Kartoteka iger z igranjem vlog. Igre vlog z zgodbo za predšolske otroke

(starejša skupina)

Živalski vrt

Cilj:širiti znanje otrok o divjih živalih, njihovih navadah, načinu življenja, prehrani, gojiti ljubezen, humano ravnanje z živalmi, širiti otrokov besedni zaklad.

Oprema: igrače divje živali, ki jih poznajo otroci, kletke (iz gradbenega materiala), vstopnice, denar, blagajna.

Napredek igre: učitelj obvesti otroke, da je živalski vrt prišel v mesto, in jim ponudi, da gredo tja. Otroci kupijo vstopnice na blagajni in gredo v živalski vrt. Tam pregledujejo živali, se pogovarjajo o tem, kje živijo, kaj jedo. Med igro naj bodo otroci pozorni na to, kako ravnati z živalmi, kako skrbeti zanje.

Vrtec

Cilj: razširiti znanje otrok o namenu vrtca, o poklicih ljudi, ki tukaj delajo - vzgojiteljica, varuška, kuharica, glasbeni delavec, vzbuditi otrokom željo po posnemanju dejanj odraslih, skrbno ravnati s svojimi učenci .

Oprema: vse igrače, ki jih potrebujete za igro v vrtcu.

Napredek igre: Vzgojiteljica povabi otroke k igri v vrtcu. Po želji otroke razporedimo v vloge Vzgojiteljice, Varuške, Glasbenega vodje. Lutke in živali igrajo vlogo učencev. Med igro spremljajo odnose z otroki jim pomagajo najti pot iz težke situacije.

družina

Tarča. Razvoj zanimanja za igro. Oblikovanje pozitivnih odnosov med otroki.

igralni material . Punčke, dodatki za hišno opremo, oblačila za punčke, posoda, pohištvo, nadomestni artikli.

Napredek igre.

Učitelj lahko začne igro z branjem umetniškega dela N. Zabile "Yasochkinov vrt", hkrati pa nova lutka Yasochka. Po branju zgodbe učitelj povabi otroke, da se igrajo tako, kot Yasya pomaga pripraviti igrače za igro.

Nato lahko učitelj povabi otroke, naj sanjajo, kako bi se igrali, če bi ostali sami doma.

V naslednjih dneh lahko učitelj skupaj z otroki opremi hišo na igrišču, v kateri bo živela Yasochka. Če želite to narediti, morate očistiti hišo: umiti tla, obesiti zavese na okna. Po tem se lahko učitelj v prisotnosti otrok pogovori s starši nedavno bolnega otroka o tem, s čim je bil bolan, kako sta mama in oče skrbela zanj, kako sta ga zdravila. Lahko tudi igrate lekcijo z lutko ("Yasochka se je prehladila").

Nato učitelj povabi otroke, da sami igrajo »družino«, tako da igro opazujejo s strani.

Med naslednjo igro lahko učitelj predstavi novo usmeritev, povabi otroke k igri, kot da bi imel Yasha rojstni dan. Pred tem se lahko spomnite, kaj so otroci počeli, ko je nekdo v skupini praznoval rojstni dan (otroci so na skrivaj pripravljali darila: risali, kiparili, od doma nosili razglednice, majhne igrače. Ob prazniku so čestitali slavljencu, se igrali plesne igre, ples, branje poezije). Po tem učitelj povabi otroke, naj naredijo pecivo, piškote, sladkarije - poslastico na lekciji modeliranja in zvečer praznujejo Yasochkin rojstni dan.

V naslednjih dneh lahko mnogi otroci že razvijejo različne možnosti za praznovanje rojstnega dne v samostojnih igrah s punčkami, ki nasičijo igro. lastne izkušnje pridobljeno v družini.

Da bi obogatili znanje otrok o delu odraslih, lahko vzgojitelj po predhodnem dogovoru s starši otrokom naroči, naj pomagajo mami doma in pripravijo hrano, pospravijo sobo, operejo perilo in nato pripovedujejo o tem. v vrtec.

Za nadaljnji razvoj igre v »družini« učitelj ugotovi, kateri od otrok ima mlajše brate ali sestre. Otroci lahko preberejo knjigo A. Barta "Mlajši brat" in si ogledajo ilustracije v njej. Učiteljica v skupino prinese novo punčko in vse, kar je potrebno za nego, in povabi otroke, naj si predstavljajo, da ima vsak bratca ali sestrico, in povedo, kako bi pomagali mami skrbeti zanj.

Učitelj lahko organizira tudi igro v "družini" na sprehodu.

Igro lahko ponudimo skupini treh otrok. Razdelite vloge: "mama", "oče" in "sestra". V središču igre je punčka Aljoša in novi kuhinjski pripomočki. Dekletom lahko ponudimo, da očistijo igralnico, preuredijo pohištvo, izberejo udobno mesto za Alyoshino zibelko, pospravijo posteljo, previjejo otroka, ga položijo v posteljo. "Papa" lahko pošljete na "bazar", prinesite travo - "čebulo". Po tem lahko učitelj na njihovo željo v igro vključi druge otroke in jim ponudi vloge "Yasochka", "očkovega prijatelja - voznika", ki lahko vso družino odpelje v gozd na počitek itd.

Vzgojitelj mora otrokom zagotoviti neodvisnost pri razvoju zapleta, hkrati pa skrbno spremljati igro in spretno uporabljati razmerja vlog otrok za krepitev resničnih pozitivnih odnosov med njimi.

Učitelj lahko konča igro s ponudbo, da gremo (vsa družina kosi v skupini.

Zaplet igre v "družini" lahko vzgojitelj skupaj z otroki nenehno razvija, prepletajoč se z igrami v "vrtcu", pri "šoferjih", "mamah in očetih", "starih starših". Udeleženci igre »družina« lahko peljejo svoje otroke v »vrtec«, sodelujejo pri (matinejah, »rojstnih dnevih«, popravljajo igrače; »mame in očetje« z otroki, ko gredo potniki z avtobusom na podeželski sprehod po gozd, ali pa »šofer«, da z reševalnim vozilom odpelje mamo z bolnim sinčkom v »bolnico«, kjer ga sprejmejo, zdravijo, oskrbijo itd.

kopalni dan

Tarča. Razvoj zanimanja za igro. Oblikovanje pozitivnih odnosov med otroki. Pri otrocih vzgajati ljubezen do čistoče in urejenosti, skrben odnos do mlajših.

igralni material

Igralne vloge. Mati oče.

Napredek igre. Učitelj lahko začne igro z branjem dela "Umazano dekle" in "Kopanje" iz knjige A. Barto " Mlajši brat". Pogovor o vsebini besedil. Po tem je priporočljivo otrokom pokazati risanko K. Čukovskega "Moydodyr", razmisliti o slikah in E. I. Radina, V. A. Ezikejeva "Igranje z lutko". In tudi voditi pogovor »Kako smo plavali«, v katerem je treba utrditi ne le zaporedje kopanja, temveč tudi razjasniti predstave otrok o kopalniški opremi, o tem, kako pozorno, skrbno, ljubeče matere in očetje ravnajo s svojimi otroki. Tudi učitelj lahko vključi otroke skupaj s starši, da sodelujejo pri izdelavi atributov, opremijo veliko kopalnico (ali kopel) za punčke.

S pomočjo staršev in s sodelovanjem otrok lahko zgradite stojalo za brisače, rešetko pod nogami. Otroci lahko sestavijo škatle za milo. Klopi in stoli za kopalnico so lahko izdelani iz velikega gradbenega materiala ali pa uporabite visoke stole, klopi.

Med igro učitelj otrokom pove, da so včeraj zelo dobro pospravili igralni kotiček; pomila vse igrače, jih lepo razporedila po policah. Samo lutke so bile umazane, zato jih morate oprati. Učiteljica jim ponudi, da jim organizira kopalni dan. Otroci postavijo paravan, prinesejo kopeli, umivalnike, zgradijo klopi, stole iz gradbenega materiala, postavijo rešetko pod noge, najdejo glavnike, umivalnike, milo, posode za milo. Tukaj je kopel in pripravljena! Nekatere "mame" se mudi, da bi začele kopati, ne da bi pripravile čista oblačila. Za punčke. Učitelj jih vpraša: "V kaj boste preoblekli svoje hčerke?". »Mame« stečejo do omare, prinesejo oblačila in jih odložijo na stole. (Vsaka punčka ima svoja oblačila). Nato se otroci slečejo in okopajo punčke: v kadi, pod prho, v umivalniku. Po potrebi učitelj pomaga otrokom, skrbi, da skrbijo za punčke, jih kličejo po imenu; opozarja, da se morate kopati previdno, previdno, ne vlijte vode v "ušesa". Ko so punčke umite, jih oblečete in počešete. Po kopanju otroci izlijejo vodo, očistijo kopalnico.

Veliko pranje

Tarča. Razvoj zanimanja za igro. Oblikovanje pozitivnih odnosov med otroki. Vzgajati pri otrocih spoštovanje do dela pralnice, skrben odnos do čistih stvari - rezultat njenega dela.

igralni material. Zaslon, umivalniki, kadi, gradbeni material, igralni dodatki za kopanje, nadomestni predmeti, oblačila za punčke, punčke.

Igralne vloge. Mama, oče, hči, sin, teta.

Napredek igre. Preden začnete z igro, učitelj prosi otroke, naj opazujejo delo svoje matere doma in pomagajo spa med pranjem. Nato učitelj prebere zgodbo A. Kardashove "Veliko pranje".

Po tem, če otroci nimajo želje, da bi sami igrali igro, jim lahko učitelj ponudi, da sami organizirajo "veliko pranje" ali odnesejo kopel in perilo na mesto.

Nato učitelj otrokom ponudi naslednje vloge: »mama«, »hči«, »sin«, »teta« itd. Lahko razvijete naslednjo ploskev: otroci imajo umazana oblačila, morate oprati vsa oblačila, ki so umazani. »Mama« bo skrbela za pranje perila: katera oblačila je treba najprej oprati, kako izplakniti perilo, kam obesiti perilo, kako likati.

Vzgojitelj mora med igro spretno uporabljati odnose vlog za preprečevanje konfliktov in oblikovanje pozitivnih realnih odnosov.

Med kasnejšim izvajanjem igre lahko učitelj uporabi drugačno obliko: igro "pranje". Seveda je treba pred tem opraviti ustrezno delo, da se seznanite z delom pralnice.

Med ekskurzijo v pralnico vrtca vzgojiteljica otroke seznani z delom pralnice (pere, pomodri, škrobi), poudari družbeni pomen njenega dela (briše posteljne rjuhe, brisače, prti, kopalni plašči za zaposlene v vrtcu). Pralnica se zelo trudi - snežno belo perilo je prijetno za vse. Pralni stroj, električni likalniki olajšajo delo pralnice. Ekskurzija pomaga vzgajati otroke o spoštovanju dela pralnice, spoštovanju čistih stvari - rezultat njenega dela.

Razlog za pojav igre v "pralnici" je pogosto vnos predmetov in igrač, potrebnih za pranje, s strani vzgojitelja v skupino (ali na mesto).

Otroke vloga »perice« pritegne, ker jih »zanima pranje perila«, predvsem pralnega stroja. Da prepreči morebitne konflikte, jih učitelj povabi na delo v prvo in drugo izmeno, kot v pralnico.

Avtobus (trolejbus)

Tarča. Utrjevanje znanja in veščin o delu voznika in dirigenta, na podlagi katerega bodo fantje lahko razvili zaplet, ustvarjalna igra. Seznanitev s pravili obnašanja na avtobusu. Razvoj zanimanja za igro. Oblikovanje pozitivnih odnosov med otroki. Vzgajati pri otrocih spoštovanje do dela voznika in sprevodnika.

igralni material. Gradbeni material, igralni avtobus, volan, kapa, policajska palica, lutke, denar, vozovnice, denarnice, torba za sprevodnika.

Igralne vloge. Voznik, sprevodnik, kontrolor, policist-regulator.

Napredek igre. Vzgojitelj se mora začeti pripravljati na igro z opazovanjem avtobusov na ulici. Dobro je, če se to opazovanje izvaja na avtobusnem postajališču, saj lahko tu otroci opazujejo ne samo gibanje avtobusa, ampak tudi, kako potniki vstopajo in izstopajo iz njega, skozi okna vidijo voznika in sprevodnika. avtobus.

Po takšnem opazovanju, ki ga vodi vzgojitelj, pritegne in usmeri pozornost otrok, jim razloži vse, kar vidijo, lahko otroke povabite, da v razredu narišejo avtobus.

Nato naj učitelj organizira igro z avtobusom igračo, v kateri bi lahko otroci izrazili svoje vtise. Torej, morate narediti avtobusno postajo, kjer bo avtobus upočasnil in se ustavil, nato pa spet zapeljal na cesto. Majhne lutke lahko postavite na avtobusno postajo na avtobusni postaji in jih odpeljete do naslednje postaje na drugem koncu sobe.

Naslednji korak pri pripravi na igro naj bo potovanje otrok s pravim avtobusom, med katerim jim učitelj veliko pokaže in razloži. Med takšnim potovanjem je zelo pomembno, da otroci razumejo, kako težko je delo voznika, in ga opazujejo, razumejo pomen dejavnosti sprevodnika in vidijo, kako deluje, kako se vljudno obnaša s potniki. V preprosti in dostopni obliki naj učitelj otrokom razloži pravila obnašanja ljudi v avtobusu in drugih prevoznih sredstvih (če ste odstopili sedež, se zahvalite; sami se umaknite staremu ali bolnemu človeku). ki težko stoji; ne pozabite se zahvaliti sprevodniku, ko vam da vozovnico; usedite se na prosto mesto in ne zahtevajte nujno sedeža pri oknu ipd.). Učitelj mora vsako pravilo vedenja pojasniti. Otroci morajo razumeti, zakaj mora star človek ali invalid popustiti, zakaj človek ne more zahtevati zase. najboljše mesto blizu okna. Takšna razlaga bo otrokom pomagala praktično obvladati pravila vedenja v avtobusih, trolejbusih itd., Nato pa bodo, ko se bodo uveljavili v igri, postala navada, postala norma njihovega vedenja.

Še ena iz pomembne točke med potovanjem z avtobusom - otrokom razložiti, da izleti niso sami sebi namen, da se ljudje nanje ne odpravijo zaradi užitka, ki ga prinaša sama vožnja: eni gredo v službo, drugi v živalski vrt, tretji v gledališče , drugi gredo k zdravniku itd. Voznik in sprevodnik s svojim delom pomagata ljudem, da hitro pridejo tja, kamor morajo, zato je njuno delo častno in jima moraš biti zanj hvaležen.

Po takem izletu naj učitelj vodi pogovor z otroki o sliki ustrezne vsebine, potem ko jo natančno pregleda z njimi. Ko z otroki analizirate vsebino slike, morate povedati, kateri od potnikov, prikazanih na njej, gre kam (babica z veliko torbo - v trgovino, mama pelje hčerko v šolo, stric z aktovko - v službo, itd.). Nato lahko skupaj z otroki izdelate atribute, ki bodo potrebni za igro: denar, vstopnice, denarnice. Učitelj poleg tega naredi torbo za sprevodnika in volan za voznika.

Zadnji korak pri pripravi na igro je lahko ogled filma, ki prikazuje vožnjo z avtobusom, aktivnost sprevodnika in voznika. Ob tem mora učitelj otrokom razložiti vse, kar vidijo, in jih vsekakor spraševati.

Po tem lahko začnete igro.

Za igro učitelj naredi avtobus tako, da stole premakne in jih postavi tako, kot so sedeži na avtobusu. Celotno konstrukcijo je mogoče ograditi z opeko iz velikega gradbenega sklopa, tako da ostanejo sprednja in zadnja vrata za vkrcavanje in izkrcavanje potnikov. Na zadnji strani avtobusa učitelj naredi sprevodnikov sedež, spredaj voznikov. Pred voznikom je volan, ki je pritrjen bodisi na velik lesen valj iz gradbenega kompleta bodisi na naslonjalo stola. Otroci dobijo denarnice, denar, torbe, punčke za igro. Voznika prosite, naj se usede, sprevodnik (učitelj) potnike vljudno povabi, naj vstopijo v avtobus in jim pomaga, da se udobno namestijo. Tako potnikom z otroki ponudi, da sedijo na sprednjih sedežih, tistim, ki nimajo dovolj sedežev, pa svetuje, naj se držijo, da med vožnjo ne padejo itd. Potnike namesti, jim sprevodnik med potjo razloži svoje dejanja (»Imaš sina. Težko ga držiš. Moraš se usesti. Mogoče narediš prostor za sto, sicer je težko zadržati fanta. Tudi dedek mora popustiti. Star je, težko mu je stoj In ti si močan, daj prednost dedku in se drži z roko tukaj, in lahko padeš, ko se avtobus hitro premika« itd.). Nato sprevodnik potnikom razdeli vozovnice in spotoma ugotovi, kdo od njih kam gre ter da znak za odhod. Na poti napove postajališča (»Knjižnica«, »Bolnišnica«, »Šola« itd.), pomaga starejšim in invalidom pri izstopanju iz avtobusa in vstopu vanj, daje vozovnice tistim, ki so ponovno vstopili, skrbi za red avtobus.

Naslednjič lahko učitelj vlogo dirigenta zaupa enemu od otrok. Učitelj usmerja in fu, zdaj postane eden od potnikov. Če sprevodnik pozabi napovedati postaje ali pravočasno poslati avtobus, ga učitelj opomni na to in ne da bi motil potek igre: »Kakšna postaja? Moram v lekarno. Povej mi, prosim, kdaj naj grem« ali »Pozabil si mi dati vozovnico. Daj mi vstopnico, prosim,« itd.

Čez nekaj časa lahko učitelj v igro uvede vlogo kontrolorja, ki preverja, ali imajo vsi vozovnice, in vlogo policista-regulatorja, ki dovoli ali prepove vožnjo avtobusa.

Nadaljnji razvoj igre naj bo usmerjen v smeri združevanja z drugimi zapleti in povezovanja z njimi.

Šoferji

Tarča. Utrjevanje znanja in veščin o delu voznika, na podlagi katerega bodo fantje lahko razvili zaplet, ustvarjalno igro. Razvoj zanimanja za igro. Oblikovanje pozitivnih odnosov med otroki. Vzgajati pri otrocih spoštovanje do dela voznika.

igralni material. Avtomobili različnih znamk, semafor, bencinska črpalka, gradbeni material, volani, kapa in palica prometnika, lutke.

Igralne vloge. Šoferji, mehanik, cisterna, dispečer.

Napredek igre. Priprava na učitelja igre se mora začeti z organizacijo posebnih opazovanj za | dejavnosti voznika. Usmerja naj jih vzgojitelj in pospremi s svojo zgodbo, razlago.Zelo dober razlog za prvo podrobnejšo seznanitev otrok z delom šoferja je lahko opazovanje, kako se hrana prinaša v vrtec. Če pokažete in razložite, kako je voznik prinesel hrano, kaj je prinesel in kaj od teh izdelkov bodo nato kuhali, je treba z otroki pregledati avto, vključno z vozniško kabino. Priporočljivo je organizirati stalno komunikacijo z voznikom, ki pripelje hrano v vrtec. Otroci ga opazujejo pri delu, pomagajo razkladati avto.

Naslednji korak pri pripravi na igro je opazovanje, kako hrano pripeljejo v sosednje trgovine. Ko hodite po ulici z otroki, se lahko ustavite v eni ali drugi trgovini in opazujete, kako se raztovarjajo prineseni izdelki: mleko, kruh, zelenjava, sadje itd. Kot rezultat takšnega opazovanja bi morali otroci razumeti, da je biti voznik sploh ne pomeni samo vrteti volan in hupati, da vozi voznik, da pripelje kruh, mleko itd.

Prav tako učitelj pred začetkom igre organizira izlete v garažo, na bencinsko črpalko, na prometno križišče, kjer je policijski nadzornik prometa.

Priporočljivo je, da vzgojitelj izvede še eno ekskurzijo v garažo, vendar ne v katero koli garažo, ampak v tisto, kjer oče enega od učencev te skupine dela kot voznik, kjer bo oče povedal o svojem delu.

Čustveno obarvane predstave otrok o delu staršev, njegovih socialnih koristih so eden od dejavnikov, ki spodbujajo otroka, da prevzame vlogo očeta ali matere, da v igri odraža svoje dejavnosti v vsakdanjem življenju in na delovnem mestu.

Vtise, ki jih otroci prejmejo med takšnimi sprehodi in izleti, je treba utrditi v pogovoru na podlagi slike ali razglednic. V teh pogovorih mora vzgojitelj poudariti družbeni pomen voznikovih dejavnosti, poudariti pomen njegovih dejavnosti za druge.

Nato lahko učitelj poskrbi za igro z avtomobilčki. Otroci na primer dobijo zelenjavo, sadje, kruh in slaščice, ki jih oblikujejo v učilnici, pohištvo iz papirja. Vzgojiteljica svetuje, da hrano odnesete v vrtec, blago v trgovino, pohištvo selite iz trgovine v nova hiša, voziti punčke, jih odpeljati na dacho itd.

Da bi obogatili izkušnje otrok, njihovo znanje, je treba otrokom na ulici pokazati različne avtomobile (za prevoz mleka, kruha, tovornjakov, avtomobilov, gasilskih vozil, reševalnih vozil). zdravstvena oskrba, če je le mogoče, prikazati v akciji stroje, ki zalivajo ulice, pometajo, posipajo pesek), razložiti namen vsakega od njih. Ob tem mora učitelj poudariti, da vse, kar počnejo ti stroji, lahko naredi le zahvaljujoč dejavnosti voznika.

Učitelj naj tudi utrdi znanje, ki so ga otroci pridobili med sprehodi in izleti, pri čemer z njimi preučuje slike, ki prikazujejo ulico z različne vrste avtomobili in v igri na prostem z elementom zapleta. Za to igro morate pripraviti kartonske volane in palico za prometnika. Bistvo igre je, da se vsak otrok, ki poganja volan, premika po prostoru v smeri, ki mu jo s palico (ali roko) pokaže policist. Kontrolor prometa lahko spremeni smer gibanja, ustavi prevoz. Ta preprosta igra, dobro organizirana, daje otrokom veliko veselja.

Ena od stopenj pri pripravi otrok na igro zgodbe je lahko ogled filma, ki prikazuje poseben primer voznika in različni tipi stroji.

Hkrati je za dva tedna priporočljivo prebrati več zgodb iz knjige B. Žitkova "Kaj sem videl?", Opraviti več razredov o oblikovanju iz gradbenega materiala ("Garaža za več avtomobilov", "Tovornjak"), sledi igranje z zgradbami. Z otroki se je dobro naučiti mobilne igre "Barvni avtomobili" in glasbeno-didaktične igre "Pešci in taksi" (glasba M. Zavalishina).

Na spletnem mestu lahko otroci skupaj z učiteljem okrasijo velik tovornjak z raznobarvnimi zastavami, na njem nosijo lutke, na sprehodih v pesku gradijo mostove, predore, ceste, garaže.

Igro lahko začnete ob različne možnosti.

Prva možnost bi lahko bila naslednja. Učitelj povabi otroke, da se preselijo na deželo. Učiteljica otroke najprej opozori na prihajajočo selitev in da morajo spakirati svoje stvari, jih naložiti v avto in se sami usesti. Nato učitelj določi voznika. Na poti ne pozabite otrokom povedati, mimo česa se pelje avto. Zaradi te poteze se lutkovni kotiček premakne v drug del sobe. Ko je uredil stvari na dachi in se naselil na novem mestu, bo učitelj prosil voznika, naj prinese hrano, nato pa otroke odpelje v gozd po gobe in jagode ali do reke, da plavajo in se sončijo itd.

Nadaljnji razvoj igre bi moral potekati v smeri povezovanja z drugimi temami iger, kot sta "Trgovina", "Gledališče". vrtec itd.

Druga možnost za razvoj te igre je lahko naslednja. Učitelj prevzame vlogo “šoferja”, pregleda avto, ga opere in s pomočjo otrok natoči bencin v rezervoar. Nato "dispečer" izpiše tovorni list, kjer je razvidno, kam iti in kaj prepeljati. »Šofer« odhaja na gradnjo stanovanjskega objekta. Nadalje se zaplet razvija na ta način: voznik je pomagal zgraditi hišo.

Nato učitelj v igro uvede več vlog »voznikov«, »graditeljev«. Otroci skupaj z učiteljico gradijo novo hišo za Yasyo ter njeno mamo in očeta.

Nato učitelj spodbudi otroke, da se igrajo sami, in jih opozori, da se lahko sami igrajo, kot hočejo.

Med nadaljnjo igro "šoferji" učitelj prinese nove igrače - avtomobile različnih znamk, ki jih izdela z otroki, semafor, bencinsko črpalko itd. Prav tako lahko otroci skupaj z učiteljem naredijo nove manjkajoče. igrače (orodja za popravilo avtomobilov, kapa in palica, policist-regulator), izboljšajte že pripravljene igrače (pritrdite prtljažnik na avto ali lok na avtobus s plastelinom in ga spremenite v pravi trolejbus). Vse to prispeva k ohranjanju zanimanja za napravo, namen in načine uporabe igrače v igri.

V tej starosti se otroške »vozače« igre tesno prepletajo z »gradbenimi« igrami, saj vozniki pomagajo graditi hiše, tovarne, jezove.

Trgovina

Cilj: naučite otroke razvrščati predmete glede na skupne značilnosti, gojiti občutek medsebojne pomoči, razširiti besedni zaklad otrok: predstaviti pojme "igrače", "pohištvo", "hrana", "posoda".

Oprema: vse igrače, ki prikazujejo blago, ki ga je mogoče kupiti v trgovini, ki se nahaja v oknu, denar.

Napredek igre: učiteljica otrokom ponudi, da jih postavijo priročna lokacija ogromen supermarket z oddelki, kot so zelenjava, trgovina z živili, mlečni izdelki, pekarna in drugi, kamor bodo šle stranke. Otroci si samostojno razdelijo vloge prodajalcev, blagajnikov, prodajalcev po oddelkih, razvrščajo blago po oddelkih - hrana, ribe, pekovski izdelki, meso, mleko, gospodinjske kemikalije itd. V supermarket pridejo po nakupe s prijatelji, izberejo blago, se posvetujejo s prodajalci in plačajo na blagajni. Med igro mora biti učitelj pozoren na odnos med prodajalci in kupci. Starejši kot so otroci, več oddelkov in blaga je lahko v supermarketu.

Pri zdravniku

Tarča: naučiti otroke, kako skrbeti za bolnike in uporabljati medicinske instrumente, vzgajati otroke v pozornosti, občutljivosti, razširiti besedni zaklad: predstaviti pojme "bolnišnica", "bolni", "zdravljenje", "droge", "temperatura", "bolnišnica". ".

Oprema: lutke, igrače živali, medicinski instrumenti: termometer, brizgalka, tablete, žlička, fonendoskop, vata, kozarčki za zdravila, povoj, toaletna halja in pokrov za zdravnika.

Napredek igre: učitelj se ponudi za igro, izbrana sta zdravnik in medicinska sestra, ostali otroci poberejo igrače živali in punčke, pridejo na kliniko na pregled. Bolniki pridejo k zdravniku s razne bolezni: medveda bolijo zobje, ker je pojedel veliko sladkarij, lutka Maša si je uščipnila prst v vrata itd. Določimo dejanja: zdravnik pregleda bolnika, mu predpiše zdravljenje, medicinska sestra pa sledi njegovim navodilom. Nekateri bolniki potrebujejo bolnišnično zdravljenje so sprejeti v bolnišnico. Otroci starejšega predšolska starost lahko izbere več različni specialisti- terapevt, okulist, kirurg in drugi otrokom znani zdravniki. Ko pridejo na recepcijo, igrače povedo, zakaj so šle k zdravniku, učitelj se z otroki pogovori, ali bi se temu lahko izognili, reče, da morate bolj paziti na svoje zdravje. Med igro otroci opazujejo, kako zdravnik ravna s pacienti - dela obloge, meri temperaturo. Učitelj oceni, kako otroci komunicirajo med seboj, opomni, da najdene igrače ne pozabijo se zahvaliti zdravniku za zagotovljeno pomoč.

Gradnja hiše

Cilj: seznanite otroke z gradbenimi poklici, bodite pozorni na vlogo tehnologije, ki olajša delo gradbenikov, poučite otroke, kako zgraditi stavbo preproste konstrukcije, gojite prijateljske odnose v timu, razširite znanje otrok o značilnostih dela gradbenikov, razširite besedni zaklad otrok: predstavite pojme "gradbeništvo", "zidar", "žerjav", "graditelj", "žerjavist", "tesar", "varilec", "gradbeni material".

Oprema: velik gradbeni material, avtomobili, žerjav, igrače za igro z zgradbo, slike ljudi gradbenega poklica: zidar, tesar, žerjavist, voznik itd.

Napredek igre: učitelj povabi otroke, da uganejo uganko: »Kakšna stolpnica stoji, a v oknu sveti luč? Živimo v tem stolpu in se imenuje ...? (hiša)". Učitelj otrokom ponudi, da zgradijo veliko, prostorno hišo, v kateri bi lahko živele igrače. Otroci se spomnijo, kaj so gradbeni poklici, kaj ljudje počnejo na gradbišču. Ogledajo si slike graditeljev in se pogovarjajo o njihovih dolžnostih. Nato se otroci dogovorijo o gradnji hiše. Vloge so razdeljene med otroke: nekateri so Gradbeniki, gradijo hišo; drugi so Šoferji, razvažajo gradbeni material na gradbišče, eden od otrok je Žerjavist. Med gradnjo je treba biti pozoren na odnos med otroki. Hiša je pripravljena in se lahko vselijo novi stanovalci. Otroci se igrajo sami.

Salon

Tarča: seznaniti otroke s poklicem frizerja, gojiti kulturo komunikacije, razširiti besedni zaklad otrok.

Oprema: halja za frizerja, ogrinjalo za stranko, frizerski pripomočki - glavnik, škarje, stekleničke za kolonjsko vodo, lak, sušilec za lase itd.

Napredek igre: potrkati na vrata. Lutka Katja pride na obisk k otrokom. Spozna vse otroke in v skupini opazi ogledalo. Lutka vpraša otroke, če imajo glavnik? Njena kijica je bila razpletena in bi se rada počesala. Lutko ponudijo, da gre k frizerju. Pojasnjeno je, da je tam več sob: ženska, moška, manikura, v njih delajo dobri mojstri, ki bodo Katjine lase hitro uredili. Mi postavimo frizerje, oni vzamejo njihovo službo. Drugi otroci in punčke gredo v salon. Katya je zelo zadovoljna, njena pričeska ji je všeč. Zahvaljuje se otrokom in obljubi, da bo naslednjič prišla k temu frizerju. Med igro otroci spoznajo dolžnosti frizerja - striženje, britje, oblikovanje las v pričesko, manikura.

Ambulanta

Cilj: pri otrocih vzbuditi zanimanje za poklice zdravnika, medicinske sestre; gojiti občutljiv, pozoren odnos do bolnika, prijaznost, odzivnost, kulturo komunikacije.
Vloge: zdravnik, medicinska sestra, voznik reševalnega vozila, bolnik.
Dejanja igre: Pacient pokliče 03 in pokliče rešilca: navede svoje polno ime, starost, naslov, pritožbe. Rešilec pride. Zdravnik in medicinska sestra gresta do bolnika. Zdravnik pregleda bolnika, natančno posluša njegove pritožbe, postavlja vprašanja, posluša s fonendoskopom, meri pritisk, pogleda grlo. Medicinska sestra meri temperaturo, sledi navodilom zdravnika: daje zdravila, daje injekcije, zdravi in previja rano itd. Če se bolnik počuti zelo slabo, ga dvignejo in odpeljejo v bolnišnico.
Pripravljalna dela: Ekskurzija v zdravstveni urad d / s. Opazovanje dela zdravnika (posluša s fonendoskopom, pogleda grlo, sprašuje). Poslušanje pravljice K. Čukovskega "Doktor Ajbolit" v posnetku. Ekskurzija v otroško bolnišnico. Nadzor reševalnega vozila. Branje lit. dela: I. Zabila "Yasochka se je prehladila", E. Uspensky "Igrala v bolnišnici", V. Mayakovsky "Kdo biti?". upoštevanje medicinski instrumenti(fonendoskop, spatula, termometer, tonometer, pinceta itd.). Didaktična igra "Yasochka se je prehladila." Pogovor z otroki o delu zdravnika, medicinske sestre. Obravnava ilustracij o zdravniku, med. sestra. Modeliranje "Darilo za bolno Yasochka". Izdelava z otroki atributov za igro s sodelovanjem staršev (halje, klobuki, recepti, zdravstvene kartice itd.)
Igralni material: telefon, kopalni plašči, kape, svinčnik in recepturni papir, fonendoskop, tonometer, termometer, vata, povoj, pinceta, škarje, goba, brizga, mazila, tablete, praški itd.

veterinarska bolnišnica

Cilj: vzbuditi pri otrocih zanimanje za poklic veterinarja; gojiti občutljiv, pozoren odnos do živali, prijaznost, odzivnost, kulturo komunikacije.
Vloge: veterinar, medicinska sestra, medicinska sestra, delavec v veterinarski lekarni, osebe z bolnimi živalmi.
Dejanja igre: Bolne živali se pripeljejo v veterinarsko kliniko. Veterinar sprejema bolnike, skrbno posluša pritožbe lastnika, postavlja vprašanja, pregleda bolno žival, posluša s fonendoskopom, meri temperaturo in se naroči. Medicinska sestra napiše recept. Žival se odpelje v sobo za zdravljenje. Medicinska sestra daje injekcije, zdravi in povija rane, maže z mazilom itd. Medicinska sestra pospravi ordinacijo, zamenja brisačo. Lastnik bolne živali se po sprejemu odpravi v veterinarsko lekarno in kupi zdravilo, ki ga je predpisal zdravnik za nadaljnje zdravljenje Hiše.
Pripravljalna dela: Ekskurzija v zdravstveni urad d / s. Opazovanje dela zdravnika (posluša s fonendoskopom, gleda grlo, postavlja vprašanja) Poslušanje pravljice K. Čukovskega "Doktor Aibolit" v posnetku. Razmišljanje z otroki o ilustracijah za pravljico K. Čukovskega "Doktor Aibolit". Branje lit. dela: E. Uspensky "Igran v bolnišnici", V. Mayakovsky "Kdo biti?". Pregled medicinskih instrumentov: fonendoskop, lopatica, termometer, pinceta itd. Didaktična igra "Yasochka se je prehladila." Pogovor z otroki o delu veterinarja. Risanje "Moja najljubša žival" Izdelava z otroki atributov za igro z vključevanjem staršev (obleke, klobuki, recepti itd.)
Igralni material:živali, kopalni plašči, klobuki, svinčnik in papir na recept, fonendoskop, termometer, vata, povoj, pinceta, škarje, goba, brizga, mazila, tablete, praški itd.

Poliklinika

Cilj: razkrivanje pomena dejavnosti zdravstvenega osebja za razvoj sposobnosti otrok za vživljanje v vloge. razviti zanimanje za igro. graditi pozitivne odnose z otroki. vzgoja pri otrocih spoštovanja do dela zdravnika.

igralni material: igralni komplet "Lutkovni zdravnik", nadomestni predmeti, nekaj pravih predmetov, zdravniška kapa, kućna halja, lutka.

Situacija 1 Vzgojitelj ponudi otroku dodatno vlogo pacienta, sam pa prevzame glavno vlogo zdravnika. Vzgojitelj: "igrajmo se doktorja": Jaz bom zdravnik, ti pa boš pacient. Kje bo zdravniška ordinacija? Daj no, kot da bi bila ordinacija (postavi zaslon) Kaj potrebuje zdravnik? od komplet za prvo pomoč). In to je kozarec mazila, to pa je brizga ... "(Postopoma otrok sam začne imenovati in urejati potrebno). Učitelj si nadene kapo in bel kopalni plašč: "Sem zdravnik. Pridite na pregled. Pridite, pozdravljeni. Vas boli grlo ali trebuh? Kdaj ste zboleli? Poglejmo vrat. Odprite usta. Recite ah-ah-ah-ah .. Aj, ah, kakšno rdeče grlo Zdaj pa se namažemo, ali ne boli?

Igra z enim otrokom pritegne pozornost drugih otrok. Učitelj, ko opazi otroke, ki gledajo igro, reče: "Ali ste tudi vi kaj bolni? Postavite se v vrsto, bolni, Počakajte."

2. situacija Učitelj se igra zdravnika, dva otroka sta bolna. Vzgojiteljica "Zdaj se igrajmo, kot da sem zdravnik. Sem v ordinaciji. Imam telefon. Bolan si, pokliči me in pokliči zdravnika, ding, ding! Moj telefon zvoni. Halo! zdravnik posluša .., ki je poklical "Dekle Katja? Si bolna? Ali te boli glava ali trebuh? Si si izmerila temperaturo? Kako visoko! Povej mi Katja, kje živiš?"

Pridem k tebi. jaz te bom zdravil. Vmes popijte čaj z malinami in pojdite spat. Adijo! Moj telefon spet zazvoni. Halo, kdo kliče? Fant Dima? Kaj se pritožuješ? Smrkav nos? Ste že dolgo bolni? Ste jemali kapljice ali tablete? Ne pomaga? Pridi me danes pogledat. Predpisal ti bom drugo zdravilo. Adijo!

Situacija 3. Zdravnik sam pokliče paciente, ugotovi, kako se počutijo sami, svetuje. V procesu telefonskega pogovora vzgojitelj uporablja sistem alternativnih in spodbudnih vprašanj, ki prikazujejo variabilnost igralnih dejanj in prispevajo k nadaljnji razvoj ustvarjalnost.

"Veter hodi po morju in ladjo vozi"

Tarča: Z otroki utrditi znanje o pravilih in ukrepih varnega vedenja na vodi.

Vsebina programa: Oblikovati osnovno predstavo o varnem obnašanju na vodi; utrditi znanje o tem, kako pomagati utopljencu, utrditi znanje otrok o živalih, ki živijo v vročih državah; razvijati sposobnost pravilnega vedenja nujnost.

Oprema: gradbeni set z velikimi deli, volan, vrv, sidro, rešilne boje, kape brez šiltov, podloge, kapa za kapitana, mornarske ovratnice, boje, rdeči rešilni jopič z znakom "dovoljeno kopanje", slike živali iz vročih držav, palme, igrače, kape za potnike .

Napredek igre

Radi imamo, ko k nam pridejo gostje. Poglejte, koliko jih je danes, vsako jutro si rečemo: " Dobro jutro”, da se imamo lepo ves dan, da imamo dobro voljo. Recimo svojim gostom te jutranje čarobne besede: "Dobro jutro"

Učitelj prebere pesem:

Kaj je poletje?

To je veliko svetlobe

To je polje, to je gozd,

To je tisoč čudes!

negovalec: Poleti je toplo in celo vroče, zato se bo veliko ljudi sprostilo na morju, ob reki, jezeru ali ribniku. Pojdimo na potovanje po morju. In za to bomo zgradili ladjo.

Otroci s pomočjo učitelja sestavijo ladjo iz gradbenega kompleta

Vzgojiteljica: Ste pozabili vzeti krog, vrv?

otroci O: Ne pozabite vzeti.

Vzgojiteljica: In zakaj potrebujemo krog in vrv?

otroci: Rešiti človeka, če se utopi.

Vzgojiteljica: Prav. Almaz bo kapitan na naši ladji. Nataknil si bo kapo in vzel daljnogled, Ruzal, Azamat, Azat, Damir - mornarji bodo, nadeli si bodo kape brez šiltic in mornarske ovratnice. Ostali otroci so potniki. Nadenite klobuke, poberite "hčere" / punčke /, vzemite vrečke s preprogami.

kapitan: daje ukaz. Zasedite se na ladji. Ladja pluje. Opustite priveze, dvignite sidro!

Ladja "lebdi" Otroci pojejo pesem "Chunga-changa". Na koncu pesmi nalepite napis »Kopanje je dovoljeno« in boje.

negovalec: Poglejte fantje, čudovit kraj, to je plaža, lahko se privežete, kopate in sončite.

kapitan: Pristanek na obali! Spustite sidro!

Učiteljica z otroki »gre na kopno« in jim razloži, da je to plaža in se lahko kopate samo na plaži, saj je to prostor, posebej opremljen za kopanje. Na tem mestu je dno preverjeno in očiščeno, obala je pripravljena, dežurajo reševalci in zdravstveni delavec, kopališče je ograjeno z bojami, čez katere ne morete plavati.

Izberemo, kdo bo dežural na stolpu in pazil na kopalce, t.j. (reševalec iz vode)

V primeru nevarnosti bo pohitel na pomoč in vzel Rešilni obroč. Otroški reševalec si nadene rdeč rešilni jopič.

Vzgojiteljica: Jaz pa bom medicinska sestra, ki dežura na plaži in skrbi, da dopustniki ne dobijo sončne opekline.

Otroci, pokažimo, kako smo pluli sem na ladji, zdaj pa zaplavajmo kot pravi delfini v morskih valovih (imitacija gibov delfinov) plavajte, stopite iz vode, razgrnite preproge in se "sončite". Najprej se uležemo na hrbet, nato pa se prevrnemo na trebuh.

Fantje, lahko ostanete dolgo na soncu?

Na voljo sončna kap in kožne opekline.

Vzgojiteljica: Dragi turisti, po počitku in kopanju se usedite na krov. Naše potovanje se nadaljuje.

kapitan: Dvignite sidro! Podari priveze! Odpravljam se v vroče dežele!

med "potovanjem" učitelj bere uganke o živalih vročih držav. Postavljene so palme in stojalo s slikami živali

negovalec: Fantje, tukaj smo pluli v vroče dežele. Fantje, poglejte, kakšne živali živijo tukaj. Dajmo fantje, zdaj jih narišimo.

1. Postavite se v krog in pokažite, kako slon hodi.

2. Kot opica pleza po banane.

3. Zdaj pa pokažimo renčečega tigra.

4. Kako kenguru skače.

V redu, dobro opravljeno. Fantje, tukaj ne živijo samo živali, ampak tudi ljudje, ki plešejo čudovit ples, imenovan "Lambada". Poskusimo ga odplesati.

No, čas je za počitek in nazaj.

kapitan: Dvignite sidro! Podari priveze! Nazaj!

Vzgojiteljica: Oh, poglej, "človek" v vodi! hitro vrzi rešilni pas!

kapitan:Človek čez krov! Vrzi rešilno vrv!

Mornarji vržejo rešilni obroč na vrv in ga izvlečejo ter rešijo "hčerko" /punčko/. Potniki se zahvaljujejo kapitanu in mornarjem.

negovalec: Fantje, to se ne bo nikoli zgodilo, če boste vi in vaši prijatelji upoštevali pravila obnašanja na vodi.

No, če je oseba nenadoma iz nekega razloga čez krov, mu lahko pomagate tako, da vržete rešilni obroč, zračno blazino, hlod, palico, desko, celo žogo. Ni vam treba sam skočiti v vodo. Utapljajočemu se lahko pomaga tako, da glasno zavpije "Človek se utaplja!" in na pomoč pokličite odraslo osebo.

In da si bomo dobro zapomnili snov, s pomočjo katere lahko rešite utapljajočega se bomo naučili pesem, ki se jo je že naučila Aliya G.

Če se nekdo utopi v reki,

Če gre na dno

Vrzi mu vrv, krog,

Palica, deska ali hlod ...

Zdaj dobro poznamo pravila obnašanja na vodi in naša ladja se je varno vrnila s potovanja!

Zahvalimo se kapitanu in mornarjem za zanimivo pot in varno vrnitev domov /otroci se zahvalijo posadki ladje/. In z ladje se bomo spustili na obalo.

16. Potovanje po mestu
Naloge:
▪ utrditi sposobnost izvajanja igralnih dejanj po besednih navodilih, delovati z namišljenimi predmeti, uporabljati nadomestne predmete,
▪ še naprej razvijati govor,
▪ dopolniti idejo o mestu, poklicih.
Materiali:
▪ voznikova kapa, volan,
▪ tabla "blagajna", kavarna "Skazka", "Palača športa",
▪ Uniforma: zaposleni v parku, inštruktor, natakar,
▪ klobuki so živali,
▪ vrtiljak,
▪ gradbeni material.
Pripravljalna dela:
▪ ciljni sprehod po Kirovi ulici in Leningradskem nabrežju,
▪ ogled foto albuma "Naše ljubljeno mesto",
▪ ogled multimedijske predstavitve »Sprehod po mestu«,
▪ učenje pravil prometa,
▪ igra vlog "Gremo, gremo, gremo ...",
▪ seznanitev z delom zaposlenih v parku, inštruktorja športne vzgoje, natakarja,
▪ učenje iger in pesmi, igranje besed in dejanj vlog.
Napredek igre.
Otroci z učiteljem sestavljajo avtobus.
Vodenje. Fantje, rad bi vas povabil na turnejo. Ali se strinjaš? (odgovori otrok). Potem pojdite na avtobus. Jaz bom vodnik, Yegor pa voznik (otroci sedijo na avtobusu).
Voznik avtobusa. Pozor, avtobus odhaja! Pripni varnostni pas.
Sliši se zvočni posnetek "Bus".
Šofer. Stop "Palača športa".
Vodenje. Pojdimo tja. In povejte fantom, kaj ljudje počnejo v športni palači? (Odgovori otrok). In kdo izvaja usposabljanje? Inštruktor.
Denis. Pozdravljeni, jaz sem vaš inštruktor telesne vzgoje, predlagam, da izboljšate svoje zdravje, naredimo živalsko pivino (otroci si nadenejo živalske klobuke). Pojdite na rože!
Otroci stojijo na rožah in izvajajo gibe ob glasbi.

Vodenje. Je vaše zdravje v redu?
Odgovor otrok. Hvala polnilec.
Vodja in otroci se zahvalijo inštruktorju.
Vodenje. Vse bom prosil, da gredo na avtobus, naš ogled mesta se nadaljuje.
Šofer. Bodite previdni, vrata se zapirajo, pripnite varnostne pasove. Naslednja postaja je zabaviščni park.
smešen avtobus,
Teci po poti
In v zabaviščni park
Ti nas pripelji.
Vodenje. Gugalnic je veliko
In čarovnik čaka
Obstajajo vrtiljaki
Veseli ljudje.
Pesem "Bus" zveni en verz.
Šofer. Postanek "Zabaviščni park".
Vodenje. Počasi gremo ven, ne pritiskajte.
Direktor parka. Pozdravljeni, jaz sem direktor parka, vabim vas, da se popeljete na naših zabavnih vrtiljakih, vendar vas najprej prosim, da kupite vstopnico na blagajni (pokaže na blagajno).
Otroci gredo do blagajne in kupijo vstopnice. Igra se igra "Vrtiljak".
Direktor. Kako vam je bil všeč naš park? (odgovori otrok). Bi radi pogledali v otroško kavarno "Skazka"? (odgovori otrok)
Vodenje. Fantje, kavarna je na drugi strani ulice in moramo iti čez cesto. Kako je pravilno prečkati cesto? (odgovori otrok). Vstanite v parih, jaz bom šel spredaj z rdečo zastavo, Miša pa bo šel za našo kolono. Glej, vztrajaj, drugače se boš izgubil v mestu.
Hodimo po ulicah
Vodimo drug drugega za roko.
Vse, kar želimo videti
Želimo vedeti o vsem.
Otroci na prehodu za pešce gredo čez cesto.
Vodenje. Prihajamo.
Natakar. Pozdravljeni, oddajte naročilo. Tukaj je meni za vas.
Vodenje. Naročimo sok (za vsakega škatlica soka).
Natakar. Bo narejeno.
Natakar prinese sok, otroci pijejo, se natakarju zahvalijo in odidejo iz kavarne.
Vodenje. Tukaj se naša tura konča. Zasedite svoje sedeže v avtobusu, pripnite se – gremo nazaj v vrtec (otroci vstopijo v avtobus, zapojejo pesem).
Šofer. Stop vrtec "Smile".
Otroci izstopijo iz avtobusa, se zahvalijo vozniku in vodniku, učiteljica povabi otroke, da svojim družinam povedo o ogledu.

1. Živalski vrt

2. Vrtec

4. Kopalni dan

5. Veliko pranje

6. Avtobus (trolejbus)

8. Nakupujte

9. Pri zdravniku

10. Gradnja hiše

11. Frizer

12. Reševalno vozilo

13. Veterinarska ambulanta

14. Poliklinika

15. Veter hodi po morju in čoln vozi

16. Potujte po mestu

Igra je najpomembnejša dejavnost v otrokovem življenju. In prav posebno mesto zasedajo igre, ki jih otroci ustvarjajo sami. Imenujejo se igranje vlog. V njih otroci reproducirajo vse, kar vidijo okoli: različne manifestaciježivljenje, dejavnosti odraslih. Tako se otrok začne socializirati, to je, da se vključi v otroško ekipo, oblikuje svoje vedenje, razvija komunikativno in vodstvene sposobnosti, ocenjevanje svojih dejanj in vrstnikov. Preberite naš članek o funkcijah, pomenu in prednostih igre vlog predšolski otroci

Vrednost igre za predšolskega otroka

V igri otrok razvija komunikacijske sposobnosti

Predšolsko obdobje - ključni čas za osebni razvoj. V teh letih dojenček prejme prvo znanje o življenju, ki ga obdaja, začne razvijati lastno mnenje o tem, kaj se dogaja, oblikuje se določen odnos do ljudi in dogodkov, navad in vedenjskih veščin, ki so osnova. njegovega značaja. Veliko od naštetega se najpogosteje oblikuje s pomočjo igre. V igri otrok pridobiva znanje in razvija komunikacijske sposobnosti, oblikuje pogled na svet, širi kognitivno sfero dejavnosti, razvija spretnost in disciplino. Tako igra postane za predšolskega otroka najboljši način asimilacija informacij in socialnih izkušenj.

Igre vlog so velikega pomena za razvoj predšolskega otroka kot osebe.

"Igre vlog so igre kolektivne narave, ki oblikujejo otrokovo sposobnost komuniciranja z vrstniki."

Približno od tri leta Igra vlog zavzema glavno mesto v življenju mlajšega predšolskega otroka. Na tem področju se razvija otrokova osebnost, aktivira se razvoj njegovih kognitivnih procesov, postavljajo se temelji za obvladovanje novih, kompleksnejših dejavnosti. Med igranjem predšolski otroci v vlogah, ki jih preizkusijo na sebi, odražajo vse, kar vidijo okoli sebe: dogodke, vzorce vedenja odraslih itd. Sodelovanje v igri vlog omogoča otroku, da se počuti kot del otroške ekipe, da je kritičen sebe in ljudi.

Igramo življenje

Brez zgodbe ni igre

Plot- glavni element igre vlog. Brez njega ne bo igre. Zaplet je področje dejavnosti, ki ga otroci reproducirajo. Med igro predšolski otrok reproducira dejanja, dogodke, odnose iz življenja, medtem ko so njegova igralna dejanja (pregled pacienta, kuhanje torte, gradnja hiše itd.) Glavno sredstvo, s katerim izvaja zaplet. Zapleti iger so različni.

»Ali ste vedeli, da se sčasoma zapleti iger spremenijo? Njihova vsebina je odvisna od zgodovinskega obdobja, stanja gospodarstva v državi, naravnih in geografskih značilnosti območja ter kulturnih tradicij. Obstajajo tudi zapleti iger brez časa, na primer v "Bolnišnici", "Družini", "Šoli".

Naslednji pomemben element igre so njene vsebino, ki jo otrok uteleša s pomočjo določene vloge. Vloga je glavna sestavina igre in sredstvo za izvajanje zapleta. Vloga za otroka je njegov položaj. To pomeni, da se otrok, ki prevzame vlogo, poistoveti z nekakšnim junakom in živi v igri po principu ujemanja s to vlogo, ki temelji na lastnih idejah. Vloga temelji na pravilih vedenja, ki si jih dojenček izposodi iz sveta odraslih in prevzame vedenje odraslih. Dojenček že pri treh letih želi delovati ne le samostojno, ampak tudi kot odrasel.

Ena od značilnosti iger igranja vlog je njihova socialna naravnanost.

Lastnosti in prednosti igre vlog:

Določena pravila in njihovo upoštevanje pri otrocih.
Socialna naravnanost iger.
Bogata čustvena paleta.
Razvoj inteligence.
Aktiven razvoj ustvarjalnosti.
Razvoj govora.

Z igranjem iger vlog se otrok intenzivno in raznoliko razvija.

Vrste iger igranja vlog

Gospodinjstvo:"Dom", "Družina", "Hčere-matere", "Praznik", "Rojstni dan".
Industrijski in javni:"Šola", "Trgovina", "Pošta", "Kozmetični salon", "Knjižnica", "Bolnišnica", "Avtobus", "Vlak", "Policija", "Gasilska brigada", "Gradbeništvo", "Vojska" in drugo.
Herojsko-domoljubno:"Heroji vojne", "Vesoljski polet" itd.
Literarni: temelji na zapletih literarnih del, ki jih poznajo otroci, risanke, televizijski programi
Zasluge režiserja: igre, v katerih otrok sam glasuje lutke in izvaja dejanja zanje.

Igre vlog za otroke 3-4 let

Igre mlajših predšolskih otrok se vsebinsko razlikujejo od iger starejših otrok.

Igre mlajših predšolskih otrok se vsebinsko razlikujejo od iger starejših otrok. To je posledica nezadostnih izkušenj otrok, značilnosti in ravni njihovega duševnega in čustvenega razvoja, procesov kognitivne sfere. Dojenček si v svoji domišljiji še ne zna predstavljati celote proces igre in ujeti logično verigo zaporednih dogodkov. Zato vsebina otroških iger sprva ni povsem logična, fragmentarna, nekoliko nepovezana. IN zgodnje otroštvo otroci ponavljajo preprosta dejanja z igračami, ki jim jih pokažejo odrasli.

»Igre mlajših predšolskih otrok so sestavljene iz vsakdanjih dejavnosti: otroci nosijo, vozijo, kuhajo, kopajo itd. Malo kasneje se pojavijo vloge: jaz sem zdravnik, jaz sem voznik, jaz sem mama. Izbrana vloga usmerja otrokovo igro: zdaj dojenček izbira le tista dejanja, ki so značilna za izbrano vlogo: na primer »mama« izbere hrano in posodo za kuhanje večerje, zdravnik potrebuje termometer itd. Otroci uporabljajo tako simbolične kot domišljijski predmeti za igro. , in resnični.

Na prelomu treh in štirih let postanejo otrokove igre bolj zanimive. To je posledica dejstva, da imajo otroci novo znanje o svetu. Otroci že povezujejo različne dogodke, vključno z elementi zgodb iz svojih izkušenj ali otroških del (pravljic, risank) v igrah.

Za otroka srednje predšolske starosti postane izbira vloge pomembna: dojenček želi igrati vlogo, ki mu je všeč.

Plot- igralna dejavnost Otrok 3-4 let je naslednji:

prisotnost ločenih igralnih dejanj igre narave
dejansko izvajanje vloge brez njenega imena
zaplet je veriga dveh dejanj
sodelovanje odraslega v zadrževanju namišljene situacije.

Igra "Kuharji" bo zanimiva za otroka, starega 3-4 leta

Tukaj je nekaj primerov iger, ki bodo zanimive za otroka, starega 3-4 leta:

"Pojdimo na sprehod."

Cilj: poučevanje otroka, da izbere oblačila za sezono, se nauči imen oblačil, njihovih elementov.

"V trgovino po nakupih."

Cilj: poučevanje otrok poimenovati in razvrščati predmete, širiti njihov besedni zaklad, oblikovati komunikativno kulturo predšolskih otrok, vzgajati osnove vljudnosti.

"Pri zdravniku".

Cilj: poučevanje otroka pozornosti, občutljivosti, skrbi za bolnika, razumevanje funkcij medicinskih pripomočkov, povečanje besednega zaklada.

Napredek igre: otrok je zdravnik, igrače pa bolniki. Pacienti pridejo na pregled, zdravnik jih mora pregledati, postaviti diagnozo, predpisati in zdraviti.

Punčin rojstni dan.

Cilj:širjenje otrokovega znanja o pripravi mize za praznično večerjo, utrjevanje znanja o jedilnem priboru in posodi, vzgoja pozornosti, skrbnosti, odgovornosti, želje po pomoči, širjenje besednega zaklada.

"Gradnja doma".

Cilj: seznanitev otroka z gradbenimi poklici, orodji in opremo, ki olajšajo delo gradbenikov, poučevanje gradnje stavbe preproste konstrukcije, širjenje znanja o poklicu gradbenika, izboljšanje besedišča z uvedbo pojmov "zgradba", " graditelj", "gradbeni material".

Za igre srednjih in starejših predšolskih otrok je značilna celovitost zapleta in medsebojna povezanost dogodkov.

Otrok, star 5-6 let, že ne zanima sama igra, ampak odnos med liki. Zato otroci neradi vstopajo v vloge, ki so jim neprijetne ali nerazumljive. V tej starosti otroci komunicirajo z govorom, igre pa postanejo zelo čustvene. V igrah velik pomen imeti dialoge - s pomočjo njih se vzpostavi interakcija med udeleženci v igri.

Za igre srednjih in starejših predšolskih otrok je značilna celovitost zapleta in medsebojna povezanost dogodkov. Fantje namerno izberejo zaplet igre, načrtujejo njegov razvoj. Zelo čustveno in živahno se odzivajo na dogodke, ki se odvijajo med igro. Tukaj pokažejo svoje Ustvarjalne sposobnosti zamisliti, izumiti.

Za igralno dejavnost 5-6 letnega otroka je značilno:

razdelitev vlog pred začetkom igre
prehod na dejavnosti igranja vlog, ki odražajo družbene funkcije ljudi
celoten logični zaplet

Katere igre bi lahko zanimale otroka, starega 5-6 let?

"V knjižnici"
"Kozmonavti"
"Nudenje zdravstvene oskrbe"
"Družina"
"Cirkus" ("Čarovniki", "Umetniki")
"V kavarni"
"Pot okoli sveta"
"Na cestah mesta"
"Olimpijada"
"V delavnici"
"Na servisu avtomobilov"
"Lekarna"
"Pošta"
"V letalu"
"šola"
"Na razstavi" in mnogi drugi.

Ne pozabite, da so igre vlog v življenju predšolskih otrok zelo pomembna dejavnost. V takšni igri otrok razvija miselne, ustvarjalne in komunikacijske sposobnosti. Spodbujajte otroke k igri in izmišljanju novih zgodb, pomagajte jim.

Igre vlog - razdelek, kjer lahko prevzamete zanimive ideje o oblikovanju iger, izslediti postopek in tehniko izdelave atributov zanje z lastnimi rokami.

Vzgojitelji lahko z lastnimi rokami izdelajo številne predmete in igrače, ki se uporabljajo v igrah vlog, številni predmeti dobijo drugo življenje. Na primer, stari kovček lahko uporabite kot hišo za punčke. Nepotrebna oblačila so spremenjena in okrašena v ljudskem slogu, ki jih je mogoče uporabiti v številnih zgodbenih igrah.

Pripomočki za igre DIY

Vsebovano v razdelkih:

Prikaz publikacij 1-10 od 495.
Vsi razdelki | Igre igranja vlog. Lastnosti in prednosti DIY

Mojstrski razred za izdelavo parkirišča Tarča: ohranjanje zanimanja za plot– igre vlog Sodobni otroci se manj igrajo zgodbene igre vlog. Kot naprimer "Družina", "Hčere - matere", "Smo šoferji", "Garaže in avtomobili". Vse bolj jih privlači računalnik igre, igre...

Ustvarjalni razvoj predšolskih otrok v predšolski vzgojni ustanovi je eden od mejniki oblikovanje rastoče osebnosti. Ob upoštevanju dejstva, da otrok večino dneva preživi v skupini, postaneta okoliški prostor in notranjost v njem del igralnega in izobraževalnega procesa....

Igre igranja vlog. Atributi in priročniki naredi sam - Mojstrski razred "Atributi za igro zapletov z vlogami" Trgovina z zelenjavo "

Publikacija "Master class" Atributi za igro vlog "Vegetable ..."
Igra je vodilna dejavnost predšolskega otroka. Predšolska doba je sam začetek otrokovega življenja, ko se šele začenja zavedati kot oseba z lastne želje in priložnosti ter odkriva svet. Psihologi verjamejo, da so igre vlog najvišja oblika ...

Knjižnica slik MAAM

Mojstrski tečaj "Organizacija igre vlog" Šola " Namen: dvigniti teoretično in praktično raven strokovno usposobljenost učitelji o organizaciji igre vlog "Šola". Naloge:1. Razširite ideje učiteljev o metodah in tehnikah za organizacijo igre vlog 2. Razvijte ustvarjalni pristop v ...

Organizacija razvijajočega se predmetno-prostorskega okolja je učinkovit pogoj za izvajanje nalog za zgodnjo preusmeritev otrok, spodbuda za razvoj neodvisnosti, pobude in aktivnosti otroka. Osnovno in več učinkovita metoda seznanjanje otrok s poklici ...

Slaščice iz filca so odličen vir navdiha in primer tega, k čemur morate stremeti pri delu s filcem, namreč takšni verodostojnosti in natančnosti, da se ob pogledu na vse to kar dotaknete! V zadnjem času so v trendu "sladkarije" iz klobučevine. Razumljivo je - svetlo, "okusno" ...

Igre igranja vlog. Naredi sam atributi in priročniki - Naredi sam izdelava atributov za didaktične igre iz pvc plastike

Pravzaprav v tem ni nič težkega. Če imate željo, lahko naredite preproste izdelke z lastnimi rokami. Kot lahko vidite na sliki, ima naš izdelek ravno podlago, PVC (penjeno) plastiko. Bolje je uporabiti plastiko debeline 3-4 mm, obstaja drugačna barva, izberite po...

Prevleka za otroške stole za igranje vlog v skupini zgodnja starost. "Ambulanta" "Igra je življenjski laboratorij za otroka." Igra vlog je uvod za dojenčka, saj se v igri razvija otrok sam, seveda najprej vse ...

Na predvečer praznika 23. februarja vam ponujam mojstrski tečaj izdelave morske brezšivne kape iz kartona. Namen: atribut igri vlog "Mornarji". Namen: seznaniti otroke z morsko temo, obogatiti predmetno-prostorsko okolje, razširiti besedni zaklad ...

Ni treba posebej poudarjati, da si otroci v igrah prizadevajo utelesiti vse situacije, v katerih se znajdejo Vsakdanje življenje. Dekleta posnemajo svoje matere z igranjem "Family", "Mother's Daughters". Fantje posnemajo moške poklice, ki v njih vzbujajo domoljubje in pogum: "Vojaštvo", "Mornarji".

Za igre otrok v skupini je v območju igre vlog dodeljeno ločeno mesto, kjer lahko otroci prosto vzamejo opremo za igro, ki jo bodo igrali. Rabljene igrače poudarjajo podobo pravega prototipa. To so lahko natančne kopije predmetov v miniaturi (realistični) ali nadomestni objekti (prototipni). Takšne igrače, predmeti z oznakami ali poudarjenimi glavnimi detajli izdajo pomen in vsebino.

npr. kuhinjski štedilnik, ki se uporablja v številnih vrtcih, je lahko kopija pravega v pomanjšani velikosti, z ročaji in gorilniki. Ali morda naslikan velik list papir ali izdelan iz kartonske škatle. Pri izdelavi igrač učitelji pogosto uporabljajo tehniko papier-mâché, kiparske in tekstilne tehnike, pletenje itd.

Intenzivno osebnostno oblikovanje se začne že v predšolski dobi. Otrok pridobi prvo znanje o svojem neposrednem okolju. Primarne predstave o drugih ljudeh, o delu so uspešno oblikovane.

Otrok prejme prve veščine pravilnih dejanj, temelje kulture vedenja. Najpomembnejša pridobitev v tej starostni fazi otroka je oblikovanje njegovih osebnih lastnosti, pozitivnih ali negativnih vidikov značaja majhne osebe.

Tuji in ruski znanstveniki ugotavljajo pomembno vlogo izobraževalni proces otroka starejše predšolske starosti. predšolska vzgoja Danes so dodeljene številne funkcije, ki imajo med drugim državni pomen v družbi.

Otroci – predšolski otroci pred vstopom v šolo dosežejo visoka stopnja na vseh področjih osebnega razvoja. To zadeva stopnjo oblikovanja fizične, intelektualne, estetske, moralne usmerjenosti predšolskega otroka.

Pomembni osebni vidiki se razkrivajo v dejavnosti dejavnosti. Mimogrede, to se najučinkoviteje izvaja v okviru vodilne dejavnosti predšolskega otroka.

Pri predšolskih otrocih je vodilna dejavnost igra. V okviru organiziranega vodenja iger predšolskih otrok se je miselni procesi, voljna prizadevanja. Otrok se poglobljeno uči moralnih norm, prejema socialne in družbene izkušnje.

Igre igranja vlog so upravičeno uvrščene med pogoste vrste igralnih dejavnosti. starejša predšolska starost je aktivna, neodvisna, svobodno komunicira z otroki.

Igra vlog pomaga otroku, da se potopi v svet odraslih.

Kaj je značilnost igre vlog?

Igralna dejavnost je vedno čustveno nasičena. Otroci starejše predšolske starosti so strastni, v igri se pokažejo z ustvarjalne strani, izumljajo in izvajajo svoje ideje.

V igri te vrste je vedno opazna posebna domišljijska situacija, ki jo otroci sestavijo iz določenega zapleta, si izmislijo in utelešajo številne vloge. Strukturne komponente so obravnavane spodaj.

Zaplet in vrste iger

Zaplet igre je sestavljen iz številnih različnih dogodkov, ki se med seboj kombinirajo, kot v resnično življenje. Zaplet igre razkriva vsebino. Vsi izvajalci zapleta imajo svoje like, ki so tesno povezani v prostoru igre.

Zaplet lahko razkrijejo igre vsakdanje, poklicne in socialne tematike.

V vsakdanjih igrah se otroci starejše predšolske starosti igrajo kot družina; v igrah s poklicno pristranskostjo gredo otroci "v službo", preizkusijo vlogo prodajalca, zdravnika itd .; pri družabnih igrah se otroci igrajo šola, knjižnica itd.

Vsebina igre vlog

Na načrt igre vpliva stopnja oblikovanja primarnih predstav o ljudeh in njihovem delu.

Mlajši otroci se na primer igrajo "zdravnika", izmerijo temperaturo, pregledajo vneto grlo.

Opaziti je bilo, da so v starejših skupinah po predšolskih otrocih resnično vstavljeni zdravniška ordinacija cepljenja začnejo otroci še pogosteje izbirati zaplet s takšno vsebino igre, cepijo z igračo brizgo.

Zelo zanimivo je, ko otroci začnejo prepričevati punčke, naj ne jokajo.

Tri-štiriletni otroci se igrajo z junaki pravljic in se spominjajo knjig, ki jim jih je prebral učitelj ali eden od staršev.

Pri 4-5 letih se otroci zanimajo za igre z drugačno vsebino. Na primer igre v vrtcu. Otroci prikazujejo, kako jedo, pijejo iz igralnih posodic, cmoknejo z ustnicami in tapkajo z žlico.

V starejši predšolski dobi se vsebini in zapletu igre približuje zavestno. Značilnosti zapleta so črpane iz risank, otroških knjig.

Kakšne vloge prevzame otrok v igri?

V predšolski dobi otrok poskuša voditi igre, si omisliti zanimive vloge.

Triletni otrok se začne predstavljati kot odrasel, želi delovati neodvisno. Med igro se poskuša obnašati kot odrasli, kot starši, stari starši.

Dekleta na primer prevzamejo vlogo mame, dajo punčke spat v posteljico, jim pojejo uspavanke.

Fantje običajno igrajo vlogo očeta, "hodijo v službo", "služijo denar", "vozijo avto".

Po "delu" otrok pokaže, kako "pride domov", "bere časopis". Tako dekleta kot fantje z glasom, govorom, gestami pokažejo, da so »veliki«.

Igre igranja vlog - posebnosti

Posebnost situacije igre je, da otroci poskušajo miselno in verbalno pokazati svojo "odraslost".

Hkrati se povečuje njihova samostojnost, kar je posebnost igre vlog.

Organizacija in značilnosti igre pomagajo otrokom starejše predšolske starosti izbrati soigralca, ustvariti pravila igre.

Otroci strogo skrbijo, da se vsi udeleženci dosledno držijo teh pravil.

Kakšen pomen ima igra vlog za razvoj predšolskega otroka?

Ko otroci upoštevajo pravila igre, razvijejo navado, da se dobro znajdejo v različnih situacijah.

Otroci obvladajo moralna merila, oblikujejo pozitiven pogled na delo odraslih, so vzgojeni pozitivne lastnosti značaj.

Naslednji ugoden trenutek igre je razvoj čustev pri otrocih. Čustveni razvoj v igri je mogoč, saj so igre vedno bogate s čustvi, s katerimi se otrok morda v življenju še ni srečal.

Nekateri psihologi se še vedno sprašujejo, ali otroci starejše predšolske starosti med igro doživljajo podobna čustva ali samo prikazujejo občutke?

Izkazalo se je, da otroci občutke v igri prikazujejo povsem iskreno, brez pretvarjanja. Otroški občutki v zgodbi so resnični in pogosto pustijo pečat v otrokovem umu.

V igri se uspešno vzgajajo tudi moralne lastnosti otroka.

Kot vodilna dejavnost je igra pomembna za oblikovanje čustvenega sveta otroka, prispeva k asimilaciji moralnih norm vedenja.

Pri otroku starejše predšolske starosti in v intelektualni sferi se dogajajo pomembne spremembe, saj je za uspešno organizacijo igre potrebna ideja, ki je povezana z duševnim razvojem.

Če je intelekt dovolj dobro razvit, bo zaplet igre zanimiv in smiseln.

Značilnosti in trajanje zapleta igre pomaga pri razvoju ustvarjalnosti. Zapleti iger se ne ponavljajo, otroci si predstavljajo vedno več novih situacij, fantazirajo.

Hkrati se izvaja razvoj domišljije in razmišljanja predšolskega otroka.

Ko je otrok dlje časa v igralni vlogi, se poglobi v pomen upodobljenega.

Sredstva za organizacijo igre vlog

Da bi bil zaplet igre bolj smiseln, je treba uporabiti različne igrače, predmete iz igralnega kotička.

Če otroci ne najdejo primernih predmetov za izvedbo dejanja, potem zlahka nadomestijo nekatere predmete in igrače z drugimi, zanje izmislijo manjkajoče znake.

Igre igranja vlog in razvoj govora

Igralna dejavnost otroka je nepredstavljiva brez uporabe govora. Skozi besedo predšolski otrok izraža svoje misli in občutke. Bolje kot je otrokov govor razvit, bogatejši je zaplet igre.

Zaplet se izvaja skozi govor.

Razvoj igre in govora sta med seboj povezana. Igra prispeva k razvoju govornih zmožnosti, ki se jasno pokažejo med igro, prav tako pa se igralne sposobnosti razvijajo pod vplivom govora. Otrok komentira svoja igralna dejanja, izraža svoje misli.

Organizacija, značilnosti in pomen igre vlog v komunikaciji predšolskih otrok je velik. Otroci upoštevajo želje drug drugega, naučijo se braniti svoj načrt, komunicirajo drug z drugim.

Voditeljska igra vlog v vrtcu

Igra se ne more razvijati sama od sebe. Za njegov razvoj je potrebno: jasna metodologija za njegovo izvajanje in kompetentno vodenje odrasle osebe.

Otroci starejše predšolske starosti nimajo življenjskih izkušenj, da bi utelešali izmišljene zgodbe v igralnem prostoru. Igre vlog zahtevajo usklajena dejanja udeležencev.

Zapletna igralna dejavnost otroka ni vnaprej načrtovana, ne sledi strogemu konstrukcijskemu načrtu.

Značilnost zgodbene igre se razkriva skozi svobodo izbire teme in vsebine celote. Vsak udeleženec si zagotovo želi, da se igra razvija zanimivo, harmonično.

V ta namen metodologijo vodenja in vodenja igre izvaja odrasel, ki usmerja situacije zapletov za učinkovitejši in uspešnejši razvoj igralnih spretnosti predšolskih otrok.

Igre igranja vlog se začnejo z razširitvijo znanih situacij igre. Postopoma pridobi nov odtenek, upravljanje iger je oslabljeno. Potem lahko že izmislite potek igre.

Izum je lahko in mora biti sodelovalen. Otroci starejše predšolske starosti dopolnjujejo idejo o prijatelju, razvijajo temo. Učitelj se mora zanimati za to, kaj otroci igrajo, ponuditi sestavo elementov igre, njenih strukturnih možnosti.