Načrtovanje pouka angleščine za predšolske otroke. Izobraževalni program "Angleščina za otroke"

Mestna izobraževalna ustanova

dodatno izobraževanje otrok

"Center za estetsko vzgojo otrok"

IZOBRAŽEVALNI PROGRAM

"Angleščina za otroke"

starost učencev 4-6 let

Sinikova Elena Igorevna,

učitelj dodatnega izobraževanja

Saransk 2014

Pojasnilo

Predšolska starost je zaradi svojih psihofizičnih značilnosti ugodna za začetek učenja tujih jezikov. Vse, česar se otrok v tem času nauči, si zapomni za dolgo časa - dolgoročni in operativni spomin sta dobro razvita. Sposoben si je zapomniti jezikovno snov v celih blokih, vendar se to zgodi šele, ko ima ustrezen odnos in je zanj zelo pomembno, da si zapomni to ali ono gradivo. Najlažji način za to je v igri. Če mora otrok za uspeh v igri izvesti kakšno govorno dejanje, potem ga obvlada skoraj brez napora. Igra ustvarja odlične pogoje za usvajanje jezika, še posebej produktivna pa je v predšolski dobi. Zato v tem tečaju za poučevanje predšolskih otrok angleški jezik Igralne tehnologije se pogosto uporabljajo. Razredi so strukturirani tako, da vzdušje igre vlada od prve do zadnje minute.

Upoštevanje starostnih značilnosti je izhodišče za oblikovanje študija. Dobro je učenje, ki teče pred razvojem. In "območje proksimalnega" razvoja se šteje za tista dejanja, ki jih otrok danes izvaja pod vodstvom učitelja, jutri pa jih bo izvajal samostojno.

Glavni cilji tečaja:

Izobraževalne naloge:

Oblikovanje državljanskega položaja, domoljubja

Spodbujanje občutka tovarištva in občutka osebne odgovornosti.

Gojenje moralnih kvalitet do drugih (prijaznost, tovarištvo, strpnost).

Vzgoja in razvoj umetniškega okusa ter spoštovanja do kulture in literature drugih držav in narodov.

Uvajanje otroka v zdrav življenjski slog.

Gojenje prijaznega odnosa do predstavnikov drugih držav;

Razvojne in vadbene naloge:

Razvijanje sposobnosti razmišljanja, analiziranja, interakcije, komuniciranja in opravljanja stvari.

Razvoj umetniških sposobnosti in čustvenih lastnosti pri otrocih.

Razvoj pozornosti in opazovanja, ustvarjalne domišljije in fantazije skozi igre vlog.

Razvoj otrokovih govornih in kognitivnih sposobnosti, ki temeljijo na govornih izkušnjah, tako v maternem kot v tujih jezikih.

Razvoj zmožnosti sporazumevanja v tujem jeziku ob upoštevanju govornih zmožnosti in potreb predšolskega otroka: osnovne komunikacijske veščine govora in poslušanja.

Razvoj otrokove osebnosti, pozornosti, mišljenja, spomina in domišljije; motivacija za nadaljnje obvladovanje tujega jezika.

zagotavljanje sporazumevalne in psihološke prilagoditve predšolskih otrok novemu jezikovnemu svetu z namenom premagovanja nadaljnjih psiholoških ovir pri uporabi tujega jezika kot komunikacijskega sredstva.

Obvladovanje elementarnih jezikovnih pojmov, dostopnih predšolskim otrokom in potrebnih za obvladovanje ustnega (in pozneje) in pisnega govora v tujem jeziku;

Uvajanje otrok v nove socialne izkušnje z uporabo tujega jezika: uvajanje predšolskih otrok v svet tujih vrstnikov, tuje otroške folklore in dostopnih primerov leposlovja.

V tem tečaju poučevanje slovnične strani govora v angleščini temelji na otrokovih empiričnih predstavah o komunikacijski funkciji slovničnih kategorij, ki se preučujejo, ki imajo v večini primerov korespondence v maternem jeziku (čas, število). Poučevanje fonetike se ne omejuje le na posnemanje, temveč zavestno primerja moteče glasove domačega in tujega jezika, dosega zavedanje razlik med glasovi obeh jezikov in nato pravilno izgovorjavo.

Za razvoj otroka je izjemno pomemben tudi postopni razvoj prostovoljne pozornosti in spomina, saj pri otrocih te starosti še vedno prevladujejo ustrezni nehoteni mehanizmi. Toda učenje je veliko dela, ki zahteva prostovoljna in osredotočena prizadevanja. In eden od ciljev tečaja je organizirati delo otrok tako, da se v njih postopoma razvije potreba po izpopolnjevanju znanja in samostojnem delu na jeziku. Sistematično ponavljanje je potrebno za razvoj otrokovih sposobnosti: posploševanja, analiziranja, sistematiziranja, abstrahiranja.

Načela in cilji usposabljanja

Oblikovanje komunikacijskih veščin: sposobnost poslušati sogovornika, odgovarjati na njegova vprašanja, začeti, vzdrževati in končati pogovor.

Oblikovanje osebnosti s seznanjanjem s kulturo in načinom življenja drugih ljudi, z negovanjem prijaznega, spoštljivega odnosa do vseh ljudi, ne glede na jezik, ki ga govorijo, z razvojem norm vedenja v družbi.

Razvojni vidik vzgoje, ki vključuje razvoj govornih in miselnih sposobnosti otrok. Učenje tujega jezika v zgodnjih fazah prispeva k oblikovanju komunikacije kot osebnostne lastnosti, prostovoljne pozornosti in spomina, jezikovnega opazovanja, neodvisnosti, načrtovanja govora in samokontrole.

Treba se je zanašati na izkušnje učencev v njihovem maternem jeziku, kar pomeni kognitivno dejavnost otrok v zvezi s pojavi njihovega maternega in angleškega jezika. Zanašanje na otrokove empirične ideje o sistemu njegovega maternega jezika, oblikovanje skozi dno podobnih idej v tujem jeziku.

Individualizacija učnega procesa na podlagi interesov otrok, njihove splošne intelektualne in govorne pripravljenosti ter tipoloških in starostnih značilnosti.

Individualizacija učnega procesa se izvaja z uporabo različnih tehnik: izobraževalnih iger in iger vlog, dramatizacije, uprizarjanja, pa tudi z uporabo sodobnih računalniških tehnologij in digitalnih izobraževalnih virov pri poučevanju.

Potreba po širokem zanašanju na vizualno, slušno in motorično jasnost, ki ne le stimulira različne analizatorje, ampak tudi mobilizira različne vrste spomina, vključno z motoričnim spominom.

Značilnosti organizacije izobraževalnega procesa

Program vključuje organizacijo 30 minutnih ur enkrat tedensko. Pouk je izključno igrive narave. Glavni cilji zahtev za otroke pri reševanju didaktičnih nalog iger so ustrezen odziv otroka na tujejezični govor odraslega.

Predvideni učni rezultati

Prvo leto študija.

Do konca prvega leta študija morajo otroci poznati 70-100 besed v angleščini, 10 že pripravljenih vzorcev govora:

kako ti je ime Jaz ... (ime).

Jaz sem iz ... (država, mesto)

koliko si stara Jaz... (starost).
Vidim…
Lahko to storite? Lahko/ne morem ... Lahko ...
Všeč/ne maram...
Ali imaš? Imam / nimam ...
In tudi 10-15 pesmi, rim, pesmi.

Drugi letnik študija

Do konca drugega leta študija naj bi otrokov besedni zaklad obsegal približno 200 besed. Vzorci govora: 15-17 izrazov pritrdilnega in vprašalnega tipa.

Otroci naj bodo sposobni govoriti o sebi, družini, igračah v 4-6 stavkih; zgradite dialog z uporabo 3-4 vrstic otroka; recitirajo pesem in zapojejo pesem v angleščini. Ob koncu tečaja naj bi bili otroci sposobni razumeti tujejezični govor v okviru osnovnih konverzacijskih vsebin in znati odgovarjati na vprašanja.

Izobraževalni in tematski načrt

Otroci 4-5 let (prvo leto študija) – 1 ura na teden

Predmet	Število ur
	teorija	praksa	Skupaj
poznanstvo. Pozdravi
Moje igrače Hišni ljubljenčki in živali
Moja družina, moji prijatelji, družinske počitnice
Rad se igram
Kaj lahko storimo
Utrjevanje zajetega

Otroci 5-6 let (drugo leto študija) - 1 ura na teden

Predmet	Število ur
	teorija	praksa	Skupaj
Lekcije - ponavljanje
Naša hrana
Prazniki. Gremo na obisk
Moje telo, obleka
Hiša v kateri živimo moje mesto
Letni časi, vreme
Utrjevanje obravnavanega, povzemanje
			3 6

Prvi letnik študija (dijaki 4-5 let)

		Teoretično gradivo, naloge	Praktične vsebine, Leksikalno gradivo	Število ur
	poznanstvo Pozdravi	Pogovor o jezikih in ljudstvih. Uvajanje otrok v pomen angleščine. jezik v sodobnem svetu, Učiti otroke pozdravljati in spoznavati v angleščini, razumeti učiteljeve izraze	Fonetična igra "Zgodba o jeziku." Igra "Ribič". LE: Zdravo! Adijo! Polnilec "Reci živijo ”
			PO: Dobro jutro. Rh: "Slonova" pesem " Dobro jutro ti želim" Izvajanje ukazov Vstani! Sedi!
			Spoznavanje " čarobne besede". Igra o pravilni uporabi besed HVALA TI , PROSIM
			RO: Sem fant/dekle. Jaz sem Mike. Pesem "Jaz sem Sue"
			RO: kako si - V redu, hvala. Učenje pesmi " Živjo, dobro jutro, kako si?"
	Moje igrače, ljubljenčki, živali	Hišni ljubljenčki - kako so koristni za ljudi. Divje živali. Raznolikost divjega življenja. Oblikovanje sposobnosti vodenja dialoga. Spoznavanje imen živali in igrač	Spoznavanje slov a medved, a hare. Besede Da/Ne, veznik in
			Spoznavanje slov a pes, a žaba. Igra"ECHO"
			Uporaba RO to je... za skladanje lastnih pesmi Izvajanje ukazov: pridi do the tabla , prosim . Vzemi tvoje sedež
			Rima "O opici" Nove besede: opica, lisica, mačka, v gozdu, zelo dobro. Igra "Potovanje v pravljični gozd"
			Predstavitev besed žoga, lutka, miška. polnilec" mala miška
			Spoznavanje slov avto, zvezda, PO: Lahko noč. Rima "Če gre lutka v posteljo"
			Veselo dvorišče. Rima »Stekel na dvorišče a pes » . Nove besede: a osel, a petelin, a ura Ponavljanje naučenih besed v igri: “ Kajjemanjka? ”
			Trgovinaigrače. Spoznavanje strukture: Prosim, dajte mi psa/Ali lahko dobim psa, prosim? Igra: "Trgovina".
	Družina, prijatelji, družinske počitnice	Jaz in moja družina. Občutek ljubezni in medsebojnega spoštovanja v družini. Pomoč starejšim. Obveznosti otrok v družini. Britanska kraljeva družina. Spoznavanje božičnih običajev angleško govorečega sveta	Besede: mamica, očka, P.O.: jaz ljubezen ti. Učenje pesmi “ mamica, mamica!”
			družina. Besede mama, oče, sestra, brat. Uvod v strukturo “IMAM ...”
			Jutro v družini. Pesem o Janezu: “ Aali spiš, brat John?
			Cdružina Spoznavanje strukture »NIMAM ...« Sestavljanje štiricetov o vaši družini. Pesem za vajo "Clap-clap, step, step"
			Nove besede: Božiček, jelka, srečno novo leto. Rima "Mačka in miš"
			Priprave na novoletne počitnice. Učenje pesmi "Jingle Bells" (samo refren).
			rojstni dan. Učenje pesmi “ srečno rojstni dan do ti !”( 1 verz )
		Mavrični lok Uvod v angleško štetje (do 7) Širjenje komunikacijskih možnosti z bogatenjem besednega zaklada. Razvoj dialoških govornih spretnosti. Ponavljanje naučenih struktur	Barve. Barvanje balonov v barvah:rdeča, rumena, zelena, modra. Igra: "V deželi rož"
			Kaj’ sto? Igra "Kaj je to?" z uporabo vseh preučenih imen igrač in barv
			Barve. Učenje pesmi-igre "Maskarada". Nove besede: klovn, tiger, lev
			rezultat 1-3. Plešite "Ena, dva, tri - na prstih!" Igra: " En, dva, tri – poglej me!”
			Rezultat 1-7. Narišimo rimo o bananah.Štejemo predmete v učilnici, igrače, učence.
			"ROSHCHTSCHDVFKUNSHG?" koliko si stara«, odgovori - imam pet let. Utrjevanje besednega zaklada v pesmi-igri “ Pet rumena banane”
	Rad se igram	Pogovor o športu in zdravstvenih koristih vadbe Aktivacija novega besedišča - glagoli gibanja.	Besede: dekle, fant, seznanitev z dizajnom” Rad… (tečem, igram se)”
			Uvod v glagole: spati, plesati, jesti. Delajte jih v oblikovanju " jaz kot do…« Učenje verza. “ Sem punčka, mala ...«
			Spoznavanje oblikovanja Sem izRusija "RO" iz kje si?. Igra: "K nam je prišel gost iz Anglije"
			Besedišče: Imena športov in otroških iger. Utrjevanje uporabe PO: jaz kot do… jaz don’ t kot do… Igra: " Smo v čarobni deželi»
	Kaj lahko storimo		Uporaba govornega vzorca jazlahkosmuči. Konstrukcija poslušanja Lahko ti drsati? ja, jaz lahko. Ne, ne morem.
			Nariši in se nauči pesmico “ jaz lahko ples"Odgovarjamo na vprašanje Kaj lahko ti narediti?
			Glagoli gibanja. Uporaba govornega vzorca Lahko skačem. Učenje pesmi in štetje rim.
	Okrepitev prekritega materiala	Informacije o državah jezika, ki se preučuje skozi junake pravljic.	Lekcija-ponovitev. Utrjevanje preučenega leksikalnega gradiva v igrah in tekmovanjih. Aktivacija preučenih pesmi in pesmi v govoru
Skupaj

Drugi letnik (dijaki 5-6 let)

		Teoretični del, naloge	Praktične vsebine, leksikalno gradivo	Število ur
	Okrogla- gorLekcije(Lekcije za pregled zajetega gradiva) poznanstvo	Razširitev komunikacijskih možnosti Razvoj komunikacijskih veščin, dialoškega govora. Učenje sestavljanja zgodbe o vaši družini po modelu.	poznanstvo(ponovitev: ime, starost, država). RO: "Rad se ..." (igram, tečem, skačem, plešem ...). Igra: " Smo v čarobni deželi» Igra: " Spoznaj Alice"
			igrače. Rh: “ moj igrače so tukaj " Igra: " medved v balonu.” . Rh: " medvedek - medved ”
	Živali		Domačeživali. Risanje kmetije starca MacDonalda. Besede: prašiči, race, krave, kokoši. M/ž in pesem " Stari MacDonald je imel kmetijo ”
			Barve Besede: morje, drevo, avto, zvezda. Pesem : “ Modro – morje ” Igra: " Uganibarva", RO: Kakšne barve je...? Rdeče je.
			Barve(Roza, rjav, siva). Uvod v besede: Th epig, the vejica, the podgana, the mačka. Drugi verz pesmi o barvah. Igra " Zaželi si barvo».
			Ocena 1-10. Leksikalne in fonetične pravljice “ indijski fantje ” Igra štetja “ ena malo indijski ”
			družina, prijatelji(prijatelj, babica, dedek, sin, hči).Rh "To je moja mama" Učenje pesmi “ mi so a družina ” Igra: "Ob sedmihepravljični junak"
			družina Uvod v besede: sin, babica, vsi . RH: "Lahko noč, mati"
		Kaj jemo, da smo zdravi. angleški čaj. Tradicionalni angleški način kuhanja čaja. Neverjetne prehranjevalne navade Britancev.	hrana. (pijače) Učenje kuhanja čaja. Dramatizacija pesmi “ Polly, pristavi kotliček ”
			Pritrditev konstrukcije jaz kot… jaz don’ t kot… v zvezi s hrano in pijačo. Rh: “ WHO všečki kava?”
			Imena prehrambenih izdelkov so poslastica za pravljične junake. Učenje štetja rim. "Jabolka tukaj, jabolka tam"
			Uvod v besede: paradižnik, krompir, ananas. Uporabite jih v izštevanki. Igra " Žetev»
			RO : »Bi radi ...? – Da, prosim / Ne, hvala. Igra : « Užitno- neužitno»
	Prazniki. Gremo na obisk	Državni prazniki ZDA in Velike Britanije. Pravila obnašanja za mizo. Kako lepo pogrniti praznično mizo.	PojdimoVgostov. RO "Smem vstopiti? Ali grem lahko ven?" Igra « Teremok
			Pesmi" Zvončki ” "Želimo vam vesel božič ” (utrditev), ogled odlomkov iz filma " veselonovoletnipotovanje»
			rojstni dan. Učenje pesmi “ srečno rojstni dan do ti !” (1-2 verzi ).
			sv. Valentinovo’ sDan. Izdelava "Valentinov", učenje čestitk “ sladkor je sladko …”
			Mamin praznik. Učenje pesmi “ M.Y.DRAGIMAMIJA” Aktivacija preučenih pesmi in pesmi v govoru
			Učenje postavljanja mize PESEM: “ Pomagaj mami pogrniti mizo"
	Splošna lekcija.	Ponavljanje in utrjevanje besedišča.	Zgodbena igra "Rojstni dan"
	Moje telo, moja oblačila	Razvoj zvočne kulture angleškega govora – vadba izgovorjave novih besed.	“ gospod. Krt” Uvod v besede: glavo, ramenih, kolena, prsti na nogah, oči, ušesa, usta, nos. Uporabite jih v zabavnem vadbenem sušilniku. "Na obisku pri veselem tujcu", narišemo tujca po opisu. Pesem za vajo: “ Roke gor, roke navzdol” Usposabljanje za uporabo govornih vzorcev To je moja glava. Imam dve nogi.
			Fonetična in leksikalna pravljica “ Alouette"Igra vadbe: "Kje je moj prst?"
			Imena oblačil. Aktivacija besedišča "Barva". Uporaba govornega vzorca Imam rdečo obleko (in modre čevlje).
	Hiša, v kateri živimo, je moje mesto	"Moj dom je moj grad" Kaj morate vedeti, da se boste v svojem domu počutili varno Kako uporabljati gospodinjske aparate. Red v hiši in urejenost. Razvoj zvočne kulture angleškega govora - urjenje v izgovorjavi zvokov, vadba izgovorjave novih besed. Pravila varnosti v cestnem prometu	ČiščenjeVdomov. Besede: okno, vrata, miza, tla. (+risba) Rh: “ Očistite okno ”
			Besednjak: Imena sob in kosov pohištva RO: Imam ... On ima ... Lahko vstopim? Igram se v svoji sobi
			Aktivacija besedišča na temo »Moj dom. Sobe. Pohištvo". Poslušanje besed, igra "Pokaži". PHYME: "Kakšna zmešnjava"
			Obogatitev besednega zaklada na temo "Dom", uvajanje novih besed. Ponavljanje naučenega besedišča. Sestavite zgodbo o svojem domu ali hiši pravljičnih junakov. Igra "Pokaži mi posteljo"
			Učenje rim o semaforju. Igra vadbe (z video spremljavo) “ The kolesa od the avtobus pojdi krog in krog ”
		Dramatizacija pravljice "Lisica in zajec"
	Letni časi, vreme	Kako se narava spreminja v različnih letnih časih. Kako se obleči v drugačnem vremenu. Narava in z njo povezana znamenja. "Šola preživetja".	Besedišče: Poletje, pomlad, jesen, zima, Učenje pesmi o letnih časih "Pomlad je zelena" » Aktiviranje barvnih besed
			Preučevanje "zimskega" besedišča, učenje in dramatizacija pesmi “ Snežinke ”
			Vreme. Leksikalne strukture za razumevanje in govorjenje: Dežuje, sončno je ... Rh:"Dež, dež, pojdi stran" Igra "Ugani letni čas"
	Utrjevanje opravljene glasovne, leksikalne in slovnične snovi v zaključnih razredih (igre, dramatizacije, počitnice za starše).
Skupaj:

Metodološka podpora

Za izvajanje izobraževalnega procesa je program opremljen z metodološkimi, didaktičnimi in demonstracijskimi materiali.

Leksikalno gradivo za razrede (pesmi, rime, pesmi)

Sem na reki in lovim ribe Začel je kričati: »Halo! - zdravo! Pokaži mi svoj ulov! – Ribič se je razjezil: »Tiho, ne prestraši rib! Adijo! – Adijo!	Pesem – vaja: Reci halo – zdravo (4-krat) Dotaknite se kolen (4-krat) Ploskajte z rokami (4-krat) Reci živijo! - Zdravo! (4-krat)
Nekoč je živelo Mali slon. Zjutraj je Povedal vsem Dobro jutro! Sončni zajček V odgovor se je smejal: Dobro jutro! – Dobro jutro! –	Veranda ima dve stopnici. Njihova imena so: Hvala, Hvala vam ti! Greš na vrh greš dol - ne pozabite na "prosim!" prosim!
Živjo, dobro jutro, kako si kako si Živjo, dobro jutro, zdravo, zdravo! kako si Dobro sem, hvala! (4-krat)	Vse najboljše Vse najboljše za rojstni dan, Vse najboljše za rojstni dan, Vse najboljše, draga Alice! Vse najboljše za rojstni dan!
Z prekrižajte roke skupaj. Zploskaj, ploskaj, ploskaj z rokami, Ploskajte z rokami. Topot, topot, topot z nogami, Stopajte skupaj z nogami. Kimaj, kimaj, kimaj z glavo, Skupaj prikimajte z glavo. Pleši, pleši, pleši ples, Zaplešita ples skupaj.	Glava in ramena Kolena in prsti, kolena in prsti, Glava in ramena, kolena in prsti na nogah, Oči, ušesa, usta in nos. Glava in ramena, kolena in prsti na nogah, Kolena in prsti, kolena in prsti.
En-ena-ena mali pes tek ... En-ena-ena - mali pes tek, Dva-dva-dva - mačke te vidijo, Tri-tri-tri - ptice na drevesu, Štiri-štiri-štiri - miška na tleh.	Jingle, Zvončki Jingle, zvončki! Jingle, zvončki! Jingle vso pot; Oh, kako zabavno se je voziti V odprtih saneh z enim konjem.
Dobro jutro! Dobro jutro! Dobro jutro! Dobro jutro ti želim! Dobro jutro! Dobro jutro! jaz semvesel, da vas vidim!	Opica ima opico Bilo je dekle - žaba - žaba Bila je majhna sestrica - afox - lisica In bili so tudi: Zajček - mali zajček, Medved - medvedji mladič, Črna mačka - črna mačka. In živeli so v gozdu - Inawood In bilo jim je dobro – zelo dobro!
Če vprašajo: Kako si? – Bom rekel: Vredu Če gre lutka v posteljo - Povedal ji bom: Lahko noč! Ponoči čriček cvrči, vsi" Lahko noč!” Lahko noč!	Miška mala, miška mala, Ploskaj, ploskaj. ploskaj! Miška mala, miška mala, Korak, korak, korak! Miška mala, miška mala, Hop, hop, hop Miška mala, miška mala, ustavi se!
Želimo vam vesel božič! Želimo vam vesel božič in srečno novo leto!	Lahko noč Lahko noč mama, Lahko noč oče, Poljubi svojega sinčka. Lahko noč sestra, Lahko noč brat, Lahko noč vsem.
Adijo Adijo, Adijo, Adijo – punčka moja. Adijo, Adijo, Adijo vsi.	Rada skačem Rada skačem Rada skačem rad tečem, Rad se igram jaz rada pojem Rada se smejim in kričim.
Baa baa črna ovca Baa, baa, črna ovca, Imate kaj volne? Da gospod, da gospod, Tri vrečke polne; Ena za mojstra, In ena za damo, In eno za malega fantka Kdo živi spodaj.	Hickory, dickory, dok Hickory, dickory, dok, Miška je tekla po uri. Ura je odbila eno, Miška je pobegnila! Hickory, dickory, dok.
Alouette, mala Alouette, Alouette, igraj igro z mano! Daj prst na glavo, Daj prst na glavo, Na glavo, na glavo, Ne pozabi, Alouette! Oh!	♫: “ Maškarada l ” Rdeča, rumena, zelena in modra Živjo, Anna, kako si? Dobro, hvala – hip-hip-hura Glej, glej, glej – danes sem klovn

Zelo pomembna sredstva poučevanje predšolskih otrok in osnovnošolcev so didaktične igre, ki otrokom omogočajo utrjevanje znanja na zanimiv način.

Po uvedbi otrok v novo leksikalno gradivo, na primer na temo "živali", učitelj pokaže valje s podobami živali v naključnem vrstnem redu, ne da bi gledal, poskušal uganiti, kaj je na njih upodobljeno. Če odrasel pravilno ugiba, otroci kričijo "da", če se zmotijo, "z". V slednjem primeru morajo otroci sami poimenovati, kaj je prikazano na kartici.

2. UGIBANJE

Ko se otroci naučijo nekaj novih besed, jih učitelj prosi, naj rešijo uganke. Uganke se berejo v ruščini, otroci pa odgovarjajo v angleščini.

3. POZNAŠ ŽIVALI?

Po študiju teme "živali" učitelj našteje številne predmete. Takoj ko poimenuje žival, otroci ploskajo z rokami.

4. KAJ NAREDIM?

Otroci tvorijo krog. Voditelj stoji na sredini in prikazuje gibe (tek, skoki). Otroci morajo v angleščini povedati, kaj počne. Tisti, ki prvi ugane, postane vodja.

5. KAJ JE KDO OBLEČEN?

Učitelj poimenuje oblačila, otroci, ki nosijo imenovani kos, pa morajo vstati.

6. ZMRZNIL BOM

Otroci stojijo v krogu, v središču katerega je vodja (Božiček). V angleščini poimenuje tiste dele telesa, ki jih želi zamrzniti (oči, ušesa), otroci pa jih skrijejo.

7. BODI PREVIDEN

Učitelj obesi 4-5 slik, ki prikazujejo predmete, katerih imena so otrokom znana. Nato jih odstrani. Otroci morajo poimenovati predmete v angleščini v vrstnem redu, v katerem so jih videli.

Predstavitveni materiali:

DVD-ji iz serije “Magic English”:

1. POZDRAVLJENI! Zdravo! – Disney/Pixar Animation Studios De Agostini S.p.A., Novara, 2003-2004

2. DRUŽINA: Družina. - Disney/Pixar Animation Studios De Agostini S.p.A., Novara, 2003-2004

3. PRIJATELJI: Prijatelji. - Disney/Pixar Animation Studios De Agostini S.p.A., Novara, 2003-2004

4. PRIJATELJI ŽIVALI: Živali so naši prijatelji - Disney/Pixar Animation Studios De Agostini S.p.A., Novara, 2003-2004

5. VSE VSE! Vse najboljše! - Disney/Pixar Animation Studios De Agostini S.p.A., Novara, 2003-2004

6. JE SLASTNO: To je okusno! - Disney/Pixar Animation Studios De Agostini S.p.A., Novara, 2003-2004

7. ŠTEVILKE: Številke in številke.- Disney/Pixar Animation Studios De

Agostini S.p.A., Novara, 2003-2004

DVD-materialov:

1. "Angleščina za otroke" (s teto Sovo) - TO "Maske", 2006

2. "Angleščina za najmlajše (video začetnica angleškega jezika)" - KinoGrad LLC, 2005

3. “Angleščina za najmlajše” - Studio BERGSAUND doo, 2008

Seznam virov :

MalyshevaN.I.. "Skrivnosti angleških zvokov" - M.: AST-Press, 1997.

Borodina O.V., Donetskaya N.B."Angleščina je zabavna" - Tambov: TOIPKRO, 2005.

Nekhorosheva A.V."Rimajte svojo angleščino" - Tambov: TOIPKRO, 2005.

Radaeva O.E."Angleščina za otroke" - Tambov: TOIPKRO, 2007.

Evseeva M.N."Program za poučevanje angleščine za otroke predšolska starost« - M .: Panorama, 2006.

Lykova L.L."Poučevanje angleščine za predšolske in osnovnošolske otroke" - Yaroslavl: Razvojna akademija, 2006.

"Angleščina za predšolske otroke" - M.: Rosman, 2002.

Shishkova I.A., Verbovskaya M.E."Angleščina za mlajše šolarje" - M.: Rosman, 2002.

Ižogina T.I., Bortnikova S.A."Čarobna angleščina": knjiga za učitelje osnovnih šol - Rostov na Donu: "Phoenix", 2003.

T.B. Klementjeva»Vesela angleščina. Zabavne igre in vaje" - M.: Bustard, 1995.

Fursenko S.V."Slovnica v verzih" - Sankt Peterburg: Karo, 2006.

Ačkasova N.N."Maša in medved. Glasbena pravljica za otroke, ki se začenjajo učiti angleščine" - M.: Bustard, 2006.

J. Steinberg"110 iger pri lekcijah angleščine" - M., Astrel, 2006

Internetni viri :

www.fenglish.ru (Fascinantna angleščina. Tečaj risank MUZZY, tečaj Little Pim od Julie Pimsleur Levine)

www.supersimplelearning.com (otroške pesmi, videi za otroke)

www.solnet.ee (Knjižnica iger. Izobraževalne video lekcije. Angleške lekcije v igralno obliko za predšolske otroke)

www.mipolygloti.ru (tečaj “Angleščina za otroke s Fafaly”)

www.mother-and-baby.ru (angleščina za otroke, igre za učenje angleščine)

www.peekaboo.wmsite.ru (angleščina za otroke – izobraževalni video)

Delovni program

« Igraj in Naučite se»

za predšolske otroke

Izpolnila: učiteljica

MDOBU mesta Buzuluk

"Vrtec št. 18

kombinirani tip"

Buzuluk 2011

	1.1. Pojasnilo ……………………………………………………….....
	1.2. Ustreznost………………………………………………………
	1.3 Starost in individualne značilnosti otrok 5-6 let ......
	1.4.Cilj in cilji programa………………………………………
	1.5 Starost otrok in trajanje programa…………………
	1.6. Načela in pristopi k razvoju programa …………
	2.2. Oblike organizacije izobraževalnega področja “Spoznanje”…..
	2.3.Materialni in tehnični pogoji……………………………
	2.4 Povezovanje vsebin izobraževalnega področja »Spoznavanje«……………………………………………………………………………………
	2.5. Dolgoročno načrtovanje neposrednih izobraževalnih aktivnosti v okviru programa »Igraj se in se uči«……..
	Sistem spremljanja otrokovega doseganja načrtovanih rezultatov obvladovanja programa…………………………………………………………
	Merila za ocenjevanje spremljanja………………………………………………………
	Bibliografija……………………………………………………….
	Aplikacija

Pojasnilo

Ta delovni program je regulativni in upravljalni dokument izobraževalne ustanove, ki označuje sistem organizacije izobraževalnih dejavnosti vzgojitelja.

Delovni program prikazuje, kako učitelj ob upoštevanju posebnih pogojev, izobraževalnih potreb in razvojnih značilnosti predšolskih otrok oblikuje individualni pedagoški model izobraževanja v skladu z zahtevami zveznih državnih izobraževalnih standardov za predšolsko vzgojo.

Program dela je zasnovan za 36 ur študija. Ena tema obsega 4 neposredno izobraževalne dejavnosti, ki se izvajajo enkrat tedensko, podskupinsko in individualno.

Program dela je bil razvit ob upoštevanju metodoloških priporočil o angleškem jeziku za predšolske otroke.

Program za razvoj in izobraževanje otrok v vrtcu "Otroštvo" / , . Sankt Peterburg: Otroštvo - Press, 2005

Angleški jezik in predšolski otrok. M.: Sfera, 2007.

Zvezne državne zahteve za strukturo osnovnega splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje Odredba z dne 01.01.01 N 655,

- Metodično pismo"Priporočila za pregled izobraževalnih programov za predšolske izobraževalne ustanove Ruske federacije" (metodološko pismo Ministrstva za izobraževanje Ruske federacije z dne 24. aprila 1995 št. 46/19-15)

- Tipična določba o predšolski vzgojni ustanovi z dne 1. januarja 2001 št. 000 (resolucija vlade Ruske federacije)

- SanPiN 2.4.1.2660-10"Sanitarne in epidemiološke zahteve za načrtovanje, vsebino in organizacijo dela v predšolskih organizacijah" (registrirano pri Ministrstvu za pravosodje Rusije 27. avgusta 2010, registrska številka 18267

Ustreznost.

Tuji jezik danes postaja vse bolj sredstvo za preživetje družbe. Vloga tujega jezika se povečuje v povezavi z razvojem gospodarskih vezi in internacionalizacijo javne diplomacije. Študij tujega jezika in tujejezikovna pismenost naših državljanov prispevata k oblikovanju vredne podobe Rusov v tujini, nam omogočata, da uničimo oviro nezaupanja in nudimo priložnost za prenašanje in širjenje naše kulture ter obvladovanje druge. Zato je tuji jezik postal obvezna sestavina izobraževanja ne le v šolah in na univerzah, temveč tudi v številnih vrtcih. Zgodnje učenje tujega jezika ustvarja odlične priložnosti za vzbujanje zanimanja za jezikovno in kulturno raznolikost sveta, spoštovanje jezikov in kultur drugih narodov ter spodbuja razvoj komunikacijskega govornega takta. Vloga tujega jezika v zgodnji fazi izobraževanja je v razvojnem smislu še posebej neprecenljiva. Učenje tujega jezika v zgodnja starost To je še posebej učinkovito, saj so predšolski otroci tisti, ki kažejo veliko zanimanje za ljudi druge kulture, ti vtisi iz otroštva se dolgo ohranijo in prispevajo k razvoju notranje motivacije za učenje prvega in kasneje drugega tujega jezika. . Na splošno ima zgodnje učenje tujega jezika ogromen pedagoški potencial tako v jezikovnem kot splošnem razvoju.

Glavne funkcije tujega jezika v v zgodnji fazi preučujem:

Razvoj splošne govorne zmožnosti predšolskih otrok v njihovi najosnovnejši filološki izobrazbi,

Oblikovanje njihovih sposobnosti in pripravljenosti za uporabo tujega jezika kot komunikacijskega sredstva, kot načina seznanjanja z drugo nacionalno kulturo in kot učinkovito pravno sredstvo nenehno jezikovno izobraževanje, vzgoja in celovit razvoj otrokove osebnosti.

Osnovna določila, ki zagotavljajo učinkovitejše učenje tujega jezika:

ü bodite pozorni na ponavljanje snovi in ​​njeno zavestno dojemanje, otroci morajo razumeti, o čem govorijo;

ü izogibajte se napakam pri izgovorjavi, takoj popravite otroka in utrdite pravilno izgovorjavo;

ü izvajati usposabljanje na določene teme in na igriv način;

ü uporabite vizualni material (diske s posnetki o temah, igrače, slike, različne potrebne predmete), to bo otroku pomagalo, da se osredotoči in hitro navigira, ko odgovarja na vprašanja ali igra eno ali drugo igro;

ü otroku pravilno predstaviti te ali one informacije;

ü vključiti v branje poezije, petje pesmi, organiziranje različnih zanimivih iger.

Starost in individualne značilnosti otrok 5-6 let

Ko otroke poučujete angleščino, se morate spomniti, da so odprti in si jo zapomnite tako, kot je. Imajo tudi razvito domišljijo in odprte ustvarjalne sposobnosti.

Zato se morate najprej seveda naučiti angleške abecede.

Angleščina za predšolske otroke naj bo čim lažja. Vsi stavki morajo biti preprosti.

Kartice v angleščini so zelo dobre za učenje, saj otroci, še posebej predšolski otroci, razmišljajo v slikah in slikah. Kartice bodo v tem primeru služile za vzpostavitev povezav med slikami, ki so predstavljene na kartici, in besedo, ki je z njo povezana. V tej starosti je vedno treba otroku s pomočjo slik pokazati, kaj mu želite sporočiti.

Da bi se predšolski otroci učili angleščine, jih je treba očarati.

Zanimive stvari bodo pomagale pritegniti vašega otroka:

· števci;

Hkrati, če so jim priložene slike, bo preprosto čudovito.

Kar zadeva angleško slovnico, otrok ni treba siliti, da jo nabijajo. Slovnična pravila si bodo zapomnili samodejno in jih ne bodo mogli uporabiti. Poleg tega lahko otroka kasneje odvrnete od učenja angleščine. Bolje je, da vse poteka sproščeno in lahkotno.

Kako izvajati izobraževalne dejavnosti in koliko časa porabiti za poučevanje angleščine otrok.

Kot že omenjeno, je treba pouk za predšolske otroke izvajati na igriv način.

Ne bi smeli preučevati nepravilnih glagolov ali katere koli druge slovnice. Lahko samo omeniš napačen člen the in pravi članek a .

Tudi angleščina za predšolske otroke naj vključuje govorni jezik, saj bo kasneje prav govorjena angleščina služila kot sredstvo komunikacije s tujci.

Za otroke je treba uporabiti kratke dialoge in zgodbe. Če jih spremlja glas in slike, potem bo to super.

Cilj in cilji programa

Tarča. Program je namenjen gojenju zanimanja za obvladovanje tujega jezika, razvoju harmonična osebnost, razvoj duševnih procesov, kognitivnih in jezikovnih sposobnosti, spodbuja razvoj aktivnega in pasivnega govora, pravilno izgovorjavo zvoka na zavestni ravni.

Med izvajanjem tega programa se rešujejo naslednje naloge:

Izobraževalni:

l - oblikovanje spretnosti in sposobnosti za samostojno reševanje, najpreprostejše - komunikacijske in kognitivne naloge v angleščini;

l - širjenje otrokovih predstav o svetu okoli njih skozi angleški jezik;

Izobraževalni:

l - razvoj njihove percepcije, spomina, pozornosti, jezikovnega spomina, domišljije, temeljev logičnega mišljenja;

l - razvoj kulture govora;

Izobraževalni:

l - spodbujanje trajnega zanimanja otrok za učenje angleščine;

l - spodbujanje iniciative pri poučevanju angleščine.

Starost otrok in trajanje programa

Tečaj programa "Igraj se in se uči" je zasnovan za 1 leto z 1 neposredno izobraževalno dejavnostjo na teden (skupni obseg - 36 neposrednih izobraževalnih dejavnosti na leto).

Program je namenjen otrokom starejše predšolske starosti.

Načela in pristopi k razvoju programa

V skladu z FGT Program temelji na znanstvena načela njegova konstrukcija, ki se upošteva pri organizaciji izobraževalnega procesa:

načelo razvojno izobraževanje, katerega namen je razvoj otroka. Razvojna narava izobraževanja se uresničuje z dejavnostmi vsakega otroka v njegovem bližnjem razvojnem območju;

kombinacija načelo znanstvene veljavnosti in praktične uporabnosti. Vsebina programa ustreza temeljnim načelom razvojne psihologije in predšolske pedagogike;

· skladnost z merili popolnosti, nujnosti in zadostnosti, to je omogočanje reševanja zastavljenih ciljev in ciljev le z uporabo potrebnega in zadostnega materiala, čim bolj približati razumnemu "minimumu";

· enotnost izobraževalnih, razvojnih in izobraževalnih ciljev in ciljev procesa izobraževanje predšolskih otrok, v procesu izvajanja katerega se oblikujejo znanja, spretnosti in sposobnosti, ki so neposredno povezani z razvojem predšolskih otrok;

· načelo integracije izobraževalna področja ( Fizična kultura, zdravje, varnost, socializacija, delo, spoznavanje, komunikacija, branje leposlovja, likovna ustvarjalnost, glasba) v skladu s starostnimi zmožnostmi in značilnostmi učencev, posebnostmi in zmožnostmi izobraževalnih področij;

· načela humanizacije, diferenciacija in individualizacija, kontinuiteta in sistematično izobraževanje.

Odsev načela humanizacija v izobraževalnem programu pomeni:

Prepoznavanje edinstvenosti in edinstvenosti osebnosti vsakega otroka;

Prepoznavanje neomejenih možnosti za razvoj osebnih potencialov vsakega otroka;

Spoštovanje otrokove osebnosti s strani vseh udeležencev vzgojno-izobraževalnega procesa.

· Diferenciacija in individualizacija vzgoja in usposabljanje zagotavlja razvoj otroka v skladu z njegovimi nagnjenji, interesi in zmožnostmi. To načelo se izvaja ob upoštevanju individualnih značilnosti otrokovega razvoja.

· Načelo doslednosti in sistematičnosti. Doslednost pri izbiri in kombinaciji novega gradiva s ponavljanjem in utrjevanjem naučenega, porazdelitev obremenitve na otroško telo skozi celotno lekcijo.

· Načelo upoštevanja starosti in individualnih značilnosti otrok.

II. Vsebina izvedbe programa.

· razvoj pozitivnega čustveno-vrednostnega odnosa do okolju praktična in duhovna človeška dejavnost;

· razvoj potrebe po uresničevanju lastnega ustvarjalnost.

Oblike organizacije izobraževalnega področja

"Spoznanje"

Neposredne izobraževalne dejavnosti pri poučevanju angleščine (v podskupinah, individualno); Individualno delo z otrokom; Tematske neposredne izobraževalne dejavnosti; Fonetična gimnastika; Didaktične igre; Telesne vaje; Integrirane dejavnosti; Trenutki presenečenja.

Tehnični pripomočki za usposabljanje

1. Prenosni računalnik

2. CD gradivo

Program dela predvideva uporabo različnih vrst didaktične igre, in sicer:

Razviti barvno percepcijo; Za število predmetov; Za razvoj angleškega govora, razmišljanja, spomina, pozornosti; Utrditi imena različnih predmetov; Prepoznati in poimenovati družinske člane; Za utrjevanje imen delov telesa.

Likovno in figurativno gradivo

1. Ilustracije in slike;

2. Slikovno - didaktično gradivo;

3. Lastnosti igre;

4. »Žive igrače« (učitelji ali otroci oblečeni v primerne kostume);

5. Pesmi, uganke.

Povezovanje vsebin izobraževalnega področja kognicije

Približne vrste integracije področja "Spoznanje".
Izobraževalno področje	Cilji, vsebina in sredstva za organizacijo izobraževalnega procesa
"zdravje"	Spremljajte pravilno držo otrok med NOD.
"varnost"	oblikovanje celostne slike sveta in širjenje obzorja v smislu predstav o varnosti lastnega življenja in varnosti okoliškega naravnega sveta.
"Socializacija"	Razvijte prijateljski odnos drug do drugega. Ustvarite igralne situacije, ki spodbujajo oblikovanje pozornega, skrbnega odnosa do drugih.
"Fizična kultura"	Oblikovanje in utrjevanje orientacije v prostoru, času, kvantitativnih konceptih v igrah na prostem in telesnih vajah.
"Komunikacija"	razvoj kognitivno-raziskovalne in produktivne dejavnosti v procesu svobodne komunikacije z vrstniki in odraslimi, oblikovanje glavnih sestavin ustnega govora, asimilacija jezikovnega sistema v praktičnih dejavnostih, razvoj sposobnosti razumevanja posplošenih besed, razvoj sposobnosti vodenja dialog z učiteljem
"Branje leposlovja"	uporaba glasbenih del, produktivne dejavnosti otrok, petje pesmi, branje pesmi za obogatitev vsebine področja "Spoznanje"
"Delo"	Spodbujati otroke k samostojnemu opravljanju osnovnih nalog, razvijati skrben odnos do lastnih risb in risb vrstnikov.

Dolgoročno načrtovanje neposrednih izobraževalnih aktivnosti v okviru programa PlayandLearn

	mesec	Predmet	Podrobna vsebina dela	Število gcd
	septembra	"Pozdravi"	3. Otroke seznanite z govornimi strukturami »Dobro jutro«, »Adijo«, »Zdravo«, »Živjo«, »Hop-hop«, »Skačem-skočim«, »Kako ti je ime?«, »Moj ime” je ...”, z govornimi vzorci “žal mi je”, “vesel sem”.
	oktobra	"Ocena 1-6"	6. Predstavite igro - vajo "Handsup, handsdown".
	novembra	"Hišni ljubljenčki in druge živali"	3. Predstavite govorne vzorce »I have got a cat«, »It, s a bear«. 5. Z otroki se naučite pesmi v ruščini z vključitvijo angleških besed, ki označujejo imena živali; poslušajte angleške pesmi.
	decembra	"barva"	4. Predstavite nov dialog »Ali vam je všeč ta mačka? «, »Da, razumem.«
	januar	"Družina"	1. 3. Razviti monološki in dialoški govor pri otrocih. Naučite otroke voditi dialog "Kdo je to?" - "To; je moja mati." 5. Z otroki se naučite pesem »Mydear, dear Mummy« in pesem »My Family«.
	februar	"Jaz sem"
	marec	"Moja hiša"
	aprila	"Sadje zelenjava"
		"Trgovina z igračami"

Izobraževalni in tematski načrt

	Programski razdelki	Število ur
	Lep pozdrav
	Štetje 1-6/Račun 1-6
	Hišni ljubljenčki in druge živali/Hišni ljubljenčki in druge živali
	Družina/Družina
	Tukaj sem
	Moja hiša/moja hiša
	Sadje in zelenjava/Sadje in zelenjava
	Atoy-shop/Trgovina z igračami

1. "Pozdrav"

Naloge:

1. Pri otrocih razvijajte bontonsko funkcijo komunikacije (sposobnost pozdraviti, se spoznati, predstaviti se, poimenovati, posloviti).

2. Razviti sposobnost razumevanja pripomb, naslovljenih nanje, in odgovarjanja nanje.

3. Otroke seznanite z govornimi strukturami »Dobro jutro«, »Adijo«, »Zdravo«, »Živjo«, »Hop-hop«, »Skačem-skočim«, »Kako ti je ime?«, »Moj ime je ...«, z zavoji fraz »žal mi je«, »vesel sem«.

4. Predstavite besedišče "da", "ne", "jaz".

5.Poslušajte pesem "Dobro jutro!", Predstavite igro "Littlefrog", naučite se pesmi "Hello! Zdravo!"

2. "Ocena 1-6"

Naloge:

1. Otroke učite pri štetju od 1 do 6, naučite jih imenovati številke po vrstnem redu in naključno.

2.Vključite otroke v dialog.

3. Vadite v izgovorjavi strukture govora: "Howoldareyou?", "Iamfive (šest)".

4. Otroke naučite pravilno izgovarjati zvoke.

5. Naučite se rime "One-acat".

6. Predstavite vadbeno igro »Handsup, handsdown«.

3. "Hišni ljubljenčki in druge živali"

Naloge:

1. Otroke seznanite z domačimi in divjimi živalmi v angleščini - mačka, pes, miška, petelin, piščanec, prašič, žaba, zajec, medved, veverica, lisica, volk. Vzgajati otroke v prijazen in skrben odnos do živali.

2. Vadite otroke v pravilni izgovorjavi glasov.

3. Predstavite govorne figure "I have got a cat", "It, s a bear".

4. Zbuditi zanimanje otrok za angleški jezik.

5. Z otroki se naučite pesmi v ruščini z vključitvijo angleških besed, ki označujejo imena živali; poslušajte angleške pesmi.

4. "Barva"

Naloge:

1. Otroke seznanite z barvami v angleščini - rumeno, rdečo, modro, zeleno, črno, belo, rjavo, roza, oranžno, sivo.

2. Vadite pravilno izgovorjavo glasov.

3. Urimo govorne strukture: »Ta pes je bel. Ta pes je črn«, govorni vzorec »Imam ...«.

4. Predstavite nov dialog »Ali vam je všeč ta mačka?«, »Da, všeč mi je«.

5. Razvijte ustni monološki govor v situacijah na to temo.

6. Naučite se pesmi iz serije "Barve".

5. "Družina"

Naloge:

1. Otroke seznanite z besediščem na temo »Družina«, naučite jih prepoznati in poimenovati družinske člane v angleščini ter gojiti ljubezen in spoštovanje do bližnjih.

2. Vadite izgovorjavo zvokov.

3. Razviti monološki in dialoški govor pri otrocih. Otroke naučite dialoga "Kdo je to?" - "To; je moja mati."

4.Razviti komunikacijske sposobnosti, sposobnost čestitati rojstnemu dnevu, peti pesem "Happybirthday".

5. Naučite se z otroki pesmi "Draga moja, draga mamica", pesmi "Moja družina"

6. "To sem jaz"

Naloge:

1. Razvoj komunikacijskih spretnosti in sposobnosti otrok, ki temelji na aktivni uporabi leksikalnih enot v govoru in vključitvi novega gradiva na temo.

2. Izboljšanje sposobnosti poslušanja.

3. Usposabljajte otroke za odgovarjanje na vprašanja, krepite sposobnost vodenja dialoga.

4. Uri govorno strukturo "Thisisanose".

5. Naučite se poslušati in razumeti angleški govor, zaznavajo pesmi, pesmi v angleščini.

6. Naučite se pesmi »Don, t forget«, »Head and shoulders«.

7. "Moj dom"

Naloge:

1. Predstavite novo besedišče na temo (hiša, soba, okno, vrata, tla, strop, pohištvo).

2. Otrokom vzbudite ljubezen do angleškega jezika.

3.Razviti komunikacijske veščine, sposobnost komuniciranja v angleščini, vodenje dialoga "Whereareyoufrom?" - "Jaz iz Buzuluka".

4. Spodbujanje občutka veselja in ponosa v vašem domu.

5. Naučite se pravilno izgovarjati glasove.

6. Naučite se pesmi »Moja hiša«, »Stanovanje«.

8. “Sadje, zelenjava”

Naloge:

1. Otroke seznanite z imeni sadja in zelenjave v angleščini (apple, pear, orange, lemon, berry, tomato, cucumber, potato, onion, carrot).

2. Naučite otroke razumeti in poslušati angleški govor.

3.Urite izgovorjavo govornih struktur "Ilike...", "He/Shelikes...", pravilno izgovarjajte besede in glasove.

4.Usposobite otrokovo pozornost in spomin.

5. Naučite se pesmi »Na vrtu«, »Sadje in zelenjava«.

9. "Trgovina z igračami"

Naloge:

1. Naučite otroke poimenovati igrače, njihovo barvo, količino.

2. Usposabljajte pozornost, spomin, pravilno izgovorjavo besed in zvokov.

3. Krepite otrokovo sposobnost sporazumevanja v angleščini.

4. Vzbudite zanimanje za angleško govorjenje.

5. Razvijte komunikacijske sposobnosti pri otrocih, ponavljajte znane pesmi in pesmi.

IV.Sistem spremljanja otrokovega doseganja načrtovanih rezultatov obvladovanja programa.

1. Načrtovani vmesni rezultati obvladovanja programa

Vmesni rezultati obvladovanja programa so oblikovani v skladu z zveznimi državnimi zahtevami (FGT) z razkrivanjem dinamike oblikovanja integrativnih lastnosti učencev v vsakem starostnem obdobju obvladovanja programa na vseh področjih otrokovega razvoja.

Integrativne lastnosti	Dinamika oblikovanja integrativnih kvalitet
1. Fizično razvit, obvlada osnovne kulturne in higienske veščine	Antropometrični kazalniki so normalni ali pa je opažena njihova pozitivna dinamika. Ni pogoste obolevnosti. Obvlada osnovne gibe, primerne starosti. Oblikovana je potreba po telesni aktivnosti: kaže pozitivna čustva med telesno aktivnostjo. Kaže zanimanje za sodelovanje v skupnih igrah in telesnih vajah. Samostojno izvaja starosti primerne higienske postopke.
2. Radoveden, aktiven	Rad posluša nove pesmi, uganke, otroške pesmice in sodeluje v razpravah. Sodeluje v pogovorih Aktiven pri ustvarjanju individualnih in skupinskih plesnih skladb. Zanimajo se za predmete v bližnjem okolju, njihov namen, lastnosti.
3. Čustveno odziven	Do drugih zna pokazati dobro voljo, prijaznost in prijaznost. Ob poslušanju novih zgodb in pesmi spremlja razvoj dogajanja, se vživlja v junake zgodb, zgodb in poskuša izrazno recitirati otroške pesmice in kratke pesmice na pamet. Kaže čustveno odzivnost na glasbena dela in doživlja občutek veselja.
4. Obvladajo komunikacijska sredstva in načine interakcije z odraslimi in vrstniki	Kaže zanimanje za komunikacijo z odraslimi in vrstniki. V primeru težav se za pomoč obrnite na odraslega. Odraslim in vrstnikom voljno prikazuje rezultate svojih praktičnih dejavnosti.
5. Sposobnost reševanja intelektualnih in osebnih nalog (problemov) primernih starosti	Sposoben samostojnega opravljanja osnovnih nalog (odstranitev opreme, organiziranje gradiva za pouk). Zna se zaposliti z igrami in organizirati igre. Sposoben postaviti preproste cilje in jih s podporo in pomočjo odraslega izvajati v procesu dejavnosti.
6. Obvladanje univerzalnih predpogojev za izobraževalne dejavnosti	Sposoben slediti navodilom odraslih korak za korakom. Začne obvladovati sposobnost poslušanja odraslega in sledenja njegovim navodilom. Sposoben samostojnega opravljanja osnovnih nalog in premagovanja manjših težav. Če pride do težave, poiščite pomoč. Doživlja pozitivna čustva zaradi pravilno rešenih kognitivnih nalog in produktivnih (konstruktivnih) dejavnosti.
7. Obvlada potrebne veščine in sposobnosti	Otrok je razvil spretnosti in sposobnosti, potrebne za izvajanje različnih vrst otroških dejavnosti.

2.Sistem spremljanja otrokovega doseganja načrtovanih rezultatov programa

Spremljanje otrokovega razvoja poteka dvakrat letno (septembra in maja). Glavna naloga spremljanja je ugotoviti, v kolikšni meri je otrok obvladal izobraževalni program, in vpliv vzgojno-izobraževalnega procesa, organiziranega v vrtcu, na otrokov razvoj.

Pri organizaciji spremljanja se upošteva stališče o vodilni vlogi izobraževanja v otrokovem razvoju, zato vključuje dve komponenti:

· Spremljanje izobraževalnega procesa;

· Spremljanje otrokovega razvoja.

Spremljanje izobraževalnega procesa se izvaja s sledenjem rezultatov obvladovanja izobraževalnega programa in spremljanje otrokovega razvoja se izvaja na podlagi ocene razvoja otrokovih integrativnih lastnosti.

Kriteriji za ocenjevanje

1. Dialoški govor.

Visoka raven: postavlja več kot 2 vprašanji, vprašanja so pravilno oblikovana, odgovori so jasni, s popolnimi in jedrnatimi stavki.

Srednja stopnja: postavlja manj kot 2 vprašanji, vprašanja so pogojno pravilna, odgovori so nejasni, pogojno pravilni (brez kršitve pomena, vendar vsebujejo leksikalne in slovnične napake).

Nizka raven: ne postavlja vprašanj, odgovori so nepravilni (kršijo pomen in z napakami).

2. Monološki govor.

Visoka raven: upošteva se skupno število stavkov, zgrajenih po različnih modelih, govor je pravilen, vsebuje 3 ali več stavkov.

Srednja stopnja: govor je pogojno pravilen (obstajajo leksikalne in slovnične napake), 2-3 fraze.

Nizka raven: ne daje odgovora.

3.Poslušanje

Visoka raven: pravilno prenaša vsebino povedanega, ugiba uganko.

Srednja raven: pogojno pravilno prenaša vsebino povedanega (odgovori, ki ne kršijo pomena, vendar vsebujejo leksikalne in slovnične napake), ugibajo uganko.

Nizka raven: ne razume, o čem se je razpravljalo, ne reši uganke.

4.Vexical spretnosti

Visoka raven: besedišče izpolnjuje zahteve programa, poimenuje vse leksikalne enote na vsako temo brez težav.

Srednja raven: besedišče ne izpolnjuje programskih zahtev, poimenuje več kot 60 % leksikalnih enot pri vsaki temi in ima s tem težave.

Nizka raven: besedišče ne izpolnjuje zahtev programa, poimenuje manj kot 60 % leksikalnih enot pri vsaki temi in ima resne težave.

5.Slovnične spretnosti.

Visoka raven: ima zalogo znanja, ki ga zagotavlja program, zna ga uporabiti za reševanje nalog, ki so mu dodeljene, se z nalogo spopada samostojno, brez zunanje pomoči in dodatnih (pomožnih) vprašanj. Zagotavlja jasne odgovore s popolnimi in jedrnatimi stavki, vprašanja pa so pravilno oblikovana.

Srednja stopnja: ima zalogo znanja, predvideno s programom, in ga zna uporabiti pri reševanju nalog, ki so mu dodeljene. Potrebna pa je pomoč (namig) učitelja in pomožna vprašanja. Odgovori so nejasni, pogojno pravilni (vsebujejo slovnične napake), vprašanja so pogojno pravilna.

Nizka raven: otroci nimajo zaloge znanja, predvidenega s programom, in ga težko uporabljajo. Pomoč učitelja in pomožna vprašanja nimajo bistvenega vpliva na odgovore, otroci niso vedno kos nalogi ali sploh ne kos, pogosto molčijo, zavračajo naloge ali jih opravljajo s hudimi napakami, se strinjajo s predlaganim možnost, ne da bi se poglobili v bistvo naloge.

6.Fonetične spretnosti.

Visoka raven: izgovorjava zvokov ustreza zahtevam programa, vse zvoke izgovarja jasno in pravilno, brez težav.

Vmesna stopnja: izgovorjava glasov delno ustreza zahtevam programa, vsi glasovi niso jasno in pravilno izgovorjeni, medtem ko se pojavljajo težave.

Nizka raven: izgovorjava glasov ne ustreza zahtevam programa, veliko glasov izgovarja nepravilno, ima resne težave in noče izgovoriti danih glasov.

Bibliografija

1. Zvezne državne zahteve za strukturo osnovnega splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje Odredba z dne 01.01.01 N 655.

2. Vzorčni predpisi o predšolskih izobraževalnih ustanovah z dne 01.01.2001 N 666.

3. SanPiN 2.4.1.2660 – 10.

4. Program poučevanja angleškega jezika “Angleščina in predšolski otroci”

5. Učimo se angleško. I. Kulikova. Moskva 1994

Pojasnilo

Možnosti tujega jezika kot učnega predmeta pri uresničevanju strateške usmeritve vrtca v osebni razvoj so res enkratne. Znano je, da je predšolska starost ugodna za učenje tujega jezika, saj ima majhen otrok dobro razvit dolgoročni spomin.

Ta program je namenjen otrokom starejših in pripravljalnih skupin vrtca (5-7 let). V tej starosti je otrok sposoben bolj ali manj dolgotrajne koncentracije pozornosti, pridobi sposobnost namenske dejavnosti, obvlada zadosten besedni zaklad in zalogo govornih vzorcev za zadovoljevanje svojih komunikacijskih potreb.

V procesu osvajanja novega komunikacijskega sredstva otroci razvijajo pravilno razumevanje jezika kot družbenega pojava, razvijajo se njihove intelektualne, govorne in čustvene sposobnosti. Pri poučevanju predšolskih otrok se morate zateči k pogostim spremembam dejavnosti otrok, pri čemer upoštevajte nestabilnost otrokove pozornosti. Otrok se ne naveliča dejavnosti, temveč njene monotonosti in si dobro zapomni le tisto, kar mu je zanimivo in v njem vzbudi čustveni odziv. Obvladovanje tujega jezika na osnovni stopnji v vrtcu je prvi korak pri uresničevanju strateškega cilja učnega predmeta »Tuji jezik«. Na tej stopnji so postavljeni temelji komunikacijske kompetence. Predlagani program je namenjen ustvarjanju podlage za nadaljnji študij tujega jezika v osnovni šoli.

Ustreznost programa - znanje tujih jezikov je bistvena veščina v sodobnem svetu. V zvezi s tem se pojavi pomen poučevanja jezikov že v predšolski dobi.

Namen programa– razvoj jezikovnih sposobnosti predšolskih otrok z aktiviranjem njihove ustvarjalne dejavnosti.

Naloge(1 leto študija):

• oblikovanje primarnih veščin dialoškega in monološkega govora v angleščini;
• razvoj govornega sluha, spomina, pozornosti, mišljenja.
• negovanje zanimanja in spoštovanja do kulture drugih narodov.

Naloge(2. letnik študija):

• širjenje besednega zaklada, razvoj dialoških in monoloških govornih spretnosti v angleščini;
• razvoj jezikovnega domnevanja, mišljenja, ustvarjalnosti;
• negovanje zanimanja in spoštovanja do tradicije in običajev drugih ljudstev, ki temeljijo na pravljicah, otroških pesmicah, izrekih ipd.

Pričakovani učni rezultat

Prvo leto študija

Do konca prvega leta študija morajo otroci poznati 40-50 besed v angleščini, nekaj že pripravljenih vzorcev govora:

jaz... (ime)

Jaz ... (starost)

Lahko …

Ljubim …

Imam…

koliko si stara

kako ti je ime

Ali lahko...?

Ali imaš …?
In tudi 7-10 pesmi, rim, pesmi.

Drugi letnik študija

Do konca drugega leta študija naj bi otrokov besedni zaklad obsegal približno 100 besed. Vzorci govora: 15-17 izrazov pritrdilnega in vprašalnega tipa. Otroci naj bodo sposobni govoriti o sebi, družini, igračah v 4-6 stavkih; zgradite dialog z uporabo 3-4 vrstic otroka; recitirajo pesem in zapojejo pesem v angleščini.

Razredni obrazec– igra, ki vsako nalogo spremeni v zanimivo in izvedljivo nalogo za otroka. Vsaka lekcija je čustveno nabita, pesmi, pesmi, uganke, rime so izbrane glede na vsebino lekcije.

Metode in tehnike

1. Delo na izgovorjavi (pravljice, zvijalke, rime).

2. Delo z igračo (dialog z igračo, opis igrače).

3. Delo s slikami (opis slike, igre na prostem, tihe igre, ustvarjalne igre)

4. Učenje in recitiranje poezije (pesniški natečaj, učenje pesmi).

Vsebina predavanj

Vsaka lekcija tečaja ima svojo strukturo. Začne se z običajnim pozdravom v angleščini, ki si ga otroci postopoma zapomnijo. Nato se izvede govorno ogrevanje. To je pesem ali pesem v angleščini. V glavnem delu učne ure se otroci ob igri s punčkami in drugimi igračami seznanijo z govornimi vzorci in jih utrdijo. Na koncu lekcije se fantje spomnijo, kaj so se naučili, in ponovijo pesem ali verz govornega ogrevanja. Sledi slovo v angleškem jeziku. Za delo v lekciji se uporabljajo magnetofon in kasete s posnetki pesmi in pesmi v angleščini.

Obrazec za povzemanje rezultatov izvajanja programa

Izvaja se odprto srečanje za starše.

Obdobje izvajanja programa

Kurikulum »Speaking English« je zasnovan za 2 učni leti (72 učnih ur), 34 učnih ur na leto.

Otroška starost: 5 – 7 let.

Izobraževalni in tematski načrt

Prvo leto študija

	Odsek	Število ur	teorija	praksa
	poznanstvo. Vljudne besede
	Barve
	Moje igrače
	Moj hišni ljubljenček
	Pritrjevanje materiala

Drugi letnik študija

№	Odsek	Število ur	teorija		praksa
1	Ponavljanje obravnavane snovi v prvem letu študija	4	2		2
2	Moja družina	7	3		4
3	rojstni dan	2	1		1
4	Prazniki	5	2		3
5	Moje telo	7	2		5
6	Vse na svetu zmorem	5	2		3
7	Dnevi v tednu	2	1		1
8	Ponavljanje	2		1	1
		34		14	20

Prvo leto študija

	Tema lekcije	Teorija (min.)	Vaja (min.)
	Pozdravi. Igra "Fonetična zgodba o jeziku."
	Pozdrav in slovo. Zdravo! Adijo! Učenje pesmi "Hello" pesem"
	poznanstvo . kako ti je ime - Ime mi je… kako ti je ime Ime mi je….
	Vljudnostne besede - prosim, oprostite
	Dogovori. Vljudna beseda "hvala"
	Igranje mini dialogov.
	Igra "Kako ti je ime?"
	Učenje pesmi "Goodbye song"
	Predstavljamo nov leksikalni material "Barve" - ​​rdeča, rumena
	Barve - črna, zelena, modra
	Učenje pesmi "Rdeče in rumeno"
	Igra "Rišemo" » Opis slik.
	Katera je tvoja najljubša barva?
	Dogovori o barvah
	Utrjevanje in ponavljanje leksikalne snovi.
	Uvod v novo leksikalno gradivo "Številke" Štetje od 1 do 5
	Igra "Štej" koliko si stara
	Štetje od 6 do 10
	Kakšna je tvoja telefonska številka?
	Učenje pesmi" Gremo šteti"
	Dogovori o številkah
	Utrjevanje in ponavljanje leksikalne snovi.
	Predstavljamo novo leksikalno gradivo "Moje igrače"
	Moja najljubša igrača. Ljubim …
	Kakšne barve so igrače?
	Utrjevanje in ponavljanje leksikalne snovi.
	Uvod v novo leksikalno gradivo "Moj hišni ljubljenček"
	Imam kužka
	Učenje rime "Little" miška"
	Igra "Mačka in miška"
	Utrjevanje in ponavljanje leksikalne snovi.
	Posplošujoče ponavljanje
	Končna lekcija

Drugi letnik študija

	Tema lekcije	Teorija (min.)	Vaja (min.)
	Moje igrače
	Koliko igrač imaš?
	Kakšne barve so vaše igrače?
	Kaj je vaš ljubljenček?
	Predstavljamo novo leksikalno gradivo "Moja družina"
	Moja mama in moj oče
	Moj brat in moja sestra
	Moja babica in moj dedek
	Učenje pesmi "Moja družina"
	Učenje pesmi "Moja družina"
	Utrjevanje in ponavljanje leksikalne snovi.
	Vse najboljše!
	Praznična miza, darila.
	Praznik: noč čarovnic, njena zgodovina, uvod v pesem " Treak ali poslastica"
	Božič – božična nogavica; Novo leto - Božiček in Dedek Mraz
	Zahvalni dan, materinski dan - učenje pesmi " Materinski dan"
	Valentinovo - zgodba src
	Ponovitev gradiva "Prazniki"
	Predstavljamo novo leksikalno gradivo "Moje telo"
	Učenje pesmi" Glava in ramena"
	Kakšne barve so tvoji lasje?
	Koliko prstov imaš?
	Igra "Pokaži svoje ..."
	Dogovori na temo “Telo”
	Utrjevanje in ponavljanje leksikalne snovi.
	Predstavitev novega slovarskega gradiva "Kaj lahko naredim"
	Lahko skačem, hodim, plavam in letim
	Kaj lahko narediš?
	Učenje pesmi" lahko hodim"
	Ne vem kako ... Utrjevanje in ponavljanje leksikalne snovi.
	Dnevi v tednu
	Predstavljamo pesem o dnevih v tednu
	Posplošujoče ponavljanje
	Končna kontrola

Metodološka podpora

Zelo pomembno sredstvo poučevanja predšolskih otrok so didaktične igre, ki otrokom omogočajo utrjevanje znanja na zanimiv način.

JA ALI NE

Po uvedbi otrok v novo leksikalno gradivo, na primer na temo "živali", učitelj pokaže valje s podobami živali v naključnem vrstnem redu, ne da bi gledal, poskušal uganiti, kaj je na njih upodobljeno. Če odrasel pravilno ugiba, otroci zavpijejo "da", če se motijo, " n O". V slednjem primeru morajo otroci sami poimenovati, kaj je prikazano na kartici.

2. UGIBANJE

Ko se otroci naučijo nekaj novih besed, jih učitelj prosi, naj rešijo uganke. Uganke se berejo v ruščini, otroci pa odgovarjajo v angleščini.

3. POZNAŠ ŽIVALI?

Po študiju teme "živali" učitelj našteje številne predmete. Takoj ko poimenuje žival, otroci ploskajo z rokami.

4. KAJ NAREDIM?

Otroci tvorijo krog. Voditelj stoji na sredini in prikazuje gibe (tek, skoki). Otroci morajo v angleščini povedati, kaj počne. Tisti, ki prvi ugane, postane vodja.

5. ZMRZNILA BOM

Otroci stojijo v krogu, v središču katerega je vodja (Božiček). V angleščini poimenuje tiste dele telesa, ki jih želi zamrzniti (oči, ušesa), otroci pa jih skrijejo.

6. BODI PREVIDEN

Učitelj obesi 4-5 slik, ki prikazujejo predmete, katerih imena so otrokom znana. Nato jih odstrani. Otroci morajo poimenovati predmete v angleščini v vrstnem redu, v katerem so jih videli.

7. IN

Ko se naučijo besede "in", morajo otroci poimenovati katera koli dva predmeta, vedno z uporabo veznika "in".

Bibliografija:

1. ZADAJ. Efanova. Zabavni materiali v angleškem jeziku. Pripravljalna skupina. - Volgograd: "Korifej", 1997.
2. A.V. Konysheva. Angleščina za otroke. – Minsk: "Štiri četrtine", 2004.
3. L.L. Lykova. Poučevanje angleščine za predšolske in osnovnošolske otroke. – Yaroslavl: “Akademija razvoja”, 2006.
4. N.I. Rdeča. Uspešni koraki k obvladovanju sodobne angleščine. – Moskva: “Bao-Press”, 2005.
5. L.G. Fribus, R.A. Dolnikova. Kako lahko otroke naučimo govoriti angleško? Sankt Peterburg: "Karo", 2008.
6. I.A. Šiškova, M.E. Verbovskaja. Angleščina za otroke 4-6 let. – Moskva: ROSMEN, 2011.

Seznam avdio materialov:

• Pozdravljena pesem
• Goodbye Song
• Barvna pesem
• Štejmo od 1 do 10
• Družinska pesem
• Vse najboljše za rojstni dan!
• Materinski dan
• Glava in ramena
• Lahko hodim
• Pesem dni v tednu

Prenesi:

Predogled:

POTRJUJEM:
Vodja MBDOU št. 283
___________A.G. Andrejeva
"__"_____________ 2015

"Angleščina v vrtcu"
dodatni izobraževalni program
za predšolske otroke
starosti 3-7 let

Sestavila: Romanova A.S.
učitelj angleščine

Kazan
2015

Pojasnilo

IN sodobne razmere Pomen učenja tujega jezika se je povečal, možnosti tujega jezika kot učnega predmeta pri uresničevanju strateške usmeritve vrtca v osebni razvoj pa so res enkratne. Znano je, da je predšolska starost ugodna za učenje tujega jezika, saj ima majhen otrok dobro razvit dolgoročni spomin in ni jezikovnih ovir. Zgodnje poučevanje tujega jezika predšolske otroke vsestransko razvija. Izboljšata se njihov spomin in inteligenca, razvije se njihova sposobnost opazovanja.

Pri urah programa »Angleščina v vrtcu« otroka seznanimo z osnovami tujejezične kulture in tako otroku posredujemo osnovno znanje, spretnosti in spretnosti. Glavna naloga poučevanja tujega jezika v vrtcu je vzbuditi zanimanje za tuji jezik in željo po govorjenju. Pouk je ustna pripravljalna faza za branje in pisanje.

Ker je igra vodilna dejavnost predšolskega otroka, so učne naloge tesno povezane s svetom, v katerem otrok živi. To je svet pravljic, pesmi, pesmic, kjer vladata radovednost in želja po igri z vrstniki.
Ta program temelji na načelih komunikativnega učenja in je namenjen razvoju pozitivne kognitivne motivacije.
Program je namenjen skupinskemu delu z otroki. Toda vaje so zasnovane tako, da izvajajo individualen in diferenciran pristop k poučevanju otrok s različne ravni usposabljanje in različne sposobnosti.

Učni načrt "Angleščina za otroke" je zasnovan za 4 šolska leta (3-7 let), trajanje pouka je odvisno od starosti: v mlajših in srednjih skupinah 15-20 minut, v višjih in pripravljalnih skupinah 25-30 minut, oz. Pouk poteka za skupine otrok do 10 oseb 2x tedensko od sredine septembra do konca maja, skupaj 75 ur v posameznem študijskem letu.

Namen tečaja: razvoj jezikovnih sposobnosti mlajših in starejših predšolskih otrok z aktiviranjem njihove ustvarjalne dejavnosti.
Programsko težišče: kulturne študije z umetniško in estetsko integracijo.

Oblike organizacije dejavnosti:

• Govorno in fonetično ogrevanje.
• Pesniški primeri, rime, pesmi.
• Igre, igre vlog, dramatizacije.
• Risanje, oblikovanje, modeliranje (razvoj fine motorike).

• Cilji (1-2 let študija):

oblikovanje primarnih veščin dialoškega in monološkega govora v angleščini;
razvoj govornega sluha, spomina, pozornosti, mišljenja.
negovanje zanimanja in spoštovanja do kulture drugih narodov.

• Cilji (3-4 leta študija):

širjenje besednega zaklada, razvoj dialoških in monoloških govornih spretnosti v angleščini;
razvoj jezikovnega domnevanja, mišljenja, ustvarjalnosti;
negovanje zanimanja in spoštovanja do tradicije in običajev drugih ljudstev na podlagi pesmi, pravljic, izrekov in praznikov.

Izobraževalni in tematski načrt.

Prvo leto študija (otroci stari 3-4 leta)

št.	Naslov razdelka	Število ur	Razredno obdobje
	Besede pozdrava
	Moja družina
	Štetje (1 do 7)
	igrače
	Živali
	Barve
	O sebi (spoznavanje)
	Športne ekipe
	O sebi (lahko)
	Moja hiša
	Zelenjava sadje
	Krpo
	Roke-noge, tace-repi
	letni časi
Skupaj

Pričakovani besedni zaklad do konca prvega leta študija bo približno 100 besed:

Živjo, živjo, ja, ne, adijo, punca, fant, ime, dobro, jutro, popoldne, roka, glava, ramena, kolena, prsti na nogah, oči, ušesa, nos, usta, rep, noga, hiša

2. Družina

Družina, jaz, ti, brat, sestra, dojenček, očka, mamica

3. Številke številke

En, dva, tri, štiri, pet, šest, sedem, štej

4. Barve

Rdeča, zelena, modra, rumena, bela, črna, roza, oranžna, rjava

5. Igrače

Daj, žoga, punčka, mala, velika, avto, moj, jaz, vzemi, roža

6. Živali živali

Mačka, pes, opica, medved, žaba, prašič, tiger, riba, krava, raca

Roke gor, roke dol, skoči, teci, vstani, sedi, topotaj z nogami, ploskaj z rokami, naredi krog.

8. Hrana, zelenjava, sadje

Jabolko, mleko, sladko, korenje, zelje, banana, piškot,

9. V učilnici

Lasje, otroci, poglejte, pridite sem, poslušajte, zapojte.

Sonce, dež, sneg, jesen, zima, pomlad, poletje, čevlji, jakna, obleka, šal, kapa, hlače.

Drugi letnik študija (starost otrok 4-5 let)

št.	Naslov razdelka	Število ur	Razredno obdobje
	Čustva
	Besede pozdrava
	Moja družina
	Štetje (od 1 do 10)
	Živali
	Barve
	O sebi (spoznavanje)
	O sebi (lahko)
	O meni (imam)
	Moj obraz in telo
	Obrazci
	Moja hiša
	Zelenjava sadje
	Krpo
	letni časi
	Športne ekipe
	noč čarovnic
Skupaj

Predvideni besedni zaklad do konca prvega leta študija bo približno 150 besed:

1. Pozdrav, predstavitev, o sebi

Živjo, zdravo, ja, ne, adijo, adijo, adijo, punca, fant, ime, dobro, dobro, jutro, popoldne, večer, noč, lahko, glava, oko, uho, nos, usta, rep, noga, kolena, prsti na nogah, vesel, jezen, prestrašen, zaspan.

2. Družina

Družina, jaz, ti, oče, mama, brat, sestra, dojenček, očka, mamica, imam, prijatelj, hiša, okno

3. Številke številke

4. Barve

5. Igrače

Daj, žoga, punčka, mala, majhna, velika, avto, moj, jaz, vzemi, roža

6. Živali živali

Mačka, pes, opica, medved, žaba, prašič, tiger, riba, krava, raca, ovca

7. Športne aktivnosti športnih ekip

8. Prehranski obrok

Jabolko, mleko, sladko, korenje, zelje, banana, buča

9. V učilnici

10. Letni časi, vreme, oblačila

Sonce, dež, sneg, snežinka, jesen, zima, pomlad, poletje, čevlji, obleka, srajca, hlače, kratke hlače, šal.

11. Oblike

Krog, diamant, srce, trikotnik, kvadrat

Tretje leto študija (otroci stari 5-6 let)

št.	Naslov razdelka	Število ur	Razredno obdobje
	Abeceda
	Pozdrav, uvod
	Moja družina
	Štetje (od 1 do 10)
	Barve
	Živali
	O sebi (spoznavanje)
	Krpo
	Letni časi, vreme
	Moj obraz in telo
	Športne ekipe
	Obrazci
	Hrana, zelenjava, sadje
	Moja hiša
	Transport
	Poklici
	Božič
Skupaj

Predvideni besedni zaklad do konca prvega leta študija bo okoli 200 besed:

1. Pozdrav, predstavitev, o sebi

2. Družina, dom

Družina, jaz, ti, oče, mama, brat, sestra, dojenček, očka, mamica, babica, dedek, imam, prijatelj, hiša, okno, postelja, luč

3. Številke številke

En, dva, tri, štiri, pet, šest, sedem, osem, devet, deset, štetje

4. Barve

Rdeča, zelena, modra, rumena, bela, črna, roza, oranžna, rjava, vijolična

5. Igrače

Daj, žoga, punčka, mala, majhna, velika, avto, moj, jaz, vzemi, roža, knjiga

6. Živali živali

Mačka, pes, opica, medved, žaba, prašič, tiger, riba, krava, raca, ovca, metulj, šik, konj

7. Športne aktivnosti športnih ekip

Roke gor, roke dol, skoči, teci, vstani, sedi, topotaj z nogami, ploskaj z rokami, naredi krog, leti, plavaj, v paru, eden za drugim

8. Prehranski obrok

Jabolko, mleko, sladko, korenje, zelje, banana, buča, čaj, pijača, torta, meso

9. V učilnici

Miza, stol, učitelj, otroci, poglejte, pridite sem, poslušajte, zapojte.

10. Letni časi, vreme, oblačila

Sonce, dež, sneg, snežinka, snežak, božično drevo, darilo, Božiček, jesen, zima, pomlad, poletje, čevlji, obleka, srajca, hlače, kratke hlače, nogavice, šal.

11. Oblike

12. Prevoz

Avtobus, avto, vlak, kolo, letalo, jadrnica

13. Poklici

Zdravnik, glasbenik, kuhar, učitelj, poštar, policist

Četrto leto študija (starost otrok 6-7 let)

št.	Naslov razdelka	Število ur	Razredno obdobje
	Abeceda
	O meni
	Moja družina
	Štetje (od 1 do 20)
	Barve
	Hrana, zelenjava, sadje
	Obrazci
	Živali, ptice
	Obraz-telo, tace-repi
	Krpo
11	Moj dom, moj otrok. vrt	2					2
12	Posoda	3						1	1	1
13	Letni časi, vreme	4			1		1		1		1
14	Transport	2			2
15	Poklici	4								4
16	noč čarovnic	3		3
17	Božič	3				3
Skupaj		64	4	8	8	8	8	8	8	8	4

Predviden besedni zaklad do konca prvega leta študija bo približno 250 besed:

1. Pozdrav, predstavitev, o sebi

Živjo, zdravo, ja, ne, adijo, adijo, adijo, punca, fant, ime, dobro, dobro, jutro, popoldne, večer, noč, lahko, glava, oko, uho, nos, usta, vrat, rep, roka, noga, kolena, prsti, lasje, obraz, vesel, jezen, prestrašen, zaspan, žalosten, lačen.

2. Družina, dom

Družina, jaz, ti, oče, mama, brat, sestra, dojenček, očka, mamica, babica, dedek, imam, prijatelj, hiša, okno, postelja, luč, ljubezen

3. Številke številke

Ena, dva, tri, štiri, pet, šest, sedem, osem, devet, deset, štetje, enajst, dvanajst, trinajst, štirinajst, petnajst, šestnajst, sedemnajst, osemnajst, devetnajst, dvajset.

4. Barve

Rdeča, zelena, modra, rumena, bela, črna, roza, oranžna, rjava, vijolična, mavrica

5. Igrače

Daj, žoga, punčka, mala, majhna, velika, avto, moj, jaz, vzemi, roža, knjiga, balon, medvedek

6. Živali živali

Mačka, pes, opica, medved, žaba, prašič, tiger, riba, krava, raca, ovca, metulj, šik, konj, piščanec, slon,

7. Športne aktivnosti športnih ekip

Roke gor, roke dol, skoči, teci, vstani, sedi, topotaj z nogami, ploskaj z rokami, naredi krog, leti, plavaj, v paru, eden za drugim, obračaj se, na prstih, dotikaj se

8. Prehranski obrok

Jabolko, mleko, sladko, korenje, zelje, banana, buča, čaj, pijača, torta, meso, sladoled, kruh.

9. V učilnici

Miza, stol, učitelj, otroci, poglejte, pridite sem, poslušajte, zapojte.

10. Letni časi, vreme, oblačila

Sonce, dež, sneg, snežinka, snežak, božično drevo, darilo, Božiček, jesen, zima, pomlad, poletje, čevlji, obleka, srajca, hlače, kratke hlače, nogavice, šal, kapa, dežnik.

11. Oblike

Krog, diamant, srce, trikotnik, kvadrat, zvezda.

12. Prevoz

Avtobus, avto, vlak, kolo, letalo, mornar,

13. Poklici

14. Jedi

Krožnik, skodelica, žlica, nož

Vsebina tečaja.

Vsaka lekcija tečaja ima svojo strukturo. Začne se z običajnim pozdravom v angleščini, ki si ga otroci postopoma zapomnijo, ter pogovorom o vremenu in uri. Nato se izvede govorno ogrevanje v obliki pesmi v angleščini.

V glavnem delu učne ure se otroci ob igri s punčkami in drugimi igračami seznanijo z govornimi vzorci in jih utrdijo – za kar se uporabljajo predstavitve, prosojnice, delovni list z nalogami, pobarvanke, uganke. Med poukom se izvaja tudi športno ogrevanje z ekipami v angleškem jeziku ali z zvočno spremljavo zaslona. Na koncu lekcije se fantje spomnijo, kaj so se naučili, in/ali ponovijo pesem ali verz govornega ogrevanja. Sledi slovo v angleškem jeziku.

Med lekcijo se široko uporabljajo video in zvočni posnetki s pesmimi v angleščini, tako za uvajanje novega besedišča kot za ponavljanje že preučenih tematskih struktur. Zelo pomembno sredstvo poučevanja predšolskih otrok so didaktične igre, ki otrokom omogočajo utrjevanje znanja na zanimiv način. Takšne igre se uporabljajo v vsaki lekciji v različnih različicah.

Delo z abecedo vključuje seznanjanje s črkami in njihovo zvočno vsebino; ​​v takšni lekciji otroci narišejo črko v album in jo povežejo z besedami, ki se začnejo s preučeno črko.

Preizkušanje asimilacije jezikovnega gradiva se izvaja z uporabo testnih elementov, pa tudi z aktivno tehniko dramatizacije. Dramatizacija vas prisili, da situacijo prepustite skozi sebe in ji daste osebni značaj, kar posledično bistveno poveča učinek asimilacije, saj so v tem primeru čustva povezana z intelektom.

Uporaba dramatizacije razvija intuitivno mišljenje, spodbuja večjo koncentracijo, povečuje besedni zaklad, razvija prosto govorne sposobnosti, izboljšuje kakovost govora s podaljševanjem dolžine stavkov in širjenjem besednega zaklada. Dramatizacija tudi fonetično izboljša kakovost govora, saj sta ton glasu in izraznost pomembni sestavini ustnega nastopa.

Rezultat poučevanja angleščine za predšolske otroke po zaključku celotnega štiriletnega tečaja vključuje aktivno obvladovanje 250 besednih enot (številk, glagolov, samostalnikov in pridevnikov ter stalnih besednih zvez), pa tudi pasivno obvladovanje zaimkov in predlogov. Poleg tega bodoči šolarji uporabljajo približno 20 govornih vzorcev pritrdilnega, negativnega in vprašalnega tipa.Otroci govorijo o sebi, družini, igračah v 4-6 stavkih; zgradite dialog z uporabo 3-4 vrstic otroka; zapojejo približno 10 pesmi v angleščini.

Seznam literature, uporabljene pri razvoju programa:

1. Konysheva A. V. Angleščina za otroke - Minsk, 2004.
2. Koti T.Yu. Angleška abeceda - M., 1997.
3. Vronskaya I. V. Angleščina v vrtcu - Sankt Peterburg, 2001.
4. Biboletova M.Z. in drugi "Uživajte v angleščini-1." - Obninsk: Naslov, 2005.
5. Stronin M. F. Izobraževalne igre pri pouku tujega jezika - M., Izobraževanje, 1984.
6. Belyanko E. A. Dramatizacija pri poučevanju angleščine - Rostov n / D: Phoenix, 2013.

7. Konysheva A.V. Metoda igre pri poučevanju tujega jezika. - St. Petersburg: KARO, Minsk: Štiri četrtine, 2006.

8. Astafjeva M.D. Počitnice za otroke, ki se učijo angleščine. - M.: Mozaik-Sintez, 2009.

9. Guseva L.P. Igramo se, učimo, ustvarjamo stvari - želimo znati angleško. – Rostov n/n: Phoenix, 2009.

10. Zemchenkova T.V., Angleščina za predšolske otroke. – M.: VAKO, 2008.

11. Ivanova M.V. Angleščina za otroke. – M.: AST: Astrel, 2009.

12. Kozina S.V. Počitnice za predšolske otroke v angleščini. – M.: Nakupovalni center Sfera, 2008.

13. Vasiljevič A.P. Angleški jezik. Tečaj igre za otroke. – Dubna: Phoenix, 2005.

14. Vronskaya I.V. Angleščina v vrtcu. – Sankt Peterburg: Založba Ruske državne pedagoške univerze poimenovana po. A. I. Herzen; Založba "Soyuz", 2001.

15. Konysheva A.V. Angleščina za otroke. – Sankt Peterburg, 2005

16. Mironova V.G. Odprte lekcije in počitnice v angleščini. – Rostov n/d: “Phoenix”, 2006.

17. Negnevitskaya E.I., Nikitenko Z.N. Knjiga za učitelje - M., 1994.

18. Prokopenko Yu.A. vloga pesmi in ritmičnih gibov pri poučevanju angleščine predšolskih otrok - revija "Predšolska pedagogika", maj, 2007.

19.​ Rebikova D.I. Razvoj socialne inteligence osnovnošolca pri pouku angleščine. – Revija »Nadarjeni otrok«, št. 3, 2007.

20. Tarasjuk N.A. Tuji jezik za predšolske otroke: komunikacijski pouk (na primeru angleškega jezika). – M., 2000

21. Tamberg Yu.G. Nauči se razmišljati!: 10 treningov za razvoj kreativnega mišljenja otrok. – Ekaterinburg: U-Factoria, 2007.

22.​ Cherepova N.Yu. Angleščina za predšolske otroke. Metodološki vodnik za ustvarjanje jezikovnega okolja v vrtcu. – M.: “Aquarium LTD”, K.: GIPPV, 2002.

23.​ Burova I.I. Ilustrirani angleško-ruski slovar. – Sankt Peterburg: Založba “Neva”, M.: “OLMA-PRESS”, 2002.

24. Klimentjeva T.B. Sončna angleščina. – M.: Bustard, 1999.

25. Konovalova T.V. Smešne pesmi za pomnjenje angleških besed. – Sankt Peterburg: Založba Litera, 2006.

26. Konysheva A.V. Angleščina za otroke: pesmi, pesmi, rime,... - Sankt Peterburg: KARO, Mn.: Založba "Štiri četrtine", 2005.

27. Shishkova I.A., Verbovskaya M.E. Angleščina za otroke: Učbenik. – M.: JSC “ROSMEN - PRESS”, 2006.