Poučevanje branja predšolskih otrok na igriv način: za otroka, ki se ne želi učiti. Učenje branja. Prve igre za poučevanje branja

Predogled:

OBČINSKI PREDŠOLSKI VZGOJNI ZAVOD

vrtec št. 19

»Program za poučevanje branja predšolskih otrok v igralno obliko»

PROGRAM DELA

učiteljica dodatno izobraževanje Kazalieva D.N.

"ABVGDeyka."

Program je namenjen otrokom od 4 do 7 let.

Trajanje programa je 3 leta.

Sankt Peterburg 2015

POJASNILO.

POGLAVJE I. Vsebina bralnega programa

POGLAVJE II. Struktura in glavne usmeritve izvajanja programa

POGLAVJE III. Koledarsko-tematsko načrtovanje bralnih ur

ZAKLJUČEK

BIBLIOGRAFIJA

POJASNILO

Branje je kompleksen psihofiziološki proces. Pri njegovem delovanju sodelujejo različni analizatorski sistemi: vizualni, govorno-slušni, govorno-motorični.

Branje se začne z vizualnim zaznavanjem, razlikovanjem in prepoznavanjem črk. Na tej podlagi so črke povezane z ustreznimi zvoki in reproducira se zvočna slika besede - bere se. Zaradi korelacije zvočne oblike besede z njenim pomenom se doseže razumevanje prebranega.

Naučiti se brati ni tako enostavno. Poznavanje abecede in sestavljanje črk v zloge in zlog v besede ni vse. Mnogi ostanejo na ravni sestavljanja besed, ne da bi se naučili videti pomen prebranega. Učenje branja je nedvomno eden glavnih pogojev za uspešen osebni razvoj. Otrok, ki začne brati v predšolski dobi, je zagotovo v prednosti pred vrstniki, ki ne znajo brati.

Če bi otrok iz kakršnega koli razloga imel samo eno spretnost, potem bi ta spretnost nedvomno morala biti sposobnost branja. Ta veščina je osnova vseh dejavnosti, s katerimi se srečamo v življenju.

glavna naloga delati na poučevanju branja predšolskih otrok - narediti besedo, njeno zvočno lupino ne le oprijemljivo, ampak tudi privlačno in zanimivo za otroka. Ko se otroci v igrivi, onomatopejski dejavnosti naučijo razlikovati med samoglasniki in soglasniki, trdimi in mehkimi soglasniki, je postavljena nova naloga, da se spomnijo znaka, s katerim je ta glas zapisan v pisavi. Za lažje pomnjenje grafičnih elementov - črk se uporabljajo naslednje tehnike dela: konstrukcija iz palic, svinčnikov; modeliranje iz plastelina; risanje na list papirja; valjenje; poteza vzorčne črke.

Poučevanje branja vključuje učenje otrok branja na ravni individualne sposobnosti vsak otrok. Hkrati poteka ciljno usmerjeno delo za obogatitev, aktiviranje govora, dopolnitev besednega zaklada, izboljšanje zvočne kulture, razjasnitev pomenov besed in besednih zvez ter razvoj dialoškega govora.

Obvladovanje bralnih veščin postane eden glavnih, osnovnih vidikov izobraževanja, saj je del procesa razvoja govora. Hkrati je branje eden najpomembnejših načinov pridobivanja informacij. S tem, ko odrasli prepustijo proces osvajanja bralnih veščin za prva leta šolskega življenja, otroka umestijo vanj težka situacija: pretok informacij, potrebnih za asimilacijo, se močno poveča z vstopom v šolsko življenje. Poleg tega je treba otroke prilagoditi novemu zunanje razmerešoli, spremembam rutinskih trenutkov, prilagajanju na novo šolsko ekipo. Če k temu dodamo še težave pri obvladovanju začetnih bralnih veščin, se poveča nevarnost, da katera od sestavin novega šolskega življenja ne bo obvladana. Tako potrebo po učenju otrok branja prej kot v šolskih letih narekujejo potrebe družbenega razvoja in oblikovanja otrokove osebnosti, učenje branja in naloge, povezane s starostjo. duševni razvoj dojenček

Načrtovanje tega program dela sestavljeno na podlagi »Programa za poučevanje pismenosti otrok na igriv način« I. A. Bykova, ob upoštevanju starosti predšolskih otrok, »Poučevanje pismenosti otrok, starih 5-7 let« M.D. Makhaneva, "Poučevanje pismenosti otrok, starih 6-7 let" O.M. Rybnikova, "Razvoj fonemičnega sluha pri otrocih, starih 4-5 let" E.V. Kolesnikova, "Razvoj analize zvoka in črke pri otrocih, starih 5-6 let" E.V. Kolesnikova, "Začenjam brati" E.V. Kolesnikova, "Primer" elektronski priročnik za predšolsko pripravo in osnovna šola A.F. Malyshevsky. Upoštevane so tudi določbe splošnega razvojnega programa MDOU št. 19

Namen tega programa je zgraditi sistem za poučevanje branja predšolskih otrok, starih od 4 do 7 let, ki zagotavlja popolno interakcijo in kontinuiteto delovanja predšolskih strokovnjakov. izobraževalna ustanova in starši otrok.

Za dosego tega cilja so bili opredeljeni naslednji programski cilji:

· Obvladovanje sposobnosti dela z polno osebje zvoki in črke ruskega jezika.

· Učenje predšolskih otrok analitično-sintetičnega zlitja zlogovnih kombinacij – branje.

· Razvoj miselnih procesov (elementi analize, sinteze, primerjave, posploševanja, klasifikacije), sposobnost slišati in poustvariti zvočno podobo besede ter pravilno podajati njen zvok.

· Uporaba pridobljenega znanja, veščin in spretnosti v kognitivni dejavnosti.

· Spodbujanje kulture komuniciranja, ki spodbuja sposobnost izražanja svojih misli, čustev in izkušenj.

Proces učenja branja temelji na splošnih didaktičnih in posebnih načelih:

1. načelo sistematičnosti in doslednosti: koncentrična asimilacija programa; organizacija in zaporedna predstavitev snovi (»od lažjega k težjemu«, »od enostavnega k zapletenemu učenju);

2. načelo jasnosti: ilustrativna (vizualna) podoba predmetov in konceptov, ki se preučujejo, prispeva k oblikovanju bolj popolnih in jasnih podob in idej v glavah predšolskih otrok; z uporabo interaktivne table

3. načelo dostopnosti in izvedljivosti: izvaja se v razdelitvi gradiva, ki se preučuje, na stopnje in ga predstavi otrokom v zaporednih blokih in delih, glede na starostne značilnosti in razvoj govora;

4. ontogenetski princip (upoštevanje starostnih značilnosti učencev).

Program je namenjen otrokom od 4 – 7 let.

Trajanje tega programa je tri leta študija.

POGLAVJE I. VSEBINA PROGRAMA UČENJA BRANJA

Znano je, da je ena od pomembnih komponent učenja branja dobro razvita fonemična zavest. V procesu obvladovanja programa se uporabljajo posebne igre, ki pripravljajo slušno zaznavanje, pozornost in spomin predšolskih otrok na delo z govornimi zvoki. Ob igri s pravljičnimi junaki otroci spoznavajo samoglasnike in soglasnike ter njihovo pravilno artikulacijo.

Struktura vsake lekcije vključuje tudi različne igre, ki otrokom pomagajo razvijati sposobnosti fonemske analize in sinteze.

Samoglasniki in soglasniki so v razredih povezani s podobami ustreznih črk, grafična podoba pa je okrepljena s kupletom o črki, kar prispeva k hitrejšemu pomnjenju snovi. Zaplet pravljice in nenavadne igralne situacije krepijo otrokovo zanimanje za učenje glasov in črk.

Pri sestavljanju programa se posameznik in starostne značilnosti otroke, njihove potenciale in sposobnosti.

Program ni usmerjen le v končni rezultat - sposobnost branja, ampak tudi v ustvarjalni razvoj osebne lastnosti otroka, njegovo udobno bivanje v svetu, toleranten odnos do drugih.

Programsko gradivo je sistematizirano in preučeno v določenem zaporedju: od preprostega do zapletenega, od preučevanja zvokov do osvajanja znanja o črkah, združevanja zlogovnih elementov v besede.

Pomemben pogoj za izvajanje programa je psihološka in pedagoška podpora učencem, ustvarjanje udobnega vzdušja v razredu za razvoj individualnih sposobnosti otrok.

Didaktično gradivo, ki se uporablja pri pouku, je otroku jasno in dostopno, prebuja pozitivna čustva, mu služi kot prilagoditev na nove učne razmere.

Izboljšanje bralnih sposobnosti in razvijanje občutka za jezik se pojavi v igrah različne kompleksnosti in osredotočenosti. S pomočjo iger z zvoki in črkami se ohranja močno zanimanje za pouk in želja po učenju novih stvari.

POGLAVJE II. STRUKTURA IN GLAVNE USMERITVE IZVAJANJA PROGRAMA

Strukturna organizacija skupnih dejavnosti za izvajanje programa

Skozi vse razrede učitelj predšolske otroke seznani s pravljico, s pomočjo katere se otroci v dostopni obliki učijo glasov in črk ruskega jezika. Vsako pravljico o glasu in črki lahko uporabimo kot samostojno lekcijo ali kot del lekcije. Eno pravljico lahko razdelite na več delov. Trajanje učne ure je odvisno od starosti otrok: 15 minut za otroke 4-5 let, 25 minut za 5-6 let, 30 minut za otroke 6-7 let.

Vsaka učna ura se začne z vprašanjem, kateri glas in črko smo obravnavali v zadnji učni uri, posodobimo značilnosti obravnavanega glasu, pesem o črki Vsaka učna ura se konča s ponovitvijo: kateri glas smo spoznali, ponovitev značilnosti zvoka, pesem o črki Delo z zvokom in črko, pred začetkom študija zvokov in črk potekajo pripravljalni razredi - seznanitev z Zvonom in Bukovko: razvoj govora in fonemičnega sluha; aktivacija kognitivnih procesov Nato se začne proces seznanjanja z zvoki in njihovim pomenom. grafični elementi- v črkah.

Zaporedje elementov lekcije:

1. Branje pravljice, ogled ilustracij.

2. Izvajanje vaj za ustnice ali jezik, to so elementi artikulacijske gimnastike. Če nekateri predšolski otroci še ne izgovarjajo nobenih glasov ali jih izgovarjajo nepravilno, bodo te vaje otroku pomagale razviti mišice ustnic in jezika ter pripraviti govorni aparat za izgovarjanje manjkajočih glasov.

4. Nato predšolske otroke seznanimo z značilnostmi zvoka: ali je samoglasnik ali soglasnik, trd ali mehak, zveneč ali brezzvočen. Pri spoznavanju značilnosti zvoka se je treba zanašati na tipne, slušne, vidne in motorične analizatorje.

5. Nato se uvajajo igre z novim zvokom, ki se uporabljajo pri pouku: vsaka pravljica predstavlja igro, ki razvija govorni sluh (fonemsko zaznavanje, analiza, sinteza in predstavitev). Z uporabo teh iger pri vsaki lekciji učitelj pripravlja govorni sluh predšolskih otrok za obvladovanje bralnih veščin.

7. Tehnike, ki se uporabljajo za zavarovanje slike črke:

- "risanje" črke s prstom v zraku, na mizo;

Sestavljanje tiskane črke iz svinčnikov, števnih palic, vžigalic, vezalk ali drugih predmetov;

Risanje črke s prstom na zdrob ali druga drobna zrna.

Sestavljanje črk iz velikih in majhnih gumbov, perlic, fižola, graha, ajde na mizi;

Igra "Čarobna vrečka": učitelj povabi otroke, naj vzamejo črke iz vrečke in jih poimenujejo.

Učitelj s prstom »napiše« črko na zadnji strani dlani, otrok pa to črko poimenuje. Nato otrok z zaprtimi očmi ugiba črko.

8. Na koncu lekcije predšolski otroci preberejo zloge s črko, ki jo preučujejo (skupaj, ne da bi zlog razdelili na ločene zvoke). Če otroci že dobro opravljajo to nalogo, lahko postopoma preidete na branje besed.

Interakcija s starši v procesu poučevanja branja.

Izvajanje polnopravnega izobraževalnega procesa učenja branja je nemogoče brez vključevanja in aktivnega sodelovanja staršev predšolskih otrok.

Obvladovanje bralnih veščin, zlasti v predšolski dobi, zahteva vsakodnevno obnavljanje in utrjevanje znanja o glasovih in črkah, pridobljenega pri pouku. Brez podpore in sistematičnih vaj doma, brez zanimanja staršev predšolskih otrok za uspešnost učnega procesa je nemogoče v celoti obvladati veščine analitično-sintetičnega zlivanja zvočno-črkovnih kombinacij.

Ves čas izvajanja vsebine izobraževalno gradivo programa so starši integralni udeleženci vzgojno-izobraževalnega procesa: poznajo zahteve, cilje in cilje vzgoje;

Posvetovanje staršem o organizaciji domačih dejavnosti s predšolskimi otroki v procesu učenja branja:

1. Igraj! Igra je najbolj naravno stanje predšolskega otroka aktivna oblika poznavanje sveta, najbolj učinkoviti obliki usposabljanje. Vzgoja predšolskega otroka naj poteka sproščeno, v igrivi situaciji, v razburljivem okolju.

2. Ohranite zanimanje za razrede, uporabite razne igre in koristi.

3. Ni pomembno trajanje pouka, ampak njihova pogostost.

4. Pri poučevanju branja bodite dosledni.

5. Vaša navodila in navodila naj bodo kratka, a jedrnata – otrok predšolska starost ne morejo razumeti dolgih navodil.

6. Začnite se učiti brati le, če je otrokov ustni govor dovolj razvit. Če je otrokov govor poln napak v dogovoru besed, v zlogovni strukturi besed ali napak v izgovorjavi zvoka, se morate najprej obrniti na logopeda.

7. Obvladovanje branja zahteva od otroka veliko duševnega in fizičnega napora. Zato pri vsaki lekciji obvezno kombinirajte izobraževalne vaje z ogrevanjem (telesne vaje, prstna gimnastika, igre na prostem).

8. Otrok ni pomanjšana kopija odraslega. Otrok ima pravico, da ne zna in ne zmore! Bodi potrpežljiv!

9. Ne primerjajte otrokovih uspehov z uspehi drugih otrok. Tempo učenja branja je individualen za vsakega otroka.

10. Vsak otrok ima svojega najboljši način učenje branja. Poskusite najti točno tiste tehnike in metode dela, ki ustrezajo njegovim individualnim značilnostim.

POGLAVJE III KOLEDAR - TEMATSKO NAČRTOVANJE RAZUKOV PRI POUČEVANJU BRANJA

Učni načrt in tematski načrt za prvi letnik.

Roki	Predmet	Naloge	Število ur
oktobra	Kaj je abeceda? Čemu služi?	Diagnostika Razvoj govora in fonemičnega sluha pri predšolskih otrocih Izboljšanje finih motoričnih sposobnosti prstov predšolskih otrok Oblikovanje pojma "zvok". Oblikovanje koncepta zvoka samoglasnika. Utrdite znanje o zvokih samoglasnikov, jih seznanite z njihovimi značilnostmi. Naučite se, kako postaviti črke iz palic.
	Katere zvoke poznamo?
	"Znanec: Zvonjenje"
	Srečanje, Zvon in Bukovka
	Zvok A
	Zvok U
	Zvok O
	Pritrditev A, U, O
novembra	Zvok Y	Gojiti otrokovo pozornost in zanimanje za dejavnost z vključitvijo igrivih trenutkov vanjo. Oblikovanje stabilnih predstav o zvoku pri otrocih. Razvoj govora in fonemičnega sluha pri predšolskih otrocih Priprava na zaznavanje zvokov ruskega jezika; oblikovanje motivacije za vadbo Izboljšanje finih motoričnih sposobnosti prstov predšolskih otrok, utrjevanje pravilne artikulacije preučevanih zvokov Oblikovanje pojma "zvok". Oblikovanje koncepta samoglasnika, soglasnika. Utrditi znanje o samoglasnikih. Oblikujte idejo, da so soglasniki trdi in mehki.
	Zvok E
	Zvok I
	Pritrditev S, E, I,
	Sliši se M - M
	Zvoki N - N
	Zvoki N - N
	Zvoki B - B
	Sliši se P-P
decembra	Pritrditev B-B, P-P	Razvijte fonemično zavest. Razviti spretnost jezikovne analize besed z novimi zvoki.razviti vizualno in slušna pozornost.razvijati splošno in fino artikulacijsko motoriko. Vzbuditi pozornost otrok do pouka tako, da vanjo vključite igrive in zabavne trenutke. Razviti samokontrolo nad govorom otrok. Utrjujemo znanje o soglasnikih.
	Sliši se D-D
	Zvoki T - Th
	Pritrditev D-D, T-T
	Zvok G
	Zvok K
	Pritrditev G, K
	Zvoki V - V
januar	Zvoki F - F	Razvoj fonemskih pojmov; krepitev pravilne artikulacije preučevanih zvokov Oblikovanje pojma "zvok". Oblikovanje koncepta samoglasniškega zvoka Utrdite znanje o soglasniških zvokih, jih seznanite z njihovimi značilnostmi. Okrepite sposobnost postavljanja črk iz palic. Vzbuditi pozornost otrok do pouka tako, da vanjo vključite igrive in zabavne trenutke.
	Pritrditev V-V, F-F
	Zvok X
	Zvoki L - L
	Sliši se S-S
	Zvoki Z-Z
	Zapenjanje S – S, Z-Z
	Zvok Ts
februar	Utrjevanje samoglasnikov A, O, U, Y, E	Spodbujati razvoj slušne pozornosti. utrditi sposobnost poimenovati določen zvok jasneje kot druge. utrditi sposobnost poimenovati prvi zvok v besedi. razviti sposobnost reševanja ugank s poudarjanjem značilne lastnosti. Razvijte pozornost vizualno - figurativno in logično razmišljanje. Utrjujemo znanje o soglasnikih. Predstavite izraz "beseda" in raznolikost besed. Razvijati pesniški posluh in umetniško dojemanje književnega besedila, spodbujati izbiro besed, ki so po pomenu ustrezne.Utrditi spretnosti pravilne izgovorjave glasov v besedah. Predstavite najpreprostejše modeliranje - podobo besede v obliki pravokotnika. Spodbudite vizualno iskanje z risanjem kratkih, nenadnih črt. Razvijte veščine samokontrole in samospoštovanja. Razdelitev besed na zloge, iskanje razlik na dveh podobnih slikah.
	Utrjevanje soglasnikov Мь, Пь, Бь, Н
	Utrjevanje soglasnikov G, K, S, C
	Uvajanje v besedje, modeliranje, risanje kratkih, ostrih črt
	Spoznavanje besedne pestrosti, modeliranje, iskanje razlik v dveh podobnih risbah
	Primerjanje besed po glasu, seznanitev z dolžino besed (dolge in kratke)
	Spoznavanje pestrosti besed, zvokov glasno, glasno, tiho
	Spoznavanje pestrosti besed
marec	Spoznavanje raznolikosti besed, igra "Daj mi besedo"	Nadaljujte z uvajanjem raznolikosti besed (besede zvenijo različno in podobno), uvajajte dolžino besed (kratke in dolge). Razviti poetično uho in umetniško dojemanje literarnega besedila, spodbuditi pozorno poslušanje pesmi, izbrati besede, ki niso le blizu zvoka, ampak tudi primerne po pomenu. Utrditi spretnosti pravilne izgovorjave zvokov v besede. Razvijte otrokovo pozornost in vizualne funkcije z iskanjem nedoslednosti na risbi. Razviti zanimanje za govorne dejavnosti, neodvisnost in pobudo pri reševanju kognitivnih problemov.
	Spoznavanje besedne pestrosti, deljenje besed na zloge, risanje poti
	Glasovi S – S’, Z-Z’, trdi in mehki soglasniki, modeliranje, iskanje razlik v dveh podobnih risbah.
	Zvok T, risanje kumar
	Zvok Ш, "Pesem vetra", žogice za risanje
	Sound Zh, "Pesem hroščev"
	Zvoki Ш – Ж, modeliranje risalnih poti
	Sound Shch, modeliranje risalnih čopičev
aprila	Zvok Ch, modeliranje risanih predmetov	Spodbujati razvoj slušne pozornosti utrditi sposobnost poimenovanja določenega zvoka jasneje kot drugi, utrditi sposobnost poimenovanja prvega zvoka v besedi Razviti pozornost vizualno - figurativno in logično razmišljanje. Utrditi znanje o soglasnikih, spodbujati intonacijo trdih in mehkih soglasnikov, nadaljevati z uvajanjem linearnosti besed. Predstavite izraz "beseda" in raznolikost besed. Razvijati pesniški posluh in umetniško dojemanje književnega besedila, spodbujati izbiro besed, ki so po pomenu ustrezne.Utrditi spretnosti pravilne izgovorjave glasov v besedah. Spodbudite vizualno iskanje z risanjem kratkih, nenadnih črt. Razviti zanimanje za govorno dejavnost, neodvisnost in pobudo pri reševanju kognitivnih problemov. Razvijte veščine samokontrole in samospoštovanja.
	Zvoki "Ch - Shch", modeliranje iskanja razlik
	Zvoki "R - R", slikanje predmetov
	Zvoki "L - L", modeliranje, risanje kozarca
	Sliši se "M - M", risanje medveda
	Zvoki "B - B" modeliranje, risanje perlic
	Zvoki "K - K", slikanje predmetov

Učni načrt in tematski načrt za drugi letnik.

Roki	Predmet	Naloge	Število ur
oktobra		Razvijati pesniški posluh in likovno dojemanje književnega besedila, spodbujati izbor pomensko ustreznih besed. Diagnostika Okrepiti veščine pravilne izgovorjave glasov v besedah. Spodbudite vizualno iskanje z risanjem kratkih, nenadnih črt. Razviti zanimanje za govorno dejavnost, neodvisnost in pobudo pri reševanju kognitivnih problemov. Razvijte veščine samokontrole in samospoštovanja.
	Diagnostika. Ponavljanje samoglasnikov.
	Diagnostika. Ponavljanje soglasnikov.
	Ponavljanje. Značilnosti trdih in mehkih soglasnikov.
	Ponavljanje. Primerjava besed po zvoku, dolžina besed (dolge in kratke)
	Ponavljanje. Primerjava zvoka besed (glasno, tiho)
	Ponavljanje. Delitev besed na zloge

novembra	Glas in črka A	Spodbujati razvoj glasovno-črkovne analize. Oblikujte dobro analitično-sintetično dejavnost. Razvijte fonemično zavest. Predstavite glas samoglasnika in njegovega simbol– rdeči kvadrat Utrjuje znanje o samoglasnikih, njihovih značilnih lastnostih. Uvedite pojem "pismo", navedite Lastnosti pojma "zvok" in "črka". Razviti sposobnost določanja mesta zvokov v besedah. Razviti sposobnost pozornega poslušanja besedila, poudarjanje besed v njem, ki vsebujejo zvok, ki se preučuje Naučite se postaviti novo črko iz palic.
	Glas in črka U
	Kombinacija AU, UA
	Okrepitev prekritega materiala
	Glas in črka O
	Glas in črka Y
	Glas in črka E
	Okrepitev prekritega materiala
decembra	Glas in črka L. Branje zlogov.	Delitev besed na zloge, naglašen zlog in naglašen samoglasnik v besedi. Branje zlogov, branje znanih besed v povedi, določanje števila in zaporedja besed v povedi, grafika. podoba predlogov. Fonetična analiza besed in njihov odnos do diagrama, branje zlogov in besed Naučite se "risati" črko v zraku Naučite otroke brati zloge z novo črko.
	Glas in črka M
	Glas in črka N
	Glas in črka P
	Zvočna analiza besed (razločevanje samoglasnikov in soglasnikov).
	Okrepitev prekritega materiala
	Uvod v stavek: Mama je oprala okvir.
	Utrjevanje: samoglasniki in soglasniki glasovi in črke.
januar	Črka Y	Spodbujati razvoj glasovno-črkovne analize. Oblikujte dobro analitično-sintetično dejavnost. Razvijte fonemično zavest. črka na začetku besede, razmerje prvega glasu v besedi s črko. Izgovorjava soglasnikov, fonetična analiza, branje zlogov, besed, stavkov. Mesto črk v besedah, primerjalno branje zlogov, izgovorjava soglasnikov, glasovno-črkovna analiza. Utrdite koncept, da so soglasniki trdi in mehki, trdi so označeni z modro, mehki z zeleno. Naučite se postaviti črko iz palic, naravnega materiala in "risati" v zraku. Razviti vizualno slušno pozornost, razviti splošne, fine in artikulacijske motorične sposobnosti. Gojiti otrokovo pozornost in zanimanje za dejavnosti z vključitvijo igrivih in zabavnih trenutkov.
	Ponovitev obravnavane snovi. soglasniki in črke M, L, N, R,
	Utrjevanje: glasovno-črkovna analiza besed, fonetična analiza besed, branje povedi.
	Črka Y. Branje zlogov besed. Pisanje predlogov
	Okrepitev prekritega materiala
	Črka E. Branje zlogov besed. Pisanje predlogov
	Črka E. Branje zlogov besed.
	Zvok in črka I. Branje zlogov besed. Priprava predlogov.
februar	Utrjevanje: trdi in mehki soglasniki; besede in zloge, branje povedi	Spodbujati razvoj glasovno-črkovne analize. Oblikujte dobro analitično-sintetično dejavnost. Razvijte fonemično zavest. Fonetična analiza besed. Grafični prikaz mehkih in trdih soglasnikov v besedi, primerjalna analiza glasovi (zveneči/nezvočni), branje zlogov. Branje besed in fonetična analiza besed, povezovanje besednih vzorcev, sestavljanje besed iz zlogov. Naučite se "risati" črko v zraku, naučite otroke brati zloge z novo črko. Razviti vizualno slušno pozornost, razviti splošne, fine in artikulacijske motorične sposobnosti. Gojiti otrokovo pozornost in zanimanje za dejavnosti z vključitvijo igrivih in zabavnih trenutkov. Razviti samokontrolo nad govorom otrok.
	Zvoki Г in Гь, К in Кь
	Črke G, K
	Zvoki D in D, T in T
	Črke D, T
	Glasovi V in V', F in F' ter črki V in F.
	Glasova Z in Z, S in S ter črke Z, S
	Glasovi B in B, P in P ter črke B, P
marec	Glasova X in X ter črka X	Spodbujati razvoj glasovno-črkovne analize. Oblikujte dobro analitično-sintetično dejavnost. Razvijte fonemično zavest. Delo s stavkom, branje zgodbe in iskanje besed. . Naučite se postaviti črko iz palic, naravnega materiala in "risati" v zraku.
	Okrepitev prekritega materiala.
	Zvoki in črke Zh in Sh
	Zvoki in črke CH in Š
	Glas in črka C
	Glas in črka Y
	Mehki znak b
	Trden znak b
aprila	Ponovitev obravnavane snovi.	Spodbujati razvoj glasovno-črkovne analize. Oblikujte dobro analitično-sintetično dejavnost. Razviti fonemično zavest, deliti besede na zloge. Besede: sestavljanje črk, branje. Predlog: sestavi po sliki. Naučite se "risati" črko v zraku, razviti spretnost jezikovne analize besed Razviti vizualno slušno pozornost, razviti splošne, fine in artikulacijske motorične sposobnosti. Gojiti otrokovo pozornost in zanimanje za dejavnosti z vključitvijo igrivih in zabavnih trenutkov. Razviti samokontrolo nad govorom otrok.
	Okrepitev prekritega materiala. Samoglasniki in soglasniki glasovi in črke
	Okrepitev prekritega materiala. Abeceda, branje pesmi
	Uganke, uganke, branje poezije.
	Spremljanje.
	Spremljanje.

	Kviz

Učno-tematski načrt za 3. letnik študija.

Roki	Predmet	Naloge	Število ur
oktobra	Nova srečanja s starimi prijatelji. Prstan in pismo. Ponavljanje. Delitev besed na zloge.	Diagnostika. Ponovitev obravnavane snovi. Spodbujati razvoj glasovno-črkovne analize. Oblikujte dobro analitično-sintetično dejavnost. Razviti fonemično zavest, deliti besede na zloge. Razviti vizualno slušno pozornost, razviti splošne, fine in artikulacijske motorične sposobnosti. Gojiti otrokovo pozornost in zanimanje za dejavnosti z vključitvijo igrivih in zabavnih trenutkov. Razviti samokontrolo nad govorom otrok.
	Diagnostika. Ponavljanje samoglasnikov. Šokirana in brez stresa.
	Diagnostika. Ponavljanje soglasnikov. Značilnosti trdih in mehkih, zvenečih in brezzvočnih soglasnikov.
	Ponavljanje. Število glasov in črk.
	Branje besed in zlogov.
	Okrepitev prekritega materiala.
	Zvok N - Нь in črka N
	Zvok M - Мь in črka M
novembra	Glas j in črka Y	Gojiti otrokovo pozornost in zanimanje za dejavnosti z vključitvijo igrivih in zabavnih trenutkov. Razviti samokontrolo nad govorom otrok.
	Glas j in črka E
	Glas j in črka E
	Okrepitev prekritega materiala
	Glas j in črka ju
	Glas j in črka I
	Okrepitev prekritega materiala
	Glas in črka C
decembra	Glas in črka H	Razvijte fonemične procese. Razviti splošno, majhno in artikulacijske motorične sposobnosti. Razviti vizualno in slušno pozornost. Otroke seznanite z glasom j. Okrepite koncept "samoglasnika", "soglasnika". Predstavite jim jodirane črke, naučite jih sestavljati iz palic, naravnih materialov in jih »risati« v zraku. Utrdite spretnost branja zlogov in besed z novo črko. Gojiti otrokovo pozornost in zanimanje za dejavnosti z vključitvijo igrivih in zabavnih trenutkov. Razviti samokontrolo nad govorom otrok.
	Glas in črka Ш
	Okrepitev prekritega materiala
	Zvoki L - L in črka L
	Zvoki R - Рь in črka R
	Okrepitev prekritega materiala
	Končno igralna dejavnost za vse zajete glasove in črke.
	Kviz
januar	Zvoki in črke. Utrjevanje. "Črke so razpadle"	Oblikujte predpogoje za izobraževalne dejavnosti, razvijajte veščine samokontrole in samospoštovanja. Spodbujati razvoj fonemične zavesti. Spodbujati razvoj zanimanja in sposobnosti branja. Razširite svoje znanje in razumevanje sveta okoli sebe. Spodbujati razvoj pozornosti, spomina, razmišljanja, govora. dodatno delo s primerjem. Gojiti otrokovo pozornost in zanimanje za dejavnosti z vključitvijo igrivih in zabavnih trenutkov.
	Zvoki in črke. Utrjevanje. "Črke so izgubljene"
	Besede in zlogi. Utrjevanje.
	Ponudba.
	zima
	Novo leto.
	V svetu knjig.
	Domače živali.
februar	Divje živali.	Oblikujte predpogoje za izobraževalne dejavnosti, razvijajte veščine samokontrole in samospoštovanja. Spodbujati razvoj fonemične zavesti. Spodbujati razvoj zanimanja in sposobnosti branja. Razširite svoje znanje in razumevanje sveta okoli sebe. Spodbujati razvoj pozornosti, spomina, razmišljanja, govora. Dodatno delo z ABC knjigo. Razviti samokontrolo nad govorom otrok.
	Pravljice.
	Transport.
	Poklici.

	Naravni pojavi.
	Gozd.
	Insekti
marec	Pomlad.	Oblikujte predpogoje za izobraževalne dejavnosti, razvijajte veščine samokontrole in samospoštovanja. Spodbujati razvoj fonemične zavesti. Spodbujati razvoj zanimanja in sposobnosti branja. Dodatno delo z ABC knjigo. Gojiti otrokovo pozornost in zanimanje za dejavnosti z vključitvijo igrivih in zabavnih trenutkov. Razviti samokontrolo nad govorom otrok.

	Ptice.
	Rože.
	zelenjava.
	sadje
	Okrepitev prekritega materiala.
	"Poletje bo kmalu"
aprila	"Kmalu v šolo"	Oblikujte predpogoje za izobraževalne dejavnosti, razvijajte veščine samokontrole in samospoštovanja. Spodbujati razvoj fonemične zavesti. Spodbujati razvoj zanimanja in sposobnosti branja. Razširite svoje znanje in razumevanje sveta okoli sebe. Spodbujati razvoj pozornosti, spomina, razmišljanja, govora. Dodatno delo z ABC knjigo. Gojite otrokovo pozornost in zanimanje za dejavnosti. Razviti samokontrolo nad govorom otrok.
	"Dan mesta"
	Uganke.
	Križanke.
	Okrepitev prekritega materiala.
	»Braining« za utrjevanje vseh naučenih glasov in črk.
	Diagnostika.
	Diagnostika.

ZAKLJUČEK

Izvajanje programa »Učenje branja predšolskih otrok na igriv način« prispeva k razvoju vrtci fonemični sluh in zaznavanje; oblikovanje pravilnih in natančnih vzorcev artikulacije pri izgovarjanju govornih zvokov; krepitev predstav o vseh črkah abecede; zavestno obvladovanje veščin analitičnega branja.

Poleg izvajanja glavne naloge - učenja predšolskih otrok za branje, pouk v tem programu prispeva k aktiviranju višjega mentalne funkcije predšolski otroci: širijo obseg pozornosti in zaznavanja; razvoj spomina in logičnega mišljenja.

Seznam dodatnih iger za sodelovalne dejavnosti.

1. Usposabljanje za kompetentno vstopanje v govorni stik. Igra "Povej mi o sebi."

2. Sestavljanje vprašanj. Pritožbe. Igra "Ugani predmet po njegovih delih."

3.Kaj je abeceda? Igra "Spoznavanje črk."

4. Učenje poročanja o vtisih. Improvizacija "Pripovedovanje enega za drugim".

5. Zapojmo samoglasnike. Igra "Zapletite stavek."

6.Pogovor o temi iz osebnih izkušenj" Kako se pogajati sodelovalna igra? Ponavljanje samoglasnikov.

7. S katero črko se začne beseda "Samoglasniki"? Tekmovanje za pozornost.

9. Igra "Poslušaj znano pismo." Ponavljanje samoglasnikov.

10. Naučimo se vljudno ravnati z odraslimi in vrstniki.

11. Soglasniki. Kako se izgovarjajo? Igra "Odstrani samoglasnike."

12. Kateri glasovi se uporabljajo za označevanje črk? Igra "Prvi zvok - zadnji zvok."

13. Pojem glas, črka, beseda. Naloga "Poimenuj zvok".

14. Samoglasniki in soglasniki. Igra "Primerjaj besede".

15.Posplošitve vrst in njihove značilnosti (to so igrače - z njimi se igrajo).

16. Mesto zvoka v besedi (prvi, zadnji, v sredini).

17. Intuitivno branje. Igra "Nahrani živali."

18. Učimo se brati in pisati po pravljici »Gosi in labodi«.

19. Grafični narek z uporabo kratkoročnega spomina.

20. Igralna naloga "Poišči besedo z danim zvokom."

21. Težki žvižgajoči zvoki.

22. Čarobnost spajanja črk v zloge.

23. Trening domišljije "Kakšen pes je tam?"

24. Težki sikajoči zvoki.

25. Igra "Ugani, kdo je moj prijatelj?" Samoglasniki, soglasniki.

26. Poučevanje branja po zlogih. Igralna naloga "Dokončaj besedo."

27. Vaja "Urjenje zvočnega spomina."

28. Zvočna analiza besede. Intuitivno branje “Potni list za žival.”

29. Sestavljanje zgodbe na podlagi niza slik.

30. Utrjevanje znanja o samoglasnikih in soglasnikih.

31. Naloge za usposabljanje "Igra rim".

32. Učenje glasovne analize besede.

33. Učenje branja in pisanja je vedno koristno!

BIBLIOGRAFIJA

1. Belousova L. E. Hura, naučil sem se! SPb.: "OTROŠTVO-TISK", 2004

3. Golubina T. G. Kaj bo celica naučila ... M.: “Mosaika-Sintez”, 2001.

4. Kolesnikova E. V. Razvoj analize zvoka in črke pri otrocih, starih 5-6 let. M.: "Gnome in D", 2000.

5. Kolesnikova E. V. Razvoj zvočne kulture govora pri otrocih 3-4 let. M.: "Gnome in D". 2000.

6. Kolesnikova E. V. Razvoj fonemičnega sluha pri predšolskih otrocih. M.: "Gnome in D", 2000.

7. Kolesnikova E. V., Barentseva N. S. Razvoj fonemičnega sluha pri predšolskih otrocih. M.: "Gnome-Press", 1995.

8. Savichev V. N. Zabavna ABC v slikah in pesmih. Yaroslavl: "Akademija razvoja", 1997.

9. Sadovnikova I. N. Kršitve pisnega govora in njihovo premagovanje pri osnovnošolcih. M.: "Lastimo ga", 1997.

10. Pravljica o veselem jezičku. M.: Založba "Karapuz", 2002.

11. Tkachenko T. A. Logopedski zvezek "Razvoj fonemične percepcije in sposobnosti analize zvoka." SPb.: "OTROŠTVO-TISK", 1998.

12. Tkachenko T. A. Posebni simboli pri pripravi 4-letnih otrok za učenje branja in pisanja. M .: "Gnome in D", 2000.

13. Žukova N.S. Primer. M.: "Eksmo", 2014

Minili so časi, ko so otroke, ki niso znali brati, pošiljali v šolo. Dandanes se otroci navajajo na opismenjevanje veliko prej in to odgovornost praviloma nosijo starši. Nekateri učijo otroke na "staromoden način" - abecedo in zloge, medtem ko drugi, nasprotno, prevzamejo sodobne metode poučevanja branja, ki jih je zdaj veliko (najbolj priljubljeni med njimi so metode Domana in Zaitseva) . Kakšen pristop izbrati, da bo učenje prijetno in da bo otrok resnično vzljubil knjige? Saj lahko novega hvališ kolikor hočeš sodobna metodologija, če pa pouk na njem poteka pod pritiskom in samo pokvari vaš odnos z otrokom, potem je brez vrednosti.

Danes bom poskušal izpostaviti osnovne metode poučevanja branja, njihove prednosti in slabosti ter govoriti o tem, kako otroka zanimati za branje. Resnično upam, da vam bo članek pomagal pri odločitvi, v katero smer se morate premakniti. No, preberite o posebnih igrah in dejavnostih v novem razdelku "".

Taisiya je začela sama brati svoje prve besede iz 3-4 črk pri 3 letih in 3 mesecih. Zdaj je stara 3 leta 9 mesecev, že bolj samozavestno bere dolge besede in kratke stavke. Ne, še ne bere pravljic, a kar je najpomembneje, resnično uživa v procesu branja! Z veseljem mi piše pisma in lahko po želji vzemite malo knjigo, da malo preberete. Na naši poti k opismenjevanju so bile tako napake kot zanimiva odkritja, posledično pa smo si ustvarili jasno idejo, kako narediti učenje zabavno. No, najprej najprej.

Učenje črk iz abecede

Abecedniki, kocke in druge igrače, kjer je ob vsaki črki tudi slika, so skoraj obvezen nakup za otroka. Z njihovo pomočjo mnogi starši svojega otroka že zelo zgodaj začnejo seznanjati s črkami in se že pri dveh letih lahko pred prijatelji pohvalijo, da njihov otrok pozna celotno abecedo. Šele po tem zadeva ne napreduje več, ko se nauči vseh črk, otrok iz neznanega razloga ne začne brati. "Pozna črke, vendar ne bere" - gotovo ste že slišali za to težavo in morda ste se tudi sami že srečali z njo.

Dejstvo je, da ko vi in vaš otrok večkrat gledate lepe slike, postavljeno v abecedi poleg črk, in ponovite "A - lubenica", "N - škarje", v otrokovih mislih se pojavijo močne povezave med črko in sliko. Črka dobi zelo specifično sliko, ki nato prepreči združevanje črk v besede . Tako se preprosta beseda "PIT" spremeni v "jabolko, žoga, lubenica."

Še huje je, če starši, ko otroku pokažejo črke v abecedi, ne izgovorijo zvoka, ki ustreza tej črki, ampak Ime pisma. Se pravi, ne "L", ampak "El", ne "T", ampak "Te". Ni treba posebej poudarjati, da otrok sploh ne razume, zakaj se mora "Se-u-me-ke-a" nenadoma spremeniti v "Vrečko". Žalostno, toda ravno to je izgovorjava črk, ki jo najdemo v vseh vrstah " Živi ABC"In zvočni plakati. Če svojega otroka še vedno učite posameznih črk, potem izgovorite samo zvok, ki ustreza tej črki . Toda preden si zapomnite posamezne črke, se seznanite z drugimi metodami obvladovanja branja.

Branje posameznih zlogov in abecede

Še en pomočnik pri pouku so bukvarji. Njihova glavna naloga je naučiti otroka združevati črke v zloge in sestavljati besede iz zlogov. Obstaja le ena težava – za otroka so pogosto zelo dolgočasni. Še posebej, če govorimo o otroku, mlajšem od 4-5 let. Preden se otrok loti branja besed, bo moral ponovno prebrati ducat enakih nesmiselnih zlogov. Če sem iskren, se celo mene dolgočasijo dolgočasni stolpci zlogov, kot je "špa-špo-špu-špa." Seveda se lahko naučite brati z abecedo, vendar je spet vprašanje, kako zanimiva bo za vašega otroka. Redko je slišati, da se otrok, mlajši od 4,5-5 let, začne zanimati za abecedo, a mnogi tudi pri tej starosti nočejo slišati o branju, ko vidijo abecedo.

Zakaj se otroci ob branju zlogov dolgočasijo (pa naj gre za zloge v začetniku ali na kakšnih doma narejenih kartončkih)? Preprosto je: za dojenčka MA, MI, BA, BI nimajo niti najmanjšega smisla , ne predstavljajo nobenega resničnega predmeta ali pojava, z njimi se ne morete igrati in na splošno ni jasno, kaj storiti z njimi! Z otroškega vidika je to samo nekakšen niz vijug. Predšolski otrok je bolj usmerjen v svet igre, občutkov in oprijemljivih predmetov, znakovni sistem kot tak mu še ni preveč zanimiv. Ampak tukaj je zanimivo: če prav te vijuge vnesete v besedo, ki pomeni nekaj posebnega in poznanega, boste takoj opazili iskrico v otrokovih očeh. Ko otrok dojame povezavo med črkami in resnični svet, pouka pa se bo lotil povsem drugače. Od tod Prvo pravilo zabavnega učenja branja :

Ne odlašajte z branjem besed predolgo; začnite jih brati čim prej. besede! Tudi če so to zelo kratke in preproste besede, kot sta DOM ali AU, bodo imele pomen za otroka!

Morda imate tukaj vprašanje, kako lahko berete besede, če "ne zna povezati niti dveh črk." Preberite, kako rešiti to težavo.

Branje po Domanovi metodi in naša ne ravno uspešna izkušnja

Od vseh metod se zdi branje po Domanu najbolj nenavadno za naše razumevanje. V tem sistemu se otroku na kartah v hitrem tempu prikazujejo cele besede, veliko besed! Kot pravi Doman, se otrok zelo hitro začne spominjati črkovanja besed, ki so mu prikazane, in jih postopoma začne brati. "Ampak nemogoče si je zapomniti vse besede ruskega jezika!" - zdaj gotovo razmišljate. Vendar pa Doman trdi, da si otrok v procesu ponavljajoče se osvetlitve ne zapomni samo fotografsko besed, temveč se nauči analizirati njihovo sestavo. In ko dojenček pogleda veliko besed, kmalu začne razumeti, kako je beseda sestavljena, iz katerih črk je sestavljena in kako jo pravzaprav brati. In ko bo to obvladal, bo lahko prebral ne samo besede, ki ste mu jih pokazali, ampak tudi vse.

Zelo dolgo časa sem bil skeptičen glede branje po Domanu, se mi je zdelo povsem nenaravno, a kljub temu me je primer tistih otrok, ki so se naučili brati po tej metodi, spodbudil, da sem začela s poukom. Ker sem dolgo dvomila, sva s hčerko začela šele pri 1,5 letih (Doman priporoča začetek pri 3-6 mesecih). Dejansko je hči kmalu po začetku pouka začela prepoznavati besede, ki so ji bile prikazane. Vse, kar sem moral storiti, je bilo, da sem pred njo postavil 2-4 besede in vprašal, kje piše, na primer "Pes", pravilno je pokazala v 95% primerov (tudi če sem jo vprašal o besedah, ki jih ni imela) že videno!), vendar hčerka sama ni nikoli začela brati. Še več, postopoma se mi je začelo dozdevati, da dlje kot sva se premikala, težje ji je bilo. Vedno bolj sem v njenih očeh videl poskus ugibanja in ne branja.

Če na internetu iščete ocene o metodi, boste srečali tako ljudi, ki so popolnoma razočarani nad metodo, kot tiste, ki so svoje otroke res naučili brati in ne brati zlahka, vendar s precej spodobno hitrostjo. In tukaj sem opazil: vsi ljudje, ki so dosegli uspeh pri tej težki nalogi, imajo eno skupno lastnost - začeli so pouk zelo zgodaj, do osem mesecev. To starost Doman imenuje optimalna in ni naključje: kaj mlajši otrok, bolje je razvita njegova sposobnost zaznavanja podobe besede kot celote, postopoma se ta sposobnost izgubi in ko se otrok približuje 2 letom, vedno bolj potrebuje črkovno analizo besede.

Torej bi bilo napačno, če bi tehniko imenovali popolna neumnost, kot mnogi takoj storijo. Temu v prid govori množica otrok, ki so se naučili brati po vsem svetu. Ampak ne bom vas prepričeval, da ga vzamete, ker se Taisiya nikoli ni naučila brati iz njega. Lahko rečem samo eno: če niste začeli s poukom Doman pred enim letom, potem ne začnite, ne tratite živce sebi ali otroku.

Poleg branja od črke do črke in branja cele besede obstaja še en pristop - skladišče. Nikolaj Zaitsev velja za utemeljitelja metode. Skladišče definira kot minimalno izgovorljivo enoto, ki jo otrok najlažje razume. Otroku je najlažje izgovoriti in prebrati besedo in ne črko ali zlog. Skladišče je lahko:

zlitje soglasnika in samoglasnika (DA, MI, BE...);
loči samoglasnik kot zlog ( jaz-MA; KA- YU-TA);
ločeni soglasnik v zaprti zlog(KO- Š-KA; MA-I- TO);
soglasnik z mehkim ali trdim znakom (Мь, Дъ, Сь...).

Tako skladišče nikoli ni sestavljeno iz več kot dveh črk in s tem ga ugodno primerja z zlogom , ki je lahko sestavljen iz 4 ali 5 črk, lahko pa vključuje tudi več zaporednih soglasnikov (na primer zlog STRUE v besedi STRUE-YA), kar je bralcu začetniku precej težko brati.

Če zapišete besedo po vrstnem redu, otrok veliko lažje bere, vendar to ni edino, kar je predlagal Zaitsev. Zaitsev je predlagal odrivanje dolgočasnih primerkov in igrati s skladišči! Napisal je vsa skladišča kocke ter ponudil veliko iger in petja z njimi. To pomeni, da pri učenju po metodi popolnoma izključimo dolgočasna navodila, kot so "Preberi", "Kaj je tukaj napisano?", Preprosto se igramo in med igro otroku večkrat pokažemo in izgovorimo besede in besedne zveze. Omeniti velja, da v metodi Zaitseva se črke ne preučujejo namenoma, temveč se jih naučijo same po zaslugi številnih iger s skladišči. .

Sama ideja o igrivem pristopu k pouku seveda ni nova. Na voljo so tudi besedne igre Tepljakova, in v istih kockah Chaplygina. Toda princip skladiščenja daje tehniki Zaitseva pomembno prednost: otrok vidi tako celotno besedo kot njene sestavne lahko berljive dele (besede) . Posledično se dojenček lažje znajde po besedi in postopek spajanja besed v besede poteka hitro.

Glavni materiali Zaitsevove tehnike so vsi znane kocke. Vendar ne želim reči, da so kocke tako potrebno orodje za učenje otroka branja. Uredite ga lahko tudi tako, da na kartončke napišete besede in skladišča označite z različnimi barvami.

Kakšno metodo torej izbrati in kdaj otroka učiti brati?

Čeprav je nemogoče nedvoumno odgovoriti na vprašanje "Kako otroka naučiti pravilno brati?", lahko zagotovo rečemo, da glavni ključ do uspeha pri obvladovanju branja je igriv pristop . Ali ga boste uporabljali v svojih igrah? Zaitsev kocke, Chaplygina ali samo kartice z besedami - to je drugotnega pomena, glavna stvar je, da lekcije vključujejo bolj aktivne igre, kjer lahko besede premikate, preurejate, skrivate, sledite s svinčnikom, kjer so vključene otrokove najljubše igrače, zanimive slike itd. . (To je še posebej pomembno za otroke od 1,5 do 5 let). Za zanimivo branje si lahko podrobneje preberete o prvih igrah.

Metodo poučevanja branja je treba izbrati glede na starost otroka. Za otroke do 1,5-2 let Bolj primerne so metode poučevanja cele besede (kot je Doman-Manichenkova metoda).

Po 2 letih Otroci morajo vse pogosteje analizirati strukturo besede, zato je učenje cele besede vedno manj učinkovito. Toda hkrati mehanizem združevanja posameznih črk v zloge v tej starosti otroci še vedno slabo razumejo. Ampak skladišča so že kar sposobna. Zato so pri tej starosti najučinkovitejše igre z besedami in besedami, napisanimi na kartončkih, kockah itd.

Bližje 4-5 Ko bodo otroci večji, jih bo morda že zanimala začetnica, prav bodo prišle tudi igre z besedami in besedami.

Pri izbiri razredov si zapomnite tudi: Dojenčku je vedno bolj zanimivo brati besede kot posamezne črke in zloge . Ko vidi povezavo med črkami, ki jih bere, in nekim njemu znanim predmetom, najljubšo igračo, ko bere napise in imena izdelkov v trgovini, začne razumeti, da branje ni samo mamina kaprica, ampak resnično uporabna veščina.

Katera starost je optimalna za začetek pouka? Nekatere matere podpirajo zgodnje učenje branja, medtem ko druge, nasprotno, v bistvu ne učijo otrok brati pred 4-5 letom, saj menijo, da je to v nasprotju z naravo in interesi otroka. Da, res, če 2-3-letnega otroka prisilite, da sede z abecedo in zahtevate, da združi črke v zloge, potem lahko enkrat za vselej odvrnete njegovo ljubezen do branja. Če pa se učenje odvija skozi igro in otrok uživa v dejavnostih, kakšen smisel ima potem odlaganje pouka do 5. leta starosti? Navsezadnje je branje eden od načinov za razvoj možganov majhnega človeka. Zgodnje uvajanje v znakovni sistem jezika izboljša otrokovo vizualno zaznavo, razširi besedni zaklad in na koncu razvije logiko. Če torej starši sledijo natanko tem ciljem in ne težijo k zavistnim pogledom prijateljev, potem zgodnje izobraževanje Nič hudega ni.

Začnite se učiti, ko je zanimivo za vas in vašega otroka. Glavna stvar je, da ne pritiskate na otroka in od njega ne zahtevate hitrih rezultatov! Zabavaj se!

In ne pozabite pogledati članka s prvimi bralnimi igrami:

Branje za predšolske otroke je vedno nov, zanimiv proces. In to ni presenetljivo, saj odkrijejo cel svet, prej neznan in neznan.

Otroci se najprej seznanijo s črkami in glasovi, nato se jih naučijo ubesediti. In potem pride trenutek, ko otrok poskuša brati sam. Otroku v ta namen ne morete takoj dati zapletenih besedil, ki še niso razdeljena na zloge. Težave, ki se pojavijo pri branju, vas lahko popolnoma odvrnejo od nadaljnjega študija. Tako se bomo naučili brati, pri čemer bomo za osnovo vzeli zgodbe in pravljice, posebej prilagojene predšolskim otrokom.

Zgodbe za otroke

Če ne veste, s katerimi besedili bi začeli, lahko kupite ali prenesete in natisnete zbirke besedil na naši spletni strani pod pogosto ime"Beremo zlog za zlogom." Takšna literatura je posebej prilagojena otrokom. To ne pomeni, da so zgodbe znanih pisateljev v njej nekako spremenjene: izbor besedil v takih knjigah je namenjen predšolskim otrokom, besede v besedilih pa so razdeljene na zloge za branje, kar zelo olajša učni proces za otroke. otrok.

Na naši spletni strani so tudi ločena besedila s posebno razdelitvijo na zloge. Lahko jih tudi natisnemo in ponudimo otrokom v branje.

Katere zgodbe so najboljše za otroke?

Seveda so to dela tistih pisateljev, ki so se specializirali za otroško tematiko: M. Prishvin, K. Paustovski, A. Barto, N. Nosov, Lev Kassil, S. Marshak itd. Ni potrebno brati zgodb v polno: za majhne otroke bo dovolj, da izberete en kratek odlomek, ga razdelite na zloge in ga predstavite za branje.

Kako vzbuditi ljubezen do branja?

Kako se lahko starši učijo s svojimi otroki s takimi besedili?

Otroka ne smete pustiti samega z zgodbo, če še ni dober bralec. To lahko odvrne kakršno koli zanimanje za nadaljnje izobraževanje, če otrok naleti na težave in se jim ne zna spopasti. Usedite se z otrokom in začnite brati skupaj. Za otroke je zelo pomembno, da se odrasli zanimajo za njihove zadeve. Hkrati prosite otroka, naj vam pomaga in prebere to ali ono besedo. Ko preberete do konca, se pogovorite o odlomku: otrok naj ponovi, kaj je razumel iz besedila. Ne prezrite tega, kar berete: dojenček se mora zavedati, da ne bere za očeta ali mamo, ampak zase, za svoje razumevanje.

Lahko prenesete komplet kartic z besedami.

Učenje branja posameznih besed zlog za zlogom.

Preberite imena otrok.

Pravljice

Vendar pa so najboljše orodje za učenje otrok branja pravljice. Vsi jih imajo radi, ne le otroci. Najprej vzemite pravljico, ki jo otrok dobro pozna: tako mu bo lažje brati, saj bo seznanjen z zapletom.

Najbolj znani pisatelji, ki so se posvečali pravljicam, so G. H. Andersen, A. S. Puškin, C. Perrault in brata Grimm. Zagotovo je, ko vaš otrok še ni znal brati, poslušal pravljice teh pisateljev v vaši izvedbi. In danes bo te pravljice bral po zlogih.

3-letna deklica bere zlog za zlogom:

Pravljice za otroke sodobnih pisateljev, na primer L. Uspenskega, so prav tako kot nalašč za branje. Včasih bolje ustrezajo potrebam časa: v njih delujejo bitja, ki naseljujejo naš tehnološki svet, naprave okoli nas pa oživijo. In vendar, ne prikrajšajte svojega otroka priložnosti za srečanje s starejšimi ljudmi. dobre pravljice, saj so na njih zrasle cele generacije.

Z branjem pravljic in pesmi po zlogih ne le učite otroke, ampak jih tudi seznanjate z ogromno kulturno dediščino prejšnjih obdobij. Branje pri otroku razvija radovednost, spoštovanje do dela drugih ljudi in željo po učenju novih stvari. Vse to bo zagotovo koristilo otrokom v odraslo življenje. Najpomembneje pa je, da boste prepričani, da boste v njih gojili prijaznost in človečnost.

Brezplačno lahko prenesete izbor več kot 35 knjig (pravljic, kratkih zgodb, pesmi, preprostih besedil in pobarvank), ki temeljijo na ZLOGIH ali pa si spodaj izberete posamezna že pripravljena besedila.

Majhna zgodba o veverici.

Odlomek iz knjige o Medvedku Puju in Pujsku.

1 pravilo učinkovite metode za učenje otroka branja: Kupite abecedo za svojega otroka brez slik.

Vedno z velikimi tiskanimi črkami, po možnosti brez slik.
Tako bo otrok lažje usmeril svojo pozornost na črke in ne na pisane risbe. Otroka lahko naučite brati od 2-3 let, vendar je vredno zapomniti, da v takšnih zgodnja starost Otroci se težko osredotočijo - dolgo časa ohranjajo pozornost na isti temi. In zato ne smete komplicirati otrokove naloge: najbolje je kupiti najpreprostejšo abecedo s črkami, narisanimi v lepi, a razumljivi pisavi brez nepotrebnih kodrov in po možnosti brez modnih verzov in nepotrebnih slik.

2. pravilo učinkovite metode za učenje otroka branja: najprej se naučite glavnih črk.

Začnite se učiti črk s samoglasniki: A, E, E, I, O, U, Y, E, Yu, Z. Samoglasniki so za otroke lažji. Z lahkoto se jih naučimo s petjem. Da se bo vaš otrok lahko hitro in brez truda naučil samoglasnikov, organizirajte skupno družinsko uro petja: zapojte skupaj čim bolje, A-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a ..., I-i-i-i-i-i-i-i-i..., I-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i bralne lekcije« bo zelo smešno, in kar je najpomembneje, nepozabno tako za vas kot za vašega otroka.

Ko se naučite osnovnih samoglasnikov, lahko preidete na soglasnike. Nekaj naučenih samoglasnikov in par soglasnikov je že dovolj za sestavljanje zlogov.

3 pravilo učinkovite metode učenja otroka za branje: hitro se naučite črk in še hitreje - pojdite na zloge.

Ne odlašajte z zlogi! Otroka najlažje naučimo brati po zlogih, ne po črkah.

Čim prej se začnite učiti zloge iz črk, ki jih že poznate: poznavanje nekaj samoglasnikov in para soglasnikov je že primerno za sestavljanje največ preproste besede, kot "mama", "oče", a v vsakem poslu je najtežje začeti. Zato morate začeti s preprostim in nato preiti na zapleteno. Ko se naučite brati zloge, nadaljujte s sestavljanjem celih besed.

4. pravilo učinkovite metode za učenje otroka branja: Ko otroku poveste črko, izgovorite njeno izgovorjavo (»M«), ne njenega imena (»Em«).

Ko poimenujete črko, izgovorite zvok. Ko otroka učite črk, izgovarjajte glasove, ne imen črk. Recite na primer črko »S« namesto »Es« ali »Se«. Ne komplicirajte otrokove naloge učenja branja, rešite ga znanja, ki ga na tej stopnji ne potrebuje: vse genialno je preprosto! Manj podrobnosti, več bistva.

5. pravilo učinkovitih metod za učenje otroka branja: Delajte z otrokom pogosto, a malo po malo.

Otroka ne ukvarjajte več kot 15 minut naenkrat.

Otroci, mlajši od šest let, težko ohranjajo svojo pozornost pri isti dejavnosti. Ne preobremenjujte svojega otroka z dolgotrajnim učenjem z njim. Bolje je, da z otrokom delate dvakrat na dan po 15 minut, ne enkrat, ampak pol ure.

Naučiti se brati ruske besede je enako kot naučiti se brati v tuj jezik: preveč nove informacije otrokovim možganom težko zaznati. Zato je priporočljivo, da ga razdelite na veliko majhnih kosov, "pogoltnete" enega za drugim, namesto da poskušate naenkrat stlačiti celotno "pito" nerazumljivih informacij v otrokovo glavo.

Telovadimo 15 minut igrivo, po možnosti z motivacijo za nagrade ali smešno, sproščeno, nato pa počivamo, otroka preusmerimo na druge dejavnosti.

6. pravilo učinkovite metode učenja otroka branja: Bralne ure vključujejo tudi ure risanja!

Nariši črke! Najboljši način, da si zapomnite črko, je, da jo narišete ali še bolje, da jo napišete. Tako boste dojenčka takoj naučili brati, hkrati pa njegovo roko pripravili na pisanje.

Na splošno je super, če otrokova mati in/ali oče vsaj malo razumeta psihologijo in predvsem vesta, kateremu psihotipu pripada njegov otrok - vidnemu, slušnemu ali senzorično-tipnemu.

Vizualni ljudje informacije najbolje zaznavajo in si jih zapomnijo, če so njihove oči in organi vida maksimalno vključeni, tj. najboljše za vizualnega otroka Najboljši način učenje branja je opazovanje črk v otroški abecedi in razmišljanje o lastnoročno napisanih črkah v zvezku ali na listu barvnega papirja.

Slušni otrok se najbolje uči tako, da informacije zaznava na uho. Tisti. tak otrok si bo črko najbolje zapomnil, če mu jo boste razločno izgovorili na glas in če bo sam večkrat na glas ponovil njeno izgovorjavo in po možnosti zna ta glas povezati z njenim zapisom, podobo - črko na črki .

Taktilen otrok – otrok, ki življenje dojema skozi občutke, skozi kožo – se bo najbolje naučil brati, naj se to sliši še tako paradoksalno, tako, da se bo naučil pisati črke. Ali če ima zavite črke brez dodatnih hieroglifov ob straneh, potem jih otipajte.

7. pravilo učinkovite metode učenja otroka branja: Teorijo utrjujemo v praksi, v vsakdanjem življenju.

Zakaj so potrebna pisma? Otroku je treba jasno, preprosto in jasno razložiti, zakaj ga mama in oče silita, da se uči vseh teh črk. Kakšen je pomen te abecede?

Na avtobusu ali na sprehodu po mestu otroku pokažite različne znake in imena zgradb. Otrok se mora zavedati, da mu učenje črk odpira nove zanimive priložnosti. Naj vaš otrok poišče znane črke v napisih na blagu in na avtobusnih postajah, v registrskih tablicah in vam pove o svojih ugotovitvah!

Učenje branja potem postane otroku zanimivo, ko spozna pomen tega procesa. Otroku povejte, da bo, ko bo osvojil znanje o svetu črk, lahko sam bral zanimive otroške pravljice in ne čakal, da bo mama prosta kuhanja v kuhinji.

Otroku preberite otroške šale, napise za šale in ga občasno ne pozabite nevsiljivo opomniti, da bo kmalu lahko prebral vse te zanimivosti, »ko se bo naučil črke »A« ali zloga »Ma« in smešne stvari sam, brez pomoči svoje mame. In morda bo nekoč svoji mami prebral pravljico!

Branje je za otroka lahko zabavna dejavnost. Izkazovanje ljubezni do branja pa je najprej naloga staršev. In pohvalite svojega otroka, tudi za majhne zmage, saj je vsaka črka, ki se je nauči, zanj pravo zmagoslavje! Ne pozabite opaziti in proslaviti tudi majhnih dosežkov vašega otroka v procesu učenja branja, zgradite svojo strategijo, učinkovita tehnika učite svojega otroka brati, ne prihranite časa pri komunikaciji z otrokom in potem bo bogata žetev izobraževanja kmalu prišla.

Kako se izogniti pogostim napakam pri učenju otroka brati? Preberite 7 osnovnih, preprostih pravil za učinkovite metode učenja otrok branja, ki so bile preizkušene in dokazano učinkovite na več kot eni generaciji otrok. Strinjam se, toliko želimo vlagati v svojega otroka in nas toliko naučiti, da takoj tečemo v trgovino in kupimo kup nesmiselnih abecednikov in računalniških programov.

Toda v praksi se izkaže, da otrok popolnoma noče ponoviti naslednjega verza, ki se začne s črko "A", in si zapomniti hieroglife, ki so mu nerazumljivi. Kakšne napake delajo izkušene babice in mlade mamice, ko poskušajo svojega otroka čim prej in hitreje naučiti brati? Oglejmo si 7 osnovnih pravil za učenje otroka branja:

1 pravilo učinkovite metode za učenje otroka branja: Kupite abecedo za svojega otroka brez slik.

Vedno izberite abecedo z velikimi črkami, po možnosti brez slik. Tako bo otrok lažje usmeril svojo pozornost na črke in ne na pisane risbe. Otroka lahko naučite brati od 2-3 let, vendar je vredno zapomniti, da se otroci v tako zgodnji starosti težko osredotočijo - dolgo časa ohranjajo pozornost na isti temi. In zato ne smete komplicirati otrokove naloge: najbolje je kupiti najpreprostejšo abecedo s črkami, narisanimi v lepi, a razumljivi pisavi brez nepotrebnih kodrov in po možnosti brez modnih verzov in nepotrebnih slik.

2. pravilo učinkovite metode za učenje otroka branja: najprej se naučite glavnih črk.

Začnite se učiti črk s samoglasniki: A, E, E, I, O, U, Y, E, Yu, Z. Samoglasniki so za otroke lažji. Z lahkoto se jih naučimo s petjem. Da se bo vaš otrok hitro in brez posebnega truda naučil črk samoglasnikov, organizirajte skupno družinsko uro petja: skupaj brenkajte, 3 pravila učinkovite metode za učenje otroka branja: Naučite se črk hitro in še hitreje preidite na zloge.

4. pravilo učinkovite metode učenja otroka branja: Ne odlašajte z zlogi! Otroka najlažje naučimo brati po zlogih, ne po črkah.

Čim prej se začnite učiti zloge iz črk, ki jih že poznate: poznavanje nekaj samoglasnikov in para soglasnikov je že primerno za sestavljanje najpreprostejših besed, kot sta "mama", "oče", a v vsakem poslu je najtežje začeti. Zato morate začeti s preprostim in nato preiti na zapleteno. Ko se naučite brati zloge, nadaljujte s sestavljanjem celih besed.

4. pravilo učinkovite metode za učenje otroka branja: Ko otroku poveste črko, izgovorite njeno izgovorjavo (»M«), ne njenega imena (»Em«).

5. pravilo učinkovitih metod za učenje otroka branja: Delajte z otrokom pogosto, a malo po malo.

Otroka ne ukvarjajte več kot 15 minut naenkrat.

Naučiti se brati ruske besede je enako kot naučiti se brati tujega jezika: otrokovi možgani težko zaznajo preveč novih informacij. Zato je priporočljivo, da ga razdelite na veliko majhnih kosov, "pogoltnete" enega za drugim, namesto da poskušate naenkrat stlačiti celotno "pito" nerazumljivih informacij v otrokovo glavo.

Telovadimo 15 minut igrivo, po možnosti z motivacijo za nagrade ali smešno, sproščeno, nato pa počivamo, otroka preusmerimo na druge dejavnosti.

6. pravilo učinkovite metode učenja otroka branja: Bralne ure vključujejo tudi ure risanja!

Nariši črke! Najboljši način, da si zapomnite črko, je, da jo narišete ali še bolje, da jo napišete. Tako boste dojenčka takoj naučili brati, hkrati pa njegovo roko pripravili na pisanje.

Na splošno je super, če otrokova mati in/ali oče vsaj malo razumeta psihologijo in predvsem vesta, kateremu psihotipu pripada njegov otrok - vidnemu, slušnemu ali senzorično-tipnemu.

Vizualni ljudje informacije najbolje zaznavajo in si jih zapomnijo, če so njihove oči in organi vida maksimalno vključeni, tj. Za vizualnega otroka je najboljši način, da se naučijo brati, če pogledajo črke v otroški abecedi in razmišljajo o črkah, napisanih z lastnimi rokami v zvezku ali na listu barvnega papirja.
Slušni otrok se najbolje uči tako, da informacije zaznava na uho. Tisti. tak otrok si bo črko najbolje zapomnil, če mu jo boste razločno izgovorili na glas in če bo sam večkrat na glas ponovil njeno izgovorjavo in po možnosti zna ta glas povezati z njenim zapisom, podobo - črko na črki .

7. pravilo učinkovite metode učenja otroka branja: Teorijo utrjujemo v praksi, v vsakdanjem življenju.

Zakaj so potrebna pisma? Otroku je treba jasno, preprosto in jasno razložiti, zakaj ga mama in oče silita, da se uči vseh teh črk. Kakšen je pomen te abecede?

Otroku preberite otroške pesmi, pravljice, smešne zgodbe, anekdote, šaljive napise in ga občasno ne pozabite nevsiljivo opomniti, da »ko se bo naučil črko »A« ali zlog »Ma«, bo kmalu lahko da vse prebere sam, brez pomoči mame te zanimive in smešne stvari. In morda bo nekoč svoji mami prebral pravljico!

Branje je za otroka lahko zabavna dejavnost. Izkazovanje ljubezni do branja pa je najprej naloga staršev. In pohvalite svojega otroka, tudi za majhne zmage, saj je vsaka črka, ki se je nauči, zanj pravo zmagoslavje! Ne pozabite opaziti in proslaviti niti majhnih dosežkov vašega otroka v procesu učenja branja, zgradite svojo lastno strategijo, učinkovito metodo učenja vašega otroka branja, ne prihranite časa pri komunikaciji z otrokom in potem bogata žetev izobraževanja ne bo dolgo čakala.

Izobraževalne igre za poučevanje branja.

Psihologi verjamejo, da se otrok pri 4-5 letih lažje nauči brati kot pri 7-8 letih, kar pojasnjujejo z dejstvom, da je petletni otrok že dobro obvladal govor, vendar besede in zvoke so zanj še vedno zanimive, voljno eksperimentira z njimi in si z lahkoto zapomni cele besede, nato pa začne razlikovati črke v njih, odrasel pa lahko le usmeri njegovo zanimanje, potrebno za obvladovanje veščine branja. V starejši starosti postanejo besede in zvoki otroku nekaj domačega in njegov eksperimentalni interes izgine.

Po ugotovitvah psihologov je intelektualni razvoj predšolskega otroka najuspešnejši med njegovimi igralnimi dejavnostmi.

Predlagana so bila načela poučevanja branja predšolskih in osnovnošolcev z igrami otroški psiholog D.B. Elkonin. Ta načela so osnova večine bralnih programov. Predstavljamo vam program usposabljanja, ki je sestavljen iz petih stopenj. Na vsakem od njih se otrok uči z igranjem iger z odraslim, ki so jih razvili čeljabinski psihologi L.G. Matveeva, I.V. Vyboyshchik, D.E. Mjakušin.

Prva stopnja je predčrkovno, zvočno obdobje učenja.

Pred otrokovim spoznavanjem in delom s črkami. Otroku se pokaže, da je govor "zgrajen" iz zvokov. Odrasel se z otrokom igra zvočne igre, katerih namen je poudariti določene glasove v besedah.

Onomatopeja.

Odrasel otroku postavlja vprašanja, na primer:

Kako brenči čebela? (Ž-š-š!)
- Kako sika kača? (Šššš!)
- Kako zveni vlak? (Oooh!)

Glavni zvok

Odrasla oseba bere otroku poezijo in poudarja glavni zvok. Dobro je uporabiti besedila poetičnih abeced, na primer E.L. Blaginina "Učim se brati" ali S.Ya. Marshak "ABC v verzih in slikah" itd.

Brenčanje
Nad kovačnikom
Napaka.
Težko
Na hrošču
ohišje
(E. Blaginina)

Žolna je živela v prazni duplini,
Hrast je klesal kot dleto
(S.Y. Marshak)

Trgovina

Odrasla oseba je prodajalec, otrok pa kupec, ki »pride« v trgovino, da izbere nekaj od blaga. Nakup morate plačati s prvim zvokom besede. Na primer, če želi otrok kupiti žlico, naj reče "L-l."

Druga faza: določanje zvočne sestave besede.

Otroka naučimo določiti, iz katerih glasov je sestavljena beseda, razlikovati med trdimi in mehkimi soglasniškimi pari ter prepoznati naglašeni samoglasnik.

Prepovedani zvoki

Ta igra pomaga razviti otrokovo sposobnost prepoznavanja zvokov v besedi in ga uči delati po pravilu - to je eden od pomembnih pogojev za uspešno učenje v šoli.

Odrasel in otrok se strinjata, da je eden od zvokov prepovedan, na primer, ne morete izgovoriti "3" ali "K". Odrasel otroku pokaže slike in vpraša, kaj je na njih; otrok poskuša odgovoriti, ne da bi imenoval prepovedani zvok. Na prvi stopnji naj bo prepovedani zvok na začetku besede in nato na koncu.

Kdo leze in sika?
- meja.
-Kdo ves čas prede in se umiva?
- od.
- Kdo se seli nazaj?
- Ra.

Tim in Tom

Ta igra uči otroka razlikovati med trdimi in mehkimi zvoki.

Narišite dve osebi. Tom je "trd" - je oglat, suh, Tim pa je "mehak" - je okrogel in debel. Predstavite jih svojemu otroku:
- Vidite, to je Tom, njegovo ime se začne zelo trdno. T-t-t. Sam je ves trden, kot ta zvok, in izbere vse trdno. Ljubi Paradižnikov sok, vedno nosi plašč, se igra Morska bitka in Mehurček. In to je Tim, njegovo ime se začne nežno. čet-tat. Obožuje vse, kar zveni tako nežno kot njegovo ime: jé karamele in mesne kroglice, se igra z žogo, riše in nosi jakno. Ti boš Tim, jaz pa Tom. Gremo na pohod. Kaj mislite, kaj bo Tim vzel s seboj: NAHRBTNIK ali STUNNER?

Tim in Tom naj s seboj vzameta tudi KOT, KONZERVO, SLADKOR, ŽLICE, SKLEDO, VRV, DALNOGEL, KOMPAS, ZEMLJEVID, BONBONE, SUPERTE, SUPERTE, KAPO, PANAMKE itd. Otrok mora s pomočjo odraslega izbrati, kaj od tega bo nosil Tim in kaj Tom. Nato lahko zamenjate vlogi, naj bo otrok Tom, ki nabira gobe (LISIČKA, BOŽIČ), jagodičevje (JAGODE, BOROVNICE), lovi ribe (LEŠČKA, TESAR) itd.

Izgubljen v gozdu

Ta igra bo vašemu otroku pomagala naučiti prepoznati naglašeni zvok v besedi.

Igrače, raztresene po sobi, jih morate poklicati tako, da oddate udarni zvok - "najglasnejši" zvok v besedi.

Mi-i-iška!
- Mashi-i-Inka!
- Slo-o-on!

Tretja stopnja: zvočna analiza besede.

Otroka naučimo izolirati vse zvoke v besedah treh do petih zvokov in jih posneti s čipi (kosi kartona, gumbi, mozaiki). Hiša zvokov

Odrasla oseba nariše "sobe" za zvoke. Na primer, za besedo "mačka" morate narisati hišo s tremi sobami: tri kvadrate.
- V vsaki sobi bi moral biti zvok, uredimo jih.
Otrok izgovori zvok, ki bo "živel" v tej sobi, in na kvadrat položi žeton.
- MAČKA.

Pogosta napaka je, da otrok pravilno poimenuje prvi in zadnji glas, srednjega pa »izgubi«. Odrasla oseba je lahko presenečena: - Ali "KT" živi tukaj? "Ko-o-ot" živi tukaj! (izvleče manjkajoči zvok).

Hiša v gozdu

Naloga je enaka, le narisati morate hišo s štirimi sobami.
- V tej hiši želijo živeti LEV, SLON in ŽIRAFA. Za koga mislite, da je bila zgrajena ta hiša? Ali lahko v njem živi LISICA, VOLK, MALICA, SOVA, PES, KRT, VRANA?

Če ima otrok težave, narišite dodatno trisobno in petsobno hišo in jih prosite, naj živali »preselijo« v hišo, primerno za vsako od njih.

Hiša v gozdu-2

To je zapletena različica prejšnje igre. Otrok se nauči ne samo upoštevati število glasov v besedi, ampak tudi najti poudarjeni zvok.

Odrasla oseba nariše štiri enake štirisobne hiše.
- V teh hišicah živijo SLON, VOLK, LISICA in ŠTORKLJA. Pomagajte ČAPLJI, da bo na kosilu obiskala ŠTORKLJA in ne LISICA ali VOLK.

Otroku povejte izhod - poudarite besedo "slon" tako, da pobarvate ustrezen kvadrat v eni od hiš.

Gradnja

Igra za utrjevanje spretnosti postavljanja poudarkov.

Iz skladišča gradbenega materiala na gradbišče morate najprej pripeljati CEMENT, nato OPEKO, nato PESEK, nato GLINO, nato STEKLO in na koncu - DESKE. Ti boš voznik.

Odrasel naredi šest kart s številom kvadratkov, ki ustrezajo številu glasov v vsaki besedi, in jih zasenči udarni zvoki. To bodo potrebni gradbeni materiali. Odrasel vpraša otroka:
- Poiščite in odnesite CEMENT na gradbišče.
itd.

Četrta stopnja: črkovno obdobje usposabljanja.

Otrok se uvaja v abecedno označevanje zvokov s pomočjo slikovne abecede, kock ali s polaganjem slik črk iz palic, risanjem črk v snegu ali pesku, na meglenem steklu, iskanjem znanih črk v napisih trgovin in časopisnih naslovih. Vse to pomaga, da je učenje nevsiljivo in zanimivo. Črke lahko z otrokom učite med sprehodom, na poti ali na obisku.

Zvočna loto

Odrasla oseba daje otrokom kartice, ki prikazujejo različne predmete, rastline ali živali. Nato pokaže otrokom poznano pismo in vpraša:
- Kdo ima besedo za to pismo?

Nato postane igra bolj zapletena: besede so napisane na kartončkih s tiskanimi črkami, otroci morajo prepoznati predlagane črke na začetku, sredini in koncu besede.

Avtomobili

Otrok mora dati vse karte z besedami, ki se začnejo na to črko, v stroj "L", vse besede, ki se začnejo na črko "M", pa v stroj "M".

Dopolni pismo

Odrasel nariše elemente tiskanih črk, otrok pa mora zapolniti manjkajoče dele, da sestavi eno ali drugo črko.

Lahko se vrnete tudi k igri »Hiša zvokov«, vendar mora otrok zdaj namesto izgovarjanja zvokov in razporejanja žetonov povedati odraslemu, katere črke je treba napisati, da se določena žival postavi v hišo.

Peta stopnja: združevanje zlogov v besede.

Na začetku otrokovega izobraževanja je zlog osnovna enota branja. Naučite svojega otroka brati izvlečene zloge, kot da bi jih "poje" ("SSOO-SSNNAA", "MMAA-SHSHII-NNAA"). Tako se bo otrok izognil »sekanim« zlogom, ki upočasnjujejo prehod iz zlogovnega branja v branje besed.

Založite se s kockami ali kartami s črkami. Otrok naj poskuša sestaviti besede, ki mu jih ponudite. Začnite z najpreprostejšimi. Pokažite mu, kako sestavlja besede skupaj na primeru iz pesmi G. Vieruja "Mama":

Daj no, M, daj roko A-ju,
Daj no, MA,
MA in MA, in skupaj MAMA -
To pišem sam.

Delo s stresom bo pospešilo in olajšalo prehod na branje z besedami. Tukaj je nekaj iger, ki bodo vašemu otroku pomagale pri učenju načela spajanja zlogov.

Prerazporeditev naglasov

Naj vaš otrok med odgovarjanjem na vaša vprašanja eksperimentira z besednim poudarkom.
- Kako ti je ime?
- Paša. Paša.
- Kaj je?
- TV, TV, TV, TV.

Krotilec

Otrok dobi kartončke, na katerih so s tiskanimi črkami napisana imena divjih živali, ki jih mora ukrotiti tako, da poudari pripadajoči samoglasnik (poudarek se »postavi« s posebnim čipom). Na primer pri besedi BISON mora otrok položiti žeton na črko O. Če otrok predolgo razmišlja ali nepravilno poudari, žival »pobegne« v gozd (džunglo, stepo itd.). Krotilec ga mora pravilno poklicati (glej igro "Lost in the Forest"), da se vrne.

Pozor, starši! Ponujene igre so lahko raznolike glede na vaše zmožnosti in domišljijo. Ne bojte se improvizirati – tako bodo vaše dejavnosti z otrokom bolj zanimive in koristne.

Vrnite se na zajeto gradivo Vsakdanje življenje. Na primer, naj vaš otrok vadi poudarjanje besed, ko hodite z njim skozi samopostrežno trgovino in iščete GREEN, SA-A-HARA, FISH itd. Ali pa, ko berete otroku pred spanjem, označite zvok v besedilu. Ko pripravljate večerjo, prosite otroka, naj poišče vse predmete v kuhinji, ki se začnejo na določeno črko. Vse to bo vašemu otroku pomagalo, da se bo snov bolje naučil, poleg tega pa boste lahko ohranili učinek kontinuitete učenja, če pouka ne boste mogli izvajati redno.

Če želite doseči uspeh in ne odvračati otrokovega zanimanja za razvojne dejavnosti, morate upoštevati določena pravila:

Pri delu z otrokom sledite zaporedju stopenj. Ne pričakujte prehitrih rezultatov. Upoštevajte značilnosti svojega otroka: nekateri otroci se morajo z isto črko in zvokom igrati en teden, da obvladajo snov, drugi pa si lahko v enem dnevu zapomnijo polovico abecede ali se naučijo pravilno postavljati naglase.

Za pouk uporabite čim več vizualnih materialov: barvne slike, kocke, igrače, prave predmete, narišite, o čem govorite. govorimo o v nalogi (živali, avtomobili itd.), ker majhen otrok težko zaznavanje informacij na uho.

Izogibajte se monotoniji in enoličnosti: z otrokom se ne ukvarjajte z eno vrsto naloge več kot 10 minut, vzemite odmore za telesno vadbo, risanje in skupno iskanje stvari, ki jih potrebujete za pouk.

Igrajte se z otrokom v šolo, kjer boste vi učenec, on pa učitelj. Ko se otrok nauči, na primer, imena črk, se spremenite v Neznanca, ki vse zameša in dela napake, pustite otroku, da popravi vaše napake.

Najpomembneje: bodite potrpežljivi se izogibajte kritikam ter negativne ocene! Ne pozabite, da se igrate s svojim otrokom. Te dejavnosti bi mu morale prinašati zadovoljstvo.

Otroka pohvalite za minimalne uspehe, tudi če preprosto poskuša dokončati vaše naloge.