तैयारी समूह के लिए श्रवण ध्यान खेल। इस मामले में, ध्यान रखना, सुनना आसान है।

श्रवण धारणा का विकास

पूर्वस्कूली बच्चों में.

भाषण चिकित्सक जीबीडीओयू नंबर 28

वासिलोस्त्रोव्स्की जिला

सेंट पीटर्सबर्ग

इवानोवा ओक्साना युरेविना। 2013

जन्म के बाद से, एक व्यक्ति कई ध्वनियों से घिरा हुआ है: पत्तियों की सरसराहट, बारिश का शोर, पक्षियों का गाना और चहकना, कुत्तों का भौंकना, कारों के संकेत, संगीत, लोगों का भाषण आदि। इन सभी ध्वनियों को बच्चे अनजाने में महसूस करते हैं, दूसरों के साथ विलीन हो जाते हैं जो उसके लिए अधिक महत्वपूर्ण हैं। बच्चा अभी तक नहीं जानता है कि इन ध्वनियों को कैसे अलग किया जाए, कभी-कभी वह बस उन्हें नोटिस नहीं करता है, मात्रा, शक्ति, समय के संदर्भ में उनकी तुलना और मूल्यांकन नहीं कर सकता है। न केवल सुनने की क्षमता, बल्कि सुनने की, ध्वनि पर ध्यान केंद्रित करने, उसे हाइलाइट करने की क्षमता विशेषताएँ- विशेष रूप से मानवीय क्षमता, जिसकी बदौलत आसपास की वास्तविकता का ज्ञान होता है।

श्रवण धारणा- बहुत एक व्यक्ति की एक महत्वपूर्ण विशेषता, इसके बिना आप भाषण सुनना और समझना नहीं सीख सकते हैं, और इसलिए, सही ढंग से बोलें।

श्रवण धारणा शुरू होती हैश्रवण ध्यान- ध्वनि पर ध्यान केंद्रित करने, उसकी पहचान करने और इसे उत्सर्जित करने वाले विषय के साथ सहसंबंधित करने की क्षमता, जो वाक् ध्वनियों की पहचान और विश्लेषण के माध्यम से भाषण के अर्थ को समझने की ओर ले जाता है।सभी ध्वनियाँ जो एक व्यक्ति मानता है और विश्लेषण करता है, और फिर पुन: पेश करता है, वह धन्यवाद याद करता हैश्रवण स्मृति।

बच्चे को सही और स्पष्ट रूप से बोलना सीखने के लिए, अंतरिक्ष में अच्छी तरह से उन्मुख होने के लिएश्रवण धारणा, ध्यान और स्मृति को उद्देश्यपूर्ण रूप से विकसित करने की आवश्यकता हैबचपन से ही। हर कोई जानता है कि बच्चों को खेलना पसंद है, इसलिए इसे एक चंचल तरीके से चरणों में और एक निश्चित क्रम में करना बेहतर है।.

आपको शुरू करना चाहिएतैयारी खेल, जिसमें सही ध्वनि की धारणा और सही अभिव्यक्ति के लिए बच्चे के श्रवण अंगों की तैयारी शामिल है, नियोबी इसे खेलने की जरूरत है। इसलिए, विकास के खेल पहले स्थान पर हैं। परंतुसुनवाई अलग है: जैविक और भाषण... खेलों का चयन एक सख्त क्रम में किया जाता है: पहला, के लिएका विकास शांत ध्यान,यानी गैर-वाक् ध्वनियों को उनके ध्वनि-आवृत्ति गुणों से अलग करने की क्षमता- चरण 1 । फिर के लिए भाषण सुनवाई का विकास, यानी, बच्चे की लोगों की आवाज़ों को अलग करने की क्षमता, वक्ता के वाक्यांश का अर्थ समझने के लिए- चरण 2। और केवल . से ले यह, आपको जाना चाहिएध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास,यानी किसी शब्द के घटक भागों को सुनने की क्षमता.- चरण 3.

मैं चरण 1 और 2 के बारे में विस्तार से बताऊंगा, और आप मेरे अगले लेख में चरण 3 के काम के बारे में पता लगा सकते हैं, जिसका उद्देश्य ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास करना है।पूर्वस्कूली बच्चों में ध्वन्यात्मक धारणा का विकास ”।

विशेष रूप से चयनित उपदेशात्मक खेलध्वनि संकेत पर कार्य करना, पर्यावरण की कई वस्तुओं और वस्तुओं को विशिष्ट ध्वनियों और शोरों से अलग करना सीखना, संकेतों के साथ उनके कार्यों को सहसंबंधित करना, आदि, और इसलिए श्रवण धारणा में कमियों को ठीक करना।

चरण 1

आइए गैर-वाक् ध्वनियों की धारणा से शुरू करें, जो प्राथमिक प्रतिक्रिया से ध्वनियों की उपस्थिति या अनुपस्थिति तक उनकी धारणा और भेदभाव तक जाती है, और फिर कार्रवाई के लिए सार्थक संकेत के रूप में उनके उपयोग के लिए जाती है। ध्वनि धारणा खेलों को विभिन्न प्रकृति के शोरों का विचार देना चाहिए: सरसराहट, चरमराती,चीख़, गड़गड़ाहट, बजना, सरसराहट, दस्तक, ट्रेन का शोर, कार, तेज और शांत आवाज, कानाफूसी। इन खेलों में, बच्चा परिचित वस्तुओं की "ध्वनि" के बीच अंतर करना सीखता है, रोजमर्रा की आवाज़ें (फोन बजना, नल से चलने वाली दरवाजे की घंटी बजती पानी, घड़ी की टिक टिक, चलने वाली वाशिंग मशीन की आवाज), संगीत वाद्ययंत्र ( घंटी, ड्रम, पाइप, मेटलोफोन, आदि), जानवरों, पक्षियों की आवाजें। खेलों का उद्देश्य बच्चों को ध्वनियों की विशेष दुनिया से परिचित कराना, उन्हें आकर्षक और सार्थक बनाना, कुछ महत्वपूर्ण बात करना है। पर आरंभिक चरणगैर-वाक् ध्वनियों में अंतर करने के लिए, दृश्य-मोटर समर्थन की आवश्यकता होती है। इसका मतलब यह है कि बच्चे को किसी ऐसी वस्तु को देखना चाहिए जो किसी प्रकार की असामान्य ध्वनि उत्पन्न करती है, स्वयं उससे ध्वनि निकालने का प्रयास करें। विभिन्न तरीकेअर्थात् कुछ क्रियाओं को करने के लिए। अतिरिक्त संवेदी समर्थन तभी अनावश्यक हो जाता है जब बच्चे ने वांछित श्रवण छवि बनाई हो।

यहाँ खेल और अभ्यास के कुछ उदाहरण दिए गए हैं:

"बताओ, तुम क्या सुनते हो?"

विकल्प 1।

लक्ष्य :

खेल का विवरण ... शिक्षक बच्चों को प्रदान करता है aए अपनी आँखें ढँक लें, ध्यान से सुनें और निर्धारित करेंए उन्होंने जो आवाजें सुनीं (पक्षियों की चहकती, कार का संकेत, गिरते पत्ते की सरसराहट, राहगीरों की बातचीत, आदि)। डीइ उन्हें पूरे वाक्य के साथ जवाब देना होगा। खेल टहलने के लिए अच्छा है।

विकल्प 2।

लक्ष्य। शब्दावली का संचय और वाक्यांशों का विकासभाषण, ध्वनि के स्रोत को सुनने और पहचानने की क्षमता।

उपकरण: स्क्रीन, विभिन्न बजने वाली वस्तुएं: घंटी, हथौड़ा, कंकड़ या मटर, पाइप, आदि के साथ खड़खड़ाहट।

खेल का विवरण: स्क्रीन के पीछे शिक्षक हथौड़े से दस्तक देता है, घंटी बजाता है, आदि। बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि किस वस्तु ने ध्वनि उत्पन्न की। ध्वनि स्पष्ट और विपरीत होनी चाहिए।

विकल्प 3.

लक्ष्य: शब्दावली का संचय और वाक्यांशों का विकासभाषण, ध्वनि के स्रोत को सुनने और पहचानने की क्षमता।

उपकरण : स्क्रीन, विभिन्न आइटम।

खेल का विवरण: शिक्षक बच्चों से कहते हैं कि वे जो सुनते हैं उसे परिभाषित करें। स्क्रीन के पीछे से विभिन्न आवाजें सुनाई देती हैं, उदाहरण के लिए: कांच से गिलास में पानी डालने की आवाज; सरसराहट वाला कागज - पतला और घना; कैंची से कागज काटना; मेज पर गिरने वाली चाबी की आवाज; रेफरी की सीटी; जगाने की पुकार; कांच की दीवारों के खिलाफ एक चम्मच की दस्तक; क्लिंकिंग चश्मा; तालियां बजाओ; एक दूसरे के खिलाफ लकड़ी या धातु के चम्मच खटखटाना; मेज पर अपने पोर से टैप करना, आदि।

दो या तीन अलग-अलग ध्वनियों (शोर) की एक साथ ध्वनि संभव है।

"कहाँ बुलाया था?"

लक्ष्य ... ध्वनि की दिशा का निर्धारण।

उपकरण : बेल (या घंटी, या पाइप, आदि)।

खेल का विवरण। बच्चे कमरे के अलग-अलग हिस्सों में समूहों में बैठते हैं, प्रत्येक समूह में कुछ आवाज होती हैए उपकरण। चालक का चयन किया जाता है। उसे अपनी आँखें बंद करने और अनुमान लगाने के लिए कहा जाता है कि उन्होंने कहाँ बुलाया और उसे दिखाओए हाथ से शासन। यदि बच्चा सही ढंग से n . इंगित करता हैए बोर्ड, शिक्षक एक संकेत देता है और चालक खुलता हैएन एस उसकी आँखें चमकती हैं। फोन करने वाला उठता है और बजता हुआ दिखाता हैहे चेक या पाइप। यदि ड्राइवर गलत दिशा देता है, तो वह अनुमान लगाने तक फिर से गाड़ी चलाता है।

"कहां बज रहा है?"

लक्ष्य।

उपकरण : घंटी या खड़खड़ाहट।

खेल का विवरण ... शिक्षक एक बच्चे को घंटी या खड़खड़ाहट देता है, और दूसरे बच्चे, दूर जाने की पेशकश करते हैं और यह नहीं देखते कि उनका दोस्त कहाँ छिप जाएगा। प्राप्त घंटी कमरे में कहीं छिप जाती है या दरवाजे से बाहर निकलती है और बजती है। बच्चे ध्वनि की दिशा में एक साथी की तलाश में हैं।

"कहाँ दस्तक दी?"

लक्ष्य। अंतरिक्ष में अभिविन्यास का विकास।

उपकरण । छड़ी, कुर्सियाँ, पट्टियाँ।

खेल का विवरण. सभी बच्चे ऊंची कुर्सियों पर एक घेरे में बैठते हैं। एक (चालक) घेरे के बीच में जाता है, उसकी आंखों पर पट्टी बंधी होती है। शिक्षक बच्चों की पीठ के पीछे पूरे घेरे में घूमता है और उनमें से एक को एक छड़ी देता है, बच्चा उसे एक कुर्सी पर दस्तक देता है और उसे अपनी पीठ के पीछे छिपा देता है। सभी बच्चे चिल्लाते हैं: "यह समय है।" ड्राइवर को एक छड़ी की तलाश करनी चाहिए, अगर उसे मिल जाए, तोनीचे बैठता है उसके स्थान पर जिसके पास एक छड़ी थी, और वह चला जाता हैड्राइव करने के लिए ; यदि नहीं, तो गाड़ी चलाना जारी रखें।

"एक घंटी के साथ आदमी का शौकीन।"

लक्ष्य। अंतरिक्ष में अभिविन्यास का विकास।

उपकरण। बेल, पट्टियाँ।

खेल का विवरण।

विकल्प 1।

खिलाड़ी बेंच या कुर्सियों पर एक पंक्ति में या अर्धवृत्त में बैठते हैं। कुछ दूरी पर एक घंटी वाला बच्चा उनके सामने खड़ा है। बच्चों में से एक की आंखों पर पट्टी है और उसे घंटी के साथ बच्चे को ढूंढना चाहिए और उसे छूना चाहिए; वह ड्राइवर से दूर जाने की कोशिश करता है (लेकिन भागता नहीं है!)यह एम कॉलिंग है।

विकल्प 2।

आंखों पर पट्टी वाले कई बच्चेए ज़मी एक घेरे में खड़े हैं। बच्चों में से एक के हाथों में दिया जाता हैहे लोकोलचिक, वह एक सर्कल में दौड़ता है और कॉल करता है। सिर वाले बच्चेमैं हूँ बंद आँखों से उसे पकड़ना चाहिए।

लक्ष्य। पाना आवाज कॉमरेड और निर्धारित nए अंतरिक्ष में ध्वनि का शासन।

उपकरण: पट्टियाँ।

खेल का विवरण ... चालक की आंखों पर पट्टी बंधी है, और उसे दौड़ते हुए बच्चों में से एक को पकड़ना होगा। डीइ वे चुपचाप चलते हैं या एक स्थान से दूसरे स्थान पर दौड़ते हैंपर गो (छाल, कौवा जैसे मुर्गा, कोयल, आदि)। अगर ड्राइवर किसी को पकड़ लेता है, तो मैं कर लूंगा।एन ny को आवाज देनी चाहिए, और ड्राइवर अनुमान लगाता है कि उसने किसे पकड़ा है

"चुप - जोर से!"

विकल्प 1

लक्ष्य। आंदोलनों और भावनाओं के समन्वय का विकासताल।

उपकरण। तंबूरा, तंबूरा।

खेल का विवरण शिक्षक तंबूरा पर चुपचाप दस्तक देता है, फिर जोर से और बहुत जोर से। ध्वनि के अनुसारएक डफ, बच्चे हरकत करते हैं: एक शांत ध्वनि के तहत वे अपने पैर की उंगलियों पर चलते हैं, एक जोर से - एक पूर्ण कदम के तहत, एक जोर से - वे दौड़ते हैं। जिसने भी गलती की है, वह कॉलम के अंत में खड़ा है। आगे सबसे ज्यादा चौकस रहेंगे।

विकल्प 2।

लक्ष्य : मात्रा के आधार पर संगीत में अंतर करना; ध्वनि की शक्ति के साथ क्रियाओं का सहसंबंध।उपकरण : टेप रिकॉर्डर, ऑडियो कैसेट।खेल का विवरण : बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। कभी शांत तो कभी तेज संगीत बजता है। संगीत को शांत करने के लिए, बच्चे ऊँगली पर चलते हैं, तेज़ संगीत के लिए वे अपने पैरों पर मुहर लगाते हैं।

विकल्प हैं: बच्चों को संगीत की ध्वनि की ताकत से मेल खाने वाले आंदोलनों के लिए अपने मनमाने विकल्पों का उपयोग करने के लिए आमंत्रित करें। बड़े और छोटे ढोल का प्रयोग करें: बड़ा वाला जोर से, छोटा वाला शांत होता है। बड़े ड्रम की तेज आवाज का जवाब मेटलोफोन पर जोर से बजाकर दें, शांत आवाज का जवाब मेटलोफोन पर एक शांत प्ले के साथ दें। संगीत की तेज़ आवाज़ के लिए चौड़ी और चमकीली धारियाँ बनाएँ, शांत के लिए - संकरी और हल्की। एक रंग का एक चक्र तेज संगीत को दर्शाता है, दूसरा - शांत। घंटी की तेज या शांत आवाज पर ध्यान केंद्रित करते हुए एक खिलौना खोजें।

"माँ मुर्गी और मुर्गियाँ।"

लक्ष्य। मात्रा की अवधारणाओं का समेकन।

उपकरण ई. पेपर चिकन हैट, छोटे कार्ड जिसमें विभिन्न संख्या में चित्रित मुर्गियां हैं।

खेल का विवरण: दो टेबल एक साथ बनाते हैं। 3क मुर्गी (बच्चा) मेज पर बैठ जाती है। मुर्गियां मेज के पास बैठती हैं। मुर्गियों के पास कार्ड होते हैं जिन पर अलग-अलग संख्या में चूजे खींचे जाते हैं।

हर बच्चा जानता है कि कितने चूजे हैंआर बिंदु। माँ मुर्गी मेज पर दस्तक देती है और मुर्गियाँ सुनती हैं। यदि, उदाहरण के लिए, वह 3 बार दस्तक देती है, तो जिस बच्चे के कार्ड पर तीन मुर्गियां हैं, उसे 3 बार चीख़ना चाहिए

(पीआई-पीआई-पीआई)।

"विक्रेता और खरीदार।"

लक्ष्य ... शब्दावली और वाक्यांश भाषण का विकास।

उपकरण ई: मटर और विभिन्न अनाज के बक्से।

खेल का विवरण : एक बच्चा सेल्समैन है। उसके सामने दो बक्से हैं (फिर संख्या, उन्हें चार या पांच तक बढ़ाया जा सकता है), प्रत्येक में एक अलग प्रकार का भोजन, जैसे मटर, बाजरा, आटा, आदि। खरीदार दुकान में प्रवेश करता है, उसे बधाई देता है और पूछता है उसे अनाज छोड़ने के लिए। विक्रेता उसे खोजने की पेशकश करता है। खरीदार को अफवाह से यह निर्धारित करना चाहिए कि उसे कौन सा बॉक्स अनाज या अन्य आवश्यक उत्पाद चाहिए। शिक्षक, पूर्वतथा बच्चों को भोजन से परिचित कराते हैं, भोजन को डिब्बे में डालते हैं, हिलाते हैं और मौका देते हैंइ प्रत्येक उत्पाद द्वारा उत्सर्जित ध्वनि को सुनें।

"शोर बक्से।"

लक्ष्य : मात्रा के आधार पर शोर को सुनने और भेद करने की क्षमता का विकास।उपकरण: विभिन्न वस्तुओं (माचिस, पेपर क्लिप, कंकड़, सिक्के, आदि) से भरे बक्सों का एक सेट और जब हिलते हैं तो अलग-अलग शोर करते हैं (शांत से जोर से)।खेल का विवरण : शिक्षक बच्चे को प्रत्येक बॉक्स को हिलाने के लिए आमंत्रित करता है और एक का चयन करता है जो दूसरों की तुलना में अधिक जोर से (शांत) होता है।

"एक खिलौना खोजें"

लक्ष्य।

उपकरण। एक छोटा चमकीला खिलौना या गुड़िया।

खेल का विवरण

बच्चे खड़े रहते हैं एक घेरे में झुकना। शिक्षक एक खिलौना दिखाता है जिसे वे छिपाएंगे। बच्चे को गाड़ी चलाना या कमरा छोड़नाए आप, या एक तरफ कदम रखते हैं और दूर हो जाते हैं, और इस समय शिक्षक बच्चों में से एक के पीछे एक खिलौना छुपाता है। सिग्नल "टाइम" पर, ड्राइवर बच्चों के पास जाता हैहे कुछ चुपचाप ताली बजाते हैं। जल के रूप मेंमैं हूँ वह जो बच्चे के पास जाता है, जो छिपा हुआ है औरजी रुश्का, बच्चे जोर से ताली बजाते हैं, अगर वे चले जाते हैं, तो ताली कम हो जाती है। ध्वनि के बल से बच्चा अनुमान लगाता है कि उसे किससे संपर्क करना चाहिए। खेल मिल जाने के बादएन एस ka, एक और बच्चा ड्राइवर को सौंपा गया है।

"प्रति घंटा"

लक्ष्य ... अंतरिक्ष में अभिविन्यास का विकास।

उपकरण। पट्टियाँ।

खेल का विवरण: मंच के बीच में एक घेरा बनाया गया है, सर्कल के बीच में एक आंखों पर पट्टी वाला बच्चा (संतरी) है। खेल के मैदान के एक छोर से सभी बच्चों को चुपचाप सर्कल के माध्यम से दूसरे छोर तक अपना रास्ता बनाना चाहिए। संतरी सुनता है। यदि वह सरसराहट सुनता है, तो वह चिल्लाता है: "रुको!" सब रुक जाते हैं। संतरी ध्वनि के पास जाता है और शोर करने वाले को खोजने की कोशिश करता है। जिसने शोर मचाया वह खेल छोड़ देता है। खेल जारी है। चार से छह बच्चों के पकड़े जाने के बाद, एक नया संतरी चुना जाता है, औरजी आरए शुरू होता है।

"हवा और पक्षी।"

लक्ष्य ... आंदोलनों के समन्वय का विकास।

उपकरण। कोई भी संगीतमय खिलौना (खड़खड़ाहट, मेटलोफोन, आदि) या संगीत रिकॉर्डिंग और कुर्सियाँ (घोंसले)।

खेल का विवरण। शिक्षक बच्चों को असाइन करता हैदो समूह: एक समूह - पक्षी, दूसरा - हवा; और बच्चों को समझाते हैं कि जब कोई संगीतमय खिलौना (या संगीत) जोर से लगता है, तो "हवा" उड़ जाएगी। हवा का चित्रण करने वाले बच्चों के समूह को कमरे के चारों ओर स्वतंत्र रूप से दौड़ना चाहिए, लेकिन शोर से नहीं, जबकि अन्य (पक्षी) अपने घोंसलों में छिप जाते हैं। लेकिन फिर हवा मर जाती है (संगीत धीरे से लगता है), बच्चे, हवा की नकल करते हुए, चुपचाप अपने स्थानों पर बैठ जाते हैं, और पक्षियों को अपने घोंसलों से उड़ जाना चाहिए और फड़फड़ाना चाहिए।

जो सबसे पहले किसी खिलौने की आवाज़ में बदलाव को नोटिस करेगा और एक कदम पर जाएगा उसे इनाम मिलेगा: एक झंडा या फूलों के साथ एक टहनी, आदि। बच्चा खेल के दौरान एक झंडे (या एक टहनी के साथ) के साथ दौड़ेगा दोहराया जाता है, लेकिन अगर वह असावधान निकला, तो नए विजेता को झंडा दिया जाएगा ...

"मुझे बताओ, क्या लगता है?"

लक्ष्य। श्रवण ध्यान का विकास।

उपकरण। बेल, ड्रम, पाइप आदि।

खेल का विवरण ... बच्चे अर्धवृत्त में कुर्सियों पर बैठते हैं। शिक्षक पहले उन्हें का की ध्वनि से परिचित कराते हैंएफ डॉय खिलौने, और फिर प्रत्येक को बारी-बारी से दूर करने और ध्वनि वस्तु का अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है। खेल को जटिल बनाने के लिए, आप अतिरिक्त संगीत वाद्ययंत्र दर्ज कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, एक त्रिकोण, एक मेटलोफोन, एक टैम्बोरिन, एक खड़खड़ाहट, आदि।

"सूरज या बारिश।"

लक्ष्य। समन्वय और आंदोलनों की गति का विकास।

उपकरण। तंबूरा या तंबूरा।

खेल का विवरण। शिक्षक बच्चों से कहता है: "देखो"वां घंटे हम आपके साथ हैं, चलो टहलने चलते हैं। बारिश नहीं होती है। मौसम गाना बजानेवालोंहे शाया, सूरज चमक रहा है, और आप फूल चुन सकते हैं। तुम चलो, और मैं तंबूरा बजाऊंगा, तुम्हें उसकी आवाज़ पर चलने में मज़ा आएगा। अगर बारिश शुरू हो गई, तो मैं डफ पर दस्तक देना शुरू कर दूंगा। और तुम सुनकर, घर में जाना चाहिए। ध्यान से सुनो कि मैं कैसे खेलता हूं।"

शिक्षक खेल का संचालन करता है, तंबूरा की आवाज़ को 3-4 बार बदलता है।

"लगता है कि क्या करना है।"

लक्ष्य। आंदोलनों के समन्वय का विकास।

उपकरण। प्रत्येक रेबे के लिए दो झंडेएन कू, डफ या डफ।

खेल का विवरण। बच्चे आधे घेरे में बैठते हैं या खड़े होते हैंपर घर। उनमें से प्रत्येक के हाथ में दो झंडे हैं। शिक्षक जोर से डफ मारता है, बच्चे झंडे उठाते हैं और उन्हें लहराते हैं। तंबूरा नरम है, बच्चे अपने झंडे गिरा रहे हैंएफ की. बच्चों के सही बैठने और आंदोलनों के सही निष्पादन की निगरानी करना आवश्यक है। ध्वनि स्तर को 4 बार से अधिक न बदलें ताकि बच्चे आसानी से दो प्रदर्शन कर सकेंऔर झेन्या।

"ध्वनि से जानो।"

लक्ष्य ... वाक्यांश भाषण का विकास।

उपकरण । विभिन्न खिलौने और वस्तुएं (पुस्तक, कागज, चम्मच, पाइप, ड्रम, आदि)।

खेल का विवरण ... बच्चे अपनी पीठ के साथ बैठते हैंइ आत्मा को। यह विभिन्न वस्तुओं में शोर और आवाज पैदा करता है।इ तमी जिसने अनुमान लगाया कि प्रस्तुतकर्ता कैसे शोर करता है, अपना हाथ उठाता है और बिना मुड़े उसे इसके बारे में बताता है।

आप अलग-अलग आवाजें कर सकते हैं: एक चम्मच, एक रबड़, गत्ते का एक टुकड़ा, एक पिन, एक गेंद फर्श पर फेंकें; किसी वस्तु पर किसी वस्तु को गिराना, पुस्तक के माध्यम से पत्ता, शिकन bपर जादूगर, इसे चीर दो, सामग्री को चीर दो, अपने हाथ धो लो, podmइ चोर, योजना, कट, आदि।

जो सबसे अधिक विभिन्न शोरों का अनुमान लगाता है, वह मायने रखता हैटी सबसे अधिक चौकस और पुरस्कार के रूप में चिप्स प्राप्त करता है याछोटे सितारे।

"यह कौन है?"

लक्ष्य ... "पशु और पक्षी" विषय पर अवधारणाओं का समेकन। सही ध्वनि उच्चारण का निर्माण।

उपकरण w . को दर्शाने वाले चित्रऔर पशु और पक्षी।

खेल का विवरण .. शिक्षक कई धारण करता हैबी जानवरों और पक्षियों की तस्वीरों के लिए। बच्चा एक तस्वीर खींचता है ताकि दूसरे बच्चे उसे न देख सकें। वह एक जानवर के रोने की नकल करता है और उसकातथा झेनिया, और बाकी बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि यह कौन सा जानवर है।

स्टेज 2 is भाषण सुनवाई के विकास के लिए खेल- बच्चे की लोगों की आवाजों में अंतर करने की क्षमता, वक्ता के वाक्यांश का अर्थ समझने की।शब्दों को सुनना, उनके साथ खेलना, बच्चा अपनी सुनवाई बनाता है, बोलने में सुधार करता है, अपने भाषण की आवाज को दूसरों से सुनने के करीब लाने की कोशिश करता है।

खेल और अभ्यास के उदाहरण:

लक्ष्य : एक दोस्त की पहचान करें, लेकिन एक आवाज की। आंदोलनों के समन्वय का विकास।

खेल का विवरण.

विकल्प 1 ।

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। उनमें से एक बन जाता है (जैसा कि शिक्षक द्वारा सौंपा गया है)

सर्कल के केंद्र में और अपनी आँखें बंद कर लेता है। शिक्षक, बिना नाम लिए, बच्चों में से एक पर हाथ से इशारा करता है, वह केंद्र में खड़े व्यक्ति के नाम का उच्चारण करता है। ड्राइवर को अनुमान लगाना चाहिए कि उसका नाम किसने रखा है। यदि केंद्र में बैठे व्यक्ति ने इसका अनुमान लगाया, तो वह अपनी आँखें खोलता है और अपने नाम से बुलाने वाले के साथ स्थान बदलता है। यदि वह गलत था, तो शिक्षक उसे फिर से अपनी आँखें बंद करने के लिए आमंत्रित करता है, और खेल जारी रहता है। शिक्षक बच्चों को खेल के मैदान के चारों ओर बिखरने के लिए आमंत्रित करता है। "एक सर्कल में भागो" संकेत पर बच्चे सर्कल में अपना स्थान लेते हैं। एक बच्चा सर्कल के केंद्र में रहता है, बच्चे एक सर्कल में चलते हैं और कहते हैं:

हमने थोड़ी मस्ती की

वे सब अपने-अपने स्थान पर बस गए।

पहेली बूझो

आपको किसने बुलाया, पता करें!

खेल कई बार दोहराया जाता है।

विविधता 2.

उपकरण: भालू (गुड़िया)

खेल का विवरण बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं। उनके सामने कुछ दूरी पर एक भालू वाला बच्चा बच्चों को पीठ के बल बैठता है। शिक्षक लोगों में से एक को भालू को बुलाने के लिए आमंत्रित करता है। ड्राइवर को अनुमान लगाना चाहिए कि उसे किसने बुलाया था। वह फोन करने वाले के सामने रुक जाता है और गुर्राता है। जिसे पहचाना जाता है उसे भालू मिलता है, उसके साथ एक कुर्सी पर बैठता है और ड्राइव करता है।

"घोंघा"

लक्ष्य। कॉमरेड को आवाज से पहचानें।

खेल का विवरण ... चालक (घोंघा) घेरे के बीच में खड़ा होता है, उसकी आंखों पर पट्टी बंधी होती है। खेलने वाले प्रत्येक बच्चे ने अपनी आवाज बदलते हुए पूछा:

घोंघा, घोंघा

सींग निकालो,

मैं तुम्हें चीनी दूंगा

पाई का टुकड़ा,

पहचानो मैं कौन हूँ।

"बताओ कौन?"

लक्ष्य। श्रवण ध्यान की शिक्षा।

खेल का विवरण ... बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। ड्राइवर सर्कल के बीच में जाता है, अपनी आँखें बंद करता है और फिर किसी भी दिशा में तब तक चलता है जब तक कि वह लगभग से टकरा न जाएडी बच्चों में से एक, जिसे पूर्व निर्धारित तरीके से आवाज देनी चाहिए: "कुकारेकु", "अव-अव-अव" या "म्याऊ-म्याऊ", आदि। चालक को अनुमान लगाना चाहिए कि बच्चों में से कौन सा हैतथा चल यदि वह अनुमान लगाता है, तो वह एक घेरे में आ जाता है; जो पहचाना जाता हैए चाहे, यह ड्राइविंग वाला होगा। यदि वह अनुमान नहीं लगाता है, तो यह 3 बार और ड्राइव करने के लिए रहता है, और फिर दूसरा इसे बदल देता है।

"मेंढक।"

लक्ष्य। अपने साथी को आवाज से पहचानें।

खेल का विवरण ... बच्चे एक सर्कल में खड़े होते हैं, और आंखों पर पट्टी वाला एक सर्कल के अंदर खड़ा होता है और बोलता है;

यहाँ रास्ते में एक मेंढक है

सवारी करते हुए, अपने पैरों को फैलाते हुए,

मैंने एक मच्छर देखा

चिल्लाया ..,

जिसकी ओर उसने इस समय इशारा किया, वह बोलता है; "क्वा - क्वाकवा"।

"कानाफूसी पकड़ो"

लक्ष्य ... श्रवण तीक्ष्णता विकसित करें।

खेल का विवरण।

विकल्प 1।

रज़ी बजाना दो समान समूहों में पीटा जाता है और एक w . में बनाया जाता हैइ रेंगु प्रस्तुतकर्ता एक निश्चित दूरी तक पीछे हट जाता है और इसके विपरीत, एक स्पष्ट, समझदार फुसफुसाते हुए (केवल तभी ध्यान देने योग्य होता है जब हर कोई सक्रिय रूप से सुन रहा हो) आदेश देता है ("हाथ ऊपर, पक्षों को, चारों ओर" और अन्य, अधिक जटिल)। धीरे-धीरे आगे और आगे बढ़ते हुए, नेता अपनी कानाफूसी को कम बोधगम्य बनाता है और अभ्यास को जटिल बनाता है।

विविधता 2.

कुछ आंदोलन, और फिर एक बमुश्किल बोधगम्य कानाफूसी में उस व्यक्ति के नाम (उपनाम) का उच्चारण करता है जिसे इसे करना चाहिए। यदि बच्चा अपना नाम नहीं सुनता है, तो सूत्रधार दूसरे बच्चे को बुलाता है। खेल के अंत में, शिक्षक घोषणा करता है कि सबसे अधिक चौकस कौन था।

"मटका"

लक्ष्य ... गर्म-ठंडे नज़ारों की एंकरिंग। हाथ आंदोलन समन्वय का विकास।

उपकरण: गेंद,

खेल का विवरण: बच्चे फर्श पर एक घेरे में बैठते हैं और एक दूसरे को गेंद रोल करते हैं। यदि बच्चा गेंद को रोल करता है और कहता है, "ठंडा," दूसरा बच्चा गेंद को छू सकता है। लेकिन अगर वे उससे कहते हैं: "गर्म", तो उसे गेंद को नहीं छूना चाहिए।

जो कोई गलती करता है और गेंद को छूता है उसे पेनल्टी पॉइंट मिलता है और उसे एक या दोनों घुटनों पर खड़े होकर (चालक के विवेक पर) गेंद को पकड़ना चाहिए।

"कौन चौकस है?"

लक्ष्य। वाक्यांश भाषण का विकास।

उपकरण : विभिन्न खिलौने: कार, गुड़िया, क्यूब्स।

खेल का विवरण ... शिक्षक एक बच्चे को बुलाता है और उसे एक कार्य देता है, उदाहरण के लिए: एक भालू ले लो और उसे कार में डाल दो। शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे चुपचाप बैठे रहें, एक-दूसरे को संकेत न दें। कार्य छोटे और सरल हैं। बच्चा कार्य पूरा करता है और फिर कहता है कि उसने क्या किया। धीरे-धीरे, बच्चों से शिक्षक की मेज तक की दूरी 3 - 4 से बढ़कर 5 - 6 मीटर हो जाती है। विजेताओं की पहचान की जाती है।

"खिलौने लाओ"

लक्ष्य ... स्थानिक अभिविन्यास और मात्रात्मक प्रतिनिधित्व का विकास।

उपकरण ... छोटे खिलौने।

खेल का विवरण। शिक्षक बच्चों के साथ मेज पर बैठता है और प्रत्येक को बारी-बारी से कई खिलौने लाने के लिए कहता है जो दूसरी मेज पर रखे गए हैं:

- "मरीना, दो मशरूम लाओ।" लड़की जाती है, दो मशरूम लाती है और कहती है कि उसने क्या किया। अगर बच्चा ठीक हैए एक संदेश के साथ घुमावदार, बच्चे प्रोत्साहन के संकेत के रूप में तालियाँ बजाते हैंउसे, यदि उसने कार्य को सही ढंग से पूरा नहीं किया है, तो बच्चे गलती की ओर इशारा करते हैं और अपने साथ लाए गए खिलौनों को गिनते हैं। जब बच्चों ने खिलौनों का वजन स्थानांतरित कर दिया है, तो वे उनके साथ खेल सकते हैं।

"सुनो और करो"

लक्ष्य : मौखिक निर्देशों और वाक्यांश भाषण की समझ का विकास।

उपकरण: विभिन्न छोटी वस्तुएं या खिलौने (जब्त)।

खेल का विवरण।

विकल्प 1।

शिक्षक कहा जाता है 1-2 बार कई अलग-अलग आंदोलनों (एक - पांच) करता है, उन्हें दिखाए बिना। बच्चे को दो करने की जरूरत हैतथा जिस क्रम में वे थेए बुलाया। और फिर स्वयं किए गए अभ्यासों के क्रम को सूचीबद्ध करें। कार्य के सही, सटीक प्रदर्शन के लिए, बच्चे को प्रोत्साहित किया जाता है: प्रत्येक कार्य के लिएए एक सही ढंग से की गई क्रिया एक बिंदु (फंतासी) है। नब्रावी सबसे अधिक अंक विजेता है।

विकल्प 2।

शिक्षक एक ही समय में दो या तीन बच्चों को कार्य देता है: "पेट्या, भागो," "वान्या, हॉल में जाओ, वहाँ खिड़की खोलो," "कोल्या, बुफे में जाओ, एक कप लो और तान्या को पानी लाओ," सही निष्पादन। गलतबी लेकिन जिसने कार्य पूरा किया वह ज़ब्त कर देता है।

"ताली"

लक्ष्य ... मात्रात्मक प्रतिनिधित्व का विकास।

खेल का विवरण: बच्चे आकाश में एक घेरे में बैठते हैंबी एक दूसरे से दूरी नहीं। शिक्षक उनसे सहमत हैं कि वह पाँच तक गिनेंगे, और जैसे ही वह संख्या 5 का उच्चारण करेगा, सभी को कपास करना चाहिए। अन्य नंबरों का उच्चारण करते समय ताली न बजाएं। बच्चे, शिक्षक के साथ, एक ही समय में जोर से गिनते हैंएन परन्तु हथेलियाँ समीप लाते हुए ताली नहीं बजाते। शिक्षक 2-3 आरए खेल को सही ढंग से खेलने के लिए। फिर वह "ओशो" शुरू करता हैतथा बीट ": नंबर 3 या किसी अन्य (लेकिन 5 नहीं) का उच्चारण करते समय, वह जल्दी से फैलता है और हाथ मिलाता है, जैसे कि वह एक ताली बजाना चाहता है। जिन बच्चों ने शिक्षक की हरकतों को दोहराया है और ताली बजाई है, वे सर्कल से एक कदम बाहर निकलते हैं और सर्कल के पीछे खड़े होकर खेलना जारी रखते हैं।

"लोट्टो"

लक्ष्य। सही ढंग से सीखें, शब्द को वस्तु की छवि के साथ सहसंबंधित करें।

उपकरण। किसी भी बच्चों का लोट्टो ("हम खेलते हैं औरकाम टैम "," पिक्चर लोट्टो "," छोटों के लिए लोट्टो ")।

खेल का विवरण ... बच्चों को बड़े कार्ड सौंपे जाते हैंऔर शिक्षक छोटों को लेता है और उनमें से प्रत्येक को क्रम से नाम देता है। स्पष्ट रूप से बोलता है, 2 बार दोहराता है। एक बच्चा जिसके पास एक नामित वस्तु है, वह अपना हाथ उठाता है और कहता है: "मेरे पास है ..." - और वस्तु का नाम देता है।

अधिक सरलीकृत रूप में, यह खेल "बच्चों के लिए चित्र" पर खेला जाता है। बच्चे इस लोट्टो के पांच या छह स्क्वैट्स प्राप्त करते हैं और उन्हें अपने कार्ड पर रख देते हैं (आपको दो लोटो लेने की आवश्यकता है)। शिक्षक पूछता है: "कुत्ता किसके पास है?" जिसके पास कुत्ते के साथ तस्वीर है, वह उसे उठाता है और नाम देता है।

पहले दो या तीन खेलों के लिए, शिक्षक बच्चों के सामने बैठता है ताकि वे उसकी अभिव्यक्ति देख सकें, लेकिन फिर वह उनके पीछे बैठता है, और खेल कान से जारी रहता है। शिक्षक बच्चों द्वारा छूटे हुए कार्डों को किनारे कर देता है। भविष्य में, नेता बच्चे को ले जा सकता है।

"कौन उड़ता है (दौड़ता है, चलता है, कूदता है)?"

लक्ष्य ... किसी वस्तु और वस्तुओं के कार्यों को दर्शाने वाले शब्दों का संचय और स्पष्टीकरण।

खेल का विवरण: खेल की शुरुआत में शिक्षक को चालक होना चाहिए, बाद में जब बच्चे खेल से सहज हो जाते हैं, तो बच्चा चालक हो सकता है। यह आवश्यक है कि जो बच्चा गाड़ी चलाएगा उसके पास पर्याप्त शब्दावली हो।

सभी बच्चे अर्धवृत्त में बैठे या खड़े हैं, चालक उनका सामना कर रहा है। वह बच्चों को चेतावनी देता है: "मैं कहूंगा: एक पक्षी उड़ रहा है, एक हवाई जहाज उड़ रहा है, एक तितली उड़ रही है, एक कौवा उड़ रहा है, आदि, और हर बार जब आप अपना हाथ उठाते हैं, लेकिन जो मैं कह रहा हूं उसे ध्यान से सुनो; मैं कह सकता हूंतथा गलत, उदाहरण के लिए, एक बिल्ली उड़ती है, फिर हाथ पकड़ती हैआप इसे नहीं ले सकते ”,

खेल के अंत में, शिक्षक अधिक चौकस बच्चों को बुलाता है।

खेल की शुरुआत में, शिक्षक धीरे-धीरे बोलता है, रुक जाता हैवी प्रत्येक वाक्यांश के बाद बाहर डालना, बच्चों को यह सोचने देना कि क्या वस्तु अपनी क्रिया के साथ सही ढंग से सहसंबद्ध है। भविष्य में, आप जल्दी से बोल सकते हैं और अंत में, एक और जटिलता पेश कर सकते हैं - ड्राइविंग महिलाएफ हर बार एक गुच्छा उठाता है, भले ही हम इसे करने का पालन करें या नहीं।

"शब्द याद रखें"

लक्ष्य। शब्दावली का संचय, स्मृति का विकास।

खेल का विवरण। प्रस्तुतकर्ता पाँच से छह शब्दों का उच्चारण करता है, खिलाड़ियों को उन्हें उसी क्रम में दोहराना चाहिए। किसी शब्द को छोड़ना या पुनर्व्यवस्थित करना एक नुकसान माना जाता है (आपको एक कल्पना का भुगतान करना होगा)। भाषण के आधार परएस विभिन्न जटिलता के शब्दों का चयन किया जाता है। विजेता वह है जिसने कम ज़ब्त खो दिए हैं।

एक अच्छी तरह से विकसित मौखिक सुनवाई ध्वनियों की सामान्य और समय पर आत्मसात सुनिश्चित करने, शब्दों के सही उच्चारण और भाषण के स्वर में महारत हासिल करने के लिए एक आवश्यक शर्त है।

प्रस्तावित खेलों का उपयोग बच्चे को आसपास की दुनिया की आवाज़ के बारे में विचारों को समृद्ध और विस्तारित करने की अनुमति देगा, न केवल श्रवण धारणा को विकसित करने और बनाने की अनुमति देगा, बल्कि अन्य संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास में भी योगदान देगा, जैसे कि सोच , भाषण, कल्पना, और यह, बदले में, पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक क्षेत्रों के गठन की नींव है।

साहित्य

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2. सेलिवरस्टोव वी.आई. " भाषण चिकित्सा में खेल बच्चों के साथ काम करते हैं» (भाषण चिकित्सक और किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए एक गाइड)
3. www.defectolog.ru

ध्वन्यात्मक (भाषण) श्रवण मूल भाषण की ध्वनि (ध्वनि) को पकड़ने और पहचानने की क्षमता है, शब्दों, वाक्यों, ग्रंथों के शब्दार्थ भार को निर्धारित करने के लिए। इस प्रकार की सुनवाई आपको बातचीत की मात्रा, स्वर, आवाज के समय में अंतर करने की अनुमति देती है।

वे कहते हैं कि एक बच्चे को जन्म से ही सही पिच मिलती है। हालांकि, इसे समर्थन और विकसित किए बिना, उम्र के साथ, "पूर्णता" धीरे-धीरे कम हो जाती है। ऐसा होने से रोकने के लिए, सुनवाई को व्यापक रूप से विकसित किया जाना चाहिए।

अजन्मा बच्चा सुन सकता है बड़ी राशिलगता है। उनमें से हैं माँ के हृदय का संकुचन, शोर भ्रूण अवरण द्रव, बाहरी ध्वनियाँ। जन्म के समय, एक बच्चा वह भी सुन सकता है जिस पर एक वयस्क द्वारा ध्यान देने की संभावना नहीं है। एक वयस्क की ख़ासियत केवल उन ध्वनि विकल्पों पर ध्यान केंद्रित करना है जिनकी उसे एक निश्चित समय में आवश्यकता होती है, जबकि बाकी को पूरी तरह से अनदेखा कर देता है। एक नवजात बच्चा अभी तक नहीं जानता है कि अपना ध्यान कैसे केंद्रित किया जाए और ध्वनियों को आवश्यक और अनावश्यक में विभाजित किया जाए। यह उसे सीखना चाहिए।

ध्वन्यात्मक श्रवण ठीक वही है जो व्यक्तिगत ध्वनियों को साधारण शोर से अलग करने में मदद करता है। सबसे पहले, बच्चा उन व्यक्तिगत ध्वनियों की पहचान करना शुरू कर देता है जो वह सबसे अधिक बार सुनता है: ये उसके माता-पिता की आवाजें हैं, उसका अपना नाम। यही कारण है कि शिशु का सबसे पहला बोला जाने वाला शब्द अक्सर वह शब्द होता है जो वह सबसे अधिक बार सुनता है।

मैं फ़िन बचपनबच्चा संगीत की आवाज़ों से घिरा हुआ है, जिसमें लोरी भी शामिल है, जिसे उसकी माँ उसे गाती है, हम कह सकते हैं कि भविष्य में बच्चा संगीत के लिए एक कान हासिल कर सकता है। बेशक, इस तरह के एक कान को भी विकसित करने की आवश्यकता है: बच्चे के साथ, संगीत कार्यों को सुनें और अलग करें, लय में महारत हासिल करें, जिसे बच्चे के साथ सरल नाटक नृत्य द्वारा प्राप्त किया जा सकता है। बच्चे को अच्छे संगीत को आक्रामक, दिलेर से उदास, आदि में अंतर करना सीखना चाहिए।

यदि आप उसकी श्रवण शक्ति के विकास पर ध्यान नहीं देंगे तो बच्चे का क्या होगा? आइए एक उदाहरण दें: एक मूक-बधिर परिवार में, एक बच्चा दिखाई दिया जो सुन और बोल सकता है। वह जितनी बार आवश्यक हो उतनी बार बातचीत नहीं सुनता, सामाजिक दुनिया में इसके महत्व को नहीं समझता, वह ध्वनियों को अलग करने की क्षमता खो देता है, विशेष रूप से उन्हें दोहराने और अपने संचार के लिए उनका उपयोग करने की क्षमता खो देता है। एक नियम के रूप में, ऐसे बच्चे या तो बिल्कुल नहीं जानते कि कैसे बोलना है, या वे इसे अच्छी तरह से नहीं करते हैं।

उन्हीं कारणों से अध्ययन करें विदेशी भाषाऐसे वातावरण में रहना बहुत आसान है जहां आपके आस-पास के सभी लोग किसी भाषा में संवाद करते हैं। किसी भी व्यक्ति के पास नकल करने और ध्वनि मतभेदों को उठाने का एक स्वाभाविक उपहार है।

भाषण सुनवाई के विकास के लिए व्यायाम उस क्षण से शुरू किया जाना चाहिए जब बच्चा ध्वनियों पर प्रतिक्रिया करना शुरू कर देता है, पहले उसे ध्वनि का स्रोत दिखाता है, फिर समझाता है कि इस ध्वनि को पुन: उत्पन्न करना क्या और कैसे संभव था। आप कैसे बता सकते हैं कि आपका शिशु पर्याप्त ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित कर रहा है? हम आपको कई गतिविधियाँ देंगे जिनका उपयोग विकासात्मक निदान और विकास योजना दोनों में किया जा सकता है। व्यायाम करते समय, बच्चे की उम्र को ध्यान में रखें: तीन साल का बच्चा आखिरी व्यायाम का सामना करने में सक्षम नहीं हो सकता है, लेकिन अगर यह 6-7 साल की उम्र में होता है, तो उसके सुनने के विकास को तत्काल मदद की आवश्यकता होती है।

सबसे पहले, बच्चे को अन्य ध्वनियों के बीच भाषण को अलग करना सिखाया जाना चाहिए।

• आवाज क्या है?

यह पाठ तीन कठिनाई स्तरों को मानता है:

1. खड़खड़ाहट, घंटी या सीटी की आवाज?
2. अपार्टमेंट की चाबियों की आवाज, प्लेट पर चम्मच की पिटाई, या किताब के पलटने की आवाज?
3. माचिस, रेत या कंकड़ का एक डिब्बा?

• मौसम कैसा है?

एक खेल के रूप में गतिविधि, एक अच्छे दिन में चलते समय हो रही है। एक वयस्क चुपचाप खड़खड़ाहट (अच्छे मौसम) को हिलाता है, फिर उसे तेजी से हिलाता है, एक तेज आवाज करता है (बारिश शुरू हो गई है) और बच्चे को दौड़ने के लिए कहता है और माना जाता है कि वह काल्पनिक बारिश से छिप जाता है। बच्चे को यह समझाना आवश्यक है कि उसे खड़खड़ाहट की आवाज़ सुननी चाहिए और ध्वनियों की तीव्रता के आधार पर, "चलना" या "छिपाना" चाहिए।

• कार्रवाई का अनुमान लगाएं।

कई बच्चे कुर्सियों पर बैठे हैं। हैंडल आपके घुटनों पर हैं। एक वयस्क ड्रम को जोर से मारता है, बच्चे अपने हैंडल ऊपर उठाते हैं। यदि प्रभाव कमजोर है, तो हैंडल को उठाने की आवश्यकता नहीं है।

• उपकरण का अनुमान लगाएं।

एक वयस्क को बच्चों को लोकप्रिय संगीत वाद्ययंत्रों से परिचित कराना चाहिए। यह एक सीटी, गिटार, बांसुरी, ड्रम, पियानो हो सकता है। उनमें से प्रत्येक की ध्वनि को पुन: पेश करना आवश्यक है। फिर एक वयस्क एक विभाजन के पीछे छिप जाता है और वाद्य ध्वनि करता है, जबकि बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि कौन सा वाद्य यंत्र बज रहा था।

• ध्वनि की दिशा का अनुमान लगाएं।

बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है, और वयस्क इस समय सीटी बजाता है। बच्चे को यह निर्धारित करना चाहिए कि ध्वनि कहाँ से आ रही है। अपनी आँखें खोले बिना, उसे मुड़ना चाहिए और कलम से दिशा को इंगित करना चाहिए।

केवल जब बच्चा ध्वनियों को अलग करना सीखता है, तभी आप आगे के अभ्यासों के लिए आगे बढ़ सकते हैं। अब यह समझाने का समय है कि एक ही ध्वनि में अलग-अलग ध्वनियाँ हो सकती हैं:

• ए-ए-ए - डॉक्टर को गर्दन दिखाएं;
• ए-ए-ए - हम गुड़िया को शांत करते हैं;
• ए-ए-ए - कुछ दर्द होता है;
• ओह-ओह-ओह - दादी के लिए बैग ले जाना मुश्किल है;
• ओह-ओह-ओह - आश्चर्य;
• ओह-ओह-ओह - हम एक गाना गाते हैं।

सबसे पहले, बच्चा अपने आप ध्वनियों को दोहराना सीखता है, फिर यह अनुमान लगाने की कोशिश करता है कि वयस्क इस ध्वनि के साथ क्या कहना चाहता है।

बच्चे को विभिन्न ध्वनियों की विविधता को आसानी से नेविगेट करने के लिए, वयस्क को यह बताना होगा कि यह या वह ध्वनि कैसे पुन: उत्पन्न होती है। ऐसा करने के लिए, होंठ, जीभ, दांतों के महत्व को प्रदर्शित करना आवश्यक है: इस उद्देश्य के लिए दर्पण का उपयोग करना बेहतर है। बच्चा स्वरों से शुरू होकर ध्वनियों को पहचानना और उच्चारण करना सीखता है, धीरे-धीरे व्यंजन के उपयोग को जटिल बनाता है।

इस तरह के ज्ञान में महारत हासिल करने के बाद, श्रवण स्मृति विकसित करना शुरू करना आवश्यक है - ध्वनियों से शब्दों की रचना करने की क्षमता। यहां न केवल शब्दों में ध्वनियों का एक सेट सुनना महत्वपूर्ण है, बल्कि उनके क्रम को याद रखना भी महत्वपूर्ण है। आपको निम्नलिखित क्रम में बोले गए सरल, छोटे शब्दों से शुरू करना चाहिए:

• बिम बम बूम;
• रॉक-कैंसर-गर्जना;
• ताक-टोक-तुक;
• हाथ-आटा-पाइक;
• बेल-बकरी-तूफान;
• बैंक-सूजी-रैंक।

आप बच्चे को कई शब्दों को सुनने के बाद, उससे अतिरिक्त निकालने के लिए पेश कर सकते हैं (इस तरह कविता की भावना विकसित होती है):

• पहाड़-छेद-पंख;
• हंसी-बर्फ-सूरज।

आप पहेलियों को हल करने का अभ्यास कर सकते हैं, जिसका उत्तर तुकबंदी में होना चाहिए। उदाहरण के लिए: पेट के दोनों तरफ और चार कान, लेकिन उसका नाम क्या है? तकिया!

कल्पना कीजिए कि आप बच्चों की प्रतियोगिता में हैं और एक टीम के पक्ष में हैं। हम ताली बजाते हैं और एक व्यवस्था के साथ उच्चारण करते हैं: मो-लो-डेट्स, बाय-बी-डिम, वे-से-लेई, डू-गो-न्या। इस तरह, आप अपने बच्चे को शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करना सिखा सकती हैं।

इस तरह की सरल खेल गतिविधियाँ न केवल निश्चित रूप से बच्चे को प्रसन्न करेंगी, बल्कि उसकी ध्वन्यात्मक सुनवाई का भी विस्तार करेंगी। इस तरह से सरल अभ्यासों से शुरू करके आप अपने बच्चे को और अधिक चुनौतीपूर्ण गतिविधियों के लिए तैयार कर सकते हैं।

संगीत कान के विकास के लिए व्यायाम

संगीत सुनने के लिए समर्थन की आवश्यकता हर उस व्यक्ति के लिए होती है जो संगीत से प्यार करता है और उसका सम्मान करता है या रचनात्मकता में सक्रिय रूप से शामिल है। आइए सापेक्ष और पूर्ण श्रवण की अवधारणाओं को समझते हैं।

नोट्स, वास्तव में, कुछ ध्वनि संकेत हैं जो ध्वनि आवृत्ति में भिन्न होते हैं। किसी व्यक्ति में पूर्ण श्रवण की उपस्थिति त्रुटि के बिना मुख्य स्वर को बहु-आवृत्ति प्रजनन से अलग करना संभव बनाती है।

संगीत कान का सापेक्ष रूप आपको निर्धारित करने की अनुमति देता है तुलनात्मक विशेषताएंनोट्स और उनका एक दूसरे से संबंध। अधिक बोलना सरल भाषा, आवश्यक नोट को नाम देने के लिए, ऐसे व्यक्ति को दूसरे नोट को सुनने की आवश्यकता होती है, अधिमानतः पास का नोट।

बच्चों के संगीत के विकास के अध्ययन में एक बड़ी भूमिका प्रसिद्ध सोवियत शिक्षक वी.वी. बच्चों ने न केवल आनंद के साथ सुना, बल्कि याद भी किया कि क्या कहा गया था, क्योंकि परियों की कहानियों में बहुत सारी दिलचस्प चीजें थीं: दयालु जानवरों के रोमांच, रेपका को उठाने वाले भालू, असंगति और व्यंजन का संघर्ष, सात सिर वाला ड्रेगन-सेप्टिम और भी बहुत कुछ। इस तरह की कहानियां बेहद प्रभावी साबित हुईं और बच्चे को संगीत साक्षरता में आसानी और आनंद के साथ महारत हासिल करने की अनुमति मिली।

व्यावहारिक रूप से बच्चे के जीवन के पहले दिनों से किर्युशिन योजना के अनुसार कक्षाएं शुरू करना संभव है। प्रसिद्ध शिक्षक की प्रणाली के बारे में बहुत सारी सामग्री इंटरनेट पर प्रस्तुत की जाती है: उनकी परियों की कहानियों का संग्रह, बच्चों के लिए संगीत कार्य, संगीत वाद्ययंत्र बजाने पर कक्षाएं।

इलाना विन की शिक्षा प्रणाली भी बच्चों द्वारा अच्छी तरह से स्वीकार की जाती है। इसलिए, उनकी पुस्तक "हाउ द नोट्स गॉट एक्वाइंटेड" को कई संगीत शिक्षकों का सकारात्मक मूल्यांकन मिला।

घरेलू अभ्यास में, आप कुछ लागू कर सकते हैं सरल व्यायाम, अवचेतन रूप से विकासशील श्रवण:

1. सड़कों पर चलते समय, सुनिए राहगीर क्या कह रहे हैं। वाक्यांशों के संक्षिप्त अंश, शब्दों के स्क्रैप - यह सब आपको भविष्य में ध्वनियों को याद रखने और उनके प्रति चौकस रहने में मदद करेगा।
2. उन लोगों की आवाज के समय को याद करने की कोशिश करें जिनके साथ आपको संवाद करना है। इस अभ्यास का सार क्या है? प्रत्येक आवाज व्यक्तिगत है, इसकी अपनी अंतर्निहित विशेषताएं और तरीके, स्वर और उच्चारण हैं। यह आपको ध्वनि विविधताओं को पहचानने और याद रखने की अनुमति देगा। कुछ लोग, बमुश्किल किसी और के भाषण को सुनते हुए, आसानी से यह निर्धारित कर सकते हैं कि कोई व्यक्ति कहाँ से है, और यहाँ तक कि उसके कई व्यक्तिगत गुणों का अनुमान भी लगा सकते हैं।
3. अच्छा प्रभावअनुमान लगाते समय देखा गया बोलने वाला व्यक्तिआवाज से। यह एक तरह का खेल है, और काफी जिज्ञासु भी।
4. पदचिन्हों की आहट से परिचितों और मित्रों को पहचानने का प्रयास करें।
5. संगीत का एक टुकड़ा सुनें और जितना संभव हो सके नोट्स में शामिल होकर, इसे स्मृति से गुनगुना करने का प्रयास करें।
6. और अंत में, गाने याद रखना: इससे संगीतमय स्मृति विकसित होती है। जैसे ही आप संगीत का एक टुकड़ा याद करते हैं, राग के असफल खंड को तब तक दोहराएं जब तक आप इसे बिना गलतियों के दोहराते हैं।

कई भी हैं कंप्यूटर प्रोग्रामश्रवण के संगीतमय रूप के विकास के उद्देश्य से: ये "म्यूजिकल आर्केड", "ईयर मास्टर प्रो", "म्यूजिकल परीक्षक", "उखोग्रीज़", आदि हैं। ऐसे कार्यक्रमों को आत्म-विकास के लिए मुख्य उपकरण नहीं माना जाना चाहिए, लेकिन केवल सामान्य शिक्षा के अतिरिक्त।

बच्चे के संगीत विकास के संबंध में, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि अक्सर शिक्षकों की दृष्टि से सबसे सक्षम बच्चे भी संगीत बजाने के लिए सहमत होने से हिचकते हैं। ऐसे मामलों में, आप केवल एक ही सलाह दे सकते हैं: बच्चे को इसे जबरन करने के लिए मजबूर न करें (वे कहते हैं, वह बड़ा होगा, वह "धन्यवाद" कहेगा)। बच्चे में रुचि लेने की कोशिश करें, उसे ऐसी गतिविधियों के सबसे आकर्षक और मजेदार पहलुओं को प्रदर्शित करें: बच्चे को संगीत में प्रेरणा और व्यक्तिगत रुचि विकसित करनी चाहिए।

ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास के लिए व्यायाम

4 साल की उम्र के बाद बच्चे को विकसित करना, उसके भाषण को सक्रिय करना, उसकी शब्दावली का विस्तार करना, भाषण को और अधिक अभिव्यंजक बनाना, बयानों के सामंजस्य को प्रशिक्षित करना और उसकी भावनाओं और भावनाओं को प्रस्तुत करना अनिवार्य है। इसके लिए बच्चे को कोई व्यायाम करने के लिए मजबूर करना आवश्यक नहीं है: यह विनीत रूप से संवाद करने और बच्चे के साथ खेलने के लिए पर्याप्त है।

अपने खेल में वह सब कुछ लागू करें जो बच्चा अपने आस-पास देखता है दिनचर्या या रोज़मर्रा की ज़िंदगी... बच्चे को न केवल यह जानना चाहिए कि बस क्या है, बल्कि यह भी कि बस में एक स्टीयरिंग व्हील, पहिए, एक इंजन और एक निकास पाइप है; घर की नींव, दीवारें, छत और तहखाना है। इसके अलावा, बच्चों को न केवल वस्तुओं के रंग में, बल्कि उनके रंगों में भी अच्छी तरह से उन्मुख होना चाहिए: गहरा नीला, पेस्टल, बरगंडी।

अक्सर अपने बच्चे को चुनी हुई वस्तु का वर्णन करने के लिए आमंत्रित करें, यह बताएं कि इसका क्या उपयोग किया जा सकता है, यह किस चीज से बना है, आदि। अपने बच्चे से प्रश्न पूछें: "क्या महान हो सकता है?" - "पहाड़, हाथी, घर ..." - "क्या हाथी घर से बड़ा हो सकता है? किन मामलों में?"। या: "ठंडा क्या हो सकता है?" - "सर्दी, आइसक्रीम, बर्फ ..."। इस प्रकार, बच्चा तुलना करना, सामान्यीकरण करना सीखेगा।

एक वयस्क द्वारा एक बच्चे को एक परी कथा पढ़ने के बाद, प्रमुख प्रश्न पूछे जाने चाहिए, जो न केवल उसकी स्मृति को प्रशिक्षित करेगा, बल्कि शब्दों और वाक्यांशों के बीच एक संबंध भी बनाएगा, वाक्यांशों और कार्यों का क्रम निर्धारित करेगा। उदाहरण के लिए, पूछें: "लिटिल रेड राइडिंग हूड कहाँ गया था? वह अपने साथ टोकरी में क्या लेकर आई थी? ग्रे वूल्फ़रास्ते में उससे कौन मिला, अच्छा या बुरा? क्यों?"। उसी तरह, आप कार्टून प्लॉट, बच्चों के खेल की सामग्री को फिर से बताने के लिए कह सकते हैं।

अपने स्वयं के प्लॉट के साथ आने से एक अच्छा प्रभाव देखा जाता है, उदाहरण के लिए, एक तस्वीर या एक खिलौने से संकलित। तस्वीरों की तुलना करें: “यहाँ एक लड़का खींचा गया है, वह मुस्कुरा रहा है। और यहाँ एक पिल्ला का चित्र है, वह खेल रहा है। लड़का खुश है कि उसके पास खेलने के लिए एक पिल्ला है।"

बच्चे की बातचीत को डिक्टाफोन पर रिकॉर्ड करना और फिर उसके साथ रिकॉर्डिंग सुनना उपयोगी होता है। जिन शब्दों में बच्चा सफल नहीं होता है उन्हें फिर से दोहराया जाना चाहिए।

श्रवण के विकास के लिए व्यायाम न केवल ध्वनियों को यथोचित रूप से पुन: उत्पन्न करने में मदद करेंगे, बल्कि श्रवण धारणा को विकसित करने, ध्वनियों में लगभग सूक्ष्म अंतर की पहचान करने में भी मदद करेंगे। याद रखें कि अधिकांश बच्चों के पास यह उपहार है: वयस्कों का कार्य इस क्षमता को बनाए रखना और बनाए रखना है।

न केवल सुनने की क्षमता, बल्कि सुनने की, ध्वनि पर ध्यान केंद्रित करने की, इसकी विशिष्ट विशेषताओं को उजागर करने की क्षमता एक बहुत ही महत्वपूर्ण मानवीय क्षमता है। इसके बिना, कोई ध्यान से सुनना और दूसरे व्यक्ति को सुनना, संगीत से प्यार करना, प्रकृति की आवाज़ों को समझना और दुनिया को नेविगेट करना नहीं सीख सकता।

मानव श्रवण कम उम्र से ही ध्वनिक (श्रवण) उत्तेजनाओं के प्रभाव में स्वस्थ कार्बनिक आधार पर बनता है। धारणा की प्रक्रिया में, एक व्यक्ति न केवल जटिल का विश्लेषण और संश्लेषण करता है ध्वनि घटना, बल्कि उनका अर्थ भी निर्धारित करता है। बाहरी शोर की धारणा की गुणवत्ता, अन्य लोगों के भाषण या अपने स्वयं के श्रवण के गठन पर निर्भर करता है। श्रवण धारणा की कल्पना एक अनुक्रमिक कार्य के रूप में की जा सकती है जो ध्वनिक ध्यान से शुरू होती है और भाषण संकेतों की पहचान और विश्लेषण के माध्यम से अर्थ की समझ की ओर ले जाती है, गैर-भाषण घटकों (चेहरे के भाव, हावभाव, मुद्रा) की धारणा द्वारा पूरक। अंततः, श्रवण धारणा का उद्देश्य ध्वन्यात्मक (ध्वनि) विभेदीकरण और सचेत श्रवण-भाषण नियंत्रण की क्षमता का निर्माण करना है।

फोनेम सिस्टम (ग्रीक से। फ़ोन- ध्वनि) भी संवेदी मानक हैं, जिनमें महारत हासिल किए बिना भाषा के शब्दार्थ पक्ष में महारत हासिल करना असंभव है, और इसलिए भाषण का नियामक कार्य।

भाषण के गठन, बच्चे की दूसरी सिग्नलिंग प्रणाली के गठन के लिए श्रवण और भाषण-मोटर विश्लेषक के कार्य का गहन विकास बहुत महत्व रखता है। स्वरों की विभेदित श्रवण धारणा उनके सही उच्चारण के लिए एक शर्त है। ध्वन्यात्मक श्रवण या श्रवण-भाषण स्मृति के गठन की कमी डिस्लेक्सिया (पढ़ने में महारत हासिल करने में कठिनाई), डिस्ग्राफिया (लेखन में महारत हासिल करने में कठिनाई), डिस्केल्कुलिया (अंकगणितीय कौशल में महारत हासिल करने में कठिनाई) के कारणों में से एक बन सकती है। यदि श्रवण विश्लेषक के क्षेत्र में विभेदक वातानुकूलित कनेक्शन धीरे-धीरे बनते हैं, तो इससे भाषण के निर्माण में देरी होती है, और इसलिए देरी होती है मानसिक विकास.

बौद्धिक विकलांग बच्चों को भाषण-श्रवण विश्लेषक के क्षेत्र में वातानुकूलित विभेदन कनेक्शन के विलंबित विकास की विशेषता है, जिसके परिणामस्वरूप बच्चा लंबे समय तक ध्वनियों में अंतर नहीं करता है, दूसरों द्वारा उच्चारण किए गए शब्दों के बीच अंतर नहीं करता है , और स्पष्ट रूप से भाषण का अनुभव नहीं करता है। भाषण के ध्वन्यात्मक पक्ष का आत्मसात भी मोटर क्षेत्र (मस्तिष्क के मोटर भाषण केंद्र और भाषण मोटर तंत्र) पर निर्भर करता है, जिसका अविकसित होना भी भाषण की महारत को काफी जटिल करता है। नतीजतन, श्रवण और गतिज चित्र या कई शब्दों की योजनाएँ लंबे समय तक बच्चों के लिए अपर्याप्त रूप से स्पष्ट रहती हैं, और उनके स्वयं के उच्चारण पर नियंत्रण कमजोर हो जाता है।

आइए हम भाषण के संवेदी आधार (संवेदी आधार) के सुधार पर ध्यान दें, जिसमें सबसे पहले, श्रवण ध्यान, भाषण सुनवाई और भाषण मोटर कौशल शामिल हैं। कान द्वारा समझे जाने वाले शब्द एक मानक के रूप में कार्य करते हैं जिसके द्वारा इन शब्दों की कथित ध्वनि छवि और कलात्मक योजनाओं का पत्राचार बनता है।

श्रवण बोध का विकास, जैसा कि आप जानते हैं, दो दिशाओं में होता है: एक ओर, भाषण ध्वनियों की धारणा विकसित होती है, अर्थात्, ध्वन्यात्मक श्रवण बनता है, और दूसरी ओर, गैर-वाक् ध्वनियों की धारणा, कि है, शोर, विकसित होता है।

ध्वनियों के गुण, आकार या रंग की किस्मों की तरह, उन वस्तुओं के रूप में प्रस्तुत नहीं किए जा सकते हैं जिनके साथ विभिन्न जोड़तोड़ किए जाते हैं - गति, अनुलग्नक, आदि। ध्वनियों के संबंध अंतरिक्ष में नहीं, बल्कि समय में प्रकट होते हैं, जो इसे मुश्किल बनाता है भेद करना और उनकी तुलना करना। बच्चा गाता है, भाषण ध्वनियों का उच्चारण करता है और धीरे-धीरे श्रव्य ध्वनियों की विशेषताओं के अनुसार मुखर तंत्र के आंदोलनों को बदलने की क्षमता में महारत हासिल करता है।

श्रवण और मोटर विश्लेषक के साथ, भाषण ध्वनियों की नकल के कार्य में एक महत्वपूर्ण भूमिका है दृश्य विश्लेषक... अध्ययन (एल.वी. नीमन, एफ.एफ. मोनोसेंसरी (श्रवण या दृश्य) से अधिक प्रभावी)। प्रायोगिक डेटा पूरी तरह से जीवन टिप्पणियों के अनुरूप हैं। जब रेंज या ध्वनि हस्तक्षेप के कारण भाषण खराब रूप से श्रव्य होता है, तो हम अनजाने में स्पीकर का मुंह देखने लगते हैं।

इस प्रकार, विशेष वर्गों को श्रवण धारणा के गठन के उद्देश्य से दो मुख्य कार्यों को हल करना चाहिए:
1) गैर-भाषण श्रवण छवियों और शब्दों की श्रवण छवियों का विकास;
2) श्रवण-मोटर समन्वय का विकास।

स्पीच हियरिंग को स्पीच थेरेपी कक्षाओं में उद्देश्यपूर्ण ढंग से प्रशिक्षित किया जाता है। आइए काम के उन रूपों पर विचार करें जो आवंटित के बीच अंतर के लिए तैयार करते हैं जनरल मनोविज्ञानतीन प्रकार की श्रवण संवेदनाएं: भाषण, संगीत और शोर।

बौद्धिक विकलांग बच्चों को विभिन्न ध्वनियों को सुनना और समझना सिखाया जाना चाहिए, क्योंकि उन्होंने लंबे समय से अपनी सुनवाई पर नियंत्रण की कमी का अनुभव किया है: ताकत, समय, चरित्र के संदर्भ में ध्वनियों को सुनने, तुलना करने और मूल्यांकन करने में असमर्थता।

सामान्य पैथोलॉजिकल जड़ता के कारण, गैर-वाक् ध्वनियों में कोई दिलचस्पी नहीं है, वे उन पर खराब प्रतिक्रिया करते हैं और गलत तरीके से अंतर करते हैं, अपनी गतिविधियों में उन पर भरोसा नहीं करते हैं। यह अंतरिक्ष में सही अभिविन्यास को रोकता है, कभी-कभी दुर्घटनाओं की ओर जाता है।

गैर-वाक् ध्वनियाँ मनुष्यों के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं। सही परिभाषाजिस दिशा से ध्वनि आ रही है वह दूर के स्थान में नेविगेट करने में मदद करती है, इसके स्थान, गति की दिशा निर्धारित करने में मदद करती है। अच्छी तरह से पहचानने योग्य और सचेत रूप से मानी जाने वाली ध्वनियाँ मानव गतिविधि की प्रकृति को सही कर सकती हैं।

बच्चों के साथ काम करने के हमारे अभ्यास से पता चलता है कि गैर-वाक् ध्वनियों का भेदभाव और ध्वनि संकेत के अनुसार कार्य करने की क्षमता लगातार बन सकती है। गैर-वाक् ध्वनियों की धारणा का विकास एक प्राथमिक प्रतिक्रिया से ध्वनियों की उपस्थिति या अनुपस्थिति से उनकी धारणा और भेदभाव तक जाता है, और फिर कार्रवाई, समझ के संकेत के रूप में उनका उपयोग होता है। यह विशेष रूप से उन्मुख उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों द्वारा पूरा किया जाता है (नीचे देखें)।

हम इस बात पर जोर देते हैं कि पहले चरण में, एक बच्चे को गैर-वाक् ध्वनियों (साथ ही भाषण सामग्री) को अलग करने के लिए दृश्य या दृश्य-मोटर समर्थन की आवश्यकता होती है। इसका मतलब है कि बच्चे को एक ऐसी वस्तु को देखना चाहिए जो किसी तरह की असामान्य आवाज करती है, उसे अलग-अलग तरीकों से ध्वनि निकालने की कोशिश करनी चाहिए। अतिरिक्त संवेदी समर्थन तभी अनावश्यक हो जाता है जब बच्चे को वास्तविक बोध हो, आवश्यक श्रवण छवि बन गई हो।

श्रवण छवियों का मुख्य गुण विषय संबंधितता है। ध्वनि धारणा के खेल में सरसराहट, चरमराती, चीख़ना, गड़गड़ाहट, बजना, सरसराहट, दस्तक देना, पक्षियों को गाना, ट्रेन का शोर, कारों, जानवरों का रोना, तेज और शांत आवाज़, फुसफुसाना आदि का विचार देना चाहिए। शोर, प्रतिक्रिया भावनात्मक रूप से उनके लिए: अपने हाथों से तेज और अप्रिय शोर से खुद को बचाएं, सुखद ध्वनियों का जवाब हर्षित चेहरे के भाव, श्रवण एकाग्रता और उचित आंदोलनों के साथ दें।

पिच का गठन, लयबद्ध, गतिशील तत्वसंगीत और लयबद्ध गतिविधियों का अभ्यास करके श्रवण को बढ़ावा दिया जाता है। बीएम टेप्लोव ने उल्लेख किया कि संगीत के लिए कान, मानव श्रवण के एक विशेष रूप के रूप में, सीखने की प्रक्रिया में भी बनता है। श्रवण आस-पास के वस्तुनिष्ठ संसार के ध्वनि गुणों के अधिक सूक्ष्म विभेदन को निर्धारित करता है। यह पाठ गायन, विविध संगीत सुनने, विभिन्न वाद्ययंत्र बजाना सीखने से सुगम होता है।

संगीत के खेल और व्यायाम, इसके अलावा, बच्चों में अत्यधिक तनाव से राहत देते हैं, मूड की सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाते हैं। यह नोट किया गया था कि एक संगीत ताल की मदद से, बच्चे के तंत्रिका तंत्र की गतिविधि में संतुलन स्थापित करना संभव है, एक अति उत्साहित स्वभाव को नियंत्रित करना और बच्चों को बाधित करना, और अनावश्यक और अनावश्यक आंदोलनों को नियंत्रित करना। कक्षाओं के दौरान पृष्ठभूमि संगीत का उपयोग बच्चों पर बहुत लाभकारी प्रभाव डालता है, क्योंकि लंबे समय से संगीत का उपयोग उपचार कारक के रूप में किया जाता है, एक चिकित्सीय भूमिका निभाता है।

श्रवण धारणा के विकास में, हाथ, पैर और पूरे शरीर की गति आवश्यक है। संगीत के टुकड़ों की लय को समायोजित करके, आंदोलनों से बच्चे को इस लय को अलग करने में मदद मिलती है। बदले में, लय की भावना लय और सामान्य भाषण को बढ़ावा देती है, जिससे यह अधिक अभिव्यंजक बन जाता है।

यहाँ अभ्यास के कुछ उदाहरण दिए गए हैं जो लय की भावना पैदा करने में मदद करते हैं:
- प्रदर्शन और कान द्वारा एक साधारण लयबद्ध पैटर्न के हाथों को ताली बजाना (पैर से टैप करना, गेंद को फर्श पर टैप करना);
- एक साउंडिंग इंस्ट्रूमेंट पर बीट-अप लयबद्ध पैटर्न की पुनरावृत्ति;
- बजने वाले संगीत को बदलते समय चलने (दौड़ने) का त्वरण और मंदी;
- संगीत की गिनती या ध्वनि को रोकने के लिए किसी दिए गए गति पर आंदोलन का निष्पादन;
- ताली बजाते हुए, लयबद्ध छंदों के साथ, एक ड्रम (टैम्बोरिन) की थाप पर चलना;
- गति की लय बदलते समय चलने से चलने (और इसके विपरीत) में संक्रमण, संगीत की प्रकृति;
- एक तंबूरा की थाप के तहत दृश्य नियंत्रण के बिना एक लैंडमार्क की ओर हाथ आगे बढ़ाना;
- हाथ आंदोलनों (बच्चों की पसंद पर) में लय (या गति) का पुनरुत्पादन;
- प्रदर्शन अनुकरण अभ्यासएक अलग प्रकृति के संगीत के लिए: मार्च, लोरी, पोल्का, आदि।

एक संगीत ताल की मदद से आंदोलनों का संगठन बच्चों का ध्यान, स्मृति, आंतरिक स्थिरता विकसित करता है, गतिविधि को सक्रिय करता है, निपुणता के विकास को बढ़ावा देता है, आंदोलनों का समन्वय करता है, और एक अनुशासनात्मक प्रभाव पड़ता है।

लयबद्ध संबंधों की धारणा भी के उपयोग से सुगम होती है निदर्शी मॉडल, उदाहरण के लिए, कागज की रंगीन पट्टियों को बिछाना: छोटी पट्टी - छोटी ध्वनि और इसके विपरीत; लाल पट्टी - उच्चारित ध्वनि, नीला - बिना उच्चारण वाली ध्वनि।

ऊँचाई, अवधि, ध्वनि शक्ति के संदर्भ में ध्वनियों के अंतर को कार्य तकनीकों द्वारा सुगम बनाया जाता है, जिसके लिए स्वयं बच्चों की जोरदार गतिविधि की आवश्यकता होती है: संगीत वाद्ययंत्र बजाना, विभिन्न कार्यों के साथ गाना, संगीत कार्यों के अंश सुनना और कुछ पूर्व निर्धारित आंदोलनों का प्रदर्शन करना। उदाहरण के लिए, पिच अनुपात अधिक सटीक रूप से कैप्चर किया जाता है यदि राग के उत्थान या पतन को पेट्रुस्का गुड़िया की सीढ़ियों से ऊपर या नीचे कूदने की मदद से दर्शाया गया है, या गीत को भालू या चेंटरेल की आवाज़ के साथ किया जाता है (अर्थात, विभिन्न रजिस्टरों में)। शांत और चलते हुए संगीत आदि सुनने की प्रक्रिया में ध्वनि की प्रबलता का एहसास होता है।

सीखने की प्रक्रिया में, बच्चे श्रवण ध्यान, श्रवण स्मृति पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता विकसित करते हैं, जिसका अर्थ है कि वस्तुओं और आसपास की वास्तविकता की घटनाओं के बारे में मौजूदा विचार समृद्ध होते हैं। इसी समय, श्रवण धारणा के कार्यों का आंतरिककरण (आंतरिक, मानसिक विमान में संक्रमण) मनाया जाता है, जो इस तथ्य में प्रकट होता है कि बाहरी आंदोलनों और स्थानिक मॉडल की आवश्यकता धीरे-धीरे गायब हो रही है। हालांकि, स्वर तंत्र के सूक्ष्म, छिपे हुए आंदोलन संगीत और भाषण की धारणा में भाग लेते रहते हैं, जिसके बिना ध्वनियों के गुणों की जांच असंभव रहती है।

तो, उनके भाषण की आत्मसात और कार्यप्रणाली बच्चे की श्रवण धारणा के विकास की डिग्री पर निर्भर करती है, और इसलिए सामान्य मानसिक विकास... मनोवैज्ञानिक को यह याद रखना चाहिए कि सामान्य बौद्धिक कौशल का विकास सिर्फ दृश्य और श्रवण धारणा के विकास से शुरू होता है।

श्रवण धारणा के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल और अभ्यास

"मजेदार और दुखद संगीत के बीच भेद"
बच्चों को 2 कार्ड दिए जाते हैं। उनमें से एक उज्ज्वल, हल्के, हंसमुख रंगों में चित्रित किया गया है, जो हंसमुख संगीत के अनुरूप है, दूसरा - ठंड, उदास, उदास संगीत के अनुरूप है। संगीत सुनने के बाद, बच्चे एक कार्ड दिखाते हैं जो पारंपरिक रूप से संगीत के दिए गए चरित्र को दर्शाता है।

"चुप और जोर से"
वैकल्पिक रूप से, नरम और तेज संगीत लगता है; बच्चा शांत संगीत के लिए टिपटो पर चलता है, तेज संगीत के लिए अपने पैरों को थपथपाता है।
विकल्प हैं:
- आप बच्चों को संगीत की ध्वनि की ताकत के अनुरूप आंदोलनों के लिए अपने मनमाने विकल्पों का उपयोग करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं;
- एक बड़े और छोटे ड्रम का प्रयोग करें: बड़ा वाला जोर से लगता है, छोटा वाला शांत है;
- मेटलोफोन पर जोर से बजने के साथ बड़े ड्रम की तेज आवाज का जवाब दें, मेटलोफोन पर एक शांत नाटक के साथ शांत ध्वनि का जवाब दें;
- तेज संगीत के लिए चौड़ी और चमकीली धारियां, शांत संगीत के लिए संकरी और हल्की धारियां बनाएं;
- घंटी की तेज या शांत आवाज पर ध्यान केंद्रित करते हुए एक खिलौना खोजें।

"लगता है कि संगीत वाद्ययंत्र कैसा लगता है"
विद्यार्थियों को संगीत वाद्ययंत्रों को दर्शाने वाले कार्ड दिए जाते हैं या वास्तविक संगीत वाद्ययंत्र दिखाए जाते हैं। उनमें से एक की आवाज के साथ एक टेप रिकॉर्डिंग चालू होती है। छात्र, जिसने समय से संगीत वाद्ययंत्र का अनुमान लगाया, आवश्यक कार्ड दिखाता है और उसे नाम देता है।
विकल्प हैं:
- बजने वाले खिलौने और वाद्ययंत्र बच्चे के सामने प्रदर्शित होते हैं: एक ड्रम, बांसुरी, हारमोनिका, खड़खड़ाहट, मेटलोफोन, बच्चों का पियानो, आदि। बच्चे को अपनी आँखें बंद करने और यह निर्धारित करने के लिए कहा जाता है कि कौन सा खिलौना या वाद्य यंत्र बजाया गया था।

"हम चलते हैं और नाचते हैं"
बच्चे को विभिन्न वाद्ययंत्रों की आवाज़ सुनने और प्रत्येक ध्वनि पर अलग-अलग तरीके से कार्य करने की पेशकश की जाती है: ढोल को - चलने के लिए, अकॉर्डियन को - नृत्य करने के लिए, डफ को - दौड़ने के लिए, आदि।

"उच्च और निम्न ध्वनि"
बच्चे को उपकरण की उच्च या निम्न ध्वनि सुनने पर, कार्य को पूरा करने के लिए कहा जाता है: अपना हाथ उच्च ध्वनि तक उठाएं, और कम ध्वनि तक।
विकल्प हैं:
- विभिन्न उपकरणों का उपयोग करें: वायलिन, टैम्बोरिन, त्रिकोण, पियानो, अकॉर्डियन, हारमोनिका, आदि;
- विभिन्न कार्य करें: ध्वनि के स्वर के आधार पर खिलौनों को ऊपरी और निचली अलमारियों पर रखें;
- एक आवाज के साथ कथित स्वर का प्रतिनिधित्व करने के लिए।

"तंबूरा मारो"
सामग्री:टैम्बोरिन, अलग-अलग क्रम में खींची गई लंबी और छोटी धारियों वाले कार्ड।
बच्चों को कार्ड पर खींची गई लय को डफ (लंबी धारियाँ - धीमी प्रहार, छोटी पट्टियाँ - तेज़) के साथ पट्टियों में हरा देने के लिए कहा जाता है।
विकल्प हैं:
- बार जोर से संकेत कर सकते हैं; तब बच्चों ने तंबूरा मारा अब चुपचाप, अब जोर से।

"दूर पास"
ड्राइवर की आंखें बंद हैं। कुछ बच्चे ड्राइवर का नाम या तो उसके करीब या दूर से पुकारते हैं। ड्राइवर को उस व्यक्ति को पहचानना चाहिए जिसने उसका नाम अपनी आवाज से पुकारा है।

"ध्यान दें"
बच्चे स्वतंत्र रूप से संगीत के लिए मार्च करते हैं। शिक्षक अलग-अलग आदेश देता है, और बच्चे नामित जानवर के आंदोलनों की नकल करते हैं। उदाहरण के लिए, "सारस" - एक पैर पर खड़ा होना, "मेंढक" - बैठना और कूदना कूदना, "पक्षी" - दौड़ना, बाहें फैलाना, "हार्स" - कूदना, आदि। खेल के दौरान, बच्चे सीखना सीखते हैं ध्वनि संकेतों के लिए त्वरित और सटीक प्रतिक्रिया।

"घंटी"
सामग्री:विभिन्न ध्वनि की कई घंटियाँ।
बच्चे को उच्चतम ध्वनि (या निम्नतम से) से शुरू होकर एक पंक्ति बनानी चाहिए।

"निर्धारित करें कि आप क्या सुनते हैं"
स्क्रीन के पीछे से कई तरह की आवाजें सुनाई देती हैं: गिलास से गिलास में पानी डालना; सरसराहट वाला कागज - पतला और घना; कैंची से कागज काटना; एक चाबी जो मेज पर गिर गई है, एक रेफरी की सीटी, एक अलार्म घड़ी, आदि। यह निर्धारित करना आवश्यक है कि क्या सुना जाता है।
विकल्प हैं:
- दो या तीन अलग-अलग ध्वनियों (शोर) की एक साथ ध्वनि संभव है।

"शोर बक्से"
सामग्री:कई बॉक्स जो भरे हुए हैं विभिन्न सामग्री(लोहे के प्लग, छोटे लकड़ी के ब्लॉक, कंकड़, सिक्के आदि के साथ) और जब हिलते हैं, तो वे विभिन्न शोर (शांत से जोर से) उत्सर्जित करते हैं।
बच्चे को सभी बक्सों के शोर की जांच करने के लिए कहा जाता है। फिर शिक्षक एक शांत शोर के साथ एक बॉक्स मांगता है, और फिर जोर से शोर के साथ। बच्चा प्रदर्शन करता है।

"दोहराना"
शिक्षक गैर-मौखिक ध्वनियों की एक श्रृंखला उत्पन्न करता है, उदाहरण के लिए: जीभ की एक क्लिक, हाथों की दो ताली, पैर के साथ तीन नल। बच्चे को याद रखना चाहिए और दोहराना चाहिए।

"तेज और धीमी"
सामग्री:गुड़िया, ड्रम।
बच्चे को गुड़िया को ढोल की थाप पर ले जाने के लिए कहा जाता है (बीट्स के अनुरूप कदमों और गति की संख्या)। उदाहरण के लिए: तीन शॉर्ट क्विक स्ट्राइक, दो स्लो स्ट्राइक, दो शॉर्ट क्विक स्ट्राइक।
रुचि पैदा करने के लिए, आप गुड़िया को उस मंच पर लाने की पेशकश कर सकते हैं जिस पर एक दावत या एक गिलास रस है। गुड़िया (और इसलिए बच्चा) को एक योग्य इनाम मिलता है।

"सुनो और करो"
शिक्षक कई क्रियाओं को नाम देता है, लेकिन उन्हें नहीं दिखाता है। बच्चों को इन चरणों को उसी क्रम में दोहराना चाहिए जिस क्रम में उनका नाम रखा गया था। उदाहरण के लिए:
1) अपने सिर को दाईं ओर मोड़ें, अपना सिर आगे की ओर मोड़ें, अपना सिर नीचे करें, अपना सिर ऊपर उठाएं;
2) बाईं ओर मुड़ें, बैठें, खड़े हों, अपना सिर नीचे करें।

"क्या सुना?"
शिक्षक के संकेत पर, बच्चों का ध्यान खिड़की से खिड़की तक, खिड़की से दरवाजे तक, सुनने और याद रखने का प्रस्ताव है कि वहां क्या हो रहा है। फिर प्रत्येक बच्चे को बताना चाहिए कि दरवाजे के बाहर और खिड़की के बाहर क्या हुआ।

मेतिवा एल.ए., उदलोवा ई। हां। बच्चों के संवेदी क्षेत्र का विकास

बच्चा कई ध्वनियों से घिरा हुआ है: पक्षियों का चहकना, संगीत, घास की सरसराहट, हवा का शोर, पानी का बड़बड़ाहट। लेकिन शब्द - वाक् ध्वनियाँ - सबसे महत्वपूर्ण हैं। शब्दों को सुनना, उनकी ध्वनि की तुलना करना और उन्हें दोहराने की कोशिश करना, बच्चा न केवल सुनना शुरू कर देता है, बल्कि अपनी मूल भाषा की ध्वनियों को भी भेदना शुरू कर देता है। भाषण की शुद्धता कई कारकों पर निर्भर करती है: भाषण सुनवाई, भाषण ध्यान, भाषण श्वास, मुखर और भाषण तंत्र से। ये सभी घटक अक्सर अपने विशेष "प्रशिक्षण" के बिना विकास के आवश्यक स्तर तक नहीं पहुंचते हैं।

श्रवण धारणा का विकास स्थिर अभिविन्यास-खोज श्रवण प्रतिक्रियाओं द्वारा प्रदान किया जाता है, विपरीत गैर-भाषण, संगीत ध्वनियों और शोर, स्वरों की तुलना करने और अंतर करने की क्षमता, और वस्तु छवियों के साथ सहसंबंध। ध्वनिक स्मृति के विकास का उद्देश्य कान द्वारा ग्रहण की गई सूचना की मात्रा को बनाए रखना है।

मानसिक रूप से मंद बच्चों में, श्रवण धारणा की क्षमता कम हो जाती है, वस्तुओं और आवाजों की आवाज की प्रतिक्रिया अपर्याप्त रूप से बनती है। बच्चों को गैर-वाक् ध्वनियों और संगीत वाद्ययंत्रों की आवाज़ के बीच अंतर करना मुश्किल लगता है, भाषण धारा से बड़बड़ा और शब्द के पूर्ण रूप को अलग करना। बच्चे अपने स्वयं के और अन्य लोगों के भाषण में कान से ध्वनि (ध्वनियों) को स्पष्ट रूप से अलग नहीं करते हैं। मानसिक रूप से मंद बच्चों में अक्सर दूसरों के भाषण में रुचि, ध्यान की कमी होती है, जो मौखिक संचार के अविकसित होने के कारणों में से एक है।

इस संबंध में, बच्चों में रुचि और भाषण पर ध्यान देना, दूसरों के भाषण की धारणा के प्रति दृष्टिकोण विकसित करना महत्वपूर्ण है। श्रवण ध्यान और धारणा के विकास पर काम बच्चों को कान भाषण इकाइयों द्वारा भेद और भेद करने के लिए तैयार करता है: शब्द, शब्दांश, ध्वनियाँ।

श्रवण ध्यान और धारणा के विकास पर कार्य के कार्य .

- श्रवण धारणा के दायरे का विस्तार करें।

- श्रवण कार्यों को विकसित करने के लिए, श्रवण ध्यान, स्मृति का ध्यान।

- श्रवण भेदभाव की नींव बनाने के लिए, भाषण का नियामक कार्य, गैर-भाषण और भाषण ध्वनियों की विभिन्न तीव्रताओं के बारे में विचार।

- गैर-वाक् और वाक् ध्वनियों में अंतर करने की क्षमता बनाना।

- भाषा की ध्वनि प्रणाली में महारत हासिल करने के लिए ध्वन्यात्मक धारणा बनाना।

सुधारात्मक कार्य के तरीके:

- लगने वाली वस्तु पर ध्यान आकर्षित करना;

- ओनोमेटोपोइया की एक श्रृंखला को अलग करना और याद रखना।

- लगने वाली वस्तुओं की प्रकृति से परिचित होना;

- ध्वनि के स्थान और दिशा का निर्धारण,

- शोर की आवाज़ और सबसे सरल संगीत वाद्ययंत्रों के बीच अंतर करना;

- ध्वनियों के अनुक्रम को याद रखना (वस्तुओं का शोर), अलग-अलग आवाज़ें;

- भाषण धारा से शब्दों का चयन, भाषण और गैर-वाक् ध्वनियों की नकल का विकास;

- ध्वनि की मात्रा की प्रतिक्रिया, स्वर ध्वनियों की पहचान और भेदभाव;

- ध्वनि संकेतों के अनुसार कार्य करना।

खेल और खेल अभ्यास

1. "ऑर्केस्ट्रा", "क्या लगता है?"

उद्देश्य: सरलतम संगीत वाद्ययंत्रों की ध्वनि को अलग करने की क्षमता का निर्माण, श्रवण स्मृति का विकास।

विकल्प 1। भाषण चिकित्सक उपकरणों की ध्वनि को पुन: पेश करता है ( पाइप, ड्रम, घंटी, आदि)बच्चों को सुनने के बाद, वे ध्वनि को पुन: उत्पन्न करते हैं, "जैसे मैं करता हूं"।

विकल्प 2 . स्पीच थेरेपिस्ट के पास एक बड़ा और छोटा ड्रम होता है, बच्चों का एक बड़ा और छोटा वृत्त होता है। हम बड़े ड्रम पर दस्तक देते हैं और बात करते हैं वहाँ-वहाँ-वहाँ, कुछ के लिये चाम-चम-चम।हम बड़ा ढोल बजाते हैं, बड़ा घेरा दिखाते हैं और गाते हैं वहाँ-वहाँ-वहाँ;एक छोटे के साथ भी। फिर भाषण चिकित्सक बेतरतीब ढंग से ड्रम दिखाता है, बच्चे मंडलियां उठाते हैं और आवश्यक गीत गाते हैं।

2. "निर्धारित करें कि यह कहाँ लगता है?", "किसने ताली बजाई?"

उद्देश्य: ध्वनि की वस्तु के स्थान का निर्धारण, श्रवण ध्यान की दिशा विकसित करना।

विकल्प 1 बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं। भाषण चिकित्सक चुपचाप एक तरफ खड़ा हो जाता है ( पिछला अग्रभाग, बाएँ दांए) और घंटी बजाता है। बच्चे, अपनी आँखें खोले बिना, अपने हाथ से संकेत करते हैं कि ध्वनि कहाँ से आई है।

विकल्प 2। बच्चे अलग-अलग जगहों पर बैठते हैं, ड्राइवर बाहर निकलता है, आंखें बंद कर लेता है। भाषण चिकित्सक के संकेत पर बच्चों में से एक, ताली बजाता है, ड्राइवर को यह निर्धारित करना चाहिए कि किसने ताली बजाई।

3. "एक जोड़ी खोजें", "शांत - जोर से"

उद्देश्य: श्रवण ध्यान का विकास , शोर का भेद।

विकल्प 1। स्पीच थेरेपिस्ट के पास साउंडिंग बॉक्स होते हैं ( अंदर समान बक्से, मटर, रेत, माचिस, आदि)अराजक रूप से मेज पर स्थित हैं। बच्चों को उन जोड़ों में जुदा करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है जो समान ध्वनि करते हैं।

विकल्प 2। बच्चे एक के बाद एक खड़े होते हैं और एक घेरे में चलते हैं। स्पीच थेरेपिस्ट डफ पर अब चुपचाप दस्तक देता है, अब जोर से। यदि तंबूरा शांत आवाज करता है, तो बच्चे टिपटो पर चलते हैं, यदि यह जोर से होता है, तो वे अपनी सामान्य गति से चलते हैं, यदि अधिक जोर से चलते हैं, तो वे दौड़ते हैं। जिसने भी गलती की है, वह कॉलम के अंत में खड़ा होता है।

4. "एक तस्वीर खोजें"

भाषण चिकित्सक बच्चे के सामने या बच्चों के सामने जानवरों को दर्शाने वाले चित्रों की एक श्रृंखला रखता है ( मधुमक्खी, भृंग, बिल्ली, कुत्ता, मुर्गा, भेड़िया, आदि)और उपयुक्त ओनोमेटोपोइया को पुन: उत्पन्न करता है। इसके बाद, बच्चों को ओनोमेटोपोइया द्वारा जानवर को निर्धारित करने और उसकी छवि के साथ एक चित्र दिखाने का कार्य दिया जाता है।

खेल दो तरह से खेला जा सकता है:

ए) अभिव्यक्ति की दृश्य धारणा के आधार पर,

बी) दृश्य धारणा पर निर्भरता के बिना ( भाषण चिकित्सक होंठ बंद).

5. "ताली"

उद्देश्य: भाषण सामग्री पर श्रवण ध्यान और धारणा का विकास।

भाषण चिकित्सक बच्चों को बताता है कि वह अलग-अलग शब्दों को बुलाएगा। एक बार जब वह एक जानवर है, तो बच्चों को ताली बजानी चाहिए। दूसरे शब्दों का उच्चारण करते समय ताली न बजाएं। जिसने गलती की उसे खेल से हटा दिया जाता है।

6. "कौन उड़ता है"

उद्देश्य: भाषण सामग्री पर श्रवण ध्यान और धारणा का विकास।

भाषण चिकित्सक बच्चों को सूचित करता है कि वह एक शब्द बोलेगा, दूसरे शब्दों के संयोजन में उड़ जाएगा ( चिड़िया उड़ रही है, विमान उड़ रहा है) लेकिन कभी-कभी वह गलत होगा ( उदाहरण के लिए: कुत्ता उड़ रहा है) बच्चों को ताली तभी बजानी चाहिए जब दो शब्दों का सही प्रयोग हो। खेल की शुरुआत में, भाषण चिकित्सक धीरे-धीरे वाक्यांश कहता है, उनके बीच रुकता है। भविष्य में, भाषण की गति तेज हो जाती है, विराम छोटे हो जाते हैं।

7. "कौन चौकस है?"

उद्देश्य: भाषण सामग्री पर श्रवण ध्यान और धारणा का विकास।

स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों से 2-3 मीटर की दूरी पर बैठता है। बच्चों के बगल में खिलौने रखे गए हैं। स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को चेतावनी देता है कि अब वह बहुत चुपचाप, फुसफुसाते हुए असाइनमेंट देगा, इसलिए आपको बहुत सावधान रहने की जरूरत है। फिर वह निर्देश देता है: "भालू को ले लो और उसे कार में डाल दो", "भालू को कार से बाहर निकालो", "गुड़िया को कार में रखो" और इसी तरह। बच्चों को इन आदेशों को सुनने, समझने और उनका पालन करने की आवश्यकता है। कार्यों को संक्षिप्त और बहुत स्पष्ट दिया जाना चाहिए, और चुपचाप और स्पष्ट रूप से उच्चारण किया जाना चाहिए।

8. "लगता है कि क्या करना है"।

बच्चों के हाथों में दो झंडे दिए जाते हैं। अगर स्पीच थेरेपिस्ट जोर-जोर से तंबूरा बजा रहा हो तो बच्चे झंडों को उठाते हैं और उन्हें लहराते हैं, अगर वे चुपचाप अपने हाथों को घुटनों पर रखते हैं। जोर से और शांत डफ को वैकल्पिक रूप से चार बार से अधिक नहीं करने की सिफारिश की जाती है।

9. "लगता है कि कौन आ रहा है।"

उद्देश्य: श्रवण ध्यान और धारणा का विकास।

भाषण चिकित्सक बच्चों को चित्र दिखाता है और समझाता है कि बगुला महत्वपूर्ण और धीरे-धीरे चलता है, जबकि गौरैया जल्दी से कूद जाती है। फिर वह धीरे-धीरे डफ पर दस्तक देता है, और बच्चे बगुले की तरह चलते हैं। जब कोई स्पीच थेरेपिस्ट जल्दी से एक डफ पर दस्तक देता है, तो बच्चे गौरैयों की तरह उछल पड़ते हैं। फिर भाषण चिकित्सक डफ पर दस्तक देता है, लगातार गति बदलता है, और बच्चे या तो कूदते हैं या धीरे-धीरे चलते हैं। अब आपको ध्वनि की गति को बदलने की आवश्यकता नहीं है पांच गुना।

10. "शब्दों को याद रखें"।

उद्देश्य: भाषण सामग्री पर श्रवण ध्यान और धारणा का विकास।

भाषण चिकित्सक 3-5 शब्द कहता है, बच्चों को उन्हें उसी क्रम में दोहराना चाहिए। खेल को दो तरह से खेला जा सकता है। पहले संस्करण में शब्दों का नामकरण करते समय चित्र दिए गए हैं। दूसरे संस्करण में, शब्दों को दृश्य सुदृढीकरण के बिना प्रस्तुत किया जाता है।

11. "ध्वनि का नाम दें" ( मेरे साथ एक मंडली मेंचोम)।

वाक् चिकित्सक। मैं शब्दों को नाम दूंगा, और उनमें एक ध्वनि को हाइलाइट करूंगा: इसे जोर से या लंबे समय तक उच्चारण करना। और आपको केवल इस ध्वनि को नाम देना है। उदाहरण के लिए, "Matrrreshka", और आपको कहना होगा: "ry"; "मोलोको" - "एल"; "प्लेनटी" - "टी"। सभी बच्चे खेल में भाग लेते हैं। चयन के लिए, कठोर और नरम व्यंजन का उपयोग किया जाता है। यदि बच्चों को उत्तर देना मुश्किल लगता है, तो भाषण चिकित्सक स्वयं ध्वनि का नाम देता है, और बच्चे दोहराते हैं।

12. "लगता है कि किसने कहा।"

बच्चों को पहले परी कथा से परिचित कराया जाता है। तब भाषण चिकित्सक पाठ से वाक्यांशों का उच्चारण करता है, उसकी आवाज की पिच को बदलता है, या तो मिशुतका, या नास्तास्या पेत्रोव्ना, या मिखाइल इवानोविच की नकल करता है। बच्चे उपयुक्त चित्र उठाते हैं। परी कथा में अपनाए गए पात्रों के कथनों के क्रम को तोड़ने की सिफारिश की गई है।

13. जो कोई अन्त निकालेगा, वह भला मनुष्य ठहरेगा।

उद्देश्य: बच्चों की ध्वन्यात्मक सुनवाई, भाषण ध्यान, भाषण सुनवाई और उच्चारण का विकास।

ए) अलार्म घड़ी नहीं, लेकिन जागो,
गाएंगे, लोग जागेंगे।
सिर पर एक स्कैलप है,
यह पेट्या है - ... ( लड़ाका).

बी) मैं आज सुबह जल्दी हूँ
मैंने खुद को नीचे से धोया ... ( क्रेन).

ग) सूरज बहुत तेज चमक रहा है,
दरियाई घोड़ा बन गया ... ( गरम).

घ) अचानक आकाश में बादल छा गए,
बादल से बिजली ... ( फ्लैश).

14. "टेलीफोन"

उद्देश्य: बच्चों की ध्वन्यात्मक सुनवाई, भाषण ध्यान, भाषण सुनवाई और उच्चारण का विकास।

भाषण चिकित्सक की मेज पर दृश्य चित्र रखे गए हैं। तीन बच्चों को बुलाया जाता है। वे लाइन अप करते हैं। उत्तरार्द्ध के लिए, भाषण चिकित्सक चुपचाप चित्रों में से एक के कथानक से संबंधित एक वाक्य कहता है; वह - पड़ोसी को, और वह - पहले बच्चे को। यह बच्चा जोर से वाक्य का उच्चारण करता है, मेज पर आता है और संबंधित चित्र दिखाता है।

खेल को 3 बार दोहराया जाता है।

15. "सही शब्द खोजें"

उद्देश्य: ध्वन्यात्मक सुनवाई, भाषण ध्यान का विकास।

स्पीच थेरेपिस्ट सभी तस्वीरें डालता है, असाइनमेंट देता है।

- ऐसे कौन से शब्द हैं जिनमें "Ж" ध्वनि होती है?

- किन शब्दों में ध्वनि "Ш" होती है?

- "Ts" ध्वनि वाले शब्दों को नाम दें।

- किन शब्दों में ध्वनि "च" है?

- कौन से शब्द समान ध्वनियों से शुरू होते हैं?

- "L" ध्वनि वाले चार शब्दों के नाम लिखिए।

- ध्वनि "यू" के साथ शब्दों को नाम दें।

16. "इसे सही करो"

उद्देश्य: भाषण सामग्री पर भाषण ध्यान, श्रवण ध्यान और धारणा का विकास।

वाक् चिकित्सक। जब वे सुई से सिलाई करते हैं ( एक तस्वीर दिखा रहा है), कोई सुन सकता है: "ठाठ - ठाठ - ठाठ"। लकड़ी को आरी से देखते समय ( एक तस्वीर दिखा रहा है), कोई सुन सकता है: "ज़िक - ज़िक - ज़िक", और जब वे ब्रश से कपड़े साफ करते हैं, तो कोई सुन सकता है: "शचिक - शिक - शिक" ( बच्चे स्पीच थेरेपिस्ट के साथ सभी ध्वनि संयोजनों को 2-3 बार दोहराते हैं)।- चलो सिलाई करते हैं ... लकड़ी काटते हैं ... साफ कपड़े ... ( बच्चे आंदोलनों की नकल करते हैं और उपयुक्त ध्वनि संयोजनों का उच्चारण करते हैं)।भाषण चिकित्सक यादृच्छिक क्रम में ध्वनि संयोजनों का उच्चारण करता है, और बच्चे क्रिया करते हैं। फिर वह चित्र दिखाता है, बच्चे ध्वनि संयोजनों का उच्चारण करते हैं और क्रिया करते हैं।

17. "मधुमक्खी"

वाक् चिकित्सक। मधुमक्खियां छत्तों में रहती हैं - घर जो लोगों ने उनके लिए बनाए हैं ( एक तस्वीर दिखा रहा है) जब बहुत सारी मधुमक्खियाँ होती हैं, तो वे गुनगुनाती हैं: "ज़ज़्ज़ - ज़ज़्ज़ - ज़ज़्ज़" ( बच्चे दोहराते हैं) एक मधुमक्खी प्यार से गाती है: "जेड - जेड - जेड"। तुम मधुमक्खियां होंगी। यहां खड़े हों ( कमरे के एक तरफ) और वहाँ ( पर दिखा रहा है कमरे के विपरीत दिशा) - फूलों के साथ एक घास का मैदान। सुबह में, मधुमक्खियां उठीं और गुनगुनाती थीं: "ज़ज़ - ज़ज़" ( बच्चे आवाज करते हैं) यहाँ एक मधुमक्खी है ( छूता कुछ बच्चे) शहद के पीछे अपने पंखों को लहराते और गाते हुए उड़ती है: "Зь - зь - зь" ( बच्चा मधुमक्खी की उड़ान की नकल करता है, आवाज करता है, कमरे के दूसरी तरफ बैठ जाता है) यहाँ एक और मधुमक्खी उड़ी है ( अगले बच्चे को छूता है; खेल क्रियाएं सभी बच्चों द्वारा की जाती हैं)।उन्होंने बहुत सारा शहद लिया और छत्ते में उड़ गए: "Z - z - z"; घर उड़ गया और जोर से गूंज उठा: "ज़ज़्ज़ - ज़ज़्ज़ - ज़ज़्ज़" ( बच्चे उड़ान की नकल करते हैं और आवाज निकालते हैं)।

18. "शब्द की पहली ध्वनि का नाम दें"

उद्देश्य: भाषण सामग्री पर भाषण ध्यान, श्रवण ध्यान और धारणा का विकास।

वाक् चिकित्सक। मेरे पास अलग-अलग चित्र हैं, आइए उन्हें कॉल करें ( चित्रों की ओर इशारा करते हुए, बच्चे बारी-बारी से उन्हें बुलाना) मैं आपको एक रहस्य बताता हूँ: किसी शब्द की पहली ध्वनि होती है जिसके साथ वह शुरू होता है। सुनें कि मैं वस्तु का नाम कैसे रखूंगा और शब्द में पहली ध्वनि को हाइलाइट करूंगा: "ड्रम" - "बी"; "गुड़िया" - "को"; "गिटार" - "जीबी"। बच्चे बारी-बारी से बोर्ड को बुलाते हैं, पहली ध्वनि के साथ किसी वस्तु का नाम लेते हैं, और फिर ध्वनि को अलग कर दिया जाता है।

19. "जादू की छड़ी"

उद्देश्य: भाषण ध्यान, ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास।

भूमिका जादू की छड़ीखेल सकते हैं (लेजर पॉइंटर, पन्नी में लिपटे पेंसिल, आदि)।

वाक् चिकित्सक और बच्चे कमरे में वस्तुओं की जांच करते हैं। स्पीच थेरेपिस्ट के हाथ में एक जादू की छड़ी होती है, जिससे वह वस्तु को छूता है और जोर-जोर से पुकारता है। इसके बाद, बच्चों द्वारा वस्तु के नाम का उच्चारण किया जाता है, इसे यथासंभव स्पष्ट करने की कोशिश की जाती है। भाषण चिकित्सक लगातार बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि वे शब्दों का उच्चारण कर रहे हैं। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चे वस्तुओं के साथ शब्दों को सही ढंग से सहसंबंधित करें।

20. "खिलौना गलत है"

उद्देश्य: भाषण ध्यान, ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास।

स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को समझाते हैं कि उनका पसंदीदा खिलौना, जैसे टेडी बियर, ने सुना है कि वे बहुत सारे शब्द जानते हैं। भालू उसे यह सिखाने के लिए कहता है कि उनका उच्चारण कैसे किया जाए। भाषण चिकित्सक बच्चों को वस्तुओं के नाम से परिचित कराने के लिए भालू के साथ कमरे में घूमने के लिए आमंत्रित करता है। भालू ठीक से नहीं सुनता है, इसलिए वह स्पष्ट और जोर से शब्दों का उच्चारण करने के लिए कहता है। वह ध्वनियों के उच्चारण में बच्चों की नकल करने की कोशिश करता है, लेकिन कभी-कभी एक ध्वनि को दूसरे के साथ बदल देता है, दूसरे शब्द को नाम देता है: "कुर्सी" के बजाय वह "बिस्तर" के बजाय "शतुल" कहता है - "अलमारी", आदि। बच्चे उसके जवाबों से सहमत नहीं होते हैं, वे भालू के बयानों को अधिक ध्यान से सुनते हैं। मिश्का अपनी गलतियों को स्पष्ट करने के लिए कहती है।

21. "क्या ऐसा लगता है?"

मेज पर दो बड़े कार्ड हैं, जिनमें से ऊपरी हिस्से में एक भालू और एक मेंढक को दर्शाया गया है, निचले हिस्से में तीन खाली सेल हैं; ध्वनि में समान शब्दों की छवि वाले छोटे कार्ड (टक्कर, माउस, चिप; कोयल, कॉइल, क्लैपरबोर्ड)। भाषण चिकित्सक बच्चों को दो पंक्तियों में चित्रों को व्यवस्थित करने के लिए आमंत्रित करता है। प्रत्येक पंक्ति में ऐसे चित्र होने चाहिए जिनके नाम एक जैसे लगते हों। यदि बच्चे कार्य का सामना नहीं करते हैं, तो भाषण चिकित्सक प्रत्येक शब्द को स्पष्ट और स्पष्ट रूप से (जहाँ तक संभव हो) उच्चारण करने की पेशकश करके मदद करता है। जब चित्र तैयार किए जाते हैं, तो भाषण चिकित्सक और बच्चे एक साथ शब्दों की विविधता, उनकी भिन्न और समान ध्वनियों को ध्यान में रखते हुए, जोर से शब्दों को नाम देते हैं।

22. ध्वनि प्रतीकों के साथ खेल

उद्देश्य: भाषण ध्यान, श्रवण ध्यान और धारणा का विकास, भाषण सामग्री पर ध्वन्यात्मक सुनवाई।

इन खेलों के लिए, लगभग 10x10 सेमी आकार के कार्डबोर्ड से बने कार्डों पर ध्वनि प्रतीक बनाना आवश्यक है। प्रतीकों को लाल महसूस-टिप पेन से तैयार किया गया है, क्योंकि अभी के लिए हम बच्चों को केवल स्वर ध्वनियों से परिचित कराएंगे। इसके बाद, साक्षरता सिखाते समय, बच्चे ध्वनियों के स्वर और व्यंजन में विभाजन से परिचित हो जाएंगे। इस प्रकार, हमारी कक्षाओं का प्रचार-प्रसार पर ध्यान केंद्रित होगा। ध्वनियों का रंग बच्चों में जमा हो जाएगा, और वे स्वर ध्वनियों को व्यंजन से आसानी से अलग कर सकते हैं।

बच्चों को ध्वनियों से परिचित कराने की सिफारिश की जाती है ए, वाई, ओह, औरक्रम में वे सूचीबद्ध हैं। ध्वनि एएक बड़े खोखले वृत्त द्वारा इंगित, ध्वनि वाई -एक छोटा खोखला वृत्त, o की ध्वनि एक खोखली अंडाकार होती है और ध्वनि तथा- एक संकीर्ण लाल आयत। धीरे-धीरे बच्चों को ध्वनियों का परिचय दें। अगली ध्वनि पर तब तक आगे न बढ़ें जब तक आप सुनिश्चित न हों कि पिछली ध्वनि में महारत हासिल है।

बच्चों को प्रतीक दिखाते समय स्पष्ट रूप से व्यक्त होने वाली ध्वनि का नाम दें। बच्चों को आपके होठों को अच्छे से देखना चाहिए। प्रतीक का प्रदर्शन करते हुए, कोई इसे लोगों, जानवरों, वस्तुओं के कार्यों के साथ सहसंबंधित कर सकता है (लड़की "आआ" रोती है; लोकोमोटिव "उउ" कहता है; लड़की "ऊ" चिल्लाती है; घोड़ा "ईई" चिल्लाता है)। फिर बच्चों के साथ आईने के सामने ध्वनि बोलें, होठों की गति पर ध्यान दें। ध्वनि का उच्चारण करते समय एमुखरता के दौरान मुंह चौड़ा खुला परहोंठ एक ट्यूब में बढ़ाए जाते हैं। जब हम आवाज करते हैं हेजब वापस खेला जाता है तो होंठ अंडाकार की तरह दिखते हैं तथा -वे एक मुस्कान में खिंचे हुए हैं, उनके दांत नंगे हैं।

पहले चरित्र के लिए आपकी व्याख्या लगभग इस प्रकार होनी चाहिए ए:"व्यक्ति हर जगह ध्वनियों से घिरा हुआ है। हवा खिड़की के बाहर सरसराहट करती है, दरवाजा चीखता है, पक्षी गाते हैं। लेकिन किसी व्यक्ति के लिए सबसे महत्वपूर्ण वह आवाज है जिसके साथ वह बोलता है। आज हम ध्वनि के बारे में जानेंगे ए।आइए इस ध्वनि को दर्पण के सामने एक साथ कहें (वे लंबे समय तक ध्वनि कहते हैं)। यह आवाज वैसी ही है जैसी लोग रोते समय करते हैं। लड़की गिर गई, वह रो पड़ी: "ए-ए-ए"। आइए इस ध्वनि को फिर से एक साथ कहें (दर्पण के सामने लंबे समय तक उच्चारित)। देखें कि हमारा मुंह कितना चौड़ा है जब हम कहते हैं ए।एक आवाज बनाओ और खुद को आईने में देखो बच्चे खुद आवाज करते हैं ए)।ध्वनि एहम इस ध्वनि का उच्चारण करते समय एक बड़े लाल वृत्त (प्रतीक को प्रदर्शित करता है) के साथ निरूपित करेंगे, जो हमारे मुंह जितना बड़ा होगा। आइए हम एक साथ फिर से उस ध्वनि को गाएं जो हमारे कार्ड पर खींची गई है। (वे ध्वनि के प्रतीक को देखते हैं और इसे लंबे समय तक उच्चारण करते हैं)।

अन्य ध्वनियों की व्याख्या भी इसी तरह से की गई है। पहली ध्वनि जानने के बाद, आप बच्चों को "कौन चौकस है?" खेल से परिचित करा सकता है।

23. "कौन चौकस है?"

उद्देश्य: भाषण ध्यान, श्रवण ध्यान और धारणा का विकास, भाषण सामग्री पर ध्वन्यात्मक सुनवाई।

मेज पर एक ध्वनि प्रतीक या कई। एक भाषण चिकित्सक कई स्वर ध्वनियों को नाम देता है। बच्चों को उपयुक्त चिन्ह चुनना चाहिए। प्रारंभिक चरण में, खेल को एक प्रतीक के साथ किया जा सकता है, फिर दो या अधिक के साथ जब बच्चे ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण के कौशल में महारत हासिल करते हैं।

24. "ध्वनि गीत"

उद्देश्य: भाषण ध्यान, श्रवण ध्यान और धारणा का विकास, भाषण सामग्री पर ध्वन्यात्मक सुनवाई।

बच्चों के सामने ध्वनि प्रतीक। भाषण चिकित्सक बच्चों को ध्वनि गीत लिखने के लिए आमंत्रित करता है जैसे एयू,जंगल में बच्चे कैसे चिल्लाते हैं, या गधा कैसे चिल्लाता है मैं एक,बच्चा कैसे रोता है यूए,हम कितने हैरान हैं 00 अन्य। पहले, बच्चे एक गीत में पहली ध्वनि को धीरे-धीरे गाते हुए निर्धारित करते हैं, फिर दूसरा। फिर बच्चे, एक भाषण चिकित्सक की मदद से, एक गीत के रूप में, अनुक्रम को बनाए रखते हुए, प्रतीकों का एक ध्वनि परिसर तैयार करते हैं। उसके बाद, वह उस योजना को "पढ़ता है" जिसे उसने तैयार किया था।

25. "पहले कौन है?"

उद्देश्य: भाषण ध्यान, श्रवण ध्यान और धारणा का विकास, भाषण सामग्री पर ध्वन्यात्मक सुनवाई।

बच्चों के सामने ध्वनि प्रतीक, वस्तु चित्र बतख, गधा, सारस, ओरिओलभाषण चिकित्सक बच्चों को एक ऐसे शब्द का प्रतिनिधित्व करने वाली तस्वीर दिखाता है जो एक तनावग्रस्त स्वर से शुरू होता है उह उह उहया तथा।बच्चे स्पष्ट रूप से नाम देते हैं कि चित्र में क्या खींचा गया है, उनकी आवाज के साथ पहली ध्वनि को उजागर करना, उदाहरण के लिए: "यू-यू-फिशिंग रॉड"। फिर वह ध्वनि प्रतीकों में से वह चुनता है जो दिए गए शब्द में प्रारंभिक स्वर से मेल खाता है।

26. "टूटा हुआ टीवी"

उद्देश्य: भाषण ध्यान, श्रवण ध्यान और धारणा का विकास, भाषण सामग्री पर ध्वन्यात्मक सुनवाई।

मेज पर ध्वनि के प्रतीक, एक भाषण चिकित्सक के सामने एक कट आउट खिड़की के साथ एक फ्लैट कार्डबोर्ड टीवी स्क्रीन। वाक् चिकित्सक बच्चों को समझाते हैं कि टीवी खराब हो गया है, आवाज गायब हो गई है, केवल छवि बनी हुई है। तब भाषण चिकित्सक चुपचाप टीवी विंडो में स्वर ध्वनियों को व्यक्त करता है, और बच्चे इसी प्रतीक को उठाते हैं। तब बच्चे खुद टूटे हुए टीवी पर "उद्घोषक के रूप में काम" कर सकते हैं।

(जूनियर पूर्वस्कूली उम्र)

छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में भाषण का विकास विशेष रूप से जल्दी होता है: जल्दी से, किसी अन्य उम्र की तरह, शब्दावली को फिर से भर दिया जाता है, शब्दों की ध्वनि डिजाइन में सुधार होता है, वाक्यांश अधिक विस्तृत हो जाते हैं। हालांकि, सभी बच्चों के भाषण विकास का स्तर समान नहीं होता है: कुछ पहले से ही तीन साल की उम्र तक शब्दों को साफ और सही ढंग से उच्चारण करते हैं, अन्य अभी भी स्पष्ट रूप से पर्याप्त नहीं बोलते हैं, कुछ ध्वनियों का गलत उच्चारण करते हैं। ये बच्चे बहुमत में हैं। उनकी सबसे विशिष्ट गलतियाँ ध्वनियों को छोड़ना और बदलना, न केवल ध्वनियों को पुनर्व्यवस्थित करना, बल्कि शब्दांश भी हैं, शब्दांश संरचना का उल्लंघन (शब्दों का संक्षिप्त नाम: साइकिल के बजाय "एपीड"), गलत तनाव, आदि।

इस उम्र के स्तर पर, सबसे पहले, बच्चों को स्पष्ट और सही उच्चारण करना सिखाने के साथ-साथ शब्दों में ध्वनियों को सुनना और भेद करना आवश्यक है। छोटे प्रीस्कूलरों की आवाज़ भी अस्थिर होती है: उनमें से कुछ बहुत ही शांत, बमुश्किल श्रव्य (विशेषकर यदि वे सही उच्चारण के बारे में सुनिश्चित नहीं हैं), अन्य जोर से बोलते हैं। शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि शब्दों का उच्चारण अलग-अलग जोर से किया जा सकता है (फुसफुसाते हुए, चुपचाप, मध्यम, जोर से), बच्चों को कानों से भेद करना सिखाता है कि दूसरे और खुद कितनी जोर से बोलते हैं।

नीचे प्रस्तावित खेलों का उपयोग बच्चों के श्रवण ध्यान को विकसित करने, सही भाषण धारणा को विकसित करने के लिए किया जा सकता है, बच्चों को एक चित्र या वस्तु के साथ एक ध्वनि शब्द को सहसंबंधित करना सिखाना, स्पष्ट रूप से एक या दो का उच्चारण करना - साथ ही साथ तीन या चार शब्दांश, सवालों के जवाब देना; ओनोमेटोपोइया को जोर से और चुपचाप पुन: पेश करें।

"कौन क्या सुनेगा?"

लक्ष्य: श्रवण ध्यान विकसित करें, एक सक्रिय शब्दावली की भरपाई करें, वाक्यांश भाषण विकसित करें।

उपकरण: स्क्रीन, घंटी, डफ, हथौड़ा, नोइसमेकर, ड्रम, आदि।

आघात: स्क्रीन के पीछे शिक्षक, ऊपर सूचीबद्ध वस्तुओं के साथ आवाज़ करता है और बच्चों को यह अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि किस वस्तु ने ध्वनि बनाई। ध्वनिहोना चाहिए स्पष्ट और विपरीत ताकि बच्चा उनका अनुमान लगा सके।

"लगता है कि क्या करना है"

लक्ष्य: श्रवण ध्यान बदलने की क्षमता विकसित करें। आंदोलनों का समन्वय विकसित करें, एक डफ की आवाज़ के साथ अपने कार्यों को सहसंबंधित करने की क्षमता।

उपकरण: तंबूरा, दो झंडे।

आघात: बच्चे के हाथ में दो झंडे हैं।

यदि शिक्षक जोर से डफ बजाता है, तो बच्चा झंडों को ऊपर उठाता है और उन्हें लहराता है, और यदि डफ शांत लगता है, तो वह झंडों को नीचे कर देता है।

जरूरी बच्चों की सही मुद्रा और आंदोलनों के सटीक निष्पादन की निगरानी करें। तंबूरा की तेज और शांत आवाज को 4 बार से अधिक नहीं करना आवश्यक है ताकि बच्चा आसानी से व्यायाम कर सके।

"कौन सावधान है?"

लक्ष्य: सुनने की तीक्ष्णता विकसित करने के लिए, मौखिक निर्देश को सही ढंग से समझने की क्षमता, आवाज की ताकत की परवाह किए बिना जिसके साथ इसका उच्चारण किया जाता है।

उपकरण: गुड़िया, टेडी बियर, कार।

आघात: शिक्षक मेज के पास खिलौनों के साथ बैठता है। बच्चा उससे 2 - 3 मीटर की दूरी पर है। शिक्षक बच्चे को चेतावनी देता है: "मैं कानाफूसी में बोलूंगा, इसलिए आपको सुनने के लिए चुपचाप बैठने की जरूरत है। जागरुक रहें!" तब वह कहता है:

भालू लो और उसे कार में डाल दो।

कार से भालू ले लो।

गुड़िया को कार में रखो।

गुड़िया को कार में ले जाओ।

बच्चे को इन निर्देशों को सुनना, समझना और पूरा करना चाहिए। कार्यज़रूरी संक्षिप्त और सरल हो, और उनका उच्चारण चुपचाप लेकिन बहुत स्पष्ट रूप से करें।

"सूरज या बारिश?"

लक्ष्य: श्रवण ध्यान को स्विच करने की क्षमता विकसित करें, टैम्बोरिन की विभिन्न ध्वनि के अनुसार क्रियाएं करें।

उपकरण: टैम्बोरिन, बच्चों को तेज धूप में चलते हुए और बारिश से दूर भागते हुए चित्र।

आघात: शिक्षक कहता है: “अब हम टहलने जा रहे हैं। बारिश नहीं है, सूरज चमक रहा है। तुम चलो, और मैं तंबूरा बजाऊंगा। यदि वर्षा होने लगे, तो मैं डफ पर दस्तक दूंगा, और जब तुम दस्तक सुनोगे, तो घर में भाग जाओगे। ध्यान से सुनो जब तंबूरा बजता है, और जब मैं उस पर दस्तक देता हूं। ” आप तंबूरा की आवाज को 3-4 बार बदलकर खेल को दोहरा सकते हैं।

"कहाँ बुलाया?"

लक्ष्य: श्रवण ध्यान की दिशा विकसित करने के लिए, ध्वनि की दिशा निर्धारित करने की क्षमता, अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता।

उपकरण: बेल।

आघात: बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है, और शिक्षक चुपचाप उसकी तरफ (बाएं, दाएं, पीछे) खड़ा हो जाता है और घंटी बजाता है। बच्चे को अपनी आँखें खोले बिना उस दिशा को इंगित करना चाहिए जहाँ से ध्वनि आती है। अगर बच्चा गलत है, तो वह फिर से अनुमान लगाता है। खेल 4-5 बार दोहराया जाता है।ज़रूरी सुनिश्चित करें कि बच्चा अपनी आँखें नहीं खोलता है। ध्वनि की दिशा का संकेत देते समय, उसे उस स्थान की ओर मुड़ना चाहिए जहाँ से ध्वनि सुनाई देती है। बहुत जोर से कॉल करना जरूरी नहीं है।

"हुक, मैं क्या खेलता हूँ"

लक्ष्य: स्थिर श्रवण ध्यान विकसित करने के लिए, उनकी ध्वनि से कान द्वारा उपकरणों को अलग करने की क्षमता।

उपकरण: ड्रम, डफ, पाइप, आदि।

आघात: शिक्षक बारी-बारी से बच्चे को संगीत वाद्ययंत्र दिखाता है, उनके नाम स्पष्ट करता है और उन्हें उनकी ध्वनि से परिचित कराता है। जब शिक्षक को यकीन हो जाता है कि बच्चे ने नाम सीख लिया है और वाद्ययंत्रों की आवाज को याद कर लिया है, तो खिलौने स्क्रीन के पीछे हटा दिए जाते हैं। शिक्षक विभिन्न उपकरणों पर खेल को दोहराता है, और बच्चा "किसका गीत सुना जाता है" ध्वनि से अनुमान लगाने की कोशिश करता है।

"कौन कहा" म्याऊ ""

लक्ष्य : पालतू जानवरों की आवाज सुनने की क्षमता में सुधार करना।

सामग्री: टेप रिकॉर्डर, पालतू जानवरों की आवाज़ के साथ ऑडियो रिकॉर्डिंग।

भाषण चिकित्सक में पालतू जानवरों की आवाज़ की आवाज़ के साथ एक ऑडियो रिकॉर्डिंग शामिल है। बच्चों को सुनना चाहिए और नाम देना चाहिए कि आवाज किस पालतू जानवर की है।

"कौन प्रकाश में खड़ा है?"

लक्ष्य: श्रवण ध्यान विकसित करना, परिवहन के साधनों को पहचानना और नाम देना।

सामग्री : टेप रिकॉर्डर और स्ट्रीट शोर के साथ ऑडियो रिकॉर्डिंग।

स्पीच थेरेपिस्ट में स्ट्रीट साउंड के साथ ऑडियो रिकॉर्डिंग शामिल है। बच्चे ध्वनि सुनते हैं और ट्रैफिक लाइट (कार, ट्रक, ट्रैक्टर, मोटरसाइकिल, गाड़ी, ट्राम) पर रुकने वाले वाहनों का नाम लेते हैं।

(मध्य पूर्वस्कूली उम्र)

"जापानी प्रिंटिंग मशीन"

खेल का उद्देश्य ताली, टैपिंग या किसी वाद्य यंत्र (टैम्बोरिन, रैटल, ज़ाइलोफोन) पर ताली बजाते हुए एक लयबद्ध पैटर्न (लय) को पुन: प्रस्तुत करना है।

"टूटा हुआ फोन"

लक्ष्य: बच्चों में श्रवण ध्यान विकसित करें।

खेल के नियमों। शब्द को पारित करना आवश्यक है ताकि उसके बगल में बैठे बच्चे न सुनें। शब्द को गलत तरीके से किसने व्यक्त किया, अर्थात। फोन खराब करता है, आखिरी कुर्सी पर जाता है।

खेल क्रिया:उसके बगल में बैठे खिलाड़ी के कान में शब्द फुसफुसाओ।

खेल का कोर्स। बच्चे गिनती कविता का उपयोग करके एक प्रस्तुतकर्ता चुनते हैं। सभी एक पंक्ति में कुर्सियों पर बैठते हैं। प्रस्तुतकर्ता चुपचाप (कान में) अपने बगल में बैठे व्यक्ति को एक शब्द कहता है, वह इसे अगले को पास करता है, आदि। शब्द अंतिम बच्चे तक पहुंचना चाहिए। प्रस्तुतकर्ता बाद वाले से पूछता है: "आपने कौन सा शब्द सुना?" यदि वह प्रस्तुतकर्ता द्वारा सुझाया गया शब्द कहता है, तो फोन ठीक से काम कर रहा है। यदि शब्द सही नहीं है, तो चालक बारी-बारी से सभी से पूछता है (अंतिम से शुरू करके) उन्होंने कौन सा शब्द सुना। तो वे पता लगा लेंगे कि किसने गड़बड़ की, "फोन को बर्बाद कर दिया।" दोषी व्यक्ति पंक्ति में अंतिम का स्थान लेता है।

"यातायात बत्तिया"

वयस्क बच्चे को दो वृत्त देता है - लाल और हरा और एक खेल प्रदान करता है: यदि बच्चा चित्र में दिखाए गए नाम का सही नाम सुनता है, तो उसे हरे रंग का घेरा उठाना चाहिए, यदि यह गलत है - लाल। फिर वह चित्र दिखाता है और जोर से, धीरे-धीरे, स्पष्ट रूप से ध्वनि संयोजनों का उच्चारण करता है:

"दोहराना"

बच्चे को इसी तरह के शब्दों को दोहराने के लिए कहा जाता है, पहले 2, फिर 3 नामित क्रम में:

शब्दों की धारणा में, अवधारणाओं का ज्ञान आवश्यक नहीं है। इस और बाद के शब्द चयनों की ख़ासियत यह है कि वे ध्वनि संरचना के संदर्भ में उपलब्ध हैं, जिनमें ध्वनियों का उच्चारण करना मुश्किल नहीं है।

"पसंद - पसंद नहीं"

एक वयस्क द्वारा नामित प्रत्येक चार शब्दों में से, बच्चे को एक ऐसे शब्द का चयन करना चाहिए जो ध्वनि संरचना में अन्य तीन के समान नहीं है:

मैक-बक-सो-केला

कैटफ़िश-कॉम-टर्की-हाउस

नींबू-वैगन-बिल्ली-कली

मैक-हिरन-झाड़ू-कैंसर

स्कूप-सूक्ति-पुष्पांजलि-रिंक

एड़ी-ऊन-नींबू-टब

शाखा-सोफा-पिंजरे-मेष

स्केटिंग रिंक-हाउस-स्किन-स्ट्रीम

"एक खिलौना ले लो"

दृश्य सामग्री:खिलौने या वस्तुएं जिनके नाम में तीन या चार शब्दांश होते हैं (मगरमच्छ, बुराटिनो, चेर्बाश्का, थम्बेलिना, आदि)।

बच्चे एक मेज के सामने एक अर्धवृत्त में बैठते हैं जिस पर खिलौने रखे जाते हैं। शिक्षक फुसफुसाते हुए मेज पर पड़ी वस्तुओं में से एक को अपने बगल में बैठे बच्चे को बुलाता है, फिर उसी तरह फुसफुसाते हुए उसे अपने पड़ोसी को नाम देना चाहिए। शब्द को एक श्रृंखला के साथ पारित किया जाता है। जो बच्चा आखिरी बार शब्द सुनता था वह उठता है, मेज पर जाता है, दी गई वस्तु को देखता है और जोर से पुकारता है। शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चे कानाफूसी में शब्दों का उच्चारण करते हुए स्पष्ट रूप से उनका उच्चारण करें।

"लगता है कहाँ मग, कहाँ मग"

दृश्य सामग्री:दो मग और दो मग।

शिक्षक बच्चों को मंडलियाँ और मंडलियाँ दिखाता है, उन्हें बुलाता है और उन्हें दोहराने के लिए कहता है। जब वे इन शब्दों को सीखते हैं, तो शिक्षक मंडलियों के ऊपर वृत्त रखता है और पूछता है कि ऊपर क्या है और नीचे क्या है। बच्चे जवाब देते हैं। फिर शिक्षक वस्तुओं की अदला-बदली करता है और फिर पूछता है कि वृत्त कहाँ हैं और वृत्त कहाँ हैं। बच्चे पूरा जवाब देते हैं।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे सही ढंग से इंगित करें कि कौन सी वस्तु स्थित है, और शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करें।

"कपास"

लक्ष्य - भाषण सुनवाई का विकास - श्रवण ध्यान का विकास।

खेल प्रगति: बच्चे एक दूसरे से थोड़ी दूरी पर एक घेरे में बैठते हैं। शिक्षक उनसे सहमत हैं कि वह पाँच तक गिनेंगे, और जैसे ही वह संख्या 5 का उच्चारण करेगा, सभी को कपास करना चाहिए। अन्य नंबरों का उच्चारण करते समय ताली न बजाएं। बच्चे, शिक्षक के साथ, जोर से क्रम में गिनते हैं, उसी समय अपनी हथेलियों को एक साथ लाते हैं, लेकिन ताली नहीं बजाते। शिक्षक खेल को 2 - 3 बार सही ढंग से संचालित करता है। फिर वह "गलतियाँ करना" शुरू करता है: नंबर 3 या किसी अन्य (लेकिन 5 नहीं) का उच्चारण करते समय, वह जल्दी से अपनी बाहें फैलाता है, जैसे कि वह ताली बजाना चाहता है। जिन बच्चों ने शिक्षक की हरकतों को दोहराया है और ताली बजाई है, वे सर्कल से एक कदम बाहर निकलते हैं और सर्कल के पीछे खड़े होकर खेलना जारी रखते हैं।

भाषण इकाइयों (ध्वनि, शब्दांश, शब्द, वाक्य) के परिसीमन के उद्देश्य से खेल

"हमें अलग-अलग शब्द याद हैं"

लक्ष्य : भाषण सुनवाई का विकास - "शब्द" की अवधारणा का समेकन।

खेल प्रगति : बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। प्रत्येक बच्चे को एक शब्द याद रखना चाहिए और उसे अपने बगल में खड़े व्यक्ति से कहना चाहिए, जैसे कि उसे बताना है। अगला बच्चा तीसरे बच्चे की ओर मुड़ते हुए वही शब्द कहता है। इसलिए बारी-बारी से सभी बच्चों को एक बार में एक ही शब्द बोलना चाहिए। जिन शब्दों का पहले ही नाम लिया जा चुका है, उन्हें दोहराया नहीं जा सकता। व्यायाम दो बार दोहराया जा सकता है। शिक्षक सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चे अलग-अलग शब्द कहें, उनका स्पष्ट और जोर से उच्चारण करें। कुछ बच्चों के लिए, शिक्षक शब्द को दोहराने और उसका उच्चारण करने की पेशकश करता है ताकि हर कोई अच्छी तरह से सुन सके कि यह कैसा लगता है। जो कोई भी किसी शब्द को जल्दी से नाम देना नहीं जानता है या जो पहले से ही नाम दिया गया है उसे दोहराता है, वह सर्कल छोड़ देता है।

« पेट्रुष्का को ध्वनि बताओ "

लक्ष्य

उपकरण: अजमोद, स्क्रीन।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को सूचित करता है कि पेट्रुष्का अब शब्द बोलेगा, लेकिन कुछ शब्दों में वह विशेष रूप से अंतिम ध्वनि को छोड़ देगा। बच्चों को इसका नाम देना चाहिए।

शिक्षक को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि बच्चे पूरे शब्द न कहें, लेकिन केवल ध्वनि जोड़ें। सबसे पहले, सभी कोरस में ध्वनि को प्रेरित करते हैं, फिर व्यक्तिगत रूप से (शिक्षक किसकी ओर इशारा करेंगे)। बच्चों को जल्दी से उन ध्वनियों का सुझाव देना चाहिए जो पेट्रुष्का द्वारा नहीं बोली जाती हैं ताकि शब्द पूरी तरह से लग जाए।

पी पेट्रुष्का: बच्चे

एक अदरक बिल्ली का बच्चा धूप में तप रहा है ... k.

"क्या शब्द माना जाता है?"

खेल का उद्देश्य : वाक् श्रवण का विकास - बच्चों को यह दिखाने के लिए कि शब्द ध्वनि करते हैं क्योंकि उनमें ध्वनियाँ होती हैं, कि एक शब्द में ध्वनियाँ भिन्न होती हैं।

उपकरण: विषय चित्र, जो एक कैमोमाइल, एक चाबी, एक किताब, एक मेज, एक फूल, आदि को दर्शाते हैं।

खेल प्रगति : शिक्षक कैमोमाइल की तस्वीर के साथ एक तस्वीर दिखाता है और कहता है: "यह है ... ओमोमाश", बच्चे उसे सही करते हैं: "कैमोमाइल"। वह सहमत हैं: "मैं यही कहता हूं - ... ओमाश्का।" जवाब में, बच्चे ध्वनि पी: कैमोमाइल के जानबूझकर प्रवर्धन के साथ एक शब्द का उच्चारण करना शुरू करते हैं। "मैं गलत क्यों कर रहा हूँ?" - शिक्षक हैरान है। "आप पी ध्वनि नहीं कहते हैं, आप इसे याद करते हैं," बच्चे समझाते हैं। शिक्षक बाकी चित्रों को दिखाता है और उन पर चित्रित वस्तुओं के नाम भी बिना पहली ध्वनि (... लुच, ... निगा, ... टोल, आदि) के नाम देता है। बच्चे शब्दों का सही उच्चारण करके शिक्षक को सही करते हैं, अपनी आवाज के साथ लापता पहली ध्वनि को उजागर करते हैं। फिर वे अपने चित्रों को दिखाना शुरू करते हैं और उन पर खींची गई वस्तुओं को उसी तरह नाम देते हैं जैसे शिक्षक - पहली ध्वनि के बिना। शिक्षक उन्हें ठीक करता है।

यह व्यायाम अलग तरीके से किया जा सकता है। शिक्षक पहली ध्वनि के बिना शब्द को बुलाता है, लेकिन चित्र नहीं दिखाता है: "... ak"। बच्चे अनुमान लगाते हैं कि यह कौन सा शब्द है: कैंसर, खसखस, टैंक, वार्निश।

"क्या आवाज खो गई है"

लक्ष्य : वाक् श्रवण का विकास - बच्चों को यह दिखाने के लिए कि शब्द ध्वनि करते हैं क्योंकि उनमें ध्वनियाँ होती हैं, कि एक शब्द में ध्वनियाँ भिन्न होती हैं।

खेल प्रगति : शिक्षक धीरे-धीरे एक काव्य पाठ पढ़ता है। कुछ शब्दों में, वह जानबूझकर पहली ध्वनि का उच्चारण नहीं करता है। बच्चे ध्यान से सुनते हैं और ध्यान देते हैं कि कौन से शब्दों का उच्चारण गलत है, उन्हें पाठ से हाइलाइट करें, उनका सही उच्चारण करें, यह दर्शाता है कि कौन सी ध्वनि खो गई है। उदाहरण के लिए, शिक्षक कहता है: "तैयार ... अमोलेथ, वह उड़ जाएगा।" किस शब्द में एक ध्वनि गायब है? वह कौन सी आवाज है? नाम लो। " बुलाए गए बच्चे को जवाब देना चाहिए कि हवाई जहाज शब्द में ध्वनि सी छूट गई थी, कि यह इस तरह की आवाज होनी चाहिए: "हवाई जहाज तैयार है, यह उड़ जाएगा।" जब बच्चे एक सुसंगत पाठ के एक शब्द में गुम ध्वनि को आसानी से ढूंढना सीख जाते हैं, तो शिक्षक वाक्य से दो या तीन शब्दों में ध्वनि का उच्चारण नहीं कर पाएगा।

"यहाँ क्या गलत है?"

लक्ष्य: वाक् श्रवण का विकास - बच्चों को यह दिखाने के लिए कि शब्द ध्वनि से युक्त होने के कारण ध्वनि करते हैं, कि एक शब्द में ध्वनियाँ भिन्न होती हैं।

खेल प्रगति : बच्चों को पेट्रुष्का का एक पत्र मिलता है: “मैं आपको शब्दों के साथ एक कागज़ का टुकड़ा भेज रहा हूँ। सोचो कि मेरे क्या शब्द हैं। पहला शब्द ... हॉग। वह कौन सा शब्द है? (गाय।) मेरे शब्द से कौन सी ध्वनि गायब है? (ध्वनि k, जो शब्द की शुरुआत में सुनाई देती है।) हम उन शब्दों की खोज करना जारी रखते हैं जिनकी मैंने कल्पना की थी: ... पसलियां, ... usi, ... .छत, ... पेड़, ... एआर, ... अबोर। और यह शब्द क्या है - ... अराइ ? अच्छा किया, सभी शब्दों को सही ढंग से पहचाना और उच्चारण किया गया!"

"स्टू दा नॉक, एक शब्द ढूंढो प्रिय मित्र"

लक्ष्य : भाषण सुनवाई का विकास - शब्दों में शब्दांश खोजने की क्षमता।

उपकरण: फूलों का चित्रण पोस्टकार्ड।

खेल का कोर्स। खेल की शुरुआत में बच्चों को पोस्टकार्ड दिए जाते हैं। शिक्षक पहले से नेता तैयार करता है, जो बच्चों को कार्य प्रदान करता है। मेज़बान: “अगर मैं मेज पर दो बार हथौड़े से मारता हूँ, तो जिनके पोस्टकार्ड पर एक फूल है, जिसके नाम के दो हिस्से हैं, उन्हें बारी-बारी से अपने फूल का नाम लेना चाहिए और पोस्टकार्ड को स्टैंड पर ले जाना चाहिए (गुलाब, घाटी का लिली) ...), अगर मैं तीन बार दस्तक दूंगा, तो फूल के नाम पर तीन भाग होने चाहिए। चलिए, शुरू करते हैं ... "

"कौन उड़ रहा है (दौड़ रहा है, जा रहा है, कूद रहा है)?"

लक्ष्य: भाषण सुनवाई का विकास - श्रवण ध्यान का विकास।

खेल प्रगति : बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं, चालक उनका सामना कर रहा है। वह बच्चों को चेतावनी देता है: "मैं कहूंगा कि एक पक्षी उड़ रहा है, एक हवाई जहाज उड़ रहा है, एक तितली उड़ रही है, एक कौवा उड़ रहा है, आदि, और हर बार जब आप अपना हाथ उठाते हैं। लेकिन मैं जो कह रहा हूं उसे ध्यान से सुनो: मैं गलत कह सकता हूं, उदाहरण के लिए, एक बिल्ली उड़ रही है, तो आप हाथ नहीं उठा सकते।" खेल के अंत में, शिक्षक अधिक चौकस लोगों को बुलाता है।

"साउंडेडिक"

लक्ष्य : वाक् श्रवण का विकास - शब्दों को सुनने और याद रखने की क्षमता का विकास।

उपकरण : एक विशिष्ट ध्वनि के साथ विषय चित्र।

खेल का कोर्स। प्रत्येक खिलाड़ी के सामने R ध्वनि वाले शब्दों के लिए तीन चित्र हैं। ये चित्र खेल में सभी प्रतिभागियों को स्पष्ट रूप से दिखाई दे रहे हैं।

शिक्षक खेल शुरू करता है:

मैं एक दांतेदार ध्वनि भक्षक हूँ

बहुत परेशानियाँ हैं मुझसे!

मैं आप सभी के बावजूद

पी शब्द की ध्वनि के साथ भोजन करना,

सिवाय हर कोई...

शिक्षक बच्चों में से एक के सामने पड़ी तस्वीरों में से एक को बुलाता है। नामित तस्वीर का मालिक है जो खिलाड़ी चिल्लाता है: "आउच!"

टीचर: "तुम्हें क्या हो गया है?"

खिलाड़ी: "मैं दोस्त हूँ।"

शिक्षक: "किसके साथ?"

खिलाड़ी किसी भी तस्वीर को नाम देता है, सिवाय उसके सामने के, और खेल जारी रहता है। उसी समय, शिक्षक सभी प्रश्न पूछता है, और बच्चे केवल उत्तर देते हैं। यदि कोई भी खिलाड़ी समय पर जवाब नहीं देता है, तो वह नामित तस्वीर से वंचित हो जाएगा। जिन चित्रों के साथ एक और तस्वीर पहले से ही "मित्र" है, उनका नाम नहीं लिया जा सकता है। धीरे-धीरे खेल की गति तेज हो जाती है। विजेता वह है जिसके पास आखिरी तस्वीर है।

"गेंद कौन लेगा?

लक्ष्य:

खेल प्रगति : बच्चे दो पंक्तियों में एक दूसरे के सामने खड़े होते हैं। पहले खड़ेगेंद पकड़ो। खेल में यह तथ्य शामिल है कि बच्चे एक पंक्ति में छोटे शब्दों का उच्चारण करते हैं, दूसरे में लंबे शब्दों का उच्चारण करते हैं और गेंद को उनके बगल में खड़े व्यक्ति को पास करते हैं। खेल शिक्षक के संकेत पर शुरू होता है। यदि कोई किसी शब्द को गलत तरीके से कहता है, तो जिस व्यक्ति को उसने गेंद दी है, उसे फर्श पर हिट करना चाहिए - बिंदु खो गया है। शिक्षक और जूरी (दो और बच्चे) गलतियों की संख्या - खोए हुए अंक गिनते हैं। फिर सब कुछ शुरू से दोहराया जाता है, लेकिन जिन बच्चों ने लंबे शब्द उठाए हैं, उन्हें अब छोटे और इसके विपरीत उच्चारण करना होगा।

(वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र)

संक्रमण के समय तक वरिष्ठ समूहबच्चे लगभग सभी ध्वनियों का उच्चारण कर सकते हैं (उनका कलात्मक तंत्र पहले से ही सबसे कठिन ध्वनियों का उच्चारण करने के लिए तैयार है)। लेकिन शिक्षक फिर भीध्वन्यात्मक सुनवाई और बच्चों के कलात्मक तंत्र के विकास पर गंभीरता से ध्यान देता है, वह उन्हें कानों से ध्वनियों को अलग करना और उन्हें सही ढंग से उच्चारण करना सिखाता है (s-s, s-c, w-z, h-w, s-w, z-z, c-h , s-sh, l-r)। इस उद्देश्य के लिए, इसे प्रतिदिन किया जाता है कलात्मक जिम्नास्टिक, साथ ही उच्चारण की कमियों को दूर करने का काम करते हैं।

पांच साल के बच्चे एक शब्द में एक या किसी अन्य ध्वनि की उपस्थिति या अनुपस्थिति को कान से निर्धारित करने में सक्षम होते हैं, वे स्वतंत्र रूप से दी गई ध्वनियों के लिए शब्दों का चयन कर सकते हैं, यदि, निश्चित रूप से, उनके साथ प्रारंभिक कार्य किया गया था।

लेकिन सभी बच्चे कानों से ध्वनियों के कुछ समूहों को स्पष्ट रूप से अलग नहीं करते हैं; वे अक्सर उन्हें मिलाते हैं। यह मुख्य रूप से कुछ ध्वनियों पर लागू होता है, उदाहरण के लिए, ध्वनियाँ कानों में अंतर नहीं करती हैंएस और सी, एस और डब्ल्यू, डब्ल्यू और जेड और अन्य।

ध्वन्यात्मक धारणा के विकास के लिए, शब्दों की ध्वनि को ध्यान से सुनने की क्षमता, किसी शब्द में किसी विशेष ध्वनि की उपस्थिति या अनुपस्थिति को स्थापित करने के लिए, कुछ जोड़े ध्वनियों को अलग करने के लिए, इस उम्र के बच्चों को शब्दों को चुनने के उद्देश्य से खेल की पेशकश की जाती है। दी गई ध्वनियों के साथ, या अभ्यास जिसमें वाक्यांशों, छोटी कविताओं से दी गई ध्वनियों वाले शब्दों का चयन करना आवश्यक है।

नीचे दिए गए खेलों और अभ्यासों का उद्देश्य श्रवण ध्यान और ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करना है: बच्चों को शब्दों में ध्वनि सुनना, कानों से अंतर करना और कुछ जोड़ी ध्वनियों के उच्चारण (s - z, s - c, w - w, एच - डब्ल्यू, एस - डब्ल्यू, एच - एफ, सी - एच, एस - यू, एल - आर), वाक्यांशों में आवश्यक शब्दों को सही ढंग से हाइलाइट करें।

जीवन के सातवें वर्ष में, बच्चों का उच्चारण वयस्कों से बहुत अलग नहीं होता है, हालाँकि कुछ बच्चों में कमियाँ होती हैं। आर्टिक्यूलेटरी उपकरण की कम गतिशीलता या इसकी संरचना में विचलन (उदाहरण के लिए, कुरूपता) उच्चारण दोष के सबसे सामान्य कारण हैं। ऐसे बच्चों को, एक नियम के रूप में, अतिरिक्त भाषण चिकित्सा अभ्यास की आवश्यकता होती है। शिक्षक शब्दों, वाक्यांशों के स्पष्ट और बोधगम्य उच्चारण के विकास पर विशेष ध्यान देता है, कान और उच्चारण ध्वनियों में अंतर करने की क्षमता जो ध्वनि या उच्चारण में समान हैं: आवाज और आवाज रहित व्यंजन, कठोर और नरम, सीटी बजाना और फुफकारना साथ ही, शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे अलग-अलग ध्वनियों का उच्चारण स्पष्ट और सही ढंग से करें।

नीचे दिए गए खेलों और अभ्यासों का उद्देश्य ध्वन्यात्मक धारणा, ध्वनि विश्लेषण के तत्व विकसित करना है: शब्दों में दी गई ध्वनि की उपस्थिति का निर्धारण करना, शब्दों में पहली और अंतिम ध्वनि को उजागर करना।

"ध्वनि पर कब्जा"

स्वर ध्वनि (ए, ओ, यू, आई, वाई, ई) की ध्वनि धारा में हाइलाइट किया गया।

वयस्क नाम और एक स्वर ध्वनि दोहराता है कि बच्चे को अन्य ध्वनियों से अलग करना चाहिए (जब वह सुनता है तो उसके हाथ ताली बजाते हैं)। फिर वयस्क धीरे-धीरे, स्पष्ट रूप से, विराम के साथ, एक ध्वनि अनुक्रम का उच्चारण करता है, उदाहरण के लिए:

ए - यू - एम - ए - यू - एम - आई - एस - एस - ओ - ई - आर - डब्ल्यू - एफ - एल - वी - जेड - जेड - एक्स - वाई - ए

लोट्टो "चित्र को नाम दें और आवाज खोजें"

लक्ष्य : बच्चों को स्वयं बच्चे द्वारा शब्द के ज़ोर से उच्चारण के चरण में किसी शब्द में दी गई ध्वनि को खोजना सिखाना।

खेल का विवरण। बच्चों के पास खींचे गए चित्रों वाले कार्ड हैं (प्रत्येक कार्ड में चार)। प्रस्तुतकर्ता किसी भी स्वर को नाम देता है, बच्चे अपने चित्रों के नामों का उच्चारण जोर से करते हैं और सही पाते हैं। यदि चित्र का नाम सही है, तो प्रस्तुतकर्ता इसे एक चिप के साथ बंद करने की अनुमति देता है, विजेता वह होता है जो पहले अपने चित्रों को बंद करता है।

एक शब्द में व्यंजन ध्वनियों को पहचानने के लिए एक ही लोट्टो सेट का उपयोग किया जाता है। खेल उसी तरह से किया जाता है: प्रस्तुतकर्ता एक पृथक व्यंजन ध्वनि कहता है (इस लोट से चित्रों के शब्दों-नामों में, ध्वनियों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: पी, के, के, एल, एल, एम, श, एस, एस, टी, बी, एन, एफ, डी, डब्ल्यू, पी, बी), और बच्चों को वांछित चित्र का नाम देना चाहिए।

"कौन उन बारह वस्तुओं को खोजेगा जिनके नाम में ध्वनि सी है"

लक्ष्य: प्रस्तुति के अनुसार किसी शब्द में दी गई ध्वनि को उजागर करने की क्षमता का समेकन, दृश्य ध्यान का विकास, गिनना सीखना।

खेल का विवरण। एक प्लॉट चित्र दिया गया है, जिसमें कई वस्तु चित्र हैं, जिनमें नाम में ध्वनि C शामिल है (ऐसे बीस चित्र होने चाहिए)

खेल प्रगति ... बच्चों को चित्र देखने और अपनी जरूरत की वस्तुओं के नाम रखने की अनुमति है। विजेता वह है जो अधिक वस्तुओं का नाम देता है। बच्चे पाए गए चित्रों पर चिप्स लगाते हैं, और प्रस्तुतकर्ता तब कार्य की शुद्धता की जाँच करता है और विजेता का निर्धारण करता है।

लोट्टो "चित्र को नाम दें और पहली ध्वनि निर्धारित करें"

लक्ष्य: बच्चों को स्वयं बच्चे द्वारा शब्द के ज़ोर से उच्चारण के चरण में किसी शब्द में दी गई पहली ध्वनि को खोजने के लिए सिखाने के लिए।

खेल का विवरण। बच्चों के पास खींचे गए चित्रों वाले कार्ड हैं (प्रत्येक कार्ड पर चार)। प्रस्तुतकर्ता किसी भी स्वर को नाम देता है, बच्चे अपने चित्रों के नामों का उच्चारण जोर से करते हैं और सही पाते हैं। यदि चित्र का नाम सही है, तो प्रस्तुतकर्ता आपको इसे एक चिप से बंद करने की अनुमति देता है। विजेता वह है जो पहले अपनी तस्वीरों को बंद करता है।

"चेन बंद करें"

नियम: पहले शब्द के लिए, एक शब्द चुना जाता है जो उस ध्वनि से शुरू होता है जिसके साथ पहला शब्द समाप्त होता है, तीसरा शब्द दूसरे शब्द की अंतिम ध्वनि से शुरू होना चाहिए, और इसी तरह। खेल मौखिक हो सकते हैं, गेंद के हस्तांतरण के साथ, या आप चित्रों के साथ एक बोर्ड गेम का प्रदर्शन कर सकते हैं और बच्चों को पहले ज़ोर से बोले बिना, केवल प्रस्तुति द्वारा श्रृंखला को बिछाने का अभ्यास कर सकते हैं।

एक गलती को खत्म करने और बच्चों को नियम के अनुसार कार्य करना सिखाने के लिए, खेल के पाठ्यक्रम को स्वतंत्र रूप से नियंत्रित करने के लिए, श्रृंखला को बंद कर दिया जाना चाहिए। यदि सभी ऑपरेशन आवश्यक क्रम में किए जाते हैं, तो श्रृंखला बंद हो जाती है, अर्थात। शुरुआत अंत से मिलती है। आपको एक विशेष आइकन के साथ चिह्नित चित्र से खेलना शुरू करना होगा।

खेलों का व्यवस्थित संचालन बच्चों के मानसिक विकास की समस्याओं को हल करने में मदद करता है। स्मृति के इस तरह के एक मूल्यवान गुण के रूप में स्मरण में सुधार होता है, स्वैच्छिक ध्यान में काफी सुधार होता है, और सोचने की गति विकसित होती है। बच्चों का भाषण अधिक स्पष्ट, सही, अभिव्यंजक हो जाता है।

"एक चिप जगह खोजें"

खेल का उद्देश्य: जोर से उच्चारण के आधार पर किसी शब्द (शुरुआत, मध्य, अंत) में दी गई ध्वनि के स्थान का निर्धारण कैसे करें, यह सिखाने के लिए।

खेल का विवरण। खेल के लिए, आपको कार्ड की आवश्यकता होती है, प्रत्येक में एक विषय चित्र और एक आरेख होता है: एक आयत तीन भागों में विभाजित होता है। ऊपरी दाएं कोने में दी गई ध्वनि को दर्शाने वाला एक अक्षर है। विषय चित्रों के अलावा, कार्डों की संख्या के अनुसार चिप्स काटा जाता है।

खेल का कोर्स। कई लोग खेल सकते हैं, लेकिन तैयार कार्ड से ज्यादा नहीं। सभी कार्ड और चिप्स टेबल पर हैं। खिलाड़ी एक-एक कार्ड लेते हैं, जांच करते हैं और एक तस्वीर, एक अक्षर को जोर से कहते हैं और शब्द में दी गई ध्वनि की स्थिति निर्धारित करते हैं - चित्र का नाम, योजना के अनुसार उपयुक्त स्थान पर एक चिप लगाते हैं। फिर अगला कार्ड लें। खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी कार्डों का विश्लेषण नहीं किया जाता है। विजेता वह है जो बड़ी संख्या में कार्डों का सही विश्लेषण करने में कामयाब रहा।

खेल के लिए चित्र: ज़ेबरा (बी), बस (सी), बागे (एल), सारस (सी), बगुला (सी), मधुमक्खी का छत्ता (वाई), टर्की (के), एल्क (ओ), बाइसन (आर), कलम (एच), अखबार (टी), घड़ी (एस), बिल्ली (डब्ल्यू), खत्म (डब्ल्यू), सूरज (सी)।

"चारों ओर चलो और हारो मत"

लक्ष्य: प्रस्तुति द्वारा किसी शब्द (शुरुआत, मध्य, अंत) में ध्वनि के स्थान का निर्धारण कैसे करें, यह सिखाने के लिए।

खेल का विवरण। खेल में खेल के मैदान होते हैं (प्रत्येक ध्वनि के लिए एक अलग क्षेत्र होता है), जिस पर चित्र और आरेख रखे जाते हैं। लेबिरिंथ चित्र से चित्र तक बिछाए गए हैं: वे योजनाओं के प्रत्येक खंड से शुरू होते हैं और निम्नलिखित चित्रों पर जाते हैं। केवल एक भूलभुलैया निम्नलिखित चित्र की ओर ले जाएगी: वह जो दी गई ध्वनि की सही स्थिति से निकलती है (ध्वनि खेल के मैदान के कोने में स्थित अक्षर द्वारा दी गई है)।

यदि खिलाड़ी प्रत्येक चित्र में ध्वनि के स्थान की सही पहचान करता है, तो वह चित्र से चित्र तक भूलभुलैया से गुजरेगा और आंदोलन की शुरुआत में वापस आ जाएगा (किसी भी चित्र से दक्षिणावर्त स्थानांतरित करें)। विजेता वह है जो अपने खेल के मैदान पर शुरुआत में पहले लौटता है।

लोट्टो "फेरी"

लक्ष्य: शब्दों के बीच अंतर करने की क्षमता का विकास - कान से समानार्थी शब्द।

खेल का विवरण ... खेल में बड़े कार्ड होते हैं जिन पर कई चित्र खींचे जाते हैं, जिनके नाम शब्दों के जोड़े बना सकते हैं - समानार्थी, लेकिन युग्मित चित्र एक ही कार्ड पर नहीं होते हैं। सूत्रधार के पास लिखित शब्दों के साथ छोटे कार्ड होते हैं।

खेल का कोर्स। सूत्रधार शब्द को पुकारता है। जिस बच्चे के कार्ड पर यह वस्तु है उसे अपना हाथ उठाना चाहिए और अपने चित्र के नाम का उच्चारण करना चाहिए। यदि उत्तर सही है, तो प्रस्तुतकर्ता उसे इस तस्वीर को एक टोकन या कार्ड के साथ कवर करने की अनुमति देता है - इस शब्द का नाम (इस मामले में, बच्चे वैश्विक पढ़ने का अभ्यास करेंगे)। यदि उसने कोई गलती की है, और वास्तव में एक जोड़ी शब्द को नेता के रूप में नामित किया गया था, तो खिलाड़ी को पेनल्टी पॉइंट प्राप्त होता है। विजेता वह है जो अपनी तस्वीरों को तेजी से बंद करता है और कम पेनल्टी अंक प्राप्त करता है।

खेल के लिए शब्दों के साथ कार्ड: कैंसर, खसखस, छत, चूहा, ब्रांड, टी-शर्ट, टब, कुंडल, बॉक्स, जिंजरब्रेड मैन, शॉवर, स्याही, धनुष, पट्टी, सूप, दांत, धुआं, घर, अखरोट, कटहल, बैंक, फ़ोल्डर, ब्रीम, जंगल, टॉवर, कृषि योग्य भूमि, व्हेल, बिल्ली, बत्तख, मछली पकड़ने वाली छड़ी, चूहा, भालू, सींग, चम्मच, गेंद, शॉल, टिन, छह, लामा, फ्रेम, कान, बत्तख, स्लेज, टैंक।

"प्रत्येक ध्वनि के लिए इसके कमरे"

लक्ष्य: ध्वनि योजना और चिप्स के आधार पर किसी शब्द का संपूर्ण ध्वनि विश्लेषण करना सिखाएं।

खेल का कोर्स। खिलाड़ियों को समान खिड़कियों वाले घर प्राप्त होते हैं। निवासियों - "शब्दों" को घरों में बसना चाहिए, और प्रत्येक ध्वनि एक अलग कमरे में रहना चाहती है।

बच्चे गिनते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं कि एक शब्द में कितनी ध्वनियाँ होनी चाहिए। तब प्रस्तुतकर्ता शब्द कहता है, और खिलाड़ी प्रत्येक ध्वनि को अलग-अलग नाम देते हैं और चिप्स को घर की खिड़कियों पर लगाते हैं - "ध्वनियों को पॉप्युलेट करें"। प्रशिक्षण की शुरुआत में, नेता बसने के लिए उपयुक्त शब्द ही बोलता है, अर्थात। जिनमें उतनी ही आवाजें होंगी जितनी कि घर में खिड़कियाँ हैं। बाद के चरणों में, आप एक शब्द कह सकते हैं जो इस घर में "बसने" के अधीन नहीं है, और बच्चे, विश्लेषण के माध्यम से, गलतियों के बारे में आश्वस्त हैं। ऐसे किरायेदार को दूसरी गली में रहने के लिए भेज दिया जाता है, जहाँ अलग-अलग आवाज़ों वाले शब्द रहते हैं।

"अतिथि के लिए कौन बुलाएगा"

लक्ष्य: स्वयं बच्चे द्वारा उच्चारित शब्दों में ध्वनियों की संख्या का निर्धारण करना सिखाएं।

खेल का कोर्स। चार खेल रहे हैं, प्रत्येक खिलाड़ी के पास किसी न किसी प्रकार का घर होता है। विभिन्न जानवरों की छवियों के साथ वस्तु चित्र (खिलाड़ियों की संख्या के अनुसार) मेज पर रखे गए हैं, साथ ही नीचे की छवियों के साथ कार्ड का एक ढेर। बच्चे उन चित्रों को चुनते हैं जिनकी उन्हें ज़रूरत होती है जो उल्टा होते हैं - "घर के मालिक को खोजें।" फिर प्रत्येक ढेर से एक तस्वीर-कार्ड लेता है, एक शब्द कहता है और यह निर्धारित करता है कि "इस तस्वीर को अपने घर में आमंत्रित करना है या नहीं।" यदि शब्द में - बच्चे द्वारा खोले गए चित्र का नाम, नमक में उतनी ही ध्वनियाँ हैं - "मालिक, तो आपको उसे यात्रा करने के लिए आमंत्रित करने की आवश्यकता है, और फिर खिलाड़ी को तब तक अतिरिक्त चाल का अधिकार मिलता है जब तक कि अनुचित तस्वीर का सामना करना पड़ता है। यदि ध्वनियों की संख्या भिन्न है, तो चित्र को स्टैक के अंत में जोड़ा जाता है। विजेता वह है जिसने पहले अपने मेहमानों को बुलाया था। एक सेट में प्रत्येक ध्वनि के साथ चार चित्र शामिल हैं। खेल के लिए चित्र सामग्री: चित्र - "मालिक": एक बिल्ली, एक भेड़िया, एक जंगली सूअर, एक कुत्ता; चित्र - "मेहमान": तीन ध्वनियाँ - ततैया, कैटफ़िश, बीटल, कैंसर; चार ध्वनियाँ - बकरी, उल्लू, ऊदबिलाव, तिल; पाँच ध्वनियाँ - जैकडॉ, जिराफ़, मर्मोट, भालू; छह ध्वनियाँ - गाय, मुर्गी, खरगोश, कौवा।

"रिबस को हल करें"

लक्ष्य: किसी शब्द से पहले शब्दांश का चयन करना सिखाएं, शब्दांशों से शब्द बनाएं।

खेल का कोर्स। बच्चों को दो-दो चित्रों वाले कार्ड दिए जाते हैं। कार्ड पर "छुपा" शब्द। इसे प्रत्येक शब्द के पहले शब्दांश - नाम को हाइलाइट करके और फिर उनमें से एक शब्द जोड़कर बनाया जाना चाहिए, उदाहरण के लिए: कैमोमाइल, हवाई जहाज - ओस। जो अधिक शब्दों की रचना करता है वह जीत जाता है।

कबूतर, क्रेफ़िश - पहाड़

बोतल, रोवन - बोरेक्स

बॉल्स, बेसिन - टकसाल

जहाज, लार्क - चमड़ा

पटाखे, गेंदें - सूखी भूमि

कैमोमाइल, ताज़ी - कंपनी

फोन, रास्पबेरी - विषय

मोजा, ​​घर पर - एक चमत्कार

वैगन, रोवन - Varya

पेंसिल, जार - सूअर

केला, तितली - बाबा

जिंजरब्रेड मैन, ब्रांड - मच्छर

लड़की, फावड़ा मामला है

चेंटरलेस, विमान - लोमड़ी

फर कोट, रॉकेट - शूरा

"एक शब्द बनाओ"

उद्देश्य: सिखाने के लिए शब्दों में पहली ध्वनि का चयन करें और प्राप्त ध्वनियों से शब्द बनाएं।

खेल का कोर्स। बच्चों के पास एक-एक कार्ड है, नेता के पास पत्र हैं। वह पत्र को नाम देता है, और बच्चे अपनी जरूरत के पत्र मांगते हैं और उन्हें आवश्यक चित्रों पर लगाते हैं। जब सभी अक्षर एकत्र कर लिए जाते हैं, तो बच्चे को परिणामी शब्द पढ़ना चाहिए। यदि उसे स्वयं शब्द को पढ़ना मुश्किल लगता है, तो वयस्क उसकी मदद करता है, और इस प्रकार उसे प्रारंभिक पठन सिखाता है।

"रिबस को हल करें"

लक्ष्य: किसी शब्द से पहले शब्दांश का चयन करने की क्षमता को समेकित करना, शब्दांशों से शब्दों की रचना करना।

खेल का कोर्स। बच्चों को तीन-तीन चित्रों वाले कार्ड दिए जाते हैं। कार्ड पर एक शब्द छिपा होता है। इसे प्रत्येक शब्द-नाम से पहले शब्दांशों को हाइलाइट करके बनाया जाना चाहिए, और फिर उनमें से शब्द जोड़ना चाहिए।

खेल के लिए वस्तु चित्रों वाले कार्ड:

कान, घंटी, स्की - इंजेक्शन

लोहदंड, गेंदें, सोफा - घोड़े

केटलबेल, चप्पल, रॉकेट - गिटार

उल्लू, फावड़ा, मशीन - भूसा

खीरा, तोप, पेंसिल - धार

मकान, कैमोमाइल, वजन - सड़कें

पेंसिल, सील, गेंदें - कत्यूषा

ततैया, तैसा, थिम्बल - ऐस्पन

नट, उल्लू, गोभी - सेज

कौआ, गुलाब, थाली - द्वार

ततैया, मुर्गियां, धागे - परचे

केला, हरे, मछली - बाज़ार

उल्लू, बालिका, पेंसिल - कुत्ता

"प्रतीकों की पेशकश से"

लक्ष्य: यह सिखाने के लिए कि किसी शब्द से पहले शब्दांश का चयन कैसे करें, पहले शब्दांशों द्वारा शब्दों की रचना करें, और उनसे - वाक्य।

खेल का कोर्स। बच्चे को एक रीबस कार्ड दिया जाता है जिस पर पूरा वाक्य एन्क्रिप्ट किया जाता है। इस वाक्य के प्रत्येक शब्द को एक अलग लाइन पर रखा गया है। बच्चा एक शब्द से संबंधित प्रत्येक चित्र के पहले शब्दांशों का चयन करता है, उनमें से एक शब्द की रचना करता है और उसे याद करता है। फिर, अगली पंक्ति में, यह चित्रों के अगले समूह का विश्लेषण करता है, पहले शब्दांश से दूसरे शब्द की रचना करता है, और इसी तरह, जब तक कि यह सभी शब्दों को समझ नहीं लेता। फिर वह प्राप्त शब्दों को क्रम में नाम देता है, एक वाक्य बनाता है।

"समान शब्द चुनें"

शिक्षक ध्वनि में समान शब्दों का उच्चारण करता है: बिल्ली - चम्मच, कान - बंदूकें। फिर वह शब्द का उच्चारण करता है और बच्चों को अन्य शब्दों को चुनने के लिए आमंत्रित करता है जो ध्वनि में समान हैं। शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे सही शब्दों का चयन करें, उनका स्पष्ट, साफ-सुथरा, जोर से उच्चारण करें।

"सही शब्द खोजें और नाम दें"

शिक्षक केवल उन शब्दों को उजागर करने और नाम देने का प्रस्ताव करता है जिनमें ध्वनियाँ दी गई हैं।

साथ पिताजी ने लीना के लिए एक स्लेज खरीदा।

सड़क के किनारे एक बस चल रही है।

वसंत ऋतु में प्रकृति में जान आ जाती है।

नदी के ऊपर घर, हल्की धारी

खिड़कियों में रोशनी थी, वह पानी पर लेट गया।

(ए प्लेशचेव। " किनारे पर")

जेड दरवाजे पर ताला लगा है।

आसमान में गरज के साथ बादल दिखाई दिए।

कुत्ता क्यों भौंकता है

किसी ऐसे व्यक्ति पर जिसे आप नहीं जानते?

इसलिए वह भौंकती है -

परिचित होना चाहता है।

(ए। व्लासोव। "क्यों?")

"कौन बेहतर सुनता है?"

विकल्प 1।

शिक्षक दो बच्चों को बुलाता है। वह उन्हें अपनी पीठ के साथ एक दूसरे के पास रखता है, पूरे समूह को बग़ल में रखता है, और कार्य देता है: "मैं शब्दों को नाम दूंगा, और साशा केवल तभी हाथ उठाएगी जब वह शब्दों को ध्वनि के साथ सुनेगाएन एस ... कौन सी आवाज? और लारिसा अपना हाथ तभी उठाएगी जब वह ऐसे शब्द सुनेगी जिनमें ध्वनि हैएफ ... एक बार फिर, बच्चों को दोहराने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि किसे और कब हाथ उठाना चाहिए। बच्चे सही उत्तरों की संख्या गिनते हैं, गलत उत्तरों को चिह्नित करते हैं। शिक्षक छोटे अंतराल वाले शब्दों को नाम देता है (केवल 15 शब्द: 5 - ध्वनि के साथ .) w, 5 - ध्वनि f . के साथ , 5 - जहाँ ये ध्वनियाँ अनुपस्थित हों)। शब्दों के निम्नलिखित सेट के बारे में प्रचार किया जा रहा है: टोपी, घर, बीटल, लोमड़ी, हाथी, बिल्ली, थाली, हैंगर, स्की, पेंसिल, बैरल, कैंची, ताला, पोखर, छत।

हर कोई इस बात पर नज़र रखता है कि क्या लोग कार्य को सही ढंग से करते हैं, किसी शब्द में दी गई ध्वनि या उसकी अनुपस्थिति की ओर इशारा करके गलतियों को सुधारते हैं। अंत में, बच्चे उस बच्चे का नाम लेते हैं जो सबसे अधिक चौकस था, उसने सभी शब्दों को सही ढंग से चुना और कभी गलती नहीं की।

विकल्प 2।

शिक्षक दो बच्चों को बुलाता है: उनमें से एक को ध्वनि के साथ शब्दों पर हाथ उठाना चाहिएएन एस, दूसरा ध्वनि के साथएफ। बाकी बच्चों को उन शब्दों के नाम देने के लिए आमंत्रित करता है जिनमें ये ध्वनियाँ आती हैं। खेल के अंत में, बच्चे विजेता का नाम लेते हैं।

विकल्प 3.

शिक्षक दो बच्चों को शब्दों का चयन करने के लिए आमंत्रित करता है: एक ध्वनि के साथएन एस, दूसरे को - ध्वनि के साथएफ। विजेता वह है जो उच्चारण में कोई गलती किए बिना अधिक शब्द कहता है।

ऐसा ही अन्य जोड़ी ध्वनियों के साथ भी किया जा सकता है।

"शब्द जोर से और शांत लग सकते हैं"

इस खेल का उद्देश्य हैमुखर तंत्र और भाषण सुनवाई विकसित करना: बच्चों को शब्दों और वाक्यांशों के उच्चारण की मात्रा और गति को कान से अलग करना सिखाएं, अलग-अलग जोर और गति के साथ शब्दों और वाक्यांशों के उच्चारण का अभ्यास करें।

बच्चे एक शुद्ध वाक्यांश सीखते हैं (अभ्यास की जा रही ध्वनि को ध्यान में रखते हुए)। उदाहरण के लिए, ध्वनियों में अंतर करते समय NS आप निम्नलिखित वाक्यांश का उपयोग कर सकते हैं: अलेंका एक कोने में बैठ गई,

अलेंका के पास करने के लिए बहुत कुछ है।

शिक्षक वाक्यांश का उच्चारण करने की पेशकश करता है, पहले कानाफूसी में, फिर धीमी आवाज में, और फिर सामान्य से अधिक जोर से।

मुखर तंत्र के विकास के लिए अभ्यास के रूप में, अलग-अलग जोर से वाक्यांशों का उच्चारण करते समय, शुद्ध वाक्यांशों के अलावा, आप कविताओं, नर्सरी गाया जाता है, तुकबंदी, जीभ जुड़वाँ के अंश का उपयोग कर सकते हैं।

खेल "शब्द तेज और धीमी आवाज कर सकते हैं।"

"सभी शब्दों में क्या ध्वनि है?"

शिक्षक तीन या चार शब्दों का उच्चारण करता है, जिनमें से प्रत्येक के लिए प्रचलित ध्वनियों में से एक है:फर कोट, बिल्ली, चूहा-और बच्चों से पूछता है कि इन सब शब्दों में क्या ध्वनि है। बच्चे ध्वनि कहते हैंएन एस ... फिर वह यह निर्धारित करने की पेशकश करता है कि नीचे दिए गए सभी शब्दों में कौन सी ध्वनि है:बीटल, टॉड, स्की -एफ; केतली, चाबी, गिलास -एच; ब्रश, बॉक्स, सॉरेल -एससीएच; चोटी, मूंछें, नाक - के साथ; हेरिंग, सिमा, एल्क -मुस्कराते हुए; बकरी, ताला, दांत -एच; सर्दी, दर्पण, पेट्रोलियम जेली -एचएच; फूल, अंडा, मुर्गी -सी; नाव, कुर्सी, दीपक -एल; लिंडन, जंगल, नमक -एह; मछली, कालीन, पंख -आर; चावल, किला, प्राइमर -पंजाब

शिक्षक सुनिश्चित करता है कि बच्चे स्पष्ट रूप से ध्वनियों का उच्चारण करें, सही ढंग से कठोर और नरम व्यंजन कहें।

"शब्द में अंतिम ध्वनि का नाम दें"

दृश्य सामग्री:चित्र (बस, हंस, चूजा, रेनकोट, घर, चाबी, मेज, दरवाजा, समोवर, बिस्तर, दरियाई घोड़ा, आदि)

शिक्षक एक चित्र दिखाता है, उस पर जो दर्शाया गया है उसका नाम पूछने के लिए कहता है, और फिर कहता है कि शब्द में अंतिम ध्वनि क्या है। उसी समय, पृथक ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण पर ध्यान दिया जाता है, कठोर और नरम व्यंजन का अंतर (शब्द द्वार में अंतिम ध्वनि)पीबी, पी नहीं)। जब सभी चित्रों पर विचार किया जाता है, तो शिक्षक उन चित्रों को अलग रखने का प्रस्ताव करता है, जिन पर वस्तुओं के नाम एक कठिन व्यंजन में समाप्त होते हैं, दूसरे में - एक नरम में। जो बच्चे स्पष्ट रूप से ध्वनियों का उच्चारण नहीं करते हैं, उन्हें एक शब्द के अंत में स्पष्ट रूप से व्यंजन का उच्चारण करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।

"सोचो, जल्दी मत करो"

शिक्षक बच्चों को त्वरित बुद्धि के लिए कई कार्य प्रदान करता है और साथ ही यह जाँचता है कि उन्होंने शब्दों में कुछ ध्वनियों को सुनना और उजागर करना कैसे सीखा:

वह शब्द खोजें जो शब्द की अंतिम ध्वनि से शुरू होता हैटेबल।

चिड़िया का नाम याद रखना, जो शब्द की अंतिम ध्वनि होगीपनीर। (गौरैया, किश्ती ...)

एक शब्द चुनें जिससे पहली ध्वनि होके, और अंतिम - डब्ल्यू। (पेंसिल, रीड ...)

क्या शब्द निकलेगा अगर kलेकिन - एक ध्वनि जोड़ें?(चाकू, नाक...)

एक वाक्य बनाओ जिसमें सभी शब्द ध्वनि से शुरू होंएम। ( माँ ने माशा को वॉशक्लॉथ से धोया।)

नाम में दूसरी ध्वनि के साथ कमरे में वस्तुओं का पता लगाएंपर। (कागज, पाइप, पिनोच्चियो ...)

"एक तस्वीर खोजें"

लक्ष्य : वाक् श्रवण का विकास - कानों द्वारा ध्वनियों को सही ढंग से देखने और उनमें अंतर करने की क्षमता।

उपकरण : विभिन्न खिलौनों और वस्तुओं की छवि के साथ बच्चों के लोट्टो से जोड़े गए चित्र।

खेल प्रगति : शिक्षक बच्चे के सामने मेज पर कई चित्र रखता है, जिसका नाम एक या दो ध्वनियों में भिन्न होता है (वह अपने हाथ में जोड़ीदार चित्र रखता है) और यह अनुमान लगाने की पेशकश करता है कि वह किन चित्रों को नाम देगा। शिक्षक चित्रों में चित्रित वस्तुओं में से एक का नाम देता है, बच्चे सुनते हैं, फिर वे इस चित्र को मेज पर देखते हैं, इसे दिखाते हैं और जहाँ तक संभव हो, शब्द को दोहराते हैं। बच्चों के उत्तर की सत्यता की पुष्टि करने के लिए, एक वयस्क एक जोड़ा चित्र निकालता है और उसे बच्चों को दिखाता है। चित्रों की संख्या को धीरे-धीरे बढ़ाया जा सकता है। बाद में, दो या तीन वस्तुओं को एक साथ बुलाया जा सकता है।

"अपने आप को युगल खोजें"

लक्ष्य: भाषण सुनवाई का विकास - ध्वनि संरचना में समान शब्दों का चयन करने की क्षमता।

खेल प्रगति: शिक्षक प्रीस्कूलर को खेलने के लिए आमंत्रित करता है और बताता है कि इस खेल में क्या शामिल होगा: "हर किसी को अपने लिए एक मैच ढूंढना चाहिए। ऐसा करने के लिए, कोई, उदाहरण के लिए, शेरोज़ा, एक शब्द कहेगा, और आप में से कुछ इसी तरह के शब्द के साथ जवाब देंगे। यदि शेरोज़ा एक चुटकुला सुनाता है, तो युगल वह होगा जो टेडी बियर या डक शब्द के साथ प्रतिक्रिया करेगा। जिन्होंने जोड़ी बनाई एक तरफ कदम। अभ्यास तब तक जारी रहता है जब तक सभी लोगों को एक जोड़ी नहीं मिल जाती।

"शब्द, तुकबंदी, ध्वनि"

लक्ष्य : वाक् श्रवण का विकास - ध्वनि रचना में समान शब्दों का चयन करने की क्षमता।

उपकरण : तीन बड़े कार्ड जिनमें प्रत्येक में चार आइटम हैं: एक टी-शर्ट, एक क्रिसमस ट्री, एक खीरा, एक कप; खसखस, ड्रैगनफली, आरी, अजमोद; बेंच, पाइप, धनुष, पिनोचियो और बारह छोटे कार्ड, जो दर्शाते हैं: बनी, स्टार्लिंग, शेल्फ, शर्ट, कैंसर, भँवर, बकरी, पटाखा, बत्तख, वाटरिंग कैन, सिपोलिनो, बीटल।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को स्वतंत्र रूप से कुछ ध्वनियों के साथ शब्दों को खोजने और चित्रों को जोड़े में संयोजित करने के लिए आमंत्रित करता है, अर्थात। उन चित्रों को कनेक्ट करें जो ध्वनि में समान हैं।

"असामान्य शब्दों के साथ आओ"

लक्ष्य: भाषण सुनवाई का विकास - किसी दिए गए ध्वनि के साथ शब्दों का चयन करने की क्षमता।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को आई। टोकमाकोवा "प्लिम" की कविता पढ़ता है और कहता है: "लड़का एक अजीब शब्द पीएलआईएम के साथ आया, जिसका कोई मतलब नहीं है। और आप उन शब्दों के बारे में सोच सकते हैं जिनका अर्थ कुछ भी नहीं होगा (3 - 4 उत्तर)। फिर शिक्षक बच्चों को याद दिलाता है कि पिछले पाठों में उन्होंने अलग-अलग शब्दों को चुना - खिलौनों के नाम, वस्तुओं - ध्वनियों के साथ S और W, Z और F, W-Z। "और अब ऐसे मज़ेदार शब्दों के बारे में सोचें जैसे PLIM शब्द, लेकिन ध्वनि Ч, के साथ"। बच्चे पहले सीएच ध्वनि के साथ शब्दों के साथ आते हैं, फिर ध्वनि एस के साथ। शिक्षक इस तथ्य पर ध्यान देता है कि बच्चे इन ध्वनियों को अपनी आवाज से शब्दों में उजागर करते हैं, उन्हें स्पष्ट और स्पष्ट रूप से उच्चारण करते हैं।

"कौन बड़ा है?"

लक्ष्य: वाक् श्रवण का विकास - चित्र से वस्तुओं के नाम में ध्वनि ढूँढना।

उपकरण: प्लॉट चित्र, जो एक निश्चित ध्वनि के साथ वस्तुओं को दर्शाता है।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को एक चित्र दिखाता है, उदाहरण के लिए, "गार्डन"। तस्वीर की जांच करने के बाद, शिक्षक यह बताने की पेशकश करता है कि पायनियर बगीचे में क्या इकट्ठा करते हैं। फिर बच्चों को यह कहने का काम दिया जाता है कि किन वस्तुओं के नाम में ध्वनि P (ध्वनि C) है। प्रत्येक शब्द के लिए एक कार्डबोर्ड सर्कल दिया गया है। सबसे अधिक सर्कल वाला व्यक्ति जीतता है।

"ओह हैप्पी"

लक्ष्य : वाक् श्रवण का विकास - स्वरों में अंतर करने की क्षमता, तनावग्रस्त स्वरों को सुनना।

उपकरण: विषय चित्र।

खेल प्रगति ... मेज के केंद्र में, जिसके चारों ओर खिलाड़ी बैठे हैं, 4 चित्र रखे गए हैं। शिक्षक इनमें से किसी भी चित्र को नाम देता है, केवल स्वर ध्वनियों का उच्चारण करता है और अपनी आवाज के साथ टकराने वाली ध्वनि को उजागर करता है। जो खिलाड़ी पहले शब्द को समझता है, वह स्पष्ट रूप से इसका उच्चारण करता है और दूसरों के सामने अपनी तर्जनी को संबंधित चित्र पर रखता है, यह चित्र अपने लिए लेता है। शिक्षक ड्रॉप आउट के स्थान पर एक नई तस्वीर लगाता है और खेल जारी रहता है। धारक सबसे बड़ी संख्याअनुमानित चित्रों में से "भाग्यशाली" बन जाता है और एक पुरस्कार प्राप्त करता है।

"भरने के साथ शब्द"

लक्ष्य: भाषण श्रवण का विकास - स्वरों में अंतर करने की क्षमता, तनावग्रस्त स्वरों को सुनने की क्षमता।

उपकरण: विषय चित्र।

खेल का कोर्स। चित्र मेज पर रखे गए हैं: गुलाब, कैंसर, मुंह, कलम, फ्रेम, सींग, पनीर, सिंहासन, तीन, क्रेन, ओलों, भाप, गेंद, चोर।

शिक्षक लंबे शब्दों को नाम देता है, जिसके अंदर "छिपे हुए" छोटे शब्द, सचित्र चित्र होते हैं। उदाहरण के लिए, वह "ड्रैकॉन" शब्द कहता है। बच्चे जल्दी से छोटे शब्द "कैंसर" का उच्चारण करते हैं और अपनी तर्जनी को संबंधित चित्र पर लगाते हैं। सबसे चतुर और सबसे फुर्तीले खिलाड़ी (या इसका अनुमान लगाने वाले सभी) को एक पुरस्कार चिप (एक गिनती की छड़ी, उदाहरण के लिए) मिलती है। सबसे अधिक पुरस्कार चिप्स का मालिक जीतता है।

एक भाषण चिकित्सक बच्चों को निम्नलिखित शब्दों की पेशकश कर सकता है: स्क्रीन, बाड़, कारतूस, खतरा, ड्रैगन, तिल, सफेद हाथ, चौकीदार, नई इमारत, पाल, दुपट्टा, बातचीत, सिंक, डेस्क, पथ, थर्मामीटर, साथी, बैरक, गद्य , इसके विपरीत, कच्चा, छोटा, बारी, चीज़केक, पार्टी, पैनोरमा, फुर्तीला, नाटक, कौवा, अंधेरा, इनाम, आदि।

"नाम शब्द"

खेल का उद्देश्य: भाषण सुनवाई का विकास - बच्चों को यह दिखाने के लिए कि अलग शब्दध्वनियों की एक अलग संख्या (शब्द लंबे और छोटे हैं), एक छोटे शब्द में कुछ ध्वनियाँ हैं, इसलिए यह लंबा नहीं लगता है; एक लंबे शब्द में कई ध्वनियाँ होती हैं, और यह लंबी लगती है।

उपकरण : ध्वनि पट्टी।

खेल प्रगति : शिक्षक बच्चों से कोई भी शब्द कहने के लिए कहता है, और जब वे कुछ कहते हैं, तो वह उनका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि ये शब्द भिन्न हैं।

"और आज," शिक्षक आगे कहते हैं, "हम शब्दों के बारे में कुछ नया सीखेंगे, और एक ध्वनि रेखा इसमें हमारी मदद करेगी। इसमें ये नीले घेरे, - शिक्षक कहते हैं, - ध्वनि की तरह हैं, वे एक दूसरे का अनुसरण करते हैं, लेकिन गायब नहीं होते हैं, उन्हें देखा जा सकता है और गिना भी जा सकता है।" शिक्षक बच्चों में से एक को स्पष्ट रूप से शब्द का उच्चारण करने के लिए आमंत्रित करता है ताकि सभी ध्वनियाँ अच्छी तरह से लगें, और साथ ही वह स्वयं शासक को दिखाता है कि एक के बाद एक खिड़कियां कैसे खुलती हैं। उदाहरण के लिए, यदि कोई बच्चा रस शब्द का उच्चारण करता है, तो क्रम में तीन नीली खिड़कियां खुलती हैं। एक ही शब्द का उच्चारण कई और बच्चों द्वारा किया जाता है, और शिक्षक हर बार एक शासक की मदद से ध्वनियों के क्रमिक परिवर्तन को प्रदर्शित करता है। फिर बच्चे, शिक्षक के निर्देश पर, अन्य, लंबे शब्दों (टेबल, भालू, चेर्बाशका) का उच्चारण करते हैं, और वह उनका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि एक शब्द में कुछ ध्वनियाँ हैं, और दूसरे में कई। शिक्षक ध्वनि शासक की सहायता से शब्दों में ध्वनियों की संख्या का वर्णन करता है। बच्चों को स्ट्रॉबेरी, पेंसिल, शिक्षक शब्दों का उच्चारण करने के लिए आमंत्रित करने के बाद, वह उन्हें दिखाते हैं कि इन शब्दों में इतनी ध्वनियाँ हैं कि ध्वनि रेखा पर पर्याप्त खिड़कियां नहीं हैं। फिर शिक्षक फिर से बच्चों को किसी भी शब्द का उच्चारण करने के लिए कहता है और शासक पर इन शब्दों में ध्वनियों की लगातार ध्वनि प्रदर्शित करता है। चूंकि बच्चों को पहले काम के लिए सुविधाजनक छोटे शब्दों को चुनना मुश्किल लगता है, वह खुद उन्हें निम्नलिखित की पेशकश कर सकते हैं: मन, वह, आह, अय, ये, ईरा, पनीर।

"छोटा शब्द कौन खोजेगा?"

लक्ष्य

उपकरण : ध्वनि सलाखों।

खेल का कोर्स: एक बड़े प्रदर्शन शासक पर शिक्षक एक बार फिर दिखाता है कि अलग-अलग शब्दों में अलग-अलग संख्या में ध्वनियां होती हैं, और इसकी ध्वनि की अवधि इस बात पर निर्भर करती है कि एक शब्द में कितनी ध्वनियां हैं। शिक्षक छोटे शब्दों (2-3 ध्वनियों) का चयन करता है - एक गेंद, एक धनुष और लंबे शब्द - एक स्पिनर, एक रेफ्रिजरेटर। फिर वह बच्चों को खुद शासक के साथ काम करना सिखाता है, छोटे शब्दों का उच्चारण करने का सुझाव देता है: वह, अय, पनीर, चाय, खसखस, कैंसर, बीटल।

"शब्द पारित किया जा सकता है"

लक्ष्य: भाषण सुनवाई का विकास - बच्चों को यह दिखाने के लिए कि अलग-अलग शब्दों में अलग-अलग संख्या में ध्वनियां होती हैं (शब्द लंबे और छोटे होते हैं), छोटे शब्द में कुछ ध्वनियां होती हैं, इसलिए यह लंबी नहीं लगती है; एक लंबे शब्द में कई ध्वनियाँ होती हैं, और यह लंबी लगती है।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को बताता है कि एक लंबा शब्द या एक छोटा एक कदम से कदम सीखना संभव है। वह सूप शब्द कहता है और उसी समय चलता है। शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि केवल एक कदम होगा; गेंद शब्द का उच्चारण करता है, चलता है, बच्चे भी चलते हैं, और फिर एक कदम। "यह कितना छोटा शब्द है, आपके पास एक कदम उठाने का समय है! - शिक्षक कहते हैं और बच्चों को अलग-अलग शब्दों को बुलाने और एक ही समय में चलने के लिए आमंत्रित करते हैं। - जो सबसे लंबा शब्द कहता है वह विजेता होता है। चलो शुरू करते हैं! .. ”बच्चे शब्दों को नाम देते हैं, शिक्षक उनकी मदद करता है।

"कौन आगे बढ़ रहा था?"

लक्ष्य : भाषण सुनवाई का विकास - बच्चों को यह दिखाने के लिए कि अलग-अलग शब्दों में अलग-अलग संख्या में ध्वनियां होती हैं (शब्द लंबे और छोटे होते हैं), छोटे शब्द में कुछ ध्वनियां होती हैं, इसलिए यह लंबी नहीं लगती है; एक लंबे शब्द में कई ध्वनियाँ होती हैं, और यह लंबी लगती है।

खेल प्रगति : यह खेल पिछले वाले की तरह खेला जाता है, लेकिन बच्चे रस्सी के सहारे चलते हैं। जो सबसे लंबा शब्द पाता है वह जीत जाता है। शिक्षक यह सुनिश्चित करते हैं कि जब वे चलते हैं, तो बच्चे धीरे-धीरे और लंबे समय तक शब्दों का उच्चारण करते हैं: vvoospitateell, kkuukkuurruuzza।

"गुड़िया को क्या चाहिए?"

लक्ष्य: भाषण श्रवण का विकास - बच्चों को एक शब्द के भीतर व्यक्तिगत ध्वनियाँ सुनना सिखाना।

उपकरण: विषय चित्र: साबुन, तौलिया के साथ साबुन पकवान, टूथपेस्ट, टूथब्रश, प्लेट, कप, चायदानी, चम्मच (चाय और मेज), कांटा।

खेल प्रगति: शिक्षक स्टैंड पर चित्र लगाते हैं और बच्चों से प्रत्येक चित्रित वस्तु का नाम बताने के लिए कहते हैं, यह बताएं कि यह किस लिए है और इसके नाम से कौन सी ध्वनियाँ सुनाई देती हैं। उत्तर व्यक्तिगत होने चाहिए। फिर वह बच्चों को नीना की गुड़िया के लिए धुलाई के लिए आवश्यक वस्तुओं के साथ चित्रों का चयन करने के लिए आमंत्रित करता है। पहले केवल वे जिनके नाम पर आप ध्वनि l (साबुन, तौलिया) सुनते हैं, फिर ध्वनि t (टूथपेस्ट, टूथब्रश) के साथ। इसके बाद, बच्चे उन वस्तुओं के साथ चित्रों का चयन करते हैं जिन्हें गुड़िया को खाने की आवश्यकता होती है: पहले ध्वनि l (प्लेट, चम्मच, कांटा) के साथ, फिर ध्वनि k (कप, प्लेट, कांटा) के साथ, ध्वनि h (केतली, कप) के साथ। .

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे वस्तु के नाम का सही उच्चारण करें, अपनी आवाज से वांछित ध्वनि को उजागर करें।

"ध्वनि कहाँ है?"

लक्ष्य

उपकरण: रंगीन कार्डबोर्ड की एक पट्टी, चमकदार रेखाओं, एक चिप (ध्वज या वृत्त) द्वारा तीन भागों में विभाजित।

खेल प्रगति: शिक्षक शब्द कहता है। बच्चे किसी शब्द में दी गई ध्वनि का स्थान निर्धारित करते हैं। किसी शब्द की शुरुआत में, अंत में या बीच में ध्वनि सुनाई देती है या नहीं, इस पर निर्भर करते हुए, चिप को पट्टी के पहले, आखिरी या मध्य भाग पर रखा जाता है। आप अपने आप को शिक्षक की मेज पर केवल एक बड़े प्रारूप वाली पट्टी तक सीमित कर सकते हैं या प्रत्येक बच्चे को स्ट्रिप्स और चिप्स दे सकते हैं। बाद के मामले में, बच्चों को टेबल पर बैठना चाहिए। पहले बच्चे ध्वनि के स्थान को शुरुआत में निर्धारित करते हैं, फिर शब्द के अंत में। और जब वे यह सब सीख लें तब ही आप उन शब्दों को ले सकते हैं जिनमें दी गई ध्वनि शब्द के बीच में हो। यदि दी गई ध्वनि एक स्वर है, तो शब्दों को एक अतिरिक्त शर्त के साथ चुना जाता है: स्वर पर जोर दिया जाना चाहिए।

"मछली पर कब्जा"

लक्ष्य : वाक् श्रवण का विकास - किसी शब्द में ध्वनि के स्थान का पता लगाना।

उपकरण ... धातु क्लिप, छोटी वस्तु चित्र (चित्रित वस्तु को समोच्च के साथ काट दिया गया है), एक बॉक्स और एक मछली पकड़ने वाली छड़ी खेल "कैच ए फिश" से एक चुंबक के साथ। पेपर क्लिप ऑब्जेक्ट चित्रों से जुड़े होते हैं।

खेल प्रगति : बच्चे मछली पकड़ने वाली छड़ी से बारी-बारी से विभिन्न वस्तुओं को पकड़ते हैं। वे उन्हें बुलाते हैं। नाम में आवश्यक ध्वनि की उपस्थिति या अनुपस्थिति का निर्धारण करें (उदाहरण के लिए, पी), शब्द में इसका स्थान (शब्द के आरंभ, अंत, मध्य में)। सही उत्तर के लिए, बच्चे को एक अंक मिलता है। जो अधिक अंक अर्जित करता है वह जीत जाता है।

"शब्द ज्ञात कीजिये"

लक्ष्य : वाक् श्रवण का विकास - किसी शब्द में ध्वनि के स्थान का पता लगाना।

उपकरण: विभिन्न वस्तुओं को दर्शाने वाले कार्ड (4 बड़े और 16 छोटे)। बड़े कार्डों पर, चार वस्तुएँ खींची जाती हैं: पहले वाले पर, सभी वस्तुओं के नाम ध्वनि C (टेबल, बूट, चीज़, स्कूटर) से शुरू होते हैं; दूसरे पर - ध्वनि बी (तितली, केला, बैल, मोती) के साथ; तीसरे पर, वे ध्वनि n (राम, टेप रिकॉर्डर, सैक्सोफोन, हाथी) के साथ समाप्त होते हैं; चौथे पर - ध्वनि पी (कुल्हाड़ी, कालीन, बाइसन, टमाटर) के साथ। छोटी तस्वीरें दिखाती हैं: बेपहियों की गाड़ी, कैटफ़िश, कुर्सी, कुत्ता, ड्रम, डफ, टैंक, बुराटिनो, क्रेन, नींबू, पतंग, टेलीफोन, पनीर, गेंद, बाड़, समोवर।

खेल प्रगति: शिक्षक छोटे कार्डों को फेरबदल करता है और उन्हें चित्र के साथ मेज पर रख देता है। खिलाड़ी तीन या चार कार्ड लेते हैं। शिक्षक चित्रों को एक पंक्ति में रखने की पेशकश करता है (ध्वनि एच उनके नामों में सुनाई जानी चाहिए)। जिन बच्चों के पास क्रेन, नींबू, टेलीफोन, पतंग दिखाते हुए चित्र हैं, उन्हें मेज पर रख दें। दूसरी पंक्ति में, कार्ड बिछाए जाते हैं, जिनमें से वस्तुओं के नाम ध्वनि बी से शुरू होते हैं: ड्रम, टैम्बोरिन, बीड्स, बुराटिनो; तीसरे में, वे ध्वनि एच के साथ समाप्त होते हैं: क्रेन, नींबू, पतंग, डफ, ड्रम। चौथी पंक्ति में, कार्ड रखे जाते हैं, जिनमें से वस्तुओं के नाम ध्वनि सी से शुरू होते हैं: कैटफ़िश, कुर्सी, कुत्ता, बेपहियों की गाड़ी। विजेता वह है जिसने अपनी तस्वीरें तेजी से पोस्ट की हैं।

"डिजिटल श्रृंखला"

लक्ष्य : वाक् श्रवण का विकास - किसी शब्द में ध्वनि के स्थान को खोजने की क्षमता।

उपकरण : 1 से 5 तक की संख्याओं का समूह।

खेल प्रगति : शिक्षक बच्चों को उनके सामने 1 से 5 तक की संख्या फैलाने के लिए आमंत्रित करता है। फिर वह उन्हें समझाता है कि वह शब्दों को नाम देगा, और बच्चों को डिजिटल पंक्ति पर खोजना और दिखाना होगा कि कौन सी ध्वनि सी है (पी या एम, आदि)। शिक्षक अतिशयोक्तिपूर्ण तरीके से शब्द का उच्चारण करता है, बच्चे संख्या से संख्या की ओर बढ़ते हैं, और यदि वे ध्वनि C सुनते हैं, तो वे इस संख्या को आगे बढ़ाते हैं और कहते हैं: "इस शब्द में, ध्वनि C दूसरी है," आदि।

"रेल गाडी"

लक्ष्य : भाषण सुनवाई का विकास - पहली और आखिरी ध्वनि को उजागर करना सीखना।

उपकरण : एक ट्रेन जिसमें तीन गाड़ियां होती हैं, विभिन्न छोटे खिलौने जिन्हें ट्रेन की गाड़ियों में रखा जा सकता है।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को ट्रेन दिखाता है और कहता है कि ट्रेन का चालक भालू (या कोई अन्य खिलौना) होगा। ट्रेन तभी छूटती है जब सभी वैगनों में कार्गो लाद दिया जाता है। ड्राइवर पूछता है कि सभी कार्गो नाम "ए" (जैसे नारंगी, बस, लैंपशेड) ध्वनि से शुरू होते हैं। वस्तुओं का नामकरण, शिक्षक उन्हें बच्चों के सामने रखता है, फिर उसके साथ शब्दों को दोहराने का सुझाव देता है, शब्द में पहली ध्वनि को उजागर करता है। खेल के बाद के संचालन के दौरान, शिक्षक उन वस्तुओं को लेता है जिनके नाम अन्य ध्वनियों से शुरू होते हैं।

"अज्ञात कीड़े ठीक करें"

लक्ष्य : ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करना, गलत उच्चारण किए गए कानों के शब्दों से भेद करना, किसी शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करना, शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करना, सरल और जटिल वाक्य बनाना।

डन्नो गाँव में अपनी दादी से मिलने जा रहा था और उसने वहाँ वही देखा। ध्यान से सुनें और गलतियों को सुधारें।

दरिया बाड़ के ऊपर से कूद गया।

कोलोवा स्वादिष्ट दूध देती है।

घोड़ा रसीली घास को चबाता है।

टक्कर चूहे को पकड़ लेती है।

कुत्ता घर की रखवाली कर रहा है।

"मकड़ी"

लक्ष्य : शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने की क्षमता को समेकित करना, ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करना।

आप एक कविता पढ़ते हैं, और बच्चे सवालों के जवाब देते हैं।

अदृश्य पथ पर

ओह, देखो, मकड़ी के जाले।

यह एक धूर्त मकड़ी है

उसने झूला लटका दिया।

और हमारे मकड़ी को बुलाया

झूला पर सभी दोस्त

मकड़ी के पास आया

पतंगे, टिड्डे,

मधुमक्खियां और भौंरा

तितलियाँ-सुंदरियाँ

मक्खियाँ और भृंग।

खूब खेला, हंसा,

और फिर वे सब भाग गए।

१, २, ३, ४, ५ - मैं सभी को फिर से आमंत्रित करता हूँ।

आइए देखें कि आप शब्दों को शब्दांशों में कैसे विभाजित कर सकते हैं।

मोठ, कितने अक्षर हैं, जो पहला है, जो आखिरी है? ..

बीटल, कितने शब्दांश (एक), कौन सा शब्दांश पहला है, कौन सा अंतिम है?

मधुमक्खी और भौंरा (KI) के शब्दों में एक ही शब्दांश क्या है?

उन कीड़ों के नाम बताइए जिनके नाम में 1, 2, 3 अक्षर हैं।

"शब्द पर कब्जा"

लक्ष्य : ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण के कौशल का विकास करना।

सभी शब्द ध्वनि में उखड़ गए। मैं ध्वनियों को नाम दूंगा, और आप उनमें से एक शब्द बनाते हैं: K-O-M-A-R - मच्छर, Z-U-K - बीटल, O-S-A - ततैया, M-U-H-A - मक्खी, B -A-B-O-Ch-K-A - तितली ...

"शब्द स्कैन करें"

लक्ष्य : ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण के कौशल का विकास करना। भाषण चिकित्सक बच्चों को शब्दों को ध्वनियों में विभाजित करने के लिए आमंत्रित करता है: दलिया - के-ए-श-ए, घर - डी-ओ-एम, कागज - बी-यू-एम-ए-जी-ए ...