Živčni sistem dojenčka. Večja živčna aktivnost pri šoloobveznih otrocih. Nezrelost živčnega sistema

Živčni sistem pri otroku, zlasti mlajšem od 5 let, je še vedno prešibak. Zato ne bodite presenečeni, če se dojenček brez očitnega razloga začne preganjati, se mu od videza katerega koli vira hrupa trese, brada se mu trese. In izkazalo se je, da ga je zelo težko pomiriti. Kaj bi lahko bil razlog za takšno reakcijo? Kako pozdraviti in okrepiti otrokov živčni sistem?

Pri otrocih in odraslih značilnosti živčnega in kardiovaskularnega žilni sistemi Mi smo popolnoma različni. Regulacija živčnih poti do starosti 3-5 let je še nezrela, šibka in nepopolna, vendar je anatomska in fiziološka značilnost njegovega telesa, ki pojasnjuje, zakaj se hitro naveličajo tudi ob svoji najljubši zabavi, igri, to je izredno težko da med istimi monotonimi pouki sedijo na enem mestu. Tako drugačna nevropsihični razvoj otroci.

Od približno 6 mesecev otrok že postane oseba, pred tem se otroci v bistvu še identificirajo z mamo. Pri komunikaciji z dojenčkom in pri njegovem vzgoji so starši dolžni upoštevati značilnosti in vrsto živčnega sistema Mali človek in seveda anatomske in fiziološke značilnosti vašega otroka.

Sanguini otroci so vedno v gibanju, polni so moči in energije, veseli in zlahka preklopijo iz katere koli dejavnosti, ki jo trenutno opravljajo na drugo. Flegmatike odlikujeta njihova učinkovitost in umirjenost, vendar so prepočasni. Koleriki so energični, vendar se težko obvladajo. Težko jih je tudi pomiriti. Melanholični otroci so sramežljivi in ​​skromni, užaljeni so tudi ob najmanjši kritiki od zunaj.

Otrokov živčni sistem se vedno začne razvijati že dolgo pred njegovim rojstvom. V 5. mesecu njegovega intrauterinega življenja se okrepi zaradi ovojnice živčnega vlakna z mielinom (drugo ime je mielinacija).

Do mielinizacije živčnih vlaken v različnih delih možganov pride različna obdobja redno in služi kot pokazatelj začetka delovanja živčnega vlakna. V času rojstva mielinizacija vlaken še ni končana, ker vsi deli možganov še ne morejo popolnoma delovati. Postopoma razvojni proces poteka v absolutno vsakem oddelku, zaradi česar se vzpostavijo povezave med različnimi centri. Oblikovanje in regulacija otrokove inteligence poteka na podoben način. Otrok začne prepoznavati obraze in predmete okoli sebe, razume njihov namen, čeprav je nezrelost sistema še vedno jasno vidna. Myelinezija vlaken hemisferičnega sistema velja za popolno že pri osmih mesecih intrauterinega razvoja ploda, nato pa se ta pojavlja v posameznih vlaknih več let.

Zato v procesu njegovega življenja ne poteka le mielinizacija živčnih vlaken, temveč tudi uravnavanje in razvoj duševnega stanja ter anatomskih in fizioloških značilnosti otroka in njegovega živčnega sistema.

Bolezni

Zdravniki pravijo, da ne morete imenovati niti enega otroška bolezen brez fiziološke značilnosti in spremembe v delovanju srca ali centralnega živčnega sistema. Ta izjava še posebej velja za otroke, mlajše od 5 let, in mlajši kot je otrok, bolj je značilna manifestacija reakcij iz žil in centralnega živčnega sistema.

Takšne reakcije vključujejo motnje dihanja in krvnega obtoka, amijo obraznih mišic, srbeča koža, tresenje brade, drugi fiziološki simptomi, ki kažejo na poškodbo možganskega tkiva. Bolezni centralnega živčnega sistema so zelo različne in vsaka ima svoje značilnosti. Za obravnavo njene nezrelosti morajo biti tudi različni na različne načine. In zapomnite si: v nobenem primeru se ne smete samozdraviti!

• Poliomijelitis povzroča virus filtriranja, ki ga zaužijemo peroralno. Viri kontaminacije vključujejo odpadno vodo in hrano, vključno z mlekom. Antibiotiki ne morejo zdraviti poliomielitisa, nimajo vpliva nanj. Ta bolezen značilna povišana telesna temperatura, raznolika prisotnost znakov zastrupitve in različni avtonomne motnje- srbenje, dermografizem kožo in prekomerno potenje... Najprej, danega virusa negativno vpliva na krvni obtok in dihanje.
• Meningokokni meningitis, ki ga povzroča meningokok, se običajno pojavi pri otrocih, mlajših od 1 do 2 let. Virus je nestabilen in zato običajno zelo hitro umre v zunanjem okolju pod vplivom različnih dejavnikov. Patogen vstopi v telo skozi nazofarinks in se zelo hitro razširi na celotno telo. Z začetkom bolezni se pojavi nenaden skok temperatura, pojavijo se hemoragični izpuščaji, srbeč kožo, ki je ni mogoče pomiriti.
• Gnojni sekundarni meningitis - najpogosteje se pojavi pri otrocih, mlajših od 5 let. Ta bolezen se hitro razvije po gnojnem vnetju srednjega ušesa z močnim povišanjem bolnikove telesne temperature, tesnobo pri otrocih, glavobolom, srbenjem. Nevarno je zaradi verjetnosti, da bo virus prodrl v membrane možganov.
• Za akutni serozni limfocitni meningitis je značilen takojšen razvoj njegovih simptomov. Telesna temperatura se v nekaj minutah dobesedno dvigne na 39-40 stopinj. Pacient se počuti močno glavobol, ki ga ni mogoče pomiriti niti s tabletami, pride do bruhanja in kratkotrajne izgube zavesti otroka. Toda bolezen ne vpliva na notranje organe.
• Akutni encefalitis - pojavi se pri otroku, če se razvije ustrezna okužba. Virus ima Negativen vpliv na stenah krvnih žil, kar povzroča motnje pri delu srca in druge fiziološke motnje. Bolezen je precej težka. Hkrati se telesna temperatura bolnika dvigne, opazimo izgubo zavesti, pojavijo se bruhanje, srbeča koža, pa tudi krči, delirij in drugi simptomi duševne narave.

Vsak sum na katero koli od zgornjih bolezni je razlog za nujno poklic zdravnika, ki je otroka predhodno umiril.

Poškodbe sistema pred in po rojstvu

razen virusne bolezni, sorazmerno pogosto se postavi diagnoza "lezija centralnega živčnega sistema pri novorojenčkih". Odkrijemo ga lahko kadar koli: tako med intrauterinim razvojem ploda kot med porodom. Njeni glavni vzroki so porodne travme, hipoksija, intrauterine okužbe, malformacije, kromosomske patologije in dednost. Prva ocena zrelosti sistema, duševnega stanja ter anatomskih in fizioloških značilnosti je narejena takoj po rojstvu otroka.

Tak otrok je lahko vznemirljiv, pogosto joče brez razloga, ko je živčen, brada se mu trese, včasih se pojavijo srbenje, škiljenje, nagibanje glave, mišični tonus in drugi fiziološki simptomi duševna motnja... Med izbruhi je skoraj nemogoče umiriti otroka.

Krepitev živcev

Obstaja več načinov za krepitev. To je dolg, a precej učinkovit proces, namenjen tako umirjanju otroka kot splošno izboljšanje njegovo čustveno, duševno in živčno stanje. In predvsem poskušajte otroka obkrožiti z umirjenimi in uravnoteženimi ljudmi, ki so mu pripravljeni takoj priskočiti na pomoč.

Vzbujamo pozitivna čustva

Najprej se morate naučiti obvladovati in uravnavati čustva otrok ter njihovo anatomsko, fiziološko in živčno stanje. Obstajajo številne vaje, ki bodo pomagale zgraditi otrokove mišice in jih pomiriti. Na primer, valjanje po žogi pomaga dojenčku. Priporočljivo je, da sta med vadbo poleg otroka skupaj oba starša. Prav skupna dejanja staršev dajejo otroku zaupanje v njihove sposobnosti in bodo v prihodnosti le pozitivno vplivala na določitev njegovega mesta v družbi.

Sproščujoča masaža

Naslednja točka kompleksa je masaža različna olja ki preprečujejo srbenje kože. Masažo lahko dovoli le visoko usposobljen specialist, ki dobro pozna metode vplivanja na anatomsko in psihološko stanje in fiziološki procesi v človeškem telesu. Tiha in umirjena glasba, zlasti Mozartova dela, blagodejno vpliva na otrokovo psiho. Trajanje ene takšne masaže mora biti približno 30 minut. Glede na duševno stanje, živčni in žilni sistem je otrok predpisan različne primere 10 do 15 masažnih sej. Oceno njegovega duševnega stanja opravi zdravnik posamično.

Pravilna prehrana

Pravilna prehrana otrok, zlasti mlajših od 5 let, je eden glavnih načinov krepitve živčnega in žilnega sistema otroka. Pomembno je, da iz otrokove prehrane izključite sladke in gazirane pijače, arome in barvila, polizdelke, katerih kakovost pogosto pušča veliko želenega. Toda uporaba jajc, mastnih rib, masla, ovsenih kosmičev, fižola, jagodičja, mlečnih izdelkov in fermentirani mlečni izdelki, pusto goveje meso.

Jemanje vitaminov in mineralov

Krepitev živčnega, žilnega in drugih sistemov ter normalnih anatomskih, fizioloških in duševno stanje telo močno olajša vnos vitaminov. Vitaminizacija je še posebej pomembna v času prehladov, ko so fiziološke sile telesa na meji. Zaradi pomanjkanja vitaminov v telesu se spomin, razpoloženje in splošno stanje telesa poslabšajo. Zato je uravnavanje količine vitaminov in mineralov v telesu tako pomembno.

Na primer, pomanjkanje kalcija negativno vpliva splošno stanje... Otrok je odziven, možno živčni tiki, krči, srbeča koža.

Telesna aktivnost

Regulacija srčno -žilnega in živčnega sistema, mielinizacija živčnih vlaken so povezana z vadbo. Tonizirajo telo in pomagajo izboljšati razpoloženje, splošni in anatomski ter fiziološki razvoj možganov in s tem znatno zmanjšajo tveganje za razvoj različne bolezniživčni in kardiovaskularni sistem. Plavanje in joga sta najboljša za starejše otroke.

Dnevni režim

Že od otroštva so nam govorili o pomenu upoštevanja dnevne rutine - in ne zaman. Režim je za otroke izredno pomemben. Poskrbite za dober spanec vašega otroka, ki pomembno vpliva na živčni in srčno -žilni sistem. Vsak dan morate iti v posteljo in se zbuditi ob istem času. Tudi nasičenost telesa s kisikom, ki je potrebna za anatomski in fiziološki razvoj, olajšajo vsakodnevni sprehodi na svežem zraku.

Vsak starš bi se moral zavedati, da je nevropsihični razvoj otroka v veliki meri odvisen od njega samega.

Starši, ki opazijo odstopanja v vedenju, duševni razvoj in čustveno dojemanje otrok, takoj poiščite pomoč specialista. Pogosto je zmedena diagnoza nezrelosti možganske skorje. Navdušenju je dodan ves razpoložljiv internet, v obsegu katerega prejemajo informacije, da diagnoza kot taka ne obstaja. Poskusimo ugotoviti, kaj mislijo strokovnjaki, ko novorojenčkom podajo zaključek "nevrofiziološka nezrelost možganov".

Kaj je nezrelost možganske skorje?

Skorja možganov je njena zgornja lupina (1,5-4,5 mm), ki je plast sive snovi. Ker je glavna značilnost, po kateri se ljudje razlikujejo od živali, opravlja številne funkcije, od katerih je odvisna njegova vitalna aktivnost in interakcija z okoljem. Naše vedenje, občutki, čustva, govor, fina motorika, značaj, komunikacija so tisto, zaradi česar je človek družbeno bitje, torej oseba.

Otrokov centralni živčni sistem je vklopljen začetna faza nastanek (kortikalni sistem je določen s starostjo 7-8 let, dozori pa v obdobju pubertete), zato je po mnenju dr. Komarovskega nestrokovno govoriti o nezreli možganski skorji pri otrocih. V Sloveniji takšne diagnoze ni mednarodna klasifikacija bolezni. Zdravstveni specialisti, psihologi in defektologi pri diagnosticiranju takšne patologije pomenijo možgansko disfunkcijo.

Po statističnih podatkih je minimum možganske motnje so diagnosticirani pri vsakem petem otroku in so označeni kot nevrološko stanje, ki se kaže z motnjo vedenja in učenja (v odsotnosti duševne zaostalosti). Na primer nespečnost, oslabljena koordinacija gibov, govorne patologije, hiperaktivnost, povečana živčnost, nepazljivost, odsotnost, vedenjske motnje itd.

Vzroki in znaki

Ta članek govori o tipičnih načinih reševanja vaših vprašanj, vendar je vsak primer edinstven! Če želite od mene vedeti, kako rešiti vašo posebno težavo - postavite svoje vprašanje. Je hiter in brezplačen!

Tvoje vprašanje:

Vaše vprašanje je bilo poslano strokovnjaku. Zapomnite si to stran v družabnih omrežjih, če želite v komentarjih slediti odgovorom strokovnjaka:

Če govorimo o novorojenih otrocih, potem so vzroki za nevrofunkcionalno nezrelost pogosto zapleten potek ali patologija nosečnosti, prezgodnji porod, otežen porod, pa tudi dolgotrajna izpostavljenost strupenim snovem na telesu nosečnice. Disfunkcijo možganske skorje pri otroku povzročajo mehanske poškodbe lobanje oz nalezljive bolezni.

Manifestacija možganske disfunkcije pri novorojenčkih je neposredno povezana z vzroki patologije. Njegove glavne značilnosti so predstavljene v tabeli:

Vzrok - provokator možganske disfunkcije	Država	Znaki možganskih motenj
Patologija nosečnosti, nalezljive bolezni nosečnice	Hipoksija (priporočamo branje :)	letargija; oslabitev / odsotnost refleksov.
Težko ali dolgotrajno delo		zadušitev (priporočamo branje :); cianoza kože; hitrost dihanja pod normalno; zmanjšani refleksi; kisikovo stradanje.
Nedonošenstvo (porod pred 38 tedni)	Gestacijska nezrelost	odsotnost ali šibkost sesalnega refleksa; hipotrofija v 1. letu življenja (za več podrobnosti v članku :); nalezljiva toksikoza; kršitev motorične aktivnosti; šibka mišični tonus in refleksi; velika velikost glave; nezmožnost vzdrževanja telesne temperature.
Anizokorija (prirojena in pridobljena)	Razlika v premeru zenic je večja od 1 mm	različne stopnje odziva oči na svetlobo; različnih premerov zenic.
Duševna zaostalost	Prirojena duševna omejitev in zamuda duševni razvoj(podrobneje v članku :).	sistemska okvara inteligence; pomanjkanje samokontrole.

Pogosti simptomi možganske poškodbe pri novorojenčkih so naslednji:

• glavobol;
• povečana razdražljivost;
• hiperekscitabilnost;
• nestabilnost (skoki) intrakranialnega tlaka;
• motnje spanja;
• nizka koncentracija pozornosti.

Ko otroci odraščajo, se tem znakom doda še govorna motnja. Pomemben dokaz o nerazvitosti možganov pri 5-letnem otroku govorne napake, tudi v zgodnjih letih je treba starše opozoriti na pomanjkanje brbotanja pri dojenčku.

Strokovnjaki pravijo, da so ti znaki nestabilni: lahko napredujejo, ob upoštevanju dnevnega režima in prehrane pa so lahko reverzibilni. Naloga staršev je, da se pravočasno posvetujejo z zdravnikom za kompetentno zdravljenje. To zagotavlja popolno odpravo patologije.

Kako se diagnosticira?

Stanje in delovanje možganov preučujemo z različnimi metodami, katerih izbira je odvisna od vzroka za možgansko disfunkcijo. Poškodbe centralnega živčnega sistema zaradi hipoksije se ob rojstvu diagnosticirajo po Apgarjevi lestvici (normalno - 9-10 točk), ki upošteva stanje dihanja, kože, srčnega utripa, mišičnega tonusa in refleksov (priporočamo branje :). Pri hipoksiji se kazalniki znatno zmanjšajo.

Za diagnostiko različne škode CNS se zateče k ultrazvok, računalniško ali magnetno resonanco, ki vam omogoča, da vidite natančno sliko nenormalnosti v možganih. Dopplerjev ultrazvok oceni stanje krvne žile, razkriva njihove prirojene anomalije, ki lahko postanejo eden od vzrokov za hipoksijo ploda in novorojenčka.

Priljubljene so tehnike, ki temeljijo na dejanjih električni tok- nevro / miografija, elektroencefalografija. Omogočajo vam, da ugotovite stopnjo zamude pri duševnem, telesnem, govornem in duševnem razvoju.

Za diagnozo anizokorije je potreben posvet z oftalmologom in nevrologom ter zgornje študije. Pogosto se dodatno opravijo preiskave krvi in ​​urina.

Možne posledice

Vendar pa v nekaterih primerih te patologije spremljajo bolnika vse življenje, lahko povzročijo posledice, kot je poslabšanje zdravja, in vodijo do hude bolezni: nevropatija, epilepsija, cerebralna paraliza, hidrocefalus.

Značilnosti zdravljenja nevrofiziološke nezrelosti možganov

Zdraviti disfunkcija možganov otrok potrebuje specialiste. Terapija vključuje psiho-pedagoške in psihoterapevtske korekcijske tehnike, zdravila in fizioterapevtske tretmaje.

Terapevtski tečaj je predpisan po celoviti oceni bolnikovega zdravja in uspešnosti, pregledu sanitarno -higienskih in socialnih pogojev življenja. Rezultat zdravljenja je močno odvisen od vključenosti družine. Ugodna psihološka mikroklima v družini je ključ do popolnega okrevanja. Strokovnjaki priporočajo, da se z otrokom pogovarjate mehko, umirjeno in zadržano, omejite dostop do računalnika (največ 60 minut), redko uporabite besedo "ne" in naredite masažo.

Nitrazepam tablete 5 mg 20 kosov

Zdravila so predpisani za odpravo katerega koli od simptomov. Uporabljajo se naslednja zdravila:

• uspavalne tablete - Nitrazepam;
• pomirjevala - diazepam;
• pomirjevala - tioridazin;
• antidepresivi;
• izboljšanje apetita - Phenibut, Piracetam itd .;
• vitaminsko -mineralni kompleksi.

Fizioterapevtski postopki so namenjeni čim večjemu obnavljanju funkcij centralnega živčnega sistema. Za popolno okrevanje zgornji postopki niso dovolj - pomembno je upoštevati dnevni režim in prehrano. Glavno zdravilo za otroka bo ljubezen in pozornost staršev.

Obstaja en najpomembnejši vidik v razvoju otroka, ki nam včasih uide - to je delo osrednjega živčevja, možganske skorje. Medtem so razvoj, vedenje in značaj otroka, stanje njegovega zdravja v veliki meri odvisni od ustvarjanja pravilnih, normalnih pogojev za njeno dejavnost.

Še posebej pomembno je zagotoviti normalno delovanje živčnega sistema v prvih letih otrokovega življenja, v času njegovega hitrega razvoja.

Kaj lahko privede do motenj v delovanju centralnega živčnega sistema? Včasih je različne bolezni, včasih napačna prehrana ali napake pri skrbi za otroka. Pogosteje je to posledica utrujenosti.

Otrok se čez dan veliko giblje, igra, zaradi česar se do konca dneva naveliča. Če je utrujen otrok pravočasno zaspan, bo po počitku spet vesel. Za otroka, ki je veliko tekal na sprehodu, bo počitek miren poklic za mizo. Če utrujen otrok ne sme pravočasno počivati, se lahko zanj pojavi nevarno preobremenitev.

Huda razdražljivost, razdražljivost ali, nasprotno, letargija, nezmožnost osredotočanja na eno stvar, ki je tako pogosta pri otrocih v starejši starosti, so vse posledice utrujenosti živčnega sistema.

Preprečiti je treba utrujenost živčnega sistema od samega začetka zgodnja starost... In tu se soočamo z velikimi težavami. Običajno ni lahko opaziti prvih znakov utrujenosti mali otrok... Poleg tega mnogi starši menijo, da je normalno, če otrok v tej starosti pogosto joče, je muhast, hitro preide iz vesele volje v razdražljivost. Toda vse to včasih povzroči utrujenost njegovega živčnega sistema. Dejansko je pogosto težko razlikovati: otrok je preprosto muhast ali je utrujen.

Majhne otroke, na primer, zlahka odvrnemo. Če pa je otrok med katero koli dejavnostjo, igro prepogosto moten, je to lahko eden od znakov utrujenosti. Lahko se govori tudi o utrujenosti hitra menjava razpoloženja.

Pri majhnih otrocih je veliko znakov utrujenosti: otrok ima slab apetit, težko zaspi. Miren in vesel - pred spanjem nenadoma začne biti muhast in jokati. Običajno prijazen in prijazen - s jokom vzame igračo prijatelju.

Verjetno ste že večkrat opazili, kako vaš sin, ki se je pred kratkim naučil dodajati stolp iz kock, na koncu igre začne naključno polagati enega na drugega in jih, jezen, vrže v jok. To pomeni, da je otrok utrujen, verjetno želi spati.

Ko se odrasel človek utrudi, preneha s poklicem, ki ga je utrudil. Majhen otrok seveda ne more ugotoviti, kako se počuti. Včasih se ne zaveda, da je utrujen. In tu bi mu morali starši priskočiti na pomoč.

Za otrokov živčni sistem je najpomembnejši režim. Pravilno menjavanje spanja in budnosti je bistveno za preprečevanje utrujenosti. Štirimesečni dojenček spi tri do štirikrat na dan. Enoletni otrok- že samo dvakrat.

Včasih so v družini otroci prezgodaj premeščeni na enega dnevni spanec... Tega ne bi smeli početi do leta in pol. Do enega leta in šestih mesecev je treba otroka dvakrat čez dan spat. Nekatere matere menijo, da otrok ponoči dolgo spi, zato mu ni treba spati drugič čez dan. To je popolnoma napačno prepričanje. Navsezadnje je potrebno, da otrok ne spi le toliko ur na dan, ki mu je dodeljen, ampak tudi, da se njegov spanec pravilno izmenjuje z budnostjo. Le tako bo pravočasno dobil potreben počitek.

A zgodi se, da starši otroka podnevi in ​​zvečer pravočasno dajo spat, a njegov živčni sistem še vedno ne počiva.

To se zgodi, ker otrok ne spi dovolj. Verjetno ste zvečer pri sosedih videli naslednjo sliko: televizor je vklopljen s skoraj polno močjo, moški, ki sedijo naokoli, z vsakim doseženim golom še glasneje vzklikajo. V sosednji sobi spi otrok. Kako lahko njegovo spanje štejemo za popolno? Seveda ne.

Svetla svetloba v sobi, glasen pogovor odraslih - vse to moti otroka. Hkrati lahko spi, vendar njegov živčni sistem od takšnih sanj ne dobi. dober počitek... In zaman nekateri starši menijo, da je njihova zasluga, da otrok spi z njimi v kakršni koli svetlobi in hrupu. Seveda ni treba ustvarjati posebnih pogojev. Šibek lahek, miren, tih pogovor ne bo motil otrokovega spanca.

Ampak ne samo nezadostno in ne poln spanec lahko povzroči utrujenost otrokovega živčnega sistema.

Včasih se zgodi tako. Dnevna rutina malčka je pravilno prilagojena: določene ure so namenjene spanju, sprehodu in hrani; razmere v družini so mirne, vendar je otrok še vedno muhast in razdražen, včasih je preveč letargičen, nato, nasprotno, preveč navdušen. To se lahko zgodi, ker starši ob upoštevanju režima ne upoštevajo individualne značilnosti otrok.

Spomnite se, kako drugače se na primer otroci zbujajo. Človek mora le odpreti oči - in že se nasmehne, že seže po igrači, hoče takoj iti dol na tla. Drugi se zbudi s težavo, dolgo ne želi odgovarjati na vprašanja, razpoloženje je slabo, kmalu bo jokal.

In mama naredi narobe, če v prvem primeru, ki je zaposlena z gospodinjskimi opravili, zadrži otroka v postelji, ga ne obleče takoj in ga počaka, da skuha zajtrk.

Otrokovo razpoloženje pade, prisilno nedelovanje povzroči razdražljivost.

In če se vaš otrok težko prebudi, ga ne smete takoj prisiliti, da vstane. Z njim se moramo pogovoriti, ga opozoriti na nekaj svetlega, veselega, mu pomagati, da se zbudi in ustvari dobro razpoloženje.

Monotone dejavnosti vodijo tudi v utrujenost.

Otrok je ves dan v gibanju in se ne utrudi, hkrati pa se hitro naveliča, če mora na primer dlje časa hoditi za roko z odraslo osebo.

Zakaj se to dogaja? Razlaga je zelo preprosta. Otrok, ki se igra, spremeni naravo svojih gibov - delujejo različne mišice in zato različna spletna mesta možganska skorja, ki je zadolžena za delo teh mišic. Zato se otrok ne utrudi. Druga stvar je, ko mora ves čas izvajati iste gibe.

Oče, na tvojih rokah, - deklica zacvili. Oče je zmeden: - Tečeš cel dan, zdaj pa ne moreš sam priti do hiše.

In res ne more, ker je utrujena.

Da bi bil otrok vesel, miren in vesel, morate popestriti njegove dejavnosti. Hkrati, ponavljamo, se moramo spomniti, da otroci sami ne morejo razumeti, da so utrujeni. Pogosto tečejo, dokler se zaradi utrujenosti ne zrušijo ali zahtevajo, da svojo najljubšo pravljico vedno znova povedo, čeprav je skrajni čas za spanje in oči se jim od utrujenosti zlepijo. In staršev seveda ne bi smeli voditi njihovi otroci. Tromesečni otrok lahko neprekinjeno spi 1 uro, šestmesečni-2, enoletni-3-3 ure in pol, ne več.

Zdrav otrok, star tri leta, lahko ostane buden 6 ur in pol brez znakov utrujenosti. Ne more pa narediti ene stvari več kot 20 - 25 minut.

Slabo je, če je otrok preveč v sedečem položaju ali, nasprotno, preveč teče. Oboje vodi do hitre utrujenosti živčnega sistema. Zato je treba mirne igre zamenjati z mobilnimi, občasno spremeniti naravo otrokovih dejavnosti.

Otroka ne morete ves čas zabavati, dati mu morate možnost, da je sam, nekaj časa se osredotoči na določeno lekcijo.

Otrokov živčni sistem je izredno ranljiv in krhek, zato ga je treba zaščititi pred ostrimi zunanjimi dražljaji. Dojenčki se naveličajo glasnih zvokov nekaterih igrač, glasnega govora odraslih in predvsem krikov.

Majhnih otrok ne smete peljati v kino, dovoliti jim, da gledajo televizijo, jih vzeti s seboj na obisk, kjer se zbere veliko ljudi. Takšne neznosne obremenitve vodijo v otrokovo utrujenost in mu naredijo le škodo.

Utrujenost živčnega sistema pri otrocih lahko povzročijo tudi druge napake staršev pri vzgoji.

Kaj na primer lahko rečete o tistih starših, ki zvečer z otroki začnejo hrupno, vznemirljivo igro? Po tem dojenček dolgo ne more zaspati, njegov spanec je plitk in nemiren.

Ja, se vpraša, - so starši upravičeni.

Seveda je majhnim otrokom zelo všeč, ko se z njimi igrajo odrasli. Večkrat so se pred spanjem tako igrali z dojenčkom, zdaj pa noče več spat in zahteva, da ga mama ali oče spet zabava in zabava.

Obstajajo družine, kjer starši, da bi otroka umirili, ponoči berejo knjige. Otrok je v enem dnevu že utrujen, »naložen« pa je z novimi vtisi, ki včasih zelo močno vplivajo na živčni sistem. Prebrali ste pravljico o Barmaleyju in vaša hči ali sin dolgo ne moreta spati:

Poglej, oče, ali Barmalei ne sedi v tem temnem kotu?

Otrok se začne bati teme, ne spi dobro, postane razdražljiv in sumljiv, začne imeti "grozne" sanje.

Če pravočasno ne nehate brati takšnih pravljic in zgodb, ki otroka preveč vznemirjajo, vzbudijo njegovo domišljijo, lahko resno spodkopljete njegov še ne okrepljen živčni sistem.

Obilje vtisov, tudi veselih, prijetnih, lahko pri otroku povzroči tudi utrujenost. Če starši skoraj vsak dan svojemu otroku prinesejo vedno več igrač in knjig, jih hitro preneha zanimati. Ko je komaj prelistal knjigo, jo takoj vrže navzdol in poseže po igrači. Svetla slika ga ne pritegne, kot prej, in mu ne povzroča užitka. Igrača pa dolgo ne more več zadržati njegove pozornosti. Do neke mere govori tudi o utrujenosti živčnega sistema. Pogosta menjava vtisov od otroka zahteva velik živčni napor in to ga utrudi.

Majhni otroci morda dolgo ne bodo mogli narediti ene stvari, težko pa jim je tudi, da takoj prenehajo z dejavnostjo in se hitro preklopijo na kaj drugega.

Nehajte se igrati zdaj in pojdite umiti! - zahteva mati.

Ampak mali otrok zelo težko je takoj prekiniti igro. Vsa njegova pozornost je usmerjena vanjo, igra ga je zanimala. Otrok se mora za to, da bi se oddaljil od njega, potruditi. Vendar je to zanj pogosto zelo težka in včasih nemogoča naloga. In če mati, ki ne upošteva te značilnosti otrokovega živčnega sistema, vztraja pri hitri izpolnitvi njene zahteve, bo dojenček začel razdraževati. Noče izpolniti zahteve matere, postane neposlušen.

Še huje je, ko starši sami brez opozorila prenehajo igrati, odvzamejo in skrijejo igračo, ki jim je všeč. S tem ne le, da ne dosežejo poslušnosti, ampak nasprotno, povzročajo draženje in nepripravljenost otrok, da bi jih ubogali.

Če želite, da vaš otrok zapusti igro, ga poskusite z nečim odvrniti.

Včasih dobronamerni starši otroka ves čas vlečejo nazaj.

Vova, dobro sedi za mizo! - Ne tresite z vrati! - Ne moti očeta, da bere časopis!

Vse to so povsem poštene zahteve. Če pa otrokom neprestano dajete pripombe, jih to začne dražiti, jim povzroča odpor in živčnost.

Miša, ne moreš premakniti stolov! - Nehaj teči!

Prepoved včasih pade na otroka. In ne more dolgo ostati brez kakršne koli dejavnosti, še manj pa sedeti pri miru. Otrok se utrudi, začne biti muhast, razdražen.

Otroci ne smejo biti prisiljeni mirno sedeti za mizo in dolgo čakati, da jim postrežejo s hrano.

Pravkar ste začeli oblačiti svojega otroka in nenadoma je zazvonil telefon. Zato se ne jezi na svojega triletnega sina, ker ne more mirno čakati, da končaš pogovor in te nadleguje: "Mama, pojdimo!" Enostavno ne more čakati.

Ali to pomeni, da je otroku v danem trenutku dovoljeno narediti vse, kar hoče? Mnogi starši delajo veliko napako, ko mislijo, da najpomembnejše ni, da otroka razdražite. "Če le ne bi bil muhast," pravijo in mu dovolijo marsikaj, česar ne bi smeli.

Vaš sin začne biti muhast in mu, "da ne bi motili otroka", omogočite ogled večernega programa po televiziji; želi, da mu kupite nov ročni stroj, vi pa se v strahu, da bi ga razburili, spet popustite njegovi zahtevi.

Torej, ne bi se morali bati tovrstnih muh. Z otroki je treba ravnati občutljivo in pozorno, po potrebi pa tudi zahtevno. Ni jim treba privoščiti in seveda je treba prepovedati tisto, česar ni mogoče storiti, ampak s tem, da nekaj prepovedite, poskušajte otroka takoj zainteresirati za kakšno drugo dejavnost.

Pri vzgoji otroka je zelo pomembno, da se drži enotnosti zahtev v družini. A pogosto se zgodi, da ti babica dovoli, da narediš tisto, kar mama ne dovoli, mama pa krši očetove prepovedi. Otrok ne razume, zakaj se lahko, ko očeta ni doma, igra s pisalnim instrumentom na mizi, in ko pride oče, to ni več dovoljeno. Še naprej seže po uteži za papir, nato pa ga prehiti grozljiv očetov krik. Kako hudo je, ko se eden od družinskih članov poskuša uglasiti z otrokom in mu omogočiti, da počne tisto, česar drugi ne!

Kako slaba mati, ne da Seryozhenki gumbov! -pravi dve leti stara babica. - In ko jo ni, se bomo igrali z gumbi.

In naslednjič poskusite Seryozhi ne dati gumbov - zahteval jih bo z kriki in solzami, babica pa ga še dolgo ne bo mogla pomiriti.

Nedoslednost v dejanjih in zahtevah družinskih članov, pri kateri je danes otroku dovoljeno narediti tisto, za kar je jutri kaznovan, dojenčka razdraži, naredi živčnega.

Samo v družini, kjer sta oče in mati somišljeni v svojih pogledih na vzgojo otroka in se strinjata glede svojih zahtev in dejanj v zvezi z njim, se lahko ustvari le v takšni družini dobri pogoji za normalen razvoj njegovega živčnega sistema.

Družina je kolektiv, v katerem poteka oblikovanje otrokovega značaja. Kjer je družina prijazna in močna, tam otroci praviloma odraščajo mirni, zasedeni in uravnoteženi. In obratno, v tistih družinah, kjer se med starši nenehno prepira, kjer vlada nemirno vzdušje, so tam otroci razdražljivi in ​​muhasti.

Prihajate iz službe utrujeni in začnete godrnjati, da vam žena ni prehitro pripravila mize. In pozorne oči vašega sina vas gledajo. Posluša vas in razmišlja, primerja, ocenjuje. In vaše prepiranje z ženo zanj ne mine brez sledu.

Enakovreden in miren odnos odraslih je potreben za majhne otroke nič manj kot pripravljeno kosilo in zajtrk ali dober spanec in počitek.

Podružnica Samara Moskovske državne pedagoške univerze

Povzetek na temo:

Kritična obdobja pri razvoju osrednjega živčnega sistema pri otroku

Izpolnjeno: študent 3. letnika

Fakulteta za psihologijo in izobraževanje

Kazakova Elena Sergeevna

Preverjeno:

Olga Korovina

Samara 2013

Razvoj živčnega sistema.

Živčni sistem višjih živali in ljudi je rezultat dolgotrajnega razvoja v procesu prilagodljive evolucije živih bitij. Razvoj centralnega živčnega sistema se je zgodil predvsem v povezavi z izboljšanjem zaznavanja in analize vplivov iz zunanjega okolja.

Hkrati se je izboljšala tudi sposobnost odzivanja na te vplive z usklajenim, biološko smotrnim odzivom. Razvoj živčnega sistema je potekal tudi v povezavi s zapletom strukture organizmov in potrebo po usklajevanju in urejanju dela. notranji organi... Za razumevanje delovanja človeškega živčnega sistema se je treba seznaniti z glavnimi stopnjami njegovega razvoja v filogenezi.

Pojav centralnega živčnega sistema.

Pri najbolj slabo organiziranih živalih, na primer v amebi, še vedno ni posebnih receptorjev, posebnega gibalnega aparata ali česa podobnega živčnemu sistemu. Amebe lahko na katerem koli delu telesa zaznajo draženje in se nanj odzovejo z nekakšnim gibanjem z nastankom izrastka protoplazme ali psevdopodije. S sproščanjem psevdopoda se ameba premakne na dražljaj, na primer hrano.

V večceličnih organizmih se v procesu adaptivne evolucije pojavi specializacija različnih delov telesa. Pojavijo se celice, nato pa organi, prilagojeni za zaznavanje dražljajev, za gibanje in za funkcijo komunikacije in koordinacije.

Pojav živčnih celic ni le omogočal prenosa signalov na večji razdalji, ampak je služil tudi kot morfološka podlaga za osnove usklajevanja osnovnih reakcij, kar vodi v nastanek integralnega motoričnega dejanja.

V prihodnosti se z razvojem živalskega sveta razvijajo in izboljšujejo aparati sprejema, gibanja in koordinacije. Pojavijo se različni senzorični organi, prilagojeni za zaznavanje mehanskih, kemičnih, temperaturnih, svetlobnih in drugih dražljajev. Pojavi se kompleksen motorni aparat, prilagojen glede na življenjski slog živali, za plavanje, plazenje, hojo, skakanje, letenje itd. Zaradi koncentracije ali centralizacije so razpršeni živčne celice centralni živčni sistem in periferne živčne poti nastanejo v kompaktnih organih. Po eni od teh poti se živčni impulzi prenašajo iz receptorjev v centralni živčni sistem, po drugih - iz centrov v efektorje.

Splošni diagram strukture človeškega telesa.

Človeško telo je kompleksen sistem številnih in tesno povezanih elementov, združenih v več strukturnih ravni. Koncept rasti in razvoja organizma je eden temeljnih pojmov v biologiji. Izraz "rast" se zdaj razume kot povečanje dolžine, prostornine in teže telesa otrok in mladostnikov, povezano s povečanjem števila celic in njihovega števila. Razvoj razumemo kot kvalitativne spremembe v otrokovem telesu, ki so sestavljene iz zapleta njegove organizacije, tj. pri zapletenju zgradbe in delovanja vseh tkiv in organov, zapletenosti njihovih odnosov in procesov njihove regulacije. Rast in razvoj otroka, tj. kvantitativne in kvalitativne spremembe so med seboj tesno povezane. Postopne kvantitativne in kvalitativne spremembe, ki se pojavijo med rastjo organizma, vodijo k pojavu novih kakovostnih lastnosti pri otroku.

Celotno obdobje razvoja živega bitja, od trenutka oploditve do naravnega konca posameznega življenja, imenujemo ontogeneza (grško ONTOS - bitje in GINESIS - izvor). V ontogenezi ločimo dve relativni stopnji razvoja:

1. Prenatalno - začne se od trenutka spočetja do rojstva otroka.

2. Postnatalni - od trenutka rojstva do smrti osebe.

Poleg harmonije razvoja obstajajo posebne stopnje najbolj nenadnih nenadnih atomsko -fizioloških preobrazb.

V postnatalnem razvoju obstajajo tri takšna "kritična obdobja" ali "starostna kriza":

	Dejavniki, ki spreminjajo	Učinki
od 2x do 4x	Razvoj sfere komunikacije z zunanjim svetom. Razvoj oblike govora. Razvoj oblike zavesti.	Povečanje izobraževalnih zahtev. Povečana motorična aktivnost
od 6 do 8 let	Novi ljudje. Novi prijatelji. Nove odgovornosti	Zmanjšana motorična aktivnost
od 11 do 15 let	Spremembe hormonskega ravnovesja z zorenjem in prestrukturiranjem endokrinih žlez. Razširitev kroga komunikacije	Družinski in šolski konflikti. Vroča narava

Pomembna biološka značilnost pri razvoju otroka je, da nastane njihov funkcionalni sistem veliko prej, kot ga potrebujejo.

Načelo naprednega razvoja organov in funkcionalnih sistemov pri otrocih in mladostnikih je neke vrste "zavarovanje", ki ga narava človeku daje v primeru nepredvidenih okoliščin.

Funkcionalni sistem je začasno združevanje različnih organov otrokovega telesa, katerega cilj je doseči rezultat, ki je koristen za obstoj organizma.

Namen živčnega sistema.

Živčni sistem je vodilni fiziološki sistem telesa. Brez tega bi bilo nemogoče združiti nešteto celic, tkiv, organov v eno samo hormonsko delujočo celoto.

Funkcionalni živčni sistem je "pogojno" razdeljen na dve vrsti:

Tako smo po zaslugi delovanja živčnega sistema povezani s svetom okoli nas, lahko občudujemo njegovo popolnost, spoznavamo skrivnosti njegovih materialnih pojavov. Nazadnje, zahvaljujoč aktivnosti živčnega sistema, lahko oseba aktivno vpliva na okoliško naravo, jo spremeni v želeno smer.

Na najvišji stopnji svojega razvoja osrednji živčni sistem pridobi še eno funkcijo: postane organ duševne dejavnosti, v katerem se na podlagi fizioloških procesov pojavljajo občutki, zaznave in razmišljanje. Človeški možgani so organ, ki ponuja možnost družbenega življenja, komunikacijo ljudi med seboj, poznavanje zakona narave in družbe ter njihovo uporabo v družbeni praksi.

Poglejmo si nekaj pogojenih in brezpogojnih refleksov.

Značilnosti brezpogojne in pogojni refleksi.

Glavna oblika delovanja živčnega sistema je refleksna. Vsi refleksi so običajno razdeljeni na brezpogojne in pogojene.

Brezpogojni refleksi- to so prirojene, gensko programirane reakcije telesa, značilne za vse živali in ljudi. Refleksni loki teh refleksov nastanejo v procesu prenatalnega razvoja, v nekaterih primerih pa tudi v procesu postnatalnega razvoja. Na primer, prirojeni spolni refleksi se pri osebi dokončno oblikujejo šele v puberteti v mladosti. Brezpogojni refleksi imajo konzervativne, rahlo spreminjajoče se refleksne loke, ki prehajajo predvsem skozi podkortične dele centralnega živčnega sistema. Sodelovanje skorje pri številnih brezpogojnih refleksih je neobvezno.

Pogojni refleksi- individualne, pridobljene reakcije višjih živali in ljudi, razvite kot posledica učenja (izkušnje). Pogojni refleksi so vedno individualno edinstveni. Refleksni loki pogojnih refleksov nastanejo v procesu postnatalne ontogeneze. Zanje je značilna visoka mobilnost, sposobnost spreminjanja pod vplivom okoljskih dejavnikov. Refleksni loki pogojnih refleksov prehajajo skozi višji del možganov - KGM.

Razvrstitev brezpogojnih refleksov.

Vprašanje razvrstitve brezpogojnih refleksov je še odprto, čeprav so glavne vrste teh reakcij dobro znane. Naj se ustavimo na nekaterih posebej pomembnih brezpogojnih človeških refleksih.

1. Refleksi hrane. Na primer, slinjenje ob vstopu hrane ustne votline ali sesalni refleks pri novorojenčku.

2. Obrambni refleksi. Refleksi, ki ščitijo telo pred različnimi škodljivimi učinki, primer tega je lahko refleks umika roke z bolečim draženjem prsta.

3. Orientacijski refleksi: Vsak nov nepričakovan dražljaj prinaša odstranitev osebe.

4. Igrajte reflekse. Ta vrsta brezpogojnih refleksov se pogosto pojavlja pri različnih predstavnikih živalskega sveta in ima tudi prilagoditveno vrednost. Primer: igranje mladičkov ,. loviti drug drugega, se prikrasti in napasti svojega "sovražnika". Posledično v procesu igranja žival ustvarja modele možnih življenjske situacije in izvaja nekakšno »pripravo« na različna življenjska presenečenja.

Otroška igra ob ohranjanju bioloških temeljev pridobiva nove kakovostne lastnosti - postane aktivno orodje za razumevanje sveta in tako kot vsaka druga človekova dejavnost pridobi družbeni značaj. Igra je prva priprava na prihodnje delo in ustvarjalno dejavnost.

Otroška igra se pojavi v 3-5 mesecih poporodnega razvoja in je podlaga za razvoj njegovih idej o zgradbi telesa in kasnejšo ločitev samega sebe od okolice. Pri 7-8 mesecih igralna dejavnost pridobi »imitacijski ali učni« značaj in prispeva k razvoju govora, izboljšanju otrokove čustvene sfere in bogatenju njegovih idej o okoliški realnosti. Od enega leta in pol se otrokova igra vse bolj zaplete, mama in drugi ljudje, ki so mu blizu, se uvedejo v igralne situacije in tako se ustvarijo temelji za oblikovanje medčloveških, družbenih odnosov.

Za zaključek je treba omeniti tudi spolne in starševske brezpogojne reflekse, povezane z rojstvom in hranjenjem potomcev, reflekse, ki zagotavljajo gibanje in ravnovesje telesa v prostoru, ter reflekse, ki vzdržujejo homeostazo telesa.

Nagoni. Bolj zapletena, vsekakor refleksna dejavnost so nagoni, katerih biološka narava ostaja nejasna v podrobnostih. V poenostavljeni obliki lahko nagone predstavimo kot kompleksno medsebojno povezano vrsto preprostih prirojenih refleksov.

Fiziološki mehanizmi nastanka pogojnih refleksov.

Za nastanek pogojnega refleksa so potrebni naslednji bistveni pogoji:

1) Prisotnost pogojnega dražljaja

2) Prisotnost brezpogojne ojačitve

Pogojni dražljaj mora biti vedno nekoliko pred brezpogojno okrepitvijo, torej služiti kot biološko pomemben signal, pogojen dražljaj po jakosti svojega učinka mora biti šibkejši od brezpogojnega dražljaja; končno je za nastanek pogojnega refleksa potrebno normalno (aktivno) funkcionalno stanje živčnega sistema, predvsem njegovega vodilnega dela, možganov. Vsaka sprememba je lahko pogojen dražljaj! Nagrada in kazen sta močna dejavnika, ki prispevata k oblikovanju pogojno refleksne aktivnosti. Hkrati razumemo besede "spodbuda" in "kazen" v širšem pomenu kot preprosto "potešenje lakote" ali "boleči učinki". V tem smislu se ti dejavniki pogosto uporabljajo v procesu poučevanja in vzgoje otroka, vsak učitelj in starš pa se dobro zaveda njihovega učinkovitega delovanja. Res je, da je do starosti 3 let za razvoj uporabnih refleksov pri otroku tudi "okrepitev hrane" vodilnega pomena. Vendar potem vodilna vloga kot okrepitev pri razvoju uporabnih pogojenih refleksov pridobi "verbalno spodbudo". Poskusi kažejo, da se pri otrocih, starejših od 5 let, lahko s pohvalo razvije 100 -odstotni koristen refleks.

Tako je vzgojno delo v svojem bistvu vedno povezano z razvojem pri otrocih in mladostnikih, različnimi pogojenimi refleksnimi reakcijami ali njihovimi kompleksnimi medsebojno povezanimi sistemi.

Razvrstitev pogojnih refleksov.

Razvrstitev pogojnih refleksov je težka zaradi njihove množice. Razlikovati eksteroceptivne pogojne reflekse, ki nastanejo med stimulacijo eksteroreceptorjev; interoceptivni refleksi, ki nastanejo pri draženju receptorjev v notranjih organih; in proprioceptivno, ki izhaja iz draženja mišičnih receptorjev.

Ločimo naravne in umetne pogojene reflekse. Prvi nastanejo z delovanjem naravnih brezpogojnih dražljajev na receptorje, drugi z delovanjem ravnodušnih dražljajev. Na primer, slinjenje pri otroku ob pogledu na najljubše sladkarije je naraven pogojen refleks, lačna otrokova slina ob pogledu na večerje pa umetni refleks.

Interakcija pozitivnih in negativnih pogojenih refleksov je pomembna za ustrezno interakcijo organizma z zunanje okolje... Tako pomembna značilnost otrokovega vedenja, kot je disciplina, je povezana ravno z interakcijo teh refleksov. Pri pouku športne vzgoje se za zatiranje reakcij samoohranitve in občutka strahu, na primer pri izvajanju gimnastičnih vaj na neravnih palicah, pri učencih zavirajo obrambni negativni pogojni refleksi in aktivirajo pozitivni motorični refleksi.

Posebno mesto za nekaj časa zasedajo pogojni refleksi, katerih nastanek je povezan s dražljaji, ki se redno ponavljajo hkrati, na primer z vnosom hrane. Zato se do prehranjevanja poveča funkcionalna aktivnost prebavnih organov, kar ima biološki pomen. Takšen ritem fizioloških procesov je osnova racionalne organizacije dnevne rutine predšolskih in šolskih otrok in je nujen dejavnik pri visoko produktivni dejavnosti odrasle osebe. Očitno je treba časovne reflekse pripisati skupini tako imenovanih refleksnih pogojev. Ti refleksi se razvijejo, če 10–20 s po končnem delovanju pogojenega dražljaja damo brezpogojno okrepitev. V nekaterih primerih je mogoče razviti reflekse sledov tudi po 1-2-minutnem premoru.

Imitacijski refleksi, ki so tudi neke vrste pogojeni refleksi, so v otrokovem življenju velikega pomena. Za njihov razvoj ni potrebno sodelovati v poskusu, dovolj je biti njegov "gledalec".

Višja živčna aktivnost v zgodnjem in predšolskem obdobju razvoja (od rojstva do 7 let).

Otrok se rodi z nizom brezpogojnih refleksov. refleksni loki, ki se začnejo oblikovati v 3. mesecu prenatalnega razvoja. Tako se prvi sesalni in dihalni gibi pojavijo pri plodu ravno na tej stopnji ontogeneze, aktivno gibanje ploda pa opazimo v 4-5. Mesecu intrauterinega razvoja. Do rojstva otrok razvije večino prirojenih brezpogojnih refleksov, ki mu zagotavljajo normalno delovanje vegetativne sfere, njegovo vegetativno "udobje".

Možnost enostavnih prehransko pogojenih reakcij se kljub morfološki in funkcionalni nezrelosti možganov pojavi že prvi ali drugi dan, do konca prvega meseca razvoja pa iz motornega analizatorja nastanejo pogojni refleksi in vestibularni aparat: motorno in začasno. Vsi ti refleksi se zelo počasi oblikujejo, so izredno nežni in jih je mogoče zlahka zavirati, kar je očitno posledica nezrelosti kortikalnih celic in ostre prevlade procesov vzbujanja nad zaviralnimi ter njihovega širokega obsevanja.

Od drugega meseca življenja se oblikujejo slušni, vidni in otipni refleksi, do 5. meseca razvoja pa otrok razvije vse glavne vrste pogojne inhibicije. Poučevanje otroka je zelo pomembno pri izboljšanju pogojno refleksne dejavnosti. Čim prej se začne usposabljanje, to je razvoj pogojnih refleksov, hitreje se nadaljuje njihovo nastajanje.

Do konca prvega leta razvoja otrok relativno dobro loči okus hrane, vonjave, obliko in barvo predmetov, razlikuje glasove in obraze. Gibi se bistveno izboljšajo, nekateri otroci začnejo hoditi. Otrok poskuša izgovoriti posamezne besede ("mama", "oče", "dedek", "teta", "stric" itd.), Na verbalne dražljaje pa oblikuje pogojne reflekse. Posledično je že konec prvega leta razvoj drugega signalnega sistema v polnem teku in se oblikuje njegova skupna dejavnost s prvim.

Razvoj govora je težka naloga. Zahteva koordinacijo dihalnih mišic, mišic grla, jezika, žrela in ustnic. Dokler se ta koordinacija ne razvije, otrok napačno izgovarja veliko zvokov in besed.

Oblikovanje govora je mogoče olajšati s pravilno izgovorjavo besed in slovničnimi zavoji, tako da otrok nenehno sliši vzorce, ki jih potrebuje. Odrasli praviloma pri nagovarjanju otroka poskušajo kopirati zvoke, ki jih otrok izgovarja, saj verjamejo, da na ta način lahko najdejo z njim " vzajemni jezik"To je globoka zabloda. Med otrokovim razumevanjem besed in zmožnostjo izgovarjanja je velika razdalja. Pomanjkanje potrebnih vzornikov zavira razvoj otrokovega govora."

Otrok začne zelo zgodaj razumeti besede, zato je za razvoj govora pomembno, da se z otrokom »pogovarjamo« od prvih dni po njegovem rojstvu. Pri menjavi spodnje srajce ali plenice, prestavljanju otroka ali pripravi na hranjenje je priporočljivo, da tega ne storite tiho, ampak da otroka nagovorite z ustreznimi besedami in poimenujete svoja dejanja.

Prvi signalni sistem je analiza in sinteza neposrednih, specifičnih signalov predmetov in pojavov okoliškega sveta, ki prihajajo iz vidnih, slušnih in drugih receptorjev telesa in sestavnih delov

Drugi signalni sistem je (samo pri ljudeh) povezava med verbalnimi signali in govorom, zaznavanjem besed-slišnih, govorjenih (na glas ali tiho) in vidnih (med branjem).

V drugem letu otrokovega razvoja se izboljšajo vse vrste pogojno refleksne aktivnosti in se nadaljuje nastanek drugega signalnega sistema, besedišče se močno poveča (250-300 besed); neposredni dražljaji ali njihovi kompleksi začnejo povzročati besedne reakcije. Če se pri enoletnem otroku pogojni refleksi na takojšnje dražljaje oblikujejo 8-12-krat hitreje kot na besedo, potem pri dveh letih besede dobijo signalni pomen.

Odločilnega pomena pri oblikovanju otrokovega govora in celotnega drugega signalnega sistema kot celote je otrokova komunikacija z odraslimi, t.j. družbeno okolje in učni procesi. To dejstvo je še en dokaz o odločilni vlogi okolja pri razkrivanju potenciala genotipa. Otroci, prikrajšani za jezikovno okolje, komunikacijo z ljudmi, ne govorijo govora, še več, njihove intelektualne sposobnosti ostajajo na primitivni živalski ravni. Hkrati je starost od dveh do petih let »kritična« pri obvladovanju govora. Obstajajo primeri, da se otroci, ki so jih v zgodnjem otroštvu ugrabili volkovi in ​​se po petih letih vrnili v človeško družbo, lahko naučijo govoriti le v omejenem obsegu, tisti, ki se vrnejo šele po 10 letih, pa ne morejo izgovoriti niti ene besede.

Drugo in tretje leto življenja odlikuje živahna orientacijska in raziskovalna dejavnost. "Hkrati," piše MM Koltsova, "bistvo orientacijskega refleksa otroka te starosti lahko pravilneje opišemo ne z vprašanjem" kaj je to? ", Ampak z vprašanjem" s čim se da narediti to? «Otrok seže do vsakega predmeta, se ga dotakne, začuti, potisne, poskuša dvigniti itd.«.

Tako je za opisano starost otroka značilna »objektivna« narava razmišljanja, torej odločilni pomen mišičnih občutkov. Ta značilnost je v veliki meri povezana z morfološkim zorenjem možganov, saj mnoge motorične kortikalne cone in mišično-kožne občutljivosti dosežejo dovolj visoko funkcionalno uporabnost v 1-2 letih. Glavni dejavniki, ki spodbujajo zorenje teh kortikalnih con, so mišične kontrakcije in visoke telesna aktivnost otrok. Omejitev njegove mobilnosti na tej stopnji ontogeneze znatno upočasni njegov duševni in telesni razvoj.

Za obdobje do treh let je značilna tudi izjemna enostavnost oblikovanja pogojnih refleksov na različne dražljaje, vključno z velikostjo, resnostjo, razdaljo in barvo predmetov. Pavlov je menil, da so te vrste pogojnih refleksov prototipi pojmov, razvitih brez besed ("združeni odsev pojavov zunanjega sveta v možganih").

Pomembna lastnost dve do triletnega otroka je enostavnost razvijanja dinamičnih stereotipov. Zanimivo je, da je vsak nov stereotip lažje razviti. MM Koltsova piše: »Zdaj za otroka ne postane pomembna le dnevna rutina: ure spanja, budnosti, prehrana in sprehodi, temveč tudi zaporedje oblačenja ali slečenja oblačil ali vrstni red besed v znani pravljici in pesmi. - vse dobi pomen. da otroci pri premalo močnih in še vedno mobilnih živčnih procesih potrebujejo stereotipe, ki olajšajo prilagajanje okolju. "

Pogojne povezave in dinamični stereotipi pri otrocih, mlajših od treh let, so nenavadno močni, zato je njihova sprememba za otroka vedno neprijeten dogodek. Pomemben pogoj v izobraževalnem delu je v tem času previden odnos do vseh stereotipov, ki se razvijajo.

Za starost od treh do petih let je značilen nadaljnji razvoj govora in izboljšanje živčnih procesov (njihova moč, gibljivost in ravnotežje se povečujeta), prevladujejo procesi notranje inhibicije, vendar se zapoznela inhibicija in pogojna zavora razvijejo s težavo. Dinamične stereotipe je še vedno enostavno razviti. Njihovo število se vsak dan povečuje, vendar njihova sprememba ne povzroča več motenj v višji živčni aktivnosti, kar je posledica zgoraj navedenih funkcionalnih sprememb. Usmerjevalni refleks na tuje dražljaje je daljši in intenzivnejši kot pri šoloobveznih otrocih, kar je mogoče učinkovito uporabiti za zaviranje škodljivih navad in spretnosti pri otrocih.

Tako se v tem obdobju pred ustvarjalno pobudo vzgojiteljice odprejo resnično neizčrpne priložnosti. Mnogi izjemni učitelji (D. A. Ushinsky, A. S. Makarenko) so empirično menili, da je starost od dveh do petih let posebej odgovorna za harmonično oblikovanje vseh telesnih in duševnih sposobnosti osebe. Fiziološko to temelji na dejstvu, da pogojene povezave in dinamične stereotipe, ki se pojavljajo v tem času, odlikuje izjemna moč in jih človek nosi skozi vse življenje. Poleg tega njihova stalna manifestacija ni potrebna, lahko jih dolgo zavirajo, vendar se pod določenimi pogoji zlahka obnovijo in zavirajo pogojne povezave, ki so se kasneje razvile.

Do petega do sedmega leta se vloga signalnega sistema besed še poveča, otroci pa začnejo svobodno govoriti. "Beseda v tej starosti že ima pomen" signal signalov ", to pomeni, da dobi posplošen pomen, ki je blizu tistemu, ki ga ima za odraslo osebo."

To je posledica dejstva, da šele pri sedmih letih poporodnega razvoja materialni substrat drugega signalnega sistema funkcionalno dozori. V zvezi s tem je še posebej pomembno, da se vzgojitelji spomnijo, da se beseda lahko učinkovito uporablja za tvorbo pogojnih povezav šele pri sedmem letu starosti. Zloraba besede pred to starostjo brez zadostne povezave s takojšnjimi dražljaji ni le neučinkovita, ampak povzroča tudi funkcionalno škodo otroku, zaradi česar otrokovi možgani delujejo v nefizioloških razmerah.

Večja živčna aktivnost otrok šolska starost

Nekaj ​​obstoječih fizioloških podatkov kaže, da je osnovnošolska starost (od 7 do 12 let) obdobje relativno "tihega" razvoja višje živčne aktivnosti. Moč procesov zaviranja in vzbujanja, njihova mobilnost, ravnovesje in medsebojna indukcija ter zmanjšanje moči zunanje inhibicije omogočajo otrokovo široko izobraževanje. To je prehod "od refleksne čustvenosti do intelektualizacije čustev"

Vendar le na podlagi poučevanja pisanja in branja beseda postane predmet otrokove zavesti in se vse bolj oddaljuje od podob predmetov in dejanj, povezanih z njo. Rahlo poslabšanje procesov višje živčne aktivnosti opazimo šele v 1. razredu v povezavi s procesi prilagajanja na šolo. Zanimivo je, da v osnovnošolski dobi na podlagi razvoja drugega signalnega sistema pogojno refleksna aktivnost otroka pridobi poseben značaj, značilen le za ljudi. Na primer, med razvojem avtonomnih in somato-motoričnih pogojenih refleksov pri otrocih v več primerih opazimo odziv le na brezpogojni dražljaj, pogojen pa ne povzroči reakcije. Torej, če je bil subjekt dobil ustno navodilo, da bo po klicu prejel brusnični sok, se slinjenje začne šele ob predstavitvi brezpogojnega dražljaja. Takšni primeri "neoblikovanja" pogojnega refleksa se pojavljajo pogosteje, starejša kot je starost subjekta, med otroki iste starosti pa tudi bolj disciplinirani in sposobni.

Ustni pouk bistveno pospeši nastanek pogojnih refleksov in v nekaterih primerih sploh ne zahteva brezpogojne okrepitve: pogojni refleksi se pri človeku oblikujejo v odsotnosti neposrednih dražljajev. Te značilnosti pogojno refleksne dejavnosti določajo ogromen pomen verbalnega pedagoškega vpliva v procesu poučevanja in vzgojnega dela z mlajšimi šolarji.

Kako se razvija živčni sistem novorojenčka, kaj morajo starši vedeti o živčnem sistemu dojenčka, kakšna je norma in kdaj biti previden - zbrali smo zanimive in pomembna dejstva o otrokovem živčnem sistemu.

Otrokov živčni sistem se začne oblikovati v maternici. Od trenutka spočetja do 3. leta starosti se otrokovi refleksi, reakcije na svet in spretnosti se zelo razlikujejo. V prvem letu življenja se možgani novorojenčka podvojijo, do starosti 3 let pa dosežejo 80% volumna odraslih.

V tem obdobju je še posebej pomembno, da otroka obkrožite s skrbjo in ljubeznijo, tako da bo dojenček oblikoval zdrave nevronske povezave in se bo lahko hitro prilagodil spremembam v svetu okoli sebe.

Razvoj živčnega sistema novorojenčka

V materini maternici zarodek prejme vse, kar potrebuje. V obdobju zorenja zarodka se v njegovih možganih vsako minuto rodi 25 tisoč živčnih celic. Pomembno je, da mama vodi otroka

5 dejstev o živčnem sistemu novorojenčka:

1. Do konca prenatalnega obdobja je otrokov osrednji živčni sistem v celoti oblikovan, možgani odraslega pa veliko težje kot možgani novorojenčka.
2. Z normalnim intrauterinim razvojem in normalni porod rodi se otrok, čeprav s strukturno oblikovanim, a nezrelim živčnim sistemom.
3. Šele po rojstvu se razvije možgansko tkivo. Število živčnih celic v njem se po rojstvu ne poveča.
4. Pri novorojenčku se oblikujejo skoraj vse zvitke, vendar so slabo izražene.
5. Od vseh delov osrednjega živčevja je hrbtenjača, ko je intrauterino zorenje končano, najbolj zrela.

Centralni živčni sistem uravnava delovanje vseh organov in sistemov v telesu.

Ker še ni zrela, se lahko novorojenček razvije različne težave:, nepravilno gibanje črevesja, nemir. Ko živčni sistem novorojenčka dozori, se vse vrne v normalno stanje.

Zdravje otroka po rojstvu:

Dojenčki (rojeni do enega leta) in malčki (stari od 1 do 2 let) hitro rastejo.

Fizični razvoj v otroštvu in otroštvu pomeni spremembe v telesu in delu notranjih organov, razvoj refleksov, motoričnih sposobnosti, občutkov. Otrok se spozna s svetom okoli sebe, se uči, pridobiva nove izkušnje.

Prve 4 tedne življenja imenujemo obdobje novorojenčka ali obdobje novorojenčka.

Začne se od trenutka prereza popkovine in traja 28 dni. Razdeljen je na zgodnje novorojenčke (prvih 7 dni otrokovega življenja) in pozno neonatalno obdobje (traja od 8. do 28. dneva).

V pediatriji se zgodnje neontalno obdobje šteje za kritično v življenju novorojenčka. Telo se prilagaja okolju - otrok se nauči dihati vase črevesni trakt zdi se, da mikroorganizmi prebavljajo hrano, telo in organi se prilagajajo novim pogojem termoregulacije.

V prvih 7 dneh življenja je otrok veliko. Živčni sistem je še nezrel, zato so procesi vzbujanja skoraj nevidni.

V V zgodnjem neontološkem obdobju lahko otrok doživi naslednje zdravstvene težave:

• eritem, ki v obliki izpuščajev in pordelosti na koži
• spolno oz hormonska kriza
• prehodna vročina se kaže kot povišana temperatura, ki lahko traja od 3 ur do nekaj dni.

Pri novorojenčkih se pojav takšnih stanj šteje za naravni pojav, vendar morajo otroka spremljati zdravniki.

V poznem obdobju novorojenčka se otrokovo telo še naprej prilagaja spremembam. Pasivna imunost, ki je nastala v maternici zaradi protiteles iz materinega telesa, ščiti otroka pred okužbami.

V tem obdobju je pomembno ustvariti mirno vzdušje v hiši in udobne razmere za pridobivanje telesne teže in nadaljnji razvoj živčnega sistema.

Hiter je tudi razvoj možganov pri plodu in novorojenčkih. Najprej se razvijejo spodnje ali podkortične regije možganov (odgovorne za osnovne življenjske funkcije, kot je dihanje), sledijo področja skorje, odgovorna za razmišljanje in načrtovanje.

Večina sprememb v otrokovih možganih se pojavi po rojstvu.

Pri rojstvu imajo možgani novorojenčka le 25% možganov odraslih.

Do konca drugega leta možgani tehtajo približno 80%.

Do pubertete možgani tehtajo skoraj 100% možganov odraslih.

Refleksi novorojenčkov

Kaj lahko dojenček počne do enega leta

• Približno mesec dni po rojstvu lahko dojenček dvigne brado, ko leži na trebuhu.
• V drugem mesecu lahko dojenčki dvignejo prsni koš iz istega položaja, v katerem ležijo.
• Do 4. meseca lahko dojenčki poberejo klopotec in tudi sedijo s podporo.
• Do 5. meseca se lahko dojenčki prevrnejo.
• Do 8. meseca lahko dojenčki sedijo brez pomoči.
• Po približno 10 mesecih lahko dojenčki stojijo in se držijo za predmet za podporo.

Seveda so ta merila le okvirna. Hitrost telesnega in motoričnega razvoja se pri otrocih razlikuje, odvisno od številnih dejavnikov.

Kako novorojenček dojema svet

Zdravi dojenčki se odzivajo na senzorične informacije iz zunanjega sveta. Novorojenčki so kratkovidni, vendar se ostrina vida hitro razvija.

Čeprav otroški vid niso tako jasni kot odrasli, reagirajo na slike od rojstva.

Dojenčke še posebej privlačijo kontrastni predmeti v svetlo temnih odtenkih. Zanimiv je tudi človeški obraz. Novorojenčki celo razlikujejo med veselim in žalostnim izrazom.

Kako se otrokov vid razvije v prvem letu življenja (video)

Novorojenčki se lahko odzovejo tudi na okuse, vonje in zvoke, zlasti na zvok človeškega glasu. Otrok že od rojstva pozna materin glas in bo zvoke zgodb prepoznal, če bo na glas brala knjige, ko je bil še v maternici.

Zanašajoč se na vid, vonje in zvoke, otrok od prvih dni razlikuje starše od drugih ljudi. Senzorične sposobnosti dojenčkov se v prvem letu znatno izboljšajo.

Kako novorojenčka naučiti različnih veščin

Učenje je proces, ki vodi do trajnih vedenjskih sprememb, ki temeljijo na izkušnjah. Dojenčki se učijo na različne načine.

Pogosto je učni proces videti kot uporaba nagrad in / ali kazni. Okrepitev okrepi želeno vedenje, negativna okrepitev pa kaže, kateri odziv je nezaželen.

Na primer, otrok, ki vidi, da nasmeh pritegne pozornost staršev, se bolj nasmehne staršem.

V bistvu se novorojenčki učijo z opazovanjem in posnemanjem drugih.

Na primer, dojenček se nauči ploskati, ko opazuje in posnema starejšega brata. Ta oblika učenja je za otroke najhitrejši in najbolj naraven način pridobivanja novih znanj.

Nevronski sistem dojenčkov: kdaj biti pozoren

Otrokov živčni sistem je zelo plastičen in ima fenomenalno sposobnost okrevanja - zgodi se, da zaskrbljujoči simptomi, ki jih je zdravnik odkril v prvih dneh otrokovega življenja, kasneje izginejo brez sledu.

Slaba prehrana, higiena in malomarnost zdravstveno službo groziti zdrav razvoj otrok.

Starši bi morali poskrbeti dobra prehrana novorojenček (prednostno) dojenje) ob upoštevanju pravil higiene dojenčkov in po potrebi tudi ustrezne zdravstvene oskrbe.

Na primer, ustrezno cepljenje je ključnega pomena za preprečevanje nalezljivih bolezni, kot sta, in.