Infantilizmus v dospelosti a absencia rodiny. Čo je detský infantilizmus

Prejavy mentálny a psychický infantilizmus takmer identické. Rozdiel medzi nimi je v tom, že s mentálnym infantilizmom človek nemôže vedome a samostatne meniť svoje správanie, aj keď má motív. A s psychologickým infantilizmom môže človek zmeniť svoje správanie, keď sa objaví motív, ale najčastejšie sa nezmení z túžby nechať všetko tak.

Pozrime sa na konkrétne príklady prejavy infantilizmu.

Človek dosiahol úspech vo vede alebo umení, ale v každodennom živote sa ukazuje ako úplne nevhodný. Vo svojich aktivitách sa cíti ako dospelý a kompetentný, no absolútny dieťa v každodennom živote a vo vzťahoch. A snaží sa nájsť niekoho, kto prevezme tú oblasť života, v ktorej môže zostať dieťaťom.

Dospelí synovia a dcéry naďalej žijú so svojimi rodičmi a nezakladajú si vlastné rodiny. S vašimi rodičmi je všetko známe a známe, môžete zostať večným dieťaťom, pre ktoré budú vyriešené všetky každodenné problémy. Založiť si vlastnú rodinu znamená prevziať zodpovednosť za svoj život a čeliť určitým ťažkostiam.

Predpokladajme, že je neznesiteľné žiť s rodičmi, začnú tiež niečo vyžadovať. Ak sa v živote človeka objaví niekto iný, na koho je možné preniesť zodpovednosť, potom opustí rodičovský dom a bude naďalej viesť rovnaký životný štýl ako s rodičmi – nič si neberie a za nič nenesie zodpovednosť.

Iba infantilizmus môže donútiť muža alebo ženu, aby opustili rodinu, zanedbali svoje povinnosti, aby sa pokúsili získať späť stratenú mladosť.

Neustále sa meniace zamestnania kvôli neochote vynaložiť úsilie alebo získať mýtické skúsenosti. Hľadanie „záchrancu“ alebo „magickej pilulky“ je tiež znakom infantilizmu.

Hlavným kritériom možno nazvať neschopnosť a neochota prevziať zodpovednosť za svoj život, nehovoriac o živote blízkych. A ako napísali v komentároch: „najhoršie je byť s človekom a vedieť, že sa na neho v kritickej chvíli nemôžete spoľahnúť! Takíto ľudia vytvárajú rodiny, rodia deti a presúvajú zodpovednosť na iné plecia!“

Ako to vyzerá.

Nie vždy sa dá na prvý pohľad určiť, či je osoba pred vami detinská alebo nie. Detstvo sa začne prejavovať v interakcii a najmä v kritických životných momentoch, keď človek akoby spomaľuje, nerobí žiadne rozhodnutia a očakáva, že zaňho niekto prevezme zodpovednosť.

Infantilných ľudí možno prirovnať k večným deťom, ktorým v skutočnosti na ničom nezáleží. Navyše nielenže sa nezaujímajú o iných ľudí, ale ani sa nechcú o seba postarať (psychologický infantilizmus) alebo sa o seba nedokážu (mentálne) postarať.

Ak hovoríte o mužský infantilizmus, tak toto je jednoznačne správanie dieťaťa, ktoré potrebuje nie ženu, ale matku, ktorá sa o neho stará. Mnohé ženy prepadnú tejto návnade a potom začnú byť rozhorčené: „Prečo by som to mal stále robiť? A zarábať peniaze, udržiavať dom, starať sa o deti a budovať vzťahy. Je nablízku aj nejaký muž? Okamžite vyvstáva otázka: „Muž? koho si si vzal? Kto inicioval zoznámenie a stretnutia? Kto rozhodoval o tom, ako a kde strávite spoločný večer? Kto vždy vymýšľal, kam ísť a čo robiť? Tieto otázky sú nekonečné. Ak ste od samého začiatku všetko zobrali na seba, vymysleli a urobili si všetko sami a ten muž to jednoducho poslušne urobil, tak ste sa naozaj vydali za DOSPELÉHO MUŽA? Zdá sa mi, že ste si brali DIEŤA. Len ty si bol tak zamilovaný, že si si to hneď nevšimol.

Čo robiť.

Toto je najdôležitejšia otázka, ktorá vyvstáva. Pozrime sa na to najskôr vo vzťahu k dieťaťu, ak ste rodičmi. Potom vo vzťahu k dospelému, ktorý počas života zostáva dieťaťom. A nakoniec, ak ste v sebe videli črty infantilizmu a rozhodli ste sa niečo v sebe zmeniť, ale neviete ako.

1. Čo robiť, ak vám vyrastá infantilné dieťa.

Zamyslime sa spolu – čo chcete dosiahnuť výchovou dieťaťa, čo robíte a čo treba urobiť, aby ste dosiahli želaný výsledok?

Úlohou každého rodiča je čo najviac prispôsobiť dieťa samostatnému životu bez rodičov a naučiť ho žiť v interakcii s inými ľuďmi tak, aby si vytvorilo vlastnú šťastnú rodinu.

Je ich viacero chyby, ktoré majú za následok rozvoj infantilizmu. Tu sú niektoré z nich.

Chyba 1. Obetovať sa.

Táto chyba sa prejavuje, keď rodičia začínajú žiť pre svoje deti a snažia sa dať dieťaťu to najlepšie, aby malo všetko, aby nebolo oblečené horšie ako ostatní, aby študovalo v inštitúte, pričom si všetko odopiera. Zdá sa, že vlastný život sa v porovnaní so životom dieťaťa stáva nedôležitým. Rodičia môžu pracovať vo viacerých zamestnaniach, byť podvyživení, majú nedostatok spánku, nestarajú sa o seba a svoje zdravie, pokiaľ sa dieťaťu darí, pokiaľ sa učí a vyrastá ako človek (najčastejšie to robia osamelí rodičia) . Na prvý pohľad sa zdá, že rodičia vkladajú do dieťaťa celú svoju dušu, no výsledok je katastrofálny, dieťa vyrastá a nevie si vážiť svojich rodičov a starostlivosť, ktorú mu venovali.

Čo sa to vlastne deje? Dieťa si už od malička zvyká na to, že jeho rodičia žijú a pracujú len pre jeho dobro. Zvykne si všetko pripraviť. Vynára sa otázka: ak je človek zvyknutý si všetko pripraviť, dokáže potom niečo pre seba urobiť alebo bude čakať, že to niekto urobí za neho? A zaroven nie len cakat, ale vyzadovat svojim spravanim, ze musis, pretoze nema skusenost robit nieco sama a boli to rodicia, ktori tuto skusenost nedali, lebo vsetko bolo vzdy pre neho a len pre jeho dobro. Vážne nechápe, prečo by to malo byť inak a ako je to vôbec možné. A dieťa nechápe, prečo a za čo by malo byť rodičom vďačné, ak to tak malo byť. Obetovať sa znamená zničiť život vášmu aj dieťaťu.

Čo robiť.

Treba začať od seba, naučiť sa vážiť si seba a svoj život. Ak si rodičia nevážia svoj život, dieťa to bude brať ako samozrejmosť a nebude si vážiť ani životy svojich rodičov a následne ani životov iných ľudí. Pre neho sa život pre neho stane pravidlom vo vzťahoch, bude využívať iných a považovať to za úplne normálne správanie, pretože tak ho to naučili, jednoducho to inak robiť nevie.

Premýšľajte o tom: má vaše dieťa záujem byť s vami, ak nemáte čo dať, okrem starostlivosti oň? Ak sa vo vašom živote nič nedeje, čo by mohlo prilákať dieťa, aby zdieľalo vaše záujmy, aby sa cítilo ako člen komunity – rodiny? A stojí za to byť potom prekvapený, ak si dieťa nájde zábavu, ako je pitie, drogy, bezduché žúrovanie a pod., je zvyknuté dostávať len to, čo je mu dané. A ako môže byť na teba hrdý a vážiť si ťa, keď nie si nič sama zo seba, ak sú všetky tvoje záujmy len okolo neho?

Chyba 2. „Vyčistím oblaky rukami“ alebo všetky problémy vyriešim za vás.

Táto chyba sa prejavuje ľútosťou, keď sa rodičia rozhodnú, že dieťa má dosť problémov na celý život a nech aspoň zostane dieťaťom s nimi. A na záver večné dieťa. Ľútosť môže byť spôsobená nedôverou, že sa dieťa dokáže o seba nejakým spôsobom postarať. A nedôvera zase vzniká kvôli tomu, že dieťa nebolo naučené postarať sa o seba.

Ako to vyzerá:

"Si unavený, odpočívaj, dokončím to."

„Ešte máš čas tvrdo pracovať! Nechaj ma to urobiť za teba."

"Stále máš domáce úlohy, dobre, choď, umyjem riad sám."

"Musíme sa dohodnúť s Marivannou, aby povedala, kto to potrebuje, aby ste mohli ísť študovať bez problémov."

A všetko podobné.

Celkovo rodičia začínajú ľutovať svoje dieťa, je unavené, má veľké pracovné nasadenie, je malé, nepozná život. A na to, že samotní rodičia si neoddýchnu a ich pracovné vyťaženie nie je o nič menšie a nie každý sám to kedysi vedel, sa akosi zabúda. Všetky domáce úlohy a organizácia v živote padá na plecia rodičov. „Toto je moje dieťa, ak sa nad ním nezľutujem, neurobím pre neho niečo (čítaj: pre neho), kto iný sa o neho postará? A po nejakom čase, keď si dieťa zvykne, že všetko sa urobí za neho, rodičia sa čudujú, prečo dieťa nie je na nič prispôsobené a všetko si musia robiť sami. Ale pre neho je to už norma správania.

K čomu to vedie? Dieťa, ak je to chlapec, bude hľadať tú istú manželku, za chrbtom ktorej sa môže vrúcne usadiť a skryť sa pred nepriazňou života. Nakŕmi vás, umyje a zarobí peniaze, je teplá a spoľahlivá. Ak je dieťa dievča, tak si vyhľadá muža, ktorý bude hrať otca, ktorý za ňu vyrieši všetky jej problémy, podporí ju a nebude ju ničím zaťažovať.

Čo robiť.

Najprv venujte pozornosť tomu, čo vaše dieťa robí a aké domáce práce vykonáva. Ak nie nejaké, tak v prvom rade je potrebné, aby dieťa malo aj svoje povinnosti. Naučiť dieťa vynášať smeti, umývať riad, odkladať hračky a veci a udržiavať poriadok v izbe nie je také ťažké. Zodpovednosti však netreba len prideľovať, ale aj učiť, ako a čo treba robiť, a vysvetliť prečo. Za žiadnych okolností by nemala zaznieť podobná veta: „Hlavnou vecou je dobre sa učiť, je to vaša zodpovednosť a všetko okolo domu urobím sám.“

Musí niesť zodpovednosť za svoje povinnosti. Či je dieťa unavené alebo nie, na tom nezáleží, nakoniec si môže oddýchnuť a plniť si svoje povinnosti, je to jeho zodpovednosť. Nie je to to, čo robíte sami? Robí niekto niečo pre teba? Vašou úlohou je naučiť sa neľutovať a nerobiť zaňho prácu, ak chcete, aby nevyrástol ako detinský. Je škoda a nedôvera, že dieťa dokáže samo dobre urobiť niečo, čo neposkytuje možnosť rozvíjať vôľovú sféru.

Chyba 3. Nadmerná láska, vyjadrená neustálym obdivom, nežnosťou, povyšovaním sa nad ostatných a povoľnosťou.

K čomu by to mohlo viesť? Navyše sa nikdy nenaučí milovať (a teda dávať), vrátane svojich rodičov. Na prvý pohľad sa bude zdať, že vie, ako milovať, ale všetka jeho láska je podmienená a iba ako odpoveď a pri akejkoľvek poznámke, pochybnostiach o jeho „génii“ alebo pri absencii obdivu „zmizne. “ V dôsledku takejto výchovy je dieťa presvedčené, že celý svet by ho mal obdivovať a dopriať mu. A ak sa tak nestane, potom sú všetci naokolo zlí, neschopní lásky. Hoci on je ten, kto nie je schopný lásky, toto ho nenaučili. V dôsledku toho si vyberie obrannú frázu: „Som, kto som, a akceptujem ma takého, aký som, ak sa mi to nepáči, nebudem to akceptovať. Lásku druhých bude brať pokojne, ako samozrejmosť, a keďže nemá v sebe žiadnu odpoveď, ublíži tým, ktorí ho milujú, vrátane jeho rodičov. Často sa to vníma ako prejav sebectva, ale problém je oveľa hlbší, takéto dieťa má nedostatočne rozvinutú emocionálnu sféru. Jednoducho nemá čo milovať. Keďže bol neustále v centre pozornosti, nenaučil sa dôverovať svojim pocitom a dieťa si nerozvinulo úprimný záujem o iných ľudí.

Ďalšou možnosťou je, keď rodičia takto „chránia“ svoje dieťa, ktoré narazilo na prah: „Ach, aký zlý prah, urazilo to nášho chlapca!“ Od detstva je dieťa vedené k tomu, že za jeho problémy môžu všetci naokolo.

Čo robiť.

Opäť je potrebné začať u rodičov, pre ktorých je tiež čas dospieť a prestať vnímať svoje dieťa ako hračku, objekt zbožňovania. Dieťa je nezávislá, autonómna osoba, ktorá, aby sa mohla rozvíjať, potrebuje byť v skutočnom svete, a nie vo svete, ktorý vymysleli jeho rodičia. Dieťa musí vidieť a zažiť celú škálu pocitov a emócií bez toho, aby ich utieklo alebo ich potláčalo. A úlohou rodičov je naučiť sa adekvátne reagovať na prejavy emócií, nezakazovať, zbytočne neupokojovať, ale utriediť si všetky situácie, ktoré negatívne emócie vyvolali.

Vôbec nie je potrebné, aby bol niekto iný „zlý“, a preto vaše dieťa plače, pozerajte sa na situáciu ako celok, čo vaše dieťa urobilo zle, naučte ho nesústreďovať sa na seba, ale stretávať sa s ľuďmi na polceste, ukazovať úprimný záujem o ne a nájsť cestu von ťažké situácie, bez obviňovania druhých a seba. Ale na to, ako som už napísal, musia vyrásť samotní rodičia.

Chyba 4. Jasné pokyny a pravidlá.

Väčšina rodičov považuje za veľmi výhodné, keď poslušné dieťa vyrastie nablízku a jasne sa riadi pokynmi „urob toto“, „nerob to“, „nepriateľ sa s týmto chlapcom“, „v tomto prípade urob toto“, atď. Veria, že každé vzdelávanie je o príkaze a podriadení sa. Vôbec si však nemyslia, že zbavujú dieťa schopnosti samostatne myslieť a niesť zodpovednosť za svoje činy. Výsledkom je, že vychovávajú bezduchého a bezmyšlienkového robota, ktorý potrebuje jasné pokyny. A potom sami trpia tým, že ak niečo nepovedali, dieťa to neurobilo. Tu je potláčaná nielen vôľová, ale aj emocionálna sféra, pretože dieťa si nepotrebuje všímať emocionálne stavy svojich aj iných ľudí a stáva sa pre neho normou konať len podľa pokynov. Dieťa žije v neustálej posadnutosti a úplnom emocionálnom zanedbaní.

K čomu to vedie?Človek sa nenaučí myslieť a stáva sa neschopným myslieť sám, neustále potrebuje niekoho, kto mu dá jasné inštrukcie, čo, ako a kedy má robiť, vždy bude na vine iných, tí, ktorí „nenapravili“ jeho správanie, nepovedal, čo má robiť a ako má postupovať. Takíto ľudia nikdy neprejavia iniciatívu a vždy budú čakať na jasné a konkrétne pokyny. Nebudú schopní riešiť žiadne zložité problémy.

Čo robiť v takýchto prípadoch?

Naučte sa svojmu dieťaťu dôverovať, aj keď urobí niečo zlé, jednoducho situáciu neskôr vyriešite a nájdete správne riešenie spoločne, spoločne a nie pre neho. Viac sa s dieťaťom rozprávajte, požiadajte ho, aby vyjadrilo svoj názor, nevysmievajte sa mu, ak sa vám jeho názor nepáči. A čo je najdôležitejšie, nekritizovať, ale analyzovať situáciu, čo sa urobilo zle a ako sa to dalo urobiť inak, neustále sa pýtať na názor dieťaťa. Inými slovami, dieťa treba naučiť myslieť a reflektovať.

Chyba 5. „Ja sám viem, čo dieťa potrebuje“.

Táto chyba je variáciou štvrtej chyby. A spočíva v tom, že rodičia nepočúvajú skutočné túžby dieťaťa. Želania dieťaťa sú vnímané ako chvíľkové rozmary, ale to nie je úplne to isté. Rozmary sú prchavé túžby, ale skutočné túžby sú to, o čom dieťa sníva. Účelom takéhoto rodičovského správania je, aby si dieťa uvedomilo to, čo si rodičia sami uvedomiť nemohli (možnosti zahŕňajú rodinné tradície, fiktívne obrazy budúceho dieťaťa). Celkovo z dieťaťa robia „druhé ja“. Kedysi v detstve takí rodičia snívali o tom, že sa stanú hudobníkmi, slávnymi športovcami, skvelými matematikmi a teraz sa snažia svoje detské sny realizovať prostredníctvom svojho dieťaťa. V dôsledku toho si dieťa nemôže nájsť obľúbenú činnosť pre seba, a ak ju nájde, rodičia to berú nepriateľsky: „Ja viem lepšie, čo potrebujete, takže urobíte, čo vám poviem.

K čomu to vedie?. Okrem toho dieťa nikdy nebude mať cieľ, nikdy sa nenaučí chápať svoje túžby a vždy bude závislé od túžob iných a je nepravdepodobné, že dosiahne nejaký úspech pri realizácii túžob svojich rodičov. Vždy sa bude cítiť „nemiestne“.

Čo robiť.

Naučte sa počúvať priania svojho dieťaťa, zaujímajte sa o to, o čom sníva, čo ho priťahuje, naučte ho vyjadrovať svoje túžby nahlas. Pozorujte, čo vaše dieťa priťahuje, čo ho baví. Nikdy neporovnávajte svoje dieťa s ostatnými. Pamätajte, že túžba, aby sa vaše dieťa stalo hudobníkom, umelcom, slávnym športovcom, matematikom – to sú vaše túžby, nie túžby dieťaťa. Keď sa pokúsite vnútiť dieťaťu svoje túžby, urobíte ho hlboko nešťastným alebo dosiahnete opačný výsledok.

Chyba 6. „Chlapci neplačú“.

Neschopnosť samotných rodičov vyjadrovať svoje emócie vedie k tomu, že emócie dieťaťa začínajú byť potláčané. Platí zákaz silných zážitkov pozitívnych a negatívne emócie, zodpovedajúce reálnej situácii, keďže samotní rodičia nevedia, ako na ne reagovať. A ak niečo neviete, často sa rozhoduje, či to opustiť alebo zakázať. Výsledkom je, že tým, že rodičia zakazujú dieťaťu prejavovať svoje emócie, zakazujú dieťaťu cítiť sa a v konečnom dôsledku aj žiť naplno.

K čomu to vedie?. Keď dieťa vyrastie, nemôže si rozumieť a potrebuje „sprievodcu“, ktorý mu vysvetlí, čo cíti. Bude tejto osobe dôverovať a bude úplne závisieť od jej názoru. Tu vznikajú konflikty medzi mužskou matkou a manželkou. Matka povie jedno a manželka druhé a každá dokáže, že presne to, čo hovorí, muž cíti. Výsledkom je, že muž jednoducho ustúpi a dá ženám možnosť „vyriešiť si veci“ medzi sebou. Čo sa s ním v skutočnosti deje, nevie a bude sa riadiť rozhodnutím toho, kto túto vojnu vyhrá. V dôsledku toho bude vždy žiť život niekoho iného, ​​ale nie svoj vlastný, a keď nespozná sám seba.

Čo robiť.

Nechajte svoje dieťa plakať, smiať sa, emocionálne sa vyjadrovať, neponáhľajte sa ho uistiť týmto spôsobom: „Dobre, dobre, všetko bude fungovať“, „chlapci neplačú“ atď. Keď dieťa niečo bolí, neskrývajte sa pred jeho pocitmi, dajte mu najavo, že v podobnej situácii by ste sa trápili aj vy a rozumiete mu. Prejavte empatiu, nechajte dieťa zoznámiť sa s celou škálou pocitov bez potláčania. Ak sa z niečoho teší, radujte sa s ním, ak je smutný, počúvajte, čo ho trápi. Prejavte záujem o vnútorný život vášho dieťaťa.

Chyba 7. Prenášanie vášho emocionálneho stavu na dieťa.

Rodičia často prenesú svoj nepokoj a nespokojnosť so životom na dieťa. Vyjadruje sa to neustálym otravovaním, zvyšovaním hlasu a niekedy aj jednoduchým napádaním dieťaťa. Dieťa sa stáva rukojemníkom nespokojnosti rodiča a nedokáže mu vzdorovať. To vedie k tomu, že dieťa „vypne“, potláča svoje emocionálna sféra a vyberá si psychologickú ochranu od rodičovského „odňatia“.

K čomu to vedie? Keď dieťa vyrastie, prestane „počuť“, uzavrie sa a často jednoducho zabudne, čo mu bolo povedané, a akékoľvek slová, ktoré mu boli adresované, vníma ako útok. Musí zopakovať to isté desaťkrát, kým si vypočuje alebo poskytne spätnú väzbu. Navonok to vyzerá ako ľahostajnosť alebo ignorovanie slov iných. S takýmto človekom je ťažké dospieť k porozumeniu, pretože svoj názor nikdy nevyjadruje a častejšie tento názor jednoducho neexistuje.

Čo robiť.

Pamätajte: nie je to chyba vášho dieťaťa, že váš život nejde tak, ako chcete. To, že nedostaneš to, čo chceš, je tvoj problém, nie jeho chyba. Ak potrebujete vypustiť paru, nájdite si ekologickejšie spôsoby – vyleštite podlahy, preusporiadajte nábytok, choďte do bazéna, zvýšte fyzickú aktivitu. Nevyčistené hračky a neumytý riad nie sú dôvodom vašej poruchy, ale iba dôvodom, dôvod je vo vás. Nakoniec, naučiť svoje dieťa upratovať hračky a umývať riad je vašou zodpovednosťou.

Ukázal som len hlavné chyby, ale je ich oveľa viac.

Hlavnou podmienkou, aby vaše dieťa nevyrastalo infantilne, je uznať ho ako nezávislú a slobodnú osobu, prejaviť mu dôveru a úprimnú lásku (nepliesť si s adoráciou), podporu, nie násilie.

Ľudia, ktorí majú naivný prístup ku každodenným situáciám, v politike, nevedia robiť premyslené rozhodnutia včas, neusilujú sa prevziať zodpovednosť v žiadnej situácii, majú sklony k infantilizmu. Infantilizmus môže byť duševný, právny a psychologický.

Duševný infantilizmus je oneskorenie vo vývoji psychiky dospelého alebo dieťaťa, zaostávanie v duševnom vývoji, ktoré sa prejavuje vo vývoji emocionálno-vôľovej sféry a detských vlastností zrelej osobnosti.

Povaha výskytu

Syndróm mentálneho infantilizmu sa najčastejšie prejavuje v dôsledku organického poškodenia mozgu. Príčiny infantilizmu môžu byť vnútromaternicové poškodenie plodu. Povaha výskytu tohto ochorenia vzniká endokrinno-hormonálnymi alebo genetickými faktormi, infekčnými ochoreniami v tehotenstve alebo závažnými ochoreniami v prvých mesiacoch života dieťaťa.

Kritériá duševného infantilizmu

Infantilizmus tohto typu sa môže prejaviť u dospelých aj detí oboch pohlaví. Vyznačuje sa niekoľkými znakmi:

1. Nedostatok stability vnímania a pozornosti.
2. Unáhlené, nepodložené rozsudky.
3. Neschopnosť analyzovať.
4. Bezstarostné správanie a ľahkomyseľnosť, sebastrednosť.
5. Tendencia fantazírovať.
6. Nedostatok sebavedomia, sklon k nervovým zrúteniam.

Mentálny infantilizmus u detí

Takéto deti sa vyznačujú bohatým prejavom emocionality, neobohateným rozvojom skutočných kvalít mysle, ktoré pomáhajú zabezpečiť socializáciu. Dojčenské deti sú úprimne šťastné, súcitné, nahnevané a ustráchané. Ich pantomíma je veľmi výrazná. Chýba im emocionálna hĺbka.

Mentálny infantilizmus u dospelých

U dospelých je takýto infantilizmus charakterizovaný naivitou, egocentrizmom a sebectvom, emocionálnou nestabilitou, výraznou fantáziou, nestálosťou záujmov, častou roztržitosťou, plachosťou, nedbanlivosťou a zvýšenou citlivosťou.

Duševný infantilizmus – liečba

Aby sme sa zbavili duševného infantilizmu, je potrebné vyliečiť základné ochorenie, ktoré bolo príčinou infantilizmu. Čím skôr sú príznaky infantilizmu identifikované, tým úspešnejšia bude liečba. O vrodené chyby je potrebná operácia. V prípade ochorenia žliaz s vnútornou sekréciou je predpísaná vhodná liečba.

Takže mentálny infantilizmus negatívne ovplyvňuje duševný vývoj najprv ako dieťa a potom ako dospelý. V dôsledku infantility človek nemôže dozrieť na plnohodnotný život vo svete dospelých.

Dobrý deň, milí čitatelia! Občas sa stretávame s ľuďmi, ktorí sa správajú ako deti. Detské povahové črty môžeme badať aj na sebe. To nezávisí od povolania alebo koníčka osoby. Ide len o to, že sa v živote správa nevhodne na svoj vek: bojí sa zodpovednosti a nechce nič rozhodovať. Žiť s takýmto človekom je dosť ťažké a nie je možné, aby si dvaja takí ľudia založili rodinu.

Infantilizmus v psychológii je nezrelosť psychického vývoja a dnes podrobne pochopíme, čo to je.

Terminológia

IN moderná spoločnosť kult prekvitá večnú mladosť, ktorá vyvoláva vývojové oneskorenia a umožňuje človeku zostať dieťaťom takmer počas celého života. Snažíme sa byť večne mladí, brať život na ľahkú váhu, sústrediť sa na zábavu a všetky druhy výhod civilizácie. Rozlúčiť sa s týmito pravidlami môže byť veľmi ťažké, najmä keď sa zdá, že spoločnosť podporuje tento model správania.

Mnoho žien sa sťažuje na lásku svojich polovičiek pre,. Čoraz menej často muži túžia ukázať stabilitu, stálosť a vytrvalosť pri výbere. Je oveľa jednoduchšie opustiť zdroj problému, ako sa snažiť nájsť riešenie.

Medzi ženami je infantilizmus nemenej bežný. Chcú byť večnými princeznami, aby sa o ne starali, chránili, rozmaznávali a plnili všetky svoje rozmary. Dievčatá s veľkými ťažkosťami preberajú úlohu skutočnej ženy, strážkyne rodinného krbu. Hlavné sny sa sústreďujú okolo starostlivého otca, ktorý sa vyrovnáva so všetkými nepriazňami a pravidelne dáva peniaze.

Detstvo nevzniká len vďaka spoločnosti, ktorá si diktuje vlastné zákony. Veľa závisí od výchovy. , túžba matiek hrať najdôležitejšiu úlohu v živote svojho dieťaťa tak dlho, ako je to možné, byť potrebné, zbavovať dieťa príležitosti byť.

Všetci poznáte tieto frázy: „Daj si klobúk“, „Nedotýkaj sa toho“, „Nechoď sem“, „Nerob to“. Bábätko po čase prestane rozmýšľať a naplno dúfa, že sa vždy nablízku nájde človek, ktorý vie lepšie, čo v danej situácii robiť a poskytne cenné rady.

S vekom infantilných jedincov stáva sa to veľmi ťažké. Len spočiatku sa vaše okolie s radosťou chopí úlohy mentora. Postupom času to začne byť nudné.

Charakter

Povedzme si podrobnejšie o príznakoch infantility. Možno niektoré z týchto vlastností v sebe nájdete. Ak sa snažíte utiecť pred zodpovednosťou, potom ste infantilný človek. Je oveľa jednoduchšie nájsť niekoho, kto vám povie, čo robiť v situácii. Niekedy to dospeje až do absurdnosti: „Aké konkrétne mlieko by som si mal kúpiť“, „Akej farby by mal byť stôl?“

Infantilný človek sa bojí prevziať zodpovednosť aj za drobné epizódy. Strach z toho, že urobíte niečo zlé, že sa pomýlite, vás núti pýtať sa a hľadať radu niekoľkokrát. To vedie k strate času a nízkej produktivite. Infantilný človek nie je príliš veľa.

Takýto človek nemá životné smernice, ale koná pod vplyvom momentálnych impulzov. Je naivný a často sa stáva obeťou podvodov. - nemožná úloha pre infantilného človeka.

„Teraz chcem potešiť dievča a vziať ju k moru. Nemám na to peniaze, ale iní si berú pôžičky. Dúfam, že to dajú aj mne,“ - pre infantilného človeka je hlavný výsledok. Drží sa slov konzultanta, ktorý mu sľubuje rýchly príjem výsledok. Nie je naklonený komplexnej analýze situácie a nezdá sa, že by si všimol slová ako „10 % za deň“ a následné platby po dobu 30 rokov ho zvlášť nevystrašili. Chcem, aby to bolo.

Metódy eliminácie

Je neuveriteľne ťažké prekonať psychologický infantilizmus, pretože sa najčastejšie pestuje v človeku od narodenia. Nízka úroveň sebakontroly a nestabilná psychika značne komplikujú úlohu dobývania vlastností, ktoré sú dieťaťu vlastné.

Najúčinnejšie metódy sú prehnane drastické – väzenie, vojenská škola, armáda, presťahovanie sa do inej krajiny, strata. Akákoľvek udalosť, ktorá nechá človeka na pokoji s jeho nešťastím a problémom.

Samozrejme, ani v tomto prípade sa nedá zaručiť, že sa človeku nepodarí nájsť rameno, o ktoré by sa mohol oprieť a vrátiť všetko do normálu.

Šetrnejšie spôsoby, ako sa zbaviť nezrelosti, sú menej účinné a takmer vždy časom stratia svoj význam. V dôsledku vynaloženia veľkého úsilia človek v priebehu času najčastejšie stráca chuť vyrovnať sa s ťažkosťami.

Môžem ti odporučiť knihu Kelly McGonigal "Sila vôle" Ako sa rozvíjať a posilňovať". Môže to byť prvý krok k rozvoju dospelej osobnosti. Zvyšok je lepšie zveriť profesionálnemu psychológovi. Náhle zmeny sa nemusia prejaviť s najlepšia strana a priviesť človeka do najprísnejšieho alebo viesť k.

Nezúfajte. Skúste častejšie preberať zodpovednosť, nebáť sa rozhodovať atď. Týmto sa s vami lúčim. Uvidíme sa znova a nezabudnite sa prihlásiť na odber noviniek.

Čo je infantilizmus u dospelých? Tento termín charakterizuje ľudí, ktorí sa na život pozerajú očami dieťaťa. Takíto jedinci už dávno vyrástli z detských nohavíc, no ich spôsob myslenia a svetonázoru zostali na úrovni 15-ročných tínedžerov. Vnímajú svet okolo seba bez náležitej kritiky, ktorá je charakteristická pre dospelých a sebestačných ľudí.

Všetko by bolo v poriadku, keďže každý má v hlave svojich švábov, ale faktom je, že infantilizmus je vážnou prekážkou v živote. Ak človek nemá zrelé morálne zásady, potom jednoducho nedokáže naplno realizovať svoj vlastný potenciál. To naznačuje záver: dieťa riskuje, že sa ocitne na okraji života.

Existuje názor, že takíto ľudia sa objavujú iba v dôsledku nesprávnej výchovy. S tým však nemôžeme úplne súhlasiť. Infantilný štát má širší pojem, ktorý zahŕňa celý komplex veľmi rôznorodých fyzických a mentálne poruchy. Môžu byť buď vrodené alebo získané.

Zároveň dieťa zaostáva vo vývoji za svojimi rovesníkmi pre množstvo fyziologických faktorov. Tu môžeme menovať hormonálne poruchy, infekčné ochorenia, dlhodobú intoxikáciu, nesprávnu výživu. Deti majú krehkú stavbu tela, nízku hmotnosť a nízky vzrast. Sekundárne sexuálne charakteristiky sú slabo vyjadrené. Od psychologické faktory možno nazvať neprítomnosť mysle, slabý charakter, často sa meniaca nálada, zvýšená sugestibilita, predispozícia k fantáziám, neschopnosť samostatne sa rozhodovať.

V takýchto situáciách je potrebný špeciálny priebeh liečby. Obsahuje dobrá výživa, fyzické cvičenia, terapeutická korekcia, hormonálna terapia.

Oveľa častejší je však infantilný stav, ktorého príčinou je nesprávna výchova. V takýchto prípadoch je všetka zodpovednosť na rodičoch. Prehnane chránia svoje milované dieťa, vytvárajú mu skleníkové podmienky a potláčajú akúkoľvek túžbu po nezávislosti a nezávislosti. To všetko má u dospelých za následok infantilnosť, keďže vyrastá nie sebavedomá osobnosť, ale rozmaznané stvorenie, zle prispôsobené drsnej realite života.

Takíto ľudia majú zvýšené sebectvo. Pre nich je hlavná vec vlastné túžby a pocity, skúsenosti a túžby iných ľudí sa neberú do úvahy. Infantilný vidí zmysel života v získavaní potešenia a dosahuje ho za každú cenu.

Cíti potrebu rôznych „hračiek“: drahé športové auto, módne oblečenie, šperky. A stáva sa, že iná osoba pôsobí ako „hračka“. Tá sa správa ako bábika a je len predmetom milostnej hry. Keď sa dieťa dostatočne hralo, „odhodí bábiku“ a hľadá inú.

Osoba náchylná na infantilizmus sa neustále snaží dokázať ostatným svoju výlučnosť a individualitu. Zároveň najviac rôzne metódy. Môže to byť hrubosť, výsmech, ponižovanie, päste.

Ale zároveň majú ľudia tohto typu dobre vyvinutý zmysel pre sebazáchovu. Ak sú vedľa nich silné osobnosti, ktoré sú schopné dôstojne odmietnuť, potom všetka sebeckosť a viera vo vlastnú výlučnosť okamžite niekde zmizne. To naznačuje slabosť charakteru a nedostatok vnútornej odolnosti.

Všetko spomenuté zanecháva v duši nepríjemnú pachuť. Okrem toho je potrebné poznamenať, že najvyššie percento trestných činov sa vyskytuje medzi infantilnými deťmi. Odtiaľ nie je ťažké pochopiť, že musíte správne vychovávať svoje dieťa od raného detstva.

Je potrebné pravidelne dieťaťu vysvetľovať, čo je „dobré“ a čo „zlé“, prečo sa to „dá“ a „nedá“. Nechajte dieťa spadnúť a ublížiť si a nezávisle prekonať ťažkosti, ktoré sú pre neho realizovateľné. V tomto prípade sa posilní charakter, objaví sa sebavedomie a schopnosť objektívne posúdiť osobné schopnosti.

Keď už hovoríme o infantilizme u dospelých, je potrebné spomenúť ešte jeden jeho typ. Toto je vedomá túžba niektorých ľudí vyzerať mentálne mladšie ako je ich vek. Takáto verejnosť sa nazýva podvodníci. Pôvod názvu je spôsobený dvoma anglické slová: dospelý - dospelý a dieťa - dieťa (hovorovo). Spojili sa a ukázalo sa, že ide o podvod.

Tento model správania je charakteristický pre tých, ktorí sa chcú týmto spôsobom skryť pred životnými problémami a drsnou realitou. A komoditný priemysel na nový trend veľmi rýchlo zareagoval. V obchodoch sa objavili produkty určené pre podvodníkov. Ide o kolobežky a kolobežky neobvyklého tvaru, tričká s vyobrazenými kreslenými postavičkami, zbierky vojakov a iné originálne veci, ktoré sú vhodnejšie pre deti ako pre dospelých mužov. Všetky tieto produkty však kupujú dospelí.

Na záver treba poznamenať, že infantilizmus u dospelých priamo pramení z sociálne problémy spoločnosti. Práve oni tvoria určité vzorce správania. A ľudia sa snažia iba chrániť seba a svoje deti pred nepredvídateľným moderným svetom. Pred realitou sa však skryť nedá. Je oveľa múdrejšie obrátiť sa k nej tvárou a prijať ju takú, aká je.

Jurij Syromjatnikov

V súčasnom štádiu vývoja psychiatrických vedomostí neboli prejavy mentálneho infantilizmu náležite analyzované, obmedzujúc sa na tradičný postulácia nezrelosti alebo nezrelosti určitých mentálnych funkcií, napríklad zmyslu pre povinnosť a nezávislosť.

Nespokojnosť s jej doterajším chápaním je spôsobená po prvé tým, že pri riešení duševnej patológie psychiatri nevyhnutne zaraďovali jej najčastejšie prejavy do duševného infantilizmu. Predovšetkým infantilizmus zahŕňal také prejavy nekritickosti, ako je povrchnosť úsudku alebo taký variant emocionálneho nedostatku, ako je nezáujem o nadväzovanie rodinných a manželských vzťahov, pričom tieto znaky možno dobre vysvetliť psychopatologickou diatézou, ktorej prevalencia v populácii je mimoriadne vysoká. Po druhé, na definovanie infantilizmu sa použili súhrnné deskriptívne pojmy, ktoré odrážajú súbor psychologických (a mikrosociálnych) charakteristík, ako napríklad „nezodpovednosť“ a „nedostatok nezávislosti“. Podľa toho môžu mať iné vysvetlenie. Použitie takýchto pojmov, aj keď je opodstatnené na hodnotenie štatistického materiálu, je málo užitočné na analýzu podstaty infantilizmu. Pri aplikácii lekárov sú pojmy identifikácia, sebauvedomenie a sebaúcta, motivácia, vypožičané od psychológov, veľmi vágne, v ktorých to, čo jednotlivec chce alebo očakáva, odlišne koreluje s jeho kritickým hodnotením skutočnosti. Amorfné koncepty zanechávajú málo podložené závery o infantilizme ako variante „nedostatočného rozvoja“.

Špecifickosť psychiky dieťaťa a adolescenta spočíva po prvé v nedostatku skúseností a po druhé v jedinečnosti procesov duševného fungovania, ktorá zabezpečuje jeho osvojenie v čo najkratšom čase, s maximálnou silou a v optimálnom slede.

Možnosť následnej nezávislej adaptovanej existencie priamo závisí od tempa a kvality asimilácie rôznych zručností a skúseností v procese dozrievania ľudí a mnohých zvierat. Emocionálnym predpokladom aktívneho učenia je v prvom rade atraktívnosť kognitívnych procesov, vďaka ktorým sú deti zvedavejšie ako dospelí a všetko nové u nich nachádza živšiu odozvu.

Túžba po poznaní sa realizuje aj v herných činnostiach a o niečo neskôr zahŕňa aj túžbu po fantázii. A tu a tam sa v podmienenej (napríklad rozprávkovej) forme rozohrajú možnosti budúceho situačného správania, t.j. prebieha príprava na následnú adaptáciu. Samozrejme, miera atraktivity hier a fantázií sa výrazne líši a ešte výraznejšie sú interindividuálne rozdiely v schopnostiach predstavivosti, ktorá slúži ako predpoklad na realizáciu týchto dvoch typov príťažlivosti, no vekom podmienená tendencia k ich oslabenie je nepochybné.

Efektívnosť učenia sa zvyšuje špeciálnou intenzitou emócií. Vysvetľuje zvýšenú vnímavosť detí a prejavuje sa horlivosťou a neschopnosťou obmedziť sa. Emocionálna živosť zážitkov je základom pseudológie detí, v ktorej, keď začnú vymýšľať, nechajú sa tak strhnúť svojím príbehom, že mu sami veria. Zmyselná živosť sa u detí prejavuje aj v ich citovej angažovanosti s ostatnými. Ľahko sa nakazia celkovou náladou, rýchlo sa pripravia začleniť sa do atmosféry divadelnej inscenácie či filmu, hoci nie vždy dokážu adekvátne rozlíšiť pocity dospelých a pochopiť zmysel dramatického diela. Vďaka sile empatie sa aj tie deti, ktoré už poznajú zápletku a chápu jej nemennosť, môžu zmeniť z divákov na filmové postavy. Emocionálne zapojenie sa s ostatnými stimuluje u detí napodobňujúce správanie, ktoré slúži na vzdelávacie účely.

U dospelých emócie detí aj z malicherného dôvodu často pôsobia neprimerane násilným dojmom, čo však svedčí nielen o ich intenzite. Pri posudzovaní „maličkostí“ je potrebné pamätať na to, že deti žijú v súčasnosti, v chránených podmienkach rodičovskej starostlivosti, keď strategické úvahy, ktoré sú pre dospelých dôležitejšie, sú málo relevantné, pretože nie deti si musia pamätať. perspektívy, ale starší, ktorí majú na to viac skúseností a analytických schopností. Avšak už v dospievaní, keď sa pochopí zmysel situácie, sa často objavuje tendencia k bezohľadnej vášni, riskovaniu kvôli pocitu vzrušenia, očakávania úspechu a viera vo vlastnú šancu je založená na jeho vášnivej túžbe. , zatiaľ čo špeciálne výpočty sú zriedkavé.

Ignorovanie dlhodobých cieľov v kombinácii s krátkym trvaním emocionálnych reakcií dáva mnohým psychiatrom dôvod hovoriť o „povrchnosti“ charakteristickej pre deti. Je jasné, že tento popisný termín nie je úplne správny, pretože v skutočnosti sú emocionálne reakcie u detí hlboké, hoci krátke. L.N. Tolstoj, ktorý opisuje Nikolenkino nepriateľstvo voči učiteľovi, keď ho zobudí, poznamenáva, že zahŕňa aj znechutenie jeho oblečenia. V priebehu niekoľkých minút zmení svoj postoj k opačnému postoju, strapec na čiapke učiteľky sa zmení z nechutného na roztomilý a dieťa sa kajá až k slzám. Nie je náhoda, že jasné emócie v populárnych prísloviach korelujú s pocitmi mladých zvierat: „nežnosť teľaťa“, „potešenie šteniatka“, „kňučanie ošípaných“ (na porovnanie: „život psa“, „správanie ošípaných“, „sila býka“ “).

Skúsenosti sa získavajú počas života, ale na začiatku (v detstve) je potrebná najvšeobecnejšia orientácia, keď je poznanie zamerané presne „do šírky“, extenzívne. Úspech takéhoto školenia napomáhajú multivektorové záujmy. Ak sa deti v ranom veku vedia pýtať doslova na všetko, tak medzi tínedžermi sú ich záujmy zamerané „do hĺbky“, t.j. Čoraz viac prechádzajú na detailingové záležitosti, ktorých rozsah sa v dospelosti zužuje. Dôležitá je aj plasticita emócií, t.j. jednoduchosť výskytu, krátke trvanie, rýchly obrat. Prejavuje sa to aj netrpezlivosťou, neschopnosťou venovať sa dlhodobo monotónnym činnostiam, ktoré nevedú k rýchlemu úspechu. Ak by sa deti na dlhší čas citovo zafixovali na jednu vec, narušilo by to ich učenie v iných oblastiach. Berúc do úvahy relatívne krátke trvanie emocionálnych reakcií u detí, psychiatri zisťujú svoju patológiu počas kratšieho obdobia ako u dospelých.

Detská emocionalita prednostne reaguje na náladu v skupinách (rovesníkov a blízkych), než na individuálne skúsenosti iných. N.G. Pomyalovsky opisuje, ako sa mu študenti pri stretnutí s nováčikom v burze striedavo posmievajú zo srandy, hoci plne rozumejú jeho trápeniu a dokonca predstierajú, že s ním sympatizujú, aby si pri všeobecnom smiechu mohli opäť robiť urážlivé žarty. Pri individuálnych rozhovoroch so školákmi sa totiž možno presvedčiť, že sú k obetiam kolektívneho šikanovania často dobromyseľní, v podstate proti nim nič nemajú a dokonca chápu nepríjemné následky ich správania, no nevedia sa uskromniť. Uprednostňovanie skupinovej empatie pred individuálnou empatiou má zrejme aj biologický základ, keďže deti nie sú pripravené na dostatočnú samostatnosť a takmer vždy je pre nich bezpečnejšie držať sa v skupine, čomu napomáha emocionálna angažovanosť v nej. To vysvetľuje aj fakt, že najširšie a najpevnejšie priateľstvá vznikajú už od mladosti.

Psychiater môže venovať pozornosť ani nie tak duševnej, ako skôr fyziologický znak vyjadrenie emócií v detstve a dospievaní, ktoré spočíva v ich asociácii s motorickými a vokálnymi aktmi. Toto vokalizačno-motorické posilnenie emócií možno vysledovať až do komplexu revitalizácie dojčiat, ktorý zahŕňal prvý úsmev vo veku šiestich týždňov F.M. Dostojevského a až po tínedžerské „nadšené skoky a výkriky“, ktoré autobiograficky poznamenal I.S. Turgenev.

V kognitívnej sfére u detí dominuje vizuálno-figuratívne myslenie, ktoré je emocionálne bohatšie ako logické myslenie, ale čo je najdôležitejšie, bez starostlivého porovnávania a konzistentnosti analýzy vyžaduje menej času na dedukovanie. Zvlášť aktívne sa používa v detskej fantázii.

Počas dospievania a dospievania sa zachovávajú hlavné črty psychiky dieťaťa a bezzásadové rozdiely odrážajú iba emocionálny jas a plasticitu v zmenených podmienkach. Jedinec sám sa mení, keďže už nadobudol určité zručnosti a skúsenosti a menia sa aj úlohy, ktoré pred ním stoja, keďže príprava na plnenie novej úlohy v mikrospoločnosti je ukončená. Rozdiely medzi dospievaním a dospievaním v porovnaní s detstvom sú nasledovné.

Po prvé, proces poznávania pokrýva nové oblasti. Rozvoj schopností abstraktno-logického myslenia slúži ako predpoklad záujmu (detsky vrúcneho) o abstraktné problémy, ktoré priamo nesúvisia s jednotlivcom (vrátane záujmu o umenie). Dostojevského tínedžer vášnivo polemizoval o sociálnych a morálnych otázkach aj s hlupákmi, uvedomujúc si, že je to neodpustiteľné, no nedokázal sa ovládnuť (preto bol považovaný za šestnásťročného, ​​hoci v skutočnosti už mal viac ako dvadsať). V súvislosti s pubertou sa objavuje (a často zosilňuje) záujem o rodové vzťahy a sexuálne správanie.

Po druhé, na základe rozvíjania schopností analytického myslenia chcú dospievajúci a mladí muži čoraz hlbšie porozumieť predmetom ich záujmu, hoci väčšine chýba talent a (alebo) usilovnosť pre skutočný úspech.

Po tretie, poznanie seba samého a sveta sa posúva na novú úroveň, čoraz viac nadobúda charakter aktívneho experimentu, testovania s najväčšou záťažou, a to aj v extrémnych podmienkach a kolíziách. Pred začatím samostatného života si jednotlivec potrebuje otestovať skutočné hranice svojich možností, modelovať svoje správanie v situáciách, ktoré si vyžadujú plnú mobilizáciu. Hrať svoje schopnosti len vo svojej fantázii už nestačí. Odtiaľ pochádza túžba po kategorickosti, maximalizme, polarite kategórií, dramatických citoch a vzťahoch. Poltóny a prechody sa uznávajú ako existujúce, ale pohŕdajú sa nimi ako nedostatočne uspokojujúce emocionálne potreby. Tínedžeri reagujú detinsky na novosť a často sa snažia byť nielen módni, ale aj trendy a extravagantní. Ak je populárny romantizmus, potom medzi nimi môžete nájsť tých najbezohľadnejších romantikov, a ak je populárny komercializmus, môžete nájsť tých najcynickejších ľudí so záujmom o seba. Zachovanie emocionálnej plasticity detí prispieva k ľahkému prechodu od zbožňovania k nenávisti, keď sa oddaní priatelia cez noc menia na nezmieriteľných nepriateľov a naopak.

Po štvrté, interindividuálne rozdiely v tempe a výsledkoch fyzického a duševného dozrievania slúžia ako podmienka pre aktiváciu hierarchického boja. Využíva ústavné údaje aj nadobudnuté zručnosti, takže tie druhé sú stimulované k maximálnemu rozvoju. Niektorí tínedžeri sa snažia rozvíjať rôzne zručnosti, zatiaľ čo iní dávajú prednosť zdokonaľovaniu niektorých z nich, napríklad reči. Sebauplatnenie fyzickej prevahy môže byť vyjadrené v športových súťažiach a banálnych bojoch. Emocionálny základ tohto správania – agresivitu – pozorujeme aj u vyšších zvierat, keď napríklad dospievajúce tulene napádajú samice a zabíjajú ich mláďatá. Dievčatá sa s väčšou pravdepodobnosťou presadia zdôrazňovaním svojej vonkajšej príťažlivosti pomocou žiarivej kozmetiky, honosných outfitov a spôsobov (demonštrácia). Tínedžeri a mladí muži, ktorí presadzujú svoju psychologickú nadradenosť, sa v najlepšom prípade bránia v debatách a kvízoch av horšom prípade v sporoch s blízkymi, učiteľmi a pokusmi o zvrhnutie autorít. Vyzývavá arogancia v zrážke so spoločenským prostredím je plná zranených pocitov hrdosti. Nároky na nadradenosť preto vytvárajú pôdu pre zvýšené konflikty a protestné reakcie, ktoré pri spomínanej tendencii ku kategorizácii a dramatickosti môžu nadobudnúť veľmi drsné až nebezpečné formy prejavu. Emocionálna intenzita hierarchických tvrdení spôsobuje, že dospievajúci sú obzvlášť citliví na chválu aj obviňovanie.

Po piate, ako sa kognitívny obsah psychiky stáva zložitejším, keď spolu so zjednodušenými pojmami (príjemné - nepríjemné, dobré - zlé), nejednoznačné kategórie zaujímajú čoraz väčšie miesto, získavajú sa zručnosti zložitejších emocionálnych reakcií, napríklad irónia. , pohŕdanie, sarkazmus a sklamanie, ktoré dopĺňajú jednoduché emocionálne reakcie typické pre detstvo (ako - nechuť, plač - smiech, jasot - rozhorčenie, vďačnosť - odpor).

Biologicky podmienené črty psychiky dieťaťa a adolescenta, ktoré primárne stimulujú procesy extenzívneho poznávania, po nadobudnutí zručností samostatnosti väčšinou strácajú na význame. Navyše môžu dokonca zasahovať a odvádzať pozornosť od meraných činností potrebných na podporu života, ktoré sú často obmedzené na relatívne úzky rozsah potrieb. Na lepšie uspokojenie týchto potrieb je potrebná podrobná štúdia existujúcich relatívne stabilných podmienok života. V tejto situácii sa zvyšuje dôležitosť logického myslenia. V skutočnosti sa dominancia vizuálno-figuratívneho myslenia vymazáva už pred dospievaním, ak dieťa vyrastá v kultúrne rozvinutom, a nie primitívnom prostredí (t. j. zručnosť logického myslenia sa vštepuje pomerne rýchlo, ak je to potrebné). Ako dospievajú a získavajú nezávislosť, stráca sa potreba slepej pripútanosti k tímu a po vytvorení vlastnej rodiny má prednosť. Pokračovanie v tvrdom hierarchickom boji do dospelosti niekedy prináša jednotlivcovi úspech, no častejšie je partnerstvo alebo aspoň zaujatie neutrálneho postoja priaznivejšie pre neho aj pre spoločnosť.

V prípadoch rýchlych a dramatických zmien podmienok prostredia však význam získavania nových zručností a skúseností zostáva alebo dokonca rastie. V závislosti od konkrétnych okolností môže byť spojenie s tímom prospešné alebo škodlivé. IN extrémne situácie logické myslenie o situácii sa spomaľuje potrebné opatrenia. Z toho všetkého je zrejmé, že pre prosperujúcu existenciu musí populácia zahŕňať obe možnosti emocionálneho a kognitívneho fungovania: obe so stratou, ako aj so zachovaním detských charakteristík. Preto by sa oboje malo považovať za normu.

Ak tieto črty emocionálnych a kognitívnych procesov obdobia dozrievania pretrvávajú do dospelosti, potom tvoria podstatu duševného infantilizmu alebo juvenileizmu. Sú založené na emocionálnej živosti, takže mechanizmom ich prekonania v dospelosti je jej zníženie. Mentálne dozrievanie by sa malo považovať za špeciálny prípad dynamiky emocionality, pretože identifikácia tendencie k zániku emócií, záľub a záujmov v čomkoľvek závisí od dĺžky obdobia pozorovania. Pokles emocionálnej živosti u dospelých samozrejme nie je príliš významný a subjektívne nie je zaznamenaný okamžite, ale pri porovnaní predĺžených fáz života, ale slovami jedného z Čechovových hrdinov, už nemajú ten oheň. Biologicky fixovaný pokles intenzity a plasticity emócií eliminuje väčšinu znakov špecifických pre dospievanie, ale má malý vplyv na tie, ktoré závisia od kognitívneho vývoja. Najmä emocionálna diferenciácia zostáva a dokonca sa rozvíja, nedochádza k výraznému preorientovaniu záujmov v prospech primitívnych potrieb, hoci vo všeobecnosti motivácia realizovať svoje túžby (v dôsledku vymazania emocionality) už nie je taká vysoká.

Je zásadne dôležité, aby sa oddelene od biologicky podmienených charakteristík psychiky dieťaťa a adolescenta posudzovala jej podstatná vlastnosť – neskúsenosť, ktorá by mala zahŕňať tak nedostatok uvedomenia, ako aj nerozvinuté zručnosti. Kvôli nedostatku dômyselnosti sú deti naivné a prostoduché a majú málo obozretnosti. S väčšou pravdepodobnosťou ako dospelí sa budú správať prirodzene, nielen preto, že nevidia zmysel skrývať svoje city, ale aj preto, že sa nerozvinuli schopnosti pokrytectva (talent v tejto oblasti sa však dá odhaliť skoro). V rôznych podmienkach prostredia av súlade s individuálnymi preferenciami môže byť skúsenosť asimilovaná nerovnomerne: v niektorých informačných oblastiach vedie, v iných zaostáva. V závislosti od podmienok sa formujú aj zručnosti logickej analýzy, cieľavedomosti v správaní a zdržanlivosti v konaní. Veľmi významné rozdiely v podmienkach prostredia však skutočne ovplyvňujú úplnosť skúseností potrebných pre život, pretože zdroje informácií sú zvyčajne viaceré a vzájomne zameniteľné: ak vám rodičia o niečom nepovedali, môžete sa o tom dozvedieť od priateľov alebo z kníh a filmy atď.

Nedostatok informácií a neschopnosť v každodenných záležitostiach u dospelých naznačujú buď špeciálne podmienky nedostatok informácií a z toho vyplývajúca nemožnosť rozvoja zručností, alebo (čo sa stáva oveľa častejšie) duševná porucha, ktorá bráni asimilácii skúseností. V oboch prípadoch je vhodné hovoriť v lepšom prípade o pseudoinfantilizme (environmentálnom a bolestivom), aby sa nespájali heterogénne pojmy. Vzhľadom na environmentálnu podmienenosť pseudoinfantilizmu nie sú správnejšie lekárske, ale psychologické a sociálne termíny, ktoré v skutočnosti používajú psychiatri, napríklad „pedagogické zanedbávanie“ alebo „primitívnosť“. V prípade duševnej poruchy treba pseudoinfantilizmus charakterizovať podľa podstaty tejto poruchy. Môžeme sa porozprávať mentálna retardácia(oligofrénia) alebo o osobných (získaných alebo vrodených) anomáliách v psychopatologickej diatéze a schizofrénii. Medzi ústavné a získané osobnostné anomálie patrí nekritický úsudok a emocionálna nedostatočnosť. Je jasné, že psychologická podstata emocionálneho ochudobnenia a infantilizmu sú opačné. To však neznamená, že nie sú pozorované u tých istých pacientov, pretože emocionálna nedostatočnosť sa môže prejaviť veľmi selektívne, napríklad postihuje len niektoré oblasti života, zatiaľ čo v ostatných oblastiach je emocionálny jas zachovaný, najmä so svojou inherentnou dospievania zvláštnosti nadväzovania medziľudských vzťahov, presadzovania si nadradenosti a pod. Prejavy pravého infantilizmu môžu o to viac koexistovať so všeobecným aj selektívnym nedostatkom v kognitívnej sfére.

Odlíšenie patologického pseudoinfantilizmu a pravého (nepatologického), t.j. deficitných symptómov a relatívne povedané pozitívnych osobnostných vlastností, sa nemôže oprieť o tradične spomínané sumárne kategórie dvojakého pôvodu. Napríklad za prejav pravého infantilizmu treba považovať takú nezodpovednosť či nedbalosť, ktorá pramení z tak silnej vášne, že súperí s plnením povinnosti. Mladý muž teda šetrí na štúdiách alebo práci kvôli svojej milovanej spoločnosti, ale plne chápe dôsledky, ignoruje ich. V dôsledku emocionálneho zápalu je možné spáchať mimoriadne nezodpovedné činy, ale sú zriedkavé a jednotlivci ich hodnotia ako „zrútenie“ v dôsledku zvláštnych okolností. Napríklad 21-ročný študent máva palicou na skúšajúceho za zjavne nespravodlivé hodnotenie. V týchto chvíľach stihol myslieť nielen na vyhliadky vylúčenia z ústavu, ale aj na dôsledky pre rodinu. Tento čin zostal neobyčajný po celý jeho nasledujúci život. Keď márnomyseľnosť pramení z neschopnosti plne pochopiť dôsledky svojho správania, hovoríme o o bolestivej nekritickosti v rozsudkoch.

Pri rozbore nezodpovednosti treba brať do úvahy aj rozdiely v mikrosociálnej orientácii, ktoré nie sú závislé od zvýšenej emocionality, t. vo vedomej voľbe základných životných hodnôt. Otázku, aké miesto má v jeho živote zaujať potešenie a povinnosť, rozhoduje každý vlastným spôsobom. Aj deti rovnakého veku sa výrazne líšia v miere zodpovednosti, hoci pokyny starších ich vedú rovnakým všeobecným smerom. Tínedžeri často začínajú pristupovať k štúdiu a povinnostiam v domácnosti menej zodpovedne ako v skoršom veku a nie vždy sa to dá spájať so zvýšenými emóciami alebo duševnou poruchou (napríklad afektívnymi poruchami). V takýchto prípadoch treba skôr brať do úvahy pravdepodobnosť, že adolescenti nekompromisne využijú svoje právo samostatne si zvoliť sociálnu pozíciu. U dospelých sa môže výrazne líšiť aj mikrosociálna orientácia. Vďaka tomu sa môžu zmeniť napríklad v spoločnosti prevládajúce názory na dôležitosť vytvorenia či udržania rodiny, čo nesvedčí o náraste duševných chorôb či infantilizácii populácie. Pre Tarasa Bulbu boli predovšetkým „kamarátske putá“, čo sa síce nedá povedať o jeho najmladšom synovi, ale je nezákonné na základe toho posudzovať, ktoré z nich je infantilnejšie.

Sugestivitu možno chápať nejednoznačne. Ak to znamená dôverčivosť, potom u detí aj dospelých to v prvom rade naznačuje absenciu vážnej negatívnej skúsenosti spojenej s jej dôsledkami v sebe alebo v blízkych. Keď sa takáto skúsenosť nadobudne, rýchlo ustúpi nedôvere aj u detí. Ak pod sugestibilitou rozumieme nesamostatnosť v hodnoteniach a interpretáciách, potom je táto vlastnosť kognitívnej sféry v populácii tak široko zastúpená, že ju len ťažko možno považovať za špecifický prejav infantilizmu. Môžeme hovoriť buď o znížených mentálnych schopnostiach alebo o nedostatku motivácie vytvárať si vlastné koncepty, alebo o preferencii klišé a výpožičiek v kognitívnej sfére. Niekedy pojem sugestibilita zahŕňa bohatú predstavivosť. Takýto talent je konštantný a iba tie prípady, keď je naďalej aktívne stimulovaný emocionálnou živosťou, ktorá pretrváva až do dospelosti, by mali byť klasifikované ako skutočný infantilizmus.

Je jasné, že také charakteristiky ako „neprimeraná úprimnosť“ a „nedbalosť“ môžu mať aj alternatívny pôvod, pretože závisia tak od emocionálneho stavu, ako aj od primeranosti pochopenia situácie. Nesamostatnosť nie je vždy možné vysvetliť ako pravý infantilizmus, pokiaľ nehovoríme o roztrúsených záujmoch a nedostatočne usporiadanom životnom štýle v dôsledku zachovania tínedžerskej citovej živosti. Ďalší problém spočíva vo významnej závislosti chápania tohto pojmu od subjektívnych názorov; niektorí majú sklon považovať každé správanie, ktoré nie je zamerané na dosiahnutie spoločensky významných cieľov, za prejav nesamostatnosti.

Je veľmi ťažké hodnotiť „zlú kontrolu“ svojho správania. V prvom rade treba rozlišovať medzi ovládaním pudov a preferencií na jednej strane a emocionálnymi reakciami pri psychickom strese na strane druhej. V prvom prípade je vždy ťažké dať do súladu silu príťažlivosti alebo emocionálnej príťažlivosti konkrétnej preferencie s hĺbkou zmyslu pre povinnosť, ktorá čiastočne závisí od úplnosti a primeranosti jej uvedomenia. Je jasné, že výsledné správanie si vyžaduje dôkladnú analýzu, aby sa ukázalo, či ide o prejav pravého alebo pseudoinfantilizmu. V druhom prípade sú možné činy, ktorých dôsledky nie sú okamžite realizované, pretože silné emócie spomaľujú kognitívne hodnotenia. Pri absencii osobných deficitov sa infantilné správanie koriguje po kritickom pochopení situácie. Turgenevovho Vladimíra teda mrazí, obdivuje cudzinca a neuvedomuje si, ako vyzerá zvonku. Len čo si svoje správanie uvedomí, zahanbí sa a odíde. Intenzívny psychologický stres a sklon k emocionálnemu zápalu môžu tiež brániť jemnosti kognitívnych hodnotení, čím podporujú rozvoj zjednodušených emocionálnych reakcií. S infantilizmom u duševne zdravých jedincov však tendencia k nediferencovanej emocionálnej reakcii charakterizuje len jeho počiatočné štádiá a jednoduché reakcie sa transformujú na zložité: rozhorčenie sa mení na iróniu, radosť sa mieša s ľútosťou nad jeho krehkosťou. Pri pseudoinfantilizme v dôsledku osobného nedostatku nepodlieha emocionálny obsah reakcií výraznej dynamike. V diferenciálnom aspekte treba pamätať aj na emocionálnu inkontinenciu pri organickom poškodení mozgu, keď napriek uvedomeniu si nesprávnosti svojho správania sú obmedzujúce emócie (rozpaky, výčitky atď.) príliš slabé (aspoň bezprostredne po psychický stres).

Niektoré ďalšie znaky tradične klasifikované ako infantilizmus by sa rozhodne mali považovať za prejavy osobnej nedostatočnosti. Patrí medzi ne nedostatok adekvátneho sebaobrazu (porucha sebakritiky), používanie zjednodušených konceptov a slabá diferenciácia emocionálnych reakcií, ktoré môžu odrážať kognitívne aj emocionálne deficity. Za osobný nedostatok by sa mali považovať aj prípady, keď sa minú úvahy o jemnosti a možnosti skrytých vzťahov medzi ostatnými, čo vedie k netaktnosti, alebo keď sa zdvorilý prístup k sebe samému považuje za osobitnú priazeň.

Predkladaný koncept skutočného duševného infantilizmu nie je založený ani tak na identifikácii špecifických kvalitatívnych znakov, ale na stanovení relatívne väčšej expresivity a plasticity emócií a ich derivátov. charakteristiky správania, ktoré sú tak nápadnejšie ako v iných prípadoch. Tento koncept, na rozdiel od tradičných názorov, neklasifikuje skutočný infantilizmus ako defekt alebo nedostatočný rozvoj a núti nás považovať takéto typy osobnosti za hysterické a hraničné nie patologické, ale psychologické, pretože ich hlavné črty sú obmedzené jeho charakteristikami. To neznamená, že všetkých pacientov s hysterickou alebo hraničnou poruchou osobnosti možno automaticky zaradiť medzi duševne zdravých. Klinická analýza ukazuje, že často, okrem skutočných infantilných charakteristík, majú znaky disociatívno-deficitných osobnostných anomálií, ako aj vymazané poruchy nálady. Medzi týmito znakmi vedie nekritický úsudok a zmiešané alebo hypomanické symptómy k obzvlášť živým a spoločensky neprijateľným charakterovým črtám, ktoré sú charakteristické pre skutočný infantilizmus. Tieto prípady plne spĺňajú kritériá pre rozšírenú psychopatologickú diatézu v populácii, takže nie je náhoda, že často zahŕňajú epizódy porúch na úrovni neurotických (depersonalizácia, senestopatie atď.), niekedy aj psychotické. Je zrejmé, že kombinácia pravého infantilizmu a pseudoinfantilizmu sa pozoruje aj pri schizofrénii. Čím je schizofrenický defekt závažnejší, tým je pravdepodobnejšia prevaha pseudoinfantilizmu nad skutočným.

Kedy sa infantilizmus stáva chorobou?

Mnohým dospelým sa zdá nezvyčajné správanie niektorých detí vtipné a primerané aktuálnemu vývojovému štádiu dieťaťa. Duševný infantilizmus v mnohých rodinách môže byť dlho vnímaný ako norma alebo tvorivý nesúhlas rastúceho dieťaťa. Rodičia, ktorí svoje dieťa neustále rozmaznávajú a snažia sa ho vo všetkom potešiť, si ani nevšimnú, ako do noriem správania dieťaťa zavádzajú nekonečné uspokojovanie aj tých najnepodstatnejších potrieb, zachovávajú jemné tóny a sú z akéhokoľvek dôvodu príliš mandľové. Existuje ďalší obraz detského infantilizmu spôsobeného oneskorením duševný vývoj deti. A to z rôznych dôvodov a faktorov.

Syndróm mentálneho infantilizmu

Syndróm mentálneho infantilizmu je široký pojem, ktorý zahŕňa množstvo rôznych mentálne poruchy, súvisiaci s osobnostnou nezrelosťou, s výrazným oneskorením v emocionálno-vôľovej sfére. Takéto deti je ľahké identifikovať v skupinách. A to nielen z hľadiska správania, ale aj z hľadiska úrovne vnímania a rozboru aktuálneho diania, zvládnutia školského učiva, kontaktovania rovesníkov, identifikácie sa v spoločnosti, umiestňovania sa ako jednotlivca.

Možnosti duševného infantilizmu:

• pravda (na základe vývojového oneskorenia čelné laloky mozog);
• všeobecné (dieťa je slabo vyvinuté, vyzerá mladšie ako jeho vek sociálne aj fyzicky);
• nesprávna výchova (rodičia svojím egocentrizmom menia dieťa, od narodenia normálne, na duševne nezrelého jedinca).

Niektorým deťom rodičia zámerne dovolia, aby zostali v stave, ktorý možno označiť za detinskosť. Sú rodiny, kde sú osvojené spôsoby komunikácie s deťmi, ktoré dosiahli dostatočne zrelý vek, na úrovni dojčiat; a už dosť starí rodičia sa so svojimi staršími deťmi rozprávajú a správajú vo vtipných detských porekadlách. Takýmto veľkým deťom je dovolené rozprávať „nezákerným“ hlasom, sú vítané vady reči prijateľné už v ranom veku. Dospelé deti kategoricky odmietajú správne vyslovovať jednoduché slovné formy, neustále „hučia“ a snažia sa vyzerať stále malé a veľmi zraniteľné. Toto správanie by malo upozorniť rodičov a ich najbližších. Ak sa, samozrejme, sami rodičia nesnažia udržať dieťa v podobnom stave, užívajúc si jeho detskú spontánnosť.

Možno práve tento variant duševného infantilizmu prináša najväčšia škoda zdravého človeka od narodenia, tvoriaci z neho asociálny prvok, niekedy až do konca života.Takéto deti ťažšie znášajú odchod svojich blízkych, zdá sa im, že sú ponechané samé a opustené. Málokedy vytvárajú rodiny, vytvárajú skutočné priateľstvá a často predstavujú veľký problém pre pracovný kolektív. A to sa zdá úplne absurdné – normálny fyzický vývoj a neskrývaná detinskosť. Už po 5 rokoch dieťa, ktorého vývoj je umelo oneskorený, pôsobí dojmom osoby s poruchami vo fungovaní mozgových centier.

Príznaky a príznaky infantilizmu

Každý musí poznať a byť schopný sledovať charakteristické príznaky detského infantilizmu, ktoré signalizujú oneskorenie vo vývoji dieťaťa:

• nadmerná plachosť v bežných každodenných situáciách;
• zlý vývoj svalového systému;
• tenké kosti, ktoré nie sú typické pre určitý vek;
• oneskorený nástup puberty u dospievajúcich;
• znížená veľkosť pohlavných orgánov;
• slabé libido alebo žiadne libido u dospelých;
• ženy majú zriedkavú a bolestivú menštruáciu;
• nedostatok sexuálnych túžob;
• slabé ochlpenie na tele;
• sklon k obezite;
• impotencia u mužov;
• oneskorený kostný vek, najmä kosti hrudnej a panvovej oblasti;
• neschopnosť vykonávať prijateľnú fyzickú aktivitu;
• nezrelosť hlasu u dospievajúcich chlapcov;
• zvýšená úzkosť;
• nadmerná koketéria, niekedy veľmi nešikovná.

Infantilizmus u dospelých, pokiaľ, samozrejme, nie je spôsobený patologickými stavmi mozgu, možno charakterizovať ako obranné reakcie na subjektívne podnety z vonkajšieho objektívneho sveta.

Dospelý sa vzďaľuje vysoký stupeň zodpovednosť, konflikty, rozhodovanie sa v nejednoznačných situáciách, často uprednostňuje stiahnutie a posun riešenia dilemy resp. komplexná problematika na niekoho iného, ​​tváriac sa ako neschopný, niekedy až slabomyseľný. V našej spoločnosti takíto ľudia často dostanú náskok alebo sú jednoducho zbavení zodpovednosti. Predstierajúc, že ​​je taký, človek nedobrovoľne zostáva dlho v maske blázna. dlhé obdobiečas. Zvykne si na rolu, zostane v nej dlho a potom už nevie, kde je a čo je. Toto správanie je najtypickejšie pre mužov.

Faktory spôsobujúce mentálny infantilizmus môžu byť:

• vrodené anomálie vnútromaternicového vývoja;
• hormonálne poruchy v ranom veku;
• nádorové procesy mozgových blán;
• ťažké ochorenia u rodičov (alkoholizmus, syfilis, dlhotrvajúca intoxikácia, zlyhanie obličiek);
• infekčné choroby utrpené v ranom veku;
• silný psychologický tlak na deti (napríklad v náboženských sektách a dokonca aj vo vzdelávacích inštitúciách);
• sociálny vplyv (nahrádzanie pojmov a všeobecne uznávaných noriem správania v rodine, závislosť na počítači).

Liečba infantilizmu

Liečba takej komplexnej choroby, ako je duševný infantilizmus, ktorý je komplexný, musí začať určením hlavnej príčiny, ktorá ju spôsobila. Možno, že odstránením tejto príčiny bude šanca na úspešné prekonanie infantilizmu ako takého.

V prípadoch, keď je choroba v pokročilom štádiu a existujú vrodené príčiny, môžete sa pokúsiť vytvoriť nové životné podmienky pre pacienta, kvalitatívne zmeniť jeho život tak, aby prehodnotil hodnoty, prehodnotil svoju existenciu a začal samostatne identifikovať zaujímavé schopnosti, ktoré pomôžu sebarozvoju.

Hlavnými liekmi, ktoré endokrinológovia predpisujú na sexuálny infantilizmus, sú zodpovedajúce pohlavné hormóny, ktoré pacient užíva pomerne dlho pod dohľadom lekára.

Dôležitú úlohu zohrávajú všeobecné posilňovacie opatrenia, cvičebná terapia, aktívny šport a každodenná fyzická aktivita.

Pre mnohé deti je klíma v mieste ich bydliska často nevhodná. Vyriešiť tento problém môže byť pre rodičov mimoriadne ťažké, niekedy nemožné. Takéto dieťa by sa malo čo najčastejšie uzdravovať na mori, dýchať horský vzduch a jesť prirodzenú stravu bohatú na vlákninu, vitamíny a mikroelementy. Okrem výživnej stravy by rodičia mali s takýmto dieťaťom tráviť viac času, neustále sa ho snažiť rozvíjať, učiť ho čítať, krásne vyjadrovať myšlienky a pozorovať divokú prírodu. Pes alebo mačka v domácnosti často dokážu zázrak, keď už len svojou prítomnosťou pomôžu posilniť pamäť, zmyslové orgány, zlepšiť koncentráciu, tón tela, stať sa pre takého člena rodiny skutočným priateľom a príkladom.

Možné nebezpečné následky

Pozorovanie detí a dospelých trpiacich mentálnym infantilizmom by sa malo preniesť na seriózny a dlhodobý základ, pretože niekedy môžu takíto ľudia predstavovať hrozbu pre spoločnosť. Niektorí z nich sú schopní rôznych odchýlok, vrátane sebapoškodzovania a fyzického ubližovania iným. Prípady samovrážd medzi takýmito ľuďmi nemožno vylúčiť. Lekár a blízki by mali venovať veľkú pozornosť ich reakciám v správaní.

Bohužiaľ, keď vyrastajú, takéto deti sa snažia „dohnať“ stratený čas, niekedy vykonávajú odvetné činy proti svojmu bezprostrednému okoliu a náhodným ľuďom, ktorí sa dostanú pod ich horúcu ruku. Mnoho sériových maniakov vykazovalo mentálnu nezrelosť.

Niekedy fyzicky slabí, infantilní ľudia si dali za cieľ dobehnúť a predbehnúť v spoločnosti dosť významnú osobu. Bolo by dobré, keby táto osoba bola niekým z oblasti kina alebo šoubiznisu, a nie z krutého zločineckého sveta.

Psychologický infantilizmus

Druhy infantilizmu

V už klasickom filme „Dust“ s Pyotrom Mamonovom je hlavný hrdina, dospelý muž menom Alexej, vynikajúcim príkladom infantilnej postavy. Žije so svojou starou mamou, neschopný vyriešiť jediný, viac či menej vážny problém, a vo zvyku behá životom s výkrikom starej mamy „Alyosha!“ a dobrovoľne sa podriaďuje názorom iných ľudí, rozhodnutiam iných ľudí. Možno ste tento film videli – je pre vás ľahké si predstaviť, čo je infantilizmus, v ideálnom prípade. Možno vás ešte nebavilo herectvo. Nevadí, v okolí je veľa ľudí, ktorí trpia infantilizmom. Oveľa viac, ako si väčšina ľudí myslí.

Detstvo je brzdenie rozvoja emocionálno-vôľovej sféry, „detstvo“ sú detinské osobné vlastnosti uväznené v ulite človeka, ktorý je už nútený ich prerásť. Existujú štyri skupiny infantilizmu:

Posledné dve triedy sa týkajú duševného infantilizmu a nebudeme ich brať do úvahy. Prvý pár je súčasťou psychologického infantilizmu. Vonkajšie prejavy oboch typov sú takmer podobné. Aké sú potom rozdiely? V dôvodoch. Za duševný infantilizmus je zodpovedná určitá fyziologická dysfunkcia, psychoterapeutické metódy v tomto prípade nefungujú. S poruchami mozgu sú infantilní a chceli by byť zrelými jedincami, ale nemôžu.

Psychologický infantilizmus- dôsledok nesprávnej výchovy, otravné chyby, za ktoré sú zodpovední rodičia infantilky aj samotné „dieťa“, ktoré nevie nájsť, kde je pochovaná motivácia stať sa zrelým človekom - nielen podľa pasu, ale aj v skutočnosti .

Jednoduchý infantilizmus

Charakterizované relatívne rovnomerným vývojovým oneskorením (duševným, fyzickým). Zvyčajne takéto deti zaostávajú za svojimi rovesníkmi v osobných, emocionálnych a vôľových podmienkach o 1-3 roky. Vôľa a emócie pôsobia ako „lokomotíva“ oneskorenia, potom sa dostávajú osobné vlastnosti.

To všetko reaguje v správaní a sociálnej prispôsobivosti. Dojčenské deti vyzerajú mladšie ako ich rovesníci. Keďže nie sú zbavení inteligencie, vyznačujú sa živým, ale veľmi nestabilným a povrchným záujmom o život. Napriek hernej výdrži sa pri premietaní intelektuálnych kvalít do vážnejších úloh strácajú a rýchlo unavia. V tomto smere vzniká pri nástupe do školy a následnom štúdiu množstvo problémov – neurotické reakcie sú prekážkou pri zvládnutí učiva.

Neurotické prejavy harmonického infantilizmu sa zvyčajne rozplynú alebo vymiznú do desiateho roku života. K konečnej normalizácii však nedochádza bez vedomej úpravy psychických vlastností – infantilizmus sa dostáva do fázy osobnej disharmónie. Tento typ infantilného je pomerne zriedkavý.

Disharmonický infantilizmus

Vyznačuje sa spojením symptómov harmonického infantilizmu s charakterovými vlastnosťami, ktoré sa prejavujú v patologickej forme. Disharmonické infantilné deti sa teda vyznačujú pýchou, afektívnou vzrušivosťou, klamstvom, túžbou po excesoch, vrtošivosťou a sebectvom. Tieto „príjemné“ vlastnosti sa môžu prejaviť aj vo veľmi ranej „mladosti“ - v 1-2 rokoch života. Dieťa sa prejavuje ako tvrdohlavé, snaží sa uraziť a snaží sa trvať na svojom.

Vo všeobecnosti veková dynamika a štruktúra tohto typu dáva dôvod hovoriť o ňom ako o fáze vznikajúcej psychopatie.

Prejavy infantilizmu

Dojčatá možno prirovnať k deťom. Sú to ľudia uviaznutí vo vhodnom veku, ktorí sa málo starajú o problémy dospelých. Zvyčajne, keď hovoria o infantilite, majú na mysli mužov. Spoločnosť je zvyknutá vnímať ženy ako stvorenia, ktorým možno odpustiť ich slabosti, neochotu a neschopnosť niesť zodpovednosť za mnohé každodenné činy. Mnohé ženy sa nechcú ponoriť do rodinných problémov súvisiacich s financiami a technickými problémami. Aj keď to nie je úplne správne – slabšie pohlavie sú „tiež ľudia“, je to fakt: ženám sa dá v spoločnosti veľa odpustiť.

Od mužov sa očakáva úplne iný prístup k životu a k riešeniu problémov. Oprávnene sa verí, že mužské pohlavie musí byť silné, odolné a zručné. V tom spočíva „infantilný“ problém – večné deti sú úplným opakom obrazu muža formovaného v očiach spoločnosti. Sú slabí, ľahko sa unavia a nie sú prispôsobení na riešenie problémov.

Dojčatá nie sú vždy 100% slabochy. Stupeň intenzity a formy infantilizmu sa môže výrazne líšiť. Napríklad človek môže byť v nejakej oblasti celkom úspešný, no zároveň v domácej sfére úplné dieťa. To platí najmä pre ľudí v kreatívnych profesiách. Vysoko inteligentný a pracovitý (a teda aj silný) herec, napríklad v rodinnom prostredí, môže byť absolútne pasívny tvor so slabou vôľou, neschopný a nemotivovaný robiť rozhodnutia.

Opačný príklad. Technik so zlatými rukami, ktorý magicky rieši akékoľvek „kulibino“ problémy, nemusí byť nevyhnutne príkladom mužnosti v iných oblastiach. Naokolo je teda množstvo príkladov konvenčných inštalatérov a elektrikárov – nechutných manažérov času, absolútne krátkozrakých jedincov, ktorí nedokážu vidieť budúcnosť a hlavne si dávajú veľké ciele, najmä tie, ktoré presahujú čisto technickú oblasť.

Infantilizmus je prejavom zbabelosti, riešenia problémov pomocou detských metód (urobím to - mám záujem, neurobím to - nechcem). Samozrejme, že každý, kto deleguje svoju prácu na iných ľudí, by nemal byť považovaný za detinského. Najčastejšie je to len otázka účelnosti. Nad rámec racionality však takéto prejavy s najväčšou pravdepodobnosťou hovoria o infantilite.

Pri pohľade na človeka nemôžete vždy okamžite určiť, či je infantilný. Áno, ťažká forma „detskosti“ okamžite upúta, ale zvyčajne sa nezrelosť prejaví v kritických momentoch. V krízových situáciách infantilný vyčkáva, neťahá k rozhodovaniu, radšej počká na toho, kto prevezme zodpovednosť.

Psychologický infantilizmus: čo robiť?

Detský infantilizmus

Na jednej strane je ľahšie bojovať s detským infantilizmom – psychika je plastickejšia, no na druhej strane sú dospelí predsa len sústredenejší a náchylnejší k introspekcii. Akým chybám sa pri výchove dieťaťa všeobecne a najmä ak už prejavuje príznaky infantilnosti, treba vyvarovať?

• Riešenie problémov. Túžba chrániť dieťa pred akýmikoľvek problémami nie je v žiadnom prípade chvályhodná. Deti musia plynulo prísť do kontaktu s realitou, ktorá ich pri absencii zručností prežitia (v akejkoľvek podobe) hodí cez palubu a bude kruto trpieť, keď nablízku nie je starostlivá babička či nežná mamička.
• Obetovať sa. "Žijem pre deti," "celý môj život je pre dieťa." Aká očividná hlúposť! S dobrým úmyslom... Sebaobetovanie, ako každý iný prejav lásky (charita, altruizmus), musí byť oblečené do brnenia racionality. Bezmyšlienkovité obetovanie sa voči deťom vedie len k zvyku vidieť všade misku s modrým okrajom, na ktorej je všetko pripravené a chutné. Mimo rodiny má, žiaľ, rozprávka úplne inú farbu, preto naučte svoje dieťa vážiť si nielen seba, ale aj svoje okolie – ochránite ho tak pred infantilizmom.
• Prílišná chvála. Náklonnosť, obdiv a iné prejavy lásky vo formáte „mi-mi-mi“ tvoria narcistického človeka, ktorý praktizuje túžbu po zhovievavosti a povýšení nad ostatných. Aby ste nevychovali infantilu, potrebujete, ako vo všetkom, rovnováhu - pochvala musí byť spojená s konštruktívnou kritikou.
• Nedostatok iniciatívy. Chcete vychovať infantilného človeka? Obmedzte svoje dieťa na prísny rámec pravidiel a pokynov, odrádzajte ho od akejkoľvek iniciatívy a vzbudzujte v ňom strach z akejkoľvek odchýlky od noriem. Deti si zvyknú riadiť sa pokynmi a stávajú sa neschopnými samostatného a kvalitného myslenia. Vždy budú očakávať, že sa niekto chystá navrhnúť riešenie problému, či už zo školskej učebnice alebo zo životnej reality. Naučte sa dôverovať svojim deťom, hľadajte spoločne riešenia a vštepujte im lásku k rozvíjaniu vlastných, hoci mylných názorov.
• Premietanie emócií na dieťa. Vybíjaním emócií na deťoch ich provokujeme, aby sa uzavreli a stiahli do seba. Budúce dojča sa učí vnímať svet ako veľmi nepriateľské miesto, pred negatívnymi prejavmi, ktoré sa môže skrývať vo vnútornej škrupine. Dospievajúca obeť emocionálnych zrútení rodičov sa snaží nevystrčiť hlavu smerom k spoločnosti - vo vnútri je známejšia a vrúcnejšia. Problémy okolo infantilného človeka idú bokom, ľudia sú len dôvodom na to, aby sme to vážnejšie zabalili. Žiaľ, takto sa nedá vyriešiť ani jeden problém – infantilizmus je deštruktívny.

Dospelý infantilizmus

Vyrástli ste ako dieťa, čo by ste mali robiť? Dá sa povedať, že existujú tri hlavné typy infantiliek: rozmaznaní, rebeli a utláčané dieťa-dospelý.

• Rozmaznaný človek je príkladom egocentrizmu, nikto okolo neho nie je, záujmy iných sú o ničom. Ak sa spoznáte, snažte sa spojiť so spoločnosťou, nestavajte sa proti nej, naučte sa brať do úvahy záujmy ľudí.
• Rebel neznáša obmedzenia, je z akéhokoľvek dôvodu urazený a dokazuje, že má pravdu. Ide proti názorom iných, aj keď je hlúposť tej vlastnej očividná. Takíto ľudia by už konečne mali prijať pravdu: svet je plný zákazov, ktoré fungujú v náš prospech. Nemali by ste byť nepriateľskí k nápadom iných ľudí; chyby sú nevyhnutné a je nemožné mať vo všetkom pravdu.
• Downtrodden je opakom rebela. Považuje ktorýkoľvek zo svojich názorov za chybný, ľahko súhlasí s ostatnými, súhlasí s myšlienkami iných ľudí a vyznačuje sa nedostatkom iniciatívy. Utláčané dojčatá by sa mali naučiť vnímať ako individuality, zvýšiť si sebavedomie a zbaviť sa strachu byť stredobodom pozornosti.

No, ak vám je váš problém naozaj zle a myslíte to vážne, môžete sa ho naozaj zbaviť, bez psychológov a dokonca bez toho, aby ste opustili domov. V priebehu niekoľkých mesiacov. Ale táto vec nie je pre fňukačov, takže ak radšej žuvate sople, nemusíte si túto techniku ​​sťahovať, o to menej ju praktizovať. Ak vás však už život obete omrzel, určite si ju stiahnite a možno sa ukáže, že práve toto ste vždy hľadali.

Infantilizmus: čo to je, príznaky a liečba tejto poruchy

Duševný infantilizmus je fenomén, ktorý môže byť jedným z príznakov komplexných duševných chorôb a prejavuje sa aj ako samostatná porucha emocionálno-vôľovej sféry. Spočíva v tom, že správanie človeka nezodpovedá jeho chronologickému veku.

Aká je táto podmienka

Mentálny infantilizmus znamená nezrelosť jednotlivca, v dôsledku ktorej emócie a vôľové činy človeka nezodpovedajú jeho veku, ale skôr pripomínajú správanie dieťaťa. Sú to spôsoby, ako reagovať na podnet, ktorý je charakteristický pre mladší vek, a nie ten, ktorý má človek momentálne.

Infantilizmus označuje nielen poruchu emócií a vôle, ale aj zaostávanie fyzický vývoj. Tento jav sa nazýva fyziologický infantilizmus. V práci emocionálno-vôľovej sféry existujú aj mentálne a psychologické oneskorenia. Navonok sa tieto javy môžu zdať rovnaké, ale ich príčiny sú odlišné. Psychologický infantilizmus sa vyskytuje u detí, ľudí so zdravou psychikou a neporušenými kognitívnymi procesmi. Takíto dospelí a deti nie sú schopní samostatne sa rozhodovať.

Syndróm mentálneho infantilizmu označuje poruchy správania. Toto nie je nezávislá choroba, ale na pozadí jej vývoja a vonkajších okolností môžu vzniknúť ťažkosti s výchovou dieťaťa a reakciami dospelého na realitu okolo neho.

Rizikové faktory rozvoja

Duševný infantilizmus veľmi úzko súvisí s psychologickým. Tieto typy porúch správania postihujú deti, ktoré v dôsledku pôrodných poranení a organického poškodenia mozgu vyrastajú naivne a nezodpovedajú ich biologickému veku.

Tento jav sa vyskytuje pri prejavoch komplexných duševných chorôb, napríklad oligofrénie, keď trpia kognitívne procesy, práca myslenia je narušená a človek nie je prispôsobený svetu okolo neho.

Príčiny

Medzi hlavné príčiny mentálneho infantilizmu patria:

• poškodenie mozgu v dôsledku infekčných ochorení, hypoxia a asfyxia dieťaťa v pôrodným kanálom, toxické účinky na mozog, trauma;
• genetická a ústavná predispozícia osoby;
• zvláštnosti výchovy, kedy rodičia deti prehnane ochraňujú, nedávajú im právo samostatne sa rozhodovať, prípadne prebieha despotická výchova.

Symptómy

Psychologický a duševný infantilizmus sa vyznačujú takmer identickými prejavmi. Medzi nimi sú:

• nízka schopnosť intelektuálnej práce, koncentrácia pozornosti, ale zároveň energia nevysychá v hrách, dieťa sa neunaví hraním;
• nezrelosť úsudkov, prevládajú povrchné úsudky, asociácie zložitejšie myšlienkové pochody netypické pre infantilné deti a dospelých;
• pri vôľovej činnosti sa dieťa môže cítiť unavené a jeho záujmy sú nestabilné;
• človek neustále potrebuje zmenu scenérie, nové dojmy, vzrušenie;
• nerozvinutá nezávislosť a zodpovednosť za správanie;
• osoba je nekonzistentná, spontánna a ľahko navrhovateľná;
• nálada infantilného človeka (dieťaťa) sa ľahko mení, je nestabilná, môžu nastať afektívne výbuchy, ktoré čoskoro skončia;
• Môže sa objaviť podráždenosť, egocentrizmus, rozmary a túžba získať 100% pozornosť od ostatných.

Infantilizmus, získaný v dôsledku schizofrénie v ranom veku, sa prejavuje zmenami osobnosti, ako je nadmerný negativizmus, maniere, nízka úroveň emocionálnych reakcií a autizmus.

Liečba

V závislosti od príčin duševného infantilizmu je predpísaná liečba a nápravné opatrenia. V čom porucha správania Rodičia musia prehodnotiť svoj postoj k svojmu dieťaťu. Treba ho nastaviť, aby bol samostatný, no treba to robiť postupne, neustále a správne.

V prípade výrazných odchýlok v správaní a emočných reakciách sa predpisujú lieky spolu s psychoterapeutickými opatreniami.

Medikamentózna terapia

Ak sú mentálne abnormality spôsobené infantilizmom príliš výrazné, odborníci odporúčajú použitie liekov, ako sú:

• neuroleptiká, trankvilizéry - ovplyvňujú fungovanie centrálneho nervového systému, čím menia duševný stav človeka;
• antidepresíva – ovplyvňujú emocionálny stav osoba;
• nootropiká – ovplyvňujú kognitívne funkcie mozgu, zlepšujú pamäť, duševnú aktivitu a podporujú učenie.

Lieková terapia pre túto poruchu je tiež indikovaná na zníženie závažnosti jej symptómov. Na liečbu základného ochorenia sa používajú lieky duševná choroba, ak je sprievodnou poruchou infantilizmus.

Psychoterapia

Infantilizmus je možné korigovať správne organizovaným individuálnym prístupom k pacientovi. Najčastejšie, ak sa prejaví vo vyššom veku, je už pre človeka ťažké adaptovať sa na sociálne prostredie okolo seba.

Čím skôr sa obrátite na špecialistu, aby ste prekonali túto patológiu, tým je pravdepodobnejšie úspešná adaptácia takejto osoby v spoločnosti.

V psychoterapeutickej praxi existuje veľa metód na nápravu infantilizmu. Ale najúčinnejšie sú kognitívno-behaviorálne a klientsky orientované techniky. Aktívne sa využíva aj psychodynamický prístup.

Klasik psychoanalýzy C. Jung vo svojich dielach zvažoval infantilizmus. Povedal, že nie je možné vychovať človeka bez toho, aby bol vzdelaným človekom.

Psychodynamický prístup je zameraný na rozvoj integrity a osobnostnej istoty. Pomocou psychoanalýzy psychoterapeut pracuje s človekom na príčinách tejto poruchy, stanovenej v detstve.

Infantilizmus je vhodný na korekciu pomocou kognitívno-behaviorálnych metód. Používajú sa pri poruchách správania z rôznych dôvodov. O organické lézie V mozgu sa patológia dá napraviť tak, že sa človek naučí správne sa správať v spoločnosti a adekvátne emocionálne reagovať. Ak sa u dieťaťa prejaví infantilizmus, špecialista učí a dáva odporúčania rodičom o základoch výchovy takýchto detí.

Infantilizmus má pre človeka rôzne príčiny a následky. Zo strany rodičov je dôležité neprejavovať nadmernú starostlivosť o dieťa a tiež mu dávať lásku a starostlivosť s mierou, nebyť despotický - tým sa odstráni prejav psychickej poruchy v emocionálno-vôľovej sfére. Ak tento syndróm sa prejavuje z iných dôvodov, je dôležité čo najskôr kontaktovať psychoterapeuta alebo psychiatra pre jej liečbu.