Angličtina v programe dow pre fgos. Pracovný program „Angličtina pre deti
V posledných rokoch rapídne vzrástol počet ľudí všetkých vekových kategórií, ktorí sa učia angličtinu. Je to spôsobené tým, že je čoraz ťažšie zvládnuť bez znalosti anglického jazyka v procese života. Zmenil sa aj vek tých, ktorí sa prvýkrát začali učiť jazyk. V minulosti bola väčšina metód výučby jazykov zameraná na školákov. Teraz všetko viac rodičia sa snažia nízky vek začať učiť deti jazyk.
A z hľadiska pedagogiky a psychológie je pre takéto štúdium najpriaznivejším obdobím predškolský vek. Podľa nových spoločenských potrieb sa zvýšil aj dopyt po kvalifikovaných pedagogických zamestnancoch. Ich nedostatok je plný nepríjemných následkov. Ľudia, ktorí sami ovládajú jazyk na nízkej úrovni, to považujú za dostatočné na výučbu jazyka pre deti. Výsledkom tohto prístupu je premárnený čas, poškodenie schopností detí v tejto oblasti a v dôsledku toho neochota detí preučovať sa, pretože je to oveľa náročnejšie.
Aj keď vyučovanie predškolákov vykonávajú ľudia, ktorí dobre ovládajú jazyk, stále to nemusí priniesť očakávané výsledky. Učiť malé deti je veľmi ťažké, tu je dôležitý špeciálny prístup založený na metódach programov výučby anglického jazyka pre predškolákov. Tvárou v tvár nekvalitnému alebo nesprávnemu vzdelaniu každé dieťa stráca chuť študovať, neverí si a dokonca aj po mnohých rokoch môže pociťovať odpor k učeniu sa cudzích jazykov.
Herné prvky ako hlavná súčasť výučby detí cudzích jazykov
Väčšina pedagógov a vedcov považuje za hlavnú činnosť predškolských detí, majúc na pamäti, že práve hra je v tomto období života dieťaťa nástrojom jeho rozvoja. Hoci o hre bolo napísaných veľa prác, teoreticky ide o tak komplexnú tému, že zatiaľ nevznikla jednotná klasifikácia hier. Jedna z najbežnejších klasifikácií učebných hier, ktorá sa používa aj na hodinách cudzích jazykov s deťmi predškolského veku, navrhuje rozdeliť všetky učebné hry na situačné, športové, súťažné, umelecké a rytmicko-hudobné hry.
situačný- sú to hry na hranie rolí, ktoré simulujú komunikačné situácie pri rôznych príležitostiach. Zasa sa delia na hry s reprodukčným charakterom, v ktorých deti reprodukujú štandardné typické dialógy v rôznych situáciách, a na improvizačné hry, v ktorých je potrebné upravovať a aplikovať rôzne modely. Samozrejme, v hrách na hranie rolí určite musia existovať prechodné momenty s prvkami improvizácie. Takéto hry sú skvelé na to, aby ste sa pokúsili naučiť angličtinu pre deti vo veku 4 rokov, ako aj o niečo mladšie alebo staršie.
TO konkurencieschopný zahŕňajú väčšinu tých hier, ktoré prispievajú k asimilácii gramatiky a slovnej zásoby. Vyhráva v nich ten, kto lepšie zvládol látku. Sú to rôzne aukcie. Stolné hry s jazykovednou dielňou, lúštenie krížoviek, vykonávanie rôznych príkazov a pod.
Rytmické hudobné hry sú tradičné hry. Ide o okrúhle tance, piesne a tance s výberom partnera, ktoré prispievajú ku komunikácii a zdokonaľovaniu rytmicko-melodickej a fonetickej stránky reči, ponoreniu sa do jazykového prostredia.
Umelecké (tvorivé) hry- sú to hry, ktoré stoja na hranici umeleckej tvorby a hry. Možno ich rozdeliť na dramatické (príprava malých scénok v preberanom jazyku), vizuálne súťaže (aplikácia, grafický diktát a pod.) a verbálne a tvorivé (rýmovačka, kolektívne písanie titulkov ku kresbám a komiksom, kolektívne písanie malej víly rozprávky). Na pomedzí tvorivých dramatizácií a situačných improvizačných hier je taká aktivita, akou je improvizácia v zápletke známej rozprávky, ktorá je v súčasnej podobe každému známa. V nich sa v závislosti od asimilácie novej slovnej zásoby a počtu hráčov objavujú nové postavy s vlastnými líniami.
Základné princípy výučby angličtiny pre deti
Existujú tri zásady, ktorých dodržiavanie pomáha ku kvalitnému výsledku pri učení angličtiny s dieťaťom.
- Následná sekvencia. Neponáhľajte sa učiť svoje dieťa všetkým jemnostiam pravopisu a gramatiky, ak stále máte čo i len malé pochybnosti, že je dieťa pripravené na takéto úlohy. Ak nepoužívate ready študijné príručky a učivo si zostavte sami, učivo dávajte vždy v poradí. Ale pamätajte - program zostavený profesionálmi bude oveľa efektívnejší.
- Prirodzenosť. Mnoho ľudí si myslí, že nestojí za to, aby ste začali študovať s dieťaťom mladším ako päť rokov, musíte počkať, kým trochu vyrastie, ranné hodiny „berú detstvo“. Ak sú však hodiny správne organizované a prebiehajú prirodzenou formou, dieťa nepocíti žiadnu extra záťaž.
- vytrvalosť. Hodiny určite nebudú také bezoblačné, ako chcete. Metóda, ktorú si vyberiete, nemusí byť pre vaše dieťa vhodná. Stojí za to prerušiť hodiny na chvíľu a potom pokračovať v tréningu, ale s inými výhodami.
Vyučovacie metódy pre deti
Pri výbere metodiky výučby angličtiny musíte vziať do úvahy vek, pre ktorý bola vyvinutá.
- Technika hry zaujíma deti aj učiteľov. Je to efektívne, napriek tomu, že je to v skutočnosti jednoduché: učiteľ vedie hodiny o učení a zlepšovaní jazyka herná forma. Výhody techniky - je adaptabilná do jedného roka, pomocou techniky rozvíjajú ústnu reč, výslovnosť, znalosť pravopisu, gramatiky a pod.
- Zaitsevova technika Určené pre deti staršie ako tri roky. Teraz je prispôsobený a prispôsobený na učenie angličtiny – písmená anglickej abecedy sa objavili aj na Zajcevových slávnych kockách.
- Metóda Glen Doman určené pre bábätká. Je tu zapojená vizuálna pamäť dieťaťa, verí sa, že obrázky so slovami napísanými na nich si zapamätajú a pomôžu zjednodušiť proces učenia sa čítania v budúcnosti, môžete si vyrobiť karty sami - Glen Doman poskytuje jasné a podrobné odporúčania vo svojom knihy. S kartami si poradíte nielen s bábätkami, ale aj so staršími deťmi, a to až do školského veku.
- Metodika dizajnu určené pre deti od 4-5 rokov. Učiteľ jazyka vyberá tému pre sériu aktivít, v ktorých navrhuje rôzne aktivity, ktoré deťom pomôžu dozvedieť sa niečo zaujímavé o danej téme. Deti dostávajú úlohy na samostatné plnenie (alebo s pomocou rodičov). Keď príde čas na záverečnú hodinu, deti do nej prídu s kreatívnymi veľkorozmernými prácami na tému projektu.
- Zmiešaná metóda- tu môžete voliteľne kombinovať rôzne metódy. Môžete napríklad hrať hry, učiť sa básne a piesne, rozvíjať projekty atď. Výhodou techniky je jej rozmanitosť. Oveľa jednoduchšie bude dieťa zaujať tým, že mu ponúknete rôzne aktivity.
Všetky zaužívané postupy učenia sa jazyka v predškolskom veku vám pomôžu pri samostatnom štúdiu s dieťaťom doma. Alebo vám pomôžu nájsť jazykovú školu, ktorá zohľadňuje všetky vekové aspekty učenia. Môžete tiež pomôcť svojmu dieťaťu robiť domáce úlohy alebo zdieľať jeho záujmy v jeho novom vzrušujúcom koníčku.
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia
"Materská škola všeobecného vývinového typu č. 64 "Kolobok", Yoshkar-Ola"
Vtipná angličtina
Predškolský anglický program
Zostavil: učiteľ príp
vzdelanie Milyutina E.M.
Yoshkar-Ola, 2015
Vysvetľujúca poznámka.
Relevantnosť.
Ciele a zámery programu.
Predpokladané výsledky.
Metodická podpora programu.
Formy organizácie vzdelávacej oblasti.
Vzdelávací a tematický plán:
1. Juniorská skupina(3-4 roky).
2. Stredná skupina (4-5 rokov).
3. Skupina seniorov (5-6 rokov).
4. Prípravná skupina. (6-7 rokov)
13. Obsah programu.
14. Zoznam referencií,
použité na vývoj programu.
Vysvetľujúca poznámka
Tento pracovný program je regulačným a riadiacim dokumentom vzdelávacej inštitúcie, ktorý charakterizuje systém organizácie vzdelávacích aktivít vychovávateľa.
Pracovný program ukazuje, ako vychovávateľ s prihliadnutím na špecifické podmienky, vzdelávacie potreby a vývinové charakteristiky detí predškolského veku vytvára individuálny pedagogický model vzdelávania v súlade s požiadavkami federálnych štátnych vzdelávacích štandardov pre predškolské vzdelávanie.
Pracovný program bol vypracovaný s ohľadom na metodické odporúčania o anglickom jazyku pre predškolákov.
Program pre rozvoj a vzdelávanie detí v materskej škole "Detstvo" / V. I. Loginova, T. I. Babaeva, N. A. Notkina. Petrohrad: Detstvo – tlač, 2005
Anglický jazyk S.V. Litvinenko.- M.: AST: Astrel, 2015.
Federálne štátne požiadavky na štruktúru hlavného všeobecného vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania Vyhláška z 01.01.01 N 655,
Vzorový predpis o predškolskom zariadení vzdelávacia inštitúcia zo dňa 01.01.01 č. 000 (vyhláška vlády Ruskej federácie)
SanPiN 2.4.1.2660-10 "Hygienické a epidemiologické požiadavky na zariadenie, obsah a organizáciu pracovného času v predškolských organizáciách" (Registrované na Ministerstve spravodlivosti Ruska 27. augusta 2010, registračné číslo 18267
Relevantnosť.
Cudzí jazyk sa dnes stáva skôr prostriedkom na podporu života spoločnosti. Úloha cudzieho jazyka rastie v súvislosti s rozvojom ekonomických väzieb, s internacionalizáciou verejnej diplomacie. Štúdium cudzieho jazyka a cudzojazyčná gramotnosť našich občanov prispieva k formovaniu dôstojného obrazu Rusa v zahraničí, umožňuje búrať bariéru nedôvery, poskytuje možnosť niesť a šíriť svoju kultúru a osvojiť si inú. Preto sa cudzí jazyk stal povinnou súčasťou vzdelávania nielen na školách a univerzitách, ale aj v mnohých predškolských zariadeniach. Včasné učenie sa cudzieho jazyka vytvára vynikajúce príležitosti na vzbudenie záujmu o jazykovú a kultúrnu rozmanitosť sveta, rešpekt k jazykom a kultúram iných národov a prispieva k rozvoju komunikačného rečového taktu. Úloha cudzieho jazyka v ranom štádiu vzdelávania je obzvlášť neoceniteľná z hľadiska rozvoja. Učenie sa cudzieho jazyka v ranom veku je obzvlášť efektívne, keďže práve deti v predškolskom veku prejavujú veľký záujem o ľudí inej kultúry, tieto dojmy z detstva pretrvávajú dlho a prispievajú k rozvoju vnútornej motivácie učiť sa prvé, a neskôr druhý cudzí jazyk. Vo všeobecnosti má rané učenie sa cudzieho jazyka obrovský pedagogický potenciál z hľadiska jazyka aj všeobecného rozvoja.
Hlavné funkcie cudzieho jazyka v ranom štádiu jeho štúdia:
Rozvoj všeobecnej rečovej schopnosti detí predškolského veku v ich najzákladnejšom filologickom vzdelávaní,
Formovanie ich schopností a pripravenosti používať cudzí jazyk ako prostriedok komunikácie, ako spôsob oboznamovania sa s inou národnou kultúrou a ako účinný prostriedok sústavného jazykového vzdelávania, výchovy a všestranného rozvoja osobnosti dieťaťa.
Hlavné ustanovenia, ktoré zabezpečujú efektívnejšie ovládanie cudzieho jazyka:
Dbajte na opakovanie látky a jej vedomé vnímanie, deti musia pochopiť, o čom hovoria;
Ciele a zámery programu.
cieľ Táto práca je rozvojom u detí predškolského veku so stálym záujmom o učenie sa angličtiny ako prostriedku komunikácie a výmeny informácií.
Stanovenie cieľov zahŕňa riešenie celej škály vzdelávacích, rozvojových (všeobecne vzdelávacích) a praktických (vzdelávacích)úlohy:
vyvíja sa:
Rozvíjajte psychologické funkcie dieťaťa:
pamäť, pozornosť, myslenie (vizuálne-obrazové, logické);
predstavivosť (reprodukčná a tvorivá).
Rozvíjať špeciálne schopnosti potrebné na výučbu cudzieho jazyka:
fonematický sluch;
schopnosť hádať;
schopnosť rozlišovať;
imitačná schopnosť.
Návody:
Vytvárať motiváciu pre učenie sa angličtiny pomocou hudby, básní, prísloví;
Podporovať rozvoj kognitívneho záujmu o sviatky, tradície, zvyky krajiny študovaného jazyka;
Podporovať osvojenie si percepčných, rečových, motoricko-grafických zručností, schopnosť správať sa v typických situáciách.
Vzdelávacie:
Zvýšiť porozumenie a rešpekt k iným kultúram;
Pestovať úctivý prístup k ľuďom;
Pestovať pocity kamarátstva, priateľstva;
Pestovať zmysel pre krásu;
Podporovať kultúru duševnej práce;
Kultivujte zručnosti nezávislosti.
Vekové črty detí vo vyučovaní cudzieho jazyka.
Pri výučbe angličtiny u detí predškolského veku treba čo najviac zohľadňovať ich vekové charakteristiky. Učiteľ sa oboznamuje s literatúrou o tejto problematike a aplikuje metódy a techniky primerané veku detí.
Keď učíte deti angličtinu, musíte pamätať na to, že sú otvorené a pamätajú si také, aké sú. Majú tiež rozvinutú fantáziu a otvorené tvorivé schopnosti.
Preto sa na začiatok, samozrejme, musíte naučiť anglickú abecedu.
Angličtina pre deti predškolského veku by mala byť čo najjednoduchšia. Všetky vety musia byť jednoduché.
Je to veľmi dobré pri výučbe kariet v angličtine, pretože deti, najmä deti predškolského veku, myslia v obrazoch-obrázkoch. Karty v tomto prípade poslúžia na vytvorenie prepojenia medzi obrázkami, ktoré sú uvedené na karte, a slovom, ktoré je s ňou spojené. V tomto veku je vždy potrebné dieťaťu pomocou obrázkov ukázať, čo sa mu snažíte sprostredkovať.
Aby sa deti v predškolskom veku naučili angličtinu, treba ich zaujať.
Zaujímavé veci pomôžu zaujať dieťa:
Poézia;
Rhymes;
Piesne.
Zároveň, ak sú k nim pripojené obrázky, bude to úžasné.
Čo sa týka gramatiky anglického jazyka, netreba deti nútiť, aby to napchávali. Gramatické pravidlá si zapamätajú automaticky a nebudú ich vedieť aplikovať. Okrem toho môžete dieťa odradiť od následného štúdia angličtiny. Je lepšie nechať všetko ísť uvoľnene a ľahko.
Ako viesť vzdelávacie aktivity a koľko času venovať výučbe angličtiny pre deti.
Ako už bolo spomenuté, hodiny pre predškolákov by sa mali vykonávať hravou formou.
Nemali by ste študovať nepravidelné slovesá, rovnako ako akúkoľvek inú gramatiku. Môžeme spomenúť len nepravidelný článok a správny článok a.
Angličtina pre deti predškolského veku by mala obsahovať aj hovorovú reč, pretože následne je to hovorová angličtina, ktorá poslúži ako prostriedok komunikácie s cudzincami.
Pre deti by sa mali používať krátke dialógy a príbehy. Ak budú sprevádzané voice-overom a doplnené obrázkami, bude to skvelé.
Program " Veselá angličtina» vypočítané pre deti vo veku od 3 do 6 rokov. Je zameraná na pestovanie záujmu o ovládanie cudzieho jazyka, formovanie harmonickej osobnosti, rozvoj duševných procesov, ako aj kognitívnych a jazykových schopností; podporuje rozvoj aktívnej a pasívnej reči.
Zásady tvorby programu.
V súlade s FGT je program založený na vedeckých princípoch jeho konštrukcie, ktoré sa zohľadňujú pri organizácii vzdelávacieho procesu:
princíp vývinového vzdelávania, ktorého účelom je rozvoj dieťaťa. Rozvojový charakter výchovy sa realizuje prostredníctvom aktivity každého dieťaťa v zóne jeho proximálneho vývinu;
spojenie princípu vedeckej platnosti a praktickej použiteľnosti. Obsah programu zodpovedá hlavným ustanoveniam vývinovej psychológie a predškolskej pedagogiky;
dodržiavanie kritérií úplnosti, nevyhnutnosti a dostatočnosti, to znamená umožniť riešiť stanovené ciele a zámery len na potrebnom a dostatočnom materiáli, čo najbližšie k rozumnému „minimu“;
jednota výchovných, rozvojových a vyučovacích cieľov a cieľov procesu výchovy detí predškolského veku, v procese ktorého sa utvárajú také vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré priamo súvisia s rozvojom detí predškolského veku;
princíp integrácie vzdelávacích oblastí ( Telesná kultúra zdravie, bezpečnosť, socializácia, práca, poznávanie, komunikácia, čítanie beletrie, umelecká tvorivosť, hudba) v súlade s vekovými možnosťami a charakteristikami žiakov, špecifikami a možnosťami vzdelávacích oblastí;
princípy humanizácie, diferenciácie a individualizácie, kontinuity a systematického vzdelávania.
Premietnutie princípu humanizácie do vzdelávacieho programu znamená:
- uznanie jedinečnosti a originality osobnosti každého dieťaťa;
- uznanie neobmedzených príležitostí na rozvoj osobného potenciálu každého dieťaťa;
- rešpektovanie osobnosti dieťaťa zo strany všetkých účastníkov výchovno-vzdelávacieho procesu.
Diferenciácia a individualizácia výchovy a vzdelávania zabezpečuje rozvoj dieťaťa v súlade s jeho sklonmi, záujmami a možnosťami. Tento princíp sa implementuje s prihliadnutím na individuálne charakteristiky vývoja dieťaťa.
Princíp dôslednosti a systematickosti. Postupnosť pri výbere a kombinovaní nového učiva s opakovaním a upevňovaním naučeného, rozloženie záťaže na telo dieťaťa počas celej hodiny.
Zásada zohľadnenia veku a individuálnych charakteristík detí.
Každý z uvedených princípov je zameraný na dosahovanie učebných výsledkov, zvládnutie cudzieho jazyka (na tej najzákladnejšej úrovni) deťmi ako prostriedku komunikácie.
Ciele a zámery sa realizujú pri vytváraní potrebnýchpodmienky:
Prítomnosť kancelárie, jej vybavenie: metodická literatúra, kazety, názorné pomôcky, hračky, písomky;
Výber metód, techník, foriem, prostriedkov práce
Výučba angličtiny u detí predškolského veku prebieha len ústne, hravou formou, pomocou hračiek.
Vyučovanie prebieha v podskupinách maximálne 10 osôb v anglickej miestnosti, 2-krát týždenne po 30 minút.
Najvhodnejšie je organizovať tieto hodiny ráno alebo hneď po dennom spánku, keď deti nie sú unavené a dobre vnímajú látku z cudzieho jazyka.
Predpokladané výsledky.
V počiatočnej fáze výučby cudzieho jazyka sa kladú základy pre formovanie zručností, ktoré poskytujú rečovú aktivitu. Tu by sa mala formovať najmä výslovnosť. Preto je táto etapa výučby cudzieho jazyka predškolákov najzodpovednejšia.
Vedúcim smerom v zvládnutí jazykového materiálu deťmi je formovanie produktívnych zručností, pretože všetok materiál je určený na použitie v ústnej reči. Zároveň týmto istým jazykovým jednotkám treba rozumieť pri počúvaní, t.j. absorbované receptívne.
deti Zoznámiť so základmi jazyka, osvojiť si elementárne rečové zručnosti, nazbierať si základnú slovnú zásobu na rôzne témy, ktoré poskytuje program na výučbu angličtiny pre deti, zoznámiť sa s najjednoduchšími základmi anglickej gramatiky. Na tomto stupni vzdelávania sa deti zoznamujú s kultúrou, tradíciami a zvykmi krajiny študovaného jazyka.
Do konca úvodného školeniadeti by mali byť schopné :
Porozumieť výzvam učiteľa v cudzom jazyku, postavenom na známom jazykovom materiáli;
Odpovedzte na otázky učiteľa
Spojte slová a frázy so zodpovedajúcimi obrázkami a popismi;
Rozprávajte naspamäť malé básničky, počítanie riekaniek, riekaniek, spievanie pesničiek atď.
Metodická podpora programu
Formy vzdelávania by nemali smerovať k zvládnutiu čo najväčšieho počtu lexikálnych jednotiek, ale k podpore záujmu o predmet, rozvíjaniu komunikačných schopností dieťaťa a schopnosti vyjadrovať sa. Dôležité je dosiahnuť určité kvality zvládnutia látky, čo by malo dieťaťu umožniť s minimom finančných prostriedkov, za predpokladu následného zvýšenia jazykových jednotiek v kompetencii dieťaťa ich situačne a zmysluplne využívať.
Forma práce s deťmi je rôzna:
triedy so zapojením vonkajších hier a fyzických cvičení,
triedy - rozhovory;
triedy anglický jazykVonku ;
špeciálne triedy - sledovanie fragmentov videa - ako doplnok k hlavným triedam;
hudobná lekcia;
rána a sviatky kde deti môžu ukázať svoje úspechy - inscenovať rozprávku, recitovať báseň;
kĺb herná činnosť učiteľ a deti, kde sa riešia tvorivé úlohy, problémové situácie, vymýšľajú sa hádanky, zostavujú sa limeriky;
individuálna práca detí;
zoznámenie sa s literatúrou;
diagnostika
Triedy by nemali byť únavné, preťažené novým materiálom. V jednej lekcii sa odporúča zadať maximálne 2-3 nové slová alebo 1-2 vety. Pri výbere jazykového materiálu je potrebné brať do úvahy rečovú skúsenosť detí v ich rodnom jazyku. Asimilácia jazykového materiálu anglického jazyka by mala byť prirodzenou súčasťou vyučovania všetkých druhov aktivít v materskej škole. Deťom tak uľahčíte pochopenie významu slov, ako aj ich aktívne začlenenie do živej konverzačnej reči.
Jednou z najdôležitejších vyučovacích metód v materskej škole jehra . Hra je cesta, základ, to hlavné, na čom je postavený celý proces učenia. Hra je hlavnou činnosťou predškoláka. Ako však dosiahnuť, aby vaše dieťa chcelo hovoriť po anglicky? Všetky komunikačné úlohy totiž dokáže riešiť v rodnom jazyku. Malému žiakovi je veľmi ťažké vysvetliť, že to bude potrebovať v škole, keďže taký predmet existuje, v ústave, pri výbere povolania, pri rozhodovaní v živote. Tu hra pomáha. Hra je pre predškoláka veľmi prirodzená.
V procese hernej činnosti dieťa prejavuje vynaliezavosť, vynaliezavosť. Deti, unesené myšlienkou hry, si nevšimnú, ako čelia rôznym ťažkostiam a učia sa. V hre riešia svoj vlastný problém. Hra je vždy špecifická a prispieva k rozvoju predškolákov.
Mala by sa používať široká škála hier, mobilných aj pokojných.
V počiatočnej fáze výučby angličtiny detí je potrebné mnohokrát opakovať látku, ktorú študovali. Na tento účel sú vhodné cvičenia, v ktorých sa budú opakovať známe slová v rôznych kombináciách a situáciách. Takýmito cvičeniami môžu byť počítanie riekaniek, riekaniek, pesničiek, dramatizácií atď. Pri učení angličtiny má zapamätanie básničiek a pesničiek veľký význam, pretože lexikálny materiál usporiadaný do zvučných rytmických veršov s priľahlými riekankami si deti nielen ľahko zapamätajú, ale aj dlho uložené v pamäti.
Prezentácia materiálu alebo hry by mala byť jasná a emotívna. Na tento účel sa okrem videokaziet a audiokaziet,DVDdisky, mám k dispozícii veľké množstvo hračiek, didaktických, písomiek, obrázkov, kariet, bábik, binga, kociek. Každá herná situácia má svoj vlastný súbor hračiek a obrázkov.
Fonetický materiál je predstavený a precvičovaný prostredníctvom rôznych príbehov o pánovi Tongueovi.
Metodika práce s deťmi v tomto veku pri vyučovaní cudzieho jazyka vyžaduje, aby učiteľ viedol hodiny jasne, živo, vzrušujúco a udržiaval deti v stave záujmu. Dosahuje sa to výberom jasného, farebného didaktického materiálu a zručným prepínaním detí z jedného typu rečovej aktivity na iný.
Už od začiatku výcviku je potrebné rozvíjať určitý štýl práce s deťmi v angličtine, zaviesť akési rituály, ktoré zodpovedajú najtypickejším komunikačným situáciám. Takéto rituály: (pozdravy, rozlúčka, krátke cvičenia, používanie zdvorilostných vzorcov prijatých v angličtine) vám umožňujú pripraviť deti na komunikáciu v cudzom jazyku, uľahčiť prechod do angličtiny, ukázať deťom, že hodina sa začala, skončila, že teraz bude nasledovať určitá fáza lekcie.
Najdôležitejšou podmienkou úspešnosti vzdelávania je aktivizácia rečovo-kogitačnej činnosti detí a ich zapojenie do cudzojazyčnej komunikácie. Je potrebné neustále meniť poradie rečových úkonov (poradie otázok, adries, názvov predmetov a pod.), aby deti reagovali na význam slova a nezapamätávali si zvukovú sekvenciu mechanicky. Pri opakovaní hier je potrebné urobiť z rôznych detí vedúcich, aktívnych účastníkov, aby aspoň raz všetky deti vykonali rečový úkon stanovený výchovnou úlohou.
Aby sa predišlo únave, strate záujmu o deti, učiteľ by mal vykonávať hry s prvkami pohybu s príkazmi v angličtine každých 5-7 minút hodiny.
Učiteľ by sa mal snažiť hovoriť menej vo svojom rodnom jazyku, ale nie je potrebné umelo vylučovať materinský jazyk v počiatočnej fáze vyučovania cudzieho jazyka. V prvých hodinách angličtiny zaberá rodný jazyk veľké miesto. Organizácia tried, povzbudzovanie, vysvetľovanie hier prebieha v rodnom jazyku. Ako sa učíte angličtinu, potreba používať svoj rodný jazyk klesá. Rodný jazyk môže byť použitý na hodinách angličtiny ako test porozumenia reči dieťaťa. Na tento účel môžete použiť hru "Prekladateľ" známu pre deti akéhokoľvek veku.
V procese vyučovania anglického jazyka u detí možno využiť nasledovné vyučovacie metódy: zborové opakovanie po učiteľovi, individuálne opakovanie, zborový a individuálny spev, recitácia básní, organizácia hier s prvkami súťaženia, striedanie hier vonku a pokoja, kreslenie . A určite raz alebo dvakrát do roka usporiadajte prázdniny v angličtine, aby deti ukázali svoje vedomosti a zručnosti rodičom, sebe navzájom, aby sa zvýšila miera motivácie pri štúdiu tohto predmetu.
Práca na výslovnosti
Pri výučbe angličtiny by sa mala venovať osobitná pozornosť výslovnosti. Psychofyzické vlastnosti detí im umožňujú napodobňovať najzložitejšie zvuky anglického jazyka. Zároveň pri výučbe výslovnosti je potrebné používať nielen napodobňovanie, ale podľa potreby aj spôsob ukazovania a vysvetľovania. Vysvetlenie artikulácie by malo byť zrozumiteľné a malo by mať hravý moment. Deti, ktoré nie sú dobré v niektorých zvukoch, by mali byť povzbudzované, aby sa častejšie zúčastňovali cvičebných hier pre tieto zvuky. Na rozvoj správnej výslovnosti a intonácie by sa mali široko používať zborové typy práce, hoci to nevylučuje individuálnu prácu s každým dieťaťom. Dobré cvičenia na upevnenie výslovnosti sú počítanie riekaniek a jazykolamov.
Vzhľadom na vek a individuálne danosti detí je potrebné využiť dostatočné množstvo študijného času na doplnkovú, individuálnu prácu každého dieťaťa.
Práca s hračkou alebo obrázkom
Na základe skutočnosti, že deti predškolského veku majú vyvinutú najmä obraznú pamäť, je potrebné zadávať slová anglického jazyka vizuálnou sémantizáciou. Na tieto účely by sa pre triedy mali vyberať svetlé a farebné hračky, obrázky, mali by sa používať predmety z prostredia dieťaťa. Pri výbere obrázka je potrebné dbať na jeho výraznosť, aby predmet, ktorý sa vnáša do reči detí, bol čo najvýraznejší, nestratil sa vo veľkom množstve iných obrázkov na obrázku.
Učenie a recitovanie básní, pesničiek
Komplexné riešenie praktických, vzdelávacích, výchovných a rozvojových úloh vyučovania anglického jazyka predškolákov je možné len vtedy, ak ovplyvňuje nielen vedomie dieťaťa, ale preniká aj do jeho emocionálnej sféry.
Keď sa dieťa učí básničku alebo pesničku, ľahko si zapamätá rýmovaný text obsahujúci veľké množstvo nových slov a viet. Rýmovanie textu je užitočné fonetické cvičenie, ako aj materiál na zapamätanie slov. Ale na to, aby sa slová dostali do aktívnej zásoby dieťaťa, ako aj gramatické konštrukcie, sú potrebné špeciálne cvičenia a hry so slovami mimo kontextu básne.
Predškolské obdobie je obdobím, kedy sa dieťa zaujíma o zvukovú kultúru slova. Čítanie riekaniek, dieťa počúva zvuky reči, hodnotí ich súzvuk. V rýmovaní slovo nadobúda osobitný charakter, znie výraznejšie, púta pozornosť.
Rýmovanie ako zapamätaný blok vytvára v dieťati pocit dôvery, zborová práca na rýmovaní prispieva k upevňovaniu kolektívu detí. Hodnota rýmu pri rozvoji expresivity a emocionality reči je obrovská.
Vplyv anglického jazyka na zvukovú kultúru reči rodného jazyka.
Niektorí logopédi a psychológovia sa domnievajú, že na rozvoj funkcie reči, konkrétne na „rozvinutie“ artikulačného rečového aparátu dieťaťa, by ste mali študovať angličtinu. Je dôležité vyhnúť sa miešaniu anglickej a ruskej výslovnosti v jazyku dieťaťa, preto v prípade vážnych porúch reči u dieťaťa treba s učením druhého jazyka chvíľu počkať.
Formy organizácie vzdelávacej oblasti
Priamo vzdelávacie aktivity na výučbu angličtiny (podskupinami, individuálne); Individuálna práca s dieťaťom; Tematické priamo vzdelávacie aktivity; Fonetická gymnastika; Didaktické hry; Minúty z telesnej výchovy; integrované činnosti; Prekvapivé momenty.
Podmienky realizácie programu.
Technické tréningové pomôcky
1. Prenosný počítač
2.CD materiál
Pracovný program predpokladá použitie rôznych typovdidaktické hry , menovite:
O vývoji vnímania farieb; Pre počet položiek; O rozvoji anglickej reči, myslenia, pamäti, pozornosti; Opraviť názvy rôznych objektov; Rozpoznať a pomenovať členov rodiny; Opraviť názvy častí tela.
Vizuálny materiál
1. Ilustrácie a obrázky;
2. Vizuálne - didaktický materiál;
3. Atribúty hry;
4. "živé hračky" (opatrovatelia alebo deti oblečené vo vhodných kostýmoch);
5. Básne, hádanky.
Vzdelávacie a tematické plánovanie.
Juniorská skupina (3-4 roky).
Názvy sekcií a tém
Prvé štádium učenie
Počet hodín
Lexikálny materiál
ja .
1.1.
Známosť
Ahoj Dovidenia. Ďakujem. dobré ráno! Ja som... Ako sa voláš?
1.2.
Moja rodina
Mama, otec, babička, starý otec, sestra, brat, dieťa, rodina.
1.3.
Čo o sebe viem
Moje meno je... som..., chlapec, dievča
1.4 .
Časti tela
Hlava, prsty na nohách, oči, uši, ústa, nos
II .
Živá príroda
1 4
2.1.
Pes, mačka, prasa, kačica, sliepka, krava, hus, kôň,
2.2.
Divoké zvieratá
Medveď, zajac, žaba, myš, líška, tiger
2.3 .
Príroda .
V parku .
Strom, kvet, krík, šmykľavka, hojdačka, kruhový objazd
2.4.
Počasie
Jar, leto, zima, teplo, teplo
III.
predmet sveta
3.1.
Hračky
Bábika, krabica, auto, domček, lopta
3.2.
Akcie
3.3.
Farby
Červená, žltá, zelená, modrá, oranžová. Aká je farba…?
3.4.
Látkové
Šaty, kabát, tričko, tepláková súprava
3.5
čísla
Jeden dva tri štyri päť. Koľkí tam sú?
3.6.
V meste
Dom, supermarket, auto, lietadlo, autobus, vlak.
3.7
V dome
Stolička, stôl, posteľ, televízia, WC, kúpeľňa, kuchyňa, spálňa, obývačka
IV .
Jedlo
4.1.
Moje obľúbené jedlo
Polievka, mäso a šalát, koláč, šťava
4.2
Riad
Lyžica, tanier, vidlička
Štúdie o krajine
5.1
Cestujte do Veľkej Británie
Angličtina,Londýn
5 .2
Šťastný nový rok! Veselé Vianoce! vianočný stromček. Otec Vianoc, darčeky, hviezdy
5 .3.
Veľká noc
5 .4.
Deň matiek
Matka, darček, kvet
5 .5.
5 .6
Národné hry
TOTAL hodín:
64
Stredná skupina (4-5 rokov).
Názvy sekcií a tém
Počiatočná fáza výcviku
Počet hodín
Lexikálny materiál
ja .
Človek, ľudské vzťahy
1.1.
Známosť
Ahoj Dovidenia. Ďakujem. dobré ráno!
1.2.
Moja rodina
Mama, ocko, babka, dedko, sestra, brat, bábätko, rodina.
1.3.
Čo o sebe viem
Ako sa voláš? Moje meno je... som..., chlapec, dievča
1.4.
Časti tela
Hlava, telo, ruka, ruka, ramená, noha, kolená, vlasy, prsty na nohách, oči, uši, ústa, nos. Kde je...?
II.
naživo prírody
2.1.
Domáce zvieratá a ich deti
2.2.
divoký zvierat. Zoologická záhrada.
Medveď, zajac, žaba, myš, líška, vták, tiger, lev, zebra, žirafa, krokodíl, klokan. Čo to je? Toto je... Páči sa vám...? Páči sa mi... Nepáči sa mi... Čo sa vám páči?
2.3.
Príroda .
Ihrisko .
Bush, strom, kvetina, hojdačka, šmykľavka, kruhový objazd, pieskovisko, hojdačka, švihadlo. Čo to je? Máš rád…? Čo máš rád? Čo chceš?
Moja obľúbená je…
2.4.
Počasie
Zima, jar, jeseň, leto, zima, teplo, teplo.
III.
predmet sveta
3.1.
Hračky
Bábika, krabica, auto, domček, lopta, kniha, puzzle, medvedík. Čo to je? Kde je…? Máš rád…? Áno, robím/Nie, nemám. Toto je...Je to tu.
3.2.
Akcie
Skákať, lietať, plávať, skákať, behať, zastavovať sa, tancovať, usmievať sa, vidieť, môžem...
3.3.
Farby
3.4.
Látkové
3.5
čísla
3.6.
V meste . Doprava.
Dom, supermarket, kaviareň, ZOO, Športové centrum, ihrisko, trh, auto, lietadlo, autobus, vlak. Čo máš rád? Kde je…? Je to tu. Páči sa mi... Čo sa vám páči...?
3.7
V dome
Stolička, stôl, posteľ, skriňa, polica, nočný stolík, televízia, WC, kúpeľňa, kuchyňa, spálňa, obývačka.
IV.
Jedlo
4.1.
Moje obľúbené jedlo . trhu.
Polievka, mäso a šalát, koláč, džús, mlieko, jogurt, syr, chlieb, ryba banány, jablká, broskyne, uhorka, paradajky, paprika. Čo máš rád? Kde je…? Mám rád…
4.2
Riad . Kuchyňa.
Lyžica, šálka, vidlička, nôž, tanier, tanierik. Čo to je? Kde je…? Je to tu. Toto je…
Štúdie o krajine
5.1
Cestujte do Veľkej Británie
Angličtina, Londýn
5.2
Veselé Vianoce a Nový rok
5 .3.
Veľká noc
Šťastnú Veľkú noc! Veľkonočné vajíčka, kuriatko, kvet,
5 .4.
Deň matiek
Matka, darček, kvet
5 .5.
Folklór Anglicka (piesne, riekanky, príslovia, jazykolamy)
5 .6
Národné hry
TOTAL hodín:
6 4
Seniorská skupina (5-6 rokov).
Názvy sekcií a tém
Počiatočná fáza výcviku
Počet hodín
Lexikálny materiál
ja .
Človek, ľudské vzťahy
1.1.
Známosť . Opakujte.
Ako sa voláš? -
Ahoj Dovidenia. Ďakujem. dobré ráno! Kto je to?
1.2.
Moja rodina . Opakujte.
Mama, ocko, babka, dedko, sestra, brat, bábätko, rodina.
1.3.
S priateľmi.
S priateľmi. Čo je tvoje obľúbené…? Moje obľúbené... je... Čo robí to dievča/chlapec? Dievča/chlapec je…
1.4.
Časti tela
Hlava, telo, rameno, ruka, prsty, rameno, noha, koleno, chodidlá, vlasy, prsty, žalúdok, oko, ucho, ústa, nos. Kde je …? to jetu.
II.
naživo prírody
1 2
2.1.
Domáce zvieratá . Opakujte .
Pes, mačka, papagáj, korytnačka, ryba, škrečok, kôň, prasa, kohút, sliepka, krava, králik, hus, kačica. Čo to je? Toto je... Páči sa vám...?
2.2.
Divoké zvieratá. Opakujte. Lesné zvieratá.
2.3.
Príroda . V lese .
Bush, strom, kvet, tráva, rieka, bobule.
2.4.
Ročné obdobia . Počasie . Opakujte .
2.5
Denná doba . Dni v týždni .
III.
Objektový svet
2 8
3.1.
3.2.
Akcie. Opakujte. Čo robia?
Skákať, lietať, plávať, skákať, behať, zastavovať sa, tancovať, usmievať sa, vidieť, môžem...
Umývať sa, piť, variť, obliekať sa, jesť, spať, kresliť, hrať sa, pozerať televíziu, tancovať a spievať, čítať, behať.
Čo robí chlapec/dievča? Chlapec/dievča je…
3.3.
Farby . Opakujte . Protiklady.
Červená, žltá, zelená, modrá, biela, čierna, hnedá, oranžová. Aká je farba…? To je…
Veľký-malý, nový-starý, veselý-smutný, horúci-studený.
3.4.
Látkové
Šaty, kabát, tričko, tepláková súprava, topánky, džínsy, sveter. Čo to je? Kde je…? Toto je...Čo je toto? - Toto sú…
Čo má chlapec/dievča oblečené? Chlapec/dievča má na sebe...
3.5
čísla. Opakujte.
Veľký, malý, jeden, dva, tri, štyri, päť, šesť
3.6.
Na vidieku aj v meste. Doprava. Opakujte. V športovom centre.
Dom, supermarket, kaviareň, ZOO, Športové centrum, detské ihrisko, trh, škôlka, cesta, bicykel. Kôlňa, zeleninový záhon, pole, les.
Bedminton, tenis, gymnastika, futbal, plávanie, korčuľovanie. Aký je váš obľúbený druh športu? Môj obľúbený druh športu je…
3.7
Vysávač, počítač, tablet, mobil.
Čo to je? Kde je…? Toto je... Je to tu.
IV.
Jedlo
4.1.
Moje obľúbené jedlo
Polievka, mäso a šalát, koláč, džús, mlieko, jogurt, syr, chlieb, ryba banány, jablká, broskyne, uhorka, paradajky, paprika, voda, čaj, zmrzlina, vajcia, maslo, hrozno, šalát, ryža, cestoviny. Máš rád…? Áno, robím/Nie, nemám. Čo máš rád? Kde je…? Mám rád... Aké je obľúbené jedlo? Moje obľúbené jedlo je…
4.2
Riad . V kuchyni .
V .
Štúdie o krajine
5.1
Cestujte do Veľkej Británie
Angličtina, Londýn
5.2.
Veselé Vianoce a Nový rok
Šťastný nový rok! Veselé Vianoce! vianočný stromček. Otec Vianoc, darčeky, snehové vločky, hviezdy
5 .3.
Veľká noc
Šťastnú Veľkú noc! Veľkonočné vajíčka, kuriatko, kvet,
5 .4.
Deň matiek
Matka, darček, kvet
5 .5.
Folklór Anglicka (piesne, riekanky, príslovia, jazykolamy)
5.6
Národné hry
TOTAL hodín:
64
Prípravná skupina. (6-7 rokov)
Názvy sekcií a tém
Počiatočná fáza výcviku
Počet hodín
Lexikálny materiál
ja .
Človek, ľudské vzťahy
1.1.
Známosť. Čo o sebe viem. Opakujte.
Ako sa voláš? -
Ahoj Dovidenia. Ďakujem. dobré ráno! Moje meno je... som..., chlapec/dievča.
1.2.
Moja rodina
Mama, ocko, babka, dedko, sestra, brat, bábätko, rodina, teta, strýko, sesternica. Kto je to? ako sa volá? Toto je... Jeho/jej meno je...
1.3.
Popis ľudí.
Blond, hnedé, čierne, červené a sivé vlasy; modré, hnedé, zelené, tmavé oči. Vysoký, nízky, priemerne vysoký, mladý, starý.
1.4.
Časti tela . Opakujte.
Hlava, telo, rameno, ruka, prsty, rameno, noha, koleno, chodidlá, vlasy, prsty, žalúdok, oko, ucho, ústa, nos. Kde je …? Je to tu.
II.
naživo prírody
1 2
2.1.
Domáce zvieratá . Opakujte.
Pes, mačka, papagáj, korytnačka, ryba, škrečok, kôň, prasa, kohút, sliepka, krava, králik, hus, kačica. Čo to je? Toto je... Páči sa vám...? Pes, mačka, kôň, prasa, kohút, sliepka, krava, králik, hus
2.2.
Divoké zvieratá . Opakujte.
Tiger, lev, zebra, žirafa, krokodíl, klokan. Králik, líška, vlk, medveď, veverička, ježko, zajac, žaba, myš, vták. Čo to je? Toto je... Páči sa vám...? Páči sa mi... Nepáči sa mi... Čo sa vám páči?
2.3.
Ročné obdobia . Počasie .
Zima, jar, jeseň, leto, zima, teplo, teplo. Aké je obľúbené ročné obdobie? Moje obľúbené ročné obdobie je…
Daždivé, zamračené, veterno, lístie mení farbu, lístie opadáva, holé stromy, sneh sa topí, lístie zelené. Aké je počasie na jeseň/zimu/jar/leto? Je daždivo/sneží/mrzne/krupobitie/slnečno/teplejšie/sucho v…
2.4.
Ráno, poobede, večer, v noci. V pondelok, v utorok, v stredu, vo štvrtok, v piatok, v sobotu, v nedeľu.
Čo robí chlapec/dievča ráno/poobede/večer? Čo robíš ráno/poobede/večer?
Ráno/poobede/večer…
Čo robí chlapec/dievča v pondelok...? Hrá na klavíri.
III.
predmet sveta
3.1.
Hračky. V škôlke. Na detskom ihrisku.
Bábika, krabica, auto, domček, lopta, kniha, puzzle, medvedík. Ceruzka, pero, nožnice, lepidlo, obrázok, hodiny.
Bush, strom, kvetina, hojdačka, šmykľavka, kruhový objazd, pieskovisko, hojdačka, švihadlo. Čo to je? Kde je…? Máš rád…? Áno, robím/Nie, nemám. Toto je...Je to tu.
3.2.
Akcie
Vstať, umyť sa, ísť, jesť, obliecť sa, písať, čítať, robiť, hrať sa, ísť spať, kresliť, jazdiť na bicykli, hrať na klavír/futbal, hrať sa, korčuľovať sa, robiť gymnastiku, variť, nakupovať, hrať bedminton, cestovať.
Čo robí chlapec/dievča? Čo robia?
3.3.
Farby . Protiklady. Vlastnosti.
Červená, žltá, zelená, modrá, biela, čierna, hnedá, oranžová, ružová. Aká je farba…? To je…
Veľký-malý, nový-starý, veselý-smutný, horúci-studený, hladný-sýty, pomaly-rýchly, hore-dole, vysoký-krátky.
3.4.
Látkové
Šaty, kabát, tričko, tepláková súprava, topánky, rifle, sveter, pršiplášť, rukavice, čižmy, dáždnik, kožuch, čiapka, šál, palčiaky, zimný kabát, tenisky, holínky, sukne, sandále, košeľa. Aké oblečenie nosíš na jeseň/zimu/jar/leto? Nosím...Čo má chlapec/dievča na sebe? Chlapec/dievča má na sebe...
3.5
čísla. Opakujte. Škola. Školské predmety.
Veľký, malý, jeden, dva, tri, štyri, päť, šesť, sedem, osem, deväť, desať. Koľko/koľko…
Učebňa, hala, knižnica, športová hala, počítačová učebňa, kancelária, hudobná miestnosť. Čo to je? Toto je... Kde je...? Je to tu.
Hudba, matematika, veda, čítanie, umenie, šport, písanie, dizajn a technika, IT.
Aké predmety študuješ v škole? Študujem…
3.6.
Na vidieku aj v meste. Doprava. Opakujte. V športovom centre Doprava
Dom, supermarket, kaviareň, ZOO, Športové centrum, ihrisko, banka, trh, škôlka, cesta, bicykel. Kôlňa, zeleninový záhon, pole, les.
Traktor, auto, lietadlo, autobus, vlak. Čo sa ti páči na dedine/meste? Na dedine/meste sa mi páči…
Bedminton, tenis, gymnastika, futbal, plávanie, korčuľovanie. Aký je váš obľúbený druh športu? Môj obľúbený druh športu je...auto, bicykel, lietadlo, autobus, nákladné auto, vlak, trolejbus
3.7
Nábytok a interiér. Elektrické zariadenia.
Stolička, stôl, posteľ, skriňa, polica, nočný stolík, televízia, WC, vaňa. Kúpeľňa, kuchyňa, spálňa, obývačka.
Vysávač, počítač, tablet, mobilný telefón, CD prehrávač, práčka, rýchlovarná kanvica, chladnička, sporák,
Čo to je? Kde je…? Toto je... Je to tu.
IV .
Jedlo
4.1.
Moje obľúbené jedlo. Úroda. Zelenina a ovocie.
Polievka, mäso a šalát, koláč, džús, mlieko, jogurt, syr, chlieb, ryby, voda, čaj, zmrzlina, vajcia, maslo, šalát, ryža, cestoviny. Máš rád? Banány, jablká, broskyne, uhorka, paradajky, paprika, voda, hrozno, mrkva, zemiak, kapusta, hruška, slivka.
Čo sú tieto? Koľko je tam jabĺk? Toto sú... Aké je obľúbené jedlo? Moje obľúbené jedlo je…
4.2
Riad . V kuchyni .
Lyžica, šálka, vidlička, nôž, tanier, tanierik, panvica, panvica, práčka. Čo to je? Kde je…? Je to tu. Toto je…
V .
Štúdie o krajine
5.1
Cestujte do Veľkej Británie
Angličtina, Londýn
5 .2.
Veselé Vianoce a Nový rok
Šťastný nový rok! Veselé Vianoce! Vianočný stromček, Vianoce, darčeky, snehové vločky, hviezdy, pohľadnice, svetielka.
5 .3.
Veľká noc
Šťastnú Veľkú noc! Veľkonočné vajíčka, kuriatko, kvet,
5 .4.
Deň matiek
Matka, darček, kvet
5 .5.
Folklór Anglicka (piesne, riekanky, príslovia, jazykolamy)
5.6
Národné hry
TOTAL hodín:
64
Počet hodín sa môže meniť s prihliadnutím na obdobie prípravy a konania podujatí, as je na to pridelený extra čas mimo vyučovania.
Počet lekcií, postupnosť a témy sa môžu líšiť v závislosti od stupňa asimilácie materiálu.
Poskytnúť predstavy o ľuďoch, ich vzťahoch, ich fyzickom a emocionálnom stave. Obohaťte slovnú zásobu o rôzne formy pozdravu, rozlúčky a pod., rozvíjajte zručnosti vzťahov s ostatnými.psychogymnastika;
Rozhovory;
Vonkajšie hry;
Hry s prstami;
Prezeranie fotografií;
Pozerať filmy;
Čítanie kníh;
Umelecké; činnosť
Prehrávanie situácií;
Známosť
Naučiť deti formy pozdravu a rozlúčky, rozvíjať schopnosť nadviazať vzťah s ostatnými. Zvýšiť záujem a chuť študovať anglický jazyk.
Pieseň: " tlieskaťtvojruky!“ „Pieseň o Helen”
Telesná výchova: "rukyhore…”
1.2
Moja rodina
Predstavte lexikálne jednotky na túto tému. Podporovať pochopenie toho, ako udržiavať rodinné väzby. Formovať kultúru rodinných tradícií, obľúbených činností členov rodiny.
Prstová gymnastika : "Rodina"
Básne :
“Toto je moja mama"
“Otec matka".
Umelecká činnosť.
Dramatizácia rozprávky „Turka“.
Vytvorenie rodokmeňa.
Vytváranie detských kníh: „Obľúbené činnosti mojej rodiny“
1.3
Čo o sebe viem. S priateľmi. Popis ľudí.
Oboznámiť deti so slovnou zásobou na túto tému. Naučte sa ho používať vo svojom prejave. Naučte sa opisovať ľudí.
Hra "Hádaj", báseň:
“Desaťmáloprsty”
Pieseň :
“Hockey Pokey“.
“Je to pravda alebo nie?"
Časti tela
Oboznámiť deti so slovnou zásobou označujúcou časti tela. Naučte sa ich pomenovať, popísať ich vzhľad.
Piesne : "Hlava a ramená,..." , "Kde je palec?"
Báseň :
"Mám telo"
Hry : "Prosím Ukáž mi"
II .
Živá príroda
Oboznámte deti s názvami určitých druhov zvierat. Obohacujte slovnú zásobu detí, rozvíjajte pamäť, pozornosť, tvorivú predstavivosť.
Video nahrávka;
zvukový materiál;
Snímky;
Plagáty;
Vzdelávacie hry;
Vonkajšie hry;
Dramatizácia básní, piesní,
Domáce zvieratá a ich deti
Zoznámiť deti so lexikálnymi jednotkami označujúcimi mená zvierat a ich mláďat. Rozvíjajte tvorivú predstavivosť pri vytváraní nového druhu zvierat.
Hry:
"Čo chýba?"
"Kto je kto"
Empatia "Ja som medveď"
Dramatizácia rozprávky"Teremok"
Hry: " kataamyš”, “
farmár“, „Nájdite „extra“ zviera.“
Pieseň: "Starý McDonald"
Divoké zvieratá. Zoologická záhrada. Lesné zvieratá.
Naučiť deti schopnosti počúvať učiteľa, oboznámiť ich so lexikálnymi jednotkami na danú tému, rozvíjať schopnosti vnímania cudzej reči zo zvukových nahrávok a udržiavať záujem o výučbu angličtiny.
Báseň :
“Ja som zajac"
Piesne : „Ach, idem na africké safari“, „Hej, robte sa“, „Baa, baa, čierna ovca“, „Malá Bo Peep stratila ovečku“
Hry:
"Čo chýba"
"Štvrtá extra"
"Ktoré zvieratá sú zmätené?", "Pomôžte zvieratám dostať sa domov."
2.3.
Príroda. V parku. V lese.
Oboznámiť deti so slovnou zásobou na túto tému. Poskytovať deťom predstavy o prírode okolo nich; podporovať používanie lexikálnych jednotiek v reči
Báseň : "Zajtra v nedeľu"
Hra : "Červené čiapky", " Nájsť rozdiely».
2.4
Počasie. Ročné obdobia.
Zadajte lexikálne jednotky k téme. Naučte sa ich používať v hovorovej a monologickej reči
Báseň: “Ročné obdobia”
Hra: "Dážď"
Piesne: “Radi kontrolujeme počasie”, “Ročné obdobia sa točia ako veľká guľatá guľa”, “Jar je zelená...”,
“Ročné obdobia sa točia ako veľká guľatá guľa.“
2.5
Denná doba. Dni v týždni. Denný režim.
Zoznámiť deti so lexikálnymi jednotkami označujúcimi názvy dní v týždni, názvy časov dňa. Naučte sa opísať rutinu dňa.
Piesne"Spíš?", "Pondelok, utorok..."Hra „Moja denná rutina“, „Môj týždeň“.
III .
Objektový svet
Dať deťom predstavy o predmetoch každodenného života; podporovať používanie lexikálnych jednotiek v reči; identifikovať vlastnosti predmetov. Naučte deti zoskupovať predmety na základe základných vlastností.
- konverzácie;
- hry;
- Prstová gymnastika;
- zápisnice z telesnej výchovy;
3 .1
Hračky. V škôlke. Na detskom ihrisku.
Zaviesť lexikálne jednotky označujúce hračky. Rozvíjať tvorbu slov, pozornosť, pamäť, tvorivú predstavivosť. Zvýšiť záujem a chuť študovať anglický jazyk.
Hry: „Čo je prvé, čo bude ďalej“
"Čo chýba",
"Štvrtá navyše", "Nakresli svoju obľúbenú aktivitu v škôlke", "Vnútri alebo vonku."
Básne"môjhračka"A"HumptyDumpy”
Hra na hranie rolí.
3.2
Akcie. Čo robia?
Naučiť deti chápať príkazy označujúce činnosti súvisiace s vykonávaním všeobecných vývojových cvičení a lexikálne jednotky označujúce časti tela. Opíšte dlhodobú akciu.
Vykonávanie rôznych
príkazy
Minúty z telesnej výchovy:
“rukyhore, rukydole”.
“Tlieskať, tlieskať, „Chôdza, chôdza“
Piesne:"Klop, klop, ahoj"
“Ak ste šťastní“, „Ideme okolo kríka moruše“, „Vesluj, vesluj, vesluj na člne“
Hra:
“Simon hovorí", "Hádajte” .
3 .3
Farby. Protiklady. Vlastnosti.
Naučte deti porozumieť farbám a správne postupovať podľa pokynov. Experimentálne ukážte deťom, ako získať nejaké farby zmiešaním dvoch originálnych. Naučte sa používať slová pre protiklady.
Pieseň: "zelenájeísť“, Zábava “Balónový festival”
Herné cvičenie: „Pomenujte to isté“, „Nájdite opak“
3.4
Látkové
Predstavte lexikálne jednotky na túto tému. Naučte sa ich pomenovať a používať v reči.
Hry "Čo chýba?", "Opíšte, čo majú deti oblečené"
"Prosím Ukáž mi"
"Obliecť si".
3.5
čísla. Škola. Školské predmety.
Oboznámte deti s počítaním do 10, rozvíjajte logické myslenie. Pomôcť deťom pochopiť postupnosť čísel a miesto každého z nich v prirodzenom rade. Postupujte podľa algoritmu na dokončenie úloh.
Predstavte si slovnú zásobu na tému „Škola“, naučte sa ju používať vo svojom prejave.
Piesne: "Desať zelených fliaš...", "Päť malých opíc."
Hry: "Čo je čo"
„Aké číslo chýba?“, „Školský plán“, „Urob si rozvrh“.
3.6
V meste. Na dedine. Doprava. V Športovom centre.
Oboznámiť deti so slovnou zásobou na túto tému. Rozvíjať pozornosť, pamäť, tvorivú predstavivosť. Zvýšiť záujem a chuť študovať anglický jazyk.
Pieseň: "Kolesá na autobuse..."Hry: "Toyshop", "Čo chýba?", "Rozdeliťnaskupiny», « Nájsťpár»
3.7
Nábytok a interiér
Zadajte slovnú zásobu súvisiacu s témou. Rozvíjať tvorbu slov, pozornosť, pamäť, tvorivú predstavivosť.
Hry: "Prosím, šouja"", "Pridať", "Nájsť dva rovnaké objekty"; hry na hranie rolí.
IV.
Jedlo
Poskytnite predstavu o potravinách, ich odrodách a názvoch. podporovať používanie lexikálnych jednotiek v reči. Rozvíjajte pamäť, pozornosť, tvorivú predstavivosť.
- Používanie obrázkov, plagátov;
- konverzácie;
- Učenie básní, piesní, prísloví;
- hry;
- Prstová gymnastika;
- zápisnice z telesnej výchovy;
4.1
Moje obľúbené jedlo. trhu. Úroda. Zelenina a ovocie.
Oboznámiť deti so slovnou zásobou na túto tému. Naučte sa ich používať v hovorovej a monologickej reči.
Hra : « Nájsťrozdiely», « ďalej». Piesne: “Máme radi jablká”, “Pat-a-cake...”
"Mám rád čokoládu"
"Kto má rád kávu?"
Báseň: Chlieb a maslo, mlieko a čaj.
4.2
Riad. V kuchyni.
Zadajte lexikálne jednotky na túto tému. Naučte sa ich pomenovať a používať v ústnom prejave Udržať záujem o učenie sa angličtiny.
PieseňPomôž svojej matke položiť stôl
V .
Štúdie o krajine
Poskytnúť deťom vedomosti o vidieckych štúdiách; spoznávať inú kultúru, rozvíjať kognitívnu aktivitu, vštepovať lásku k anglickému jazyku.
- učenie básní, piesní, prísloví;
- vytváranie subjektívneho prostredia;
5.1
Cestujte do Veľkej Británie
Zoznámte deti s kultúrou tejto krajiny. Zadajte slovnú zásobu súvisiacu s témou. Naučte sa ich používať v reči.
Báseň: "Pozdravujem!"
5.2
"Veselé Vianoce a Nový rok"
Rozvíjať záujem o anglický jazyk a jeho emocionálne pozitívne vnímanie, formovať sebadôveru, schopnosť prekonávať ťažkosti. Vytvárať predstavy o tradíciách a zvykoch Veľkej Británie.
Básne:
“Šťastný nový rok"
Piesne:
“rolničky“
“Prajeme Vám veselé Vianoce"
Hry:
“mačka a myš"
5 .3
"Veľká noc"
Zoznámte deti s dovolenkou, naučte deti, aby boli priateľské, láskavé k sebe navzájom; rozvíjať tvorivú predstavivosť; vytvárať u detí radostnú, veselú náladu.
Rozhovor o dovolenke
piesne:
“SkinnyMarinky”
Hry:
“
Simon hovorí”
5 .4
Deň matiek
Vytvárať pocity úcty a lásky k milovanej osobe, rozvíjať pozitívny vzťah k inej kultúre. Vytvorte u detí radostnú, veselú náladu.
Básne:
“Červená a žltá”
"Toto je moja mama"
Pieseň: "Moja drahá mamička" (1kuplet)
Výroba darčekov
5 .5
Folklór Anglicka
Oboznámiť deti s anglickým folklórom, pestovať záujem a úctu k ruskej kultúre a tradíciám, ako aj ku kultúre a tradíciám iných národov.
"Rozprávky o matke husi"
Angličtina Nar piesne preložil S. Marshak,
K. Čukovskij
A. Milne "Medvedík Pú a všetko, všetko, všetko",
"Mickey Mouse a priatelia"
Hood. činnosť
5 .6
Národné hry
Zoznámiť sa s detskou kultúrou inej krajiny.
Prispieť k asimilácii lexikálnych a gramatických štruktúr. Rozvíjajte základné schopnosti počúvať. Naučte sa porovnávať hry detí z rôznych krajín.
Hry s prstami;
- počítadlá;
- hry vonku
“LondýnMost”
“Ahoj"
„Simon hovorí“ atď.
- okrúhle tance;
- dobiehanie;
- loptové hry;
- poézia-dialógy;
- hádanky.
6.
umeleckej činnosti
Rozvíjať záujem o študovaný jazyk, rozvíjať emocionálne a estetické cítenie. Viesť k tomu, čo umenie odráža svet. Obohacujte duchovný svet detí, rozvíjajte zmysel pre humor, kreativitu a zručnosti, ktoré prispievajú k tvorbe vlastných básní, hádaniek, hier.
- Hry na hranie rolí;
- dramatizácie;
- Dramatizácia;
- čítanie básní, piesní;
- Kreslenie, farbenie, modelovanie, navrhovanie (aplikácia);
- Úvod do folklóru.
6.1.
Čítanie literatúry
Naučiť deti chápať podľa ucha pre nich neznámy text, ktorý obsahuje väčšinou slovnú zásobu, ktorú poznajú. Rozvíjať pozornosť, pamäť, myslenie
- čítanie rozprávok, krátkych textov;
- Konverzácia o čítaní;
- Opakovanie jednotlivých fráz, slov;
- Dramatizácia obľúbených scén.
6.2.
Kreslenie (vyfarbenie)
modelovanie
Dizajn (aplikácia)
Naučiť deti zobrazovať predmety rôznych tvarov a míňať ich vlastnosti vedieť ich pomenovať. Naučte deti vytvárať kompozície z vystrihnutých častí. Rozvíjať papierové zručnosti. Prispieť k zvýšeniu motivácie k osvojeniu cudzojazyčných rečových zručností a schopností, rozvoju jemnej motoriky, trénovaniu zrakovej pamäte.
rýmy
Básne zo série:
“farbahry”
Hry:
"Pomenujte sa rovnako"
“
Hádajtefarba”
"Poviem ti, pokračuj."
“Aké slová poznáš?"
"Príbeh".
6.3.
Sledovanie videí, prezentácií, počúvanie zvukových nahrávok
Zlepšiť komunikačné schopnosti detí. Udržať záujem o výučbu angličtiny. Rozvíjať pozornosť, pamäť, vnímanie kreativity. Prispieť k formovaniu schopností počúvať.
- Počúvanie nahrávok;
- Prezeranie vo filmoch;
- Konverzácia o vypočutí, prezretí;
- výslovnosť slov, viet;
- Učenie pesničiek, básničiek, počítanie riekaniek;
- dramatizácie;
7.
Rečová aktivita
Rozvíjať zručnosti a schopnosti monologickej a dialogickej reči, naučiť sa skladať príbehy pomocou rôznych typických fráz, naučiť sa používať modely ako oporu pri zostavovaní výpovede.
- používanie zvukových záznamov;
- Hádanie a hádanie hádaniek;
- Počúvanie krátkych textov, rozprávok, hier;
- Dramatizácia;
- Použitie techniky modelovania;
- TRIZ-RTV.
7.1.
počúvanie
Naučiť deti pozorne počúvať a porozumieť cudzej reči, ktorá je im adresovaná, rozvíjať schopnosti počúvania založené na formovaných lexikálnych a gramatických zručnostiach.
- Počúvanie hádaniek, básní, pesničiek, krátkych textov;
- plnenie príkazov, rôznych úloh pre umelecké činnosti;
- Hľadanie známych slov v počúvanom texte.
7.2.
rozprávanie
Naučte deti používať rečové konštrukcie. Naučiť deti zapájať sa do dialógov, porozumieť reči, ktorá je im adresovaná, a primerane reagovať na výzvy s využitím repliky vhodných situácií.
- Popis hračky, obrázky;
- Vypracovanie krátkej správy (2-3 vety);
- Dramatizácia rozprávok, hier, básní;
- Konverzácia medzi sebou;
- Herné cvičenia.
7.3.
Fonetika
Naučte deti správne vyslovovať hlásky angličtiny. Naučiť deti rozlišovať podobné zvuky rodného a cudzieho jazyka podľa ucha, podporovať intonáciu reči. Rozvíjajte fonematické povedomie.
Rozprávka o jazyku.
Zafarbenie anglických zvukov (prepisové označenie).
Hry:
"Echo"
"Uši navrchu"
"Povedz slovo"
« Skončiťfráza».
“Nájdite dom“
“Bloky”
7.4.
Gramatika
Oboznámiť deti so slovosledom v oznamovacej, opytovacej vete, používaním podstatných mien v jednotnom a množnom čísle. Uveďte koncept článku, zoznámte deti s predložkami.
Hry:
"Koľko"
"Jeden je veľa"
"Kto sa kde skrýva"
“Dovypozri?”
"Vyberte obrázok"
8.
Výchovná práca
Pestovať porozumenie a úctu k inej kultúre, úctu k ľuďom, pocity kamarátstva a priateľstva, zmysel pre krásu.
- hry;
- piesne;
- poézia;
- Oslavy.
Bibliografia,
použité na vývoj programu:
Litvinenko S.V. Angličtina: 3-4 roky / S. V. Litvinenko - Moskva: AST: Astrel, 2015.- 46 s.
Litvinenko S.V. Angličtina: 4-5 rokov / S. V. Litvinenko - Moskva: AST: Astrel, 2015.- 46 s.
Litvinenko S.V. Angličtina: 5-6 rokov / S. V. Litvinenko - Moskva: AST: Astrel, 2015.- 46 s.
Litvinenko S.V. Angličtina: 6-7 rokov / S. V. Litvinenko - Moskva: AST: Astrel, 2015.- 46 s.
Program pre rozvoj a vzdelávanie detí v materskej škole "Detstvo" / V. I. Loginova, T. I. Babaeva, N. A. Notkina. Petrohrad: Detstvo – tlač, 2005
Zošit s úlohami pre rozvoj detí. Angličtina pre deti v 2 častiach - Kirov.
Shishkova I.A., Verbovskaya M.E. Angličtina pre deti. Učebnica. – M.: ROSMEN, 2015. – 96 s.: chor.
Spievajtevon! Zbierka piesní v angličtine s prekladom niektorých slov a výrazov. B. B. Zdorovej. Vydavateľstvo: M., Osveta, 1990, -192.
Anglické riekanky pre deti.IN. A. Skygazer. Vydavateľstvo: M., Školstvo, 1992, - 80. roky.
10 . ZdrojeINTERNET :
http://www.dreamenglish.com/family
http://www.englishhobby.ru
http://englishhobby.ru/english_for_kids/methods/games/lotto/
http://www.storyplace.org/preschool/other.asp
http://www.preschoolrainbow.org/preschool-rhymes.htm
http://www.freeabcsongs.com/
http://www.kidsknowit.com/educational-songs/
Astafieva M.D. Hry pre deti, ktoré sa učia angličtinu. M.: Mozaiková syntéza, 2009
Burova I.I. Ilustrovaný anglicko-ruský slovník. - Petrohrad: Vydavateľstvo "Neva", M .: "OLMA-PRESS", 2002.
Verbovskaya M.E. Shishkova I.A. Angličtina pre deti / ed. Bonka N.A.M., 2009.
Kompaneytseva L.V Angličtina s matkou M., 2012.
Klimentieva T.B. Slnečná angličtina. - M.: Drop, 1999.
Konovalová T.V. Vtipné básničky na zapamätanie anglických slovíčok. - Petrohrad: Vydavateľstvo "Litera", 2006.
Konysheva A.V. Angličtina pre deti: básničky, pesničky, riekanky, ... - Petrohrad: KARO, Minsk: Four Quarters Publishing House, 2005
Powell G. Sing and Play: Spevník pre ZÁKLADNÁ ŠKOLA. Obninsk: Title, 2011.
Čerepová N.Yu. Angličtina: hry, piesne, básne. GIPPV, Akvárium 2012
Larisa Skomorochová
Program krúžku „Angličtina pre predškolákov“
Úvod 3
predškolákov
cudzie jazyk 5
2. Predškolský program 6
3. Hra ako spôsob výchovno-vzdelávacej činnosti
pri predškoláci 9
4. Formy organizácie vzdelávacej oblasti 10
5. Výchovno-tematický plán pre deti vo veku rokov
4 až 7 rokov 11
Zoznam použitej literatúry 21
Úvod.
Známosť predškolákov s angličtinou považovaný za jeden z míľniky príprava dieťaťa na školu, položenie správnej výslovnosti, hromadenie slovnej zásoby, schopnosť porozumieť cudzej reči sluchom a zúčastniť sa jednoduchého rozhovoru. Osobitný význam má vývinový aspekt učenia, ktorý zabezpečuje celkové zlepšenie procesov rečového myslenia. Pri štúdiu cudz Jazyk v ranom veku treba brať do úvahy úroveň vývoja detí a určiť ich pripravenosť prijímať informácie.
Na prvom stupni je hlavným cieľom dynamický rozvoj ústnej reči. (výslovnosť a počúvanie s porozumením). Avšak, ako pri výučbe natívne Jazyk, je veľmi dôležité rozvíjať motorické zručnosti, ktoré nielen pomáhajú lepšie zvládnuť lexikálny a gramatický materiál, ale prispievajú aj k úspešnému rozvoju procesov verbálneho myslenia. Tomuto cieľu slúžia všetky štruktúry, ako aj riekanky a piesne, určené na čo najproduktívnejšiu asimiláciu študovaného materiálu.
Psychológovia hovoria, že učiť deti Angličtina nasleduje už od útleho veku. Je to spôsobené tým, že malé deti majú vyvinutejšie vnímanie a pamäť ako dospelí. Treba začať učiť deti od 4-6 rokov. Deti v tomto konkrétnom veku sú veľmi vnímavé, majú vyvinutú koncentráciu a pamäť. Majú pomerne veľkú slovnú zásobu, majú dobre vyvinuté myslenie, ich správanie je disciplinovanejšie a organizovanejšie, vďaka čomu má učiteľka možnosť udržať záujem dieťaťa o štúdium predmetu pomerne dlho. Tiež podľa odborníkov deti v tomto veku rozumejú tomu, čo sa učia, a nielen mechanicky si zapamätajú slová či frázy.
Školenie v škôlke anglický jazyk začína v skupinách detí vo veku 4 rokov a končí v skupinách detí vo veku 6-7 rokov. Zvýrazňujeme 3 etapa:
Etapa I - 4-5 rokov,
Stupeň II - 5-6 rokov,
Stupeň III - 6-7 rokov.
Angličtina pre predškolákov je hra. Len touto formou je možné u dieťaťa dosahovať pozitívne výsledky a formovať pozitívny vzťah k cudziemu jazyku. Jazyk.
1. Základné vyučovacie metódy.
herná metóda. Táto metóda učenia je zameraná na deti takmer akéhokoľvek veku. Výhodou tejto metódy je, že hra dieťa motivuje k učeniu jazyk bez nátlaku. Deti sa učia s vášňou a nadšením anglický jazyk.
Kombinovaná metóda. Táto metóda zahŕňa kombináciu rôznych metód (hra, kocky, karty, projekt). Výhody tejto metódy sú v rozmanitosti, ktorá dieťa stimuluje a zaujíma.
V triede môžete využiť vzrušujúce hry, videá, audio materiály, názorné pomôcky, pesničky, básničky a miniskeče, ktoré sa deťom veľmi páčia.
Hlavným cieľom lekcií anglický jazyk v materskej škole - rozvoj počúvania a rozprávania. Používanie vonkajších hier („Mačky a myši“, „Semafor“, „Jedlé - nejedlé“ atď., Formuje motorickú aktivitu, zlepšuje zdravie, prispieva k riešeniu určitých vzdelávacích úloh. Konanie podľa určitých pravidiel je komunikácia vykonaná dňa anglický jazyk. Príbeh - hry na hranie rolí („Obchod“, „Cirkus“, „Lesná škola“ atď.)- kde je zahrnutá hra hovoriace postavy Autor - Angličtina.
2. Program predškolských kurzov.
Predškolský program Kurz je štruktúrovaný tak, aby deti v čase, keď nastúpili do 1. ročníka, zvládli lexikálny materiál na témy:
Zvieratá
Časti tela
Počítajte do 10
Cieľ programy - výučba cudzieho jazyka predškolákov musí byť komunikatívny. Deti by mali vedieť používať preberaný lexikálny a gramatický materiál v prirodzených komunikačných situáciách. Tomuto cieľu slúžia všetky štruktúry na porozumenie a rozprávanie, ako aj riekanky a piesne určené na čo najproduktívnejšiu asimiláciu študovaného materiálu.
Hlavné ciele:
Vzdelávacie:
Vytvorenie počiatočnej základne pre rozvoj rečových schopností;
Formovanie zručností a schopností samostatného riešenia, najjednoduchšie - komunikatívno-kognitívne úlohy v ústnej reči;
Rozšírenie s v angličtine predstavy dieťaťa o o svete okolo nich ao jazyku ako prostriedok učenia a komunikácie.
Vzdelávacie:
Rozvoj ich vnímania, pozornosti, jazyková pamäť, predstavivosť, intuitívne a logické myslenie;
Rozvoj kultúry reči, ako aj kultúry komunikácie;
Rozvoj tvorivých schopností predškolákov v rôznych oblastiach pomocou zahr Jazyk.
Vzdelávacie:
Vychovávať u detí udržateľný záujem učiť sa nové veci Jazyk;
výchovou predškolákov túžba a schopnosť vstúpiť do sveta inej kultúry.
Hlavná činnosť - anglický jazyk.
Zásady učenia predškolská angličtina:
Vyučovanie bez nátlaku (triedy majú pozitívnu emocionálnu konotáciu).
Vyučovanie s vášňou.
Vyučovanie v hre.
Vytváranie ducha komunikácie.
Od jednoduchých po zložité.
Vytváranie pohodlných podmienok pre aktivitu.
Posilnenie väzieb s rodinou.
Obmedzenie reči učiteľa v rodnom jazyku jazyk do 5-10% a v dôsledku toho
privádzanie detskej reči do angličtina až 90%.
- Systematicky zavádzať slovnú zásobu:
Prvá lekcia má 3 slová.
Druhá lekcia je posilňovanie.
Nasledujúce hodiny - aktivácia pomocou rečových konštrukcií + 3-4 nové slová.
Zvážte krátkodobá pamäť deti v tomto štádiu vývoja sa systematicky vracajú k predtým preštudovanej látke a zaraďujú ju do ďalších tried.
Učte úplné rečové štruktúry, ktoré prispievajú k rozvoju rečových schopností.
Uprednostnite párové a skupinové učenie. To pomáha vytvoriť priaznivú psychologickú klímu v skupine a uľavuje jazykové bariéry.
Rozvíjajte schopnosť reagovať na príkazy a otázky učiteľa
Vzdelávanie predškolákov cudzí jazyk podporuje rozvoj kognitívnej a sociálnej aktivity, rečovo-myslenie, samostatnosť predškolákov a sebavedomie.
Školenie cudzích jazykov jazyk predškolákov umožňuje rozvíjať sa deti:
- záujem učiť sa cudzí jazyk Jazyk;
- vzdelávacie a jazykové schopnosti;
- tvorivá samostatnosť;
- schopnosť pracovať v tíme;
- komunikačné schopnosti;
- pozornosť;
- predstavivosť;
- Pamäť;
- adaptácia detí na školský život.
Veľkosť skupiny je 10-15 osôb. Trvanie lekcie je 25-30 minút. Dôležité je len každých päť minút zmeniť typ aktivity, prejsť z hry vonku na rozhovor pri okrúhlom stole; potom - tancovať, cvičiť; potom spievanie pesničiek a pod. Obvyklá frekvencia vyučovania je dvakrát týždenne.
Trvanie Periodicita za týždeň Počet hodín za týždeň Počet hodín za rok
30 min. 2 krát 1 hodinu 32 hodín
3. Hra ako spôsob výchovno-vzdelávacej činnosti pre predškolákov.
Hra je vedúcou metódou učenia predškolákov cudzí jazyk. Edukačné hry sa delia na situačné, súťažné, rytmicko-hudobné a výtvarné.
Situačné hry zahŕňajú hry na hranie rolí, ktoré z určitého dôvodu simulujú komunikačné situácie. Delia sa zase na hry reprodukčného charakteru, keď deti reprodukujú typický, štandardný dialóg, aplikujú ho na konkrétnu situáciu, a na improvizačné hry, ktoré si vyžadujú použitie a úpravu rôznych modelov.
Súťažné hry zahŕňajú väčšinu hier, ktoré prispievajú k asimilácii slovnej zásoby. Vyhráva ten, kto má najlepšie velenie. jazykový materiál. Sú to všetky druhy krížoviek, „aukcie“, stolové hry s lingvistickými úlohami, vykonávanie príkazov atď.
Rytmicko-hudobné hry sú všetky druhy tradičných hier ako sú okrúhle tance, piesne a tance s výberom partnerov, ktoré prispievajú nielen k majstrovstvu komunikačné schopnosti aké veľké zlepšenie fonetickej a rytmicko-melodickej stránky reči a ponorenie sa do ducha Jazyk.
Umelecké, alebo kreatívne hry sú typom činnosti, ktorá stojí na hranici hry a umeleckej tvorivosti, cesta ku ktorej vedie dieťa cez hru. Tie sa zase dajú rozdeliť na dramatizácie (inscenovanie malých scén na anglický jazyk) ; vizuálne hry, ako je grafický diktát, nášivka atď.; a verbálny a tvorivý (výber riekaniek, kolektívna skladba titulkov ku komiksom, kolektívna skladba krátkych rozprávok).
4. Formy organizácie vzdelávacej oblasti.
Priamo vzdelávacie aktivity pre školenia anglický jazyk(podľa podskupín, jednotlivo); Individuálna práca s dieťaťom; Tematické priamo vzdelávacie aktivity; Fonetická gymnastika; Didaktické hry; Fyzické minúty; integrované činnosti; Prekvapivé momenty.
Technické tréningové pomôcky
1. Prenosný počítač
2.CD materiál
V pracovnom program zabezpečuje využívanie rôznych druhov didaktických hier, a presne tak:
O vývoji vnímania farieb; Pre počet položiek; Pre rozvoj anglický prejav, myslenie, pamäť, pozornosť; Opraviť názvy rôznych objektov; Rozpoznať a pomenovať členov rodiny; Opraviť názvy častí tela.
Vizuálne - obrazne materiál:
1. Ukážkový a rozdávaný materiál.
2. Obrazový a metodický materiál.
3. Magnetická tabuľa.
4. Didaktické hry.
5. Hračky.
6. Kocky.
7. Zvukové nahrávky.
8. Pesničky pre deti.
9. Básničky, riekanky, hádanky.
10. Kartičky s písmenami.
11. Kartičky s číslami.
12. Plagát c anglická abeceda.
13. Hra „Happy English“ loto.
14. Atribúty pre simulačné hry.
15. Náučný súbor číslic, písmen a znakov s magnetickým zapínaním.
5. Výchovno-tematický plán pre deti vo veku od 4 do 7 rokov.
№ Mesiac Téma Obsah práce Počet hodín
1. september Pozdrav 1. Rozvíjať u detí funkciu etikety komunikácie (schopnosť pozdraviť sa, spoznať sa, predstaviť sa, pomenovať sa, rozlúčiť sa).
3. Oboznámte deti so štruktúrami reči Dobré ráno, Zbohom, Ahoj, "Ahoj" "Ako sa voláš?", "Moje meno je...", rečové obraty "Prepáč", "Som rád".
4. Predstavte slovnú zásobu "Áno", č, "ja".
5. Vypočujte si pieseň Dobré ráno! predstaviť hru "Malá žaba" naučiť sa báseň Ahoj! Ahoj!" 2 / 4
2. október Počítanie 1 - 10 1. Trénujte deti v počítaní od 1 do 6, naučte sa volať čísla v poradí a náhodne.
štruktúry: Koľko máš rokov?,,Mám päť (šesť)».
5. Naučte sa rýmovať One-a-cat.
6. Predstavte hru – nabíjanie „Handsup, handsdown“. 4/8
3. november Domáce zvieratá a iné zvieratá 1. Zoznámte deti s domácimi a voľne žijúcimi zvieratami na Anglicky - kat
"Mám mačku", "To je medveď".
anglický jazyk.
Anglické piesne. 4 / 8
4. december Farba 1. Zoznámte deti s vyfarbovaním Anglicky - žltá
3. Trénujte reč štruktúry: , figúrka reči "Mám…".
4. Zadajte nový dialóg "Páči sa ti táto mačka?", "Áno".
"Farby". 4 / 8
5. január Rodina 1. Oboznámte deti so slovnou zásobou na danú tému "rodina"Angličtina
3. Rozvíjať u detí monológnu a dialogickú reč. naučiť deti viesť dialóg "Kto je to?" - „To; je moja matka".
4. Rozvíjajte komunikačné schopnosti, schopnosť zablahoželať narodeninovému mužovi, predstavenie piesne "Happy birthday".
5. Naučte sa s deťmi pesničku "Moja drahá, drahá mamička", báseň "Moja rodina". 4 / 8
6. február To som ja 1. Rozvoj komunikačných zručností a schopností u detí na základe aktívneho používania lexikálnych jednotiek v reči a na zaraďovaní nového učiva k téme.
"Thisisanose".
5. Naučte sa počúvať a rozumieť anglický prejav anglický jazyk.
6. Naučte sa pesničku "nezabudni", "Hlava a ramená". 4 / 8
7. marec Môj domov 1. Predstavte novú slovnú zásobu na danú tému .
2. Vštepovať deťom lásku k anglický jazyk.
anglický jazyk, aby ste mali dialóg "Odkiaľ si?" - "Som z….".
6. Naučte sa básničku "Môj dom", "byt" 4 / 8
8. apríl Ovocie, zelenina 1. Oboznámte deti s názvami ovocia a zeleniny na anglický jazyk
anglický prejav.
"Mám rád…", „Má rád...“
5. Naučte sa básne "V záhrade", "Ovocie zelenina". 4 / 8
anglický jazyk.
4. Vzbudiť záujem anglický prejav.
5. Rozvíjať u detí komunikačné schopnosti, opakovať známe pesničky, básničky. 2/4
č. Sekcie programy Počet hod
1 Pozdrav/Pozdrav 4
2 Počítanie 1-6/Počítanie 1-6 4
3 Domáce zvieratá a iné zvieratá
4 Farba/Farba 4
5 Rodina
6 Tu som
7 Môj dom / Môj dom 4
8 Ovocie a zelenina
9 Obchod s hračkami/hračkami 4
1). "pozdravujem"
Úlohy:
1. Rozvíjať u detí funkciu etikety komunikácie (schopnosť pozdraviť sa, spoznať sa, predstaviť sa, pomenovať sa, rozlúčiť sa).
2. Rozvíjať schopnosť porozumieť replikám, ktoré sú im adresované, a reagovať na ne.
3. Oboznámte deti so štruktúrami reči Dobré ráno, Zbohom, Ahoj, "Ahoj", "Skáčem-hop", "Skáčem-skákám", "Ako sa voláš?", "Moje meno je...", s rečovými obratmi "Prepáč", "Som rád".
4. Predstavte slovnú zásobu "Áno", č, "ja".
5. Vypočujte si pieseň Dobré ráno! predstaviť hru "žaba" naučiť sa báseň Ahoj! Ahoj!"
2). "Skóre 1-6"
Úlohy:
1. Trénujte deti v počítaní od 1 do 6, naučte sa pomenovať čísla v poradí a náhodne.
2. Zapojte deti do dialógu.
3. Trénujte výslovnosť reči štruktúry: Koľko máš rokov?,,Iamfive (šesť)».
4. Naučte deti správne vyslovovať hlásky.
5. Naučte sa rýmovať Jedno-acat.
6. Predstavte hru-nabíjanie "Handsup, handsdown".
3). "Domáce zvieratá a iné zvieratá"
Úlohy:
1. Zoznámte deti s domácimi a voľne žijúcimi zvieratami na Anglicky - kat, pes, myš, kohút, kura, prasa, žaba, zajac, medveď, veverička, líška, vlk. Výchova detí k láskavosti a starostlivosti o zvieratá.
2. Trénujte deti v správnej výslovnosti hlások.
3. Zaveďte obraty reči "Mám mačku", "To je medveď".
4. Vzbudiť u detí záujem anglický jazyk.
5. Naučte sa s deťmi básne v ruštine jazyk so zahrnutím anglických slov označovanie mien zvierat; počúvaj Anglické piesne.
4). "farba"
Úlohy:
1. Zoznámte deti s vyfarbovaním Anglicky - žltá, červená, modrá, zelená, čierna, biela, hnedá, ružová, oranžová, šedá.
2. Trénujte správnu výslovnosť hlások.
3. Trénujte reč štruktúry: „Tento psí biely. Ten pes je čierny", figúrka reči "Mám…".
4. Zadajte nový dialóg "Páči sa ti táto mačka?", "Áno".
5. Rozvíjajte ústny monológ v situáciách na túto tému.
6. Naučte sa básne zo série "Farby".
5). "rodina"
Úlohy:
1. Oboznámte deti so slovnou zásobou na danú tému "rodina" naučiť sa rozpoznávať a pomenovať členov rodiny podľa Angličtina pestovať lásku a úctu k príbuzným.
2. Precvičte si výslovnosť hlások.
3. Rozvíjať u detí monológnu a dialogickú reč. Učiť deti viesť dialóg "Kto je to?" - „To; je moja matka".
4. Rozvíjajte komunikačné schopnosti, schopnosť zablahoželať narodeninovému mužovi, predstavenie piesne "Happybirthday".
5. Naučte sa s deťmi pesničku "Drahá, drahá mami", báseň "Moja rodina"
6). "To som ja"
Úlohy:
1. Rozvoj komunikačných zručností a schopností u detí založený na aktívnom používaní lexikálnych jednotiek v reči a na zaraďovaní nového učiva k téme.
2. Zlepšenie schopností počúvať.
3. Trénovať deti v odpovedaní na otázky, upevňovať schopnosť viesť dialóg.
4. Trénujte štruktúru reči "Thisisanose".
5. Naučte sa počúvať a rozumieť anglický prejav, vnímať pesničky, básne na anglický jazyk.
6. Naučte sa pesničku "nezabudni", "Hlava a ramená".
7). "Môj dom"
Úlohy:
1. Zaveďte novú slovnú zásobu k téme (dom, izba, okno, dvere, podlaha, strop, nábytok).
2. Vštepovať deťom lásku k anglický jazyk.
3. Rozvíjať komunikačné zručnosti, schopnosť komunikovať v anglický jazyk, aby ste mali dialóg "Odkiaľ si?" - "Jam z Buzuluku".
4. Zvyšovanie pocitu radosti, hrdosti na svoj domov.
5. Naučte sa správne vyslovovať hlásky.
6. Naučte sa básničku "Môj dom", "byt".
8). "Ovocie zelenina"
Úlohy:
1. Zoznámte deti s názvami ovocia a zeleniny na anglický jazyk(jablko, hruška, pomaranč, citrón, bobule, paradajka, uhorka, zemiak, cibuľa, mrkva).
2. Učiť deti chápať a počúvať anglický prejav.
3. Trénujte rečové štruktúry vo výslovnosti "Mám rád…", "On/ona má rád..." správne vyslovovať slová a zvuky.
4. Trénujte detskú pozornosť, pamäť.
5. Naučte sa básne "V záhrade", "Ovocie zelenina".
9). "hračkársky obchod"
Úlohy:
1. Naučte deti pomenovať hračky, ich farbu, množstvo.
2. Trénujte pozornosť, pamäť, správnu výslovnosť slov a hlások.
3. Posilniť schopnosť detí komunikovať ďalej anglický jazyk.
4. Vzbudiť záujem anglický prejav.
5. Rozvíjať u detí komunikačné schopnosti, opakovať známe pesničky, básničky.
Zoznam použitých literatúre:
1. Angličtina pre batoľatá. Shishkova I. A., Verbovskaya M. E. Pod. vyd. N. A. Bonk, Edukačný a metodický súbor pre deti 4-6 rokov, 2004.-96s.
2. Prvé lekcie Angličtina. Kniha na cvičenie predškolákov. Blagoveshchenskaya T. A., M.: LLC "Vydavateľstvo ROSMEN-PRESS", 2004. - 103s.
3. Biboletová M. Z. a kol. „Užite si angličtinu-1“, Obninsk: Názov, 2005.
4. Stronin M. F. Edukačné hry na hodine cudzieho jazyka Jazyk. M., Vzdelávanie, 1984.
5. Konysheva A. V. Angličtina pre batoľatá, Minsk, 2004.
6. Koti T. Yu. anglická abeceda M., 1997.
7. Čerepeva N. Yu. Angličtina pre predškolákov(hry, piesne, básne). M., "akvárium", 2002.
8. Loseva S.V. Angličtina v riekankách, M., Brožúra, 1993.
9. Anglické básne pre deti, komp. Verchoglyad V. A., M., IRIS PRESS, 2001.
10. Komplexné Výukový program anglického jazyka pre deti vo veku 4-7 rokov, komp. M. L. Filina, Volgograd, 2009.
Mestská vzdelávacia inštitúcia
Borisoglebská stredná škola č.2
Borisoglebský okres Jaroslavľskej oblasti.
PRACOVNÝ PROGRAM
v anglickom jazyku
Prípravná skupina pre materskú školu ____________
Skomplikovaný:
učiteľ v angličtine
Boženová Oľga Igorevna
Borisoglebsky osada
Akademický rok 2015 – 2016
Vysvetľujúca poznámka
Tento pracovný program v angličtine pre materské školy je založený na:
Zákon Ruskej federácie "O vzdelávaní" č. 273-F z 29. decembra 2012;
Približný vzdelávací program predškolského vzdelávania Detstvo / T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze a kol. - Petrohrad: Vydavateľstvo "Childhood - Press" LLC, 2014.
Program je zameraný na vzbudzovanie záujmu o ovládanie anglického jazyka, formovanie harmonicky rozvinutej osobnosti, rozvoj duševných procesov, kognitívnych a jazykových schopností, prispieva k rozvoju aktívnej a pasívnej reči; pomáha deťom osvojiť si elementárne ústne rečové schopnosti a schopnosť viesť jednoduchú konverzáciu v anglickom jazyku v rámci preberanej témy.Program zabezpečuje rozvoj intelektuálnych všeobecných vzdelávacích zručností, tvorivých schopností u žiakov potrebných pre ďalšiu sebarealizáciu a formovanie osobnosti dieťaťa, umožňuje dieťaťu prejaviť sa, prekonať jazykovú bariéru, odhaliť svoje tvorivý potenciál.
Program bol zostavený s prihliadnutím na požiadavky federálnych štátnych noriem a zodpovedá vekovým charakteristikám predškoláka.
Účel programu:
realizácia komunikatívno - psychologickej adaptácie predškolákov na anglický jazyk v procese rozvíjania schopnosti a ochoty komunikovať s rodenými hovoriacimi s prihliadnutím na rečové schopnosti a potreby v ústnej forme.
Hlavná úlohy programy sú:
Rozvíjať záujem detí o anglický jazyk, túžbu hovoriť jazykom, počúvať piesne, reč, sledovať kreslené rozprávky v angličtine prostredníctvom organizácie pedagogického procesu na základe preferovaných činností dieťaťa (hra, produktívne aktivity).
Oboznámte deti s predmetom výchovy: rozprávajte o úlohe cudzieho jazyka v živote človeka.
Formovať schopnosti detí počúvať, keď počúvajú neznámy text obsahujúci väčšinou slovnú zásobu, ktorú poznajú.
Rozvíjať zručnosti detí viesť dialóg v procese prípravy na dramatizáciu rozprávky, počas vykonávania aplikácie, porozumieť reči, ktorá je im adresovaná, a primerane reagovať na výzvu pomocou vhodných replík v úlohe -hrať hru.
Zoznámte deti s tradičnými sviatkami krajiny študovaného jazyka (Halloween, Nový rok, Vianoce, Valentín, Deň matiek, Veľká noc).
Oboznámiť deti s dielami detského folklóru krajiny študovaného jazyka.
Formuláre organizovanie spoločných aktivít s deťmi.
Vytváranie situácií úspechu.
Vytváranie problémových (herných) situácií.
Hry na hranie rolí.
Didaktické hry.
Vlastnosti implementácie programu
Žiaci si hravou formou osvoja hlavné druhy rečovej činnosti – hovorenie, počúvanie, zoznámia sa s anglickými zvukmi, získajú prvú predstavu o anglicky hovoriacich krajinách a ich kultúre. V procese organizácie raného vzdelávania angličtiny existuje úzka interakcia medzi učiteľom angličtiny a pedagógmi a špecializovanými učiteľmi. Obsah vyučovania anglického jazyka je integrovaný s ostatnými aktivitami detí v materskej škole (hudobná, telesná, výtvarná).
Spôsob vedenia tried, počet hodín:
Program je určený pre deti vo veku 6-7 rokov, realizuje sa do 1 roka.
Počet žiakov v skupine je 12 osôb.
Vyučovanie prebieha 2-krát týždenne (spolu 68 hodín).
Aktivity:
herné aktivity (vrátane hier vonku);
literárna a výtvarná činnosť;
vizuálna aktivita;
inscenovanie dramatických scén, predstavení;
počúvanie piesní a básní;
učenie poézie;
učenie a hranie piesní;
cvičenia na relaxáciu, koncentráciu pozornosti, rozvoj fantázie.
Kalendár-tematický plán
| Sekcia kurzu | Počet hodín na preštudovanie sekcie | Približný dátum začiatku a konca časti štúdia |
|
| Známosť | |||
| V zoologickej záhrade | |||
| Počítajte do 10 | |||
| Vianoce a Nový rok | |||
| Časti tela | |||
| Zovšeobecňujúce opakovanie | |||
Téma #1
| Pozdrav a rozlúčka. Známosť. Najjednoduchšie informácie o sebe (meno, nálada) |
|
| Nový jazykový materiál | Ahoj, Ahoj, zbohom, volám sa..., áno, nie. Osobné zámená: ja, ty, Privlastňovacie zámená: môj Spojovacie sloveso byť: som, je, sú Otázky: Ako sa voláš? Ako sa máš? |
| Jazyky sveta. Anglicky hovoriace krajiny. Význam anglického jazyka. Mená anglických dievčat a chlapcov. Hrdinovia anglických kníh a karikatúr. Diela detského folklóru: básne, piesne („Ako sa dnes máš?“) |
|
| Viditeľnosť / vybavenie | Bábiky, obrázky knižných postáv, karikatúry. |
Téma #2
| Rečový materiál / predmet obsah reči | Obľúbené aktivity, vyjadrenie postoja k akcii pomocou modálneho slovesa can, deň voľna v zoo popis veľkosti |
| Nový jazykový materiál | Môžem..., to je... Podstatné mená: mená divokých zvierat - medveď, opica, slon, osobné zámeno to. Prídavné mená: veľký, malý. Slovesá: bežať, skákať, plávať, liezť, lietať, naťahovať sa, variť, schovať sa, sadnúť si, postaviť sa, pokloniť sa. Otázky: Čo je to? Môžeš…? |
| Kognitívny / regionálny aspekt | Zoologické záhrady sveta. Hrdinovia anglických kníh a karikatúr. Diela detského folklóru: verše, piesne. |
| Viditeľnosť / vybavenie | Hračky (zvieratá), prezentácie, kreslené filmy. |
Téma #3
| Rečový materiál / predmet obsah reči | Domáce zvieratá |
| Nový jazykový materiál | Podstatné mená: mená domácich zvierat - mačka, pes, kačica, krava, kôň, kuriatko, prasa, ovca. Otázky: Kto si? |
| Kognitívny / regionálny aspekt | Hrdinovia anglických karikatúr. |
| Viditeľnosť / vybavenie | Hračky, prezentácie, karikatúry. Diela detského folklóru: verše, piesne. („Starý McDonald má farmu“, „Baa-baa, čierna ovca“) |
Téma #4
| Rečový materiál / predmet obsah reči | Počítajte do 10. Vek. |
| Nový jazykový materiál | Mám 6. Vidím (3 mačky). Čísla: 1-10. Otázky: Koľko máš rokov? Koľko? |
| Kognitívny / regionálny aspekt | Hrdinovia anglických kníh a karikatúr. Diela detského folklóru: verše, počítanie riekaniek, piesne. („Desať malých opíc“) |
| Viditeľnosť / vybavenie | Hračky, prezentácie, karikatúry. |
Téma #5
| Rečový materiál / predmet obsah reči | |
| Nový jazykový materiál | Je to (modré). Obloha je (modrá). Páči sa mi... Prídavné mená: červená, žltá, oranžová, modrá, biela, čierna, zelená, hnedá. Otázky: Aká je to farba? Aká je tvoja obľúbená farba? |
| Kognitívny / regionálny aspekt | Hrdinovia anglických karikatúr. Diela detského folklóru: verše, piesne. ("Akú farbu má obloha?") |
| Viditeľnosť / vybavenie | položky, |
Téma #6
| Rečový materiál / predmet obsah reči | Sviatky Vianoce a Nový rok, blahoželám k sviatku. |
| Nový jazykový materiál | Prajeme Vám veselé Vianoce! Šťastný nový rok! Podstatné mená: vianočný stromček, hviezda, zvonček, Santa. |
| Kognitívny / regionálny aspekt | Oslava Vianoc vo Veľkej Británii a Amerike. Hrdinovia anglických karikatúr. Diela detského folklóru: básne, pesničky. („Veselé Vianoce želáme!“) |
| Viditeľnosť / vybavenie | Obrázky, prezentácie, karikatúry. |
Téma #7
| Rečový materiál / predmet obsah reči | Záujmy / záľuby, hračky, popis obľúbenej hračky. |
| Nový jazykový materiál | Mám (veľkú) bábiku. Podstatné mená: názvy hračiek - bábika, lopta, auto, loď, bicykel, lietadlo, medvedík. Slovesá: vziať, dať, hrať. Predložky miesta: na, v. Otázky: Máte...? |
| Kognitívny / regionálny aspekt | Hrdinovia anglických karikatúr. Diela detského folklóru: verše, piesne. ("Humpty Dumpty") |
| Viditeľnosť / vybavenie | Obrázky, prezentácie, karikatúry. |
Predmet č.8
| Rečový materiál / predmet obsah reči | Jedlo, nakupovanie v obchode s použitím fráz anglickej etikety reči. |
| Nový jazykový materiál | Páči sa mi..., nepáči sa mi... Dajte mi..., prosím. Ďakujem. Podstatné mená: názvy jedál - jablko, banán, zemiak, paradajka, chlieb, maslo, čaj, džús, káva, pizza, koláč, mlieko, sendvič, syr, polievka. Otázky: Páči sa ti? |
| Kognitívny / regionálny aspekt | Národná anglická kuchyňa. Hrdinovia anglických karikatúr. Diela detského folklóru: verše, piesne. ("Kto má rád kávu?") |
| Viditeľnosť / vybavenie |
Predmet č.9
| Rečový materiál / predmet obsah reči | |
| Nový jazykový materiál | Podstatné mená: členovia rodiny - mama, otec, babka, dedko, sestra, brat. Osobné zámená: on, ona. Otázky: Kto je ona/on? |
| Kognitívny / regionálny aspekt | Hrdinovia anglických karikatúr. Diela detského folklóru: verše, piesne. („Rodina prstov“) |
| Viditeľnosť / vybavenie | Predmety, obrázky, fotografie, prezentácie, karikatúry. |
Predmet č.10
| Rečový materiál / predmet obsah reči | Časti tela. |
| Nový jazykový materiál | Podstatné mená: názvy častí tela - hlava, oči, uši, ústa, tvár, nos, ruka, nohy. |
| Kognitívny / regionálny aspekt | Hrdinovia anglických karikatúr. Diela detského folklóru: verše, piesne. („Hlava a ramená“, „Ruky hore, ruky dole“) |
| Viditeľnosť / vybavenie | Bábiky, obrázky, prezentácie, karikatúry. |
Predmet č.11
| Rečový materiál / predmet obsah reči | |
| Nový jazykový materiál | Podstatné mená: názvy odevov - klobúk, šaty, sako, sukňa, ponožky, šortky, džínsy, sveter. |
| Kognitívny / regionálny aspekt | Hrdinovia anglických karikatúr. Diela detského folklóru: verše, piesne. ("Obuj si topánky") |
| Viditeľnosť / vybavenie | Predmety, obrázky, fotografie, prezentácie, karikatúry. |
Metodická podpora programu
1. Edukačný a názorný materiál:
diapozitívy, prezentácie na témy;
videá na témy;
zvukové materiály k témam;
názorný a didaktický materiál k témam vyučovania;
vizuálne pomôcky (hracie stoly, atribúty);
2 . Učebné materiály:
metodická literatúra pre učiteľov;
3. Materiály založené na výsledkoch vývoja programu:
zoznam tvorivých úspechov;
fotografie a zvukové záznamy z podujatí
4 . Logistika:
herné učebné pomôcky (herná knižnica): sada kociek, loptičiek, sady farebného a bieleho papiera a kartónu, sady farebných ceruziek, fixiek, farieb a pod.
Stolné hry
prvky divadelnej kulisy;
osobný počítač s reproduktormi
projektor, interaktívna tabuľa
Bibliografia
1. Približné vzdelávací program predškolská výchova Detstvo / T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze a kol. - Petrohrad: Vydavateľstvo "Detstvo - tlač", 2014.
2. Angličtina pre deti. Shishkova I. N., Verbovskaya M. E. / N. A. Bonk M: Rosmen-Press, 2007.
3. Moja prvá učebnica angličtiny. I. A. Ryžková., M: "Akvárium", 1998.
Stránky pre učiteľov, deti a rodičov
www. YouTube. com.
www. britishcouncil.com.
www. GenkiAngličtina. com.
Vážení návštevníci stránky! Na tejto stránke nájdete materiály k nasledujúcim témam: Pracovný program (angličtina) v predškolskom veku. Program DOW v angličtine. Pracovný program anglického jazyka v predškolskom vzdelávacom zariadení. Angličtina v predškolskej vzdelávacej inštitúcii. GEF. Program GEF pre predškolské vzdelávacie inštitúcie v angličtine: existuje?
Vážení kolegovia pracujúci s predškolákmi!
V poslednej dobe listy na mieste so žiadosťou o ponuku Program anglického jazyka pre predškolákov podľa môjho. Teraz je čas sa priznať - navrhnutý ja osobne Nemám program. prečo? Faktom je, že v srdci nie som metodista – to je krutá pravda. Nie je to tak, že by som nevedel napísať tento program, ale vždy mám vo svojej každodennej práci dôležitejšie veci. Len nevyhnutnosť ma mohla prinútiť pustiť sa do prípravy programu. Ale vytváranie hodín angličtiny pre predškolákov je len moje hobby. Lekcie so Spotom som vytvoril (a dúfam, že si ešte nájdem čas na ich rozvíjanie) s vášňou. To isté nemôžem povedať o písaní anglického programu pre predškolskú vzdelávaciu inštitúciu. Len pri pomyslení na ňu som smutný. Ale anglický program pre predškolákov je naozaj potrebný. Preto pozývam všetkých návštevníkov stránky, aby sa podieľali na rozvoji našej spoločnej . Jedna verzia programu už existuje (pozri nižšie). Samozrejme, môžete si ho len stiahnuť, pretože tí, ktorí sa podieľajú na výučbe predškolákov, majú zvyčajne málo času. Ale ak je to možné, pošlite svoje verzie pracovného programu.
Prečo to musíme urobiť pracovný program v anglickom jazyku pre predškolákov všetci spolu? Áno, len preto Anglický program pre predškolákov je to proste POTREBNÉ pre tých, ktorí pracujú v predškolskej vzdelávacej inštitúcii, no nie vždy to ide samé.
Existuje jeden postreh – mnohí sa jednoducho boja urobiť niečo zlé, zlé. Boja sa nespokojného výrazu v tvári nejakej „tety metodistky“, ktorá môže povedať: „Aké hlúposti ste mi to priniesli? Váš program nespĺňa požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu! Ponáhľam sa uistiť tých, ktorí sú v tejto skupine „bojácnych“ - požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre angličtinu pre predškolákov zatiaľ (bohužiaľ alebo našťastie) neexistujú. A to znamená, že vieme podľa vlastného uváženia vytvoriť pracovný program v anglickom jazyku pre predškolákov na základe hotových programov pre ZŠ v cudzom jazyku a požiadaviek druhej generácie Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre ZŠ. Nie bohovia horia hrnce!
Nižšie je uvedená verzia pracovného programu v angličtine pre predškolákov, ktorú navrhol jeden z návštevníkov stránky, a ďalšia verzia, ktorá je verejne dostupná na internete. Tieto programy si môžete jednoducho stiahnuť a používať, no ak zrazu pocítite, že do vás vstúpil duch metodika, môžete ponúknuť svoje doplnenia a zmeny v týchto programoch a poslať ich na stránku prostredníctvom formulára, na ktorý vám pribudnú desiatky učitelia zapojení do vyučovania vám budú vďační predškoláci.
Každý, kto sa chce podieľať na zlepšovaní nášho spoločného Programy anglického jazyka pre predškolákov— pridajte sa!
s pozdravom
Irina A. Murzinová
Nové články
- Prečo vzniká morská choroba?
- Ako hľadať ložiská hliny Kde sa ťaží piesok a hlina
- Čo robí pečeň v tele
- Skleníkový efekt v atmosfére: príčiny a dôsledky
- Dobrý recept na domáce rezancové cesto
- Aké roky sú stredovek
- Obdobie stredoveku krátko
- Líška: zaujímavosti o červenej prefíkanej líške Zaujímavosti zo života líšok
- Aké sú výhody žihľavy pre ľudí?
- Žuvačka. Ako sa vyrába žuvačka? Ako si vyrobiť gumu sami? Ako sa vyrábajú gumičky v továrni
Populárne články
- Koľko priemerne váži medveď?
- Galileo Galilei - biografia života a jeho objavov Kde sa narodil a žil Galileo Galilei
- Čo znamená výraz „sizyfovská práca“?
- Skloňovanie skratky gost
- Plody motýľa. Dvojklíčnolistový. Rodina strukovín (motýle). Čo sme sa naučili
- Ako kopať a zachrániť hľuzy dahlia: podrobné pokyny
- Čo ukazuje škvrna na flóre u žien?
- Príhovor otca nevesty na svadbe
- Kartézske súradnice rovinných bodov
- Ako nosiť džínsy s vysokým pásom: tajomstvá štýlu