Kiek laiko užtrunka, kol susiformuoja kūdikio nervų sistema? Kokiais atvejais būtinas tikslinis gydymas? Pagrindinės vaiko CPD linijos įvairiais epikrizės laikotarpiais

Kūdikių tremoras yra dažniausiai trūkčiojant rankas ir smakrą. Panašiai kaip raumenų hipertoniškumas, drebulys laikomas nepakankamo kūdikio nervų sistemos subrendimo ir didelio jaudrumo požymiu.

Dažniausiai naujagimių raumenų susitraukimai registruojami periodiškai stipraus išgąsčio, riksmo, verkimo, fazės metu. REM miegas(kol pastebimi akių judesiai) arba alkio jausmas.

Jei naujagimių tremoro intensyvumas yra didelis, o amplitudė maža, tai yra naujagimio nervų sistemos ypatybės.

Tremoras – gana dažnas reiškinys, kuris pasireiškia maždaug pusei naujagimių ir yra laikomas normaliu pirmaisiais gyvenimo mėnesiais (iki 3-4 mėnesių visi tremoro požymiai turėtų išnykti).

Smakro tremoras naujagimiui jaunesni nei 1 metų taip pat retai kelia susirūpinimą ir nereikalauja gydymo, nes tai dažnai yra gerybinė, su amžiumi susijusi, specifinė nervų sistemos būklė.

Tačiau jei tėvai pastebi vaiko drebulį, geriau kreiptis į pediatrą.

Kūdikio nervų sistema yra labai lanksti ir labai jautri išoriniam poveikiui, todėl teisingas gydymas gali lengvai jį normalizuoti ir atkurti.

Kūdikių drebėjimo priežastys

Dažniausios tremoro priežastys yra būti:

nervų sistemos nebrandumas;
vaisiaus hipoksija;
priešlaikinis gimdymas.

Nervų sistemos nesubrendimas

Pirmosiomis kūdikio gyvenimo savaitėmis jam trūksta judesių koordinacijos, nervų sistema būdingas nebrandumas. Šie veiksniai sukelia naujagimių galūnių drebulį.

Raumenų hipertoniškumas taip pat padidina tremoro tikimybę. Taip pat emocijų pasireiškimo metu kūdikio kraujyje gali būti padidėjęs norepinefrino kiekis.

Vaisiaus hipoksija

Nėštumo ir gimdymo metu gresia placentos kraujotakos sutrikimai, kurie gali neigiamai paveikti procesus smegenyse. Gali būti hipoksija pasekmė:

intrauterinė infekcija;
placentos funkcijos sutrikimas;
kraujavimas;
padidėjęs gimdos tonusas (persileidimo grėsmė);
polihidramnionas.

Gali kilti problemų su vaiko nervų sistema vadinamas kaip greitas gimdymas, ir silpnas darbo , taip pat placentos atsiskyrimas ir vaisiaus susipynimas virkštele.

Minėti veiksniai trukdo deguoniui patekti į smegenis, o tai sukelia naujagimių rankų, kojų ir smakro tremorą.

Priešlaikinis gimdymas

Neišnešiotas kūdikis dažniausiai yra jautrus lūpų, kojų ar smakro drebėjimui.

Taip atsitinka todėl, kad jų nervų sistema iš esmės nėra subrendusi. Ji turi užbaigti formavimąsi ne motinos įsčiose, kur nėra ir negali būti artimų sąlygų, net ir esant adekvačiai ir rūpestingai priežiūrai.

Kurių organų tremoras dažniausiai pasireiškia kūdikiams?

Dažniausiai naujagimiams Pastebėjus:

galvos drebulys (priežastis – nervų sistemos nesubrendimas);
rankų (rečiau kojų), smakro ir lūpų tremoras (priežastis – neišnešiotumas).

Kokiais atvejais būtinas tikslinis gydymas?

Jei tremoro požymiai stebimi ilgiau nei 3 mėnesius, plinta į kojas ir galvą ir nėra susiję su nervų sistemos ypatybėmis ar alkio jausmu, tai turėtų sukelti tėvų nerimą.

Tokiu būdu jie gali manifestas:

intrakranijinis kraujavimas;
hiperglikemija;
hipokalcemija;
hipoksinė-išeminė encefalopatija;
hipomagnezemija;
narkotikų nutraukimo sindromas;
sepsis ir padidėjęs intrakranijinis spaudimas.

Tikslinis tremoro gydymas naujagimiams yra privalomas po trauminio smegenų sužalojimo ar infekcinės ligos.

Tokiais atvejais sistemingą stebėjimą turėtų atlikti vaikų neurologas.

Gydymo metodai

Vaiko rankų, kojų ir galvos drebėjimo gydymo metodas skirtas atkurti kūdikio sveikatą apskritai ir ypač nervų sistemai.

Masažas nuo drebėjimo kūdikiams

Be to, tėvai neabejotinai turi sistemingai kurti aplink savo mažylį malonią, jaukią ir draugišką aplinką Atlikite masažą mažyliui (skatina atsipalaidavimą), ugdykite plaukimo įgūdžius (tai įmanoma net namų vonioje), kartu su juo atlikite gydomąją mankštą.

Tokios tėvų pastangos nenueis veltui.

Lengviausias būdas įsisavinti masažo technikas naujagimiams (nuo 5-6 sav. amžiaus) namuose. Pediatras tikrai išmokys mamą ir tėtį pagrindinių masažo judesių, kuriais remdamiesi galėsite atlikti įvairius pratimus.

Pagrindiniai judesiai masažai yra:

vibracija;
minkymas;
trituravimas;
glostymas.

Pagrindinė taisyklė – visi masažo judesiai atliekami nuo periferijos iki centro (išilgai sąnarių).

Vaidina svarbų vaidmenį psichologinis požiūris kūdikis ir jo fizinis komfortas masažo metu:

Kaip tai pasireiškia ir ženklai, kurie nepaliks jokių abejonių.

Ar Diacarb gali vartoti naujagimiai - gydytojų ir pacientų apžvalgos, vaisto kontraindikacijos ir indikacijos vienoje apžvalgoje.

Pagrindiniai pratimai

Štai keletas pagrindinių pratimai:

"Plaktukas". Kai vaikas guli ant nugaros, reikia jį suimti viena ranka dešinė pėda, o kitu kumščiu bakstelėkite kojos išorę iš apačios į viršų. Toliau pratimas kartojamas su kitos kojos pėda.
"Glostykite rankas". Kaire ranka fiksuojama kūdikio rankytė, o dešine švelniai suspaudžia petį. Nusileidžiant iki riešo, reikia atlikti drebančius judesius. Atlikite pratimą 2-3 kartus ir pereikite prie kitos rankos. Naudodami panašią taktiką galite atlikti pratimą „Kojų glostymas“.
"Žiūrėti". Pratimai padeda ir vaikams, turintiems žarnyno problemų. Kūdikio pilvuką reikia glostyti pagal laikrodžio rodyklę 5-7 minutes.
"Toptyzhka". Kūdikis guli ant pilvuko, o masažuotojas kumščiais švelniai minko jo užpakaliuką. Kad kūdikis liktų užimtas, rekomenduojama priešais jį pastatyti ryškų, įdomų žaislą. Jis žiūrės į ją, sieks jos ir taip bus suaktyvinti nugaros ir kaklo raumenys.
"Smiltelės". Kryptimi nuo nugaros iki uodegikaulio ir kampu į stuburą būtina atlikti glostymo judesius.

išvadas

Pediatrija operuoja kritinio vaiko raidai po gimimo laiko samprata, ypač kalbant apie nervų sistemą, kurios veiklos sutrikimai gali sukelti naujagimių drebulį.

Kritiniais laikotarpiais laikomi 1, 3, 9 ir 12 kūdikio gyvenimo mėnesiai, kai nervų galūnės Jie yra labai jautrūs ir bet koks nukrypimas nuo normos gali sukelti tam tikrų patologijų vystymąsi.

Į užkirsti kelią vystymuisi rimtų problemų kurie gali sukelti drebulį, primygtinai rekomenduojama sistemingai stebėti vaiko sveikatą. Pastebėjus naujagimio tremoro požymius, panikuoti neverta, tačiau būtinai reikėtų kreiptis į neurologą.

Vaizdo įrašas: Masažas ir mankšta kūdikiams

Masažo ir rytinės sveikatinimo mankštos ypatumai naujagimiams. Ką reikia žinoti ir daryti.

Maskvos valstybinio pedagoginio universiteto Samaros filialas

Santrauka šia tema:

Kritiniai vaiko centrinės nervų sistemos vystymosi laikotarpiai

Baigė: 3 kurso studentas

Psichologijos ir edukologijos fakultetas

Kazakova Elena Sergeevna

Patikrinta:

Korovina Olga Evgenievna

Samara 2013 m

Nervų sistemos vystymasis.

Aukštesniųjų gyvūnų ir žmonių nervų sistema yra ilgalaikio vystymosi gyvų būtybių prisitaikymo evoliucijos procese rezultatas. Centrinės nervų sistemos vystymasis pirmiausia įvyko dėl įtakos suvokimo ir analizės gerinimo išorinė aplinka.

Kartu pagerėjo ir gebėjimas reaguoti į šiuos poveikius koordinuota, biologiškai tinkama reakcija. Nervų sistemos vystymasis atsirado ir dėl vis sudėtingėjančios organizmų sandaros bei poreikio koordinuoti ir reguliuoti vidaus organų darbą. Norint suprasti žmogaus nervų sistemos veiklą, būtina susipažinti su pagrindiniais jos vystymosi etapais filogenezėje.

Centrinės nervų sistemos atsiradimas.

Žemiausiai organizuoti gyvūnai, pavyzdžiui, ameba, dar neturi jokių specialių receptorių, specialių motorinių aparatų ar nieko panašaus į nervų sistemą. Ameba gali pajusti dirginimą bet kurioje savo kūno vietoje ir reaguoti į jį savotišku judesiu suformuodama protoplazmos ataugą arba pseudopodiją. Išleisdama pseudopodiją, ameba juda link dirgiklio, pavyzdžiui, maisto.

Daugialąsčiuose organizmuose adaptacinės evoliucijos procese atsiranda įvairių kūno dalių specializacija. Atsiranda ląstelės, o vėliau organai, pritaikyti dirgiklių suvokimui, judėjimui ir bendravimo bei koordinacijos funkcijai.

Nervų ląstelių atsiradimas ne tik leido perduoti signalus ilgesnis atstumas, bet ir buvo morfologinis pagrindas elementariųjų reakcijų koordinavimo užuomazgoms, kurios lemia vientiso motorinio akto formavimąsi.

Vėliau, vystantis gyvūnų pasauliui, tobulėja ir tobulėja priėmimo, judėjimo ir koordinacijos aparatai. Atsiranda įvairūs jutimo organai, pritaikyti suvokti mechaninius, cheminius, temperatūros, šviesos ir kitus dirgiklius. Atsiranda sudėtingas motorinis aparatas, pritaikytas, priklausomai nuo gyvūno gyvenimo būdo, plaukti, šliaužioti, vaikščioti, šokinėti, skraidyti ir kt. Dėl išsibarsčiusių nervų ląstelių koncentracijos arba centralizacijos į kompaktiškus organus, centrinę nervų sistemą ir kt. periferiniai nervai atsiranda būdais. Kai kuriais iš šių kelių nerviniai impulsai perduodami iš receptorių į centrinę nervų sistemą, per kitus – iš centrų į efektorius.

Bendra žmogaus kūno sandaros schema.

Žmogaus kūnas yra sudėtinga daugybės ir glaudžiai tarpusavyje susijusių elementų sistema, sujungta į kelis struktūrinius lygius. Organizmo augimo ir vystymosi samprata yra viena iš pagrindinių biologijos sąvokų. Sąvoka „augimas“ šiuo metu reiškia vaikų ir paauglių ilgio, tūrio ir kūno svorio padidėjimą, susijusį su ląstelių skaičiaus ir jų skaičiaus padidėjimu. Vystymasis suprantamas kaip kokybiniai vaiko kūno pokyčiai, susidedantys iš jo organizavimo komplikacijos, t.y. visų audinių ir organų sandaros ir funkcijos komplikacijoje, jų santykių ir reguliavimo procesų komplikacijoje. Vaiko augimas ir vystymasis, t.y. kiekybiniai ir kokybiniai pokyčiai yra glaudžiai tarpusavyje susiję. Laipsniški kiekybiniai ir kokybiniai pokyčiai, atsirandantys kūno augimo metu, lemia naujų kokybinių vaiko savybių atsiradimą.

Visas gyvos būtybės vystymosi laikotarpis nuo apvaisinimo momento iki natūralios individualios gyvybės pabaigos vadinamas ontogeneze (gr. ONTOS – esama, o GINESIS – kilmė). Ontogenezėje išskiriami du santykiniai vystymosi etapai:

1. Prenatalinis – prasideda nuo pastojimo momento iki vaiko gimimo.

2. Postnatalinis – nuo gimimo momento iki žmogaus mirties.

Kartu su harmoningu vystymusi yra ir ypatingų dramatiškiausių spazminių atominių-fiziologinių virsmų etapai.

Postnataliniame vystyme yra trys tokie „kritiniai laikotarpiai“ arba „amžiaus krizė“:

	Besikeičiantys veiksniai	Pasekmės
nuo 2x iki 4x	Bendravimo sferos plėtra su išorinis pasaulis. Kalbos formos raida. Sąmonės formos ugdymas.	Didėjantys išsilavinimo reikalavimai. Padidėjęs motorinis aktyvumas
nuo 6 iki 8 metų	Nauji žmonės. Nauji draugai. Naujos pareigos	Sumažėjęs motorinis aktyvumas
nuo 11 iki 15 metų	Hormonų pusiausvyros pokyčiai brendant ir pertvarkant endokrinines liaukas. Plėsti savo socialinį ratą	Konfliktai šeimoje ir mokykloje. Karštas temperamentas

Svarbus biologinis vaiko vystymosi bruožas yra tas, kad jo funkcinės sistemos susiformuoja daug anksčiau, nei to reikia.

Vaikų ir paauglių organų ir funkcinių sistemų pagreitinto vystymosi principas yra savotiškas „draudimas“, kurį gamta suteikia žmogui susidarius nenumatytoms aplinkybėms.

Funkcinė sistema – tai laikinas įvairių vaiko kūno organų derinys, kurio tikslas – pasiekti organizmo egzistavimui naudingą rezultatą.

Nervų sistemos paskirtis.

Nervų sistema yra pirmaujanti fiziologinė organizmo sistema. Be jo būtų neįmanoma sujungti daugybės ląstelių, audinių ir organų į vieną veikiančią hormonų visumą.

Funkcinė nervų sistema „sąlygiškai“ skirstoma į du tipus:

Taigi nervų sistemos veiklos dėka esame susiję su mus supančiu pasauliu, galime grožėtis jo tobulumu, sužinoti materialių reiškinių paslapčių. Galiausiai nervų sistemos veiklos dėka žmogus sugeba aktyviai veikti supančią gamtą ir transformuoti ją norima linkme.

Aukščiausioje savo vystymosi stadijoje centrinė nervų sistema įgyja kitą funkciją: tampa psichinės veiklos organu, kuriame fiziologinių procesų pagrindu atsiranda pojūčiai, suvokimas, atsiranda mąstymas. Žmogaus smegenys yra organas, suteikiantis socialinio gyvenimo, žmonių bendravimo, gamtos ir visuomenės dėsnių pažinimo bei panaudojimo socialinėje praktikoje galimybę.

Suteikime šiek tiek supratimo apie sąlyginius ir besąlyginius refleksus.

Savybės besąlyginės ir sąlyginiai refleksai.

Pagrindinė nervų sistemos veiklos forma yra refleksas. Visi refleksai paprastai skirstomi į nesąlyginius ir sąlyginius.

Besąlyginiai refleksai– tai įgimtos, genetiškai užprogramuotos organizmo reakcijos, būdingos visiems gyvūnams ir žmonėms. Šių refleksų refleksiniai lankai susidaro prenatalinio vystymosi, o kai kuriais atvejais ir postnatalinio vystymosi procese. Pavyzdžiui, įgimti seksualiniai refleksai žmoguje galutinai susiformuoja tik brendimo metu paauglystėje. Besąlyginiai refleksai turi konservatyvius, mažai besikeičiančius reflekso lankus, kurie daugiausia eina per centrinės nervų sistemos subkortikines dalis. Žievės dalyvavimas daugelio eigoje besąlyginiai refleksai nereikalinga.

Sąlyginiai refleksai- individualios, įgytos aukštesniųjų gyvūnų ir žmonių reakcijos, susiformavusios mokymosi (patirties) dėka. Sąlyginiai refleksai visada yra individualūs. Sąlyginių refleksų refleksiniai lankai susidaro postnatalinės ontogenezės procese. Jiems būdingas didelis mobilumas ir gebėjimas keistis veikiant aplinkos veiksniams. Sąlyginių refleksų refleksiniai lankai praeina per aukštesnę smegenų dalį – CGM.

Besąlyginių refleksų klasifikacija.

Klausimas dėl besąlyginių refleksų klasifikavimo vis dar lieka atviras, nors pagrindiniai šių reakcijų tipai yra gerai žinomi. Apsigyvenkime ties kai kuriais ypač svarbiais besąlyginiais žmogaus refleksais.

1. Maisto refleksai. Pavyzdžiui, seilėtekis, kai maistas patenka į burnos ertmė arba čiulpimo refleksas naujagimiui.

2. Gynybiniai refleksai. Refleksai, apsaugantys kūną nuo įvairių neigiamų poveikių, kurių pavyzdys gali būti rankos atitraukimo refleksas, kai skausmingai sudirginamas pirštas.

3. Orientavimosi refleksai.Bet koks naujas netikėtas dirgiklis patraukia žmogaus dėmesį.

4. Žaidimų refleksai. Šio tipo besąlyginiai refleksai plačiai paplitę įvairiuose gyvūnų karalystės atstovuose, taip pat turi adaptacinę reikšmę. Pavyzdys: šuniukai žaidžia. Jie medžioja vienas kitą, sėlina ir puola savo „priešą“. Vadinasi, žaidimo metu gyvūnas kuria galimų modelių gyvenimo situacijos ir atlieka savotišką „pasiruošimą“ įvairiems gyvenimo netikėtumams.

Vaikų žaidimas, išlaikydamas savo biologinius pagrindus, įgyja naujų kokybinių bruožų – tampa aktyviu pasaulio pažinimo įrankiu ir, kaip ir bet kuri kita žmogaus veikla, įgyja socialinis charakteris. Žaidimas yra pats pirmasis pasiruošimas būsimam darbui ir kūrybinei veiklai.

Vaiko žaidimo veikla atsiranda nuo 3-5 mėnesių pogimdyminio vystymosi ir yra jo idėjų apie kūno sandarą vystymasis ir tolesnis savęs izoliavimas nuo supančios realybės. 7-8 mėn žaidimų veiklaĮgyja „imitatyvų ar ugdomąjį“ charakterį ir prisideda prie kalbos raidos, vaiko emocinės sferos tobulinimo ir jo idėjų apie supančią tikrovę turtinimo. Nuo pusantrų metų vaiko žaidimas tampa vis sudėtingesnis, mama ir kiti vaikui artimi žmonės įtraukiami į žaidimo situacijas, taip sukuriami pagrindai tarpasmeniniams, socialiniams santykiams formuotis.

Apibendrinant taip pat pažymėtina, kad seksualiniai ir tėvų besąlyginiai refleksai, susiję su palikuonių gimimu ir maitinimu, refleksai, užtikrinantys kūno judėjimą ir pusiausvyrą erdvėje, bei refleksai, palaikantys kūno homeostazę.

Instinktai. Sudėtingesnė, besąlyginė refleksinė veikla yra instinktai, kurių biologinė prigimtis detalėse lieka neaiški. Supaprastinta forma instinktai gali būti pavaizduoti kaip sudėtinga tarpusavyje susijusi paprastų įgimtų refleksų serija.

Sąlyginių refleksų formavimosi fiziologiniai mechanizmai.

Kad susidarytų sąlyginis refleksas, būtinos šios esminės sąlygos:

1) Sąlyginio dirgiklio buvimas

2) Besąlyginio sutvirtinimo prieinamumas

Sąlyginis dirgiklis visada turi būti kiek anksčiau už besąlyginį pastiprinimą, tai yra, tarnauti kaip biologiškai reikšmingas signalas, sąlyginis dirgiklis savo poveikio stiprumo požiūriu turi būti silpnesnis už besąlyginį dirgiklį; galiausiai sąlyginiam refleksui susidaryti būtina normali (aktyvi) funkcinė nervų sistemos būsena, ypač jos pagrindinė dalis – smegenys. Bet koks pokytis gali būti sąlyginis stimulas! Galingi veiksniai, prisidedantys prie sąlyginio reflekso aktyvumo formavimo, yra atlygis ir bausmė. Tuo pačiu žodžius „atlygis“ ir „bausmė“ suprantame platesne prasme nei tik „alkio malšinimas“ ar „skausminga įtaka“. Būtent šia prasme šie veiksniai yra plačiai naudojami vaiko mokymo ir auklėjimo procese, kiekvienas mokytojas ir tėvas puikiai žino apie savo efektyvų veiksmą. Tiesa, iki 3 metų „maisto pastiprinimas“ taip pat labai svarbus vaiko naudingų refleksų vystymuisi. Tačiau tada „žodinis padrąsinimas“ įgyja pagrindinę reikšmę kaip sustiprinimas plėtojant naudingus sąlyginius refleksus. Eksperimentai rodo, kad vyresniems nei 5 metų vaikams, pagiriant, 100% atvejų galite sukurti bet kokį naudingą refleksą.

Taigi ugdomasis darbas iš esmės visada yra susijęs su įvairių sąlyginių refleksinių reakcijų ar jų sudėtingų tarpusavyje susijusių sistemų vystymusi vaikams ir paaugliams.

Sąlyginių refleksų klasifikacija.

Sąlyginių refleksų klasifikavimas dėl didelio jų skaičiaus yra sudėtingas. Stimuliuojant eksteroreceptorius susidaro sąlyginiai eksteroceptiniai refleksai; interoceptiniai refleksai, susidarantys dirginant receptorius, esančius Vidaus organai; ir proprioreceptiniai, atsirandantys dėl raumenų receptorių stimuliavimo.

Yra natūralūs ir dirbtiniai sąlyginiai refleksai. Pirmieji susidaro veikiant natūraliems besąlyginiams dirgikliams receptoriams, antrieji – abejingiems dirgikliams. Pavyzdžiui, seilių išsiskyrimas vaikui pamačius jo mėgstamus saldainius yra natūralus sąlyginis refleksas, o alkanam vaikui pamačius indus – dirbtinis refleksas.

Teigiamų ir neigiamų sąlyginių refleksų sąveika yra svarbi adekvačiai organizmo sąveikai su išorine aplinka. Toks svarbus vaiko elgesio bruožas kaip disciplina siejama būtent su šių refleksų sąveika. Kūno kultūros pamokose, siekiant nuslopinti savisaugos reakcijas ir baimės jausmą, pavyzdžiui, atliekant gimnastikos pratimus ant nelygių strypų, slopinami mokinių gynybiniai neigiami sąlyginiai refleksai ir aktyvuojami teigiami motoriniai.

Ypatingą vietą užima sąlyginiai laiko refleksai, kurių susidarymas yra susijęs su dirgikliais, reguliariai kartojamais tuo pačiu metu, pavyzdžiui, su maistu. Štai kodėl valgant padidėja virškinimo organų funkcinis aktyvumas, kuris turi biologinė prasmė. Toks fiziologinių procesų ritmiškumas lemia racionalų ikimokyklinio ir mokyklinio amžiaus vaikų kasdienybės organizavimą ir yra būtinas labai produktyvios suaugusio žmogaus veiklos veiksnys. Akivaizdu, kad laiko refleksai turėtų būti priskirti vadinamųjų sąlyginių refleksų grupei. Šie refleksai išsivysto, jei besąlyginis sustiprinimas suteikiamas praėjus 10-20 s po galutinio sąlyginio dirgiklio veikimo. Kai kuriais atvejais pėdsakų refleksai gali išsivystyti net po 1-2 minučių pertraukos.

Imitaciniai refleksai, kurie taip pat yra sąlyginių refleksų rūšis, yra svarbūs vaiko gyvenime. Norint juos sukurti, nebūtina dalyvauti eksperimente, užtenka būti jo „žiūrovu“.

Didesnis nervinis aktyvumas ankstyvuoju ir ikimokyklinio vystymosi laikotarpiu (nuo gimimo iki 7 metų).

Vaikas gimsta su besąlyginių refleksų rinkiniu. kurių refleksiniai lankai pradeda formuotis 3 prenatalinio vystymosi mėnesį. Taigi, pirmasis čiulpimas ir kvėpavimo judesiai atsiranda vaisiui būtent šiame ontogenezės etape, o aktyvus vaisiaus judėjimas stebimas 4-5 intrauterinio vystymosi mėnesį. Iki gimimo vaikas susiformavo daugumą įgimtų besąlyginių refleksų, suteikiančių jam normalų vegetacinės sferos funkcionavimą, jo vegetacinį „komfortą“.

Paprastų maisto sąlygotų reakcijų galimybė, nepaisant smegenų morfologinio ir funkcinio nebrandumo, iškyla jau pirmą ar antrą dieną, o iki pirmojo vystymosi mėnesio pabaigos iš motorinio analizatoriaus atsiranda sąlyginiai refleksai ir vestibuliarinis aparatas: motorinė ir laikina. Visi šie refleksai formuojasi labai lėtai, yra itin švelnūs ir lengvai slopinami, matyt, dėl žievės ląstelių nebrandumo ir ryškaus sužadinimo procesų persvaros prieš slopinančius bei plataus jų apšvitinimo.

Nuo antrojo gyvenimo mėnesio formuojasi klausos, regos ir lytėjimo refleksai, o iki 5 raidos mėnesio vaikui išsivysto visi pagrindiniai sąlyginio slopinimo tipai. Vaiko ugdymas yra svarbus gerinant sąlyginį refleksinį aktyvumą. Kuo anksčiau prasideda mokymas, tai yra sąlyginių refleksų vystymasis, tuo greičiau jie formuojasi vėliau.

Pirmųjų raidos metų pabaigoje vaikas gana gerai skiria maisto skonį, kvapus, daiktų formą ir spalvą, skiria balsus ir veidus. Žymiai pagerėja judesiai, kai kurie vaikai pradeda vaikščioti. Vaikas stengiasi ištarti atskirus žodžius („mama“, „tėtis“, „senelis“, „teta“, „dėdė“ ir kt.), jam išsivysto sąlyginiai refleksai į žodinius dirgiklius. Vadinasi, jau pirmųjų metų pabaigoje antrųjų kūrimas įsibėgėja. signalizacijos sistema ir susiformuoja jo bendra veikla su pirmuoju.

Kalbos ugdymas yra sudėtinga užduotis. Tam reikalingas veiklos koordinavimas kvėpavimo raumenys, gerklų, liežuvio, ryklės ir lūpų raumenys. Kol ši koordinacija neišsivysčiusi, vaikas daugelį garsų ir žodžių taria neteisingai.

Kalbos formavimąsi gali palengvinti taisyklingas žodžių tarimas ir gramatinės frazės, kad vaikas nuolat girdėtų jam reikalingus raštus. Suaugusieji, kaip taisyklė, kreipdamiesi į vaiką, stengiasi kopijuoti vaiko skleidžiamus garsus, manydami, kad tokiu būdu jie galės su juo susisiekti “. tarpusavio kalba". Tai yra gilus klaidingas supratimas. Yra didžiulis atstumas tarp vaiko supratimo apie žodžius ir gebėjimo juos tarti. Reikiamų sektinų pavyzdžių trūkumas atitolina vaiko kalbos raidą.

Vaikas labai anksti pradeda suprasti žodžius, todėl kalbai vystytis svarbu „kalbėtis“ su vaiku nuo pirmųjų dienų po jo gimimo. Keičiant kūdikio liemenę ar sauskelnes, perkeliant kūdikį ar ruošiant jį maitinti, tai patartina daryti ne tyliai, o į mažylį kreiptis atitinkamais žodžiais, įvardijant savo veiksmus.

Pirmoji signalizacijos sistema – tai tiesioginių, specifinių supančio pasaulio objektų ir reiškinių signalų, gaunamų iš regos, klausos ir kitų kūno bei komponentų receptorių, analizė ir sintezė.

Antroji signalizacijos sistema yra (tik žmonėms) ryšys tarp žodinių signalų ir kalbos, žodžių suvokimas – girdimas, ištartas (garsiai arba tyliai) ir matomas (skaitant).

Antraisiais vaiko raidos metais tobulėja visų tipų sąlyginė refleksinė veikla ir tęsiasi antrosios signalizacijos sistemos formavimasis, žymiai pagausėja žodynas (250-300 žodžių); betarpiški dirgikliai ar jų kompleksai pradeda kelti žodines reakcijas. Jei vienerių metų vaikui sąlyginiai refleksai į tiesioginius dirgiklius susiformuoja 8-12 kartų greičiau nei į žodį, tai sulaukę dvejų metų žodžiai įgauna signalinę reikšmę.

Formuojantis vaiko kalbai ir visai antrajai signalų sistemai lemiamą reikšmę turi vaiko bendravimas su suaugusiaisiais, t.y. supančią socialinę aplinką ir mokymosi procesus. Šis faktas yra dar vienas įrodymas, kad aplinka turi lemiamą vaidmenį plėtojant potencialias genotipo galimybes. Kalbinės aplinkos ir bendravimo su žmonėmis netekę vaikai nekalba, be to, jų intelektualiniai gebėjimai išlieka primityvaus gyvuliško lygio. Be to, amžius nuo dvejų iki penkerių yra „kritinis“ įsisavinant kalbą. Yra atvejų, kai vaikai pagrobiami vilkų ankstyva vaikystė o sugrįžusieji į žmonių visuomenę po penkerių metų sugeba išmokti kalbėti tik ribotai, o sugrįžusieji tik po 10 metų nebeištaria nė žodžio.

Antrieji ir trečiieji gyvenimo metai išsiskiria gyva orientacija ir tiriamąja veikla. „Tuo pačiu metu, – rašo M. M. Koltsova, – tokio amžiaus vaiko orientacinio reflekso esmę galima tiksliau apibūdinti ne klausimu „kas tai?“, o klausimu „ką galima padaryti su tai?“ Vaikas prieina ranką prie kiekvieno daikto, liesdamas paliečia jį, stumia, bando pakelti ir pan.

Taigi aprašytam vaiko amžiui būdingas „objektyvus“ mąstymo pobūdis, t.y., lemiama raumenų pojūčių svarba. Ši savybė daugiausia susijusi su smegenų morfologiniu brendimu, nes daugelis motorinių žievės zonų ir raumenų ir odos jautrumo zonų jau pasiekia gana aukštą funkcinį naudingumą 1-2 metų amžiaus. Pagrindinis veiksnys, skatinantis šių žievės zonų brendimą, yra raumenų susitraukimai ir didelis vaiko motorinis aktyvumas. Apribojus jo mobilumą šiame ontogenezės etape, žymiai sulėtėja protinis ir fizinis vystymasis.

Laikotarpiui iki trejų metų taip pat būdingas nepaprastai lengvas sąlyginių refleksų susidarymas. įvairūs dirgikliai, įskaitant objektų dydį, svorį, atstumą ir spalvą. Pavlovas tokius sąlyginius refleksus laikė be žodžių sukurtų sąvokų prototipais („sugrupuotas išorinio pasaulio reiškinių atspindys smegenyse“).

Pastebimas dviejų ar trejų metų vaiko bruožas yra dinamiškų stereotipų formavimas. Įdomu tai, kad kiekvienas naujas stereotipas susiformuoja lengviau. M. M. Kolcova rašo: „Dabar vaikui tampa svarbi ne tik kasdienė rutina: miego, budrumo, mitybos ir pasivaikščiojimų valandos, bet ir apsirengimo ar nusirengimo seka ar žodžių tvarka pažįstamoje pasakoje ir dainoje. - viskas įgyja prasmę Akivaizdu, kad „kai nerviniai procesai dar nėra pakankamai stiprūs ir judrūs, vaikams reikia stereotipų, palengvinančių prisitaikymą prie aplinkos“.

Vaikų iki trejų metų sąlyginiai ryšiai ir dinamiški stereotipai yra itin stiprūs, todėl jų keitimas vaikui visada yra nemalonus įvykis. Svarbi sąlygašvietėjiškame darbe šiuo metu yra atsargus požiūris į visus susiformavusius stereotipus.

Amžius nuo trejų iki penkerių metų pasižymi tolesniu kalbos vystymusi ir nervinių procesų gerėjimu (didėja jų jėga, judrumas ir pusiausvyra), dominuojančią reikšmę įgyja vidinio slopinimo procesai, tačiau sunkiai vystosi uždelstas ir sąlyginis slopinimas. Dinaminiai stereotipai vis dar kuriami taip pat lengvai. Jų kasdien daugėja, tačiau jų pakitimas nebesukelia aukštesnės nervinės veiklos sutrikimų, o tai lemia minėti funkciniai pokyčiai. Orientacinis refleksas į pašalinius dirgiklius yra ilgesnis ir intensyvesnis nei mokyklinio amžiaus vaikų, o tai gali būti veiksmingai panaudota žalingiems vaikų įpročiams ir įgūdžiams slopinti.

Taigi šiuo laikotarpiu mokytojo kūrybinei iniciatyvai atsiveria tikrai neišsemiamos galimybės. Daugelis iškilių mokytojų (D. A. Ushinsky, A. S. Makarenko) empiriškai manė, kad amžius nuo dvejų iki penkerių yra ypač atsakingas už harmoningą visų fizinių ir psichinių žmogaus galimybių formavimąsi. Fiziologiškai tai pagrįsta tuo, kad šiuo metu atsirandantys sąlyginiai ryšiai ir dinamiški stereotipai yra išskirtinai stiprūs ir žmogaus nešiojami visą gyvenimą. Be to, jų nuolatinis pasireiškimas nėra būtinas, jie gali būti slopinami ilgą laiką, tačiau tam tikromis sąlygomis jie lengvai atkuriami, slopindami vėliau susiformavusius sąlyginius ryšius.

Sulaukus penkerių–septynerių metų, signalinės žodžių sistemos vaidmuo dar labiau išauga, vaikai pradeda kalbėti laisvai. „Šiame amžiuje žodis jau turi „signalų signalo“ reikšmę, tai yra, jis įgyja bendrą reikšmę, panašią į tą, kurią jis turi suaugusiems.

Taip yra dėl to, kad tik per septynerius postnatalinio vystymosi metus funkcionaliai subręsta antrosios signalizacijos sistemos materialus substratas. Šiuo atžvilgiu pedagogams ypač svarbu atsiminti, kad tik sulaukę septynerių metų žodis gali būti veiksmingai naudojamas sąlyginiams ryšiams sudaryti. Piktnaudžiavimas žodžiais iki šio amžiaus be pakankamo ryšio su tiesioginiais dirgikliais yra ne tik neveiksmingas, bet ir sukelia funkcinę žalą vaikui, verčia vaiko smegenis dirbti nefiziologinėmis sąlygomis.

Didesnis vaikų nervinis aktyvumas mokyklinio amžiaus

Nedaug turimų fiziologinių duomenų rodo, kad pradinis mokyklinis amžius (nuo 7 iki 12 metų) yra gana „ramios“ aukštesnės nervinės veiklos vystymosi laikotarpis. Slopinimo ir sužadinimo procesų stiprumas, judrumas, pusiausvyra ir tarpusavio indukcija, taip pat išorinio slopinimo stiprumo sumažėjimas suteikia galimybę plačiam vaiko mokymuisi. Tai perėjimas „nuo refleksinio emocionalumo prie emocijų intelektualizavimo“

Tačiau tik išmokus rašyti ir skaityti žodis tampa vaiko sąmonės objektu, vis labiau tolstančiu nuo su juo susijusių daiktų ir veiksmų vaizdinių. Nedidelis aukštesnės nervinės veiklos procesų pablogėjimas pastebimas tik 1 klasėje, susijęs su adaptacijos mokykloje procesais. Įdomu pastebėti, kad pradiniame mokykliniame amžiuje, remiantis antrosios signalizacijos sistemos išsivystymu, sąlyginis vaiko refleksinis aktyvumas įgauna specifinį, tik žmogui būdingą charakterį. Pavyzdžiui, vaikams vystant vegetatyvinius ir somatomotorinius sąlyginius refleksus, kai kuriais atvejais stebimas atsakas tik į besąlyginį dirgiklį, o sąlyginis dirgiklis reakcijos nesukelia. Taigi, jei tiriamajam buvo duotas žodinis nurodymas, kad po skambučio jis gaus spanguolių sultis, tai seilėtekis prasideda tik tada, kai pateikiamas besąlyginis stimulas. Tokie sąlyginio reflekso „nesusiformavimo“ atvejai dažniau atsiranda kuo vyresnis tiriamasis, o tarp to paties amžiaus vaikų – tarp drausmingesnių ir pajėgesnių.

Žodiniai nurodymai žymiai pagreitina sąlyginių refleksų formavimąsi ir kai kuriais atvejais net nereikalauja besąlygiško pastiprinimo: sąlyginiai refleksai žmoguje susiformuoja nesant tiesioginių dirgiklių. Šios sąlyginės refleksinės veiklos ypatybės lemia didžiulę verbalinio pedagoginio poveikio svarbą ugdomojo darbo su pradinukais procese.

Žinoma, kiekvienas organas ir kiekviena mūsų kūno sistema atlieka nepaprastai svarbų vaidmenį. svarbus vaidmuo gyvybės procesų vykdymui. Neteisingas kurio nors iš jų vystymasis ir nepakankamas aktyvumas neigiamai veikia gyvenimo kokybę ir gali lydėti įvairiausių sveikatos problemų. Tarp visų sistemų ypač išsiskiria žmogaus nervų sistema. Juk tik jos dėka esame protingos būtybės, galinčios išsipildyti Skirtingos rūšys veikla (fizinė ir intelektinė). Pakalbėkime apie tai, kaip formuojasi žmogaus nervų sistema.

Ypač aktyvus vaiko nervų sistemos formavimasis stebimas dar prieš jo gimimą (mamos įsčiose), taip pat pirmaisiais gyvenimo metais.

Intrauterinis kūdikio nervų sistemos vystymasis

Ypač anksti susiformuoja kūdikio nervų sistema. Taigi nervinis vamzdelis ir smegenų pūslelės susidaro pažodžiui pirmosiomis vystymosi savaitėmis ir jas galima nustatyti naudojant echogramą jau 8–9 nėštumo savaitę nuo pastojimo.

Iki antrojo intrauterinio augimo mėnesio susidaro refleksinio lanko elementai. Būtent nuo to laiko vaikui išsivysto patys pirmieji motoriniai refleksai, juos galima stebėti ultragarsinio tyrimo metu.

Kūdikiui augant ir vystantis, jo motorinė veikla tampa natūrali. 2-ajame nėštumo trimestre ir intrauteriniame gyvenime kūdikis paprastai atlieka apie tris judesius per dešimt minučių. Dvidešimtos–dvidešimt antrosios savaitės pabaigoje baigiasi vietinių refleksinės reakcijos apraiškų laikas (atsižvelgiant į tam tikrų kūno vietų sudirginimą) ir kt. sudėtingi refleksai. Pavyzdžiui, jau dvidešimt pirmąją kūdikio intrauterinio gyvenimo savaitę jam pradeda vystytis pirmieji, visiškai spontaniški čiulpimo judesiai. Būtent šiuo metu gydytojai gali aptikti pirminių elektrinių potencialų atsiradimą smegenyse. O dvidešimt ketvirtą savaitę vaisiaus judesiai yra labai panašūs į motorinė veikla naujagimis.

Tarp refleksinių reakcijų yra kūdikio kvėpavimo judesiai, jie nėra nuolatiniai.

Trečiajame nėštumo trimestre, į pabaigą prenatalinis laikotarpis, svarbiausios jo centrinės, taip pat periferinės nervų sistemos dalys jau baigia formuotis. Tačiau žievės funkcijų vystymasis vyksta vaikui po gimimo.

Po gimimo

Kūdikio smegenų svoris yra palyginti didelis. Naujagimių smegenų pusrutuliai yra gana lygūs – ant jų matomi negilūs pagrindiniai grioveliai, o girios beveik nesimato. Kūdikių smegenų pusrutulyje yra lygiai tiek pat nervų ląstelių kaip ir suaugusiųjų, tačiau jie yra primityvūs. Naujagimių nervinės ląstelės yra paprastos verpstės formos, jos turi tik nedaug nervų šakelių, o dendritų formavimosi procesas tik prasideda.

Tiesą sakant, nervinių ląstelių vystymasis ir jų struktūros komplikacija yra labai ilgas ir gali trukti iki keturiasdešimties metų žmogaus ir net ilgiau.

Jei kalbėtume apie funkcionalumą, tai naujagimių smegenų žievė yra mažiausiai išsivysčiusi, todėl gyvenimo procesai Vaikams juos reguliuoja daugiausia subkortikiniai centrai. O smegenų žievės vystymasis leidžia vaikui pagerinti tiek suvokimą, tiek judesius, tampa diferencijuotesnis ir sudėtingesnis. Taip pat išgryninami ir komplikuojami žievės ryšiai tarp suvokimo ir judėjimo, kaupiama gyvenimiška patirtis (įgytos žinios, įgūdžiai, motorika ir kt.).

Intensyviausias smegenų žievės vystymasis stebimas vaikams dar vaikystėje – per pirmuosius trejus gyvenimo metus. Dvejų metų vaikai jau turi visas pagrindines smegenų struktūros ypatybes ir tolimesnis vystymas susideda iš tam tikrų žievės laukų, taip pat skirtingų smegenų žievės sluoksnių tobulinimo. Taip pat padidėja bendras mielino ir intrakortikinių skaidulų skaičius.

Po pirmųjų šešių gyvenimo mėnesių kūdikis aktyviai vysto sąlyginius ryšius, tačiau ne taip greitai, kaip vėlesniais metais. Vystantis smegenų žievei, pabudimo trukmė ilgėja. Pradedamas kloti būsimos kalbos pamatas.

Per pirmuosius porą gyvenimo metų vaikai toliau formuoja naujas sąlygines refleksines sistemas ir įvairias slopinimo formas. Ypač aktyvus smegenų žievės vystymasis stebimas trečiaisiais gyvenimo metais. Šiame etape kūdikio kalba žymiai išsivysto.

Ikimokykliniame amžiuje vaikai įtvirtina tolesnį smegenų žievės vystymąsi. Šių sričių analitinės ir sintetinės funkcijos yra sudėtingos. Tuo pačiu metu vyksta emocijų diferencijavimas. Šiam amžiui būdingas polinkis į mėgdžiojimą ir kartojimą padeda aktyviai formuotis naujiems žievės ryšiams, spartus vystymasis kalba, jos tobulinimas ir sudėtingumas. Arčiau mokyklinio amžiaus vaikai susikuria izoliuotas abstrakčias sąvokas.

Kitos nervų sistemos dalys

Kūdikių pailgosios smegenys jau yra visiškai išsivysčiusios jiems gimus; funkcine prasme ji yra visiškai subrendusi. O naujagimių smegenėlės dar nėra visiškai išsivysčiusios, jos vagelės atrodo negilios, o pusrutulių dydis mažas. Tačiau jau pirmaisiais gyvenimo metais smegenėlės aktyviai auga ir iki trejų metų jos dydis yra panašus į suaugusio žmogaus smegenėlių tūrį, todėl vaikas išmoksta išlaikyti pusiausvyrą ir koordinuoti judesius.

Vaikų nugaros smegenys neauga labai greitai, tačiau jiems gimus jų keliai jau gana išvystyti. Kūdikių intrakranijinių ir stuburo nervų mielinizacijos procesas baigiasi trimis gyvenimo mėnesiais, o periferinių - tik trejiems metams.
Autonominės nervų sistemos funkcijų formavimasis vyksta lygiagrečiai su centrinės nervų sistemos vystymusi, tačiau sulaukus vienerių metų ši sritis daugiausia formuojasi.

Liaudies gynimo priemonės

Daugeliui vaikų nervų sistemos veiklos sutrikimų koreguoti gali būti naudojami vaistai tradicinė medicina. Taip galite susidoroti su padidėjusiu susijaudinimu ir pasiekti vaikų raminamąjį poveikį įvairių žolelių pagalba. Norėdami paruošti vaistą, sumaišykite po vieną dalį pankolio vaisių ir ramunėlių žiedų ir po dvi dalis kviečių želmenų šaknų, zefyro šaknų ir saldymedžio. Susmulkinkite ir sumaišykite surinktas žoleles. Porą šaukštų mišinio užplikykite puse litro vandens ir dvidešimt minučių pamirkykite vandens vonioje. tegul paruoštas nuoviras vaikas po valgomąjį šaukštą prieš valgį.

Dėl tradicinės medicinos vartojimo patartina pasitarti su gydytoju.

Tėvai, pastebėję elgesio nukrypimus, psichinis vystymasis Ir emocinis suvokimas vaikas, nedelsiant kreipkitės pagalbos į specialistus. Smegenų žievės nebrandumo diagnozė dažnai būna paini. Nerimą didina ir prieinamas internetas, kurio platybėse jie gauna informaciją, kad diagnozės kaip tokios nėra. Pabandykime išsiaiškinti, ką turi omenyje ekspertai, darydami išvadą „smegenų neurofiziologinis nebrandumas“ naujagimiams.

Kas yra žievės nebrandumas?

Smegenų žievė yra jos viršutinis apvalkalas (1,5-4,5 mm), kuris yra pilkosios medžiagos sluoksnis. Būdamas pagrindinis bruožas, skiriantis žmones nuo gyvūnų, jis atlieka daugybę funkcijų, kuriomis vadovaujasi jo gyvenimo veikla ir sąveika aplinką. Mūsų elgesys, jausmai, emocijos, kalba, smulkioji motorika, charakteris, bendravimas yra tai, kas daro žmogų socialia būtybe, tai yra asmenybe.

Vaiko centrinė nervų sistema yra Pradinis etapas formavimasis (žievės sistemą lemia 7-8 metai, o bręsta brendimo laikotarpis), todėl kalbėti apie nesubrendusią vaikų smegenų žievę, pasak daktaro Komarovskio, yra neprofesionalu. Tokios diagnozės nėra tarptautinė klasifikacija ligų. Medicinos specialistai, psichologai ir defektologai, diagnozuodami tokią patologiją, reiškia smegenų disfunkciją.

Pagal statistiką, minimumas smegenų sutrikimai diagnozuojama kas penktam vaikui ir įvardijama kaip neurologinė būklė, pasireiškianti elgesio ir mokymosi sutrikimais (nesant protinio atsilikimo). Pavyzdžiui, yra nemiga, sutrikusi judesių koordinacija, kalbos patologijos, hiperaktyvumas, padidėjęs nervingumas, nedėmesingumas, išsiblaškymas, elgesio sutrikimai ir kt.

Priežastys ir simptomai

Šiame straipsnyje kalbama apie tipiškus problemų sprendimo būdus, tačiau kiekvienas atvejis yra unikalus! Jei norite iš manęs sužinoti, kaip išspręsti jūsų konkrečią problemą, užduokite klausimą. Tai greita ir nemokama!

Jei kalbame apie naujagimius, neurofunkcinio nebrandumo priežastys dažnai yra sudėtinga nėštumo eiga ar patologija, priešlaikinis gimdymas, sunkus gimdymas, taip pat ilgalaikis toksinių medžiagų poveikis nėščios moters organizmui. Smegenų žievės funkcijos sutrikimą vaikui sukelia mechaninė kaukolės trauma arba užkrečiamos ligos.

Smegenų disfunkcijos pasireiškimas naujagimiams yra tiesiogiai susijęs su patologijos priežastimis. Pagrindinės jo savybės pateiktos lentelėje:

Priežastis – smegenų disfunkcijos provokatorius	valstybė	Smegenų sutrikimų požymiai
Nėštumo patologija, nėščiųjų infekcinės ligos	Hipoksija (rekomenduojame perskaityti:)	letargija; refleksų susilpnėjimas / nebuvimas.
Sunkus ar užsitęsęs gimdymas	Hipoksija (rekomenduojame perskaityti:)	asfiksija (rekomenduojame perskaityti:); odos cianozė; kvėpavimo dažnis yra mažesnis nei normalus; sumažėję refleksai; deguonies badas.
Neišnešiotumas (gimimas iki 38 savaičių)	Gestacinis nebrandumas	čiulpimo reflekso nebuvimas arba silpna išraiška; netinkama mityba 1-aisiais gyvenimo metais (daugiau informacijos straipsnyje:); infekcinė toksikozė; motorinės veiklos sutrikimas; silpnas raumenų tonusas ir refleksai; didelis galvos dydis; nesugebėjimas palaikyti kūno temperatūros.
Anisocoria (įgimta ir įgyta)	Vyzdžio skersmens skirtumas yra didesnis nei 1 mm	skirtingi akių reakcijos į šviesą laipsniai; skirtingi vyzdžių skersmenys.
Protinis atsilikimas	Įgimtas protinis ribotumas ir atsilikimas psichinis vystymasis(daugiau informacijos straipsnyje :).	sisteminis intelekto sutrikimas; savikontrolės stoka.

KAM bendrieji simptomai Naujagimių smegenų pažeidimai yra šie:

galvos skausmas;
padidėjęs dirglumas;
padidėjęs jaudrumas;
intrakranijinio slėgio nestabilumas (šuoliai);
miego sutrikimas;
maža koncentracija.

Vaikams augant, prie šių simptomų prisideda kalbos sutrikimas. Yra reikšmingų 5 metų vaiko smegenų nepakankamo išsivystymo požymių. kalbos defektai, taip pat į ankstyvas amžius Tėvai turėtų sunerimti dėl to, kad kūdikis nekalba.

Specialistai teigia, kad šie požymiai nėra pastovūs: jie gali progresuoti, o jei laikysitės dienos režimo ir dietos, jie gali būti grįžtami. Tėvų užduotis yra laiku kreiptis į gydytoją dėl kompetentingo gydymo. Tai garantuoja visišką atleidimą nuo patologijos.

Kaip tai diagnozuojama?

Smegenų būklė ir funkcionavimas tiriamas naudojant skirtingi metodai, kurio pasirinkimas priklauso nuo priežasties, dėl kurios sutriko smegenų funkcija. Centrinės nervų sistemos pažeidimas dėl hipoksijos diagnozuojamas gimstant naudojant Apgar skalę (norma 9-10 balų), kurioje atsižvelgiama į kvėpavimo, odos, širdies plakimo, raumenų tonuso ir refleksų būklę (rekomenduojame perskaityti:) . Hipoksijos metu rodikliai žymiai sumažėja.

Diagnostikai įvairios žalos Centrinė nervų sistema griebiasi ultragarsinis tyrimas, kompiuterinis ar magnetinio rezonanso tyrimas, leidžiantis matyti tikslų smegenų sutrikimų vaizdą. Doplerio ultragarsas įvertina būklę kraujagyslės, atskleidžia jų įgimtas anomalijas, kurios gali tapti viena iš vaisiaus ir naujagimio hipoksijos priežasčių.

Veiksmais pagrįsti metodai yra populiarūs elektros srovė– neuro/miografija, elektroencefalografija. Jie leidžia nustatyti psichinio, fizinio, kalbos ir psichinio vystymosi vėlavimo laipsnį.

Norint diagnozuoti anisokoriją, būtina gydytojo oftalmologo ir neurologo konsultacija bei minėti tyrimai. Dažnai skiriami papildomi kraujo ir šlapimo tyrimai.

Galimos pasekmės

Tačiau kai kuriais atvejais šios patologijos lydi pacientą visą gyvenimą, gali išprovokuoti tokias pasekmes, kaip sveikatos pablogėjimas, rimtos ligos: neuropatija, epilepsija, cerebrinis paralyžius, hidrocefalija.

Smegenų neurofiziologinio nebrandumo gydymo ypatumai

Gydyti smegenų disfunkcija Vaikas turi turėti specialistus. Terapija apima psichologines, pedagogines ir psichoterapines korekcijos technikas, vaistai ir fizioterapinės procedūros.

Terapinis kursas skiriamas visapusiškai įvertinus paciento sveikatos ir darbingumo būklę, ištyrus sanitarines, higienines ir socialines gyvenimo sąlygas. Gydymo rezultatas labai priklauso nuo šeimos įsitraukimo. Palankus psichologinis mikroklimatas šeimoje yra raktas į visišką pasveikimą. Specialistai rekomenduoja su vaiku kalbėti švelniai, ramiai ir santūriai, apriboti prieigą prie kompiuterio (ne ilgiau kaip 60 min.), retai vartoti žodį „ne“, daryti masažą.

Nitrazepamo 5 mg tabletės 20 vnt

Vaistai skirti pašalinti bet kurį iš simptomų. Naudojami šie vaistai:

migdomieji vaistai - Nitrazepamas;
raminamieji vaistai - Diazepamas;
trankviliantai – tioridazinas;
antidepresantai;
apetitą gerinantys vaistai - Phenibut, Piracetam ir kt.;
vitaminų ir mineralų kompleksai.

Fizioterapinėmis procedūromis siekiama maksimaliai atstatyti centrinės nervų sistemos funkcijas. Norint visiškai pasveikti, minėtų procedūrų neužtenka – svarbu laikytis dienos režimo ir dietos. Pagrindinis vaistas kūdikiui bus tėvų meilė ir dėmesys.

Nervų sistema vienija ir reguliuoja viso organizmo gyvybines funkcijas. Aukščiausias jos skyrius – smegenys – yra sąmonės ir mąstymo organas.

Atliekama smegenų žievėje protinė veikla. Smegenų žievėje užsimezga nauji nerviniai ryšiai, įgyjami visą gyvenimą, užsidaro nauji refleksiniai lankai, formuojasi sąlyginiai refleksai (įgimtų, t.y. besąlyginių refleksų lankai vyksta apatinėse galvos smegenų dalyse ir stuburo dalyje). laidas). Smegenų žievėje formuojasi sąvokos ir atsiranda mąstymas. Čia ir vyksta sąmonės veikla. Žmogaus psichika priklauso nuo nervų sistemos, pirmiausia smegenų žievės, išsivystymo laipsnio, būklės ir savybių. Kalbos raida ir darbo veiklažmogaus vystymasis yra glaudžiai susijęs su galvos smegenų žievės, o kartu ir protinės veiklos komplikavimu bei gerėjimu.

Subkortikiniai centrai ir smegenų kamieno centrai, esantys arčiausiai smegenų žievės, atlieka sudėtingą besąlyginę refleksinę veiklą, kurios aukščiausios formos yra instinktai. Visa ši veikla yra nuolat reguliuojama smegenų žievės įtaka.

Nervinis audinys turi ne tik sužadinimo, bet ir slopinimo savybę. Nepaisant priešingybių, jie visada lydi vienas kitą, nuolat keičia ir transformuojasi vienas į kitą, reprezentuodami skirtingas vieno nervinio proceso fazes. Sužadinimas ir slopinimas nuolat sąveikauja ir yra visos centrinės nervų sistemos veiklos pagrindas. Sužadinimo ir slopinimo atsiradimas priklauso nuo poveikio centrinei nervų sistemai ir pirmiausia smegenims supančios žmogų aplinką ir jo organizme vykstančius vidinius procesus. Pasikeitus išorinei aplinkai ar darbo sąlygoms, atsiranda naujų sąlyginių ryšių, sukurtų remiantis žmogaus besąlyginiais refleksais ar senais, sustiprėjusiais anksčiau įgytais ryšiais, ir slopinami kiti sąlyginiai ryšiai, kurie naujoje situacijoje neturi duomenų. už savo veiksmus. Kai kurioje nors smegenų žievės dalyje įvyksta daugiau ar mažiau reikšmingas sužadinimas, kitose jos dalyse atsiranda slopinimas (neigiama indukcija). Sužadinimas ar slopinimas, atsiradęs vienoje ar kitoje smegenų žievės dalyje, tarsi išsiliejęs perduodamas toliau, kad vėl susikoncentruotų bet kurioje vietoje (švitinimas ir koncentracija).

Sužadinimo ir slopinimo procesai yra labai reikšmingi lavinimo ir ugdymo srityje, nes šių procesų supratimas ir sumanus jų naudojimas leidžia kurti ir tobulinti naujus neuroninius ryšius, naujas asociacijas, įgūdžius, gebėjimus ir žinias. Tačiau švietimo ir mokymo esmė, žinoma, negali apsiriboti sąlyginių refleksų, net ir labai subtilių ir sudėtingų, formavimu. Žmogaus smegenų žievė pasižymi įvairiapusio supančio gyvenimo reiškinių suvokimo, sąvokų formavimosi, jų įtvirtinimo sąmonėje (asimiliacijos, atminties ir kt.) ir kompleksiškumo savybėmis. psichines funkcijas(galvojau). Visi šie procesai turi savo materialųjį substratą smegenų žievėje ir yra neatsiejamai susiję su visomis nervų sistemos funkcijomis.

Rusijos fiziologinė mokykla, kuriai atstovauja puikūs jos įkūrėjai - I. M. Sechenovas, N. E. Vvedenskis ir ypač I. P. Pavlovas ir jų mokiniai, puikiai prisidėjo prie gyvūnų ir žmonių aukštesnės nervinės veiklos (elgesio) dėsnių pažinimo. Dėl to tapo įmanoma materialistinis psichologijos tyrimas.

Vaikų ir paauglių nervų sistemos, o pirmiausia smegenų, vystymasis kelia didelį susidomėjimą dėl to, kad vaikystėje, paauglystėje ir paauglystėje formuojasi žmogaus psichika. Psichikos formavimas ir tobulinimas vyksta remiantis smegenų žievės vystymusi ir jai tiesiogiai dalyvaujant. Gimimo metu vaiko centrinė ir periferinė nervų sistemos dar toli gražu nėra išsivysčiusios (ypač smegenų žievė ir arčiausiai jos esantys subkortikiniai mazgai).

Naujagimio smegenų svoris yra santykinai didelis ir sudaro 1/9 viso kūno svorio, o suaugusio žmogaus šis santykis yra tik 1/40. Pirmaisiais gyvenimo mėnesiais vaikų smegenų pusrutulių paviršius yra gana lygus. Pagrindinės vagos, nors ir išryškintos, yra negilios, o antros ir trečios kategorijų vagos dar nesusiformavusios. Konvoliucijos vis dar prastai išreikštos. Naujagimis smegenų pusrutulyje turi tiek pat nervinių ląstelių, kiek ir suaugęs, tačiau jos vis dar labai primityvios. Mažų vaikų nervinės ląstelės yra paprastos verpstės formos su labai nedaug nervų šakų, o dendritai tik pradeda formuotis.

Nervų ląstelių struktūros sudėtingumo su jų procesais, ty neuronų, sudėtingumo procesas vyksta labai lėtai ir nesibaigia tuo pačiu metu, kai baigiasi kitų kūno organų ir sistemų vystymasis. Šis procesas tęsiasi iki 40 metų ir net vėliau. Nervinės ląstelės, skirtingai nei kitos organizmo ląstelės, nepajėgios daugintis ar atsinaujinti, o bendras jų skaičius gimimo metu išlieka nepakitęs visą likusį gyvenimą. Tačiau kūno augimo metu, taip pat vėlesniais metais nervų ląstelės didėja, palaipsniui vystosi, pailgėja neuritai ir dendritai, o pastarieji, be to, vystydami formuoja į medį panašias šakas.

Dauguma nervinių skaidulų mažiems vaikams jis dar nėra padengtas baltu mielino apvalkalu, dėl to, perpjaunant, smegenų pusrutuliai, taip pat smegenėlės ir medulla nėra smarkiai suskirstytos į pilkąją ir baltąją medžiagą, kaip būna vėlesniais metais.

Funkciniu požiūriu iš visų smegenų dalių naujagimio smegenų žievė yra mažiausiai išsivysčiusi, todėl visus mažų vaikų gyvenimo procesus daugiausia reguliuoja subkortikiniai centrai. Vystantis vaiko smegenų žievei gerėja ir suvokimas, ir judesiai, kurie palaipsniui tampa diferencijuotesni ir sudėtingesni. Kartu vis labiau išgrynėja ir sudėtingėja žievės ryšiai tarp suvokimo ir judesių, o vystymosi metu įgyta gyvenimiška patirtis (žinios, gebėjimai, motoriniai įgūdžiai ir kt.) pradeda daryti vis didesnę įtaką.

Intensyviausiai smegenų žievė bręsta vaikams dar vaikystėje, t.y. per pirmuosius 3 gyvenimo metus. 2 metų vaikas jau turi visus pagrindinius intrakortikinių sistemų vystymosi bruožus, o bendras smegenų sandaros vaizdas palyginti nedaug skiriasi nuo suaugusiųjų smegenų. Tolesnis jo vystymasis išreiškiamas atskirų žievės laukų ir įvairių smegenų žievės sluoksnių pagerėjimu bei padidėjimu. iš viso mielinizuotos ir intrakortikinės skaidulos.

Pirmųjų gyvenimo metų antroje pusėje sąlyginiai ryšiai vaikams vystosi iš visų suvokimo organų (akių, ausų, odos ir kt.) vis intensyviau, bet vis tiek lėčiau nei vėlesniais metais. Šiame amžiuje vystantis smegenų žievei, pailgėja budrumo laikotarpių trukmė, o tai skatina naujų sąlyginių ryšių formavimąsi. Per tą patį laikotarpį klojamas pagrindas būsimiems kalbos garsams, kurie yra susiję su tam tikromis stimuliacijomis ir yra jų išorinė išraiška. Visas vaikų kalbos formavimasis vyksta pagal sąlyginių refleksinių ryšių formavimosi dėsnius.

Per 2 metus vaikams, kartu vystantis smegenų žievei ir intensyvėjant jų veiklai, formuojasi vis daugiau naujų sąlyginių refleksinių sistemų ir iš dalies įvairių formų stabdymas. Smegenų žievė funkciniu požiūriu ypač intensyviai vystosi 3-iais gyvenimo metais. Per šį laikotarpį vaikų kalba labai vystosi, o iki šių metų pabaigos vaiko žodynas vidutiniškai siekia 500.

Vėlesniais metais ikimokyklinio amžiaus(nuo 4 iki 6 metų imtinai) vaikai patiria smegenų žievės funkcijų konsolidavimą ir tolesnį vystymąsi. Šiame amžiuje vaikams gerokai pasunkėja tiek analitinė, tiek sintetinė smegenų žievės veikla. Tuo pačiu metu atsiranda emocijų diferenciacija. Dėl šio amžiaus vaikams būdingo mėgdžiojimo ir kartojimo, kurie prisideda prie naujų žievės ryšių formavimosi, jie greitai vysto kalbą, kuri palaipsniui tampa sudėtingesnė ir tobulesnė. Pasibaigus šiam laikotarpiui, vaikai susiformuoja atskiras abstrakčias sąvokas.

Pradinio mokyklinio amžiaus ir brendimo metu vaikai toliau vysto savo smegenis, tobulėja atskiros nervinės ląstelės, vystosi nauji nervų takai, vyksta visos nervų sistemos funkcinis vystymasis. Tuo pačiu metu auga augimas priekinės skiltys. Dėl to pagerėja vaikų judesių tikslumas ir koordinacija. Per tą patį laikotarpį pastebimai atskleidžiama smegenų žievės reguliuojama instinktyvių ir žemesnių emocinių reakcijų kontrolė. Šiuo atžvilgiu ypatingą reikšmę įgauna sistemingas vaikų elgesio ugdymas, visapusiškai plėtojantis smegenų reguliavimo funkcijas.

Brendimo metu, ypač jo pabaigoje – paauglystėje, smegenų masės padidėjimas yra nežymus. Šiuo metu daugiausia vyksta komplikacijų procesai vidinė struktūra smegenys Tai vidinis vystymasis pasižymi tuo, kad smegenų žievės nervinės ląstelės baigia formuotis ir vyksta ypač energingas struktūrinis vystymasis, galutinai susiformuoja vingiai ir vystosi asociatyvinės skaidulos, jungiančios atskiras žievės sritis viena su kita. Asociacinių skaidulų ypač daugėja 16-18 metų berniukams ir mergaitėms. Visa tai sukuria morfologinį pagrindą asociatyvaus, loginio, abstraktaus ir apibendrinamojo mąstymo procesams.

Smegenų vystymuisi ir fiziologiniam aktyvumui brendimo metu tam tikru mastu įtakos turi gilūs pokyčiai, vykstantys liaukose. vidinė sekrecija. Stiprinanti veikla Skydliaukė, taip pat lytinių liaukų, labai padidina centrinės nervų sistemos ir pirmiausia smegenų žievės jaudrumą. „Dėl padidėjusio reaktyvumo ir dėl to kylančio nestabilumo, ypač emocinių procesų, visos nepalankios aplinkos sąlygos: psichinė trauma, didelės apkrovos ir panašiai – lengvai sukelia žievės neurozių išsivystymą“ (Krasnogorskis). Tai turėtų turėti omenyje mokytojai, atliekantys ugdomąjį darbą tarp paauglių ir jaunimo.

Paauglystėje, iki 18-20 metų, ji dažniausiai baigiama funkcinė organizacija smegenys, tampa įmanomos pačios subtiliausios ir sudėtingiausios analitinės ir sintetinės veiklos formos. Vėlesniais brandaus gyvenimo metais tęsiasi kokybinis smegenų tobulėjimas ir tolesnis smegenų žievės funkcinis vystymasis. Tačiau pagrindas smegenų žievės funkcijoms vystytis ir tobulėti vaikams klojamas ikimokyklinio ir mokyklinio amžiaus metais.

Gimimo metu vaikų pailgosios smegenys jau yra visiškai išsivysčiusios ir funkciškai subrendusios. Priešingai, naujagimių smegenėlės yra silpnai išsivysčiusios, jos grioveliai yra negilūs, o pusrutulių dydis yra mažas. Nuo pirmųjų gyvenimo metų smegenėlės auga labai greitai. Iki 3 metų vaiko smegenėlės priartėja prie suaugusiojo smegenėlių dydžio, todėl vystosi gebėjimas išlaikyti kūno pusiausvyrą ir koordinuoti judesius.

Kalbant apie nugaros smegenys, tada jis neauga taip greitai, kaip smegenys. Tačiau iki gimimo vaiko nugaros smegenų takai yra pakankamai išvystyti. Intrakranijinių ir stuburo nervų mielinizacija vaikams baigiasi 3 mėnesius, o periferinių – tik 3 metus. Vėlesniais metais mielino apvalkalų augimas tęsiasi.

Vaikų autonominės nervų sistemos funkcijos vystosi kartu su centrinės nervų sistemos vystymusi, nors jau nuo pirmųjų gyvenimo metų daugiausia susiformavo funkcine prasme.

Kaip žinoma, aukščiausi centrai, jungiantys autonominę nervų sistemą ir kontroliuojantys jos veiklą, yra subkortikiniai mazgai. Kai dėl vienokių ar kitokių priežasčių sutrinka arba susilpnėja vaikų ir paauglių smegenų žievės kontroliuojanti veikla, ryškėja subkortikinių mazgų, atitinkamai ir autonominės nervų sistemos veikla.

Kaip parodė A. G. Ivanovo-Smolenskio, N. I. Krasnogorskio ir kitų tyrinėtojai, aukščiausias nervinė veikla vaikai, su visa įvairove individualios savybės, turi keletą būdingi bruožai. Ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikų smegenų žievė nėra pakankamai stabili. Kaip jaunesnis vaikas, tuo ryškesnis yra sužadinimo procesų vyravimas prieš vidinio aktyvaus slopinimo procesus. Ilgalaikis vaikų ir paauglių smegenų žievės stimuliavimas gali sukelti pernelyg didelį susijaudinimą ir vadinamojo „perdėto“ slopinimo reiškinių vystymąsi.

Vaikų sužadinimo ir slopinimo procesai lengvai apšvitinami, tai yra, jie išplinta po visą smegenų žievę, todėl sutrinka smegenų veikla, todėl reikia didelės šių procesų koncentracijos. Tai siejama su mažesniu dėmesio stabilumu ir didesniu vaikų ir paauglių nervų sistemos išsekimu, ypač kai auklėjamasis darbas atliekamas neteisingai, kai patiriama per didelė apkrova. protinį darbą. Jei manome, kad vaikai ir paaugliai mokymosi procese turi gerokai įtempti centrinės nervų sistemos veiklą, tai ypač atidaus dėmesio poreikis tampa akivaizdus. higieniškas požiūris mokinių nervų sistemai.

smegenų kraujotakos variklis