Razredne ure psihološke korekcije "Čustva in stres. Razredna ura s psihologinjo »Ali je naš razred prijazen« (6. razred) Razredna ura s psihologinjo

Razredna ura s psihologom "Ali je naš razred prijazen?"

Oblika učilnice - poslovna igra.

Tarča – negovanje dobrih lastnosti pri otrocih, sposobnost prijateljevanja in skrbnega ravnanja drug z drugim, team building.

Kot rezultat lekcije bodo udeleženci lahko :

oblikovati koncept "prijateljstvo »,

uriti veščine medsebojne pomoči pri reševanju različnih problemov,

bodo pridobili veščine za sodelovanje.

Potrebni materiali:

lepilo in škarje v vsaki skupini,

pisala, markerji,

štirje beli A4 krogi, A5 barvni listi glede na število učencev.

Blok – učni načrt.

3. Brainstorming "Prijateljstvo je ...". Lastnosti pravega prijatelja.

6. Povzetek lekcije.

7. Prispodoba. Podariti kotiček »Kodeks prijateljstva« učilnici

Napredek lekcije.

1. Uvod v temo po metodi »Zavzemi stališče«.

S to metodo lahko učenci izrazijo svoje stališče do obravnavanega vprašanja. Da bi to naredili, sta na tablo obešena dva plakata. Na enem piše - "Prijateljstvoni potreben v razredu", na drugi strani - "Prijateljstvopotrebujejo v učilnici." Študente prosimo, da določijo svoje stališče in stojijo blizu plakata, ki ustreza njihovemu stališču do te problematike. Diskusija.

2. Identifikacija »Pravil sodelovanja«.

Udeležence spodbujamo k razpravi o tem, kaj je podnebje. Nadaljujte pogovor z razpravo o klimi v ekipi. Kaj je potrebno za ustvarjanje dobre klime v ekipi? Izberite Pravila sodelovanja.

3. Brainstorming "Prijateljstvo je ...".

Učence prosimo, da razmislijo o vprašanju, kaj pomeni "prijateljstvo". Vsak izrazi svoje misli. Psiholog to povzame in definira pojem »prijateljstva«. Razpravlja se o vprašanju, zakaj ljudje potrebujejo prijateljstvo in lastnostih pravega prijatelja.

4. Vaja »Naše lastnosti«.

Učenci naj svojo dlan narišejo na barvne liste papirja in jo izrežejo.Naprej - podpišite in ga prenesite v smeri urinega kazalca v ekipi - vsak mora na svojo dlan napisati pozitivne lastnosti "lastnika" te dlani.

5. Delo v skupinah »Sonce prijateljstva«.

Udeleženci so povabljeni, da modelirajo »Sonce prijateljstva«: skupaj najdejo ime za sonce (napisano je v krogih). Potem vsak lepi svojo dlan kot sončni žarki. Na koncu dela ekipe predstavijo svoje delo.

6. Povzetek lekcije. (5 minut.)

Psihologinja skupaj z otroki povzame lekcijo:

Kaj si počel danes pri pouku?

Kakšni so rezultati dela?

Kako ste se počutili med delom?

Vam je interakcija v skupini pomagala ali vas ovirala?

Kaj je bolj pomembno, delati skupaj in skupaj ali narazen?

Kaj novega ste se ob tem naučili o prijateljstvu?

Lahko svojemu razredu rečete prijazen?

7. Prispodoba. Darilo za kul kotiček "Kodeksa prijateljstva"

Prispodoba

Nekoč je živel mladenič slabega značaja. Njegov oče mu je dal vrečko, polno žebljev, in rekel: "Zabij en žebelj v vrtna vrata vsakič, ko izgubiš živce ali se s kom skregaš."Prvi dan je v vrtna vrata zabil 37 žebljev.V naslednjih tednih sem se naučil nadzorovati število zabitih žebljev in ga zmanjševal iz dneva v dan.Spoznal sem, da se je lažje obvladovati kot zabijati žeblje.Končno je prišel dan, ko mladenič ni zabil niti enega žeblja v vrtna vrata.Potem je prišel k očetu in mu povedal to novico.Nato je oče rekel mladeniču: "Vsakič, ko ne izgubiš potrpljenja, izvleci en žebelj iz vrat."Končno je prišel dan, ko je mladenič očetu lahko povedal, da je izpulil vse žeblje.Oče je pripeljal sina do vrtnih vrat:"Sin, odlično si se obnašal, ampak poglej, koliko lukenj je ostalo na vratih!"Nikoli več ne bodo isti.Ko se z nekom prepirate in mu govorite neprijetne stvari,pustiš mu rane kot tiste na vratih.Lahko zabodete nož v človeka in ga nato potegnete ven,Ampak vedno bo rana.In ne bo pomembno, kolikokrat boste prosili za odpuščanje. Rana bo ostala.Rana, ki jo povzročijo besede, povzroča enako bolečino kot fizična.Prijatelji so redko bogastvo!Nasmejijo te in te spodbudijo.Vedno so vam pripravljeni prisluhniti.Podpirajo vas in vam odprejo svoja srca.Pokažite svojim prijateljem, koliko vam je mar zanje.

Izobraževalne naloge za študijsko leto:

• Otroke vzgajati v pismene, kulturne v pogovoru, sporazumevanju, pri umskem in fizičnem delu in počitku.
• Vzgojite kulturo videza in vedenja zunaj doma.
• Usmeriti pozornost otrok na notranji svet vsake osebe.
• Oblikovati spoštljiv odnos do avtonomnega duhovnega sveta posameznika.
• Izboljšajte komunikacijske sposobnosti in komunikacijsko kompetenco.
• Pri učencih razvijati prijaznost, vljudnost in lepo vedenje.
• Razviti moralno odgovornost za svoje vedenje do ljudi okoli sebe in družbe.

Cilji:

• vzgajati otroke v pismenosti, kulture v pogovoru, komunikaciji, pri umskem in fizičnem delu in počitku;
• vzbuditi kulturo videza in obnašanja zunaj doma.

Teme predavanj za študijsko leto 2008-2009

Predmet. "Bonton (manire)"
Predmet. "Ali ima oseba pomanjkljivosti?"
Predmet. »Z veliko potrpežljivostjo pride spretnost« + tema 13
Predmet. "Kako spoštovati osebo" + tema 17
Predmet. "Korekten in galanten človek"
Predmet. "Človeštvo so moški in ženske"
Predmet. "Moje vedenje je moj odnos"
Predmet. "Spoznaj samega sebe" + tema 16
Predmet. »Kje se nahaja duša? Zlo in dobro"
Predmet. "Umetnost biti šarmanten"
Predmet. »Kako razumeti drugega. Sočutje"
Predmet. »Kakšni ljudje so mi všeč? Kultura spora"
Predmet. "O strpnosti do ljudi"
Predmet. "Vest je osnova morale"
Predmet. "Jezik je glavno sredstvo komunikacije"
Predmet. "Razumi me" + tema 20
Predmet. "Vsak človek je vreden spoštovanja"
Predmet. "Pohitite delati dobro"
Predmet. "Kako se naučiti živeti v svetu ljudi"
Predmet. "Izobražuj se"
Predmet. "Lepota videza" ( Priloga 1 )
Predmet. "Z veliko potrpežljivosti pride spretnost" ( Dodatek 2 )
Predmet. »Kako razumeti drugega. Sočutje" ( Dodatek 3 )

Dodatno gradivo:

• "Kaj ti lahko pove dnevnik"
• Tekmovanja

Predmeti psiholoških treningov

Tema 1. Jaz sem opazovalec.

Namen lekcije: ustvarjanje pogojev za mladostnike, da analizirajo obrazne znake čustev kot sredstvo za njihovo prepoznavanje.

Namen lekcije: ustvarjanje pogojev za obračanje mladostnikov v telesno izkušnjo doživljanja čustev.

Tema 3.Čustveni slovar.

Namen lekcije: ustvarjanje pogojev za udeležence, da naslavljajo posebnosti lastnega čustvenega sveta.

Tema 4. Sem v "papirnatem ogledalu".

Namen lekcije: ustvarjanje pogojev za samoanalizo študentov njihove čustvene in osebne sfere v načinu razvojne psihodiagnostike (diagnostična stopnja).

Tema 5. Kako ravnati z jezo.

Cilji lekcije:

• ustvarjanje pogojev, da mladostniki obravnavajo osebno izkušnjo agresije.
• razbremenitev agresivnih tendenc v vedenju (verbalnih in neverbalnih) na igriv način.
• učenje, kako varno ublažiti agresijo.

Tema 6. Kaj je empatija? ( Dodatek 5 ).

Cilji lekcije:

• ekspresna diagnostika stopnje razvitosti empatičnih tendenc.
• ustvarjanje pogojev za urjenje empatičnih veščin.

Tema 7. Pohvale.

Namen lekcije: ustvarjanje pogojev, da mladostniki razvijajo sposobnosti izražanja in sprejemanja komplimentov.

Tema 8.»Kdo sem in kakšen sem? Strpnost."

Rabljene knjige:

1. Revije "Razrednik" od 1996–2008.
2. Revije »Priročnik za razrednike« od leta 2007–2008.
3. Zlati disk "Delavnica za razrednika"
4. Pedagoška diagnostika pri delu razrednika. NA. Pančenko. Volgograd. Učiteljica, 2007.
5. »Sem najstnik. Svet čustev" Program pouka psihologije za 7.-9. razred. A. Mikljajeva. Saint Petersburg. Založba "Rech", 2003.

Razredna ura s psihologom na temo "Skrivnosti komunikacije" (6. razred)

Cilj: Razvijanje sposobnosti timskega sodelovanja. Razvijanje samospoštovanja in spoštovanja do drugih.

Naloge: 1. Oblikovanje pozitivnih medosebnih odnosov skoziotrokovo zavedanje in občutenje svoje skupnosti z drugimi, svoje individualnosti.

Razvoj komunikacijske kompetence.

Oblikovanje moralnih in etičnih lastnosti posameznika.

Oblikovanje čustveno občutljive sfere otrokove osebnosti.

Team building.

Oblika učilnice: igra z elementi treninga in etičnega pogovora.

Metode in tehnike dela:

Problematična vprašanja

Dialoška komunikacija

Metoda delnega iskanja

Metoda kolektivnega odločanja

Igra

V vseh fazah - pedagoška podpora.

Potek in vsebina razredne ure

Do uspešne komunikacije vodijo trije koraki.

Prvi korak je vedeti, kaj hočeš.

Drugi korak je vedeti, kaj si želi vaš partner.

Tretji je, kako lahko oba dosežeta zmago.

D. Laborde

Pogovor psihologa z otroki: Vsi živimo med ljudmi. Če želite imeti prijatelje in biti uspešni v življenju, morate veliko komunicirati. Kdo od vas si ni želel biti v središču pozornosti? Vas imajo ljudje okoli vas radi? Kako najti skupni jezik s sošolci in pridobiti njihovo spoštovanje? Pogosto si zastavljamo takšna vprašanja, vendar ne poznamo vedno natančnih odgovorov. Dobra komunikacija je ključ do uspeha.

Epigraf naše lekcije je izjava Jenny Laborde. Poskusimo sami iti skozi te korake in poiskati odgovore na vprašanja, ki nas zanimajo.

Prvi korak. Vedi, kaj hočeš .

Kakšna oseba je za vas prijeten sogovornik?

Fantje izražajo svoja mnenja.

Psiholog: Ali želite biti raziskovalec? Poznavanje samega sebe je velika znanost. Vas imajo tisti okoli vas radi? Predlagam, da opravite test.

Navodila: Jaz bom vprašanja prebral, vi pa izberite možnost odgovora, ki vam najbolj ustreza, in označite število točk.

Test.

1.) Se vam zdi zelo neprijetno, če v prisotnosti nekoga zardite od sramu? A. ne (0 točk) B. malo (2 točki) C. zelo veliko (4 točke)

2.) Znašli ste se v položaju, ko se lahko opravičujete samo tako, da krivdo prevalite na nekoga drugega. Kaj boš naredil?

O. Poskušal bom čim manj kriviti to drugo osebo. (2)

B. Sploh se ne bom poskušal opravičevati. (4)

V. Nič ne morete storiti, morali boste iti za to. (0)

3.) Vam je težko nekoga prositi za uslugo?

A. da (2) B. ne (4) C. Nikogar ne poskušam vprašati (0)

4.) Ali ljudem pogosto dajete komplimente?

A. da, zelo pogosto (4) B. včasih (2) C. redko (0)

5.) K vam so prišli brez opozorila in ob nepravem času. Kako se boste obnašali?

A. Potrudil se bom, da gost ne bo opazil, da je njegov prihod nezaželen. (2)

B. Vzkliknil bom: "Tako sem vesel!" (4)

V. Ne bom skrival, da nisem navdušen nad njegovim prihodom. (0)

6.) Si lahko predstavljate dolg pogovor z nekom, ki ima napačno številko?

A. seveda (4) B. ni izključeno (2) C. v takih primerih odložim (0)

Izračunajmo skupno število točk. Predlagam, da poslušate rezultat .

Če imate oceno od 0 do 4, potem spadate v skupino ljudi, ki se redko nasmejijo drugim in raje veljajo za neposredne, stroge in hladne.

Takšno vedenje ustvarja zid odtujenosti, zato imajo težave s komunikacijo.

5-12 točk. Očarljivost teh ljudi je povezana z iskrenostjo in spontanostjo in prav te lastnosti so privlačne za druge. In čeprav včasih eksplodirajo, se trudijo ostati dobro vzgojeni ljudje.

13-20 točk. Ti ljudje so obdarjeni s šarmom. Naklonjenost drugih jih veseli in imajo radi vse in vse.

21-24 točk. Imajo brezno šarma. Običajno jim oprostijo svoje pomanjkljivosti. Včasih jih obtožujejo, da so nenaravni - in to je morda pošteno.

Psiholog : Ali ni lepo biti ljubljen? Vsak od nas si želi, da bi drugi z nami ravnali dobro.

Spomnimo seZlato pravilo : z drugimi ravnajte tako, kot želite, da bi ravnali z vami (psihologinja začne stavek, fantje nadaljujejo).

Drugi korak. Vedite, kaj vaš partner želi.

Psiholog: Ali veste, da lahko komunicirate na različne načine. Katere informacije si bolje zapomnimo? Kako lahko komunicirate brez pogovora?

Nebesedna sredstva: gibi rok, glave, nog, trupa, obrazna mimika, kožne reakcije (pordelost, bledica, znojenje), dotikanje, objemi, smeh, kašljanje, vzdihljaji itd.

Vaja "Pozdrav".

V različnih državah se ljudje pozdravljajo drugače. Evropejci se rokujejo, Japonci se priklonijo, Afričani podrgnejo nosove. Enako se pozdravimo.

Psiholog: Pri komunikaciji so zelo pomembni intonacija, geste in obrazna mimika. Izražajo vaš odnos do ljudi in včasih bolje kot same besede. Ugibajmo človekovo razpoloženje do komunikacije.

Psiholog pokaže slike različnih ljudi (z različnimi čustvenimi razpoloženji) in fantje izrazijo, kakšna oseba je. Imenujejo tiste, s katerimi bi z veseljem komunicirali ...

Poteze "laži": roka je položena na usta, kot da bi poskušali odložiti prevaro; dotikanje nosu; drgnjenje veke, ušesa.

Zaklenjene roke izražajo poskus skrivanja pred neugodno situacijo.

Stiskanje prstov v pest pomeni sovražnost (depresija, negotovost).

Psiholog : Kateri je najboljši način za prenos informacij? kako misliš

Psiholog: Ugotovljeno je, da si človek informacije najbolje zapomni, če jih vidi, sliši in pri njih sam sodeluje s pomočjo obrazne mimike in gest. Tudi besede, izgovorjene z različnimi intonacijami, se dojemajo drugače.

Tretji korak. Kako lahko oba dosežeta zmago.

Psiholog: Zdaj pa poskusimo priti do medsebojnega razumevanja in delati kot ekipa.

Igra "Kako sva si podobna?"

Psiholog: Zdaj se boste združili v skupine na podlagi podobnosti. Značilnosti so poimenovane: barva oči, barva las, oblačila, ime se začne z eno črko itd.

Poravnajte se po višini.

Preden se združimo, pogledamo osebo.

Vaja "Rotirajoče ekipe".

Tarča : pridobivanje izkušenj v komunikaciji in interakciji v različnih timih.

Faze igre:

Dajte znak (zažvižgajte ali pozvonite) in zakričite, na primer: "Štiri!" To pomeni, da morajo igralci čim hitreje oblikovati skupine po štiri osebe.

Ko se ekipe prikažejo, pokličite dejanje, ki ga morajo igralci izvesti, na primer "vsakemu stisnite roko in se drug drugemu predstavite", nato dajte naslednji signal.

Prepričajte se, da so novi ukazi oblikovani vsakič, ko date signal. Predlagajte nove dejavnosti, zanimive teme. Glavna ideja igre je, da so udeleženci ves čas v gibanju, komunicirajo in se pogovarjajo s čim več ljudmi.

Možne okrogle možnosti so predstavljene spodaj:

• "Trojčki!" – udeleženci se primejo za roke in si povedo, kateri vonji so jim posebej všeč;

  "Šestice!" – igralci postavijo desno ramo naprej, vsak govori o tem, kaj zna dobro narediti;

  "Štiri!" – vsi člani ekipe dvignejo roke nad glavo in oznanijo svoj rojstni kraj;

  "A!" – igralci dvignejo obrvi in ​​vsak govori o tem, koga ima za najboljšega moškega ali najlepšo žensko;

  "Sedmice!" – ko poskušajo premakniti ušesa, člani skupine drug drugemu pripovedujejo o zvokih, ki jih radi slišijo;

  "Dvojke!" – igralci se trepljajo po ramah in se glasno spominjajo svojih dosežkov v preteklem letu;

  "Osmice!" – vsak udeleženec, praskanje po bradi, postavi kakšno vprašanje, ki ga skrbi.

Na koncu lekcije se igralci zberejo na sredini sobe, se postavijo v krog in primejo za pas tiste, ki stojijo poleg njih. Voditelj povabi vse, naj stopijo korak naprej, da se krog čim bolj približa in glasno zavpije: "Ah-ah!"

Vaja "Oblike".

Fantje stojijo v krogu in se držijo za roke ter tvorijo krog.

telovadba : vsem zaprite oči in, ne da bi izpustili roke, zgradite figuro, imenovano

psiholog. Sprva je zmeda, nato pa se fantje razumejo.

Učenci delijo svoje občutke o skupnih dejavnostih.

Psiholog: Zdaj pa drug drugemu dajmo geste - dobre želje in prijazne besede.

Odsev. Fantje izmenično govorijo o tem, kako udobno so se počutili, ko so delali kot ekipa? Kako se počutijo, ko zapustijo razred?

Cilj:

Naloge:

Oglejte si vsebino dokumenta
"Razredna ura. Ura psihologa"

Razredna ura na temo "Kakšno odlično življenje!"

(Preprečevanje samomora v šoli.)

Razredna ura na temo "Kakšno odlično življenje!"

(Preprečevanje samomora v šoli.)

Cilj:

oblikovanje pri šolarjih pozitivnega prilagajanja življenju kot procesa zavestnega ustvarjanja in doseganja človeka relativno stabilnih odnosov med seboj, drugimi ljudmi in svetom kot celoto.

Naloge:

Identifikacija otrok, ki potrebujejo takojšnjo pomoč in zaščito ter nudenje nujne prve pomoči, zagotavljanje varnosti otroka, lajšanje stresa.

Preučevanje značilnosti psihološkega in pedagoškega statusa vsakega študenta z namenom pravočasnega preprečevanja in učinkovitega reševanja težav, ki nastajajo v duševnem stanju, komunikaciji, razvoju in učenju.

Uveljavljanje obstoječih družbenih norm vedenja v družbi, razvijanje sočutja otrok, razvijanje vrednotnih odnosov v družbi.

Oblikovanje pozitivne samopodobe, edinstvenosti in izvirnosti ne le svoje osebnosti, ampak tudi drugih ljudi.

Plan dogodka:

1. Interaktivni pogovor. Motivacija za pouk.

Učiteljica razrednega pouka. Fantje, kaj nima cene? Kako kličejo

"neprecenljivo"? (odgovori otrok)

Učiteljica razrednega pouka. Zdaj si bomo ogledali video »Lekcija o metuljih«.

Zakaj mislite, da je bil ta video ustvarjen? Kaj je moški poskušal narediti? Kako pomagati? Je pomagalo? Je življenje kateremu koli živemu bitju na zemlji tako lahko? (odgovori otrok)

Učiteljica razrednega pouka. Ali vedno potrebujete pomoč pri vsem? Zakaj je metulj umrl?

Učiteljica razrednega pouka. Na popolnoma enak način se človek rodi. Doživlja tudi velike ovire, se zelo trudi, pa ne samo on, tudi njegova mamica, ki je čakala svojega možička in sanjala, kako srečen in zdrav bo. (prosojnica s sliko matere in otroka)

Učiteljica razrednega pouka. In ni večjega bogastva za mater od življenja tega otroka in ni večjega bogastva za otroka od njegovega življenja, ki mu ga je dala mati.

Učiteljica razrednega pouka. Kaj so življenjske vrednote? In ali jih ima vsak? (odgovori otrok)

2. Izobraževalni dialog

Glavne življenjske vrednote osebe

Težko jih je orisati v jasen krog. Kar je lahko za nekoga življenjsko pomembno, za drugega morda ni bistveno. Še vedno pa je mogoče najti nekakšno aritmetično sredino, ki bo predstavljala osnovne življenjske vrednote človeka. Kaj so torej?

1. Prva stvar, ki jo bodo vsi poimenovali, je ljubezen. Pa ne samo nasprotnemu spolu, ampak tudi družini, ljubljenim in prijateljem. Ljubezen povzroča sočutje in noben seznam življenjskih vrednot ne more brez njega.

2. Razumevanje je obvezna točka, ki vključuje življenjske vrednote katere koli osebe. Vsak si želi biti razumljen, a razumevanje drugih vodi tudi k reševanju in preprečevanju konfliktov.

3. Spoštovanje vam omogoča, da se zgledujete po pozitivnih lastnostih drugih, poiščete napake v sebi in jih popravite. Najbolj prijetne pa so tiste življenjske vrednote, s širjenjem katerih jih v svojem življenju samo povečujemo.

4. Disciplina, ki se ji mnogi skušajo izogniti. Malokdo meni, da je to človekova življenjska vrednota. Marsikdo ima to za opravilo, v resnici pa je to izpolnjevanje obveznosti. To ni vedno težko in dolgočasno delo. Delate jih lahko z veseljem.

5. Vera v ljudi, vključno vase. Z oddajanjem teh življenjskih vrednot okužite druge z zaupanjem in krepite vero vase.

6. Hvaležnost je tista malenkost, ki lahko v drugem vzbudi val navdušenja in prijaznosti.

7. Odpuščanje nam pomaga obrniti obraze v prihodnost in ne trpeti zaradi zamere in bolečine.

8. Prijateljstvo je človekova življenjska vrednota, na katero se zanaša v težkih časih.

9. Upanje nam ne dovoli, da bi obupali, ko se zdi, da ni ničesar pred nami.

10. Optimizem pomaga upreti se slabemu – preprosto ne opaziti tega.

11. Potrpežljivost vam omogoča, da sprejemate prave odločitve.

12. Strpnost vam pomaga, da se lahko razumete z vsemi ljudmi. Ne glede na osebne želje.

13. Iskrenost. Ne glede na to, koga vprašate, katere so njihove temeljne vrednote v življenju, bo vedno obstajal prostor za poštenost. Pomaga vam priznati svoje napake, se spremeniti na bolje in zgraditi zaupljive odnose.

Učiteljica razrednega pouka. Oseba, ki ima takšne življenjske vrednote, je bogata oseba. Bogastvo ni v zlatu. Povejte nam o svojem "bogastvu". Kako velik je? (odgovori otrok)

3. Modeliranje.

Razredničarka Sedaj bomo naredili svoj model bogastva in ga spremenili v sonce. Sam krog sonca bo predstavljal vaše življenje, njegovi žarki pa bodo povedali, kako bogato je za vsakega od vas. Na žarku boste označili svoje življenjske vrednote. (otroci delajo, učitelj usmerja)

Na tablo bomo postavili najbogatejše sonce.

4. Pogovor "Ali se lahko izognemo težavam", "Ali znamo rešiti svoje težave?

Učiteljica razrednega pouka. Kako opisujete vreme, ko na nebu sije sonce, ni dežja, ni vetra?

Ampak fantje, nebo ni vedno brez oblačka, dan je topel in brez padavin. Oblaki se valijo, dežuje in veter se dviga.

Razredničarka (na tablo položim oblake in dežne kaplje)

Prav tako v življenju vsakega izmed nas ne poteka vedno vse brez težav, zamer in napak.

Prosim vas, da vsak od vas, ko poimenuje situacijo, za katero se vam zdi težava, pride do table in odstrani kapljico dežja.

(Otroci, ki se pogovarjajo o svojih pritožbah in težavah, eden za drugim pridejo do table in odstranijo dežne kapljice)

Glej, naš dež je že ponehal. Vreme se izboljšuje, naše razpoloženje pa tudi. Kaj je prispevalo k temu? (odgovori otrok)

Seveda naše življenjske vrednote:

Iskreno sva si delila svoje težave.

Drug do drugega so ravnali strpno, pozorno in razumevajoče poslušali.

Potrpežljivo so poslušali drug drugega in čakali, da pridejo na vrsto za odprtje.

Govorili ste o svojih napakah z upanjem, da vas bodo razumeli.

Z optimizmom smo prilagajali »vreme«, z drugimi besedami, današnje življenje sebi in bližnjim.

In tako nismo ostali brez ene življenjske vrednote, da bi »pregnali dež«, z drugimi besedami, rešili problem, ne da bi pozabili na razumevanje, prijateljstvo in odpuščanje.

Zdaj so se oblaki razkadili z našega neba.(odstranim oblake s table). Vendar ni bilo vse tako slabo, kajne? Še vedno smo našli toliko koristnih stvari zase, pomagali pa smo tudi drugim!

5.Igra in trening

"Zanimiv ribolov"

Vsak član skupine »lovi ribe« tako, da iz košarice vzame kartonček z nedokončanim stavkom. Nato prebere stavek in ga dopolni s svojimi besedami.

Ponudbe na karticah:

Največji strah je ...

Ne zaupam ljudem, ki...

Jezen sem, ko ...

Ni mi všeč, ko ...

Počutim se žalostno, ko ...

Ko se prepiram ...

Najbolj žalostno mi je...

Oseba se šteje za neuspešno, če...

Dolgčas mi je, ko ...

Negotovo se počutim, ko ...

Akcija "Sanjači"

Namen: ustvarjanje pozitivnega razpoloženja, razvijanje sposobnosti opazovanja pozitivnih lastnosti v sebi in pogovora o tem. Stavek je dokončan na papirnatih metuljih:

Všeč mi je, da sem...

Usposabljanje "Ljubim te življenje"

Namen: oblikovanje strpnega odnosa do življenjskih situacij. Skupinsko branje in nadaljevanje verige aforizmov o vrednosti življenja, zapisanih na raznobarvnih papirnatih zvezdicah

Odsev

Na vaših mizah so cvetni listi. Vzemite ga v roke in ga prilepite na sredino, na kateri piše: zelo sem srečna. Z lepljenjem cvetnih listov na vsakega podpišeš svoj odgovor: zakaj si srečen.

Naberimo vaše rože na cvetličnem travniku in poglejmo, kako lepo je ŽIVETI!

Namen: oblikovanje kognitivne sfere prvošolcev.

Starost: 7-8 let

Tema: “Pustolovščina v svetu pravljic”! Namen: oblikovanje kognitivne sfere prvošolcev. Cilji: 1. razvoj kognitivnih interesov in obzorij. 2. vzgoja informacijske kulture učencev, pozornosti, opazovanja in vztrajnosti. 3. razvijati veščine samokontrole, zaupanje v svoje sposobnosti in spodbujati kohezijo skupinskih odnosov. Čas pouka: 45 min. oprema: interaktivna tabla, predstavitev, svinčniki, risbe - pobarvanke Vrsta učne ure: poučna.

Ciljna publika: za 1. razred

Ta lekcija je namenjena otrokom, starim 7-8 let

Namen: oblikovanje kognitivne sfere pri predšolskih otrocih.

1. razvoj kognitivnih interesov in obzorij.
2. negovanje informacijske kulture učencev, pozornosti, opazovanja in vztrajnosti.
3. razvijati veščine samokontrole, zaupanje v svoje sposobnosti in spodbujati kohezijo skupinskih odnosov.

Ciljna publika: za 1. razred

Ta razvoj vsebuje povzetek lekcije za učence 1. razreda. Pri izvajanju pouka se uporabljajo različne sodobne izobraževalne tehnologije: problemsko učenje, sodelovalno učenje, varčevanje z zdravjem, refleksivno učenje, pravljična terapija, barvna terapija, glasbena terapija; TsOR: video s telesno vzgojo; IKT: predstavitev. Lekcija se lahko uporablja kot del popravnega in razvojnega prilagoditvenega programa ali kot samostojna lekcija na predlagano temo. Če uspešnost otrok v skupini ni zelo visoka, lahko vajo izključite s skupnim risanjem zgodbe. Nalogo barvanja nahrbtnika lahko učitelj-psiholog uporabi v diagnostične namene.

Ciljna publika: za 1. razred

Predavanje za razrednike o vplivu barve na razvoj otrokove osebnosti. Spretno, kompetentno izbrana barva učilnice, ob upoštevanju njenih lastnosti, bo pripomogla k doseganju ne le harmonije, udobja, uspeha, temveč tudi ohranjanja psihološkega zdravja učencev. Zanemarjanje lastnosti barve in njene psihologije lahko naredi prostor dolgočasen in neizrazen ali preveč barvit za vsakodnevno zaznavanje in posledično utrudi oči in možgane. Predavanje podaja primere kombiniranja in vpliva različnih barv na osebnost. Predavanje je podprto s primeri v predstavitvi.

Ciljna publika: za razrednika

Ta metodološki razvoj je namenjen preprečevanju konfliktov med otrokom in staršem, preučevanju metod za njihovo reševanje, učenju staršev ene od komunikacijskih tehnik, ki spodbuja harmonizacijo odnosov med otrokom in staršem. Glavna vprašanja, ki jih razkriva tema roditeljskega sestanka:
- vzroki konfliktnih situacij;
 sposobnost prepoznavanja problema (ugotovitev vzrokov za nesprejemljivo vedenje otroka ali odraslega) in njegove analize;
- iskanje možnih rešitev konfliktne situacije.
Metodološki razvojni material je namenjen staršem najstnikov, starih od 11 do 14 let.
Kot rezultat srečanja starši pridobijo naslednje veščine:
- sposobnost iskanja kompromisa;
 sposobnost uporabe pridobljenih veščin v predvidevanju morebitnih izobraževalnih težav;
 uporaba tehnik aktivnega poslušanja v osebni praksi

Delavnica za starše vsebuje vaje, priporočila in predstavitev. Namenjen dvigu samozavesti staršev in samozavesti otrok. Pomaga pri oblikovanju zaupljivih in prijateljskih odnosov med starši in otroki. Vsebuje informacije o psihološkem znanju, veščinah in sposobnostih, ki jih starš potrebuje za uspeh v življenju in življenju otrok. Odpira nove vidike otrokove individualnosti v očeh njihovih staršev. Pomaga pri zagotavljanju psihološkega zdravja, preprečevanju samomorilnih manifestacij pri otrocih in mladostnikih.

Ciljna publika: za psihologa

Ta razvoj pomaga ustvariti ugodne odnose med starši in otroki. Opisuje glavne razloge za nerazumevanje med otroki in starši. Predstavitev vam omogoča, da upoštevate starostne značilnosti glede na starost in potrebe otroka. Opozarja na pomen zaupljivih odnosov z otroki. Srečna družina je zgled drugim.

Ciljna publika: za psihologa

Ta razvoj bo psihologu omogočil, da izvede zanimivo lekcijo o karierni orientaciji in hkrati prepozna poklicno usmerjenost študentov ob upoštevanju njihovih nagnjenj in interesov. Lekcija vsebuje vaje, naloge in tehnike ter združuje elemente treninga in diagnostike. Predstavljena predstavitev je namenjena aktiviranju interesov študentov in omogoča tistim, ki se še niso odločili za izbiro specialnosti, da nehote razmišljajo o tem, kateri poklic izbrati. Predstavitev vam omogoča, da razkrijete značilnosti vsakega poklica. Vsebuje večino poklicev, ki obstajajo na svetu, tako povpraševanja kot prestižnih. Vzbuja zanimanje za poklice in vas nehote spodbuja k razmišljanju o tem, kaj želite početi v življenju in kaj izbrati, da bo prineslo užitek in priložnost za doseganje največjih rezultatov pri vašem delu ter doseganje pomembne karierne rasti.

Ciljna publika: za 11. razred

Ta razvoj bo pomagal staršem seznaniti z značilnostmi kognitivnih procesov bodočih šolarjev in možnostmi za njihov razvoj ter jim dati praktična priporočila o oblikovanju in razvoju kognitivnih procesov.

Ciljna publika: za psihologa