Kakšne značajske lastnosti mora imeti zdravnik? Strokovno pomembne lastnosti zdravnika

Osnova osebnega oblikovanja bodočega zdravnika je njegov razvoj profesionalne lastnosti. V praksi se izvaja preoblikovanje osebnostno pomembnih lastnosti v poklicno pomembne lastnosti, torej pride do eksteriorizacije. Osebni pristop k poučevanju študentov na visokošolski zdravstveni ustanovi bi moral biti ustvarjanje pogojev, pod katerimi lahko človek v svojem prihodnjem zdravniškem delu čim bolj izkoristi svoj polni potencial osebnostno pomembnih lastnosti in sposobnosti.

Usposabljanje zdravnikov se razlikuje od strokovno izobraževanje strokovnjaki iz drugih panog po posebnostih oblikovanja v njih psihološki procesi, in sicer strokovno klinično razmišljanje. Zato je pri poučevanju študentov v visokošolski zdravstveni ustanovi potrebno znanje osredotočiti na razvoj njihovega znanstvenega svetovnega nazora, znanstvenih in teoretičnih prepričanj, moralnih lastnosti in aktivnega življenjskega položaja.

To je mogoče doseči z integracijo humanističnih, naravoslovnih in čisto kliničnih disciplin, iskanjem gradiva za oblikovanje znanstvene slike sveta, celostnega svetovnega nazora in filozofskih idej, s poudarkom na tesni povezavi človekovega stanja, tako z notranjim kot zunanji dejavniki Zato so somatski, duševni in socialni vidiki človekovega bistva medsebojno povezani, zato je treba bolnika obravnavati s celostne pozicije, saj model bolezni vključuje somatsko in duševno komponento, združuje telesno in duhovno. Očitno je, da so holistična stališča osnova razvoja kliničnega mišljenja, zato je pri pripravi bodočih zdravnikov nujno v metodologijo poučevanja temeljnih in strokovno usmerjenih akademskih disciplin uvesti aktivne metode poučevanja, ki bi prispevale ne le k mehanska asimilacija patoloških procesov, značilnosti poteka somatska bolezen in bi prispeval k osebnemu razvoju bodočega zdravnika.

Strukturo zdravstvene dejavnosti smo razvili po analogiji s strukturo pedagoške dejavnosti, ki je predstavljena v delih N. Kuzmine. Pri raziskovanju strukture pedagoške dejavnosti je izpostavila naslednje komponente: gnostična, projektivna, konstruktivna, komunikativna, organizacijska, refleksivna, socio-perceptualna.

Predstavnik vsake vrste poklica ima svoj nabor osebnih lastnosti, ki prispevajo k uspešnemu obvladovanju in nadaljnjemu opravljanju poklicnih dejavnosti. Ker poklic zdravnika, tako kot poklic učitelja, spada v vrsto poklicev "človek-človeku", bi moral biti po mnenju B. Ananieva v dejavnosti odločilen človeški faktor. Torej bodoči zdravnik mora biti vzor tolerantne osebe na področju organizacije procesa zdravljenja.

Pomembna komponenta našega študija v strukturi zdravnikove dejavnosti je razvoj študentove čustveno-voljne sfere, predvsem empatije, refleksije, fleksibilnosti, samokontrole in samoregulacije. Različne vidike oblikovanja osebnosti in razvoja samoregulacijskih mehanizmov v procesu strokovnega usposabljanja so obravnavali številni strokovnjaki: O. Konopkin, T. Kirichenko, V. Morosanova, I. Plakhotnikova, A. Sannikov, A. Chebikin in druge dejavnosti zagotavljajo regulacijske procese, ki so v posamezniku fiksirani v obliki značaja in sposobnosti na vseh ravneh človekovega delovanja. Predvidevamo, da je cilj posebne formacije bodočega zdravnika v humanističnem pogledu oblikovanje celostne, popolne osebnosti, v kateri bodo:

Razvit je bil stabilen življenjski položaj;

Po oblikovanju instalacije o samozavesti;

Moralna trdnost, želja in sposobnost upiranja zlu, skušnjava samoresnice v nasprotju z moralnimi zahtevami;

Sočutje in ljubezen do bolnikov.

Medicinski poklic vključuje naslednje operacije in ukrepi: izdelava načrta pregleda bolnika ob upoštevanju potrebne in zadostne količine pridobljenih podatkov ter optimalnega zaporedja preiskav; zbiranje, analiza in vrednotenje anamnestičnih podatkov, izbira in izvajanje ustreznih varčnih pregledovalnih metod; analiza in ocena kliničnih, laboratorijskih in instrumentalne metode raziskave itd. Zdravstvene dejavnosti vključujejo: zagotavljanje prvega zdravstvena oskrba v izrednih razmerah; določitev kazalnikov pred nujnim kirurškim ali terapevtskim posegom; priprava načrta zdravljenja; določitev taktike zdravljenja; določitev indikacij in kontraindikacij za različne metode zdravljenje in podobno. Preventivno delo obsega: prepoznavanje in odpravljanje patogenih okoljskih dejavnikov in Človeško telo, izvajanje preventivnih in zdravstvenih ukrepov, zdravniške preglede ipd.

Proces zdravnikove dejavnosti poteka v pogojih spreminjanja začetnih podatkov (simptomi se lahko pojavijo in izginejo, se kombinirajo v različnih kombinacijah), pomanjkanja časa in lokacije. V tem primeru mora zdravnik modelirati celotno sliko bolezni, ugotoviti in analizirati vzroke, pogoje in mehanizme njenega nastanka, razvoja in zdravljenja.

Glede na predmet našega študija je za nas največje zanimanje notranja stran dejavnosti zdravnika. V psihologiji osebnega razvoja bodočega zdravnika je v zvezi s tem treba razviti miselna dejanja (sodbe, sklepi), operacije (analiza, sinteza, primerjava, posploševanje, klasifikacija in intuicija), ki v integraciji oblikujejo študentovo strokovno razmišljanje zdravnika - klinična mentalna kompetenca - klinično mišljenje . Pod kliničnim razmišljanjem mislimo na notranje stanje, sposobnost študenta medicine, da izpostavi glavno stvar, posploši, sistematizira, razlikuje koncepte, intuitivno ovrednoti informacije, ugotovi potrebo po laboratorijskih in instrumentalnih raziskavah za hitro in natančno postavitev diagnoze. . Računalniški pregled, ki velja za rešitev za diagnosticiranje bolezni, izenači klinično razmišljanje zdravnika.

Klinična dejavnost zdravnika velja za nekakšno umetnost (ars medica), torej za zlitje znanja, izkušenj, mišljenja in intuicije. Nazaj na 460370 p.p. do n.e. Hipokrat se je obrnil na intuicijo, čeprav je čutil njeno pomanjkljivost v primerjavi z logičnim "inferencialnim" razmišljanjem. Po G. Zakharinu (1829-1897) intuitivna diagnostika temelji na medicinski erudiciji, izkušnjah in spominu. Vendar pa je v njegovi dejavnosti pomembno vlogo odigral sistem spraševanja pacienta, komunikacija, kratkost jezika in govora. Za razvoj medicinske intuicije je pomembno razviti opazovanje in opazovanje, sposobnost zaznavanja najmanjših premikov v zunanjem in notranja oblika bolan. Intuicija ni prirojen dar, prihaja z leti trdega dela. Zato se je treba v letih študija študenta medicine na visokošolski zdravstveni ustanovi osredotočiti na njegov razvoj, naučiti bodočega zdravnika, da zaupa svoji intuiciji, in jo nato izboljša.

Poglabljanje kliničnega mišljenja kot osnove za psihološki razvoj osebnosti bodočega zdravnika bo olajšalo študentovo raziskovalno delo, ki postane obvezno v izobraževalnem procesu visokošolskega zdravstvenega zavoda. Raziskovalno delo je zasnovano tako, da razvija študentove raziskovalne sposobnosti, to je potrebo po zanimanju za najnovejše dosežke medicinske znanosti, oblikovanje sposobnosti za predstavitev, razpravo o zgodovini bolezni, rezultatov zdravljenja na medicinskih konferencah in srečanjih, širjenje obzorij. , spodbujajo intelektualni samorazvoj.

Različna področja delovne dejavnosti zahtevajo različne kombinacije poklicno pomembnih lastnosti, zato jih bomo obravnavali glede na vrste poklicev, ki jih je predlagal Est.Klimov in ki sta jih pri svojem delu sistematizirala L.Shekhovtsova in Est.Tyutyunnik. Za poklice tipa "oseba - oseba", kamor sodi poklic zdravnika, so opredeljene naslednje strokovno pomembne lastnosti:

Dobra volja, takt;

družabnost;

čustvena stabilnost;

Samokontrola, vzdržljivost;

Odzivnost, empatija (empatija);

neodvisnost;

prevlado;

organizacijske sposobnosti;

socialna inteligenca;

Čistost, jasnost, izraznost govora;

Izraz obraza in vedenja;

Vztrajnost.

Po besedah ​​N. Gromkove so "poklicno pomembne lastnosti (PVQ) skupek takih lastnosti specialista, ki služijo uspešnemu opravljanju poklicnih dejavnosti, učinkovitemu reševanju poklicnih problemov, osebni in poklicni rasti in izboljšanju" . V. Shadrikov strokovno pomembne lastnosti razume "posamezne lastnosti subjekta dejavnosti, ki vplivajo na učinkovitost dejavnosti in uspešnost njenega razvoja" . A.Gura dodaja to definicijo poklicno pomembnih lastnosti z besedami, da so PVY "... stabilne, bistvene, enakovredne in jih je mogoče ovrednotiti" . A. Smirnova meni, da so "strokovno pomembne lastnosti - individualne značilnosti oseba, ki je pogoj za uspešno obvladovanje poklica in poklicne dejavnosti.

V. Tolochek ponuja širše razumevanje poklicno pomembnih lastnosti, pri čemer ugotavlja, da se tradicionalno imenujejo širok spekter različne lastnosti - od naravnih nagnjenj do strokovnih znanj, pridobljenih v procesu poklicnega usposabljanja in samousposabljanja; zlasti osebnostne značilnosti (motivacija, usmerjenost, semantična sfera, značaj), psihofiziološke značilnosti (temperament, značilnosti BND), duševni procesi(spomin, pozornost, mišljenje, domišljija) in v zvezi z določenimi vrstami dejavnosti - celo anatomske in morfološke značilnosti osebe. Bistvo procesa nastajanja PVN je v funkcionalnem povezovanju posameznih PVN, ki se začnejo manifestirati v načinu interakcije za doseganje cilja dejavnosti [cit. od 141, odd. 21-22).

Tako so poklicno pomembne lastnosti (PVQ) osebnosti kompleks najpomembnejših individualnih psiholoških in psihofizioloških osebnostnih lastnosti osebe, ki so zadostne in potrebne za uspešno opravljanje dejavnosti na normativni ravni. Izraz "poklicno pomembne lastnosti (PVQ)" osebe opredeljuje lastnosti osebe, ki so neposredno vključene v proces izvajanja poklicne dejavnosti. Prvič je bila uporabljena za opis psihologije dela pri razvoju profesiografije in profesiograma stroke. Razvoj strokovno pomembnih lastnosti specialistov so preučevali A.Borisova, A.Derkach, E.Zeer, E.Klimov, By.Yasko in drugi. Izraz "poklicno pomembne lastnosti" se v znanstveni literaturi razlaga dvoumno.

Teoretična analiza študij je pokazala, da so znanstveniki preučevali in okarakterizirali pomembne osebnostne lastnosti za poklic: poklicne sposobnosti (N. Kuznetsov, N. Palamarchuk, S. Stupnitska; strokovno mišljenje (M. Kashapov); komunikativna komunikacija (N. Vasiliev, S. L. Orban-Lembrik, A. Sidorenko, N. Chepeleva, L. Cvetkova, V. Dubrova, S. Liger, M. Timofeeva itd.); empatija in empatija (T. Gavrilova, L. Strelkova, V. Filatov , A. Yudina itd.); identifikacija in vpliv na profesionalni razvoj osebe (Zhe. Vernaya, V. Rybalka, Oe. Erikson, L. Popova itd.); razvoj poklicno pomembnih lastnosti (N. Chepeleva). , N. Pov "yakel, A.Sannikovia, N.Prorok in drugi.

V profesionalnem zdravniško prakso obstaja kombinacija pomembnih osebnih lastnosti, etičnih standardov in poklicno pomembnih lastnosti. Pomembne osebne lastnosti zdravnika smo opredelili in utemeljili v prejšnjem poglavju, etične standarde pa določa Etični kodeks zdravstvenega delavca.

Analiza razvoja znanstvenikov in praktikov kaže, da problem razvoja poklicno pomembnih lastnosti osebe zahteva identifikacijo bistvenih lastnosti, ki bodo poleg osebnih lastnosti ustvarile psihološki portret "idealnega zdravnika".

Tako bomo pod poklicno pomembnimi lastnostmi (PVI) razumeli stopnjo manifestacije katere koli duševne lastnosti osebe in njeno korespondenco visoka stopnja poklicna dejavnost. Dosežki raziskovalcev in praktikov so omogočili posploševanje in razvoj nabora strokovno pomembnih lastnosti bodočega zdravnika, ki po našem mnenju vključuje: poklicno usmerjenost, strokovno inteligenco, strokovno umetnost in strokovno usposobljenost.

1.Poklicna usmeritev, ki označuje stopnjo želje po obvladovanju poklica in želje po delu zdravnika v prihodnosti. Je profesionalna pomembna lastnina osebnost določa motiv (L. Bozhovich, V. Merlin, K. Platonov); ideja o poklicu in resnična poklicno izobraževanje; nabor vsebinskih funkcij zdravstvene dejavnosti in prilagoditev nanjo študenta medicine.

Parametri poklicne usmerjenosti so: ljubezen do poklica, predanost poklicu, odgovornost, dolžnost, poštenost, strpnost, takt, human odnos do pacienta; zavestno obvladovanje med usposabljanjem na visokošolskem zavodu z znanjem, veščinami in sposobnostmi za organizacijo in izvajanje diagnostike in medicinske ukrepe; značilnosti poteka bolezni, preventivni ukrepi in metode zdravljenja; stremi k nenehnemu samoizpopolnjevanju in poklicni karierni rasti.

Posamezni vidiki razvoja poklicne usmeritve bodočih specialistov so bili obravnavani v različnih kontekstih: oblikovanje poklicne identitete posameznika (A.Denisova, T.Maralova.Rodygina, A.Trandina, L.Schneider in drugi); poklicna zavest (L. Grigorovich, N. Veselova, S. Kosheleva in drugi); poklicni interesi in pristranskosti (S. Kryagzhde, A. Pryadekho, By. Fedoryshyn in drugi); vrednostni odnos do poklica (N. Demina).

Vendar pa ni posplošenih študij o problemu razvoja poklicne usmeritve v okviru psihologije osebnostnega razvoja bodočega zdravnika na ustrezni znanstveni ravni. Upravičiti potrebo po razvijanju poklicne usmerjenosti študentov skozi pedagoški proces izobraževalnega okolja visokošolskega zdravstvenega zavoda smo analizirali dosežke znanstvenikov in praktikov na zastavljenem problemu:

Razvoj učnih sposobnosti (S. Maksimenko);

Razvoj spretnosti izobraževalne in kognitivne dejavnosti kot sredstva didaktične prilagoditve; razvoj strokovnega mišljenja; uvedba sredstev pedagoškega spremljanja (V. Nelovkina Bernal); .

Razvoj subjektivnega pomena poklica, čustveno pozitiven odnos do njega; strokovno usmerjeno izobraževalno okolje; osebnostno usmerjene učne tehnologije; uporaba interaktivnih skupinskih oblik in metod poučevanja; zgodnje vključevanje v proces poklicne dejavnosti in komunikacije.

2. Poklicna inteligenca, ki vključuje klinično mišljenje, klinično opazovanje, strokovno usposobljenost in je določena z osebnostno pomembnimi osebnostnimi lastnostmi, in sicer: mišljenjem, učenostjo, spominom, ustno in pisno oddajanjem. Navedena PVV in OVYa sta temeljna za psihologijo osebnega razvoja bodočega zdravnika. Navsezadnje poklic zdravnika od študenta zahteva kakovostno strokovno izobrazbo, temeljno poznavanje teorije in prakse medicine, obvladovanje veščin, taktike, ustrezne metode in tehnike zdravnikove dejavnosti.

V naši študiji predvidevamo, da se bodo kot rezultat razvoja osebnostno pomembnih lastnosti oblikovali naslednji parametri strokovno pomembnih lastnosti, ki zagotavljajo osebni razvoj bodočega zdravnika:

Visoka raven učnih sposobnosti;

Pozor, čustveno stanje in opazovanje za zbiranje anamneze življenja in bolezni, pritožb bolnikov;

Profesionalni govor in govor z namenom doseganja največjega zaupanja, lokacije, vzpostavljanja psihološkega stika;

Sposobnost ugotavljanja moralnega in psihičnega stanja pacienta;

Vodstveni položaj pri komunikaciji s pacientom;

Pravilna samokontrola, da se čustva, sočutje ne kažejo v mimiki, gestah in vedenju;

Sposobnost komuniciranja: pravilno postavljati vprašanja; prepoznati možne ovire, tempo govora, da se izognemo ponavljajočim se vprašanjem; aktivno poslušajte pacienta; prepoznati stanje bolnika glede na njegovo držo, držo, čustva;

Sposobnost kopičenja informacij, sposobnost njihove analize, posploševanja, sistematizacije in razvrščanja, zaključek dela;

Sposobnost načrtovanja procesa zdravljenja;

Sposobnost napovedovanja končnega rezultata medicinskega posega;

Sposobnost usmerjanja bolnikovih prizadevanj v rehabilitacijo in preprečevanje ponavljajočega se procesa.

Zato razvoj teh in drugih parametrov PVN prispeva k razvoju kliničnega mišljenja, kliničnega opazovanja in opazovanja; strokovno usposobljenost in kompetentnost, ki bo v prihodnje zagotavljala osebnostni razvoj bodočega zdravnika.

3. Strokovna umetnost. Uspešnost bodoče poklicne dejavnosti bodo določale strokovne sposobnosti, to je stopnja izoblikovanja osebnostno pomembnih lastnosti, poklicno pomembnih lastnosti, poklicnih kompetenc in kompetenc (strokovna znanja, strokovne spretnosti in poklicne spretnosti). Profesionalnost osebe v katerem koli poklicu je odvisna od stopnje oblikovanja poklicnih veščin, ki je tesno prepletena s profesionalno umetnostjo.

Ukrajinska enciklopedija daje takšno definicijo pojmu "umetnost". "Umetnost je ena od oblik družbene zavesti, sestavni del duhovne kulture človeštva, posebna vrsta praktično-duhovnega razvoja sveta. Umetnost se nanaša na vsako obliko praktične dejavnosti, kadar se izvaja spretno, mojstrsko, spretno. , spretno, ne le v tehnološkem, ampak tudi v estetskem smislu.«

Umetnost je povezana predvsem z ustvarjalno manifestacijo osebnosti. Temelji na čustveno sfero in je namenjen prebujanju in oblikovanju čustvenih, estetskih občutkov. Umetnost je vedno ustvarjalna.

Kot lahko vidimo, sta pojma "umetnost" in "spretnost" medsebojno povezana: umetnost se izkaže za spretnost, poleg tega pa vsebuje določene elemente ustvarjalne dejavnosti. Zato bomo pod strokovno umetnostjo (N. Magazanik) zdravnika razumeli popolno, ustvarjalno izvajanje njihovih poklicnih funkcij na ravni umetnosti, ki združuje sposobnost strokovnega pravilnega in enostavnega komuniciranja s pacientom o bolezni, poročajte o dejstvih, tako da ne prispevajo k poslabšanju, temveč k izboljšanju bolnikovega stanja.

A. Markova, ko govori o poklicni umetnosti, ta proces imenuje profesionalizacija in ga opredeljuje "kot celosten, neprekinjen proces postajanja specialista in profesionalca, ki se začne od trenutka izbire poklica, traja skozi celotno poklicno življenje človeka in se konča, ko se oseba preneha s svojo poklicno dejavnostjo«.

A. Bondarenko poudarja, da profesionalizacija v dejavnosti ni le proces vstopa in obvladovanja poklica, ampak hkrati tudi izvajanje osebnega in poklicnega samorazvoja, oblikovanje norm, ciljev, vsebine poklica. poklic in sredstva za njihovo doseganje. Kakovost in uspešnost poklicne dejavnosti sta predvsem odvisna od tega, ali bo študent, ki je v izobraževalnem prostoru, sposoben zgraditi svoj model poklicne dejavnosti, ki bo vključeval ne le zanesljivo poznavanje tehnologije poklicne dejavnosti. , ampak tudi vizija vrednostne vloge. bodoči poklic in jaz v njem.

4.Strokovno izobraževanje pacienti, sodelavci, srednje in mlajše osebje, ki vključuje:

Izvajanje ukrepov za preprečevanje poškodb pri delu in poklicnih bolezni;

Sposobnost ustrezne priprave metodološke podpore usposabljanju.

Tako bo razvoj strokovno pomembnih lastnosti bodočega zdravnika zagotovil strokovno in osebnostno oblikovanje v celostnem procesu razvoja študenta v času študija na visokošolski zdravstveni ustanovi, pa tudi v prihodnosti njegovega samorazvoja. torej zgodnja diagnoza osebnostno pomembne lastnosti in poklicno pomembne lastnosti študentov je pomembna sestavina našega študija.

Psihološko osebnostno strukturo bodočih zdravnikov lahko predstavimo iz poklicno pomembnih lastnosti, kot so:

Usmerjenost (svetovni nazor, ideali, interesi, želje, vrednotne usmeritve itd.);

Individualne psihološke značilnosti (pozornost, volja, zaznavanje, mišljenje, občutki, sposobnosti, čustveno-voljna sfera itd.).

Strokovna usposobljenost in kompetentnost (znanja, spretnosti in sposobnosti);

Usmerjenost posameznika je skupek stabilnih motivov, ki usmerjajo dejavnost posameznika in so relativno neodvisni od konkretnih situacij. Bistvo koncepta "orientacije" se razlaga na različne načine. orientacija:

B. Ananiev - glavna življenjska usmeritev;

A.Leontiev - hrbtenični motiv;

V.M "yasishchevim - prevladujoč odnos;

S. Rubinshtein - dinamičen trend.

Teoretična analiza psihologije hrbtenice osebnosti bodočega zdravnika je omogočila identifikacijo naslednjih vrst osebne poklicne usmeritve:

Poklicna aspiracija, potreba po dejavnostih zdravnika;

Zanimanje in želja po iskanju potrebnih strokovnih informacij;

Znanje računalniške tehnologije;

Svetonazorsko razumevanje;

Humanistična prepričanja, ki so postala notranji dosežek in so se razvila v zavesti določenih življenjskih pozicij, ciljev in interesov, odnosov in pozicij;

Ideali ter moralni in etični standardi.

V psihološki osebnostni strukturi ugotovimo razmerje med osebnostno pomembnimi lastnostmi in poklicno pomembnimi lastnostmi ter ugotovimo lastnosti, ki bodo v prihodnosti ovirale učinkovito opravljanje poklicne dejavnosti (tabela 3.3.). Med nami identificiranimi OVIA in

PVYa ima takšne moralne in psihološke lastnosti (V. Rybalka), kot so odgovornost, poštenost, spoštovanje načel, spodobnost in dostojanstvo, katerih pomanjkanje lahko privede do moralne manjvrednosti (S. Yakovenko).

Tabela 3.3. Odnos poklicno pomembnih in osebnih lastnosti

Osebno pomembne lastnosti	Strokovno pomembne lastnosti	Lastnosti, ki ovirajo poklicno dejavnost
Odgovornost, empatija	Koncentracija in razpon pozornosti	Duševno in čustveno neravnovesje
Poštenost, poštenost, poštenost	Pravilna orientacija v družbeni situaciji nezainteresiranost altruizem	pasivnost, neposredovanje v potek dogodkov
Strpnost, brezbrižnost do ljudi	Preklapljanje in porazdelitev pozornosti, pa tudi ohranjanje fokusa na več predmetih hkrati ali izvajanje več dejanj hkrati	Agresivnost
Zanimanje in spoštovanje do druge osebe	Dober razvoj figurativnega in verbalno-logičnega spomina	Zaključek
Želja po samospoznanju, samorazvoju	Visoka stopnja razvoja kritičnega mišljenja	neodločnost
Izvirnost, iznajdljivost, vsestranskost	Razvoj logičnega mišljenja	Pomanjkanje nagnjenosti k delu s 3 osebami
Radovednost in učenje	Ustrezen razvoj mnemotehničnih sposobnosti (dolgoročni in kratkoročni spomin	Nezmožnost razumeti položaj druge osebe
Takt, vzgoja	Komunikacijske veščine (komunikacija in interakcija z ljudmi, sposobnost navezovanja stikov)	togost mišljenja (nezmožnost spreminjanja načinov reševanja problemov v skladu s spreminjajočimi se okoljskimi pogoji)
Nagnjenost k empatiji	Sposobnost poslušanja	Nizka intelektualna stopnja razvoja
Pobuda	Verbalne sposobnosti (zmožnost govoriti jasno, jasno, ekspresivno)	šibka volja
Namen, vztrajnost	Govorniške sposobnosti (kompetentno izražanje misli)	neodločnost
Intuicija, sposobnost napovedovanja dogodkov	Sposobnost samokontrole	Pomanjkanje refleksije
Skrivnost	Deontološke veščine	Neodgovornost

Osebnost je torej sinteza vseh lastnosti posameznika in ima edinstveno strukturo, ki se kaže in spreminja kot posledica prilagajanja na nenehno spreminjajoče se okolje. Kazalnik oblikovanja poklicnih lastnosti specialista je strokovna usposobljenost

- 31,98 Kb

Čast in dostojanstvo, avtoriteta in dolžnost zdravnika imata značilnosti celovitosti in specifičnosti hkrati. To je treba razumeti v kontekstu, da zdravniška morala, ki velja za vse ljudi, zajema enotnost v raznolikosti.

Medicinska etika ima notranjo povezavo s kompetentnostjo, razvrščanjem zdravnikov, medicinskih sester glede na njihove poslovne kvalitete. Niso same moralne lastnosti, ampak njihova kombinacija s strokovnim znanjem, veščinami in izkušnjami ustvarja tisto neko dominanto, ki se uresničuje pri opravljanju poklicne dolžnosti. Še več, kdaj govorimo o poklicni zdravstveni morali je treba ne le oblikovati kodeks ustreznih določb glede delovne dejavnosti, temveč tudi spodbujati razvoj zdravniške sposobnosti moralne orientacije v kompleksnih kliničnih situacijah, ki zahtevajo moralne, poslovne in družbene lastnosti.

Medicinska umetnost se ne oblikuje takoj, postopoma se razvija sposobnost pravilnega govora o bolezni, navajanja dejstev tako, da ne prispevajo k poslabšanju, temveč k izboljšanju bolnikovega stanja.

Sposobnost pravilnega pogovora z bolnim ob postelji trpeče osebe je redkokdaj prirojena lastnost. To spretnost je treba razviti v sebi, razviti v procesu vsakodnevnega dela. To je samoizboljšanje zdravnika.

Zdravnik mora, tako kot več drugih pomembnih poklicev, imeti celo vrsto poklicnih lastnosti, brez katerih je neposredno opravljanje lastnih poklicnih dolžnosti enostavno nepredstavljivo.

Preučevanje problemov poklicne etike, njenih posebnosti nas vodi od splošnega k osebnemu, kar omogoča širše spoznanje morale in njeno povezovanje s praktičnim delovanjem posameznika. V strokovni medicinski praksi obstajajo povezave m / y z določenimi vrstami dejavnosti, psihološkimi in moralnimi dejavniki in lastnostmi, kombinacija družbenih interesov z interesi individualnosti. Zdravstvena morala ureja odnos zdravnika do pacienta, do zdrava oseba, sodelavcem zdravnika, družbi in državi. Čast in dostojanstvo, avtoriteta in dolžnost zdravnika imata značilnosti celovitosti in specifičnosti hkrati. To je treba razumeti v kontekstu, da zdravniška morala, ki velja za vse ljudi, zajema enotnost v raznolikosti.

Zdravstvena etika ima notranjo povezavo s kompetentnostjo, klasifikacijo zdravnikov, medicinskih sester z njihovimi poslovnimi lastnostmi. Niso same moralne lastnosti, ampak njihova kombinacija s strokovnim znanjem, veščinami in izkušnjami ustvarja tisto neko dominanto, ki se uresničuje pri opravljanju poklicne dolžnosti.

Hkrati je v zvezi s poklicno zdravniško moralo priporočljivo ne le oblikovati kodeks ustreznih določb o delovni dejavnosti, temveč tudi spodbujati razvoj zdravniške sposobnosti moralne orientacije v zapletenih kliničnih primerih, ki zahtevajo moralno, poslovne in družbene lastnosti.

1. Pojem poklicnih lastnosti zdravstvenega delavca

Zdravniški poklic zahteva visoko notranjo etično kulturo. Občasno naredimo psihološko napako, ko zanemarjamo videz zdravnika ali medicinske sestre, nesramnost njihovega vedenja, nezmožnost govora. Vendar pa obstajajo znaki in začetni komunikacijski kodeks, po katerem pacient razvije prvi vtis zdravstvenega delavca. Hkrati pa se v skoraj 80 odstotkih primerov razumevanje o osebi, zaupanje vanjo gradi ravno na podlagi prvega vtisa, zavestnega ali nezavednega. Priporočljivo je, da zdravnik ne sme biti ultramoden ali pretirano staromoden glede stilov oblačenja in obnašanja, saj vsaka zavist ne preide pacientove pozornosti in ga na določen način psihično vznemirja, tudi kajenje ne ustreza. zdravnik na kakršen koli način.

Zdravstveni delavec, če je miren in samozavesten, a ne aroganten, če se v njem odločnost in hitrost sklepanja in delovanja združujejo z ogromnostjo, sočutjem in delikatnostjo hkrati, sočutje pomeni, da je uravnotežena miselnost zdravnika ena izmed harmoničnih zunanji dražljaji, ki prispevajo k bolnikovemu okrevanju. Vendar to v vseh primerih ni postalo stalnica. Posebnost zdravnika se popravi, izboljša, pod pogojem, da se upoštevajo pogledi na njihovo vedenje - tako pacientov kot sodelavcev. Takšne informacije so bodisi verbalne bodisi besedne, a so večno pomembne.

Medicinska umetnost se ne oblikuje takoj, postopoma se razvije sposobnost pravilnega govora o bolezni, izražanja dejstev tako, da ne prispevajo k poslabšanju, temveč k izboljšanju bolnikovega stanja.

Strokovno najpomembnejše osebne lastnosti zdravnika so pozornost, razmišljanje in domišljija. Vendar pa so za kirurge in reanimatorje zelo pomembne voljne lastnosti in zmogljivost, za kirurge in zobozdravnike - gibljivost rok, za pediatre - čustvene lastnosti.

KAKOVOSTI in osebnostne lastnosti dobrega zdravnika so preučevali ruski psihologi Kubanske državne medicinske akademije v Krasnodarju. Poleg tega, ker je specializacija zdravnikov drugačna, so potrebne lastnosti verjetno drugačne? Za oceno strokovno pomembnih psiholoških lastnosti so psihologi vključili 30 kirurgov, 17 reanimatorjev, 28 terapevtov, 41 pediatrov in 27 zobozdravnikov, skupaj 143 zdravnikov. Vsi so bili mladi specialisti, njihove izkušnje niso presegale 5 let. Zdravnikom je bil ponujen seznam 97 individualnih psiholoških lastnosti, povzetih v 12 skupinah. Profesionalni pomen vseh teh lastnosti so morali oceniti z vidika uspešnosti v svoji vrsti dejavnosti. Vsaka kakovost je bila ocenjena po treh kriterijih: nujno potrebna za uspešno delo; zaželeno; za delo nepomembno.

Vsi anketirani zdravniki so po strokovni pomembnosti na prva tri mesta postavili pozornost, razmišljanje in domišljijo. Kar zadeva pozornost, je to "sposobnost dolgo časa ohraniti enakomerno pozornost kljub utrujenosti in zunanjim dražljajem", "zmožnost porazdelitve pozornosti pri izvajanju več dejanj", "velika količina neprostovoljne in poprostoljne pozornosti". Hitro razmišljanje pomeni »zmožnost sprejemanja prave odločitve s pomanjkanjem informacij ali pomanjkanja časa«, »zmožnost videti onkraj očitnega« in »zmožnost izbire med veliko količino informacij, potrebnih za rešitev danega problema. " Domišljija je potrebna kot "zmožnost napovedovanja izida dogodkov", "zmožnost vizualizacije nečesa novega, kar ni bilo prej, ali starega, vendar v novih razmerah", kot tudi "sposobnost videti več možne načine in izberite najučinkovitejšega. Na četrto mesto zdravniki postavljajo voljne osebnostne lastnosti, kot so »zmožnost voljni mobilizacije«, »ohranjanje zbranosti v nestabilnih razmerah«, »visok samokontrola čustev in vedenja« ter »sposobnost prevzemanja odgovornosti v težkih situacijah«. Tri lastnosti so bile opredeljene kot nepomembne za delo zdravnika. To so lastnosti motoričnih sposobnosti: »lep rokopis«, »zmožnost hitrega zapisovanja« in »koordinacija hkratnih gibov rok in nog v različnih kombinacijah«. Vendar pa so prioritete osebnih lastnosti pri zdravnikih različnih specialnosti nekoliko drugačne.

Torej so kirurgi, ki so dali pozornost na prvo mesto, ocenili duševne, voljne lastnosti in delovno sposobnost nad drugimi. Kirurgi so dosegli visoke ocene pri motoričnih sposobnostih, kot so hitrost in natančnost prstov, koordinacija gibov z zaznavanjem, odpornost na statične obremenitve, plastičnost gibov in hitra reakcija na nenadne vizualne vtise.

Podobne rezultate so dobili tudi reanimatorji: pozornost je na prvem mestu, visoke ocene pa dajejo voljnim lastnostim in delovni sposobnosti. Toda komunikacijske veščine, kot so "sposobnost poslovnega pogovora", "sposobnost posredovati svoje misli poslušalcu", reanimatorji v resnici ne potrebujejo pri svojem delu - njihovi pacienti iz očitnih razlogov ne potrebujejo komunikacije.

V skupini zdravnikov terapevtov (terapevti, pediatri, zobozdravniki – skupaj 96 oseb) so kot najpomembnejše navedene tudi pozornost, mišljenje in voljne lastnosti. Terapevti pa potrebujejo tudi dobre motorične sposobnosti – za sposobnost hitrega zapisovanja, dobro dikcijo za komunikacijo s pacientom in učinkovitost – natančneje, sposobnost vzdrževanja v monotonih in monotonih razmerah.

Pediatri so poleg razmišljanja in pozornosti prejeli visoko oceno na čustvenih lastnostih, vključno z »čustveno stabilnostjo pri izdelavi pomembne odločitve»; "sposobnost pridobivanja ljudi" in "subtilno opazovanje v zvezi z duhovnim življenjem osebe." Brez teh lastnosti je nemogoče delati z otroki.

Za zobozdravnike je v primerjavi z drugimi zdravniki večji pomen lastnosti motoričnih sposobnosti in čustvenosti (ko pacient kriči na stolu ni lahko vzdrževati čustvene stabilnosti), manj pomembni so spomin, mišljenje in voljne lastnosti. .

Razvit občutek sočutja, ki izključuje brezbrižnost ali duhovno ogroženost, sposobnost videti več, kot je vizualno na voljo, poglobljeno analizirati destruktivni učinek travme, kažejo, da zdravnik globoko razume notranji svet žrtve. Tak specialist travme ne bo razlagal kot preprost učinek na telo enega ali drugega mehanskega ali toplotnega dejavnika.

Vendar ne vedno in ne vsi še vedno razmišljajo o tistih globokih in pogosto hudih spremembah, ki se pojavijo v telesu žrtve kot odgovor na travmo.

Zdravnik se mora vedno spomniti, da nesreča praviloma pade na osebo na osupljiv način sredi popolnega zdravja in dobrega počutja. Globoko pretrese celoten organizem in predvsem psiho žrtve. Ko je enkrat v bolniški postelji, se še dolgo ne more sprijazniti s svojo nemočjo in dejstvom izolacije od družine in delovnega kolektiva.

V ozadju splošnega trpljenja, v strahu in nemiru za svoje življenje in zdravje, obtoževanje sebe ali svojih tovarišev za malomarnost, žrtev zmedeno in ne vedno zavestno analizira, kaj se je zgodilo. Ta nepričakovanost v bistvu razlikuje poškodbo od bolezni. Slednje se najpogosteje kaže postopoma, postopoma pa se oblikuje tudi pripravljenost na njegovo miselno zaznavanje. Pri travmi se miselni premiki pojavijo takoj, v naslednjih urah in celo dneh pa pogosto dosežejo skrajno stopnjo zatiranja in depresije.

Destruktivni učinek travme, sprememba v centralnem živčnem sistemu, neizogibno vključuje patološki proces in drugih sistemov, med katerimi so srčno-žilni, dihalni in endokrini sistem kot tudi metabolizem. Po telesu se pojavljajo kompleksne humoralno-endokrine spremembe s tesnim prepletom vzročnih razmerij, etiologije in patogeneze poškodb.

In če je analiza duševne sfere žrtve na voljo vsakomur, ki nudi prvo pomoč, potem je splošna biološka analiza poškodbe kot celote na voljo le kompetentnemu in pozornemu zdravniku. Takšna analiza v skupni sistem proces zdravljenja in diagnostike je bistvenega pomena in napačno bi bilo, če pri doseganju visoke kakovosti zdravljenja ne bi upoštevali njegovih rezultatov.

Pomembno smer pri premagovanju strokovnih napak, ki jih spremljajo različni zapleti in škodljive posledice, je treba prepoznati kot dosledno upoštevanje osnovnih načel diagnostike in zdravljenja poškodb in bolezni mišično-skeletnega sistema. Posebno pomembno je načelo nujne kirurgije.

Ne glede na čas dneva žrtev računa na pravočasno, usposobljeno in celovito zdravniško pomoč, ki lahko zagotovi anatomsko in funkcionalno obnovo poškodovanega kostnega segmenta ter prepreči morebitne zaplete. Vendar se to načelo ne spoštuje vedno. Prikrajšati žrtev potrebnih nujnih pregledov in nujnih medicinskih manipulacij ne pomeni le priznati lastne nemoči ali nesposobnosti, temveč povzročiti tudi nezaupanje žrtve do zdravnika, poslabšati njegovo duševno stanje.

Obstajajo situacije, ko različni razlogi zdravnik je prisiljen odložiti izvajanje posebnih manipulacij, vendar ne more biti izgovora, če zdravnik ne pregleda žrtev in se z njim ne pogovori.

Opis dela

Vsak delavec na medicinskem področju mora imeti lastnosti, kot so sočutje, prijaznost, občutljivost in odzivnost, skrben in pozoren odnos do pacienta. Celo Ibn Sina je zahteval poseben pristop do pacienta: »Vedeti morate, da ima vsaka oseba posebno naravo, ki je lastna njemu osebno. Redko ali nemogoče je, da bi imel kdo enako naravo kot on. Velik pomen ima besedo, ki ne pomeni le kulture govora, ampak tudi občutek za takt, sposobnost razveseliti bolnika, ga ne poškodovati z neprevidno izjavo.