирани учебни технологии; използването на интерактивни групови форми и методи на преподаване; ранно включване в процеса на професионална дейност и комуникация.

2. Професионална интелигентност, което включва клинично мислене, клинично наблюдение, професионална компетентност и се определя от личностно важни черти на личността, а именно: мислене, ерудиция, памет, устно и писмено излъчване. Посочените PVV и OVYa са основни за психологията на личностното формиране на бъдещ лекар. В края на краищата професията на лекар изисква от студента висококачествена професионална подготовка, основни познания по теория и практика на медицината, овладяване на умения, тактики, подходящи методи и техники на лекарската дейност.

В нашето изследване приемаме, че в резултат на развитието на личностно важни качества ще се формират следните параметри на професионално важни качества, осигуряващи личностното формиране на бъдещия лекар:

Високо ниво на умения за учене;

Внимание, емоционално състояние и наблюдение за събиране на анамнеза за живота и болестите, оплаквания на пациента;

Професионална реч и реч, за да се постигне най-голяма увереност, настроение към себе си, да се установи психологически контакт;

Способност за определяне на моралното и психологическото състояние на пациента;

Лидерски позиции в общуването с пациента;

Правилен самоконтрол, така че емоциите, съчувствието да не се проявяват в мимиките, жестовете и поведението;

Комуникативни умения: задавайте въпроси правилно; идентифициране на възможни бариери, скорост на речта, за да се избегнат повтарящи се въпроси; активно слушайте пациента; разпознават състоянието на пациента по неговата стойка, стойка, емоции;

Способността да се натрупва информация, способността да се анализира, обобщава, систематизира и класифицира, заключение от работата;

Възможност за проектиране на процес на лечение;

Възможност за прогнозиране на крайния резултат от медицинска намеса;

Възможност за насочване на усилията на пациента към рехабилитация и предотвратяване на повтарящ се процес.

Следователно, развитието на тези и други PVN параметри допринася за развитието на клинично мислене, клинично наблюдение и наблюдение; професионална компетентност и компетентност, което допълнително ще осигури личностното развитие на бъдещия лекар.

3. Професионално изкуство. Успехът на бъдещите професионални дейности ще се определя от професионалните умения, тоест от нивото на формиране на лично важни качества, професионално важни качества, професионални компетентности и компетенции (професионални знания, професионални умения и професионални умения). Професионализмът на човек във всяка професия зависи от нивото на формиране на професионални умения, което е тясно преплетено с професионалното изкуство.

Украинската енциклопедия дава такова определение на понятието "изкуство". "Изкуството е една от формите на социалното съзнание, неразделна част от духовната култура на човечеството, специфичен вид практическо и духовно овладяване на света. Изкуството се отнася до всяка форма на практическа дейност, когато се извършва умело, умело, умело, умело не само в технологично, но и в естетическо отношение смисъл ".

Изкуството се свързва преди всичко с творческото проявление на личността. Тя надгражда емоционална сфера и е насочена към пробуждане и формиране на емоционални, естетически чувства. Изкуството винаги е фокусирано върху творението.

Както можете да видите, понятието "изкуство" и "умение" са взаимосвързани: изкуството се оказва умение и то от своя страна съдържа определени елементи на творческа дейност. Следователно, под професионалното изкуство (N. Magazanik) на лекар, ние разбираме перфектното, творческо изпълнение на нечии професионални функции на ниво изкуство, съчетаващо способността професионално коректно и лесно да общуваме с пациента за заболяването, да съобщаваме факти, така че те да допринасят не за влошаването, а за подобряване на състоянието на пациента. ...

А. Маркова, говорейки за професионалното изкуство, нарича този процес професионализация и го определя „като интегрален, непрекъснат процес на формиране на личността на специалист и професионалист, който започва от момента на избора на професия, продължава през целия професионален живот на човек и завършва, когато човек спре своя професионален дейност ".

А. Бондаренко посочва, че професионализацията в дейността е не само процес на навлизане и овладяване на професия, но и същевременно осъществяване на личностно и професионално саморазвитие, формиране на норми, цели, съдържанието на професията и средствата за тяхното постигане. Качеството и успехът на професионалната дейност, на първо място, зависи от това дали ученикът, намирайки се в образователното пространство, ще бъде в състояние да изгради свой собствен модел на професионална дейност, който ще включва не само уверено владеене на технологията на професионалната дейност, но и визията за стойност-роля бъдеща професия и себе си в него.

4.Професионално образование пациенти, колеги, среден и младши персонал, който включва:

Прилагане на мерки за предотвратяване на производствени травми и професионални заболявания;

Възможност за правилна подготовка на методическа подкрепа за продължаващо обучение.

По този начин, развитието на професионално важни качества на бъдещия лекар ще осигури професионално и личностно развитие в интегралния процес на развитие на студентите през периода на обучение във висше медицинско учебно заведение, както и в по-нататъшното му саморазвитие. Следователно, ранна диагностика личностните черти и професионално важните черти на учениците са важен компонент на нашето изследване.

Психологическата структура на личността на бъдещите лекари може да бъде представена от такива професионално важни качества като:

Посока (мироглед, идеали, интереси, желания, ценностни ориентации и др.);

Индивидуални психологически характеристики (внимание, воля, възприятие, мислене, усещания, способности, емоционална и волева сфера и др.).

Професионална компетентност и компетентност (знания, умения и способности);

Ориентацията на личността е набор от стабилни мотиви, които ориентират дейността на индивида и са относително независими от конкретни ситуации. Същността на понятието "насоченост" се тълкува по различни начини. Насоченост:

Б. Ананиев - основната житейска ориентация;

А. Леонтиев - системообразуващ мотив;

V.M "yasischevim - господстващо отношение;

С. Рубинщайн - динамична тенденция.

Теоретичният анализ на системообразуващата психология на личността на бъдещия лекар даде възможност да се обособят следните видове лична професионална ориентация:

Професионален стремеж, необходимост от лекарска дейност;

Интерес и желание за търсене на необходимата професионална информация;

Притежание на компютърни технологии;

Разбиране на мирогледа;

Хуманистични вярвания, превърнали се във вътрешно постижение и развити в съзнанието на определени житейски позиции, цели и интереси, взаимоотношения и позиции;

Идеали и морално-етични стандарти.

Ще установим зависимостта в психологическата структура на личността между личностно важни качества и професионално важни качества и ще открием качествата, които ще се намесват в бъдеще ефективно извършване на професионални дейности (Таблица 3.3.). Сред СОВА и

PVL има такива морални и психологически качества (В. Рибалка) като отговорност, честност, почтеност, благоприличие и достойнство, липсата на формиране на които може да доведе до морална малоценност (С. Яковенко).

Таблица 3.3. Връзката между професионално важни и лични качества

Лично важни качества	Професионално важни качества	Качества, които пречат на професионалната дейност
Отговорност, съпричастност	Концентрация и стабилност на вниманието	Психически и емоционален дисбаланс
Честност, почтеност, благоприличие	За да се ориентирате правилно в социалната ситуация безкористност алтруизъм	Пасивност, ненамеса в хода на събитията
Толерантност, липса на отношение към хората	Превключване и разпределение на вниманието, както и задържане на няколко обекта в центъра на вниманието едновременно или извършване на няколко действия едновременно	Агресивност
Интерес и уважение към друг човек	Добро развитие на образната и словесно-логическата памет	Изолация
Стремеж към себепознание, саморазвитие	Високо ниво на развитие на критичното мислене	Нерешителност
Оригиналност, находчивост, гъвкавост	Развитие на логическото мислене	Липса на склонност към работа с 3 души
Любопитство и учене	Достатъчно развитие на мнемоничните способности (дългосрочна и краткосрочна памет	Неспособност да се разбере позицията на друг човек
Тактичност, добро развъждане	Комуникационни умения (комуникация и взаимодействие с хората, способност за установяване на контакти)	Скованост на мисленето (невъзможност за промяна на начините за решаване на проблеми в съответствие с условията на околната среда, които се променят)
Тенденция към съпреживяване	Способността да слушате	Ниско интелектуално ниво на развитие
Инициатива	Вербални способности (способността да се говори ясно, ясно, изразително)	Слаба воля
Целенасоченост, упоритост	Ораторски умения (компетентно изразяване на мисълта)	Нерешителност
Интуиция, способност за предсказване на събития	Способност за самоконтрол	Липса на размисъл
Тайната	Деонтологични умения	Безотговорност

И така, личността е синтез на всички характеристики на индивида и има уникална структура, която се проявява и променя в резултат на адаптация към постоянно променящата се среда. Показател за формиране на професионалните качества на специалиста е професионалната компетентност

- 31,98 Kb

Честта и достойнството, авторитетът и задължението на лекаря имат характеристиките на всеобхватност и специфичност едновременно. Това трябва да се разбира в контекста, че моралът на лекаря, който се отнася за всички хора, обхваща единството в многообразието.

Медицинската етика има вътрешна връзка с компетентността, класификация на лекарите, медицинските сестри според техните бизнес качества. Не морални качества сами по себе си, но тяхната комбинация с професионални знания, умения и опит създава този вид доминанта, който се реализира при изпълнение на професионалния дълг. Освен това кога идва относно професионалния медицински морал е необходимо не само да се формулира кодекс на съответните разпоредби по отношение на трудовата дейност, но и да се насърчи развитието на способността на лекаря за морална ориентация в трудни клинични ситуации, които изискват морални, бизнес и социални качества.

Медицинското изкуство не се формира наведнъж, постепенно се развива способността да се говори правилно за болестта, да се представят фактите, така че те да допринасят не за влошаване, а за подобряване на състоянието на пациента.

Способността да се говори с пациенти с подходящо лечение в леглото на страдащ човек рядко е вродена черта. Това умение трябва да се развива в себе си, да се развива в процеса на ежедневната работа. Това е самоусъвършенстването на лекаря.

Лекарят, както и няколко други важни професии, трябва да притежава цял набор от професионални качества, без които прякото изпълнение на собствените професионални задължения е лесно немислимо.

Изучаването на проблемите на професионалната етика, нейните специфики ни води от общото към личното, като дава възможност да научим повече за морала и да го свържем с практическите дейности на индивида. В професионалната медицинска практика съществуват връзки между м / с с определени видове дейност, психологически и морални фактори и качества, комбинация от социални интереси с интересите на индивида. Медицинският морал регулира отношението на лекаря към пациента, към здрав човек, на колеги на лекаря, на обществото и държавата. Честта и достойнството, авторитетът и задължението на лекаря имат характеристиките на всеобхватност и специфичност едновременно. Това трябва да се признае в контекста, че моралът на лекаря, който се отнася за всички хора, обхваща единството в многообразието.

Медицинската етика има вътрешна връзка с компетентността, класификацията на лекарите, медицинските сестри с техните бизнес качества. Не морални качества сами по себе си, но тяхната комбинация с професионални знания, умения и опит създава този вид доминанта, който се реализира при изпълнение на професионален дълг.

В същото време, що се отнася до професионалния медицински морал, се препоръчва не само да се формулира кодекс на съответните разпоредби относно трудовата дейност, но и да се насърчи развитието на способността на лекаря за морална ориентация в трудни клинични случаи, които изискват морални, бизнес и социални качества.

1. Понятието за професионалните качества на медицинския работник

Медицинската професия изисква висока вътрешна етична култура. Периодично правим психологическа грешка, когато пренебрегваме външния вид на лекар или медицинска сестра, грубостта на техните маниери и невъзможността да говорят. Съществуват обаче знаци и начален код на комуникация, според които пациентът създава първото впечатление за медицинския работник. В същото време в почти 80 процента от случаите разбирането за даден човек, доверието в него се изгражда точно въз основа на първото впечатление, съзнателно или несъзнавано. Препоръчително е лекарят да не е нито свръхмоден, нито прекалено старомоден по отношение на стиловете и поведението на дрехите, защото всеки зайвист не минава покрай вниманието на пациента и го вълнува психологически по определен начин, включително, по никакъв начин не отговаря на тютюнопушещия лекар.

Медицински специалист, ако е спокоен и уверен, но не е арогантен, ако решителността и бързината на заключението и действието се съчетаят при него с чудовищност, състрадание и в същото време деликатност, състраданието означава, че балансираното мислене на лекаря е един от хармоничните външни стимули, които допринасят за възстановяването на пациента. Това обаче не се е превърнало в константа във всички случаи. Особеността на лекаря се коригира, подобрява, при спазване на възгледите за тяхното поведение - както на пациентите, така и на колегите. Такава информация може да бъде конкретна или устна, но е вечно важна.

Изкуството на медицината не се формира веднага, малко по малко се развива способността да се говори правилно за болестта, да се представят фактите, така че те да допринасят не за влошаването, а за подобряване на състоянието на пациента.

Най-професионално важните лични качества на лекаря са вниманието, мисленето и въображението. За хирурзите и реаниматорите обаче волевите качества и работоспособност са много важни, за хирурзите и зъболекарите - подвижност на ръцете, за педиатрите - емоционални качества.

КАЧЕСТВА и личностни черти на добър лекар са изследвали руски психолози от Кубанската държавна медицинска академия в Краснодар. Освен това, тъй като специализацията на лекарите е различна, тогава необходимите качества вероятно са различни? За оценка на професионално важни психологически свойства психолозите набраха 30 хирурзи, 17 реаниматори, 28 терапевти, 41 педиатри и 27 зъболекари, общо 143 лекари. Всички те бяха млади специалисти, опитът им не надвишаваше 5 години. На лекарите беше предложен списък от 97 индивидуални психологически черти, групирани в 12 групи. Те трябваше да оценят професионалната значимост на всички тези свойства от гледна точка на успеха в техния вид дейност. Всяко качество се оценява по три критерия: абсолютно необходимо за успешна работа; желателно; безразличен към работата.

Всички анкетирани лекари класираха вниманието, мисленето и въображението на първите три места по отношение на професионалното значение. Що се отнася до вниманието, това е „способността дълго време поддържайте стабилно внимание въпреки умората и чуждите стимули "," способността да разпределяте внимание при извършване на няколко действия "," голямо количество неволно и следволноволно внимание. " Бързото мислене означава „способност за вземане на правилно решение с липса на информация или липса на време“, „способност да се вижда отвъд очевидното“ и „способност да се избира от голямо количество информация, необходима за решаване на даден проблем“. Въображението е необходимо като „способност за предсказване на резултата от събитията“, „способност да се визуализира новото, не срещано преди това, или старото, но в нови условия“, както и „способността да се видят няколко възможни начини и изберете най-ефективния. " На четвърто място лекарите поставят волеви черти на личността, като „способността за волева мобилизация“, „запазване на самообладание в нестабилни условия“, „висок самоконтрол на емоциите и поведението“ и „способността да се поема отговорност в трудни ситуации“. Три свойства бяха идентифицирани като не важни за работата на лекаря. Това са свойствата на двигателните умения: „красив почерк“, „способността да пишете бързо“ и „последователността на едновременните движения на ръцете и краката в различни комбинации“. За лекарите от различни специалности обаче приоритетите на личните качества са малко по-различни.

И така, хирурзите, като поставят вниманието на първо място, оценяват умствените, волевите качества и работоспособността над другите. Хирурзите получиха висока оценка за двигателни свойства, като скорост и точност на пръстите, последователност на движенията с възприятие, устойчивост на статични натоварвания, гъвкавост на движенията и бърза реакция на внезапни визуални впечатления.

Лекарите-реаниматори имат подобни резултати: на първо място те имат внимание и високи оценки бяха дадени на волевите свойства и работоспособността. Но комуникативни умения, като „способността да водят бизнес разговор“, „способността да предадат мислите си на слушателя“, реаниматорите не са твърде необходими в работата си - техните пациенти по очевидни причини нямат нужда да общуват.

В групата лекари от терапевтичен профил (терапевти, педиатри, зъболекари - общо 96 души), вниманието, мисленето и волевите качества също бяха посочени като най-важни. Терапевтите обаче се нуждаят и от добри двигателни умения - за да могат бързо да пишат, добра дикция, за да общуват с пациента, и работоспособност - по-точно способност да я поддържат в монотонни и монотонни условия.

В допълнение към мисленето и вниманието, педиатрите вкараха високи оценки за емоционални свойства, включително „емоционална стабилност при правене важни решения"; „Способността да побеждаваш хората“ и „фино наблюдение във връзка с психическия живот на човек“. Без тези качества е невъзможно да се работи с деца.

За стоматолозите, в сравнение с други лекари, значението на свойствата на двигателните умения и емоционалността е по-голямо (не е лесно да се поддържа емоционална стабилност, когато пациентът крещи на стол), а паметта, мисленето и волевите качества са по-малко важни.

Развитото чувство на състрадание, с изключение на безразличието или умствената грубост, способността да се види повече, отколкото е визуално достъпно, да се анализира дълбоко разрушителния ефект на травмата, показва, че лекарят дълбоко разбира вътрешния свят на жертвата. Такъв специалист няма да тълкува травмата като прост ефект върху тялото на един или друг механичен или термичен фактор.

Въпреки това, не винаги и не всеки все още мисли за онези дълбоки и често трудни промени, които се случват в тялото на жертвата в отговор на травма.

Лекарят винаги трябва да помни, че нещастието обикновено е непреодолимо в разгара на пълно здраве и благополучие. Дълбоко разтърсва цялото тяло и най-вече психиката на жертвата. Попаднал в болнично легло, той дълго време не може да се примири със своята безпомощност и с факта, че е изключен от семейството и работния си колектив.

На фона на общо страдание, в страх и безпокойство за живота и здравето си, обвинявайки себе си или другарите си в небрежност, жертвата е объркана и не винаги съзнателно анализира случилото се. Тази неочакваност отличава травмата от болестта. Последното най-често се проявява постепенно и постепенно се формира и готовност за неговото умствено възприятие. При травма психическите промени се случват незабавно и през следващите часове и дори дни те често достигат изключителна степен на потисничество и депресия.

Разрушителният ефект на нараняването, промяна в централната нервна система, неизбежно включва патологичен процес и други системи, сред които сърдечно-съдовата, дихателната и ендокринна системакакто и метаболизма. Сложни хуморално-ендокринни промени се случват в тялото с тясно преплитане на причинно-следствени връзки, етиология и патогенеза на увреждане.

И ако анализът на психичната сфера на жертвата е достъпен за всеки, който оказва първа помощ, тогава общ биологичен анализ на травмата като цяло е достъпен само за компетентен и наблюдателен лекар. Този анализ в обща система Процесът на лечение и диагностика е от съществено значение и би било погрешно да не се вземат предвид резултатите при постигане на високо качество на лечението.

Важна насока за преодоляване на професионални грешки, придружени от различни усложнения и неблагоприятни последици, трябва да се признае като стриктно спазване на основните принципи на диагностика и лечение на наранявания и заболявания на опорно-двигателния апарат. Принципът на спешната хирургия е от особено значение.

Независимо от времето на деня, жертвата разчита на навременна, квалифицирана и всеобхватна медицинска помощ, която е в състояние да осигури анатомично и функционално възстановяване на увредения костен сегмент и да предотврати възможни усложнения. Този принцип обаче не винаги се спазва. Да се \u200b\u200bлиши жертвата от необходимите спешни прегледи и неотложни медицински манипулации означава не само да признае своята безпомощност или некомпетентност, но също така да накара жертвата да не се доверява на лекаря, да влоши психическото му състояние.

Има ситуации, когато поради различни причини лекарят е принуден да отложи извършването на специални манипулации, но не може да има оправдания, ако лекарят не прегледа внимателно жертвата и не разговаря с него.

Работно описание

Всеки медицински работник трябва да притежава качества като състрадание, доброта, чувствителност и отзивчивост, грижовно и внимателно отношение към пациента. Ибн Сина също поиска специален подход към пациента: „Трябва да знаете, че всеки отделен човек има специална природа, присъща на него лично. Рядко или дори невъзможно е някой да има същата природа като него. " Голямо значение има дума, която предполага не само културата на речта, но и чувство за такт, способността да се повиши настроението на пациента, да не се нарани с невнимателно изказване.