प्रथम कनिष्ठ समूह अग्नि में नाट्य गतिविधियाँ। युवा समूह में नाट्य गतिविधियाँ। दृश्य "माँ बकरी घर आती है"

इस आयु वर्ग के बच्चे असामान्य, अभूतपूर्व और पहले की अनसुनी हर चीज़ से आकर्षित होते हैं: बड़े, चमकीले खिलौने, नई पोशाकें और उनके विवरण, संगीत वाद्ययंत्र, विभिन्न मूल की ध्वनियाँ जो बच्चों के कानों के लिए असामान्य हैं (बारिश, हवा की आवाज़)। अज्ञात का पता लगाने की बच्चे की इच्छा का उपयोग करते हुए, शिक्षक न केवल उसे आसपास की वस्तुओं और ध्वनियों में मार्गदर्शन देता है, उसे उनके उद्देश्य को समझने में मदद करता है, बल्कि खेल का उपयोग करके उसे कलात्मक छवियों की दुनिया से भी परिचित कराता है। खेल, एएन के अनुसार. लियोन्टीव, संचार, अनुभूति, आत्म-अभिव्यक्ति और व्यावहारिक गतिविधि में बच्चों की बुनियादी जरूरतों को पूरा करता है। नाटकीयता का खेल इस दृष्टिकोण से कोई अपवाद नहीं है। बच्चे गुड़िया माशा से मिलते हैं, जो नाच और गा सकती है, भालू शावक मिशा से, जो अकॉर्डियन बजाती है, और हेजहोग टॉप से, जो कविता जानती है। खिलौना कलाकारों के प्रदर्शन के जवाब में, शिक्षक बच्चों को गाने, नृत्य करने और परिचित कविताएँ सुनाने के लिए आमंत्रित करते हैं। इस तरह के कॉन्सर्ट संवाद संचार में (गुड़िया माशा ने गाया - कोल्या ने गाया; भालू शावक ने खेला - ओला ने खेला) बच्चों की गतिविधि की पहली शूटिंग दिखाई देती है और भूमिका व्यवहार के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया बनती है।

निर्जीव वस्तुओं को जीवित प्राणी की विशेषताओं से संपन्न करने से कल्पना के विकास, सहानुभूति की अभिव्यक्ति और देखभाल में योगदान होता है। टेबलटॉप या कठपुतली थिएटर का उपयोग करके वयस्कों को दिखाए जाने वाले छोटे संवाद दृश्य बच्चों के कल्पनाशील विचारों को विकसित करते हैं। 2 साल के बच्चे के दृश्य क्षेत्र में एक या दो से अधिक वस्तुएं नहीं होनी चाहिए, इसलिए प्रदर्शन में भाग लेने वाली गुड़िया को थोड़े समय के लिए बातचीत करनी चाहिए, लेकिन एक चरित्र के साथ संचार करना बेहतर है। लघु, अभिव्यंजक नाटकीयता छोटे विद्यार्थियों की भावनाओं को आकार देती है, और चरित्र और बच्चे के बीच संचार का संवादात्मक रूप उनके भाषण विकास में योगदान देता है। नायक के गायन और नृत्य का समावेश नाटक-मनोरंजन की आलंकारिक संरचना को समृद्ध करता है, लेकिन साथ ही उन्हें कथानक की रूपरेखा में लगातार बुनना भी आवश्यक है।

बच्चों के नाटकीय खेल का पर्यवेक्षण करने वाले शिक्षक को निम्नलिखित बातें याद रखनी चाहिए।

बच्चों के साथ बातचीत करना आवश्यक है, अपने और चरित्र दोनों के कुछ मूड और भावनाओं को व्यक्त करने के लिए स्वर-शैली का उपयोग करना।

बच्चों को नाटकीयता पर विचार करते समय या कोई भूमिका निभाते समय अपनी भावनाओं और छापों को व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए ("क्या आप बिल्ली देखते हैं? क्या बिल्ली को दर्द होता है?", "लीना हमारी बन्नी है। क्या बन्नी ठंडी है?", "यहाँ हैं बिल्ली के बच्चे। बिल्ली के बच्चे, क्या आपको यह अजीब लगता है?")।

संयुक्त खेल में, आपको पहल करने की ज़रूरत है, लेकिन साथ ही बच्चों के स्वतंत्र कार्यों को प्रोत्साहित करें, उनके भूमिका निभाने वाले व्यवहार को तेज़ करें ("मैं एक भेड़िया-भेड़िया, एक ऊनी बैरल, और आप कौन हैं?")।

दूसरा कनिष्ठ समूह

इस समूह के बच्चे धीरे-धीरे रोल-प्लेइंग कौशल में महारत हासिल करना शुरू कर देते हैं - वे निर्देशक के खेल में खिलौनों को जोड़ते हैं, और रोल-प्लेइंग गेम में शामिल हो जाते हैं। खेलने की प्रक्रिया ही उन्हें खुशी और खुशी देती है। कथानक का विस्तार करके, शिक्षक बच्चों का ध्यान उनके द्वारा निभाई जा रही भूमिका के विवरण पर केंद्रित करता है, जिससे उन्हें खेल के स्थान पर नेविगेट करने में मदद मिलती है। साथ ही, बच्चे को उसकी कल्पना में निभाए जा रहे चरित्र के चरित्र को बनाने में मदद करना, उसे सुधारने के लिए प्रोत्साहित करना, एक विशिष्ट और सामान्यीकृत छवि दोनों का अपना दृष्टिकोण रखना महत्वपूर्ण है ("और अब बच्चों के पास है भालू के शावकों में बदल गए। इस तरह वे नृत्य करते हैं, "लेना हमारा चूहा है, और ओलेया हमारा चूहा है। चूहे, क्या तुम गा सकते हो? गाओ, चूहा, और फिर तुम भी")।

इस उम्र में अभिनय के लिए अच्छी सामग्री छोटे लोकगीत रूपों के काम हैं: नर्सरी कविताएँ, चुटकुले, गाने, छोटी कविताएँ। शिक्षक बच्चों को कथानकों को खेलने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, वयस्कों द्वारा दिखाई गई छवि की नकल करने की पेशकश करते हैं, या पहले प्राप्त छापों के आधार पर भूमिका बनाने के लिए बच्चों में कुछ जुड़ाव पैदा करते हैं।

इस उम्र में, बड़े समूहों के बच्चों को एक साथ खेलने और संवाद करने के लिए आमंत्रित किया जा सकता है: इससे उन्हें छोटे बच्चों की मदद करने की आवश्यकता महसूस होगी, नाटकीयता में उनके कौशल का मूल्यांकन होगा और छोटे बच्चों पर नाटकीयता का क्या प्रभाव पड़ेगा। बड़े बच्चों का प्रदर्शन, बदले में, छोटे बच्चों की नाटकीय गतिविधियों के विकास के लिए एक प्रोत्साहन बन जाएगा, जिनमें प्रदर्शन करने और भूमिका निभाने की इच्छा होगी।

इस समूह के बच्चों के साथ-साथ अन्य आयु समूहों के लिए नाटकीय छापों को संचित करने के लिए, वयस्कों का रंगमंच एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है: परियों की कहानियां और नाटकीयताएं जो बच्चों के लिए समझ में आती हैं और साथ ही बड़ों द्वारा प्रदर्शन के लिए दुर्गम होती हैं। ये प्रदर्शन कलात्मक गुणों के विकास के लिए प्रोत्साहन बनते हैं। नाट्य प्रस्तुतियों के दर्शक बनकर, बच्चे एक विशेष जादुई दुनिया के रूप में थिएटर से परिचित हो जाते हैं, इसकी अभिव्यक्ति के साधनों और कलात्मक छवियों की सीमा को समझना सीखते हैं। थिएटर का दौरा आपको छात्रों के साथ प्रारंभिक और बाद के काम करने की अनुमति देता है, जिसमें उन्हें आगामी देखने के लिए कुशलतापूर्वक पेश करना और प्रदर्शन के उनके प्रभावों के बारे में बाद में संचार करना शामिल है।

बच्चे अपने द्वारा देखे गए प्रदर्शन से प्राप्त प्रभाव को अपने खाली समय में स्थानांतरित करते हैं।

खेल। वे मौजूदा वेशभूषा और उनके विवरण का उपयोग करके परिचित पात्रों के रूप में तैयार होना पसंद करते हैं। इसका उपयोग छुट्टियों या मंचन की तैयारी में किया जाना चाहिए - बच्चों को इसके विशिष्ट उपयोग को लक्षित करते हुए सामग्री (पोशाक विवरण, खेल का माहौल बनाने के लिए आइटम इत्यादि) के प्राथमिक उपयोग में शामिल करने की आवश्यकता है ("यहां आपके नायक के लिए एक गाजर है") ”, “आइए बकरी की टोपी के लिए बटन चिपका दें”)।

शिक्षक को निम्नलिखित अनुशंसाओं का पालन करना चाहिए।

इस मार्गदर्शन की सक्रिय प्रकृति को याद रखते हुए, प्रत्यक्ष प्रदर्शन और अप्रत्यक्ष मार्गदर्शन तकनीकों के माध्यम से बच्चों की खेल योजनाओं के विकास को गति दें।

अपने स्वयं के भूमिका-निभाने वाले अवतार (कठपुतली और नाटक थिएटरों में) में कलात्मक छवियां बनाने में अभिव्यक्ति प्राप्त करें।

किसी चरित्र को चित्रित करने में अभिव्यंजना का उपयोग करने के लिए बच्चों के पहले प्रयासों को प्रोत्साहित करें: मुद्रा, हावभाव, गति, स्वर, चेहरे के भावों की नकल।

रचनात्मक शौकिया खेल के विकास के लिए स्थान प्रदान करें।

मध्य समूह

इस उम्र के बच्चों में "जीने" से जुड़ी भूमिका और अवसरों (भावनाओं, भावनाओं, संवेदनाओं) की पूरी समझ विकसित हो जाती है। एक बच्चा, खेल के माध्यम से वयस्कों की दुनिया में प्रवेश करता है, उसमें अपनी दुनिया बनाता है, लगातार प्रयोग करता है, बनाता है और कल्पना करता है। खेल में बौद्धिक एवं भावनात्मक सिद्धांतों का एक साथ विकास होता है। बच्चों का ध्यान निभाई जाने वाली भूमिकाओं की अधिकतम संभव कवरेज पर केंद्रित है। यह गुण मुख्य रूप से निर्देशक के अभिनय में प्रकट होता है, जो पहले की तुलना में अधिक विकसित हो जाता है, और भूमिका निभाने वाले कार्यों को निखारने के लिए एक प्रकार की रचनात्मक प्रयोगशाला है। बच्चे विभिन्न पेशे निभाते हैं, विभिन्न वास्तविक और काल्पनिक, परी-कथा स्थितियों को निभाते हैं। खेलने के लिए, वे तेजी से ऐसे कथानकों का उपयोग कर रहे हैं जिनमें नायक साहसी कार्य करते हैं और साहसिक निर्णय लेते हैं। खेलों की सामग्री में वीरता का महत्वपूर्ण स्थान है।

शिक्षक उपयुक्त साहित्यिक कथानकों (कहानियाँ, परियों की कहानियाँ, कविताएँ, संगीतमय खेल) की पेशकश करते हुए, बच्चों की उनकी जरूरतों को महसूस करने की इच्छा को ऐसे खेल में निर्देशित करता है। छात्रों के स्वतंत्र खेल में प्रतिक्रिया पाने के लिए, शिक्षक को उन्हें विभिन्न व्यवसायों से परिचित कराना चाहिए और भ्रमण का आयोजन करना चाहिए, उदाहरण के लिए, डाकघर में। काम को अभिव्यंजक रूप से पढ़कर और उसका अभिनय करके, साथ ही बच्चों द्वारा खुद को काम से परिचित कराने की प्रक्रिया में कथानक के अंशों का अभिनय करके, कथानक में छात्रों की रुचि जगाने की एक वयस्क की क्षमता भी कम महत्वपूर्ण नहीं है। कला।

नाटकीय खेलों में, प्रत्येक बच्चे का रचनात्मक व्यक्तित्व हर बार अधिक पूर्ण रूप से प्रकट होता है। बच्चे तेजी से अपनी भूमिका की गुणवत्ता पर ध्यान केंद्रित कर रहे हैं। इसका उपयोग करके, शिक्षक बच्चों को चुनने के लिए भूमिकाएँ प्रदान करता है। उनकी इच्छाओं को पूरा करने के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण संभव हो जाता है: वे उन भूमिकाओं को "बदलते" हैं जो वे पहले ही निभा चुके हैं, जिससे वे आकर्षित होते हैं

दृश्यों, प्रॉप्स के तत्वों का निर्माण करते हुए, वे कहानी की निरंतरता बनाते हैं या कथानक को बदलते हैं।

इस उम्र में वयस्क रंगमंच का अत्यधिक महत्व है। बच्चे अपने शिक्षक-कलाकारों को जानते हैं, प्रदर्शन के बारे में अपनी राय व्यक्त करते हैं, नई प्रस्तुतियों की प्रतीक्षा करते हैं और इस तरह धीरे-धीरे नाट्य कला की मूल बातें सीखते हैं।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करते समय, शिक्षक को कुछ नियमों द्वारा निर्देशित होना चाहिए।

बच्चों को उनकी अपनी इच्छाओं के आधार पर भूमिकाओं के लिए चुनें।

सभी बच्चों को पढ़ाई जा रही कला का कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करें।

इस बात पर नज़र रखें कि प्रत्येक बच्चे ने क्या भूमिकाएँ निभाईं और उसकी मुख्य उपलब्धियाँ क्या थीं।

किसी परी कथा, लघु कथा, इतिहास को बार-बार सुनाते समय, काम के प्रति बच्चों की धारणा की ताजगी बनाए रखने की आवश्यकता को याद रखें, जिसके लिए विभिन्न प्रकार के थिएटर का उपयोग करें, नए कलात्मक कार्य निर्धारित करें और बार-बार रिहर्सल से बचें।

वरिष्ठ समूह

इस उम्र के बच्चों के पास नाट्य नाटक में अपनी रचनात्मक क्षमता को उजागर करने के बेहतरीन अवसर हैं। वे भूमिकाएं चुनने, खेल का विषय, इसके निर्माण की योजना शुरू करने और कथानक विकसित करने में अधिक स्वतंत्र हैं। शिक्षक केवल अपने खेल और प्रस्तुतियों के लिए कथानक तैयार करने में छात्रों की रचनात्मक अभिव्यक्तियों को सक्रिय करता है। बच्चे खेल में एकजुट होते हैं, एक रचनात्मक टीम बनाते हैं जिसे एक वयस्क के कुशल, केंद्रित मार्गदर्शन की आवश्यकता होती है। वह छात्रों को कथानक स्थितियों, दोहराव, शुरुआत, अंत के साथ आने के लिए प्रोत्साहित करता है और उन्हें नायक के स्थितिजन्य व्यवहार, उसकी चित्र विशेषताओं, उसकी "जीवनी" और कार्रवाई की सेटिंग पर चर्चा करने में शामिल करता है। इस दृष्टिकोण के साथ, बच्चों की रचनात्मक क्षमताएं विकसित होती हैं (पहल, परिचित को नए सिरे से देखने की क्षमता, कथानक में मोड़ लाने में सरलता), महत्वपूर्ण मानसिक गुण जिनका उपयोग शिक्षक को एक कलात्मक छवि बनाने में करना चाहिए, एक की आलंकारिक संरचना परी कथा, एक प्रदर्शन. आपको प्रीस्कूलरों की सहयोग करने, कुछ मुद्दों को एक साथ हल करने और खेल में एक-दूसरे का साथ पाने की इच्छा का उपयोग करना चाहिए।

भूमिकाएँ निभाना प्रकृति में कामचलाऊ है: नाटकीयता के दौरान, स्थितिजन्य परिवर्धन, परिवर्धन और स्पष्टीकरण संभव हैं ("लीना, आपकी नायिका, दादी, नुकसान के बारे में पता चलने पर क्या करेगी?", "क्या आपका नायक कर सकता है?" मदद की प्रतीक्षा किए बिना, स्वयं निर्णय लें?")।

बच्चों को न केवल नायक के भूमिका-निभाने वाले व्यवहार की चर्चा में शामिल करना आवश्यक है, बल्कि कार्रवाई की सेटिंग के विवरण (दृश्यावली बनाना आसान बनाने के लिए), नायक की मनोवैज्ञानिक स्थिति का स्पष्टीकरण ("क्या") क्या आपको लगता है कि लड़की उस समय जंगल में थी जब उसकी दुष्ट सौतेली माँ उसे वहाँ छोड़ गई थी?")।

किसी भूमिका पर काम करने में पात्रों की उपस्थिति की सामूहिक चर्चा से मदद मिलेगी, जिसमें युग, विशिष्ट स्थिति, पात्रों के चरित्र को दर्शाया जाना चाहिए।

सोनाझा. इस प्रकार, रूसी लोक कथा से सिंड्रेला की बहनों और सौतेली लड़की की उपस्थिति को इन नायिकाओं के विभिन्न वर्गों, देशों और युगों से संबंधित होने के अनुरूप लाया जाना चाहिए। पात्रों की संगीत संबंधी विशेषताएँ और उनकी नृत्य गतिविधियाँ भी छवि के अनुरूप होनी चाहिए।

सभी बच्चों को सक्रिय चर्चा में शामिल किया जाना चाहिए, सबसे शर्मीले बच्चों को प्रोत्साहित करना चाहिए, उनके अनुमानों और उनके द्वारा प्रस्तावित विकल्पों को ध्यान में रखना चाहिए। खेल-नाटकीयकरण का उद्देश्यपूर्ण शैक्षणिक मार्गदर्शन इस तथ्य में योगदान देता है कि प्रीस्कूलरों के लिए बच्चों की रचनात्मक टीमों में "कलाकारों", "डिजाइनरों", "सजावटकारों", "पोशाकों", "मेकअप कलाकारों", "अभिनेताओं" को एकजुट करना मुश्किल नहीं है। ”, “निर्देशक” (हालाँकि अगले आयु वर्ग की तुलना में, ये जुड़ाव अस्थिर हैं)। बच्चों में अंतरसमूह "प्रवासन" की प्रवृत्ति होती है और वे अक्सर अपने प्रयासों में इच्छित परिणाम प्राप्त नहीं कर पाते हैं। शिक्षक की भूमिका बच्चों के रचनात्मक संघों का समर्थन करना है, अपने दम पर कुछ करने की इच्छा को खत्म नहीं होने देना है, बच्चों के विचारों को खेल की प्रक्रिया और उसके परिणाम दोनों पर निर्देशित करना है, उन्हें कलात्मक साधनों का उपयोग करना सिखाना है। अभिव्यक्ति। शिक्षक को बच्चों को नाटकीयता दिखाने की अपने प्रभार की इच्छा का स्वागत करना चाहिए। उन्हें न केवल भूमिका के अच्छे प्रदर्शन के लिए बच्चों की प्रशंसा करनी चाहिए, बल्कि प्रदर्शन के प्रति बच्चों की जीवंत प्रतिक्रिया पर भी ध्यान देना चाहिए, जो खेलने, बनाने और प्रदर्शन करने की इच्छा को मजबूत करने में मदद करता है।

टीम में, ए.पी. के अनुसार. उसोवा, नाटक के दौरान निभाए गए रिश्तों के साथ-साथ, बच्चों के बीच वास्तविक रिश्ते विकसित होते हैं जो टीम को एकजुट करते हैं। सामान्य कारण, यानी नाटकीयता की तैयारी और संचालन आपको एक-दूसरे के प्रति सौहार्द और स्नेह की भावना को मजबूत करने की अनुमति देता है, साथ ही साथ प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को भी विकसित करता है।

शिक्षक को निम्नलिखित अनुशंसाओं का पालन करना चाहिए।

नाटकीयता पर काम करते समय, सामान्य कारण में शामिल होने की बच्चे की इच्छा का उपयोग करना आवश्यक है।

प्रदर्शन में भूमिकाएँ निर्दिष्ट करते समय प्रत्येक छात्र को एक व्यवहार्य भार दिया जाता है।

थोड़े से सकारात्मक परिणाम, बच्चे के व्यक्तिगत विकास का जश्न मनाएं, काम के दौरान इसके प्रति अपना दृष्टिकोण दिखाएं।

शिक्षक को रचनात्मक व्यवहार का आदर्श होना चाहिए।

सामग्री: 1. परिचय……………………………………………………………… 3 2. विषय चुनने का औचित्य………………………… ………… ……………… प्रथम कनिष्ठ समूह में नाट्य गतिविधियों के कार्य ……… 5 4. निमोनिक्स………………………………………………………… ……………… 6 5. निमोनिक्स। स्मरणीय ट्रैक के उदाहरण …………………… स्पर्श बोर्ड। स्पर्शनीय बोर्डों के नमूने……………… स्पर्शनीय बोर्ड बनाना……………………………… स्पर्शनीय बोर्डों के साथ काम करने के चरण। उदाहरण……………… हम नर्सरी कविताएँ बजाते हैं…………………………………………………… हमारा पहला कदम…………………………………… ……………………… …… टेबल थिएटर, शैक्षिक खेल………………………… परी कथा “कोलोबोक”………………………………………… ……………. 17 सामग्री: 1. परिचय………………………………………………………… 3 2. विषय चुनने का औचित्य……………………………… ……………… प्रथम कनिष्ठ समूह में नाट्य गतिविधियों के कार्य……… 5 4. निमोनिक्स……………………………………………………………… ……… 6 5. निमोनिक्स। स्मरणीय ट्रैक के उदाहरण …………………… स्पर्श बोर्ड। स्पर्शनीय बोर्डों के नमूने……………… स्पर्शनीय बोर्ड बनाना……………………………… स्पर्शनीय बोर्डों के साथ काम करने के चरण। उदाहरण……………… हम नर्सरी कविताएँ बजाते हैं…………………………………………………… हमारा पहला कदम…………………………………… ……………………… …… टेबल थिएटर, शैक्षिक खेल………………………… परी कथा “कोलोबोक”………………………………………… ……………. 17

परिचय: किंडरगार्टन में प्रवेश करने वाले अधिकांश छोटे बच्चे परियों की कहानियों को समझने के लिए तैयार नहीं हैं। बच्चों को परी कथा में शामिल करने, उसमें रुचि विकसित करने, कथानक को समझने की क्षमता विकसित करने और परी कथा की कार्रवाई में शामिल होने के लिए विशेष कार्य की आवश्यकता होती है। इसलिए, काम के पहले चरण में, बच्चों में आत्मविश्वास और उन गतिविधियों में वयस्कों के साथ सहयोग करने की इच्छा विकसित करना महत्वपूर्ण था जो बच्चे के लिए नई थीं। इसलिए, व्यक्तिगत संचार पर अधिक ध्यान दिया गया। इसे बच्चे की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं और सामग्री को आत्मसात करने की उसकी क्षमता के आधार पर विभेदित किया गया था, क्योंकि यहां तक ​​कि एक ही उम्र के बच्चों में भी मोटर विकास का स्तर अलग-अलग होता है। परिचय: किंडरगार्टन में प्रवेश करने वाले अधिकांश छोटे बच्चे परियों की कहानियों को समझने के लिए तैयार नहीं हैं। बच्चों को परी कथा में शामिल करने, उसमें रुचि विकसित करने, कथानक को समझने की क्षमता विकसित करने और परी कथा की कार्रवाई में शामिल होने के लिए विशेष कार्य की आवश्यकता होती है। इसलिए, काम के पहले चरण में, बच्चों में आत्मविश्वास और उन गतिविधियों में वयस्कों के साथ सहयोग करने की इच्छा विकसित करना महत्वपूर्ण था जो बच्चे के लिए नई थीं। इसलिए, व्यक्तिगत संचार पर अधिक ध्यान दिया गया। इसे बच्चे की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं और सामग्री को आत्मसात करने की उसकी क्षमता के आधार पर विभेदित किया गया था, क्योंकि यहां तक ​​कि एक ही उम्र के बच्चों में भी मोटर विकास का स्तर अलग-अलग होता है।

विषय के चुनाव का औचित्य बच्चों को विभिन्न प्रकार के रंगमंच से परिचित कराना प्रथम कनिष्ठ समूह में शुरू होना चाहिए। मैंने देखा कि नाटकीय कठपुतली के साथ मुलाकात, विशेष रूप से अनुकूलन अवधि के दौरान, बच्चों को आराम करने, तनाव दूर करने, एक आनंदमय माहौल बनाने और दयालुता को बढ़ावा देने में मदद करती है। बच्चों के सामने छोटे-छोटे प्रदर्शन करने, चित्रित किए जा रहे चरित्र के अनुसार आवाज और स्वर बदलने से मुझे अपने अवलोकनों में ध्यान देने की अनुमति मिली कि बच्चे, छोटे खिलौनों के साथ खेलते हुए, रूसी लोक कथाओं का अभिनय कर सकते हैं जो उन्हें अच्छी तरह से ज्ञात हैं (" रयाबा द हेन", "कोलोबोक", "शलजम") "और आदि)। इसलिए, मैंने उन बच्चों को आमंत्रित करके छोटे-छोटे प्रदर्शन दिखाने का निर्णय लिया, जो उनमें खेलना चाहते थे। कम उम्र से ही प्रत्येक बच्चा रचनात्मकता दिखाने का प्रयास करता है, और इसलिए बच्चों की टीम में भावनाओं और विचारों की स्वतंत्र अभिव्यक्ति का माहौल बनाना महत्वपूर्ण है, बच्चे की दूसरों से अलग होने की इच्छा को प्रोत्साहित करना महत्वपूर्ण है, यह महत्वपूर्ण है उसकी कल्पनाशक्ति को जागृत करना और उसकी क्षमताओं को अधिकतम रूप से साकार करने का प्रयास करना। नाटकीय खेल बच्चों को संचार कौशल को मजबूत करने, ध्यान, भाषण, स्मृति और रचनात्मक कल्पना विकसित करने में मदद करते हैं। कम उम्र से ही बच्चों को दोस्ती, सच्चाई, जवाबदेही, साधन संपन्नता और साहस के उदाहरण दिखाना बहुत महत्वपूर्ण है। अभिव्यंजक सार्वजनिक भाषण की आदत किसी व्यक्ति में कम उम्र से ही दर्शकों के सामने बोलने में शामिल करके ही विकसित की जा सकती है। इस तरह के खेल कायरता, आत्म-संदेह और शर्मीलेपन को दूर करने में मदद करते हैं। विषय के चुनाव का औचित्य बच्चों को विभिन्न प्रकार के रंगमंच से परिचित कराना प्रथम कनिष्ठ समूह में शुरू होना चाहिए। मैंने देखा कि नाटकीय कठपुतली के साथ मुलाकात, विशेष रूप से अनुकूलन अवधि के दौरान, बच्चों को आराम करने, तनाव दूर करने, एक आनंदमय माहौल बनाने और दयालुता को बढ़ावा देने में मदद करती है। बच्चों के सामने छोटे-छोटे प्रदर्शन करने, चित्रित किए जा रहे चरित्र के अनुसार आवाज और स्वर बदलने से मुझे अपने अवलोकनों में ध्यान देने की अनुमति मिली कि बच्चे, छोटे खिलौनों के साथ खेलते हुए, रूसी लोक कथाओं का अभिनय कर सकते हैं जो उन्हें अच्छी तरह से ज्ञात हैं (" रयाबा द हेन", "कोलोबोक", "शलजम") "और आदि)। इसलिए, मैंने उन बच्चों को आमंत्रित करके छोटे-छोटे प्रदर्शन दिखाने का निर्णय लिया, जो उनमें खेलना चाहते थे। कम उम्र से ही प्रत्येक बच्चा रचनात्मकता दिखाने का प्रयास करता है, और इसलिए बच्चों की टीम में भावनाओं और विचारों की स्वतंत्र अभिव्यक्ति का माहौल बनाना महत्वपूर्ण है, बच्चे की दूसरों से अलग होने की इच्छा को प्रोत्साहित करना महत्वपूर्ण है, यह महत्वपूर्ण है उसकी कल्पनाशक्ति को जागृत करना और उसकी क्षमताओं को अधिकतम रूप से साकार करने का प्रयास करना। नाटकीय खेल बच्चों को संचार कौशल को मजबूत करने, ध्यान, भाषण, स्मृति और रचनात्मक कल्पना विकसित करने में मदद करते हैं। कम उम्र से ही बच्चों को दोस्ती, सच्चाई, जवाबदेही, साधन संपन्नता और साहस के उदाहरण दिखाना बहुत महत्वपूर्ण है। अभिव्यंजक सार्वजनिक भाषण की आदत किसी व्यक्ति में कम उम्र से ही दर्शकों के सामने बोलने में शामिल करके ही विकसित की जा सकती है। इस तरह के खेल कायरता, आत्म-संदेह और शर्मीलेपन को दूर करने में मदद करते हैं।

प्रथम कनिष्ठ समूह में नाट्य गतिविधियों के उद्देश्य: 1. स्मृति और ध्यान का विकास करना। 2. किसी वयस्क के भाषण को सुनने, उसकी सामग्री को समझने और उसके अनुसार कार्य करने की क्षमता विकसित करें। 3. सहनशक्ति विकसित करें. 4. भाषण की सहज अभिव्यक्ति (भावनात्मकता) विकसित करें। 5. मानसिक और वाणी गतिविधि का विकास करें। 6. किसी वयस्क की मदद से लोक कथाओं के छोटे-छोटे अंशों को मंचित और नाटकीय बनाने की क्षमता विकसित करें।

निमोनिक्स बच्चों में स्मृति में सुधार करने के लिए, मैं अपने अभ्यास में निमोनिक्स तकनीकों का उपयोग करता हूं। निमोनिक्स विधियों और तकनीकों की एक प्रणाली है जो जानकारी के प्रभावी स्मरण, संरक्षण और पुनरुत्पादन को सुनिश्चित करती है। इसके उपयोग से प्रशिक्षण का उद्देश्य स्मृति (विभिन्न प्रकार: श्रवण, दृश्य, मोटर, स्पर्श), सोच, ध्यान, कल्पना का विकास करना है। प्रशिक्षण का आधार रचनात्मक अनुभूति का विकास है। बच्चे न केवल किसी चीज़ को प्रत्यक्ष रूप से देखकर, बल्कि परोक्ष रूप से, पढ़ी गई किताबों और सुनाई गई परियों की कहानियों के माध्यम से भी अपने परिवेश को जानते हैं। एक परी कथा, बचपन की निरंतर साथी, एक बच्चे के जीवन में एक विशेष भूमिका निभाती है। काल्पनिक स्थिति एक परी कथा को एक खेल के समान बनाती है, जो एक प्रीस्कूलर की मुख्य गतिविधि है। बच्चा पात्रों के साथ सहानुभूति रखता है, उनकी भावनाओं को साझा करता है, परी कथा की दुनिया में उनके साथ रहता है। उसके लिए अपने पसंदीदा और समझने योग्य परी-कथा पात्रों के साथ साहचर्य संबंध स्थापित करना आसान है।

स्मरणीय ट्रैक एक स्मरणीय ट्रैक में थोड़ी मात्रा में शैक्षिक जानकारी होती है, जो बच्चे की शिक्षा के शुरुआती चरणों में बहुत महत्वपूर्ण है। आप आंशिक या पूर्ण ग्राफिक स्केचिंग की विधि को छोड़कर, ओवरले तकनीकों और अनुप्रयोगों (अक्सर प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करने में उपयोग किया जाता है) का उपयोग करके एक निमोनिक ट्रैक के साथ काम कर सकते हैं। छोटे बच्चों के लिए, रंगीन स्मरणीय तालिकाएँ देना आवश्यक है, क्योंकि बच्चे अपनी स्मृति में व्यक्तिगत छवियों को बेहतर बनाए रखते हैं: लोमड़ी लाल चीट है, मुर्गियाँ पीली हैं, कॉकरेल की शिखा लाल है, चूहा ग्रे है, क्रिसमस ट्री है हरा, सूरज पीला और लाल (गर्म) और अन्य छवियां हैं। तालिका में संदर्भ परी कथा के मुख्य पात्रों की छवि है, जिसके माध्यम से इसमें क्या हो रहा है इसके बारे में जागरूकता है, परी कथा की समझ है, सामग्री जो इसके मुख्य पात्रों के आसपास "बंधी" है। स्मरणीय तालिकाओं का आकार भिन्न हो सकता है - यह बच्चों की उम्र और उनके विकास के स्तर पर निर्भर करता है। इसलिए, युवा समूह में स्मरक ट्रैक में महारत हासिल करने के बाद, आप 4 कोशिकाओं (2 x 2) के साथ छोटी निमोनिक तालिकाओं पर स्विच कर सकते हैं।

प्रयुक्त स्मरणीय ट्रैक के उदाहरण परी कथा "कोलोबोक" एलोनुष्का ने एक टोकरी ली और मशरूम लेने के लिए जंगल में चली गई। अक्सर बारिश होती है, बारिश के बाद मशरूम जंगल में दिखाई देते हैं, और हम बारिश में बारिश से छिपते हैं। चमकदार, गर्म सूरज चमकने लगा, बर्फ के टुकड़े पिघलने लगे (वे रोने लगे), और लोमड़ी की झोपड़ी पिघल गई।

स्पर्श बोर्ड स्पर्श स्मृति विभिन्न वस्तुओं को छूने की संवेदनाओं को याद रखने की क्षमता है। स्पर्श बोर्डों के साथ काम करने का आधार स्पर्श स्मृति का विकास है। लक्ष्य: आसपास की दुनिया की धारणा का विकास, कल्पना, फंतासी, भाषण, स्पर्श से अपनी भावनाओं को शब्दों में व्यक्त करने की क्षमता।

स्पर्शनीय बोर्ड बनाना: सामग्री: विभिन्न सतह खुरदरापन (5 x 10 सेमी) वाले बोर्डों का एक सेट। बोर्ड के एक तरफ उसका क्रमांक 1 से 15 तक लिखें। सभी बोर्ड स्पर्श से भिन्न होने चाहिए। - बोर्ड 1 पर प्राकृतिक या कृत्रिम फर का एक टुकड़ा चिपका दें; - बोर्ड 2 पर सैंडपेपर चिपका दें (यह सख्त और खुरदरा होना चाहिए); - बोर्ड 3 पर मुलायम कपड़े (ऊन, फलालैन) का एक टुकड़ा चिपका दें; - पिघली हुई मोमबत्ती के मोम को प्लेट 4 पर टपकाएं ताकि सतह पर जमी हुई बूंदें बन जाएं; - बोर्ड 5 (ज़िगज़ैग) पर रस्सी का एक टुकड़ा या मोटी रस्सी चिपका दें; - बोर्ड 6 पर माचिस या छोटी पतली छड़ियाँ चिपकाएँ; - बोर्ड 7 पर अखरोट के छिलके चिपकाएँ; - बोर्ड 8 पर पन्नी या सिलोफ़न चिपका दें, इसकी सतह चिकनी होनी चाहिए; - बोर्ड 9 पर मखमली या मखमली कपड़ा चिपकाएँ; - बोर्ड 10 पर रिब्ड फैब्रिक (कॉरडरॉय) चिपका दें; - बोर्ड 11 पर अनाज (एक प्रकार का अनाज या मोती जौ) छड़ी; - बोर्ड 12 पर पाइन शंकु तराजू चिपकाएँ; - बचे हुए बोर्डों पर आप छोटे अनाज, लकड़ियों के टूटे हुए टुकड़े, सूखे पत्ते आदि चिपका सकते हैं।

स्पर्श बोर्डों के साथ काम करने के चरण: 1. बच्चे को अपनी आँखें बंद करने का संकेत दें। 2. उसके हाथ में एक गोली रखें और उसे छूने के निर्देश दें। 3. बच्चे से पूछें कि जब वह बोर्ड को छूता है (स्ट्रोक करता है) तो उसे क्या याद आता है (एक भुलक्कड़ बिल्ली, एक कांटेदार हाथी, एक दांतेदार भेड़िया, या कुछ और)। 4. बच्चे से बोर्ड लें और निर्देश दें ताकि वह अपनी आंखें खोले। नियम: बच्चे के साथ खेलने के लिए उम्र के आधार पर 1 से 3 बोर्डों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है। उदाहरण के लिए, कार्य "स्पर्श से अपने दोस्तों का अनुमान लगाएं" (स्पर्शीय बोर्ड) उद्देश्य: बच्चों में स्पर्श स्मृति विकसित करना। प्रक्रिया: शिक्षक बच्चों को बोर्डों को छूने के लिए आमंत्रित करते हैं, यह पता लगाते हैं कि "घर में" कौन रहता है (स्पर्शीय बोर्डों के साथ काम करने की विधि देखें)।

"प्रथम कनिष्ठ समूह में नाट्य गतिविधियाँ"

बच्चों के पालन-पोषण जैसे जटिल और महत्वपूर्ण मामले में, सबसे प्रभावी उपकरण नाट्यकरण है, क्योंकि यह लगभग सभी प्रकार की कलात्मक गतिविधियों को बच्चे के लिए एक सुलभ और दिलचस्प रूप में संश्लेषित करता है - एक खेल।

नाट्य नाटक की बहुमुखी प्रतिभा हमें बच्चों के साथ काम करते समय लगभग सभी शैक्षिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देती है। इसलिए, एक भी किंडरगार्टन ऐसा नहीं है जहां इस प्रकार की गतिविधि का उपयोग नहीं किया जाता है।

बचपन के दौरान, एक छोटा बच्चा सक्रिय रूप से अपने आस-पास की दुनिया के बारे में सीखता है। किंडरगार्टन में, वह वयस्कों और साथियों के साथ भावनात्मक और व्यावहारिक बातचीत में अनुभव प्राप्त करता है। यदि प्रारंभिक विकास समूह में एक थिएटर ज़ोन या परी कथा कोना बनाया जाता है, तो ऐसे अनुभव को व्यवस्थित करने और समृद्ध करने की संभावनाओं का विस्तार होता है। और एक शिक्षक के रूप में हमारा कार्य बच्चे के वातावरण को उज्ज्वल, रोचक, यादगार, भावनात्मक, सक्रिय और गतिशील बनाना है।

प्रथम कनिष्ठ समूह में नाट्य गतिविधियों के उद्देश्य:

नाट्य गतिविधियों में बच्चे की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए अनुकूलतम स्थितियाँ बनाना;बच्चों में नाट्य अभिनय के प्रति गहरी रुचि पैदा करना

बच्चों में भाषण और आंदोलनों का समन्वय विकसित करें

बच्चों को मोटर इम्प्रोवाइजेशन के लिए प्रोत्साहित करें

बच्चों के लिए खुशी लाओ

2-3 साल के बच्चे के विकास के लिए नाटकीय वातावरण का बहुत महत्व है, यह उसकी आत्म-अभिव्यक्ति में योगदान देता है। सभी बच्चों को परियों की कहानियाँ सुनना पसंद होता है, लेकिन जब एक परी कथा जीवंत हो जाती है, जब पात्र हिलने-डुलने और बात करने लगते हैं, तो यह बच्चों के लिए एक वास्तविक चमत्कार है! ताकि हम, शिक्षकों के पास ऐसे "चमत्कार" दिखाने के लिए कुछ हो, हम थिएटर कॉर्नर इकट्ठा करते हैं।

हम बच्चों को विभिन्न प्रकार के रंगमंच से परिचित कराने का प्रयास करते हैं ताकि प्रत्येक बच्चा वह रंगमंच चुन सके जो उसके सबसे करीब और सबसे सुविधाजनक हो।

थिएटर के कोने में एक फिंगर थिएटर है (जब प्रत्येक गुड़िया को एक उंगली पर रखा जाता है); रबर की गुड़िया (रबर के खिलौनों के रूप में प्रस्तुत); टेबलटॉप थिएटर (सभी पात्र, साथ ही परी कथा की कुछ विशेषताएं, उदाहरण के लिए: झोपड़ियां, जंगल, स्टंप, आदि, लकड़ी की आकृतियों के रूप में प्रस्तुत किए गए हैं); बि-बा-बो गुड़िया (प्रत्येक गुड़िया को हाथ पर पहना जाता है), छाया रंगमंच। और हां, एक मंच या स्क्रीन है जो कठपुतली शो को और अधिक दिलचस्प बनाती है।

गुड़िया खेलने से परिचय कम उम्र में ही शुरू हो जाता है।

अपने हाथ पर एक गुड़िया रखकर, शिक्षक आवाज़ों की नकल करते हुए नर्सरी कविताएँ और परियों की कहानियाँ पढ़ता है

जानवरों। इससे बच्चों में सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न होती है,

बच्चे किसी वयस्क के साथ मिलकर नर्सरी कविताएँ और गाने दोहराना शुरू करते हैं।

2 साल की उम्र से फिंगर थिएटर बच्चों के साथ संवाद करने में एक अनिवार्य सहायक है। परिचय की शुरुआत बच्चों में अपनी उंगलियों की गतिविधियों को नियंत्रित करने के कौशल के निर्माण से होती है, और थोड़ी देर बाद उन्हें गुड़िया के साथ बुनियादी क्रियाएं सिखाई जाती हैं।

शिक्षक बच्चों के लिए एक परी कथा का अभिनय करते हैं जो बच्चों की उम्र के लिए उपयुक्त है। उदाहरण के लिए: "चिकन रयाबा", "कोलोबोक", "टेरेमोक", "शलजम", "माशा और भालू" और अन्य। शो के दौरान कठपुतली पात्र और बच्चे संवाद करते हैं।

हम अपने हाथों से आटा याद करते हैं (हम अपनी मुट्ठी निचोड़ते और खोलते हैं)

हम एक मीठी रोटी सेंकेंगे (जैसे कि हम आटा गूंथ रहे हों)

केंद्र को जैम से चिकना करें (हथेलियों से गोलाकार गति करते हुए)

और ऊपर से मीठी क्रीम (टेबल के समतल के साथ)

दादी जी और दादा जी : बच्चों, कोलोबोक पर फूंक मारो, इसे ठंडा होने दो, और हम घर जाएंगे, हम बहुत थक गए हैं... (शिक्षक बच्चों पर फूंक मारते हैं।)

कोलोबोक : नमस्ते! और आप कौन है? (बच्चों के उत्तर)। दादा-दादी कहाँ हैं? (बच्चों के उत्तर।)

खरगोश : बच्चों, इतनी खुशी से गाना कौन गाता है? (बच्चों के उत्तर।)

कोलोबोक ( खरगोश को) : और आप कौन है? लंबे कान, छोटी पूँछ? बच्चों, यह कौन है?..(आदि)

शिक्षक: यह परी कथा का अंत है, और जिसने भी सुना - शाबाश!

हमारी हथेलियाँ कहाँ हैं? थोड़ा ताली बजाओ!

बच्चों के साथ पहली कक्षाएं कठपुतली शो के रूप में आयोजित की जाती हैं, जिन्हें शिक्षक द्वारा दिखाया जाता है, और इस मामले में बच्चे दर्शक होते हैं।

ऐसी बैठकों का मुख्य लक्ष्य बच्चों को थिएटर से परिचित कराना, कक्षाओं में रुचि जगाना और शिक्षक और बच्चों के बीच बातचीत का मैत्रीपूर्ण माहौल बनाना है।

नाट्य गतिविधियों पर मुख्य कार्य निम्नलिखित संरचना के अनुसार होता है:

1 नमस्कार (चंचल तरीके से)

2 तैयारी (उंगली जिम्नास्टिक या खेल अभ्यास)

3 नाटकों पर काम करें

4 देखभाल

नाट्य गतिविधियों में बच्चों का पालन-पोषण और विकास शिक्षक के काम के मुख्य क्षेत्रों में से एक है, जहाँ प्रदर्शन का मंचन किया जाता है, पोशाकें सिलवाई जाती हैं, दृश्य बनाए जाते हैं, टिकट बनाए जाते हैं और दर्शकों को आमंत्रित किया जाता है।

शिक्षक का कार्य प्रत्येक बच्चे की प्रतिभा को उजागर करना, उसे खुद पर विश्वास करने और सफल महसूस करने का अवसर देना है।

गुड़िया से मिलने से बच्चों को आराम मिलता है, तनाव दूर होता है और खुशी भरा माहौल बनता है। थिएटर क्षेत्र में खेलते समय, बच्चे उन्हें संबोधित भाषण को समझना, वाक्य बनाना, साथियों के साथ संवाद करना और संचार की संस्कृति में महारत हासिल करना सीखते हैं।

हम आपके ध्यान में विकासात्मक वातावरण का अपना संस्करण लाते हैं - सौंदर्यपूर्ण रूप से डिज़ाइन किया गया थिएटर ज़ोन "पिनोच्चियो एंड द गोल्डन की"। कोने में एक मंच, एक ममर्स कॉर्नर और स्वतंत्र थिएटर नाटक के लिए परियों की कहानियों, शैक्षिक खेलों, विशेषताओं, दृश्य तत्वों, वेशभूषा और टोपी को नाटकीय बनाने के लिए पर्याप्त संख्या में मुखौटे हैं।

हम इन खेलों को अभिव्यक्ति और फिंगर जिम्नास्टिक के साथ जोड़ते हैं, जहां बच्चे ध्वनि छवियों को पुन: पेश करना, सही भाषण श्वास में महारत हासिल करना और एक कविता की लय को पुन: पेश करना सीखते हैं। साहित्य और चित्रों का व्यापक उपयोग करके, इन खेलों को मनोरंजक और जीवंत बनाना आसान है।

बच्चों को खिलौनों और खेलने के उपकरणों तक निःशुल्क पहुंच प्राप्त है, और प्रत्येक बच्चे की भाषण और रचनात्मक गतिविधि की आवश्यकता नाटकीय और खेल गतिविधियों के माध्यम से पूरी होती है।

बच्चों को परियों की कहानियों ("रयाबा हेन," "कोलोबोक," "शलजम," "टेरेमोक," "ज़ायुशकिना की झोपड़ी," आदि) की नाटकीयता दिखाने के लिए एक चित्र थिएटर, हवाई खिलौने, संगीत वाद्ययंत्र और एक टेप रिकॉर्डर का एक टेबलटॉप थिएटर उपयोग किया जाता है। बच्चे संगीत और थिएटर कॉर्नर से प्रसन्न होते हैं।

नाटकीय खेल स्मृति के विकास को बढ़ावा देते हैं, दया, संवेदनशीलता, ईमानदारी, साहस सिखाते हैं और अच्छे और बुरे की अवधारणा बनाते हैं। एक डरपोक बच्चा अधिक साहसी और निर्णायक बन जाएगा, एक शर्मीला बच्चा आत्म-संदेह पर काबू पा लेगा।

मुझे। साल्टीकोव-शेड्रिन ने तर्क दिया कि "दुनिया में मौजूद सभी रहस्यों में से गुड़िया का रहस्य सबसे रहस्यमय है।" यदि आप नाटकीय कठपुतलियों को गंभीरता से लेते हैं, पूरी जिम्मेदारी के साथ और यह समझते हुए कि कठपुतली थिएटर में कुछ महत्वपूर्ण खजाना छिपा है और आपको "गोल्डन की" की तलाश करने की ज़रूरत है, जो बच्चों के पालन-पोषण के लिए बहुत आवश्यक है।

बच्चों के पालन-पोषण में निर्धारक कारकों में से एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण है - जो बच्चे के ज्ञान और सामाजिक अनुभव का स्रोत है।

और मैं आशा करना चाहूंगा कि थिएटर के प्रति, रचनात्मकता के प्रति, संगीत के प्रति प्रेम हमारे छात्रों में हमेशा बना रहेगा।

इरीना कुरोचिना
प्रथम कनिष्ठ समूह में नाट्य गतिविधियों की योजना बनाना

सितम्बर

1. थीम: परी कथा सुनाना और दिखाना "चिकन रयाबा", परी कथा की सामग्री पर बातचीत। लक्ष्य: बच्चों में मित्रतापूर्ण दर्शक बनने, परी कथा को अंत तक सुनने की क्षमता विकसित करना।

2. थीम: खेल - नाटकीयता "चिकन रयाबा". लक्ष्य: नाटकीय खेलों में रुचि विकसित करें, प्रसन्नचित्त, आनंदमय मनोदशा बनाए रखें। एक-दूसरे के प्रति दयालुता को प्रोत्साहित करें। बच्चों को खेल में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें।

1. थीम: किसी नाटक का अभिनय करना "शलजम". लक्ष्य: खिलौनों के प्रति रुचि और सम्मान विकसित करें। बच्चों को टेबलटॉप गुड़िया चलाने की तकनीक से परिचित कराना जारी रखें। कठपुतली शो में क्रिया के विकास का अनुसरण करने की क्षमता विकसित करना। बच्चों को टेबलटॉप गुड़िया के साथ नृत्य सुधार में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें।

2. थीम: एक रूसी लोक कथा का अभिनय करना "शलजम". वेशभूषा के तत्व. लक्ष्य: नाटकीय खेलों में रुचि विकसित करें, प्रसन्नचित्त, आनंदमय मनोदशा बनाए रखें। एक-दूसरे के प्रति दयालुता को प्रोत्साहित करें। बच्चों को खेल-नाटकीयकरण में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें।

1. थीम: एक पहेली का अनुमान लगाना. सिमुलेशन अभ्यास. के. चुकोवस्की द्वारा परी कथा का परिचय "चूजा". लक्ष्य. उसके प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाएं।

2. थीम: कहानी सुनाना "बिल्ली का बच्चा क्यों रो रहा था?"डेस्कटॉप का उपयोग करना थिएटर. परी कथा की सामग्री पर बातचीत। लक्ष्य "कलाकार की".

1. थीम: उंगली की कठपुतलियाँ थिएटर, फलालैनग्राफ पर। लक्ष्य: बच्चों को टेबलटॉप गुड़िया के साथ खेलने के लिए प्रोत्साहित करें थिएटर, उन्हें स्वतंत्र खेल में मदद करना गतिविधियाँ.

2. थीम: के. चुकोवस्की "चूजा". लक्ष्य: बच्चों में मित्रतापूर्ण दर्शक बनने, अंत तक देखने और सुनने, ताली बजाने, धन्यवाद कहने की क्षमता विकसित करें "कलाकार की".

1. थीम: यह स्नो मेडेन का नया साल है। (खेल - नाटकीयता). लक्ष्य: बच्चों को कठपुतली कला तकनीक सिखाने पर काम जारी रखें (डेस्कटॉप थिएटर) . बच्चों को व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों को पुन: उत्पन्न करना सिखाएं (खुद पे भरोसा). बच्चों को एक परी कथा से परिचित कराएं "द स्नो मेडेन का नया साल", उनके साथ प्रदर्शन करें। बच्चों को गोल नृत्य में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें।

2. थीम: जादुई संदूक. लक्ष्य: बच्चों में दूसरे व्यक्ति की स्थिति को समझने और अपनी स्थिति को पर्याप्त रूप से व्यक्त करने में सक्षम होने की क्षमता विकसित करें। बच्चों को इसमें भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें नाटकीय और गेमिंग गतिविधियाँ भाषण: शब्दावली को समृद्ध करें, वाक्य बनाने की क्षमता विकसित करें, शब्दों का सही और स्पष्ट उच्चारण प्राप्त करें। (पहेलियों का अनुमान लगाना। सजना संवरना। अनुकरण अभ्यास "हीरो की भूमिका निभाएं".)

1. थीम: ए. बार्टो की कविताओं का नाटकीयकरण "खिलौने", चुटकुला। लक्ष्य: खिलौनों के प्रति रुचि और सम्मान विकसित करें। कविता सुनने और शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देने की इच्छा बनाए रखें। चेहरे के भाव, हावभाव और चाल के माध्यम से बुनियादी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना। नृत्य सुधारों में भाग लेने के लिए बच्चों की इच्छा को प्रोत्साहित करें।

2. थीम: अभिनय के मूल सिद्धांत. लक्ष्य: बच्चों में दूसरे व्यक्ति की स्थिति को समझने और अपनी स्थिति को पर्याप्त रूप से व्यक्त करने में सक्षम होने की क्षमता विकसित करें। बच्चों को इसमें भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें नाटकीय और गेमिंग गतिविधियाँ. उसके प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाएं। विकास करना भाषण: शब्दावली को समृद्ध करें, वाक्य बनाने की क्षमता विकसित करें, शब्दों का सही और स्पष्ट उच्चारण प्राप्त करें।

1. थीम:डेस्कटॉप थिएटर: रूसी लोककथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी". लक्ष्य: एक सकारात्मक भावनात्मक स्थिति उत्पन्न करें. बिना किसी विरोध के संवाद करने की क्षमता विकसित करें।

2. थीम: ए. सुतीव की परी कथा “किसने कहा "मियांउ"?» लक्ष्य: बच्चों में एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया विकसित करना। कल्पना और पहल विकसित करें। बच्चों को चेहरे के भावों और हावभावों में किसी छवि को व्यक्त करने के साधन ढूंढना सिखाएं।

1. थीम: छोटा सा मजाक "गिलहरी ने एक शंकु गिराया" लक्ष्य: भाग लेने की इच्छा पैदा करें नाट्य नाटक.

2. थीम: रेखाचित्र "गौरैया"ए तारास्किना। लक्ष्य: बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करें। कल्पना और रचनात्मक पहल विकसित करें। में रुचि विकसित करें नाट्य गतिविधियाँ.

1. थीम: लघु दृश्य "तान्या और गेंद"वी. आई. मिरियासोवा। लक्ष्य: संचार कौशल विकसित करें. अपने कार्यों को अपने साझेदारों के कार्यों के साथ समन्वयित करने की क्षमता विकसित करें।

2. थीम: लघु दृश्य "मालकिन और बिल्ली" लक्ष्य: बच्चों को सामान्य रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें नाटकीय कार्रवाई. सुधार करने की क्षमता विकसित करें. गति और वाणी को संयोजित करना सीखें।

मरीना रियाजन्त्सेवा
प्रथम कनिष्ठ समूह में बच्चों की नाट्य गतिविधियाँ

बाल विकास के माध्यम से नाट्य गतिविधियाँ.

थिएटर- यह एक जादुई भूमि है जिसमें एक बच्चा है

वह खेलते समय आनन्दित होता है, और खेल में वह दुनिया के बारे में सीखता है।

एस. आई. मर्ज़लियाकोवा

मुझे क्या करने के लिए प्रेरित किया बच्चों के साथ नाटकीय और खेल गतिविधियाँ? संभवतः, यह उनके चेहरे पर सच्ची खुशी, हंसी और ख़ुशी है जो उन गुड़ियों के जीवन में आती है जिन्होंने बात करना, नृत्य करना और गाना सीख लिया है। मैं समझता हूँ कि रंगमंच एक चमत्कार है, परी कथा, जादू...

नाट्य गतिविधियाँबच्चे की भावनाओं, गहन अनुभवों के विकास का स्रोत है, उसे आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराता है।

यह भी कम महत्वपूर्ण नहीं है थियेट्रिकलखेल भावनात्मक क्षेत्र का विकास करते हैं और उसे पात्रों के प्रति सहानुभूति रखते हैं।

यह कोई रहस्य नहीं है कि छोटे बच्चे उन्हें संबोधित भाषण को बेहतर ढंग से समझते हैं यदि यह दृश्य द्वारा समर्थित हो वस्तुओं: चित्र, खिलौने.

संगठन के मुख्य उद्देश्य हमारे समूह में नाट्य गतिविधियाँ.

में रुचि जगाएं नाटकीय और गेमिंग गतिविधियाँ, भागीदारी को प्रोत्साहित करें इस प्रकार की गतिविधि में बच्चे

नेविगेट करना सीखें समूह कक्ष एवं हॉल.

कौशल विकसित करें और चेहरे के भाव, हावभाव, चाल, बुनियादी भावनाओं को व्यक्त करें

हमारा प्रारंभिक फोकस समूहइसका उद्देश्य विषय-विकास वातावरण को समृद्ध करना था।

में समूह बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटरों से परिचित करा रहा हैहमारे बच्चों को आराम करने, तनाव दूर करने, आनंदमय माहौल बनाने और दयालुता को बढ़ावा देने में मदद करता है। बच्चों को परियों की कहानियां सुनाने और दिखाने, नायक के अनुसार आवाज और स्वर बदलने से यह ध्यान रखना संभव हो गया कि बच्चे, छोटे खिलौनों से खेलते हुए, रूसी लोक कथाओं का अभिनय कर सकते हैं जो उन्हें अच्छी तरह से ज्ञात हैं। ("चिकन रयाबा", "कोलोबोक", "शलजम", आदि).

थियेट्रिकलखेल बच्चों को ध्यान, भाषण, स्मृति और रचनात्मक कल्पना विकसित करने में मदद करते हैं। कम उम्र से ही बच्चों को दोस्ती, सच्चाई, जवाबदेही, साधन संपन्नता और साहस के उदाहरण दिखाना बहुत महत्वपूर्ण है।

हम किसी भी पाठ की शुरुआत फिंगर जिम्नास्टिक से करते हैं, जिसे चंचल तरीके से किया जाता है। कक्षाओं की यह शुरुआत बच्चों को अपना ध्यान केंद्रित करने और कक्षा के विषय पर ध्यान केंद्रित करने में मदद करती है।

फिंगर गेम्स आपके बच्चे के साथ खेलने का एक शानदार अवसर है।

उंगली की कठपुतलियों के साथ खेलने से आपके बच्चे को अपनी उंगलियों की गतिविधियों को बेहतर ढंग से नियंत्रित करने में मदद मिलती है।

वयस्कों के साथ खेलकर, बच्चा मूल्यवान संचार कौशल सीखता है, लोगों की तरह व्यवहार करने वाली गुड़ियों के साथ विभिन्न स्थितियों में खेलता है,

बच्चे की कल्पना का विकास करना।

हमारी उम्र में प्रोटोटाइप थियेट्रिकलखेल एक भूमिका वाले खेल हैं। बच्चे, अपनी भूमिका के अनुसार कार्य करते हुए, अपनी क्षमताओं का अधिक पूर्ण उपयोग करते हैं और कई कार्यों को अधिक आसानी से पूरा करते हैं। सतर्क गौरैयों, बहादुर चूहों या मित्रवत हंसों की ओर से कार्य करते हुए, वे सीखते हैं, और खुद के लिए किसी का ध्यान नहीं जाता। इसके अलावा, रोल-प्लेइंग गेम कल्पना को सक्रिय और विकसित करते हैं बच्चे, उन्हें स्वतंत्र रचनात्मक खेल के लिए तैयार करें।

हमारे बच्चे समूहवे कुत्तों, बिल्लियों और अन्य परिचित जानवरों में परिवर्तित होकर खुश हैं, लेकिन वे अभी तक कथानक को विकसित करने और खेलने में सक्षम नहीं हैं। इसलिए, वे केवल जानवरों की नकल करते हैं, दिखने में उनकी नकल करते हैं, उनके व्यवहार की विशेषताओं को प्रकट किए बिना बच्चेहम मॉडल के आधार पर खेलने के कुछ तरीके सिखाने का प्रयास कर रहे हैं। इसी उद्देश्य से हम खेलों का आयोजन करते हैं "मुर्गी माँ और चूज़े", "भालू और शावक", "खरगोश और खरगोश", और कक्षा में बच्चों के रोजमर्रा के जीवन के छोटे-छोटे दृश्यों का अभिनय करें।

में समूहके लिए एक कोने का आयोजन किया नाट्य प्रदर्शन, प्रदर्शन। इसमें फिंगर, टेबल के साथ डायरेक्टर गेम्स के लिए जगह है थिएटर.

कोने में स्थित हैं:

विभिन्न प्रकार थियेटर:कठपुतली, टेबलटॉप, थिएटरफलालैनग्राफ, आदि पर;

दृश्यों में अभिनय के लिए सहारा और प्रदर्शन के: गुड़िया का सेट, गुड़ियाघर के लिए स्क्रीन थिएटर, वेशभूषा, पोशाक तत्व, मुखौटे;

विभिन्न खेलों के लिए विशेषताएँ पदों: थिएटर प्रॉप्स.

नाट्य सक्रियता परिलक्षित होती है:

सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधि:

छुट्टियाँ (थीम पर आधारित, मनोरंजन;

संगीतमय चित्रण वाली कहानियाँ;

-नाट्य प्रदर्शन(कठपुतली थिएटर, नाटकीयता);

गायन का खेल;

गानों का नाटकीयकरण;

खेल मनोरंजन;